Quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập học sinh chậm phát triển trí tuệ ở các trường tiểu học quận thanh khê, thành phố đà nẵng

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THANH NGA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP HỌC SINH CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH KHÊ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐÀ NẴNG, NĂM - 2019 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THANH NGA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỊA NHẬP HỌC SINH CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH KHÊ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 814 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS VÕ TRUNG MINH ĐÀ NẴNG, NĂM - 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, nội dung luận văn trình nghiên cứu, tìm hiểu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tơi xin chịu trách nhiệm nội dung cam đoan Ngày tháng năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thanh Nga ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đóng góp đề tài .4 Dự kiến cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA CƠNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP HỌC SINH CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH KHÊ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề .5 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam .6 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Giáo dục hòa nhập 10 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập 12 1.2.5 Học sinh tiểu học 12 1.2.6 Học sinh CPTTT 13 1.3 Hoạt động GDHN học sinh CPTTT 15 1.3.1 Mục tiêu, nội dung hoạt động GDHN học sinh CPTTT 15 1.3.2 Hình thức, phương pháp hoạt động GDHN học sinh CPTTT 17 1.3.3 Đội ngũ giáo viên tham gia vào công tác GDHN học sinh CPTTT 25 1.3.4 Sự phối hợp lực lượng GDHN học sinh CPTTT trường tiểu học 25 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá GDHN học sinh CPTTT 27 1.3.6 Điều kiện hỗ trợ GDHN cho học sinh CPTTT 27 1.4 Quản lý hoạt động GDHN học sinh CPTTT 28 1.4.1 Quản lý chương trình GDHN học sinh CPTTT 28 1.4.2 Quản lý đội ngũ giáo viên tham gia GDHN học sinh CPTTT 28 1.4.3 Quản lý phối hợp lực lượng GDHN học sinh CPTTT 29 iii 1.4.4 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá GDHN học sinh CPTTT 30 1.4.5 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động GDHN học sinh CPTTT 30 Tiểu kết chương 31 Chương QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP HỌC SINH CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH KHÊ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 33 2.1 Khái quát tình hình khảo sát 33 2.1.1 Mục đích khảo sát .33 2.1.2 Khảo sát 33 2.1.3 Đối tượng khảo sát địa bàn khảo sát 33 2.1.4 Phương pháp khảo sát 33 2.1.5 Xử lý số liệu, viết báo cáo kết khảo sát .33 2.1.6 Tiến trình thời gian khảo sát 34 2.2 Khái quát đặc điểm tình hình quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng .35 2.2.1 Điều kiện tự nhiên, điều kiện kinh tế - xã hội 35 2.2.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục – đào tạo .36 2.2.3 Tình hình giáo dục tiểu học quận Thanh Khê 37 2.2.4 Tình hình GDHN học sinh CPTTT trường Tiểu học quận Thanh Khê 38 2.3 Thực trạng hoạt động GDHN học sinh CPTTT quận Thanh Khê 40 2.3.1 Thực trạng nhận thức GDHN học sinh CPTTT 40 2.3.2 Thực trạng chương trình GDHN học sinh CPTTT 41 2.3.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên tham gia GDHN học sinh CPTTT .42 2.3.4 Thực trạng phối hợp lực lượng GDHN học sinh CPTTT 45 2.3.5 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá GDHN học sinh CPTTT 46 2.3.6 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động GDHN học sinh CPTTT 47 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động GDHN học sinh CPTTT quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng 48 2.4.1 Thực trạng quản lý chương trình GDHN học sinh CPTTT 48 2.4.2 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên tham gia GDHN học sinh CPTTT 49 2.4.3 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng GDHN học sinh CPTTT 51 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá GDHN học sinh CPTTT 53 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động GDHN học sinh CPTTT 54 2.5 Đánh giá chung .54 2.5.1 Những mặt mạnh nguyên nhân 54 2.5.2 Những hạn chế nguyên nhân 55 Tiểu kết chương 56 iv Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP HỌC SINH CPTTT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH KHÊ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 57 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp .57 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 57 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 58 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 59 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 59 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động GDHN học sinh CPTTT 60 3.2.1 Biện pháp 1: Quản lý hoạt động chuyên môn GDHN 60 3.2.