Giải pháp xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo ở trường TH nguyên bình b

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Hoạt động dạy học nhà trường nói chung công tác quản lý trường Tiểu học nói riêng giữ vị trí quan trọng, thành bại giáo dục đào tạo Con người yếu tố hợp thành tổ chức nhà trường đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh ta gọi nguồn nhân lực Đội ngũ trường Tiểu học lực lượng chủ yếu giữ vai trò quan trọng việc thực mục tiêu kế hoạch đào tạo, có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương Ðảng khóa XI "Ðổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" [1] khẳng định vai trò định chất lượng giáo dục đội ngũ nhà giáo Ðiều vừa thể niềm tin vừa thể mong đợi nhiều từ Ðảng Nhà nước đội ngũ nhà giáo cấp công đổi giáo dục tới Vì việc chăm lo xây dựng đội ngũ đội ngũ giáo viên nhiệm vụ trọng tâm, ưu tiên hàng đầu quản lý trường phổ thông nói chung, bậc tiểu học nói riêng Trong tập thể sư phạm nhà trường giáo viên nguồn nhân lực quan trọng đặc biệt Bác Hồ kính yêu lúc sinh thời đề cao sứ mệnh người thầy giáo: “Có vẻ vang nghề đào tạo hệ sau tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản? Người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng thầy giáo - người vẻ vang nhất…, người thầy giáo tốt anh hùng vô danh… Nếu thầy giáo dạy dỗ cho em nhân dân, mà xây dựng CNXH ? Vì nghề thầy giáo quan trọng, vẻ vang”[2] Bức thư cuối Bác gửi cho ngành Giáo dục, ngày 15-10-1968, Bác lại nhấn mạnh yêu cầu Giáo dục nước ta phải gắng sức phấn đấu theo kịp với trình độ chất lượng nước văn minh, tiên tiến: “Trên tảng giáo dục trị lãnh đạo tư tưởng tốt, phải phấn đấu nâng cao chất lượng văn hóa chuyên môn nhằm thiết thực giải vấn đề cách mạng nước ta đề thời gian không xa, đạt đỉnh cao khoa học kỹ thuật”[3] Người quản lý nhà trường có nhiệm vụ xây dựng phát huy tiềm giáo viên, nhân viên tạo thành sức mạnh tổng hợp tập thể sư phạm nhà trường Có nghĩa phải xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh phát huy sức mạnh nội lực, phát triển nguồn nhân lực để thực mục tiêu giáo dục thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Vì mạnh dạn chọn đề tài " Biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo trường Tiểu học Nguyên Bình B" 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đưa biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Nguyên Bình B huyện Tĩnh Gia 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Nguyên Bình B với biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ 1.4 Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu Đảng Nhà nước, văn Bộ Giáo dục Đào tạo, ban ngành có liên quan đến công tác Giáo dục Đào tạo Nghiên cứu giáo trình, tài liệu, kinh nghiệm thực tiễn công tác quản lý + Phương pháp thực tiễn: - Phương pháp quan sát: Quan sát thái độ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường buổi bồi dưỡng, công việc họ làm hàng ngày để thu thập liệu liên quan nhằm bổ sung cho nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Phương pháp đàm thoại: Tiếp xúc, trao đổi với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường để tìm hiểu, nắm bắt kịp thời suy nghĩ, nhận thức, hiểu biết đội ngũ công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng - Phương pháp điều tra, khảo sát: Sử dụng phiếu điều tra kết công tác nhiệm vụ đội ngũ (phiếu thăm dò, phiếu trắc nghiệm, phiếu khảo sát ) thu thập thông tin cần thiết để làm xác định nguyên nhân, hạn chế, thiếu sót công tác bồi dưỡng đội ngũ Ban Giám hiệu năm trước 1.5 Những điểm SKKN: - SKKN đưa thời điểm toàn ngành Giáo dục thực Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung Ương Đảng khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo - Các biện pháp nêu tập trung vào nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nhiệm vụ giải pháp Hiệu trưởng công tác xây dựng đội ngũ sư phạm đáp ứng yêu cầu giai đoạn - Các hoạt động quản lý nhà trường cụ thể hóa thông qua minh chứng (hình ảnh) kèm theo NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận: Đội ngũ giáo viên tập thể người gắn kết với hệ thống mục đích, có nhiệm vụ trực tiếp dạy học giáo dục học