SKKN CÔNG tác QUẢN lý của HIỆU TRƯỞNG TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG

Chính vì vậy nhà quản lý phải tổ chức làm việc theo phương pháp khoa học dựa vào thành tựu của khoa học và kinh nghiệm tiên tiến để tổ chức công việc hợp lý nhất, có hiệu quả cao nhất, n

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN

1 Họ và tên: Nguyễn Hồng Sơn

2 Ngày tháng năm sinh: Ngày 07 tháng 5 năm 1965

8 Đơn vị công tác: Trường THPT Tam Hiệp

II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân sư phạm

- Năm nhận bằng: 1988

- Chuyên ngành đào tạo: Vật lý

III KINH NGHIỆM KHOA HỌC

- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy Vật lý

- Số năm có kinh nghiệm: 29 năm

- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:

+ Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục của Hiệu trưởng

+ Xây dựng uy tín của người Hiệu trưởng

+ Giải quyết đơn thư khiếu nại, tố cáo

+ Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục của Hiệu trưởng

là sáng kiến kinh nghiệm Qua thực tế làm công tác quản lý và việc học hỏi kinh nghiệm từ việc quản lý của các đồng nghiệp tôi xin phép được đưa ra quan điểm cũng như suy nghĩ của mình mong được cùng trao đổi, đóng góp để tôi có thể học tập được nhiều kinh nghiệm hơn nữa Đó là điều tôi rất mong muốn, nó giúp tôi làm tốt hơn nữa trong vai trò một Hiệu trưởng ở trường trung học phổ thông

Quản lý là một thuộc tính bất biến, nội tại của mọi qúa trình lao động xã hội

K.Mac đã viết trong bộ tư bản: “Bất cứ lao động xã hội hay cộng đồng trực tiếp nào, được thể hiện ở qui mô tương đối lớn đều cần đến một chừng mực nhất định đến sự quản lý, quản lý xác lập sự tương hợp giữa các công việc cá thể và hoàn thành các chức năng chung xuất hiện trong toàn bộ cơ thể sản xuất, khác với các

Quyết định –Tổ chức thực hiện Quyết định – Kiểm tra – Điều chỉnh – Tổng kết

Lao động quản lý rất đa dạng, phức tạp và biến hoá không lặp lại, không bị

gò bó về mặt không gian, nó bao gồm nhiều thao tác trí tuệ khác nhau về bản chất, thậm chí chúng lại rất trái ngược nhau Chính vì vậy nhà quản lý phải tổ chức làm việc theo phương pháp khoa học dựa vào thành tựu của khoa học và kinh nghiệm tiên tiến để tổ chức công việc hợp lý nhất, có hiệu quả cao nhất, nhanh chóng nhất

và bảo đảm sức khỏe con người tốt nhất trong quá trình lao động Người lãnh đạo nói chung và người Hiệu trưởng nói riêng phải dựa trên những luận cứ, những phân tích khoa học, những kinh nghiệm tiên tiến nhằm đưa guồng máy đi vào hoạt động một cách hợp lý nhất, tiết kiệm nhất và đem lại hiệu quả cao nhất Như vậy người hiệu trưởng phải phát hiện được những điều không hợp lý để điều chỉnh cho

nó phù hợp với thực tế tại trường mình từ đó từng bước chấn chỉnh để tạo điều kiện nâng cao năng suất lao động của cán bộ giáo viên, công nhân viên trong nhà trường Nó góp phần giảm một cách tối đa bộ máy cồng kềnh nhưng vẫn phát huy được khả năng và trình độ chuyên môn của cán bộ, giáo viên, nhân viên, sử dụng tốt hơn thời gian làm việc

Trong công tác quản lý nói chung và quản lý giáo dục nói riêng, để đạt được mục tiêu đề ra người quản lý phải đương đầu với vô vàn những khó khăn Trước mỗi tình huống xảy ra đòi hỏi nhà quản lý phải có biện pháp giải quyết Nếu nhà quản lý có kế hoạch trước mắt và lâu dài (tầm nhìn) thì từng bước sẽ xây dựng nhà trường ngày một phát triển và sẽ đạt được mục tiêu mong muốn Trong quản lý

nhà trường, tầm nhìn của người Hiệu trưởng giữ một vai trò cực kỳ quan trọng Có thể nói tầm nhìn này sẽ quyết định đến sự thành công hay thất bại của một nhà trường Đối với trường phổ thông trung học, tập thể sư phạm là đội ngũ các nhà trí thức, có hiểu biết, có trình độ học vấn về chuyên môn và xã hội, đối với các em học sinh đang trong lứa tuổi trường thành Vì vậy, đòi hỏi người Hiệu trưởng phải

có bản lĩnh, tự tin, không ngừng học tập rèn luyện từ lý luận đến thực tiễn nhằm tạo cho mình một phong cách lãnh đạo chững chạc, có hiệu quả, có uy tín Lê-nin

đã chỉ ra rằng: "Điều quyết định thành công trong việc lãnh đạo quần chúng không phải với sức mạnh của quyền hành mà là sức mạnh của uy tín, sức mạnh của nghị lực, của sự hiểu biết phong phú, của tài năng xuất sắc"

Để có tầm nhìn, không phải một sớm một chiều mà người Hiệu trưởng có được, đó là một quá trình tu dưỡng rèn luyện về đạo đức, tác phong về tìm hiểu thực trạng và nghiên cứu thực tế và phải biết dự đoán, biết kết hợp giữa cơ sở lí luận và thực tiễn đồng thời người hiệu trưởng phải xây dựng uy tín cho mình Uy tín là một tài sản vô hình nó nằm trong trái tim và khối óc của người khác Khi người Hiệu trưởng có uy tín thì mọi mệnh lệnh, mọi ý kiến của ông ta đều được cấp dưới tin tưởng, đem hết tinh thần và nghị lực, khả năng và sáng tạo để thực hiện cho bằng được với tinh thần tự giác, phấn khởi Ngược lại nếu không có uy tín thì mọi mệnh lệnh của ông ta đều bị cấp dưới nghi ngờ, không toàn tâm toàn ý thực hiện, thậm chí còn tìm cách đối phó, khước từ, phá bĩnh Trong nhà trường người Hiệu trưởng có uy tín thì sức mạnh của nó được nhân lên nhiều lần so với sức mạnh của nhiều người cộng lại Người Hiệu trưởng trở thành trung tâm của sự đoàn kết nhất trí và những tình cảm tốt đẹp, tạo ra bầu không khí trong trường luôn nhẹ nhàng vui vẻ thoải mái Nếu không có uy tín thì sức mạnh tập thể sẽ yếu

đi rất nhiều so với sức mạnh của từng thành viên cộng lại Người Hiệu trưởng sẽ là cái cớ để phát triển những hành vi vô tổ chức, vô kỷ luật, là chỗ dựa cho những tư tưởng và tình cảm không lành mạnh, là một thứ bung xung để mọi người đem ra xì xào, bàn tán, giễu cợt Tâm trạng tập thể trở nên nặng nề, nghi kị, khó chịu, lo âu

Uy tín nó không những là hạnh phúc cho mọi thành viên mà còn là hạnh phúc cho người Hiệu trưởng Thật sự là bất hạnh đối với nhà trường khi người Hiệu trưởng mất uy tín, không có khả năng quản lý Người Hiệu trưởng biết đánh giá đúng thực trạng và có tầm nhìn sẽ có vai trò rất quan trọng trong quyết định không nhỏ của sự thành công trong công tác lãnh đạo nhà trường Tôi đã từng có các chia sẻ ở các bài viết được coi là “Sáng kiến kinh nghiệm”:

+ Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục của Hiệu trưởng

+ Xây dựng uy tín của người Hiệu trưởng

+ Giải quyết đơn thư khiếu nại, tố cáo

+ Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục của Hiệu trưởng

Tất cả các bài viết này là xuất phát từ thực tế nhà trường, tôi không coi đó là một sáng kiến, mà chỉ là những đúc kết, học hỏi, nó đã được áp dụng tại chính ngôi trường tôi trực tiếp làm Hiệu trưởng Trường THPT Tam Hiệp đã từng bước

đi lên và dần khẳng định vị thế của mình Nay tiếp tục áp dụng công tác quản lý và phát triển nhà trường trong các năm tiếp theo Đó là lý do tôi chọn đề tài này

II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC HIỆN

1 Cơ sở lý luận:

Theo Điều lệ trường Trung học phổ thông:

a Xây dựng, tổ chức bộ máy nhà trường;

b Thực hiện các Quyết nghị của Hội đồng trường được quy định tại khoản

3 Điều 20 của Điều lệ trường THPT;

c Xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường; xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học; báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện trước Hội đồng trường và các cấp có thẩm quyền;

d Thành lập các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các hội đồng tư vấn trong nhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; đề xuất các thành viên của Hội đồng trường trình cấp có thẩm quyền quyết định;

