SKKN: Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy “ Tiết 69 - Bài 45: Lưu huỳnh đioxit” môn Hóa học lớp 10 – Ban nâng cao

DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Chữ viết tắt Ý nghĩa THPT Trung học phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh SGK Sách giáo khoa CNTT Công nghệ thông tin PHT Phiếu học tập % Phần trăm ptpư Phương trình phản ứng BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN LỜI GIỚI THIỆU Dạy học môn học riêng rẽ có tác dụng cung cấp kiến thức khoa học logic, chặt chẽ, có hệ thống lĩnh vực tạo điều kiện phân hóa theo định hướng nghề nghiệp học sinh Tuy nhiên, điều nảy sinh bất cập khó phát triển lực học sinh dẫn đến tâm lý giáo viên cho mơn quan trọng, mơn muốn đưa nhiều kiến thức vào sách giáo khoa dẫn đến tải học sinh Tích hợp dạy học tích hợp góp phần khắc phục bất cập Trước đây, môn khoa học tự nhiên nghiên cứu theo tư phân tích, khoa học nghiên cứu dạng vật chất, hình thức vận động vật chất tự nhiên Nhưng thân giới tự nhiên thể thống nhất, vật, tượng tự nhiên xã hội nhiều có mối liên hệ với nhau; nhiều vật, tượng có điểm tương đồng nguồn cội…Để nhận biết giải vật, tượng ấy, cần huy động tổng hợp kiến thức kĩ từ nhiều lĩnh vực khác Như vậy, dạy học tích hợp giúp người học tiếp cận tốt với chất tự nhiên xã hội Ngồi q trình phát triển khoa học giáo dục, nhiều kiến thức, kĩ chưa chưa cần thiết trở thành môn học nhà trường, lại cần chuẩn bị cho học sinh để em đối mặt với thách thức sống; cần tích hợp giáo dục kiến thức kĩ thơng qua mơn học Khi thực dạy học tích hợp, kiến thức gần nhau, liên quan với nhập vào môn học nên số đầu môn học giảm bớt, tránh trùng lặp không cần thiết nội dung mơn học… Do vậy, khẳng định tích hợp phương thức tốt để dạy học phát triển lực TÊN SÁNG KIẾN Tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy “ Tiết 69 - Bài 45: Lưu huỳnh đioxit” mơn Hóa học lớp 10 – Ban nâng cao TÁC GIẢ SÁNG KIẾN - Họ tên: Lê Thị Vân - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Tam Đảo - Số điện thoại: 0966148221 E_mail:lethivan.gvtamdao2@vinhphuc.edu.vn CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN Tác giả với hỗ trợ Trường THPT Tam Đảo sở vật chất - kỹ thuật trình viết sáng kiến dạy thực nghiệm sáng kiến LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Phương pháp dạy học: Sáng kiến sử dụng để dạy học tích hợp với mơn học văn học, sinh học, tốn học, địa lí, vật lí, cơng nghệ, giáo dục cơng dân sở quy trình xây dựng chủ đề tích hợp liên môn, đồng thời áp dụng vào giảng dạy chương trình Hóa học lớp 10 NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ Ngày 02 tháng 03 năm 2017, tiết học mơn Hóa học lớp 10A1 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1 Những điều kiện cho việc nghiên cứu Tôi lựa chọn trường THPT Tam Đảo trường có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu: + Lãnh đạo nhà trường quan tâm, sát chuyên môn, nỗ lực bối cảnh đổi toàn diện ngành giáo dục + Nhà trường có đủ sở vật chất, thiết