SKKN: Đổi mới công tác quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt động dạy học tại trường THPT số 2 thành phố Lào Cai tỉnh Lào Cai nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trong đó trọng tâm là nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường, đòi hỏi người Hiệu trưởng cần thiết phải học tập nghiên cứu về cơ sở lý luận, tìm hiểu tình hình thực tế về chất lượng giáo dục hiện tại, đề xuất những biện pháp quản lý hiệu quả nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “ Đổi mới công tác quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt động dạy học tại trường THPT số 2 thành phố Lào Cai tỉnh Lào Cai nhằm nâng cao chất lượng giáo dục”.

Sở GD&ĐT Lào Cai Trường THPT số thành phố Lào Cai SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THPT SỐ THÀNH PHỐ LÀO CAI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Người viết: Lê Thế Vinh Hiệu trưởng trường THPT số thành phố Lào Cai Tháng 05 năm 2012 PHẦN MỞ ĐẦU Thế kỷ XXI, kỷ bùng nổ kỳ diệu trí tuệ lồi người giáo dục (GD) đóng vai trị đặc biệt quan trọng chiến lược phát triển quốc gia Nhất Việt Nam thành viên thức tổ chức thương mại giới (WTO) Vấn đề đặt với ngành Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) phải chuẩn bị cho hệ trẻ để đáp ứng yêu cầu thập niên đầu kỷ nhằm thích ứng với phát triển vũ bão khoa học công nghệ, tham gia tích cực vào cơng cơng nghiệp hố, đại hoá (CNH-HĐH) đất nước Trong năm qua, GD&ĐT nước đạt thành tựu định Cùng với việc nâng cao trình độ học vấn phát triển nhân cách cho hệ học sinh, ngành GD&ĐT góp phần đắc lực vào việc đào tạo nguồn nhân lực, có phận nguồn nhân lực chất lượng cao Song nhìn chung, khó khăn, bất cập chủ quan khách quan dẫn đến chất lượng hiệu GD hạn chế so với yêu cầu giai đoạn cách mạng Hiện trường THPT số thành phố Lào Cai đứng trước mâu thuẫn cần giải quyết: Mâu thuẫn yêu cầu nghiệp GD&ĐT, công CNH-HĐH đất nước với khả đổi công tác chuyên môn nghiệp vụ, quản lý cán quản lý, đội ngũ cán bộ, giáo viên với điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học có Mâu thuẫn thói quen học tập theo kiểu bị động, đối phó với yêu cầu đổi phương pháp học tập tích cực, kết hợp với tự nghiên cứu học sinh Mâu thuẫn yêu cầu tăng cường xã hội hoá giáo dục với sức ỳ tâm lý xã hội tồn sau thời gian dài sống chế độ bao cấp Xuất phát từ thực tiễn công tác, nhận thấy: để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng tâm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, đòi hỏi người Hiệu trưởng cần thiết phải học tập nghiên cứu sở lý luận, tìm hiểu tình hình thực tế chất lượng giáo dục tại, đề xuất biện pháp quản lý hiệu nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội Đó lí tơi chọn đề tài : “ Đổi công tác quản lý Hiệu trưởng hoạt động dạy học trường THPT số thành phố Lào Cai tỉnh Lào Cai nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” Rất mong góp ý Hội đồng khoa học đồng nghiệp 1/ Lý chọn đề tài : 1.1Cơ sở lý luận: - Quan điểm Đảng GD&ĐT giai đoạn cách mạng mới: + Đại hội Đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ X khẳng định: “Đổi tư giáo dục cách quán, từ mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp đến cấu hệ thống tổ chức, chế quản lý để tạo