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng kỹ lập kế hoạch giáo dục cá nhân cho giáo viên GDHN 62 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo phối hợp lực lượng GDHN cho học sinh CPTTT 64 3.2.4 Biện pháp 4: Huy động hoạt động hỗ trợ GDHN chuyên gia trường Tiểu học .67 3.2.5 Biện pháp 5: Quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN 68 3.2.6 Biện pháp 6: Áp dụng mơ hình GDHN 68 3.2.7 Biện pháp 7: Biện pháp đánh giá theo đặc thù 70 3.3 Mối quan hệ biện pháp .72 BP 7: Biện pháp đánh giá theo đặc thù 74 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 74 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm .74 3.4.2 Nội dung cách tiến hành 74 3.4.3 Phiếu trưng cầu ý kiến có tiêu chí 74 3.4.4 Cách cho điểm 74 3.4.5 Kết khảo nghiệm 75 Tiểu kết chương 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC PL1 v TRANG THÔNG TIN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỊA NHẬP HỌC SINH CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH KHÊ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Ngành: Quản lý giáo dục Học viên: Nguyễn Thị Thanh Nga Giáo viên hướng dẫn: TS Võ Trung Minh Cơ sở đào tạo: Trường Đại học Sư phạm- Đại học Đà Nẵng Giáo dục hòa nhập Bộ Giáo dục Đào tạo xác định hướng chủ yếu nhằm đảm bảo bình đẳng, cơng giáo dục trẻ khuyết tật Giáo dục trẻ khuyết tật (học sinh chậm phát triển trí tuệ), trẻ chậm phát triển trí tuệ (CPTTT) học hồ nhập nhiệm vụ cao người thầy để giúp em tìm thấy sống có chân trời tốt đẹp, tươi sáng Mục tiêu cuối để tăng cường kỹ sống, tạo hội cho trẻ hòa nhập cộng đồng cách tốt Các trường Tiểu học địa bàn quận Thanh Khê có số học sinh khuyết tật đông Việc GDHN cho học sinh khuyết tật cấp lãnh đạo quan tâm hỗ trợ Các trường học tổ chức việc GDHN nghiêm túc song hiệu thực chưa cao Với vai trò quản lý chuyên môn trường tiểu học, có trách nhiệm quản lý việc giáo dục hịa nhập nhà trường, mong muốn góp phần nâng cao chất lượng GDHN trường, chọn đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập học sinh chậm phát triển trí tuệ Trường Tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng” làm cơng trình nghiên cứu Luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lí luận cơng tác quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ CPTTT trường tiểu quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Chương 2: Thực trạng cơng tác quản lý hoạt động giáo dục hịa nhập trẻ CPTTT Trường Tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ CPTTT Trường Tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Qua nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập học sinh chậm phát triển trí tuệ Trường Tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Tác giả vào nguyên tắc đề xuất hệ thống biện pháp quản lý giáo dục hòa nhập cho học sinh CPTTT Trường Tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Đó biện pháp: Biện pháp 1: Tăng cường quản lý hoạt động chuyên môn GDHN Biện pháp 2: Bồi dưỡng kỹ lập kế hoạch giáo dục cá nhân cho giáo viên GDHN Biện pháp 3: Chỉ đạo phối hợp lực lượng giáo dục hòa nhập cho trẻ chậm phát triển trí tuệ Biện pháp 4: Huy động hoạt động hỗ trợ GDHN chuyên gia trường Tiểu học Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hòa nhập Biện pháp 6: Biện pháp phối hợp gia đình Biện pháp 7: Biện pháp đánh giá theo đặc thù Các biện pháp có mối quan hệ biện chứng chặt chẽ, đan xen vào tạo thành hệ thống biện pháp hoạt động giáo dục hòa nhập học sinh CPTTT trường Tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Vì vậy, trình Quản lý GDHN cho học sinh chậm phát triển trí tuệ cần thực cách đồng biện pháp, nhiên vào điều kiện, thời gian cụ thể HT xem xét, lựa chọn cần tập trung ưu tiên thực biện pháp cho phù hợp đem lại hiệu cao Xác nhận giáo viên hướng dẫn TS Võ Trung Minh Người thực đề tài Nguyễn Thị Thanh Nga vi MANAGING INCLUSIVE EDUCATION ACTIVITIES FOR STUDENTS WITH MENTAL RETARDATION IN ELEMENTARY SCHOOLS IN THANH KHE DISTRICT, DA NANG CITY Industry: Educational Administration Practitioner: Nguyen Thi Thanh Nga Instructor: Dr Vo Trung Minh Training facility: University of Education - Danang University Inclusive education has been identified by the Ministry of Education and Training as a key direction to ensure equality and equality in education for children with disabilities Educating children with disabilities (students with intellectual disabilities), children with mental retardation (CPTTT) inclusive education is a noble task of teachers to help them find new life and have a horizon new nice, brighter The ultimate goal is to enhance life skills, create opportunities for children to integrate into the community in the best way Primary schools in Thanh Khe district have a large number of students with disabilities Career-oriented education for students with disabilities is always concerned and supported by the leadership The schools organize serious vocational education but the effectiveness is not really high As a professional manager of a primary school, I am also responsible for managing inclusive education in the school, wishing to contribute to improving the quality of career-oriented education at the school, I choose the topic: “Managing activities education activities to integrate students with intellectual retardation in the primary schools in Thanh Khe district, Da Nang city ”to their research The thesis consists of chapters: Chapter 1: Theoretical basis of the management of inclusive education