đ Quản lý giáo viên, nhân viên; quản lý chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên; thực hiện công tác khen thưởng,

kỉ luật đối với giáo viên, nhân viên; thực hiện việc tuyển dụng giáo viên, nhân viên; ký hợp đồng lao động; tiếp nhận, điều động giáo viên, nhân viên theo quy định của Nhà nước;

e Quản lý học sinh và các hoạt động của học sinh do nhà trường tổ chức; xét duyệt kết quả đánh giá, xếp loại học sinh, ký xác nhận học bạ, ký xác nhận hoàn thành chương trình tiểu học cho học sinh tiểu học (nếu có) của trường phổ thông có nhiều cấp học và quyết định khen thưởng, kỷ luật học sinh;

g Quản lý tài chính, tài sản của nhà trường;

h Thực hiện các chế độ chính sách của Nhà nước đối với giáo viên, nhân viên, học sinh; tổ chức thực hiện quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường; thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục của nhà trường;

i Chỉ đạo thực hiện các phong trào thi đua, các cuộc vận động của ngành; thực hiện công khai đối với nhà trường;

k Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ và hưởng các chế độ, chính sách theo quy định của pháp luật

(Trích Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường Phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT)

Để thực hiện tốt những nhiệm vụ trên, bản thân hiện là Hiệu trưởng, Bí thư chi bộ lãnh đạo nhà trường, tôi thấy cần phải nỗ lực bản thân rất nhiều thì mới hoàn thành tốt được công việc của người Hiệu trưởng Một công việc rất cụ thể mà

tôi thấy cần phải làm, đó là: “Công tác quản lý của Hiệu trưởng trong nhà

trường Trung học phổ thông”

NHIỆM VỤ VÀ QUYỀN HẠN CỦA HIỆU TRƯỞNG

2 Trường mời các chuyên viên an toàn giao thông về báo cáo nói chuyện phổ biến về luật an toàn giao thông, đồng thời với hệ thống tivi đồng bộ trực tuyến

ở các lớp, trình chiếu các video clip và các điều luật để cho học sinh nắm và hiểu

kỹ hơn Qua đó hầu như học sinh của trường không vi phạm khi tham gia giao thông mà cơ quan công an gửi về để xử lý Mời các chuyên viên của ban ngành có liên quan như chuyên viên tư vấn chăm sóc sức khỏe vị thành niên (tiến sỹ - Bác

sỹ tâm lý Lê Thúy Tươi, cơ quan truyền thông y tế), các ngày lễ các ngày truyền thống đều có nói chuyện về lịch sử, truyền thống của những ngày kỷ niệm đó vào các tiết chào cờ, kể cả thông qua truyền hình tivi trực tuyến đến từng lớp Qua đó giáo dục cho các em truyền thống yêu nước và lòng tự hào dân tộc Nhà trường luôn chú trọng công tác giáo dục đạo đức, tri thức cho học sinh, cung cấp cho các

em đầy đủ kiến thức đề các em có thể tự tin khi vào đời

3 Bên cạnh đó trường cũng luôn quan tâm đến vấn đề giáo dục thể chất

của học sinh Trường đạt thành tích cao trong các kì Hội khỏe Phù đổng do tỉnh tổ chức Trong các năm qua trường đã dành được 16 huy chương vàng, 9 huy chương bạc, 15 huy chương đồng Nhà trường còn phát động giáo viên và học sinh thường xuyên tham gia chương trình hiến máu nhân đạo, mỗi năm có hơn 100 học sinh và giáo viên tham gia Đặc biệt, với chủ đề “MÓN QUÀ YÊU THƯƠNG” đã vận động ủng hộ quần áo cũ và tiền mặt dưới hình thức bán đấu giá sản phẩm do chính các em học sinh làm ra, số tiền đó tặng quà, học bổng cho học sinh nghèo và thăm, tặng quà cho viện dưỡng lão, trại trẻ mồ côi, khuyết tật Riêng năm học 2015-2016 bán đấu giá tranh thêu do học sinh tự làm được 120 triệu đồng, đã tặng 58 phần quà mỗi phần trị giá 500 ngàn đồng cho học sinh nghèo trong dịp tết nguyên đán,

16 triệu đồng thăm viện dưỡng lão, trại trẻ mồ côi, khuyết tật, lớp học tình thương phường Tân Biên, hằng tháng tặng 15kg gạo/1 học sinh cho 17 học sinh đặc biệt khó khăn trong trường cần được giúp đỡ Năm học 2016-2017 vận động được hàng trăm triệu đồng, tặng 21 phần quà mỗi phần trị giá 500 ngàn đồng trong dịp tết Bính thân, tặng 9 xuất học bổng mỗi xuất trị giá 1 triệu đồng nhân dịp 20/11 và hằng tháng tiếp tục tặng 15kg gạo/1 học sinh cho 21 học sinh có hoàn cảnh khó khăn

