SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo ờ trường THPT Vĩnh Thắng

Sáng kiến “Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo ờ trường THPT Vĩnh Thắng” đã chú trọng đến công tác quy hoạch và xây dựng cơ cấu đội ngũ nhưng đã xác định rõ trọng tâm của việc nghiên cứu áp dụng sáng kiến này là xây dựng đội ngũ trên nền tản thực tế đội ngũ hiện có thông qua công tác phân công phân nhiệm cụ thể, tăng cường công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng, kết hợp kích thích, động viên cả về vật chất và tinh thần đối với cán bộ giáo viên, nhân viên trong trường và đã có hiệu quả rõ rệt. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO Ờ TRƯỜNG THPT VĨNH THẮNG PHẦN MỞ ĐẤU Giáo viên có vai trò quan trọng, nhân tố định chất lượng giáo dục Vì vấn đề xây dựng phát triển đội ngụ giáo viên Đảng Nhà nước quan tâm, thể rõ qua thị, nghị quyết: - Nghị TW IV khóa VIII nêu: “ Khâu then chốt để thực chiến lược phát triển giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên củng đội ngũ quản lý giáo dục trị, tư tưởng đạo đức nâng cao lực chuyên môn” - Nghị hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khóa VIII nêu: “ Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh Giáo viên phải có đủ sức, đủ tài.” - ChỈ thị 40 Ban bí thư TW Đảng nhấn mạnh:” Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệm hóa, đại hóa đất nước, điều kiện để phát triển nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nồng cốt, có vai trị quan trọng” Chỉ thị nêu rõ mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, đảm bảo đủ số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kỳ Mặt khác xây dựng phát triển đồi ngũ đáp ứng nhu cầu phát triển ngành giáo dục nói chung nhu cầu phát triển giáo dục THPT nói riêng, đồng thời đáp ừng nhu cầu phát triển trường THPT - Đội ngũ giáo viên THPT lực lượng định chất lượng hiệu giáo dục, người trực tiếp thực mục tiêu giáo dục THPT - Đội ngũ giáo viên người trực tiếp thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục nhà trường, người tạo nên uy tín, chất lượng hiệu nhà trường - Xây dựng phát triển đội ngũ nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giáo viên, đáp ứng nhu cầu người học - Đặc điểm lao động sư phạm nhà giáo đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải thường xuyên học tập rèn luyện tự rèn luyện - Nhu cầu phát triển nhu cầu người Vì phấn đấu để cơng nhận giáo viên giỏi cấp nhu cầu đáng giáo viên mà nhà quản lý cần khuyến khích tạo điều kiện cho họ - Hơn toàn xã hội, ngành giáo dục, bậc cha mẹ học sinh đặc niềm tin, niềm hi vọng vào thầy giáoTHPT việc dạy dỗ em để hình thành phát triển nhân cách cho hệ trẻ, phát triển toàn diện người XHCN, chủ nhân tương lai đất nước - Thực tế nhiều trường dư thiếu giáo viên hay không đảm bảo cấu, giáo viên phải dạy chéo ban, dạy nhiều giờ… Ở cịn có tượng giáo viên xuống cấp phẩm chất trị, đạo đức, lối sống (Vi phạm pháp luật, ngược đãi, vi phạm nhân phẩm học sinh, say rượu bia, cờ bạc…), lười bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ không đáp ứng yêu cầu giảng dạy Vì lý mà định chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp đạo xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo trường THPT Vĩnh Thắng” PHẦN NỘI DUNG I/ Cơ sở lý luận 1/ Một số khái niệm - Đội ngũ giáo viên tập hợp số đông người chức năng, nghề nghiệp, hợp thành lực lượng hoạt động tổ chức Đội ngũ giáo viên tổ chức nguồn lực tổ chức nguồn lực tổ chức - Đội ngũ giáo viên trường THPT