Giúp xây dựng được kế hoạch năm học khoa học, có tính thực tiễn, nhằm đạt được mục tiêu giáo dục. Trên cơ sở đó, các bộ phận chuyên môn nhà trường cũng xây dựng được kế hoạch của bộ phận mình một cách tốt nhất trên cơ sở dựa trên kế hoạch năm học của hiệu trưởng. Tìm ra những ưu điểm và hạn chế của việc xây dựng kế hoạch năm học của hiệu trưởng năm qua. Từ đó có những cải tiến nhằm xây dựng kế hoạch năm học một cách bài bản, khoa học hơn. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIÊN GIANG TRƯỜNG THPT HỒ HƯNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HIỆU TRƯỞNG VỚI CƠNG TÁC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HỒ HƯNG Người thực hiện: Phạm Ngọc Thiện Chức vụ: Hiệu trưởng Năm học: 2011-2012 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bất hoạt động khoa học muốn đạt hiệu cao phải xây dựng kế hoạch Đặc biệt người hiệu trưởng muốn quản lý tốt hoạt động giáo dục, việc thực chức quản lý khác, người hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch nhà trường quản lý Các hoạt động giáo dục phong phú nội dung, đa dạng hình thức thường diễn thời gian dài với tham gia nhiều lực lượng; vậy, hoạt động quản lý người hiệu trưởng đòi hỏi phải kế hoạch cao Trong thực tế, việc xây dựng kế hoạch năm học hiệu trưởng năm qua thực số việc chưa đầy đủ, chưa số quy trình việc xây dựng kế hoạch năm học Bản thân tơi có mong muốn cải tiến công tác quản lý việc xây dựng kế hoạch nhà trường ngày hoàn thiện Với suy nghĩ vậy, chọn đề tài: “ Hiệu trưởng với công tác xây dựng kế hoạch năm học trường trung học phổ thơng Hịa Hưng” Phạm vi đối tượng - Đối tượng: đề tài tập trung nghiên cứu việc xây dựng kế hoạch năm học trường THPT - Phạm vi: đề tài vận dụng việc xây dựng kế hoạch năm học nhà trường THPT Mục đích nhiệm vụ - Mục đích: Xây dựng kế hoạch năm học khoa học, có tính thực tiễn, nhằm đạt mục tiêu giáo dục Trên sở đó, phận chuyên môn nhà trường xây dựng kế hoạch phận cách tốt sở dựa kế hoạch năm học hiệu trưởng - Nhiệm vụ: Tìm ưu điểm hạn chế việc xây dựng kế hoạch năm học hiệu trưởng năm qua Từ có cải tiến nhằm xây dựng kế hoạch năm học cách bản, khoa học II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận pháp lý a Khái niệm Kế hoạch hóa “làm cho phát triển cách có kế hoạch, thường quy mô lớn” (Từ điển tiếng Việt, Viện ngôn ngữ học, NXB Đà Nẳng, 2001) Xây dựng kế hoạch xác định cách có khoa học mục tiêu, tiêu, nhiệm vụ (thời hạn, tốc độ, tỷ lệ cân đối) phát triển trình định phương tiện để thực có kết mục tiêu, tiêu, nhiệm vụ Sản phẩm giai đoạn xây dựng kế hoạch kế hoạch Bản kế hoạch hay cịn gọi kế hoạch “tồn điều vạch cách có hệ thống công việc dự định làm thời hạn định, với mục tiêu, cách thức, trình tự, thời hạn tiến hành” (Từ điển tiếng Việt, Viện ngôn ngữ học, NXB Đà Nẳng, 2001) b Cơ sở lý luận Kế hoạch hóa chức quan trọng hàng đầu cơng tác quản lý Nó sở việc thực chức khác quản lý Bản kế hoạch định tổng thể nhà trường thời gian định trước Như vậy, kế hoạch sản phẩm hoạt động