Nhu cầu tham vấn tâm lý của học sinh trung học phổ thông trường phổ thông dân tộc nội trú tại thành phố cần thơ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Ngọc Hân NHU CẦU THAM VẤN TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TẠI THÀNH PHỐ CẦN THƠ LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Ngọc Hân NHU CẦU THAM VẤN TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TẠI THÀNH PHỐ CẦN THƠ Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 8310401 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ TỨ Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 LỜI CAM ĐOAN Đề tài nghiên cứu: “Nhu cầu tham vấn tâm lý học sinh Trung học phổ thông trường Phổ thông Dân tộc nội trú Thành phố Cần Thơ” cơng trình nghiên cứu tác giả Tác giả xin cam đoan thông tin đề tài viết lại qua trình tìm tịi nghiên cứu nghiêm túc từ kiến thức lý luận, cơng trình nghiên cứu từ kết khảo sát thực tế Tác giả tuân thủ nghiêm túc qui định nghiên cứu đề tài quy định trích dẫn tài liệu tham khảo Tác giả xin chịu trách nhiệm hoàn toàn sai sót xin cam đoan nghiêm túc ghi nhận ý kiến đóng góp điều chỉnh cho phù hợp có Tác giả Lê Ngọc Hân LỜI CẢM ƠN Đề tài luận văn Thạc sĩ Tâm lý học “Nhu cầu tham vấn tâm lý học sinh Trung học phổ thông trường Phổ thông Dân tộc nội trú Thành phố Cần Thơ” hoàn thành thuận lợi hạn kết mong đợi Tôi nhận nhiều giúp đỡ gia đình, thầy bạn bè Xin phép dùng xưng hô khác để bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến với người Con cảm ơn cha mẹ ủng hộ, đồng hành nguồn động viên lớn lao suốt trình thực đề tài Cảm ơn người thân yêu gia đình ln hỗ trợ tạo điều kiện cho Em xin gửi lời cảm ơn chân thành lòng biết ơn sâu sắc đến giảng viên hướng dẫn khoa học – PGS TS Nguyễn Thị Tứ Cảm ơn Cô đồng hành, dành nhiều thời gian tâm sức để định hướng, góp ý, nâng đỡ truyền động lực cho em hoàn thành tốt luận văn Em xin ơn Quý Ban Giám hiệu, Quý Thầy Cô tất bạn học sinh trường Phổ thông Dân tộc nội trú Thành Phố Cần Thơ nhận lời hỗ trợ tạo điều kiện thuận lợi trình thực khảo sát trường Đồng thời, em xin gửi lời cảm ơn đến Quý Thầy Cô khoa Tâm lý học trường Đại học Sư phạm Tp HCM tận tình dạy dỗ, truyền đạt kiến thức kinh nghiệm giúp em tích góp nhiều kiến thức trình học tập thực đề tài Em cảm ơn Q Thầy Cơ phịng Sau Đại học trường Đại học Sư phạm Tp HCM giúp đỡ em lớp trình học tập thực đề tài Xin cảm ơn anh chị, người bạn giúp đỡ hỗ trợ nhiều trình học tập thực đề tài Tuy cố gắng hoàn thành luận văn tất tâm sức cố gắng khơng tránh khỏi sai sót hạn chế Tơi mong nhận đóng góp ý kiến quý báu Quý Thầy Cô, anh chị bạn để đề tài hoàn thiện Chân thành cảm ơn ! Tp Hồ Chí Minh, ngày 30 tháng 09 năm 2019 MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NHU CẦU THAM VẤN TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan việc nghiên cứu nhu cầu tham vấn tâm lý học sinh Trung học phổ thông 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 10 1.2 Hệ thống khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 16 1.2.1 Nhu cầu 16 1.2.2 Tham