chuyển biến toàn diện giáo dục nước nhà, tiếp cận với trình độ giáo dục khu vực giới; khắc phục cách đổi chắp vá, thiếu tầm nhìn tổng thể thiếu kế hoạch đồng Phấn đấu xây dựng giáo dục đại, dân, dân dân, bảo đảm công hội học tập cho người, tạo điều kiện để toàn thể xã hội học tập học tập suốt đời, đáp ứng yêu cầu CNHHĐH đất nước” ( Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia-năm 2006) - Quan điểm quản lý Nhà nước giáo dục “ Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu chuẩn chất lượng, đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô, vừa tăng cao chất lượng hiệu giáo dục” ; “ Xây dựng thực chuẩn hóa đội ngũ cán quản lý giáo dục Đào tạo bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ cán quản lý giáo dục cấp kiến thức, kỹ quản lý rèn luyện phẩm chất đạo đức; đồng thời điều chỉnh, xếp lại cán theo yêu cầu phù hợp với phẩm chất lực người” (Dự thảo Chiến lược phát triển GD&ĐT đến năm 2020, Bộ GD&ĐT, NXBGD – Hà Nội 2000) + Nghị Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ XI nhiệm kỳ 2010-2015 tiếp tục rõ: " Đổi toàn diện giáo dục, đào tạo" Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưởng, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội + Căn vào định hướng phát triển giáo dục Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh Lào Cai lần thứ XIV Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng thành phố Lào Cai lần thứ XXI, Chi trường THPT số thành phố Lào Cai lần thứ XI nhiệm kỳ 2010-2015 - Quan điểm nhà trường đạo thực “Kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục 2010- 2015 Tầm nhìn 2020 trường THPT số thành phố Lào Cai” * Phấn đấu Chỉ tiêu Đội ngũ cán bộ, giáo viên: - Năng lực chuyên môn cán quản lý, giáo viên công nhân viên đánh giá khá, giỏi 50% - 100% CBQL, GV, NV sử dụng thành thạo máy tính - Số tiết dạy sử dụng cơng nghệ thơng tin 5% - Có 10% cán quản lý giáo viên, có 01 người Ban Giám hiệu có trình độ Đại học - Phấn đấu 50% tổ trưởng chun mơn có trình độ Đại học - Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý, đạo chuyên môn, nghiệp vụ dạy học đạt hiệu cao 1.2 Cơ sở thực tiễn: Trường THPT số thành phố Lào Cai thành lập theo Quyết định số /QĐ-UB ngày tháng năm 1966, Chủ tịch UBND tỉnh Lào Cai Hiện trường đóng triền đồi thuộc địa bàn tổ 22 Phường Bình Minh thành phố Lào Cai, cách trục đường quốc lộ Cao tốc khoảng 50m, với diện tích 16.000m2, đưa vào sử dụng năm, xong nhà trường trồng hệ thống xanh bóng mát cảnh khu vực trường, tạo cảnh quan trường “Xanh-Sạch-Đẹp”, môi trường lý tưởng cho công tác giáo dục - Những điểm mạnh: + Trường quan tâm cấp lãnh đạo tạo điều kiện thuận lợi vật chất lẫn tinh thần cho giáo viên học sinh + Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên: Trẻ, động, nhiệt tình, có trách nhiệm, u nghề, gắn bó với nhà trường mong muốn nhà trường phát triển, chất lượng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm vững vàng, đa số đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đội ngũ gồm 63 đồng chí; đó: BGH 4, giáo viên 53, nhân viên Trình độ chun mơn: 100% đạt chuẩn; đ/c có Cao học quản lý, 01 đ/c theo học Cao học chuyên ngành Trường có 01 chi Đảng với 21 Đảng viên, Chi đạt vững mạnh; tổ chức Cơng đồn với 63 