SKKH-2014-một số giải pháp giúp học tốt phân môn vẽ tranh ở lớp 3

SKKN: Một số giải pháp giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh lớp MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÂN MÔN VẼ TRANH -o0o PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1.1 Về mặt lý luận: Để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội kinh tế, trị, văn hố, an ninh, quốc phòng Những năm vừa qua Đảng nhà nước ta quan tâm đến phát triển giáo dục, đặc biệt chất lượng Cùng với nhu cầu phát triển ngày cao người đức dục, trí dục thể dục, mỹ dục khơng ngừng phát triển dần có vai trò quan trọng đời sống người hệ trẻ Trong giáo dục thẩm mĩ cho học sinh tiểu học cần thiết kiến thức cần thiết kinh nghiệm tối thiểu nhằm xây dựng sở ban đầu cho phát triển học sinh Trong q trình giảng dạy mơn Mĩ thuật trường tiểu học, người giáo viên cần ý đặc điểm lứa tuổi học sinh, lứa tuổi có cách cảm nhận suy nghĩ lý giải đẹp khác Người lớn có cách cảm nhận lôgic khoa học tạo nên đẹp hồn thiện, cịn trẻ em có cách cảm nhận ngây thơ, nhìn vật qua lăng kính màu hồng, không vướng bận nguyên tắc, trăn trở mà chủ yếu tập trung tình cảm u thích vào vẽ Cho nên vẽ học sinh thường đem lại cho ta nhiều cảm xúc tình cảm lạ Tuy vậy, lứa tuổi, mức độ cách cảm nhận người có khác biệt 1.2 Về tính cấp thiết đề tài: Trong thực tiễn dạy Mĩ thuật tiểu học cịn có nhiều bất cập, đặc biệt sở vật chất khó khăn: Khơng có phịng học riêng, khơng có đầy đủ phương tiện: giá vẽ, giấy vẽ, tranh ảnh, vật mẫu… , nơi trưng bày sản phẩm học sinh khơng có ;Về phương pháp dạy học, học mỹ thuật đơn điệu, thể nghèo nàn phương pháp: Giáo viên đặt câu hỏi, học sinh trả lời, thực hành theo hướng dẫn giáo viên, … chưa phát huy động sáng tạo học sinh Là người giáo viên dạy mĩ thuật cần nắm bắt đặc điểm học sinh để có phương pháp giảng dạy tốt nhất, phát huy lực đam mê em Đây lý chọn để viết sáng kiến “Một số giải pháp giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh lớp 3” Gv: Quách Thị Kim Huệ SKKN: Một số giải pháp giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh lớp ĐỊNH HƯỚNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÂN MÔN VẼ TRANH LỚP 3: Xuất phát từ thực trạng giảng dạy Mĩ Thuật đơn vị, tuỳ địa phương, đối tượng học sinh ta áp dụng bước lên lớp cách dạy cho phù hợp Những yêu cầu tiết dạy phân môn vẽ tranh cần đạt tiết phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, học sinh cảm thụ vẽ đẹp tranh đề tài mà biết thực hành vào vẽ, biết vận dụng vào sống giúp cho sống ngày thêm hồn nhiên sáng Vấn đề học kết học tập em quan trọng, điều khơng phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mang tính vừa sức, xoay vịng mà cịn phụ thuộc vào phương pháp truyền thụ người thầy, vào ý thức học tập em với quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện gia đình toàn thể xã hội Như biết, Mĩ thuật mơn học mang tính nghệ thuật cao, khác nhiều so với mơn học khác, khơng địi hỏi xác cách tuyệt đối số lại đòi hỏi người học phải có u thích, đam mê chí chút gọi “năng khiếu”, điều khơng phải học sinh có Học Mĩ thuật mang