SKKN: Một số kinh nghiệm về văn hóa đọc trong trường phổ thông

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ VĂN HĨA ĐỌC TRONG TRƯỜNG PHỔ THƠNG MỤC LỤC Nội dung Trang Sơ lược lý lích I Lý chọn đề tài II Các biện p[háp giải Cơ sở lý luận Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1 Tổ chức cho học sinh làm thẻ theo lớp 2.2 Tổ chức cộng tác viên thư viện 2.3 Tổ chức giới thiệu sách, kể chuyện theo sách cờ 2.4 Nội quy thư viện 2.5 Thực đánh giá thi đua cho cá nhân tập thể lớp 2.6 Quan tâm, gần gũi chia sẻ với học sinh 11 2.7 Vận động giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn 12 2.8 Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn 12 III Hiệu đề tài 13 IV Đề xuất, kiến nghị khả áp dụng 14 V Tài liệu tham khảo 14 Phiếu nhận xét đánh giá sáng kiến kinh nghiệm 15 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Phạm Thị Thanh Xuân Ngày tháng năm sinh: 21/01/1987 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: Ấp 1, Xã Tà Lài- Huyện Tân Phú- Tỉnh Đồng Nai Điện thoại: 0978 221 627 E-mail: thanhxuan21012009@gmail.com Chức vụ: Nhân viên thư viện Đơn vị cơng tác: Trường THPT Tơn Đức Thắng II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị( trình độ chun mơn nghiệp vụ) cao nhất: Cao đẳng - Năm nhận bằng: 2009 - Chuyên ngành đào tạo: Thư viện- Thông tin - Xếp loại bằng: Khá III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Quản lý thư viện - Số năm kinh nghiệm: 04 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sách người bạn chân thành sáng suốt Nó cho bạn đường đắn, giữ cho bạn khỏi bị lầm lạc, có sách bên thời thơ ấu, giữ lúc xuân già bạn không cô độc, bạn thấy mạnh mẽ Trong đời sống tinh thần, sách có vai trị quan trọng, “ chìa khóa vàng” mở cửa lâu đài trí tuệ tâm hồn người Sách người thầy siêu việt thắp sáng nguồn tri thức vô biên, dạy người biết sống, biết hành xử sống Mặc dù ngày bị phương tiện truyền thông “ công”, song sách người bạn tâm giao chia sẻ niềm vui, nỗi buồn người Ngày nay, với phát triển mạnh mẽ thiết bị mạnh mẽ thiết bị điện tử, người sống khơng gian ảo, hồn tồn xã hội thật Hiện nay, thói quen đọc sách người thay đổi hoàn toàn, nhiều thư viện coi “thiên đàng” người yêu sách, dần vắng bóng độc giả trung thành Thay vào đó, quán cà phê, trang mạng điện tử,… không đáp ứng nhu cầu người yêu sách dần trở thành nơi có sức hút lớn số lượng độc giả đến tham quan Nhiều quán cà phê, trang mạng điện tử… bày trí đại, phù hợp với nhiều đối tượng có nhu cầu đọc sách mọc lên nấm Ở nơi đó, người đọc khơng hưởng thụ khơng khí vui tươi, lãng mạn, mà cịn thư giãn Nhiều trang thiết bị hỗ trợ mạng wifi, truyền hình cáp… tăng thêm sức hấp dẫn cho người yêu sách Và văn hóa đọc bắt đầu xuất khái niệm mới: cà phê sách Cuộc sống số dần thay đổi thói quen đọc sách người Cà phê sách kết hợp hài hịa văn hóa đọc văn hóa uống cà phê người Việt Hai yếu tố góp phần đem lại hình ảnh văn minh, đại, thể nét văn hóa riêng người thị thời đại Đọc sách nhu cầu thiết yếu cách thưởng thức văn hóa sang trọng Nó cách tốt để làm giàu vốn từ vựng người thuộc tính liền với việc đọc suy nghĩ, suy ngẫm, tra cứu, tìm tịi… sở hữu ích cho việc nâng cao tri thức, hiểu biết, tạo dựng vững toàn hệ thống kiến thức, nhận thức người Khối lượng