Cơng đồn viên, Cơng đồn trường ln đạt Cơng đồn sở vững mạnh xuất sắc; Có tổ chức Đồn TNCSHCM với 850 đoàn viên 01 chi đoàn giáo viên 15 đồn viên ln cơng nhận chi Đoàn sở vững mạnh; Đoàn viên toàn trường gồm 857 đoàn viên, hàng năm đạt sở vững mạnh + Công tác tổ chức quản lý BGH: Tận tâm, có tầm nhìn khoa học, động, sáng tạo Kế hoạch dài hạn, trung hạn ngắn hạn có tính khả thi, sát thực tế Cơng tác tổ chức triển khai kiểm tra đánh giá sâu sát, thực chất đổi mới, tin tưởng cao cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường + Cơ sở vật chất khang trang, đại, đáp ứng yêu cầu đổi công tác dạy học thông thường giai đoạn + Về tài chính: Đã giao tự chủ ngân sách từ 2006 đến nay, đảm bảo đủ chế độ quyền lợi cho đội ngũ + Thành tích chính: Từ năm thành lập cịn khó khăn đến nhà trường khẳng định vị trí ngành giáo dục tỉnh nhà, học sinh phụ huynh học sinh tin cậy: - Năm 2001: Được thủ tướng phủ tặng Bằng khen - Liên tục nhiều năm nhà trường Giám đốc Sở GD&ĐT công nhận trường tiên tiến, tiên tiến Xuất sắc - Tỷ lệ thi đỗ vào Đại học, thi đỗ tốt nnghiệp luân đứng tốp trường dẫn đầu tỉnh - Tháng 8/2010 trường THPT số thành phố Lào Cai Chủ tịch UBND tỉnh tặng “ Bằng trường THPT chuẩn quốc gia giai đoạn 2001-2010” - Liên tục năm học 2009-2010, năm học 2010-2011 trường Giám đốc Sở GD&ĐT Lào Cai công nhận trường học đạt tiêu chuẩn “trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Những điểm hạn chế cần giải quyết: + Giáo viên Chưa cân đối cấu môn ( Ngữ văn đơng , GDCD thiếu ), Chưa có giáo viên có trình độ chun mơn chuẩn; Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên: lực chuyên môn chất lượng lên lớp không đồng đều, việc phát huy trí tuệ tập thể cịn hạn chế ; phương pháp dạy học nhìn chung chậm cải tiến theo xu hướng đại + Về tài chính: Nguồn nhân sách cấp cho hoạt động nhà trường eo hẹp, chủ yếu đáp ứng trở lương cho cán giáo viên, kinh phí dánh cho tham qiuan học nhỏi khơng có + Ban Giám hiệu: Chưa quyền chủ động tuyển chọn giáo viên, nhân viên có lực chun mơn, nghiệp vụ tinh thần trách nhiệm cao( Tự chủ nhân chưa thực hiện) Kinh nghiệm quản lý cịn có phần hạn chế - Nguyên nhân hạn chế tồn *Nguyên nhân khách quan: - Tổng kinh phí hoạt động giao dự toán năm 2011 trường là: 4.466.388.300đ Với nguồn kinh phí cho trường đủ chi tốn cá nhân chi chuyên môn nghiệp vụ; phần dành co chi mua sắm mới, sửa chữa eo hẹp ( 79.900.000đ); việc tổ chức hoạt động nghiệp vụ thường xuyên, tham quan học tập, cho GV học nâng cao trình độ khơng có - BGH làm việc chủ yếu kinh nghiệm thân, kiến thức tự học chủ yếu tốn cơng sức có kết nêu * Nguyên nhân chủ quan: - Một số giáo viên chưa tâm huyết với nghề, chưa thường xuyên học hỏi, tự học trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, việc thay đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực cịn chuyển biến chậm, việc áp dụng cơng nghệ tin học phần mềm dạy học 2/ Mục đích nghiên cứu đề tài: Thực chủ đề năm học “ Năm học tiếp tục Đổi tồn diện cơng tác quản lý, Nâng cao chất lượng giáo dục” góp phần đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, yêu cầu công CNH - HĐH đất nước 3/ Đối tượng nghiên cứu đề tài: Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THPT số thành phố Lào Cai 