Công tác quản lý chủ nhiệm lớp của hiệu trưởng các trường THPT trong thời gian qua đã có nhiều cố gắng và đi vào nề nếp, tuy nhiên vẫn còn nhiều hạn chế, việc quản lý còn mang tính hình thức, chủ yếu là hồ sơ sổ sách, ít đi vào thực chất, thậm chí có trường xem nhẹ công tác chủ nhiệm. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Hiệu trưởng quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường Trung học Phổ thông” để nâng cao công tác chủ nhiệm lớp.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GD&ĐT: giáo dục đào tạo GV: giáo viên GVCN: giáo viên chủ nhiệm HS: học sinh THPT: trung học phổ thông I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế với phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật kinh tế tri thức; Giáo dục Đào tạo trở thành tảng phát triển Khoa học Công nghệ, tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội đại đóng vai trò chủ yếu việc nâng cao ý thức dân tộc, tinh thần trách nhiệm hệ tương lai Điều 27, Luật giáo dục (2010) nêu:”Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [5] Trung học phổ thông bậc học cuối giáo dục phổ thông Đội ngũ giáo viên định chất lượng giáo dục nhà trường Ngồi việc giảng dạy người giáo viên cịn phải kiêm thêm cơng tác chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông nói chung trường THPT có vị trí đặc biệt quan trọng công tác giáo dục nhà trường Họ thay mặt Hiệu trưởng làm công tác quản lý giáo dục toàn diện học sinh lớp học, cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Họ thành phần quan trọng mạng lưới thông tin nhà trường Những thông tin giúp người quản lý nắm tình hình thực kế hoạch thông tin sở để người quản lý có định đắn xác Cơng tác quản lý chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường THPT thời gian qua có nhiều cố gắng vào nề nếp, nhiên nhiều hạn chế, việc quản lý mang tính hình thức, chủ yếu hồ sơ sổ sách, vào thực chất, chí có trường xem nhẹ cơng tác chủ nhiệm Chính lẽ đó, thực tế nay, tình trạng học sinh xuống cấp ngày nhiều, có nhiều đối tượng học sinh ngỗ nghịch, lười học, ham chơi…đặc biệt có nhiều em sa vào tệ nạn xã hội cờ bạc, rượu chè, trò chơi trực tuyến, nghiện hút hay truy cập thơng tin xấu mạng máy tính tồn cầu…Những mặt xấu xã hội bắt đầu vượt qua rào cản len lỏi vào trường học Mặt khác, áp lực thi cử ngày đè nặng lên tâm lý giáo viên, học sinh cán quản lý Do họ tập trung vào hoạt động dạy học lớp Công tác chủ nhiệm lớp chưa cán quản lý thực quan tâm Xuất phát từ lý trên, tơi mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT nên chọn đề tài:”Hiệu trưởng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Quản lý Quản lý tác động có mục đích đến tập thể người để tổ chức phối hợp hoạt động họ suốt trình lao động” [4] 1.2 Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp - Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp + Việc xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp khâu quan trọng nhất, thực trước tiên cho công tác quản lý Khi xây dựng kế hoạch, hiệu trưởng cần dựa vào thị nhiệm vụ năm học kế hoạch chung tồn trường, đồng thời vào tình hình thực tế nhà trường + Kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp bao gồm yếu tố sau: Xác định thực trạng nhà trường; xác định mục tiêu, tiêu cụ thể cần đạt tới; xác định nội dung công tác chủ nhiệm lớp; vạch lộ trình, bước thích hợp; xác định lực lượng tham gia, phân công, phân nhiệm cụ thể + Phân công công tác phù hợp với lực, điều kiện, hồn cảnh GVCN cho họ có đủ thời gian cho công tác chủ nhiệm