Tuần 01 - Tiết - Bài TÔI ĐI HỌC - Thanh Tịnh II MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật buổi tựu trường đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tơi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng: - Đọc hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Thái độ: Biết u thương, q trọng thầy gắn bó với bạn bè, trường lớp III CHUẨN BỊ: -GV: SGK,bài soạn,TLTK -HS: SGK,soạn IV CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC: - Động não, thảo luận nhóm, viết sáng tạo V TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị sách vở, soạn học sinh vào đầu năm học 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY & TRÒ GV gọi học sinh đọc -Hs đọc GV nhận xét cách đọc, giọng đọc học sinh NỘI DUNG I T×m hiĨu chung: Đọc ?Em nêu nét sơ lược nhà văn Thanh Tịnh? Chó thÝch: Thanh Tịnh (1911-1988) bút danh Trn a Tác giả: SGK Vn Ninh, quờ tnh Thừa Thiên – Huế, có gần 50 năm cầm bút sáng tác Sự nghiệp văn học ông đa dạng, phong phú Thơ văn ơng đậm chất trử tình đằm thắm, giàu cảm xúc êm dịu, trẻo Nổi bật kể tác phẩm Quê mẹ (truyện ngắn, 1941), Ngậm ng¶i tìm trầm (truyện ngắn, 1943), mùa sen (truyện thơ 1973) ? Em nêu nét chung truyện ngắn Tôi học? - Truyện mang đậm mµu sắc ký mang tính b T¸c phÈm: -Rút từ tập “Quê mẹ” chất tự truyện Truyện kết cấu theo dòng hổi tưởng nhân vật Tơi Đó tâm trạng bì ngỡ mà thiêng liêng, mẻ mà sâu sắc nhân vật Tôi ngày học ?Truyện ngắn có nhân vật? Ai nhân vât chính? Vì em cho vậy? - Trong trun cã nhiỊu n/v GV cho hs tìm hiểu nghĩa từ khó - hs tìm hiểu ?Theo em bè cơc gåm mÊy phÇn? c Tõ khã: SGK Bố cục: đoạn Đoạn 1: Từ đầu đến “ rộn rã”: Những biến chuyển đất trời cuối thu hình ảnh em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần tíi trường Đoạn 1: Từ đầu đến “ rộn rã”: Những biến gợi cho cho Tôi nhớ lại chuyển đất trời cuối thu hình ảnh em kỷ niệm nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần tíi trường sáng gợi cho cho Tơi nhớ lại kỷ niệm Đoạn 2: “ núi”: Cảm nhận Tôi sáng đường mẹ tới Đoạn 2: “ núi”: Cảm nhận trường Tôi đường mẹ tới trường Đoạn 3: “ Đoạn 3: “ nghỉ ngày”: - Cảm nhận Tôi lúc sân trường Đoạn 4: phần cịn lại: Cảm nhận Tơi lớp học ? Thời gian không gian ngày tới trừơng Tôi nhớ lại cụ thể nào? Hs tr¶ lêi nghỉ ngày”: - Cảm nhận Tơi lúc sân trường Đoạn 4: phần cịn lại: Cảm nhận Tơi lớp học II/- Tìm hiểu văn Cm nhn ca Tụi trờn ng mẹ tới trường ?Vì thời gian khơng gian lại trở thành - Thời gian buổi sáng cuối kỷ niệm sâu sắc lòng tác giả? thu HS suy nghĩ sáng tạo - Khụng gian: trờn đường ? Em giải thích nhân vật Tơi lại có cảm làng dài hẹp giác thấy lạ buổi đến trường đường ấy, Tôi quen lại lần? TL: Bởi tình cảm nhận thức cậu bé lần tới trường có chuyển biến mạnh mẽ Đấy cảm giác tự thấy lớn lên, mà thấy ®êng làng khơng cịn dài rộng trước Tôi không lội qua sông thả diều không đồng nô đùa Tôi lớn ? Chi tiết thể từ đây, người học trò nhỏ cố gắng học hành tâm chăm ch? HS suy nghĩ sáng tạo ? Thụng qua nhng cảm nhận thân đường làng đến trường nhân vật Tơi tự bộc lộ đức tính mình? - Nhân vật “tơi” thể rõ lòng yêu mái trường tuổi thơ, yêu bạn bè, cảnh vật quê hương, đặc biệt ý chí học ? Trong câu văn “Ý nghĩ thoáng qua trí tơi - Ghì thật chặt hai tay, muốn thử sức tự cầm bút, thước nhẹ nhàng mây lướt ngang núi”, tác giả sử dụng nghệ thuật phân tích ý nghĩa đó? Câu s dng phộp so sỏnh So sánh tượng vơ hình với tượng thiên nhiên hữu hình đẹp đẽ Chính hình ảnh cho ngêi đọc thấy kỷ niệm Tôi ngày học thật cao đẹp sâu sắc Và qua hình ảnh tác giả đề cao học hành với người VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ: - Đọc lại văn bản; Xem lại nội dung học - Chuẩn bị nội dung Rút kinh nghiệm dạy: Tiết TÔI ĐI HỌC - Thanh Tịnh II MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật buổi tựu trường đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tơi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng: - Đọc hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Thái độ: Biết yêu thương, q trọng thầy gắn bó với bạn bè, trường lớp III CHUẨN BỊ: -GV: SGK,bài soạn,TLTK -HS: SGK,soạn IV CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC: - Động não, thảo luận nhóm, viết sáng tạo V TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị sách vở, soạn học sinh vào đầu năm học 3.Bài mới: ? Vì vào lớp học, nhận khác lịng Tơi lại cảm thấy nỗi xa mẹ thật lớn, Tơi có cảm bước vào lớp? - Cảm nhận nỗi xa mẹ thật lớn hàng vào lớp học thể người học trò nhỏ bắt đầu thấy lớn lên học II.Tìm hiểu văn 3- Cảm nhận Tôi lớp học - Cảm nhận nỗi xa mẹ thật lớn hàng vào lớp học thể người học trò nhỏ bắt đầu thấy lớn lên - Tôi nhận thấy mùi hương lạ xơng đến, nhìn lên tường thấy lạ hay hay, nhìn bàn ghế chỗ ngồi mình, nhìn bạn bè chưa quen không cảm thấy xa lạ chút Nhân vật Tôi cảm thấy lạ lần đầu vào lớp học, trường sẽ, ngăn nắp Song Tôi cảm thấy không xa lạ với bàn ghế, bạn bè bắt đầu ý thức gắn bó với mãi Cảm giác thể tình cảm sáng hồn nhiên sâu sắc cậu học học trò nhỏ ngày ? Ngồi lớp học, vừa đưa mắt nhìn theo cánh chim, nghe tiếng phấn Tơi chăm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đọc theo Những chi tiết thể điều tâm hồn nhân vật Tơi? - Khi nhìn chim vỗ cánh bay lên thèm thuồng, nhân vật Tôi mang tâm trạng buồn từ giã tuổi ấu thơ vô tư, hồn nhiên để bắt đầu “lớn lên” nhận thức Khi nghe tiếng phấn, Tơi trở với cảnh thật vòng tay lên bàn lên bàn Tất chi tiết thể lòng yêu thiên nhiên, cảnh vật, yêu tuổi thơ ý thức học hành người học trò nhỏ ?“Những cảm giác sáng” nảy nở Tôi ngày học trường lớp, thầy cô, bạn bè thể điều tâm hồn Tơi? Từ đó, cảm thấy điều tâm học - Cảm thấy lạ hay hay -Tự lạm nhận vật riêng - Khi nhìn chim vỗ cánh bay lên thèm thuồng, nhân vật Tôi mang tâm trạng buồn từ giã tuổi ấu thơ vô tư, hồn nhiên để bắt đầu “lớn lên” -Tất chi tiết thể lòng yêu thiên nhiên, cảnh vật, yêu tuổi thơ ý thức học hành người học trò nhỏ -“Những cảm giác” đẹp đẽ nhân vật thể rõ trân trọng với sách bàn ghế, bạn bè, thầy cô, cảnh vật, tinh yêu quê hương, bố mẹ, trường lớp tuổi thơ - Đồng thời thể rõ tâm hồn giàu cảm xúc với tuổi thơ, tình tyêu quê hương, trường lớp khứ nhà văn Thanh Tịnh hồn nhà văn? - Hs trả lời ? Nhận xét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn này? - Hs trả lời ? Sức hút tác phẩm, theo em, tạo nên từ đâu? - Sức hút tác phẩm tạo nên từ: - Bản thân tình truyện - Tình cảm ấm áp trìu mến người lớn em nhỏ lần đến trường - Hình ảnh thiên nhiên, trường cách so sánh giàu sức gợi cảm tác giả Tồn truyện tốt lên chất trữ tình thiết tha, êm dịu ?Hãy nhắc lại nội dung, nghệ thuật truyện ngắn - Hs trả lời 4- Đặc săc nghệ thuật: - Truyện ngắn bố cục theo dịng hồi tưởng, cảm nhận nhân vật Tơi theo trình tự thời gian buổi tựu trường - Sự kết hợp hài hòa kể, miêu tả, bộc lộ tâm trạng cảm xúc.Chính kết hợp tạo nên chất trử tình tác phẩm III/- Tổng kết – Ghi nhớ: - Ghi nhớ sgk Củng cố, dặn dò: - Đọc lại truyện nắm bắt nội dung -Tiếp tục tìm hiểu diễn biến tâm trạng nhân vật “tôi” nét đặc sắc nghệ thuật truyện - Chuẩn bị Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Rút kinh nghiệm dạy: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ... thơ ý thức học hành người học trò nhỏ ?“Những cảm giác sáng” nảy nở Tôi ngày học trường lớp, thầy cô, bạn bè thể đi? ??u tâm hồn Tơi? Từ đó, cảm thấy đi? ??u tâm học - Cảm thấy lạ hay hay -Tự lạm nhận... đầu thấy lớn lên học II.Tìm hiểu văn 3- Cảm nhận Tôi lớp học - Cảm nhận nỗi xa mẹ thật lớn hàng vào lớp học thể người học trò nhỏ bắt đầu thấy lớn lên - Tôi nhận thấy mùi hương lạ xơng đến, nhìn... giả đề cao học hành với người VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ: - Đọc lại văn bản; Xem lại nội dung học - Chuẩn bị nội dung Rút kinh nghiệm dạy: Tiết TÔI ĐI HỌC - Thanh Tịnh II MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Cảm nhận tâm trạng,