bị dạy học cần thiết + Giáo viên: Hiện dạy lớp 10, giáo viên hồn thành xuất sắc nhiệm vụ nhiều năm, có lịng nhiệt tình trách nhiệm cao cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh + Học sinh: Học sinh chọn tham gia nghiên cứu tích cực chủ động, thành tích học tập năm trước mức trung bình, trở lên 7.1.2 Các bước thực giải pháp Bước 1: Xác định mục tiêu học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ, định hướng phát triển lực nội dung liên mơn có liên quan đến học a Kiến thức: * Mơn Hóa học - Hóa học lớp 10 + HS biết: CTCT, tính chất vật lý, tính chất hóa học, ứng dụng điều chế SO2 +HS hiểu: Cấu tạo phân tử, tính chất hóa học SO2: vừa có tính oxi hóa, vừa có tính khử Sự giống khác tính chất vật lý, hóa học H2S SO2 - Hóa học lớp (Bài 20 – Tỉ khối chất khí) - Biết cơng thức tính tỉ khối chất khí - Hóa học lớp (Bài – Tính chất hóa học oxit – phân loại oxit) - Biết tính chất hóa học oxit axit * Mơn Vật Lí - Biết cách xác định trạng thái, nhiệt độ hóa lỏng, tỉ khối * Môn Sinh học - Biết chế tượng mưa axit * Mơn Tốn học - Biết giải toán cách lập hệ phương trình, phương trình, cơng thức biến đổi tốn học * Môn Văn học - Các câu ca dao, tục ngữ giải thích tính chất hóa học tên gọi lưu huỳnh đioxit * Môn GDCD - Biết nguồn gây ô nhiễm môi trường để có biện pháp bảo vệ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường * Môn Địa lý - HS biết số mỏ quặng khoáng vật nước ta giới b Kỹ * Mơn Hóa học - Hóa học 10 + HS viết phương trình phản ứng minh họa cho tính chất hóa học, điều chế SO2 + Phân biệt H2S, SO2 chất khí khác + Rèn luyện tư linh hoạt, có hệ thống kiến thức + Vận dụng lý thuyết vào giải toán cụ thể - Hóa học + HS viết phương trình minh họa tính chất hóa học oxit axit - Hóa học +Vận dụng cơng thức tính tỉ khối chất khí để tính tỉ khối lưu huỳnh đioxit so với khơng khí * Mơn Vật Lí + Vận dụng cơng thức tính tỉ khối để làm tập tính tốn liên quan * Mơn Sinh học + Vận dụng chế hấp thụ ion nước mưa để giải thích tượng mưa axit * Mơn Tốn học + Vận dụng kiến thức tốn học để làm tập tính tốn * Mơn GDCD + Giải thích vấn đề bảo vệ mơi trường đặc biệt mơi trường khơng khí * Mơn Văn học + Vận dụng câu ca dao, tục ngữ để giải thích tính chất hóa học lưu huỳnh đioxit * Môn Địa lý + Sử dụng Atlat địa lý để tìm vị trí mỏ quặng cách khai thác chúng c Thái độ: - Rèn luyện cho HS tính cẩn thận, xác, tính nghiêm túc khoa học - HS biết SO2 chất khí độc, có tác hại mơi trường người từ có biện pháp bảo vệ - u thích mơn học, thấy liên hệ bổ sung cho môn học d Năng lực: - Năng lực chung: Sáng tạo, tư duy, ngôn ngữ, tự học, phát giải vấn đề, lực hợp tác - Năng lực riêng: Các lực Hóa học, lực tốn học, vật lý, sinh học, lực nghiên cứu… Bước 2: Chuẩn bị học liệu, soạn giáo án, giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị thiết bị dạy học a Học liệu - SGK, SGV hóa học 10 nâng cao - Các tài liệu mơn Lí, Tốn, Sinh, Văn, GDCD, Địa lí - Dụng cụ thí nghiệm: + Giá ống nghiệm, ống nghiệm, nút cao su, ống hút nhỏ giọt, kẹp gỗ + Hóa chất: Cu, H2SO4 đặc, dung dịch nước Br2, dung dịch KMnO4 - Ứng dụng CNTT: dùng powerpoint để trình chiếu hình ảnh, thí nghiệm minh hoạ nội dung kiến thức phần cần truyền đạt cho học sinh b Giáo án (Phụ lục 1) c Giao nhiệm vụ Nhóm 1: - Mơ tả hình thành liên kết phân tử SO 2? Xác định số oxi hóa S phân tử SO2? Nhóm 2: - Nêu giải thích tính chất vật lí lưu huỳnh đioxit? Nhóm 3: - Dựa vào đặc điểm cấu tạo phân tử số oxi hóa S phân tử SO em dự đốn tính chất hóa học lưu huỳnh đioxit? - Dẫn 3,36 lít SO2(đktc) vào 200 ml dung dịch NaOH 1M, sau phản ứng hồn tồn thu m gam muối Tính giá trị m? Nhóm 4: - Bằng hiểu biết thân, em cho biết khí lưu huỳnh đioxit gây ảnh hưởng với môi trường xung quanh Từ nêu số biện pháp làm giảm nhiễm đó? d Thiết bị dạy học - Thiết bị: + Máy chiếu, máy vi tính + PHT (phụ lục 2) - Ứng dụng CNTT + Tìm kiếm, khai thác thông tin cần thiết internet + Thiết kế giảng điện tử + Sử dụng phần mềm Microsoft Office PowerPoint + Sử dụng phần mềm violet - Chuẩn bị học sinh + Xem lại kiến thức liên kết cộng hóa trị (Hóa học lớp 10), TCHH oxit axit (Hóa học lớp 9), Tỉ khối (Hóa học lớp 8) + Chuẩn bị At – lát Địa lý + Tìm hiều tượng nhiễm mơi trường khói bụi xe gây ra, ô nhiễm thực phẩm biện pháp làm giảm Bước 3: Tổ chức dạy học tích hợp a Ổn định tổ chức Lớp: 10 A1 10A3 Sĩ số: 37/37 40/40 Ngày dạy: 2/03 3/03 b Kiểm tra cũ Trình bày phương pháp nhận biết chất khí riêng biệt sau: O2, H2S,Cl2,N2 c Bài Hoạt động Giáo viên ◊.Hoạt động - GV chia lớp làm nhóm, sau phát phiếu học tập cho nhóm - GV hỏi HS: tên gọi khác SO2 mà em biết? -GV tích hợp mơn Ngữ văn: Anh muốn biết em Thì xin anh lắng tai nghe Lưu huỳnh đioxit Khí sunfurơ tên gọi thường ngày anh Hoạt động Học sinh Nội dung ghi bảng I LƯU HUỲNH ĐIOXIT HS suy nghĩ, trả lời Các tên gọi khác SO2 - Khí sunfurơ - Lưu huỳnh(IV) oxit - Anhiđrit sunfurơ - HS thảo luận -Nhóm trưởng nhóm lên trình bày - Cấu tạo phân tử CTPT: SO2 CTCT: - GV yêu cầu HS: Theo dõi vào phiếu học tập số 1, sau suy nghĩ thảo luận nhóm, đại diện nhóm lên trình bày? - GV nhận xét, bổ sung Sau chiếu nội dung cần ghi nhớ S O S O O O - Liên kết S-O phân tử SO2 liên kết cộng hóa trị phân cực - Trong phân tử SO2, số oxi hóa S +4 ◊.Hoạt động - GV yêu cầu HS: Theo dõi vào phiếu học tập số 2, sau suy nghĩ thảo luận nhóm, đại diện nhóm lên trình bày? - GV nhận xét, bổ sung Sau chiếu nội dung cần ghi nhớ - GV yêu cầu HS vận dụng kiên thức mơn Vật lí, Tốn học để tính tỉ khối SO2 so với khơng khí GV bổ sung: SO2 hóa lỏng -10oC, 20oC lit nước hịa tan 40 thể tích khí SO2.Khí SO2 độc,hít phải khơng khí có khí gây viêm dường hơ hấp -GV chiếu hình ảnh đặt câu hỏi: ? Vì nên đeo trang y tế ngồi đường phố, nơi làm việc (Tích hợp mơn GDCD) Tính chất vật lí -HS thảo luận - Nhóm trưởng lên trình bày: Khí lưu huỳnh đioxit chất khí khơng màu, mùi xốc, độc, hít thở phải khơng khí có SO2 gây viêm đường hơ hấp cấp + SO2 nặng khơng khí (dSO2/kk =64/29 >1), thu khí SO2 cách đẩy khơng khí ngửa bình + SO2 