- H/s hiÓu ®îc c¸ch sö dông mét sè biÖn ph¸p nghÖ thuËt trong v¨ b¶n thuyÕt minh lµm cho v¨n b¶n thuyÕt minh thªm sinh ®éng hÊp dÉn.. - H/s biÕt c¸ch sö dông mét sè biÖn ph¸p nghÖ thuËt [r]
(1)Ngày soạn: 10-08-10 Số tiết:2 Ngày dạy : 23/ 08/10 Tiết số: 1-2 Tuần 1
Bài 1
Văn bản Phong cách Hồ Chí Minh
Lê Anh Trà I Mục tiêu
- Qua bi hc, H/s tiếp cận với hình tợng vĩ đại mà quen thuộc- hình tợng Hồ Chí Minh nhng qua khía cạnh nhỏ- khía cạnh phong cách.
- Các em thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hồ truyền hơng đại, dân tộc quôc tế, cao giản dị.
- Giáo dục lòng yêu quý trân trọng, kính u Bác Từ có ý thức tu dỡng học tập, rèn luyện theo gơng Bác.
- Rèn kỹ đọc, phân tích chi tiết. II Chuẩn bị
1 Thầy: Soạn bài, tìm hiểu đời, ngời HCM. 2 Trò: Đọc bài, trả lời câu hỏi phần đọc hiểu
III Hoạt động lên lớp A. ổn định tổ chức
B KiÓm tra cũ: KT sách h/s C Bài mới
Hoạt động GV Hoạt động 1: Vào bài
Nhắc đến HCM hẳn nhắc ta nhớ đến một lãnh tụ cách mạng vĩ đại, danh nhân văn hố giới Con ngời vĩ đại ấy khơng mang tầm vóc Việt Nam mà cịn mang tầm vóc giới Vẻ đẹp văn hố nét bật phong cách HCM
GV ghi đầu lên bảng
H 2: Hng dn đọc hiểu văn bản I. Giới thiệu tác giả- tác phẩm 1 Tác giả:
GV giíi thiƯu mét vµi nét chính 2 Tác phẩm:
? HÃy nêu xuất sứ tác phẩm? II. Đọc- hiểu văn bản
1 Đọc, tìm bố cục
GV hng dn c, đọc mẫu
Gọi H/s luyện đọc chia bố cục văn bản ? Văn chia bố cục nh nào?
GV tỉng hỵp, bỉ sung 2 Ph©n tÝch
Hoạt đơng HS
HS nghe, chuÈn bÞ SGK, vë ghi
HS theo dâi tóm tắt
- Vn bn Phong cỏch HCM trích“ ” trong Phong cách HCM- vĩ đại” gắn với giản dị”
- H/s nghe theo dõi cách đọc - H/s đọc kết hợp nêu bố cục - Văn chia làm hai phần:
+ Trong đời… đại/ 5- Cơ sở hình thành phong cách HCM
(2)GV cho h/s theo dõi lại đoạn yêu cầu nâcs lại nội dung
a Cơ sở hình thành phong cách HCM ? Nhắc tới HCM, ta nhắc tới nhà văn hoá, ngời có vốn tri thức sâu rộng Nhờ đâu Ngời có vốn tri thức ấy?
?Ngời tiếp thu vốn văn hoá cách nào?
GV củng cố, mở rộng: HCM biết nhiều ngoại ngữ: thứ tiếng Ngời nói viết nh tíêng mẹ đẻ Ngời khơng từ một cơng việc đáng để kiếm sống: “ Có nhớ chăng… đêm khuya - CLV” ? Tuy nhiên điều quan trọng không phải nhiều biết, mà biết ấy còn phụ thuộc váọ tiếp nhận cá nhân. Vởy Ngời tiếp nhận vốn văn hoá nhân loại ntn?
? Theo em tất yếu tố trên, điểm yếu tố quan trọng nhất? GV cho h/s thảo luận tổng kết:
- Gốc văn hố dân tộc yếu tố có vai trị và ảnh hởng định tới việc hình thành phong cách HCM
? Những yếu tố chủ quan khách quan trên hình thành HCM phong cách bật Câu dánh giá khẳng định điều đó?
