Mục tiêu của đề tài nhằm đưa ra một số biện pháp, giải pháp hướng dẫn học sinh thực hiện phép chia số thập phân từ đó giúp HS nắm chắc được khái niệm số thập phân, nắm được cách làm, thực hiện các bước trong phép tính theo thứ tự, nắm chắc quy tắc thực hiện phép tính chia số thập phân, viết số đẹp, đặt dấu phẩy đúng vị trí. Để đạt được kết quả tốt nhất tôi luôn luôn tìm tòi, nghiên cứu, sáng tạo linh hoạt trong phương pháp giảng dạy, các hình thức tổ chức dạy học để phù hợp với từng đối tượng học sinh. Với mục tiêu duy nhất là giúp học sinh học tốt hơn, đạt kết quả cao hơn, để tiếp tục áp dụng vào các bài tập có liên quan đến số thập phân ở các phần sau và học tốt ở các lớp trên.
Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp thực phép chia số thập phân MỤC LỤC Trang I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận 2.Thực trạng 2.1 Thuận lợi - khó khăn 2.2 Thành công - hạn chế 2.3 Mặt mạnh - mặt yếu 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trang mà đề tài đặt Giải pháp, biện pháp: 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp 3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHI Kết luận 2.Kiến nghị Tài liệu tham khảo 3 3 6 10 10 21 21 21 22 22 23 26 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trường Tiểu học Tây Phong - Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp thực phép chia số thập phân Tiểu học cấp học đầu tiên đặt tảng cung cấp sở ban đầu tri thức, đặt tảng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh (HS), mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh Trong mơn học trường tiểu học nay, ngồi mơn Tiếng Việt, mơn Tốn có vai trò quan trọng, nâng dần tri thức kĩ tính tốn để em áp dụng vào sống ngày Mơn Tốn còn giúp học sinh phát triển tư duy, khả suy luận, trau dồi trí nhớ, giải vấn đề có khoa học, xác Nó còn giúp học sinh phát triển trí thơng minh, tư độc lập sáng tạo, kích thích óc tò mò, tự khám phá rèn luyện cách làm việc khoa học Trong chương trình mơn Toán lớp 5, số thập phân xem nội dung trọng tâm môn học Việc nắm kiến thức số thập phân trước hết giúp HS hồn thành tốt nội dung chương trình mơn học, em vận dụng vào sống để tính tốn tốn thường gặp Trong q trình giảng dạy tơi nhận thấy học sinh chưa nắm tốt khái niệm số thập phân, em lúng túng khó khăn thực phép tính số thập phân đặc biệt phép chia số thập phân Trong phép tính số thập phân, muốn thực phép chia đòi hỏi HS phải thuộc thành thạo bảng cửu chương có vận dụng tốt Bên cạnh đó, thực phép chia số thập phân em cần nắm vững quy tắc chia, biết cách ước lượng thương, Tuy nhiên, HS gặp khó khăn phần này, vận dụng vào giải tốn có lời văn toán nâng cao Trong kiểm tra khảo sát, kiểm tra định kì em thường khơng đạt điểm tối đa điểm phần dẫn đến điểm kiểm tra không cao Làm để HS học tốt phần này? Giáo viên (GV) cần có phương pháp cũng biện pháp giúp học sinh thực tốt phép chia số thập phân hết để em yêu thích mơn Tốn? Đó điều thân tơi đồng nghiệp quan tâm, trăn trở Đó lí tơi chọn đề tài “Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp thực phép chia số thập phân” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Trường Tiểu học Tây Phong - Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp thực phép chia số thập phân Đưa số biện pháp, giải pháp hướng dẫn học sinh thực phép chia số thập phân từ giúp HS nắm chắc khái niệm số thập phân, nắm cách làm, thực bước phép tính theo thứ tự, nắm chắc quy tắc thực phép tính chia số thập phân, viết số đẹp, đặt dấu phẩy vị trí Để đạt kết tốt tơi ln ln tìm tòi, nghiên cứu, sáng tạo linh hoạt phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức dạy học để phù hợp với từng đối tượng học sinh Với mục tiêu giúp học sinh học