vấn tâm lý 23 1.2.3 Nhu cầu tham vấn tâm lý 33 1.2.4 Nhu cầu tham vấn tâm lý học sinh Trung học phổ thông 33 1.3 Đặc điểm tâm lý học sinh Trung học phổ thông 34 1.3.1 Đặc điểm hoạt động nhận thức học sinh Trung học phổ thông 34 1.3.2 Đặc điểm đời sống xúc cảm – tình cảm học sinh Trung học phổ thông 35 1.3.3 Đặc điểm phát triển nhu cầu học sinh Trung học phổ thơng 35 1.4 Tiêu chí đánh giá nhu cầu tham vấn tâm lý học sinh Trung học phổ thông 38 1.4.1 Nhu cầu tham vấn tâm lý học sinh Trung học phổ thông học tập – hướng nghiệp 39 1.4.2 Nhu cầu tham vấn tâm lý học sinh trung học phổ thơng mối quan hệ với gia đình 40 1.4.3 Nhu cầu tham vấn tâm lý học sinh Trung học phổ thông mối quan hệ với thầy cô 41 1.4.4 Nhu cầu tham vấn tâm lý học sinh trung học phổ thông mối quan hệ với bạn bè 41 1.4.5 Nhu cầu tham vấn tâm lý học sinh tham vấn tâm lý vấn đề cá nhân 42 1.4.6 Nhu cầu học sinh Trung học phổ thơng hình thức tham vấn tâm lý 42 1.4.7 Nhu cầu học sinh Trung học phổ thông phẩm chất lực chuyên viên tham vấn 43 1.4.8 Nhu cầu học sinh Trung học phổ thông sở vật chất phục vụ tham vấn tâm lý 43 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu tham vấn tâm lý học sinh dân tộc nội trú 43 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 43 1.5.2 Các yếu tố khách quan 44 Tiểu kết chương 45 Chương THỰC TRẠNG NHU CẦU THAM VẤN TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TẠI THÀNH PHỐ CẦN THƠ 46 2.1 Tổ chức nghiên cứu nghiên cứu thực trạng nhu cầu tham vấn tâm lý học sinh Trung học phổ thông trường Phổ thông Dân tộc nội trú Thành phố Cần Thơ 46 21.1 Mục đích nghiên cứu 46 2.1.2 Mô tả mẫu nghiên cứu 46 2.1.3 Phương pháp nghiên cứu 48 2.1.4 Kiểm nghiệm mức độ tin cậy thang đo 50 2.2 Kết khảo sát thực trạng nhu cầu tham vấn tâm lý học sinh Trung học phổ thông trường Phổ thông Dân tộc nội trú Thành phố Cần Thơ 58 2.2.1 Thực trạng khó khăn học sinh Trung học phổ thông lĩnh vực 58 2.2.2 Thực trạng nhu cầu tham vấn tâm lý học sinh Trung học phổ thông trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Thành phố Cần Thơ nội dung tham vấn tâm lý 61 2.2.3 Thực trạng nhu cầu học sinh Trung học phổ thông trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Thành phố Cần Thơ hình thức tham vấn tâm lý 76 2.3.4 Thực trạng nhu cầu học sinh Trung học phổ thông trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Thành phố Cần Thơ phẩm chất lực chuyên môn chuyên viên tham vấn 81 2.2.5 Thực trạng nhu cầu học sinh Trung học phổ thông trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Thành phố Cần Thơ sở vật chất 82 2.2.6 Thực trạng cách thức giải khó khăn học sinh Trung học phổ thông trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Thành phố Cần Thơ 83 2.2.7 Thực trạng nhu cầu đến phòng tham vấn tâm lý học sinh Trung học phổ thông trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Thành phố Cần Thơ 84 2.3 Kết khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu tham vấn tâm lý học sinh Trung học phổ thông trường Phổ thông Dân tộc nội trú Thành phố Cần Thơ 85 2.4 Kết khảo sát biện pháp đáp ứng nhu cầu tham vấn tâm lý học sinh Trung học phổ thông trường Phổ thông Dân tộc nội trú Thành phố Cần Thơ 89 2.4.