Giáo dục lý luận chính trị cho sinh viên trong điều kiện hiện nay - một vấn đề cần quan tâm

Giáo dục lý luận chính trị là một nội dung trong giáo dục con người toàn diện và có ý nghĩa quan trọng trong các trường đại học hiện nay. Bởi vì, giáo dục lý luận chính trị góp phần hình thành thế giới quan khoa học, nhân sinh quan cộng sản trong nhân cách sinh viên, cho sinh viên phương pháp luận khoa học, giúp họ có một công cụ nhận thức sâu sắc để định hướng và hành động trong thực tiễn, có phẩm chất đạo đức trong sáng.

“100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN TRONG ĐIỀU KIỆN HIỆN NAY - MỘT VẤN ĐỀ CẦN QUAN TÂM TS Phan Thị Hồng Duyên* Trường Đại học Hoa Lư, Ninh Bình Tóm tắt Giáo dục lý luận trị nội dung giáo dục người toàn diện có ý nghĩa quan trọng trường đại học Bởi vì, giáo dục lý luận trị góp phần hình thành giới quan khoa học, nhân sinh quan cộng sản nhân cách sinh viên, cho sinh viên phương pháp luận khoa học, giúp họ có công cụ nhận thức sâu sắc để định hướng hành động thực tiễn, có phẩm chất đạo đức sáng Vì vậy, giáo dục lý luận trị cho sinh viên vấn đề cần quan tâm Từ khóa: Giáo dục lý luận trị; sinh viên; I MỞ ĐẦU Thế hệ trẻ nói chung sinh viên nói riêng, lực lƣợng lao động chủ yếu xã hội Đây nguồn nhân lực đảm bảo thực thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hố, đại hóa đất nƣớc xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội nƣớc ta Đặc biệt, giai đoạn nay, khoa học trở thành lực lƣợng sản xuất trực tiếp, loài ngƣời bƣớc vào thời đại kinh tế tri thức Sinh viên, sau tốt nghiệp trƣờng, trở thành giáo viên, giảng viên, cán lãnh đạo quản lí, nhà kỹ thuật, cán nghiên cứu, tham gia vào tổ chức kinh tế, trị, văn hố, xã hội, y tế Vì vậy, giáo dục nói chung, giáo dục lý luận trị cho sinh viên nói riêng có tính chiến lƣợc, định nghiệp phát triển đất nƣớc II NỘI DUNG 2.1 Lý luận trị giáo dục lý luận trị cho sinh viên Lý luận trị phận quan trọng kho tàng lý luận nhân loại giới hạn lĩnh vực trị, gắn liền với đấu tranh giai cấp việc giành giữ quyền Nó phản ánh tính quy luật quan hệ kinh tế, trị, xã hội, thể lợi ích thái độ giai cấp quyền lực nhà nƣớc * Phó trƣởng Phịng Đào tạo Quản lý nghiên cứu khoa học 579 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… Với tảng học thuyết Mác - Lênin, “các mơn Lý luận trị nƣớc ta đƣợc hình thành hệ thống nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin; tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối, quan điểm Đảng; sách, pháp luật Nhà nước Lý luận phản ánh tính quy luật quan hệ kinh tế, trị, xã hội, thể lợi ích thái độ giai cấp công nhân nhân dân lao động việc xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa, công cụ quan trọng cho việc bảo vệ xây dựng Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Các mơn Lý luận trị bao gồm: Triết học Mác - Lênin, Kinh tế trị học Mác - Lênin, Chủ nghĩa xã hội khoa học đƣợc mở rộng với việc nghiên cứu Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, Lịch sử Đảng, Xây dựng Đảng, Nhà nƣớc pháp luật…” [3, tr.8] Cùng với lý luận khoa học khác, lý luận trị thực trở thành khoa học hƣớng dẫn cho Đảng Cộng sản - đội tiên phong giai cấp công nhân lãnh đạo giai cấp công nhân nhân dân lao động hồn thành sứ mệnh lịch sử vĩ đại Trong thời đại ngày nay, lý luận trị thể sức sống tiến trình nhân loại xây dựng giới hịa bình tiến