Giao an VLy 8

- Nghiªm tóc, trung thùc trong häc tËp, yªu thÝch m«n häc, cã ý thøc vËn dông kiÕn thøc vµo gi¶i thÝch mét sè hiÖn tîng trong thùc tÕ.. II..[r]

Phân phối chơng trình môn vật lý Năm học 2010- 2011

Tiết Nội dung

1 Chuyển động học

2 VËn tèc

3 Chuyển động - Chuyển động không

4 BiĨu diƠn lùc

5 Sù c©n b»ng - Qu¸n tÝnh

6 Lùc ma s¸t

7 KiĨm tra

8 ¸p suÊt

9 ¸p suÊt chÊt lỏng- Bình thông

10 áp suất khí

11 Lực đẩy acsimét

12 Thực hành: Nghiệm lại lực đẩy acsimét

13 Sự

14 Công học

15 Định luật công

16 «n tËp

17 KiĨm tra häc kú I

18 Công suất

19 Cơ

20 Sự chuyển hoá bảo toàn

21 Câu hỏi tập tổng kết chơng I: Cơ häc

Ch¬ng II NhiƯt häc

22 Các chất đợc cấu tạo nh

23 Nguyên tử, phân tử chuỷen động hay đứng yên

24 NhiÖt

25 Kiểm tra

26 Dẫn nhiệt

27 Đối lu Bức xạ nhiệt

28 Công thức tính nhiệt lợng

29 Phơng trình cân nhiệt

30 Năng suất toả nhiệt nhiên liệu

31 Sự bảo toàn lợng tợng nhiệt

32 Động nhiệt

33 Câu hỏi tập tổng kết chơng II Nhiệt học

34 Ôn tập

35 Kiểm tra häc kúII

Tiết 1 Chuyn ng c hc

I.Mục tiêu học.

- Sau häc xong HS cÇn:

Biết đợc vật chuyển động hay đứng yên so với vật mốc Nắm đợc tính tơng đối chuyển động đứng yên Nắm đợc dạng chuyển động thực tiễn Ngày soạn:

Nêu đợc ví dụ chuyển động học, tính tớng đối chuyển động đứng yên, ví dụ dạng chuyển động

Rèn cách làm việc độc lập, khoa học, hợp tác học tập II Chuẩn bị.

H×nh vÏ 1.1- 1.2 -1.3

III Tổ chức hoạt động dạy học. A. ổn định tổ chức

B KiĨm tra C Bµi míi.

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống( phút )

Hoạt động HS Hoạt động GV

HS: quan s¸t sgk GV: Tỉchøu cho HS quan s¸t h×nh

GV: Đặt vấn đề nh SGK

Hoạt động Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên( 13 phút ) I/ Làm để biết vật chuyển

động hay ng yờn

HS: Đọc thông tin sgk

HS: Hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi C1

HS: Ghi néi dung1 vµo vë:

Khi vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian vật chuyển động

so với vật mốc Chuyển động gọi

chuyển động học ( gọi tắt chuyển động )

HS: Hoạt động cá nhân để trả lời câu hỏi C2 C3

HS: Thống trả lời C2 C3

GV: Gọi HS đọc câu hỏi C1 sgk

Tổ chức cho HS đọc thơng tin sgk hồn thành cõu hi C1

GV: Thông báo nội dung sgk

GV: Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu hỏi C2 C3

GV: Gợi ý c¸ch chän vËt mèc Lu ý:

+ C2 Tù chän vËt mèc vµ xÐt chun

động vật khác so với vật mốc

+ C3 : Vật khơng thay đổi so với vật mốc

thì đợc coi đứng yên Hoạt động 3: Tính tơng đối chuyển động đứng yên (10 phút)

II Tính t ơng đối chuyển động và đứng yờn

HS: Làm việc cá nhân trả lời câu hái C4

vµ C5 theo híng dÉn cđa GV

HS: Thèng nhÊt KÕt qu¶

V Cả lớp hoạt động nhóm , nhận xét đánh giá thống hoàn thành trả lời câu hỏi C6

(1 ) Đối vật (2) đứng n

HS: C¶ líp thèng nhÊt tr¶ lêi C7

+ HS: Ghi néi dung vào GV: Hoàn thành trả lời câu hỏi C8

GV: yêu cầu HS quan sát hình1.2 sgk GV: Tổ chức cho HS thảo luận tìm hớng trả lời câu hỏi C4vàC5

GV: T chc cho HS hoạt đọng nhóm trả lời câu hỏi C6

GV: Cho HS đại diện trả lời ghi kết thao luận

GV: yêu cầu HS đứng chỗ trả lời câu hỏi C7

GV: Thông báo tính tơng đối chuyển động học đứng yên chuyển động

GV: KiÓm tra sù hiÓu HS cách trả lời câu hỏi C8

+ Mặt trời Trái Đất chuyển động tơng nhau, lấy Trái Đất làm vật mốc Mặt Trời chuyển động

Hoạt động Một số chuyển động thờng gặp (5Phút) III/ Một số chuyển động thờng gặp

HS: Ghi néi dung vµo vë

HS: Làm việc cá nhân, sau thảo luận tồn lớp để hồn thành C9

GV: NhÊn m¹nh

+ Quỹ đạo chuyển động +Các dạng chuyển động

GV: Tỉ chøc cho HS Hoµn thành câu hỏi C9

Hot ng 5: Vn dng – củng cố - dặn dò( 15 phút )

IV/ Vận dụng

HS: Quan sát

HS: Nhắc lại nội dung học

HS: Hot ng cỏ nhân, sau thảo luận hồn thành tập SBT

GV: Treo h×nh 1.4 sgk

GV: Tổ chức cho HS hoạt động nhóm dể hồn thành câu hỏi C10 ,C11

GV: CÇn chó ý

+ Có thay đổi vị trí vấto với vật mc, vt chuyn ng

+ Yêu cầu HS nêu lại kết luận học GV: Cho HS làm tËp SBT 1.1, 1.2, 1.3

GV: Tæ chøc cho HS hoàn thành câu hỏi sbt

GV: Dặn dò:

- Học thuộc phần ghi nhớ SG

Làm tập sbt IV Rút kinh nghiệm :

……… ………

TiÕt 2 VËt tèc.

I Môc tiêu học.

Sau học HS cần:

- Từ ví dụ so sánh quãng đờng chuyển động giây chuyển độngđể rút nhanh chậm chuyển động (gọi tắt vận tốc)

- Nắm vững công thức tính vận tốc V = S

t ý nghĩa khái niệm vận tèc

Đơn vị hợp pháp vận tốc ms , kmh cách đổi đơn vị vận tốc

- Vận dụng cơng thức để tính qng đờng để tính quãng đờng, thời gian chuyển động

II Chuẩn bị.

- Vẽ phóng bảnh phụ 2.1 vµ 2.2 SGK

- Chuẩn bị phiếu học tập đơn vị đo vận tốc III Tiến trình giảng

A ổn định tổ chức. B Kiểm tra cũ

GV? Khi vật đợc coi chuyển động ? Đợc coi đứng yên? Mỗi trờng hợp nêu ví dụ minh hoạ?

C Bµi míi.

Hoạt động1: Tổ chức tình học tập ( phút )

Hoạt động HS Hoạt động GV

GV: Nh học trớc ta biết cách xác định vật chuyển động hay đứng yên

Ngµy soạn:

HS: Ghi tên học

GV: Vậy để phân biệt chyển động nhanh, chậm ta dựa vào đâu Để trả lời đợc câu hỏi ta nghiên cứu “vận tốc” chuyển ng.

GV: Ghi đầu lên bảng

Hot động 2: Vận tốc ( 10 phút )

HS: Quan sát bảng 2.1 sgk bảng phụ

HS: Cùng chạy quãng đờng nh 60 m, bạn chạy thời gian bạn chạy nhanh HS: Xếp thứ hạng cho bảng 2.1 sgk

Tªn XÕp thø

An

B×nh

Cao

Hïng

ViÖt

HS: Theo dâi sgk

HS: Chọn từ thích hợp thực câu hỏi C3

+ ( ) nhanh, ( ) chậm + ( ) quãng đờng( ) đơn v

GV: Treo bảng 2.1 lên bảng giới thiƯu kĨt qu¶ cđa sè liƯu b¶ng GV: H·y nhìn vào bảng trả lời câu hỏi C1 sgk

GV: Làm để biết chạy nhanh, chy chm ?

GV: HÃy xếp hạng cho bạn bảng ổ cột tập ?

GV: Gọi HS lên bảng xếp hạng b¶ng phơ?

GV: Tỉ chøc cho HS nhËn xÐt thống kết

GV? Yêu cầu HS Thực câu hỏi C2 sgk?

GV: Giíi thiƯu kh¸i niƯm “vËn tèc” nh

sgk

GV: Dựa vào bảng kết xếp hạng, cho biết độ lớn vận tốc biểu thị tính chất chuyển động tìm từ thích hợp cho chỗ trống kết luận sau đây:

GV? Treo bảng phụ câu hỏi C3

Gv? Yêu cầu HS trả lời tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống kết luận C3

Hot ng 3: Tìm hiểu cơng thức tính vận tốc

HS: Ghi công thức vào vở:

v S t

 Trong đó:

S: Qãng đờng đợc

t: Thêi gian

V : Lµ vËn tèc

GV: Từ khái niệm vận tốc nêu công thức tính vËn tèc?

Hoạt động 4: Đơn vị đo vận tốc

HS: Treo bảng 2.2 để HS thấy đợc Nếu đơn vị chiều dài m, đơn vị thời gian s đơn vị vận tốc : ms

HS: Đơnvị đo hợp pháp vận tốc ms ,

h km

Hoạt động nhóm, thống ghi kết

GV: Thông báo đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài đơn vị thời gian

GV: T¬ng tù h·y thùc hiƯn tiÕp c©u hái C4

GV: Gäi HS lên ghi bảng

GV: Gọi HS khác nhận xét bổ sung thống kết

HS: Đổi km m , đổi h ra s

HS: Sau thực phép chia HS: Đổi m ra km , đổi s ra h

HS: Sau thực phép chia HS: 1kmh = 28 ms

HS : Quan sát tốc kế : Là dụngcụ đo vận tốc

GV: Muốn đổi vận tốc kmhra ms ta làm ?

GV: Muốn đổi vận tốc ms kmh ta làm ?

GV: Em đổi 1kmh = ….ms GV? Dụng cụ đo vận tốc gì? Hoạt động 5: Vận dụng

HS: Tr¶ lêi c©u hái C5

a/ 36 kmh Cho biết h ơtơ đợc qng đờng 36 km

HS: Ta đổi vận tốc chuyển động đơn vị đo so sánh

b/ 10ms = 36 kmh

HS: - Trong chuyển động chuyển động ôtô tàu hoả nhang nhất, xe đạp chậm

HS: VËn dông c«ng thøc vËn tèc: V =

t s 

S = V t S = 30.15 S = 150 km

GV: Củng cố kiến thức GV: Gọi HS c cõu hi C5

GV: Yêu cầu thực

a/ 36 kmh cho ta biết điều gì? GV: Tơng tự cho HS giải thích 10,8 kmh, 10ms

GV? Muốn biết chuyển động nhanh, chậm ta làm nào?

GV: Gọi HS lên bảng làm câu b/ GV: Gọi HS nhận xét bổ sung GV: Gọi HS đọc câu hỏi C6

GV: Để làm đợc câu hỏi ta cần vận dụng cụng thc no?

GV: Gọi HS lên bảng thực hiƯn c©u hái C6

Hoạt động Củng cố – Dặn dò HS: Nêu khái niệm vận tốc

đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài đơn vị thời gian

GV: Nhắc lại khái niệm vận tốc GV? Viết công thức tính vận tốc? GV? Đơn vị đo vận tốc gì?

GV: Học làm tập sách bập

IV Rút kinh nghiệm

……… ………

TiÕt3

Chuyển động - chuyn ng khụng u

Ngày soạn:

I Mục tiêu học Sau häc HS cÇn:

- Phát biểu đợc định nghĩa chuyển động đều, chuyển động không Nêu

đ-ợc ví dụ loại chuyển động

- Xác định đợc dấu hiệu đặc trng chuyển động không vận tốc thay đổi theo thời gian

- Tính đợc vận tốc trung bình đoạn ng

- Rèn kỹ quan sát cách tiến hành thí nghiệm khảo sát II Chuẩn bị.

- Mỗi nhóm máng nghiêng, bánh xe có trục quay, đồng hồ điện tử III Tiến trình lên lớp.

A ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ: Độ lớn vận tốc cho ta biết điều gì?

2 Viết cơng thức tính vận tốc Giải thích ký hiệu cơng thức đơn đo đại lợng cơng thức?

III Tiến trình giảng

Hot ng ca HS Hot động GV

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

HS: Chuyển động đầu kim đồng hồ có vận tốc khơng thay đổi theo thời gian

HS: Chuyển động xe đạp từ nhà đến trờng có vận tốc thay đổi theo thời gian

I Định nghĩa chuyển động chuyển động không

HS: Đọc định nghĩa sgk lấy ví dụ thực tế

Nêu nhận xét độ lớn chuyển động đầu kim đồng hồ chuyển động xe đạp em từ nhà tới trờng ? GV: Vậy chuyển động đầu kim đồng hồ chuyển đồng đều, Chuyển động xe đạp từ nhà đến trờng chuyển động không

GV: Yêu cầu HS đọc định nghĩa chuyển động chuyển động không sgk /11/

Hoạt động Tìm hiểu chuyển động chuyển động không đều

HS: Nhãm trëng nhËn dông cụ TN bảng kết 3.1

HS: Các nhóm tiến hành thí nghiệm ghi kết bảng 3.1

HS Các nhóm thảo luận kết đo đợc câu hỏi C1

C1 Chuyển động trục bánh xe

đoạn đờng DE, EF chuyển động đều, đoạn đờng AB, BC, CD chuyển động không

C2 a/ chuyển động

b, c, d chuyển động không u

GV: Hớng dẫn HS lắp thí nghiệm hình 3.1 sgk cách tiến hành đo quÃng đ-ờng khoảng thời gian

L

u ý : - Đặt bánh xe tiếp xúc với trục thẳng đứng máng

- Mét HS theo dâi thêi gian

- Một HS dùng bút đánh dấu vị trí

của bánh xe khoảng thời gian giây, sau ghi kết vo bng 3.1

GV: Yêu cầu HS tìm hiểu trả lời câu hỏi C1, C2

Hot ng Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển động khơng đều

HS: Các nhóm tính đoạn đờng đợc trục bánh xe sau giây đoạn đờng AB, BC, CD

C3

GV: u cầu HS tính trung bình giây trục bánh xe lăn đợc mét đoạn đờng AB, BC, CD

Vab = 0,017 m/s

Vbc = 0,05 m/s

Vcd = o,08 m/s

HS: Từ A đến D chuyển động trục bánh xe nhanh dần

tốc chuyển động khơng mục II sgk

GV: Giíi thiƯu c«ng thøc tÝnh vËn tèc trung b×nh

vtb S t

 s Qãng đờng đợc

t : Thêi gian

V: Là vận tốc Chú ý: Vận tốc trung bình đoạn đ-ờng chuyển động khơng thđ-ờng khác nhau Vận tốc trung bình đoạn đờng khác trung bình cộng vận tốc trung bình đoạn đờng liên tiếp đoạn đờng đó

Hoạt động Vận dụng – củng cố – Dặn dò

C4:

Chuyển động ơtơ từ hà nội hải phịng chuyển động khơng

Nãi tíi vËn tèc 50 km/h nói tới vận tốc trung bình

C5 HS: Cầ làm theo bớc

+ Vn tc trung bình đoạn đờng Bằng cơng thức

Vtb = ts

+ Vận tốc trung bình đoạn đờng Bằng cơng thức

1

1

tb

S S S v

t t t

 



  

120 60 3,3 30 24

tb m

v    s 

HS: áp dụng công thức Vtb = ts => s = Vtb.t

s = 30 = 150 km.

HS: Nhắc lại định nghĩa chuyển động chuyển động không

GV: Yêu cầu HS đọc kỹ tiến hành với câu hỏi C4 C5 sgk

GV: HS tr¶ lời câu hỏi C4

GV: Gọi HS lên bảng làm câu hỏi C5

GV: Gọi HS lên bảng làm câu hỏi C6

D Dặn dò

Nhắc lại định nghĩa chuyển động chuyển động không GV: Yêu cầu HS học phần ghi nhớ sgk

§äc mơc cã thĨ cha biÕt Lµm bµi tËp sbt

IV Rót kinh nghiệm

Ngày dạy: 16 /9/2010

TiÕt 4 BiĨu diƠn Lùc

I Mục tiêu học. Sau học song HS cần:

- Học sinh nêu đợc ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết đợc lực đại lợng véctơ

- Biểu diễn đợc véctơ lực II Chuẩn bị.

GV: Nhắc HS đọc trớc nhà HS: Xem lại cũ

III Tiến trình lên lớp A. ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ C Bài mới.

Hoạt động Tổ chức tình học tập

Hoạt động HS Hoạt động GV

HS: Nêu ví dụ để minh hoạ

GV: lớp ta biết, lực làm biến dạng, thay đổi chuyển động vật

Yêu cầu HS nêu ví dụ minh hoạ GV: Lực làm thay đổi chuyển động vật nh ? Muốn biết điều ta cần xét liên quan lực vận tốc vật?

Hoạt động2 Ôn li khỏi nim lc

I Ôn lại kiến thức cị

HS: H×nh4.1sgk

Lực hút nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe xe chuyển động nhanh lên

H×nh4.1sgk

Lực tác dụng vợt lên bóng làm bóng bị biến dạng ngợc lại

- Lực làm biến dạng, thay đổi chuyển động vật

GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi C1

GV: Chèt l¹i kiÕn thøc HS võa tr¶ lêi F

Hoạt động3: Biểu diễn lực

II BiĨu diƠn lùc

1/ Lực đại lợng véctơ + Lực có yếu tố: điểm đặt Phong chiều

Độ lớn Lực đại lợng véc tơ

2 Cách biễu diễn ký hiệu vevtơ lực

HS: BiĨu diƠn b»ng mét mịi tªn KÝ hiƯu: vÐct¬ lùc: F

cờng độ lực F

VD: Biểu diễn lực F tác dụng vào xe lăn theo ph¬ng ngang cã:

GV: Thơng báo đặc điểm lực cách biểu diễn lực véctơ

Lực đại lợng vectơ

Vì Lực đại lợng có độ lớn, có ph-ơng, có chiều

GV: Thơng báo cách biểu diễn véctơ lực phải thể đầy đủ yếu tố GV: Gọi HS đứng chỗ phân tích cách biểu diễn hình 4.3 sgk yếu tố lc

GV: Thông báo cách biểu diễn Véctơ lực: F

+ Điểm đặt A

+ Phơng ngang, chiều từ trái

sang phải

+ Cờng độ lực F = 15 N

F = 15 N A N

Hoạt động 4 Hớng dẫn dặn dị ( Phút )

HS: Nh¾c lại kiến thức HS: Ghi

HS: Từng cá trả lòi câu hỏi C2

F

10 N 500 N

F

HS: Quan s¸t H.4.4, trả lời câu hỏi C3

+ im t + Phng, chiu + ln

GV: Yêu cầu HS nhắc lạo kiến thức học

GV: Chốt lại kiến thức cần ghi nhớ

GV: Yêu cầu HS vận dụng cách biểu diễn vectơ , trả lời câu hỏi C2

GV: Hớng dẫn HS trả lời câu hỏi

GV: hớng dẫn HS, trả lời câu hỏi C3

GV: Hớng dẫn bµi tËp vỊ nhµ

HS: Tìm hiểu thêm VD lực tác dụng làm thay đổi vận tốc, biến dạng vật GiảI tập 4.1, 4.2, 4.3 sbt

IV Rót kinh nghiƯm:

TiÕt5 Sù cân lực quán tính

I Mục tiêu học Sau học HS cần :

- HS nêu đợc số ví dụ hai lực cân Nhận biết đợc đặc điểm hai lực cân biểu diễn vectơ lực

- HS nêu đợc dự đoán làm TN kiểm tra để khẳng định đợc “ Vật chịu tác

dụng hai lực cân vận tốc khơng đổi hai trờng hợp vật đứng yên vật chuyển động thẳng ”

- HS lấy đợc VD quán tính Nêu đợc số tợng vè quán tính vận dụng quán tính giải thích số tợng thực tế

- Rèn kỹ quan sát kỹ

II Chn bÞ.

ThÝ nghiƯm H4.1 gåm

xe lăn, nam châm, miếng sắt, giá đỡ thính nghiệmếng sắt III Tiến trình học

A. ổ định tổ chức B Kiểm tra cũ Ngày soạn:

GV? Nêu cách biểu diễn lực?

GV? BiĨu diƠn träng lùc cđa mét vËt cã träng lỵng 50 kg?

Hoạt động Kiểm tra cũ (5 phút)

Hoạt động HS Hoạt đông GV

HS: Tr¶ lêi

VËt cã khèi lỵng 50 kg m = 50 kg

P = 50 10 P = 500 N

HS: Biểu diễn véctơ lực

P

HS: Hai lực cân bằng: Là hai lực có cùng phơng, ngợc chiều, cờng độ bng nhau

GV: Nêu cách biểu diễn lực?

GV: BiĨu diƠn träng lùc cđa mét vËt cã träng lỵng 50 kg?

(tØ xÝch tïy chän)

GV? Thế hai lực cân bằng? Tác dụng hai lực cân lên vật đứng yên?

Hoạt động 2: Tổ chức tình học tập

HS: Nêu dự đoán GV: Yêu cầu HS đọc phần mở đầu SGK

GV: Cho HS dự đoán Hoạt động 3: Tìm hiểu hai lực cân I Hai lực cân

1/ Hai lùc cân

HS: Đọc sgk trả lời , biểu diễn lực tác dụng vào

HS: Quan sát hình vẽ GV, từ HS sửa sai cho mỡnh

HS: Nêu dự đoán

2/ Tác dụng hai lực cân chuyn ng

a/ Dự đoán

HS: Khi vt chuyển động chịu tác dụng hai lực cân vật tiếp tục chuyển động

b/ ThÝ nghiƯm kiĨm tra

HS: Nghe GV giíi thiƯu thí nghiệm trả lời C2,C3 ,C4

Kết TN

Thời gian Quãng đờng Vận tốc

t1 = 2s S1 = V1 =

t2 = 2s S2 = V2 =

t3 = 2s S3= V3 =

HS: H·y tÝnh V1 ,V2 ,V3

GV: Giíi thiƯu nh sgk

GV: u cầu HS đọc thụng tin Hỡnh5.1

GV? Mỗi vật chịu tác dụng lực nào?

GV: yờu cu HS biu diễn lực đó?

GV: Sau HS vẽ xong,GV vẽ lên bảng để HS đối chiếu

GV: Nếu vật đứng yên chịu dụng hai lực cân vật tiếp tục đứng yên

GV? Vậy vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân vật nh nào?

GV: Để kiểm tra dự đốn có khơng ta làm thí nghiệm kiểm tra? GV: Giới thiệu thí nghiệm dụng cụ thí nghiệm

GV: Làm thí nghim HS quan sỏt

GV: Yêu cầ HS ghi kết TN tính vận tốc, so sánh vận tốc giai đoạn

NhËn xÐt: V1 =V2 = V3

HS: KÕt luËn theo sgk

TN

Hoạt động 4: Tìm hiểu qn tính

II Qu¸n tÝnh NhËn xét

HS: Đọc thông tin sgk

HS: Nghe thơng báo GVvề qn tính - Mọi vật khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột vật có qn tính

2 VËn dơng

HS: Trả lời câu hỏi C6 ,C7 , C8

GV: Yêu cầu HS đọc thông tin sgk GV: Thông báo v quỏn tớnh

GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm 5.4 trả lời C6 , C7

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C8

Hot ng 5: Củng cố dặn dò HS: Nếu vật đứng yên chịu dụng

của hai lực cân vật tiếp tục đứng yên HS: Khi vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân vật tiếp tục chuyển động

- Mọi vật khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột vật có qn tính

GV: u cầu HS đọc phần ghi nhớ GV? Thế nào hai lực cân bằng? Tác dụng hai lực cân lên vật đứng yên?

GV? Vậy vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân vật nh nào?

GV: Vì vật klhông thể thay đổi vật tốc đột ngột?

