Quản lý giáo dục môi trường cho học sinh ở các trường tiểu học quận thanh khê, thành phố đà nẵng thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ CẨM PHƯƠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH KHÊ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2018 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ CẨM PHƯƠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH KHÊ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS TS TRẦN VĂN HIẾU Đà Nẵng - Năm 2018 i MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP 1.1 Sự phát triển hoạt động giáo dục môi trường 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Khái niệm môi trường 10 1.2.4 Giáo dục môi trường 11 1.2.5 Hoạt động giáo dục lên lớp 12 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục môi trường cho học sinh trường Tiểu học 13 1.3 Lý luận hoạt động gi dục mơi trường thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh tiểu học 13 1.3.1 Mục tiêu giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học 13 1.3.2 Nội dung giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học 15 1.3.3 Hình thức tổ chức giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học 15 1.3.4 Phương pháp giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học 17 1.3.5 Phối hợp lực lượng tham gia hoạt động giáo dục môi trường 19 1.3.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục môi trường học sinh tiểu học 20 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học 22 ii 1.4.1 Quản lý mục tiêu giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học 22 1.4.2 Quản lý nội dung giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học 23 1.4.3 Quản lý hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mơi trường thơng qua hoạt động ngồi lên lớp cho học sinh tiểu học 23 1.4.4 Quản lý việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 24 1.4.5 Quản lý hoạt động phối hợp lực lượng tham gia hoạt động giáo dục môi trường cho HS tiểu học 24 1.4.6 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục môi trường 24 1.4.7 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục môi trường 25 Tiểu kết chương 25 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH KHÊ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 26 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục - đào tạo quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng 26 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội 26 2.1.2 Khái quát giáo dục quận Thanh Khê 27 2.1.3 Khái quát giáo dục tiểu học quận Thanh Khê 28 2.1.4 Đặc điểm môi trường quận Thanh Khê 29 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 30 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 30 2.2.2 Nội dung khảo sát 30 2.2.3 Phương pháp điều tra phân tích số liệu 30 2.2.4 Tổ chức khảo sát 31 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục môi trường trường tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng 31 2.3.1 Nhận thức GV công tác giáo dục môi trường bảo vệ môi trường 31 2.3.2 Nhận thức, thái độ, hành vi môi trường công tác bảo vệ môi trường học sinh tiểu học trường quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng 35 2.3.3 Thực trạng hoạt động giáo dục mơi trường thơng qua hoạt động ngồi lên lớp 40 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG cho học sinh trường tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng 42 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động GDMT cho học sinh tiểu học Phòng iii GD&ĐT 42 2.4.2 Thực trạng thực chức quản lý giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học hiệu trưởng trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê 44 2.4.3 Thực trạng quản lý mục tiêu, nội dung giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng 48 2.4.4 Thực trạng quản lý hình thức tổ chức hoạt động giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng 49 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục môi trường 50 2.5 Đánh giá chung 54 2.5.1 Mặt mạnh 54 2.5.2 Mặt yếu 55 2.5.3 Nguyên nhân 55 Tiểu kết chương 56 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH KHÊ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP 58 3.1 Nguyên tắc xác lập biện pháp 58 3.1.1 Nguyên tắc hướng đến mục