Đang tải... (xem toàn văn)
Tiết 49 VB: BÀI TOÁN DÂN SỐ.I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:..- Biết đọc – hiểu một văn bản nhật dụng...- Hiểu được việc hạn chế sự bùng nổ và gia tăng dân số là đòi hỏi tất yếu của.sự phát triển loài người...- Thấy được sự kết hợp của phương thức tự sự với lập luận tạo nên sức thuyết.phục của bài viết...II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:..1. Kiến thức:..- Sự hạn chế gia tăng dân số là con đường “Tồn tại hay không tồn tại” của loài.người...- Sự chặt chẽ, khả năng thuyết phục của cách lập luận bắt đầu bằng một câu.chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn...2. Kĩ năng: - Tích hợp với phần tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học ở bài.Phương pháp thuyết minh. Để đọc – hiểu, nắm bắt được vấn đề có ý nghĩa.thời sự trong văn bản...- Vận dụng vào viết bài văn thuyết minh...3. Thái độ: Liên hệ môi trường và sự gia tăng dân số...III.CHUẨN BỊ:..1. Giáo viên:-Sách giáo khoa, sách giáo viên, thiết kế bài giảng...-Tài liệu và các thông tin về tình hình dân số...2. Học sinh:..-Đọc văn bản, trả lời câu hỏi Đọc - Hiểu văn bản...-Tìm hiểu thêm tình hình dân số ở địa phương...3. Phương pháp: Vấn đáp, đàm thoại, thảo luận nhóm,…..IV.CÁC BƯỚC LÊN LỚP:.. 1. Ổn định lớp:.. 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở soạn bài của học sinh... 3.Bài mới:... HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG... I/T×m hiÓu chung:.. 1. §äc:..GV: Híng dÉn giäng ®äc: Chó ý giäng ®äc râ.rµng, chó ý c¸c c©u c¶m, nh÷ng con sè,.nh÷ng tõ phiªn ©m...GV: §äc mÉu – Gäi häc sinh ®äc – NhËn xÐt.giäng ®äc.... 2. Chó thÝch:.GV:Híng dÉn häc sinh t×m hiÓu c¸c tõ khã..trong SGK. a. Tõ khã:..(H) Em hiÓu thÕ nµo lµ “tuæi cËp kª”?.. Hs tr¶ lêi...GV: Gi¶ng thªm:.. Chµng A®am vµ nµng Eva: Theo kinh th¸nh.cña ®¹o Thiªn Chóa (Kit«, Gia t«) ®ã cÆp vî.chång ®Çu tiªn trªn tr¸i ®Êt ®îc chóa t¹o ra vµ.sai xuèng trÇn gian ®Ó h×nh thµnh vµ ph¸t.triÓn loµi ngêi... Tån t¹i hay kh«ng tån t¹i: C©u nãi næi tiÕng.cña H¨m- let trong vë bi kÞch H¨m- lÐt cña.Sªc-xpia (Anh)...(H) V¨n bản trên thuộc lọai văn bản gì? Phương.thức biểu đạt...-Văn bản nhật dụng...Phương thức biểu đạt: nghị luận giải thích chứng b. ThÓ lo¹i v¨n b¶n:.minh vấn đề xã hội gia tăng dân số và những hậu. -Văn bản nhật dụng..quả của nó.. Phương thức biểu đạt: nghị.(H) Em h·y cho biÕt v¨n b¶n cã thÓ chia ra. luận giải thích chứng minh.lµm mÊy phÇn? Em h·y nªu néi dung tõng. vấn đề xã hội gia tăng dân số.phÇn?. và những hậu quả của nó..- Më bµi: “Tõ ®Çu ®Õn s¸ng m¾t ra” Bµi to¸n.d©n sè vµ kÕ ho¹ch ho¸ gia ®×nh ®îc ®Æt ra..tõ thêi cæ ®¹i...- Th©n bµi: (§ã lµ c©u chuyÖn tõ bµi to¸n 3- Bố cục: 3 đoạn.cæ...« thø 31 cña bµn cê) chøng minh vµ gi¶i.thÝch v× sao t¸c gi¶ l¹i s¸ng m¾t ra. Đoạn 1: Từ đầu đến “..... sáng mắt ra”: Nªu vÊn ®Ò.+ C©u chuyÖn nhµ th«ng th¸i kÐn rÓ b»ng d©n sè vµ kÕ ho¹ch ho¸ gia.c¸ch ra ®Ò ra to¸n h¹t thãc. ®×nh...+ gi¶ thiÕt cña t¸c gi¶ vÒ tèc ®é ph¸t triÓn cña Đoạn 2: tiếp theo đến “ ..bàn.d©n sè loµi ngêi. cờ”: Lµm râ vÊn ®Ò d©n. sè vµ kÕ hoach ho¸ gia.+ §èi chiÕu víi tØ lÖ sinh con trong thùc tÕ ®×nh..cña phô n÷ thÕ giíi vµ ViÖt Nam.. Đoạn 3: còn lại..- KÕt bµi: phÇn cßn l¹i: Lêi khuyÕn nghÞ.khÈn thiÕt. Bµy tá th¸i ®é vÒ vÊn ®Ò. nµy..(H) Nêu nhận xét của em về bố cục?..Bố cục mạch lạc, chặt chẽ theo vấn đề, luận.điểm của văn bản nghị