IV Rót kinh nghiƯm.……….………

TiÕt Lực ma sát I mục tiêu học

Sau học HS cần:

- Nhận biết thêm loại lực học lực ma sát

- Bớc đầu phân biệt đợc loại lực ma sát nh ma sát trợt, ma sát lăn, ma sát nghỉ, đặc điểm loại lực ma sát

- Làm đợc TN để phát ma sát nghỉ

- Phân biệt số tợng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kỹ thuật Nêu đợc cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi ny II Chun b.

Mỗi nhóm lực kế, miếng gỗ, cân Tranh vẽ vòng bi

III Tiến trình học

A. n nh tổ chức B Kiểm tra cũ C Bài mới

Hoạt động HS Hoạt động GV

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống

GV: Gọi HS đọc phần mở sgk GV Nhấn mạnh thêm: Sự phát minh ổ bi làm giảm lực cản lên vật chuyển động, khiến cho máy móc hoạt động dễ dàng hơn, góp phần xây dựng phát triển nghành động lực học,

khí chế tạo máy

Ngày soạn:

Hoạt động 2: Tìm hiểu lực ma sát

I Khi có lực ma sát

1/ Lực ma sát tr ợt

HS: Đọc th«ng tin sgk

- Một vật chuyển động trợt mặt vật khác xuất lực ma sát trợt

HS: - Vành bánh xe trợt má phanh - Bánh xe chuyển động trt trờn mt ng

2/ Lực ma sát lăn

HS: Đọc thông tin sgk

HS: - lc ma sát lăn sinh vật chuyển động lăn bề mặt vật khác

HS: - lực ma sát lăn sinh vật lăn bề mặt vật khác

HS: Khụng phi khơng có chuyển động trợt

HS: Chuyển động chuyển động lăn

HS: Nªu vÝ dơ:

- Ma sát sinh viên bi trục với ổ trục

- Khi dịch chuyển vật nặng kê hình trụ làm lăn Ma sát lăn với mặt trợt ma sát lăn

HS: Hình 6.1a Là có ma sát trợt Hình 6.1b Là có ma sát lăn HS: Fma sat trơt > Fma sat lăn

3/

Lùc ma s¸t nghØ

HS: Đọc thông tin thí nghiệm sgk quan sát Hình 6.2 sgk

HS: Tiến hành làm thí nghiệm theo nhóm

HS: Tiến hành thảo luận

+ Mặc dù có lực kéo lên vật nặng nhng vật đứng yên Chứng tỏ vật nặng mặt bàn có lực giữ vật đứng yên

+ Lực cản cân so với lực kéo HS: - Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không bị trợt vật bị tác dụng vật khác

GV: - Hai vËt tiÕp xóc lµ cã lực ma sát

GV: Có loại lực ma s¸t

GV: u cầu HS đọc thơng tin sgk nghiên cứu, phát lựu ma sát trợt - Một vật chuyển động trợt mặt vật khác xuất lực ma sát trợt

Chú ý : Tính cản trở chuyển động

GV? Nªu VD lực ma sát trợt

GV: Yờu cu HS đọc thông tin sgk nghiên cứu, phát lựu ma sỏt ln

GV: Lực mặt bàn tác dụng lên bi có phải lực ma sát trợt không?

GV: Chuyn ng trờn l chuyn ng

GV: Tìm thêm vi dụ lực ma sát lăn đời sống kỹ thuật

GV? Quan sát thơng tin hình 6.1 SGK ? Trờng hợp có ma sát trợt? ? Trờng hợp có ma sát lăn? GV? Em có nhận xét cờng độ lực sát trợt sát lăn trờng hợp trên? GV: Khi xuất ma sát nghỉ? GV? Tìm hiểu thí nghiệm H6.2 sgk GV: u cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm

GV: Yªu cầu HS thảo luận theo nhóm trả lời câu hái sau:

+ Mặc dù có lực kéo lên vật nặng nhng vật đứng yên Chứng tỏ vật nặng mặt bàn có lực đó?

+ Lực cản nh so với lực kéo?

GV: Thông báo: Lực cân so với lực kéo TN gọi lực ma sát nghỉ GV? Vậy lực ma sát nghỉ giữ vật nh thÕ nµo?

HS: Nêu ví dụ lực ma sát nghỉ đời sống kỹ thuật:

+ Trong dây truyền sản xuất nhà máy, sản phẩm di chuyển với băng truyền nhê lùc ma s¸t nghØ

+ Nhờ ma sát nghỉ ngời ta lại đợc

lµ nhê lùc ma s¸t nghØ

đời sống kỹ thuật?

Hoạt động 3: Tìm hiểu lực ma sát đời sống kỹ thuật.

GV: Treo h×nh vÏ 6.3a, b, c H×nh vÏ 6.4a, b, c GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm

GV: Gi đại diện nhóm điền kết vào bảng

GV: Gäi HS nhËn xÐt vµ bỉ sung

II Lực ma sát đời sống kỹ thuật.

Hình Lợi Hại Cách làm tăng(giảm)

6.3a x Tra dÇu, mì

b x Trơc quay cã æ bi

c x Dïng b¸nh xe

6.4a x Tăng độ nhám bảng

b x Tăng độ nhám

vá bao diªm

c x Tăng độ sâu khía

lèp «t«

Hoạt động 4: Vận dụng cng c Dn dũ

HS: Trình bày kÕt ln chung vỊ lùc ma s¸t sgk

HS: Giải vấn đề đặt đề

GV: Qua nghiên cứu vận dụng giải thích loại lực ma sát có ích tác hại lực ma sát, em hÃy trình bày kết luận chung vỊ lùc ma s¸t

GV? Hãy giải vấn đề đặt đề bài?

TiÕt KiĨm tra: 45

KiĨm tra học kì I

I Mục tiêu

- HS tự đánh giá nắm bắt kiến thức học thân

- GV đánh giá đợc mức độ tiếp thu kiến thức HS để có phơng pháp giảng dạy thích hợp

- Rèn luyện t liên hệ lí thuyết thực tế sống - Rèn luyện tính nghiêm túc thi cử

II Đề bài: In sẵn.

III Đáp án biểu điểm.

Phn I ( 2,5 điểm ): Mỗi câu 0,25 điểm.

1 - H; - C; - A; - B; – E; – D; – I ; – L ; – K ; 10 – M Phần II ( điểm ): Mỗi câu 0,5 điểm.

1

A B B D C C A C

Phần III ( 2,5 điểm ):

Câu : vAB = 5,56 m/s: 0,5 điểm vCD = 11,11 m/s: 0,5 ®iĨm

vBC = 20,83 m/s: 0,5 ®iĨm vAD = 8,14 m/s: ®iĨm

Câu 2: Vẽ hình : im

F Ngày soạn: /9/2009

F’

TiÕt8 ¸p suÊt

I Mục tiêu học Sau học HS cần:

- Phát biểu đợc định nghĩa áp lực áp suất

- Viết đợc cơng thức tính áp suất, nêu đợc tên gọi đơn vị đo đại lợng công thức

- Vận dụng đợc cơng thức tính áp suất để giải tập đơn giản áp suất - Nêu đợc cách làm tăng, giảm áp suất đời sống kỹ thuật dùng để giải thích số tợng đơn giản thực tế

II ChuÈn bÞ.

Hộp cát phẳng Ba khối kim loại III Tiến trình lªn líp

A. ổ định tổ chức B Kiểm tra cũ

GV? Nêu tên loại lực ma sát mà em học loại cho ví dụ minh hoạ? HS: - Một vật chuyển động trợt mặt vật khác xuất lực ma sát trợt HS: + Vành bánh xe trợt mỏ phanh

HS: - lựu ma sát lăn sinh vật lăn bề mặt vật khác HS: + Ma sát sinh viên bi gi÷a trơc víi ỉ trơc

HS: - Lùc ma sát nghỉ giữ cho vật không bị trợt vật bị tác dụng vật khác HS:+ Trong dây truyền sản xuất nhà máy, sản phẩm di chuyển với băng truyền nhờ lực ma sát nghØ

C.Bµi míi.

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

GV: Yêu cầu HS đọc

phần mở sgk HS: Cá nhân đọc sgk

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm áp lực

GV: Yêu cầu HS đọc thông tin mục sgk GV: Yêu cầu HS quan sát hình 7.3 sgk trả lời câu hỏi C1

GV: Trong số lực hình 7.3 Lực áp lực?

HS: Quan sát hình7.3và trả lời câu hỏi

+Hình7.3a: Lực ép máy kéo

+ Hình 7.3b: Cả hai trờng hợp

I áp lực

áp lực lục ép có ph-ơng vuông góc với mặt bị ép

Hoạt động 3: Tìm hiểu tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào

GV? §Ĩ biÕt áp lực phụ thuộc yếu tố hÃy tìm hiểu thÝ nghiƯm H×nh7.4.

GV: Tìm hiểu độ lớn áp lực (F) - Diện tích bị ép (S)?

HS: Quan sát Hình 7.4 sgk HS: Đặt khối kim loại lên mặt cát:

- Thảo luận mhóm

II ¸p st

1 T¸c dơng cđa ¸p lùc phơ thc u tè nµo a/ThÝ nghiƯm

GV? So sánh độ lún khối kim loại tr-ờng hợp?

+(F) Thay đổi - (S) Không đổi

+(S) Thay đổi - (F) Không i

- Điền kết vào bảng: áp

lùc(F) DiƯntÝch:(S) §é lón(h) F2 > F1 S2 = S1 h2 > h1

F3 = F1 S3 < S1 H3 > h1

b/ KÕt luËn:

T¸c dụng áp lực lớn áp lực

càng mạnh diện tích

b ộp cng nh. Hoạt đơng 4: Tìm hiểu cơng thức tính áp suất

GV: Giới thiệu công thức tính áp suất

GV: Yêu cầu HS Nêu đơn vị đo củ áp lực F, đơn vị đo diện tích S

HS đọc câu hỏi C4 sgk

và yêu cầu giải thích? ? Dựa vào nguyên tắc để tăng giảm áp suất?

HS: Hoạt động cá nhân nghe thông báo GV

HS: Nêu đợc: F: Là áp lực  N

S: DiƯn tÝch bÞ Ðpm2

VD: Mét vËt cã träng lỵng 510 N tiếp xúc với mặt sàn 0,03 m2 Tính áp st t¸c

dụng lên mặt sàn nói trên? HS: Gọi HS đọc câu hỏi C4

sgk

HS: Tóm tắt đề

HS: Trình bày kết quả, lớp thảo luận để đI đến kết

HS: Căn vào công thức để giải thớch

2/ Công thức tính áp suất

ỏp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

P = FS Trong ú:

P:Là áp suất(m2

N

) F: Là áp lực N

S: DiƯn tÝch bÞ Ðpm2

1Pa = 2

m N

HS: Tãm t¾t F = 510 N S = 0,03 m2

P = ? ( 2

m N

)

¸p suÊt tác dụng lên mặt sàn nói là:

áp dơng c«ng thøc:

P= FS =0510,03=1,7.104 (

m N

)

III VËn dông

- Dựa vào công thức:

P = FS + Khi F: Không đổi S tăng , P giảm

S cµng nhá , P tăng

+ Khi S: Khụng i F tăng , P tăng

HS: Nªu vÝ dơ thùc tÕ

- Lỡi dao nhỏ sắc

Vì dới tác dụng vật S nhỏ áp suất lớn Dao dễ gọt, cắt IV Củng cố - Dặn dò

V Rút kinh nghiệm

Tiết áp suất chất lỏng bình thông nhau

I Mục tiêu học - Sau häc HS cÇn:

+ Mơ tả đợc thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất chất lỏng

+ Viết đợc cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu đợc tên gọi đơn vị đo đại lợng có cơng thức

+ Vận dụng đợc cơng thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản vận dụng để giải thích số tợng thờng gặp thực tế

II Chn bÞ

- Thầy: Một bình trụ có đáy C lỗ A,B thành bịt màng cao su mỏng Một bình trụ thủy tinh có đĩa D tách rời dùng làm ỏy

Một bình thông

- Nhóm HS: Một bình trụ có đáy C lỗ A,B thành bịt màng cao su mỏng

Một bình trụ thủy tinh có đĩa D tách rời dùng làm đáy Một bình thơng

III Tiến trìng lên lớp A. ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ

GV? Viết công thức tính áp suất giải tập 7.6 / sbt GV: Gäi HS nhËn xÐt bæ sung

C Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV: Nh ta biết tính áp suất chất rắn

? Vậy áp suất chất lỏng đợc tính nh nào?

GV: Quan sát Hình 8.1 sgk

GV: Ngời thợ lặn phải mặc áo lặn có tác dụng gì?

GV: Để tìm hiểu áp suất chất lỏng nghiên cứu 8: áp suất chất lỏng - Bình thơng GV? Khi đặt vật rắn mặt bàn mặt bàn chịu tác dụng áp suất có phơng nh nào?

GV?Khi đổ chất lỏng vào bình chất lỏng có gây áp suất lên bình khơng? trọng lực

GV: Khi đặt vật rắn mặt bàn mặt bàn chịu tác dụng áp suất có phơng trọng lực

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

HS: Để đảm bảo an tồn thể khơng chịu tác dụng áp suất chất lỏng

I Sù tån t¹i cđa ¸p suÊt chÊt láng. 1/ ThÝ nghiÖm

HS: Mặt bàn chịu tác dụng áp suất trọng lùc cđa vËt theo ph¬ng cđa träng lùc

GV? Vậy với chất lỏng sao? Hãy tìm hiểu TT thí nghiệm 8.3 sgk GV: Giới thiệu dụng cụ TN 8.3 sgk GV? Quan sát tợng đổ nớc vào bình?

? Hãy đa dự đốn màng cao su? Hiện tợng chứng tỏ điều gì? GV? Vậy chất lỏng tác dụng áp suất lên bình theo phơng nh chất rắn không?

GV: Chất lỏng gây áp suất đáy thành bình Vậy chất lỏng có gây áp suất lịng khơng?

GV? Cho HS dự đoán chất lỏng có gây áp suất lòng không? theo phơng nào?

GV: Để kiểm tra dự đoán ta tiến hành thí nghiệm

GV: Tiến hành thí nghiệm sgk để HS theo dõi nhật xét

GV: Đĩa D khơng tách rời khỏi đáy kể quay bình theo phơng khác chứng tỏ điều gì?

GV? Dựa vào kết thí nghiệm hÃy chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống phần kết luËnC4?

GV: Gọi HS đọc kết luận sgk

GV? Gọi HS nêu cơng thức tính áp suất? Nêu tên gọi đại lợng công thức?

GV: Thơng báo có khối chất lỏng hình trụ , có diện tích đáy S chiều cao h ? Hãy tính trọng lợng khối chất lỏng từ tính áp suất khối chất lỏng lên đáy bình?

GV: Gọi HS lên bảng tính trọng lợng khèi chÊt láng?

Nếu HS khơng tính đợc GVgợi ý: Trọng lợng riêng chất lỏng thể tích của chất lỏng.

d = V

P

=> P = d.V ( V = S.h)

Hoạt động 2: Tìm hiểu áp suất tác dụng lên đáy thành bình

HS: T×m hiĨu TT thÝ nghiƯm h×nh 8.3 Sgk

HS: Tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đốn

HS: - Hiện tợng màng cao su đáy

thành bình bị biến dạng chứng tỏ chất lỏng gây áp suất đáy thành bình.

HS: - VËy chÊt láng t¸c dơng ¸p st theo phơng, khác với chất rắn chỉ theo phơng cđa träng lùc.

2/ ThÝ nghiƯm

HS: Dự đoán: Chất lỏng có gây áp suất lßng nã

Hoạt động 3: Tìm hiểu áp suất tác dụng lên vật đặt lòng chất lỏng

HS: T×m hiĨu thÝ nghiƯm sgk H×nh 8.4 sgk

HS: Quan sát GV làm thí nghiệm trả lời câu hỏi C2

HS: C2: a D không tách rời khỏi đáy

kể quay bình theo phơng khác chứng tỏ chất lỏng gây áp suất lịng theo nhiều hớng HS: (1) đáy

(2) thµnh

(3) trong lßng

II Cơng thức tính áp suất chất lỏng. Hoạt động4: Xây dựng công thức tính áp suất chất lỏng

HS: C«ng thøc tÝnh ¸p suÊt: P = FS

HS: Nêu tên gọi đại lợng công thức

HS: Träng lợng khối chất lỏng là: P = d.V = d.S.h (V = S.h)

HS: áp suất khối chất lỏng lên đáy bình là:

P =

S F

= S

h S d

= d.h Trong đó:

GV: Gọi HS tính áp suất chất lỏng lên đáy bình

GV: Hãy tính áp suất điểm A lịng chất lỏng có độ sâu hA?

GV: Nếu điểm chất lỏng có độ sâu áp suất điểm nào?

GV: áp suất điểm nhau, đặc điểm đợc ứng dụng đời sống kỹ thuật, ứng dụng bình thơng

GV: Giới thiệu bình thơng GV: Gọi HS mơ tả bình thơng nhau? GV? Khi đổ nớc vào bình thơng nhau, sau nớc ổn định mực chất lỏng nhỏnh nh th no?

GV? Gọi HS dự đoán?

GV: Các nhóm làm TN để kiểm tra d oỏn trờn?

GV? Các nhóm hÃy thảo luận báo cáo kết quả: Hình 8.6 sgk

GV: HÃy chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống phÇn kÕt ln sgk? IV VËn dơng

GV? Hãy trả lời câu hỏi đề - GV yêu cầu HS trả lời câu C6

- GV yêu cầu HS đọc tóm tắt đề câu C7

- GV chuẩn lại biểu thức cách trình bày HS

- GV hớng dẫn HS trả lêi c©u C8 * Cđng cè

- Nêu cơng thức tính áp suất chất lỏng? - Chất lỏng đứng n bình thơng có điều kiện gì?

P : áp suất (m2

N

)

d: làTrọng lợng riêng chất lỏng ( m3

N

)

h: Độ sâu tính từ mặt thoáng chất lỏng (m)

HS: áp suất điểm A lòng chất lỏng là:

HS: áp suất điểm bng

III Bình thông

Hot ng 5: Tìm hiểu tác dụng bình thơng

HS: Bình thơng có hai nhánh thơng đáy với

HS: Nêu dự đoán:

Mực chất lỏng nhánh HS: Tiến hành thí nghiệm

HS: Tiến hành thảo luận sau tiến hành thí nghiệm

HS: Kết luận: Trong bình thông

nhauchứa chất lỏng đứng yên, các mực chất lỏng nhánh luôn độ cao.

C7

h1 = 1, m

hA = 0, m - > h2 = 1, m – 0, m

= 0, m pA = ?

Ta cã:

p = d h1

= 10000 1, =12000 (N/m2)

pA = d h2

= 10000 0,8 = 8000 (N/m2)

- Lµm C8

IV Rót kinh nghiƯm

TiÕt 10

áp suất khí quyển

I Mục tiêu

KiÕn thøc

- Giải thích đợc tồn lớp khí áp suất khí

- Giải thích đợc cách đo áp suất khí thí nghiệm Tơrixenli số tợng đơn giản

- Hiểu đợc áp suất khí thờng đợc tính độ cao cột thuỷ ngân biến đổi từ đơn vị mmHg sang n v N/m2.

Kĩ năng

- Biết suy luận, lập luận từ tợng thực tế kiến thức để giải thích tồn áp suất khí đo đợc áp suất khí

3 Thái độ

- Nghiêm túc, tìm hiểu thực tế II Chuẩn bị

- Tranh h×nh 1- 5?SGK - bé thÝ nghiÖm gåm:

+ vá chai níc kho¸ng b»ng nhùa máng

+ èng thủ tinh dµi 10 – 15 cm, tiÕt diƯn 2- mm + cèc thuû tinh 250 ml

- Máy chiếu, bảng trong, bút

- Nội dung ghi bảng: I Sự tồn áp suất khí quyển II Độ lớn áp suất khí quyển

áp suất khí tơng đơng với áp suất cột thuỷ ngân cao 76 cm gây ra.

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động HS Hoạt động GV

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập

- HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu hoàn chỉnh câu trả lời cần có

- HS đọc nêu tình học tập

* KiĨm tra bµi cị

- TiÕn hµnh kiĨm tra song song HS + HS1: Chữa tập 8.1 3/SBT + HS2: Chữa tập 2/SBT + HS3: Chữa tập 6/SBT * Tổ chức tình học tËp

- ĐVĐ nh SGK, bổ sung thêm tợng: Nớc thờng chảy xuống Vậy dừa đục lỗ, dốc xuống nớc dừa không chảy xuống?

Hoạt động : Nghiên cứu để chứng minh có tồn áp suất khí quyển. I Sự tồn áp suất khí quyển

- HS trả lời: Không khí có trọng lợng 

gây áp suất chất khí lên vật trái đất  áp suất khí

1 ThÝ nghiƯm 1

- HS đọc thí nghiệm tiến hành thí nghiệm theo nhóm

- Làm C1 C1

+ Nếu hộp sữa có áp suất bên trong mà áp suất hộp sữa

- GV yờu cu HS c thơng báo trả lời câu hỏi có tồn áp suất khí ?

- GV yêu cầu HS làm thí nghiệm chứng minh tồn áp suất khí - GV gợi ý cho HS: Giả sử áp suất khí bên hộp có tợng xảy với hộp ?

sẽ phồng vỡ.

+ Hút sữa áp suất bên trong

giảm, hộp méo áp suất khí quyển

bên lớn áp suất bên trong hộp.

2 Thí nghiệm 2

- HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm giải thích tợng HS khác nhận xét, chuẩn hoá lời phát biểu

C2:Nớc không tụt xuống áp suất chất lỏng cân với áp suÊt khÝ quyÓn.

pc/ l = p o (p o áp suất khí quyển)

- HS tiến hành thí nghiệm giải thích tợng HS kh¸c nhËn xÐt, råi chn ho¸ lêi ph¸t biĨu

C3 Chất lỏng tụt xuống áp suất chất

lỏng lớn áp suất khí quyển.

p o + pc/ l > p o (p o áp st khÝ qun)

3 ThÝ nghiƯm 3

- HS tiến hành thí nghiệm giải thích tợng HS kh¸c nhËn xÐt, råi chn ho¸ lêi ph¸t biĨu

C4: áp suất bên cầu 0.

áp suất bên áp suất khí

quyển ép nửa cầu:

pngựa < p o (p o áp suất khí quyển)

nên không kéo đợc bán cầu.

- GV yêu cầu HS làm thí nghiệm gọi HS giải thích tợng

- GV gợi ý cho HS: A (miệng ống) Nớc chịu áp st?

(?) Nếu chất lỏng khơng chuyển động chứng tỏ áp suất chất lỏng cân với áp sut no?

- GV yêu cầu HS giải thích câu C3

- GV yêu cầu HS làm thí nghiệm gọi HS giải thích tợng

Hoạt động3: Tính độ lớn áp suất khí II Độ lớn áp suất khí quyển

HS: Tìm hiểu TN tô li xen li

C5: PA = PB (Vì điểm A B nằm

cùng mặt nằm ngang chất lỏng) C6: PA áp suất khí Pkhi

PB áp suất trọng lợng cột

thủ ng©n èng cao 76 cm C7: PB = h.dthủ ng©n= 0,76 136000

= 103360 N/m2

suy ra: Pkhi quyÓn = PB = 103360 N/m2

Nhận xét: áp suất khí tơng đơng

với áp suất cột thuỷ ngân cao 76 cm gây ra.

GV: Độ lớn áp suất khí đợc tính nh nào? Liệu có dùng đợc cơng thức p = d.h đợc không?

