SKKN: Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp một học tốt phân môn Vẽ tranh môn Mĩ thuật

Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật MỤC LỤC TT Nội dung đề mục Trang MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận 10 2.Thực trạng 11 Giải pháp, biện pháp 12 Kết 18 13 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 14 Kết luận 19 15 Kiến nghị 20 16 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 20 17 Tài liệu tham khảo 21 Người thực hiện: Hà Thị Phương Thảo – Trường TH Hoàng Văn Thụ Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong sống ngày có mn vàn đẹp Cái đẹp thiên nhiên, đẹp mối quan hệ xã hội, đẹp nghệ thuật, Sẽ thiệt thịi biết khơng rung cảm trước vẻ đẹp Mĩ thuật giúp người biết cảm thụ sáng tạo đẹp, đồng thời đấu tranh loại trừ xấu làm cho sống ngày hoàn thiện, hoàn mĩ Vẽ tranh hình thức rèn luyện cho học sinh vận dụng hiểu biết học để tiếp cận sáng tạo đẹp, tạo điều kiện để phát triển khiếu mĩ thuật, Vẽ tranh có tính chất tổng hợp kiến thức phân mơn, kích thích thói quen quan sát, tìm tịi khám phá đẹp thiên nhiên sống xung quanh Qua đó, vẽ tranh làm giàu thêm kiến thức, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, rèn luyện cho học sinh thói quen làm việc chăm chỉ, nghiêm túc, say mê Đó sở để học sinh hoạt động, tiếp xúc với ngôn ngữ mĩ thuật, bước đầu nhận thức đẹp thể hiểu biết tranh Là người giáo viên dạy Mĩ thuật, mong ước với kiến thức giúp em, em vào lớp nhìn nhận thể đẹp thông qua vẽ tranh đề tài Nhằm phát huy cách vẽ hồn nhiên, ngây thơ em học sinh lớp một, giúp em ngày u thích mơn Mĩ thuật, làm tảng cho việc giáo dục thẩm mĩ cho học sinh học lớp Chình tơi chọn đề tài : "Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn Vẽ tranh môn Mĩ thuật" với mong muốn giúp em có vẽ hoàn chỉnh hơn, nét vẽ thật tự nhiên, xếp hình ảnh phụ rõ ràng, cân đối, phù hợp khn khổ giấy, màu sắc hài hịa, tươi sáng có đậm có nhạt Thể tình cảm, lịng say mê, óc sáng tạo mơn Mĩ thuật Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a Mục tiêu Học sinh lớp em nhỏ tuổi nên xếp hình vẽ khung tranh chưa cân đối; cịn rời rạc khơng thuận mắt; màu sắc thiếu đậm, nhạt phối hợp màu chưa hài hòa có em vẽ hình đẹp chưa biết xếp hình ảnh hợp lí trọng tâm tranh, có em vẽ đẹp chưa biết phối hợp màu làm cho tranh chưa đẹp Để giúp em vẽ tốt phân môn vẽ tranh người giáo viên ln phải tạo cho em kĩ vẽ hình phù hợp vào Người thực hiện: Hà Thị Phương Thảo – Trường TH Hoàng Văn Thụ Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật khung tranh, xếp hình tranh hợp lí, bật nội dung đề tài, tạo nét vẽ tự nhiên; ngộ nghĩnh; ngây thơ; sáng; biết thể chiêm ngưỡng đẹp, ngày yêu quý môn học, thể vẽ theo cảm nhận sáng tạo riêng Muốn đạt điều người giáo viên ln ln phải đổi phương pháp dạy học, có phương pháp hình thức dạy học phù hợp gây hứng thú tạo cho em tự tin lịng u thích mơn học từ bước chân vào cấp tiểu học, với tiêu chí giúp trẻ làm quen với mơn Mĩ thuật – cụ thể với ngôn ngữ mĩ thuật (đường nét, hình mảng, bố cục, màu sắc) b Nhiệm vụ Để thành công đề tài người giáo viên cần nắm tâm lý lứa tuổi học sinh, khả nhận thức, tư duy, tưởng tượng em Cần chọn phương pháp hình thức dạy học phù hợp; sử dụng đồ dùng dạy học hợp lý Luôn tạo hứng thú tự tin cho học sinh thể vẽ tranh Do dựa vào kiến thức học, tơi thấy có nhiệm vụ phải truyền thụ lại cho học sinh, học sinh lớp cách vẽ hình, tìm bố cục thuận mắt tranh, xếp hình ảnh phù hợp với khổ giấy; thể đuợc nội dung đề tài ngày u thích mơn Mĩ thuật, hào hứng học môn Mĩ thuật Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 1A, 1D trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Cấu trúc chương trình môn Mĩ thuật lớp Tiểu học Tài liệu bồi dưỡng giáo viên Tâm lí học đại cương, mạng