Sáng kiến kinh nghiệm đề tài: Giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua trò chơi học tập

Sáng kiến kinh nghiệm đề tài Giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua trò chơi học tập nghiên cứu phương pháp giảng dạy mới, giáo viên tham khảo định hướng phương pháp giáo dục giúp phát triển trẻ một cách toàn diện các mặt trí tuệ, đạo đức, lao động, thẩm mĩ.

TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài Giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập Lĩnh vực/ Mơn: Giáo dục mẫu giáo Tên tác giả: Phương Thị Quỳnh Giáo viên mẫu giáo Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập” SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “ HIỆU QUẢ CỦA VIỆC GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI THƠNG QUA TRỊ CHƠI HỌC TẬP’ I TĨM TẮT Mơi trường (MT) có vai trị quan trọng sống chất lượng sống người Con người cần có khơng khí lành để thở, cần có nước để sử dụng sinh hoạt hàng ngày, cần có điều kiện tự nhiên sở vật chất nhận tạo để sống, làm việc, nghỉ ngơi, cần có MT văn hóa- xã hội lành mạnh, văn minh để hình thành phát triển nhân cách, nâng cao chất lượng sống vật chất tinh thần Đặc biệt, MT có vai trị vơ to lớn phát triển trẻ Bởi giai đoạn này, thể trẻ non nớt phát triển mạnh thể lực lẫn tâm lý Một MT tự nhiên giúp cho thể trẻ phát triển tốt, MT xã hội lành mạnh giúp cho nhân cách trẻ hình thành Có thể nói rằng, MT yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến phát triển toàn diện trẻ Việc đưa GDMT vào trường mầm non vô cần thiết, q trình nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng MT, quan tâm đến vấn đề MT phù hợp với lứa tuổi thể qua kiến thức, thái độ, kĩ năng, hành vi trách nhiệm trẻ MT xung quanh GDMT trường mầm non giúp trẻ tạo phản xạ, thói quen bảo vệ MT sống cá thể, từ xây dựng quan niệm, nhận thức, kiến thức kỹ cho bậc học sau GDMT cho trẻ nhằm bảo vệ sức khỏe đảm bảo tăng trưởng lành mạnh cho thể Ngoài ra, GDMT giúp trẻ hiểu biết MT thân nói riêng, người vật nói chung Qua làm cho trẻ biết cách sống tích cực MT thân thiện với MT GDMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập tổ hợp cách thức tổ chức trò chơi học tập nhằm hình thành trẻ hiểu biết sơ đẳng MT, quan tâm đến vấn đề MT thể qua kiến thức, thái độ, kỹ năng, hành vi trách nhiệm trẻ MT Sau thời gian thực nghiệm thu kết quả: hiệu GDMT nhóm thực nghiệm cao nhóm đối chứng, số trẻ đạt loại giỏi nhóm TN cao nhóm ĐC 12.5%, số trẻ Người viết: Trần Thị Phương Thảo Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục mơi trường cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập” đạt loại nhóm TN cao nhóm ĐC 25%, số trẻ đạt loại trung bình nhóm TN thấp nhóm ĐC 25% số trẻ đạt loại yếu nhóm TN thấp nhóm ĐC 12.5% Từ kết thực nghiệm cho thấy giả thuyết khoa học mà đưa đắn, đồng thời khẳng định tính khả thi hiệu việc GDMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua trị chơi học tập mà tơi đề sáng kiến II GIỚI THIỆU Ở nước ta, giáo dục môi trường (GDMT) mối quan tâm sâu sắc Đảng, Nhà nước Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non mắt xích quan trọng đầu tiên, có vai trị vị trí tương đương với bậc học khác Do vậy, trường mầm non MT thuận lợi để tạo tiền đề cho việc hình thành nhân cách người Trong đó, việc phát triển trẻ hiểu biết quan tâm đến MT phù hợp với lứa tuổi yêu cầu cấp thiết bậc học Việc đưa GDMT vào trường mầm non vơ cần thiết, trình nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng MT, quan tâm đến vấn đề MT phù hợp với lứa tuổi thể qua kiến thức, thái độ, kĩ năng, hành vi trách nhiệm trẻ MT xung quanh GDMT trường mầm non giúp trẻ tạo phản xạ, thói quen bảo vệ MT sống cá thể, từ xây dựng quan niệm, nhận thức, kiến thức kỹ cho bậc học sau GDMT cho trẻ nhằm bảo vệ sức khỏe đảm bảo tăng trưởng lành mạnh cho thể Ngồi ra, GDMT cịn giúp trẻ hiểu biết MT thân nói riêng, người vật nói chung Qua làm cho trẻ biết cách sống tích cực MT thân thiện với MT * Đã có cơng trình nghiên cứu khoa học GDMT cho trẻ lứa tuổi mầm non nước: Trước thực dự án tổng thể đưa GDMT vào trường mầm non sư phạm mầm non, sở đào tạo nghiên cứu giáo dục bảo vệ MT tiến hành số cơng trình nhỏ chuẩn bị sở như: - Dự án thiết kế thử nghiệm nội dung GDMT