Tiết 49 VB: BÀI TOÁN DÂN SỐ I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Biết đọc – hiểu văn nhật dụng - Hiểu việc hạn chế bùng nổ gia tăng dân số đòi hỏi tất yếu phát triển loài người - Thấy kết hợp phương thức tự với lập luận tạo nên sức thuyết phục viết II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sự hạn chế gia tăng dân số đường “Tồn hay khơng tồn tại” lồi người - Sự chặt chẽ, khả thuyết phục cách lập luận bắt đầu câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn Kĩ năng: - Tích hợp với phần tập làm văn, vận dụng kiến thức học Phương pháp thuyết minh Để đọc – hiểu, nắm bắt vấn đề có ý nghĩa thời văn - Vận dụng vào viết văn thuyết minh Thái độ: Liên hệ môi trường gia tăng dân số III.CHUẨN BỊ: Giáo viên:-Sách giáo khoa, sách giáo viên, thiết kế giảng -Tài liệu thơng tin tình hình dân số Học sinh: -Đọc văn bản, trả lời câu hỏi Đọc - Hiểu văn -Tìm hiểu thêm tình hình dân số địa phương Phương pháp: Vấn đáp, đàm thoại, thảo luận nhóm,… IV.CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn học sinh 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY V TRề NI DUNG I/Tìm hiểu chung: Đọc: GV: Hớng dẫn giọng đọc: Chú ý giọng đọc rõ ràng, ý câu cảm, số, từ phiên âm GV: Đọc mẫu Gọi học sinh đọc – NhËn xÐt giäng ®äc Chó thÝch: GV:Híng dÉn học sinh tìm hiểu từ khó SGK a Tõ khã: (H) Em hiĨu thÕ nµo lµ “ti cËp kê? Hs trả lời GV: Giảng thêm: Chàng Ađam nàng Eva: Theo kinh thánh đạo Thiên Chúa (Kitô, Gia tô) cặp vợ chồng trái đất đợc chúa tạo sai xuống trần gian để hình thành phát triển loài ngời Tồn hay không tồn tại: Câu nói tiếng Hăm- let bi kịch Hăm- lét Sêc-xpia (Anh) (H) Văn bn trờn thuc lai bn gỡ? Phng thức biểu đạt -Văn nhật dụng Phương thức biểu đạt: nghị luận giải thích chứng minh vấn đề xã hội gia tăng dân số hậu nú (H) Em hÃy cho biết văn chia làm phần? Em hÃy nêu nội dung phần? - Mở bài: Từ đầu đến sáng mắt Bài toán dân số kế hoạch hoá gia b Thể loại văn bản: -Vn bn nht dng Phng thức biểu đạt: nghị luận giải thích chứng minh vấn đề xã hội gia tăng dân số hậu qu ca nú đình đợc đặt từ thời cổ đại - Thân bài: (Đó câu chuyện từ toán cổ ô thứ 31 bàn cờ) chứng minh giải thích tác giả lại sáng mắt + Câu chuyện nhà thông thái kén rể cách đề toán hạt thóc 3- B cc: đoạn Đoạn 1: Từ đầu đến “ sáng mắt ra: Nêu vấn đề dân số kế hoạch hoá gia đình + giả thiết tác giả tốc ®é ph¸t Đoạn 2: đến “ bàn cờ”: Làm rõ vấn đề triển dân số loài ngời dân số kế hoach + Đối chiếu với tỉ lệ sinh thực hoá gia đình tế phụ nữ giới Việt Nam on 3: cũn li - Kết bài: phần lại: Lời khuyến nghị Bày tỏ thái độ vấn khẩn thiết đề (H) Nêu nhận xét em bố cục? Bố cục mạch lạc, chặt chẽ theo vấn đề, luận điểm văn nghị luận: toán dân số cách giải Bố cục mạch lạc, chặt chẽ theo vấn đề, luận điểm văn nghị luận: tốn dân số cách giải GV: Gọi hs đọc phần mở II/- T×m hiểu văn bản: (H) Vn chớnh m tỏc gi đặt VB 1- Đặt vấn đề: gì? - Vấn đề mà tác giả đặt - Vấn đề mà tác giả đặt VB là: vấn VB là: vấn đề dân số đề dân số kế hoạch hóa