kiến thức thu thập từ việc đọc thước đo đánh giá khả tri thức người Con người không dừng lại việc tiếp nhận thơng tin từ sách, mà cịn biết thưởng thức đẹp kiến thức thông qua lăng kính sáng tạo tác giả Qua đó, định thực đề tài nghiên cứu: MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ VĂN HÓA ĐỌC TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG II CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT Cơ sở lý luận Trong sống, đọc sách cách thức giúp người thư giãn, tích lũy kiến thức, nâng cao khả tư Cùng với phát triển xã hội, Việt Nam thời gian qua, thị trường sách trở nên vô phong phú nội dung đa dạng hình thức, nhằm phục vụ tối đa nhu cầu đọc sách người Tuy nhiên, với hình thức giải trí đầy tính cơng nghệ Internet, truyền hình, truyền thanh, băng đĩa… văn hóa đọc sách nhiều bị ảnh hưởng bước bị thay đổi Nhiều người tỏ lo ngại, với đời phương tiện nghe nhìn, tương lai gần văn hóa đọc bị lấn át Nếu trước đây, đọc sách thú vui, thói quen nhiều người, ngày thói quen có nguy bị dần Tất nhiên, nhà nghiên cứu khoa học, nhà văn, nhà báo, nhà giáo, sinh viên, học sinh… đọc sách công việc bắt buộc, thường xuyên thiếu nó, người ta khó để có chuyên môn tốt, khối lượng kiến thức đủ rộng để phục vụ công việc Những năm gần giáo dục nước ta có nhiều thay đổi biến động không ngừng, Đảng nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến nghiệp giáo dục, đến vấn đề chất lượng dạy học Lứa tuổi học sinh ngồi ghế nhà trường trung học phổ thơng lứa tuổi có biến động lớn tâm sinh lý Tức phát triển nhân cách, tình cảm, trí tuệ, để có tri thức kĩ giao tiếp, ứng xử sống Như vậy, văn hóa đọc ngày phải phổ biến cho lứa tuổi ngồi ghế nhà trường để em phát triển nhân cách, đạo đức tốt Do đó, văn hóa học ngày phải phổ biến rộng rãi phổ biến đến tất học sinh giáo viên trường Song với lứa tuổi học sinh cấp THPT, thể phát triển mạnh nhận thức em cịn non trẻ, nói bồng bột, tư chưa đạt tới đỉnh cao Bởi vậy, em cần có người hướng dẫn đạo để vào nề nếp, trở thành người sống có ích xã hội Ngày phát triển nhảy vọt khoa học kỹ thuật công nghệ xuất xu tồn cầu hóa, học sinh tiếp xúc với nhiều luồng tư tưởng, lối sống từ bên ngoài, đặc biệt phương Tây, có lối sống, hành vi khơng lành mạnh, tiếp thu gây ảnh hưởng xấu tới phong, mĩ tục dân tộc Đọc sách nhu cầu thiết yếu cách thưởng thức văn hóa sang trọng Nó cách tốt để làm giàu vốn từ vựng người Những thuộc tính liền với việc đọc suy nghĩ, suy ngẫm, tra cứu, tìm tịi… sở hữu ích cho việc nâng cao tri thức, hiểu biết, tạo dựng vững toàn hệ thống kiến thức, nhận thức người Đọc sách, báo cần thiết, có ý nghĩa lớn việc nâng cao trình độ, tự hồn thiện thân Song, khơng phải đọc sách thu kết mong muốn Để nâng cao chất lượng hiệu đọc sách, cần phải có phương pháp kỹ đọc thích hợp Trong thực tế, phương pháp kỹ đọc kết học tập, rèn luyện kinh nghiệm rút người từ thực tế, kết kỹ phương pháp đọc phụ thuộc vào khả nhận thức, sức khỏe, thói quen lao động người Trong trường học có thư viện đồ sộ sách, tài liệu, truyện… nơi hội tụ tri thức nhân loại để giúp thầy cô giảng dạy, học sinh học tập nữa, kho truyện, kho tri thức giúp người mở mang hiểu biết vốn sống cho thân Chính thế, quốc gia có giáo dục phát triển, hệ thống thư viện đặc biệt coi trọng, chí