Nghiên cứu này tập trung vào việc đánh giá các vấn đề môi trường, nhận thức môi trường và ảnh hưởng của các vấn đề môi trường đến sinh kế của một số cộng đồng dân thiểu số ở Việt Nam, trong đó, tập trung vào những vấn đề môi trường mới xuất hiện và diễn biến phức tạp của các vấn đề môi trường, cũng như công tác quản lý môi trường trong những năm gần đây, ở các vùng dân tộc thiểu số, như suy thoái rừng, thoái hóa đất và nước, vấn đề vệ sinh môi trường nông thôn.
GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG CHO SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG CÁC CỘNG ĐỒNG DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở VIỆT NAM Nguyễn Xuân Cự Khoa Môi trường, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội TÓM TẮT Nghiên cứu tập trung vào việc ánh giá vấn ề môi trường, nhận thức môi trường ảnh hưởng vấn ề môi trường ến sinh kế số cộng ồng dân thi u số Việt Nam, , tập trung vào vấn ề môi trường m i xuất diễn biến phức tạp vấn ề môi trường, c ng công tác quản lý môi trường năm gần ây, vùng dân tộc thi u số, suy thoái rừng, thoái h a ất nư c, vấn ề vệ sinh môi trường nông thôn Nghiên cứu c ng ề cập ến thực trạng hành vi môi trường người dân tộc thi u số, vấn ề kiến thức ịa tập quán người dân tộc công tác bảo vệ môi trường Trên sở , nghiên cứu ã ề xuất phương pháp tiếp cận m i giáo dục truyền thông môi trường, nhằm nâng cao nhận thức lực bảo vệ môi trường, hư ng t i phát tri n bền vững cộng ồng dân tộc thi u số nư c ta Từ khóa: Vấn đề môi trƣờng, cách tiếp cận, giáo dục môi trƣờng, dân tộc thiểu số ĐẶT VẤN ĐỀ Theo số liệu tổng điều tra dân số toàn quốc năm 2019, tổng số dân Việt Nam 96.208.984 ngƣời, đó, dân số thuộc dân tộc Kinh 82.085.826 ngƣời, chiếm 85,3% 14.123.255 ngƣời dân tộc kh c, chiếm 14,7% tổng dân số nƣớc Trong 53 dân tộc thiểu số, dân tộc có dân số triệu ngƣời, là: Tày, Th i, Mƣờng, Mông, Khmer, Nùng (trong dân tộc Tày có dân số đông nhất, với 1,85 triệu ngƣời) Địa àn sinh sống chủ yếu ngƣời dân tộc thiểu số vùng trung du miền núi phía Bắc Tây Nguyên (Ủy an Dân tộc, 2016; Ban Chỉ đạo Tổng điều tra, 2019) Trong năm gần đây, ô nhiễm môi trƣờng đ trở thành vấn đề ức xúc nhiều địa phƣơng, c c vùng nông thôn miền núi nƣớc ta Trên thực tế, dƣờng nhƣ c c địa phƣơng tập trung giải c c vấn đề nhƣ xóa đói giảm nghèo, quản lý dân số, xây dựng sở hạ tầng , mà cịn quan tâm vấn đề nhiễm mơi trƣờng, vệ sinh môi trƣờng sức khỏe cộng đồng Trong ối cảnh đó, nhận thức ngƣời dân vùng nơng thôn miền núi, đặc iệt c c vùng dân tộc thiểu số, nhiều hạn chế, ảnh hƣởng không nhỏ đến công t c ảo vệ môi trƣờng (BVMT) cho ph t triển ền vững (PTBV) c c cộng đồng địa phƣơng (Nguyễn Thúy Anh Hà Hữu Liền, 2014; Phạm Văn Sơn, 2014) Để góp phần thúc đẩy công t c gi o dục môi trƣờng (GDMT) cho PTBV