4 Đối với đội ngũ giáo viên, từ năm 2012 - 2013 đến nay trường có số giáo viên cơ hữu dao động trong khoảng từ 68 đến 71 người, tất cả đã đạt trình độ chuẩn Đại học, trong đó có 03 giáo viên đã học xong lớp cao học chuyên ngành ở

KẾT QUẢ ĐÃ THỰC HIỆN TRONG GIAI ĐOẠN TỪ

NĂM HỌC 2012-2013 ĐẾN NAY – THỰC TRẠNG

thời điểm năm học 2012-2013, đến nay đã có 15 giáo viên có bằng thạc sỹ chuyên ngành, 02 giáo viên đang theo học, 01 giáo viên đang theo học nghiên cứu sinh, 01 giáo viên đã tốt nghiệp cử nhân chính trị, 02 giáo viên tốt nghiệp cao cấp chính trị,

06 giáo viên đã qua lớp trung cấp lý luận chính trị Trong các năm học vừa qua nhà trường luôn tổ chức thực hiện hội giảng cấp trường và tổ chức hội thảo chuyên

đề để cùng học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm lẫn nhau Kết quả của các đợt hội giảng giáo viên đạt thành tích giáo viên dạy giỏi trong hội thi giáo viên giỏi cấp trường đạt từ 98% đến 100% (năm học 2016-2017 có 11 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp trường, 11 giáo viện đề nghị danh hiệu chiến sỹ thi đua cơ sở)

5 Để nâng cao chất lượng giảng dạy và làm tăng thêm hiệu quả trong giờ học, giáo viên trường đã thực hiện các tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin Trường đã trang bị một phòng máy vi tính và nối mạng Internet năm học 2012-

2013, đến nay đã trang bị thêm 02 phòng máy nối mạng Internet 02 phòng sử dụng thiết bị tiến tiến, Năm 2012-2013 có 02 phòng trang bị màn hình tivi 51 inch

để giáo viên và học sinh có thể tìm hiểu, tham khảo các tài liệu, thông tin qua mạng và hỗ trợ tích cực trong việc dạy học bằng công nghệ thông tin thì dến nay

đã trang bị được 23 tivi màn hình lớn ở tất cả các phòng học bằng nguồn vận động các mạnh thường quân kết hợp với hội cha, mẹ học sinh Ngoài ra trường cũng đã trang bị 40 camera đặt ở các phòng học, các khu vực an ninh cần thiết để phục vụ cho công tác quản lý học sinh và vấn đề an ninh Trong các năm học qua không hề

có các vụ xích mích đánh nhau hoặc mất mát tài sản, vật dụng cá nhân, mang lại một hiệu quả thiết thực, đặc biệt rất nghiêm túc trong các kỳ kiểm tra và thi HK Kết quả của công tác quản lý trong nhà trường về hai mặt:

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Không chỉ chú trọng vào công tác giáo dục kiến thức cơ bản, nhà trường cũng luôn quan tâm đến công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Cụ thể trường đã đưa vào chương trình học của 3 khối lớp môn học hướng nghiệp và ngoài giờ lên lớp theo từng chủ đề để giúp các em có được định hướng ban đầu trong việc lựa chọn tương lai, nghề nghiệp cho mình Trong các buổi chào cờ hằng tháng, ngoài các tiết ngoài giờ lên lớp thực hiện tại lớp đều tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm thực hiện ở buổi chào cờ với sự tham gia của giáo viên và học sinh toàn trường tạo không khí tham gia sôi nổi hào hứng của học sinh, qua đó góp phần giáo dục truyền thống và kỹ năng sống của học sinh Tổ chức cho 100% học sinh lớp 11 tham gia thi nghề phổ thông Trong các năm học từ 2012-2013 đến nay tổ chức cho học sinh học 02 nghề: Tin học văn phòng và điện dân dụng

7 Song song việc chú trọng phát triển chất lượng giáo dục, nhà trường cũng rất chú trọng đến việc phát triển đoàn thể như công tác Đoàn trường hay công