nguồn nhân lực nhà trường bao gồm Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên trường - Xây dựng phát triển đội ngũ trường THPT nhiệm vụ người quản lý nhằm xây dưng đội ngũ đủ số lượng đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển thực tế xã hội đất nước, yêu cầu phát triển giáo dục nói chung yêu cầu phát triển nhà trường THPT địa phương nói riêng 2/ Đặc điểm lao đơng sư phạm đội ngũ giáo viên - Đối tượng lao động sư phạm giáo viên học sinh đội tuổi 1518, lứa tuổi có phát triển cao tâm, sinh lý Học sinh có nhu cầu cao trí tuệ tình cảm người thầy Để đáp ứng nhu cầu này, người GV cần phải có kiến thức chun mơn sâu rộng có kiến thức tâm lý học, giáo dục học - Phương tiện lao động người giáo viên nhân cách người thầy thiết bị dạy học nhân cách người thầy có vai trò quan trọng GV tác động đến học sinh lời nói, gương, thuyết phục, cảm hóa, rèn luyện - Thời gian lao động sư phạm người giáo viên khó tách bạch khỏi thời gian lao động Bất lúc nghỉ ngơi, đọc sách, giải trí người giáo viên suy nghĩ cơng việc sư phạm - Hiệu sản phẩm lao động sư phạm người giáo viên chất lượng thực mục tiêu đào tạo Nó biểu cụ thể nhân cách người học sinh Đặc điểm lao động sư phạm đòi hỏi nhà trường không phép” sản xuất phế phẩm” Học sinh tốt nghiệp THPT phải đáp ứng yêu cầu phát triển thân, gia đình xã hội - Lao động sư phạm người giáo viên THPT mang tính đặc thù đối tượng, phương tiện, thời gian sản phẩm lao động Lao động sư phạm người giáo viên phức tạp, tinh tế, đầy khó khăn có sức mạnh nặng nề đạo hệ tương lai cho đất nước Vì địi hỏi giáo viên THPT cần nhận thức rỏ vị trí, vai trị mình, có trình độ đạt chuẩn chuẩn, khơng ngừng học tập bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ 3/ Tầm quan trọng việc xây dựng phát triển đội ngũ: - Xây dựng phát triển đội ngũ thực thị, nghị Đảng giáo dục Nghị TW khóa VIII, thị 40 CT/TW - Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu phát triển ngành giáo dục nói chung nhu cầu phát triển giáo dục THPT nói riêng - Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng yêu cầu phát triển trường THPT - Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân giáo viên - Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu học sinh 4/ Nội dung biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ: - Lập quy hoạch nhân đội ngũ: Xác định nhu cầu số lượng, chất lượng, cấu cán quản lý, giáo viên, nân viên nhằm đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường Công tác cần tiến hành thường xuyên để nhân có điều kiện phấn đấu, để công tác cán nhà trường chủ động hiệu - Tuyển chọn, bổ sung nhân sự: Nhằm đảm bảo đủ số lượng giáo viên, nhân viên quy hoạch đề Các nguyên tắc tuyển chọn bổ sung nhân + Xuất phát từ nhu cầu thực tế nhà trường + Căn vào tiêu chuẩn giáo viên, nhân viên theo quy định + Dựa vào kết nghiên cứu thận trọng tồn diện - Phân cơng , bố trí giáo viên: Đó việc phân cơng giáo viên giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm lớp công việc khác nhà trường Nếu phân công hợp lý phát huy tối đa tiềm giáo viên, ngược lại phân cơng, bố trí khơng hợp lý làm giảm chất lượng dạy học giáo dục họ, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung nhà trường Các u câu phân cơng, bố trì giáo viên + Phù hợp với trình độ đào tạo lực chuyên môn người + Đảm bảo tính kế thừa để có ổn định thời gian định Các bước tiến hành phân công, bố trí giáo viên + Yêu cầu cá nhân đề đạt nguyện vọng + Tổ chuyên môn bàn bạc sở đánh giá lực giáo viên năm học