tốt hơn, đạt kết cao hơn, để tiếp tục áp dụng vào tập có liên quan đến số thập phân phần sau học tốt lớp Đối tượng nghiên cứu Phần chia số thập phân Giới hạn phạm vi nghiên cứu Các phương pháp dạy chia số thập phân cho học sinh khối lớp trường Tiểu học Tây Phong (Từ năm học 2013 – 2014 đến nay) Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát Phương pháp đàm thoại Phương pháp điều tra thống kê Phương pháp tra cứu tài liệu Phương pháp phân tích tởng hợp Phương pháp tởng kết kinh nghiệm II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Ở Tiểu học, học sinh cung cấp kiến thức phổ thông nhiều lĩnh vực khác như: địa lí, lịch sử, văn học, chữ viết, tốn học, hội họa, âm nhạc, Trong mơn Tốn mơn học quan trọng chương trình giáo dục tiểu học Mơn Tốn giúp học sinh nhận biết mối quan hệ số lượng hình dạng khơng gian giới thực Từ học sinh có sở, Trường Tiểu học Tây Phong - Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp thực phép chia số thập phân phương pháp để nhận thức giới xung quanh, hình thành giới quan Đồng thời, góp phần quan trọng việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận logic, giải vấn đề, hoạt động có hiệu đời sống Từ u cầu học tốn dần dần hình thành phẩm chất cần thiết quan trọng người lao động như: cẩn thận, tỉ mỉ, cần cù, có ý chí vượt khó, làm việc có kế hoạch, Tốn mơn học có vị trí quan trọng chương trình giáo dục tiểu học Hệ thống ngơn ngữ toán học, kiến thức kĩ toán học cần thiết cho sống, sở cho việc tiếp tục học lên lớp môn học khác Lớp 5, em bước đầu làm quen với số thập phân, khái niệm cách thực phép tính số thập phân Chương trình gồm 31 tiết cộng, trừ, nhân, chia số thập phân Chia số thập phân Chuẩn kiến thức kĩ phân chia thành dạng với tiết thực dạy số tiết luyện tập, phần chiếm phần thời gian lớn học phép tính với số thập phân Với việc làm quen với số thập phân học sinh dễ dàng giải phép tính chia có dư, từ giúp em áp dụng vào tốn thực tiễn sống Việc khơng thực được, thực sai phép tính chia số thập phân sẽ dẫn đến giải tốn có lời văn khơng xác Từ thực tế việc thực phép tính chia số thập phân học sinh trường Tiểu học Tây Phong nói chung lớp tơi giảng dạy nói riêng, tơi mạnh dạn đưa số kinh nghiệm giúp học sinh lớp thực phép chia số thập phân Thực trạng 2.1 Thuận lợi - khó khăn Nhà trường, tở chun mơn thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề trao đổi kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy Trong trình giảng dạy thân đồng nghiệp, học sinh,… tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ Bên cạnh thân làm cơng tác chủ nhiệm liên tục khối lớp nên có điều kiện theo dõi tìm giải pháp hữu hiệu Đa số học sinh ngoan ngỗn, có ý thức học tập, nhiều học sinh u thích học tốn, có hứng thú, khiếu mơn học Bên cạnh đó, mơn Tốn nhiều cha mẹ Trường Tiểu học Tây Phong - Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp thực phép chia số thập phân học sinh quan tâm nên thường xuyên trọng kèm cặp rèn giũa cho em hàng ngày Trường Tiểu học Tây Phong đóng địa bàn có điều kiện kinh tế – xã hội khó khăn, tởng số học sinh khối lớp năm học 2013 – 2014 52 em số học sinh dân tộc thiểu số 25 em chiếm 48,1%; tổng số học sinh khối lớp năm học 2014 – 2015 63 em số học sinh dân tộc thiểu số 28 em chiếm 44,4% Trường Tiểu học Tây Phong có điểm trường, điểm trường Bn C có 80 – 90% học sinh dân tộc thiểu số, khả tiếp thu chậm, số em chưa trọng đến việc học lớp cũng nhà Bên cạnh đó, số hộ dân có trình độ văn hóa thấp, cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học hành mình, học sinh học không chuyên cần thường nghỉ học theo mùa vụ, theo gia đình làm ăn nơi khác, bỏ học làm thuê, nên trở tham gia học tập trở lại em gặp nhiều khó khăn đặc biệt tính