sinh Xây dựng phát triển đội ngũ nhà trường làm cho nguồn nhân lực nhà trường không ngừng cải thiện mặt số lượng chất lượng Đào tạo hệ người mới, có đức, có tài để đáp ứng yêu cầu nhân lực thời kỳ công nghiệp hóa đại hóa đất nước a) Đội ngũ trường Tiểu học: Trong sống hàng ngày gặp văn Nhà nước, ngành Giáo dục Đào tạo, báo chí cụm từ “ Đội ngũ nhà giáo”;“ Đội ngũ giáo viên, “ Tập thể sư phạm” Luật giáo dục Điều 15 nêu rõ vai trò nhiệm vụ nhà giáo: “Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục, phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học”[4] Chúng ta biết đội ngũ giáo viên nguồn nhân lực ngành, nguồn lực quý báu có vai trò định chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Đội ngũ giáo viên đội ngũ đông đảo, đào tạo chuyên ngành quy định rõ tiêu chuẩn Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Một đội ngũ mạnh phải bao gồm nhiều người tốt tập thể môi trường thuận lợi cho thành viên làm việc có chất lượng, cán giáo viên vào nghề có mặt yếu Một đội ngũ vững mạnh tập thể sư phạm mà phản ánh cao trí nguyện vọng, niềm ao ước nhà trường học, cha mẹ học sinh học sinh Đó chất lượng giáo dục mà cộng đồng, dân cư quanh trường thu hưởng lợi ích cao nhà trường mang lại Uy tín trường học mà tăng lên Chính thế, người Hiệu trưởng hết lúc nào, đâu phải nhận thức đầy đủ yêu cầu làm việc không ngừng cho việc xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm vững mạnh, thực xuất sắc nội dung Luật giáo dục nhiệm vụ quyền hạn nhà trường nhiệm vụ nhà giáo b) Mục đích ý nghĩa việc xây dựng phát triển đội ngũ: Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định: Nhiệm vụ "đổi toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt" [5] Vấn đề đặt lên vai đội ngũ nhà giáo Việt Nam yêu cầu với trách nhiệm lớn dạy học giáo dục Mỗi thầy giáo, cô giáo theo yêu cầu đổi người giỏi chuyên môn dạy học môn học mà phải người có lực sư phạm, lực giáo dục truyền động lực học tập, tu dưỡng đạo đức nhân cách tới học sinh Bên cạnh đó, để thực tốt nhiệm vụ mình, thầy giáo, cô giáo cần có lực huy động hợp tác rộng rãi với đồng nghiệp, với cha mẹ học sinh, cộng đồng tổ chức xã hội tham gia hiệu vào hoạt động giáo dục Không thế, thầy cô giáo có trách nhiệm góp phần nâng cao chất lượng sống cộng đồng tham gia rộng rãi hoạt động nhà trường Vì vậy, việc xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi ngành giáo dục xác định nhiệm vụ quan trọng công đổi giáo dục theo yêu cầu đủ số lượng, đồng cấu, có lực giáo dục, gương mẫu đạo đức nhà giáo trách nhiệm nghề nghiệp Toàn ngành triển khai đổi mạnh mẽ mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp đánh giá kết học tập, rèn luyện đạo đức nhà giáo khâu đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục tất cấp học mà trước mắt chuẩn bị cho đổi chương trình sách giáo khoa phổ thông sau năm 2017 Trường Tiểu học đơn vị sở hệ thống giáo dục quốc dân, chất lượng hiệu giáo dục tùy thuộc vào mạnh hay yếu nhà trường, có công tác xây dựng đội ngũ (tập thể sư phạm) vững mạnh nhiệm vụ quan trọng Đội ngũ trường Tiểu học bao gồm: Các cán quản lý, giáo viên, nhân viên phục vụ… Trong giáo viên lực lượng chủ yếu họ người trực tiếp tổ chức trình giáo dục, định chất lượng giáo dục Việc xây dựng đội ngũ vững mạnh có phẩm chất, có tài hết lòng nghiệp giáo dục thiết thực cho việc thực quan điểm “giáo dục quốc sách hàng đầu”[6] Xây dựng đội ngũ có ý nghĩa định nghiệp đào tạo hệ trẻ trường Tiểu học đội ngũ đóng vai trò định việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển nhà trường Xây dựng phát triển đội ngũ trường Tiểu học công việc không đơn giản phải tiến hành có kế hoạch lâu dài, đặc biệt điều kiện đội ngũ giáo viên, nhân viên ngành giáo dục thiếu số lượng, chủng loại, chất lượng đội ngũ nhà giáo chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mong muốn xã hội c) Các yêu cầu đội ngũ nhà trường: - Chất lượng đội ngũ nhà trường xây dựng sở chất lượng thành viên Nhưng nhìn cách tổng thể nhà trường muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ có nghĩa hoàn thành mục tiêu đào tạo đội ngũ, tập thể đội ngũ phải đảm bảo yêu cầu cụ thể sau: Phải có số lượng cần thiết: Trước hết cần