Trường: Tổ: Họ tên giáo viên: …………………… CÂU CẦU KHIẾN Môn học: Ngữ văn; lớp Thời gian: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu đặc điểm hình thức câu cầu khiến - Nắm chức câu cầu khiến - Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Đặt câu viết đoạn văn có sử dụng câu cầu khiến Năng lực - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp Phẩm chất - Có ý thức sử dụng câu nghi vấn mục đích diễn đạt cụ thể - Giáo dục ý thức học tập, tự giác, tích cực II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Giáo viên: + Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo + Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (máy chiếu, bảng phụ) - Học sinh: + Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan + Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU: Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu câu cầu khiến Phương thức thực hiện: hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động: Trình bày miệng Phương án kiểm tra đánh giá: - HS tự đánh giá - HS đánh giá lẫn - GV đánh giá Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: Gv tổ chức trị chơi: Nói đằng, làm nẻo Luật chơi sau: Gv hơ A Hs phải làm B Ví dụ: Gv hơ: Các em đứng lên Hs phải làm ngược lại ngồi xuống (Các em cười thật to; Các em trật tự, em mở mắt thật to, Các em ngồi xuống, Các em đứng im ) * Thực nhiệm vụ: - HS: thực theo yêu cầu - Giáo viên: quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: Các em hoạt động vui vẻ, sôi thực yêu cầu * Báo cáo kết quả: HS trả lời cá nhân * Đánh giá kết quả: - HS nhận xét, bổ sung đánh giá - GV nhận xét, đánh giá - GV nêu vấn đề: Khi đưa u cầu em thực hiện, câu gọi chung câu gì? Bài học hơm giúp tìm hiểu kĩ loại câu Hoạt động GV & HS HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động: Hướng dẫn tìm hiểu hình thức chức câu cầu khiến Mục tiêu: Giúp HS nắm hình thức chức câu Phương thức thực hiện: VD 1: hoạt động nhóm VD 2: HĐ cặp đôi Sản phẩm hoạt động: Phiếu học tập nhóm Phương án kiểm tra đánh giá - HS tự đánh giá - HS đánh giá lẫn - GV đánh giá Tiến hành hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv: Trong đoạn trích trên, câu câu cầu khiến? Dựa vào đặc điểm hình thức nàị cho biết câu cầu khiến? Câu cầu khiến đoạn trích dùng để làm gì? - HS: tiếp nhận * Thực nhiệm vụ: - HS: làm việc nhóm - Gv: quan sát, giúp đỡ Hs - Dự kiến sản phẩm + Các câu cầu khiến a Thôi đừng lo lắng Cứ b Đi + Đặc điểm hình thức: - Chứa từ mang ý cầu khiến: đừng, đi, Nội dung I Đặc điểm hình thức chức năng: Tìm hiểu ví dụ: a Thơi đừng lo lắng Cứ b Đi Kết luận: - Hình thức: + Câu cầu khiến câu có từ cầu khiến (thôi, đừng, ) - Kết thúc câu dấu chấm + Chức năng: - Khuyên bảo - Yêu cầu * Báo cáo kết quả: Đại diện nhóm trình bày * Đánh giá kết quả: - HS nhận xét, bổ sung đánh giá - GV nhận xét, đánh giá - GV chốt kiến thức ghi bảng GV bổ sung thêm VD, yêu cầu học sinh xác đinh từ mang ý cầu khiến nêu chức + Sứ giả mau mau xin nhà vua đúc cho ta ngựa sắt !