tan nhiều nước (do phân tử SO2 phân tử phân cực, H2O dung môi phân cực) - SO2 chất khí, khơng màu, mùi xốc - Nặng khơng khí (dSO2/kk =64/29) - Tan nhiều nước - Rất độc Tính chất hóa học a) SO2 là oxit axit - Hs trả lời - SO2 tan nước tạo dd axit yếu (mạnh H2S ◊.Hoạt động -GV yêu cầu HS thảo luận nội HS thảo luận, ghi H2CO3), không bền gọi axit giấy sau sunfurơ dung phiếu học tập số nhóm trưởng lên SO2 + H2O  H2SO3 trình bày => Khí SO2 làm đổi màu quỳ tím ẩm -GV nhận xét, bổ sung Sau chiếu nội dung cần ghi nhớ -HS ghi chép -HS theo dõi, sửa - SO2 tác dụng với dd Bazơ → sai muối axit muối trung hòa, tùy vào tỉ lệ mol chất tham gia GV: Hướng dẫn HS nhận xét NaOH + SO2 → NaHSO3 (1) tạo muối trung hòa, tạo 2NaOH+SO2→Na2SO3+H2O muối axit? (2) n NaOH GV yêu câu HS vận dụng kiến thức mơn Tốn vào làm tập phiếu học tập số - GV nhận xét, bổ sung Sau chiếu đáp án tập (phiếu học tâp số 2) ◊.Hoạt động - GV chiếu nội dung tính oxi hóa tính khử SO2 a Tính khử: GV: chiếu phản ứng : - Sục khí SO2 dư vào dd nước brơm(có màu vàng nâu) dd KMnO4 Sau pứ, dd nước brôm dd thuốc tím màu Đặt: T = N SO HS: nghe giảng, quan sát tượng thí nghiệm, viết pthh, nhận xét thay đổi số oxi hóa nguyên tố, chất oxi hóa chất khử - Nếu T ≤ → sp muối axit theo (1) - Nếu T ≥ → sp muối trung hòa theo (2) - Nếu < T < → sp muối: axit, trung hòa b) SO2 chất khử chất oxi hóa: * SO2 chất khử: SO2 + O2 → SO3 SO2+Br2+2H2O→H2SO4+2HB r - GV làm thí nghiệm biểu diễn pứ làm màu cánh hoa hồng SO2 b Tính oxi hóa: - GV chiếu thí nghiệm dẫn SO2 vào dd axit H2S - GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức môn GDCD để liên hệ thực tế vấn đề bảo vệ ô nhiễm mơi trường - GV tích hợp mơn Văn kết luận tính chất hóa học SO2: Số em lúc long đong Gặp thời lên sáu (S+6) cịn mong đợi Nhưng vui sướng Gặp anh khử mạnh tức khơng (So) ◊.Hoạt động - GV yêu cầu HS nghiên cứu phiếu học tập số 4, thảo luận nhóm, sau đại diện nhóm lên trình bày? - GV u cầu HS vận dụng kiến thức môn Sinh, GDCD, để liên hệ thực tế vấn đề bảo vệ ô nhiễm môi trường - GV chiếu số hình ảnh chế tạo mưa axit tác hại mưa axit ứng phản (vàng nâu) (không màu) 5SO2 + 2KMnO4 + 2H2O → K2SO4 + 2MnSO4 + 2H2SO4 (không màu) → Dùng để nhận biết SO2 ◊.Hoạt động HS: Rút ứng Ứng dụng điều chế * SO2 chất oxi hóa: 2SO2 + H2S → 3S +2H2O KL: SO2 oxit axit yếu, có tính khử tính oxi hóa - HS thảo luận nhóm - Nhóm trưởng trình bày nội dung thảo luận 10 Lưu huỳnh đioxit – chất gây ô nhiễm - Là chất chủ yếu gây ô nhiễm môi trường - Là nguyên nhân gây tượng mưa axit (tàn phá nhiều rừng cây, cơng trình kiến trúc, biến đất đai trồng trọt thành vùng hoang mạc ) - Khơng khí có SO2 gây hại cho sức khỏe người mơn học góp phần tạo khơng khí học tập thoải mái Đó cách kích thích niềm đam mê học Hóa - Sau dự án thực hiện, thấy em học sinh hồn tồn có khả độc lập sáng tạo việc vận dụng kiến thức nhiều môn học khác để giải chủ đề Một số em học sinh cịn làm tơi phải ngỡ ngàng trước khả liên kết kiến thức môn cách linh hoạt - Các em có hội