đến cho học sinh phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học Mĩ thuật giúp em nhận thức hình tượng nghệ thuật, kích thích cảm xúc em, giúp em cảm thụ nét vẽ thông qua tác phẩm, vẽ hình ảnh Vậy làm để em có kĩ vẽ bản? Trước tiên phải xác định khả phù hợp lứa tuổi em, giúp em hiểu phân biệt thể loại tranh (tranh chân dung, tranh phong cảnh, tranh đề tài, ) Ngoài việc xác định khả phù hợp cho học sinh, để em có hứng thú học tập, người giáo viên cần tạo cho em có tâm thoải mái, hứng thú tràn đầy học Mĩ thuật Để làm việc đó, nhiều yếu tố quan trọng người giáo viên phải truyền tải xác đầy đủ bước tiến hành vẽ tranh Phải giúp em hiểu ý nghĩa nội dung tranh, cảm nhận tình cảm thể tranh Là giáo viên đào tạo chuyên ngành sư phạm Mĩ thuật cho cấp Tiểu học, qua thời gian trực tiếp giảng dạy mơn với lịng u nghề mến trẻ nỗ lực học hỏi mình, thân nhiều rút kinh nghiệm, nhận thấy thực tế việc học tập tiếp thu kiến thức môn học, đặc biệt kiến thức tiến hành bước thực vẽ em chưa cao, nhiều em lúng túng Chưa tìm nội dung chưa biết nên vẽ trước, vẽ sau Đứng trước Gv: Quách Thị Kim Huệ SKKN: Một số giải pháp giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh lớp hạn chế thực tại, mạnh dạn đưa số kinh nghiệm hướng dẫn em học vẽ tranh, thưởng thức cảm nhận vẽ đẹp tác phẩm nghệ thuật hiệu mà thực trường PHẦN THỨ HAI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I THỰC TRẠNG VIỆC DẠY PHÂN MÔN VẼ TRANH TRƯỜNG TRƯƠNG CÔNG ĐỊNH Ở CÁC NĂM HỌC TRƯỚC ĐÂY: Hiện nay, vấn đề đổi phương pháp dạy học triển khai cách sâu rộng tất môn việc tổ chức cho học sinh học tập dạy phân môn vẽ tranh, đặc biệt việc thiết kế tổ chức hoạt động lớp nhằm phát huy tính tích cực học sinh cịn nhiều vấn đề cần trao đổi, bàn bạc, rút kinh nghiệm - Ở số giờ, giáo viên chưa thiết kế tổ chức hoạt động dạy học theo hướng đổi phương pháp Giáo viên quen kiểu dạy theo phương pháp cũ như: Thầy hỏi, trò trả lời; thầy nghe, nhận xét - Ở số dạy, giáo viên chưa ý tổ chức cho học sinh hoạt động phát chi tiết hình ảnh; phân tích, lý giải mà cịn nặng giảng giải, khơng ý đến hoạt động cảm nhận học sinh sợ hết thời gian - Ở số giờ, giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học chưa hợp lý, chưa khoa học Do khơng phát huy tính sáng tạo học sinh, em cịn thụ động học - Ở số giờ, giáo viên biết tổ chức cho học sinh hoạt động để phát chi tiết hình ảnh cịn số vấn đề chưa hợp lý như: + Hoạt động nhiều thời gian, lý do: * Giáo viên khơng hướng dẫn học sinh sưu tầm tìm hiểu đề tài trước * Giáo viên chưa yêu cầu nhóm học sinh trưng bày kết + Giáo viên phải nói nhiều * Sau học sinh báo cáo kết hoạt động nhóm mình, giáo viên lại nhắc lại lần * Giáo viên: Nhận xét, trương đáp án Sau giáo viên lại nói lại Làm vừa thời gian mà học có cảm giác "khơng thống" + Giáo viên không khai thác triệt để kết hoạt động phát chi tiết hình ảnh để tổ chức hoạt động phân tích, lý giải, bình luận, nhận xét, liên hệ… Gv: Quách Thị Kim Huệ SKKN: Một số giải pháp giúp học sinh học tốt phân mơn vẽ tranh lớp Ví dụ: Khi dạy tiết vẽ tranh “Đề tài Chú đội - Lớp 3” Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm theo câu hỏi: • Em có biết đội khơng? • Các đội thường đảm nhận nhiệm vụ gì? • Vũ khí chiến đấu gì? Nhưng sau giáo viên lại khơng biết sử dụng kết hoạt động để hướng dẫn học sinh phân tích, lý giải cảm nhận vẻ đẹp đội mắt trẻ thơ, mà lại hỏi học sinh: Đề tài có phong phú khơng? Các em có thích khơng? Qua đề tài muốn nói với ta điều gì? Làm hoạt động thầy trị khơng tốt lên kiến thức trọng tâm mà làm cho em thiếu sáng tạo, vận dụng sáng tạo Trước kia, dạy phân mơn vẽ tranh chương trình Mĩ thuật TH, chưa thực ý thiết kế tổ chức hoạt động cho học sinh, thường ý đặt câu hỏi để học sinh trả lời Những kiến thức phần phân tích, lý giải, bình luận, khái qt, tơi có hỏi học sinh em làm việc ít, giáo viên cịn phải nói nhiều Tơi thường bị nhiều thời gian vào đơn vị kiến thức phát hiện, phần bình tranh SGK, liên hệ thực tế, khơng thực cách kĩ lưỡng hết thời gian, chí có nguy thiếu thời gian cho học sinh thực hành Khảo sát trình độ học sinh - Nội dung: Kiểm tra từ đầu năm việc trình bày số vẽ mà em học lớp - Kết quả: LỚP SỐ HS HOÀN THÀNH TỐT (A+) 3/2 37 HS = 13,5% HOÀN THÀNH (A) 12 HS = 32,4% CHƯA HOÀN THÀNH (B) 20 HS = 54,1% - Qua kiểm tra đầu năm cho thấy em thích học mơn, để học tốt số lượng cịn khiêm tốn Thực tế nghe em thực vẽ hay thưởng thức tranh, bên cạnh em có khiếu số em chưa thực mạnh dạn, tự tin, trình bày sản phẩm - Học sinh chưa nắm bắt cách xây dựng hình tượng điển hình, vẽ cịn chung chung, mang nặng tính chất hình thức - Học sinh Tiểu học có cách nhìn cách cảm nhận màu sáng, lung linh đầy màu sắc, kết hợp màu sắc tươi sáng tạo trẻ trung cho vẽ Gv: Quách Thị Kim Huệ SKKN: Một số giải pháp giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh lớp - Trong tiến hành vẽ em khơng theo trình tự tiến hành bước làm bài, mà làm theo ngẫu hứng, thích vẽ vẽ Ít trọng trước, sau hay chính, phụ vẽ - Học sinh tiểu học chưa có thói quen sưu tầm tài liệu phục vụ cho vẽ hiệu hơn, chưa có thói quen quan sát nhận xét vật tượng cho vẽ có chiều sâu hiệu - Kĩ sử dụng màu nước, màu bột học sinh tiểu học - Đời sống học sinh cịn nhiều khó khăn (thường thiếu tập vẽ, màu…) - Thời gian thực hành ngắn khó em hồn thành lớp không nhiều - Từ vấn đề phân mơn vẽ tranh, phương pháp giảng dạy phù hợp phương pháp quan sát phương pháp liên hệ với thực tiễn sống Ngoài kết hợp phương pháp dạy học gợi mở, vấn đáp, luyện tập - Vẽ tranh đề tài việc liên hệ vơí thực tiễn sống điều quan trọng, đảm bảo cho việc tìm lựa chọn hình tượng sâu sắc hơn, nêu rõ trọng tâm đề tài II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Chuẩn bị học trước lên lớp Trước dạy vẽ tranh đề tài khâu chuẩn bị quan trọng đồ dùng dạy học Về phía giáo viên việc chuẩn bị giáo án, phương pháp dạy học điều khơng thể thiếu đồ dùng trực quan (tranh, ảnh minh hoạ) lứa tuổi trẻ em tranh ảnh có tác dụng mạnh đến thị giác trí nhớ em Do vậy, cần phải có đồ dùng trực quan phong phú phải biết sử dụng lúc, chỗ Về phía học sinh phải có chuẩn bị đầy đủ: sách vở, giấy vẽ, màu, viết chì, tẩy, đồ dùng học tập cần thiết, ngồi phải tìm hiểu quan sát tham