lớp, vừa thực tốt nhiệm vụ giảng dạy cá nhân đảm bảo sống - Tổ chức đạo thực công tác chủ nhiệm lớp + Chỉ đạo GVCN thực công tác chủ nhiệm lớp + Xây dựng qui chế cụ thể, rõ ràng mối quan hệ GVCN với lực lượng giáo dục nhà trường + Bồi dưỡng nâng cao lực đội ngũ GVCN thông qua hướng dẫn, tập huấn, tham quan, cung cấp tài liệu, dự tiết sinh hoạt lớp trao đổi kinh nghiệm, đổi phương pháp giáo dục - Quản lý nội dung triển khai công tác chủ nhiệm lớp + Quản lý công việc hoạt động GVCN thể ngày cơng tác chủ nhiệm lớp như: tìm hiểu HS, lập kế hoạch chủ nhiệm, tổ chức loại hình hoạt động,… Hiệu trưởng theo dõi nắm bắt tình hình thực kế hoạch chủ nhiệm cơng tác chủ nhiệm GV để có hỗ trợ kịp thời điều chỉnh kế hoạch quản lý công tác chủ nhiệm cần + Tổ chức lực lượng theo dõi, nắm bắt tình hình thực cơng tác chủ nhiệm GVCN Qua thông tin cơng tác chủ nhiệm, hiệu trưởng kịp thời có biện pháp hỗ trợ, giúp đỡ GVCN hoàn thành nhiệm vụ - Quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục + Các lực lượng nhà trường: toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có trách nhiệm cơng tác chủ nhiệm lớp + Các lực lượng nhà trường: tranh thủ lãnh đạo quyền địa phương, ban ngành địa bàn Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh việc quản lý giáo dục học sinh - Quản lý việc kiểm tra đánh giá + Tổ chức kiểm tra, đánh giá nhiều hình thức qua hồ sơ sổ sách, hoạt động HS, báo cáo GVCN,… giúp hiệu trưởng có thông tin công tác chủ nhiệm GVCN, từ có tác động quản lý thích hợp + Tuyên dương, khen thưởng GV thực tốt công tác chủ nhiệm lớp 1.3 Công tác chủ nhiệm lớp 1.3.1 Một số vấn đề chung công tác chủ nhiệm Trong trường học, lớp học đơn vị thành lập để tổ chức giảng dạy giáo dục học sinh Để quản lý, giáo dục học sinh lớp, nhà trường phân công GV giảng dạy có lực chun mơn tốt, có kinh nghiệm làm cơng tác quản lý, giáo dục học sinh, có tinh thần trách nhiệm cao lịng nhiệt tình cơng tác, có uy tín với HS đồng nghiệp làm chủ nhiệm lớp 1.3.2 Chức nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 1.3.2.1 Chức giáo viên chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm người quản lý giáo dục toàn diện học sinh lớp Với vị trí cấp học cuối bậc học phổ thơng có nhiệm vụ hồn tất việc trang bị tri thức phổ thông bản, phát triển hoàn thiện kỹ học tập nhận thức với kỹ xã hội, xây dựng, phát triển nhân cách tốt đẹp cho học sinh, cấp học đặt yêu cầu cao cho việc quản lý giáo dục học sinh Người đứng đảm đương công việc quản lý giáo dục tồn diện học sinh giáo viên chủ nhiệm Muốn thực chức quản lý giáo dục toàn diện, địi hỏi GVCN phải có: + Những tri thức tâm lý học, giáo dục học + Kỹ lập kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch giáo dục, tổ chức đạo thực kế hoạch cách khoa học + Kỹ kiểm tra đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh + Kỹ giao tiếp sư phạm: biết cách tiếp cận, phán đốn học sinh; có khả xác lập nhanh chóng, khéo léo, đắn mối quan hệ với học sinh hoạt động dạy học giáo dục - GVCN cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh Đây chức đặc trưng GVCN mà giáo viên môn Chức thực tốt giáo viên chủ nhiệm biết quan tâm tổ chức, xây dựng đội ngũ tự quản lớp, thường xuyên bồi dưỡng lực đội ngũ để tăng cường sức mạnh tự quản tập thể học sinh - GVCN lớp cầu nối tập thể học sinh với lực lượng giáo dục nhà trường + GVCN người đại diện cho lực lượng giáo dục nhà trường thay mặt hiệu trưởng truyền đạt chủ trương, yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường đến với học sinh tập thể học sinh + GVCN người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường (gia đình, đồn thể xã hội, cộng đồng dân cư, ) giáo dục học sinh nguyên tắc giáo dục đồng thời nội dung thực xã hội hoá giáo dục + GVCN người đại diện cho học sinh tập thể học sinh Năng lực chuyên môn, đạo đức, uy tín kinh nghiệm cơng tác GVCN điều kiện quan trọng cho việc tổ chức, phối hợp thành công hoạt động giáo dục học sinh lớp - Đánh giá khách quan kết rèn luyện học sinh phong trào chung lớp Chức có ý nghĩa quan trọng trình học tập, rèn luyện, phát triển nhân cách học sinh đánh giá khách quan, xác, mức điều kiện để giáo viên học sinh điều chỉnh mục tiêu, kế hoạch hoạt động cho lớp thành viên 1.3.2.2 Nhiệm vụ GVCN Tại điều 31, Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, GVCN trước hết phải GV giảng dạy mơn Cho nên ngồi việc thực nhiệm vụ quy định giáo viên môn khoản Điều này, GVCN cịn có nhiệm vụ sau đây: a) Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh; b) Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng; c) Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên mơn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường; d) Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học; đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm học bạ học sinh; đ) Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với hiệu trưởng.[2] 1.3.3 Nội dung cơng tác chủ nhiệm lớp - Tìm hiểu nắm vững đối tượng giáo dục - Lập kế hoạch chủ nhiệm Trong nhà trường, hiệu trưởng quản lý công tác chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm kế hoạch chủ nhiệm - Xây dựng lớp thành tập thể HS vững mạnh có ý nghĩa to lớn cơng tác giáo dục tập thể học sinh vừa mơi trường, vừa phương tiện giáo dục hữu hiệu - Tổ chức hoạt động giáo dục toàn diện Ngồi hoạt động dạy học lớp, GVCN cịn phải tổ chức hoạt động giáo dục vừa nhằm xây dựng, phát triển tập thể, vừa giáo dục đạo đức, hình thành, phát triển nhân cách cho học sinh Trong thực tế, hiệu trưởng quan tâm đến cơng tác chủ nhiệm, chủ yếu tập trung vào công tác chuyên mơn Bởi phụ huynh học sinh u cầu em họ phải giỏi môn học đủ khả đậu vào trường đại học Bên cạnh kế hoạch chung nhà trường dành nhiều nội dung công tác dạy học Nhiệm vụ giáo viên chất lượng môn có kết cao Đánh giá giáo viên dựa kết môn mà họ giảng dạy Cho nên giáo viên quan tâm đến cơng tác chủ nhiệm lớp Một số biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thơng 2.1 Đặc điểm tình hình - Trường THPT Võ Trường Toản trường vùng sâu vùng xa, điều kiện kinh tế địa phương gặp nhiều khó khăn - Nhiệm vụ trường giáo dục học sinh 05 xã xung quanh, tạo điều kiện thuận lợi cho em vùng nơng thơn có hội học tập - Học sinh trường tuyển đầu vào với số điểm thấp số em không nắm vững kiến thức Đặc biệt nhận thức động thái độ học tập thấp nên việc giáo dục em theo yêu cầu nhiệm vụ mà Đảng Nhà nước giao cho thách thức thầy trò nhà trường Do để nâng cao chất lượng giáo dục, ngồi việc giảng dạy, cơng tác chủ nhiệm lớp quan trọng nhằm thúc đẩy giáo viên tự nâng cao trình độ, tự hồn thiện lực sư phạm 2.2 Đội ngũ cán - giáo viên – công nhân viên - học sinh - Tổng số cán - giáo viên – công nhân viên: 96 người Trong đó: + Lãnh đạo: 03 người, có 01 người chuẩn + Giáo viên: 79 đạt chuẩn 04 thạc sĩ (so với biên chế 2,25 gv/ lớp trường thiếu 16 giáo viên) + Cơng nhân viên: 10 người + Đảng viên: 25 người Giáo viên địa phương ít, phần lớn nơi khác đến tham gia công tác giảng dạy, việc lại gặp nhiều khó khăn Bên cạnh giáo viên hầu hết trường, thiếu kinh nghiệm lại nhiệt tình nổ có tinh thần trách nhiệm cao công tác - Học sinh: Tổng số học sinh: 1864 học sinh/44 lớp + Khối 10: 15 lớp/ 674 học sinh + KHối 11: 15 lớp/ 577 học sinh + Khối 12: 14 lớp/ 613 học sinh 2.3 Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp năm học 2012-2013 2.3.