ngày nay, quốc gia láng giềng Trung Quốc nhiều trường học thư viện số hóa, dễ cho người sử dụng tra cứu, kiếm tìm tài liệu cần Ở nước ta thế, số thư viện lớn thư viện Quốc gia, thư viện trường Đại học Đà Lạt số thư viện trường đại học thuộc khu vực Thành phố Hồ Chí Minh có trang thiết bị đại phục vụ tốt cho giáo dực nước ta Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài Trường THPT Tôn Đức Thắng nằm ấp 3, xã Phú Lập, huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai, tuyển học sinh từ địa bàn nhiều xã lân cận( Phú Lập, Phú Thịnh, Nam Cát Tiên, Núi Tượng, Tà Lài), chí học sinh Thanh Sơn thị trấn Tân Phú Chất lượng đầu vào thấp( nhận toàn hồ sơ) nên khó tránh khỏi trường hợp học sinh bỏ học chừng sức học không theo nổi, lại lớp Bên cạnh đó, trường xây dựng địa bàn mà người dân chủ yếu làm rẫy, có số cán cơng nhân viên tiểu thương nên điều kiện kinh tế nhân dân hạn chế dẫn tới học sinh chưa quan tâm đầy đủ phương diện, nhu cầu đọc sách em Ngày nay, CNTT phát triển văn hóa nghe nhìn lấn át khiến cho văn hóa đọc sách người xã hội đại, có học sinh, sinh viên bị mai dần Nhiều bạn trẻ ngày quen với việc tìm kiếm tài liệu mạng khơng quen đến thư viện tìm kiếm Và có lý khơng thể phủ nhận thầy giáo cịn mang thói quen cũ dạy học chay, không tạo cho học sinh có thói quen đọc thêm tài liệu phục vụ học lớp Có thể nói, nguyên nhân khiến cho thư viện trường học vắng bóng học sinh Thư viện vắng hoe, trường học phổ thông học sinh ngại đến thư viện Nhiều giáo viên dạy văn cho biết, học sinh lười đọc nên ngại sợ học văn Các em diễn đạt văn vụng về, vốn từ nghèo nàn, chẳng gặp câu văn hay có cảm xúc Trong sống, người có nhu cầu hứng thú riêng, lựa chọn sách, nên tìm loại sách đáp ứng nhu cầu Nhưng yêu cầu công việc, trách nhiệm nghề nghiệp, nhiều phải tạm gác nhu cầu riêng để phục vụ công việc chung Mọi người biết, nhiều người thích đọc truyện, sách văn học nước nước ngồi, loại sách dễ đọc, có người đọc say sưa quên ăn Ngược lại loại sách sách giáo khoa, sách tham khảo, lĩnh vực liên quan đến học tập đọc vừa khó, vừa cảm thấy khơ khan… nên em tìm đến để đọc Xét từ góc độ hẹp, văn hóa đọc ứng xử, giá trị chuẩn mực đọc người Ứng xử, giá trị chuẩn mực đọc người gồm yếu tố tạo thành: thói quen, sở thích kỹ Đây tảng xã hội, yêu cầu, thách thức xã hội đại Mục đích cuối kỹ đọc đạt hiệu cao nhất, sau lần đọc người đọc nắm nội dung cốt lõi biết vận dụng điều đọc sách vào sống thân Khi nói văn hóa đọc, V.I.Lê-nin nhấn mạnh: “ Đọc nghệ thuật “ Do đó, chữ “ nghệ thuật” hiểu kỹ đọc thể tổ hợp thao tác tư xác lập thành thói quen ứng xử đọc, tạo cho người có hứng thú đọc sách hơn, chịu khó tìm tịi để nâng cao kiến thức Thư viện trường học yếu tố góp phần tạo nên chất lượng giáo dục, góp phần hình thành văn hóa học đường, nơi khơi nguồn thỏa mãn nhu cầu thông tin Nếu người kông tiếp xúc với sách có nhu cầu, hứng thú, thói quen đọc sách từ tuổi ấu thơ khó khăn cho việc ham mê đọc sách tuổi trưởng thành Dưới số kinh nghiệm mà rút từ nhiều năm qua: 2.1 Tổ chức cho học sinh làm thẻ thư viện theo lớp Thông thường trường THPT Tôn Đức Thắng, danh sách phân theo lớp có lớp chọn Tôi thường cho học sinh làm thẻ thư viện bắt đầu vào học lớp 10, thẻ thư viện có thời hạn sử dụng suốt q trình