khảo đề tài mà thể trước làm Khi soạn giáo án cần soạn kĩ biết chắt lọc lời thoại, câu hỏi câu hỏi gợi mở phải rõ ràng, dễ hiểu nhằm tạo hứng thú sôi đối tượng học sinh Nên tránh câu hỏi dài, khó hiểu câu hỏi có tính khái quát cao + Đối với học sinh kém: cần gợi mở cụ thể giúp em nhận chỗ chưa đúng, chưa đẹp để vẽ đẹp Gv: Quách Thị Kim Huệ SKKN: Một số giải pháp giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh lớp Ví dụ: Bố cục có trống q không, hay màu sắc đẹp chưa? + Đối với học sinh khá, trung bình gợi mở để em tìm tự tìm ra, tự điều chỉnh hay sửa chửa Ví dụ: Chỗ này, màu nào? Làm cho vẽ đẹp hơn? +Với học sinh giỏi u cầu cao Ví dụ: Thử tìm xem vẽ chỗ chưa hợp lý? Có thể vẽ khác khơng? Để phục vụ cho trình lên lớp tốt, giáo viên cần phải có thời gian q trình nghiên cứu giáo án kĩ càng, phải nắm vững tiến trình dạy Để vừa đảm bảo tiến trình dạy vừa giúp học sinh tiếp thu cách có hiệu nhất, điều cốt yếu phát huy tính tích cực sáng tạo em, đồng thời phải tạo bầu khơng khí vui vẻ, thoải mái em làm Giáo viên phải phân tích kĩ bước tiến hành vẽ tranh đề tài phải thực theo bước nào? Những bước gì? Và kết hợp đồ dùng minh hoạ để học sinh dễ nhớ, dễ nắm bắt, kết hợp cho HS xem vẽ học sinh lớp trước để em thấy mức độ thể bài, tham khảo tranh hoạ sĩ nội dung Tuỳ vào số lượng mà sau giảm thời lượng lý thuyết tăng dần thời gian thực hành, hướng em vào trình tự bước vẽ tranh Phần lên lớp: Giáo viên phải linh hoạt thời gian lên lớp, phải đảm bảo quy trình thời gian, phân chia lớp hợp lý, giúp em nhận thức hiểu học lớp, giúp em vẽ vẽ tranh theo ý thích qui trình thực bước vẽ + Hướng dẫn học sinh khai thác nội dung - Hướng dẫn học sinh quan sát tranh vẽ mẫu, - Qua hình minh hoạ, giáo viên gợi ý giúp em hiểu sâu đề tài, tìm cách thể (cách vẽ) khác nhau, tìm ý tưởng hay, lạ cho tranh + Hướng dẫn học sinh cách vẽ: - GV sử dụng phương tiện trực quan như: đồ dùng dạy học, tranh quy trình minh hoạ bước vẽ kết hợp minh hoạ hình ảnh v.v… để học sinh nắm rõ trình tự bước ưu điểm tiến hành theo trình tự bước đem lại Việc minh họa cụ thể giúp học sinh nhận thức dễ dàng lý thuyết sáo rỗng Nếu giới thiệu nội dung vào tranh, e học sinh không ý không nhận cách tiến hành (đâu mảng, đâu hình mảng) Gv: Quách Thị Kim Huệ SKKN: Một số giải pháp giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh lớp - Tìm bố cục, phác mảng phụ cho hợp lý, cân tờ giấy rõ trọng tâm, rõ nội dung thể chủ đề - Vẽ hình, vẽ màu phải rõ đặc điểm đối tượng khơng vẽ chung chung Vẽ màu khơng vẽ hình chi tiết cụ thể khó để thể Màu vẽ thực theo cảm hứng, song cần ý tương quan màu, không vẽ độc lập màu, ý đến độ đậm nhạt màu gam màu để thể tính chất vẽ + Học sinh thực hành vẽ - Giáo viên cố gắng làm việc với nhiều học sinh bao quát tổng thể lớp giúp em tìm cách thể ý tưởng thân, bố cục mảng vẽ hình tìm màu Dùng phương pháp gợi mở hướng dẫn học sinh vẽ tranh đạt hiệu Bên cạnh đó, phương pháp giảng dạy phù hợp phần thực hành quan trọng, cần xác định nội dung kiến thức trọng tâm yêu cầu hợp lý với đối tượng học sinh Ln tạo bầu khơng khí thoải mái, nhẹ nhàng