Yêu cầu HS đọc tìm hiểu TN Tơ - ri - xen li

GV: Mô tả TN

Chỳ ý: Cột thuỷ ngân ống đứng cân độ cao 76 cm phía trên là chân khơng

GV; Yêu cầu tính độ lớn áp suất khí cách trả lời câu hỏi C5, C6, C7

GV: HÃy giải thích ý nghĩa cách nãi ¸p suÊt theo cm Hg

Hoạt động4: Vận dụng

C11: Tõ c«ng thøc P = d.h

h 103360 10,33

10000

P m

d

  

Khi ống Tơ - ri – xen – Li nhất dài 10,33 m

VI Cđng cè dỈn dò

- Giải thích tồn áp suất khí - Giải thích đo p0 = pHg èng

- Lµm bµi tËp 9 / SBT

V Rót kinh nghiệm

Tiết11

Lực đẩy ác - si - mÐt

I Mơc tiªn KiÕn thøc

- Nêu đợc tợng chứng tỏ tồn lực đẩy chất lỏng (lực đẩy ác - si - mét ), rõ đặc điểm lực

- Viết đợc công thức tính độ lớn lực đẩy ác - si - mét, nêu tên đại l-ợng đơn vị đại ll-ợng cơng thức

- Giải thích số tợng đơn giản thờng gặp vật nhúng chất lỏng

- Vận dụng công thức tính lực đẩy ác - si - mét để giải thích tợng đơn giản

Kĩ

- Lm thớ nghim cn thận để đo đợc lực tác dụng lên vật để xác định độ lớn lực đẩy ác - si - mét

II ChuÈn bÞ

- Tranh h×nh 10 1- 10 7/ SGK - bé thÝ nghiÖm gåm:

+ lực kế + giá đỡ + cốc nớc + bình tràn + nặng

- Máy chiếu, bút - Nội dung ghi bảng III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động học HS Trợ giúp GV

Hoạt động (10 phút): Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập

- HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu hoàn chỉnh câu trả lời cần có

* KiĨm tra bµi cị

- Tiến hành kiểm tra song song 3HS: + HS1: Chữa 9.1; 9.2; 9.3/SBT + HS2: Chữa tập 4/ SBT

+ HS3: Chữa tập 5; 9.6/ SBT * Tổ chức t×nh huèng häc tËp: nh SGK

Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu tác dụng chất lỏng lên vật nhúng nó.

I T¸c dơng cđa chÊt láng lªn vËt nhóng nã.

- HS quan sát hình 10 2/SGK , nghiên cứu thí nghiệm trả lời

- HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm phút

- Đại diện nhóm phân tích nhóm khác nhận xét, bổ sung

C1 P1 < P chøng tá

vËt nhóng nớc chịu hai lực tác dụng: P Fđ

mà Fđ P ngợc chiều

nên: P1 = P - Fđ < P

- HS tr¶ lêi  líp nhËn xÐt, bỉ sung

C2 Mét vËt nhóng chÊt láng bị

chất lỏng tác dụng lực đẩy hớng từ dới lên.

- Lực gọi lực đẩy ác - si - mét.

- GV treo tranh hình 10 2/SGK yêu cầu HS : nghiên cứu thí nghiệm cho biết:

(?) Thí nghiệm gồm có dụng cụ ? (?) Các bớc tiến hành thí nghiệm? - Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm đo P, P1

- GV yêu cầu HS: nghiên cứu câu C1 phân tích lực

(?) Một vật lòng chất lỏng chịu tác dụng lực nào?

(?) Phng v chiu lực sao?

- GV yªu cầu HS : trả lời vẽ hình mô tả lên bảng

- GV yêu cầu HS : §äc néi dung c©u hái C2

+ Gọi HS lên bảng làm

+ GV yêu cầu lớp nhận xét làm bạn theo nội dung

- GV thông báo: lực ®Èy ¸c si -mÐt

Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu độ lớn lực đẩy ác - si - vt ni trờn

mặt thoáng chất lỏng.

II Độ lớn lực đẩy ác - si - mét

1 Dự đoán.

- HS đọc dự đốn mơ tả tóm tắt dự đốn

VËt nhóng chÊt láng cµng nhiỊu

thì Fđ nớc mạnh.

2 Thí nghiƯm kiĨm tra.

- HS quan sát hình 10 3/SGK trao đổi nhóm để nêu phơng án thí nghiệm

- HS tiến hành thí nghiệm theo bớc: SGK tr 37

- Đại diện nhóm báo cáo nhóm khác bổ sung

Khi nhúng vật nặng chìm bình tràn, nớc từ bình tràn ra, thể tích phần nớc thể tích của vật Vật nhúng nớc bị nớc tác dụng lực đẩy hớng từ dới lên trên, số của lùc kÕ lóc nµy lµ: P2 = P1 - FA < P1

Trong đó: P1 trọng lợng vật,

(?) NÕu vËt nhóng chÊt lỏng nhiều chất lỏng dâng lên nh thÕ nµo?

(?) Nêu phơng án để tiến hành thí nghiệm kiểm tra?

- GV kiĨm tra ph¬ng ¸n thÝ nghiƯm cđa c¸c nhãm, chÊn chØnh l¹i cho chuẩn

- GV phát dụng cụ yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm

- GV yêu cầu nhóm tiến hành chứng minh câu C3

P Fđ

FA lực đẩy ¸c - si - mÐt.

Khi đổ nớc từ cốc B vào cốc A, lực kế chỉ giá trị P1 điều chứng tỏ lực đẩy ác

- si - mét có độ lớn trọng lợng của phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ.

Vậy dự đoán ác - si - mét độ lớn của lực đẩy ác - si - mét đúng.

3 Cơng thức tính độ lớn lực đẩy ác -si - mét

FA = d V

Trong ú:

d trọng lợng riêng chÊt láng. V lµ thĨ tÝch mµ vËt chiếm chỗ.

- GV nhận xét câu trả lời cđa HS

- GV thơng báo cơng thức tính đại lợng

(?) F đẩy chất lỏng lên vật đợc tính nh nào?

Hoạt động (10 phút): Vận dụng - Củng cố.

III Vận dụng

- HS giải thích câu C4

C4 KÐo gÇu níc lóc ngËp níc

cảm thấy nhẹ kéo khơng khí, gàu nớc chìm nớc bị nớc tác dụng lực đẩy ác - si - mét hớng từ d-ới lên có độ lớn trọng lợng của phần nớc bị gàu chiếm chỗ.

- HS trình bày câu trả lời C5 FđA = dd VA

F®B = dd VB

VA = VB F®A = F®B

Hai thỏi chịu tác dụng lực đẩy

ác - si - mét có độ lớn lực đẩy ác - si - mét chỉ phụ thuộc vàotrọng lợng riêng nớc thể tích phần chất nớc bị thỏi chiếm chỗ

- HS trình bày câu trả lời

C6 Hai thỏi đồng tích nh

nhau nên lực đẩy ác - si - mét phụ thuộc

vào d( trọng lợng riêng chất láng)

F®1 = dd V

F®2 = dn V

dn > dd Fđ2 > Fđ1 Do thỏi đồng

nhúng nớc chịu lực đẩy ác - si - mÐt lín h¬n.

- HS thảo luận phơng án thí nghiệm dùng cân thay cho lực kế để kiểm tra dự đoán độ lớn lực đẩy ác - si - mét

* VËn dông

- GV kiểm tra HS giải thích câu C4

- GV yêu cầu HS làm việc cá nh©n c©u C5

- GV kiĨm tra vë cđa HS, HS trình bày câu trả lời

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân câu C6

- GV yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu C7

- GV bæ sung nh h×nh 10 1/ SGV tr 61

IV Cđng cè

- Phát biểu ghi nhớ học - HS ph¸t biĨu

- Häc thuộc phần ghi nhớ - Làm 10 10 6/SBT - Chuẩn bị thực hành:

+ Trả lời câu hỏi thực hành + Phôtô báo cáo thí nnghiệm

IV Rút kinh nghiệm

Tiết12

Thực hành nghiệm lại Lực đẩy ác - si - mét

I Mơc tiªu KiÕn thøc

- Viết đợc cơng thức tính độ lớn lực đẩy ác - si - mét, nêu tên đại l-ợng đơn vị đại ll-ợng công thức

- Tập đề xuất phơng án thí nghiệm sở dụng cụ có Kĩ

- Sử dụng đợc lực kế, bình chia độ để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy ác - si - mét

II Chn bÞ

- thí nghiệm gồm: + lực kế 0- 2,5N + giá đỡ

+ bình chia độ

+ vËt nỈng nhôm tích khoảng 50 cm3.

Hot động HS Trợ giúp GV

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập

- 2HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu hoàn chỉnh câu trả lời cần có

C4 Cơng thức tính độ lớn lực đẩy

ác - si - mét Trong đó:

d lµ träng lợng riêng chất lỏng (N/m3)

V thể tích mà vật chiếm chỗ (m3).

FA lực đẩy chất lỏng lên vật (N).

C5 Kiểm chứng độ lớn lực đẩy

ác - si - mét cần phải đonhững đại l-ợng sau:

a) Độ lớn lực đẩy ¸c - si - mÐt b) Träng lỵng cđa phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ.

- HS hoàn thành C4,C5 vào mẫu báo cáo

* KiĨm tra bµi cị

- Tiến hành kiểm tra song song 2HS: + HS1: Viết đợc cơng thức tính độ lớn lực đẩy ác - si - mét, nêu tên đại lợng đơn vị đại lợng công thức

+ HS2: Muốn kiểm chứng độ lớn lực đẩy ác - si - mét cần phải đo đại lợng nào?

- GV kiĨm tra mÉu b¸o c¸o thÝ nghiƯm * Tỉ chøc t×nh huèng häc tËp: nh SGK

Hoạt động : Tổ chức cho HS làm thí nghiệm. Đo lực đẩy ác - si - mét.

- HS nghiên cứu thí nghiệm trả lời - GV phát dụng cụ cho nhóm HS.- GV nêu rõ mục tiêu thực hành, giới thiệu dụng cụ thí nghiệm GV yêu cầu HS: nghiên cứu thí Ngày soạn: /11/2009

Ngày dạy: /11/2009

- HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhãm phót:

+ HS tiÕn hành đo

F1 + F2+ F3

FA =

3

+ Ghi kết vào mẫu báo cáo thí nghiÖm

C1 Xác định độ lớn lực đẩy ác

-si

- mÐt b»ng c«ng thøc: FA = P- F

Trong : P trọng lợng vật. F hợp lực trọng lợng lực đẩy ác - si - mét tác dụng lên vật khi vật đợc nhúng chìm nc.

Đo trọng lợng phần níc cã thĨ tÝch b»ng thĨ tÝch cđa vËt.

- HS nghiên cứu thí nghiệm trả lời - HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhãm phót:

+ HS tiến hành đo

+ Ghi kết vào mẫu báo cáo thí nghiệm

C2 ThĨ tÝch cđa vËt b»ng thĨ tÝch

cđa

phần nớc lên bình nhúng vật ch×m b×nh n íc: V= V2 - V1

C3 Trọng lợng phần nớc bị

chim chỗ đợc tính cơng thức: PN = P2 - P1

+ TÝnh P níc mµ vËt chiếm chỗ

P1 + P2 + P3

P = = 3

3 So sánh kết đo P vµ FA NhËn xÐt

vµ rót kÕt ln.

nghiệm hình 11 11 2/SGK (?) Thí ngiệm gồm có dụng cụ ? (?) Các bớc tiến hành thí nghiệm? + GV yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm đo F

- GV lu ý: lần trớc đo cần phải lau khô b×nh chøa níc

+ Thể tích nớc ban đầu phải đổ cho mực nớc trùng với vạch chia

+ Điền kết vào bảng 11.1/SGK (?) Xác định độ lớn lực đẩy ác - si - mét cơng thức nào?

- GV yªu cầu HS: nghiên cứu thí nghiệm hình 11 vµ 11 2/SGK (?) ThÝ ngiƯm gåm cã dơng cụ ? (?) Các bớc tiến hành thí nghiệm? + GV yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm đo P

- GV lu ý: lần trớc đo cần phải lau khô bình chứa nớc

+ Thể tích nớc ban đầu phải đổ cho mực nớc trùng với vạch chia

+ Điền kết vào bảng 11.2/SGK (?) Thể tích (V) vật đợc tính nh nào?

(?) Träng lỵng cđa phần nớc bị chiếm

ch c tớnh bng cỏch nào?

Hoạt động 3: Thảo luận kết thớ nghim.

- Đại diện nhóm báo cáo kết nhóm

- GV yêu cầu nhóm báo cáo kết nhóm

- GV thu báo cáo, đánh giá, cho im

- GV yêu cầu nhóm thu dọn cÈn thËn dơng thÝ nghiƯm cđa nhãm m×nh

* Hớng dẫn nhà:

- Đọc trớc 12

IV Rót kinh nghiƯm:

TiÕt13

Sù nỉi I Mơc tiªn

KiÕn thøc

- Giải thích đợc vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng. - Nêu đợc điều kiện vật

- Giải thích đợc tợng vật thờng gặp sống Kĩ

- Lµm thÝ nghiệm, phân tích tợng, nhận xét tợng II Chuẩn bị

- Tranh hình 12 12 3/ SGK - bé thÝ nghiÖm gåm:

+ cốc thuỷ tinh 250 ml đựng nớc + đinh, miếng gỗ nhỏ

+ ống nghiệm nhỏ đựng cát có nút đậy kín - Mơ hình : tàu ngầm

Máy chiếu, bảng trong, bút III Tổ chức hoạt động học sinh

Hoạt động học HS Trợ giúp GV

Hoạt động (10 phút): Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập

- 2HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu hoàn chỉnh câu trả lời cần có

* KiĨm tra bµi cị

- TiÕn hµnh kiĨm tra song song 2HS: + HS1: Lực đẩy ác - si - méc phụ thuộc vào yếu tố nào?

Vt chu tác dụng lực cân có trạng thái chuyển động nh nào?

+ HS2: Chữa tập 10 6/ SBT

* Tổ chức t×nh huèng häc tËp: nh SGK

Hoạt động (10 phút): Nghiên cứu điều kiện để vật nổi, vật chìm

I. Điều kiện để vật nổi, vật chìm.

- HS nghiên cứu thí nghiệm hình 10.2/SGK trả lời

- HS tiến hành thí nghiệm theo nhãm

C1 P1 < P chøng tá

vËt nhóng níc chÞu hai lực tác dụng: P Fđ

mà Fđ P ngợc chiều

nên: P1 = P - Fđ < P

- GV yêu cầu HS: nghiên cứu thí nghiệm hình 10 2/SGK

(?) ThÝ ngiƯm gåm cã dơng g× ? (?) Các bớc tiến hành thí nghiệm? + Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm đo P, P1

phân tích lực

(?) Một vật lòng chất lỏng chịu tác dụng lực nào?

(?) Phơng chiều lực sao?

- GV yêu cầu HS : trả lời vẽ hình mô tả lên bảng

- GV yêu cầu HS : Đọc nội dung câu Ngày soạn: /11/2009

Ngày dạy: /11/2009

C2 Mét vËt nhóng chÊt láng bÞ chÊt láng tác dụng lực đẩy hớng từ dới lên

hái C2

+ Gäi HS lªn bảng làm

+ GV yêu cầu lớp nhận xét làm bạn theo nội dung

GV thông báo: lực đẩy ác - si - mÐt

Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu độ lớn lực đẩy ác - si - mét vt ni trờn

mặt thoáng chất lỏng.

II Độ lớn lực đẩy ác - si - mét

1 Dự đoán.

- HS c d đốn mơ tả tóm tắt dự đốn

Vật nhúng chất lỏng nhiều

thì Fđ nớc mạnh.

2 Thí nghiệm kiểm tra.

- HS quan sát hình 10 3/SGK trao đổi nhóm để nêu phơng án thí nghiệm

- HS tiến hành thí nghiệm theo bớc: SGK tr 37

- Đại diện nhóm báo cáo nhóm khác bổ sung

C3 Khi nhúng vật nặng chìm

bình tràn, nớc từ bình tràn ra, thể tích phần nớc thể tích của vật Vật nhúng nớc bị nớc tác dụng lực ®Èy híng tõ díi lªn trªn, sè chØ cđa lùc kÕ lóc nµy lµ: P2 = P1 - FA < P1

Trong đó: P1 trọng lợng ca vt,

FA lực đẩy ác - si - mÐt.

Khi đổ nớc từ cốc B vào cốc A, lực kế chỉ giá trị P1 điều chứng tỏ lực đẩy ác

- si - mét có độ lớn trọng lợng của phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ.

Vậy dự đoán ác - si - mét độ lớn của lực đẩy ác - si - mét đúng.

3 Cơng thức tính độ lớn lực đẩy ác -si - mét

FA = d V

Trong đó:

d trọng lợng riêng chất lỏng. V thể tích mà vật chiếm chỗ.

(?) Nếu vật nhúng chất lỏng nhiều chất lỏng dâng lên nh nào?

(?) Nêu phơng án để tiến hành thí nghiệm kiểm tra?

- GV kiểm tra phơng án thí nghiệm nhóm, chấn chỉnh lại cho chuẩn

- GV phát dụng cụ yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm

- GV yêu cầu nhóm tiến hành chứng minh câu C3

- GV nhận xét câu trả lời HS

- GV thụng bỏo cơng thức tính đại lợng

(?) F đẩy chất lỏng lên vật đợc tính nh nào?

Hoạt động (10 phút): Vận dụng - Củng cố.

III VËn dơng

- HS gi¶i thích câu C4

C4 Kéo gầu nớc lúc ngập nớc

cảm thấy nhẹ kéo không khí, gàu nớc chìm nớc bị níc t¸c

* VËn dơng

dụng lực đẩy ác - si - mét hớng từ d-ới lên có độ lớn trọng lợng của phần nớc bị gàu chiếm chỗ.

- HS trình bày câu trả lời C5 FđA = dd VA

F®B = dd VB

VA = VB F®A = F®B

Hai thỏi chịu tác dụng lực đẩy

ác - si - mét có độ lớn lực đẩy ác - si - mét phụ thuộc vàotrọng lợng riêng nớc thể tích phần chất nớc bị thỏi chiếm chỗ.

- HS trình bày câu trả lời

C6 Hai thỏi đồng tích nh

nhau nên lực đẩy ác - si - mét phụ thuộc

vào d ( trọng lợng riêng chÊt láng)

F®1 = dd V

F®2 = dn V

dn > dd Fđ2 > Fđ1 Do thỏi đồng

nhúng nớc chịu lực đẩy ác - si - mÐt lín h¬n.

- HS thảo luận phơng án thí nghiệm dùng cân thay cho lực kế để kiểm tra dự đoán độ lớn lực đẩy ác - si - mét

- HS phát biểu

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân câu C5

- GV kiểm tra HS, HS trình bày câu trả lời

- GV yêu cầu HS làm việc cá nh©n c©u C6

- GV yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu C7

- GV bæ sung nh h×nh 10 1/ SGV tr 61

D Hớng dẫn nhà - GV yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu C7

- GV bæ sung nh hình 10 1/ SGV tr 61 - Phát biĨu ghi nhí cđa bµi häc

IV Rót kinh nghiêm:

Tiết14

Công học I Mục tiªn

KiÕn thøc

- Biết đợc dấu hiệu để có cơng học

- Nêu đợc ví dụ thực tế để có cơng học khơng có cơng học

- Phát biểu viết đợc cơng thức tính cơng học Nêu đợc tên đại lợng đơn vị đại lợng công thức

- VËn dụng công thức tính công học ác trờng hợp phơng lực trùng với phơng chuyển dời vật

Kĩ năng

- Phân tích lực thực công. Ngày soạn: /11/009

- Tính công học II Chuẩn bÞ

- Tranh hình 13 1- 13 / SGK - Một số hình ảnh minh hoạ - Máy chiếu, bảng trong, bút III Tổ chức hoạt động học sinh

A ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ C.Bài mới

Hoạt động học HS Trợ giúp GV

Hoạt động (10 phút): Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập

- 2HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu hồn chỉnh câu trả lời cần có

+ HS1 lên bảng chữa tập: Phệ = Fđ = d1 V

Phệ không đổi nên d1 V

không đổi  V vật chìm nớc

khơngđổi nên quay ngợc miếng

gỗ cho cầu mằn nớc mực nc cng khụng thay i

+ HS2 trình bày câu trả lời viết công thức tính : F = d V

* Lựa chọn câu trả li ỳng l: B

* HS giải thích câu A sai vì: lực đẩy

ỏc - si - mét cơng thức tính : F = d V d trọng lợng riêng chất lỏng cịn V thể tích chất lỏng mà vật chiếm chỗ

- HS nghe vµ ghi nhí

* KiĨm tra bµi cị

- TiÕn hµnh kiĨm tra song song 2HS: + HS1 lên bảng: Chữa tập 12 5/ SBT

+ HS2: Chữa tập 12.1/ SBT

 Trả lời miệng : Khi vật chất lỏng lực đẩy ác - si - mét đợc tính nh nào?

 GV treo bảng phụ : HÃy chọn câu trả

li ỳng câu dới đây:

A B»ng träng lỵng phần vật bị chìm nớc

B Bằng trọng lợng phần nớc bị vật chiếm chỗ

C Bằng trọng lợng phần vật mặt nớc

D Bằng trọng lợng riêng nớc nhân víi thĨ tÝch cđa vËt

(?) Em h·y gi¶i thích câu A lại sai?

- GV nhận xét câu trả lời HS và cho điểm.

* Tỉ chøc t×nh hng häc tËp

- GV chiếu hình ảnh giới thiệu: Trong đời sống hàng ngày , ngời ta quan niệm ngời nông dân cấy lúa, ngời thợ xây nhà, em học sinh ngồi học, ngựa kéo xe công sức bỏ để làm việc thực cơng Trong cơng cơng cơng học? để trả lời câu hỏi thầy trị tìm hiểu qua học ngày hơm

I Khi nµo có công học ?

Nhận xét

- HS quan sát ghi nhớ th«ng tin

- HS suy nghÜ - HS tr¶ lêi:

+ Bị tác dụng lực vào xe : F > + Xe chuyển động : s >

- HS tr¶ lêi:

+Ngời lực sĩ tác dụng lực vào tạ: F >

+ Quả tạ không chuyển động: s =

- HS suy nghÜ

- HS trả lời: * Muốn có công học phải có lực tác dụng vào vật lµm cho vËt chun dêi

+ HS bỉ sung: Em cịng cã ý kiÕn gièng b¹n

- HS đọc lại phần nhận xét

* Muốn có công học phải có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời

- HS ghi vµo vë - HS suy nghÜ

- HS trả lời: Vị trí thứ em điền từ "lực", vị trí thứ hai em điền tõ " chuyÓn dêi"

+ HS nhận xét: Tha thầy bạn làm

- HS trả lời: Chỉ có công học

khi có lực tác dụng vào vật làm cho vật dịch chuyển

+ Công học công lực

* GV giới thiệu ghi bảng:Phần I -chúng ta tìm hiểu có công học

I Khi có công học ?

Phần 1: nhËn xÐt mét vµi vÝ dơ

NhËn xÐt

- GV chiếu hình ảnh giới thiệu:Các em hãy theo dõi hình ảnh bò kéo xe đờng Trong trờng hợp này, ngời ta nói lực kéo bị thực cơng học + Quan sát hình ảnh : Ngời lực sĩ cử tạ đỡ tạ t đứng thẳng Mặc dù mệt nhọc , tốn nhiều sức lực, nhng trờng hợp ngời ta nói lực sĩ khơng thực công học

- GV yêu cầu: Các em phân tích nội dung thơng tin hai ví dụ Lu ý ví dụ : tạ đứng yên

- GV chiếu ví dụ 1: Mời em phân tích cho thầy ví dụ 1: Con bị kéo xe đờng

- GV chiếu nói:  Con bị thực cơng học

- GV chiếu ví dụ 2: Mời em phân tích cho thầy ví dụ 2: Ngời lực sĩ cử tạ đỡ tạ t đứng thng

- GV chiếu nói: Công học =

lực sĩ không thực công học

- GV chiếu hỏi: (?) Từ trờng hợp quan sát , em hÃy cho biết muốn có công học cần điều kiện nào? - GV yêu cầu: Thầy mời em trả lời câu hỏi

+ Đây câu trả lời bạn Thầy muốn biết ý kiến em Xin mời bạn

- GV chiếu chốt lại kiến thức: Đây nhận xét mà em cần ghi nhớ Mời em nhắc lại cho thầy

+ Các em hÃy ghi nhận xét vào - GV: Từ nhận xét em hÃy làm cho thầy tập sau:

- GV chiếu: Tìm từ thích hợp cho chỗ trống câu sau đây:" Chỉ có công học có tác dụng vào vật làm cho vật "

- GV yêu cầu: Thầy mời em trình bày tập Xin mời bạn

(khi vật tác dụng lực lực sinh cơng ta nói cơng công vật)

+ Công học thờng đợc gọi tắt công

KÕt luận

- Chỉ có công học có lực tác dụng vào vật làm cho vật dịch chun.

- Cơng học cơng lực (khi vật tác dụng lực lực này sinh cơng ta nói cơng đó là cơng vật)

- Công học thờng đợc gọi tắt là cơng.

- HS ghi vµo vë

- HS đọc câu hỏi, em khác theo dõi

- HS đọc nội dung yêu cầu, em khác theo dõi

- C¸c nhóm thực câu hỏi C3 theo yêu cầu vào phiÕu häc tËp

- Đại diện nhóm quan sát nhận xét làm nhóm 1: tha thầy nhóm có đáp án giải thích ỳng ri

+ Đại diện nhóm quan sát nhận xét làm nhóm

+ Đại diện nhóm quan sát vµ nhËn xÐt bµi lµm cđa nhãm

+ Đại diện nhóm quan sát nhận xét làm nhóm

cho thầy câu hỏi sau:

(?) Chỉ có công học nµo?