Internet, Các phương pháp dạy học, đồ dùng dạy học trị chơi lồng ghép mơn học, học sinh khối lớp 1A, 1D trường TH Hoàng Văn Thụ Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu, sách vở; - Phương pháp thực nghiệm sư phạm; - Phương pháp trực quan - Phương pháp trò chơi học tập II NỘI DUNG Cơ sở lí luận để thực đề tài Đặc điểm tâm lý học sinh lớp - Học sinh lớp lứa tuổi ngây thơ sáng, biểu tình cảm yêu ghét rõ ràng Đây lứa tuổi mà em bắt đầu làm quen với mới, hình thành kiến thức bản, cần thiết đường nét, hình khối, đậm nhạt, màu sắc, bố cục Người thực hiện: Hà Thị Phương Thảo – Trường TH Hoàng Văn Thụ Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật - Các em bắt đầu tập quan sát, qua phát triển tư duy, trí tưởng tượng, sáng tạo, bước đầu cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, sống, người, biết vận dụng kĩ vào sống Trong trình làm bài, em thường e ngại, sợ sai nên phần hạn chế, tưởng - Sự phát triển thể chất tâm lý, trí tuệ em thường không đồng đều, em có khiếu mĩ thuật, đa phần em cịn bỡ ngỡ vụng vẽ, điều chỉnh hình vẽ nét bút không theo suy nghĩ thân, lứa tuổi cịn tuổi ham thích vui chơi hoạt động, vẽ đặc biệt tranh đề tài thể rõ dấu ấn hồn nhiên ngây thơ, ngộ nghĩnh chân thành - Ở lớp đa số em thích vẽ theo suy nghĩ, ý thích vẽ theo hướng dẫn giáo viên, nghĩ vẽ nấy, đặt bút vào vẽ khơng theo trình tự khn khổ bước vẽ em thường làm giống với mẫu tham khảo Ở lứa tuổi tri giác em mang tính đại thể, sâu vào chi tiết, tri giác gây ấn tượng mạnh em tri giác u thích Tình cảm có ảnh hưởng đến độ nhanh, độ bền Tư em cịn mang tính đại thể cần có đồ dùng trực quan tiết học để em tri giác tốt Nắm vững đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học, cụ thể học sinh lớp một, giúp cho thân tự tin việc nghiên cứu hướng dẫn cho em vẽ tốt vẽ tranh đề tài Thực trạng a Những thuận lợi khó khăn thực đề tài * Thuận lợi - Được quan tâm giúp đỡ, đạo sát xao Ban giám hiệu nhà trường; quan tâm cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp; - Bản thân giáo viên đào tạo hệ sư phạm quy, tham gia bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cấp tổ chức, có đủ điều kiện để đáp ứng cho việc dạy học môn Mĩ thuật trường tiểu học; - Trường có tương đối đầy đủ thiết bị, đồ dùng dạy học : tranh vẽ đề tài khác cỡ lớn; - Có nhiều cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học hành em Học sinh ngoan, ham mê học vẽ; - Có hợp tác tốt giáo viên học sinh; - Qua trình học tập, tìm hiểu qua sách báo, tài liệu trình giảng dạy giúp cho tơi có kinh nghiệm thiết thực thực Người thực hiện: Hà Thị Phương Thảo – Trường TH Hoàng Văn Thụ Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân mơn vẽ tranh mơn Mĩ thuật * Khó khăn: - Bên cạnh thuận lợi nêu cịn số khó khăn cịn gặp phải: + Hầu hết học sinh em nông, em dân tộc thiểu số nên điều kiện đầu tư cho em hạn chế, điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến tinh thần học tập em; + Do quan niệm số cha mẹ học sinh môn học cho mơn học phụ, chưa coi trọng kết giáo viên học sinh, thiếu quan tâm mua sắm đồ dùng học tập, điều ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng học tập học sinh giảng dạy giáo viên, gây cảm giác chán nản, không tự tin đến trường em; + Trường chưa có phịng học chức riêng biệt, nên sản phẩm làm học sinh trưng bày giữ gìn lâu được; + Ngồi tài liệu tham khảo cho giáo viên học sinh nhà trường chưa phong phú, chưa phù hợp học cụ thể… Vì ảnh hưởng lớn đến kết học tập giảng dạy giáo viên học sinh b Những thành công hạn chế thực đề tài *Thành công - Phân môn vẽ tranh nhằm phát triển khả tư sáng tạo bồi dưỡng óc thẩm mĩ cho học sinh, giúp học sinh hiểu khái quát cách vẽ tranh, biết tạo tranh đẹp, đồng thời qua phân môn giáo dục học sinh thêm yêu sống người Từ đó, em có ý thức