nhận thức rõ việc bố trí đội ngũ giáo viên, nhân viên cho nhà trường phải hợp lý, phù hợp với tình hình thực tế phát huy hiệu quả, tránh tình trạng (thừa thiếu quá) Về biên chế trường Tiểu học theo quy định bất cập số lượng (trường thừa, trường thiếu) đặc biệt trường chuẩn quốc gia tỷ lệ giáo viên không đảm bảo 1,5 giáo viên / lớp để dạy buổi/ ngày - Cơ cấu máy: Có đủ cán quản lý, đủ giáo viên văn hóa, đủ giáo viên dạy môn, có đủ nhân viên phục vụ cho dạy học hoạt động nhà trường Trình độ chuyên môn chuẩn chuẩn, có đội ngũ giáo viên cốt cán làm nòng cốt để tổ chức triển khai hoạt động chuyên môn tổ khối Cơ cấu hợp lý độ tuổi để đảm bảo tính kế thừa, tính liên tục hoạt động Tỷ lệ nam nữ hợp lý có tính ổn định - Nắm vững thực đường lối, quan điểm giáo dục Đảng, hết lòng học sinh thân yêu Phải có tập thể sư phạm ổn định, có ý thức tổ chức kỷ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước, Điều lệ trường Tiểu học, Nội quy quan - Là tập thể đoàn kết, thân giúp đỡ công tác sinh hoạt Mỗi thành viên tập thể có đầy đủ trách nhiệm cá nhân có ảnh hưởng chung đến hoạt động tập thể, có cộng tác người người khác, tổ chức, tập thể cá nhân để cộng tác hoàn thành nhiệm vụ chung Tinh thần đoàn kết tập thể phải xây dựng sở lợi ích chung, tiến cá nhân nhà trường 2.2 Thực trạng chung xây dựng phát triển đội ngũ huyện Tĩnh Gia nói chung đơn vị trường Tiểu học Nguyên Bình B nói riêng: 2.2.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện nhà: - Hiện giáo viên Tiểu học thiếu, nhiều đơn vị nhà trường phải hợp đồng giáo viên hưu giáo sinh tốt nghiệp sư phạm Tiểu học dạy trường - Đội ngũ giáo viên không ổn định, bị xáo trộn hàng năm công tác điều động thuyên chuyển - Chế độ ưu đãi nhà nước bất cập xã huyện, số xã địa lý phức tạp, lại khó khăn lại chế độ ưu đãi, tạo bất công quyền lợi xã, huyện nhà chưa có giải pháp khắc phục - Một số cán quản lý ngành Giáo dục chưa thực dành nhiều công sức, tâm huyết, cần thiết phải xây dựng phát triển đội ngũ nhà trường bị ảnh hưởng công tác luân chuyển cán 2.2.2 Thực trạng việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Nguyên Bình B năm học 2016 – 2017: Năm học 2016 - 2017, trường có 07 lớp với 163 học sinh, lãnh đạo, 11 giáo viên, nhân viên Mặc dù nhiều khó khăn nhà trường đạt thành tích đáng kể, việc xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên Nhà trường bước phát huy sức mạnh cá nhân tập thể sư phạm, chất lượng đội ngũ giáo viên chuyển biến song chậm chưa đáp ứng yêu cầu mặt khu vực Những năm gần đây, giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện không nhiều, số giáo viên xếp chuyên môn loại giỏi cấp trường đạt 60%, có giáo viên xếp loại yếu chuyên môn, chất lượng giáo dục toàn diện không vững (TẬP THỂ CÁN BỘ GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2016 -2017) Bảng thống kê tình hình đội ngũ, trình độ CM, phân loại CM Năm học 2016 - 2017 (Thời điểm tháng 10/2016) - Bảng 1: Cơ cấu đội ngũ cán giáo viên nhân viên TS Cán giáo viên, nhân viên 15 Trong NV GV Hành Văn hóa Cán quản lý GV môn GV nữ Đảng viên 12 10 - Bảng 2: Trình độ cán bộ, giáo viên: TT Năm học 2016 -2017 TS giáo viên 11 Tỷ lệ 1,57 Trình độ chuẩn SL % 11 100 Trên chuẩn SL 10 % 90,9 Đại học SL % 63,6 - Bảng 3: Xếp loại chuyên môn giáo viên: TT TS GV 11 Hiểu biết Đạt % 81,8 Xếp loại chuyên môn Kiến thức Thực hành Đạt % Đạt % 81,8 81,8 Xếp chung Đạt % 81,8 - Bảng 4: Phân loại chuyên môn: TT TS GV 11 Giỏi SL % 45,4 Phân loại chuyên môn Khá Trung bình SL % SL % 18,1 27,2 Yếu SL % 9,3 2.3 Một số biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên: 2.3.1 Xây dựng kế hoạch quy hoạch đội ngũ: - Căn nhiệm vụ năm học, điều kiện sở vật chất, biên chế lớp có để Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quy hoạch đội ngũ Bản quy hoạch đội ngũ cần đảm bảo yêu cầu: + Đội ngũ đủ số lượng loại hình, đồng cân đối cấu để đảm bảo thực nội dung giáo dục toàn diện theo chương trình kế hoạch đào tạo Dự kiến biến động nhân lực xảy để có kế hoạch bổ sung kịp thời (nghỉ hưu, thuyên chuyển, nghỉ sinh…) + Xây dựng kế hoạch thực việc chuẩn hóa đội ngũ giáo viên nhà trường (kế hoạch đào tạo chuẩn) hàng năm + Bản quy hoạch xây dựng hoàn