activities for children with disabilities at primary schools in Thanh Khe district Chapter 2: Current situation of the management of inclusive education activities for children with disabilities at primary schools in Thanh Khe district Chapter 3: Measures to manage inclusive education activities for children with disabilities at primary schools in Thanh Khe district Through theoretical research and the status of management of inclusive education activities for students with intellectual disabilities at Thanh Khe District Primary Schools in Da Nang City The author bases on principles and proposes a system of measures for inclusive education management for students with intellectual disabilities in elementary schools in Thanh Khe district, Da Nang city That is the measure: Measure 1: Strengthen the management of professional activities in vocational education Measure 2: Fostering individualized educational planning skills for career-oriented teachers Measure 3: Directing the coordination of inclusive education forces for children with intellectual disabilities Measure 4: Mobilizing activities to support career-oriented education of experts at primary schools Measure 5: Strengthening the inspection and evaluation of inclusive education activities Measure 6: Measures to coordinate with family Measure 7: Measure based on characteristics These measures have a close dialectical relationship, intertwined to create a system of measures to integrate the education of students with intellectual development retardation in the elementary schools in Thanh Khe District, Da Nang City Therefore, in the process of vocational education management for students with intellectual disabilities, it is necessary to synchronously implement the measures, but based on the specific conditions and time, HT considers and selects to focus on first take each measure accordingly and bring high efficiency Confirmation of instructor PhD Vo Trung Minh Student Nguyen Thi Thanh Nga vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tăt Xin đọc CBQL Cán quản lý CPTTT Chậm phát triển trí tuệ GDHN Giáo dục hòa nhập GDCN Giáo dục cá nhân HSCPTTT Học sinh chậm phát triển trí tuệ TB Thứ bậc TH Tiểu học viii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Số hiệu Tên bảng bảng Trang 2.1 Số lượng trường học cấp 36 2.2 Số lượng lớp qua năm 37 2.1 Số lượng học sinh, lớp học trường tiểu học quận Thanh Khê năm học 2017 – 2018 38 2.2 Số lượng học sinh KT học hòa nhập năm học 2017 – 2018 38 2.3 Số học sinh khuyết tật theo học lớp tiểu học 39 2.4 Kết kháo sát mức độ thực mục tiêu GDHN 40 2.5 Kết khảo sát mức độ thực chương trình GDHN 42 2.6 Kết khảo sát đội ngũ giáo viên tham gia GDHN hình thức giáo dục học sinh CPTTT 43 2.7 Kết khảo sát phối hợp lực lượng GDHN học sinh CPTTT 45 2.8 Kết khảo sát mức độ thực phương pháp GDHN, công tác kiểm tra, đánh giá GDHN học sinh CPTTT 46 2.9 Mức độ sử dụng cở sở vật chất cho giáo dục hòa nhập 47 2.10 Thực trạng lập kế hoạch giáo dục hòa nhập cho học sinh 48 2.11 Quản lý đội ngũ giáo viên tham gia GDHN học sinh CPTTT trường tiểu học 50 2.12 Chỉ đạo thực GDHN cho học sinh 51 2.13 Quản lý phối hợp lực lượng GDHN học sinh CPTTT 52 2.14 Mức độ thực phương thức đánh giá kết GDHN cho học sinh 53 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp đề xuất 75 3.2 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp đề xuất 76 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN TƯỜNG TRÌNH BỔ SUNG, SỬA CHỮA LUẬN VĂN Họ tên học viên: NGUYỄN THỊ THANH NGA Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Khóa: 35 Tên đề tài luận văn: QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP HỌC SINH CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH KHÊ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: TS Võ Trung Minh Ngày bảo vệ luận văn: 28/12/2019 Sau tiếp thu ý kiến Hội đồng bảo vệ luận văn họp ngày 28/12/2019, chúng tơi giải trình số nội dung sau: Chương I: - Chỉnh lại tên chương I - Lược gọn số ý trình bày dàn trải, tập trung vào nội hàm nghiên cứu Chương II: - Chỉnh sửa lỗi tả, lỗi in ấn - Đơi chỗ khảo sát thực trạng cịn thiên mô tả định lượng, phiếu khảo sát không ghi họ tên - Bổ sung cụ thể số lượng khảo sát Chương III: - Chỉnh sửa lỗi tả, lỗi in ấn - Chỉnh lại tên, nội dung điều kiện thực số biện pháp cho tường minh gắn với màu sắc QLGD - Tăng nội dung chương III Đà Nẵng, ngày 20 tháng năm 2019 Giáo viên hướng dẫn xác nhận Học viên TS Võ Trung Minh Nguyễn Thị Thanh Nga Xác nhận BCN Khoa ... THẠC SĨ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP HỌC SINH CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH KHÊ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Ngành: Quản lý giáo dục Học viên: Nguyễn Thị Thanh Nga Giáo viên...ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THANH NGA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP HỌC SINH CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH KHÊ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên... pháp quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ CPTTT Trường Tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Qua nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hịa nhập học sinh chậm phát triển