- GV chiếu đáp án: lực, dịch chuyển. (?) Cơng học lực gì?

- GV chiếu đáp án:

(?)Công học gọi tắt gì? - GV chiếu đáp án:

- GV chiếu chốt lại kiến thức: Đây kết luận mà em cần ghi nhớ Mời em nhắc lại cho thầy

- GV ghi bảng: KÕt luËn

+ C¸c em h·y ghi nhí kÕt ln nµy vµo vë

- GV yêu cầu: Vận dụng kiến thức vừa học, em làm câu C3 SGK Một em đọc câu hỏi

- GV chiÕu c©u C3.

- GV yêu cầu: Các nhóm thực câu hỏi C3 theo yêu cầu sau

- GV chiu ni dung yêu cầu: Xin mời em đọc , em khỏc theo dừi

- GV yêu cầu : Các nhóm thực trả lời câu hỏi vào phiếu häc tËp thêi gian

- GV phát phiếu học tập: Các nhóm bắt đầu làm việc

Sau phút, GV thông báo: Thời gian làm việc nhóm hết Xin mời em quay vị trí

+ Chóng ta cïng kiểm tra làm nhóm

- GV chiếu nội dung phiếu học tập của nhóm đáp án, yêu cầu: Mời đại diện nhóm nhận xét làm nhóm

- GV chiếu nội dung phiếu học tập của nhóm đáp án, yêu cầu: Mời đại diện nhóm nhận xét làm nhóm

- GV chiếu nội dung phiếu học tập của nhóm đáp án, yêu cầu: Mời đại diện nhóm nhận xét làm nhóm

- HS đọc, em khác theo dõi nội dung câu hỏi C4

- HS trả lời: Công câu hỏi công lực công câu hỏi C3 công vËt

* HS tr¶ lêi:

+ Trong trờng hợp a) lực kéo đầu tầu hoả

+ Trong trờng hợp b) lực hút trái đất hay trọng lực làm rơi xung

+ Trong trờng hợp c) lực kéo ngời công nhân

nhúm v ỏp án, yêu cầu: Mời đại diện nhóm nhận xét làm nhóm

- GV nhËn xét: Ta thấy bốn nhóm làm tốt công viƯc ph©n tÝch lùc

- GV chiếu: Vậy đáp án câu C3 : a, c, d

- GV chiếu câu C4: Sau mời em đọc, em khác theo dõi nội dung câu hỏi C4

(?) Em cho thầy biết công thực câu có khác với cơng câu hỏi C3? - GV nhận xét: à! Em phát tốt khác hai câu hỏi Vậy em trả lời đợc khơng?

- GV nhận xét: Bạn trả lời xuất sắc câu hỏi Thầy thởng cho bạn điểm 10

Hoạt động (15 phút): Xây dựng công thức tính cơng học

II C«ng thøc tÝnh c«ng

1 Cơng thức tính cơng học. - HS đọc thông tin , em khác theo dõi

- HS tr¶ lêi

- Trong đó:

+ A công lực F (J; N m ) + F lực tác dụng vào vật (N) + s quãng đờng vật dịch chuyển (m)

- HS trả lời: Dựa vào công thức ta tính đợc đơn vị cơng là: N m

1J = 1N m ; 1kJ = 000J.

- HS suy nghÜ

* GV chuyển ý:Chúng ta vừa nghiên cứu định tính công học Vậy công học đợc định lợng nh nào? Để trả lời câu hỏi sang tìm hiểu nội dung phần II

- GV ghi bảng:

II Công thức tính công

1 Công thức tính công học.

- GV chiếu thông tin yêu cầu : Một em đọc thông tin sau, em khác theo dõi

- GV thông báo ghi bảng: Nếu F là lực tác dụng vào vật, s quãng đờng vật dịch chuyển, A công lực F Nghiên cứu thông tin SGK, cho biết công A đợc tính nh nào?

- GV nghe ghi bảng, đóng khung cơng thức

A= F s

- GV thông báo ghi bảng: Nếu đơn vị F N, đơn vị s m Dựa vào công thức cho biết đơn vị cơng gì?

- GV thơng báo ghi bảng: Theo tổ chức đo lờng quốc tế, ngời ta cịn quy định đơn vị cơng : Jun, kí hiệu J Biết 1J = 1N m

* Chó ý:

+ Nếu vật chuyển dời không theo phơng lực cơngđợc tính bằng cơng thức khác học lớp trên. + Nếu vật chuyển dời theo phơng vng góc với phơng lực thì cơng lực khơng.

- HS ghi chó ý vµo vë

ta tính kJ Trong đó: 1kJ = 000J - GV chiếu lu ý HS: Công thức A= F. s áp dụng trờng hợp phơng lực trùng với phơng chiều chuyển

động Vậy công lực trờng

hợp sau đợc tính nh nào? Ví dụ: F

- GV chiÕu vµ lu ý HS:

+ Nếu vật chuyển dời không theo phơng lực cơngđợc tính cơng thức khác học lớp

+ Nếu vật chuyển dời theo phơng vng góc với phơng lực cơng ca lc ú bng khụng

- GV yêu cầu : Các em hÃy ghi nhớ ý vào vë

Hoạt động (10 phút): Vận dụng - Củng cố.

2 VËn dông

- 1HS đọc nội dung tập C5, em khác theo dõi

- HS trả lời: đề cho ta biết : F = 000N, s= 000m Yêu cầu ta tìm : A

C 5: Tãm t¾t

F = 5 000N

s= 1 000m. A= ?

- HS tr¶ lêi: A = F s

- HS suy nghÜ vµ lµm bµi tập vào

- HS trả lời

Công lực kéo đầu tầu là:

A = F s = 000 000 = 500000J = 000 kJ §/ s: 000 kJ

- HS díi lớp sửa sai theo làm bảng

- 1HS đọc nội dung tập C6, em khác theo dừi

+ HS lên bảng tóm tắt

C 6: Tãm t¾t

P = kg  P = 20 N h = 6m

A= ?

- HS tr¶ lêi: Ngêi ta cho biÕt khèi

* GV chuyển ý: áp dụng công thức trên, em làm cho thầy tập sau Mời em đọc nội dung tập C5, cỏc em khỏc theo dừi

(?) Đề cho ta biết ? Yêu cầu ta tìm gì?

- GV nghe ghi bảng tóm tắt

(?) Để tính công A ta phải sử dụng công thức nào?

- GV yêu cầu : Các em suy nghĩ làm tập vào

+ Mời em trình bày lời giải cđa bµi tËp nµy

- GV nghe vµ ghi b¶ng:

- GV lu ý: Cơng trờng hợp rất lớn nên em phải chuyển đổi sang kJ + Các em dới tham khảo đáp án bảng sửa sai có

- GV chiếu yêu cầu: Mời em đọc nội dung tập C6, em khác theo dõi

+ em lên bảng tóm tắt đổi đơn vị đơn vị

v v

lợng độ cao câu C5 cho biết lực F quãng đờng dịch chuyển + A= P h

- HS lên bảng làm bài, em làm tập vào

- Những em có kết giống nh bạn gi¬ tay

- HS díi líp sưa sai theo làm bảng

- HS theo dõi ghi nhí

- HS đọc nội dung tập C7 trả lời: Trọng lực có phơng thẳng đứng, vng góc với phơng chuyển động vật, lên khơng có cơng học trọng lực

(?) Các đại lợng cho biết có khác so với đại lợng biết câu C5? (?) Vậy lúc cơng A đợc tính nh th no?

- GV yêu cầu : Các em suy nghĩ làm tập vào

+ Mời em trình bày lời giải tập bảng

+ Các em hÃy quan sát làm bảng bạn Những em có kết giống nh bạn?

- GV chốt lại : Đây đáp án đúng, em sai sửa lại nh bảng

- GV chiếu lu ý HS: Nếu phơng chuyển dời vật trùng với phơng lực cơng đợc tính cơng thức A= F s

Còn vật chuyển dời dới tác dụng trọng lực cơng đợc tính cơng thức A = P h

- GV chiếu yêu cầu: Mời em đọc nội dung tập C7 trả lời, em khác theo dõi

- GV lu ý HS: Néi dung cđa bµi tËp 7 ý số mà em vừa ghi nhớ

- GV chốt lại kiến thức cần nhớ. D Hớng dẫn nhà

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm 13  13 5/SBT

IV Rót kinh nghiƯm:

TiÕt15

định luật công I Mục tiên

KiÕn thøc

- Phát biểu đợc định luật công dới dạng : Lợi lần lực thiệt nhiêu lần đờng

- Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng, ròng rọc động (nếu giải đợc tập địn bẩy)

Kĩ năng

- Quan sỏt thớ nghim để rút mối quan hệ yếu tố: lực tác dụng quãng đờng dịch chuyển để xây dựng đợc định luật công

Thỏi

- Cẩn thận, nghiêm túc, xác II Chuẩn bị

- Tranh hình 13 1- 13 / SGK - Một số hình ảnh minh hoạ Ngày soạn: /11/009

- Mỏy chiếu, bảng trong, bút III Tổ chức hoạt động học sinh

Hoạt động học HS Trợ giúp GV

Hoạt động (10 phút): Kiểm tra - Tổ chức tình học tập

- HS lên bảng trả lời chà tập  HS ë díi líp chó ý nghe, nªu nhËn xét chữa vào tập sai

* KiÓm tra

- GV kiÓm tra song song HS:

+ HS1: Chỉ có cơng học nào? Viét biểu thức tính cơng học, giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lợng có mặt cơng thức

Ch· bµi 13 3/SBT + HS2: Ch· bµi 13 4/SBT

*Tỉ chøc t×nh hng häc tËp: Nh SGK

Hoạt động (15 phút): Làm thí nghiệm để so sánh công máy đơn giản với công kéo vật không dùng máy đơn giản.

I Thí nghiệm

- Cá nhân HS nghiên cứu SGK

- HS nêu bớc tiến hành thÝ nghiÖm

- HS tiến hành phép đo theo nhóm nh hớng dẫn ghi kết bảng14.1/SGK - Đại diện nhóm trình bày  lớp nhận xét, bổ sung ghi

C1 So s¸nh hai lùc, ta thÊy:

F2 = F1

C2 So sánh hai quãng đờng đợc,

ta thÊy: s1 = 2s2

C3 So sánh công hai lực, ta thấy:

A1 = A2

- HS tr¶ lêi  líp nhËn xÐt, bỉ sung

C4 Dùng rịng rọc động đợc lợi hai

lần lực lại thiệt hai lần đ ờng , nghĩa khơng đựơc lợi cơng.

- GV treo tranh hình 14 1/SGK yêu cầu HS nghiên cứu, trình bày tóm tắt bớc tiến hành

(?) Bíc 1: tiÕn hµnh thÝ nghiƯm nh thÕ nµo?

(?) Bíc 2: tiÕn hµnh thÝ nghiƯm nh thÕ nµo?

- GV yêu cầu HS quan sát, hớng dẫn thÝ nghiÖm

- GV yêu cầu HS tiến hành phép đo nh trình bày ghi kết vo bng

- GV yêu cầu HS trả lời câu C1,C2,C3/SGK ghi

- GV yêu cầu HS hoàn thành câu C4/SGK ghi

Hoạt động (5 phút): Phát biểu định luật cụng

II Định luật công

- HS phát biểu lớp nhận xét, bổ sung ghi vë

Không máy đơn giản cho ta lợi công Đợc lợi lần về lực lại thiệt nhiêu lần đờng đi và ngợc lại.

- GV thông báo: Tiến hành thí nghiệm tơng tự máy đơn giản khác cho kết tơng tự

(?) Em phát biểu định luật cơng?

- GV thơng báo: có trờng hợp cho ta lợi đờng nhng lại thiệt lực

Cơng khơng có lợi Ví dụ nh địn bẩy

III VËn dơng

P = 500N l1 = 4m

h = m l2= m

- HS trả lời câu C5 lớp nhận xét, bổ sung ghi

a) Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên cho ta lợi lực, chiều dài l lớn thì lực kéo nhỏ.

Vậy trờng hợp lực kéo nhỏ nhỏ hơn hai lần Vì:

F1 < F2 ; F1 = F2/2

b) Theo định luật công: Công kéo vật trong trờng hợp nhau.

c) TÝnh c«ng:

Cơng lực kéo thùng hàng theo mặt phẳng nghiêng lên ôtô bằng công lực kéo trực tiếp thùng hàng theo phơng thẳng đứng lên ôtô:

A = P h = 500 = 500J

- 1HS lên bảng giải, HS dới lớp làm vào  sau đó, lớp nhận xét, bổ sung ghi

Tãm t¾t

- 1HS tóm tắt đề  lớp nhận xét, bổ sung ghi

C6

P = 420 N s = m

a) F = ? ; h =? b) A = ?

Bµi lµm

a) Kéo vật lên cao nhờ rịng rọc động thì lợi hai lần lực :

F = P/2 = 210 N

Theo định luật cơng: dùng rịng rọc động lợi hai lần lực quãng đ-ờng dịch chuyển thiệt hai lần:

h = s/2 = 4m b) Công nâng vật lên là: A = P h = 420 = 680 J

Hc A = F s = 210 = 680 J

* VËn dông

- GV yêu cầu HS đọc câu C5/SGK (?) Đề cho ta biết ? u cầu ta làm gì?

GV gỵi ý:

a) Dùng mặt phẳng nghiêng nâng vật lên có lợi nh nào?

- GV chuÈn l¹i kiÕn thøc cho HS ghi vë

b) Trờng hợp công lớn hơn? c) Không dùng mặt phẳng nghiêng công kéo vật bao nhiêu?

- GV yêu cầu HS đọc câu C6/SGK (?) Đề cho ta biết ? Yêu cầu ta làm gì?

- GV gợi ý: Khi tính cơng lực thì phải tính lực nhân với qng đ-ờng dịch chuyển lực

* Củng cố - Hớng dẫn nhà: (?) Phát biểu định luật công?

- GV lu ý: Trong thực tế dùng MCĐG nâng vật có sức cản ma sát, trọng lực ròng rọc, dây Do đó, cơng kéo vật lên A2 lớn

c«ng kÐo vËt kh«ng cã lùc ma sát ( tức không dùng MCĐG) A1

A2 > A1  H = 100%  H <

A2

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm 14  14 7/SBT - §äc mơc " Cã thĨ em cha biết" Ngày soạn: /11/009

Tiết16

Ôn tập

I Mục tiêu

- Ôn tập, hệ thống hoá kiến thức học để trả lời câu hỏi phần ôn tập

- Vận dụng kiến thức học học để giải tập phần vận dụng

II ChuÈn bÞ.

- Máy chiếu, bảng trong, bút III Tổ chức hoạt động học sinh

Hoạt động (20 phút): Ôn lại kiến thức bản A Ôn tập

- Học sinh tự trả lời câu hỏi giáo viên vào

- Mt s HS trình bày câu trả lời câu hỏi GV, thảo luận lớp để sửa cho ghi

I Chuyển động học

- HS trình bày câu 1, câu nêu ví dụ chuyển động học  lớp nhận xét, bổ sung ghi

1. Chuyển động học thay đổi

vị trí vật so với vật khác (đợc chọn làm vật mốc).

VÝ dơ:

- M¸y bay ®ang bay trªn trêi.

- Chuyển động trịn đầu kim đồng hồ chạy.

2 Ví dụ chứng tỏ vật chuyển động so với vật này, nhng lại đứng yên so với vật khác là: Hành khách ngồi trên ôtô chạy, nên hành khách chuyển động so với bên đờng nhng lại đứng yên so với ôtô.

- HS trình bày câu lớp nhận xét, bổ sung vµ ghi vë

3 Độ lớn vận tốc đặc trng cho tính chất nhanh hay chậm chuyển động. - Cơng thức tínhvận tốc là:

t S v

- Đơn vị vận tèc lµ: m/s; km/h ; cm/s

- HS trình bày câu lớp nhận xét, bổ sung vµ ghi vë

4 Chuyển động khơng chuyển động mà độ lớn vận tốc thay đổi theo thời gian

II Lùc

- Một số HS trình bày câu trả lời câu hỏi GV, thảo luận lớp để sửa cho ghi

- HS trình bày câu 5, câu nêu

* GV nêu hệ thống câu hỏi kiểm tra:

- Yêu cầu học sinh thảo luận lớp từ câu đến câu để hệ thống phần động học

1 Chuyển động học ? Cho hai ví dụ.

2 Nêu ví dụ chứng tỏ vật có thể chuyển động so với vật này, nhng lại đứng yên so với vật khác.

3 Độ lớn vận tốc đặc trng cho tính chất chuyển động? Cơng thc

tínhvận tốc? Đơn vịvận tốc?

4 Chuyn động khơng ? Viết

cơng thức tínhvận tốc trung bình của chuyển động khơng đều.

vÝ dơ minh ho¹ vỊ lùc  líp nhËn xÐt, bỉ sung vµ ghi vë

5 Lực có tác dụng làm thay đổi vận tốc của chuyển động.

6 Các yếu tố lực: điểm đặt lực, ph-ơng chiều lực, độ lớn lực. Cách biểu diễn lực véctơ Dùng mi tờn cú:

- Gốc điểm mà lực tác dụng lên vật.

- Phơng chiều phơng chiều của lực.

- Độ dài biểu diễn độ lớn lực theo một tỉ lệ xích cho trớc.

- HS trình bày câu 7, câu lớp nhận xÐt, bỉ sung vµ ghi vë

7 Hai lực cân hai lực tác dụng lên vật có phơng, ngợc chiều, độ lớn Vật chịu tác dụng của hai lực cân :

a) Đứng yên vật đứng yên. b) Chuyển động thẳng vật đang chuyển động.

8 Lực ma sát xuất vật chuyển động mặt vật khác.

VÝ dô:

- Khi sàn đá hoa lau dễ bị ngã.

- Giày đế bị mòn.

Lùc ma sát phụ thuộc vào tính chất của mặt tiếp xúc Độ lớn lực ma sát càng giảm mặt tiếp xúc hai vật càng nhẵn.

- HS trình bày câu 9, câu 10 lấy ví dụ minh hoạ chứng tỏ vật có quán tÝnh  líp nhËn xÐt, bỉ sung vµ ghi vë

9 Hai vÝ dơ chøng tá vËt cã qu¸n tÝnh :

- Khi xe đột ngột chuyn ng hnh

khách ngả ngời phía sau.

- Ngời chạy vớng phải dây chắn thì bị ngà nhào phía trớc.

10 Tỏc dụng áp lực phụ thuộc vào hai yếu tố: độ lớn lực tác dụng và diện tích mặt tiếp xúc với vật.

- C«ng thøc tÝnh ¸p suÊt lµ : F

p =

5 Lực có tác dụng nh vận tốc? Nêu ví dụ minh hoạ.

6 Nêu đặc điểm lực cách biểu diễn lực véctơ ?

7 Thế hai lực cân bằng? Một vật chịu tác dụng lực cân bằng sẽ khi:

a) Vật đứng yên? b) Vật chuyển động?

8 Lùc ma s¸t xt hiƯn nào? Nêu hai ví dụ lực ma sát.

9 Nêu hai ví dụ chứng tỏ vật cã qu¸n tÝnh ?

10 T¸c dơng cđa ¸p lực phụ thuộc vào những yếu tố nào? Công thức tính áp suất? Đơn vị áp suất?

S - Trong đó:

+ F độ lớn lực. + S diện tớch mt tip xỳc.

- Đơn vị áp suất lµ : Pa = N/m2

III TÜnh häc chÊt láng

- Một số HS trình bày câu trả lời câu hỏi GV, thảo luận lớp để sửa cho ghi

- HS trình bày câu 11 lớp nhËn xÐt, bỉ sung vµ ghi vë

11 Một vật nhúng lòng chất lỏng chịu tác dụng lực đẩy có: - Điểm đặt vật.

- Phơng thẳng đứng chiều từ dới lờn.

- Độ lớn trọng lợng khối chất lỏng bị vật chiếm chỗ.

* Công thức tính lực đẩy ác - si - mét là:

Trong đó:

- V thĨ tích khối chất lỏng bị vật chiếm chỗ.

- d trọng lợng riêng chất lỏng.

- HS trình bày câu 12 lớp nhận xét, bỉ sung vµ ghi vë

12 Điều kiện để mt vt nhỳng trong

lòng chất lỏng bị:

- Chìm xuống trọng lợng vật lớn lực đẩy ác - si - mét, hay trọng lợng riêng vật lớn trọng lợng riêng chÊt láng (P > FA hay d1 >

d2) với d1 trọng lợng riêng vật vật,

d2 trọng lợng riêng chất lỏng.

- Cân "lơ lửng" khi trọng lợng của vật cân với lực đẩy ác si -mét, hay trọng lợng riêng vật bằng trọng lợng riêng chất lỏng (P = FA

hay d1 = d2)./

- Nổi lên bề mặt chất lỏng trọng l-ợng riêng vật nhỏ trọng ll-ợng riêng chất láng (P < FA hay d1 <

d2)

IV C«ng

- Một số HS trình bày câu trả lời câu hỏi GV, thảo luận lớp để sửa cho ghi

- HS trình bày câu 13 câu 14  líp nhËn xÐt, bỉ sung vµ ghi vë

13 Trong khoa học "công học" chỉ dùng trờng hợp có lực tác dụng lên vật làm vËt chuyÓn dêi.

14 ViÕt biÓu thøc tÝnh công học: A = F s

Trong đó: - F độ lớn lực tác

11 Một vật nhúng lòng chất lỏng chịu tác dụng lực đẩy có ph-ơng, chiều độ lớn nh nào?

12 Điều kiện mt vt chỡm xung,

nổi lên, lơ löng chÊt láng.

- Yêu cầu học sinh thảo luận lớp từ câu 13 đến câu 16 để hệ thống phần công

13 Trong khoa học " công học" dùng trờng hợp nào?

14 Vit biu thc tớnh cụng học. Giải thích rõ đại lợng biểu thức tính cơng Đơn vị cơng

dông.

- s độ dài quãng ng chuyn ng theo phng ca lc.

Đơn vị công Jun (J),1J = 1N 1m.

- HS trình bày câu 15 câu 16  líp

hiện cơng ngời máy trong đơn vị thời gian (trong một giây).

15 Phát biểu định luật công?

Hoạt động (20 phút): Vận dụng làm tập

B VËn dông

I Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trớc phơng án trả lời mà em cho là đúng.

- Häc sinh tự trả lời câu hỏi giáo viên vào phiếu häc tËp

- Một số HS trình bày câu trả lời câu hỏi GV

- HS trình bày câu 1, giải thích câu lớp nhận xét, bổ sung ghi

1 Hai lực đợc gọi cân khi: D đặt vật, độ lớn, phơng nằm đờng thẳng, chiều ngợc nhau.

2 Xe ôtô chuyển động đột ngột dừng lại Hành khách xe bị:

D xơ ngời phía trớc Vì ơtơ đang chuyển động đột ngột dừng lại Ngời cha kịp dừng lại với xe quán tính nên ngời bị xơ phía trớc.

- HS trình bày câu 3, lớp nhận xét, bổ sung vµ ghi vë

3 Một đồn mơtơ chuyển động cùng chiều, vận tốc ngang qua một

ôtô đỗ bên đờng ý kiến nhận xét đúng

lµ:

B Các mơtơ đứng n nhau.

4 Hai thỏi hình trụ, nhơm, một đồng có khối lợng đợc treo vào hai đầu cân đòn (H.18.1) Khi nhúng ngập hai vào nớc địn cân: A nghiêng bên trái.

Vì thỏi đồng nhơm có khối lợng do treo vào hai đầu đòn cân, đòn cân thăng Khi nhúng cả

* GV yêu cầu HS đọc đề vận dụng phần kiến thức chơng để trả lời phần vận dụng

- HS lµm bµi tËp vËn dơng cđa mơc I phiÕu häc tËp

- Thảo luận lớp để GV sửa cho ghi

1 Hai lực đợc gọi cân khi:

A phơng, chiều, độ lớn B phơng, ngợc chiều, độ lớn C phơng, độ lớn, đặt vật

D đặt vật, độ lớn, phơng nằm đờng thẳng, chiều ngợc

2 Xe ôtô dâng chuyển động đột ngột dừng lại Hành khách xe bị:

A ngả ngời phía sau B nghiêng ngời sang bên trái C nghiêng ngời sang bên phải D x« ngêi vỊ phÝa tríc

3 Một đồn môtô chuyển động cùng chiều, vận tốc ngang qua một

ôtô đỗ bên đờng ý kiến nhận xét nào

sau đúng?

a Các môtô chuyển động B Các môtô đứng yên C Các môtô đứng yên ôtô D Các môtô ôtô chuyển động mặt đờng

4 Hai thỏi hình trụ, nhơm, một đồng có khối lợng đợc treo vào hai đầu cân đòn (H.18.1) Khi nhúng ngập hai vào nớc địn cân:

A nghiêng bên trái B nghiêng bên phải C vÉn c©n b»ng

hai thỏi đồng nhôm chịu tác dụng lực đẩy ác - si - mét: FA= d.