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 89 2.4.2 Một số biện pháp đáp ứng nhu cầu tham vấn tâm lý 91 2.4.3 Khảo sát tính cần thiết biện pháp đáp ứng nhu cầu tham vấn tâm lý học sinh Trung học phổ thông trường Phổ thông Dân tộc nội trú Thành phố Cần Thơ 94 Tiểu kết chương 99 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ TVTL Tham vấn tâm lý THPT Trung học phổ thơng STT Số thứ tự ĐTB Điểm trung bình ĐLC Độ lệch chuẩn RTX Rất thường xuyên TX Thường xuyên TT Thỉnh thoảng IK Ít KBG Khơng KCT Không cần thiết CT Cần thiết RCT Rất cần thiết AH Ảnh hưởng Ghi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thông tin khách thể khảo sát 46 Bảng 2.2 Mức độ quy đổi tương ứng ĐTB câu hỏi mức độ 49 Bảng 2.3 Kiểm nghiệm mức độ tin cậy thang đo 50 Bảng 2.4 Mức độ khó khăn học sinh THPT lĩnh vực 58 Bảng 2.5 So sánh khó khăn học sinh THPT trường Phổ thông Dân tộc nội trú Thành phố Cần Thơ theo giới tính lớp 60 Bảng 2.6 Nhu cầu TVTL học sinh THPT trường Phổ thông Dân tộc nội trú Thành phố Cần Thơ tâm lý lứa tuổi niên học sinh 61 Bảng 2.7 Nhu cầu TVTL học sinh THPT trường Phổ thông Dân tộc nội trú Thành phố Cần Thơ giao tiếp 62 Bảng 2.8 Nhu cầu TVTL học sinh THPT trường Phổ thông Dân tộc nội trú Thành phố Cần Thơ mối quan hệ 64 Bảng 2.9 Nhu cầu TVTL học sinh THPT trường Phổ thông Dân tộc nội trú Thành phố Cần Thơ học tập hướng nghiệp 68 Bảng 2.10 Nhu cầu TVTL học sinh THPT trường Phổ thông Dân tộc nội trú Thành phố Cần Thơ vấn đề cá nhân 71 Bảng 2.11 Nhu cầu TVTL học sinh THPT trường Phổ thông Dân tộc nội trú Thành phố Cần Thơ kỹ 73 Bảng 2.12 Bảng tổng hợp nhu cầu TVTL học sinh THPT nội dung 75 Bảng 2.13 Nhu cầu TVTL học sinh THPT trường Phổ thông Dân tộc nội trú Thành phố Cần Thơ hình thức TVTL 76 Bảng 2.14 So sánh nhu cầu TVTL học sinh THPT trường Phổ thông dân tộc nội trú Thành phố Cần Thơ nội dung hình thức tham vấn tâm lý theo giới tính 79 PL6 2.Tăng tự tin cho thân 3.Cách giải tỏa căng thẳng mệt mỏi trước nhiều sức ép học tập 4.Cách đối diện với kết học tập chưa cao 5.Tìm ý nghĩa sống 6.Có nhìn tích cực với thân 7.Biết cách từ chối yêu cầu người khác 8.Biết cách yêu thương chăm sóc thân 9.Biết cách quản lý cảm xúc thân 10.Có kỹ lập kế hoạch cho thân 11.Biết đặt mục tiêu hoàn thành mục tiêu đề Khác: Câu 7: Các kỹ năng, học sinh THPT có RTX mong muốn tham vấn là: 1.Mong muốn nắm kỹ quản lý cảm xúc 2.Mong muốn có kỹ sử dụng mạng xã hội hiệu 3.Mong muốn học kỹ thực hành xã hội 4.Muốn trang bị kỹ phòng chống bạo lực xâm hại 5.Muốn học kỹ từ chối 6.Muốn nắm vững phương pháp học tập hiệu TX TT IK KBG PL7 7.Muốn học kỹ ứng phó với căng thẳng 8.Muốn học kỹ tìm kiếm hỗ trợ 9.Muốn nắm vững kỹ giao tiếp 10.Muốn đươc học kỹ lắng nghe tích cực 11.Muốn tăng cường kỹ thể tự tin 12.Muốn có kỹ tự nhận thức 13.Muốn có kỹ giải mâu thuẩn 14.Mong muốn biết cách nói lời yêu thương 15.Mong muốn biết cách bày tỏ lòng biết ơn