Vì vậy, Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định: “Đảng nhân dân ta tâm xây dựng đất nƣớc Việt Nam theo đƣờng xã hội chủ nghĩa tảng chủ nghĩa Mác - Lênin tƣ tƣởng Hồ Chí Minh” [4, tr.83] Lý luận Mác - Lênin với tƣ tƣởng Hồ Chí Minh tiếp tục “kim nam”, động lực tinh thần thúc đẩy cơng đổi mục tiêu dân giàu, nƣớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, đƣa đất nƣớc ta tiến bƣớc vững lên chủ nghĩa xã hội Giáo dục lý luận trị, theo V.I Lênin, chủ yếu đem lại cho nhân dân lao động hiểu biết quy luật phát triển xã hội, giới quan khoa học, biến thành niềm tin, lý tƣởng, nguyên tắc đạo đức, nhằm gạt bỏ tàn dƣ tƣ tƣởng cũ, lạc hậu, tiếp thu tƣ tƣởng mới, tƣ tƣởng tiên tiến Theo Hồ Chí Minh, giáo dục lý luận trị tác động trực tiếp đến ngƣời, đến tƣ tƣởng, đạo đức khả thực hành công việc ngƣời, giúp họ khắc phục tƣ tƣởng lạc hậu, nâng cao tƣ tƣởng trị, tinh thần tự giác, tính tích cực q trình cải tạo xây dựng xã hội Tác giả Dƣơng Xuân Ngọc cho rằng: “Giáo dục lý luận trị hoạt động nhận thức, vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, đƣờng lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nƣớc nhằm hình thành giới quan khoa học, nhân sinh quan cộng sản, phƣơng pháp tƣ phƣơng pháp làm việc biện chứng, khoa học góp phần nâng cao phát huy tính tích cực trị - xã hội chủ thể trị xã hội…” [10, tr.332] |580 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) Nhƣ vậy, hiểu cách khái quát giáo dục lý luận trị cho sinh viên trình giáo dục truyền thụ nguyên lý lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước nhằm hình thành sinh viên giới quan khoa học, nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa Từ đó, giúp cho sinh viên có tư khoa học, đạo đức cách mạng, lực sáng tạo hoạt động thực tiễn 2.2 Vai trị việc giáo dục lý luận trị cho sinh viên Thứ nhất, giáo dục lý luận trị góp phần hình thành giới quan, nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa phƣơng pháp luận khoa học cho sinh viên Giáo dục lý luận trị cho sinh viên có vị trí đặc biệt quan trọng trình hình thành phát triển giới quan khoa học - giới quan vật biện chứng cho sinh viên Bởi vì, mơn Lý luận trị, đặc biệt mơn Triết học Mác - Lênin nghiên cứu quy luật chung tự nhiên, xã hội tƣ duy, cung cấp cho sinh viên cách nhìn khoa học thực khách quan khẳng định vai trị, vị trí ngƣời việc nhận thức cải tạo giới Từ đó, giúp cho sinh viên có thái độ đắn, khoa học thực, có lập trƣờng tƣ tƣởng trị vững vàng, có khả nhận biết, phân tích vấn đề nảy sinh tinh thần giới quan chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Giáo dục lý luận trị trƣờng đại học khơng trang bị cho sinh viên kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo cần thiết mơn học, mà cịn phải giúp họ phát triển lực tƣ lý luận, hình thành giới quan khoa học, phƣơng pháp luận cách mạng, góp phần xây dựng nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa, bƣớc xây dựng bồi dƣỡng, trang bị cho sinh viên kiến thức chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, lý luận cách mạng xã hội chủ nghĩa kinh tế trị học mácxít, cung cấp cho sinh viên nguyên tắc xuất phát đạo việc xác định phƣơng pháp, khả áp dụng phƣơng pháp hợp lý, hiệu nhận thức hoạt động thực tiễn Điều đó, làm hình thành lý tƣởng, niềm tin vào sống định hƣớng hoạt động nhận thức nhƣ hoạt động thực tiễn sinh