cộng đồng c c dân tộc nƣớc ta, nghiên cứu tập trung vào phân tích số vấn đề mơi trƣờng nhận thức môi trƣờng số cộng đồng c c dân tộc thiểu số, ao gồm: dân tộc Mông, dân tộc Th i, dân tộc Cơ Tu, dân tộc Mnông, dân tộc Ê Đê dân tộc Khmer, cƣ trú c c vùng kh c nƣớc Đ I TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U Nghiên cứu đƣợc thực giai đoạn 2016-2019, với c c cộng đồng dân tộc thiểu số c c địa phƣơng kh c nhau: dân tộc Mông (huyện Si Ma Cai, Lào Cai), dân tộc Th i (huyện B Thƣớc, Thanh Hóa), dân tộc Cơ Tu (huyện Đông Giang, Quảng Nam), dân tộc Mnông Ê Đê (huyện Đắk Glong, Đắk Nông), dân tộc Khmer (huyện Vĩnh Châu, Sóc Trăng) Nghiên cứu dựa Hội thảo CRES 2020: Môi trường phát triển bền vững | 279 kết khảo s t thực địa ằng phƣơng ph p điều tra x hội học phƣơng ph p đ nh gi nhanh mơi trƣờng có tham gia ngƣời dân (PERA), kết hợp ảng câu hỏi mở với vấn trực tiếp thảo luận nhóm, để thu thập c c thơng tin liên quan Ở cộng đồng dân tộc, chọn ng u nhiên đại diện 80 hộ gia đình để vấn, khảo s t nhận thức môi trƣờng vấn đề môi trƣờng ngƣời dân địa phƣơng Dựa c c kết nghiên cứu thực tế, xây dựng c ch tiếp cận GDMT cho PTBV c c dân tộc thiểu số p dụng thực tiễn cho c c cộng đồng dân tộc nghiên cứu cho thấy thích hợp có hiệu tốt T QUẢ NGHIÊN C U VÀ THẢO LUẬN 3.1 Những vấn đề khai thác tài nguyên môi trường cộng đồng dân tộc nghiên cứu Rừng hợp phần tự nhiên, có ý nghĩa quan trọng đời sống ngƣời dân tộc thiểu số, không mơi trƣờng, hệ sinh th i, mà cịn đời sống họ Việc khai th c tài nguyên rừng đƣợc xem nguồn sống, sinh kế ngày, đƣợc thực từ lâu đời v n tiếp tục diễn ngày Tuy nhiên, sức ép dân số nhu cầu cho ph t triển kinh tế-x hội ngày cao, tài nguyên thiên nhiên nói chung tài nguyên rừng nói riêng ngày ị suy tho i Rừng tiếp tục ị khai th c ph hủy Hiện nay, tỷ lệ gia đình tiếp tục khai th c gỗ rừng v n chiếm tỷ lệ kh cao, dao động khoảng 55-73% số hộ gia đình đƣợc khảo s t, ngoại trừ dân tộc Khmer, sống vùng đồng ằng (Bảng 3.1) Trong sản xuất nông nghiệp, tỷ lệ ngƣời Mông, ngƣời Cơ Tu, ngƣời Mnơng ngƣời Ê Đê sử dụng hình thức đốt nƣơng làm r y kh phổ iến, dao động 45-71% số hộ khảo s t Một vấn đề cần ý canh t c nƣơng r y là, ngƣời dân đ sử dụng thuốc ảo vệ thực vật (BVTV) nồng độ cao, để diệt cỏ trƣớc trồng cấy phòng trừ sâu ệnh qu trình canh t c Hậu việc lạm dụng thuốc BVTV đ gây ảnh hƣởng mạnh đến môi trƣờng đất, nƣớc khơng khí có t c động mạnh mẽ đến sức khỏe ngƣời Đây vấn đề xuất c c vùng dân tộc thiểu số miền núi, nhƣng phổ iến khó kiểm so t Bảng Một số hoạt ộng liên quan ến khai thác tài nguyên thiên nhiên cộng ồng ân tộc nghiên cứu (% số hộ khảo s t) Thơng số Hình thức Mnơng Mơng Thái Cơ Tu Có khai th c gỗ Khai th c gỗ rừng tr i phép Không khai th c gỗ 73,8 27,5 67,5 46,3 26,3 72,5 32,5 53,8 100 