tiêu 58 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện, hệ thống 58 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, tính khả thi 58 3.2 Các biện pháp quản ý hoạt động giáo dục m cho học sinh trường Tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng 59 3.2.1 Tăng cường quản lý mục tiêu GDMT cho học sinh tiểu học quận Thanh Khê 59 3.2.2 Chỉ đạo xây dựng nội dung giáo dục mơi trường thơng qua hoạt động ngồi lên lớp cho phù hợp với đặc điểm học sinh điều kiện thực tế nhà trường 60 3.2.3 Đẩy mạnh hoạt động giáo dục mơi trường thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 62 3.2.4 Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý, giáo viên hoạt động giáo dục môi trường 68 3.2.5 Tăng cường phối hợp lực lượng nhà trường hoạt động giáo dục môi trường cho HS tiểu học 72 3.2.6 Đầu tư có chiều sâu sở vật chất, thiết bị dạy học, tài phục vụ hoạt động giáo dục mơi trường 75 3.3 Mối quan hệ biện pháp 77 iv 3.4 Kết thăm dị tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 78 Tiểu kết chương 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 81 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC PL1 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (BẢN SAO) v LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thị Cẩm Phương vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGD&ĐT BGH BVMT CBQL CMHS CSVC HS HT GD GDBVMT GDNGLL GV MT NXB QL QLGD SL TBDH TH TL : Bộ giáo dục đào tạo : Ban giám hiệu : Bảo vệ môi trường : Cán quản lý : Cha mẹ học sinh : Cơ sở vật chất : Học sinh : Hiệu trưởng : Giáo dục : Giáo dục bảo vệ môi trường : Giáo dục giừo lên lớp : Giáo viên : Môi trường : Nhà xuất : Quản lý : Quản lý giáo dục : Số lượng : Thiết bị dạy học : Tiểu học : Tỉ lệ PL21 2.3 Nguyên nhân khác: Nguyên nhân phía xã hội: TT NỘI DUNG CÂU HỎI ĐỒNG Ý THỨ TỰ THEO MỨC ĐỘ Xã hội chưa có nhận thức đầy đủ tầm quan 3.1 trọng môi trường sống phát triển bền vững người Hệ thống văn pháp qui giáo dục bảo vệ 3.2 mơi trường cịn chưa đầy đủ, nên việc thực không nghiêm túc 3.3 Nguyên nhân khác: IV Xin anh, chị cho biết ý kiến giải pháp Phòng GD-ĐT để tăng cường quản lý công tác giáo dục môi trường trường tiểu học quận Thanh Khê nêu đây, cách đánh X vào ô trống, anh chị đồng ý Những biện pháp tăng cường nguồn lực: 1.1 Nhân lực: a Xây dựng Ban đạo Phòng GD-ĐT Ban tổ chức giáo dục môi trường cho học sinh trường tiểu học □ b Tổ chức bồi dưỡng kiến thức; phương pháp giảng dạy, tổ chức hoạt động lên lớp giáo dục môi trường cho cán quản lý , giáo viên nhà trường □ c Xây dựng mối quan hệ phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục mơi trường cho học sinh □ PL22 1.2 Vật lực: a Đầu tư xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia.□ b Đẩy mạnh phong trào xây dựng trường tiểu học xanh - sach - đẹp; xanh hoá trường học.□ c Đầu tư xây dựng để trường có tủ sách (thư mục sách) với đầy đủ tài liệu giáo dục môi trường cho cấp cấp thiết bị phục vụ tổ chức hoạt động.□ d Giải pháp bổ sung: 1.3 Tài lực: a Hằng năm có nguồn kinh phí đầu tư cho nhà trường xây dựng sở vật chất, trang bị dạy học □ b Tham mưu với cấp cho phép trường vận động cha mẹ học sinh, quan đoàn thể đóng góp hỗ trợ cho trường việc đầu tư xây dựng mua sắm thiết bị tổ chức hoạt động giáo dục môi trường cho trường tiểu học.□ c Giải pháp bổ sung: Những giải pháp khác: a Xây dựng biên chế đánh giá, tiến hành kiểm tra, đánh giá hướng dẫn khắc phục môi trường trường tiểu học học kỳ lần □ b Động viên, khuyến khích cán giáo viên viết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm giáo dục môi trường tổ chức tuyên dương kịp thời cá nhân, đơn vị làm tốt □ c Những giải pháp khác: Xin cảm ơn anh, chị vui lòng tham gia thực khảo sát này./ ...ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ CẨM PHƯƠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH KHÊ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ... tác quản lý hoạt động GDMT cho học sinh trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động GDMT cho học sinh trường tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng thông qua hoạt động giáo dục. .. 56 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH KHÊ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 58 3.1 Nguyên tắc xác