viên trình học tập cơng tác sau Ngồi ra, giáo dục lý luận trị cịn cung cấp cho sinh viên phƣơng pháp nhận thức hành động cách khoa học để giải thích tự nhiên lịch sử theo lơgíc chặt chẽ, đồng thời, trang bị cho họ phƣơng pháp luận đắn học tập nghiên cứu khoa học - phƣơng pháp biện chứng Ph Ăngghen nói: “Tồn 581 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… quan điểm C Mác học thuyết, mà phƣơng pháp, khơng đƣa giáo điều định sẵn, mà điểm xuất phát cho việc nghiên cứu thêm phƣơng pháp cho việc nghiên cứu này” [8, tr.545] Hơn nữa, sinh viên, nắm đƣợc tinh thần chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh để tiếp thu mơn khoa học khác có hiệu Có thể khẳng định, việc giáo dục lý luận trị tiền đề để sinh viên xây dựng giới quan, nhân sinh quan khoa học cách mạng; xây dựng niềm tin khoa học, củng cố định hƣớng trị, lập trƣờng tƣ tƣởng vững vàng, giúp họ nâng cao nhận thức lý luận, ý thức trị, nhạy bén xử lý tốt tình xảy thực tiễn, sống có lý tƣởng, có ƣớc mơ để học tập cống hiến cho nghiệp xây dựng đất nƣớc Thứ hai, giáo dục lý luận trị góp phần định hƣớng giá trị, chuẩn mực đạo đức, tƣ tƣởng, lối sống cho sinh viên Chủ nghĩa Mác - Lênin khơng vũ khí lý luận để cải tạo giới mà vũ khí lý luận để cải tạo ngƣời Xét chiều sâu chất nhân văn, chủ nghĩa Mác - Lênin khoa học làm ngƣời, góp phần hình thành phẩm chất trị, tƣ tƣởng, đạo đức, lối sống cho ngƣời Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Nhân dân ta từ lâu sống với có tình có nghĩa nhƣ Từ có Đảng ta lãnh đạo giáo dục, tình nghĩa cao đẹp hơn, trở thành tình nghĩa đồng bào, đồng chí, tình nghĩa năm châu bốn biển nhà Hiểu chủ nghĩa Mác - Lênin phải sống với có tình có nghĩa Nếu thuộc sách mà sống khơng có tình có nghĩa gọi hiểu chủ nghĩa Mác - Lênin đƣợc” [9; tr.554] Vì vậy, giáo dục lý luận trị hƣớng vào việc giáo dục cho sinh viên phẩm chất trị có lịng u nƣớc nồng nàn, trung thành với Tổ quốc, với nhân dân, phấn đấu nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, có ý thức tổ chức kỷ luật, ý thức đồn kết có tinh thần tập thể Thơng qua giáo dục lý luận trị giúp sinh viên bƣớc hình thành phẩm chất ngƣời cán bộ, công chức, viên chức đáp ứng yêu cầu thời đại Giáo dục lý luận trị cơng tác giáo dục ngƣời, tác động đến tƣ tƣởng, tình cảm đạo đức sinh viên, giúp họ nâng cao trình độ lý luận trị, tinh thần tự giác tính tích cực học tập lao động Ngồi ra, giáo dục lý luận trị cịn giúp sinh viên hình thành hệ thống giá trị với nội dung phù hợp với biến đổi phát triển đất nƣớc Đó biến giá trị đề cao tinh thần hy sinh xả thân dân, nƣớc lịch sử hào hùng dân tộc thành giá trị với nội dung nỗ lực cố gắng học tập, lao động mục tiêu làm cho dân giàu, nƣớc mạnh, xã hội công |582 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) bằng, dân chủ, văn minh; phát huy ý thức cộng đồng, truyền thống đoàn kết, khai thác tiềm để nƣớc ta thoát khỏi đói nghèo, lạc hậu, hội nhập phát triển Thứ ba, giáo dục lý luận trị góp phần hình thành nhân cách, phát triển phẩm chất trí tuệ cho sinh viên Mỗi môn khoa học đƣợc giảng dạy chƣơng trình đào tạo nhà trƣờng có vai trò định việc giáo dục phát triển nhân cách cho sinh viên Trong đó, giáo dục lý luận trị đóng vai trị tảng, sở quan trọng hình thành nhân cách ngƣời xã hội chủ nghĩa sinh viên, để họ có lĩnh trị vững vàng, có ý thức tự lập, tự chủ, động sáng tạo Thơng