V

Khối lợng thỏi đồng nhơm bằng nhau thể tích thỏi nhơm lớn hơn thể tích thỏi đồng nờn lc FA tỏc dng

lên thỏi nhôm lớn lực FA tác dụng

lờn thi ng.

- HS trình bày câu lớp nhận xÐt, bỉ sung vµ ghi vë

5 Để chuyển vật nặng lên cao, ng-ời ta dùng nhiều cách Liệu có cách nào dới cho ta lợi công không? D Cả ba cách khụng cho li v cụng.

II Trả lời câu hỏi. II Trả lời câu hỏi.

- Mt s HS trình bày câu trả lời, thảo luận lớp để sửa cho ghi - HS trình bày câu  lớp nhận xét, bổ sung ghi

1 Ngồi xe ôtô chạy, ta thấy hai hàng bên đờng chuyển động theo chiều ngợc lại chọn ơtơ làm mốc, chuyển động tơng đối so với ơtơ v ngi.

- HS trình bày câu  líp nhËn xÐt, bỉ sung vµ ghi vë

2 Khi mở nắp chai bị vặn chặt, ngời ta phải lót tay vải hay cao su tăng lực ma sát lên nút chai Lực ma sát này sÏ gióp dƠ xoay nót chai khái miƯng chai.

- HS trình bày câu lớp nhËn xÐt, bỉ sung vµ ghi vë

3 Các hành khách ngồi xe ơtơ thấy bị nghiêng ngời sang bên trái Lúc xe chuyển động thẳng, đột ngột xe lái quành sang phải, ngời hành khách xe cịn qn tính cũ cha kịp đổi hớng xe nên nghiêng sang bên trỏi.

- HS trình bày câu líp nhËn xÐt, bỉ sung vµ ghi vë

4 Một ví dụ chứng tỏ tác dụng áp suất phụ thuộc vào độ lớn áp lực và diện tích bị ép: Muốn cắt, thái một vật cần dùng dao sắc, lỡi mỏng đồng thời ấn mạnh lên dao để tăng áp suất lên điểm cắt vật Trong trờng hợp này, vừa tăng áp lực lại vừa giảm diện tích mặt tiếp xúc với vật bị cắt nên áp suất điểm cắt lớn Vật dễ b

5 Để chuyển vật nặng lên cao, ng-êi ta dïng nhiỊu c¸ch LiƯu cã c¸ch nào dới cho ta lợi công không?

A Dùng ròng rọc động B Dùng ròng rọc cố định C Dùng mặt phẳng nghiêng

D Cả ba cách không cho lợi công

- GV chốt lại kết đúng, yêu cầu học sinh chữa vào sai

- GV yêu cầu học sinh thảo luận lớp từ câu đến câu để sửa cho

1 Ngồi xe ôtô chạy, ta thấy hai hàng bên đờng chuyển động theo chiều ngợc lại Giải thích t-ng ny.

2 Vì mở nắp chai bị vặn chặt, ngời ta phải lót tay v¶i hay cao su?

3 Các hành khách ngồi xe ơtơ thấy bị nghiêng ngời sang bên trái Hỏi lúc xe đợc lỏi sang phớa no?

cắt hơn.

- HS trình bày câu lớp nhËn xÐt, bỉ sung vµ ghi vë

5 Khi vật mặt chất lỏng lực đẩy ác - si - mét đợc tính trọng l-ợng vật đó: FA = Pvật = V d

Trong đó:

- V thĨ tích khối chất lỏng bị vật chiếm chỗ.

- d trọng lợng riêng chất lỏng.

- HS trình bày câu lớp nhận xét, bỉ sung vµ ghi vë

5 Khi vật mặt chất lỏng lực đẩy ác - si - mét đợc tính nh nào?

* Híng dÉn vỊ nhµ:

- Ghi nhí néi dung phần " Ôn tập"

Tiết 17

Kiểm tra học kì I

I Mục tiêu

- H thống hoá kiến thức học để trả lời câu hỏi phần ôn tập

- Vận dụng kiến thức học học để giải tập phần vận dụng

II ChuÈn bÞ.

-Đề đáp án III Đề bài

I.Phần trắc nghiệm: (4 điểm) Học sinh chọn câu trả lời ghi vào làm

Câu 1 Nam ngồi toa tàu rời khỏi ga Hãy chọn câu nói đúng:

A Nam chuyển động so với toa tàu B Nam đứng yên so với hàng bên

đường

C Nam đứng yên so với toa tàu D Nam đứng yên so với nhà ga

Câu 2: Trong chuyển động sau, chuyển động không đều:

A Xe ô tô bắt đầu xuất phát B Xe lửa từ từ vào nhà ga

C Xe ô tô từ từ lên đèo D Cả phương án

Câu 3: Ơ tơ chuyển động, hành khách thấy nghiêng sang trái, chứng tỏ xe:

A Đột ngột giảm tốc độ B Đột ngột rẽ sang trái

C Đột ngột tăng tốc độ D Đột ngột rẽ sang phải

Câu 4: Đơn vị của trọng lượng riêng là:

A kg/m3 B N/m2

C N/m3 D Khơng có đáp án đúng

Câu 5: Xe ô tô với vận tốc 90 km/h đổi đơn vị m/s là:

A 25 m/s B 20 m/s C 30 m/s D 27.5 m/s

Câu 6: Hai người có khối lượng chạy từ tầng lên tầng Người thứ chạy nhanh nên lên đến tầng trước Nhận xét sau ? Coi người chạy :

A.Công người thứ tạo lớn người phải tốn nhiều sức

B.Công người thứ tạo lớn quãng đường, người tốn sức

C.Cơng người tạo

D.Khơng thể so sánh được thời gian chuyển động của người

II Phần tập:(6 điểm )

Bài 1: (4 điểm ) Một ôtô 10 phút quãng đường phẳng với vận tốc 45km/h,

sau xe tiếp tục lên dốc 15 phút với vận tốc 36km/h a Tính qng đường ơtơ được đoạn b Tính vận tốc trung bình của ôtô đoạn đường

Bài 2:(2 điểm ) Một khí áp kế đặt tháp truyền hình chỉ 735mmHg, điều có ý nghĩa gì? Tính độ lớn áp suất khí đó(ra N/m2), biết trọng lượng

riêng của thủy ngân l 136000N/ma 3. IV ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC KÌ I I – PHẦN TRẮC NGHIỆM :

Câu

đáp án C B D D A C

Điểm 0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ đ đ

II – PHẦN TỰ LUẬN :

Bài 1 :

a) Quãng đường phẳng : S1 = v1 t1 =45.1/6 =7.5 (km) đ

Quãng đường lên dốc : S2 = v2.t2 = 36.1/4 = (km ) đ

b,Cả quãng đường được là: S= S1 + S2 = 7,5+9 = 16.5 km 0.5 đ

Thời gian đoạn đường : t = t1 + t2 = 1/6 +1/4 = 5/12 (h) 0.5 đ

Vận tốc trung bình đoạn đường :v = s/t =

16,5

39,6 /

5 12

km h



0.1 đ

Bài 2:Khí áp kế chỉ 735mmHg, điều có nghĩa độ lớn của áp suất khí đỉnh tháp áp suất cột thủy ngân cao 735mm gây nên 1.0 đ

Độ lớn áp suất là: p = d.h = 136000N/m3.0,735m = 99960(N/m2) 1.0

Học kỳ 2 Ngày soạn:

Ngày dạy: 13/01/2010

Tiết : 18

Công suất

I Mơc tiªu KiÕn thøc

- Hiểu đợc công suất công thực đợc giây, đại lợng đặc trng cho khả thực công nhanh hay chậm ngời, vật máy móc Biết lấy ví dụ minh hoạ

Kĩ năng

- Quan sát thí nghiệm để rýt mối quan hệ yếu tố: lực tác dụng quãng đờng dịch chuyển để xây dựng đợc định luật công

II Chuẩn bị

- Tranh hình 15.1 /SGK

- Máy chiếu, bảng trong, bút III Tổ chức hoạt động học sinh

A ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ C Bài mới

Hoạt động học HS Trợ giúp GV

Hoạt động (15 phút): Kiểm tra -Tổ chức tình học tập

- HS lªn bảng trả lời chữa tập HS dới lớp ý nghe, nêu nhận xét chữa bµi vµo vë bµi tËp nÕu sai

I Ai làm việc khoẻ hơn?

- HS c thụng bỏo, ghi tóm tắt thơng tin để trả lời: Ai làm việc khoẻ hơn?

Tãm t¾t: h = 4m P1 = 16 N

FkAn = 10 viªn P1 ; t1 = 50s

FkDịng = 15 viªn P1 ; t2 = 60s

- HS lên bảng trình bày lớp nhận xét, bổ sung vµ ghi vë

* KiĨm tra

- GV kiểm tra song song HS: + HS1: Phát biu nh lut v cụng?

Chữa 14 1/SBT + HS2: Chữa 14 2/SBT

*Tổ chøc t×nh huèng häc tËp: Nh SGK

- GV treo tranh hình 15 1/SGK nêu tốn nh SGK yêu cầu HS nghiên cứu để giải

Hoạt động (5 phút): Thông báo kiến thức cơng suất

II C«ng st

- HS trả lời: Để so sánh mức độ sinh công ta phải so sánh công thực đợc thời gian giõy

- vài HS phát biểu líp nhËn xÐt, bỉ sung vµ ghi vë

Công suất đợc xác định công thực

(?) Để biết máy nào, ngời thực đợc cơng nhanh cần phải so sánh i l-ng no?

- GV: Đấy so sánh công suất Vậy công suất gì?

C1 Công anh An thực đợc:

AAn = FkAn h

= 10 P1 h = 10 16 = 640 J

Công anh Dũng thực đợc: ADũng = FkDũng h = 15 16 = 960J

- vài HS phát biĨu  líp nhËn xÐt, bỉ sung vµ ghi vë

+ Phơng án a: Khơng đợc cịn thời gian

thùc hiƯn cđa hai ngêi kh¸c nhau.

+ Phơng án b: Khơng đợc cơng thực hiện hai ngời khác nhau.

+ Phơng án c: Đúng nhng phơng pháp giải phức tạp:

t1 t2

t,

1 = = 0,018s ; t,2 = = 0,062s

AAn ADòng

Cũng thực cơng 1J anh Dũng thực đợc thời gian ngắn hơn nên anh Dũng khoẻ

+ Phơng án d: Đúng so sánh công thực hiện đợc giây:

giây anh An thực công là: AAn 640J

= = 12,8J/s t,

1 50s

gi©y anh Dũng thực công là: ADũng 960J

= = 16J/s t,

2 60s

Vậy anh Dũng khoẻ hơn.

C2 Trong phơng án , chọn

phơng án c d phơng án đúng. b) So sánh thời gian kéo gạch lên cao của hai ngời , làm thời gian ng-ời làm việc khoẻ hơn.

d) So sánh công hai ngời thực ợc thời gian, thực đ-ợc cơng lớn ngời làm vic kho hn.

C3 Anh Dũng làm việc khoẻ hơn,

trong thời gian giây anh Dũng thực hiện công lớn anh An.

- GV yêu cầu HS nghiên cứu câu C2 vòng phút để lựa chọn đáp án phải phân tích đ-ợc đáp án sai, đáp án

(?) Rút phơng án đẽ thực hơn?

hiện đợc đơn vị thời gian.

- HS lên bảng viết cơng thức tính cơng suất giải thích đại lợng:

A P = t Trong đó: P cơng suất

A công thực đợc.

t thời gian thực cơng đó

Hoạt động (5 phút): Thông báo kiến thức n v cụng sut

II Đơn vị công suất

- HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi cuả GV

NÕu công A 1J, thời gian t 1s, thì công suất là:

1J

P = = 1J/s (Jun giây 1s

Đơn vị công suất J/s đợc gọi oat, kí hiệu W.

1W = 1J/s

1kW (kilooat) = 000W 1MW(megaoat) = 000kW

= 000 000W Hoạt động (15 phút): Vận dụng -Củng cố

III Vận dụng

- HS trung bình lên bảng, HS khác làm vào lớp nhận xét, bổ sung

(?) Dựa vào toán trên, em hÃy xây dựng công thức tính công suất?

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

(?) Đơn vị công gì? (?) Đơn vị thời gian gì?

(?) Nếu công thực 1J, thời gian thực công 1s, công suất bao nhiªu?

- GV thơng báo đơn vị cụng sut

* Vận dụng

- Yêu cầu lớp làm câu C4, gọi HS trung bình lên bảng, HS khác làm vào

C4 áp dụng công thức tính công suất:

Công st cđa anh An lµ:

AAn 640J

PAn= = = 12,8J/s

t,

1 50s

Công suất anh Dũng là: ADòng 960J

PDòng = = = 16J/s

t,

2 60s

- HS trung bình lên bảng tóm tắt đầu

bài làm câu C5, HS khác làm vào líp

nhËn xÐt, bỉ sung

C5 Tóm tắt

ttrâu = 2h

tmáy = 20 phút = 1/3h

Atrâu = Amáy = A

P tr©u

= ?

- GV yêu cầu lớp làm câu C5, gọi HS trung bình lên bảng, HS khác làm vào

Pmáy

Bài làm

P trâu A/ ttrâu tmáy 1/3h

= = = = Pmáy A/ tmáy ttrâu 2h

Công suất máy lớn gấp lần công suất của trâu.

Công suất tỉ lệ nghịch với thời gian:

ttrâu = tmáy

- HS lên bảng tóm tắt đầu làm câu C6, HS khác làm vào vë  líp nhËn xÐt, bỉ sung

C6 Tãm t¾t

v = km/h = 2,5m/s F = 200N

a) P = ?

b)Chøng minh P = F v

Bµi lµm

Trong ( 600 s) ngựa kéo xe đợc quãng đờng s= km = 000m

Công lực kéo ngựa đoạn đ-òng s là:

A= F s = 200 000 = 800 000J Công suất ngựa là:

A 800 000

P = = = 500W t 600

b) Chøng minh:

A F s

P = = = F v t t

- Yêu cầu lớp làm câu C6, gọi HS lên bảng trình bày, HS khác làm vào

- GV gợi ý : cho HS vËn dông

theo biểu thức tính tốn phải đa đơn vị chớnh

* Củng cố

(?) Công suất g×?

(?) Biểu thức tính cơng suất, đơn vị đo đại lợng biểu thức ?

(?) Công suất máy 800W có nghĩa gì?

- GV chốt lại:

* Hớng dẫn nhà:

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm 15 15 6/SBT - Đọc mục " Cã thÓ em cha biÕt"

Ngày soạn:

Ngày dạy: 20/01/2010

Tiết : 19

Cơ năng

I Mục tiêu 1 Kiến thøc

- Tìm đợc ví dụ minh hoạ cho khái niệm năng, năng, động - Thấy đợc cách định tính hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lợng vận tốc vật Tìm đợc ví dụ minh hoạ

Thái độ

- Có thói quen quan sát tợng thực tế vận dụng kiến thức học để giải thích tợng đơn giản

II Chn bÞ.

- Tranh h×nh 16.1 – 16 /SGK - bé thÝ nghiƯm gåm:

+ lị xo đợc làm thép uốn thành vòng tròn đợc nén lại sợi dây len

+ miếng gỗ + bao diêm

- GV: bi thép, máng nghiêng, miếng gỗ, cục đất nặn - Máy chiếu, bảng trong, bút

III Tổ chức hoạt động học sinh A ổn định tổ chức

B KiĨm tra bµi cị C Bµi míi

Hoạt động học HS Trợ giúp GV

Hoạt động (5 phút): Kiểm tra - Tổ chức tình học tập

- HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu hoàn chỉnh câu trả lời cần có

- HS nhí lại kiến thức cũ: có công học có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời

I Cơ

- Khi vật có khả thực hiện

cụng c học, ta nói vật có cơ năng

- Cơ đợc đo đơn vị Jun Hoạt động (15 phút): Tìm hiểu khỏi nim th nng.

II Thế

1 Thế hấp dẫn.

* Kiểm tra

- Tiến hành kiểm tra song song HS + HS1: Viết cơng thức tính áp suất, giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lợng công thức + HS2: chữa tập15 yêu cầu giải thích lí chọn phơng án

* Tổ chức tình học tập: (?) Cho biết có cơng học? - GV thơng báo: Khi vật có khả thực cơng học, ta nói vật có

Cơ dạng lợng đơn giản Chúng ta tìm hiểu dạng học hôm - GV yêu cầu HS đọc phần thông báo mục I trả lời câu hỏi:

- HS nhóm quan sỏt, tho lun lm cõu C1/SGK

- Đại diện nhóm trả lời câu C1 nhóm khác nhận xét, bỉ sung vµ ghi vë

C1 Quả nặng A chuyển động xuống phía dới làm căng sợi dây Sức căng của sợi dây làm thỏi gỗ B chuyển động, tức là thực công Nh vậy, nặng A khi đa lên độ cao có khả năng sinh cơng, tức có

- Một vài HS trả lời: Nếu nặng A đ-ợc đa lên cao công sinh kÐo

thỏi gỗ B chuyển động lớn chuyển

dịch quãng đờng dài  lớp nhận xét, bổ sung

2 Thế đàn hồi.

- HS nhóm quan sát, thảo luận để câu hi ca GV:

+ Lò xo có có khả sinh công học

+ Cách nhận biết : Đặt miếng gỗ lên lò xo dùng diêm đốt cháy sợi dây len (hoặc dùng kéo cắt đứt sợi dây) Khi sợi len đứt, lò xo đẩy miếng gỗ lên cao tức thực cơng Lị xo có

- Đại diện nhóm trả lời nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS nhóm làm thí nghiệm kiểm tra phơng án để nhận thấy lực đàn hồi lị xo có khả sinh cụng

- Một vài HS trả lời: Lò xo bị nén nhiều công lò xo sinh lớn, nghĩa lò xo cµng lín 

líp nhËn xÐt, bỉ sung

+ Cục đất nặn khơng đàn hồi khơng biến dạng đàn hồi, - HS ghi kết luận

Hoạt động (15 phút): Tìm hiểu

- GV treo tranh h×nh 16 1/SGK vµ

thơng báo hình 16.1a: nặng A nằm mặt đất, khơng có khả sinh cụng

- GV yêu cầu HS quan sát hình 16.1b, nêu câu hỏi C1

- GV điều khiển lớp trả lời câu hỏi C1

- GV thông báo: Cơ vật trờng hợp đợc gọi thế năng.

(?) Nếu nặng A đợc đa lên cao cơng sinh kéo thỏi gỗ B chuyển động lớn hay nhỏ ? Vỡ sao?

- GV thông báo: Vật có khả thực công lớn Nh vậy, vật vị trí cao vËt cµng lín

+ Thế vật A vừa nói tới đ-ợc xác định vị trí vật so với mặt đất gọi hấp dẫn Khi vật nằm mặt đất hấp dẫn vật

* Chú ý: Thế hấp dẫn phụ thuộc vào:

+ Mốc tính độ cao + Khối lợng vật

- GV gợi ý để HS lấy đợc ví dụ thực tế minh hoạ cho ý

- GV đa lò xo tròn đợc nén sợi len nêu câu hỏi:

(?) Lúc lò xo có không?

(?) Bằng cách để biết lị xo có

cơ năng?

- GV thông báo: Cơ lò xo

trong trờng hợp gọi thế Muốn thế lò xo tăng ta làm nh nào? Vì sao?

- GV thông báo: Nh vậy,

khái niệm năng.

III Động năng.

1 Khi có động năng. Thí nghiệm 1

- HS quan sát GV làm thí nghiệm trả lêi c©u C3,C4, C5/SGK

C3 Quả cầu A lăn xuống đập vào miếng gỗ B, làm miếng gỗ B chuyn ng mt on.

- Một vài HS trả lêi  líp nhËn xÐt, bỉ sung

C4 Qu¶ cầu A tác dụng vào miếng gỗ

B mt lực làm miếng gỗ B chuyển động, tức thực hin cụng.

- Một vài HS trả lời líp nhËn xÐt, bỉ sung

C6 - So víi thí nghiệm 1, cầu A lăn trên máng nghiêng từ vị trí (2) cao hơn vị trí (1) nên vận tốc đập vào miếng gỗ B lớn lần trớc.

- So vi thí nghiệm 1, lần miếng gỗ B chuyển động đợc đoạn dài hơn Nh vậy, khả thực công của cầu A lần lớn lần trớc. - Động cầu A phụ thuộc vào vận tốc nó: vận tốc lớn thì động lớn.

ThÝ nghiƯm 3

- HS quan sát GV làm thí nghiệm trả lời câu C7/SGK

- Một vài HS tr¶ lêi  líp nhËn xÐt, bỉ sung

C7 - So với thí nghiệm 2, miếng gỗ B chuyển động đợc đoạn đờng dài hơn

- Miếng gỗ B chuyển động đợc một đoạn đờng dài Nh vậy, công của quả cầu A' thc hin c ln hn

công cÇu Athùc hiƯn lóc tríc.

- Động cầu phụ thuộc vào khối lợng nó: khối lợng của vật lớn động nng cng ln.

* Động vật phụ thuộc vào vận tốc khối lợng vËt.

- Vật có khối lợng lớn và chuyển động nhanh động năng càng ln.

* Chú ý: Động là

hai dng ca c nng Mt vt có thể vừa có động vừa

đàn hồi

- GV lÊy vÝ dô: Khi ta Ên tayvµo cơc

đất nặn, cục đất biến dạng Cục đất nặn đàn hồi khơng? Vì sao?

(?) Qua phần II, em cho biết có dạng nào? Các dạng phụ thuộc vào yếu tố no?

- GV yêu cầu HS ghi kết luËn

- GV treo tranh h×nh 16 3/SGK giới thiệu thiết bị thí nghiệm tiến hành thí nghiệm

(?) Mô tả tợng xảy ra?

- GV điều khiển lớp thảo luận, trả lời c©u hái C4, C5

- GV yêu cầu HS quan sát kết thí nghiệm trả lời câu hỏi sau: (?) Độ lớn vận tốc cầu thay đổi nh so với thí nghiệm 1? (?) So sánh công cầu thực lúc với lúc trớc ?

(?) Từ suy động cầu A phụ thuộc nh vào vận tốc ?

- GV biĨu diƠn thÝ nghiƯm:

Để kiểm tra dự đoán động vật phụ thuộc vào khối lợng vật ta tiến hành thí nghiệm nh sau: Thay quả cầu A cầu A' có

l-ợng lớn cho lăn máng nghiêng từ vị trí (2) nh hình 16.3/SGK tới đập vào miếng gỗ B.

- GV yêu cầu HS quan sát kết thí nghiệm trả lời câu hỏi sau: (?) Hiện tợng xảy có khác so với thí nghiệm 2?

C5 Một vật chuyển động có khả năng sinh cơng (thực cơng) tức có cơ năng.

Cơ vật chuyển động mà có đợc gọi động năng.

Động phụ thuộc vào những yếu tố nào?

ThÝ nghiÖm 2

- Một vài HS nêu đợc dự đốn cách kiểm tra d oỏn

- HS quan sát GV làm thí nghiệm trả lời câu C6/SGK

C nng vật lúc tổng động nó.

Hoạt động (15 phút): Vận dụng -Củng cố.

III VËn dông

- Cá nhân HS đọc vận dụng làm câu hỏi C9, C10/SGK

- Một vài HS nêu ví dụ  líp nhËn xÐt, bỉ sung vµ ghi vë

C9 Ví dụ vật có động thế năng nh: Vật chuyển động trong không trung, lắc lò xo dao động

- HS quan sát vật hình 16 4a, b, c/SGK

C10 Cơ vật hình 16 4 là:

a) Cơ cung đợc giơng sẵn năng.

b) Cơ nớc chảy từ cao xuống động năng.

c) Cơ nớc bị ngăn đập cao năng

- Một vài HS phát biểu hớng tíi phÇn ghi nhí  líp nhËn xÐt, bỉ sung

(?) Từ suy động cầu phụ thuộc nh vào khối lợng ?