Khác: Câu 8: Nhu cầu học sinh THPT RTX hình thức tham vấn tâm lý? 1.Nhà trường xây dựng chuyên đề tham vấn tâm lý cho học sinh 2.Tổ chức thành tiết học riêng biệt Lồng ghép hoạt động tham vấn tâm lý tiết sinh hoạt 3.Tổ chức tích hợp nội dung tham vấn tâm lý vào mơn khóa 4.Tổ chức dạy nội dung tham vấn tâm lý hoạt động trải nghiệm 5.Thành lập câu lạc tham vấn tâm lý cho học sinh TX TT IK KBG PL8 6.Thành lập diễn đàn có chủ đề liên quan đến nội dung tham vấn 7.Tạo fanpage để cung cấp tài liệu nội dung tham vấn tâm lý 8.Tổ chức chuyên đề cho phụ huynh 9.Trao đổi với cha mẹ thường xuyên điều lứa tuổi học sinh cần hỗ trợ 10.Tham vấn riêng cá nhân phòng tham vấn 11.Tham vấn trực tuyến qua mạng nội bộ, email, điện thoại, 12.Phối hợp tổ chức, cá nhân liên quan tổ chức hoạt động tham vấn tâm lý Các hình thức khác Câu 9: Theo em, có yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu tham vấn tâm lý học sinh THPT? Mức độ ảnh hưởng Các yếu tố ảnh hưởng Rất AH Các yếu tố chủ quan 1.Hiểu biết thân vấn đề 2.Khả giải vấn đề thân 3.Sự sẵn sàng thân vấn đề cần hỗ trợ 4.Mong muốn chia sẻ giúp đỡ khó khăn tâm lý 5.Niềm tin thân tham vấn tâm lý 6.Năng lực học tập thân AH AH Ít Không TB AH AH PL9 7.Chưa muốn chấp nhận vấn đề thân 8.Khơng muốn để lộ bí mật cá nhân 9.Ngại chia sẻ vấn đề liên quan đến giới tính Các yếu tố khách quan 10.Uy tính dịch vụ tham vấn tâm lý 11.Môi trường tham vấn tâm lý 12.Sự phát triển kinh tế, xã hội 13.Áp lực từ việc học tập 14.Khó khăn mối quan hệ 15.Sự kỳ vọng lớn từ phía gia đình 16.Điều kiện kinh tế gia đình 17.Các phương tiện truyền thông ngày phát triển nên sống khép kín 18.Gặp khó khăn giao tiếp 19.Niềm tin tơn giáo 20.Sống gia đình thường xun có mâu thuẩn Câu 10: Em có mong muốn phẩm chất lực tham vấn viên ? a.Có chun mơn lĩnh vực tâm lý b.Đảm bảo thơng tin chia sẻ bảo mật c.Có lắng nghe giúp học sinh tự nhận vấn đề d.Có thấu cảm với cảm xúc, cảm giác học sinh thái độ chấp nhận tuyệt đối Phẩm chất khác: Câu 11: Em có yêu cầu sở vật chất phục vụ việc tham vấn tâm lý ? PL10 a.Phịng ốc sẽ, thống mát b.Khơng gian n tĩnh, tách biệt c.Trang trí phịng tạo cảm giác thoải mái d.Có hịm thư để tiếp nhận ý kiến Khác: Câu 12: Theo em, có nhu cầu tham vấn tâm lý học sinh thường tìm đến trợ giúp: a.Tìm đến giúp đỡ bạn bè b.Tìm đến giúp đỡ thầy c.Tìm đến giúp đỡ cha mẹ người thân d.Tìm đến giúp đỡ chuyên gia tâm lý e.Tự thân giải vấn đề Khác: Câu 13: Nếu có phịng tham vấn trường em sẽ: a.Sẽ đến phịng tham vấn nhờ hỗ trợ có nhu cầu thật cần thiết b.Thường xuyên đến để xin ý kiến giải vấn đề c.Không đến Câu 14: Theo em, học sinh THPT cần có biện pháp đáp ứng nhu cầu tham vấn tâm lý ? Nội dung biện pháp Các biện pháp mang tính giáo dục 1.Cung cấp tài liệu tâm lý lứa tuổi 2.Giáo dục giới tính, nhân gia đình 3.Nâng cao hiểu biết HS chăm sóc sức khỏe sinh sản 4.Giáo dục kỹ sống cho HS 5.Hướng dẫn HS có hành động ứng xử văn hóa 6.Nâng cao khả phịng chống bạo lực xâm hại Mức độ đáp ứng RCT ICT KCT PL11 7.Tăng cường ý thức xây dựng trường học lành mạnh thân thiện 