vui vẻ tiết dạy theo đặc điểm riêng phân môn Phải dự kiến tình sư phạm xảy xử lý linh hoạt đem lại hiệu giáo dục cao Ngoài ra, cần phải cho học sinh thấy tầm quan trọng việc nắm vững kiến thức lý thuyết, vận dụng kiến thức vào vẽ cách linh hoạt khơng máy móc để làm cho vẽ sống động có hồn hơn, tiến tới việc nắm bắt cách thức sáng tạo tranh riêng sâu vào chuyên ngành lựa chọn * Với thực nghiệm thật làm bất ngờ em có tiến vượt với dự kiến III KẾT QUẢ: Qua thực tế q trình thực biện pháp Tơi áp dụng thực giảng dạy học mĩ thuật với phương pháp đơn vị công tác thu kết sau: + Kết môn Mĩ thuật áp dụng phương pháp mới: LỚP SỐ HS HOÀN THÀNH TỐT (A+) HOÀN THÀNH (A) CHƯA HOÀN THÀNH (B) 3/2 37 17 HS = 45,9% 16 HS = 43,3% HS = 10,8% Khi quan sát số thu đuợc, ta nhận thấy số học sinh chưa hoàn thành giảm đáng kể Học sinh hoàn thành tốt tăng lên rõ rệt Tuy nhiên, Gv: Quách Thị Kim Huệ SKKN: Một số giải pháp giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh lớp phần thấy tiến em Trong thực tế, em u thích mơn Mĩ thuật thích vẽ tranh Do đó, kĩ thực hành vẽ em nâng lên IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Trong trình nghiên cứu tìm hiểu vận dụng biện pháp trên, thân đúc kết học kinh nghiệm nhằm giúp em HS học tốt môn Mĩ thuật lớp nói chung học tốt phân mơn vẽ tranh nói riêng: + Phải nắm mục tiêu dạy + Nắm đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi + Phải chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, cụ thể tranh trực quan to, rõ đẹp để thu hút ý học sinh + Luôn trao dồi, học hỏi kinh nghiệm từ Thầy Cơ trước, tích cực trao đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy học qua tiết dạy, qua buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề nâng cao lực dạy học cho khối lớp + Phải hiểu ý đồ sách giáo khoa, để từ có cách dạy phù hợp + Đặc biệt phải kết hợp khéo léo, nhịp nhàng phương pháp dạy học tiết dạy nhằm phát huy tối đa ưu điểm đồng thời làm hạn chế nhược điểm phương pháp + Phải phân loại đối tượng HS để có kế họach bồi dưỡng cụ thể từ đầu năm sau khảo sát để khắc phục yếu cách sớm + Xây dựng tốt nề nếp học tập lớp + Tổ chức cho học sinh thi đua tổ, nhóm với + Giờ học sôi nổi, sinh động, đảm bảo em hoạt động, học tập cách tích cực, chủ động sáng tạo, suy nghĩ độc lập Các em nói lên ý kiến riêng cách tự nhiên khơng gị bó, rập khn máy móc… + Giúp học sinh nắm cách hiệu quả, trình bày kiến thức thu nhận cách phong phú, cụ thể, sinh động thời gian ngắn Như giành nhiều thời gian để học sinh phát hiện, giải thích tri thức nhỏ bài, liên hệ áp dụng vào thực tế đời sống + Rèn kĩ thực hành cho học sinh việc sưu tầm tranh ảnh, trình bày, miêu tả, tường thuật + Phát huy vai trị gia đình xã hội nhà trường, tạo thống cách phối hợp giảng dạy Gv: Quách Thị Kim Huệ SKKN: Một số giải pháp giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh lớp V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Kết luận: Để trở thành người giáo viên tốt mái trường xã hội chủ nghĩa, trước hết phải không ngừng trau dồi kiến thức, tìm tịi học hỏi, đồng thời bổ sung tinh thần yêu nghề mến trẻ thể nhiệt huyết thân với ngành nghề chọn Mĩ thuật loại hình nghệ thuật tạo đẹp, dạy mĩ thuật nói chung phân mơn vẽ tranh nói riêng cần phải làm cho học sinh phấn khởi mong muốn vẽ đẹp, thể cảm xúc qua vẽ Phân mơn vẽ tranh hoạt động thực hành chủ yếu cần luyện tập nhiều Trong dạy học sinh làm bài, giáo viên cần bao quát lớp để theo dõi giúp đỡ, gợi ý, điều chỉnh, bổ sung cần thiết Qua q trình cơng tác, trực tiếp đứng lớp tham gia giảng dạy, thân rút số kinh nghiệm bổ sung vào vốn kiến thức có, để ngày hồn thiện thân cơng việc mà lựa chọn Rằng trước hết giáo viên đứng lớp không truyền đạt kiến thức đầy đủ cho học sinh mà phải gần gủi với học sinh, nắm bắt tâm tư tình cảm học sinh, biết đối tượng học sinh để có cách xử lý phù hợp với trường hợp xảy Luôn trăn trở với công tác giảng dạy làm để tiết dạy có hiệu nhất, em thể vẽ mà không kia? Do đâu? Cần bổ sung sữa chữa vần đề gì? v.v Chính điều làm tơi thầm nghĩ, từ phải cố gắng rèn luyện tất mặt nhiều để xứng đáng người giáo viên dạy giỏi, trau dồi kiến thức, học hỏi bạn bè, đúc rút kinh nghiệm tạo cho phong thái đứng lớp, tạo điều kiện đầy đủ để đáp ứng yêu cầu công tác giảng dạy, xứng đáng người giáo viên thời đại Kiến nghị: Mơn Mĩ Thuật địi hỏi học sinh phải luyện tập nhiều em thích xem tranh nên tơi có kiến nghị sau: 2.1 Đối với nhà trường: - Trường nên cung cấp đồ dùng dạy học đầy đủ khơng thời gian giáo viên tự tìm - Nên có phịng trưng bày sản phẩm học sinh để em học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với - Trường nên tổ chức cho em thi vẽ tranh phạm vi nhà trường nhiều vào dịp lễ tết để em có hội thể tài mình, nhằm phát Gv: Quách Thị Kim Huệ SKKN: Một số giải pháp giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh lớp huy tính động sáng tạo khả tư tưởng tượng ngày phong phú học sinh 2.2 Đối với gia đình: - Tạo đủ điều kiện sở vật chất, dụng cụ học tập phương tiện học đầy đủ cho em 2.3 Đối với học sinh: - Muốn học tốt em phải có ý thức mơn mĩ thuật có ích cho sống, thường xuyên ý, quan sát, theo dõi, đặt câu hỏi vật tượng xung quanh - Trên vài kinh nghiệm rút thực tế giảng dạy Mặc dù cố gắng, chắn đề tơi trình bày khơng thể tránh khỏi thiếu sót xin BGH hội đồng khoa học GD ĐT Tp Sóc Trăng đóng góp thêm Tơi chân thành cảm ơn! Sóc Trăng, ngày 27 tháng 05 năm 2014 Người viết BGH (Hiệu trưởng) Xác nhận PGD&ĐT TPST Ý kiến HĐKH Trưởng phòng Xác nhận CT UBND TPST Gv: Quách Thị Kim Huệ 10 ...SKKN: Một số giải pháp giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh lớp ĐỊNH HƯỚNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÂN MÔN VẼ TRANH LỚP 3: Xuất phát từ thực trạng giảng... Gv: Quách Thị Kim Huệ SKKN: Một số giải pháp giúp học sinh học tốt phân mơn vẽ tranh lớp Ví dụ: Khi dạy tiết vẽ tranh “Đề tài Chú đội - Lớp 3? ?? Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm theo câu... SKKN: Một số giải pháp giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh lớp phần thấy tiến em Trong thực tế, em u thích mơn Mĩ thuật thích vẽ tranh Do đó, kĩ thực hành vẽ em nâng lên IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM: