Đang tải... (xem toàn văn)
Dạy học là hoạt động trọng tâm, chủ lực của mỗi đơn vị trường học, nó diễn ra thường xuyên và toàn diện, đòi hỏi mọi thành viên trong nhà trường đều phải tham gia tích cực. Nhân tố quyết định chất lượng dạy học là đội ngũ giáo viên và đội ngũ cán bộ quản lí nhà trường. Với đội ngũ cán bộ quản lí có phẩm chất đạo đức tốt, năng lực chuyên môn giỏi cùng đội ngũ giáo viên vững tay nghề, nhiệt huyết, chuyên môn giỏi thì chất lượng dạy học sẽ ngày một nâng cao. Sáng kiến đưa ra kinh nghiệm Đổi mới công tác quản lí hoạt động dạy học nhằm duy trì và nâng cao chất lượng dạy học. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TP PR-TC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẤN TÀI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐỘC LẬP - TỰ DO - HẠNH PHÚC ************ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NHẰM DUY TRÌ VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TẤN TÀI Người viết : Lâm Thị Phú Chức vụ : Phó hiệu trưởng Đơn vị : Trường tiểu học Tấn Tài A/ HOÀN CẢNH NẢY SINH VIẾT SÁNG KIẾN: Những năm qua, giáo dục tiểu học có nhiều đổi diễn đồng lĩnh vực: đổi chương trình sách giáo khoa, thiết bị dạy học, đổi phương pháp dạy học, đổi cách đánh giá học sinh, tăng cường sở vật chất Đó chủ trương lớn mang tính chiến lược lâu dài Đảng Nhà nước, quán triệt sâu rộng toàn xã hội Năm học 2010-2011 thực chủ đề “ Năm học tiếp tục đổi quản lí, nâng cao chất lượng giáo dục ” Với nhiệm vụ trọng tâm “ Đổi công tác quản lí nâng cao chất lượng giáo dục ” cấp thiết cán quản lí trường học Tơi thiết nghĩ, hàng năm hồn thành nhiệm vụ người Phó hiệu trưởng hồn tồn chưa đủ mà thân phải biết trách nhiệm việc nâng cao chất lượng dạy học, để vận động “ Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo ” vào chiều sâu hiệu Bản thân Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn, phụ trách hoạt động dạy học diễn nhà trường Tôi hiểu muốn nâng cao chất lượng giáo dục trước hết phải thực tốt chất lượng dạy học Bởi dạy học hoạt động trọng tâm, chủ lực đơn vị trường học, diễn thường xuyên tồn diện, địi hỏi thành viên nhà trường phải tham gia tích cực Nhân tố định chất lượng dạy học đội ngũ giáo viên đội ngũ cán quản lí nhà trường Với đội ngũ cán quản lí có phẩm chất đạo đức tốt, lực chuyên môn giỏi đội ngũ giáo viên vững tay nghề, nhiệt huyết, chuyên môn giỏi chất lượng dạy học ngày nâng cao Trường tiểu học Tấn Tài đơn vị dẫn đầu bậc tiểu học toàn thành phố nhiều năm qua Năm học 2009-2010, trường tiểu học Tấn Tài Uỷ ban nhân dân Tỉnh Ninh Thuận công nhận trường tiểu học đạt Chuẩn quốc gia Đã đánh giá thuận lợi nhiều mặt từ cán quản lí, đội ngũ giáo viên đến sở vật chất … Không dừng lại mà tập thể trường Tấn Tài ln phải tích cực phát huy để đưa chất lượng giáo dục đạt kết mà xã hội mong muốn Trong phạm vi viết này, xin giới thiệu việc làm mạn phép gọi đổi cơng tác quản lí mà tơi vận dụng nhiều năm qua Góp phần đưa chất lượng dạy học đơn vị Tấn Tài ngày hiệu B/ Q TRÌNH THỰC HIỆN ĐỔI MỚI CƠNG TÁC QUẢN LÍ NHẰM DUY TRÌ VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC I/ Nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên: “ Tư tưởng thông suốt vấn đề giải tận gốc ”, câu nói trở thành giải pháp quan trọng có tính chiến lược cơng tác nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên Trong nhà trường, đội ngũ cán quản lí (CBQL) lực lượng nịng cốt đóng vai trị quan trọng việc xây dựng quản lí nhà trường Do CBQL phải có bề dày kinh nghiệm chun mơn, nghiệp vụ, có nhận thức tinh thần trách nhiệm cao, chủ động sáng tạo, tiên phong gương mẫu công việc Hội tụ tất yếu tố người quản lí vận hành hoạt động nhà trường cách mạnh mẽ hiệu Đó điểm mốc để giáo viên học tập làm theo Kế tiếp đội ngũ giáo viên - lực lượng đông đảo trình thực nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh Việc nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên việc cần làm để họ thấy thời đại - thời đại kinh tế tri thức thơng tin sứ mạng người thầy quan trọng Để từ giáo viên nhận thức rõ vai trị, trách nhiệm hệ trẻ, giáo dục nước nhà có ý thức tự giác nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ ý thức trách nhiệm nghề nghiệp thơng qua cơng tác giảng dạy, buổi sinh hoạt tập thể, sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề, thông qua vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh ”, vận động “ Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo ”, vận động “ Hai không với bốn nội dung” phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” … II/ Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Đồng hành với đổi nội dung, chương trình phương pháp địi hỏi phải đổi công tác bồi dưỡng giáo viên để giáo viên khơng thích ứng cịn phải tích cực, chủ động tham gia vào q trình đổi Chính đội ngũ giáo viên nhân tố quan trọng, góp phần to lớn vào chất lượng giáo dục trường học nên đội ngũ giáo viên phải trang bị đầy đủ kiến thức chuyên môn lực nghề nghiệp thông qua hoạt động như: dự giờ, sinh hoạt tổ chuyên môn, hoạt động chuyên đề, phong trào đổi phương pháp dạy học 1/ Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ qua hoạt động dự giờ: Hoạt động dự có vai trị quan trọng quản lí chun mơn nhằm giúp giáo viên có chuẩn bị chu đáo soạn giảng, phát huy lực tự học, tự nghiên cứu, tạo mơi trường học tập tích cực cho học sinh Nên phải có kế hoạch tổ chức dự thăm lớp thường xuyên Qua hoạt động dự giờ, người quản lí nắm thơng tin trực tiếp trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng cách hợp lí Thực tế chứng minh việc dự thăm lớp có tác dụng đơn đốc, thúc đẩy giáo viên chuẩn bị kĩ hơn, giảng dạy tốt hơn, ý cải tiến phương pháp giảng dạy, tích cực sử dụng đồ dùng trực quan chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt Dự nhằm mục đích đánh giá kết xếp loại thi đua mà nhằm tư vấn, xây dựng cho giáo viên phương pháp hình thức tổ chức dạy học tích cực; cách thức khai thác lựa chọn nội dung dạy học phù hợp với tất đối tượng học sinh thông qua cách đặt câu hỏi, cách yêu cầu học sinh làm việc, cách thức sử dụng đồ dùng dạy học cho thật hiệu Vì người dự cần phải: - Nghiên cứu, tìm hiểu kĩ nội dung giảng định hướng, thiết kế riêng dạy với vấn đề cần trao đổi trước dự Tránh tình trạng vào lớp dự mượn sách học sinh trao đổi với giáo viên dự gây ảnh hưởng đến dạy, đến người dạy, ảnh hưởng đến học sinh - Quá trình phân tích, đánh giá dạy phải thoải mái, phải rõ ưu điểm tồn nêu cách khắc phục tồn Khơng nên sâu vào vấn đề vụn vặt, tránh tình trạng qua loa đại khái, cảm tính khắt khe diễn chiều thiếu trao đổi người dạy người dự Cần phát cố gắng, tiến giáo viên dạy so với lần dự trước kinh nghiệm hay họ Với người dạy cần phải nghiên cứu kĩ nội dung bài, lựa chọn phương pháp hình thức dạy học phù hợp, sáng tạo làm đồ dùng dạy học phục vụ cho dạy Tránh tình trạng dạy “ đóng kịch ”, soạn giảng để mục đích kiểm tra Nếu người dạy người dự làm đúng, làm tốt chức năng, nhiệm vụ hoạt động dự không để đánh giá thực lực chuyên môn nghiệp vụ người dạy mà hội để người dự trao đổi, học tập tích luỹ thêm kinh nghiệm 2/ Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ qua sinh hoạt tổ chuyên môn: Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động diễn xuyên suốt năm học theo kế hoạch hoạt động nhà trường Hoạt động trở thành diễn đàn để giáo viên trao đổi, học tập kinh nghiệm dạy học, để tăng thêm kiến thức hiểu biết, kĩ sư phạm cho thân lực tự học, tự nghiên cứu người Thấy cần thiết, tầm quan trọng hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn việc bồi dưỡng nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên Tôi tiến hành việc làm sau: - Thống với tổ chuyên môn kế hoạch nội dung sinh hoạt theo qui định từ đầu năm học như: Thực nội dung chương trình, kế hoạch giảng dạy, đảm bảo đủ hồ sơ chuyên môn; thực thao giảng, hội giảng, chuyên đề, hội thảo lịch chất lượng - Người vừa quản lí nhân giúp ban giám hiệu, vừa thực nhiệm vụ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ tổ trưởng chun mơn Vì chọn tổ trưởng chun mơn phải giáo viên có đủ uy tín, có lực quản lí lực chun mơn để họ làm đúng, làm tốt chức năng, nhiệm vụ khơng hồn tồn vào tuổi đời tuổi nghề giáo viên - Lịch sinh hoạt chuyên môn tổ phải xếp hợp lí để thành viên tổ thành viên BGH tham dự đầy đủ BGH nhà trường phân công tham dự sinh hoạt chuyên môn với tổ để ngồi cơng tác đạo hoạt động chun mơn chúng tơi cịn tham gia đóng góp, xây dựng ý kiến đánh giá tình hình hoạt động chuyên mơn tổ, có kế hoạch điều chỉnh bổ sung cho hoạt động chuyên môn tổ thêm mẻ, phong phú, đa dạng không làm thay phần việc tổ trưởng chun mơn Qua nắm xác khả người, mức độ hạn chế giáo viên để kịp thời xây dựng, bồi dưỡng không ngồi chờ bảng báo cáo hàng tháng từ tổ trưởng chuyên mơn - Trong q trình diễn sinh hoạt tổ chun mơn, ln tạo bầu khơng khí thoải mái để thành viên tổ mạnh dạn đưa ý kiến đóng góp, trao đổi, rút kinh nghiệm - Phải có phân cơng giáo viên có chun mơn giỏi giúp đỡ giáo viên trường giảng dạy giáo viên phân cơng dạy khối lớp Có phân cơng hợp lí chun đề, hội thảo, tiết thao giảng, hội giảng Với tiết dạy hội giảng phạm vi toàn trường cần phải cử giáo viên có chun mơn giỏi, tay nghề vững vàng, phải có xây dựng góp ý tiết dạy tổ khối trưởng, BGH nhằm tập hợp trí tuệ, tâm sức, kinh nghiệm nhiều người để tiết hội giảng đạt hiệu tối ưu xem tiết dạy mẫu 3/ Bồi dưỡng chun môn qua hoạt động chuyên đề: Thực tế suốt năm qua, với hiệu trưởng tổ chức nhiều chuyên đề tổng kết thấy số chun đề cịn đơi chỗ chưa mong muốn Với tư cách PHT phụ trách, đạo hoạt động chuyên môn trường, thấy hoạt động chuyên đề hoạt động mũi nhọn mà hoạt động phù hợp hiệu cơng tác bồi dưỡng chun mơn Vì giải khó khăn, vướng mắc q trình giáo viên lựa chọn nội dung phương pháp dạy học Do người quản lí cần quan tâm thật nhiều, cần phải tổ chức cách chặt chẽ khoa học hoạt động để giáo viên chủ động, sáng tạo thực tốt đổi công tác giảng dạy Tôi xin chia sẻ số kinh nghiệm đạo, tổ chức chuyên đề trường chúng tơi: - Ngồi nội dung chun đề PGD hướng dẫn, đạo hàng năm Chúng vào tình hình thực tế nhà trường, vào yêu cầu cần thiết ( sử dụng phương pháp dạy học tích cực, biện pháp nâng cao chất lượng …) để xác định nội dung chuyên đề tổ chức thực năm Phần lớn nội dung chuyên đề tổ chuyên môn trường đề nghị có có chuyên đề thiết thực với giáo viên Chẳng hạn: Ở năm học thân tham gia lớp tập huấn “Phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực ” So với phương pháp hình thức dạy học mà năm gần áp dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác như: Phương pháp dạy học theo hợp đồng; Học theo góc; Học theo dự án; Kĩ thuật mảnh ghép; Kĩ thuật khăn trải bàn; Sơ đồ tư duy… hoàn toàn mẻ với thân đội ngũ giáo viên trường Vì mẻ nên áp dụng chắn nhiều bỡ ngỡ, khó khăn nên từ đầu năm học đưa nội dung thành chuyên đề “ Vận dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực ” với hình thức hội thảo chuyên đề để tất giáo viên tham gia học tập, xây dựng Các buổi hội giảng vận dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tổ chức liên tục sau để đội ngũ giáo viên thực hành, học tập rút kinh nghiệm Đến thời gian phần lớn giáo viên trường vận dụng tốt phương pháp kĩ thuật dạy học Chúng ta nhìn nhận rằng: Thiết bị, đồ dùng dạy học trường