-> Yêu cầu, lệnh + Bạn đọc đi! -> Yêu cầu + Bạn nên nghe lời anh -> Khuyên bảo + Mẹ giặt giúp áo với -> Đề nghị * Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv: Cách đọc từ “Mở cửa” câu a câu b có khác nhau? Câu “Mở cửa” (b) dùng để làm ? Khác câu “Mở cửa” (a) chỗ ? Như vậy, khơng có từ cầu khiến vào đâu để nhận biết? Nhận xét dấu kết thúc câu cầu khiến ? - HS: tiếp nhận: * Thực nhiệm vụ: - HS: hoạt động cặp đôi - Gv:quan sát, giúp đỡ, nhắc nhở Hs - Dự kiến sản phẩm: Khác nhau: Có ngữ điệu khác câu (a) đọc nhẹ nhàng hơn, câu (b) phát âm với giọng nhấn mạnh Câu (a) câu trần thuật, câu (b) câu cầu khiến Câu (a) dùng để trả lời câu hỏi Câu (b) dùng để đề nghị, lệnh Căn vào ngữ điệu câu Kết thúc dấu chấm than * Báo cáo kết quả: Đại diện cặp đôi báo cáo kết * Đánh giá kết quả: - HS nhận xét, bổ sung đánh giá - GV nhận xét, đánh giá - GV chốt kiến thức ghi bảng + Câu cầu khiến có ngữ điệu cầu khiến + Khi viết, câu cầu khiến thường kết thúc dấu chấm than, ý cầu khiến không nhấn mạnh kết thúc dấu chấm GV: Lưu ý: + Khi yêu cầu: người nói vai trên, người nghe vai + Khi đề nghị: người nói vai dưới, người nghe vai GV: Qua phân tích ví dụ trên, em cho biết câu - Chức năng: Dùng để khuyên cầu khiến có chức gì? bảo, u cầu, đề nghị, lệnh HS: Chức năng: Dùng để khuyên bảo, yêu cầu, đề nghị, lệnh, đe dọa, nhờ vả,, GV: Mở rộng GV: Đọc thơ “Chúc mừng năm mới, xuân 1968” Bác Hồ, cho biết chức câu cầu khiến sử dụng thơ? Xuân hẳn xuân qua, Thắng trận tin vui khắp nước nhà Nam, Bắc thi đua đánh giặc Mỹ, Tiến lên! Toàn thắng ta HS: - Câu cầu khiến: Tiến lên! - Chức năng: Bài thơ nhờ sử dụng câu cầu khiến nên vừa lời chúc Tết Bác Hồ, đồng thời lời kêu gọi, hiệu triệu toàn dân tộc Việt Nam đứng lên kháng chiến chống giặc Mỹ xâm lược *Ghi nhớ: (SGK) GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết hình thức chức câu cầu khiến để làm tập Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân (bài 1) HĐ cặp đôi (bài 3,5)., HĐ nhóm (bài 2,4) Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời HS; phiếu học tập nhóm Phương án kiểm tra đánh giá: - HS tự đánh giá - HS đánh giá lẫn - GV đánh giá HS Tiến hành hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv: Bài tập 1,2,3,4,5 - HS: tiếp nhận * Thực nhiệm vụ: - HS: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Giáo viên: quan sát, hướng dẫn hs - Dự kiến sản phẩm: Bài tập GV: Đặc điểm hình thức cho biết câu II Luyện tập: Bài tập câu cầu khiến? Nhận xét chủ ngữ câu trên? Thử thêm, bớt thay đổi Cn xem ý nghĩa câu thay đổi ntn? HS: Làm tập theo hướng dẫn a Hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên vương - Khuyết chủ ngữ => Con lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên vương - Thêm Cn không làm thay đổi ý nghĩa mà làm cho đối tượng tiếp nhận thể rõ lời yêu cầu nhẹ hơn, tình cảm b.Ông giáo hút thuốc trước => Nếu bỏ chủ ngữ câu là: “Hút trước đi” - Ý nghĩa câu không thay đổi ý cầu khiến nhấn mạnh lời nói lịch c Nay đừng làm nữa, thử xem lão Miệng có sống khơng => Thay CN “Nay anh đừng làm ” - Thay đổi ý nghĩa câu; số người tiếp nhận lời đề nghị, khơng có người nói GV: Hướng dẫn HS nhà làm Bài : Câu cầu khiến a, Thôi, im điệu hát mưa dầm sùi sụt đi.(vắng CN) b, Các em đừng khóc (có CN ) c, Đưa tay cho tơi mau; cầm lấy tay tơi (vắng CN khơng có từ cầu khiến, có ngữ điệu cầu khiến) Bài : Câu cầu khiến a, Thôi, im điệu hát mưa dầm sùi sụt đi.