mẫu giáo tiểu học (Viện khoa học giáo dục – 1996) - Dự án thử nghiệm đưa GDMT vào trường mầm non - Nội dung: Thời tiết sống (Trường CĐSP NT- MG TW1) Người viết: Trần Thị Phương Thảo Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập” - Đề tài “Xây dựng nội dung bảo vệ MT cho trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non” (Trung tâm nghiên cứu GDMN - Viện KHGD, 1998 – 2000) - Dự án thiết kế thử nghiệm chương trình bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho cán giáo viên ngành học mầm non MT (Trường CĐSP NT – MGTW1, 1998 – 1999) - Biên soạn số tài liệu nâng cao nhận thức cho giáo viên mầm non bảo vệ MT (Trường CĐSP NT – MGTW1, 2001 – 2002) - Xây dựng tài liệu tham khảo phục vụ “Phương pháp cho trẻ làm quen với MT xung quanh trường sư phạm mầm non” (Trường CĐSP NT- MG TW3, 2001 – 2002) - Nâng cao nhận thức MT bảo vệ MT cho cộng đồng (Trung tâm nghiên cứu GDMN - Viện KHGD, 1999 – 2001) - Giáo dục bảo vệ MT cho trẻ từ 3-6 tuổi trường mầm non theo quan điểm tích hợp (Đề tài nghiên cứu cấp Bộ - TS Lê Thanh Vân – Khoa GDMN - Trường ĐHSP Hà Nội, 2003 -2004) Ngoài có nhiều tài liệu viết trị chơi giúp trẻ tìm hiểu mơi trường xung quanh * Vấn đề - giả thuyết nghiên cứu: Là giáo viên mầm non trực tiếp đứng lớp, mong muốn có nghiên cứu cụ thể hơn, đánh giá đuợc hiệu việc Giáo dục môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập.Bởi: Trẻ em ln tìm cách tiếp xúc với MT cách Tất vật, tượng MT xung quanh (con người, động vật, thực vật, sông hồ, suối ) làm cho trẻ ý, làm chúng phấn khởi cung cấp tri thức phong phú cho phát triển trẻ Một cách thức trẻ tiếp xúc với MT xung quanh cho trẻ chơi trị chơi học tập Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi học tập hội vô thuận giúp tiến hành việc GDMT Việc GDMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập góp phần giải nhiệm vụ phát triển trẻ cách tồn diện mặt trí tuệ, đạo đức, lao động, thẩm mĩ Tuy hiểu tầm quan trọng vai trò trò chơi học tập GDMT trẻ em mầm non, thực tế nhiều giáo viên lúng túng sử dụng biện pháp GDMT cho trẻ thơng qua trị chơi học tập dẫn đến hiệu GDMT trường mầm non chưa cao Người viết: Trần Thị Phương Thảo Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thông qua trò chơi học tập” Xuất phát lý trên, chọn đề tài: “Giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập” III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập phân tích, tổng hợp, khái qt hố vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài Phương pháp quan sát: quan sát hiệu GDMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi quan sát cách tổ chức GDMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non giáo viên Phương pháp điều tra: Sử dụng phiếu điều tra (ankét) nhằm tìm hiểu nhận thức thực trạng việc tổ chức GDMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua trò chơi học tập giáo viên Phương pháp trị chuyện: Trị chuyện, vấn theo nhóm giáo viên trẻ nhằm tìm hiểu thực trạng sử dụng biện pháp GDMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập số trường mầm non Phương pháp thực nghiệm sư phạm : Kiểm nghiệm biện pháp GDMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non thơng qua trị chơi học tập Phương pháp thống kê toán học: thu thập phân tích số liệu nghiên cứu thông qua tham số thống kê: tỉ tệ %, giá trị trung bình (), độ lệch chuẩn (S), hệ số đáng tin, đại lượng kiểm định (T) IV KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU: Khách thể nghiên cứu: Quá trình GDMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Tôi tiến hành thực nghiệm 80 trẻ mẫu giáo tuổi Trong đó, chọn ngẫu nhiên 40 trẻ mẫu giáo tuổi (20 trẻ lớp A2 20 trẻ lớp A3 làm nhóm thực nghiệm) 40 trẻ mẫu giáo tuổi khác (20 trẻ lớp A2 20 trẻ lớp A3 làm nhóm đối chứng) Nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm có số lượng trẻ (20 cháu) Số lượng trẻ trai gái, điều kiện gia đình trẻ tương đồng với nhau; trẻ có trình độ nhận thức, ý thức thể lực tương đương Giáo viên phụ trách lớp trường có trình độ thâm niên cơng tác kinh nghiệm tương đối đồng Người viết: Trần Thị Phương Thảo Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thông qua trò chơi học tập” Cơ sở vật chất hai lớp trang bị tương đối đồng V THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU Tôi tiến hành thử nghiệm biện pháp giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập nhóm thực nghiệm Đó biện pháp sau: Biện pháp 1: Lựa chọn trò chơi học tập phù hợp nội dung GDMT Biện pháp 2: Xây dựng môi trường phù hợp nội dung GDMT Biện pháp 3: Tạo tình có vấn đề trò chơi học tập Biện pháp 4: Sử dụng hát, thơ, câu đố phù hợp nội dung GDMT q trình chơi trị chơi học tập Biện pháp 5: Tổ chức linh hoạt nhóm chơi phù hợp q trình chơi trị chơi học tập để GDMT Biện pháp 6: Đánh giá kết chơi trò chơi học tập theo mục tiêu GDMT Từ sáu biện pháp trên, tơi tiến hành tổ chức trị chơi học tập hoạt động vui chơi hoạt động trời với nội dung GDMT sau: - Về thân bé - Gia đình bé - Trường mầm non bé - Thế giới thực vật - Thế giới động vật - Tài nguyên - Thời tiết - Quê hương bé VI QUY TRÌNH NGHIÊN CỨU Tôi tiến hành thực nghiệm theo giai đoạn sau: - Giai đoạn 1: Đo đầu vào trước tiến hành thực hành thực nghiệm (Pre- Test): Tôi tiến hành đo hiệu GDMT cho trẻ hai nhóm ĐC TN hai trường thơng qua trò chơi học tập cách sử dụng tập đo hiểu biết, kĩ thái độ môi trường - Giai đoạn 2: Tiến hành đo đầu hiệu GDMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập trẻ hai nhóm TN hai nhóm ĐC hai trường Sau chúng tơi thu thập, xử lí kết thu cơng thức tốn học thống kê rút kết luận Người viết: Trần Thị Phương Thảo Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục mơi trường cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập” Các cơng thức sử dụng: + Tính % + Tính trung bình mẫu  + Tính độ lệch chuẩn S + Sử dụng phép thử T- student để kiểm nghiệm hiệu thực nghiệm VII ĐO LƯỜNG VÀ THU THẬP DỮ LIỆU * Kết đo trước tiến hành thực nghiệm: Hiệu việc GDMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trước tiến hành thực nghiệm hai nhóm ĐC TN (*) Kết khảo sát hiệu GDMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhóm TN ĐC trước TN: Giỏi Loại Nhóm TN Khá TB Yếu  S 25 14.85 3.06 25 14.52 3.08 SL % SL % SL % SL % 16 40 12 30 10 7.5 11 27.5 16 40 10 ĐC Hiệu việc GDMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trước tiến hành thực nghiệm hai nhóm ĐC TN cụ thể sau: - Loại giỏi: + Nhóm TN: có 2/40 trẻ (chiếm 5%) + Nhóm ĐC: có 3/40 trẻ (chiếm 7.5%) - Loại khá: + Nhóm TN: có 16/40 trẻ (chiếm 40%) + Nhóm ĐC: có 11/40 trẻ (chiếm 27.5%) - Loại trung bình: + Nhóm TN: có 12/40 trẻ (chiếm 30%) + Nhóm ĐC: có 16/40 trẻ (chiếm 40%) - Loại Yếu: + Nhóm TN: có 10/40 trẻ (chiếm 25%) Người viết: Trần Thị Phương Thảo Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập” + Nhóm ĐC: có 10/40 trẻ (chiếm 25%) 40 35 30 25 20 TN 15 ĐC 10 Giỏi Khá TB Yếu Biểu đồ 1: Hiệu GDMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhóm TN nhóm ĐC trước thực nghiệm Đối chiếu kết trước thực nghiệm hai nhóm ĐC TN Tơi thấy rằng: hiệu GDMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hai nhóm khơng hồn tồn giống nhau, hiệu trẻ hai nhóm TN ĐC tương đối đồng Số trẻ đạt loại giỏi hai nhóm thấp (Nhóm TN: trẻ, chiếm 5%, nhóm ĐC: trẻ chiếm 7,5%), cịn số trẻ đạt loại yếu lại cao (Nhóm TN: 10 trẻ chiếm 25%, nhóm ĐC: 10 trẻ chiếm 25%) Nhìn vào điểm trung bình cộng nhóm TN ĐC ta thấy: hai nhóm có chênh lệch chênh lệch không đáng kể (TN = 14.85, ĐC = 14.52) Điểm trung bình cộng nhóm TN có trội nhóm ĐC trội (TN - ĐC =0.33) Độ lệch chuẩn hiệu GDMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hai nhóm tương đương (STN = 3.06, SĐC = 3.08) Ví dụ: Nội dung giới thực vật, giới động vật, quê hương, tài nguyên, thời tiết phần nhiều trẻ hai nhóm khơng trả lời có trả lời sơ sài, chẳng hạn câu: “Kể tên cho bóng mát?” “Nơi cháu có danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử gì?”, “Nơi cháu có khu vui chơi giải trí nào?”, “Cháu làm để bảo vệ danh lam thắng cảnh nơi cháu ở?”, “Quê cháu có ăn truyền thống gì?”, “Nơi cháu có cơng trình giao thơng gì?”, “Nơi cháu có phương tiện giao thơng gì?”, “Cháu kể làng nghề truyền Người viết: Trần Thị Phương Thảo Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập” thống địa phương cháu?”, “Nước có đặc điểm gì?”, “Rừng có đặc điểm gì?”, “Biển có đặc điểm gì?” Các tập đánh giá kỹ MT trẻ thực hứng thú, nhiên kết chưa cao Trẻ đánh dấu chọn hành động với MT