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp cho lực lượng giáo dục - Trước hết thân hiệu trưởng tự nâng cao nhận thức hiểu biết cơng tác chủ nhiệm lớp trường THPT qua việc nghiên cứu tài liệu, từ quan tâm giúp đỡ đội ngũ giáo viên Bởi có nhận thức đắn hiểu biết sâu sắc quản lý tốt cơng tác - Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán - giáo viên – công nhân viên công tác chủ nhiệm lớp qua buổi họp hội đồng, họp tổ chuyên môn; cung cấp tài liệu cần thiết mà giáo viên chủ nhiệm cần phải nắm như: mục tiêu cấp học, chương trình giảng dạy mơn học, kế hoạch năm học nhà trường số văn hướng dẫn khác liên quan đến vấn đề giáo dục dạy học Từ GVCN thấy rõ vai trị, trách nhiệm nhiệm vụ - Tổ chức hội nghị công nhân viên chức hàng năm, giao tiêu phấn đấu cho lớp thực ký cam kết giáo viên chủ nhiệm với hiệu trưởng mặt phấn đấu cụ thể (chất lượng 02 mặt giáo dục, tiêu bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém,…) Qua đó, giáo viên có định hướng nhận thức rõ công tác chủ nhiệm lớp - Tổ chức tốt buổi sinh hoạt chủ nhiệm công tác giáo dục học sinh như: “giáo dục học sinh cá biệt", “xây dựng tập thể lớp vững mạnh",… để giáo viên có điều kiện trao đổi học tập lẫn công tác giảng dạy, giáo dục học sinh 2.3.2 Kế hoạch hố cơng tác chủ nhiệm lớp - Trước hết, hiệu trưởng cần phân công đội ngũ GVCN cách hợp lý Khi phân công GVCN, cần dựa vào yếu tố sau: Năng lực trình độ giáo viên; lực hiểu biết học sinh tâm lý lứa tuổi; lực giao tiếp với học sinh cha mẹ học sinh; lực tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh; lực cảm hóa, phán đốn, thuyết phục học sinh; điều kiện hồn cảnh giáo viên; yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo lợi ích học sinh - Phân cơng GVCN năm sau không trùng lớp năm trước Với cách làm giúp giáo viên tiếp cận nhiều cá tính nhiều tình sư phạm để xử lý - Bên cạnh đó, hiệu trưởng tìm hiểu tình hình thực tế lớp HS qua báo cáo GVCN năm học trước Dựa yếu tố trên, hiệu trưởng lập kế hoạch xây dựng đội ngũ GVCN phân công GVCN lớp; xây dựng qui chế phối hợp GVCN với GV mơn, Đồn niên, thành phần khác trường cha mẹ HS - Khi có GVCN lớp, hiệu trưởng hướng dẫn GVCN lập kế hoạch chủ nhiệm theo mẫu in sẵn sử dụng thống toàn trường; yêu cầu GVCN thực điều tra học sinh từ tuần thứ ba tháng 8; hướng dẫn giáo viên bàn giao công tác chủ nhiệm giáo viên lớp trước giáo viên lớp sau, giáo viên cũ giáo viên - Điều tra hồn cảnh gia đình học sinh Nắm bắt trình học tập, tu dưỡng đạo đức năm trước Phân biệt độ tuổi cụ thể nắm đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh Qua đó, GVCN nắm rõ tình hình học sinh lớp phụ trách để làm xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm cách cụ thể xác định mục tiêu phấn đấu lớp cho phù hợp…Trên sở có chủ trương biện pháp triển khai mặt giáo dục, lựa chọn xây dựng đội ngũ tự quản lớp phụ trách như: Lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng… - Chỉ đạo GVCN xây dựng kế hoạch chủ nhiệm theo học kỳ, tháng, tuần - Chỉ đạo GVCN xây dựng kế hoạch họp phụ huynh học sinh theo định kỳ Sau xây dựng xong kế hoạch chủ nhiệm, GVCN phải thông qua tổ chủ nhiệm trình hiệu trưởng ký duyệt 2.3.3 Thành lập tổ chủ nhiệm lớp - Hiệu trưởng thành lập tổ chủ nhiệm theo khối đề