qua giáo dục lý luận trị, sinh viên đƣợc trang bị tri thức xã hội nhân văn bản, giúp họ nâng cao tình cảm, ý chí đạo đức cách mạng Trong đó, việc học tập lý luận trị để hiểu sâu sắc lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam; có ý thức tự giác tham gia phong trào trị xã hội Đồn niên Hội sinh viên phát động; tự giác rèn luyện, tu dƣỡng đạo đức, sống có niềm tin hồi bão lý tƣởng xã hội chủ nghĩa, đồng thời xác định đƣợc trách nhiệm nghiệp cách mạng đất nƣớc Đây mục tiêu giáo dục đào tạo ngƣời toàn diện nƣớc ta Giáo dục lý luận trị cho sinh viên, đặc biệt giáo dục niềm tin trị lý tƣởng cách mạng nhằm hình thành lớp ngƣời “có lý tƣởng cao đẹp”, “sống có văn hóa tình nghĩa, giàu lịng u nƣớc tinh thần quốc tế chân chính”, biết “ni dƣỡng hoài bão lớn”, “tự cƣờng dân tộc” nhằm hƣớng đến việc xây dựng sinh viên có nhân cách, lập trƣờng tƣ tƣởng trị vững vàng, đáp ứng địi hỏi ngày cao trình đổi đất nƣớc Đồng thời, giáo dục lý luận trị giúp cho sinh viên định hƣớng để nhanh chóng nắm bắt đối tƣợng cách chuẩn xác hoạt động trí tuệ Có khả tự phê phán, phân tích, đánh giá quan điểm lý thuyết hay phƣơng pháp ngƣời khác để tiếp thu hay, tốt, khắc phục lạc hậu, lệch lạc Hình thành đƣợc tính độc lập tƣ huy động đƣợc lý luận, tri thức, kinh nghiệm để giải vấn đề đặt thực tiễn 2.3 Một số giải pháp chủ yếu để giáo dục lý luận trị cho sinh viên Trong năm qua, việc giáo dục lý luận trị cho sinh viên trƣờng đại học nƣớc ta góp phần quan trọng việc định hƣớng lý tƣởng sống, xây dựng động học tập đắn, rèn luyện ý chí, niềm tin, phẩm chất đạo đức, lối sống ngƣời sinh viên, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục, đào tạo nhà trƣờng Tuy 583 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… nhiên, hoạt động giáo dục lý luận trị cho sinh viên bộc lộ số hạn chế, bất cập Thực tế trƣờng đại học phận sinh viên chƣa quan tâm, trọng học tập, thiếu niềm tin môn Lý luận trị, có số biểu vi phạm lối sống văn hoá, đạo đức nhƣ thiếu trung thực thi cử, ứng xử thiếu văn hóa, sống thiếu hồi bão, lập thân, lập nghiệp, điều làm ảnh hƣởng đến trình giáo dục, đào tạo nhà trƣờng hình thành nhân cách sinh viên Đảng Cộng sản Việt Nam nhận định: “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thối đạo đức, mờ nhạt lý tƣởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp tƣơng lai thân đất nƣớc” [4; tr.24] Tình hình nhiều nguyên nhân, song do: “Công tác giáo dục trị, tƣ tƣởng, đạo đức nhân cách nhƣ việc giảng dạy môn khoa học xã hội nhân văn bị xem nhẹ Hiệu giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin bị hạn chế” [4; tr.26] Điều đặt yêu cầu phải quan tâm đến hoạt động giáo dục lý luận trị cho sinh viên Song, để giáo dục lý luận trị cho sinh viên đạt hiệu cao cần phải quan tâm tới số giải pháp chủ yếu sau: Thứ nhất, phối hợp chặt chẽ đề cao vai trò chủ thể giáo dục việc giáo dục lý luận trị cho sinh viên Ngày nay, nƣớc ta công đổi hội nhập kinh tế quốc tế ngày vào chiều sâu, nhu cầu thực tiễn đòi hỏi lý luận soi đƣờng Trƣớc biến đổi thời đại Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định: “Kiên định chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh hoạt động Đảng Thƣờng xuyên tổng kết thực tiễn, bổ sung, phát triển lý luận, giải đắn vấn đề sống đặt ra” [5; tr.131] Giáo dục lý luận trị trƣờng đại học phận công tác trị - tƣ tƣởng, có liên quan đến mức độ kiên định chủ nghĩa Mác - Lênin - tảng tƣ tƣởng Đảng Cộng sản Việt Nam, liên quan đến việc thực nhiệm vụ trị mục tiêu đào tạo nhà trƣờng Để nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị cho sinh viên cần phải tăng cƣờng vai trò lãnh đạo Đảng uỷ, Ban Giám hiệu nhà trƣờng Khắc phục tƣ tƣởng coi trọng chuyên môn, nghiệp vụ, coi nhẹ lý luận trị rèn luyện tƣ tƣởng đạo đức, lối sống Kiên phê phán, bác bỏ quan điểm sai trái, phê phán thái độ thờ |584 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) trị, coi thƣờng lý luận, mơ hồ niềm tin, lý tƣởng số phận cán giảng viên sinh viên Ngoài ra, cần nâng cao nhận thức phối hợp chặt chẽ cán đoàn thể nhà trƣờng việc giáo dục lý luận trị cho sinh viên Cần nhận thức rõ rằng, giáo dục lý luận trị cho sinh viên quan trọng khơng phải nhiệm vụ giảng viên Bộ môn lý luận mà nhiệm vụ hệ thống trị nhà trƣờng Do đó, cần có phối hợp đồng bộ, chặt chẽ hoạt động tổ chức trị - xã hội, phịng, ban, trung tâm, khoa, môn dƣới lãnh đạo, đạo Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trƣờng Thứ hai, đổi nội dung, chƣơng trình giảng dạy, nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Lý luận trị cho sinh viên Một là, nội dung, chƣơng trình giảng dạy phải thể đƣợc tính bản, hệ thống, tính ứng dụng thực hành cơng tác thực tiễn Do đó, q trình giảng dạy giảng viên cần lựa chọn, xác định nội dung thích hợp để giúp sinh viên nhận thức đƣợc vấn đề lý luận cần truyền đạt, trao đổi, thảo luận, lý giải vấn đề thực tiễn đặt Hai là, quan tâm tuyển dụng đủ số lƣợng, đảm bảo chất lƣợng đội ngũ giảng viên mơn Lý luận trị Với vai trị chủ thể trình dạy học, giảng viên Bộ mơn Lý luận trị yếu tố có vai trị quan trọng chất lƣợng hiệu giảng dạy mơn Lý luận trị nhà trƣờng Vì vậy, trƣờng đại học cần quan tâm công tác đào tạo bồi dƣỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên nói chung giảng viên Bộ mơn Lý luận trị nói riêng Về số lƣợng, cần có kế hoạch tuyển dụng giảng viên mơn Lý luận trị phù hợp nhu cầu thực tế trƣờng, đảm bảo tuyển giảng viên đƣợc đào tạo chuyên ngành cần bổ sung theo hƣớng “Giảng viên đào tạo chuyên ngành nào, giảng dạy môn học đó, xây dựng đội ngũ giảng viên riêng cho môn học” [2] Về chất lƣợng đội ngũ, trƣờng đại học cần tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên nâng cao trình độ chun mơn đạt đƣợc học vị, chức danh khoa học đích thực, tránh sa vào tệ “bằng cấp” chất lƣợng Phải xây dựng đƣợc chiến lƣợc đào tạo đội ngũ giảng viên nhà trƣờng nói chung, giảng viên mơn Lý luận trị nói riêng, trọng từ khâu tuyển chọn, quy hoạch đến đào tạo sử dụng giảng viên 585 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… Thực nghiêm túc Kết luận số 94-KL/TW ngày 28/3/2014 Ban Bí thƣ việc tiếp tục đổi việc học tập lý luận trị hệ thống giáo dục quốc dân là: “Đổi mạnh mẽ đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên lý luận trị, bảo đảm sát hợp với thực tiễn, đáp ứng yêu cầu tiếp tục đổi việc học tập lý luận trị hệ thống giáo dục quốc dân Xây dựng đƣợc đội ngũ giáo viên lý luận trị tâm huyết, yêu nghề, tuyệt đối trung thành, có niệm tin, có kiến thức gắn với thực tiễn Đây nhân tố định thành công việc tiếp tục đổi học tập lý luận trị nhà trƣờng” [1; tr.1] Đồng thời, thân giảng viên Bộ mơn Lý luận trị cần phải khơng ngừng học tập, bồi dƣỡng, tìm tòi, sáng tạo nhằm mang lại cho ngƣời