quản lý, kết trình tư Kế hoạch hóa phương pháp tiếp cận hợp lý để đạt mục tiêu định trước, phương pháp tiếp cận không tách rời khỏi mơi trường Kế hoạch hóa cơng cụ quản lý quan trọng người quản lý, người hiệu trưởng Nó thể hoạt động có trình độ tổ chức cao, thay hoạt động manh mún, thiếu phối hợp, thất thường hoạt động theo định cân nhắc; thay quản lý ứng phó quản lý theo mục tiêu Kế hoạch hóa chức quản lý Vì vậy, thực chức kế hoạch hóa phải tuân thủ nguyên tắc quản lý Các nguyên tắc chi phối tồn cơng tác kế hoạch hóa Trong có nội dung kế hoạch xây dựng kế hoạch năm học Kế hoạch hóa có số nguyên tắc đặc thù: * Nguyên tắc tính Đảng: Nguyên tắc đòi hỏi kế hoạch phải thể bảo đảm thực chủ trương, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam Cấp ủy Đảng địa phương giáo dục thông qua giáo dục Bản kế hoạch phải cụ thể hóa mục tiêu đào tạo ngành cho phù hợp với tình hình đặc điểm trường, địa phương nhằm phục vụ yêu cầu trước mắt lâu dài nhiệm vụ kinh tế xã hội địa phương nước * Nguyên tắc tập trung dân chủ: Vai trò hiệu trưởng to lớn Xét mặt khoa học, người hiệu trưởng có ưu tiếp nhận thơng tin tồn diện nhà trường: cấp trên, quyền địa phương Trong đó, trách nhiệm thành viên khác nhà trường lớn việc xây dựng kế hoạch Vì vậy, việc xây dựng kế hoạch cần có kết hợp huy tập trung thống với tham gia cán cơng chức vào cơng tác kế hoạch hóa sở * Nguyên tắc tính pháp lệnh: Kế hoạch cấp có thẩm quyền phê duyệt thức coi văn pháp quy Tính pháp lệnh kế hoạch đòi hỏi nhiệm vụ kế hoạch phải giao rõ ràng, cụ thể cho cá nhân với yêu cầu số lượng, chất lượng, tiến độ, thời hạn, cấp thực kế hoạch cấp phê duyệt kế hoạch phải có trách nhiệm việc hoàn thành kế hoạch * Nguyên tắc tính tồn diện, cân đối có trọng tâm: Nguyên tắc xuất phát từ tính chất nhà trường, nên việc xây dựng kế hoạch phải toàn diện, cân đối mục tiêu Trong hoạt động dạy học hoạt động trung tâm; kế hoạch làm rõ nhiệm vụ trọng tâm, công tác, biện pháp chủ yếu phản ánh mục tiêu quản lý nhà trường Nêu nhiệm vụ ưu tiên phạm vi giai đoạn định tuần hay tháng nhằm giải mâu thuẫn có tính thời Chú ý việc cân đối biện pháp mục tiêu đề * Nguyên tắc tính kế thừa phát triển: Kế hoạch trường học có đặc tính quan trọng tính liên tục Chất lượng giáo dục năm học kế tục chất lượng giáo dục năm học sau Vì vậy, việc xây dựng kế hoạch cho thời kỳ phải dựa kết đạt kỳ kế hoạch trước phát triển mức cao * Nguyên tắc tính cụ thể rõ ràng kế hoạch: Kế hoạch cụ thể, rõ ràng hiểu dành cho hệ thống kế hoạch nhà trường cho kế hoạch năm học Cho nên, đọc kế hoạch hình dung tình hình nhà trường, đánh giá cơng việc nhà trường làm sở để cá nhân tập thể xây dựng kế hoạch Có kế hoạch điều kiện cần nội dung kế hoạch cụ thể, rõ ràng điều kiện đủ Vì kế hoạch nhà trường phải thiết kế theo khuôn mẫu định Trong kế hoạch phải xây dựng chương trình hành động với phân công trách nhiệm rõ ràng, bố trí thời gian điều kiện thực tâm cao tập thể sư phạm nhằm hoàn thành kế hoạch đề * Nguyên tắc phát triển biện pháp