8.Hướng dẫn phương pháp học tập hiệu 9.Tăng cường công tác tư vấn hướng nghiệp hiệu 10.Chú trọng chăm sóc đời sống tinh thần cho HS 11.Có phương án hỗ trợ kịp thời với cá nhân có nhu cầu 12.Tạo mạng lưới kết nối học sinh nhà trường Các biện pháp hỗ trợ mặt hành tổ chức 13.Có văn pháp lý việc tham vấn tâm lý cho học sinh 14.Có phối hợp nhà trường hoạt động tư vấn tâm lý 15.Thường xuyên trao đổi với cha mẹ học sinh 16.Phối hợp chặt chẽ với chuyên gia, trung tâm tư vấn tâm lý 17.Tăng cường đào tạo đội ngũ giáo viên kiến thức, kỹ 18.Phối hợp với tổ chức Đồn, tổ chức trị để hỗ trợ 19.Phối hợp với cá nhân, tổ chức có chức để hỗ trợ Các điều kiện hỗ trợ 20.Nhà trường mở phòng tham vấn tâm lý 21.Thành lập tổ tham vấn tâm lý 22.Cán bộ, giáo viên kiêm nhiệm đào tạo có kỹ PL12 23.Nhà trường bố trí phịng tham vấn tâm lý riêng tư, kín đáo 24.Trang bị sở vật chất, trang thiết bị cần thiết 25.Có khơng gian để tổ chức hoạt động trải nghiệm Cảm ơn giúp đỡ bạn Chúc bạn học tốt vững vàng PL13 BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN Em có nhu cầu tham vấn vấn đề ? Em có nhu cầu tham vấn điều giao tiếp ? Trong mối quan hệ em có gặp khó khăn ? Với Cha Mẹ Với Thầy Cô Với Bạn Bè Trong học tập em cần hỗ trợ ? Em có nhu cầu biết thêm kỹ ? Em mong muốn có mơi trường học tập ? Khi gặp khó khăn em tìm để hỗ trợ ? Em có suy nghĩ việc định hướng tương lai ? Mọi người xung quanh hay nhận xét em ? 10 Điều em tâm đắc thân ? PL14 MỘT SỐ SỐ LIỆU THỐNG KÊ Mức độ khó khăn học sinh THPT lĩnh vực N 166 166 166 166 166 166 C1.1 C1.2 C1.3 C1.4 C1.5 Valid N (listwise) Frequency Percent Valid Percent 31 18.7 18.7 39 23.5 23.5 64 38.6 38.6 32 19.3 19.3 166 100.0 100.0 Itkhi Thinhthoang Valid Thuongxuyen Ratthuongxuyen Total Descriptive Statistics Minimum Maximum Mean 3.58 3.10 2.94 3.30 2.77 Std Deviation 1.004 949 952 1.081 1.132 Cumulative Percent 18.7 42.2 80.7 100.0 Nhu cầu TVTL học sinh THPT tâm lý lứa tuổi Statistics C2.1 Valid C2.2 C2.3 C2.4 C2.5 C2.6 C2.7 C2.8 C2.9 C2.10 C2.11 166 166 166 166 166 166 166 166 166 166 166 0 0 0 0 0 2.31 2.28 2.80 3.36 2.91 3.13 2.87 3.16 2.77 2.55 2.46 1.032 1.031 1.047 1.050 1.014 1.004 1.051 1.097 1.073 25 1.75 1.00 2.00 3.00 2.00 3.00 2.00 2.00 2.00 2.00 1.00 50 2.00 2.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 75 3.00 3.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 3.00 3.00 3.00 N Missing Mean Std % Frequency Percent Valid Percent 1.065 1.131 Cumulative Percent Khongbaogio 41 24.7 24.7 24.7 Itkhi 55 33.1 33.1 57.8 Thinhthoang 53 31.9 31.9 89.8 Thuongxuyen 11 6.6 6.6 96.4 3.6 3.6 100.0 166 100.0 100.0 Valid Ratthuongxuyen Total PL15 Nhu cầu TVTL học sinh THPT giao tiếp Statistics C3.1 Valid C3.2 C3.3 C3.4 C3.5 C3.6 C3.7 C3.8 166 166 166 166 166 166 166 166 0 0 0 0 3.10 3.27 3.23 3.25 3.36 2.99 3.06 2.91 1.129 1.074 976 989 1.040 1.073 1.088 1.138 25 2.00 3.00 3.00 3.00 3.00 2.00 2.00 2.00 50 3.00 3.00 3.00 3.00 4.00 3.00 3.00 3.00 75 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 N Missing Mean Std Deviation