cấp phát đầy đủ giáo viên có khả khai thác triệt để tác dụng đồ dùng dạy học Vì lí nên hàng năm tổ chức chuyên đề: “ Hướng dẫn khai thác sử dụng đồ dùng dạy học hiệu ” Để thực tốt chuyên đề này, yêu cầu giáo viên tổ đem tất TB-ĐDDH, tập trung tất lại trao đổi để lựa chọn cách sử dụng hiệu Chuyên đề phải có cộng tác cán thư viện- thiết bị nhà trường hỗ trợ cho giáo viên họ cần đến loại thiết bị cách sử dụng chúng Quá trình thực chuyên đề vận dụng chuyên đề vào dạy học mang lại hiệu rõ rệt qua tiết dạy tạo nhiều hứng thú học sinh - Nội dung chun đề tơi thống với tổ trưởng yêu cầu tổ trưởng tổ chức mở chuyên đề Để chuyên đề đạt hiệu quả, tổ trưởng phải định hướng cho giáo viên thảo luận, đóng góp ý kiến đề xuất giải pháp hợp lí, phải hướng người vào trọng tâm chuyên đề, tránh lan man, thời gian mà không hiệu Tất ý kiến đóng góp giáo viên có am hiểu, kiến thức tốt tổng hợp lại thành viết trình bày trước tổ - Chọn dạy minh hoạ cho chuyên đề phải phù hợp với nội dung trọng tâm chuyên đề Khi dạy minh hoạ tốt giáo viên dạy bình thường thường ngày, không nên chọn lớp, chọn học sinh hay chọn giáo viên có tay nghề giỏi để dạy khơng nhìn nhận tồn tại, khó khăn thực tế không đưa giải pháp xác thực, hiệu Chúng ta biết, giáo viên có uyển chuyển, linh hoạt sử dụng phương pháp; có xử lí tình sư phạm riêng, khơng giống Bên cạnh đó, họ bộc lộ nhược điểm, tồn khác Tất điều tập thể ghi nhận đánh giá, sau rút học kinh nghiệm - Khi thảo luận đúc rút kinh nghiệm, tổ trưởng người điều khiển phải có ứng xử nhạy bén, thân thiện khơi dậy ý kiến tâm huyết tập thể Những ý kiến thảo luận chưa thống BGH cần hội ý với tổ trưởng chuyên môn thống đưa đạo thực thời gian tới - Sau thời gian thực nhiều chuyên đề, chúng tơi dành thời gian ( thường cuối học kì ) để tổng kết, nhận định ưu điểm cần phát huy khắc phục nhược điểm đưa đề nghị, biện pháp để chuyên đề mang lại hiệu năm tới 4/ Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ qua phong trào đổi phương pháp dạy học: Nhiều năm nay, giáo dục phổ thơng có đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình phương pháp dạy học theo hướng tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Và thực tế cho thấy phần lớn giáo viên thực tốt đổi phương pháp dạy học Tuy nhiên cịn số giáo viên cịn lúng túng áp dụng phương pháp hình thức dạy học Tuy số không đáng kể chắn làm ảnh hưởng đến phong trào đổi phương pháp dạy học chung Đổi phương pháp dạy học thực chất tăng cường tính tích cực, tự giác, chủ động học sinh trình dạy học Đổi phương pháp dạy học khơng tạo cho học sinh có kiến thức kĩ thực hành vững mà góp phần làm cho học sinh thay đổi thái độ học tập Đổi phương pháp dạy học yêu cầu cao, khó muốn thành cơng đem lại hiệu cao, địi hỏi giáo viên cần phải: - Nắm tinh thần đạo văn đổi phương pháp dạy học Phải đổi từ cách soạn bài, cách tổ chúc dạy đến cách đánh giá kết lĩnh hội kiến thức học sinh - Phải biết kết hợp cách linh hoạt phương pháp dạy học với hình thức tổ chức lớp học phù hợp cho mơn học, học - Bất kì phương pháp hình thức tổ chức dạy học vận dụng thảo luận, góp ý xây dựng, nêu thành cơng hạn chế để có biện pháp tháo gỡ, rút kinh nghiệm vận dụng vào thực tế lớp - Khi vận dụng phương pháp hình thức vào dạy học, giáo viên phải nghĩ đến việc vận dụng nào, hiệu đem lại đến đâu Chẳng hạn: Hoạt động nhóm hình thức dạy học tích cực Thực tế cho thấy hoạt động nhóm diễn dạy giáo viên tập trung vào học sinh giỏi nhóm Vẫn cịn mang tính hình thức, chưa phát huy hết tính tích cực tất học sinh tham gia hoạt động để giải tập, yêu cầu hay câu hỏi mà giáo viên đưa Để hoạt động nhóm diễn thật hiệu giáo viên phải yêu cầu tất học sinh nhóm phải hoạt động cách viết ý kiến bảng nhóm Lâu tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm, giáo