cử tổ trưởng chuyên môn làm tổ trưởng Công việc tổ trưởng tổ chủ nhiệm tư vấn, hỗ trợ GVCN khác đôn đốc việc thực kế hoạch chủ nhiệm thành viên tổ - Tổ chủ nhiệm họp tháng lần 2.3.4 Huy động nguồn lực để thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp - Nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên công tác chủ nhiệm lớp GVCN có vai trị đặc biệt quan trọng việc giáo dục nhân cách học sinh Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên việc làm cần thiết hiệu trưởng người lập kế hoạch thực từ đầu năm học * Nội dung bồi dưỡng năm học vừa qua: Bồi dưỡng tri thức tâm lý; kỹ sư phạm kỹ tiếp cận đối tượng học sinh, kỹ nghiên cứu tâm lý lứa tuổi, kỹ đánh giá; kỹ lập kế hoạch chủ nhiệm lớp Định hướng giúp GVCN tổ chức buổi sinh hoạt lớp phù hợp để thu hút học sinh tham gia, qua giáo dục em Tổ chức bồi dưỡng cho GV qua hình thức kèm cặp, giúp đỡ theo cặp, nhóm, tổ chun mơn tổ chủ nhiệm, qua buổi sinh hoạt chủ nhiệm tháng lần - Phối hợp lực lượng nhà trường để tổ chức thực công tác chủ nhiệm lớp Tạo chế hợp lý, tăng cường khả phối hợp huy động cộng đồng dân cư tham gia giáo dục Kết giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm không phụ thuộc thống tác động sư phạm lực lượng nhà trường mà phụ thuộc vào thống tác động giáo dục lực lượng nhà trường mà trước hết phía gia đình học sinh Do hiệu trưởng cần tạo điều kiện cho GVCN liên kết với gia đình học sinh cách: + Tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh, bầu đại diện cha mẹ học sinh + Lập kế hoạch định kỳ cho giáo viên chủ nhiệm thông báo cho gia đình học sinh biết kết học tập, tu dưỡng thái độ học tập lớp điện thoại u cầu gia đình thơng báo kịp thời với GVCN tình hình học tập, sinh hoạt, ứng xử…Từ đó, phối hợp giáo dục học sinh - Phối hợp với giáo viên môn tổ chức hoạt động ngoại khóa nắm bắt tình hình học tập học sinh - Phối hợp với Đoàn niên tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội như: tổ chức hoạt động văn nghệ thể thao, kỷ niệm ngày lễ lớn, kiện trọng đại địa phương tổ chức là: Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày thành lập Đảng 03/02 hàng năm; tham gia hoạt động đền ơn đáp nghĩa; tham gia hoạt động từ thiện (mua tăm giúp người mù, giúp đỡ bạn nghèo…); tham gia hoạt động cơng ích "dọn vệ sinh xung quanh trường,…" Trường tổ chức nhiều hoạt động tập thể thi thuyết trình theo chủ đề ‘An tồn giao thơng’, ‘An tồn thực phẩm’, ‘Bảo vệ mơi trường’, tổ chức giải bóng đá, bóng chuyền,… Qua hoạt động GVCN học sinh hiểu nhiều - Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chủ nhiệm lớp GVCN truy cập thông tin liên quan đến kỹ sống, đến hành vi đạo đức, phong tục tập quán vùng, câu chuyện vui mang tính giáo dục cao,… làm sinh động sinh hoạt lớp 2.3.5 Đổi hình thức cơng tác chủ nhiệm lớp - Ngoài việc xây dựng đội ngũ cán lớp tốt, giáo viên chủ nhiệm tổ chức sinh hoạt lớp cho thầy lẫn trò vui vẽ Học sinh cảm thấy gần gũi với giáo viên Mỗi sinh hoạt lớp giáo viên để lớp tự quản thực theo nội dung là: lớp phó lên báo cáo phần việc mình, lớp trưởng đánh giá tình hình lớp tuần, học sinh khác phát biểu Sau phần việc lớp trưởng điều hành lớp thảo luận đề tài hoạt động lên lớp tháng chuẩn bị trước kỹ sống Lúc giáo viên ngồi phía theo dõi Qua sinh hoạt, em có hội bày tỏ ý kiến trước người, có khả thuyết trình, trở thành nhà lãnh đạo tương lai Sắp kết thúc sinh hoạt lớp, giáo viên lên tổng kết, khen thưởng học sinh có nhiều tiến bộ, giúp học sinh mắc khuyết điểm tìm biện pháp khắc phục, đưa đề tài thảo luận cho sinh