Xây dựng trang blog hỗ trợ đọc mở rộng trong dạy học môn tiếng việt lớp bốn tại thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Ngọc Thùy An XÂY DỰNG TRANG BLOG HỖ TRỢ ĐỌC MỞ RỘNG TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP BỐN TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Ngọc Thùy An XÂY DỰNG TRANG BLOG HỖ TRỢ ĐỌC MỞ RỘNG TRONG DẠY HỌC MƠN TIẾNG VIỆT LỚP BỐN TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số: 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS NGUYỄN THỊ LY KHA Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, thực yêu cầu học tập Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Ngọc Thùy An LỜI CẢM ƠN Trong trình thực luận văn, tơi đã nhận nhiều giúp đỡ, tạo điều kiện tập thể, cá nhân Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Ly Kha, người đã tận tình chỉ dẫn, tư vấn, định hướng, giúp đỡ, động viên cho nhiều kinh nghiệm suốt thời gian thực nghiên cứu Tôi xin cảm ơn dìu dắt, giúp đỡ các thầy cô giáo Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã trang bị cho kiến thức kỹ cần thiết với phương pháp nghiên cứu để có thể thực luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu quý Thầy cô, học sinh trường Tiểu học Hồng Hà, Quận Bình Thạnh; Trường Tiểu học Khai Minh, Quận 1; Trường Tiểu học Hồng Văn Thụ, Quận Tân Bình, Trường Tiểu học Lý Nhân Tông, Quận đã tạo điều kiện, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ nhiệt tình tập thể giáo viên học sinh trường Lời sau cùng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến người thân gia đình người bạn đã đợng viên, khích lệ tơi q trình thực tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn tất giúp đỡ quý báu Tác giả Nguyễn Ngọc Thùy An MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục các chữ viết tắt đề tài Danh mục các bảng Danh mục các biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ TRANG BLOG HỖ TRỢ ĐỌC MỞ RỘNG 1.1 Tổng quan về vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 17 1.2 Cơ sở lý luận .20 1.2.1 Các khái niệm 20 1.2.2 Đặc điểm ngôn ngữ HS lớp 23 1.2.3 Đặc điểm tâm sinh lí – nhận thức học sinh lớp 24 1.2.4 Dạy đọc theo hướng phát triển lực 27 1.3 Cơ sở thực tiễn 29 1.3.1 Dạy đọc mở rộng môn Tiếng Việt .29 1.3.2 Thực trạng dạy đọc mở rộng việc sử dụng trang blog dạy học 31 Tiểu kết chương 43 Chương TIẾN TRÌNH XÂY DỰNG TRANG BLOG HỖ TRỢ ĐỌC MỞ RỘNG TRONG MÔN TIẾNG VIỆT LỚP BỐN 45 2.1 Căn xây dựng trang blog hỗ trợ đọc mở rộng 45 2.1.1 Vai trò trang blog hỗ trợ đọc mở rộng 45 2.1.2 Nguyên tắc xây dựng trang blog hỗ trợ đọc mở rộng 47 2.2 Tiêu chí xây dựng trang blog hỗ trợ đọc mở rộng 48 2.2.1 Lấy môn Tiếng Việt lớp Bốn làm trung tâm nội dung trang blog .49 2.2.2 Đảm bảo tính thẩm mỹ, khoa học sư phạm 50 2.2.3 Thỏa mãn mục tiêu cần đạt trang blog 52 2.2.4 Đánh giá trang blog .53 2.3 Quy trình xây dựng trang blog hỗ trợ đọc mở rộng 54 2.4 Nội dung trang blog 55 2.4.1 Trang chủ ̶ Giới thiệu 56 2.4.2 Bài đọc 57 2.4.3 Trò chơi 73 2.4.4 Thư viện .79 2.4.5 Thi đua đọc 82 2.4.6 Tớ cần làm 84 2.5 Đánh giá việc đọc mở rộng trang blog 85 2.5.1 Các tiêu chí đánh giá việc đọc mở rộng 85 2.5.2 Các phương pháp đánh giá 86 2.5.3 Một số mẫu đánh giá việc đọc mở rộng 88 2.6 Tổ chức hoạt động đọc mở rộng kết hợp với trang blog .91 Tiểu kết chương 96 Chương THỬ NGHIỆM TRANG BLOG ĐÃ XÂY DỰNG 98 3.1 Mục đích, yêu cầu thử nghiệm