chưa xác, lộn xộn, trẻ thường đánh dấu theo cảm tính Cịn tập đánh giá thái độ MT dựa vào cách lựa chọn tập đánh giá kĩ phần lớn trẻ xác định hành động nội dung trường mầm non, giới thực vật, giới động vật, nội dung thân bé, gia đình, tài nguyên, thời tiết trẻ chưa xác định bé nên làm bé nên tránh hành động Nhìn chung, thái độ MT so với hiểu biết kĩ MT trẻ có trội Theo kết thu cho thấy số lượng trẻ đạt loại giỏi, khá, trung bình yếu hai nhóm TN ĐC tương đối đồng Như vậy, hiệu GDMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập hai nhóm TN ĐC trước tiến hành thực nghiệm tương đương mức thấp VIII PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ Hiệu GDMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua trị chơi học tập nhóm TN ĐC sau thực nghiệm Kết khảo sát hiệu GDMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhóm TN ĐC sau TN: Giỏi Loại Nhóm TN ĐC Khá TB Yếu  S SL % SL % SL % SL % 22.5 23 57.5 17.5 2.5 17.4 2.73 10 13 32.5 17 42.5 15 15.3 2.94 Hiệu GDMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua trị chơi học tập nhóm TN ĐC sau thực nghiệm cụ thể sau: - Loại giỏi: + Nhóm TN: có 9/40 trẻ (chiếm 22.5%) + Nhóm ĐC: có 4/40 trẻ (chiếm 10%) ` - Loại khá: Người viết: Trần Thị Phương Thảo Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thông qua trị chơi học tập” + Nhóm TN: có 23/40 trẻ (chiếm 57.5%) + Nhóm ĐC: có 13/40 trẻ (chiếm 32.5%) - Loại trung bình: + Nhóm TN: có 7/40 trẻ (chiếm 17.5%) + Nhóm ĐC: có 17/40 trẻ (chiếm 42.5%) - Loại yếu: + Nhóm TN: có 1/20 trẻ (chiếm 2.5%) + Nhóm ĐC: có 6/20 trẻ (chiếm 15%) Qua bảng (bảng 3.1.a) ta thấy: TN > ĐC TN - ĐC = 2.1 Sau tiến hành thực nghiệm, hiệu GDMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập hai nhóm TN ĐC có tiến so với trước thực nghiệm Tuy nhiên, nhóm TN có tiến cao hơn: điểm trung bình nhóm TN cao hẳn so với nhóm ĐC (TN - ĐC = 2.1) 60 50 40 TN 30 ĐC 20 10 Giỏi Khá TB Yếu Biểu đồ 2: Hiệu GDMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập nhóm TN nhóm ĐC sau TN Qua số liệu cụ thể biểu đồ 2, nhận thấy rằng: mức độ giỏi, hai nhóm TN ĐC tăng, mức nhóm TN cao hẳn so với nhóm ĐC Người viết: Trần Thị Phương Thảo Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thông qua trò chơi học tập” - Miêu tả đặc điểm mùa năm - Nói thứ tự thời gian (các buổi) ngày thay đổi thời tiết ngày - Phân biệt mùa năm Kỹ môi trường trẻ cuối tuổi mẫu giáo: * Bản thân: Trẻ có thể: - Phân biệt hành động đúng, hành động sai MT - Giữ gìn vệ sinh thân thể - Tự phục vụ: tự đánh răng, tự xúc cơm ăn, tự mặc quần áo * Gia đình: Trẻ có thể: - Phân biệt hành động đúng, hành động sai MT - Giữ vệ sinh nhà - Chăm sóc, u q người thân gia đình * Trường mầm non: Trẻ có thể: - Phân biệt hành động đúng, hành động sai - Giữ vệ sinh trường lớp - Hồ thuận với bạn bè - Ngoan ngỗn, lời cô giáo * Thế giới thực vật: Trẻ có thể: - Phân biệt hành động đúng, hành động sai - Chăm sóc xanh * Thế giới động vật: Trẻ có thể: - Phân biệt hành động đúng, hành động sai - Chăm sóc vật nuôi nhà: cho mèo ăn, cho gà ăn * Quê hương bé: Người viết: Trần Thị Phương Thảo 27 Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập” Trẻ có thể: - Phân biệt hành động đúng, hành động sai - Giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng * Tài nguyên: Trẻ có thể: - Phân biệt môi trường gây ô nhiễm, môi trường c Thời tiết: Trẻ có thể: - Thích nghi với thời tiết: trời lạnh trẻ biết mặc quần áo ấm, trời nóng mặc quần áo mát mẻ, trời nắng biết đội mũ đường Thái độ môi trường trẻ: Đến cuối tuổi mẫu giáo trẻ có thể: Trẻ thích hào hứng với hành động MT: - Tự làm vệ sinh, tự xúc cơm ăn, biết tự mặc quần áo - Ngoan ngỗn, nghe lời ơng bà, bố mẹ , yêu thương anh em, giữ gìn vệ sinh nhà - Ngoan ngỗn, nghe lời giáo, người lớn, đồn kết, hoà thuận với bạn bè, biết giữ vệ sinh trường lớp - Trồng cây, chăm sóc tưới nước cho - Chăm sóc vật ni nhà: cho gà ăn, cho mèo ăn - Làm vệ sinh đường phố, quê hương đẹp - Giữ gìn nguồn nước, khơng khí - Bảo vệ thể trước thay đổi thời tiết Trẻ ghét tránh xa hành động không MT: - Không biết giữ vệ sinh cá nhân, tự phục vụ - Không giữ nhà sẽ, không nhường nhịn em nhỏ - Không lời giáo, khơng đồn kết vui vẻ với bạn bè, không giữ vệ sinh trường lớp - Phá hoại cối: hái hoa, bẻ cành, chặt phá - Không làm hại vật Người viết: Trần Thị Phương Thảo 28 Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thông qua trị chơi học tập” - Khơng vứt rác, làm bẩn đường phố, quê hương, nơi công cộng - Không làm ô nhiễm không khí, nguồn nước - Không bảo vệ thể trước thay đổi thời tiết NỘI DUNG THỰC NGHIỆM Trò chơi: AI CHỈ NHANH Nội dung GDMT: Bản thân bé I Mục đích- yêu cầu: Kiến thức: Giúp trẻ tìm hiểu phận mặt Kỹ năng: phát triển khả phân tích, tổng hợp Thái độ: Giữ gìn, bảo vệ phận thể Những biện pháp chính: - Lựa chọn trò chơi học tập phù hợp nội dung GDMT - Xây dựng môi trường phù hợp nội dung GDMT - Tạo tình có vấn đề trị chơi học tập - Sử dụng hát, thơ, câu đố phù hợp nội dung GDMT q trình chơi trị chơi học tập - Tổ chức linh hoạt nhóm chơi phù hợp q trình chơi trị chơi học tập để GDMT Đánh giá kết chơi trò chơi học tập theo mục tiêu GDMT II Chuẩn bị: Tạo môi trường chơi: Địa điểm chơi: trẻ ngồi vòng tròn lớp (ngồi sân) Trang phục cháu gọn gàng Các hát, thơ có nội dung thân bé III Tiến hành tổ chức cho trẻ chơi: Hướng dẫn trị chơi: Cơ giới thiệu tên trò chơi, luật chơi cách chơi Luật chơi: Ai sai phải nhảy lò cò Người viết: Trần Thị Phương Thảo 29 Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục mơi trường cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập” Cách chơi: Cô giáo mở nhạc lớp vỗ tay hát hát “Ồ bé không lắc”, hết đoạn nhạc hay hát hết hát giáo hơ to “Cái để nhìn”, “Cái để thở”, “Cái để nghe” - trẻ dùng ngón trỏ để nói to tên phận trẻ Theo dõi trình chơi: Cần theo dõi mặt: việc thực hành động chơi (chỉ nói phận mặt Trẻ sai giáo viên sửa sai cách hỏi lớp Nhận xét – đánh giá: - Việc thực nắm vững luật chơi - Những thành tích trẻ trị chơi - Những quan hệ trẻ nhóm chơi - Khen ngợi trẻ chơi tốt Trò chơi: XẾP ĐÚNG ĐỒ DÙNG THEO NHĨM Nội dung GDMT: Gia đình bé I Mục đích – yêu cầu: Kiến thức: Tập phân nhóm đồ dùng gia đình: đồ dùng để uống, đồ dùng để nấu Kỹ năng: Rèn luyện khả phân loại Thái độ: Giữ gìn đồ dùng gia đình Những biện pháp chính: - Lựa chọn trò chơi học tập phù hợp nội dung GDMT - Xây dựng môi trường phù hợp nội dung GDMT - Tạo tình có vấn đề trị chơi học tập - Tổ chức linh hoạt nhóm chơi phù hợp q trình chơi trị chơi học tập để GDMT - Đánh giá kết chơi trò chơi học tập theo mục tiêu GDMT II Chuẩn bị: Tạo mơi trường chơi: Địa điểm chơi: trẻ ngồi vịng trịn lớp (ngồi sân) Trang phục cháu gọn gàng Hai rổ đồ dùng để uống, đồ dùng để nấu nhựa Người viết: Trần Thị Phương Thảo 30 Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập” Hai rổ nhựa III Tiến hành tổ chức cho trẻ chơi Tình chơi: Tổ chức thi “ Mầm non 2007”, chọn hai đội chơi thi đua xem đội nhanh lấy nhiều đồ dùng đội giải thi Cơ giới thiệu tên trị chơi, luật chơi cách chơi Luật chơi: Chỉ lấy đồ dùng để uống (Lần 2: lấy đồ dùng để nấu) Đội lấy đồ dùng thắng Cách chơi: đến trẻ chia thành hai đội chơi Mỗi đội đứng thành hàng dọc, trước rổ Khi cô giáo hơ “bắt đầu” trẻ đội chạy lên chọn đồ dùng, mang đổ vào rổ đội mình, đập tay vào bạn tiếp theo, người chạy lên chọn đồ dùng tiếp Cứ giáo viên hiệu lệnh thi kết thúc hai đội dừng lại Cô lớp đếm xem đội chọn nhiều đồ dùng thắng Theo dõi trình chơi: Cần theo dõi mặt: việc thực hành động chơi chọn đồ dùng cô yêu cầu Đội chọn sai giáo viên sửa sai cách hỏi lớp Nhận xét – đánh giá: - Việc thực nắm vững luật chơi - Những thành tích trẻ trị chơi -Thái độ trẻ việc bảo quản, giữ gìn đồ dùng gia đình - Những quan hệ trẻ nhóm chơi - Khen ngợi trẻ chơi tốt Trò chơi: CÙNG HỢP TÁC Nội dung GDMT: Trường Mầm Non I Mục đích – yêu cầu: Kiến thức: - Biết nhận hành động trường mầm non như: hợp tác, chia sẻ với bạn bè học, chơi, giúp Kỹ năng: - Phát triển khả phân tích Thái độ: - Trẻ hào hứng với hành động bạn tranh Người viết: Trần Thị Phương Thảo 31 Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập” Những biện pháp chính: - Lựa chọn trị chơi học tập phù hợp nội dung GDMT - Xây dựng mơi trường phù hợp nội dung GDMT - Tạo tình có vấn đề trị chơi học tập - Tổ chức linh hoạt nhóm chơi phù hợp trình chơi trị chơi học tập để GDMT Đánh giá kết chơi trò chơi học tập theo mục tiêu GDMT II Chuẩn bị: Tạo môi trường chơi: Địa điểm chơi: trẻ ngồi vịng trịn lớp (ngồi sân) Trang phục cháu gọn gàng Các hình vẽ: học, chơi, giúp nhau, đánh lộn nhau, tranh giành đồ chơi Hai bảng dán, vòng tròn thể dục III Tiến hành tổ chức cho trẻ chơi: Hướng dẫn trị chơi: Tình chơi: “Hơm lớp cần làm album gồm tranh có nội dung hợp tác, chia sẻ Vậy để chọn tranh nhanh lớp thi đua xem đội chọn nhiều tranh nhé” Cơ giới thiệu tên trị chơi, luật chơi cách chơi Luật chơi: Chọn tranh có nội dung hợp tác, chia sẻ với bạn bè Cách chơi: Hai đội chơi, đội 4-5 bạn, trẻ hai đội nhảy qua vòng tròn chọn tranh có nội dung hợp tác, chia sẻ với bạn bè học, chơi, giúp Theo dõi trình chơi: Cần theo dõi mặt: việc thực hành động chơi chọn tranh có nội dung hợp tác, chia sẻ với bạn bè Đội chọn sai giáo viên sửa sai cách hỏi lớp phân tích nội dung tranh cho trẻ Nhận xét – đánh giá: - Việc thực nắm vững luật chơi Người viết: Trần Thị Phương Thảo 32 Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục mơi trường cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập” - Những thành tích trẻ trị chơi - Những quan hệ trẻ nhóm chơi - Khen ngợi trẻ chơi tốt Trò chơi: MUA QUẢ Nội dung GDMT: Thế giới thực vật I Mục đích – yêu cầu: Kiến thức: Nhận biết tên gọi, đặc điểm loại Kỹ năng: Phát triển khả phân tích, tổng hợp, phát triển ngơn ngữ Thái độ: Trẻ biết lợi ích loại đời sống người Biết cách chăm sóc bảo vệ cây, biết làm ăn từ Biện pháp sử dụng: - Lựa chọn trị chơi học tập phù hợp nội dung GDMT - Xây dựng môi trường phù hợp nội dung GDMT - Tạo tình có vấn đề trị chơi học tập - Sử dụng hát, thơ, câu đố phù hợp nội dung GDMT q trình chơi trị chơi học tập - Tổ chức linh hoạt nhóm chơi phù hợp q trình chơi trị chơi học tập để GDMT - Đánh giá kết chơi trò chơi học tập theo mục tiêu GDMT II Chuẩn bị: Tạo môi trường chơi: + Địa điểm chơi: trẻ ngồi theo hình chữ U lớp + Trang phục cô cháu gọn gàng + Rổ đựng nhựa: chuối, cam, lê, quýt, quất, bầu, bí, mướt, dưa chuột, dưa gang, táo, hồng, roi, mận, đào, ớt, nho III Tiến hành tổ chức cho trẻ chơi Tạo tình chơi “mua chuẩn bị cho ngày trung thu” Giáo viên hướng dẫn tên trò chơi, luật chơi cách chơi: - Luật chơi: - Người mua phải miêu tả loại cần mua Người viết: Trần Thị Phương Thảo 33 Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập” - Cách chơi: Trẻ đóng vai người bán người mua quả: người mua phải miêu tả loại cần mua (ví dụ: màu vàng, dài, ăn phải bóc vỏ ), người bán phải chọn loại mà người mua u cầu Cơ khuyến khích trẻ mơ tả nhiều loại tốt Động viên, tán thưởng trẻ mô tả nhiều loại với đặc điểm khác - Trò chơi tiếp tục trẻ khơng thích chơi thơi, ý phải luân phiên vai chơi hợp lý Theo dõi trình chơi: Cần theo dõi mặt: - Việc thực hành động chơi người đóng vai người bán người mua - Theo dõi việc thực luật chơi, có sai phạm giáo viên giải thích lại luật chơi cho trẻ Nhận xét – đánh giá: - Việc thực nắm vững luật chơi - Những thành tích trẻ trò chơi - Những quan hệ trẻ nhóm chơi - Khen ngợi trẻ chơi tốt, động viên khuyến khích trẻ chơi chưa tốt Trị chơi: AI NHANH HƠN Nội dung GDMT: Thế giới động vật I Mục đích – yêu cầu: Kiến thức: Trẻ nhận biết vật theo môi trường sống (động vật nuôi, động vật sống rừng, động vật sống nước, ) Kỹ năng: phát triển khả phân tích, tổng hợp, phân loại Thái độ: Giúp trẻ biết ích lợi vật ni hình thành trẻ ý thức bảo vệ vật Các biện pháp chính: Lựa chọn trị chơi học tập phù hợp nội dung GDMT Xây dựng môi trường phù hợp nội dung GDMT Người viết: Trần Thị Phương Thảo 34 Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập” Sử dụng hát, thơ, câu đố phù hợp nội dung GDMT q trình chơi trị chơi học tập Tổ chức linh hoạt nhóm chơi phù hợp q trình chơi trò chơi học tập để GDMT Đánh giá kết chơi trò chơi học tập theo mục tiêu GDMT II Chuẩn bị: Tạo môi trường chơi: + Địa điểm chơi: Trong lớp + Trang phục cô cháu gọn gàng + Các tranh to vật đặt vị trí khác lớp học III Tiến hành tổ chức cho trẻ chơi Hướng dẫn trò chơi: Giáo viên giới thiệu tên trò chơi, luật chơi, cách chơi: Luật chơi: Trẻ chọn tranh lôtô vật theo yêu cầu cô Cách chơi: Cô đặt tranh to vị trí khác lớp học cho cháu tham gia chơi Các cháu đứng thành vòng tròn vận động theo nhạc, có hiệu lệnh (cơ đọc câu đố yêu cầu), cháu tìm tranh mang giơ lên cho lớp xem nói to tên, mơi trường sống vật trẻ tìm Cơ đọc câu đố: “Con ăn no/Bụng to, mắt híp/Ln kêu ụt ịt/Nằm thở phì phị” gì? Hay: “Con có vẩy có đi/ Tung tăng bơi lội khắp nơi sơng hồ” gì? Hoặc đưa u cầu cho trẻ như: + Tìm tranh vật ni nhà? + Tìm tranh động vật sống rừng? + Tìm tranh động vật sống nước? Trong cháu tìm tranh, lớp vỗ tay cổ động, gần đến chỗ để tranh vỗ tay nhanh, xa chỗ để tranh lớp vỗ tay chậm Cháu tìm tranh trước người thắng Luân phiên vai chơi hợp lý (nếu trẻ hứng thú chơi lần) Người viết: Trần Thị Phương Thảo 35 Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập” Trị chơi: CHUYỀN CỜ Nội dung GDMT: Quê hương I Mục đích - yêu cầu: Kiến thức: - Biết tên ăn truyền thống, loại bánh mứt vào dịp tết Kỹ năng: - Phát triển lực quan sát, khả ghi nhớ tái tạo nhanh kiến thức học Thái độ: Trẻ thích ngày tết, u thích ăn, loại mứt ngày tết Những biện pháp chính: - Lựa chọn trị chơi học tập phù hợp nội dung GDMT - Xây dựng mơi trường phù hợp nội dung GDMT - Tạo tình có vấn đề trị chơi học tập - Sử dụng hát, thơ, câu đố phù hợp nội dung GDMT q trình chơi trị chơi học tập - Tổ chức linh hoạt nhóm chơi phù hợp q trình chơi trị chơi học tập để GDMT - Đánh giá kết chơi trò chơi học tập theo mục tiêu GDMT II Chuẩn bị: Tạo môi trường chơi: Địa điểm chơi: trẻ ngồi vòng tròn lớp (ngồi sân) Trang phục cháu gọn gàng Một cờ III Tiến hành tổ chức cho trẻ chơi: Sau chuẩn bị môi trường chơi, cô cho trẻ ngồi theo hình vịng trịn Giáo viên tạo tình chơi có vấn đề: Ngày tết đến, cháu lên danh sách ăn truyền thống, loại mứt để mua sắm Giáo viên sử dụng hát, thơ ca trình chơi Hướng dẫn trị chơi: - Cơ giới thiệu tên trò chơi, luật chơi, cách chơi Luật chơi: Cô chuyền cờ, cờ đến bạn mà vừa hết hát (bài thơ) phải kể tên ăn loại mứt mà biết Bạn sau không kể lặp lại bạn trước Người viết: Trần Thị Phương Thảo 36 Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục mơi trường cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập” Cách chơi: Cháu ngồi vòng tròn, lớp hát “Sắp đến tết rồi” đồng thời cô chuyền cờ hai phía, cờ đến bạn mà vừa hết hát phải kể tên ăn loại bánh mứt trả lời câu hỏi giáo viên: - Món ăn thường dùng vào lúc nào? - Con có thích ăn khơng? Vì thích? Những lần sau giáo viên thay đổi hát thơ khác “A!Mùa xuân đẹp quá” hay thơ “Hoa cúc vàng”(Nguyễn Văn Chương) Theo dõi trình chơi: Cần theo dõi mặt: việc thực hành động chơi kể ăn truyền thống loại bánh mứt Trẻ kể sai không kể được, giáo viên gợi ý cho trẻ Nhận xét – đánh giá: - Việc thực nắm vững luật chơi - Những thành tích trẻ trị chơi - Những quan hệ trẻ nhóm chơi - Khen ngợi trẻ chơi tốt Trị chơi: XN- HẠ- THU- ĐƠNG Nội dung GDMT: Thời tiết I Mục đích – yêu cầu: Kiến thức: Củng cố, mở rộng kiến thức mùa năm thể thời tiết, trang phục, xanh Kỹ năng: Hình thành khả quan sát, phân tích Thái độ: -Thái độ trẻ với trị chơi, luật chơi, đồ chơi nhóm chơi - Trẻ biết thích nghi với thay đổi thời tiết Biện pháp chính: - Lựa chọn trị chơi học tập phù hợp nội dung GDMT - Xây dựng môi trường phù hợp nội dung GDMT - Tạo tình có vấn đề trò chơi học tập Người viết: Trần Thị Phương Thảo 37 Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục mơi trường cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập” - Tổ chức linh hoạt nhóm chơi phù hợp q trình chơi trị chơi học tập để GDMT - Đánh giá kết chơi trò chơi học tập theo mục tiêu GDMT II Chuẩn bị: Tạo môi trường chơi: Địa điểm chơi: trẻ ngồi vòng tròn lớp (ngồi sân) Trang phục cháu gọn gàng Các hình vẽ: trang phục mùa, thời tiết mùa, xanh mùa III Tiến hành tổ chức cho trẻ chơi Hướng dẫn trị chơi: Cơ giới thiệu tên trò chơi, luật chơi, cách chơi Luật chơi: nhóm chơi góc, tự thảo luận nhóm để chọn hình mùa theo mùa nhóm Lần lượt nhóm lên gắn lên bảng giới thiệu với lớp tranh mà nhóm chọn Thi đua nhóm, nhóm chọn nêu đặc điểm mùa đội thắng Nhóm chọn sai thua Cách chơi: Cơ chia nhóm chơi (mỗi nhóm bạn) - Những bạn thích mùa xuân?