Săn ắn thú rừng Có săn thú rừng 55,0 33,8 11,3 Không săn thú rừng 45,0 43,8 100 88,8 100 Đốt nƣơng làm r y Có đốt nƣơng làm r y 71,3 52,5 45,0 Không đốt nƣơng làm r y 28,3 100 47,5 55,0 100 Sử dụng thuốc BVTV Có sử dụng thuốc BVTV 100 100 100 100 100 0 0 Không dùng thuốc BVTV Ê Đê Khmer R c thải nƣớc thải sinh hoạt vấn đề ô nhiễm môi trƣờng kh phổ iến c c vùng dân tộc thiểu số nghiên cứu Kết nghiên cứu cho thấy, hầu hết c c cộng đồng nghiên cứu khơng có hệ thống thu gom xử lý r c thải nƣớc thải sinh hoạt, ngoại trừ vùng dân tộc Khmer, cƣ trú khu vực thị x Vĩnh Châu (Bảng 3.2) R c thải chủ yếu đƣợc đốt thủ công, chôn lấp 280 | Hội thảo CRES 2020: Môi trường phát triển bền vững đơn giản vứt ỏ tùy tiện môi trƣờng xung quanh Nƣớc thải đƣợc đổ trực tiếp môi trƣờng đất, c c nguồn nƣớc tự nhiên nhƣ hồ ao, sông suối, mà không p dụng ất kỳ hình thức xử lý Vấn đề vệ sinh môi trƣờng nông thôn, nhà vệ sinh quản lý chất thải chăn nuôi chƣa đƣợc ý Số gia đình sử dụng nhà tiêu đạt tiêu chuẩn vệ sinh Phần lớn v n sử dụng nhà tiêu đơn giản, không đảm ảo tiêu chuẩn quy định, chí số đ ng kể c c gia đình khơng có nhà tiêu Vấn đề quản lý chăn ni gia súc cịn tùy tiện, khơng đƣợc quản lý tốt, hình thức uộc/nhốt trâu ị cạnh nhà dƣới sàn nhà v n kh phổ iến, phân gia súc không đƣợc thu gom xử lý, gây ô nhiễm môi trƣờng nghiêm trọng c c vùng dân tộc thiểu số Trong c c vùng dân tộc thiểu số khảo s t, có cộng đồng ngƣời Khmer (thuộc thị x Vĩnh Châu) có xây dựng hệ thống thu gom r c thải sinh hoạt, nhiều gia đình đ sử dụng nhà vệ sinh tự hoại, phân gia súc đ đƣợc thu gom, nhiên, công t c quản lý thực nhiều hạn chế, nên vấn đề ô nhiễm môi trƣờng phổ iến Bảng Một số vấn ề môi trường n i ật cộng ồng dân tộc thi u số nghiên cứu (% số hộ khảo s t) Thông số Hình thức Thái Cơ Tu 0 0 77,5 Đốt tự 58,8 78,8 81,3 77,5 18,8 Chôn lấp vƣờn 45,0 33,8 56,3 63,8 16,3 0 16,3 18,8 Vứt tự môi trƣờng 41,3 65 58,8 46,3 47,5 Chảy tự vƣờn 100 93,8 90,0 97,5 88,8 Chảy trực tiếp sông, suối 18,8 32,5 93,8 13,8 98,8 20,0 5,0 8,5 31,2 Nhà vệ sinh 1-2 ngăn 13,8 70,0 66,0 24,0 38,8 Đơn giản không đạt yêu cầu 60,0 10,0 26,5 52,5 8,8 Khơng có nhà vệ sinh 26,2 2,5 15,0 21,2 Chăn thả tự 15,0 2,5 0 Buộc/nhốt gia súc cạnh nhà dƣới sàn nhà 45,0 6,2 20,0 10,0 Có chuồng ni nhốt riêng 40,0 93,8 77,5 90,0 100 Thu dọn vào chỗ 42,5 87,5 76,2 80,0 91,2 Không thu gom xử lý 57,5 12,5 23,8 20,0 8,8 Có hệ thống thu gom xử lý Xử lý r c thải sinh hoạt Sử dụng làm phân Xử lý nƣớc thải sinh hoạt Hố xí tự hoại Nhà vệ sinh Chuồng nuôi nhốt gia súc Xử lý phân gia súc Mnông Mông Ê Đê Khmer Đối với sản xuất nông nghiệp, trƣớc ngƣời dân tộc nói chung chủ yếu sản xuất theo hình thức nƣơng r y, theo du canh truyền thống Tuy nhiên, thời gian gần đây, nông nghiệp đ ph t triển theo hƣớng thâm