trước + Hiệu trưởng dựa sở phân công tổ để định - Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên: Bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hoàn thiện nhân cách giáo viên, việc bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đội ngũ, tư tưởng trị Muốn nâng cao chất lượng giáo dục THPT cần đặc biệt quan tâm đến bồi dưỡng đội ngũ giáo viên + Khi tiến hành bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cần đạt yêu câu sau: Đảm bảo hệ thống chủ trương bồi dưỡng vụ giáo dục phổ thơng, Sở GD&ĐT, Phịng GD Đảm bảo tính tích cực chủ động, sáng tạo giáo viên việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng Đảm bảo kết hợp hài hòa yêu cầu trước mắt yêu cầu lâu dài, thực yêu cầu lâu dài đảm bảo vững cho tương lai giáo viên đội ngũ trường nói riêng ngành học nói chung Đảm bảo vai trò quản lý ý thức trách nhiệm người quản lý công tác bồi dưỡng + Nội dung bồi dưỡng giáo viên: Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức trị nhằm nâng cao nhận thức giới quan, nhân sinh quan người giáo viên nhằm tạo nhạy bén, mẫn cảm khả thích ứng mặt xã hội công tác đổi đất nước Những nhận thức tạo nên sức mạnh, niềm tin lý tưởng giáo viên, từ giáo viên nhận thức rõ vị trí, vai trị, trách nhiệm việc giáo dục học sinh THPT Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm cho đội ngũ giáo viên: Lịng nhân ái, tình thương u người gốc đạo lý làm người, với người giáo viên tình thương yêu cốt lõi, cội nguồn sâu xa lý tưởng nhân văn đặc trưng giáo dục Tình thương yêu học sinh điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với sứ mệnh cao Bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ: Bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững kiến thức khoa học liên quan đến môn học chương trình THPT để dạy tất khối lớp THPT đáp ứng yêu cầu đối tượng học sinh Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm tậm lý học sư phạm, tâm lý học lứa tuổi phương pháp dạy học THPT Bồi dưỡng kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hóa xã hội, quản lý hành nhà nước, mơi trường, dân số, an ninh quốc phịng, an tồn giao thơng, y tế học đường… Bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giáo viên nội dung bản, quan trọng công tác bồi dưỡng Để có lực giáo viên THPT cần có trí thức khoa học tâm lý, giáo dục… giáo viên THPT vừa phải tổ chức thực hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục Bộ GD&ĐT, vừa phải tích cực chủ động sáng tạo điều kiện hoàn cảnh thể trường Ngồi giáo viên THPT cần nâng cao lực hoạt động xã hội, đặc biệt khả phối hợp với gia đình việc giáo dục rèn luyện nhân cách học sinh Các kỹ sư phạm bao gồm: kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy học lớp, kỹ quản lý giáo dục học sinh, kỹ giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp cộng đồng, kỹ lập hồ sơ tài liệu giáo dục học sinh II/ Cơ sở pháp lý - Điều 15 chương I- Luật giáo dục năm 2005 nêu rỏ:” Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tấp, rèn luyện nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo…” - Điều 16 chương I: Luật giáo dục” Cán quản lý GD giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục Cán quản lý giáo dục phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao trình độ chun mơn, lực quản lý trách nhiệm cá nhân Nhà nước có kế hoạch xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục nhằm phát huy vai trò trách nhiệm cán quản lý GD, đảm bảo phát triển nghiệp giáo dục” Ngoài điều 72, điều 73, điều 80 quy định rõ quyền lợi trách nhiệm cán giáo viên công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng - Bộ GD&ĐT quy định nhiệm vụ xây dựng bồi dưỡng đội ngũ thị nhiệm vụ năm học 2011-2012: “ Tiếp tục phát triển đội ngũ cán quản lý, giáo viên xây dựng sở giáo dục trung học theo hướng chuẩn hóa III/ Thực trạng đạo xây dựng phát triển đội ngũ trường THPT Vĩnh Thắng 1/ Đặc điểm chung trường THPT Vĩnh Thắng 1.1 Đặc điểm kinh tế xã hội xã Vĩnh Thắng - Xã Vĩnh Thắng xã nơng thơn vùng sâu huyện Gị Quao tỉnh Kiên Giang với diện tích tự nhiên 2904,36 ha.trong diện tích trồng lúa119 ha, diện tích ni trồng thủy sản ha,diện tích trồng khóm 650ha Xã có 06 ấp với 197 hộ 7497 người, người kinh chiếm 6909 người tỉ lệ 92,10%, khơ mer chiếm 509 người tỉ lệ 6,80 %, người hoa chiếm 79 ngưới tỉ lệ 1,10% - Kinh tế địa phương chủ yếu làm nông nghiệp, phận nhỏ làm kinh tế dịch vụ mua bán nhỏ Thu nhập người dân thấp nên điều kiện đầu tư cho GD hạn chế 1.2 Đặc điểm trường THPT Vĩnh Thắng - Trường THPT Vĩnh Thắng có 13 lớp với 450 HS, biên chế cán bộ, giáo viên, nhân viên 36 người đó: Cán quản lý: Giáo viên:29 Nhân viên:4 Về trình độ tỷ lệ GV tổng hợp bảng sau: Tỷ lệ giáo Giáo viên đạt trình độ chuẩn viên Trung Tổng lớp Tổng bình số Thạc sĩ ĐHSP CĐSP Tỷ số HS số HS Tổng giáo lệ Tổng Tỷ số viên Số Số Số GV trường lớp lệ lớp % % % số lượng lượng lượng học lớp 34,65 29 01 3,44 28 96,56 29 100 13 2,23 450 Hiện có 02 giáo viên theo học thạc sĩ năm cưối Cán GV, NV phân theo độ tuổi sau: Dưới 35 Từ 35- 50 Trền 50 Tuổi TS % TS % TS % Số lượng 14 49,28 15 51,72 - Tỷ lệ giáo viên trẻ cao, điểm mạnh điểm cần lưu ý công tác bồi dưỡng đặc biệt bồi dưỡng tư tưởng trị, kinh nghiệm cơng tác, động viên kích lệ lịng say mê u nghề, khơi dậy điểm mạnh lực chuyên môn, tính sáng tạo giáo viên trẻ Đồng thời tăng cường bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cao tuổi - Xếp loại giáo viên năm trở lại Năm Giỏi Khá TB Yếu TSGV học TS % TS % TS % TS % 200934 26,47 14 41,18 11 32,35 2010 201029 31,04 12 41,38 27,58 2011 201129 11 37,93 14 48,28 13,79 2012 Chất lượng GV tương đối đồng 2/ Thực trạng đạo xây dựng phát triển đội ngũ trường THPT Vĩnh Thắng 2.1 Thực trạng nhận thức - Xác định vấn đề quan trọng, định đến trình tổ chức triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ Khâu then chốt để nâng cao chất lượng giáo dục nâng cao đội ngũ cán giáo viên Vì cán quản lý nhà trường, tổ chức đoàn thể toàn thể giáo viên nhận thức vai trò sức mạnh việc xây dựng phát triển đội ngũ nhà trường - BGH nhà trường xác định rõ nhiệm vụ thường xuyên, liên tục đòi hỏi BGH người lập kế hoạch, triển khai thực hiện, đôn đốc, kiểm tra, đánh giá nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ góp phần hoàn thành mục tiêu, kế hoạch giáo dục năm học vai đoạn định - Hơn tiêu chí thi đua nhà trường, tổ chức đoàn thể, ý trí, nguyện vọng giáo viên Vì vấn đề xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên tham gia ủng hộ nhiệt tình cụ thể là: Nhà trường giúp đỡ giáo viên theo học đại học 2.2 Thực trạng việc tổ chức triển khai thực quy định ngành, cấp việc xây dựng phát triển đội ngũ - Nhà trường nghiên cứu chấp hành chủ trương, kế hoạch cấp bồi dưỡng nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên: Bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng kiến thức nội dung, phương pháp dạy học chương trình, SGK mới,bồi dưỡng kỹ sử dụng thiết bị dạy học, kiến thức tin học… - Đáp ứng đầy đủ quyền lợi học tập nâng cao trình độ theo luật giáo dục quy