4/ Phạm vi nghiên cứu đề tài: Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu phạm vi trường THPT số thành phố Lào Cai tỉnh Lào Cai năm học 2011-2012 năm học 5/ Phương pháp nghiên cứu đề tài: - Phương pháp tìm hiểu, quan sát - Phương pháp thống kê tổng kết rút kinh nghiệm PHẦN NỘI DUNG: “Đổi công tác quản lý Hiệu trưởng hoạt động dạy học trường THPT số thành phố Lào Cai nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” Trên sở hạn chế tồn nêu trên, kết hợp với đánh giá thực trạng công tác quản lý Hiệu trưởng trường THPT số thành phố Lào Cai; sở lý luận, xin đề xuất số Biện pháp Đổi công tác quản lý hiệu trưởng trường THPT sau: 1.1 Biện pháp quản lý, Giáo dục nâng cao nhận thức trị, tư tưởng cho giáo viên - Tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập Nghị đại hội Đảng lần thứ XI nhiệm kỳ 2010-2015, nghiên cứu nhiệm vụ giáo dục đào tạo mà Đại hội Đảng định hướng; từ nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác công tác giảng dạy - Xây dựng chương trình hành động: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, gương trọn đời phấn đấu hy sinh nghiệp giải phóng dân tộc; gương ý chí nghị lực vượt qua thử thách, khó khăn để đạt mục đích cách mạng; gương tin tưởng, kính trọng nhân dân, hết lịng, phục vụ nhân dân; người có lịng nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu người; gương cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, đời riêng sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi thường - Xây dựng “Tâm” cho giáo viên, cho giáo viên gương sáng cho học sinh noi theo; xây dựng chương trình hành động nhằm nâng cao đạo đức nhà giáo; giáo dục tính trung thực cho học sinh; cán quản lý có trách nhiệm việc ngăn chặn biểu tiêu cực nhà trường Trong Hội nghị CNVC đầu năm quan tâm trọng đến việc xây dựng biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh; đă tạo diễn đàn báo cáo tham luận nhằm trao đổi kinh nghiệm để giáo viên tham gia hiến kế cho lãnh đạo nhà trường nhằm giúp Hiệu trưởng quản lý hoạt động học tập học sinh - Tổ chức giáo viên tổ môn bàn bạc, thảo luận tìm biện pháp thích hợp để nâng cao kết học tập học sinh, đặc biệt học sinh lớp 10, giúp em nhanh chóng hịa nhập vào môi trường học tập cấp học THPT - Bồi dưỡng lòng yêu nghề nghiệp cho giáo viên, người thầy có u nghề say mê hứng thú cơng việc kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn, tồn tâm tồn í cho nghề Do tơi thường biểu dương GV có tâm huyết với nghề thơng qua hoạt động nhân ngày kỷ niệm như: 20/11; 26/3… 1.2 Biện pháp quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy: Để quản lý việc thực chương trình giảng dạy môn, thông thường phải thực công việc sau: - Triển khai đầy đủ, kịp thời đạo Bộ GD&ĐT giảng dạy môn năm học, đặc biệt nội dung bổ sung điều chỉnh chương trình giảng dạy - Phân công giảng dạy hợp lý, ổn định năm học, tránh xáo trộn làm ảnh hưởng đến kế hoạch dạy học giáo viên - Tăng cường công tác giáo viên chủ nhiệm, khẳng định vai trị vị trí quan trọng giáo viên chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn đến học sinh Chính giáo viên chủ nhiệm người quản lý, tổ chức đánh giá mặt hoạt động học sinh, với giáo viên môn, người làm công tác chủ nhiệm chịu trách nhiệm