viên yêu cầu học sinh nhóm trao đổi ý kiến với Như chưa đủ mà cần tổ chức cho học sinh nhóm trao đổi, phản hồi với ý kiến nghi bảng nhóm ( nhóm bạn thấy chưa rõ ) Ý kiến thành viên nhóm thành viên có trách nhiệm giải thích rõ để bạn lớp hiểu Cách tổ chức làm việc nhóm vừa kích thích nhu cầu tìm hiểu, vừa tạo hội để học sinh nói, viết, đọc, rèn tính tự tin, tinh thần cộng tác tích cực học tập cơng việc Để hoạt động nhóm thêm hiệu phân nhóm giáo viên nên tránh phân nhóm tuỳ tiện mà cần dựa vào mức độ khó hay dễ, rộng hay hẹp nội dung mà định số lượng học sinh nhóm cho phù hợp để tăng hiệu hoạt động nhóm Thực tế cho thấy dự tiết Tập làm văn trả viết (ở lớp 4,5 ), giáo viên phải vất vả việc chỉnh sửa làm cho học sinh ( dàn ý, đoạn văn, câu văn,…) cách gọi em đọc lại làm lớp nhận xét Kết cho thấy nhiều học sinh lắng nghe, mà có lắng nghe chưa tự tin nhận định làm bạn trước lớp nên đôi lúc việc sửa cho học sinh chưa đạt hiệu Rút kinh nghiệm từ tiết dự đó, tơi mạnh dạn đạo cho giáo viên đổi phương pháp dạy tiết Tập làm văn trả viết cách tổ chức hoạt động nhóm, nhóm học sinh đàm thoại chia sẻ Học sinh nhóm tiến hành đọc làm nghe lời nhận xét, góp ý từ phía bạn cịn lại nhóm Sau nhóm giới thiệu làm tốt nhóm để trình bày trước lớp, để nhóm khác nhận xét, góp ý Cách tổ chức giúp em học hỏi hay, khắc phục lỗi sai từ làm bạn mà qua cịn rèn cho em kĩ lắng nghe tích cực, kĩ nhận xét, chia sẻ trình bày ý kiến Với em tự ti, nhút nhác có bước mạnh dạn trình bày ý kiến trước lớp Tóm lại: Đội ngũ giáo viên lực lượng trực tiếp thực đổi phương pháp dạy học, người quản lí lực lượng đạo đổi phương pháp Nếu công tác đạo khoa học, chặt chẽ lực lượng trực tiếp thực tốt đổi chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên nâng cao đồng thời chất lượng dạy học ngày tiến triển tốt III/ Đẩy mạnh phong trào: Các phong trào mũi nhọn như: thi giáo viên giỏi cấp, viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học, viết chữ đẹp giáo viên nhà trường chúng tơi tổ chức nghiêm túc trì hàng năm Qua hội thi đánh giá chuyên môn nghiệp vụ giáo viên, đánh giá việc thực đổi phương pháp dạy học để kịp thời bổ sung thiếu sót, giải vướng mắc mà giáo viên gặp phải thực đổi phương pháp dạy học Ngoài việc nâng cao ý thức trách nhiệm, động viên khích lệ tinh thần cho đội ngũ giáo viên Chúng tơi cịn trực tiếp đầu tư, xây dựng , góp ý, điều chỉnh hạn chế mà giáo viên mắc phải để giáo viên bớt lo ngại tham gia hội thi ngành nhà trường tổ chức: Hội thi giáo viên giỏi; Giáo viên viết chữ đẹp; Viết sáng kiến kinh nghiệm; Thi làm đồ dùng dạy học,… 1/ Thi giáo viên giỏi cấp: a/ Công tác chuẩn bị thực hiện: - Ngay từ hội thi cấp trường, tổ chức nghiêm túc, chặt chẽ khoa học ( giáo viên bốc thăm môn thi, giáo viên thi mơn: Tốn Tiếng Việt mơn tự chọn khác; giáo viên khơng dạy lớp mà dạy lớp khác khối ) - BGH nhà trường tổ trưởng chuyên môn thành viên ban giám khảo hội thi Tiến hành dự đánh giá kết tiết dạy cách nghiêm túc, khách quan; có tổng kết, khen thưởng kịp thời - Qua hội thi, BGH trao đổi xây dựng cho giáo viên từ kĩ thiết kế dạy lựa chọn phương pháp hình thức dạy học; từ việc cần phải chuẩn bị đồ dùng dạy học kĩ đặt câu hỏi, bắt đầu dạy kết thúc dạy Để giáo viên có tâm vững vàng, có thêm kinh nghiệm mạnh dạn tham gia hội thi cấp b/ Kết cụ thể: - Hàng năm số giáo viên giỏi trường đạt 96% - Năm học 2009-2010: có giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp Thành phố, giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh 2/ Thi viết chữ đẹp giáo viên: a/ Công tác chuẩn bị thực hiện: - Phong trào nhà trường trì, phát động từ đầu năm học tập thể giáo viên hưởng ứng Cơng tác tổ chức qui củ, có khen thưởng kịp thời - Lên kế hoạch tổ chức rèn viết cho