(vắng CN) b, Các em đừng khóc (có CN ) c, Đưa tay cho tơi mau; cầm lấy tay tơi (vắng CN khơng có từ cầu khiến, có ngữ điệu cầu khiến) Bài tập - Hình thức: + Câu a vắng chủ ngữ có dấu chấm than + Câu b có chủ ngữ - ngơi thứ hai số có dấu chấm - Ý nghĩa: Câu b nhờ có chủ ngữ nên ý cầu khiến nhẹ hơn, thể rõ tình cảm người nói người nghe Bài So sánh hình thức ý nghĩa hai câu sau: a Hãy cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ xót ruột! b Thầy em cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ xót ruột HS: - Hình thức: + Câu a vắng chủ ngữ dấu chấm than + Câu b có chủ ngữ - ngơi thứ hai số dấu chấm - Ý nghĩa: Câu b nhờ có chủ ngữ nên ý cầu khiến nhẹ hơn, thể rõ tình cảm người nói người nghe Bài tập Bài tập Hỏi: Dế Choắt nói với Dế Mèn câu nhằm mục đích gì? Cho biết lời nói với Dế Mèn, Dế Choắt khơng dùng câu như: - Anh đào giúp em ngách sang bên nhà anh! - Đào giúp em ngách! HS: Không dùng câu cầu khiến mà dùng câu nghi vấn đề phù hợp với tính cách Dế Choắt vị Dế Choắt so với Dế Mèn Bài tập - Không thay đổi vì: + Đi con: Chỉ người thực hành động + Đi con: Cả hai mẹ * Báo cáo kết quả: - HS báo cáo kết 1, 2, 3, 4, * Đánh giá kết quả: - HS nhận xét, bổ sung đánh giá - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Bài tập 5: + Đi con: Chỉ người thực hành động + Đi con: Hai mẹ HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG: Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân Sản phẩm hoạt động: Bài viết học sinh Phương án kiểm tra đánh giá: - HS tự đánh giá - HS đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: ? Gv tổ chức trò chơi : Điền từ vào chỗ trống thơ sau: TỰ BẠCH Em (1) cầu khiến nhà, Đề nghị, khuyên bảo niềm vui Yêu cầu, (2) vài lời, (3) cầu khiến người nghe xem! Học trò muốn nhận em, Hãy, thôi, đừng, (4) không quên từ (5) , giục giã làm sao! Chấm than, (6) góp vào thành câu Mong học trị nhớ thật lâu! Nếu khơng trở thành câu chuyện buồn! - GV: Hướng dẫn cách chơi, định thời gian suy nghĩ cho HS điền - Các chữ cần điền theo thứ tự sau: câu, lệnh, ngữ điệu, chớ, đi, dấu chấm - Câu cầu khiến có đặc điểm hình thức chức nào? * Thực nhiệm vụ: - Học sinh: trả lời - Giáo viên: hướng dẫn, nghe Hs trình bày - Dự kiến sản phẩm: viết Hs * Báo cáo kết quả: Hs trình bày * Đánh giá kết quả: + Hs khác nhận xét, bổ sung, đánh giá + GV đánh giá câu trả lời HS -> GV chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO: Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, nhà Sản phẩm hoạt động: Bài sưu tầm học sinh Phương án kiểm tra đánh giá - HS tự đánh giá - HS đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động : * Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv: Tìm số câu thơ, câu văn có sử dụng câu cầu khiến - HS: tiếp nhận * Thực nhiệm vụ: - Học sinh: làm - Giáo viên: chấm - Dự kiến sản phẩm: làm học sinh * Báo cáo kết quả: Hs nộp * Đánh giá kết quả: + Hs khác nhận xét, bổ sung, đánh giá + GV đánh giá câu trả lời HS IV RÚT KINH NGHIỆM: ... phẩm: Khác nhau: Có ngữ điệu khác câu (a) đọc nhẹ nhàng hơn, câu (b) phát âm với giọng nhấn mạnh Câu (a) câu trần thuật, câu (b) câu cầu khiến Câu (a) dùng để trả lời câu hỏi Câu (b) dùng để đề... thức ghi bảng + Câu cầu khiến có ngữ điệu cầu khiến + Khi viết, câu cầu khiến thường kết thúc dấu chấm than, ý cầu khiến khơng nhấn mạnh kết thúc dấu chấm GV: Lưu ý: + Khi yêu cầu: người nói... động * Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv: Trong đoạn trích trên, câu câu cầu khiến? Dựa vào đặc điểm hình thức nàị cho biết câu cầu khiến? Câu cầu khiến đoạn trích dùng để làm gì? - HS: tiếp nhận * Thực