thành trước bước vào năm học (đối với kế hoạch năm học trước giai đoạn phát triển nhà trường theo định hướng chiến lược trung hạn (2- năm) - Hiệu trưởng cần trao đổi đề xuất với Trưởng phòng Giáo dục Đào tạo kế hoạch quy hoạch đội ngũ năm học + Kế hoạch biên chế: BIỂU TỔNG HỢP KẾ HOẠCH MỞ LỚP ĐẾN NĂM 2020 TT Khối Khối Khối Khối Khối Toàn p Trường Lớ HS p Năm học 20162017 20172018 20182019 20192020 HS Lớ p HS Lớ p HS Lớ p HS Lớ p HS Lớ Bình quân 31 33 22 38 39 163 23,2 40 31 33 22 38 164 23,4 68 40 31 33 22 194 27,4 45 68 40 31 33 217 24,2 NHU CẦU BIÊN CHẾ ĐỘI NGŨ (Biên chế tỷ lệ 1,5gv/lớp) dạy buổi/ ngày) Nhu cầu giáo viên, nhân viên Trong Nhân viên TT Năm học 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 TS lớp 7 Thừa + TS GV GV VH Nhạc Họa NN TD Đội TV KT VP Thiếu 11 11 11 12 7 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 -1 2.3.2 Xây dựng máy tổ chức: Hiệu trưởng tìm hiểu, nắm tình hình đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên mặt (nhận thức trị, phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, lực tổ chức, hoàn cảnh sống, đặc điểm tâm lý xu hướng cá nhân…) để từ xếp người, việc, phát huy khả người, đảm bảo hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Hiệu trưởng thực nhiệm vụ quản lý theo Điều lệ trường Tiểu học quy định: - Phân công nhiệm vụ cho Phó Hiệu trưởng - Thành lập tổ chuyên môn theo khối lớp - Thành lập Hội đồng (Hội đồng tư vấn, Hội đồng Sư phạm, Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật…) Phân công nhiệm vụ cho giáo viên, nhân viên theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo (chuyên ngành đào tạo) phù hợp công việc giao Phân công phân nhiệm rõ ràng, hoạt động nhịp nhàng theo nguyên tắc: + Sử dụng tối đa đội ngũ giáo viên, cán bộ, nhân viên hành đơn vị cách hiệu nhất, tránh tình trạng người chuyên môn giỏi thi Hiệu trưởng giao nhiều việc, người có chuyên môn chây lười không cố gắng Hiệu trưởng giao việc, tạo sức ỳ dây chuyền tập thể nhà giáo + Hiệu trưởng bám theo mục tiêu, yêu cầu chất lượng giáo dục lợi ích học tập học sinh để bố trí xen kẽ giáo viên cũ với giáo viên mới, giáo viên chuyên môn giỏi với giáo viên chuyên môn chưa cao để có điều kiện giúp chuyên môn, hoàn thành nhiệm vụ + Hiệu trưởng phân công công việc đảm bảo tỉnh công bằng, khối lượng công việc vừa phải tương đối đồng giáo viên, kể giáo viên kiêm nhiệm + Cần thận trọng việc phân công nhiệm vụ cho giáo viên là: Hiệu trưởng cần quan tâm mức tới hoàn cảnh gia đình nguyện vọng đáng giáo viên trước công bố nhiệm vụ phân công Nếu trường hợp nguyện vọng cá nhân không đáp ứng Hiệu trưởng nên trao đổi riêng để giáo viên chia sẻ đồng thời thường xuyên động viên giúp đỡ, tạo điều kiện để họ thành tốt nhiệm vụ 2.3.3 Xây dựng nề nếp kỹ cương tập thể nhà giáo: - Hiệu trưởng đạo nề nếp sinh hoạt chuyên môn: Xác định nội dung quan trọng công tác quản lý, có vai trò lớn công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục Hoạt động hiệu giáo viên tạo điều kiện tốt để giáo viên tự học hỏi lẫn kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, từ nâng cao trình độ lực Với vai trò đòi hỏi tổ chuyên môn phải tổ chức hợp lý hoạt động có nề nếp khoa học Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể kế hoạch hàng tháng, hàng kỳ, năm học Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn phải có đủ nội dung Hiệu trưởng thống Trong tập thể sư phạm tính đa dạng cấu tổ chức, có chuyên môn hóa hoạt động sư phạm, việc xây dựng nề nếp lao động, sinh hoạt điều kiện để tối ưu hóa hoạt động nhà trường, sở trì kỷ cương, tiền đề đoàn kết, trí tập thể sư phạm Các nề nếp nhà trường cần xây dựng là: + Nề nếp hành (Nội quy hoạt động quan, quy định ngành…) + Nề nếp chuyên môn (Quy chế xếp loại chuyên môn…) + Nề nếp sinh hoạt tập thể (Quy chế phối hợp…) Những quy định nề nếp phải xuất phát từ nhu cầu tập thể tập thể thảo luận xây dựng nên Những nề nếp phải cụ thể hóa quy định văn Việc hoàn thiện nề nếp phải kết trình kiên trì, liên tục, tự giác thực cá nhân tập thể phải có tính hệ thống kế thừa 2.3.4 Xây dựng đoàn kết thống đội ngũ: Ở nhà trường đoàn kết trí tập thể sư phạm tạo nên sức mạnh điều kiện thực tốt hoạt