chất lượng đào tạo, hàng năm GVCN phân cơng lên theo lớp - Chỉ đạo cơng tác lập thời khố biểu hợp lý, khoa học, đảm bảo quyền lợi GV quyền lợi học tập học sinh Hiệu trưởng dùng thời khoá biểu để quản lý giảng dạy hàng ngày, qua nắm bắt việc thực chương trình giảng dạy GV - Qui định cho giáo viên phải lập Kế hoạch thời gian từ trang đầu giáo án để tiện cho giáo viên thực kế hoạch giảng dạy, đồng thời thuận tiện cho việc theo dõi kiểm tra tiến độ chương trình; Lịch báo giảng đóng tập lưu bảng văn phịng có lịch riêng để giảng dạy - Tổ chức hoạt động thăm lớp dự tổ chun mơn, thân Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng phải dự giáo viên để kiểm tra việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy trình độ chun mơn, nghiệp vụ giáo viên Qua nắm bắt thơng tin, nhu cầu học sinh môn - Hàng tháng, Hiệu trưởng quy định tổ trưởng chuyên môn báo cáo việc thực chương trình thành viên tổ, giáo viên chủ nhiệm báo cáo tình hình học tập, rèn luyện lớp Nếu phát trường hợp thực chưa có kiến nghị xác đáng giáo viên chủ nhiệm học sinh, nhà trường thông báo đến giáo viên môn yêu cầu giáo viên có biện pháp khắc phục kịp thời 1.3 Biện pháp Quản lý việc đổi phương pháp dạy học: - Tôi thường cung cấp tài liệu cho giáo viên quan điểm triết lý giáo dục mới, nâng cao hiểu biết giáo viên phương pháp dạy học, đặt yêu cầu cao việc đổi theo đạo Bộ, Sở GD&ĐT - u cầu tổ chun mơn có kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp dạy học; Tổ chức thao giảng theo tinh thần đổi phương pháp dạy học, rút kinh nghiệm sư phạm để hoàn thiện dần phương pháp, giáo viên thao giảng tiết/năm học; Mỗi GV có tiết dạy giáo án điện tử/năm học; Mỗi GV tự nhập điểm vào máy tính BGH quản lý điểm máy tính Bản thân Hiệu trưởng, đồng chí Ban giám hiệu tham gia vào hội thảo chuyên đề tổ chuyên môn, nhằm nắm bát tình hình thơng qua nắm bắt mức độ việc kết hợp giáo viên ttrong tổ, nhóm chun mơn đến đâu - Tạo điều kiện tối đa khả có nhà trường phương tiện dạy học để giúp giáo viên có điều kiện thực việc đổi phương pháp dạy học, coi việc sử dụng đồ dùng dạy học tiêu chí bắt buộc xét thi đua, xét công nhận danh hiệu giáo viên dạy giỏi 1.4 Biện pháp Quản lý đạo tổ chuyên môn đầu tư bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ: Việc chọn Tổ trưởng tổ chuyên môn phải theo nguyên tắc chọn giáo viên tiêu biểu môn lực chuyên môn phẩm chất đạo đức, có uy tín đội ngũ uy tín với học sinh, cha mẹ học sinh; đồng thời phải người có khả thuyết phục, vận động quần chúng, có khí chất mạnh mẽ, khơng ngại va chạm, dám đấu tranh tự phê bình phê bình; có tinh thần nhiệt tình, hăng say cơng tác, dám nghĩ dám làm dám chịu trách nhiệm công việc Để việc chọn Tổ trưởng chun mơn xác, đầu năm học, sở kết công tác uy tín giáo viên năm học trước gần nhất, thường Hội ý cấp ủy, đ/c chí Phó hiệu trưởng, sau tham khảo ý kiến đoàn thể, quần chúng, lấy phiếu tín nhiệm đội ngũ giáo viên trước định thức Với lực lượng giáo viên có, nhà trường cấu thành tổ chuyên mơn Tổ Tốn –Tin; Tổ Vật Lý - Kỹ thuật; Tổ Ngữ văn - Lịch sử - GDCD, Tổ Anh Văn; Tổ Hóa - Sinh- Địa ; Tổ TDQP- GDTC-HĐNGLL Các tổ ghép môn lại cấu thành nhóm GV mơn Mỗi tổ chun mơn có tổ trưởng, đến tổ phó để giúp Hiệu trưởng điều hành việc