Gv cho häc sinh th¶o ln
Gv bæ sung tæng kÕt- h/s theo dâi
* Phong cách HCM- nhân cách rất Việt Nam: lối sống bình dị, gần gũi, rất phơng đơng nhng mớ mẻ, hiện đại.
GV bình: Viết Bác, nhà thơ Tố Hữu từng có vần thơ gây xúc động lịng ngời:
Mét nhµ sµn…… níc non
Dù suốt 30 năm bơn ba khắp trời tây, Ng-ời không quên nôi đất Việt với một phong cách khoẻ khoắn nhanh nhẹn, một t thế, lối sống bình dị, ung dung
H/ s theo dõi mắt nhắc lại néi dung chÝnh
H/ s theo dâi SGK
- Ngời nhiều nơi, tiếp xuc với nhiều nớc, nhiều vùng giới
- Nói viết thạo nhiều thứ tiếng: Pháp , Anh, Hoa, Nga
- Làm nhiều nghề để kiếm sống - Học hỏi đến mức uyên thâm
H/s theo dõi đoạn: Ng“ ời chịu… hiện đại”
- Ngêi tiÕp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nớc ngoµi
- Khơng chịu ảnh hởng cách thụ động
- Tiếpn thu hay, đẹp đồng thời phê phán hạn chế, tiêu cực
- Giữ vững gốc văn hoá dân tộc
(3)thanh thản nét dấu ấn đặc trng của Ngời.
b Phong cách HCM- nét đẹp lối sống giản dị mà cao
GV cho h/s đọc phần SGK/6
? Đề cập đến phong cách HCM, tác giả đè cập đến khía cạnh?
a Phong c¸ch sèng
? Cuộc sống Hồ Chủ tịch đợc phác hoạ qua chi tiết nào?
Cho h/s th¶o luËn nhãm GV tỉng hỵp:
+ Nơi ở: nhà sàn nhỏ gỗ + Đồ đạc: mộc mạc đơn sơ
+ Trang phục: giản dị(áo bà ba nâu, áo trấn thủ, dÐp lèp)
+ T trang Ýt ái: mét chiÕc va li
? Những nét phác họa cho em thấy đ-ợc điều phong cách sống HCM? GV chốt lại- h/s ghi
* Phong cách sống giản dị, đạm bạc, đơn sơ, bạch, gần gũi
? Trong chơng trình NV 8, thơ em đợc học giơí thiệu với điều này?
GV bình nâng cao Nh phong cách sống HCM hoàn toàn thống nhất. Không phải kháng chiến thiếu thốn Ngời sống nh mà cả khi sống thủ đô, Ngời giữ nguyên lối sống mỡnh.
b Phong cách làm việc& sinh hoạt
? Cuộc sống, nếp sinh hoạt vị Chủ tịch nớc đợc đề cập đến ntn?
? Bày tỏ ấn tợng, cảm xúc mình, Lê Anh Trà đa nhận xét ngắn gọn mà xác đáng Hãy tìm câu đánh giá ấy? ? Để ngời đọc hình dung cụ thể vàg rõ hơn phong cách sống Bác, tác giả đã sử dụng thủ pháp ngh thut gỡ?
? T/g viết so sánh hình ảnh Bác với ai?
H/s chuyển sang nội dung thø cđa bµi häc
1 h/s đọc SGK, lớ theo dõi H/s theo dõi trả lời:
- Phong c¸ch sèng
- Phong c¸ch sinh hoạt làm việc
H/s chia nhúm tho luận Nhóm trởng đại diện báo cáo
H/s tr×nh bày ý kiến mình
_ Bài thơ Tức cảnh Păc bó
H/s theo dõi phát hiện
+ Ăn uống: Không cầu kì với cá kho, rau lc, da ghÐm, cµ mi
+ Lµm viƯc, tiÕp khách, họp Bộ chính trị nhà sàn
(4)? Lèi sèng cđa nh÷ng ngêi gặp nhau điểm nào?
? T s phân tích đó, Lê Anh Trà khẳng định ntn ề lối sống, phong cách sống của Bác?