canh, với trồng có gi trị kinh tế cao Không giống nhƣ sản xuất truyền thống, sản xuất nông nghiệp ngƣời dân tộc vùng cao có xu hƣớng sử dụng nhiều phân ón hóa học thuốc BVTV Kết cho thấy, 100% hộ gia đình đƣợc khảo s t có sử Hội thảo CRES 2020: Môi trường phát triển bền vững | 281 dụng thuốc BVTV sản xuất nông nghiệp Nhiều vùng, ngƣời dân đ sử dụng thuốc diệt cỏ (còn gọi thuốc cỏ ch y) trực tiếp nồng độ cao để diệt cỏ chết đốt, thay hình thức chặt ph t đốt nhƣ trƣớc Ƣu điểm phƣơng ph p thực đơn giản, địi hỏi lao động, rút ngắn thời gian chuẩn ị đất Tuy nhiên, phần lớn ngƣời dân chƣa hiểu đầy đủ kỹ thuật sử dụng t c hại c c hóa chất mơi trƣờng sức khỏe họ Ơ nhiễm mơi trƣờng sử dụng thuốc BVTV vấn đề gần đây, nhƣng khó kiểm so t có t c động mạnh mẽ đến sức khỏe ngƣời 3.2 Thực trạng nhận thức môi trường vùng dân tộc thiểu số nghiên cứu Trƣớc hết, kết khảo s t cho thấy, tỷ lệ nam giới tham gia vấn tất c c cộng đồng dân tộc thiểu số nghiên cứu cao so với nữ giới kh nhiều Tỷ lệ nam/nữ tham gia qu trình vấn dân tộc Mông 65/15, dân tộc Khmer 61/19, dân tộc Th i 58/22 dân tộc Cơ Tu 54/26 Ngay dân tộc Mnông Ê Đê, v n cịn trì chế độ m u hệ, nhƣng tỷ lệ nam/nữ tham gia vấn v n có chênh lệch đ ng kể (47/33) Nhìn chung, nhận thức mơi trƣờng ngƣời dân c c vùng nghiên cứu kh thấp có kh c iệt kh rõ c c cộng đồng dân tộc kh c Hầu nhƣ không số 80 ngƣời đƣợc hỏi cộng đồng dân tộc Mông, Cơ Tu, Mnông Ê Đê hiểu đƣợc mơi trƣờng khơng liệt kê đƣợc x c c c yếu tố mơi trƣờng, ví dụ nhƣ, đất, nƣớc, khơng khí Tỷ lệ ngƣời Th i ngƣời Khmer tƣơng ứng 60% 5% số ngƣời đƣợc hỏi (Bảng 3.3) Nhƣng sau đƣợc gợi ý, số ngƣời có nhận iết đ liệt kê đƣợc số yếu tố môi trƣờng chủ yếu đ tăng lên đ ng kể, đặc iệt ngƣời Khmer Tuy nhiên, v n tỷ lệ kh cao ngƣời Cơ Tu, ngƣời Mông, ngƣời Mnông Ê Đê chƣa nhận iết đƣợc c c yếu tố môi trƣờng Trên thực tế, hầu hết ngƣời dân tộc thiểu số gắn ó mật thiết với môi trƣờng tự nhiên, họ hiểu đƣợc vai trò tự nhiên đời sống họ, nhƣng ngƣời dân tộc thƣờng có liên hệ c c tồn thực tế c c kh i niệm yếu tố môi trƣờng Bảng 3 Nhận thức môi trường người ân tộc thi u số (%) Thông số Mnông Mông Thái Cơ Tu Liệt kê đƣợc số YTMT nhƣ đất, nƣớc 60,0 0 5,0 Liệt kê đƣợc số YTMT sau đƣợc gợi ý 23,8 40,0 13,8 58,8 95,0 Khơng iết 76,2 86,2 41,2 Có t c động 81,3 100 63,8 93,8 100 2,5 7,5 0 Không iết 16,2 28,7 6,2 Sự liên quan nghèo đói mơi trƣờng Có liên quan 48,8 91,3 52,5 83,8 100 Không liên quan 17,5 2,5 27,5 2,5 Không iết 33,7 6,2 20 13,7 Sự cần thiết Cần thiết 96,3 100 93,8 100 100 Liệt kê số yếu tố môi trƣờng (YTMT) T c động môi trƣờng đến đời sống Nhận thức môi trường Không t c động 282 | Hội thảo CRES 2020: Môi trường phát triển bền vững Ê Đê Khmer Thông số phải BVMT Nhận thức môi trường Thái Cơ Tu 0 0 3,7 6,2 0 C c tổ chức Nhà nƣớc 13,8 26,3 31,3 16,3 12,5 C c tổ chức đoàn thể 10,0 8,8 15,0 30,0 42,5 0 11,0 13,8 10,0 Không cần thiết Không iết Tham gia vào c c lớp tập huấn BVMT Mnông Mơng C c tổ chức phi phủ Ê Đê Khmer Vấn đề cần ý phần đông (63-100%) số ngƣời đƣợc hỏi cho rằng, môi trƣờng có t c động đến đời sống họ hầu hết cho rằng, nghèo đói mơi trƣờng có liên quan với BVMT cần thiết Theo quan niệm họ, môi trƣờng tự nhiên giới kh c, chứa đựng nhiều kỳ í Rừng đất vốn có tự nhiên, việc khai th c rừng, săn thú rừng, đốt nƣơng làm r y hoạt động đƣơng nhiên, từ ao đời v n thực Nhiều ngƣời v n tin rằng, ệnh dịch, lũ lụt, hạn h n ngun nhân đó, khơng liên quan đến c c hoạt động ngƣời Thực ra, hạn chế nhận thức môi trƣờng c c cộng đồng dân tộc thiểu số không hoàn toàn họ chƣa đƣợc tiếp cận với c c kiến thức khoa học, đ có số đ ng kể (khoảng 30-50%) số ngƣời đƣợc hỏi đ tham gia vào c c lớp tập huấn môi trƣờng địa phƣơng C c phƣơng tiện thông tin đại chúng, nhƣ o chí, ph t truyền hình khơng cịn xa lạ c c cộng đồng ngƣời thiểu số Điều cho thấy, hiệu công t c truyền thông môi trƣờng đ đƣợc thực c c cộng đồng dân tộc thiểu số thời gian qua chƣa cao Nguyên nhân chủ yếu đƣợc cho công tác giáo dục truyền thông môi trƣờng đƣợc thực chƣa s t vấn đề môi trƣờng chƣa thực đem lại lợi ích cụ thể cho ngƣời dân địa phƣơng Đây vấn đề thƣờng xảy nhiều nơi kh c giới, nhƣ nhận xét Ull et al (2014) cho rằng, công t c GDMT thƣờng không đ p ứng đƣợc c c yêu cầu, thay đổi liên tục điều kiện kinh tế-x hội, nhƣ c c yếu tố môi trƣờng địa phƣơng Rõ ràng, vấn đề môi trƣờng thực tế, nhận thức môi trƣờng hành vi ảo vệ môi trƣờng c c cộng đồng dân tộc thiểu số v n hạn chế kh c iệt kh lớn Do vậy, công t c gi o dục truyền thông mơi trƣờng có vai trị quan trọng Do vậy, vấn đề quan trọng để nâng cao nhận thức lực BVMT phải gắn tập huấn, truyền thơng với hoạt động có ý nghĩa thiết thực, nâng cao đƣợc công t c BVMT c c cộng đồng dân tộc thiểu số C c hoạt động truyền thông BVMT cho PTBV cần phải phù hợp với điều kiện lợi ích cụ thể cộng đồng dân tộc Đề cập đến vấn đề này, Chang and Kidman (2018), Kopnina and Meijers (2014) cho rằng, GDMT không quan trọng nghiên cứu gi o dục ền vững môi trƣờng, mà cần phải đặt ối cảnh cụ thể đ p ứng c c yêu cầu ph t triển kinh tế ền vững cộng đồng 3.3 Cách ti p cận giáo dục môi trường cho cộng đồng dân tộc thiểu số Một vấn đề cần quan tâm là, truyền thống ảo vệ thiên nhiên ngƣời dân tộc dựa vào tập qu n tín ngƣỡng (rừng thiêng, rừng cấm, suối thiêng…) đ cịn đƣợc coi trọng nhƣ trƣớc C c luật tục thôn ản, nhƣ cúng thần rừng, thần sơng, thần suối…, cịn đƣợc tin tƣởng, đặc iệt là, lớp ngƣời trẻ ngày quan tâm đến c c vấn đề Tuy nhiên, nhận thức kiến thức khoa học nói chung mơi trƣờng nói riêng v n chƣa đủ sức mạnh để thay đổi c c phong tục, tập qu n ngƣời dân Do vậy, công t c GDMT để PTBV cần phải phù Hội thảo CRES 2020: Môi trường phát triển bền vững | 283 hợp, cần có kết hợp kiến thức địa phƣơng với kiến thức khoa học, cho phù hợp với điều kiện cụ thể địa phƣơng, dân tộc Việc x c định mục tiêu cho công t c GDMT cần đƣợc cụ thể rõ ràng, không nên đặt qu nhiều mục tiêu, làm cho cơng t c GDMT khơng có hiệu cao Theo Schroter (2010), mục tiêu GDMT làm cho ngƣời dân có nhận thức quan tâm đến môi trƣờng c c vấn đề liên quan đến mơi trƣờng, có kiến thức, kỹ năng, th i độ, s ng kiến tr ch nhiệm giải c c vấn đề phòng ngừa vấn đề môi trƣờng ph t sinh Hơn nữa, công t c GDMT, cần quan tâm đến c c vấn đề đạo đức môi trƣờng c c khía cạnh kinh tế-x hội (Kopnina and Meijers, 2014) Nhìn chung, GDMT để PTBV, c c cộng đồng dân tộc thiểu số phải đạt đƣợc a mục tiêu sau: nâng cao nhận thức môi trƣờng, xây dựng lực BVMT thay đổi hành vi mơi trƣờng ngƣời (Hình 3.1) Những mục tiêu có mối quan hệ hỗ trợ thúc đẩy Nâng cao nhận thức môi trƣờng Gi o dục môi trƣờng Nâng cao lực ảo vệ môi trƣờng Thay đổi hành vi ứng xử mơi trƣờng Hình 3.1 Mục tiêu giáo ục môi trường cho phát tri n ền vững Về c ch tiếp cận GDMT cho cộng đồng c c dân tộc thiểu số, cần có kế thừa ph t huy kiến thức ản địa sử dụng tài nguyên thiên nhiên, ph t huy truyền thống văn hóa, tơn gi o, tín ngƣỡng ngƣời dân tộc Tuy nhiên, cần có chọn lọc hợp lý, dựa sở khoa học, cho phù hợp với điều kiện địa phƣơng cụ thể GDMT để PTBV c c dân tộc thiểu số cần có kết hợp hợp lý tập huấn, truyền thông tổ chức c c hoạt động cụ thể, theo c ch mà x hội gọi “cầm tay việc” Do thƣờng có khó khăn để thay đổi nhận thức thói quen ngƣời cao tuổi, nên GDMT trƣớc tiên nên tập trung vào hệ trẻ Bên cạnh đó, cần ph t huy vai trị ngƣời có uy tín cộng đồng, tức già làng, trƣởng ản ngƣời có uy tín kh c cộng đồng (Nguyễn Xuân Cự Nguyễn Thu Trang, 2020) Từ c c kết nghiên cứu thực tế giai đoạn 2016-2019 c c cộng đồng dân tộc thiểu số cho thấy, GDMT để PTBV cho cộng đồng dân tộc thiểu số cần dựa c ch tiếp cận toàn diện, ao gồm ƣớc chính, nhƣ Hình 3.2 C c nội dung đặt cần đƣợc xem xét mối quan hệ chặt chẽ với đặc điểm cộng đồng dân cƣ địa phƣơng Nội dung GDMT cần ao gồm hợp phần chính: (i) cơng t c GDMT nâng cao nhận thức lực BVMT cho ngƣời dân theo nhiều c ch kh c nhau, nhƣ: tập huấn, truyền thơng ằng hình ảnh, tờ rơi…; (ii) thành lập c c nhóm tự quản BVMT để tuyên truyền, tổ chức trì c c hoạt động BVMT địa phƣơng; (iii) xây dựng mơ hình BVMT cụ thể, để giải vấn đề môi trƣờng ƣu tiên địa phƣơng 284 | Hội thảo CRES 2020: Môi trường phát triển bền vững Khảo s t thu thập thơng tin Phân tích điều kiện tự nhiên Phân tích điều kiện kinh tế-x hội X c định c c vấn đề môi trƣờng ƣu tiên Phân tích trạng mơi trƣờng X c định c c vấn đề môi trƣờng, nguyên