thực hiện: Để thực nhiệm vụ có nhiều đường Vì vậy, với kế hoạch cần có nhiều phương án hành động; phương án có nhiều biện pháp thực hiện; có chọn phương án, biện pháp có hiệu “ Nếu dường có cách để làm việc cách có nhiều khả gặp sai lầm”, “ Nếu nghĩ đường suy nghĩ chưa đủ sâu sắc kỹ lưỡng” Để tìm nhiều đường, phương án, biện pháp, người làm kế hoạch phải khơng tự hài lịng với có, với mình, phải có nghiên cứu kỹ lý luận thực tiễn có khả phân tích phong phú * Nguyên tắc nắm vững yếu tố giới hạn: Tư tưởng nguyên tắc phải tìm giải yếu tố cản trở q trình thực mục tiêu lựa chọn phương án tốt số phương án Các yếu tố nhiều, khắc phục hay chưa thể khắc phục biến đổi theo không gian thời gian Sự nhận biết yếu tố khó khăn cần thiết Như vậy: Các nguyên tắc để xây dựng kế hoạch sở lý luận đánh giá tồn kế hoạch hóa nhà trường Một nhiệm vụ hiệu trưởng trường phổ thông xây dựng tổ chức thực kế hoạch năm học Nhiệm vụ cơng tác xây dựng kế hoạch trường phổ thông xác định mục tiêu ổn định phát triển nhà trường, nhiệm vụ nhà trường, đơn vị cá nhân trường cần phải hoàn thành kế hoạch Định số biện pháp lớn, chủ yếu có liên quan đến tồn trường cần huy động tiềm lực người, đặc biệt nhiệm vụ trọng tâm Nhiệm vụ kéo theo xây dựng kế hoạch trường phổ thông điều kiện mà nhà trường cần đáp ứng cho đơn vị trường cá nhân, cho mặt hoạt động Tìm kiếm khai thác tiềm lực lượng giáo dục nhà trường để đạt mục tiêu cách nhanh chóng, chắn Hệ dự kiến khó khăn gặp phải trình thực kế hoạch chuẩn bị phương án để khắc phục Nhiệm vụ xây dựng kế hoạch trường phổ thông nên xác định tiêu chuẩn cách thức đo lường, đánh giá hoạt động nhà trường, tổ cá nhân Nên có lịch trình cụ thể tháng, cho phép ta hình dung công việc cần tiến hành năm, giúp ta đỡ bỏ sót việc, khơng trùng lắp tháng với tháng khác c Cơ sở pháp lý - Điều lệ trường trung học (nhiệm vụ người hiệu trưởng) - Chỉ thị Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm giáo dục phổ thông - Chỉ thị Ủy ban nhân dân tỉnh Kiên Giang nhiệm vụ năm học - Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Sở GD&ĐT Kiên Giang 2 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch trường THPT Hòa Hưng 2.1 Thực trạng việc thực bước xây dựng kế hoạch trường THPT Trong việc xây dựng kế hoạch năm học, hiệu trưởng thu thập thông tin cần thiết; cụ thể thống kê số lượng, chất lượng hoạt động giáo dục năm học trước, tập hợp văn thị cho năm học: Ủy ban nhân dân tỉnh, Sở GD&ĐT, văn hướng dẫn chuyên môn nghiệp vụ… Ở bước chuẩn bị xây dựng kế hoạch, hiệu trưởng tự khảo sát tình hình, xử lý tài liệu thu thập Sau đó, hiệu trưởng viết dự thảo kế hoạch Trong buổi họp Hội đồng nhà trường, hiệu trưởng thông qua kế hoạch năm học báo cáo duyệt y kế hoạch với cấp Kế hoạch năm học 2011-2012 trường THPT Hòa Hưng (phụ lục) 2.2 Thực trạng nội dung kế hoạch năm học trường THPT Bản kế hoạch đánh giá kết đạt chưa làm tỷ lệ học sinh đậu tốt nghiệp tăng, tỷ lệ bỏ học, lưu ban giảm; đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu giảng dạy; sở vật chất phục vụ cho việc dạy học đáp ứng yêu cầu… Nêu lên đầy đủ nhiệm vụ biện pháp cụ thể số nội dung Trong kế hoạch thể nguyên tắc tính Đảng; cụ thể phương hướng nhiệm vụ chủ yếu năm học 2011-2012 vạch mục tiêu đào tạo trường cán bộ, giáo viên, nhân viên phải quán triệt đường lối, quan điểm Đảng công tác giáo dục đào tạo, nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác công tác giảng dạy Xây dựng môi trường giáo dục sạch, lành mạnh; trung thực kiểm tra, đánh giá thi cử; minh bạch sử dụng nguồn tài Tuy nhiên, kế hoạch khơng có tham gia đóng góp đầy đủ tập thể nhà trường lực lượng giáo dục Cho nên, chất lượng kế hoạch không cao việc thực kế hoạch mang lại hiệu mong muốn Cũng lẽ đó, kế hoạch chưa đảm bảo nguyên tắc tính tồn diện, cân đối Trong kế hoạch khơng đưa yêu cầu giáo dục quốc phòng, an ninh, giáo dục thẩm mỹ, khơng có mục tiêu xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn không đồng chưa đồng cấu Nhìn chung, kế hoạch đáp ứng tính kế phát triển, tính cụ thể rõ ràng kế hoạch Những mục tiêu đưa dựa kết đạt có bước phát triển mức cao tiêu tuyển sinh vào lớp 10 tăng, tỷ lệ học sinh lưu ban giảm, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THPT tăng… Tính cụ thể rõ ràng kế hoạch nhà trường thể mục tiêu, nhiệm vụ, mà qua tổ chức, cá nhân nhà trường đưa vào để lập kế hoạch Ví dụ: cơng tác Đồn thể, Cơng đồn soạn lại biểu điểm thi đua cho sát với tình hình thực tế nhà trường; sơ tổng kết kịp thời, giới thiệu đoàn viên ưu tú cho đảng, phấn đấu năm phát triển 05 đảng viên… Như thế, Ban chấp hành Cơng đồn dựa vào kế hoạch nhà trường để cụ thể hóa, chi tiết Nguyên tắc phát triển biện pháp thực kế hoạch chưa rõ, nêu biện pháp cịn chung chung, khơng có nhiều phương án hành động, nhiều biện pháp thực hiện, tiêu nêu không phân công làm, làm nào, bắt đầu làm kết thúc sao… Đề xuất phương án cải tiến 3.1 Cải tiến bước Việc xây dựng kế hoạch đòi hỏi phải có phương án khoa học, thiết thực Trên thực tế, kế hoạch năm học 2010-2011 trường THPT Hồ Hưng cịn số mặt hạn chế Vì vậy, để xây dựng kế hoạch có nếp, có chất lượng tốt cần tiến hành theo trình tự định * Bước chuẩn bị: - Thống kế số lượng, chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường năm học trước; điều tra nắm vững tình hình đối tượng giáo dục điều kiện môi trường giáo dục năm kế hoạch - Tập hợp văn có liên quan: thị năm học, nhiệm vụ năm học ngành, kế hoạch phát triển giáo dục địa phương, hướng dẫn Sở GDĐT, phòng GDTrH, văn hướng dẫn chuyên môn nghiệp vụ… - Xử lý tài liệu mặt định tính, định lượng để rút kết luận xác thực tình hình nhà trường đầu năm học - Trong trình tiến hành, hiệu trưởng phân cơng số thành viên tham gia khảo sát tình hình, xử lý tài liệu đạo trực tiếp hiệu trưởng * Bước soạn thảo kế hoạch Hiệu trưởng phải linh hồn kế hoạch Vì vậy, hiệu trưởng người viết dự thảo kế hoạch năm học; trình viết, hiệu trưởng nên tranh thủ ý kiến tập thể cốt cán nhà trường hay ý kiến cấp Tiếp tục xử lý thơng tin để điều