học học lý luận trị thiết thực, bổ ích hiệu Ba là, đổi phƣơng pháp dạy, học phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Lý luận trị sinh viên Trong dạy học nói chung, dạy học mơn Lý luận trị nói riêng muốn có kết tốt, phƣơng pháp dạy học đóng vai trị quan trọng, cách thức, biện pháp giảng viên sử dụng để truyền thụ kiến thức, góp phần tích cực bồi dƣỡng, nâng cao lĩnh trị, niềm tin vào lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam cho ngƣời học Đối với mơn Lý luận trị, cần trọng nhóm phƣơng pháp lý thuyết trực quan thơng qua giảng, thăm quan thảo luận Việc sử dụng phƣơng pháp dạy học môn Lý luận trị cần tập trung vào việc phát huy tính tích cực, chủ động ngƣời học, lấy ngƣời học làm trung tâm Mỗi phƣơng pháp dạy học có ƣu điểm, hạn chế riêng, để lựa chọn sử dụng cho thích hợp với giảng, bảo đảm tính thiết thực hiệu Đổi phƣơng pháp giảng dạy mơn Lý luận trị phải gắn liền với việc xây dựng nội dung chƣơng trình thiết thực, phù hợp Đồng thời, phát huy tính động, sáng tạo, độc lập suy nghĩ sinh viên việc tìm kiếm tri thức mới, tránh tình trạng thụ động tiếp thu tri thức chiều Từ đó, biết đặt vấn đề giải vấn đề cách tự chủ, tự đánh giá, tự điều chỉnh kiến thức Sau học, giảng viên cần liên hệ với thực tiễn, hƣớng dẫn sinh viên vận dụng lý luận để phân tích biểu tích cực, tiêu cực hay lệch lạc tƣ tƣởng mình, thực phƣơng châm học lý luận gắn liền với thực tiễn “Phƣơng pháp giảng dạy học tập phải sinh động, mềm dẻo, có thực tiễn phù hợp với cấp; tạo đƣợc hứng thú có trách nhiệm cho ngƣời dạy ngƣời học; ngƣời học thích học hơn, có trách nhiệm phải học; ngƣời dạy có hứng thú hơn, có trách nhiệm cao hơn” [1; tr.1] |586 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) Bên cạnh việc đổi phƣơng pháp dạy, học mơn Lý luận trị cần phải đổi phƣơng pháp kiểm tra đánh giá sinh viên, trọng hình thức thi trắc nghiệm khách quan, kết hợp trắc nghiệm khách quan với tự luận, viết tiểu luận Bốn là, quan tâm đổi tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất Cơ sở vật chất, điều kiện, phƣơng tiện dạy học có liên quan đến tổ chức quản lý trình giảng dạy học, thực kế hoạch đào tạo, áp dụng phƣơng pháp dạy học cho sinh viên nhƣ vấn đề cải thiện điều kiện giảng dạy, nghiên cứu khoa học, sinh hoạt giảng viên sinh viên Để đảm bảo sở vật chất cho trình giảng dạy, học tập nói chung, giảng dạy mơn Lý luận trị cho sinh viên nói riêng, cần tập trung vào vấn đề sau: Cần phải cải tạo, nâng cấp, trang bị thêm phƣơng tiện kỹ thuật đại phục vụ cho trình giảng dạy học tập Xây dựng thƣ viện có đủ tài liệu, giáo trình đáp ứng yêu cầu để sinh viên có đầy đủ giáo trình, tài liệu, tạp chí mơn Lý luận trị học tập, nghiên cứu Ngồi ra, cần đầu tƣ kinh phí hợp lý cho hoạt động dạy học giảng viên sinh viên nhƣ: Đi tham quan, thực tế, hội thảo nhƣ hoạt động khác để nâng cao chất lƣợng hiệu hoạt động giáo dục lý luận trị nhà trƣờng Thực nghiêm túc Công văn số 3056/BGDĐT-GDĐH ngày 19/7/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hƣớng dẫn thực chƣơng trình, giáo trình mơn Lý luận trị Thứ ba, sử dụng hình thức giáo dục lý luận trị cho sinh viên Một là, giáo dục lý luận trị cho sinh viên thơng qua hoạt động ngoại khố, tham quan Hình thức hoạt động ngoại khóa có vị trí ý nghĩa đặc biệt quan trọng hoạt động giáo dục nói chung, giáo dục lý luận trị cho sinh viên nói riêng, có