(Trẻ giơ tay lên)- Cơ chọn trẻ vào nhóm chơi mùa xn - Những bạn thích mùa hè? (Trẻ giơ tay lên)- Cơ chọn trẻ vào nhóm chơi mùa hè - Những bạn thích mùa thu? - Những bạn thích mùa đơng? Cơ phát cho nhóm rổ đựng tranh mùa năm, yêu cầu đội mùa xuân (hè, thu, đông) chọn tranh miêu tả mùa đội Cơ u cầu đội cử bạn đại diện cho đội để giới thiệu tranh mà đội chọn 2.Theo dõi trình chơi: Cho trẻ chơi lần Người viết: Trần Thị Phương Thảo 38 Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập” Giáo viên cần theo dõi việc thực hành động nhóm chơi Cơ giúp đỡ nhóm để việc thảo luận trẻ tiến hành có kết 3.Nhận xét – đánh giá: - Việc thực nhóm chơi - Những thành tích nhóm đạt trị chơi - Những quan hệ trẻ nhóm chơi - Khen ngợi nhóm chơi tốt, động viên khuyến khích nhóm chơi chưa tốt Trị chơi: TIẾP SỨC Nội dung GDMT: Tài nguyên Mục đích – yêu cầu: Kiến thức: Củng cố mở rộng kiến thức gió, đồ vật nhẹ gió thổi đồ vật nặng gió khơng thể thổi Kỹ năng: Hình thành phát triển lực ý, quan sát Thái độ: Thái độ trẻ với mơi trường, trẻ biết thích nghi với thời tiết năm Biện pháp chính: - Lựa chọn trị chơi học tập phù hợp nội dung GDMT - Xây dựng mơi trường phù hợp nội dung GDMT - Tạo tình có vấn đề trị chơi học tập - Sử dụng hát, thơ, câu đố phù hợp nội dung GDMT q trình chơi trị chơi học tập - Tổ chức linh hoạt nhóm chơi phù hợp q trình chơi trị chơi học tập để GDMT - Đánh giá kết chơi trò chơi học tập theo mục tiêu GDMT 2.Chuẩn bị: - Những đồ vật mà gió khơng thổi thổi nhẹ khơng bay: bình hoa, cốc, sách, nồi, bát, - Những đồ vật mà gió thổi thổi nhẹ bay: khơ, bơng, lông gà, tờ giấy - Hai bàn, hai rổ ( số lượng đồ vật hai rổ nhau) - Địa điểm chơi (trong phịng ngồi sân) Người viết: Trần Thị Phương Thảo 39 Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thông qua trị chơi học tập” - Trang phục cháu gọn gàng 3.Tiến hành tổ chức cho trẻ chơi Sau chuẩn bị môi trường chơi, cô cho lớp ngồi theo hình chữ U, tạo khoảng khơng cho trẻ chơi Cơ giáo trẻ trị chuyện gió, khuyến khích trẻ đọc thơ gió “Giữa vịng gió thơm” Cơ giáo tạo tình chơi: “Sắp đến mùa đơng lạnh giá, bác Gấu có nhiều đồ vật cần phải thu dọn trước nghỉ đông, bác cần phân loại số đồ vật mà gió thổi bay để bác cất vào nhà, giúp bác Gấu phân loại đồ vật mà gió khơng thể bay đồ vật khơng thể thổi bay Vì nhiều đồ vật nên thi đua xem đội nhanh nhé” Bước 1: Hướng dẫn trò chơi: Cơ giáo giới thiệu tên trị chơi, luật chơi, cách chơi: - Luật chơi: Khi cô hiệu lệnh, hai đội thi đua chọn đồ vật mà gió khơng thổi gió thổi nhẹ khơng bay (Chọn đồ vật mà gió thổi nhẹ bay) Trong thời gian qui định, đội lấy nhiều đồ vật đội thắng - Cơ hiệu lệnh, hai trẻ đứng đầu hai đội chạy lên rổ đội để chọn đồ vật mà gió không thổi thổi nhẹ không bay (đồ vật mà gió thổi thổi nhẹ khơng bay) đặt lên bàn đội chạy cuối hàng để bạn lên chơi Chơi đến cô hiệu lệnh hai đội kết thúc - Cô cho hai trẻ làm mẫu - Trẻ chơi: + lần 1: chọn hai đội (mỗi đội trẻ), đội đứng thành hàng dọc, yêu cầu hai đội chọn đồ vật mà gió khơng thổi thổi nhẹ không bay + Lần 2: Luân phiên trẻ chơi, thay đổi yêu cầu, yêu cầu hai đội chọn đồ vật mà gió thổi thổi nhẹ bay Bước 2: Theo dõi trình chơi Cần theo dõi việc thực hành động chơi Trẻ làm sai, cô yêu cầu sửa lại cho Theo dõi việc thực luật chơi - có sai phạm: + Giải thích lại luật chơi cho trẻ Người viết: Trần Thị Phương Thảo 40 Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thông qua trò chơi học tập” + Theo dõi mối quan hệ trẻ tập thể chơi: đoàn kết, vui vẻ, không chen lấn xô đẩy Tuân theo qui định chung + Động viên khuyến khích trẻ chơi Bước 3: Nhận xét – đánh giá: - Việc thực nắm vững luật chơi - Những thành tích trẻ trò chơi - Thái độ trẻ mơi trường, cụ thể biết thích nghi với thời tiết năm - Những quan hệ trẻ nhóm chơi - Khen ngợi trẻ chơi tốt, đoàn kết Hà Nội, ngày 28 tháng 03 năm 2011 Người thực Phương Hà Quỳnh Người viết: Trần Thị Phương Thảo 41 Trường Mẫu giáo Sao Sáng ... Thảo Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập? ?? Xuất phát lý trên, chọn đề tài: ? ?Giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo. . .Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục mơi trường cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập? ?? SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “ HIỆU QUẢ CỦA VIỆC GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI... Thảo Trường Mẫu giáo Sao Sáng Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu việc giáo dục mơi trường cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập? ?? - Đề tài “Xây dựng nội dung bảo vệ MT cho trẻ mẫu giáo tuổi trường