1 Nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục:

- Trong thời gian qua cảnh quan, cơ sở vật chất của nhà trường trường đã khang trang, sạch đẹp hơn trước, cần tiếp tục phát huy những thành tích của năm học vừa qua là những năm đạt hiệu quả cao trong giáo dục so với trường trước đây (mỗi năm hiệu quả đào tạo đều được nâng lên rõ rệt) Tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm tốt tăng cao, hạnh kiểm trung bình giảm đáng kể Đặc biệt tỷ lệ học sinh đậu tốt nghiệp THPT 3 năm liên tục đạt đạt 100% và năm học 2015-2016 của kỳ thi THPT Quốc gia đạt 96,38% là tỉ lệ tương đối cao trên tỉ lệ chung của toàn tỉnh

- Tiếp tục triển khai có hiệu quả, sáng tạo các cuộc vận động và phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"

- Mỗi cán bộ quản lý, giáo viên phải tự nâng cao trình độ ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp quản lý, phương pháp dạy và học Kết hợp giảng dạy bằng phương pháp truyền thống và giảng dạy bằng phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thiết bị thông minh Giáo viên soạn giảng thêm bài, tổ chức hội thảo, rút kinh nghiệm Nghiên cứu kỹ chương trình và áp dụng tốt vào việc dạy học theo Ban cơ bản chủ đề bám sát Khuyến khích giáo viên soạn bài giảng điện tử và tham gia trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy Tích cực tham gia Hội thi giáo viên giỏi Nâng cao chất lượng đề tài, sáng kiến kinh nghiệm của cán bộ, giáo viên, nhân viên đăng ký danh hiệu Chiến sĩ thi đua Trong năm học 2016-2017 đã tổ chức hội thảo với chuyên đề TẠO SỰ HỨNG THÚ TRONG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH tất cả các tổ chuyên môn đều tham gia

- Sử dụng chương trình Vnedu nhằm quản lý hoạt động dạy của giáo viên

và hoạt động học của học sinh Các hoạt động này được cập nhật kịp thời giúp giáo viên, học sinh và phụ huynh nắm bắt được các hoạt động cũng như điểm số của từng học sinh thường xuyên và nhanh chóng

- Thực hiện có hiệu quả việc đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tiếp tục triển khai dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng phù hợp với từng đối tượng học sinh Tiếp tục thực hiện tự đánh giá trường trung học phổ thông Đặc biệt đối với khối 12 giảng dạy phù hợp với đề thi THPT Quốc gia, đặc biệt là năm học 2016-2017 tổ chức thi tổ hợp bộ môn

PHƯƠNG HƯỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG

CÔNG TÁC QUẢN LÝ NĂM HỌC 2017-2018 VÀ CÁC

NĂM HỌC TIẾP THEO

cụ thể, thiết thực Dùng hệ thống đồng bộ tivi trực tuyến của các lớp để tuyên truyền, giáo dục bằng âm thanh, hình ảnh làm cho học sinh dễ khắc sâu, không bị nhàm chán, khô cứng

- Tiếp tục tăng cường công tác quản lý học sinh, giáo dục an toàn giao thông, đảm bảo an ninh trật tự trường học, phòng chống tội phạm, bạo lực, tệ nạn

xã hội: Trường đã mời cán bộ đội Giao thông công an Thành phố Biên Hòa và đội chống tệ nạn xã hội tới nói chuyện với học sinh nhằm định hướng cho các em, giúp các em hiểu biết để phòng tránh và thực hiện tốt an toàn giao thông, phòng chống các tệ nạn xã hội có thể xảy ra trong trường; trường thành lập mỗi lớp 1 đội giữ gìn an ninh trật tự và toàn trường có đội bảo vệ nội bộ, các em có trách nhiệm bảo vệ an ninh trật tự, cụ thể như: bảo vệ của công, ngăn chặn các hiện tượng tiêu cực xảy ra trong lớp, trong phạm vi lớp mình Đặc biệt với hệ thống camera ở các lớp và các khu vực an ninh trong yếu, trong 2 năm qua không hề có các vụ xích mích đánh nhau dù nhỏ và không có hiện tượng lấy cắp đồ dùng cá nhân, của công

Biện pháp để nâng cao chất lượng và hiệu quả quản lý giáo dục:

Có 3 yếu tố quyết định đến quản lý giáo dục là:

Thứ nhất, có chủ thể quản lý và đối tượng quản lý trong nhà trường Chủ thể

quản lý là Hiệu trưởng; đối tượng quản lý bao gồm: các chủ thể quản lý (là các tổ trưởng, tổ phó, người đứng đầu của các tổ chức đoàn thể), nhân viên cấp dưới, cuối cùng là tập thể giáo viên và học sinh