động nhà trường, đoàn kết tập thể sư phạm không nâng cao hiệu lao động sư phạm mà phương tiện để giáo dục học sinh Vì Hiệu trưởng cần xây dựng mối quan hệ tương thân, tương ái, khoan dung, chia sẻ, đồng cảm, để tạo bầu không khí lành mạnh tập thể Hiệu trưởng phải biết cách giải xung đột tập thể sư phạm Chúng ta hiểu tập thể có nhiều thành viên, tính phức tạp cá nhân tính khó khăn phức tạp công việc, xung đột sảy tất yếu Người Hiệu trưởng phải làm để hạn chế tối đa xung đột xảy ra, nhanh chóng khắc phục xung đột sở tìm nguyên nhân, nhận diện mâu thuẩn tìm biện pháp giải phù hợp Phải xây dựng dư luận tập thể lành mạnh, dùng dư luận tập thể để điều chỉnh ý thức hành vi thành viên, tạo nên thống tập thể, đặc biệt việc thực trì nề nếp nhà trường 2.3.5 Thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mặt: - Về trị tư tưởng: Bồi dưỡng lòng yêu nghề, yêu trẻ, chống biểu quan thương mại hóa dạy học, gắn việc bồi dưỡng lí tưởng nghề nghiệp với bồi dưỡng phẩm chất người giáo viên Giáo viên nắm vững mục tiêu giáo dục, chấp hành sách pháp luật Nhà nước, không ngừng phấn đấu nâng cao trình độ, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đoàn kết hợp thực nhiệm vụ - Bồi dưỡng nhận thức: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thông qua tài liệu Hội nghị tập huấn đổi hoạt động trường tiểu học Phạm Ngọc Định tác giả: Hoàng Lê Mai, Xuân Thị Nguyệt Hà, Bùi Việt Hùng, Tạ Ngọc Trí….) biên soạn triển khai cho cán quản lý ngành giáo dục Thanh Hóa tháng năm 2016 Thị Xã Sầm Sơn Thông qua 88 câu hỏi kèm trả lời, cán giáo viên, nhân viên nhận thức tầm quan trọng phải xây dựng đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi đất nước thời kỳ hội nhập Vì công tác bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi vô cấp thiết Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương Ðảng khóa XI "Ðổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế" khẳng định vai trò "quyết định chất lượng giáo dục" đội ngũ nhà giáo - Về chuyên môn nghiệp vụ: Bồi dưỡng qua thực tiễn nhằm hoàn thiện kỹ sư phạm như: Tổ chức dự giờ, Hội thảo, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, tổ chức đúc rút kinh nghiệm ứng dụng SKKN, tổ chức sinh hoạt chuyên đề dạy số vấn đề khó chương trình, tổ chức giao lưu nghiệp vụ với trường bạn huyện - Bồi dưỡng văn hóa - ngoại ngữ: Giáo viên có trình độ ngoại ngữ định điều kiện thuận lợi để nâng cao trình độ giao tiếp Tôi tổ chức cho giáo viên tuần/ buổi học ngoại ngữ trường sau học thứ ( buổi học tiết) Do vậy, học chưa nhiều giáo viên có điều kiện phát âm chuẩn biết thêm môn học tiếng Anh - Bồi dưỡng công nghệ thông tin: Muốn đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng thiếu việc sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hàng ngày Nhiều năm qua, trường Tiểu học Nguyên Bình B liên tục có kế hoạch bồi dưỡng trình độ công nghệ thông tin hè, năm vào ngày nghỉ Tất giáo viên cấp chứng đạt yêu cầu nội dung tập huấn Ngoài ra, trường thành lập tổ công nghệ thông tin bao gồm giáo viên có trình độ công nghệ thông tin Thầy Hà huy Lượng làm nhóm trưởng, cô Cao Thị Thảo (văn thư), cô Lê Cẩm Anh tổ trưởng chuyên môn Nhóm tập huấn thêm trình độ cao có nhiệm vụ giúp đỡ công nghệ thông tin cho tất giáo viên trường Có thể nói 100% giáo viên trường biết áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thường xuyên - Bồi dưỡng đổi phương pháp giảng dạy: Quan tâm đạo dạy học đổi phương pháp, đổi theo tinh thần phát huy tính động, chủ động tích cực người học; giáo viên chủ động việc đổi phương pháp dạy học, ứng dụng tối đa tiết dạy lớp có sử dụng công nghệ thông tin Coi việc sử dụng công nghệ thông tin phục vụ giảng dạy tiêu chí bắt buộc giáo viên - Tổ chức kiểm tra đánh giá lực giáo viên: Thông qua nội dung như: Đánh giá hiệu ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy; kiểm tra hiểu biết; kiểm tra kiến thức thực hành giảng dạy Bồi dưỡng đội ngũ sở kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng thường xuyên xây dựng hàng năm theo kế hoạch đạo Bộ Giáo dục Đào tạo - Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Đây nhiệm vụ trọng tâm đội ngũ nhà giáo nay, lẽ giáo dục nước ta đà đổi