Để thực hiện có hiệu quả các giải pháp trên tôi thường kèm cặp và phụ đạo các em bằng nhiều hình thức: kiểm tra 15 phút đầu giờ, kiểm tra bài cũ, kiểm tra tốp ca, cá nhân... vào những giờ kiểm tra đó bản thân tôi còn kết hợp với BGH nhà trường thực hiện một chương trình văn nghệ 10 phút đầu tuần vào giờ chào cờ (văn nghệ thi đua giữa các lớp, sưu tầm một số bài hát dân ca của các vùng miền để từ đó các em yêu quý dân ca hơn), thực hiện tốt các giải pháp trên giáo viên cần nắm rõ nội dung chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng, sử dụng linh hoạt các phương pháp trong các tiết dạy.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số giải pháp tạo hứng thú yêu thích hát dân ca cho em học sinh khối 1,2,3” I TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: Nông Thị Minh Đơn Vị: Trường tiểu học Ngọc xuân Thành phố Cao Bằng II LĨNH VỰC ÁP DỤNG: Thực việc dạy môn Âm nhạc cấp tiểu học III THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Ngay từ thủa lọt lòng, dân ca dành cho trẻ hát đơn sơ, mộc mạc du dương, ngào để đưa trẻ vào giấc ngủ êm đềm Chuyển sang tuổi ấu thơ em lại hát lên dân ca, đồng dao để vui chơi giải trí, luyện cho trẻ quen tiếng nói tiếp cận với thiên nhiên Giáo dục tình yêu quê hương đất nước, giáo dục tình cảm thẩm mỹ cho trẻ Đó điều hay lẽ phải, cách ứng xử, cách giao tiếp với ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo, bạn bè người xung quanh ngồi cịn tảng phát triển đạo đức Để cho sắc văn hóa dân tộc khơng bị mai theo thời gian, cần phải giáo dục đào tạo cho hệ trẻ làm quen để em hiểu biết cảm thụ điệu dân ca khơi dậy say mê, hứng thú cho em Sở thích Âm nhạc em học sinh khơng hồn tồn giống nhau, cảm nhận thẩm mỹ Âm nhạc em khác biệt Đặc biệt cảm thụ hát điệu dân ca học sinh Tiểu học cịn khó khăn thể âm luyến láy, hát sai cao độ trường độ nên khơng thể sắc thái tình cảm hát Một số em có chất giọng dân ca chưa hứng thú yêu thích hát dân ca Qua khảo sát kết đầu năm học với tổng số học sinh khối 1,2,3: 339 em TSHS khối 1,2,3 Học sinh hát cao độ trường độ, chưa thể sắc thái tình cảm hát Học sinh chưa hát cao độ trường độ, chưa thể sắc thái tình cảm hát Học sinh hứng thú yêu thích hát dân ca Học sinh chưa hứng thú yêu thích hát dân ca 339 em 109/339=32,1% 230/339=67,9% 102/339=30,1% 237/339=69,9% Từ thực tế đưa giải pháp "Một số giải pháp tạo hứng thú yêu thích hát dân ca cho em học sinh khối 1,2,3" IV MƠ TẢ BẢN CHẤT SÁNG KIẾN Tính mới, tính sáng tạo, tính khoa học a Tính mới: Sáng kiến hồn tồn áp dụng lần đầu, khơng trùng với sáng kiến thẩm định trước b Tính sáng tạo, tính khoa học Các giải pháp thực sáng kiến áp dụng phù hợp với điều kiện thực tế giảng dạy môn âm nhạc khối 1,2,3 nhà trường cụ thể sau: - Giải pháp Giới thiệu hát Để thu hút ý em Ngoài lời giới thiệu tên hát, tên tác giả, giáo viên cần dùng tranh, ảnh để dẫn dắt tên hát học (ví dụ bài: "Ngày mùa vui" dân ca Thái lớp 3, giáo viên vị trí miền Tây Bắc đồ Việt Nam, tranh ảnh thiên nhiên Tây Bắc, cảnh sinh hoạt trang phục đồng bào Thái Bài "Bắc kim thang" dân ca Nam Bộ lớp cho em quan sát tranh, ảnh sống sinh hoạt người dân miền tây Nam Bộ với cầu khỉ với hình dáng mộc mạc, hàng dừa