(?) Qua thí nghiệm phần III, cho thấy động vật phụ thuộc vào yếu tố phụ thuộc nh nào?

- GV nªu chó ý: SGK trang 57

* VËn dông

(?) Em nêu ví dụ vật có động năng?

- GV thông báo: Cơ vật lúc tổng động nú

- GV treo tranh: hình 16 4/SGK

hỏi: Cơ vật hình 16 4a, b, c thuộc dạng nào?

* Cđng cè

(?) Khi vật có năng? (?) Có dạng nào? (?) Có dạng nào? Các dạng ph thuc vo yu t no?

(?) Động cđa vËt phơ thc vµo u tè nµo?

GV: Động hai

dng ca Một vật có thể vừa có động vừa năng. Cơ vật lúc tổng động Đây chính kiến thức mà em cần ghi nhớ để vận dụng: Lấy đợc ví dụ về dạng các dạng tợng thực tế mà em gặp hàng ngày. - Gọi em đọc phần ghi nhớ * Hớng dẫn nhà

- Häc thuéc phÇn ghi nhí SGK - Lµm bµi tËp 16.1  16 5/ SBT - §äc mơc "Cã thĨ em cha biÕt" Ngày soạn:

Ngày dạy: 27/01/2010

Tiết : 20

Sự chuyển hoá bảo toàn năng.

1 KiÕn thøc

- Tìm đợc ví dụ minh hoạ cho khái niệm năng, năng, động - Thấy đợc cách định tính hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lợng vận tốc vật Tìm đợc ví dụ minh hoạ

Thái độ

- Có thói quen quan sát tợng thực tế vận dụng kiến thức học để giải thích tợng n gin

II Chuẩn bị.

- Tranh hình 17.1- 17 /SGK - bé thÝ nghiÖm gåm:

+ bóng cao su + lắc đơn + giá thí nghiệm

- Máy chiếu, bảng trong, bút III Tổ chức hoạt động học sinh

A. ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ. HS1: Khi vật có năng?

Cơ vật phụ thuộc yếu tố nào? đợc gọi gì? HS2: Động gì? phụ thuộc vào yếu tố nào?

C Bµi míi.

Hoạt động HS Hoạt động GV

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập(5ph)

- HS lắng nghe phần đặt vấn đề GV - GV đặt vấn đề: Trong thực tế, động đợc chuyển hoá thnàh ngợc lại Bài hôm khảo sát chuyển hoá

Hoạt động2: Nghiên cứu chuyển hố q trình học (20ph) - HS ghi đầu

I- Sự chuyển hoá dạng cơ năng

1- Thí nghiệm 1: Quả bóng rơi

- HS quan sát H17.1, trả lời thoả luận câu C1, C2, C3, C4

C1: (1) giảm (2) tăng C2: (1) giảm (2) tăng C3: (1) tăng (2) giảm (3) tăng (4) giảm

C4: (1) A (2) B (3) B (4) A - NhËn xÐt:

+ Khi bóng rơi, chuyển hoá thành động

+ Khi bóng nảy lên, động chuyển hố thành

2- Thí nghiệm 2: Con lắc dao động - HS làm thí nghiệm theo nhóm dới s hng dn ca GV

- Trả lời thảo luận câu C5, C6, C7, C8

C5: Con lắc từ A B: vận tốc tăng Con lắc từ B C: vận tốc giảm C6:- Con lắc từ A B: chuyển hoá thành động

- Con lắc từ B C: động chuyển hoá thnàh

- GV treo H17.1, yêu cầu HS quan sát GV lần lợt nêu câu hỏi từ C1 đến C4, yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- GV híng dÉn HS th¶o ln chung c¶ líp

- Khi bóng rơi, lợng đợc chuyển hố nh nào?

- bóng nảy lên, lợng đ-ợc chuyển hoá nh nào?

- GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm Yêu cầu HS làm thí nghiệm, quan sát tợng xảy ra, trả lời thoả luận theo nhóm câu hỏi C5 n C8

C7: Thế lớn B C Động lớn B

C8: Thế nhỏ nhỏ B Động nhỏ A, C (= 0) - Kết luận: ở vị trí cân bằng, năng chuyển hố hồn tồn thành động năng Khi lắc vị trí cao nhất, động chuyển hố hồn tồn thành năng.

- NhËn xÐt g× vỊ chuyển hóa l-ợng lắc lắc quanh vị trí B?

- GV nhc li kết luận SGK/ 60 Gọi HS đọc lại

Hoạt động 3: Thơng báo định luật bảo tồn (5ph) II- Bảo toàn năng

- HS ghi nội dung định luật bảo năng: Trong trình học, động chuyển hố lẫn nhau, nhng khơng đổi (cơ đợc bảo tồn)

- GV thơng báo nội dung định luật bảo toàn (SGK/61)

- GV thông báo phần ý

Hot ng4: Vn dụng (5ph) IV- Vận dụng

- HS suy nghĩ tìm câu trả lời tham gia thảo luận để thống câu trả lời C9:a) Thế cánh cung đợc chuyển hoá thành động mũi tên

b) Thế chuyển hoá thành động

c) Khi vật lên: động chuyển hoá thành

Khi vật xuống: chuyển hoa thnh ng nng

- GV yêu cầu HS làm tập C9

- GV nêu lần lợt nêu trờng hợp cho HS trả lời nhận xét câu trả lời

D Củng cố

- Trong trình học, vật đợc chuyển hoá nh nào? - Cho HS quan sát chuyển động quay Măcxoen, yêu cầu HS nhận xét chuyển hố lợng

- Hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung phần: Cã thĨ em cha biÕt (SGK)

E H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 17.1 đến 17.5 (SBT)

- ChuÈn bÞ néi dung 18: Câu hỏi tập tổng kết chơng I: Cơ học Ngày soạn:

Ngày dạy: 03/02/2010

Tiết : 21

Câu hỏi tập

tỉng kÕt ch¬ng I- C¬ häc

I Mơc tiªu

- Ơn tập hệ thống hố kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập

- Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng số tập SBT

II ChuÈn bÞ

- Máy chiếu, bảng trong, bút III Tổ chức hoạt động học sinh

Hoạt động học HS Trợ giúp GV

Hoạt động (5 phút): Kiểm tra

Hoạt động (15 phỳt): H thng hoỏ kin thc.

A Ôn tập

- Học sinh tự trả lời câu hỏi giáo viên vào

- Mt s HS trình bày câu trả lời câu hỏi GV, thảo luận lớp để sửa cho ghi

I.Chuyển động học

- Một vài HS trình bày từ câu  câu nêu ví dụ chuyển động học 

líp nhËn xÐt, bỉ sung vµ ghi vë

1.Chuyển động học

+ Chuyển động đều:

t S v

+ Chuyển động không :

s vtb =

t

2 Tính tơng đối chuyển động và đứng yên.

II Lùc

- Một số HS trình bày câu trả lời câu hỏi GV, thảo luận lớp để sửa cho ghi

5 Lực có tác dụng làm thay đổi vận tốc chuyển động.

6 C¸c u tè cđa lùc 7 Hai lùc c©n b»ng 8 Lùc ma s¸t

9 VËt cã qu¸n tÝnh :

10 Tác dụng áp lực phụ thuộc vào hai yếu tố: độ lớn lực tác dụng và diện tích mặt tiếp xúc với vật.

- C«ng thức tính áp suất : F

p = S

III ¸p suÊt chÊt láng chÊt láng

- Một số HS trỡnh by cõu tr li i

15 Định lt vỊ c«ng: 16 ý nghÜa cđa c«ng st 17 Đinh luật bảo toàn năng.

* Kiểm tra phần chuẩn bị HS thông qua lớp phó học tập các tổ trởng.

- GV trực tiếp kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS nêu nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS

* GV nêu hệ thèng c©u hái kiĨm tra:

- u cầu học sinh thảo luận lớp từ câu đến câu để hệ thống phần động học

2 Nêu ví dụ chứng tỏ vật có thể chuyển động so với vật này, nhng lại đứng yên so với vật khác.

- GV yêu cầu học sinh thảo luận lớp từ câu đến câu 10 để hệ thống lực

- Yêu cầu học sinh thảo luận lớp từ câu 11 đến câu 12 để hệ thống phần tĩnh học chất lỏng

- Yêu cầu học sinh thảo luận lớp từ câu 13 đến câu 16 để hệ thống phần công

* GV yêu cầu HS đọc đề vận dụng phần kiến thức chơng để trả lời phần vận dụng

B VËn dơng

I Hãy khoanh trịn vào chữ đứng trớc phơng án trả lời mà em cho l ỳng.

- Học sinh tự trả lời câu hỏi giáo viên vào phiếu học tập

- Một số HS trình bày câu trả lời cỏc cõu hi GV

II Trả lời câu hỏi.

- Một số HS trình bày câu trả lời, thảo luận lớp để sửa cho ghi

III Bµi tËp

- 2 HS lên bảng chữa tập theo bớc hớng dẫn

- Tham gia nhận xét phần làm bạn, chữa vào sai thiếu

1 Bài tập 1. Tóm tắt: s1 = 100m

v1 = 25 s

s2 = 50 m

v2 = 20s

vtb = ?

Bµi lµm

Vận tốc trung bình ngời xe trên đoạn đờng xuống dốc là:

s m t

s

vtb /

25 100

1

1   

Vận tốc trung bình ngời xe trên đoạn đờng sau xuống dốc là:

s m t

s

vtb 2,5 / 20

50

2

2   

Vận tốc trung bình ngời xe trên quãng đờng là:

s m t

t s s

vtb 3,33 / 45

150

2

2

  

 

2 Bµi tËp 2. Tãm t¾t: m = 45 kg.

S = 150 cm2

P1 =?

P2 = ?

Bµi lµm

a) áp suất ngời tác dụng lên mặt

đất đứng hai chân là:

trong phiÕu häc tËp

- Thảo luận lớp để GV sửa cho ghi

- GV yêu cầu học sinh thảo luận lớp từ câu đến câu để sửa cho ghi v

- GV gọi HS lên bảng chữa tập : HS chữa tập 1, HS chữa tập 2/ SGK tr 65

- GV lu ý HS: Cách ghi tóm tắt đề bài, sử dụng kí hiệu, cách trình bỳa phần gii

- GV hớng dẫn HS thảo luận chữa làm bạn bảng

p1 = S

P

= 4

10 . 150 .2

10 . 45

 N/m2

= 1, 104 Pa

b) Vì diện tích tiếp xúc giảm ẵ lần nên áp suất tăng lần Do đó, áp suất ngời đó tác dụng lên mặt đất đứng một chân là:

p2 = 2p1 = 1,5 104 = 104 Pa.

3 Bài tập 3.

- HS trình bµy bµi tËp  líp nhËn xÐt, bỉ sung vµ ghi vë

a) Khi vật M N đứng cân bằng trong chất lỏng tác dụng lên vật M có trọng lực PM lực đẩy ác –

si – mÐt FAM cßn vËt N cã träng

lùc PN lực đẩy ác si mét

N

A

F Các cặp lực cân bằng

nên PM = FAM PN =

N

A

F 

M

A

F =

N

A

F .

VËy lùc đẩy ác si mét tác dụng lên vật M N nh nhau.

b) Vì phÇn thĨ tÝch cđa vËt M ngËp trong chÊt láng nhiều phần thể tích vật N ngập chÊt láng 2 nªn V1M > V2N .

- GV treo tranh hình 18.2/SGK yêu cầu HS làm tập

ỏc si – mét đặt lên vật FAM =

M

V1 d1 vµ FAN = V2N d2

Do FAM = FAN nªn V1M d1 = V2N d2

 d2 > d1

Vậy trọng lợng riêng chất lỏng lớn hơn trọng lợng riêng chất lỏng1.

4 Bµi tËp 4.

- HS tù lµm bµi tËp 4/SGK theo gỵi ý cđa GV

- GV gợi ý cho HS tự làm tập 4/SGK

Ta có : A = Fn h

Fn = Pngêi, h lµ chiỊu cao

tõ sµn tầng hai xuống sàn tầng1, Fn lực nâng

ng-ời lên

5 Bài tập 5

- HS trình bày tập líp nhËn xÐt, bỉ sung vµ ghi vë

Tãm t¾t: m = 125 kg. h = 70 cm t = 30s

P=?

Bµi lµm

Ngời lực sĩ hoạt động với công suất là: W t

h m t A

P 2916,7

3 ,

7 , 10 125

10

 

 

Hoạt động 4(5 phút): Tổ chức Trò chi ụ ch

C Trò chơi ô chữ

1 C U N G

2 K H Ô N G Đ ổ I

3 B ả O T O N

4 C Ô N G S U Ê T

5 ¸ C S I M é T

6 T Ư Ơ N G § è I

7 B » N G N H A U

8 D A ä § é N G

9 L ù C C ¢ N B ằ N G

chữa tập 5/ SGK tr 65

- GV lu ý HS: Cách ghi tóm tắt đề bài, sử dụng kí hiệu, cách trình bỳa phần giải

- GV híng dÉn HS thảo luận chữa làm bạn bảng

- GV tổ chức cho HS chơiTrò chơi ô chữ công bố thể lệ trò chơi * Yêu cầu HS lên dẫn chơng trình

* Hớng dẫn nhà

- Học thuộc phần " Tự kiểm tra"

- Làm hoàn chỉnh tập phần " Vận dụng"/SGK

Chơng II

Nhiệt học

Ngày soạn:

Ngày dạy: 24/02/2010

Tiết 22

Các chất đợc cấu tạo nh nào

I Mục tiêu học

- K c tợng chứng tỏ vật chất đợc cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách Bớc đầu nhận biết đợc thí nghiệm mơ hình đợc tơng tự thí nghiệm mơ hình tợng cần giải thích Vận dụng kiến thức để giải thích số hin tng thc t n gin

- Kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức, thao tác thÝ nghiƯm

- Nghiªm tóc häc tËp, yªu thÝch m«n häc, cã ý thøc vËn dơng kiÕn thøc vào giải thích số tợng thực tế

II

ChuÈn bÞ

- Cả lớp: bình thuỷ tinh đờng kính 20mm, 100 cm3 rợu 100 cm3 nớc.

- Mỗi nhóm: bình chia độ 100 cm3, 50cm3 cát, 50 cm3 sỏi.

III Tổ chức hoạt động dạy học A ổn định tổ chức

Hoạt động HS Hoạt động GV Hoạt động1: Tổ chức tình học tập(5ph)

- Cá nhân HS đọc SGK/ 67 nêu đợc mục tiêu chơng II

- HS đọc ghi kết thể tích nớc rợu đựng bình chia độ (chú ý quy tắc đo thể tích)

- Gọi 2, HS đọc kết thể tích hỗn hợp

- So sánh để thấy đợc hụt thể tích (thể tích hỗn hợp nhỏ tổng thể tích rợu nớc)

- GV giới thiệu mục tiêu chơng: Yêu cầu HS đọc SGK/ 67 cho biết mục tiêu chơng

- GV làm thí nghiệm mở Gọi HS đọc thể tích nớc rợu bình Đổ nhẹ rợu theo thành bình vào bình nớc, lắc mạnh hỗn hợp Gọi HS đọc thể tích hỗn hợp Yêu cầu HS so sánh thể tích hỗn hợp với tổng thể tích ban đầu nớc rợu

Vậy phần thể tích hao hụt hn hp ó bin i õu?

HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo chất (15ph)

I- Các chất có đ ợc cấu tạo từ hạt riêng biệt không?

- HS dựa vào kiến thức hoá học, nêu đ-ợc:

+ Cỏc cht c cu to từ hạt nhỏ bé, riêng biệt, nguyên t v phõn t.

+ Các nguyên tử phân tử cấu tạo nên chất vô nhỏ bé nên các chất liền nh khối.

- HS ghi vë phÇn kÕt luËn

- HS quan sát ảnh kính hiển vi đại ảnh chụp nguyên tử silic để khẳng định tồn hạt nguyên tử, phân tử

- HS theo dõi để hình dung đợc nguyên tử, phân tử nhỏ bé nh nào?

- Các chất có liền khối hay không? - Tại chất liền nh khối?

- GV thông báo cho HS thông tin vỊ cÊu t¹o h¹t cđa vËt chÊt

- Treo tranh h19.2 H19.3, hớng dẫn HS quan sát

- GV thông báo phần: Có thể em cha

biết” để thấy đợc nguyên tử, phân tử vô nhỏ bé

Hoạt động3: Tìm hiểu khoảng cách cỏc phõn t (10ph)

II- Giữa phân tử có khoảng cách hay không?

1- Thí nghiệm mô hình

- HS quan sát H19.3 trả lời câu hỏi GV yêu cầu

- HS làm thí nghiệm mô hình theo nhóm dới hớng dẫn GV

- Thảo luận để trả lời:

+ Thể tích hỗn hợp nhỏ tổng thể tích ban đầu cát sỏi

+ Vỡ gia hạt sỏi có khoảng cách nên đổ cát sỏi, hạt cát xen vào khoảng cách làm thể tích hỗn hợp nhỏ tổng th tớch ban u

2- Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

- Giữa phân tử nớc phân tử rợu

- H19.3, cỏc ngun tử silic có đợc xắp xếp xít khơng?

- ĐVĐ: Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách không?

- GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm mô hình theo câu C1

- GV hớng dẫn HS khai thác thí nghiệm mô hình:

+ So sánh thể tích hỗn hợp sau trộn với tổng thể tích ban đầu cát sỏi + Giải thích có hụt thể tích

đều có khoảng cách Khi trộn rợu với nớc, phân tử rợu xen kẽ vào khoảng cách phan tử nớc ngợc lại Vì thể tích hỗn hợp giảm

- HS ghi vào kết luận: Giữa các nguyên tử phân tử có khoảng cách.

thể tích hỗn hợp rợu nớc

- GV ghi kết luận: Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

Hot ng4: Vn dng (5ph) IV- Vn dụng

- HS làm tập vận dụng Thảo luận để thống câu trả lời

C3: Khi khuấy lên, phân tử đờng xen kẽ vào khoảng cách phân tử nớc ngợc lại

C4: Giữa phân tử cao su cấu tạo nên bóng có khoảng cách nên phân tử không khí bóng xen qua khoảng cách làm bóng xẹp dần

C5: Vì phân tử không khí xen vào khoảng cách phân tử nớc

- GV hớng dẫn HS làm tập vËn dông

- Chú ý phải sử dụng thuật ngữ - Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

D Cñng cè

- Bài học hôm cần ghi nhớ vấn đề gì?

- Híng dÉn HS t×m hiĨu néi dung phÇn: Cã thĨ em cha biÕt (SGK)

E H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 191 đến 19.7SBT)

- Đọc trớc 20: Nguyên tử, phân tử chuyển động hay ng yờn?

Ngày soạn:

Ngày dạy: 03/03/2010

TiÕt 23

Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng n?

I- Mơc tiªu

- Giải thích đợc chuyển động Bơrao Chỉ đợc tơng tự chuyển độngcủa bóng bay khổng lồ vơ số HS xơ đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơrao Nắm đợc phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Giải thích đợc nhiệt độ cao tợng khuếch tán xy cng nhanh

- Kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức

- Nghiêm túc học tập, yêu thích môn học, có ý thức vận dụng kiến thức vào giải thích số tợng thực tế

II Chuẩn bị

- Cả lớp: ống nghiệm đựng đồng sunphát (GV làm trớc thí nghiệm), tranh vẽ phóng to H20.1, H20.2, H20.3, H20.4

III Tổ chức hoạt động dạy học A ổn định tổ chức

B KiĨm tra bµi cị

HS1: Các chất đợc cấu tạo nh nào? Mô tả tợng chứng tỏ chất đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt có khoảng cách?

C Bµi míi

Hoạt động HS Hoạt động GV

Hoạt động1: Tổ chức tình học tập(5ph) - HS lắng nghe suy nghĩ để giải thích

đợc chuyển động Bơrao - GV kể lại câu chuyện chuyểnđộng Bơrao tìm cách giải thích chuyển động

Hoạt động 2: Thí nghiệm Bơrao (7ph) I- Thí nghiệm Bơrao

- HS quan sát ghi thí nghiệm B¬rao:

Quan sát hạt phấn hoa nớc bằng kính hiển vi, phát đợc chúng chuyển động khụng ngng v mi phớa.

- GV mô tả thí nghiệm Bơrao cho HS quan sát H20.2 (SGK) - GV ghi tóm tắt thí nghiệm lên bảng

Hoạt động3: Tìm hiểu chuyển động nguyên tử, phân tử (10ph) II- Các nguyên tử, phân tử chuyển

động không ngừng.

- HS trả lời thoả luận để tìm câu trả lời xác

C1: Quả bóng tơng tự với hạt phấn hoa C2: Các HS tơng tự với phân tử nớc C3: Các phân tử nớc chuyển động không ngừng, va chạm vào hạt phấn hoa từ nhiều phía, va chạm không cân làm hạt phấn hoa chuyển động không ngừng

- Kết luận: Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng.

- ĐVĐ: Chúng ta biết, phân tử vơ nhỏ bé, để giải thích đợc chuyển động hạt phấn hoa (thí nghiệm Bơrao) dựa tơng tự chuyển động bóng đợc mô tả phần mở - GV hớng dẫn HS trả lời theo dõi HS trả lời câu hỏi C1, C2, C3

- Điều khiển HS thảo luận chung toàn lớp GV ý phát câu trả lời cha để lớp phân tích tìm câu trả lời xác

- GV treo tranh vẽ H20.2 H20.3, thông báo Anhxtanh- ngời giải thích đầy đủ xác thí nghiệm Bơrao phân tử nớc không đứng yên mà chuyển động không ngừng

Hạot động 4: Tìm hiểu mối quan hệ chuyển động phân tử nhiệt độ (10ph)

III- Chuyển động phân tử nhiệt độ - HS giải thích đợc: Khi nhiệt độ nớc tăng chuyển động phân tử nớc nhanh va đập vào hạt phấn hoa mạnh làm hạt phấn hoa chuyển động nhanh

- Kết luận: Nhiệt độ cao chuyển động nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật nhanh ( gọi chuyển động nhiệt)

- GV thông báo: Trong thí nghiệm Bơrao, tăng nhiệt độ n-ớc chuyển động hạt phấn hoa nhanh

- Yêu cầu HS dựa tơng tự với thí nghiệm mơ hình bóng để giải thích

- GV thơng báo đồng thời ghi bảng phần kết luận

Hoạt động5:Vận dụng (7ph) IV- Vận dng

- HS quan sát thí nghiệm H20.4 (SGK) - Cá nhân HS trả lời thảo luận trớc lớp câu trả lời

C4: Cỏc phân tử nớc phân tử đồng sunphát chuyển động không ngừng

- Cho HS xem thí nghiệm tợng khuếch tán dung dịch CuSO4 vµ níc (H20.4)

mọi phía Các phân tử đồng sunphát chuyển động lên xen vào khoảng cách phân tử nớc, phân tử n-ớc chuyển động xuống phía dới xen vào khoảng cách phân tử đồng sun phát

C5: Do phân tử khơng khí chuyển động khơng ngừng phía

C6: Có Vì nhiệt độ tăng phân tử chuyển động nhanh

C5, C6

- GV thông báo tợng khuếch tán

Với C7, yêu cầu HS thực ë nhµ

D Cđng cè

- Bài học hôm cần ghi nhớ vấn đề gì?

- Híng dÉn HS t×m hiĨu néi dung phÇn: Cã thĨ em cha biÕt (SGK)

E H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 20.1 đến 20.67 (SBT) - Đọc trớc 21: Nhit nng

Ngày soạn:

Ngày dạy: 10/03/2010

Tiết 24

Nhiệt năng

I Mơc tiªu

- Phát biểu đợc định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật Tìm đợc ví dụ thực công truyền nhiệt Phát biểu đợc định nghĩa nhiệt lợng đơn vị nhiệt lợng

- Kỹ sử dụng thuật ngữ: nhiệt năng, nhiệt lợng, truyền nhiệt,

- Nghiªm tóc, trung thùc häc tập, yêu thích môn học, có ý thức vận dụng kiến thức vào giải thích số tợng thùc tÕ

II ChuÈn bÞ

- Cả lớp: bóng cao su, phích nớc nóng, cốc thuỷ tinh, miếng kim loại, đèn cồn, diêm

- Mỗi nhóm: miếng kim loại, cốc thuỷ tinh III Tổ chức hoạt động dạy học

A ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ

HS1: Các chất đợc cấu tạo nh nào? Giữa nhiệt độ vật chuyển động nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật có mối quan hệ nh nào?