nhân hệ Thiết kế nội dung chƣơng trình gi o dục mơi trƣờng Thực chƣơng trình gi o dục mơi trƣờng Đ nh gi điều chỉnh Hình 3.2 Khung tiếp cận giáo ục môi trường cho phát tri n ền vững cộng ồng ân tộc thi u số T LUẬN Trong giai đoạn nay, kết qu trình ph t triển kinh tế-x hội, đời sống c c vùng dân tộc thiểu số đ đƣợc cải thiện đ ng kể Tuy nhiên, môi trƣờng sống ngƣời ị suy tho i nghiêm trọng, nhiều yếu tố môi trƣờng tự nhiên ị iến đổi sâu sắc Diện tích rừng ị thu h p, qu trình sử dụng đất, săn tận diệt thú rừng làm suy tho i nguồn tài nguyên thiên nhiên ảnh hƣởng đến sinh kế ngƣời dân C c chất thải không đƣợc xử lý, việc sử dụng thuốc BVTV tràn lan nguyên nhân gây nhiễm đất, nƣớc, khơng khí Những vấn đề môi trƣờng ức xúc xuất cộng đồng dân tộc, có kh c nhau, nhƣng nhìn chung, suy tho i mơi trƣờng diễn phổ iến ngày có t c động xấu đến đời sống c nhân cộng đồng Tuy nhiên, nhận thức môi trƣờng, nhƣ lực BVMT c c cộng đồng dân tộc thiểu số v n không theo kịp với ph t triển kinh tế-x hội lối sống Trong đó, c c hoạt động truyền thơng BVMT c c vùng dân tộc thiểu số nhỏ lẻ, ngắn hạn khơng hồn tồn phù hợp với điều kiện cụ thể c c cộng đồng dân tộc, nên hiệu không cao Do vậy, cần có c c phƣơng ph p c ch tiếp cận truyền thơng, GDMT cần có kết hợp kiến thức khoa học với kiến thức ản địa, ph t huy tr ch nhiệm cộng đồng vai trò gƣơng m u, uy tín già làng, trƣởng ản ngƣời có tr ch nhiệm thơn ản, để công t c BVMT cho PTBV c c vùng dân tộc thiểu số có hiệu tốt Lời cảm ơn T c giả xin ày tỏ iết ơn tới Ủy an Dân tộc Học viện Dân tộc, đ tài trợ kinh phí cho nghiên cứu TÀI LIỆU THAM HẢO Nguyễn Thúy Anh Hà Hữu Liền, 2014 T c động c c yếu tố truyền thống, phong tục, tập qu n đồng Khmer, Phật gi o Nam tông Khmer tới ph t triển nông nghiệp xây dựng nông thôn Tạp chí Gi o dục lý luận, 221 Ban Chỉ đạo Tổng điều tra dân số nhà Trung ƣơng (Ban Chỉ đạo Tổng điều tra), 2019 Hội thảo CRES 2020: Môi trường phát triển bền vững | 285 Kết Tổng điều tra dân số nhà thời điểm ngày 01 th ng năm 2019 NXB Thống kê, Hà Nội Chang C.H and G Kidman, 2018 The future of education for sustainable development – Where next after a decade of discourse? International Research in Geographical and Environmental Education, 27(4): pp 281-282 DOI: 10,1080/10382046,2018,1511040 Nguyễn Xuân Cự Nguyễn Thu Trang, 2020 Gi o dục môi trƣờng cho ph t triển ền vững c c cộng đồng dân tộc thiểu số huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai Tạp chí Mơi trƣờng, Chun đề 1: tr 74-78 ISSN 2615-9597 Kopnina H and F Meijers, 2014 Education for sustainable development (ESD): Exploring theoretical and practical challenges International Journal of Sustainability in Higher Education, 15(2): pp 188-207 DOI:10.1108/IJSHE-07-2012-0059 Schroter D.C., 2010 Sustainability