tốn Với học sinh dân tộc thiểu số (HSDTTS), số học sinh lưu ban nhiều năm dẫn đến tình trạng học t̉i, em có tâm lí ngại ngùng với giáo khơng hợp tác với giáo viên q trình học tập 2.2 Thành cơng - hạn chế Học sinh nắm hàng, phần số thập phân, cách thực phép chia Bên cạnh đó, học sinh có hứng thú việc học tốn em tự tin thực tập sách giáo khoa, tập giáo viên đưa tập nâng cao liên quan đến phép chia số thập phân Một số em mạnh dạn tham gia thi mơn Tốn như: Cuộc thi phát học sinh khiếu, thi giải Toán Internet, … Một số giáo viên chưa thực đầu tư, tìm tòi phương pháp dạy học hữu hiệu giúp học sinh nắm phần chia số thập phân Bản thân giáo viên trường, chưa có nhiều kinh nghiệm nên chưa đưa nhiều biện pháp hữu hiệu giúp học sinh thực tốt, thực nhanh phép tính chia số thập phân Một số học sinh còn nhầm lẫn hàng, phần số thập phân Chưa hiểu chất số thập phân, chưa phân biệt rõ chia số tự nhiên chia số thập Trường Tiểu học Tây Phong - Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp thực phép chia số thập phân phân 2.3 Mặt mạnh - mặt yếu Bản thân có chun mơn vững vàng, nắm chắc kiến thức mơn học có hệ thống, chịu khó học hỏi, trau dồi chun mơn nghiệp vụ, tích cực vận dụng phương pháp dạy học giảng dạy Hơn thân tự tin tiết dạy, kịp thời giúp đỡ học sinh em gặp khó khăn q trình học tập Đa số học sinh có tảng kiến thức vững vàng, biết chia, biết phân biệt giống khác phép chia số tự nhiên chia số thập phân, số em tiếp thu thực tốt phép chia số thập phân Nhiều em có ý thức tự học, tự tin mạnh dạn trao đổi với thầy cô giáo chưa hiểu Giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm q trình giảng dạy nên việc vận dụng phương pháp dạy học chưa linh hoạt từ mang lại kết dạy học chưa cao Bên cạnh vẫn còn số học sinh chưa chủ động tiếp thu kiến thức, kỹ thực phép chia số tự nhiên học sinh còn chậm yếu, em chưa có kỹ ước lượng thương phép chia, Nhiều em còn nhầm lẫn dịch chuyển dấu phẩy chia, chia số thập phân cho 10, 100, 1000, đặt sai vị trí dấu phẩy, Một số em chưa thuộc hết bảng cửu chương nên vẫn còn gặp khó khăn q trình thực phép tính 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động Được quan tâm, giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn quan tâm đến công tác chất lượng giảng dạy, bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên Nhà trường thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề, hội giảng, thao giảng để giáo viên trao đổi, học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm với nhằm nâng cao chất lượng dạy học Giáo viên ý thức vai trò trách nhiệm nên ln trọng đến công tác tự học tự rèn, bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn nghiệp vụ Trường Tiểu học Tây Phong - Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp thực phép chia số thập phân Đa số học sinh có ý thức tập trung theo dõi nghe cô giáo giảng bài, nắm lớp biết thắc mắc với cô giáo chưa hiểu Chia số thập phân dạng tốn khó chương trình lớp nên nhiều em còn lúng túng việc tiếp thu, lĩnh hội học Một số học sinh chưa tích cực, chủ động tiếp thu kiến thức với kiến thức khó nên tạo lỡ hởng kiến thức Bảng cửu chương chưa thuộc thuộc vận dụng chưa linh hoạt cũng gây khó khăn việc tiếp thu kiến thức Một số em nắm chưa tốt quy tắc chia số tự nhiên nên chuyển sang chia số thập phân còn lúng túng Vì điều kiện kinh tế khó khăn nên số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc kèm cặp em học tập thêm nhà 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt Trường Tiểu học Tây Phong đóng địa bàn xã Băng Ađrênh, trường có lớp 5, mỗi lớp nằm phân hiệu Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề cấp, hội giảng, thao giảng,… để giáo viên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhằm nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ Bên cạnh đó, Ban giám hiệu nhà trường ý đến công tác tự học tự rèn giáo viên để kịp thời giúp đỡ giáo viên gặp khó khăn, đặc biệt giáo viên trường chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy Đa số giáo viên tổ chuyên môn trẻ, nhiệt tình, đào tạo bản, ln tích cực học hỏi kinh nghiệm, thường xuyên học hỏi phương pháp nhằm tự nâng cao tay nghề Bản thân cố gắng tự học, tự rèn, thường xuyên dự giờ đồng nghiệp học hỏi kinh nghiệm, không ngừng tìm kiếm phương pháp, hình thức dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Bên cạnh đó, tơi nắm bắt đối tượng học sinh dạy, biết vận dụng văn hướng dẫn thực chuyên môn: hướng dẫn 5842, Thông tư 30, Chuẩn kiến thức kĩ năng, Giáo dục kĩ sống, Giảng dạy vùng miền, hướng dẫn giảng dạy trẻ em có hồn cảnh khó khăn,…; biết vận dụng nội dung, phương pháp cách linh hoạt, hình thức tở chức dạy học phù hợp với đặc trưng môn, với đối tượng học sinh Trong trình dạy học biết đúc rút kinh nghiệm, ln tìm tòi vấn đề cần thiết nhất, Trường Tiểu học Tây Phong - Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp thực phép chia số thập phân quan tâm đến lĩnh vực yếu em tìm cách giúp đỡ, động viên em kịp thời Luôn yêu thương, thân thiện quan tâm đến suy nghĩ, sống em để kịp thời giúp đỡ Trong trình giảng dạy, giáo viên ln quan tâm đến tâm lí tất học sinh, kịp thời phát khó khăn chưa thể tự vượt qua học sinh để giúp đỡ, động viên nên việc dạy học đạt nhiều kết tốt Nhiều học sinh yêu thích mơn tốn, học tốn nên em có lòng say mê với môn học, chủ động tiếp thu lĩnh hội kiến thức, chủ động tìm hiểu thêm nhiều kiến thức mới, tốn nâng cao ngồi kiến thức sách giáo khoa giáo viên đưa Đa số giáo viên tâm huyết với nghề, có đầu tư thời gian vào soạn, tiết dạy, tích cực tìm hiểu phương pháp dạy học nên từ lớp học học sinh có tảng kiến thức vững vàng: số em có khả ước lượng thương tốt, vận dụng linh hoạt bảng cửu chương, cách thực chia số tự nhiên,… nên chuyển sang chia số thập phân em khơng bị bỡ ngỡ, lúng túng, khó khăn Hơn nữa, nhiều cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học em chất lượng học học sinh ngày nâng cao Bên cạnh nhà trường có nhiều phân hiệu nên khả tiếp thu học sinh ko đồng gây khó khăn cho việc áp dụng phương pháp dạy học Bên cạnh vẫn còn số giáo viên chưa thực quan tâm đến đối tượng học sinh có khả tiếp thu chậm, còn ngại thời gian nên khơng thường xun gọi học sinh có khả tiếp thu chậm làm tập mà gọi học sinh có khả tiếp thu tốt làm cho nhanh Giáo viên chưa sửa chữa kịp thời cho học sinh em làm chưa xác số chi tiết nhỏ ghi số chưa đẹp, viết dấu phẩy chưa ngắn, sắp chữ số chưa thẳng hàng …dần dần hình thành thói quen khơng cẩn thận học sinh Trong q trình giảng dạy, để tiết kiệm thời gian giáo viên cho học sinh nhắc lại qui tắc học cũ tiết “Luyện tập” học sau từ tạo cho em thói quen khơng học cũ, không chuẩn bị trước đến lớp nên em cảm thấy khó khăn tiếp thu kiến thức Trường Tiểu học Tây Phong - Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp thực phép chia số thập phân Thời gian học lớp nên học sinh không thực hành luyện tập nhiều em tiếp cận kiến thức mà không củng cố, khắc sâu kiến thức đó, em có khả tiếp thu chậm sẽ khó theo kịp bạn từ dẫn đến tâm lí chán nản Ngồi số giáo viên nói nhiều tiết học, với tâm lí sợ học sinh khơng hiểu dẫn đến tình trạng học sinh ỷ lại, chủ quan khơng có ý thức tự học Nhiều em chưa có ý thức việc tự học lớp cũng nhà, vẫn còn tình trạng học trước qn sau khơng ghi nhớ kiến thức cũ dẫn đến tình trạng hổng kiến thức từ lớp nên việc tiếp thu kiến thức số thập phân lúng túng, khó khăn Trong phép chia số thập phân có nhiều dạng như: Chia số