mởi với phát triển mạnh mẽ nước khu vực giới, không bồi dưỡng đội ngũ đáp ứng yêu cầu giai đoạn chất lượng giáo dục bị tụt hậu Từ nhu cầu thực tế lao động sư phạm, nhà quản lý giáo dục cần đặc biệt quan tâm tới công tác bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục - Cần thống công tác bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất đạo đước, tri thức nghiệp vụ với nhiệm vụ đặt từ thực tế Công tác bồi dưỡng toàn diện cho giáo viên phải diễn liên tục, thường xuyên suốt trình hoạt động sư phạm Chú ý tới trình độ đào tạo, nhu cầu bồi dưỡng cá nhân giáo viên, sở để xác định nội dung, phương pháp hình thức tiến hành bồi dưỡng * Nội dung tập trung đạo bồi dưỡng đội ngũ là: Bồi dưỡng tư tưởng, phẩm chất nghề nghiệp (bổ sung quan điểm, đường lối đổi Nghị Đảng, sách Nhà nước) Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ (kiến thức, kỹ năng, phương pháp giảng dạy mới) bồi dưỡng thường xuyên nâng cao Bồi dưỡng đội ngũ thông qua hình thức nghiên cứu khoa học, đúc kết kinh nghiệm, xây dựng điển hình tiên tiến 10 Bồi dưỡng nề nếp hành chính, sức khỏe tinh thần cho giáo viên thông qua hình thức như: Thực kỹ cương, lề lối, tác phong, nề nếp sinh hoạt chuyên môn; tổ chức Hội thi, buổi Hội thảo, giao lưu, nghe báo cáo chuyên đề; tự bồi dưỡng học thêm để nâng cao trình độ 2.3.6 Luôn bảo đảm phối hợp để làm tốt công tác giáo dục: Hiệu trưởng tôn trọng tổ chức đoàn thể nhà trường Tạo mối quan hệ tốt, phối hợp tốt phát huy tốt chức Hội cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội khác địa phương, đẩy mạnh công tác xã hội hóa, tạo điều kiện thuận lợi để nhà trường làm tốt công tác giáo dục Hiệu trưởng phải phối hợp chặt chẽ hoạt động nhà trường với hoạt động tổ chức Công đoàn, có ý thức tôn trọng, giúp đỡ tạo điều kiện phối hợp tốt để hoạt động nhà trường đạt kết cao Thông qua hội nghị thường kỳ đoàn thể, Hiệu trưởng thực biện pháp củng cố, xây dựng tập thể nhà trường, đảm bảo lãnh đạo Đảng, quản lý quyền phát huy tốt dân chủ hóa trường học (HÌNH ẢNH: TRIỂN KHAI NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2016 -2017) 2.3.7 Kiếm tra, đánh giá đội ngũ nhà giáo: Công tác kiểm tra nội nhà trường hoạt động quản lý thường xuyên Hiệu trưởng; yêu cầu đổi công tác quản lý Công tác kiểm tra nội nhằm giúp Hiệu trưởng tìm biện pháp đôn đốc, giúp đỡ điều chỉnh đối tượng kiểm tra; góp phần hoàn thiện, củng cố phát triển nhà trường Công tác kiểm tra thực nguyên tắc thủ trưởng đơn vị vừa chủ thể kiểm tra (kiểm tra cấp theo chức nhiệm vụ quản lý nhà nước giáo dục, tự kiểm tra) vừa đối tượng kiểm tra (kiểm tra việc thực 11 quy chế dân chủ, công khai hoạt động giáo dục đơn vị) Vì Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch triển khai nghiêm túc kế hoạch, qua kiểm tra để có biện pháp thích hợp uốn nắn, bổ sung, phát huy mặt tốt, khắc phục mặt yếu Thực đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp mà Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, để từ có kế hoạch bồi dưỡng Xem công tác kiểm tra nội nhiệm vụ trọng tâm thiết yếu công tác quản lý (HÌNH ẢNH KHẢO SÁT NĂNG LỰC GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2016 -2017) 2.3.8 Đổi công tác thi đua khen thưởng: Xây dựng bảng điểm thi đua dựa tiêu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học qui chế dân chủ quan Bảng điểm đưa công khai hội thảo bước tổ chức nhà trường Các ý kiến tập hợp ban thi đua sau ban thi đua thống thông qua Hội nghị cán viên chức vào đầu năm học Trong năm học ban thi đua đạo tổ chuyên môn bình xét theo bảng điểm xếp loại theo thứ tự tổ từ cao đến thấp Ban thi đua họp xét duyệt theo tiêu chuẩn cá nhân đảm bảo vô tư, khách quan, công Trích nguồn kinh phí khen thưởng, động viên kịp thời giáo viên có thành tích, có sáng kiến giảng dạy, góp phần làm nên thành tích nhà trường Kinh phí khen thưởng thông qua Hội đồng nhà trường đưa vào Quy chế chi tiêu nội đầu năm học 2.3.9 Nêu cao vai trò người Hiệu trưởng: Hiệu trưởng phải thật chim đầu đàn, tích cực phát huy uy tín cá nhân vai trò lãnh đạo quan hệ công tác, sinh hoạt tập thể quan hệ cá nhân Hiệu trưởng không đặt tập thể, coi ngoại lệ việc thực qui định tập thể Luôn tự nghiêm khắc