hoạt Tuy nhiên, học sinh nhắc nhở nhiều lần không thay đổi, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với Đoàn niên tổ chức hoạt động tập thể bóng đá, cầu lơng, bóng rổ, bóng chuyền, tập đội hình đội ngũ,… để em tham gia Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh đổi chỗ ngồi tháng lần để em có hội giao tiếp tốt - Bất hoạt động hay cơng tác việc động viên khen thưởng kịp thời cấp nguồn cổ vũ lớn lao, động lực thúc đầy họ vươn lên công tác Đối với giáo viên chủ nhiệm, quan tâm tạo điều kiện vật chất lẫn tinh thần, động viên chia sẻ kịp thời với niềm vui, nỗi buồn, lo toan, trăn trở sống công tác Qua đợt thi đua có khen thưởng cho tập thể, cá nhân học sinh giáo viên chủ nhiệm Xây dựng danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi, tập thể học sinh tiên tiến,… Ví dụ: giáo viên chủ nhiệm giỏi giáo viên : + Dạy giỏi + Xây dựng tập thể tự quản tốt + Có thành tích việc giảm học sinh học yếu Có phương pháp tốt giáo dục học sinh cá biệt + Lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu lớp tiên tiến + Ngồi ra, cịn vào ngày công, công Kết kiểm tra hồ sơ chủ nhiệm, kế hoạch chủ nhiệm thành tích tập thể lớp Hiệu trưởng cán quản lý nhà trường thường xuyên quan tâm đến điều kiện làm việc, hồn cảnh gia đình tình hình lớp mà giáo viên đảm nhiệm để có hình thức khen ngợi, động viên, khuyến khích hợp lý Trên sở tạo điều kiện thời gian, giảm bớt công việc… cho giáo viên chủ nhiệm tải công việc 2.3.6 Tăng cường công tác kiểm tra, tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp - Để đảm bảo tính khách quan, cơng vô tư công tác kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm, từ đầu năm xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá cụ thể Áp dụng linh hoạt hình thức kiểm tra, tổ chức kiểm tra định kỳ không báo trước để đánh giá thực trạng GVCN, kịp thời có hướng điều chỉnh xử lý phát sai lệch * Hình thức kiểm tra: Kiểm tra gián tiếp qua tổ chuyên môn Kiểm tra trực tiếp qua hồ sơ: Sổ chủ nhiệm, sổ đầu bài, sổ biên sinh hoạt lớp Kiểm tra dự sinh hoạt lớp Kiểm tra việc thực phong trào lớp Kiểm tra để ngăn ngừa chính: Khi phát vấn đề cần điều chỉnh góp ý với GVCN chân thành, ln tơn trọng giữ gìn uy tín cho giáo viên Giúp đỡ giáo viên phát huy mặt mạnh, hạn chế mặt yếu Đánh giá GVCN khơng dựa vào thành tích cao lớp mà cần phải xem xét công sức GVCN bỏ để thay đổi tập thể lớp từ yếu, trung bình lên khá, tốt Giảm học sinh có học lực yếu hay hạnh kiểm chưa tốt III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI - Trong năm học 2012-2013, nhận thấy tầm quan trọng công tác chủ nhiệm thực đề tài đạt số kết khả quan Tập thể hội đồng sư phạm ủng hộ nhiệt tình Giáo viên cảm thấy cơng tác thú vị, không bị áp lực nhiều, lúc yêu thương học sinh họ hiểu đặc điểm tâm lý học sinh học nhiều từ học sinh Khi làm cơng tác chủ nhiệm cần phải có kế hoạch, có tiêu phấn đấu, có giám sát theo dõi, có kiểm tra, đánh giá thúc đẩy giáo viên tự rèn luyện lực sư phạm phục vụ cho cơng việc - Phụ huynh học sinh cảm thấy an tâm gởi em đến trường Con em họ chăm sóc chu đáo từ việc học tập đến việc sinh hoạt khuôn viên trường Mối liên hệ GVCN phụ huynh học sinh gắn chặt, từ tạo hợp tác giáo dục học sinh - Giáo viên có hội ôn lại kiến thức tâm lý học, giáo dục học mà học trường đại học, đồng thời phát triển kỹ giao tiếp - Đối với nhà trường, chất lượng giáo dục ngày tăng, tạo môi trường giáo dục lành mạnh, hưởng ứng tốt phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Xây dựng mối quan hệ nhiều mặt với lực