thập phân cho số tự nhiên, chia số thập phân cho 10, 100, 1000, …, chia số tự nhiên cho số tự nhiên mà thương tìm đợc số thập phân, chia số tự nhiên cho số thập phân, chia số thập phân cho số thập phân Do có nhiều dạng nên gây khó khăn việc tiếp thu, em hay nhầm lẫn dạng; chia có nhiều chữ số nhiên khả năg ước lượng thương chưa tốt dẫn đến kết học tập chưa cao Trường Tiểu học Tây Phong thuộc xã Băng Ađrênh xã thuộc vùng khó khăn huyện Krông Ana, đa số học sinh em gia đình có bố mẹ nơng dân Một phần sống khó khăn số phụ huynh phải lo bươn chải kiếm sống, mặt khác họ xem nhẹ việc học em còn lớp nhỏ chưa cần thực quan tâm sâu sắc Phần lớn trường hợp rơi vào em có khả tiếp thu chậm Tại điểm trường Bn Cuê, số cha mẹ học sinh còn bắt em nghỉ học thường xuyên để giúp đỡ gia đình trông em, giữ nhà, hái rau, chăn trâu, bò … Họ giao toàn trách nhiệm cho nhà trường thầy Bên cạnh đó, chưa có kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội Qua kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm mơn Tốn hai lớp 5C lớp 5A tơi thu kết sau: Năm học Lớp TSHS Điểm - 10 Điểm - Điểm - Điểm Trường Tiểu học Tây Phong - Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp thực phép chia số thập phân 2013 - 2014 5C 21 2014 - 2015 5A 24 2015 - 2016 5C 21 Vì khơng đởi thực trạng sẽ ảnh hưởng đến kết học tập sau học sinh Khơng có tốn cộng, trừ, nhân, chia bình thường mà số thập phân còn có tốn có lời văn dù có nắm cách giải kết cuối cùng chưa chắc Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp Những giải pháp, biện pháp nêu đề tài nhằm giúp học sinh lớp trường Tiểu học Tây Phong thực được, tốt phép tính chia số thập phân; rèn kĩ tính tốn cho học sinh, áp dụng giải tốt tốn có lời văn; giúp học sinh vận dụng tốt vào sống hàng ngày từ nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn 3.2 Nội dung và cách thức thực giải pháp, biện pháp Trong trình giảng dạy chia số thập phân thân áp dụng nhiều biện pháp khác nhau, số kinh nghiệm thân việc dạy chia số thập phân * Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nội dung quan trọng mỗi người giáo viên nhằm nâng cao lực chun mơn Bản thân cố gắng tự nâng cao công tác tự học tự rèn, không ngừng học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, tìm tòi thêm nhiều phương pháp, hình thức dạy học tích cực mới, thường xun tìm hiểu phương pháp dạy học tích cực qua nguồn thơng tin như: báo đài, mạng internet,… Bên cạnh đó, việc tự học bồi dưỡng thường xuyên theo mondul tiểu học cũng hình thức tự học thân 10 Trường Tiểu học Tây Phong - Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp thực phép chia số thập phân Đa số học sinh không thực thực sai phép chia số thập phân em khơng thuộc bảng cửu chương Do đó, trước mỡi b̉i học thường dành 10 - 15 phút cho em đọc lần lượt bảng cửu chương Bên cạnh đó, tơi lồng ghép giờ học tốn trò chơi liên quan đến bảng cửu chương giúp em củng cố, khắc sâu kiến thức Sau thời gian thực tơi nhận thấy học sinh có tiến rõ rệt, hầu hết em thuộc bảng cửu chương thực phép tính chia số thập phân tương đối tốt - Hướng dẫn HS nắm chắc khái niệm số thập phân Số thập phân kiến thức trọng tâm chương trình tốn lớp 5, việc nắm chắc kiến thức số thập phân sẽ giúp học sinh học tốt phần sau Khái niệm số thập phân học đầu tiên phần trọng tâm này, hoc giúp học sinh nắm cấu tạo số thập phân, biết đọc, viết số thập phân Giúp học sinh nắm chắc “Khái niệm số thập phân”, phải biết số thập phân: số bên trái dấu phẩy phần nguyên, số bên phải dấu phẩy phần thập phân Ví du: Trong số 18,256: + 18 phần nguyên, 256 phần thập phân + hàng chục; hàng trăm; hàng phần mười; hàng phần trăm; hàng phần nghìn Thơng qua tập củng cố, khắc sâu kiến thức, trò chơi học tập, cũng