để thể hết lực học Chính mà học Hóa học trở nên nhẹ nhàng khơng cịn gánh nặng kiến thức trước - Việc thiết lập mối quan hệ theo logic định kiến thức, kĩ khác để thực hoạt động phức hợp, giúp HS lựa chọn thông tin, kiến thức, kĩ cần thiết để thực hoạt động thiết thực tình học tập, đời sống hàng ngày, làm cho học sinh hòa nhập vào giới sống; làm cho trình học tập mang tính mục đích rõ rệt - Giúp học sinh có khả liên hệ, gắn kết kiến thức môn học liên quan (Văn học, Địa lí, Vật lí, Sinh học, Sinh học, GDCD, Tốn học…) giải đáp kiến thức Hóa học liên quan đến tính chất SO2 - Dự án góp phần đổi hình thức tổ chức dạy học, phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá kết học tập ứng dụng CNTT dạy học - Góp phần nâng cao lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho HS, phát triển lực sáng tạo phù hợp với định hướng đổi giáo dục theo hướng phát huy lực học sinh - Đòi hỏi giáo viên nắm kiến thức chuyên môn mà cịn phải tích cực trao đổi, học hỏi đồng nghiệp kiến thức liên quan - Đối với đời sống xã hội: Vận dụng kiến thức học lớp giải thích vận dụng có hiệu vấn đề thực tiễn có liên quan đến bảo vệ mơi trường 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân Việc dạy học xung quanh chủ đề đòi hỏi huy động kiến thức, kỹ năng, phương pháp nhiều môn học Điều tạo thuận lợi cho việc trao đổi làm giao thoa mục tiêu dạy học mơn học khác Vì vậy, tích hợp đáp ứng yêu cầu dạy học để phát triển lực HS 21 Dạy học tích hợp tạo mối liên hệ học tập việc kết nối môn học khác nhau, nhấn mạnh đến phụ thuộc mối liên hệ kiến thức, kỹ phương pháp mơn học Do đó, tích hợp phương thức dạy học hiệu kiến thức cấu trúc có tổ chức vững Thiết kế chủ đề tích hợp ngồi việc tạo điều kiện tích hợp mục tiêu hay nhiều mơn học, cịn cho phép tránh lặp lại nội dung môn học nên tiết kiệm thời gian tổ chức hoạt động học tập Giá trị thực tiễn sáng kiến Hội đồng chấm thi dạy học theo chủ đề tích hợp Sở Giáo dục đào tạo Vĩnh Phúc chứng nhận (Phụ lục 3) 11 DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC/CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNG THỬ HOẶC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU Số Tên tổ chức/cá TT nhân Lớp 10A1 Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến THPT Tam Đảo ., ngày tháng năm Mơn Hóa học Tam Đảo, ngày 10 tháng 01 năm 2020 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến (Ký tên, đóng dấu) Lê Thị Vân 22 DANH MỤC SÁCH THAM KHẢO Bộ sách giáo khoa hóa học 8- 9-10 NXB Giáo dục Sách giáo viên 10 NXB Giáo dục Các tài liệu mơn Tốn – Lý - Sinh NXB Giáo dục Các tài liệu mơn Tốn - ĐỊa – GDCD - Văn NXB Giáo dục Hữu thú đích hóa học NXB Thiếu nhi Du lịch giới hóa học NXB Văn hóa thơng tin Từ điển hóa học phổ thơng NXB Giáo dục Ơ nhiễm khơng khí xử lý khí thải – Tập 23 Trần Ngọc Trấn PHỤ LỤC – GIÁO ÁN Ngày soạn:20/02/2017 Tiết 69 – Bài 45: LƯU HUỲNH ĐIOXIT Mục tiêu dạy học: a Kiến thức: * Mơn Hóa học - Hóa học lớp 10 + HS biết: CTCT, tính chất vật lý, tính chất hóa học, ứng