quan sát tinh tế vật, tượng sống, sở để học tốt môn học khác Là giáo viên giảng dạy Mĩ thuật để có kiến thức truyền thụ lại cho em thân phải khơng ngừng tìm tịi, học hỏi qua sách báo, mạng Internet, đồng nghiệp, tài liệu chuyên môn, luôn đổi phương pháp hình thức dạy học, ln tạo khơng khí lớp học sôi nổi, tạo cảm giác hứng thú tiết học Vận dụng tốt phương pháp hình thức dạy học giúp học sinh thoải mái, tự tin thể vẽ, nét vẽ ngộ nghĩnh, đáng yêu, tạo tranh đầy cảm xúc, có bố cục cân đối, hài hòa, màu sắc tươi sáng có đậm, có nhạt *Hạn chế - Học sinh chưa nắm bắt cách xây dựng hình tượng điển hình, vẽ cịn chung chung, mang nặng tính hình thức Người thực hiện: Hà Thị Phương Thảo – Trường TH Hoàng Văn Thụ Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật - Trong tiến hành vẽ em khơng tn theo trình tự tiến hành bước vẽ, mà làm theo ngẫu hứng, thích vẽ vẽ, trọng trước sau hay phụ vẽ - Học sinh tiểu học chưa có thói quen sưu tầm tài liệu để phục vụ cho học, chưa có thói quen quan sát nhận xét vật tượng cho vẽ để vẽ có chiều sâu hiệu - Kỹ sử dụng màu vẽ em chưa tốt, chưa cẩn thận c Mặt mạnh, mặt yếu * Mặt mạnh - Tạo cho em tự tin, hứng thú, lịng u thích mơn học, thích thể trước bạn bè thầy cô giáo - Căn vào đặc trưng, mục tiêu môn Mĩ thuật đặc biệt phân môn vẽ tranh, đồng thời giáo dục học sinh yêu thiên nhiên, biết bảo vệ môi trường xung quanh tạo tranh đẹp - Tạo khơng khí tiết học sơi nổi; vẽ tranh em tốt hơn; rõ nội dung đề tài; hình ảnh tranh sinh động; màu sắc tươi sáng, có đậm nhạt Càng ngày nhiều em u thích mơn học * Mặt yếu - Do thói quen vẽ nét chì dễ tẩy, vẽ màu khó tẩy xóa nên nhiều em chưa đủ tự tin để vẽ bút màu Một số học sinh lười động não lạm dụng tranh mẫu để vẽ theo quan sát tranh mẫu mơ hình mẫu Khi lồng ghép hoạt động trò chơi học tập số học sinh gây ồn chưa tích cực tham gia - Chính thuận lợi khó khăn, mặt mạnh, mặt yếu, thành cơng, hạn chế nên thân giáo viên trực tiếp dạy môn Mĩ thuật nên luôn trăn trở làm để nâng cao chất lượng dạy học, lý tơi chọn để nghiên cứu đề tài d Các nguyên nhân yếu tố tác động - Trong năm học vừa qua, phân công giảng dạy môn Mĩ thuật trường Tiểu học Trưng Vương, chuyển công tác trường TH Hồng Văn Thụ, tơi thấy tình hình học Mĩ thuật em chưa sơi nổi, chưa u thích mơn học, nhiều học sinh người dân tộc thiểu số, em nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn, số học sinh khơng có đầy đủ đồ dùng nên em khơng đủ tự tin vào tiết học, điều ảnh hưởng lớn đến việc học Mĩ thuật Như biết học sinh lớp em nhỏ nên việc truyền đạt kiến thức kĩ đến em khó khăn nên dùng nhiều Người thực hiện: Hà Thị Phương Thảo – Trường TH Hoàng Văn Thụ Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật phương pháp khác để gây hứng thú, tạo đồ dùng trực quan, trò chơi học tập, hướng dẫn cụ thể, dùng ngân hàng hình vẽ có liên quan, dùng nhiều vẽ mẫu cho em quan sát để em tiếp cận học cách nhẹ nhàng hứng thú Tạo cho em tự tin thể vẽ e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Hiện học sinh Mẫu giáo làm quen với môn Mĩ thuật cách tư tưởng tượng em cịn tản mạn, có tổ chức, hình ảnh tưởng tượng đơn giản hay thay đổi, chưa bền vững, số học sinh vào lớp có ý thức xếp bố cục tờ giấy, đa số học sinh lớp bỡ ngỡ chưa làm quen với cách học cấp tiểu học, em vẽ hình chì, hình vẽ nhỏ, hay tẩy xố khơng tự tin vẽ hình, tạo bố cục trống trải vẽ hình ảnh giáp lề tranh, khơng đẹp mắt dẫn đến khó tơ màu, khó biểu đạt nội dung đề tài Có bố cục lỏng lẻo vụng về, lúng túng em xây dựng bố cục Về hình tượng đa phần em chưa có suy nghĩ tìm tịi dáng, hình, động tác nhân vật đặc điểm điển hình thể loại đề tài hay nội dung mà em lựa chọn Bởi hình tượng em chọn vẽ cịn chung chung, thiếu động, tĩnh, thiếu chiều sâu tranh Chính muốn thành cơng thực đề tài giáo viên