với thân, gương mẫu, đầu tầu việc Luôn tự bồi dưỡng để nâng cao 12 trình độ quản lý chuyên môn Trong lãnh đạo phải thực cầu thị, tránh quan liêu phiến diện đặc biệt định kiến với người quyền Hiệu trưởng phải người lãnh đạo chủ chốt thành viên đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm trước hết phải nắm vững chủ trương sách văn pháp qui giáo dục tiểu học, am hiểu công việc quản lý trường học điều hành có kết quả, có nghệ thuật xử lý mối quan hệ triển khai nhiệm vụ trường học Hiệu trưởng phải xây dựng tín nhiệm tập thể phát huy uy tín, vai trò lãnh đạo nhiệm vụ xây dựng tập thể Có tín nhiệm trình lao động vất vả phải xây dựng từ nhiều yếu tố Ví dụ phẩm chất đạo đức, lời nói đôi với việc làm, lãnh đạo có kết quả, trung thực công việc sống Hiệu trưởng phải chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ: Trích nguồn kinh phí tự chủ để tổ chức du xuân đầu năm, tham quan du lịch, tổ chức sinh nhật quan cho người lao động, nguồn động viên lớn người lao động mà không nhiều nhà trường làm (HIỆU TRƯỞNG TRAO HOA VÀ QUÀ CHO GIÁO VIÊN NHÂN NGÀY SINH NHẬT) 2.4 Hiệu việc triển khai sáng kiến kinh nghiệm Mặc dù nhà trường nhiều khó khăn, đội ngũ giáo viên không đồng lực nghiệp vụ sư phạm Sau vận dụng biện pháp công tác quản lý mà nêu trên, kết thu sau: - Về tư tưởng trị: Giáo viên phấn khởi bám trường, bám lớp, tâm huyết, say sưa với nghề Đã phát huy sức mạnh cá nhân tập thể sư phạm Không phát triển số lượng mà điều quan trọng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, hiểu biết chủ trương sách pháp luật Đảng Nhà nước, văn ngành 13 - Về chuyên môn nghiệp vụ: Qua kiểm tra, dự thăm lớp, khảo sát lực giáo viên, qua đợt khảo sát chất lượng học sinh, đánh giá xếp loại học sinh cuối năm cho thấy chất lượng chuyên môn, chất lượng giáo dục, chất lượng mũi nhọn chuyển biến, số giáo viên xếp chuyên môn loại giỏi tăng lên, không giáo viên xếp loại yếu Chất lượng giáo dục toàn diện tăng số lượng chất lượng, thể qua số liệu sau: * Kết giao lưu câu lạc môn học: Môn Toán, tiếng Việt, tiếng Anh cấp huyện năm học 2016 - 2017: Đạt giải khuyến khích đồng đội giải khuyến khích cá nhân môn Toán môn tiếng Việt * Kết bồi dưỡng đội ngũ giáo viên (thời điểm: Tháng 4/2017) Bảng 1: Xếp loại chuyên môn giáo viên TT TS GV 11 Hiểu biết Đạt % 11 100 Xếp loại chuyên môn Kiến thức Thực hành Đạt % Đạt % 11 100 11 100 Xếp chung Đạt % 11 100 Bảng 2: Phân loại chuyên môn TT TS GV 11 Giỏi SL % 72,7 Phân loại chuyên môn Khá TB SL % SL % 27,3 0 Yếu SL % Bảng 3: Chất lượng học sinh 1) Mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học: Khoa học Tiếng 4,5 LS & Ngoại Toán Tin học Việt TNXH Địa lý ngữ Tổng 1,2,3 số Hoàn Hoàn Hoàn Hoàn Hoàn Hoàn HS thành thành thành thành thành thành SL % SL % SL % SL % SL % SL % 163 163 100 163 100 163 100 77 100 99 100 0 Hoàn Hoàn Hoàn Hoàn Hoàn Hoàn thành Tổng thành Tốt thành Tốt thành Tốt thành Tốt thành Tốt Tốt số HS SL % SL % SL % SL % SL % SL % 163 112 68,7 98 60,1 134 82,2 127 77,9 67 67,6 0 Nội dung Mức độ hình thành Tổng số học sinh 163 Đạt Số lượng 163 Tỉ lệ (%) 100 14 phát triển lực Mức độ hình thành phát triển phẩm chất 163 163 100 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Công tác đạo “ Xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo” đáp ứng yêu cầu đổi nhiệm vụ quan trọng, khâu then chốt công đổi giáo dục đáp ứng xu phát triển giai đoạn hội nhập Quốc tế Chủ trương "Đổi toàn diện giáo dục" hoàn toàn phù hợp với xu phát triển Mỗi người quản lý, thầy giáo, cô giáo theo yêu cầu đổi người giỏi chuyên môn dạy học môn học mà phải người có lực sư phạm, lực giáo dục Bên cạnh đó, để thực tốt nhiệm vụ mình, người cán quản lý đội ngũ giáo viên cần có lực huy động hợp tác với cha mẹ học sinh, cộng đồng tổ chức xã hội tham gia hiệu vào hoạt động giáo dục Chất lượng trường tiểu học phụ thuộc trực tiếp vào đội ngũ cán giáo viên nhân viên đứng đầu Hiệu trưởng Xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm vững mạnh yếu tố quan tọng thực mục tiêu giáo dục tiểu học nhiệm vụ trường học Thực thành công nhiệm vụ quan trọng này, trách nhiệm trước hết Hiệu trưởng, giáo viên phối hợp hoạt động Hiệu trưởng tổ chức đoàn thể