nội dung phong phú, hình thức giáo dục đa dạng, hấp dẫn, phạm vi tiến hành rộng rãi, thu hút phát huy đƣợc tiềm nhiều lực lƣợng xã hội tham gia Thơng qua hoạt động ngoại khóa nhƣ: Tổ chức thi tìm hiểu truyền thống lịch sử dân tộc, danh nhân văn hóa, Đảng Cộng sản Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh, truyền thống cách mạng nhân dân Việt Nam (qua tranh ảnh, thơ ca, tiểu phẩm, kịch), hoạt động thi nghiệp vụ có lồng ghép nội dung Triết học Mác - Lênin, Kinh tế trị, Lịch sử Đảng, Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh,… phù hợp ngành học Chính hoạt động tích cực, tồn diện giúp sinh viên bổ sung, củng cố hoàn thiện tri thức đƣợc học lớp, làm thay đổi nhận thức sinh viên lý luận đƣợc trang bị lớp, biết vận dụng tri thức học để giải vấn đề thực tiễn sống đặt Từ đó, kiến thức mà 587 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… sinh viên tiếp thu đƣợc bền vững hơn, thiết thực so với dạy học thuyết giảng lớp Việc giáo dục lý luận trị phải có kết hợp chặt chẽ lý luận thực tiễn Nhà trƣờng hƣớng tới thực tiễn sống thực tiễn sống vào nhà trƣờng, hai mặt liên hệ mật thiết với Vì vậy, ngồi học lớp tài liệu đƣợc cung cấp, sinh viên cần đƣợc tham quan thực tế Giáo dục lý luận trị hình thức tham quan thực tế tạo điều kiện để sinh viên đƣợc học thực hành thực tế, làm tăng tính thực tiễn giáo dục, thực nguyên lý “Học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, nhà trường gắn liền với xã hội” Nhƣ V.I Lênin dẫn cách học trị có tính hệ thống thực tiễn cao: “Lẽ tự nhiên nhìn, ngƣời ta nghĩ học chủ nghĩa cộng sản nắm vững tổng số kiến thức trình bày sách giáo khoa trƣớc tác chủ nghĩa cộng sản Nhƣng định nghĩa nhƣ việc học chủ nghĩa cộng sản thật thơ thiển thiếu sót Nếu học chủ nghĩa cộng sản nắm đƣợc trình bày tác phẩm sách nói chủ nghĩa cộng sản dễ tạo tên mọt sách hay kẻ khoác lác chủ nghĩa cộng sản nhƣ thƣờng nguy hại cho chúng ta; ngƣời đó, học nhiều đọc nhiều điều trình bày sách chủ nghĩa cộng sản nhƣng lại khơng có khả kết hợp tất kiến thức lại khơng có khả hành động nhƣ chủ nghĩa cộng sản mong muốn” [7; tr.358] Làm cho tri thức lý luận trị vào đầu sinh viên “một mớ hỗn độn” mà có gắn kết với đặc biệt đem tri thức vào lý giải kiện thực tế, cụ thể mà họ gặp phải Hai là, giáo dục lý luận trị cho sinh viên thông qua phƣơng tiện thông tin đại chúng Đây hình thức có khả phổ biến sâu rộng, kịp thời thông tin chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nƣớc cách nhanh chóng, sinh động, dễ vào lịng ngƣời Những hình ảnh thực tế sinh động qua truyền hình, phim ảnh, tờ rơi, panơ, áp phích, có tác động mạnh mẽ, sâu rộng tới nhận thức, ý thức sinh viên Tuy nhiên, nhằm giúp sinh viên có cách tiếp cận tiếp thu ảnh hƣởng từ internet phƣơng tiện truyền thông đại, là, nhà trƣờng, tổ chức đoàn thể cần trang bị cho sinh viên tri thức kỹ cần thiết tiếp cận với phƣơng tiện này; hai là, phải nâng cao đạo đức, trách nhiệm lực đội ngũ ngƣời làm công tác tuyên truyền ; ba là, cần phải có nội dung xác, khoa học, cập nhật phƣơng thức truyền tải phong phú, đa dạng, sinh động để |588 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) thông tin đƣa đến cho sinh viên kịp thời có hiệu cao hơn; bốn là, cơng tác quản lý Nhà nƣớc nội dung, phƣơng thức truyền tin phải đảm bảo tính minh bạch, trung thực Trƣớc thông tin xuyên tạc, phản ánh sai lệch chất