Tiết 82: CÂU CẦU KHIẾN.I/ Mục tiêu cần đạt:..- Nắm vững đặc điểm của hình thức và chức năng của câu cầu khiến...- Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với tình huống giao tiếp...II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG:..1.Kiến thức:..- Đặc điểm hình thức của câu cầu khiến...- Chức năng của câu cầu khiến...2 .Kỹ năng:..a. Kĩ năng chuyên môn:..- Nhận biết câu cầu khiến trong văn bản...- Sử dụng câu cầu khiến phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp...b. Kĩ năng sống:..- Ra quyết định: nhận ra và biết sử dụng câu cầu khi ến theo m ục đích giao ti ếp.cụ thể....- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi về đặc đi ểm, cách s ử d ụng câu.cầu khiến...- Ứng xử: có cách ứng xử phù hợp với hoàn cảnh và đối tượng giao tiếp...3. Thái độ:..- Có ý thức khi đặc câu hỏi phù hợp mục đích giao tiếp...- Tự hào về sự giàu đẹp của ngữ pháp tiếng Việt...III/ Chuẩn bị:.. 1. Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV, chuẩn kiến thức, giáo dục kĩ năng sống.và các tài liệu liên quan, bảng phụ, phiếu học tập...2. Học sinh: Đọc SGK, soạn bài theo định hướng SGK và sự hướng dẫn của.GV...IV/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học:..* Hoạt động 1: Khởi động.. 1. Ổn định lớp:.. 2. Kiểm tra bài cũ:.. Không kiểm tra... 3. Bài mới: Gv giới thiệu bài:.. - KTDHTC: Động não, hỏi – đáp d ẫn dắt HS vào bài gi ảng b ằng cách tr ả. lời câu hỏi sau:..-> Tự nhận thức, tự tin, giao tiếp, lắng nghe tích cực, hợp tác...Chọn cách nói nào trong những phát ngôn sau? Vì sao?..a. Bạn rời khỏi đây ngay!..b. Bạn không nên ở đây một chút nào nữa!..c. Bạn cút đi!.. Hoạt động của thầy và trò Nội dung...* Hoạt động 2 : Tìm hiểu đặc điểm I/ Đặc điểm hình thức và chức năng :.hình thức và chức năng của câu cầu.khiến :..- GV treo bảng phụ : 1/ Ví dụ :.. - KTDHTC: Khăn trải bàn ( phân. tích ngữ liệu SGK và trả lời câu hỏi. ). 2/ Nhận xét :.-> -> Giải quyết vấn đề, hợp tác,. a/ Thôi đừng lo lắng ..lắng nghe tích cực, thương lượng,.giao tiếp, quản lí thời gian, ra quyết -> Dùng để khuyên bảo ..định...a/ Ông lão chào con cá và nói :. Cứ về đi ..- Mụ vợ tôi lại nổi cơn điên rồi. Nó.không muốn làm bà nhất phẩm phu -> Dùng để yêu cầ.nhân nữa, nó muốn làm nữ hoàng ...Con cá trả lời :. b/.- Thôi đừng lo lắng. Cứ về đi. Trời phù. B1 : Mở cửa ! -> Ngữ điệu.hộ lão. Mụ già sẽ là nữ hoàng .. cầu khiến .. ( Ông lão đánh cá và con cá vàng.). -> Dùng để đề nghị, ra lệnh ...b/ A1: Anh làm gì đấy ?.. - Mở cửa. Hôm nay trời nóng quá..... B1: Đang ngồi viết thư, tôi bỗng.nghe.. tiếng ai đó vọng.vào :.. - Mở cửa !.. ? HS đọc VD (a) và cho biết đoạn văn.đó được trích trong VB nào mà em đã.học ?.. ? Vận dụng những kiến thức đã học ở.bậc tiểu học em hãy chỉ ra những câu.cầu khiến trong VD (a) ?.. ? Đặc điểm hình thức nào cho biết đó.là những câu cầu khiến ?.. ( Những từ cầu khiến ).. ? Trong 2 câu trên những từ nào là từ.cầu khiến ? ( Đừng, đi ).. ? Những câu cầu khiến này được dùng.với chức năng gì ?.. ? HS đọc VD (b): Hai câu này có từ.ngữ cầu khiến không ? ( Không ).. ? Về hình thức từ “ mở cửa” của 2 câu..trên có giống nhau không ( kể cả dấu.câu )?.. ? Vậy nó khác nhau ở chỗ nào? ( Dấu.câu ).. ? Cách đọc “ mở cửa” có khác với cách.đọc “ Mở cửa !” không ? Em hãy đọc.lên ?. 3/ Ví dụ :. ( Khác về ngữ điệu. Câu thứ 2 phát âm.với giọng được nhấn mạnh hơn ) - Chị đừng suy nghĩ nhiều mà ảnh. hưởng tới sức khoẻ ..? Vậy em hãy cho biết chức năng của.mỗi câu ? ( Câu A1 : Dùng để trả lời . -> Khuyên bảo ... Câu B1 : Dùng để đề nghị, ra.lệnh ).