xanh mướt đung đưa trước gió, "Quê hương tươi đẹp" dân ca Nùng lớp giáo viên cho em quan sát hình ảnh đám ruộng bậc thang thật đẹp hình ảnh người dân dệt thổ cẩm, nhuộm chàm Qua khơi gợi niềm tự hào truyền thống văn hóa dân tộc đời sống đồng bào mang lại cho em nhiều kiến thức bổ ích - Giải pháp Nghe hát mẫu Sự hấp dẫn hát giáo viên hát mẫu kèm theo số động tác múa phụ họa tạo cho em thích thú Đặc biệt giáo viên sưu tầm băng đĩa hình cho học sinh xem bạn biểu diễn hình ảnh thật, để em biết thêm trang phục động tác múa đặc trưng dân tộc, vùng miền khác Qua giúp em biểu diễn hát kết hợp vận động, em tự thể động tác đơn giản đặc trưng dân tộc thêm tự nhiên hiệu - Giải pháp Đọc lời ca - Khi dạy hát giáo viên nên chép lời ca vào bảng phụ, em đọc đồng (1 đến lần) Đọc lời ca giúp em cảm nhận nội dung phát âm có từ ngữ khó giáo viên cần giảng giải cho em: Ví dụ: Bài hát “Xịe hoa” Dân ca Thái tên có nghĩa " Múa hoa”, hát Gà gáy có từ “Té le ” cách cảm nhận đồng bào Cống tiếng gáy “ te te ” gà trống choai, hát Bắc kim thang từ “Kèo” gỗ “Tre” nằm cột nhà, làm khung đỡ trần nhà, “té” nghĩa “Ngã”, “con le le” nghĩa “con vịt trời”… - Giải pháp Khởi động giọng Mỗi hát dân ca Việt Nam có mầu sắc riêng, thường biết âm ngũ cung, như: Pha Son La Đô Rê hát Quê hương tươi đẹp, Đồ Rê Mi Son La hát Lý xanh… khởi động giọng nên sử dụng thang âm hát làm mẫu âm khởi động giọng, không nên sử dụng gam trưởng thứ âm nhạc phương tây Việc sử dụng mấu âm vừa giúp học sinh bước đầu nghe âm hưởng hát, ngồi cịn giúp em tiếp xúc với giai điệu để học hát dễ dàng - Giải pháp Chia câu hát Khi chia câu hát dân ca cần linh hoạt, có câu hát dài, có câu hát ngắn hát dân ca thường xây dựng từ thơ lục bát, lời ca đệm theo hư từ nên cấu trúc khơng cân đối Ví dụ: hát Xịe hoa chi thành câu hát độ dài, ngắn khơng nhau: Bùng boong bính boong ngân nga tiếng cồng vang vang Nghe tiếng chiêng reo vui rộn ràng Theo tiếng khèn tiếng sáo vang lừng Tay nắm tay ta xòe hoa - Giải pháp Dạy hát câu Giáo viên dạy hát câu đàn, câu sau nối tiếp câu trước đến hết Hướng dẫn học sinh hát đoạn hát khó Đây bước trọng tâm việc dạy hát, dạy dân ca có câu hát dài, ngắn hát khơng đồng đều, có câu phải dạy kỹ em hát giai điệu, tiếng hát luyến Ngoài cần hướng dẫn học sinh cách lấy câu hát - Giải pháp Củng cố kiểm tra Ở bước giáo viên cho học sinh ôn luyện theo nhóm, tổ, cá nhân, khích lệ, tun dương kịp thời để học sinh có hứng thú, say mê, qua giúp em cảm nhận thể tình cảm, sắc thái hát, hiểu hay, đẹp điệu dân ca mà em hát Đặc biệt dựa điệu dân ca tỉnh nhà như: (Sli giang, nàng ới, Pựt lằn, xà xá, giá hai ) Tơi cịn sưu tầm đặt lời ca cho hát: "Nhớ ơn thầy cô theo điệu Pựt lằn, xà xá, giá hai; "Quê noọng tối mấư theo điệu nàng ới", qua giáo viên giới thiệu cho học sinh biết số Nghệ sĩ Ưu tú nhà nước phong tặng danh hiệu Nghệ sĩ hát dân ca hay tỉnh Cao Bằng: NSND Dương Liễu, NSƯT Quỳnh Nha, NSƯT Kim Tuế nghệ nhân Kim Liên,Thúy Niêm từ giáo dục cho em yêu quý điệu dân ca yêu quê hương đất nước - Trong tiết học thân tìm hiểu đối tượng học sinh chia làm hai nhóm Học sinh hát cao độ trường độ, thể sắc thái tình cảm yêu thích bái hát dân ca, học sinh chưa hát cao độ trường độ, chưa