cần nắm tâm lý, lứa tuổi học sinh, cần chọn phương pháp hình thức dạy học dạy học phù hợp, sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp với học, tạo hứng thú tự tin cho học sinh em thể vẽ Ln tạo môi trường thân thiện, tạo cảm hứng cho em hỗ trợ việc học mĩ thuật cách có hiệu - Dạy Mĩ thuật mơn khác cần tìm hiểu rõ đối tượng cần truyền đạt Ở đây, đối tượng tìm hiểu học sinh lớp một, môn Mĩ thuật môn học mà kiến thức vừa cụ thể, rõ ràng vừa chung chung trừu tượng, khó thấy khó nhìn Điều địi hỏi người giáo viên ngồi việc nắm vững kiến thức chuyên môn cần nắm vững kiến thức môn liên quan như: Tâm lý học lứa tuổi, giáo dục đại cương, khoa học tự nhiên,… - Trong cốt lõi đặc trưng ngơn ngữ tạo hình học sinh tiểu học mà cụ thể đề tài nghiên cứu nằm phạm vi phân mơn Vẽ tranh Từ tơi mạnh dạn xây dựng thực ý tưởng, áp dụng vào thực hành hai lớp thu kết tốt Người thực hiện: Hà Thị Phương Thảo – Trường TH Hoàng Văn Thụ Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Ở lứa tuổi có cách nhìn cách cảm nhận khác nhau, tạo nên nét đặc trưng ngơn ngữ tạo hình riêng lứa tuổi Cùng với thời gian phát triển trí tuệ, nét vẽ vẽ em ngày khác hơn, học sinh dần ý thức vẽ cho phù hợp, cho đẹp - Đây phân mơn mơn Mĩ thuật chương trình dạy học cấp tiểu học Học sinh vẽ đề tài sống xung quanh : Thiên nhiên, sinh hoạt người, giới động vật …Chất lượng vẽ tranh theo đề tài em nâng cao, tranh tạo hình ngộ nghĩnh, tự tin Học sinh u thích mơn Mĩ thuật, hạn chế cảm giác lo sợ khơng biết vẽ, tự tin thể vẽ mà khơng để ý đến lời chê bạn - Qua cách học vẽ tranh đề tài, giúp học sinh khám phá thêm giới xung quanh, thêm u sống, u gia đình, bạn bè, thầy … - Giúp học sinh phần biểu đạt tình cảm, cảm xúc với sống qua vẽ thân - Rèn luyện óc quan sát, tưởng tưởng, kĩ cầm bút, tiền đề để em học tốt phân môn khác môn Mĩ thuật b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp * Khi dạy vẽ tranh theo đề tài cần ý kiến thức sau : Thứ : Chuẩn bị đồ dùng dạy học - Việc sử dụng đồ dùng dạy học quan trọng, đồ dùng dạy học hiển diện kiến thức, có khả lột tả trìu tượng mà kênh chữ lời diễn tả hiệu Đơi lời nói lại khơng có tác dụng học sinh Đồ dùng dạy học giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh môn Mĩ thuật học sinh lớp Đồ dùng thiếu tiết học học, người giáo viên cần chuẩn bị đồ dùng chu đáo, thích hợp, lúc, chỗ tăng hiệu hứng thú say mê học tập em Vậy cần chuẩn bị đồ dùng để tiết học đạt hiệu cao Tôi mạnh dạn đưa ý kiến sau : + Để làm đồ dùng dạy học phục vụ cho vẽ tranh, tốt sử dụng tranh vẽ học sinh Các tranh phải có nét điển hình để giúp cho Người thực hiện: Hà Thị Phương Thảo – Trường TH Hoàng Văn Thụ Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật giáo viên khai thác phục vụ tốt cho dạy, gồm loại : loại tốt, loại trung bình loại chưa đạt yêu cầu + Trước sử dụng, giáo viên cần suy nghĩ, tìm hiểu nội dung tranh, tránh sử dụng tranh mẫu cách hời hợt tùy tiện, thiếu cân nhắc + Ngoài tranh mẫu, giáo viên cần chuẩn bị hình gợi ý cách vẽ theo yêu cầu cụ thể + Giáo viên cần luyện tập thành thục cách vẽ bảng kết hợp vẽ bảng với phương pháp dạy học cách hợp lí để giúp cho học sinh tiếp thu tốt dễ dàng Thứ hai : Hướng dẫn tìm, chọn nội dung - Mỗi đề tài có nhiều nội dung khác Có hiểu nội dung đề tài, học sinh nhớ lại, tưởng tượng hình ảnh có liên quan đến nội dung vẽ Ở phần này, giáo viên nên chuẩn bị hệ thống câu hỏi cụ thể từ dễ đến khó, có liên quan trực tiếp đến nội dung chủ đề để giúp học sinh tìm hiểu tiếp cận với đề tài Tránh câu hỏi khó (nên dùng phương pháp gợi mở gây hứng thú để lôi học sinh trả lời câu hỏi tìm hiểu nội dung bài) Câu hỏi nên gắn với hình minh họa (tranh, ảnh) - Tranh, ảnh dùng để minh họa cần có nét điển hình, tiêu biểu giúp học sinh tiếp cận nhanh với nội dung đề