định tham gia học đại học, bồi dưỡng trị, tham gia lớp bồi dưỡng khác… 2.3 Thực trạng xây dựng phát triển đội ngũ nhà trường Tuy trọng song hạn chế: - Việc quy hoạch đội ngũ chưa hiệu Cơ cấu chưa hợp lý ( Nhiều môn thừa, vài môn thiếu) - Nhà trường hồn tồn phụ thuộc vào việc tuyển dụng, phân cơng thuyên chuyển cán giáo viên nhà trường chưa thể chủ động việc tuyển chọn, đảm bảo đội ngũ - Việc phân công giáo viên tương đối hợp lý, song khó đảm bảo mặt cân đối GV mơn - Ngồi đợt tổ chức cấp trên( Sở GD&ĐT, Phòng GD) việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên trường, tổ chuyên môn tổ chức mang tính hình thức, hiệu chưa cao - Cơ sở vật chất, tài phục vụ cho việc xây dựng phát triển đội ngũ hạn chế, phương tiện hạn chế, tài liệu chủ yếu cấp GV tự mua sắm 2.4 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên: - Vì nhà trường chưa giao quyền tự chủ công tác nhân tuyển, chọn đội ngũ nên việc quy hoạch đội ngũ chưa có hiệu cao( nhiều năm đề nghị bổ sung chưa đạt kế hoạch) - Do tính lịch sử để lại nên cịn GV chưa bắt kịp chương trình, thực đổi chậm - Do xác định rõ vai trị cơng tác xây dựng phát triển đội ngũ nhiệm vụ giáo dục nhà trường nên chất lượng đội ngũ nâng cao rõ rệt - Do công tác tuyên truyền, giáo dục truyền thống nhà trường, tập thể, mà cá nhân thấy trách nhiệm cơng việc - Thành tích nhà trường đạt năm qua tương đối ổn định truyền thống, niềm tự hào trách nhiệm xây dựng thành viên nhà trường - Vì nguồn kinh phí có hạn lại chưa tự chủ hồn tồn tài nên việc giúp đỡ, động viên, kích lệ cán giáo viên chủ yếu tinh thần vật chất hạn chế, đặt biệt CB-GV tham gia học tập nâng cao trình độ( học đại học, bồi dưỡng trị….) IV/ MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ Ở TRƯỜNG THPT VĨNH THẮNG 1/ Tăng cường bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị nâng cao nhận thức: - Tăng cường bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, lòng nhân người đặc biệt học sinh Vì tình thương yêu học sinh điểm xuất phát sáng tạo làm cho giáo viên có trách nhiệm cao trách nhiệm Làm cho GV yêu nghề hơn, say mê nghề tạo ý trí khắc phục khó khăn vươn lên học tập, rèn luyện, toàn tâm toàn ý với nghiệp giáo dục - Thường xuyên tuyên truyền giáo dục nhận thức cho giáo viên vị trí, vai trị trách nhiệm nhà giáo trình giáo dục, nêu cao yêu cầu đất nước, xã hội nhà trường bối cảnh nay, từ giúp cho người giáo viên có ý thức việc rèn luyện tu dưỡng để đáp ứng yêu cầu - Lập kế hoạch, động viên cho giáo viên tham gia khóa học bồi dưỡng lý luận trị nhằm nâng cao nhận thức giới quan, nhân sinh quan tạo thích ứng mặt xã hội công tác đổi đất nước Mặt khác GV phải học tập nghiên cứu chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước Lý luận tư tưởng Hồ Chí Minh, số văn kiện, nghị quyết, luật Luật lao động, luật GD, luật bảo vệ chăm sóc trẻ em… nhằm định hướng đắn cho GV thực nhiệm vụ 2/ Tiếp tục quy hoạch quy hoạch có hiệu đội ngũ, tiến tới đạt chuẩn theo chiến lược giáo dục - Lập kế hoạch đề nghị cấp tuyển dụng thuyên chuyển cán giáo viên nhằm đảm bảo cấu hợp lý Bên cạnh phải làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục tạo mơi trường tốt nhằm thu hút cán giáo viên tự nguyện phục vụ cho nhà trường, cho địa phượng Kế hoạch phải mang tính thực tiễn, đáp ứng yêu cần trước mắt phải đảm bảo ổn định lâu dài giai đoạn 3-5 năm 3/ Phân cơng, bố trí giáo viên - Dựa sở thực tiễn: Đặc điểm nhà trường, tình hình đội ngũ, trình đội, lực, nguyện vọng giáo viên mà lãnh đạo nhà trường phân công công việc cách hợp lý nhằm phát huy tối đa tiềm cá nhân Sự phân cơng phải đảm bảo tính ổ định, tính kế thừa khoảng thời gian định.