chỉnh, dự kiến kế hoạch cho phù hợp thực tế * Bước thảo luận nội Trước kế hoạch thông qua Hội đồng nhà trường, kế hoạch dự thảo cần mang thảo luận chi Hiệu trưởng gửi kế hoạch trước; ý kiến trái chiều nên cho hiệu trưởng biết trước để hiệu trưởng có thời gian suy nghĩ, tìm phương án phù hợp Hiệu trưởng tóm tắt ý kế hoạch gửi cho giáo viên tiêu, chọn phương án, biện pháp cụ thể…Lấy ý kiến Hội phụ huynh vấn đề có liên quan trực tiếp nhà trường Hội…Sau đó, bổ sung ý kiến đóng góp vào dự thảo kế hoạch Kế tiếp thảo luận tổ Làm để việc thảo luận tổ diễn có hiệu quả? Người hiệu trưởng phải có hướng dẫn trước đồng chí tổ trưởng, chọn người ghi biên Hiệu trưởng tiếp thu ý kiến tổ viên, hoàn thành dự thảo văn kế hoạch; ý đến vấn đề mà ta quan tâm, ảnh hưởng nhiều đến hội nghị cán công chức Hiệu trưởng tổ chức hội nghị cán công chức Trước hội đồng nhà trường, hiệu trưởng báo cáo toàn văn kế hoạch, tổ chức thảo luận chung, tổng kết thảo luận, biểu vấn đề cần thiết kết luận hội nghị Hiệu trưởng kiện toàn văn kế hoạch, kế hoạch thể ý chí tồn tập thể nhà trường năm học, có báo cáo, đóng góp ý kiến tập thể; người hiểu rõ nhiệm vụ nhà trường, đơn vị họ làm tốt cơng việc Sau hiệu trưởng trình duyệt kế hoạch với cấp ban hành kế hoạch 3.2 Cải tiến nội dung kế hoạch Không thể đưa mẫu kế hoạch chung cách chi tiết Nội dung kế hoạch năm học phụ thuộc vào mục tiêu nhà trường năm học nhiệm vụ để thực mục tiêu Để thực nhiệm vụ cần xây dựng biện pháp rõ ràng, khả thi Cụ thể: * Công tác xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên Nhiệm vụ: Ai làm? Bắt đầu? Khi nào? Kinh phí thực hiện? Biện pháp: Xây dựng chiến lược quy hoạch đào tạo sao? Tạo điều kiện gì, chế độ cho cán bộ, giáo viên học, tự bồi dưỡng * Cơng tác phát triển, mở rộng trì số lượng học sinh Nhiệm vụ: Làm gì? Ai làm? Phối hợp phận, quan nào? Khi nào? Biện pháp: Làm nào? Có chế độ gì? Chính sách sao? * Công tác quản lý nâng cao chất lượng giảng dạy Nhiệm vụ: Làm gì? Nhằm mục đích gì? Thời gian thực hiện? Biện pháp: Ai thực hiện? Thực cách nào? Quản lý sao? * Công tác quản lý dạy học lớp Nhiệm vụ: Làm gì? Bộ phận làm? Phối hợp với phận nào? Biện pháp: Làm nào? Ai kiểm tra quản lý? Ai chịu trách nhiệm? * Công tác quản lý xây dựng sở vật chất, kỹ thuật Nhiệm vụ: Sửa chữa, tu bổ, mua sắm gì? Dự trù kinh phí bao nhiêu, từ đâu? Thời điểm thực hiện? Biện pháp: Làm cách nào? Làm đến đâu? Thời điểm hoàn thành? Quản lý nào? * Cơng tác quản lý tài Nhiệm vụ: Làm gì? Mua sắm gì? Ai làm? Ai chịu trách nhiệm? Biện pháp: Làm nào? * Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Nhiệm vụ: Ai làm? Thời gian bắt đầu, kết thúc, báo cáo? Biện pháp: Ai kiểm tra? Ai kiểm tra? Kiểm tra gì? Kiểm tra sao? * Công tác thi đua Nhiệm vụ: Xây dựng chuẩn thi đua sao? Thời gian thực hiện? Bộ phận kiểm tra? Làm nào? Kinh phí hỗ trợ? * Công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Nhiệm vụ: Ai làm? Phối hợp với phận nào? Ai xây dựng kế hoạch? Biện pháp: Làm nào? Bộ phận tiến hành kiểm