thực nhiệm vụ dạy học hoạt động giáo dục khác tổ, tư vấn cho Hiệu trưởng công việc liên quan đến công tác tổ nhà trường Trong công tác quản lý Hiệu trưởng, phân công trách nhiệm rõ ràng nhiệm vụ quản lý tổ trưởng; giao quyền cụ thể để tổ trưởng chuyên môn chủ động việc thực phần hành, chức trách, nhiệm vụ Như việc tham gia phân công công tác tổ viên, phân công dạy thay, chấm công hàng tuần, tra kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên tổ thực hiên quy chế chuyên môn Hiệu trưởng phải quan tâm thực tốt chế độ sách Nhà nước đội ngũ tổ trưởng; Hiệu trưởng tập huấn nghiệp vụ quản lý làm hồ sơ cho tổ trưởng Qui định loại hồ sơ tổ chuyên môn giáo viên theo Điều lệ trường học, ngồi CBGV, NV phải có sổ ghi chép kiến thức tự học, tự bồi dưỡng Hướng dẫn cho tổ trưởng xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình mơn học Bộ GD&ĐT kế hoạch năm học nhà trường Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Bộ GD&ĐT Tổ chuyên môn sinh hoạt tuần lần theo Điều lệ trường THPT, sinh hoạt , hội ý đột xuất tuỳ theo tính chất cơng việc Xây dựng kế hoạch kiểm tra thường xuyên hoạt động tổ chuyên môn Động viên GV tự xếp thời gian học thêm tiếng Anh, tin học để thi chứng chỉ; Thành lập ban CNTT để hỗ trợ giúp đỡ GV BGH hoàn thành tốt nhiệm vụ; Cắt cử giáo viên tin học dạy bồi dưỡng tin học cho toàn thể hội đồng, giúp giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính số cơng việc, biết khai thác thông tin mạng Internet, bước để giáo viên biết sử dụng công nghệ thông tin vào công tác hoạt động giảng dạy; - Trong năm học bắt buộc CBGV, NV phải có đề tài sáng kiến kinh nghiệm sáng kiến đổi công tác quản lý, đổi dạy học Hiệu trưởng tổ chức hướng dẫn cho CBGV, NV biết phương pháp viết SKKN vận dụng Barem chấm SKKN ngành Những SKKN xuất sắc nhà trường khen thưởng có giá trị cao đồng thời tổ chức báo cáo cho đơn vị nghe, đánh giá, gúp ý bổ sung trước gửi lên Hội đồng khoa học ngành xét thi đua khen thưởng 1.5 Biện pháp Quản lý sử dụng sở vật chất, phương tiện thiết bị dạy học - Mỗi năm học Hiệu trưởng định thành lập giao nhiệm vụ cho Ban CSVC; Ban CSVC xây dựng kế hoạch phát triển, sửa chữa sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo sở đề nghị tổ chuyên môn; Thông báo kế hoạch mua sắm công khai từ đầu năm tài - Trong mua sắm trang thiết bị, ưu tiên cho mua sắm trang thiết bị dạy học giúp cho việc đổi nội dung, phương pháp dạy học Về tài liệu tham khảo môn, dành cho tổ chuyên môn chủ động việc triển khai mua sắm theo nhu cầu theo định mức kinh phí Quy chế chi tiêu nội thống Hội nghị công nhân viên chức đầu năm học - Thường xuyên kiểm tra việc bảo quản trang thiết bị dạy học, sổ theo dõi việc sử dụng trang thiết bị dạy học cán thiết bị, thí nghiệm - Chú trọng cơng tác quan hệ ngoại giao để có quan tâm đầu tư UBND thành phố, phịng tài chính-Kế hoạch Phụ huynh học sinh huy động nguồn kinh phí cho việc tăng cường sở vật chất trang thiết bị dạy học 1.6 Biện pháp quản lý đạo công tác thi đua dạy tốt học tốt- khen thưởng, động viên phấn đấu giáo viên học sinh Đầu năm học, Hiệu trưởng định thành lập Hội đồng thi đua khen thưởng Chủ tịch cơng đồn tổ chức đăng ký phấn đấu danh hiệu thi đua, sở từ ý thức tự giác phấn đấu giáo viên - Nhà trường đặt yêu cầu chế độ khen thưởng để giáo viên phấn đấu - Xây dựng tiêu chuẩn thi đua tiến hành bình xét, phân loại cán bộ, giáo viên hàng tháng, nội dung chủ yếu thi đua tháng là: Phẩm chất trị, đạo đức lối sống; lực, trình độ chuyên môn nghiệp vụ; công tác hoạt động xã hội hoạt động phong trào - Sau tháng, Hội đồng thi đua tiến hành bình xét, xếp loại cán bộ, giáo viên thực khen thưởng theo Quy chế chi tiêu nội ( học kỳ, năm học danh hiệu đạt được) - Kết thúc học kỳ, năm học, kết thi đua phong trào, hội thi giáo viên học sinh Hội đồng thi đua nhà trường tiến hành bình xét danh hiệu thi đua theo quy định Nhà nước để gửi lên cấp khen thưởng; đồng thời tổ chức khen thưởng tôn vinh thành tích cá nhân tập thể vào dịp ngày 19/5 hàng năm đơn vị - Tăng cường cơng tác động viên khích lệ cán giáo viên công tác So sánh kết vận dụng biện pháp: Biện pháp Những năm chưa áp Năm học 2010-2011, 2011 - 2012 dụng áp dụng - CBGV thờ ơ, bàn quan, - Mỗi CB,GV có ý thức tự t́ìm chí sau Hội Nghị CNVC tịi, nghiên cứu tài liệu để góp ý có nhiều GV khơng nắm kiến tham gia thảo luận việc nội dung hội nghị nâng cao chất lượng giáo dục, từ Nhiều GV thường kêu có trách nhiệm biện pháp Biện pháp ca, phàn nàn, đ ̣òi hỏi trách thực ý kiến đề người khác, không lo trau xuất dồi, rèn luyện thân Lên - Ngoài lương tháng, GV đă lớp cho qua chuyện, chờ đến xây dựng cho ḿình lương tháng nhận đủ lương tâm nghề nghiệp; yêu trường, yêu nghề, tin tưởng vào ngày mai tươi sáng đầu tư nâng cao uy tín nghề nghiệp - GV khơng biết lập kế hoạch - CBGV,NV có khả xây gì, nên thường chép kế dựng kế hoạch khoa học, thực Biện pháp hoạch vào sổ chất, có hiệu quả, khơng mang soa chếp nơi khác, nhiều tính hình thức, đối phó năm kế hoạch giống để Thực kỷ cương, nề nếp có đủ sổ cho phận dạy học trường, kiểm tra Biện pháp Biện pháp - Nhiều GV lo lắng, lúng túng đổi phương pháp dạy học, đổi -Hoạt động chun mơn trở thành nề nếp Mỗi GV vận dụng vững vàng phương pháp vào dạy học, vận dụng kỹ thuật dạy học - Các tổ trưởng bị động kế hoạch, nhiệm vụ mình, trơng chờ Hiệu trưởng triển khai, chép nguyên xi nội dung Hiệu trưởng - GV HS lạ lẫm coi máy vi tính máy chiếu vật trang trí, máy chữ - Tổ chuyên môn, chủ động xây dựng kế hoạch chi tiết, thực tốt việc quản lý tồn diện cơng tác chun mơn - Mỗi CBGV, NV sử dụng trang thiết bị máy vi tính, máy chiếu…đã góp phần Biện pháp quan trọng vào việc nâng cao chất lượng dạy học, - GV HS khơng có Thi đua - khen thưởng vừa có tác động lực phấn đấu vươn lên, dụng kích thích người tinh hay thần thái độ lao động, học tập Biện pháp - Không khắc phục khó nghiêm túc, có hiệu quả; vừa có khăn đời sống vật chất tác dụng nâng cao mức sống, giải tinh thần cho GV nhu cầu vật chất - Khơng khí thi đua trầm lắng giáo viên PHẦN KẾT LUẬN Kết nghiên cứu: Kết biện pháp quản lý thực áp dụng có quan hệ mật thiết với nhau, tạo thành thể thống nhằm nâng cao chất lượng GD trường THPT số thành phố Lào Cai tỉnh - Biện pháp mang tính nhận thức tinh thần trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp, lịng u nghề lịng u Tổ quốc từ họ có trách nhiệm cao việc thực nhiệm giao - Biện pháp mang tính pháp quy, bắt buộc giáo viên phải thực - Biện pháp thể xu tất yếu GD&ĐT giai đoạn cách mạng mới, tạo biến đổi chất hoạt động dạy học nhà trường - Biện pháp tác động đến giáo viên cốt cán trường Sự trưởng thành phận giáo viên ảnh hưởng quan trọng đến toàn đội ngũ giáo viên nhà trường, tạo nề nếp khí tốt cho cơng tác dạy học việc nâng cao tiềm cho đội ngũ giáo viên, để giáo viên tham gia hỗ trợ giảng dạy chuyên môn, tạo nên sức mạnh tập thể, nâng cao đáng kể chất lượng giảng - Biện pháp có tác dụng tạo điều kiện vật chất cho hoạt động nhà trường nói chung hoạt động dạy học nói riêng Quản lý tốt sở vật chất, trang thiết bị dạy học điều kiện tài cịn nhiều khó khăn giúp sử dụng hợp lý nguồn lực tài để trang cấp phương tiện dạy học thiết yếu, đáp ứng ngày tốt yêu cầu việc đổi nội dung phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường - Biện pháp có tác dụng kích thích tự giác, tích cực giáo viên công tác giảng dạy, đánh vào lòng tự trọng danh dự người giáo viên, qua kích thích tinh thần hăng say nhằm khơng ngừng nâng cao nghiệp vụ chun mơn Tóm lại: Trong biện pháp biện pháp vừa tiền đề, vừa hệ biện pháp cịn lại Do việc tăng cường biện pháp quản lý Hiệu trưởng hoạt động dạy học, tơi thực đầy đủ, hài hồ biện pháp Tài liệu tham khảo: a Trần Bá Hồnh, Phương pháp tích cực, Tạp chí NCGD, số 3/1996 b Trần Kiều, Một vài suy nghĩ đổi phương pháp dạy học trường phổ thông nước ta, Tạp chí nghiên cứu giáo dục, số 5/1995 c Hồng Đức Nhuận, Những vấn đề lý luận đổi phương pháp dạy học, Tạp chí Thơng tin KHGD, số 45/1994 d Thái Duy Tuyên, Tìm kiếm chiến lược phát triển phương pháp dạy học phổ thông, Tạp chí NCGD, số 1/1991 e Phạm Quang Huân, Giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng trình đổi phương pháp dạy học trường phố thông nay, Tạp chí phát triển giáo dục - Viện chiến lược chương trình giáo dục số 7/2009 g Chương trình SREM, Tăng cường đào tạo quản lý cho hiệu trưởng cán quản lý giáo dục khác Trên đề tài : “ Đổi công tác quản lý Hiệu trưởng hoạt động Dạy học trường THPT số thành phố Lào Cai, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” Kính mong đồng nghiệp tham gia góp ý kiến; tơi xin trân trọng cảm ơn! NGƯỜI VIẾT Lê Thế Vinh MỤC LỤC STT Nội dung I PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Trang 2 Mục đích nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu đề tài Phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài 5 II PHẦN NỘI DUNG 1.Đổi công tác quản lý chuyên môn Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ So sánh kết vận dụng biện pháp 10 III PHẦN KẾT LUẬN Các chữ viết tắt: GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo ... lý Hiệu trưởng hoạt động dạy học trường THPT số thành phố Lào Cai nhằm nâng cao chất lượng giáo dục? ?? Trên sở hạn chế tồn nêu trên, kết hợp với đánh giá thực trạng công tác quản lý Hiệu trưởng trường. .. chất lượng giáo dục tại, đề xuất biện pháp quản lý hiệu nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội Đó lí tơi chọn đề tài : “ Đổi công tác quản lý Hiệu trưởng hoạt động dạy học trường THPT số thành phố Lào Cai. .. quản lý giáo dục khác Trên đề tài : “ Đổi công tác quản lý Hiệu trưởng hoạt động Dạy học trường THPT số thành phố Lào Cai, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục? ?? Kính mong đồng nghiệp tham gia góp