giáo viên theo lịch hai viết: viết giấy viết bảng Việc chọn giấy, bút, phấn viết quan trọng yếu tố giúp cho viết tốt Với viết giấy cần có chuẩn bị kĩ từ việc chọn loại giấy, loại bút viết màu mực ( trừ hai màu mực không sử dụng: màu xanh màu đỏ ) Với viết bảng cần sử dụng loại phấn phù hợp ( loại phấn không cứng, độ bám phấn viết bảng tốt, không rơi nhiều bụi phấn viết ) - Chọn lựa nhiều tài liệu mẫu chữ đẹp để giáo viên tham khảo, học tập - Bài viết giáo viên BGH giáo viên khối lớp nhận xét từ độ cao chữ, kích cỡ chữ, cách viết nét móc, nét nối, nét tròn, nét thẳng, nét xiên … tốc độ viết , trình bày viết, cách đặt dấu vị trí cho đẹp, cách đặt bút bút, cách viết để tạo nét nét đậm viết sáng tạo - Không BGH giúp giáo viên điều chỉnh nét viết mà thân giáo viên phải tự nhận thấy viết đạt chưa đạt điểm , cần điều chỉnh hướng khắc phục Hình 1: Bài thi viết bảng giáo viên Hội thi viết chữ đẹp giáo viên cấp trường Hình 2: Những luyện viết giáo viên chuẩn bị cho Hội thi viết chữ đẹp cấp b/ Kết quả: - Hiểu rõ nét chữ đẹp cần thiết thầy cô giáo đứng bụt giảng, nhiều giáo viên trường cố gắng rèn luyện giáo viên chữ viết đẹp nhiều, số chữ chưa đẹp rõ ràng - Năm học 2010-2011: Có giáo viên đạt danh hiệu giáo viên viết chữ đẹp cấp Thành phố Trong có giáo viên đạt danh hiệu giáo viên viết chữ đẹp cấp Tỉnh ( giải nhất, giải nhì cơng nhận ) 3/ Thi đồ dùng dạy học tự làm: Những năm gần Bộ giáo dục đào tạo quan tâm đầu tư, cung cấp thiết bị - đồ dùng dạy học (TB- ĐDDH) cho trường học, bậc tiểu học Nhưng khả cung cấp có hạn đồng thời TB-ĐDDH sử dụng lâu năm khơng tránh khỏi hư hỏng, hao mịn Vả lại với nhiệm vụ phải đổi phương pháp dạy học địi hỏi TB-ĐDDH phải thường xun cải tiến để góp phần nâng cao hiệu dạy học Chính lẻ mà hàng năm chúng tơi phát động tổ chức hội thi tự làm đồ dùng dạy học nhằm bổ sung đáng kể cho nguồn TB- ĐDDH qui, phát huy khả sáng tạo, khéo léo giáo viên Chúng tiêu giáo viên làm từ ĐDDH có giá trị sử dụng cao tổ chức hai đợt thi làm ĐDDH giai đoạn CHKI CHK II Có tổ chức tổng kết, đánh giá, khen thưởng kịp thời để động viên giáo viên có sáng tạo TB-ĐDDH tự làm giáo viên tận dụng từ nguyên vật liệu, phế liệu dễ kiếm, tốn ( Chẳng hạn: giáo viên sưu tầm tranh ảnh từ lịch treo tường cảnh thiên nhiên, loài hoa, vật,… để dạy môn TNXH, Tập đọc,…; Sưu tầm khô, hạt để dạy môn Khoa học, THXH; Sử dụng vỏ hộp, khối hình để dạy mơn học khác; …) đảm bảo tính khoa học sư phạm mĩ thuật Hiện thư viện thiết bị trường chúng tơi có đầy đủ phong phú TBĐDDH theo phương trâm “ Đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, sẵn sàng phục vụ ” nhằm hỗ trợ cho đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học Hình + : Giáo viên sáng tạo làm ĐDDH phục vụ cho dạy Hình : Học sinh lớp 4D hứng thú, say mê học tập 4/ Phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm: Ngồi nhiệm vụ dạy học giáo viên cịn phải ý thức nhiệm vụ nghiên cứu khoa học tổng kết kinh nghiệm dạy học Đây khơng phải việc muốn làm mà địi hỏi giáo viên phải có tâm huyết, phải chịu khó , phải có lực đúc rút kinh nghiệm hay, sáng kiến Là người quản lí đơn vị trường học, chúng tơi quan tâm đến hoạt động Nên từ đầu năm học chúng tơi có kế hoạch đạo thực chặt chẽ cách: - Tổ chức cho giáo viên học kinh nghiệm viết SKKN qua tập san SKKN PGD, qua tập san Tạp trí giáo dục, qua SKKN đạt hàng năm giáo viên trường vào buổi sinh hoạt chuyên môn - Hướng dẫn giúp cho giáo viên xác định tên đề tài SKKN cách yêu cầu giáo viên nêu sơ lược kinh nghiệm dạy học mình, nêu sơ lược nội dung SKKN viết, nêu ý tưởng Từ chúng tơi xây dựng giúp giáo viên xác định tên đề tài với nội dung sáng kiến - Hướng dẫn cho giáo viên cách viết SKKN theo phần cụ thể ( Từ đặt vấn đề đến giải vấn đề tổng kết ) - Chỉ đạo