thể sắc thái tình cảm chưa có hứng thú u thích hát dân ca Tơi ln động viên khen thưởng kịp thời em có khiếu hát giai điệu thể sắc thái tình cảm cho bái hát hình thức đơn ca, song ca, tam ca với đàn Lia (Biểu tượng âm nhạc), động viên em chưa hát giai điệu, chưa hứng thú yêu thích dân ca tham gia biểu diễn với em có khiếu để em tự tin có hứng thú Hiệu Từ áp dụng giải pháp em học sinh hát giai điệu thể sắc thái tình cảm cho hát yêu thích hát dân ca cụ thể sau: TSHS khối 1,2,3 Học sinh hát cao độ trường độ, chưa thể sắc thái tình cảm hát Học sinh chưa hát cao độ trường độ, chưa thể sắc thái tình cảm hát Học sinh hứng thú yêu thích hát dân ca Học sinh chưa hứng thú yêu thích hát dân ca 339 em 275/339=81,1% 64/339=18,9% 283/339=83,5% 56/339=16,5% 3 Khả điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Sáng kiến có khả áp dụng cơng tác dạy học môn âm nhạc trường tiểu học Để thực có hiệu giải pháp tơi thường kèm cặp phụ đạo em nhiều hình thức: kiểm tra 15 phút đầu giờ, kiểm tra cũ, kiểm tra tốp ca, cá nhân vào kiểm tra thân tơi cịn kết hợp với BGH nhà trường thực chương trình văn nghệ 10 phút đầu tuần vào chào cờ (văn nghệ thi đua lớp, sưu tầm số hát dân ca vùng miền để từ em yêu quý dân ca hơn), thực tốt giải pháp giáo viên cần nắm rõ nội dung chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng, sử dụng linh hoạt phương pháp tiết dạy Giáo viên tâm huyết tạo thân thiện, cởi mở, vui tươi, sinh động để học sinh cảm thấy thoải mái Có trang thiết bị cần thiết phục vụ cho môn học như: Đàn organ, đầu đĩa, ti vi, tranh ảnh, băng đĩa hình múa hát dân ca dân tộc, nhạc cụ gõ phục vụ cho môn học.Giáo viên cần tự tu dưỡng học tập sử dụng công nghệ thông tin, hiểu biết địa lý, phong tục tập quán vùng miền… Thời gian áp dụng sáng kiến Từ năm 2014 - 2015 đến tiếp tục áp dụng năm V KẾT LUẬN Đất nước ta đứng thời kỳ tiến lên cơng nghiệp hóa – đại hóa, cập nhật tiếp thu kiến thức văn hóa đại nước giới Ngày nay, em học sinh tiếp xúc với kiến thức văn hóa đại nên phần lãng quên văn hóa dân tộc nước nhà Việc giúp em ngồi cập nhật kiến thức văn hóa đại lại khơng qn văn hóa dân tộc nước nhà trách nhiệm tất người Qua phải có trách nhiệm dìu dắt hệ trẻ bảo tồn lưu giữ nét đặc sắc riêng điiệu dân ca đất nước Để cho em khơng qn nguồn cội mình, em ln tự hào “Con cháu Lạc Hồng” Trên báo cáo sáng kiến " Một số giải pháp tạo hứng thú yêu thích hát dân ca cho em học sinh khối 1,2,3" cá nhân tơi Kính mong hội đồng, bạn đồng nghiệp xem xét, bổ sung, góp ý để kinh nghiệm hoàn thiện Cao Bằng, ngày 11 tháng năm 2017 Người báo cáo Nông Thị Minh ... điiệu dân ca đất nước Để cho em khơng qn nguồn cội mình, em ln tự hào “Con cháu Lạc Hồng” Trên báo cáo sáng kiến " Một số giải pháp tạo hứng thú yêu thích hát dân ca cho em học sinh khối 1,2,3" ... yêu thích hát dân ca cụ thể sau: TSHS khối 1,2,3 Học sinh hát cao độ trường độ, chưa thể sắc thái tình cảm hát Học sinh chưa hát cao độ trường độ, chưa thể sắc thái tình cảm hát Học sinh hứng thú. .. chưa hát giai điệu, chưa hứng thú yêu thích dân ca tham gia biểu diễn với em có khiếu để em tự tin có hứng thú Hiệu Từ áp dụng giải pháp em học sinh hát giai điệu thể sắc thái tình cảm cho hát yêu