trường học Là người Hiệu trưởng rút học kinh nghiệm sâu sắc công tác quản lý là: Muốn có chất lượng giáo dục trước hết phải quan tâm đến công tác bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo Công tác bồi dưỡng phải quan tâm thường xuyên, bồi dưỡng nhiều hình thức nhiều nội dung nội dung Ngoài bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, Hiệu trưởng cần đặc biệt quan tâm đến xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thống Như Bác Hồ kính yêu nói: “Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết, thành công ,thành công, đại thành công” [7], đơn vị nhà trường có tập thể sư phạm giỏi chuyên môn, vững nghiệp vụ sư phạm, có đạo đức nghề nghiệp tốt, có đoàn kết thống định có phong trào mạnh 3.2 Kiến nghị: + Đối Ngành Giáo dục Tham mưu kịp thời công tác tổ chức cán bộ, đội ngũ đủ số lượng, không xáo trộn tạo ổn định để đơn vị có điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục + Đối với Ủy ban nhân dân cấp: Có chế, sách đãi ngộ cho đội ngũ nhà giáo đội ngũ giáo viên tiểu học “bậc học móng” Tăng cường nguồn kinh phí xây dựng sở vật chất đáp ứng điều kiện dạy học Trên số biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên đơn vị mà năm học 2016 - 2017 vận dụng vào công tác quản lý Bản thân với chức Hiệu trưởng, quản lý điều hành hoạt động 15 đơn vị, qua biện pháp vận dụng có hiệu trường Tiểu học Nguyên Bình B, biện pháp cá nhân dựa kinh nghiệm tích lũy trình làm quản lý tìm hướng phát triển nên chắn chưa đầy đủ, mong nhận góp ý bổ sung cấp lãnh đạo ngành giáo dục, đồng nghiệp, huy vọng sáng kiến hoàn thiện xây dựng thành chương trình cụ thể trình đạo người Hiệu trưởng để áp dụng năm học XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ ……………………………… ……………………………… Thanh Hoá, ngày 20 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nôi dung người khác Người viết SKKN ……………………………… ……………………………… Nguyễn Đình Thơm 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu Nghị số 29 – NQ/TW Khóa XI Thư Bác Hồ gửi Ngành Giáo dục ngày 15/10/ 1968 Luật Giáo dục Nghị số 02- NQ/TW khóa VIII Câu nói Bác Hồ đoàn kết STT [1]; [5] [2]; [3] [4] [6] [7] Ghi 17 DANH MỤC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD &ĐT CẤP SỞ GD & ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN TT Tên đề tài SKKN Biện pháp xây dựng đội ngũ nhà giáo vững mạnh trường tiểu học Ninh Hải Hiệu trưởng đạo xây dựng hoạt động thư viện trường tiểu học Ninh Hải Hiệu trưởng đạo tổ chức Đội TN nhà trường trường tiểu học Ninh Hải Hiệu trưởng đạo tổ chức Đội TN nhà trường trường tiểu học Ninh Hải Hiệu trưởng đạo tổ chức Đội TN nhà trường trường tiểu học Ninh Hải Biên pháp xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trường tiểu học Ninh Hải Biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo trường tiểu học Nguyên Bình B Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Phòng GD & ĐT B 2007 - 2008 Phòng GD & ĐT Sở GD &ĐT A B 2008 - 2009 Phòng GD & ĐT B 2011 - 2012 Phòng GD & ĐT B 2012 - 2013 Phòng GD & ĐT B 2013 - 2014 Phòng GD & ĐT B 2014 - 2015 Phòng GD & ĐT 2016 - 2017 18 MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 Nội dung nghiên cứu Mục lục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm sáng kiến NỘI DUNG SKKN Cơ sở lý luận Thực trạng Một số biên pháp Hiệu triển khai SKKN KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ Kết luận Đề xuất Tài liệu tham khảo Danh mục Trang Tr.1- Tr.2 Tr.2 Tr.2 - Tr.4 Tr.4 - Tr.6 Tr.6 - Tr.13 Tr.13 - Tr.14 Tr.15 Tr.16 Tr.17 Tr.18 19 ... tiểu học Ninh Hải Biên pháp xây dựng trường học th n thiện học sinh tích cực trường tiểu học Ninh Hải Biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo trường tiểu học Nguyên B nh B Cấp đánh giá xếp... 2.3 Một số biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên: 2.3.1 Xây dựng kế hoạch quy hoạch đội ngũ: - Căn nhiệm vụ năm học, điều kiện sở vật chất, biên chế lớp có để Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch... động nhà trường đạt kết cao Th ng qua hội nghị th ờng kỳ đoàn th , Hiệu trưởng th c biện pháp củng cố, xây dựng tập th nhà trường, đảm b o lãnh đạo Đảng, quản lý quyền phát huy tốt dân chủ hóa trường