theo học trường, phải báo với CBTV Trên thẻ thư viện gồm có: SỞ GD& ĐT ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT TƠN ĐỨC THẮNG THẺ THƯ VIỆN Niên khóa: Hình 3x4 Tên HS: Lớp: Số thẻ 2.2 Tổ chức cộng tác viên thư viện Để trì phát triển thư viện thúc đẩy phong trào thi đua lớp, nâng cao chất lượng phục vụ thư viện tổ chức mạng lưới cộng tác với thư viện để thư viện vào nề nếp từ đầu năm, kêu gọi xây dựng mạng lưới cộng tác viên thư viện từ đầu năm (thông qua học sinh đam mê đọc sách) Nhiệm vụ cộng tác viên thư viện thay làm công việc thư viện đọc sách, tuyên truyền,kể chuyện theo sách cờ cho toàn thể học sinh theo khối Sau phân cơng cụ thể cho em học sinh, phân trưởng nhóm phó nhóm để trưởng phó nhóm phân cơng cụ thể cho thành viên nhóm nhằm làm cho thư viện hoạt động theo trình tự hợp lý Ví dụ trưởng nhóm biết lịch học bạn nhóm để phân công trực thư viện cho hợp lý không trùng lịch học bạn Thông qua trình tiếp xúc đó, tơi tìm học sinh có lực hoạt động điều hành công việc tốt, gương mẫu, quan tâm, tạo niềm tin với em Từ thơng qua thiện cảm em với mình, tơi nhận phản hồi từ học sinh lớp khối thái độ phục vụ mình, nắm bắt rõ em thích đọc thể loại truyện nào, loại sách để bổ sung thêm cho hợp lý Để theo dõi nắm bắt tình hình em mượn, đọc sách tơi thường xuyên trao đổi với nhóm cộng tác viên thư viện để đưa cách phục vụ cho hợp lý hơn, nhờ mà biết nhu cầu học sinh giải sau tham mưu với ban ngành có liên quan nhằm tạo diều kiện thuận lợi cho học sinh nắm bắt kiến thức, thích đến thư viện nguồn giải trí thích hợp bổ ích nhiều Ngồi ra, tơi cịn tìm cách tạo nhiệt tình cơng việc cho đội ngũ cộng tác viên thư viện Thông thường em khơng thích làm “ làm chẳng gì, thời gian tập trung học tập, bị bạn nói nói vào chảnh thích ơm lấy trách nhiệm” Bởi vậy, việc động viên tinh thần cho em, tơi cịn đưa số biện pháp khuyến khích em nhiệt tình làm việc, chẳng hạn chia sẻ công việc cho bạn nhóm để giảm bớt gánh nặng áp lực cho em Ví dụ trưởng nhóm phân công cho bạn trực tuần có cố xảy nói với CBTV để tìm cách giải phù hợp, hợp lý, tuyên dương cờ bạn hoạt động nổ nhiệt tình cơng tác Nhờ có biện pháp khuyến khích sản sẻ trách nhiệm đó, tơi tạo nên thoải mái nhiệt tình cơng việc đội ngũ cộng tác viên thư viện Kết ổn định có hiệu phục vụ bạn đọc 2.3 Tổ chức giới thiệu sách, kể chuyện theo sách cờ Con người thường cảm thụ ngôn ngữ hai cách: đọc nghe Khi đọc, người cảm thụ trực tiếp tác phẩm, nghe người cảm thụ tác phẩm gián tiếp qua trung gian người kể, người đọc Mỗi hình thức cảm thụ có tác dụng mạnh riêng Kể chuyện, giới thiệu sách phương pháp tuyên truyền tác động tới người nghe âm ngơn ngữ Chính nhờ đặc thù mà kể chuyện, giới thiệu sách có sức truyền cảm, lơi cuốn, hấp dẫn đặc biệt Đối với thư viện trường học mà công tác, kể chuyện, giới thiệu sách hoạt động giúp cho việc vận hành kho sách thư viện, phát huy tác dụng sách bạn đọc Chính hoạt động góp phần cho bạn đọc thỏa mãn nhu cầu sách, khơi dậy phong trào đọc sách rèn luyện kĩ kể chuyện cho học sinh Hoạt động kể chuyện theo sách giúp cho việc xây dựng thói quen đọc sách làm theo sách học sinh, góp phần xây dựng văn hóa đọc điều kiện phương tiện nghe nhìn phát triển rầm rộ Đối với học sinh, hoạt động giúp em làm quen với nhiều