dụng điều chế SO2 +HS hiểu: Cấu tạo phân tử, tính chất hóa học SO 2: vừa có tính oxi hóa, vừa có tính khử Sự giống khác tính chất vật lý, hóa học H2S SO2 - Hóa học lớp (Bài 20 – Tỉ khối chất khí) - Biết cơng thức tính tỉ khối chất khí - Hóa học lớp (Bài – Tính chất hóa học oxit – phân loại oxit) - Biết tính chất hóa học oxit axit * Mơn Vật Lí - Biết cách xác định trạng thái, nhiệt độ hóa lỏng, tỉ khối * Môn Sinh học - Biết chế tượng mưa axit * Mơn Tốn học - Biết giải tốn cách lập hệ phương trình, phương trình, cơng thức biến đổi tốn học * Môn Văn học - Các câu ca dao, tục ngữ giải thích tính chất hóa học tên gọi lưu huỳnh đioxit * Môn GDCD - Biết nguồn gây ô nhiễm môi trường để có biện pháp bảo vệ * Mơn Địa lý - HS biết số mỏ quặng khoáng vật nước ta b Kỹ * Mơn Hóa học - Hóa học 10 + HS viết phương trình phản ứng minh họa cho tính chất hóa học, điều chế SO2 + Phân biệt H2S, SO2 chất khí khác 24 + Rèn luyện tư linh hoạt, có hệ thống kiến thức + Vận dụng lý thuyết vào giải tốn cụ thể - Hóa học + HS viết phương trình minh họa tính chất hóa học oxit axit - Hóa học +Vận dụng cơng thức tính tỉ khối chất khí để tính tỉ khối lưu huỳnh đioxit so với khơng khí * Mơn Vật Lí + Vận dụng cơng thức tính tỉ khối để làm tập tính tốn liên quan * Mơn Sinh học + Vận dụng chế hấp thụ ion nước mưa để giải thích tượng mưa axit * Mơn Tốn học + Vận dụng kiến thức toán học để làm tập tính tốn * Mơn GDCD + Giải thích vấn đề bảo vệ mơi trường đặc biệt mơi trường khơng khí * Mơn Văn học + Vận dụng câu ca dao, tục ngữ để giải thích tính chất hóa học lưu huỳnh đioxit * Môn Địa lý + Sử dụng Atlat địa lý để tìm vị trí mỏ quặng cách khai thác chúng c Thái độ: - Rèn luyện cho HS tính cẩn thận, xác, tính nghiêm túc khoa học - HS biết SO2 chất khí độc, có tác hại môi trường người từ có biện pháp bảo vệ - u thích môn học, thấy liên hệ bổ sung cho môn học d Năng lực: - Năng lực chung: Sáng tạo, tư duy, ngôn ngữ, tự học, phát giải vấn đề, lực hợp tác - Năng lực riêng: Các lực Hóa học, lực tốn học, vật lý, sinh học, lực nghiên cứu… Thiết bị dạy học, học liệu: - Ứng dụng CNTT + Tìm kiếm, khai thác thông tin cần thiết internet + Thiết kế giảng điện tử + Sử dụng phần mềm Microsoft Office PowerPoint + Sử dụng phần mềm violet - Chuẩn bị học sinh + Xem lại kiến thức liên kết cộng hóa trị (Hóa học lớp 10), TCHH oxit axit (Hóa học lớp 9), Tỉ khối (Hóa học lớp 8) 25 ... dung môn học? ?? Do vậy, khẳng định tích hợp phương thức tốt để dạy học phát triển lực TÊN SÁNG KIẾN Tích hợp kiến thức liên mơn vào giảng dạy “ Tiết 69 - Bài 45: Lưu huỳnh đioxit” mơn Hóa học lớp 10. .. ý kiến tác giả sáng kiến kinh nghiệm có khả áp dụng cao, có giá trị thực tiễn Qua sáng kiến ? ?Tích hợp kiến thức liên mơn vào giảng dạy Tiết 69 - Bài 45: Lưu huỳnh oxit” mơn Hóa học lớp 10 – Ban. .. PHỤ LỤC – GIÁO ÁN Ngày soạn:20/02/2017 Tiết 69 – Bài 45: LƯU HUỲNH ĐIOXIT Mục tiêu dạy học: a Kiến thức: * Mơn Hóa học - Hóa học lớp 10 + HS biết: CTCT, tính chất vật lý, tính chất hóa học, ứng