Tiết 82: CÂU CẦU KHIẾN I/ Mục tiêu cần đạt: - Nắm vững đặc điểm hình thức chức câu cầu khiến - Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với tình giao tiếp II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1.Kiến thức: - Đặc điểm hình thức câu cầu khiến - Chức câu cầu khiến Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: - Nhận biết câu cầu khiến văn - Sử dụng câu cầu khiến phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp b Kĩ sống: - Ra định: nhận biết sử dụng câu cầu khiến theo mục đích giao tiếp cụ thể - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách sử dụng câu cầu khiến - Ứng xử: có cách ứng xử phù hợp với hồn cảnh đối tượng giao tiếp Thái độ: - Có ý thức đặc câu hỏi phù hợp mục đích giao tiếp - Tự hào giàu đẹp ngữ pháp tiếng Việt III/ Chuẩn bị: Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV, chuẩn kiến thức, giáo dục kĩ sống tài liệu liên quan, bảng phụ, phiếu học tập Học sinh: Đọc SGK, soạn theo định hướng SGK hướng dẫn GV IV/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * Hoạt động 1: Khởi động Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Bài mới: Gv giới thiệu bài: - KTDHTC: Động não, hỏi – đáp dẫn dắt HS vào giảng cách trả lời câu hỏi sau: -> Tự nhận thức, tự tin, giao tiếp, lắng nghe tích cực, hợp tác Chọn cách nói phát ngơn sau? Vì sao? a Bạn rời khỏi ngay! b Bạn không nên chút nữa! c Bạn cút đi! Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm hình thức chức câu cầu khiến : I/ Đặc điểm hình thức chức : - GV treo bảng phụ : 1/ Ví dụ : - KTDHTC: Khăn trải bàn ( phân tích ngữ liệu SGK trả lời câu hỏi ) -> -> Giải vấn đề, hợp tác, lắng nghe tích cực, thương lượng, giao tiếp, quản lí thời gian, định 2/ Nhận xét : a/ Thôi đừng lo lắng -> Dùng để khuyên bảo a/ Ông lão chào cá nói : - Mụ vợ tơi lại điên Nó khơng muốn làm bà phẩm phu nhân nữa, muốn làm nữ hồng Cứ -> Dùng để yêu cầ Con cá trả lời : - Thôi đừng lo lắng Cứ Trời phù hộ lão Mụ già nữ hoàng ( Ông lão đánh cá cá vàng ) b/ A1: Anh làm ? - Mở cửa Hơm trời nóng q b/ B1 : Mở cửa ! -> Ngữ điệu cầu khiến -> Dùng để đề nghị, lệnh B1: Đang ngồi viết thư, tơi nghe tiếng vọng vào : - Mở cửa ! ? HS đọc VD (a) cho biết đoạn văn trích VB mà em học ? ? Vận dụng kiến thức học bậc tiểu học em câu cầu khiến VD (a) ? ? Đặc điểm hình thức cho biết câu cầu khiến ? ( Những từ cầu khiến ) ? Trong câu từ từ cầu khiến ? ( Đừng, ) ? Những câu cầu khiến dùng với chức ? ? HS đọc VD (b): Hai câu có từ ngữ cầu khiến không ? ( Không ) ? Về hình thức từ “ mở cửa” câu có giống khơng ( kể dấu câu )? ? Vậy khác chỗ nào? ( Dấu câu ) ? Cách đọc “ mở cửa” có khác với cách đọc “ Mở cửa !” không ? Em đọc lên ? ( Khác ngữ điệu Câu thứ phát âm với giọng nhấn mạnh ) ? Vậy em cho biết chức câu ? ( Câu A1 : Dùng để trả lời Câu B1 : Dùng để đề nghị, lệnh ) 3/ Ví dụ : - Chị đừng suy nghĩ nhiều mà ảnh hưởng tới sức khoẻ -> Khuyên bảo ? HS cho số VD câu cầu