evaluation checklist Western Michigan University, Kalamazoo, Michigan https://www.researchgate.net/publication/282862008_sustainability _evaluation_checklist Phạm Văn Sơn, 2014 Đặc điểm ật ản sắc văn hóa truyền thống dân tộc Khmer tỉnh An Giang Tạp chí Văn hóa – Lịch sử An Giang, 10(115): tr 8-9 Ull M.A., M.P Martinez-Agut, A Pinero and P Aznar-Minguet, 2014 Perceptions and attitudes of students of teacher-training towards environment and sustainability Procedia Social and Behaviour Sciences, 131: pp 453-457 Ủy an Dân tộc, 2016 Tiếp cận nhân học công t c dân tộc Việt Nam Ủy an Dân tộc, Hà Nội Abstract ENVIRONMENTAL EDUCATION FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT OF ETHNIC COMMUNITIES IN VIETNAM Nguyen Xuan Cu Faculty of Environment Sciences, VNU University of Science, Vietnam National University, Hanoi In recent years, as a result of socio-economic development, the lives of people in ethnic minoritíes have improved significantly However, environmental degradation has become a pressing issue of many localities, even in the mountainous rural areas of ethnic communitues in Vietnam In order to understand the current environmental problems and identifying approach methods for environmental education for the sustainable development of ethnic minorities, this study focuses on analyzing a number of pressing environmental problems and environmental awareness of ethnic minority communities These include the ethnic minorities of Mong, Thai, Co Tu, Mnong and E De, and Khmer to reside in different regions of the Vietnam The results show that there will be different urgent environmental problems in each ethnic community The study also proposes an approach framework in environmental education for sustainable development with the principle of integrated approach, combining scientific and indigenous knowledge in the socio-economic context of ethnic minorities, and promoting the responsibility of social organizations and the role of prestigious people in the community Keywords: Environmental problems, approach framework, environmental education, ethnic minorities 286 | Hội thảo CRES 2020: Môi trường phát triển bền vững ... thức môi trường vùng dân tộc thiểu số nghiên cứu Trƣớc hết, kết khảo s t cho thấy, tỷ lệ nam giới tham gia vấn tất c c cộng đồng dân tộc thiểu số nghiên cứu cao so với nữ giới kh nhiều Tỷ lệ nam/ nữ... c cộng đồng ngƣời thiểu số Điều cho thấy, hiệu công t c truyền thông môi trƣờng đ đƣợc thực c c cộng đồng dân tộc thiểu số thời gian qua chƣa cao Nguyên nhân chủ yếu đƣợc cho công tác giáo dục. .. Khung tiếp cận giáo ục môi trường cho phát tri n ền vững cộng ồng ân tộc thi u số T LUẬN Trong giai đoạn nay, kết qu trình ph t triển kinh tế-x hội, đời sống c c vùng dân tộc thiểu số đ đƣợc cải