HS2: Ch÷a bµi tËp 20.5 (SBT) C Bµi míi

Hoạt động HS Hoạt động GV

Hoạt động1: Tổ chức tình học tập(5ph) - HS quan sát thí nghim v mụ t hin

t-ợng - GV làm thí nghiệm: thả quảbóng rơi Yêu cầu HS quan sát, mô

tả tợng

Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệt (10ph) I- Nhit nng

- HS nghiên cứu mục I-SGK trả lời câu hỏi GV:

+ Nhit nng vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật.

+ Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh nhiệt vật lớn.

- GV yêu cầu HS nhắc lại động vật đọc mục I-SGK

- Yêu cầu HS trả lời: Nhiệt gì? Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ? Giải thích?

- Có cách làm thay đổi nhiệt vật?

(Căn vào thay đổi nhiệt độ vật)

Hoạt động 3: Các cách làm thay đổi nhiệt (10ph) II- Các cách làm thay đổi nhiệt năng

- HS thảo luận đề xuất phơng án làm biến đổi nhiệt vật đa ví dụ cụ thể Trả lời C1, C2

1- Thực công: Khi thực cơng lên miếng đồng, miếng đồng nóng lên, nhiệt thay đổi

C1: Cọ xát đồng xu,

2- Truyền nhiệt: Là cách làm thay đổi nhiệt không cần thực công C2: Hơ lên lửa, nhúng vào nớc nóng,

- Làm để tăng nhiệt mt ng xu?

- GV ghi phơng án lên bảng hớng dẫn HS phân tích, quy chúng hai loại: thực công truyền nhiệt

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm kiểm tra với phơng án khả thi - Nêu phơng án làm thí nghiệm làm thay đổi nhiệt vật không cần thực công?

- Cách làm giảm nhiệt đồng xu?

- GV chốt lại cách làm thay đổi nhiệt

Hoạt động 4: Tìm hiểu nhiệt lợng (5ph) III- Nhiệt l ợng

- HS ghi định nghĩa, đơn v nhit lng

+ Nhiệt lợng phần nhiệt vật nhận thêm hay bớt quá trình truyền nhiệt.

+ Đơn vị: Jun (J)

- GV thông báo định nghĩa nhiệt l-ợng đơn vị nhiệt ll-ợng

- Khi cho hai vật có nhiệt độ khác tiếp xúc nhiệt lợng truyền từ vật sang vật nào? Nhiệt độ thay đổi nh nào? - GV thông báo: muốn 1g nớc nóng thêm 10C cần nhiệt lợng khảng

4J H§5: VËn dơng (7ph) IV- VËn dơng

- Cá nhân HS trả lời câu C3, C4, C5 - Tham gia thảo luận lớp để thống câu trả lời

C3: Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt cốc nớc tăng Đồng truyền nhiệt cho nớc

C4: Cơ chuyển hố thành nhiệt Đây q trình thực cơng C5: Cơ bóng chuyển hố thành nhiệt bóng, khơng khí gần búng v mt sn

- Yêu cầu theo dõi HS trả lời câu hỏi C3, C4, C5

- Tổ chức thảo luận lớp để thống câu trả lời

D Cñng cè

- Bài học hôm cần ghi nhớ vấn đề gì?

- Híng dÉn HS t×m hiĨu néi dung phÇn: Cã thĨ em cha biÕt (SGK)

- Học làm tập 21.1 đến 21.67SBT) - Đọc trớc 22: Dẫn nhiệt

IV Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày kiÓm tra:

TiÕt 25

KiÓm tra

I Yêu cầu

- ỏnh giỏ kt qu hc HS kiến thức, kỹ vận dụng - Rèn tính t lơ gíc, thái độ nghiêm túc học tập kiểm tra

- Qua kết kiểm tra, GV HS tự rút kinh nghiệm phơng pháp dạy học II Mục tiªu

Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kỹ vận dụng về: năng, chuyển hoá bảo toàn năng, cấu tạo chất, nhiệt năng, nhiệt lợng, hình thức truyền nhiệt

III Đề đáp án

I- Hãy khoanh tròn vào chữ đứng tr ớc ph ơng án tr li ỳng:

1 Trong vật sau đây, vật không năng?

A Viờn đạn bay B Lò xo để tự nhiên độ cao so với mặt đất

C Hòn bi lăn mặt đất D Lò xo bị ép đặt mặt đất

2 Trong tợng sau đây, tợng chuyển động không ngừng nguyên tử, phân tử gây ra?

A Sự khuyếch tán đồng sunfat vào nớc B Sự tạo thành gió C Quả bóng bay dù buộc chắt xẹp theo thời gian D Đờng tan vào nớc

3 Khi vận tốc chuyển động nhiệt phân tử cấu tạo nên vật giảm thì

A Nhiệt độ vật giảm B Nhiệt độ khối lợng vật giảm C Khối lợng vật giảm D Nhiệt độ khối lợng vật không thay đổi Câu sau nói nhiệt lợng khơng đúng?

A Nhiệt độ vật cao nhiệt lợng lớn B Khối lợng vật lớn nhiệt lợng lớn C Thể tích vật lớn nhiệt lợng lớn D Cả ba cõu trờn u khụng ỳng

5 Nhiệt cđa vËt lµ:

A Năng lợng mà vật lúc có B Tổng động vật C Một dạng lợng

D Tổng động phân tử cấu tạo nên vật Câu sau nói xạ nhiệt đúng? A Mọi vật xạ nhiệt

B Chỉ có vật có bề mặt xù xì màu sẫm xạ nhiệt

C Chỉ có vật có bề mặt nhẵn bóng màu sáng xạ nhiệt D Chỉ có mặt trời xạ nhiệt

7 Câu sau nói nhiệt lợng đúng?

A Nhiệt lợng dạng lợng có đơn vị Jun

B Nhiệt độ vật cao nhiệt lợng vật lớn C Nhiệt lợng đại lợng mà vật có

D NhiƯt lợng phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt

8 Đối lu truyền nhiệt xảy ra:

A ChØ ë chÊt láng B ChØ ë chÊt khÝ

II- §iỊn tõ (cơm tõ) thích hợp vào chỗ trống

9 Ta núi vt có vật có (1) Cơ vật phụ thuộc (2) gọi hấp dẫn Cơ vật phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi vật gọi (3)

10 Các chất đợc cấu tạo từ (1) Chúng chuyển động (2) Nhiệt độ vật (3) chuyển động nhanh

11 Nhiệt vật thay đổi cách (1) Có ba hình thức truyền nhiệt (2)

III H·y viết câu trả lời cho câu hỏi sau:

12 Một cầu thủ đá bóng.Quả bóng đập vào cột dọc cầu mơn bắn ngồi

Cơ bóng biến đổi nh nào?

13 Hãy giải thích thay đổi nhiệt trờng hợp sau: a) Khi đun nớc, nớc nóng lên

b) Khi xoa hai bàn tay vào nhau, hai tay nóng lên c) Khi tip tc un nc ang sụi

IV Đáp án biểu điểm Câu I- (4 điểm)

Mỗi câu trả lời đợc 0,5 điểm

1 C C A D D A D C Câu II- điểm

Mi t ( cm từ) điền đợc 0,25 điểm

9- (1) khả sinh công (2) vào độ cao (3) đàn hồi 10- (1) nguyên tử, phân tử (2) hỗn độn không ngừng (3) cao 11- (1) thực công, truyền nhiệt (2) dẫn nhiệt, đối lu, xạ nhiệt Câu III- điểm

12- 1,5 ®iĨm

- Khi cầu thủ đá bóng động cầu thủ truyền cho bóng (0,5điểm)

- Quả bóng đập vào cột dọc cầu mơn làm bóng bị biến dạng, lúc động bóng chuyển hố thành đàn hồi (0,5điểm)

- Sau bóng bị bắn đàn hồi chuyển hố thành động (0,5điểm)

13- 2,5 ®iĨm

a) Thay đổi nhiệt cách truyền nhiệt 0,75 điểm b) Thay đổi nhiệt cách thực công 0,75 điểm c) Nhiệt khơng thay đổi nhiệt độ nớc không thay đổi điểm

Ngày soạn:

Ngày dạy:24/03/2010

Tiết 26

DÉn nhiƯt

I Mơc tiªu

- Tìm đợc ví dụ thực tế dẫn nhiệt So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí Thực đợc thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng chất khí

- Høng thú học tập, yêu thích môn học, ham hiểu biết khám phá giới xung quanh

II Chuẩn bị

- Cả lớp: đèn cồn, giá thí nghiệm, thép có gắn đinh a, b, c, d, e, thí nghiệm H22.2, giá đựng ống nghiệm, kẹp gỗ, ống nghiệm

III Tổ chức hoạt động dạy học A. ổn định tổ chức

B. KiÓm tra

HS1: Nhiệt vật gì? Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ? Giải thích tập 20.1 20.2 (SBT)

HS2: Có thể thay đổi nhiệt vật cách nào? Cho ví dụ C Bài

Hoạt động HS Hoạt động GV

Hoạt động1: Tổ chức tình học tập(5ph) - HS trả lời câu hỏi GV yêu

cÇu theo hiểu biết

- Ghi đầu

- GV đặt vấn đề: Có thể thay đổi nhiệt cách truyền nhiệt Sự truyền nhiệt đợc thực cách nào?

- GV: Một cách truyền nhiệt dẫn nhiệt, tìm hiểu hơm

Họat động2: Tìm hiểu dẫn nhiệt(10ph) I- Sự dẫn nhiệt

1- ThÝ nghiƯm

- HS nghiªn cøu mơc 1-ThÝ nghiƯm

- TiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhóm, quan sát tợng

2- Trả lời c©u hái

- Thảo luận nhóm để trả lời câu C1, C2, C3

C1: Nhiệt truyền đến sáp làm sáp nóng lên, chảy

C2: Theo thø tù: a, b, c, d, e

C3: Nhiệt đợc truyền từ đầu A đến đầu B đồng

- KÕt ln: Sù dÉn nhiƯt lµ sù trun nhiệt từ phần này sang phần sang phần kh¸c cđa vËt.

- u cầu HS đọc mục - Thí nghiệm - GV phát dụng cụ hớng dẫn HS làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát tợng xảy

- Thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2, C3 - GV nhắc HS tắt đèn cồn kỹ thuật, tránh bỏng

- GV thông báo dẫn nhiệt

- Gọi HS nªu vÝ dơ vỊ sù dÉn nhiƯt thùc tÕ (C8)

Hoạt động 3: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt chất (20ph) II- Tính dẫn nhiệt cỏc cht

- HS nêu phơng án thí nghiệm kiÓm tra

- HS nêu đợc : Gắn đinh sáp lên ba (khoảng cách nh nhau)

- HS theo dõi thí nghiệm trả lời C4, C5

C4: Không Kim loại dẫn nhiệt tốt thủ tinh

C5: §ång dÉn nhiƯt tèt nhÊt, thủ tinh dÉn nhiƯt kÐm nhÊt Trong chÊt r¾n, kim lo¹i dÉn nhiƯt tèt

- Làm để kiểm tra tính dẫn nhiệt chất?

- GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm H22.2 Gọi HS nêu cách kiểm tra tính dẫn nhiệt ba thanh: đồng, thép, thuỷ tinh

- GV làm thí nghiệm, yêu cầu HS quan sát tợng để trả lời C4, C5

nhÊt

- HS làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát tợng trả lời câu hỏi GV câu C6

C6: Không Chất lỏng dẫn nhiệt kÐm

- HS làm thí nghiệm theo nhóm, thấy đợc miếng sáp không chảy ra, chứng tỏ không khí dẫn nhiệt Trả lời C7

C7: Kh«ng ChÊt khÝ dÉn nhiÖt kÐm

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm Hớng dẫn HS kẹp ống nghiệm giá để tránh bỏng

- GV cho HS kiểm tra ống nghiệm có nóng khơng, điều chứng tỏ gì?

- Hớng dẫn HS làm thí nghiệm để kiểm tra tính dẫn nhiệt khơng khí

- Có thể để miếng sáp sát vào ống nghiệm đợc không? Tại sao?

- GV thông báo tính dẫn nhiệt không khí

Hoạt động 4: Vận dụng (7ph) III- Vận dụng

- Cá nhân HS trả lời câu C9, C10, C11, C12

- Tham gia thảo luận lớp để thống câu trả lời

C9: V× kim lo¹i dÉn nhiƯt tèt, sø dÉn nhiƯt kÐm

C10: Vì không khí lớp áo mỏng dẫn nhiệt kÐm

C11: Mùa đông Để tạo lớp khơng khí dẫn nhiệt giừa lơng chim

C12: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt Những ngày trời rét, nhiệt độ bên thấp nhiệt độ thể nên sờ vào kim loại, nhiệt từ thể truyền vào kim loại phân tán kim loại nhanh nên ta cảm thấy lạnh Ngày trời nóng, nhiệt độ bên cao nhiệt độ thể nê nhiệt từ kim loại truyền vào thể nhanh ta có cảm giác nóng

- Híng dÉn HS trả lời câu hỏi phần vận dụng C9, C10, C11, C12

Víi C12: GV gỵi ý cho HS

- Tổ chức thảo luận lớp để thống câu trả lời

D Cñng cè

- Bài học hôm cần ghi nhớ vấn đề gì?

- Híng dÉn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thể em cha biết (SGK)

E H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 22.1 đến 22.6 (SBT) - Đọc trớc 23: Đối lu – Bức xạ nhit Ngy son:

Ngày dạy: 31/03/2010

Tiết 27

Đối lu Bức xạ nhiệt

I Mơc tiªu

- Nhận biết đợc dịng đối lu tong chất lỏng chất khí Biết đối lu xảy môi trờng không xảy mơi trờng Tìm đợc ví dụ xạ nhiệt Nêu đợc hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, lỏng, khí chân khơng - Kỹ dụng dụng cụ thí nghiệm, lắp đặt thí nghiệm, quan sát tợng vật lý để rút nhận xét

II ChuÈn bÞ

- Cả lớp: đèn cồn, giá thí nghiệm, 1ống nghiệm, kẹp, bình trịn, nút cao su, ống thuỷ tinh chữ L

- Mỗi nhóm: đèn cồn, cốc đốt, nhiệt kế, giá thí nghiệm, kiềng, lới đốt, kẹp vạn năng, gói thuốc tím

III Tổ chức hoạt động dạy học A ổn định tổ chức. B Kiểm tra cũ

HS1: So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí? Chữa 22.1 22.3 (SBT) HS2: Chữa bµi tËp 22.2 vµ bµi 22.5 (SBT)

C Bµi míi

Hoạt động HS Hoạt động GV

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập(5ph) - HS quan sát thí nghiệm thấy đợc

đun nóng nớc từ đáy ống ghiệm miếng sáp miệng ống bị nóng chảy

- Ghi đầu

- GV lm thớ nghim H23.1 Yêu cầu HS quan sát, nêu tợng quan sát đợc - GV: Nớc truyền nhiệt kém, trờng hợp nớc truyền nhiệt cho sáp cách nào? Bài hơm tìm hiểu

Hoạt động : Tìm hiểu xạ nhiệt I- Đối lu

1- ThÝ nghiƯm

- Các nhóm lắp đặt tiến hành thí nghiệm theo hớng dẫn ca GV

- Quan sát tợng xảy 2- Trả lời câu hỏi

- Tho lun nhúm tr li cõu C1, C2, C3

- Đại diện nhóm nêu ý kiến tham gia nhận xét

C1: Nớc màu tím di chuyển thành dòng từ díi lªn råi tõ trªn xng

C2: Do lớp nớc bên dới nóng lên trớc, nở ra, d < d nớc lạnh Do nớc nóng lên phía cịn lớp nớc lạnh xuống phía dới

C3: Nhê nhiƯt kÕ ta thÊy níc cèc nãng lªn

- Kết luận: Sự đối lu truyền nhiệt năng nhờ tạo thành dòng đối lu.

3- VËn dông

C4: Tơng tự nh C2 ( Khói hơng giúp quan sát tợng đối lu khơng khí rõ hơn)

Sự đối lu xảy chất lỏng và chất khí.

C5: Để phần dới nóng lên trớc lên, phần cha đợc đun nóng xuống tạo thành dịng đối lu

C6: Khơng Vì khơng thể tạo thành dòng đối lu

- GV phát dụng cụ hớng dẫn HS làm thí nghiệm H23.2 theo nhóm: dùng thìa thuỷ tinh múc hạt thuốc tím đa xuống đáy cốc, dùng đèn cồn đun nóng nớc phớa t thuc tớm

- Yêu cầu HS quan sát tợng xảy Thảo luận nhóm trả lêi c©u C1, C2, C3 - GV híng dÉn HS thảo luận chung lớp

- S i lu gì?

- Sự đối lu có xảy chất khí khơng?

- GV híng dÉn HS làm thí nghiệm H23.3 (SGK), quan sát giải thích tợng xảy

- Yờu cu HS tr lời C5, C6 Thảo luận để thống câu trả lời

Hoạt động 3: Tìm hiểu xạ nhiệt (15ph) II- Bức xạ nhiệt

1- ThÝ nghiệm

- HS quan sát mô tả tợng xảy với giọt nớc

2- Trả lời câu hỏi

- HS tr li C7, C8, C9 Thảo luận để thống câu trả lời

C7: Khơng khí bình nóng lên nở C8: Khơng khí bình lạnh Tấm bìa ngăn khơng cho nhiệt truyền từ đèn đến bình Chứng tỏ nhiệt truyền theo đ-ờng thẳng

- KÕt luận: Sự truyền nhiệt tia nhiệt thẳng gọi xạ nhiệt ( xảy ra chân không)

Vật có bề mặt xù xì màu càng sẫm hấp thụ tia nhiệt cµng nhiỊu.

khoảng chân khơng khơng có dẫn nhiệt đối lu Vậy lợng Mặt Trời truyền xuống Trái Đất cách nào?

- GV làm thí nghiệm H23.4 H23.5 Yêu cầu HS quan sát, mô tả tợng xảy

- GV hớng dẫn HS trả lời C7, C8, C9 - Tổ chức cho HS thảo luận để thống cõu tr li

- GV thông báo xạ nhiệt khả hấp thụ tia nhiệt

Hoạt động 4:Vận dụng (7ph) III- Vận dụng

- Cá nhân HS trả lời câu C10, C11, C12

- Tham gia thảo luận lớp để thống nht cõu tr li

C10: Tăng khả hấp thơ tia nhiƯt C11: Gi¶m sù hÊp thơ tia nhiƯt

C12: Hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng dẫn nhiệt, chất lỏng chất khí đối lu, chân không xạ nhiệt

- Hớng dẫn HS trả lời câu hỏi phÇn vËn dơng C10, C11, C12

- Tổ chức thảo luận lớp để thống câu trả lời

D Cđng cè

- Bài học hơm cần ghi nhớ vấn đề gì?

- Hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thĨ em cha biÕt (SGK)

E H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 23.1 đến 23.7 (SBT)

- Ôn tập kiến thức học từ đầu HK II để kiểm tra tiết

IV Rót kinh nghiệm Ngày soạn:

Ngày dạy: 07/03/2010

Tiết 28

Công thức tính nhiệt lợng

I Mục tiªu

- Kể đợc tên yếu tố định độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng, kể đợc tên, đơn vị đại lợng cơng thức Mơ tả đợc thí nghiệm xử lí đợc bảng kết thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lợng phụ thuộc vào m, t chất làm vật

- Rèn kỹ phân tích bảng số liệu kết thí nghiệm có sẵn, kỹ tổng hợp, khái quát hoá

- Thỏi nghiờm tỳc học tập II Chuẩn bị

- Mỗi nhóm: bảng kết thí nghiệm bảng 24.1, 24.2, 24.3 III Tổ chức hoạt động dạy học

A. ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ

HS1: Kể tên cách truyền nhiệt học? HS2: Chữa tập 23.1 23.2 (SBT)

C Bµi míi

Hoạt động HS Hoạt động GV

Hoạt động1: Tổ chức tình hc tp(5ph)

- HS trả lời câu hỏi GV yêu cầu - Ghi đầu

- Để xác định công lực cần phải xác định đại lợng nào?

- Nhiệt lợng gì? Muốn xác định nhiệt l-ợng ngời ta phải làm nào?

Hoạt động 2: Thông báo nhiệt l ợng cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yu t

nào?(8ph)

- Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lợng ba yếu tố phải tiến hành thí nghiệm nh nào?

HĐ3: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt l - ợng cần thu vào để nóng lên khối l ng ca vt (8ph)

- Nêu cách thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc nhiệt lợng vào khối lợng?

- GV nêu cách bố trí thí nghiệm, cách tiến hành giới thiệu bảng kết 24.1 - Yêu cầu HS phân tích kết quả, trả lời câu C1, C2 thảo luận

- Nhit lng cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu t no?

- GV phân tích dự đoán HS: yếu tố hợp lý, yếu tố không hợp lý(yếu tố vật)

- Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lợng ba yếu tố phải tiến hành thí nghiệm nh nào?

Hoạt động3: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt l ợng cần thu vào để nóng lên khối l - ợng vật (8ph)

1- Quan hệ nhiệt l ợng vật cần thu vào để nóng lên khối l ợng vật - HS nêu cách tiến hành thí nghiệm

- Các nhóm HS phân tích kết thí nghiệm tham gia thảo luận để thống câu trả lời

C1: Độ tăng nhiệt độ chất làm vật giống nhau, khối lợng khác Để tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng khối lợng

C2: Khèi lỵng lớn nhiệt lợng vật cần thu vào lớn.

- Nêu cách thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc nhiệt lợng vào khối lợng?

- GV nêu cách bố trí thí nghiệm, cách tiến hành giới thiệu bảng kết 24.1 - Yêu cầu HS phân tích kết quả, trả lời câu C1, C2 thảo luận

Hot ng 4:Tỡm hiu mi quan hệ nhiệt l ợng vật cần thu vào để nóng lên độ

tăng nhiệt độ (8ph)

2- Quan hệ nhiệt l ợng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ

- Thảo luận, đại diện nhóm trình bày phơng án thí nghiệm kiểm tra

C3: Khối lợng chất làm vật giống (hai cốc đựng lợng nớc)

C4: Phải thay đổi nhiệt độ (thời gian đun khác nhau)

- HS phân tích bảng số liệu , thảo luận để rút kết luận

C5: Độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào lớn

- u cầu nhóm thảo luận phơng án làm thí nghiệm, tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng độ tăng nhiệt độ theo hớng dẫn câu C3, C4

Hoạt động 5: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt l ợng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật (8ph)

3- Quan hệ nhiệt l ợng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật

- HS hoạt động theo nhóm trả lời C6, C7 Phân tích, thảo luận thống câu trả lời C6: Khối lợng không đổi, độ tăng nhiệt độ giống nhau, chất làm vật khác

C7: Nhiệt lợng vật cần thu vo núng

lên phụ thuộc vào chất làm vËt

- Yêu cầu HS thảo luận, phân tích kết thí nghiệm để rút kết luận cần thiết

Hoạt động 6: Giới thiệu cơng thức tính nhiệt l ợng (5ph) II- Cơng thức tính nhiệt lợng

- HS trả lời câu hỏi GV yêu cầu - Công thức: Q = m.c.t

Q nhiệt lợng vật cần thu vào (J) m khối lợng cña vËt (kg)

t độ tăng nhiệt độ (0C K)

t1 là nhiệt độ ban đầu vật

t2 nhiệt độ cuối q trình truyền

nhiƯt cđa vËt.

c nhiệt dung riêng- đại lợng đặc tr-ng cho chất làm vật (J/kg.K)

- Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lợng cần thiết để làm cho 1kg chất tăng thêm 10C

- Nhiệt lợng cần thu vào để vật nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV giới thiệu cơng thức tính nhiệt lợng, đại lợng có công thức đơn vị đại lợng

- GV thông báo khái niệm nhiệt dung riêng bảng nhiệt dung riêng

D Củng cố

- Muốn xác định nhiệt lợng vật cần thu cần biết đại lợng nào? Bằng dụng cụ nào? (C8)

- Hớng dẫn HS làm tập phần vận dụng (chú ý cách tóm tắt đề) C9: m = 5kg Nhiệt lợng cần truyền cho 5kg đồng để tăng nhiệt t1= 200C độ từ 200C lên 500C là:

t2= 500C Q = m.c.(t2- t1) = 5.380.(50 – 20) = 57 000 J

c = 380J/kg.K §¸p sè: 57 000 J = 57 kJ C10

Q = (m1c1 + m2.c2)(t2- t1) = (0,5.880 + 2.4200)(100- 25)= 663 000J

- Híng dÉn HS t×m hiĨu néi dung phÇn: Cã thĨ em cha biÕt (SGK)

E H íng dÉn vỊ nhµ

Ngày soạn: / /08

Tiết 29: Phơng trình cân nhiệt

A Mục tiªu

- Phát biểu đợc ba nội dung ngun lí truyền nhiệt Viết đợc phơng trình cân nhiệt cho trờng hợp có hai vật trao đổi nhiệt với Giải đợc toán đơn giản trao đổi nhiệt hai vật

- Rèn kỹ vận dụng cơng thức tính nhiệt lợng - Thái độ nghiêm túc, kiên trì, trung thực học tập

B Chn bÞ

- Cả lớp: phích nớc, bình chia độ hình trụ, nhiệt lợng kế, nhiệt kế

C Tổ chức hoạt động dy hc

I Tổ chức

Ngày dạy: .……… Líp: 8A 8B

II KiĨm tra

HS1: Viết cơng thức tính nhiệt lợng vật thu vào nóng lên Giải thích rõ kí hiệu đơn vị đại lợng có cơng thức? Chữa 24.4 (SBT)

HS2: Ch÷a bµi tËp 24.1 vµ bµi 24.2 (SBT)

III Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động HS

HĐ1: Tổ chức tình học tập(3ph) - Yêu cầu HS đọc phần đối thoại phần mở

HĐ2: Tìm hiểu nguyên lí truyền nhiệt (8ph)

- GV thông báo ba nội dung nguyên lí trun nhiƯt

- HS đọc phần đối thoại - Ghi đầu

I- Nguyªn lÝ trun nhiƯt

- HS nghe vµ ghi nhí néi dung cđa nguyªn lý trun nhiƯt

- u cầu HS vận dụng giải thích tình đặt đầu

- Cho HS ph¸t biĨu lại nguyên lí

HĐ3: Ph ơng trình cân nhiƯt (10ph) - GV híng dÉn HS dùa vµo néi dung thứ nguyên lí truyền nhiệt viết phơng trình cân nhiệt

- Yờu cu HS vit cơng thức tính nhiệt l-ợng mà vật toả giảm nhiệt độ Lu ý: t Qthu độ tăng nhiệt độ

t Qtoả độ giảm nhit

HĐ4: Ví dụ ph ơng trình c©n b»ng nhiƯt (8ph)

- u cầu HS đọc câu C2 Hớng dẫn HS cách dùng kí hiệu để tóm tắt đề bài, đổi đơn vị cho phù hợp

- Hớng dẫn HS giải tập theo bớc + Nhiệt độ vật có cân nhiệt bao nhiêu?