Gv cho häc sinh phÊt biĨu vµ tỉng kÕt cho h/s ghi:
* Phong cách sống, phong cách sinh hoạt có văn hố, cao, trở thành một quan điểm thẩm mĩ: giản dị, tự nhiên Bình: Tuy nhiên lối sống Bác khơng hồn tồn giống danh nho xa Ngời sống giản dị, đạm bạc nhng là lối sống ẩn, xa lánh Ngời vẫn luôn quan tâm, lo lắng phut, từng cho việc dân, việc nớc cho dù Ngời khao khát sống:
ViƯc d©n………… tíi rau H§ 3
3 Tỉng kÕt: a Néi dung:
? Từ thực đời sống qua tìm hiểu văn bản, em hiiêủ đực ngời HCM?
Trên sở nhận thức h/s gv ýn h-ỡng dẫn em nhận xét hớng văn bản
b NghÖ thuËt:
? Theo em, nét nghệ thuậtnào trong văn góp phần làm nên vẻ đẹp phong cách HCM?
Gv: - Đa bảng phụ phần tổng kết
- M rng: Văn thuộc kiểu văn bản nhật dụng nhnglạicó sáng tạo độc đáo trong cách viết, sử dụng nhiều giọng điệu cho nên linh hoạt uyển chuyển gần gũi, dễ hiểu
H/s th¶o ln:
- NghƯ tht so sánh
_ So sánh với vị hiền triÕt xa: N.B. Khiªm, N Tr·i
H/s theo dâi SGK
+ Không phải lối sống khắc khổ cđa con ngêi tù vui c¶nh nghÌo
+ Khơng phải cách tự thần thánh hố, tự làm cho khác đời
H/s l¾ng nghe
H/s tỉng hợp nội dung văn bản:
+ HCM có lối sống giản dị gần gũi mà thanh cao
+ HCM nhà văn hoá lớn Ng-ời có vốn văn hoá, vốn tri thức sâu rộng
+ Phong cách HCM kết hợp hài hoà truyền thyống văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại: Việt Nam đại
Gv hớng dẫn h/s tổng hợp + Nghệ thuật đối lập
+ NghƯ tht so s¸nh, liƯt kª
+ Kết hợp đan xen kể chuyện vàlời đánh giá t/g
(5)H§ Lun tËp
Bài tập: Trình bày ngắn gon cảm nhận của em nét đẹp phong cách HCM
D Cđng cè- Híng dÉn: - Lµm bµi tËp/ SGK - Soạn tiếp
D Rút kinh nghiƯm:
H/s lµm viƯc theo nhãm( viÕt gon trong khoảng 20 dòng)
Ngày soạn :10-08-10 Số tiết:1 Ngày dạy 26/8/10 Tiết số 3
Các phơng châm hội thoại
I. Mục tiêu:
- H/s qua học nắm đợc nội dung phơng châm hội thoại lợng chất để vận dụng giao tiếp
- Các em tránh đợc tình đáng tiếc dẫn đến mục đínc giao tiếp không đ-ợc thực hiện
- Rèn kỹ thái độ giao tiếp
II. Chuẩn bị
1 Thầy: Soạn bài, bảng phụ, lấy VD thực tế 2 Trò: Đọc trớc bài
III. Hoạt động lên lớp A ổn định tổ chức B Kiểm tra
C Bµi míi
HĐ 1: Giới thiệu: Trong giao tiếp có quy định khơng đợc nói thành lời nhng ngời tham gia vào giao tiếp cần phải tuân thủ, không dù câu nói khơng mắc lỗi ngữ âm, từ vựng ngữ pháp, hoạt đông giao tiếp khơng thành cơng Những quy định đợc theer qua phơng châm hội thoại
H§ 2
Phơng pháp Gv treo bảng phụ VD:
An: Cậu có biết bơi không?
Ba: Biết chứ, chí bơi giỏi nữa. An: Cởu học bơi đâu vậy?
Ba: Dĩ nhiên dới nớc đâu.
? Trong cuc hi thoaị có lợt lời? lÁ ợt lời câu trả lời Ba có đáp ứng điều mà An muốn biết không?
H/s : lợt lời lÁ ợt lời câu trả lời Ba đáp ứng điều mà An muốn biết.
Trong lợt lời An hỏi học bơi đâu mà Ba trả lời dới nớc câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết khơng?