cho tổ chuyên môn kiểm nghiệm SKKN giáo viên tổ trước nộp cho Hội đồng khoa học nhà trường - SKKN hội đồng khoa học nhà trường xây dựng, bổ sung, điều chỉnh yêu cầu cá nhân hoàn thiện trước nộp cho Hội đồng khoa học cấp ngành Hội đồng khoa học nhà trường gồm BGH giáo viên có lực làm nịng cốt tham gia vào q trình kiểm duyệt SKKN Với cách làm này, nhiều năm qua trường chúng tơi có nhiều SKKN đạt cấp Thành phố có SKKN đạt cấp Tỉnh III/ Cơng tác kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo viên: Song song với việc thực nhiệm vụ người giáo viên hoạt động kiểm tra, đánh giá cán quản lí trường học phải tiến hành thường xuyên, chặt chẽ Là cán quản lí hoạt động chuyên môn nên cần xác định phải kiểm tra gì? Và đánh công tác thực nhiệm vụ giáo viên để hoạt động kiểm tra – đánh giá trở thành hoạt động thúc đẩy người làm việc kế hoach, hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học 1/ Kiểm tra ? - Kiểm tra việc thực chương trình, nội dung kế hoạch dạy học giáo viên - Kiểm tra việc chuẩn bị giáo viên qua soạn giảng, chuẩn bị đồ dùng dạy học - Kiểm tra việc chấm, chữa giáo viên qua học sinh, qua kiểm tra định kì - Kiểm tra cơng tác chủ nhiệm lớp, tham gia hoạt động nhà trường - Kiểm tra dạy lớp giáo viên qua dự thăm lớp, kiểm tra nhà trường - Kiểm tra chất lượng dạy học lớp qua giai đoạn: KSCLĐN, GHKI, CHKI, GHKII, CN Chất lượng phụ đạo học sinh yếu bồi dường học sinh giỏi - Kiểm tra hồ sơ sổ sách qui định - Kiểm tra việc thực đổi phương pháp dạy học - Kiểm tra công tác tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn, tham dự thao giảng, hội giảng, hội thảo 2/ Kiểm tra - đánh ? Để công tác kiẻm tra, đánh giá hiệu cần: - Cần phải kiểm tra thường xuyên, theo định kì đột xuất nhằm phát huy mặt tích cực đồng thời tránh tình trạng thực theo kiểu hình thức, đối phó - Giáo viên tự đánh giá, tự khẳng định lực nghề nghiệp thân, tự tìm mặt mạnh, mặt yếu Từ có kế hoạch tự bồi dưỡng phấn đấu nâng cao lực nghề nghiệp - Trong kiểm tra phải kết luận sai, tránh thổi phồng, lấy động viên chính, khơng gây tâm lí sợ sệt - Tổ chun mơn tham gia vào q trình đánh giá giáo viên nên cần góp ý chân thành; cần phân tích, động viên, giúp đỡ giáo viên; tránh tình trạng đánh giá cảm tính bỏ phiếu gây căng thẳng không cần thiết - BGH nhà trường phải đánh giá xác, khách quan, cơng cơng khai kết đánh giá trước tập thể nhà trường C/ ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: - Từ BGH đội ngũ giáo viên nhận thức sâu sắc vai trò trách nhiệm để ngày qua giáo viên có phương pháp dạy học mới, CBQL có đổi quản lí, đạo - Hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn tổ khối nhà trường hoạt động định kì ( tuần/ lần ), quy định ngành, đảm bảo kế hoạch chun mơn Hoạt động có chất lượng, thành viên tham dự đầy đủ, tích cực, đóng góp nhiều ý kiến hay, nhiều biện pháp hoạt động chuyên môn trường trở thành diễn đàn để tất giáo viên trao đổi, học tập, bàn bạc, rút kinh nghiệm cho công tác giảng dạy - Những vướng mắc trình dạy học việc sử dụng phương pháp tích cực, biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học lớp tháo gỡ, giải kịp thời thông qua buổi thao giảng, hội giảng tổ chức thường xuyên, liên tục, qui củ chất lượng phạm vi tổ, khối, toàn trường - Giáo viên có nhiều chuyển biến tích cực giảng dạy, có đầu tư soạn giảng nghiêm túc, có sáng tạo xử lí tình huống, thực tốt đổi phương pháp dạy học, phát huy tốt tác dụng trang thiết bị - đồ dùng dạy học, tổ chức nhiều hình thức học tập, khắc phục thiếu sót giảng day, giúp học sinh chủ động nắm vững kiến thức rèn kĩ - Ngoài tiết dạy thao giảng chuyên đề, hội giảng, hội thi, kiểm tra Giáo viên mạnh dạn, tự tin để đăng kí dạy tốt, tiết dạy mẫu không chờ phân công phận chuyên môn nhà trường Kể