Percentiles Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Khongbaogio 19 11.4 11.4 11.4 Itkhi 28 16.9 16.9 28.3 Thinhthoang 50 30.1 30.1 58.4 Thuongxuyen 56 33.7 33.7 92.2 Ratthuongxuyen 13 7.8 7.8 100.0 166 100.0 100.0 Valid Total Nhu cầu TVTL học sinh THPT mối quan hệ Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Khongbaogio 20 12.0 12.0 12.0 Itkhi 30 18.1 18.1 30.1 Thinhthoang 41 24.7 24.7 54.8 Thuongxuyen 63 38.0 38.0 92.8 Ratthuongxuyen 12 7.2 7.2 100.0 166 100.0 100.0 Valid Total Nhu cầu TVTL học sinh THPT học tập- hướng nghiệp Statistics N Mean C5 C5 C5 C5 C5 C5 C5 C5 C5 C5.1 C5.1 C5.1 C5.1 C5.1 C5.1 166 166 166 166 166 166 166 166 166 166 166 166 166 166 166 0 0 0 0 0 0 0 3.23 3.39 2.94 3.22 3.18 3.33 3.27 3.30 3.35 3.15 3.24 3.29 3.27 3.14 3.11 PL16 Std 1.11 1.03 1.09 1.06 1.06 1.13 1.08 1.08 1.08 1.16 1.08 1.06 1.23 1.06 1.13 3.00 3.00 2.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 2.75 3.00 3.00 2.00 3.00 2.00 3.00 4.00 3.00 3.00 3.00 3.50 4.00 3.00 4.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 Percentil es 9 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Khongbaogio 18 10.8 10.8 10.8 Itkhi 18 10.8 10.8 21.7 Thinhthoang 52 31.3 31.3 53.0 Thuongxuyen 63 38.0 38.0 91.0 Ratthuongxuyen 15 9.0 9.0 100.0 166 100.0 100.0 Valid Total Nhu cầu TVTL học sinh THPT vấn đề cá nhân Statistics Valid C6.1 C6.2 C6.3 C6.4 C6.5 C6.6 C6.7 C6.8 C6.9 C6.10 C6.11 166 166 166 166 166 166 166 166 166 166 166 0 0 0 0 0 2.96 3.13 3.28 3.17 3.22 3.21 3.21 3.16 3.34 3.25 3.12 1.072 1.004 1.078 1.025 985 1.026 1.026 953 1.053 1.053 1.072 N Missing Mean Std Deviation Percentiles 25 2.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 50 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 75 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Khongbaogio 23 13.9 13.9 13.9 Itkhi 22 13.3 13.3 27.1 Thinhthoang 66 39.8 39.8 66.9 Thuongxuyen 48 28.9 28.9 95.8 4.2 4.2 100.0 166 100.0 100.0 Valid Ratthuongxuyen Total Nhu cầu TVTL học sinh THPT kỹ sống PL17 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Khongbaogio 14 8.4 8.4 8.4 Itkhi 20 12.0 12.0 20.5 Thinhthoang 69 41.6 41.6 62.0 Thuongxuyen 44 26.5 26.5 88.6 Ratthuongxuyen 19 11.4 11.4 100.0 166 100.0 100.0 Valid Total Kiểm nghiệm khác biệt nhu cầu TVTL học sinh THPT nội dung TVTL theo giới tính Group Statistics GioiTinh N Mean Std Deviation Std Error Mean Nam 82 3.1505 76882 08490 Nu 84 3.1799 72724 07935 TBNDTL Independent Samples Test Levene's Test t-test for Equality of Means for Equality of Variances F Sig t df Sig (2- Mean Std Error 95% Confidence Difference Difference Interval of the tailed) Difference Lower Equal variances 030 - 864 164 801 -.02935 11613 162.963 801 -.02935 11621 253 assumed Upper - 19995 25866 TBNDTL - Equal variances not 253 assumed - 20012 25882 Nhu cầu TVTL học sinh THPT hình thức Statistics C8.1 Valid N Missin g Mean Std Deviation C8.2 C8.3 C8.4 C8.5 C8.6 C8.7 C8.8 C8 C8.1 C8.1 C8.1 166 166 166 166 166 166 166 166 166 166 166 166 0 0 0 0 0 0 3.42 3.40 2.83 2.85 2.86 2.95 2.94 2.78 2.86 2.87 2.89 2.94 1.04 1.10 1.06 1.01 1.01 1.01 1.09 1.07 7 999 1.068 1.081 1.158 PL18 Percentile s 25 3.00 3.