tài - Khi học sinh trả lời chưa đúng, giáo viên cần bổ sung, định hướng để học sinh hiểu trả lời câu hỏi, sát với nội dung - Cần dành thời gian hợp lý cho phần tìm, chọn nội dung đề tài vẽ tranh Thứ ba : Hướng dẫn học sinh xếp hình ảnh (bố cục) tranh - Nếu khơng có tranh minh họa phân tích, gợi ý giáo viên, học sinh lúng túng thực hành Vì thế, giới thiệu phân tích cách xếp hình ảnh tranh để học sinh quan sát, nhận thức việc làm cần thiết Cần có phối hợp chặt chẽ lời giảng tranh minh họa nhằm gợi ý để học sinh suy nghĩ, nhớ lại hình ảnh có liên quan đến nội dung (người, vật, nhà cửa, cối, vẽ vào tranh) - Cần lưu ý học sinh cách chọn hình ảnh chính, hình ảnh phụ cách xếp hình ảnh cho hợp lí, cân đối, có trọng tâm, rõ nội dung Tùy theo Người thực hiện: Hà Thị Phương Thảo – Trường TH Hoàng Văn Thụ Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật mà chọn hình ảnh xếp bố cục cho phù hợp, tránh rườm rà hay sơ lược đơn điệu - Việc hướng dẫn, gợi ý cách bố cục tranh cho hợp lý cần thiết, để học sinh vẽ tranh đẹp, tốt sau gợi ý chung để em vẽ tự vẽ theo khả mình, tránh bắt buộc em vẽ theo khuôn mẫu theo ý chủ quan giáo viên - Luôn nhắc nhở học sinh vẽ theo cảm nhận, không bắt chước, không chép tranh bạn, tranh mẫu Thứ tư : Hướng dẫn học sinh vẽ màu - Màu sắc luôn hấp dẫn, lôi học sinh tiểu học Vẽ màu kết hợp hài hịa cảm xúc lí trí, tạo nên "linh hồn" vẻ đẹp tranh Khi hướng dẫn học sinh vẽ màu, giáo viên cần giới thiệu cách sử dụng chất liệu : bút dạ, sáp màu, màu nước, thông qua việc giới thiệu cách vẽ màu tranh cách phạm thị giáo viên - Học sinh tiểu học thích vẽ màu nguyên chất vẽ màu theo Nếu tác động giáo viên không lúc, chỗ ảnh hưởng khơng tốt tới học sinh làm màu sắc sáng ngây thơ em Chính việc hướng dẫn vẽ màu cần khéo léo mang tính chất gợi ý, động viên khích lệ, tránh ép buộc học sinh vẽ màu theo ý giáo viên bắt trước tranh mẫu - Để học sinh vẽ màu tự theo ý thích, chắn em phát huy lực thân bộc lộ rõ cá tính Song khơng có quan tâm, hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên nhiều học sinh bị lúng túng, vẽ màu bị lòe loẹt tối xỉn hay sử dụng màu không ăn nhập với - Nếu lớp nhiều học sinh khơng có màu giáo viên cho em thể vẽ theo nhóm ngồi theo nhóm sử dụng chung màu Làm tất em sử dụng màu hoàn thành vẽ * Thiết kế sử dụng đồ dùng dạy học - Các vẽ có lơgic, liên quan với mà tơi thiết kế số đồ dùng phục vụ cho học có liên quan đến phần vẽ tranh sau : - Khi dạy vẽ hình tam giác tơi dùng bìa xốp màu cắt thành hình tam giác khác để giới thiệu với học sinh số dạng hình tam Người thực hiện: Hà Thị Phương Thảo – Trường TH Hoàng Văn Thụ 10 Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật giác Sau giới thiệu với học sinh dạng hình tam giác khác yêu cầu học sinh nêu đồ vật, vật, có dạng hình tam giác sống, tơi dùng hình tam giác ghép thành số : cá, thuyền buồm, nhà, mái nhà, núi, để em quan sát Từ em liên tưởng nhanh đến hình ảnh có liên quan đến đồ vật, vật, có dạng hình tam giác sống, thiên nhiên - Sang vẽ nét cong tương tự tơi chuẩn bị : hoa, mặt trời, đám mây, cây, vật, cho học sinh quan sát, sau học sinh quan sát, yêu cầu em suy nghĩ vẽ hình ảnh có nét cong vào bảng Sau cho học sinh quan sát hình vẽ mà lớp vẽ được, từ ngân hàng hình vào thực hành em dễ dàng vẽ thành tranh mà hình ảnh có sử dụng nét cong - Tiếp tục sang vẽ hình vng, hình chữ nhật, tơi chuẩn bị số hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác có kích thước khác tổ chức cho học sinh chơi trị chơi ‘ghép hình’ Ngồi tơi cịn sử dụng ngân hàng hình vẽ đen trắng vẽ màu cho học có liên quan cách đao mạng in cho học sinh tham khảo Ví dụ : Tơi muốn tìm hình để dạy Vẽ vật ni nhà, tơi tìm hình vẽ số vật : chó, mèo, vẽ hình đen trắng tơi gõ từ khóa google sau : Dog cartoon black and white, hình