thể loại sách, mở rộng nhận cho em giới xung quanh, bồi dưỡng cho em tình cảm lành mạnh, ước mơ đẹp, giúp em cảm nhận vẻ đẹp tự nhiên, vẻ đẹp mối quan hệ xã hội vẻ đẹp ngôn ngữ Kể chuyện theo sách rèn luyện kĩ đọc, kể diễn cảm, thể tác phẩm hình thức khác em học sinh Kể chuyện theo sách trường hoạt động độc lập tổ chức kỉ niệm ngày lễ lớn, đợt tuyên truyền cho phong trào, với đề tài, ngày lễ thường lựa chọn câu chuyện phù hợp, tiêu biểu, có nghĩa giáo dục sâu sắc để kể cho em học sinh nghe Ví dụ Kể gương anh hùng, thương binh, liệt sĩ nhân ngày thương binh, liệt sĩ 27/7; kể chuyện mẹ, chị nhân Ngày Quốc tế Phụ Nữ 8/3; kể chuyện gương người tốt, việc tốt, gương học sinh nghèo vượt khó… Khi tiến hành buổi kể chuyện tơi thường mời giáo viên chủ nhiệm, cán Đoàn tham gia tổ chức nhằm nêu ý nghĩa nội dung câu chuyện đề tài buổi kể chuyện cờ, có nhiều học sinh đăng kí tham gia buổi kể chuyện theo sách bố trí theo thứ tự nội dung câu chuyện nhằm tạo cho học sinh tự tin đứng trước đám đông, nổ, hoạt bát giao tiếp với người xã hội Và hình thức nhằm tạo cho em có hứng thú đọc sách giới thiệu sách thư viện thi vui đọc sách, giới thiệu sách thư viện hình thức tuyên truyền miệng trình độ cao, vận dụng hợp lý hình thức tuyên truyền miệng khác kể sách, điểm sách, nói chuyện sách theo chủ đề…Mục đích làm cho em nghe thấy sách cần thiết, gây hứng thú, nhu cầu tìm đọc sách Thi vui đọc sách giúp động viên học sinh đọc sách, tạo lập cho học sinh có thói quen đọc sách, xây dựng thói quen so sánh, đối chiếu, khả tư học sinh sau đọc sách Hình thức có tác dụng hệ thống hóa, củng cố kiến thức học, đọc cho học sinh, rèn luyện trí nhớ khả diễn đạt cho em, đề tài thi vui đọc sách phong phú, thường tổ chức nhân ngày lễ lớn dân tộc, ngày kỉ niệm đất nước…và thi vui để học 2.4 Nội quy thư viện  Học sinh đến thư viện mượn sách phải có thẻ thư viện Học sinh vào mượn sách báo theo trình tự - Tìm chọn sách tủ mục lục, khơng lấy phích - Ghi số kí hiệu sách tên sách vào phiếu yêu cầu chuyển cho CBTV  Mỗi lần mượn 02 cuốn/ hs, 01 tuần phải trả mượn tiếp  Có thể gia hạn thêm 03 ngày  Nhận trả sách theo trình tự khơng chen lấn  Trả sách kì hạn để bạn đọc   Giữ vệ sinh chung không xả rác bừa bãi thư viện, tự giác giữ trật tự yên lặng phòng đọc, ghế ngồi xong phải xếp lại vị trí cũ Ai khơng phận khơng vào kho sách  Phải giữ gìn sách cẩn thận khơng để bị rách, hư, có ý thức tự bảo quản sách, thư viện phát cố tình làm hư hỏng sách buộc phải bồi thường gấp đôi  Khi trả sách thư viện kiểm tra sách bị trang bị hư hỏng, bạn đọc phải bồi thường theo giá trị sách  Học sinh phải giữ thẻ, phải báo cho CBTV, xuất trình thẻ vào thư viện học, đọc sách, tuyệt đối không cho người khác mượn thẻ  Không mang sách báo thư viện vào lớp học đọc, vi phạm bị thu thẻ Ghi chú: để nhanh chóng thuận tiện, học sinh tìm sách rảnh rỗi mượn sau Nếu mượn sách hạn mà không trả thư viện phạt Nội quy triển khai từ đầu năm học, phổ biến cho tất học sinh chào cờ đầu tuần niêm yết thư viện Đối với học sinh vi phạm bị nhắc nhở lần đầu, lần thứ thứ hai bị phạt báo cáo với giám thị, học sinh mượn sách hạn mà khơng trả bị phạt tiền, số tiền xung vào quỹ để cuối năm trao số phần quà cho bạn học sinh ham đọc nghiên cứu sách có hiệu việc học tập, đạt