Thứ hai, có thông tin hai chiều: thông tin từ Hiệu trưởng đến giáo viên,

nhân viên và ngược lại, thông tin phản hồi từ giáo viên, nhân viên đến Hiệu trưởng Thông tin có thể coi là huyết mạch làm nên sự vận động của quá trình quản lý Đương nhiên, thông tin phải bảo đảm yêu cầu chính xác, kịp thời Người Hiệu trưởng và giáo viên, nhân viên phải hiểu chính xác để thực thi nhiệm vụ và điều hành tổ chức một cách hiệu quả

Thứ ba, Hiệu trưởng và tập thể hội đồng sư phạm phải có khả năng thích

nghi Có hai kiểu thích nghi: Giáo viên, cán bộ công nhân viên thích nghi với cách làm việc và tổ chức các hoạt động của Hiệu trưởng; ngược lại, Hiệu trưởng cũng thích nghi với tập thể hội đồng sư phạm Đối với kiểu thứ nhất, giáo viên trong một nhà trường tìm cách thay đổi nền nếp làm việc cho phù hợp với yêu cầu của Hiệu trưởng đặt ra, hoặc phản ứng lại nếu thấy các quy định của Hiệu trưởng không hợp lý; đối với kiểu thứ hai, Hiệu trưởng tìm cách thay đổi phương pháp quản lý, cải tiến hội họp, cải tiến điều hành cho phù hợp với điều kiện nhà trường Điều tuyệt đối không được xảy ra ở đây là sự đối nghịch hai kiểu thích nghi trên

Trong thực tế, chúng phải được sử dụng một cách hài hoà vì mục tiêu chung của tổ chức

Có 3 yếu tố ngoài tổ chức quản lý quyết định đến chất lượng giáo dục là:

+ Đội ngũ làm công tác giáo dục trong nhà trường

+ Cơ sở vật chất (điều kiện dạy học)

+ Đối tượng dạy học (học sinh)

 Đội ngũ làm công tác giáo dục trong nhà trường

a Đối với Lãnh đạo nhà trường:

- Ban giám hiệu nhà trường (nhất là Hiệu trưởng) phải có kế hoạch hoạt động chi tiết hàng tuần, hàng tháng, học kỳ và cả năm, có chiến lược ngắn hạn và dài hạn kèm theo các biện pháp cụ thể để thực hiện các kế hoạch này Phân công rõ nhiệm vụ của từng bộ phận, cá nhân phụ trách Có kiểm tra đánh giá hiệu quả công việc;

- Phải tin tưởng, tôn trọng anh em và tập hợp quần chúng Bên cạnh hiệu

trưởng, còn có các phó hiệu trưởng Hiệu trưởng cần tạo khoảng không gian cho các phó hiệu trưởng chủ động, để các phó hiệu trưởng biết đề xuất ra các hướng giải quyết phù hợp Những công việc liên quan đến mảng quản lý của mình thì người lãnh đạo phải biết đề đạt, chứ không theo kiểu “nhất cử nhất động” cái gì cũng chờ ý kiến cấp trên hoặc chờ góp ý rồi mới làm (tầm nhìn) Trong thời gian thực hiện nếu có gì sai thì phải ghi nhận lại (dám nhận trách nhiệm) và sau đó có biện pháp điều chỉnh kịp thời Tạo không khí, môi trường để các phó hiệu trưởng chia sẻ và tôn trọng lẫn nhau, cùng bàn bạc đóng góp ý kiến để đưa ra giải pháp tốt nhất Người phó hiệu trưởng phải được coi là “Hiệu trưởng thứ 2”

Phải là người vừa nắm bắt thông tin, vừa kiểm soát thông tin và biết cách xử

lý thông tin hợp tình, hợp lý và phải có tính sáng tạo Việc nắm bắt và xử lý thông

tin của Hiệu trưởng cũng phải khách quan, độ lượng Tính sáng tạo của Hiệu trưởng được thể hiện qua vai trò lãnh đạo, hoạch định về chiến lược, tầm nhìn sứ mệnh của nhà trường Người lãnh đạo không chỉ làm đúng, làm tròn kế hoạch mà cần có chiến lược và sáng tạo riêng Người lãnh đạo phải biết tìm ra cơ chế quản

lý dựa trên hành lang pháp lý để phát huy mọi khả năng của từng cá nhân, các bộ phận Sự tương tác đó sẽ tạo ra sức mạnh tổng hợp để phát triển nhà trường theo chiều hướng đi lên Mặc dù giáo viên đã tự giác, vững về chuyên môn, song hiệu trưởng vẫn thường xuyên đi dự giờ và tìm hiểu tâm lý học sinh, trực tiếp tìm hiểu suy nghĩ của cha mẹ học sinh bằng nhiều công cụ khác nhau như thăm dò dự luận xã hội qua các cuộc họp cha mẹ học sinh hàng năm để biết họ cần và muốn gì, cung cấp số điện thoại để phụ huynh có thể liên lạc hoặc phản ánh khi cần thiết Nói chuyện với giáo viên và học sinh về phản ứng của họ với hoạt động dạy - học của nhà trường như thế nào và từ đó đề ra các kế hoạch phát triển