sư phạm .98 3.1.1 Mục đích thử nghiệm 98 3.1.2 Yêu cầu thử nghiệm .98 3.2 Chọn mẫu thử nghiệm 98 3.2.1 Tiêu chí chọn mẫu .98 3.2.2 Mô tả mẫu 99 3.3 Tổ chức thử nghiệm 99 3.3.1 Nguyên tắc thử nghiệm 99 3.3.2 Phương pháp thử nghiệm 100 3.3.3 Quy trình thử nghiệm .100 3.4 Nội dung thử nghiệm 102 3.5 Kết thử nghiệm, phân tích, đánh giá kết 102 3.5.1 Sản phẩm sau HS tham gia học tập trang blog 103 3.5.2 Kết đánh giá HS tham gia đọc mở rộng trang blog .104 3.5.3 Kết đánh giá GV về trang blog hỗ trợ đọc mở rộng đã xây dựng 111 3.5.4 Kết đánh giá PH đối với trang blog hỗ trợ đọc mở rộng 115 3.5.5 Những thuận lợi, khó khăn thử nghiệm .117 Tiểu kết chương 120 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 121 TÀI LIỆU THAM KHẢO 125 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 132 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI GV Giáo viên HS Học sinh Nxb Nhà xuất PH Phụ huynh TBHTĐMR Trang blog hỗ trợ đọc mở rộng DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng thông tin điều tra GV 31 Bảng 1.2 Bảng thông tin điều tra HS 32 Bảng 1.3 Bảng thống kê về việc hiểu khái niệm đọc mở rộng GV 33 Bảng 1.4 Bảng thống kê khó khăn GV thường gặp phải tổ chức dạy đọc mở rộng 34 Bảng 1.5 Bảng thống kê câu trả lời về tầm quan trọng việc sử dụng trang blog dạy học 36 Bảng 1.6 Bảng thống kê mức độ hứng thú HS lớp đã tham gia đọc mở rộng 37 Bảng 1.7 Bảng thống kê mục đích sử dụng Internet một số HS lớp Thành phố Hồ Chí Minh 41 Bảng 2.1 Bảng so sánh về tiện ích văn in trang blog 45 Bảng 2.2 Tiêu chuẩn lựa chọn Bạn đọc tiêu biểu 84 Bảng 2.4 Bảng kiểm đánh giá việc đọc TBHTĐMR 89 Bảng 3.1 Bảng thu thập sản phẩm 103 Bảng 3.2 Bảng thống kê mức độ hứng thú HS với trang blog hỗ trợ đọc mở rộng 105 Bảng 3.3 Kết khảo sát về ích lợi mà HS đạt tham gia TBHTĐMR 106 Bảng 3.4 Bảng thống kê về mức độ đọc sách HS lớp 4/6, 4/7, 4/8 107 Bảng 3.5 Bảng thống kê về mức đợ hài lịng GV về trang blog hỗ trợ đọc mở rộng 111 Bảng 3.6 Bảng thống kê về mức độ đạt các thành tố lực ngữ văn HS 113 Bảng 3.7 Kết khảo sát về mức độ PH mong muốn GV dạy đọc trang blog 115 Bảng 3.8 Kết khảo sát PH về việc phát triển lực, phẩm chất HS học tập TBHTĐMR 116 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.1 Thống kê về việc hiểu khái niệm đọc mở rộng GV 33 Biểu đồ 1.2 Biểu đồ thống kê câu trả lời về tầm quan trọng việc sử dụng trang blog dạy học 36 Biểu đồ 1.3 Biểu đồ thống kê hứng thú HS lớp đã tham gia đọc mở rộng 38 Biểu đồ 1.4 Biểu đồ thống kê mục đích sử dụng Internet một số HS lớp Thành phố Hồ Chí Minh 41 Biểu đồ 3.1 Mức độ hứng thú HS tham gia TBHTĐMR 105 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ thống kê mức độ đọc sách HS lớp 108 Biểu đồ 3.3 Biểu đồ thống kê đánh giá GV về mức độ HS đạt các thành tố lực ngữ văn 113 Biểu đồ 3.4 Biểu đồ thống kê mức độ PH mong muốn GV dạy đọc trang blog 115 PL14 Sáng tác truyện : ̶ Tiêu chí đánh giá Hồn thành tốt (9–10đ): Nợi dung câu chuyện rõ ràng Ý tưởng mới lạ, sáng tạo Câu chuyện có ý nghĩa Diễn đạt tốt Sử dụng từ ngữ hay, sinh đợng Có tranh vẽ minh họa Hồn thành (7–8đ): Nợi dung câu chuyện rõ ràng Ý tưởng mới Câu chuyện có ý nghĩa Diễn đạt cịn chưa thu hút Sử dụng từ ngữ đúng ngữ cảnh, phù hợp Có tranh vẽ minh họa Chưa hồn thành (5–6đ): Nợi dung câu chuyện rõ Chưa có ý tưởng mới Câu chuyện có ý nghĩa Diễn đạt lủng củng Sử dụng từ ngữ cịn sai Khơng có tranh vẽ minh họa Thang điểm Tiêu chí Thang điểm – Nợi dung câu chuyện rõ ràng – Ý tưởng mới lạ, sáng tạo – Câu chuyện có ý nghĩa – Diễn đạt tốt – Sử dụng từ ngữ hay, sinh đợng – Có tranh vẽ minh họa TỔNG ĐIỂM 10 Đánh giá Đánh giá nhóm khác GV XẾP LOẠI Bài viết cảm nhận – Tiêu chí đánh giá Hồn thành tốt (9–10đ): Nêu trọng tâm nội dung sách/bài đọc Từ ngữ sử dụng phù hợp Có suy nghĩ, cảm nhận riêng Trình bày một cách hợp lí, thuyết phục người đọc Diễn đạt ý mạch lạc, lập luận chặt chẽ PL15 Hoàn thành (7–8đ): Nêu trọng tâm nội dung sách/bài đọc Từ ngữ sử dụng phù hợp Cảm nhận chưa sâu sắc Trình bày một cách hợp lí, chưa có tính thuyết phục cao Diễn đạt cịn lủng củng Chưa hồn thành (5–6đ): Nêu nội dung sách/bài đọc Từ ngữ sử dụng phù hợp Chưa nêu bật cảm nhận riêng Trình bày một cách hợp lí, chưa có tính thuyết phục cao Diễn đạt sơ sài – Thang điểm Tiêu chí Thang điểm – Thể trọng tâm nội dung – Từ ngữ sử dụng phù hợp – Có suy nghĩ, cảm nhận riêng – Trình bày hợp lý, thuyết phục – Diễn đạt ý mạch lạc, lập luận chặt chẽ TỔNG ĐIỂM 10 Đánh giá bạn lớp Đánh giá GV XẾP LOẠI Giới thiệu sách ̶ Tiêu chí đánh giá Hồn thành tốt (9–10đ): Thể nợi dung sách Trình bày mợt cách hợp lí, thu hút, kích thích tị mị, quan tâm theo dõi người xem Cách dẫn dắt thuyết phục Diễn đạt dí dỏm, mạch lạc, phong thái tự tin Các thành viên nhóm thể tốt tinh thần đồng đợi Hồn thành (7–8đ): Thể nợi dung sách Trình bày cịn dài dịng, chưa tập trung vào nợi dung Cách dẫn dắt giúp người xem hiểu nội dung sách Diễn đạt chưa mạch lạc Các thành viên nhóm thể tinh thần đồng đợi Chưa hồn thành (5–6đ): Nợi dung sách chưa thể rõ ràng Lời dẫn nhàm chán Cách thể làm người xem khó hiểu nợi dung Diễn đạt chưa PL16 mạch lạc, lan man Các thành viên nhóm chưa thể tinh thần đồng đội – Thang điểm Tiêu chí Thang Đánh giá Đánh giá điểm bạn lớp GV – Thể nợi dung sách – Kích thích tị mò, quan tâm theo dõi người xem – Cách dẫn dắt thuyết phục – Diễn đạt dí dỏm, mạch lạc – Thể tốt tinh thần đồng đội TỔNG ĐIỂM 10 XẾP LOẠI PL17 PHỤ LỤC MỘT SỐ MẪU ĐÁNH GIÁ VIỆC ĐỌC MỞ RỘNG CỦA HỌC SINH Nội dung Trang chủ Nội dung mục Bài đọc PL18 Nội dung Bài đọc PL19 Nội dung mục Tớ muốn đọc PL20 Nội dung mục Trò chơi Nội dung mục Thi đua đọc Nội dung mục Thư viện PL21 Nội dung mục Tớ cần làm Mỗi HS hoàn thành nhiệm vụ đọc, GV dán hình vào nhật kí đọc cho em PL22 Nhật kí đọc theo tuần dành cho HS tự đánh giá Sơ đồ tư tóm tắt nội dung sách đọc PL23 Một số mẫu cảm nhận đọc PL24 Mẫu đánh giá việc đọc mở rộng Mẫu dành cho HS tự đánh giá việc đọc PL25 PHỤ LỤC HÌNH ẢNH THỬ NGHIỆM Sơ đồ tư tóm tắt đọc HS tham gia trị chơi “Đọc mở rộng” lớp Giờ “Đọc mở rộng” lớp PL26 Ngày hội “Giới thiệu sách” Các bạn chia sẻ sách đọc theo nhóm HS sáng tác truyện PL27 PL28 Sản phẩm HS Bài thuyết trình sách ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Ngọc Thùy An XÂY DỰNG TRANG BLOG HỖ TRỢ ĐỌC MỞ RỘNG TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP BỐN TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo... trang blog hỗ trợ đọc mở rộng dạy học môn Tiếng Việt lớp Bốn Thành phố Hồ Chí Minh? ?? nhằm cung cấp sở lí luận, sở thực tiễn về đọc mở rợng trình bày cách thức xây dựng, nợi dung trang blog hỗ trợ. .. trợ đọc mở rộng 45 2.1.1 Vai trò trang blog hỗ trợ đọc mở rộng 45 2.1.2 Nguyên tắc xây dựng trang blog hỗ trợ đọc mở rộng 47 2.2 Tiêu chí xây dựng trang blog hỗ trợ đọc mở rộng