lượng nhà trường, phối hợp nhiều phương pháp để mang lại hiệu cao - Kết giáo dục: Hạnh Kiểm Hạnh kiểm tốt Hạnh kiểm Hạnh kiểm TB Năm học SL Hạnh kiểm Hạnh kiểm yếu % SL % SL % SL % SL % 2011-2012 1404 75.4 413 22.2 35 1.9 10 0.5 0 2012-2013 1401 75.16 368 19.74 86 4.61 0.48 0 Học lực Học lực giỏi Học lực Khá Học lực TB Học lực yếu Học lực Năm học SL % SL % SL % SL % SL % 2011-2012 90 4.8 681 36.6 977 52.5 108 5.8 06 0.3 2012-2013 103 5.52 661 35.46 862 46.24 236 12.66 0.1 So sánh kết giáo dục năm 2011-2012 năm 2012-2013, năm học chất lượng giáo dục hai mặt tăng so với năm học trước, học sinh giỏi tăng, học sinh trung bình, yếu có giảm, tín hiệu vui chất lượng thật Theo tơi, quản lý cơng tác chủ nhiệm lớp tích cực đắn, nhằm nâng cao trách nhiệm quản lý lớp giáo viên hoạt động học sinh, làm cho GVCN quan tâm công tác chủ nhiệm lớp Từ nâng cao chất lượng giáo dục có sở khoa học việc đánh giá xếp loại giáo viên cuối học kì năm học IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 4.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ GD&ĐT cần có qui định bổ sung điều chỉnh giảm số tiết giảng dạy cho GVCN từ tiết/ tuần lên tiết/ tuần, cho phù hợp với thực tế công tác GVCN - Bộ GD&ĐT nên thường xuyên có chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn công tác chủ nhiệm lớp cho GVCN Cung cấp tài liệu mang tính cập nhật thiết thực với thực tế công tác chủ nhiệm lớp cấp học, cấp học có đặc thù riêng Ngồi cịn có chuyên đề giành cho GV vùng sâu vùng xa, vùng khó khăn 4.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Tổ chức tập huấn cho tất GVCN vào dịp trước khai giảng với thời lượng thích hợp (khoảng ngày) Tất GVCN tham dự tập huấn trực tiếp bồi dưỡng chuyên đề cho GVCN từ chuyên gia, chuyên viên Sở GD&ĐT - Tổ chức hội nghị GVCN vào cuối năm để tổng kết việc tập huấn GVCN 4.3 Đối với nhà trường giáo viên - Lãnh đạo nhà trường phải động, sáng tạo việc vận dụng biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm - Cần nhận thức đắn vị trí, vai trò nhiệm vụ GVCN em học sinh, hệ tương lai đất nước Do GVCN ln gương sáng cho em nhân cách người thầy để lại mãi tâm trí em - GV nói chung GVCN nói riêng khơng ngừng học tập, tự bồi dưỡng bồi dưỡng nâng cao chuyên môn quản lý học sinh chủ nhiệm lớp, mạnh dạn thực hành vận dụng điều học từ sách/ tài liệu; học từ đồng nghiệp V TÀI LIỆU THAM KHẢO Công tác giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông – Hà Nhật Thăng – NXB Giáo dục – 1998 Điều lệ trường trung học phổ thơng Giáo trình giáo dục học phổ thơng – Trần Thị Hương – ĐHSP Tp Hồ Chí Minh – 2009 Khoa học quản lý giáo dục – Trần Kiểm – NXB ĐHSP – 2008 Luật giáo dục (2010), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông - Hà Nhật Thăng – NXB Đại học Quốc gia Hà nội – 2000 Quản lý giáo dục – Bùi Minh Hiển – NXB ĐHSP – 2006 NGƯỜI THỰC HIỆN (Ký tên ghi rõ họ tên) ... công việc… cho giáo viên chủ nhiệm tải công việc 2.3.6 Tăng cường công tác kiểm tra, tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp - Để đảm bảo tính khách quan, cơng vô tư công tác kiểm tra đánh giá công. .. Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp - Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp + Việc xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp khâu quan trọng nhất, thực trước tiên cho công tác quản lý Khi... hợp; xác định lực lượng tham gia, phân công, phân nhiệm cụ thể + Phân công công tác phù hợp với lực, điều kiện, hồn cảnh GVCN cho họ có đủ thời gian cho công tác chủ nhiệm lớp, vừa thực tốt nhiệm