khiến, từ cầu hiến chức ? => Ghi nhớ : sgk / 31 ? Đặc điểm hình thức chức câu cầu khiến ? - HS đọc ghi nhớ : sgk / 31 * Hoạt động : Hướng dẫn làm tập: - HS đọc tập / sgk ? HS làm miệng II/ Luyện tập : -> Nhận xét, bổ sung * Bài : a- Hãy ; b- Đi ; c- Đừng CN câu người đối thoại (hay người tiếp nhận câu nói) nhóm người có người đối thoại, có đặc điểm khác - (a): Vắng CN- CN chắn người đối thoại, phải dựa vào ngữ cảnh câu trước người đọc biết cụ thể người đối thoại : Lang Liêu - (b) : CN “ ông giáo” ngơi thứ số - (c ): CN “ chúng ta” thứ số nhiều (dạng ngơi gộp có người đối thoại) Chẳng hạn : ? Có thể thêm, bớt thay đổi hình thức CN câu không HS thử thêm, bớt thay đổi CN xác định trường hợp ý nghĩa câu có thay đổi trường hợp không ? -“ Hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên Vương” / “ Con lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên Vương” ( Không thay đổi ý nghĩa mà làm cho đối tượng tiếp nhận thể rõ lời yêu cầu nhẹ hơn, tình cảm ) -“ Ơng giáo hút trước đi…/ “ Hút trước đi” ( ý nghiac cầu khiến dường mạnh hơn, câu nói lịch ) -“ Nay chúng ta…được không” / “ Nay anh đừng làm nữa, thử xem lão Miệng có sống không” ( Thay đổi ý nghĩa câu ; Đối với câu thứ 2, số người tiếp nhận lời đề nghị, khơng có người nói ) * Bài 2: a/ “ Thơi, im …đi”.(Vắng CN) ? Nêu yêu cầu tập b/ “Các …khóc”.(Có CN, ngơi thứ số nhiều) ? HS lên bảng làm -> Nhận xét, bổ sung c/ “ Đưa …mau !”; “ Cầm … ? Ở trường hợp (c) tình mơ !” -> Khơng có từ ngữ cầu khiến, có ngữ điệu cầu khiến, vắng CN tả truyện hình thức vắng CN câu cầu khiến có liên quan với khơng ? ( Có, tình cấp bách, gấp gáp, địi người có liên quan phải có hành động nhanh kịp thời, câu cầu khiến phải ngắn gọn, CN người tiếp nhận thường vắng mặt ) ? HS đọc tập / sgk * Bài : - KTDHTC: Công đoạn - Câu (a) vắng CN, cịn câu (b)có CN, -> Hợp tác, tư duy, sáng tạo -> Mỗi nhóm giải vấn đề, ln chuyển, nhóm khác bổ sung ngơi thứ số Nhờ có CN câu (b) ý cầu khiến nhẹ hơn, thể rõ tình cảm người nói người nghe Củng cố: - KTDHTC: Trình bày phút -> Giao tiếp, tự tin, tìm kiếm hỗ trợ, quản lý thời gian, tư phân tích, tìm hiểu kiến thức ? Em nêu đặc điểm hình thức chức câu cầu khiến ? Dặn dò: - KTDHTC: Giao nhiệm vụ -> Tìm kiếm hỗ trợ, tư sáng tạo, hợp tác, quản lí thời gian a Học bài: - Học nắm nội dung - Làm tập lại - Bài tập thêm : Viết đoạn văn ngắn có dùng câu cầu khiến với chức khác - Tìm câu cầu khiến vài văn học - Biết phê phán cách sử dụng câu cầu khiến khơng lịch sự, thiếu văn hóa b Soạn bài: - Soạn : TM danh lam thắng cảnh + I/- HS đọc trả lời câu hỏi 1,2,3,4,5/ SGK trang 33,34 + II/- HS chuẩn bị (soạn) tập 1,2,3,4 SGK/35 ... dùng câu cầu khiến với chức khác - Tìm câu cầu khiến vài văn học - Biết phê phán cách sử dụng câu cầu khiến khơng lịch sự, thiếu văn hóa b Soạn bài: - Soạn : TM danh lam thắng cảnh + I /- HS... chức câu cầu khiến ? Dặn dò: - KTDHTC: Giao nhiệm vụ -> Tìm kiếm hỗ trợ, tư sáng tạo, hợp tác, quản lí thời gian a Học bài: - Học nắm nội dung - Làm tập lại - Bài tập thêm : Viết đoạn văn ngắn... đoạn văn trích VB mà em học ? ? Vận dụng kiến thức học bậc tiểu học em câu cầu khiến VD (a) ? ? Đặc điểm hình thức cho biết câu cầu khiến ? ( Những từ cầu khiến ) ? Trong câu từ từ cầu khiến