Phải biết chia sẻ, động viên, giúp đỡ kịp thời anh em và làm tốt công tác thi

đua khen thưởng để động viên về mặt tinh thần cho anh em Tuy đó chỉ là những quan tâm nhỏ, nhưng thấy Ban giám hiệu chăm lo và quan tâm thì sẽ thu phục được quần chúng từ đó họ cũng an tâm và sẽ cống hiến nhiều hơn Luôn có tham vọng để phát triển nhà trường chứ không chỉ bằng lòng với những gì mình đã làm hoặc đã có

- Tăng cường việc kiểm tra định kỳ, đột xuất các bộ phận trong nhà trường, có tổng kết đánh giá, khen thưởng, phê bình, động viên uốn nắn Đồng thời Hiệu trưởng phải là người biết tôn trọng, lắng nghe ý kiến của quần chúng và luôn luôn tin tưởng anh em Chú trong xây dựng mối “đoàn kết nội bộ thật sự” để tạo đồng thuận trong tập thể

- Cần xem xét mối quan hệ giữa các tổ chuyên môn và các bộ phận trong nhà trường liệu họ có hợp tác chặt chẽ với nhau không hay họ thường xuyên gây cản trở nhau? Từ đó, tùy thuộc tình hình để có những giải pháp cần thiết và kịp thời

- Trong công tác quản lý nề nếp học sinh, phải có thống kê theo dõi, hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng, qua đó nắm bắt được tình hình học sinh để có các biện pháp xử lí kịp thời

- Tận dụng thời gian và nguồn lực một cách hiệu quả Tập trung vào những mục tiêu khả thi và hiệu quả để đem lại sự phát triển cho nhà trường, đưa ra biện pháp nâng chất lượng và hiệu quả giáo dục; đầu tư xây dựng CSVC, mua sắm thiết bị phục vụ dạy học; tăng cường ý thức trách nhiệm của đội ngũ giáo viên

- Biết nhìn thẳng vào yếu kém của nhà trường cùng với hội đồng sư phạm, phân tích, đánh giá để biến yếu kém hiện tại thành thành công trong tương lai Cá nhân Hiệu trưởng cần rà soát lại để biết tại sao lại dẫn đến yếu kém này và từ đó sẽ không để lặp lại nữa

- Biết cách tạo ra áp lực trong công việc để giáo viên làm việc hết khả năng của mình Nếu trong trường hợp giáo viên cảm thấy khó khăn và có phần bế tắc, thì sẵn sàng giúp đỡ để người giáo viên này tìm được đường đi và tiếp tục công việc

- Sử dụng tốt CNTT để quản lý có hiệu quả, bằng các phần mềm hiện có như P.MIS, VnEdu, Quản lý tài chính …

b Đối với Giáo viên chủ nhiệm, Quản sinh:

- việc giáo dục đạo đức cho học sinh là việc tập trung nhiều công sức nhất Giáo dục đạo đức thường gắn với các phong trào thi đua nhưng không chỉ là phong trào bề nổi, xong rồi là thôi Bên cạnh các giáo viên bộ môn, hơn ai hết đội ngũ Giáo viên chủ nhiệm có vai trò rất to lớn trong chuyện này như giáo dục tính

tự quản, tính tự trọng và tự phục vụ của học sinh Phải để cho các em biết tự phục

vụ cho bản thân rồi phục vụ cho người khác mà đây là một mặt yếu của học sinh hiện nay nhất là những gia đình mà bố mẹ quá cưng chiều Không thể để học sinh quan niệm thầy cô là người làm thuê, thiếu tôn trọng công việc lao động của giáo viên thường xuyên kết hợp với hội Cha mẹ học sinh, trao đổi với Phụ huynh những học sinh vi phạm nội quy để bàn biện pháp giáo dục các em Thông qua các tiết sinh hoạt chủ nhiệm, sinh hoạt tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, Giáo viên chủ nhiệm giáo dục nhân cách, nâng cao ý thức học tập của học sinh Tăng cường giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là nhiệm vụ trọng tâm nhằm tránh các tệ nạn, trong đó có bạo lực học đường