gia đình kế hoạch hóa gia đình (H) Tác giả “sáng mắt ra” điều gì? - Vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình đặt đặt từ thời cổ đại (H) Em hiểu vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình? GV: Cho học sinh thảo luận theo nhóm bàn phát phiếu học tập: thảo luận vòng phút Gv: Phát phiếu học tập Sau phút gọi nhóm trình bày Gọi nhóm khác nhận xét trình bày nhóm Sau giáo viên treo bảng phụ khẳng định lại nội dung (H) Khi nói sáng mắt ra, tác giả muốn điều người đọc văn bản? - Cũng sáng mắt vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình (H) Đoạn văn mở đầu có cách đặt vấn đề - Vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình đặt đặt từ thời cổ đại nào? Tác dụng? - Nhẹ nhàng, giản dị, thân mật, tình cảm Dễ thuyết phục - Nhẹ nhàng, giản dị, thân mật, tình cảm Dễ thuyết phục GV: Gọi hs đọc phần thân 2- Giải vấn đề: (H) Để làm rõ vấn đề đặt phần đặt vấn đề, tác giả lập luận thuyết minh trờn cỏc ý chớnh no, tng ng vi on văn nào? - Tác giả lập luận qua ý tương ứng với đoạn văn - Tác giả lập luận qua ý tương ứng với đoạn văn 1- Vấn đề dân số nhìn nhận từ toán cổ để thấy dân số phát triển theo cấp số nhân 1- Vấn đề dân số nhìn nhận từ tốn cổ để thấy dân số phát triển theo cấp số nhân 2- Bài toán dân số tính tốn từ câu chuyện kinh thánh 3- Vấn đề dân số nhìn nhận từ thực tế sinh sản người phụ nữ theo Hội nghị Cai rơ (Ai Cập) (H) Em tóm tắt tốn cổ nào? 2- Bài tốn dân số tính tốn từ câu chuyện kinh thánh 3- Vấn đề dân số nhìn nhận từ thực tế sinh sản người phụ nữ theo Hội nghị Cai rô (Ai Cập) - Cã mét bàn cờ gồm 64 ô - Đặt hạt thóc vào ô thứ nhất, ô thứ - Tng s thóc thu phủ khắp bề mặt trái t đặt hai hạt thóc, ô tiếp nhân đôi - Tng s thúc thu c cú th phủ khắp bề mặt trái đất (H) Tác giả đưa toán cổ vào để lập luận toán dân số có tác dụng g×? Bài tốn cổ số gạo tăng dần theo cấp số nhân Ban đầu tưởng dễ thực Nó tương ứng với phát triển dân số => số khúng khiếp Cách đặt vấn đề có (H)Tác giả đưa câu chuyện kinh thánh vào để tác dụng gây hứng thú người đọc lập luận tốn dân số có tác dụng g×? - Tác giả đưa câu chuyện kinh thánh vào thấy gia đình có hai năm 1995 5,63 tỷ người So với tốn cổ, số xÊp xỉ thứ 30 Có tác dụng giúp người đọc lưu ý đến phát triển dân số (H) Các số liệu thuyết minh có tác dơng gì? Các số liệu thuyết minh có tác dung giúp cho người đọc thấy phát triển dân số nhanh chóng mà có suy nghĩ hành động GV: Gọi hs đọc phần thân (H) Tác giả dùng thống kê để thuyết minh dân số tăng từ khả sinh sản ngừơi phụ nữ đạt mục đích gì? - Cắt nghĩa vấn đề gia tăng dân số từ khả sinh sản tự nhiên người phụ nữ => Cảnh báo nguy tiềm ẩn tăng dân số gốc vấn đề hạn chế tăng dân số vấn đề SĐCKH (H) Theo thống kê Hội nghị Cai rơ, nước có tỷ lệ sinh cao thuộc châu lục nào? - Các nước thuộc Châu Phi, Châu Á (trong VN) - Cắt nghĩa vấn đề gia tăng dân số từ khả sinh sản tự nhiên người phụ nữ => Cảnh báo nguy tiềm ẩn tăng dân số gốc vấn đề hạn chế tăng dân số vấn đề SĐCKH - Các nước thuộc Châu Phi, Châu Á (trong VN) - Rất nhiều nước tình trạng nghèo nàn lạc hậu - Dân số tăng kìm hãm phát (H) Em hiểu thực trạng kinh tế nước triển kinh tế, kìm hãm phát đó? Từ rút kết luận quan hệ phát triển triển xã hội nguyên nhân dân số phát triển kinh tế? dẫn đến nhèo nàn lạc hậu - Rất nhiều nước tình trạng nghèo nàn lạc hậu - Dân số tăng kìm hãm phát triển kinh tế, kìm hãm phát triển xã hội nguyên nhân dẫn đến nghèo nàn lạc hậu (H) Em học tập từ cách lập luận tác giả phần thân bài? - Lý lẽ đơn giản chứng đầy đủ Vận dụng phương pháp thuyết minh như: Thống kê, so sánh, phân tớch kt hp cỏc du cõu (H) Dân số tăng có ảnh hởng tới môi trờng sống sinh hoạt không? - Lý l n giản chứng đầy đủ Vận dụng phương pháp thuyết minh như: Thống kê, so sánh, phân tích kết hp cỏc du cõu - Dân số tăng, thu hẹp dần môi trờng sống ngời, ngời thiếu đất sống - Dân số tăng liền với hiểm hoạ đạo đức, kinh tế văn hoá, kìm hÃm phát triển cá nhân cộng ®ång GV: Gọi hs đọc phần kết 3- Kết bài: (H) Em hiểu lời nói tác giả “đừng tốt”? - Nếu số sinh theo cấp số nhân toán cổ đến lúc người khơng đất sống => phải SĐCKH để hạn chế gia tăng dân số toàn cầu - Nếu số sinh theo cấp số nhân tốn cổ đến lúc người khơng đất sống => phải SĐCKH để hạn chế gia tăng dân số toàn cầu (H) Tại tác giả cho rằng: “Đó đường tồn hay khơng tồn lòai người”? - Muốn sống người cần đất đai Đất đai khơng sinh ra, người ngày nhiều Do người cần phải - Muốn sống người cần đất đai Đất đai khơng sinh ra, người ngày nhiều Do người cần phải KHHGĐ KHHGĐ (H) Qua lời lẽ đó, tác giả bộc lộ quan điểm thái độ m×nh vấn đề DS - Nhận thức rõ vấn đề gia tăng dân số hiểm họa KHHGĐ ? - Nhận thức rõ vấn đề gia tăng dân số hiểm họa Có trách nhiệm với cộng đồng Có trách nhiệm với cộng đồng Trân trọng sống tốt đẹp ngừời Trân trọng sống tốt đẹp ca ngi (H) Em hÃy nêu nét nội dung nghệ thuật văn bản? Hs trả lời, đọc nội dung phần ghi nhớ SGK III Tổng kết: Đối với phần luyện tập giáo viên ®a phiÕu häc tËp to vµ chia líp làm nhóm để hoạt động nhóm câu hỏi Nhóm 1: Bài văn đem lại cho em hiểu biết vấn đề dân số kế hoạch hoá gia đình Nhóm 2: Con đờng tốt để hạn chế gia tăng dân số gì? * Ghi nhí: (SGK 132) IV Lun tËp: Nhãm 3: Vì gia tăng dân số có tầm quan trọng to lớn tơng lai nhân loại, dân tộc nghèo nàn, lạc hậu? Nhóm 4: Em có hiểu biết gia tăng dân số địa phơng em tác động tới đời sống kinh tế, văn hoá? Cho học sinh thảo luận nhóm nhanh phút sau gọi học sinh trình bày bài, hóm khác nhận xét giáo viên tổng hợp ý kiến treo bảng phụ chốt lại nội dung IV/- Hướng dẫn học nhà: 1.Củng cố:Nắm phương pháp thuyết minh TG qua nội dung học Dặn dò: Học bài, làm nhà.Chuẩn bị Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm * ĐIỀU CHỈNH KẾ HOẠCH: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ... với đoạn văn 1- Vấn đề dân số nhìn nhận từ tốn cổ để thấy dân số phát triển theo cấp số nhân 1- Vấn đề dân số nhìn nhận từ tốn cổ để thấy dân số phát triển theo cấp số nhân 2- Bài tốn dân số tính... phần? - Mở bài: Từ đầu đến sáng mắt Bài toán dân số kế hoạch hoá gia b Thể loại văn bản: -Vn bn nhật dụng Phương thức biểu đạt: nghị luận giải thích chứng minh vấn đề xã hội gia tăng dân số v... thánh 3- Vấn đề dân số nhìn nhận từ thực tế sinh sản người phụ nữ theo Hội nghị Cai rô (Ai Cập) (H) Em tóm tắt tốn cổ nào? 2- Bài tốn dân số tính tốn từ câu chuyện kinh thánh 3- Vấn đề dân số