tra, tổng kết rút kinh nghiệm III KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Để xây dựng kế hoạch có chất lượng khả thi, người hiệu trưởng cần có bước chuẩn bị chu đáo, nắm đầy đủ, xác thơng tin, phân tích thơng tin, lường trước khó khăn trở ngại thực kế hoạch để có phương án xử lý phù hợp Hiệu trưởng phân cơng cho phó hiệu trưởng viết phần nội dung hiệu trưởng phải người chấp bút kế hoạch Chất lượng kế hoạch phụ thuộc vào việc thảo luận dự thảo kế hoạch Bởi kế hoạch mang thảo luận rộng rãi chi bộ, tổ chuyên môn, hiệu trưởng tập hợp ý kiến đóng góp thành viên, lực lượng nhà trường Người hiệu trưởng phải biến ý thành ý định tập thể thơng qua thảo luận Khi trình bày mục tiêu, biện pháp kế hoạch phải đơn giản, đơn giản tốt; nội dung phải cô đọng, ngắn gọn, dễ nhớ chừng tác động lớn Kế hoạch cơng cụ điều khiển quản lý đắc lực hiệu trưởng Kế hoạch giúp phận, cá nhân biết yêu cầu điều gì? Làm nhiệm vụ nào? Làm với ai? Khi làm? Và cần làm nào? Điều giúp phận, cá nhân ý thức mục tiêu, trách nhiệm hệ thống tổ chức, tạo quan tâm trách nhiệm cộng đồng hoàn thành nhiệm vụ Mục tiêu chung, thực cá nhân, phận hoàn thành mục tiêu nhiệm vụ Chú ý đến cơng tác thi đua, thi đua biện pháp quan trọng nhằm thực thắng lợi mục tiêu kế hoạch đề Chỉ tiêu đưa phải sát thực tế, khả thi Nếu không đủ sở để thực khơng nên đưa tiêu cho có Chỉ tiêu đưa để phấn đấu đạt kết mong muốn tốt Vì thế, tiêu đặt khơng q dễ khơng q khó Q dễ khơng kích thích làm nhiệt tình phấn đấu tập thể Chỉ tiêu đưa phải thiết thực, khả thi thực khơng dễ dàng Đề xuất Sở Giáo dục Đào tạo Tổ chức Hội nghị triển khai kế hoạch năm học tháng để hiệu trưởng chủ động việc nắm bắt thông tin để xây dựng kế hoạch triển khai kế hoạch năm học nhà trường kịp thời./ Người viết Phạm Ngọc Thiện MỤC LỤC Nội dung Trang I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Phạm vi đối tượng Mục đích nhiệm vụ II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận pháp lý a Khái niệm b Cơ sở lý luận c Cơ sở pháp lý Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch trường THPT Hòa Hưng 2.1 Thực trạng việc thực bước xây dựng kế hoạch trường THPT 2.2 Thực trạng nội dung kế hoạch năm học trường THPT Đề xuất phương án cải tiến 3.1 Cải tiến bước 3.2 Cải tiến nội dung kế hoạch III KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Đề xuất Sở Giáo dục Đào tạo 10 ... việc xây dựng kế hoạch năm học Bản thân tơi có mong muốn cải tiến công tác quản lý việc xây dựng kế hoạch nhà trường ngày hoàn thiện Với suy nghĩ vậy, chọn đề tài: “ Hiệu trưởng với công tác xây. .. dục phổ thông - Chỉ thị Ủy ban nhân dân tỉnh Kiên Giang nhiệm vụ năm học - Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Sở GD&ĐT Kiên Giang 2 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch trường THPT Hòa Hưng 2.1... hoạch năm học trường trung học phổ thơng Hịa Hưng? ?? Phạm vi đối tượng - Đối tượng: đề tài tập trung nghiên cứu việc xây dựng kế hoạch năm học trường THPT - Phạm vi: đề tài vận dụng việc xây dựng