thành tích cao cơng tác hoạt động nhà trường Với nội quy trì nề nếp hoạt động thư viện tốt Học sinh xuống thư viện mượn sách nghiêm túc, có tinh thần kỉ luật cao hầu hết tất học sinh xuống thư viện mượn sách chăm ngoan có học lực tốt, điều tạo niềm vui động lực cho ngày yêu mến công việc 2.5 Thực đánh giá thi đua cho cá nhân tập thể lớp Thư viện không nơi giúp em có tài liệu tham khảo phục vụ mơn học mà cịn giúp hình thành tình cảm đắn, có hiểu biết thêm người, sống Việc đánh giá học sinh qua việc mượn sách thư viện dễ dàng mà phải thông qua hoạt động, giáo viên chủ nhiệm tinh thần ý chí vươn lên em, việc đánh giá thi đua cho cá nhân, tập thể lớp thưởng thông qua loại sổ sau: a Sổ mượn sách học sinh Sổ mượn sách nhằm lưu lại học sinh mượn, trả sách tình hình chung việc mượn sách học sinh, để báo cáo cho cấp có báo cáo thống kê Để biết học sinh vi phạm việc mượn trả sách Bảng theo dõi mượn trả sách học sinh STT TÊN HỌC SINH LỚP TÊN SÁCH MƯỢN SỐ ĐĂNG KÍ NHÂN TRẢ MƯỢN NGÀY KÝ NGÀY b Sổ theo dõi tình hình luân chuyển loại sách Hằng năm thư viện kêu gọi tất học sinh tặng sách cho thư viện, tặng sách cho bạn học sinh nghèo, tạo điều kiện cho học sinh nghèo có hội đến trường Các bạn trao tặng nhiều sách cho thư viện tuyên dương trước buổi chào cờ Từng sách có số đăng kí cá biệt riêng để theo dõi tình hình sách mượn lấn tháng, kì năm Bảng theo dõi tình hình luân chuyển sách STT TÊN SÁCH SỐ ĐĂNG KÍ TÊN HỌC SINH LỚP NGÀY MƯỢN NGÀY TRẢ c Sổ theo dõi bạn đọc Trong thư viện có nhiều loại sổ loại sổ đáng lưu tâm nhất, lưu lại toàn học sinh vào thư viện tháng, kì, KÝ năm học Mục đích theo dõi phát triển thư viện tình hình học sinh vào thư viện có nghiêm túc khơng Sổ theo dõi gồm: STT TÊN HỌC SINH LỚP NGÀY d Sổ đánh giá tình hình mượn trả sách tuần, tháng, học kì Cuối tuần, tháng, học kì thư viện thường tổng kết báo cáo tình hình bạn đọc vào thư viện dựa sổ theo dõi bạn đọc cho Ban giám hiệu, cho phân thư viện cấp làm tư liệu có báo cáo làm đề tài vấn đề thuận lợi Qua tơi thấy kết xác làm cho thư viện trường học nơi cung cấp thông tin lý tưởng, tảng dẫn đến thành công xã hội thông tin tri thức nay, tạo cho em có thói quen tự học, phát triển khả sáng tạo 2.6 Quan tâm, gần gũi chia sẻ với học sinh Có nhiều người coi nghề làm thủ thư thư viện ngành nghề nhàm chán, không thú vị, không gần gũi với người tìm hiểu nguyện vọng học sinh Như vậy, cơng việc khơng tồn lâu dài, đạt kết tốt, với lợi nhân viên trẻ, chưa có gia đình, nhiệt huyết cịn cao, từ trường (năm 2009), phân cơng nhiệm vụ với trình độ chun mơn nghiệp vụ mình, tơi cố gắng thực tốt cơng việc mình, nói lấy nhiệt thành siêng bù cho kinh nghiệm cịn non nớt Tơi thường xun tới trường, tham gia tất hoạt động trường nhằm tạo mối liên kết tình than tập thể với làm cho trở nên hồn thiện công việc Đối với em học sinh thường xuyên trò chuyện tâm người bạn, người chị, buổi tư vấn hướng nghiệp tơi tham gia phần để hướng dẫn em chọn lực ngành nghề phù hợp với hơn, tơi thường xun chia sẻ với em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn nhằm vận động, thúc đẩy em không bỏ học chừng Thông qua việc tiếp xúc, quan tâm học sinh, tơi có điều kiện hiểu rõ tâm tư, nguyện vọng, hành vi vi phạm em Từ có biện pháp khuyên bảo hợp lý hiệu