giáo viên môn như: Hát-nhạc, Mĩ thuật, Anh văn mạnh dạn đăng kí dạy mẫu - Phong trào mũi nhọn như: Hội thi giáo vên giỏi; Hội thi làm đồ dùng dạy học; Hội thi viết chữ đẹp giáo viên; Viết sáng kiến kinh nghiệm tập thể giáo viên nhiệt tình hưởng ứng tham gia tích cực Tất phong trào xây dựng kế hoạch cụ thể, có chuẩn bị đầu tư mạnh nên kết đạt cao Cụ thể: năm học 2009-2010: có giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp Thành phố, giáo viên đạt cấp Tỉnh; 13 sáng kiến kinh nghiệm đạt cấp Thành phố sáng kiến kinh nghiệm đạt cấp Tỉnh; giáo viên đạt giáo viên viết chữ đẹp cấp Thành phố giáo viên đạt giáo viên viết chữ đẹp cấp Tỉnh - Công tác kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo viên diễn thường xuyên thúc đẩy giáo viên làm việc kế hoạch, đảm bảo chất lượng, tạo tinh thần thi đua làm việc để đưa hoạt động nhà trường vào nề nếp có chất lượng Tất kết đánh giá chất lượng dạy học trường Tấn Tài ngày nâng cao tạo niềm tin phụ huynh xã hội D/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Muốn nâng cao chất lượng dạy học, người quản lí cần có nhiều đổi quản lí, đạo hoạt động diễn nhà trường Qua nhiều năm làm công tác phụ trách, đạo hoạt động chuyên môn, hoạt động dạy học nhà trường Tôi tâm đắc vấn đề sau: - Từ cán quản lí đội ngũ giáo viên cần phải nhận thức tốt sâu sắc vai trò, trách nhiệm người thầy học sinh, xã hội để phải tích cực hơn, sáng tạo hơn, tận tâm, tận lực gắn bó, u thích cơng việc - Trong cơng tác quản lí thiết phải xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể Phải có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tăng cường tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm; đẩy mạnh sinh hoạt tổ chun mơn Có kế hoạch tổ chức tốt buổi thao giảng, hội giảng, chuyên đề, hội thảo Nội dung phải sâu trao đổi, bàn bạc, tháo gỡ khó khăn q trình dạy học - Có kế hoạch, trì tốt đẩy mạnh phong trào tự học, tự rèn, phong trào thi giáo viên giỏi, làm đồ dùng dạy học, viết sáng kiến kinh nghiệm,… - Công tác kiểm tra, đánh giá nhằm mục đích quản lí, động viên, giúp đỡ giáo viên phấn đấu thực tốt nhiệm vụ nên người quản lí phải kiểm tra để đơn đốc thúc đẩy, đánh giá phải công bằng, khách quan, phải khen người phê phán sai để họ làm dạy E/ KẾT LUẬN CHUNG: Trong điều kiện xã hội ngày phát triển, giáo dục có bước tiến ngang tầm Bản thân tập thể thầy cô giáo trường Tấn Tài ý thức cần phải nâng cao chất lượng giáo dục coi chất lượng giáo dục danh dự nhà trường, danh dự cá nhân nhằm danh dự tập thể Để có điều đó, cán bộ, giáo viên phải không ngừng học tập, tu dưỡng, rèn luyện để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp; kết hợp thực tốt, có hiệu vận động Tất tơi trình bày SKKN tất kinh nghiệm mà qua q trình cơng tác, học hỏi đúc kết Rất mong cấp lãnh đạo, cán quản lí trường học, thầy giáo đồng nghiệp chân thành góp thêm kinh nghiệm để tơi học hỏi, tích luỹ thêm Giúp tơi hồn thành tốt nhiệm vụ đạo hoạt động chuyên môn nhiệm vụ trọng tâm “ Tiếp tục đổi quản lí, nâng cao chất lượng giáo dục”, để góp phần nhỏ bé đưa chất lượng dạy học trường Tấn Tài ngày phát triển ... HỌC KINH NGHIỆM: Muốn nâng cao chất lượng dạy học, người quản lí cần có nhiều đổi quản lí, đạo hoạt động diễn nhà trường Qua nhiều năm làm công tác phụ trách, đạo hoạt động chuyên môn, hoạt động. .. phần đưa chất lượng dạy học đơn vị Tấn Tài chúng tơi ngày hiệu B/ Q TRÌNH THỰC HIỆN ĐỔI MỚI CƠNG TÁC QUẢN LÍ NHẰM DUY TRÌ VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC I/ Nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm... giỏi chất lượng dạy học ngày nâng cao Trường tiểu học Tấn Tài đơn vị dẫn đầu bậc tiểu học toàn thành phố nhiều năm qua Năm học 2009-2010, trường tiểu học Tấn Tài Uỷ ban nhân dân Tỉnh Ninh Thuận công