( Nếu cho giáo viên dạy theo hệ thống mơn học khối lớp họ bồi dưỡng kiến thức nâng cao trách nhiệm học người công việc giao) Ngoài cần ý đáp ứng nguyện vọng giáo viên đáp ứng nguyện vọng tạo động lực, thúc đẩy nổ lực họ - Phân cơng bố trí giáo viên cịn thể qua kế hoạch hoạt động, thời khóa biểu nhà trường, tạo điều kiện cho giáo viên hồn thành nhiệm vụ giảng dạy mơn học phân cơng bố trí thời gian thích hợp để họ có điều kiện bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiên cứu khoa học, học tập nâng cao trình độ như: Mỗi GV có buổi nghỉ tuần, GV tham gia học nâng cao trình độ chun mơn bố trí cơng việc vào đầu tuần, giành thời gian cuối tuần để học GV tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi giảm dạy bố trí nhiều buổi nghỉ hơn… 4/Bồi dưỡng tự bồi dưỡng - Để khắc phục việc chiếu lệ, hình thức bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường phải thực số biện pháp sau: - Thực hiên nghiêm chỉnh chủ trương, kế hoạch bồi dưỡng cấp trên, bồi dưỡng theo chu kỳ, bồi dưỡng nội dung, phương pháp dạy học chương trình sách giáo khoa Trong lưu ý đến đối tượng bồi dưỡng, cắt cử giáo viên có lực chun mơn, có uy tín làm giáo viên cốt cán để lĩnh hội nội dung bồi dượng tổ chức truyền đạt lại tổ, khối chuyên môn nhà trường - Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ tiết, cụ thể khả thi Phải nêu rõ mục tiêu, chương trình, thời gian thực hiện, gắn với cơng tác thi đua, coi tiêu thi đua tập thể, cá nhân - Phân công, nhiệm vụ cho tổ chuyên môn lập kế hoạch bồi dưỡng tổ, cá nhân phải lập kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho riêng - Hiệu trưởng phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra việc thực kế hoạch - Nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chun mơn, đổi hình thức sinh hoạt Tăng cường tổ chức chuyên đề như: Chuyên đề phương pháp dạy học, phương pháp quản lý giáo dục học sinh, phương pháp quản lý sử dụng thiết bị dạy học.v.v - Tổ chức hội giảng, hội thi giáo viên dạy giỏi, thi sử dụng thiết bị dạy học, ứng dụng khoa học công nghệ tiên tiến trình dạy học, tổ chức cho giáo viên tham quan học tập trường điển hình - Tăng cường đầu tư CSVC đặc biệt hệ thống sách tham khảo, sách nâng cao tài liệu nghiên cứu khoa học giúp GV có điều kiện học tập nghiên cứu, tham khảo - Nhà trường càn thường xuyên giáo dục cho giáo viên tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, coi nhu cầu, mục đích sống thân 5/ Sử dụng biện pháp kích thích, động viên vật chất, tinh thần cho đội ngũ: - Trước hết phải đảm bảo chế độ sách cho cán bộ, giáo viên: Kinh nghiệm cho thấy quyền lợi giáo viên bị xâm phạm dẫn đến mâu thuẫn, tâm lý chán nản, tiêu cực Vì chế độ, sách giáo viên phải công khai, minh bạch, đảm bảo quyền lợi đáng Từ giáo viên phải thấy rõ phận trách nhiệm trước tập thể tồn xã hội - Phải đáp ứng nhu cầu đáng giáo viên + Hiệu trưởng phải thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tham mưu với địa phương với ngành liên quan nhằm đáp ứng nhu cầu giáo viên như: Ăn ở, sinh hoạt + Các giáo viên nói chung có nhu cầu khẳng định mà địi hỏi tập thể nhà trường tơn trọng tạo điểu kiện Vì hiệu trưởng phải tìm hiểu lực, sở trường, nguyện vọng cá nhân, từ đặt họ vào vị trí thích hợp để họ phấn đấu khẳng định như: Người vững chun mơn nghiệp vụ tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Người nổ, có trách