+ Trong trình trao đổi nhiệt, vật toả nhiệt để giảm nhiệt độ, vật thu nhiệt để tăng nhiệt độ?

+ Viết công thức tính nhiệt lợng toả ra, nhiệt lợng thu vµo?

+ Mối quan hệ đại lợng biết đại lợng cần tìm?

+ ¸p dụng phơng trình cân nhiệt, thay số, tìm t?

sang vật có nhiệt độ thấp

+ Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật ngừng lại + Nhiệt lợng vật toả nhiệt lợng vật thu vào

- HS vận dụng giải thích tình đặt đầu bài: An

II- Phơng trình cân nhiệt - Phơng trình cân nhiệt: Qtoả = Qthu vào

- Công thức tính nhiệt lợng: + Vật toả nhiệt: Qto¶ = m1.c1.(t1- t)

+ VËt thu nhiƯt: Qthu = m2.c2.(t- t2)

t1, t2 là nhiệt độ ban đầu vật toả

nhiệt vật thu nhiệt, t nhiệt độ cuối cùng

m1.c1.(t1- t) = m2.c2.(t- t2)

III- VÝ dơ vỊ dïng phơng trình cân bằng nhiệt

- HS c, tỡm hiểu, phân tích tóm tắt đề bài( C2)

m1= 0,5kg Nhiệt lợng toả

m2 = 500g = 0,5kg để giảm nhiệt độ từ

t1 = 800C 800C xuèng 200C lµ:

t = 200C Q

to¶ = m1.c1.(t1- t)

c1= 380 J/kg.K = 11 400 J

c2= 4200 J/kg.K Khi c©n b»ng nhiƯt:

Qthu=? Qto¶ = Qthu

t = ? Vậy nớc nhận đợc

một nhiệt lợng 11 400J Độ tăng nhiệt độ nớc là: t =

2

¶

.c m

Qto

=

4200 ,

11400

= 5,430C

Đáp số: Qtoả= 11400J

t = 5,430C

IV Cñng cè

- Hai vật trao đổi nhiệt với theo ngun lí nào? Viết phơng trình cân nhiệt?

- Hớng dẫn HS làm C1 phần vận dụng Cho HS tiến hành thí nghiệm V1= 300ml nhiệt độ phịng, V2= 200ml nớc phích, đo nhiệt độ t1, t2

Đổ nớc phích vào cốc nớc có nhiệt độ phòng khuấy đều, đo nhiệt độ Nêu đợc ngun nhân nhiệt độ tính đợc khơng nhiệt độ đo đợc: Phần nhiệt lợng làm nóng dụng cụ chứa mơi trờng bên ngồi

- Híng dÉn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thể em cha biÕt (SGK)

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 24.1 đến 24.7 (SBT) - Gợi ý HS làm câu C3

m1=500g = 0,5kg Nhiệt lợng miếng kim loại toả b»ng nhiƯt lỵng

m2 = 400g = 0,4kg níc thu vµo:

t2 = 1000C m2.c2.(t2- t) = m1.c1.(t – t1)

t = 200C c 2=

) (

) (

2

1

1

t t m

t t c m

 

=

) 20 100 ( ,

) 13 20 ( 4190 ,

 

= 458 (J/kg.K)

c1= 4190 J/kg.K

c2= ? Đáp số: 458 J/kg.K

- Híng dÉn HS t×m hiĨu néi dung phÇn: Cã thĨ em cha biÕt

- Đọc trớc 25: Năng suất toả nhiệt nhiên liệu

Ngày soạn: / /08

Tiết 30: Năng suất toả nhiệt nhiên liệu

A Mơc tiªu

- Phát biểu đợc định nghĩa suất toả nhiệt Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả Nêu đợc tên, đơn vị đại lợng có công thức

- Rèn kỹ vận dụng cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt chấy toả - Thái độ nghiêm túc, trung thực hứng thú học tập môn

B ChuÈn bị

- Cả lớp: Bảng 26.1: Năng suất toả nhiƯt cđa nhiªn liƯu

C Tổ chức hoạt động dy hc

I Tổ chức

Ngày dạy: .……… Líp: 8A 8B

II Kiểm tra

HS1: Phát biểu nguyên lý truyền nhiệt Viết phơng trình cân nhiệt Chữa 25.2 (SBT)

HS2: Chữa tập 25.3 a, b, c (SBT)

III Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động HS

HĐ1: Tổ chức tình học tập(3ph) - ĐVĐ: Một số nớc giàu lên giàu lửa khí đốt, dẫn đến tranh chấp dầu lửa, khí đốt Hiện than đá, giàu lửa, khí đốt, nguồn cung cấp nhiệt lợng, nhiện liệu chủ yếu mà ngời sử dụng Vậy nhiên liệu gì? Chúng ta tìm hiểu hơm

- HS l¾ng nghe phÇn giíi thiƯu cđa GV

HĐ2: Tìm hiểu nhiên liệu (7ph) - GV thơng báo: Than đá, dầu lửa, khí đốt, số ví dụ nhiên liệu - Yêu cầu HS lấy thêm ví dụ khác HĐ3:Thơng báo suất toả nhiệt nhiên liệu (10ph)

- GV nêu định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu

- GV giới thiệu kí hiệu đơn vị suất toả nhiệt

- Giới thiệu bảng suất toả nhiệt nhiên liệu Gọi HS nêu suất toả nhiệt số nhiên liệu Yêu cầu HS giải thích đợc ý nghĩa số - So sánh suất toả nhiệt Hiđrô với suất toả nhiệt nhiên liệu khác?

- Tại dùng bếp than lại lợi dùng bÕp cđi? (C1)

- GV thơng báo: Hiện bguồn nhiên liệu than đá, dầu lửa, khí đốt cạn kiệt nhiên liệu cháy toả nhiều khí độc gây nhiếm mơi trờng buộc ngời hớng tới nguồn lợng khác nh lợng nguyên tử, lợng mặt trời,

HĐ4: Xây dựng cơng thức tính nhiệt l - ợng nhiên liệu bị đốt cháy toả (10ph)

- Yêu cầu HS nêu lại định nghĩa sut to nhit ca nhiờn liu

- Nối suất toả nhiệt nhiên liệu q (J/kg) cã ý nghÜa g×?

- m (kg) nhiên liệu bị đốt cháy hồn tồn toả nhiệt lng Q l bao nhiờu?

HĐ5: Làm tập vận dụng(8ph) - Gọi HS lên bảng làm câu C2

- GV lu ý HS cách tóm tắt, theo dâi bµi lµm cđa HS díi líp

I- Nhiªn liƯu

- HS lấy ví dụ nhiên liệu tự ghi vào vở: than đá, dầu lửa, khớ t, than ci, xng, du,

II- Năng suất toả nhiệt nhiên liệu

- Năng suất toả nhiệt nhiên liệu là

i lng vt lý cho biết nhiệt lợng toả ra khi kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn.

- KÝ hiệu: q - Đơn vị: J/kg

- HS bit sử dụng bảng suất toả nhiệt nhiên liệu vận dụng để giải thích đợc số bng

- Năng suất toả nhiệt hiđrô lớn nhiều suất toả nhiệt nhiên liệu khác

- HS trả lời thảo luận câu trả lời

C1: Vì suất toả nhiệt than lớn suất toả nhiệt cđi

III- Cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả ra.

- HS nêu lại định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu

- HS nêu đợc: 1kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn toả nhiệt lợng q (J) - Cơng thức: Q = q.m

Trong đó: Q nhiệt lợng toả (J) q suất toả nhiệt nhiên liệu (J/kg)

m khối lợng nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn (kg)

IV- Vận dụng

- Hai HS lên bảng thùc hiƯn, HS díi líp lµm vµo vë

- Nhận xét làm bạn bảng Chữa sai

C2: m1= 15kg Nhiệt lợng to¶

m2= 15 kg đốt cháy hoàn toàn 15

q1 = 10.106 J/kg kg củi,15kg than đá là:

q2 = 27.106 J/kg Q1= q1.m1= 150.106 J

Q1 = ? Q2= ? Q2= q2.m2= 405.106 J

q3= 44.106 J/kg Để thu đợc nhiệt lợng

m3 =

3

q Q

= 6

6

10 44

10 150

= 3,41 kg m4 =

3

q Q

= 66

10 44

10

405 = 9,2 kg

IV Cñng cè

- Năng suất toả nhiệt gì? Viết cơng thức tính nhiệt lợng nhiờn liu b t

cháy toả ra?

- Hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thĨ em cha biÕt (SGK)

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 26.1 n 26.6 (SBT)

- Đọc trớc 26: Sự bảo toàn lợng tợng nhiệt

Ngày soạn: / /08

Tiết 31: Sự bảo toàn lợng tợng và nhiệt

A Mục tiêu

- Tìm đợc ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác, chuyển hoá dạng năng, nhiệt Phát biểu đợc định luật bảo toàn chuyển hố lọng Dùng định luật bảo tồn chuyển hố l-ợng để giải thích số tl-ợng đơn giản liên quan đến định luật

- Rèn kỹ phân tích tợng vật lý

- Thái độ mạnh dạn, tự tin vào thân tham gia thảo luận

B ChuÈn bÞ

- Cả lớp: Phóng to H27.1 H27.2 (SGK)

C Tổ chức hoạt động dạy học

I Tæ chức

Ngày dạy: . Lớp: 8A 8B

II KiÓm tra

HS1: Khi vật có năng? Cho ví dụ? Các dạng năng?

HS2: Nhit nng l gỡ? Nờu cách làm thay đổi nhiệt vật?

III Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

HĐ1: Tổ chức tình học tập(3ph) - ĐVĐ: Trong tợng nhiệt xảy truyền năng, nhiệt từ vật sang vËt kh¸c, sù chun ho¸

các dạng năng, nhiệt Trong truyền từ vật sang vật khác, chuyển hoá từ dạng sang dạng khác, lợng tuận theo định luật tổng quát nht ca t nhiờn

HĐ2: Tìm hiểu truyền năng, nhiệt từ vật sang vËt kh¸c (10ph)

- Yêu cầu HS trả lời câu C1 GV theo dõi, sửa sai cho HS Chú ý sai sót để đa thảo luận

- Tổ chức cho HS thảo luận câu C1 dựa vào bảng 27.1 treo bảng

- Qua vÝ dơ ë c©u C1, em rót nhËn xÐt gì?

HĐ3: Tìm hiểu chuyển hoá nhiệt (10ph)

- GV yêu cầu HS tr¶ lêi C2

- GV Híng dÉn HS thảo luận câu trả lời C2 vào bảng 27.2

- Qua ví dụ câu C2, em rút nhận xét gì?

HĐ4: Tìm hiểu bảo toàn l ợng (10ph)

- GV thông báo bảo toàn l-ợng tl-ợng nhiệt

- Yêu cầu HS nêu ví dụ minh hoạ bảo toàn lợng

HĐ5: Trả lời câu hỏi phần vận dụng(8ph)

- Yêu cầu HS vận dụng kiến thức học đề giải thích câu C5, C6

- Gọi HS đứng chỗ trả lời câu C5, C6 Hớng dẫn HS lớp thảo luận GV phát sai sót HS để HS lớp phân tích, sa cha

- Ghi đầu

I- Sự truyền năng, nhiệt từ vật này sang vật khác

- Cá nhân HS trả lời câu C1

- Một HS lên bảng điền kết vào bảng 27.1 HS khác tham gia nhận xét, thống câu trả lời

(1) (2) nhiệt (3) (4) nhiệt - Nhận xét: Cơ nhiệt có thể truyền từ vật sang vật khác

II- Sự chuyển hoá dạng cơ năng, nhiệt năng

- HS thảo luận trả lời câu C2

(5) (6) động (7) động (8) (9) (10) nhiệt (11) nhiệt (12)

- Nhận xét: + Động chuyển

hoá thành ngợc lại

+ Cơ chuyển hoá thành nhiệt ngợc lại

III- Sự bảo toàn lợng các hiện tợng nhiệt

- Định luật bảo toàn chuyển hoá

lợng: Năng lợng không tự sinh cũng

không tự đi, truyền từ vật này sang vật khác, chuyển hoá từ dạng này sang dạng khác

- HS nêu ví dụ minh hoạ (C3, C4) IV- Vận dụng

- HS trả lời C5, C6 Thảo luận chung để thống câu trả lời

C5: Vì phần chúng chuyển hoá thành nhiệt làm nóng hịn bi, miếng gỗ, máng trợt, khơng khí xung quanh

C6: Vì phần lắc chuyển hoá thành nhiệt làm nóng lắc khơng khí xung quanh

IV Cđng cè

- Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hố lợng?

- Híng dÉn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thể em cha biết (SGK)

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Đọc trớc 28: Động nhiệt

Ngày soạn: / /08

Tiết 32: Động nhiệt

A Mục tiêu

- Phát biểu đợc định nghĩa động nhiệt Dựa vào mơ hình hình vẽ động nổ bốn kì mơ tả lại cấu tạo động mô tả đợc chuyển động động Viết đợc cơng thức tính hiệu suất động nhiệt Nêu đợc tên đơn vị đại lợng có cơng thức

- Giải đợc tập đơn giản động nhiệt

- Thái độ u thích mơn học, mạnh dạn hoạt động nhóm, có ý thức tìm hiểu tợng vật lí tự nhiên giải thích đợc tợng đơn giản liên quan đến kiến thức học

B ChuÈn bÞ

- Cả lớp: Hình vẽ (ảnh chụp) loại động nhiệt + H28.4, H28.5

C Tổ chức hoạt động dạy hc

I Tổ chức

Ngày dạy: .……… Líp: 8A 8B

II KiĨm tra

HS1: Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hố lợng Tìm ví dụ biểu định luật tợng nhiệt

III Bµi míi

Hoạt động HS Hoạt động GV

- HS l¾ng nghe phần giới thiệu GV

- Ghi đầu

I- Động nhiệt gì?

- HS ghi định nghĩa động nhiệt: Là những động phần năng lợng nhiên liệu bị đốt cháy đợc chuyển hoá thành năng.

HĐ1: Tổ chức tình học tập (3ph) - ĐVĐ: Vào năm đầu kỉ XVII máy nớc đời, vừa cồng kềnh vừa sử dụng đợc không 5% lợng nhiên liệu đợc đốt cháy Đến ngời có bớc tiến khổng lồ lĩnh vực chế tạo động nhiệt, từ động nhiệt bé nhỏ dùng để chạy xe gắn máy đến động nhiệt khổng lồ để phóng tàu vũ trụ

HĐ2: Tìm hiểu động nhiệt (10ph) - GV nêu định nghĩa động nhiệt

- HS nêu đợc ví dụ động nhiệt: Động xe máy, ôtô, tàu hoả, tàu thuỷ, - HS nêu đợc:

+ Động nhiên liệu đốt xilanh ( củi, than, dầu, ): Máy nớc, tua bin nớc.

+ Động nhiên liệu đốt xi lanh (xăng, dầu madút): Động ôtô, xe máy, tàu hoả, tàu thuỷ,

Động chạy lợng nguyên tử: Tàu ngầm, tàu phá băng, nhà máy điện nguyên tử,

II- Động nổ bốn kì 1- Cấu t¹o

- HS lắng nghe phần giới thiệu cấu tạo động nổ bốn kì ghi nhớ tên phận Thảo luận chức chức động nổ bốn kì theo h-ớng dẫn GV

2- ChuyÓn vËn

- HS dựa vào tranh vẽ để tìm hiểu chuyển vận động nổ bốn kì

- Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ xung

III- Hiệu suất động nhiệt

- HS thảo luận câu C1: Một phần nhiệt l-ợng đợc truyền cho phận động làm nóng phận này, phần theo khí thải ngồi làm nóng khơng khí

- HS nắm đợc cơng thức tính hiệu suất

H = QA

Đ/n: Hiệu suất động nhiệt đợc xác định tỉ số phần nhiệt lợng chuyển hố thành cơng học nhiệt do nhiên liệu bị đốt cháy toả ra.

Q nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả (J)

A công mà động thực đợc, có độ lớn phần nhiệt lợng chuyển hố thành công (J)

- Yêu cầu HS phát điểm giống khác laọi động c ny v:

+ Loại nhiên liệu sử dụng

+ Nhiên liệu đợc đốt cháy bên hay bên xi lanh

- GV ghi tổng hợp động nhiệt bảng

§éng c¬ nhiƯt

ĐC đốt ngồi ĐC đốt  

Máy nớc Động nổ bốn kì Tua bin nớc Động điezen Động phản lực HĐ3:Tìm hiểu động nổ bốn kì (10ph)

- GV sử dụng mơ hình (hình vẽ), giới thiệu phận động nổ bốn kì yêu cầu HS dự đoán chức phận thảo luận

- Yêu cầu HS dựa vào tranh vẽ SGK để tự tìm hiểu chuyển vận động nổ bốn kì

- Gọi HS lên bảng trình bày để lớp thảo luận

HĐ4: Tìm hiểu hiệu suất ng c nhit (10ph)

- GV yêu cầu HS thảo luận câu C1

- GV gii thiu s đồ phân phối lợng động ôtô: toả cho nớc làm nguội xilanh: 35%, khí thải mang đi: 25%, thắng ma sát: 10%, sinh công: 30% Phần lợng hao phí lớn nhiều so với phần nhiệt lợng biến thành cơng có ích, nên cần cải tiến để hiệu suất động lớn Hiệu suất động gì? - GV thơng báo hiệu suất (C2) Yêu cầu HS phát biểu định nghĩa hiệu suất, giải thích cá kí hiệu đơn vị đại lợng có cơng thức

IV Cñng cè

- Tổ chức cho HS thảo luận nhanh câu C3, C4, C5 ( Với C3: HS trả lời dựa vào định nghĩa động nhiệt C4: GV nhận xét ví dụ HS, phân tích đúng, sai)

- Híng dẫn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thể em cha biÕt (SGK)

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 28.1 đến 28.7 (SBT) + Trả lời C6

- §äc chuÈn bị trớc 29: Câu hỏi tập tổng kết chơng II: Nhiệt học

Đề số 2

A Thế vật giảm theo B Thế vật tăng lên

C Thế vật không đổi D Thế động vật tăng

2 Nguyên nhân gây chuyển động hạt phấn hoa thí nghiệm Brao là: A Các hạt phấn hoa bị nhiễm điện bị hút đẩy

B Các phân tử nớc va chạm hỗn độn vào hạt phấn hoa C Các vi sinh vật va chạm hỗn độn vào hạt phấn hoa D Tất lí

3 Các điểm sau khơng nói tợng khuếch tán:

A Khuếch tán tợng phân tử chất xâm nhập vào chất khác B Nhiệt độ cao tợng khuếch tán xảy nhanh

C Hiện tợng khuếch tán xảy với chất khí

D Hiện tợng khuếch tán chứng tỏ vật chất đợc cấu tạo phân tử, nguyên tử Câu sau nói nhiệt lợng đúng?

A Nhiệt độ vật cao nhiệt lợng lớn B Khối lợng vật lớn nhiệt lợng lớn C Thể tích vật lớn nhiệt lợng lớn

D Nhiệt lợng phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt

5 Điều sau không nói nhiệt năng? A Mật độ phân tử lớn nhiệt lớn

B Nhiệt độ vật cao nhiệt vật lớn C Một vật có nhiệt độ – 500C thì khơng có nhiệt năng

D VËn tèc phân tử lớn lớn nhiệt vật lớn Các vật có màu sắc sau hấp thụ tia nhiệt nhiều nhất?

A Màu xám B Màu trắng C Màu bạc D Màu đen Chọn câu sai:

A Ngời ta thờng dùng đồng làm vật cách nhiệt B Thông thờng chất rắn dẫn nhiệt tt hn cht khớ

C Thuỷ ngân chất lỏng nhng thuỷ ngân dẫn nhiệt tốt thuỷ tinh D Trong chất rắn, kim loại dẫn nhiệt tốt nhÊt

8 Trong chậu đựng chất lỏng, có phần chất lỏng phía dới có nhiệt độ cao phần cịn lại phần chất lng ny:

A Có trọng lợng riêng giảm lên B Có trọng lợng riêng giảm xuống C Có trọng lợng riêng tăng lên D Có trọng lợng riêng tăng xuống II- Điền từ (cụm từ) thích hợp vào chỗ trống

9 Cựng b nộn mt on nh nhau, lị xo bút bi có (1) nhỏ (2) đàn hồi lị xo lực kế bung lị xo bút bi có khả thực (3) nhỏ lò xo lực kế

10 Nớc đợc cấu tạo (1) nớc Khi (2)của vật cao động trung bình phân tử lớn Chuyển động hỗn độn phân tử đợc gọi (3)

11 (1) hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn Đối lu hình thức truyền nhiệt chủ yếu (2)

III HÃy viết câu trả lời cho c©u hái sau:

12 Hãy phân tích chuyển hoá vận động viên nhảy sào từ lúc chạy đà nhảy qua xà ngang?

13 Hãy giải thích thay đổi nhiệt trờng hợp sau: a) Khi ca lỡi ca gỗ nóng lên

E Đáp án biểu điểm (Đề số 1)

I- ®iĨm

Mỗi câu trả lời đợc 0,5 điểm

1 B B C D C D A A II- ®iĨm

Mỗi từ ( cụm từ) điền đợc 0,25 điểm

9- (1) đàn hồi (2) (3) công

10- (1) nguyên tử, phân tử (2) nhiệt độ (3) chuyển động nhiệt

11- (1) dÉn nhiÖt (2) chÊt lỏng chất khí III- điểm

12- 1,5 ®iÓm

- Khi chạy lấy đà, vận động viên có động Khi chống sào, động chuyển hố thành hấp dẫn ngời đàn hồi sào (0,5điểm)

- Càng lên cao hấp dẫn ngời tăng, đàn hồi sào giảm

(0,5®iĨm)

- Khi qua xà ngang đàn hồi chuyển hoá thành hấp dẫn (0,5điểm)

13- 2,5 ®iĨm

a) Thay đổi nhiệt cách thực công truyền nhiệt 0,75 điểm

b) Thay đổi nhiệt cách truyền nhiệt 0,75 điểm