GV cho h/s phân tích câu hỏi học bơi đâu cần
Nội dung
(6)đáp ứng yêu cầu gì?
( gợi ý: địa điểm học bơi: sơng hị, ao, bể bơi) ? Vởy câu trả lời đáp ứng đung yêu cầu cha? cả thái đọ, tìnhcảm giao tiếp?
H/s: Cha đáp ứng nội dung giao tiếp Ba có vẻ tỏ coi thừng bạn.
? CÇn phải rút học giao tiếp? H/s phát biểu, gv tóm tắt
VD 2:
GV cho h/s đọc lại truyện cời lợn cới áo mới ( rèn kỹ sử dụng ngơn ngữ nói)
? Vì truyện lại gây cời?
H/s Các nhân vật nói nhiều cần nói Lẽ cần hỏi: Bác có thấy lợn chạy qua không?
Và cần trả lời:Tôi không thấy
?Cần phải tuân thủ yêu cầu giao tiếp? H/s trả lời
H/s c ghi nh sgk/9
GV treo bảng phụ ghi câu chuyện cời:Con rắn vuông
H/s c
?Nhng điều nói rắn có với thật khụng ?
H/s: không
Câu chuyện phê phán điều gì? H/s:Phê phán khoác lác
?Nừu tuần lớp tổ chức cắm trại em có thơng báo điều với bạn khơng?
H/s: Kh«ng
?Nõu kh«ng biết bạn nghỉ học thì em có trả lời với thầy cô bạn học vì ôms không?
H/s: Không
?Khi giao tiếp cần tránh điều nửa?
Đặc điểm khác hai điều cần ý là gì?
H/s nêu cụ thể H/s đọc ghi nhớ sgk ?Yờu cu bi tp:
Sửa lỗi câu tập H/s : phân tích câu1
a) Trâu loài gia súc nuôi nhà ? HiĨu gia sóc lµ thÕ nµo ?
Khi nói câu nói phải có nội dung vói u cầu của giao tiếp, khơng nên nói ít hơn nhng gỡ m giao tip ũi hi.
*Không nên nói nhiều hơn những cần nói.
Ghi nhớ sgk/9
II Phơng châm chất
*Khụng nờn nói điều mà mình khơng tin thật Khơng nên nói điều mà mình khơng có bng chng
(7)- Là thú nuôi Lôĩ sai ?
- Thừa cụm từ nuôi nhà b) én loài chim có hai cánh
Tt c cỏc lồi chim có ? cánh Lỗi sai gì? - Thừa cụm từ : có hai cánh.
Yªu cầu: Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống?
HS lùa chän – GV ch÷a.
a) Nãi có chắn nóicó sách chứng.
…
b) Nãi sai sù thËt lµ … nói dối
c) Nói cách hú hoạ nói mò
d) Nói nhảm nhí vu vơ nói nhăng nói cuội e) Nói khoác lác nói trạng.
G cho hs rót kÕt ln.
4) Cđng cè : Hai phơng châm học tập.
5) Dặn dò : Về học làm tiếp tập trang 11-SGK
D Rót kinh nghiƯm:
- Thõa cơm từ nuôi nhà. Sửa : Trâu loài gia sóc. - Thõa cơm tõ cã hai c¸nh Sưa : Ðn lµ mét loµi chim. Bµi tËp 2:
*Các từ ngữ đèu những cách nói tuân thủ vi phạm phơng châm chất.
Ngày soạn :10-08-10 Số tiết:1 Ngày dạy 27/8/10 TiÕt sè
Sư dơng số biện pháp nghệ thuật văn bản thut minh
I. Mơc tiªu
- H/s hiểu đợc cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật vă thuyết minh làm cho văn thuyết minh thêm sinh động hấp dẫn
- H/s biÕt c¸ch sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht vào việc viết văn thuyết minh
- II Chuẩn bị
1 Thầy: N/c soạn bài
2 Trị: ơn tập văn thuyết minh II. Hoạt động lên lớp
A ổn định tổ chức
B Kiêmtra cũ: Kết hợp giờ C Bài mới
Phơng pháp Nội dung
(8)? Văn thuyết minh gì? H/s trả lời
GV tóm tắt
?Đặc điểm chủ yếu văn thuyết minh? H/s trả lời
Gv tóm tắt
?Nêu phơng pháp thuyết minh? H/s trả lời
GV tãm t¾t
H/s đọc văn bản: hạ long đá nớc GV nhận xét cách đọc
(Đã ý đến việc nhấn mạnh yếu tố miêu tả yếu tố kỳ lạ hạ long )
? Bài văn thuyết minh đặc điểm gỡ ca i t-ng?