quả, việc quan tâm giúp đỡ phần tác động lại từ phía học sinh Đó tạo niềm tin, yêu thương em mình, em coi thư viện kho kiến thức thứ hai cần tìm hiểu, chỗ dựa vững cho tương lai em sau Từ tình thương yêu, quan tâm chia sẻ, em biết nghe lời, biết tôn trọng trang sách phấn đấu học tập, rèn luyện để không phụ lịng thầy 2.8 Vận động giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn Ở trường THPT Tơn Đức Thắng, nhiều học sinh có hồn cảnh khó khăn, khơng có điều kiện tới trường Nhiều khi, em bỏ học chừng nghỉ học nhiều ngày để phụ giúp gia đình Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn vậy, tơi vận động học sinh tồn trường góp quần áo, sách vở, dụng cụ học tập phối hợp với Đoàn trường hỗ trợ tiền cho em Bên cạnh đó, tơi cịn tìm số nhà tài trợ, mạnh thường quân, kể thân, góp tiền, số vật dụng liên quan tới học tập khác ủng hộ cho bạn học tốt yên tâm việc học 2.7 Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm lên lớp tiết dạy số tiết sinh hoạt lớp Thế nên nắm bắt cụ thể tình hình học tập thái độ em Bởi vậy, ngồi việc lắng nghe phản hồi nhóm cộng tác viên thư viện, tơi cịn quan tâm tới ý kiến đóng góp giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn quản lý thư viện cho hợp lý Việc phối hợp thư viện giáo viên chủ nhiệm, giáo viện môn quan trọng nhằm nắm bắt thông tin thành tích học tập lớp, em học sinh Chính thế, tơi ln tìm hiểu cặn kẽ em thích mơn học mà giới thiệu loại sách cho phù hợp, ví dụ: Bạn Linh thích nghiên cứu khoa học, bạn Sơn thích nghiên cứu mơn vật lý, bạn Dun thích nghiên cứu mơn văn… nhằm giúp em có kết học tập, rèn luyện tốt, thái độ đọc sách tốt Từ em hứng thú học tập đến thư viện đặn hơn, có điều chỉnh thái độ ứng xử văn hóa, đạo đức qua việc tìm hiểu sách nói Tâm lý tuổi học đường, Chìa khóa vàng đời, 365 ngày biết sống… Hơn thơng qua việc phối hợp để phát khiếu, sở thích hạn chế học sinh để từ tạo điều kiện cho em cho em tiếp cận sách nhiều giúp em hồn thiện nhu cầu giải trí thông qua đọc sách sau học căng thẳng III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Trong năm trước năm học 2012 -2013, vận dụng việc làm đạt kết khả quan Phần lớn nhóm cộng tác viên thư viện hoạt động tốt, kêu gọi nhiều bạn học sinh tới thư viện để đọc sách phục nhu cầu học tập giải trí nhiều hơn, em có tinh thần hoạt động tốt phong trào trường thư viện đề Qua đọc sách tham khảo thư viện em biết vận dụng vào việc học tập kết học tập ngày nâng cao, em thi học sinh giỏi đạt tỷ lệ cao năm trước, em đến thư viện chủ yếu em có học lực lẫn hạnh kiểm tốt, em lễ phép gặp giáo viên, cán bộ, công nhân viên trường, nghe lời thầy cô, em cịn có tinh thần tương thân, tương ái, giúp đỡ học tập thông cảm với hồn cảnh cịn nghèo khó bạn đồng trang lứa, thường xuyên giúp đỡ bạn học sinh nghèo qua chương trình vận động “qun góp sách”, “ quyên góp quần áo cũ”… Trong 04 liên tiếp 2009 – 2010, 2010 – 2011, 2011- 2012, 2012- 2013 thư viện quản lý đạt thành tích tốt hoạt động vận động em học sinh tham gia Bảng số liệu so sánh kết phục vụ thư viện năm công tác vừa qua trường THPT Tôn Đức Thắng: NĂM HỌC TỔNG SỐ HS TỔNG SỐ MƯỢN HS TỶ LỆ 2009 - 2010 1176 153 13,01 % 2010 - 2011 1227 352 28.6 % 2011 - 2012 1135 489 43,08 % 2012 - 2013 1148 512 44,6 % Qua bảng