- Giáo viên chủ nhiệm lớp cần nhiệt tình, sâu sát, trí nhớ tốt, có đầu óc quan sát, tâm lí, có khả năng xây dựng đội ngũ cán bộ học sinh.Phải vừa là thầy vừa là bạn của học trò Đó là lời nói đi đôi với việc làm, là trang phục, tư thế tác phong, cách thức cư xử… và sự hấp dẫn trong từng tiết học của người thầy của giáo viên chủ nhiệm Bên cạnh chữ “uy” thì phải nói tới chữ “tâm” Chữ “tâm” được hiểu ở đây

là lòng thương yêu học sinh đích thực, là lòng tâm huyết với công việc của mình Cần phải quản lý lớp, giáo dục học sinh bằng tình yêu thương Học sinh yêu quí thầy cô nào thì sẽ thích học thích vâng lời thầy cô ấy

- Đội ngũ quản sinh phải nắm được tình hình học sinh hàng ngày, kịp thời

báo về cho gia đình ngay trong ngày, thông báo tới chủ nhiệm, GV bộ môn

c Đối với Giáo viên bộ môn:

- Cần xây dựng một đội ngũ giáo viên có năng lực sư phạm, nhiệt tình, năng nổ trong công việc, công bằng trong đánh giá Thường xuyên tự học tự rèn để nâng cao tay nghề Một thực trạng ở tất cả các trường phổ thông về sự thu nhập thêm không đồng đều giữa giáo viên của các bộ môn Vì vậy, cần quan tâm và tìm việc làm chính đáng, phù hợp với ngành nghề để tăng thêm thu nhập cho giáo viên Cần làm tốt công tác thi đua khen thưởng để động viên về mặt tinh thần cho anh

em, để anh em thấy được mình luôn được sự quan tâm hết mức của Ban giám hiệu

từ đó họ an tâm và sẽ cống hiến nhiều hơn Quan tâm tới việc học tập của học sinh

- Giáo viên bộ môn giảng dạy đúng chương trình, soạn giảng, chấm trả bài đầy

đủ Có ý thức trách nhiệm với học sinh

- Ứng dụng tốt công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng như trong công tác cập nhật thông tin vào chương trình quản lý điểm

- Triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên về chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, chú trọng bồi dưỡng kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp

Tóm lại: Quản lý giáo dục không chỉ quản lý con người mà quan trọng là

quản lý công việc, quản lý kế hoạch và chiến lược, tầm nhìn Theo suy nghĩ cá

nhân, đổi mới quản lý giáo dục không chỉ đổi mới cách làm việc của Ban giám hiệu mà còn đổi mới cách làm việc từ lãnh đạo các đoàn thể, lãnh đạo các tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm và cả từ giáo viên bộ môn Chỉ có quản lý công việc thì mọi người làm việc mới tự giác và có hiệu quả thật sự, còn quản lý con người thì làm việc chỉ với mục đích đối phó Chính vì vậy xây dựng mối đoàn kết,

sự đồng thuận trong Hội đồng giáo dục nhà trường vì sự phát triển là một trong

yếu tố quyết định sự thành bại của một tập thể

 Cơ sở vật chất:

Phải biết huy động nguồn lực để xây dựng nhà trường và tổ chức các hoạt động:

- Thực tế hiện nay trường còn nhiều khó khăn Vấn đề ở chỗ không phải ở chỗ

chỉ ngồi ca thán mà cần phải biết xoay xở, vận động, khắc phục những khó khăn tùy theo hoàn cảnh của mình Cần phải cho phụ huynh học sinh biết rằng việc góp phần trang bị cơ sở vật chất phục vụ cho việc học tập của học sinh là trách nhiệm đối với con em mình chứ không chỉ là lòng hảo tâm Vận dụng đúng theo quan điểm và đường lối của Đảng “Nhà nước và nhân dân cùng làm” và thực hiện “xã hội hóa giáo dục”; phải làm sao để tạo được sự đồng thuận và ủng hộ cao của phụ huynh Làm tốt công tác dân vận để vận động các nguồn lực xã hội cùng chung tay

vì sự phát triển của nhà trường Cần luôn xác định rõ dù chỉ năm trăm đồng đóng góp của PHHS, của các mạnh thường quân cũng phải sử dụng cho đúng mục đích

và có hiệu quả

- Tiếp tục làm tờ trình và giới thiệu địa điểm để mở rộng diện tích nhà trường

Từ việc mở rộng này sẽ giải quyết nhiều vấn đề cần thiết như: tạo môi trường cảnh