- Đá nớc ë h¹ Long
? Mục đích cần đạt tới văn thuyết minh?
- Giúp ngời đọc hiểu đợc vẻ đẹp kỳ lạ của Hạb Long
? Văn có cung cấp cho ta tri thức khách quan đối tợng không?
- Cã
? Văn sử dụng phơng pháp thuyết minh chủ iyêú?
- Liệt kê, đo đếm
? Vấn đề kỳ lạ Hạ Long vô tận đợc t/g thuyết minh cách nào?
thut mÞnh
1 Ơn tập văn thuyết minh -Nói thích cho ngời ta hiểu rõ vật việc hoặc hình ảnh đa ra
-Văn thuyết minhlà kiểu văn bản thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức đạc điểm tính chất nguyên nhân … của các tợng vật tự nhiên xã hội phơng thức trình by gii thiu gii thich
*Đặc điểm:
-Tri thức văn thuyết minh đòi hỏi khách quan, xác thực, hữu ích cho ngời
-Văn thuyết minh cần đợc trình bày cách rõ ràng chớnh xỏc, cht ch v hp dn
*Phơng pháp:
-Nêu định nghĩa, giải thích -Phân loại, Phân tích -Nêu ví dụ
-LiƯt kª -Nªu sè liƯu -So sánh
2Viết văn có sử dụng số biƯn ph¸p nghƯ tht
(9)- LiƯt kª
? Nừu nh dùng phơng pháp liệt kê :Hậ long có nhiều nớc nhiều đảo,nhiều hang động lạ lùng nêu đợc Sự kỳ lạ hạ long ch“ ” a? Tác giả hiểu kỳ lạ gì?
-Đá nớc hạ long đem đến cho du khách những điều thú vị
+Du khách có nhiều cách chơi vịnh hạ long thả cho thuyền trôi, buông theo dòng, hoặc chèo nhẹ,hoặc lớt nhanh tuỳ hứng lúc nhanh,lóc chËm
+Trong dạo chơi du khách có nhiều cảm giác kỳ lạ:hình thù đảo biến đổi,kết hợp với ánh sáng, gocs nhìn, ban ngày hay ban đêm,các đảo đá Hạ long biến thành giới có hồn,1 thập loại chúng sinh sống động
?Câu văn khái quát đợc điều đó?
-Chính nớc làm cho đá sống dậy,làm cho đá vốn bất động vô tri trở nên linh hoạt có thể đơng đến vơ tận có tri giác, có tâm hồn H/s đọc đoạn văn
?Tồn tác giả dùng chữ có thể,nhiều từ đột nhiên,bỗng,bỗng nhiên,hoá thân tác giả giới thiệu điều diễn trớc mắt có đúng khơng?Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng đây?
?t¸c giả tởng towngj điều gỉ
-Tng tng dạo chơi là các kỹ chi(ta cú th)
GV:Đặc biệt tác giả khơi gợi cảm giác có
?Ngoài để ccho cảnh vật Hạ long trở nên sinh động có hồn tác giả cịn sử dụng biện pháp nghệ thuạat nào?
-Biện pháp nhệ thuật nhân hoá:Gọi chúng là thập loại chúng sinh, giới ngời,là bọn ng-ời đá hối trơ về…
GV:Sau đổi thay góc độ quan sát, tốc đọ di ccchuyển, ánh sáng phản chiếu….là quan sát,miêu tả nhữnh biến đổi hình ảnh đảo đá,biến chúng từ vật vô tri thành những vật sống động, có hồn
?Muốn cho VBTM đợc sinh động, hấp dẫn ngời ta cần làm nh nào?
?Yêu cầu việc sử dụng biệnn pháp nghệ thuật?