nhiệm tham gia cơng tác đồn, đội, cơng tác phong trào… - Xây dựng mối đồn kết tập thể: Đoàn kết tập thể nên tạo nên sức mạnh tổng hợp đảm bảo cho thành công tập thể Đây nhiệm vụ quan trọng người quản lý:”Đoàn kết giáo viên nhiệm vụ tâm lý xã hội người lãnh đạo nhà trường, hiệu trình dạy học, giáo dục phần lớn phụ thuộc vào Sự đồn kết tập thể thúc đẩy tối ưu hóa tất mặt đời sống hoạt động tập thể” - Saruco6p “Hiệu trưởng nhà trường với bầu khơng khí tập thể” + Để xây dựng mối đoàn kết tập thể, trước hết phải xây dựng mối đoàn kết lãnh đạo nhà trường Sự đoàn kết thống ban giám hiệu, chi ủy Đảng, ban chấp hành cơng đồn… yếu tố định đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường Muốn có đồn kết phải có phân cơng, phân nhiệm vụ cụ thể rõ ràng, phù hợp, người thống hướng mục tiêu, có phối hợp hỗ trợ thiện cảm với công tác sống thường ngày Mọi người hiểu nhau, tôn trọng tài tính cách cá nhân nhau, thúc đẩy tiến Hiệu trưởng phải linh hồn, trung tâm đồn kết trí + Cần trọng đến xây dựng mối quan hệ nhân tập thể - Trong tập thể sư phạm thường có quan hệ quan hệ cán lãnh đạo với thành viên quan hệ với thành viên với Muốn có mối quan hệ tốt đẹp người lãnh đạo người bị lãnh đạo cán lãnh đạo cần tin tưởng, tôn trọng, chân thành, khách quan, dân chủ có trách nhiệm giúp đỡ tạo hội tốt cho cấp hoàn thành nhiệm vụ, cán chỗ dựa vững cấp chuyên môn, nghiệp vụ, sống riêng, từ giáo viên tự giác chấp hành phân cơng, phân nhiệm cấp trên, tích cực thực nhiệm vụ giao., sẵn sàng góp ý với lãnh đạo tinh thần thiện trí xây dựng Giữa giáo viên tập thể cần có mối quan hệ bình đẳng, phối hợp Mọi người hợp tác, tương thân, tương ái, khoan dung, độ lượng với nhau, giúp tiến Tổ chức công đồn có vai trị, nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng tập thể sư phạm thành tổ ấm gia đình thứ hai, nơi người chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, thành công thất bại với + Để xây dựng mối đoàn kết tập thể người quản lý phải chủ động giải mâu thuẫn, xung đột tập thể sư phạm: Sự bất hịa, đồn kết đơi lúc xuất phát từ việc nhỏ, tưởng chừng đơn giản Khi tập thể có biểu hiên mâu thuẩn, tượng cần kịp thời tìm hiểu nguyên nhân giải triệt để biểu mâu thuẫn Khi giải vấn đề mâu thuẫn cần kết hợp với tổ chức cá nhân Mục đích giải mâu thuẫn giúp cho đương nhận đúng, sai có định hướng sửa chữa, tiến tới kết giải mâu thuẫn bên đương bắt tay thiện chí bình thường hóa quan hệ - Như nói trường THPT Vĩnh Thắng có thành tích định, truyền thống đáng trân trọng, cơng sức tập thể cá nhân nhiều năm Vì hiệu trưởng cần sử dụng mạnh để kích thích động viên đội ngũ cán giáo viên tích cực bồi dưỡng, rèn luyện vươn lên cơng tác Khi thực giáo dục truyền thống nhà trường, truyền thống địa phương người hiệu trưởng cần ý: Giáo dục truyền thống tôn sư trọng đạo, truyền thống dạy tốt học tốt, thông qua hoạt động giao lưu, phát động phong trào thi đua, tổ chức long ngày lễ lớn 20/11, 22/12, 26/3… V/ KẾT LUẬN 1/ Một số kết luận Tôi tiến hành nghiên cứu vấn đề lý luận, pháp lý liên quan đến xây dựng phát triển đội ngũ Thấy vai trò tầm quan trọng cơng tác đội ngũ nhà trường THPT, từ định hướng nghiên cứu thực trạng tình hình kinh tế- trị- xã hội địa phương, đặc biệt tình hình nhà trường, đặc biệt tình hình xây dựng phát triển đội ngũ Dùng lý luận để soi sáng thực tiễn, đề số giải pháp cụ thể tăng cường quản lý nhiệm vụ xây dựng phát triển đội ngũ nhằm mục đính nâng cao chất lượng hiệu cơng tác giáo dục nhà trường Sau thời gian nghiên cứu đưa