vẽ màu tơi gõ từ khóa sau : Dog cartoon clip art Dog cartoon cute clip art cịn tìm hình mèo gõ từ khóa giống thay từ dog thành từ cat tơi có hình vẽ sau : Người thực hiện: Hà Thị Phương Thảo – Trường TH Hoàng Văn Thụ 11 Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật Người thực hiện: Hà Thị Phương Thảo – Trường TH Hoàng Văn Thụ 12 Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật Người thực hiện: Hà Thị Phương Thảo – Trường TH Hoàng Văn Thụ 13 Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật - Tương tự vây cần gõ từ khóa có liên quan gà, chim hoa, từ khóa phải gõ tiếng Anh tơi có nhiều hình vẽ cho học sinh tham khảo, tơi sử dụng ngân hàng hình từ học có liên quan chia nhóm u cầu nhóm ghép thành tranh hồn chỉnh theo ý thích kết em ghép thành tranh có nội dung khác Tôi cho em quan sát tranh nhóm ghép từ em có ý tưởng riêng cho vẽ mà khơng phải lúng túng thực hành vẽ * Hướng dẫn cách vẽ hình bút có nét to - Vẽ hình bút chì : Đây cách vẽ hình truyền thống trẻ em lẫn người lớn tạo nét cho tranh vẽ theo đề tài Học sinh vẽ hình chì cho kết vẽ tốt ít, đa số vẽ có hình vẽ nhỏ; Do chất liệu bút chì dễ tẩy xoá nên nhiều học sinh lạm dụng tẩy làm cho vẽ bị bẩn, rách vở, hình vẽ thiếu tự nhiên Kết tranh có bố cục lỏng lẻo, khó thể màu Chính vẽ em lạm dụng tẩy nên chuẩn bị giấy yêu cầu học sinh dùng bút màu đậm để vẽ vòng tuần Tơi thấy tình trạng tấy xóa vẽ em cải thiện vô ngạc nhiên vẽ em có bố cục thuận mắt hoàn thành nhanh nhiều.Tơi thí nghiệm cho lớp 1A dùng bút có nét to để vẽ vòng tháng Lớp vẽ bút có nét to cho chất lượng vẽ tốt nhiều so với lớp lại vẽ bút chì Như vậy, tơi nhân rộng cách dạy lớp một, sau hai tháng đầu năm học đạt kết tốt 85% số học sinh thích vẽ bút có nét to Việc vẽ hình chất liệu giúp em thêm tự tin vào thân mình, khơng tẩy xố hình vẽ nữa, điều giúp vẽ em ngộ nghĩnh, đáng yêu, cảm xúc bộc lộ tranh Sau học sinh lớp quen với cách dùng bút có nét to để vẽ hình việc dạy cách tạo cho vẽ có bố cục chặt chẽ trở nên thuận lợi Khi học sinh lớp vẽ bố cục tốt qua việc Người thực hiện: Hà Thị Phương Thảo – Trường TH Hoàng Văn Thụ 14 Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật tạo nét bút màu đậm kiến thức khác xếp hình vẽ theo đề tài việc tơ màu trở nên dễ dàng : hình có mảng to, dễ nhìn, khơng vẽ bút chì làm hình vẽ nhỏ khó nhìn Bức tranh có màu sắc đẹp trước mắt học sinh, lôi học sinh; học sinh tự hào tạo tranh riêng cịn số học sinh khác (số lượng ít, khoảng 15% tổng số học sinh lớp) vẽ theo phương pháp tơi hướng dẫn có nhận thức chậm khơng có khiếu, nên vẽ chưa đẹp vẽ bị bẩn em dùng tẩy để tẩy; số em thích vẽ dẫn đến bố cục tranh lộn xộn, số em không tự tin vẽ bút màu nên khơng ép buộc em Trong q trình giảng dạy cố gắng giúp em vẽ hình, bố cục đơn giản bút nét to động viên kịp thời học sinh tiến dù nhỏ để em mạnh dạn tự tin thể vẽ theo ý tưởng * Lồng nghép trị chơi Trị chơi : Vẽ vật nuôi nhà - Mục tiêu: Rèn luyện kĩ quan sát thực hành vẽ cho học sinh - Với học người giáo viên sử dụng trò chơi “ vẽ tiếp sức” sau hướng dẫn xong phần cách vẽ để tạo thích thú thoải mái bước vào thực hành - Chuẩn bị: tờ giấy rô - ki khổ A2, tờ vẽ hình trịn cách - 12 bút màu - Cách chơi: Thành lập đội, đội có học sinh, có hiệu lệnh giáo viên, học sinh đội lên vẽ vào hình trịn vẽ thành hình vật quen thuộc theo chủ đề học, thời gian 1-2', đội nhanh nhiều vật, đội thắng Nhóm Nhóm Nhóm Trị chơi : Đốn tên vật: - Mục tiêu: Rèn luyện kĩ quan sát nhanh - Chuẩn bị: Tranh khổ A2 vẽ vật chưa hoàn chỉnh - Phấn trắng Người thực hiện: Hà Thị Phương Thảo – Trường TH Hoàng Văn Thụ 15 Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật - Cách chơi: Chơi lớp học, chia thành nhóm, nghe hiệu lệnh giáo viên, dãy bàn quan sát tranh minh hoạ số hình vẽ vật chưa hoàn