-Biện pháp tởng tợng, liên tởng
-Nhân hoá
-Cần vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật nh kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hố hình thức vè, diễn ca…
-Các biện pháp nghệ thuật cần đợc sử dụng thích hợp góp phần làm cho đặc điểm ,đối tợng thuyết minh nổi bật gây hứng thú cho ngời đọc
II LuyÖn tËp
(10)H/S đọc văn bản: Ngọc hoàng xử tội ruồi xanh ?Văn nh truyện ngắn, truyện vui vậy có phải văn thuyết minh khơng?Tính chất thuyết minh thề điểm nào? -Giới thiệu lồi ruồi có hệ thống:những tính chất chung họ, giống lồi, tập tính sinh sống, sinh đẻ đặc điểm thể, cung cấp các tri thức chung đáng tin cậy loài ruồi thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh cơng cộng, phịng bệnh ,ý thức diệt ruồi
Những phơng pháp thuyết minh đợc sử dụng
?Các biền pháp NT đợc sử dụng
4Cđng cè:Sư dơng biƯn ph¸p Nttrong văn bản TM ntn?
5Dặn dò:Về học bài D Rút kimh nghiệm:
-Đặc điểm thuyết minh:giới thiệu loài ruồi
-Phơng pháp thuyết minh: +Định nghĩa
+Phân loại +Số liệu +Liệt kê
-Biện pháp nghệ thuật: +Kể chuyện
+Nhân hoá
Tỏc dng:gõy hứng thú cho ngời đọc-các bạn nhỏ tuổi vừa truyện vui vừa học thêm tri thức
Ngày soạn: 10-08-10 Tiết số: 5 Ngày d¹y: 28//8/10 Sè tiÕt: 1
Lun tËp sư dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh
A Mơc tiªu:
Cđng cè rÌn lun kĩ sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh.
B Chuẩn bị:
Thày: Soạn giáo án Trò: đọc trớc học. C Tiến trình lên lớp: 1 ổn định tố chức 2 Kiểm tra : 3 Bài mới:
Hoạt động thày trò Nội dung
H: c bi
G: Đối tợng cần thuyết minh gì? H: CáI quạt
G: Mc ớch cần đạt đợc văn thuyyét minh này gì?
H: Cung cấp cho ngời đọc hiểu c c im ca cỏI
Đề bài:
(11)quạt , chủng loại tác dụng quạt đời sống sinh hoạt tâm hn ca ngi Vit nam
: Ngoài phơng ph¸p thut minh ta cã thĨ sư dơng c¸c biện pháp nghệ thuật cho viết?
( Hình thức viết.) H:
-Sự vật tự thuật mình -Kể sáng tạo câu chuyện
-Tởng tợng vấn cáI quạt -Đến thăm nhà su tầm quạt
G: HÃy nêu phơng pháp cần sử dụng bài? H:
Nêu dịnh nghĩa Liệt kê
Phân tích, phân loại Miêu tả
G: Yêu cầu học sinh trình bày ý chuẩn bị nhà H: Trình bày
G vµ H chèt ý
-Lµm dµn ý cho viết
G: Cho H trình bày phần, đoạn văn
Nhn xột ỏnh giỏ việc sử dụng biện pháp nghệ thuật.
Dµn ý:
A, Mở bài: Giới thiệu đối t-ợng thuyết minh: CáI quạt B, Thân bài:
-Định nghĩa : quạt dụng cụ để tạo cảm giác mát mẻ cho ngời trời hè oi nc
-Phân loại: Rất phong phú +Quạt điện
+Quạt nan +quạt giấy +Quạt mo
-Hình thức: Đa dạnh, nhiều hình thù,mỗi loại có cấu tạo riêngvà cách sử dụng khác nhau
-Mqh với văn hoá :Mỗi loại quạt gắn với thời kì lịch sử nên mang vẻ đẹp gắn lion với nét văn hoá truyền thống của dân tộc
-Tác dụng khác: Quạt giấy còn sản phẩm mĩ thuật để vẽ tranh, đề thơ, làm quà tặng , xuất lĩnh vực nghệ thuật nh chèo, tuồng, hát quan h
+Còn có quạt thóc , quạt kéo gắn bó với ngời nông dân
(12)4 Củng cố : Kĩ làm văn thuyết minh