vào áp dụng thực tiễn có tác dụng thiết thực mang lại hiệu cao việc đạo xây dựng phát triển đội ngũ nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mặt hoạt động khác nhà trường Từ sở với kết nghiên cứu áp dụng thực tiễn, tơi hồn thành đề tài nghiên cứu.” Một số biện pháp đạo xây dựng đội ngũ nhà giáo trường THPT Vĩnh Thắng huyện Gị Quao tỉnh Kiên Giang” Việc hồn thành đề tài góp phần nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng, nhiêm vụ trách nhiệm cán giáo viên nhà trường công tác xây dựng phát triển đội ngũ Là năm trường tách bậc THPT, kinh nghiệm quản lý chưa nhiều áp dụng đề tài nghiên cứu vào thực tiễn giúp cho việc đạo xây dựng phát triển đội ngũ khoa học hơn, có tác dụng thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục Cụ thể là: Chất lượng giáo dục so với năm trước: Đạo đức: Khá, tốt đạt 440 tỉ lệ 97,78% Giáo dục văn hóa: Khá giỏi 144 tỉ lệ 32 % Loại: Yếu: 165 tỉ lệ 36,70% Tỉ lệ đề nghị danh hiệu thi đua: CSTĐ cấp tỉnh 02 đ/chí tỉ lệ 20%, CSTĐCS 10đ/chí tỉ lệ 25%, Bằng khen UBND Tỉnh 7đ/chí tỉ lệ 20 % Đề tài trọng đến công tác quy hoạch xây dựng cấu đội ngũ xác định rỏ trọng tâm việc nghiên cứu áp dụng đề tài xây dựng đội ngũ tản thực tế đội ngũ có thông qua công tác phân công phân nhiệm cụ thể, tăng cường công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng, kết hợp kích thích, động viên vật chất tinh thần cán giáo viên, nhân viên trường có hiệu rõ rệt Đề tài đầu tư nghiên cứu cách nghiêm túc áp dụng có hiệu trường THPT Vĩnh Thắng huyện Gò Quao tỉnh Kiên Giang thời gian nghiên áp dụng chưa nhiều, phạm vi nghiên cứu cịn hẹp trường Vì chưa thể triển khai áp dụng rộng rãi Tôi mong muốn đánh giá, góp ý kiến để thời gian tới đầu tư nghiên cứu phạm vi rộng để triển khai có hiệu thích hợp với nhiều nhà trường 2/ Một số kiến nghị - Bộ GD&ĐT cần có tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại cán bộ, giáo viên chi tiết, cụ thể theo vùng miền, cho vừa đảm bảo xác vừa kích thích tìm tịi sáng tạo nhằm tăng cường tính tự chủ tự giác, tự bồi dưỡng cán giáo viên - Hằng năm Sở GD&ĐT nên tổ chức bồi dưỡng nhà giáo theo cụm( huyện)Cần thành lập hội đồng môn THPT theo cụm( huyện) - Với Phòng GD cần tăng cường bồi dưỡng giáo viên thông qua chuyên đề, mở hội thi giáo viên dạy giỏi Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá cán giáo viên thơng qua nhiều hình thức Tích cực tham mưu tham mưu có hiệu UBND huyện kế hoạch nhân ngành nhà trường - Với Trường THPT Vĩnh Thắng cần phát huy thành tích đạt được, tích cực tham mưu với cấp để đảm bảo cấu giáo viên thời gian tới, chờ chủ trương cấp trên, nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng trước mắt( bồi dưỡng trường) giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình Người viết SKKN Đặng Minh Ái ... nghiên cứu: ? ?Một số biện pháp đạo xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo trường THPT Vĩnh Thắng? ?? PHẦN NỘI DUNG I/ Cơ sở lý luận 1/ Một số khái niệm - Đội ngũ giáo viên tập hợp số đông người chức năng,... dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu phát triển ngành giáo dục nói chung nhu cầu phát triển giáo dục THPT nói riêng - Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng yêu cầu phát triển trường THPT - Xây dựng. .. Đội ngũ giáo viên người trực tiếp thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục nhà trường, người tạo nên uy tín, chất lượng hiệu nhà trường - Xây dựng phát triển đội ngũ nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giáo