chỉnh, thời gian phút, sau cử thành viên lên bảng viết tên vật, dãy bàn viết nhanh, nhiều thắng Trị chơi 3: Tìm bố cục - Mục tiêu: Rèn kĩ lựa chọn bố cục vẽ cho học sinh - Chuẩn bị: - hình bìa cứng, có cách xếp bố cục khác nhau: to, nhỏ, vừa - Hồ dán, nam châm Cách chơi: - Chọn đội, đội gồm học sinh - Giáo viên phát cho đội gồm cách xếp, yêu cầu lựa chọn cách xếp không cân đối cân đối dán lên bảng - Khi có hiệu lệnh giáo viên đội dán lên bảng cách xếp theo yêu cầu, đội nhanh thắng Trò chơi 4: Tập làm giám khảo - Mục tiêu: Luyện tập, củng cố kiến thức học - Chuẩn bị: - Sản phẩm học sinh sau tiết học (4 vẽ học sinh ) - Kẹp treo tranh; Nam châm Cách chơi: - Giáo viên yêu cầu nhóm trưng bày sản phẩm nhóm lên bảng bàn cử đại diện lên nhận xét nội dung đề tài, cách xếp hình ảnh tranh, nhận xét màu theo cảm nhận riêng Nhóm nhận xét hợp lý thắng Trò chơi : Ghép hình - Mục tiêu : Rèn kĩ sáng tạo xây dựng đề tài riêng - Chuẩn bị : Các mảnh ghép hình ảnh có liên quan đến học Ví dụ : Vẽ tranh Ngôi nhà em - Chuẩn bị : Các mảnh ghép hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác, hàng rào, số loại khác hình dáng, kích thước, mặt trời, mây, vật, cỏ, hoa, loại hình có mảnh ghép có kích thước màu sắc khác gắn keo hai mặt Giấy A4 Cách chơi : Chia lớp thành nhóm (nhóm em), sau thời gian phút nhóm gắn nhanh thành tranh rõ nội dung đề tài nhóm thắng Người thực hiện: Hà Thị Phương Thảo – Trường TH Hoàng Văn Thụ 16 Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật Trò chơi : Vẽ màu vào tranh - Để rèn kĩ vẽ màu cho học sinh nên dành thời gian vào cuối tiết học vẽ tranh, lồng ghép trò chơi sau : - Gần cuối học để tạo tự tin chủ động cho em, giáo viên tổ chức trò chơi “Tơ màu theo hình vẽ ” Giáo viên chuẩn bị tranh giấy (đơn giản đường nét) chia lớp thành nhóm (nhóm em) cho nhóm thi đua tơ màu nhanh đẹp, phù hợp Giáo viên nêu cách chơi, luật chơi Sau thời gian phút nhóm vẽ màu nhanh hồn thành nhóm thắng Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp - Môn Mĩ thuật môn học giúp học sinh thư giãn sau học khác Học sinh chơi, tìm tịi suy nghĩ bộc lộ thân qua nét vẽ, mảng Người thực hiện: Hà Thị Phương Thảo – Trường TH Hoàng Văn Thụ 17 Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật màu, đề tài khác Với đề tài này, tơi giúp em u thích mơn Mĩ thuật, hạn chế cảm giác lo sợ khơng biết vẽ Học sinh biết bảo vệ ý thức chủ quan thân vẽ tranh, không bị ảnh hưởng lời chê bạn khác Các phương pháp giúp bồi dưỡng rèn luyện óc quan sát, cách so sánh vật tượng học sinh, giúp em tìm tịi thể để vươn tới đẹp, giúp em ngày học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật d Mối quan hệ biện pháp Trong tiết trình học tập phương pháp giảng dạy ln có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ trợ cho nắm yêu cầu tiết học vẽ tranh, thiết kế sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp, sử dụng phương pháp vẽ tranh bút có nét to, lồng ghép trị chơi tiết học đưa vào nhằm giúp em tiếp thu nhanh, học sinh yêu thích môn học, nhớ lâu chất lượng phân môn Vẽ tranh nâng lên rõ rệt e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Vào đầu năm học dạy khảo sát chất lượng môn Mĩ thuật qua tiết dạy theo phương pháp thông thường, lớp 1A, 1D kết khảo sát sau: Số lượng học sinh (em) 28 Bài vẽ đẹp, có sáng tạo Số lượng Bài vẽ đạt, chưa có sáng tạo Số lượng Bài vẽ chưa đạt yêu cầu Số lượng 16 10 Sau khảo sát chất lượng vẽ tranh kết không cao, trăn trở suy nghĩ tìm giải pháp để nâng cao chất lượng vẽ tranh theo đề tài môn Mĩ thuật để em thực u thích mơn học Tơi nghiên cứu kỹ dạy, nghĩ nhiều cách dạy, nắm kiến thức phân mơn vẽ tranh Trong cách vẽ tranh bút có nét to, thiết kế sử dụng đồ dùng dạy học hiệu quả, hình vẽ minh họa có liên quan, lồng ghép trò chơi dạy Mĩ thuật hút học sinh