kiểm tra cũ, giáo viên giúp học sinh khắc sâu kiến thức hàng, phần số thập phân * Biện pháp 3: Rèn học sinh tính cẩn thận tính toán: Tiểu học bậc học đầu tiên hệ thống giáo dục học sinh Tiểu học đối tượng cần đặc biệt quan tâm ý Ở lứa tuổi giáo viên không kịp thời uốn nắn, nhắc nhở em sẽ dễ dàng tạo tâm lí làm qua loa, khơng ý đến cách trình bày, tính tốn dần dần hình thành thói quen cẩu thả học sinh Chính rèn cho học sinh tính cẩn thận tính tốn vấn đề giáo viêc cần đặc biệt quan tâm 12 Trường Tiểu học Tây Phong - Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp thực phép chia số thập phân Khi dạy chia số thập phân giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ cho học sinh cách đặt tính cách đặt dấu phẩy kết từ học đàu tiên Giáo viên có thể luyện cho học sinh nhiều cách: Trước hết GV đặt tính cho học sinh tính, sau giáo viên cho phép tính học sinh tự đặt tính tính, cuối cùng cho em nhiều phép tính đặt có kết có đúng, sai, yêu cầu học sinh điền sai vào ô trống sau mỡi phép tính Đồng thời học sinh phải nguyên nhân sai tìm cách sửa lại cho Khi học sinh làm giáo viên quan sát nhắc nhở, giúp đỡ em còn lúng túng, em thường hay làm sai Khi làm kiểm tra giáo viên nhắc em kiểm tra lại trước nộp Tổ chức trò chơi thi đua làm tốn nhanh, xác cá nhân, tổ với * Biện pháp 4: Hướng dẫn các dạng phép chia số thập phân Chia số thập phân chương trình Tốn lớp gồm dạng: Chia số thập phân cho số tự nhiên; chia số thập phân cho 10, 100, 1000, …; chia số tự nhiên cho số tự nhiên mà thương tìm số thập phân; chia số tự nhiên cho số thập phân; chia số thập phân cho số thập phân Khi nắm chắc dạng toán chia số thập phân học sinh dễ dàng giải toán sách giáo khoa, toán giáo viên đưa toán nâng cao Qua nghiên cứu phép chia với số thập phân, dạng tựu chung đưa dạng phép chia số thập phân cho số tự nhiên Ví du: Bài: Chia số tự nhiên cho số tự nhiên thương tìm số thập phân (SGK trang 67) 27 : thực chất ta chuyển số 27 thành số thập phân mà phần thập phân chữ số (27,00 : 4) VD: Bài: Chia số tự nhiên cho số thập phân (SGK trang 69) 57 : 9,5 ta chuyển 57,0: 9,5 dẫn đến 57x0 : 9x5 Tôi muốn chuyển để học sinh không thể nhầm lẫn là: 570 : 9,5 (và học sinh khơng nhầm phép chia có dư tìm số dư phép chia) VD: Bài: Chia số thập phân cho số thập phân (SGK trang 71) 13 Trường Tiểu học Tây Phong - Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp thực phép chia số thập phân 23,56: 6,2 ta chuyển: 23 x5,6 : x2 Để dạy tốt phần chia số thập phân giáo viên nên chia làm dạng sau: * Dạng 1: Chia số thập phân cho số tự nhiên Đây học đầu tiên phép chia số thập phân Trước hết giáo viên củng cố kiến thức chia số tự nhiên em học lớp cách cho HS làm số tập giúp học sinh nhớ kiến thức học (GV ý thêm học sinh tính chưa thành thạo) Giáo viên cần hướng dẫn kĩ ví dụ Sách giáo khoa trang 63 Hướng dẫn học sinh cách chia phép tính: 8,4 : Vì số bị chia số thập phân gồm phần phần nguyên phần thập phân Bước 1: Ta chia phần nguyên số bị chia cho số chia : viết 2 x 8, trừ 0, viết Bước 2: Chuyển sang chia phần thập phân số bị chia cho số chia ( lưu ý: trước chia sang phần thập phân ta viết dấu phẩy vào bên phải thương vừa tìm được) tiếp tục chia bình thường Viết dấu phẩy vào bên phải Hạ 4, : viết 1 nhân 4, trừ 0, viết Vậy 8, 4: = 2,1 Thử lại: 2,1 x = 8,4 (giáo viên đưa phép thử để học sinh biết cách kiểm tra kết quả) Học sinh tự tìm quy tắc theo cách hiểu em, sau cho mỡi em tự tìm ví dụ phép chia số thập phân cho số tự nhiên Từ cách chia đó, GV hướng dẫn thêm phép tính: 3,78 : 14 Trường Tiểu học Tây Phong - Giáo viên: Nguyễn Thị Ngân Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp thực phép chia số thập phân Trong trường hợp phần nguyên nhỏ số chia (3