thống kê, thấy kết phục vụ nhu cầu đọc, mượn sách em học sinh qua năm có chuyển biến theo hướng tích cực Số học sinh mượn sách ngày tăng lên đồng nghĩa với việc kết học tập em ngày tiến vươn xa hơn, tạo tảng vững cho em vững bước sau IV ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Những biện pháp mà áp dụng cho thư viện tơi khơng phải hồn tồn mới, có số việc tham khảo số cán thư viện trường khác với kinh nghiệm qua năm làm việc tôi, sở đổi vận dụng cụ thể vào thư viện Nhưng nhìn chung, thấy có hiệu công tác làm thư viện, cách thức mà làm giúp ích cho tơi nhiều cơng tác làm thư viện, thường xuyên trao đổi kinh nghiệm cho trường bạn họ ủng hộ cách thức áp dụng tính khả thi Vì thế, theo áp dụng tốt giới thiệu cho trường biết để đem lại hiệu quả, chất lượng giáo dục tốt Để công tác làm thư viện thuận lợi có hiệu cao, tơi có số đề xuất sau: - Đối với nhà trường: cần cung cấp thêm số sách tham khảo, báo, sách giải trí nói giáo dục, rèn luyện nhân cách học sinh, bồi dưỡng tri thức sách báo tâm sinh lý lứa tuổi học sinh nhằm giúp em bỏ thói hư tật xấu để trở lại mái trường học tập tu dưỡng đạo đức Bên cạnh Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm tới thư viện nhiều hơn, nhằm đôn đốc em thực tốt hoạt động mà thư viện đề - Đối với giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn: cần thúc đẩy em xuống thư viện nhiều hơn, để tìm hiểu thêm mở rộng kiến thức Vận động em tham gia hội thi, vận động tìm hiểu sách để giáo dục em ngày tốt - Đối với Sở giáo dục: mong đồng tình, ủng hộ với sáng kiến kinh nghiệm V TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp kinh nghiệm tuyên truyền giới thiệu sách thư viện trường học/ Lê Thị Chinh(cb) Báo Hồ sơ Sự kiện số 206 ngày 09/02/2012 SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI VIỆT NAM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA Trường THPT Tôn Đức Thắng Độc lập – Tự – Hạnh Phúc Tân Phú, ngày 20 tháng 05 năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012 -2013 Tên sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ VĂN HÓA ĐỌC TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG Họ tên: Phạm Thị Thanh Xuân Đơn vị(tổ): Hành Lĩnh vực: Lĩnh vực khác: Quản lý thư viện Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị Tính mới: Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có Hiệu quả: Có tính cải tiến dổi từ giải pháp có triển khai đơn vị có hiệu Khả áp dụng - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUN MƠN ĐƠN VỊ (Kí tên ghi rõ họ tên) đóng dấu) THỦ TRƯỞNG (Kí tên, ghi rõ họ tên ... Qua đó, tơi định thực đề tài nghiên cứu: MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ VĂN HÓA ĐỌC TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG II CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT Cơ sở lý luận Trong sống, đọc sách cách thức giúp người thư giãn,... cho người yêu sách Và văn hóa đọc bắt đầu xuất khái niệm mới: cà phê sách Cuộc sống số dần thay đổi thói quen đọc sách người Cà phê sách kết hợp hài hịa văn hóa đọc văn hóa uống cà phê người... Thông tin - Xếp loại bằng: Khá III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Quản lý thư viện - Số năm kinh nghiệm: 04 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: I LÝ DO CHỌN