làm cho em u thích mơn học, tự tin thể vẽ Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau thực giải pháp thấy chất lượng học tập lớp 1A, 1D nâng lên rõ rệt, so với ba lớp mà dạy bình thường khơng vận dụng phương pháp chất lượng vẽ em tốt nhiều Người thực hiện: Hà Thị Phương Thảo – Trường TH Hoàng Văn Thụ 18 Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật - Một số học sinh phát huy khiếu mình, có sáng tạo, vẽ tranh phong phú sinh động Tiết học trở nên thoải mái, nhẹ nhàng Học sinh tự tin vẽ hình vẽ tranh đề tài - Kết cụ thể sau: Số lượng học sinh (em) Bài vẽ đẹp, có sáng tạo Số lượng 28 Bài vẽ đạt, chưa có sáng tạo Số lượng Bài vẽ chưa đạt yêu cầu 19 Số lượng III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận : Qua q trình thực giải pháp tơi thấy học học sinh tìm chủ đề lạ, hay, bố cục hình vẽ khơng bị lệ thuộc vào đồ dùng xung quanh sách hay cách vẽ thầy cô giáo Các em tự tìm cách vẽ cho riêng Tơi nhận thấy em có cảm hứng với mơn vẽ tranh trước đặc biệt có nhiều em tiến cách vẽ, cách nghĩ không chép lại tranh vẽ người khác Tôi thiết nghĩ trình giảng dạy người giáo viên cần tạo hứng thú cho học sinh dạy nhiều cách Người thầy, người cô phải thật yêu nghề truyền tình yêu cho học sinh Tạo hứng thú cho học sinh tiết học cách tạo tâm cho học sinh hoạt động vào cách sử dụng hình ảnh, đoạn nhạc có hình ảnh liên quan đến học Giáo viên ý tạo hứng thú cách đặt câu hỏi khơi gợi thơng tin, kích thích trí tị mị tư sáng tạo học sinh Ngoài giáo viên ý cách phát huy tính tích cực học sinh cách lồng ghép trò chơi học để tập cho học sinh “học mà chơi, chơi mà học” để từ giúp em phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo thơng qua việc tái tạo nội dung, hình ảnh vẽ Thực tốt điều giúp em bộc lộ cách thoải mái, học khơng gị bó, nặng nề trước Người thực hiện: Hà Thị Phương Thảo – Trường TH Hoàng Văn Thụ 19 Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật Kiến nghị Để tạo điều kiện cho việc dạy học thầy trò thuận lợi hơn, thân giáo viên dạy môn Mĩ thuật tơi có số kiến nghị đề xuất với nhà trường sau : - Để học sinh học tốt, vẽ đẹp ngành giáo dục, nhà trường cần tạo điều kiện tốt như: Trang bị sở vật chất để tiện cho việc dạy học - Cần tăng cường tuyên truyền, khuyến khích cho học sinh phụ huynh phải học tốt, học môn học, tránh học lệch Tuy nhiên trình nghiên cứu viết đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong nhận đóng góp nhiệt tình kịp thời đồng nghiệp cấp lãnh đạo để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Durkmăl, ngày 25 tháng năm 2015 Người viết Hà Thị Phương Thảo Người thực hiện: Hà Thị Phương Thảo – Trường TH Hoàng Văn Thụ 20 Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) Người thực hiện: Hà Thị Phương Thảo – Trường TH Hoàng Văn Thụ 21 Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Tâm lý học đại cương Nhà xuất ĐHSP (Nguyễn Xuân Thức (chủ biên)) Tài liệu bồi dưỡng giáo viên Nhà xuất giáo dục SGV, tập vẽ, thực hành môn Nhà xuất giáo dục Mĩ thuật Tài liệu mạng Internet Người thực hiện: Hà Thị Phương Thảo – Trường TH Hoàng Văn Thụ 22 Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật Người thực hiện: Hà Thị Phương Thảo – Trường TH Hoàng Văn Thụ 23 ... 12 Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật Người thực hiện: Hà Thị Phương Thảo – Trường TH Hoàng Văn Thụ 13 Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân. .. dục thẩm mĩ cho học sinh học lớp Chình tơi chọn đề tài : "Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn Vẽ tranh môn Mĩ thuật" với mong muốn giúp em có vẽ hoàn chỉnh hơn, nét vẽ thật tự... Hoàng Văn Thụ 18 Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật - Một số học sinh phát huy khiếu mình, có sáng tạo, vẽ tranh phong phú sinh động Tiết học trở nên thoải