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 50 4.00 4.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 75 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Khongbaogio 10 6.0 6.0 6.0 Itkhi 19 11.4 11.4 17.5 Thinhthoang 48 28.9 28.9 46.4 Thuongxuyen 69 41.6 41.6 88.0 Ratthuongxuyen 20 12.0 12.0 100.0 166 100.0 100.0 Valid Total Kiểm nghiệm khác biệt nhu cầu TVTL học sinh THPT hình thức TVTL theo giới tính Descriptives TBHTTV N Mean Std Deviation Std Error 10 11 12 Total 52 2.9391 83531 55 2.6848 89159 59 3.2458 68952 166 2.9639 83517 Test of Homogeneity of Variances TBHTTV Levene Statistic 1.462 df1 df2 95% Confidence Interval for Mean Lower Bound Upper Bound 11584 12022 08977 06482 2.7066 2.4438 3.0661 2.8359 Sig 163 235 ANOVA TBHTTV Sum of Squares df Mean Square Between Groups Within Groups Total 9.002 106.087 163 115.089 165 Robust Tests of Equality of Means F Sig 4.501 6.916 001 651 3.1717 2.9259 3.4255 3.0918 PL19 TBHTTV Statistica df1 Welch Brown-Forsythe 7.244 6.834 df2 Sig 105.134 001 152.811 001 a Asymptotically F distributed Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu TVTL học sinh THPT Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Khonganhhuong 24 14.5 14.5 14.5 Itanhhuong 41 24.7 24.7 39.2 AnhhuongTB 55 33.1 33.1 72.3 Anhhuong 34 20.5 20.5 92.8 Ratanhhuong 12 7.2 7.2 100.0 166 100.0 100.0 Valid Total 10 Nhu cầu học sinh THPT phẩm chất lực chuyên viên tham vấn Frequency khong Valid Percent Valid Percent 23 13.9 13.9 13.9 co 143 86.1 86.1 100.0 Total 166 100.0 100.0 11 Nhu cầu học sinh THPT sở vật chất Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent khong Valid co Total 113 68.1 68.1 68.1 53 31.9 31.9 100.0 166 100.0 100.0 12 Cách thức giải khó khăn học sinh THPT Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent khong Valid co Total Cumulative Percent 97 58.4 58.4 58.4 69 41.6 41.6 100.0 166 100.0 100.0 PL20 13 Nhu cầu đến phòng TVTL học sinh THPT Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent khong Valid co Total 126 75.9 75.9 75.9 40 24.1 24.1 100.0 166 100.0 100.0 14 Nhu cầu học sinh THPT biện pháp đáp ứng Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Khongcanthiet Valid Itcanthiet Total 130 78.3 78.3 78.3 36 21.7 21.7 100.0 166 100.0 100.0 ... trạng nhu cầu tham vấn tâm lý học sinh Trung học phổ thông trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Thành phố Cần Thơ nội dung tham vấn tâm lý 61 2.2.3 Thực trạng nhu cầu học sinh Trung học phổ thông. .. thông trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Thành phố Cần Thơ hình thức tham vấn tâm lý 76 2.3.4 Thực trạng nhu cầu học sinh Trung học phổ thông trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Thành phố Cần. .. TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Ngọc Hân NHU CẦU THAM VẤN TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TẠI THÀNH PHỐ CẦN THƠ Chuyên ngành: Tâm lý học