chế độ, thực trạng xã hội, cần phải có phƣơng cách ứng xử linh hoạt, kịp thời để sinh viên hiểu thấu đáo, không bị dao động, niềm tin Ba là, giáo dục lý luận trị cho sinh viên thơng qua hoạt động Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh Hội sinh viên Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh có vai trị quan trọng việc giáo dục lý luận trị cho sinh viên Bởi vì, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức trị - xã hội niên, ngƣời bạn đồng hành niên, nhằm thực vai trò trƣờng học xã hội chủ nghĩa niên, hƣớng niên hƣớng mà Đảng nhân dân lựa chọn Những hoạt động ngoại khóa Đồn niên, Hội Sinh viên tổ chức phù hợp với sở thích sinh viên Nhờ đó, cơng tác giáo dục lý luận trị đƣợc lồng ghép qua hoạt động dễ dàng đƣợc sinh viên tiếp thu Để phát huy tốt vai trị Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên cơng tác giáo dục lý luận trị cho sinh viên cần phải ý số vấn đề nhƣ: Tổ chức phong trào thi đua, vận động hƣớng tới giáo dục chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng, sách, pháp luật nhà nƣớc, giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc cho sinh viên Trong việc tổ chức, thực hoạt động giáo dục đó, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên phải đặc biệt ý nắm bắt tâm tƣ, tình cảm, từ uốn nắn, định hƣớng cho họ lập trƣờng trị tƣ tƣởng, đồng thời đáp ứng tốt nguyện vọng, nhu cầu đáng sinh viên, có nhƣ tạo sức hấp dẫn, thu hút đƣợc đông đảo sinh viên tham gia Thứ tư, phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo, tự giáo dục, tự rèn luyện sinh viên Phát huy tinh thần chủ động sáng tạo sinh viên giải pháp quan trọng giáo dục đào tạo trƣờng đại học nói chung, giáo dục lý luận trị nói riêng Tinh thần chủ động sáng tạo sinh viên yếu tố bên trong, nhân tố có vai trị định hoạt động nâng cao nhận thức ngƣời học Vì vậy, cần phải phát huy tinh thần độc lập, suy nghĩ, sáng tạo,… đề cao lực tự học sinh viên Để phát huy tinh thần chủ động, sáng tạo sinh viên giáo dục lý luận trị, là, sinh viên phải có động học tập đắn, nêu cao tinh thần trách nhiệm học tập lý luận trị; có ý chí tâm cao khắc phục khó khăn 589 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… trình học tập nâng cao nhận thức lý luận trị; hai là, đội ngũ giảng viên phải biết động viên, khêu gợi, phát huy tinh thần chủ động, sáng tạo sinh viên học tập nghiên cứu với vai trị định hƣớng dẫn dắt q trình nhận thức ngƣời học; khuyến khích sinh viên tự học, tự nghiên cứu q trình học tập mơn Lý luận trị nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo sinh viên việc tiếp thu tri thức mơn Lý luận trị KẾT LUẬN Nhƣ vậy, xuất phát từ vị trí, vai trò sinh viên nghiệp phát triển đất nƣớc, giáo dục lý luận trị cho sinh viên có tầm quan trọng đặc biệt, giai đoạn đất nƣớc ta thực cơng nghiệp hố, đại hố Tuy nhiên, để giáo dục lý luận trị cho sinh viên có hiệu cần quan tâm trọng giải pháp chủ thể giáo dục, đối tƣợng giáo dục, hình thức, nội dung giáo dục lý luận trị cho sinh viên TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam (2014), Kết luận số 94-KL/TW ngày 28/3/2014 Ban Bí thư việc tiếp tục đổi việc học tập lý luận trị hệ thống giáo dục quốc dân, ngày 27/5/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Số 3056/BGD ĐT-GDĐH ngày 19/7/2019 việc hướng dẫn thực chương trình, giáo trình mơn Lý luận trị Phan Thị Hồng Duyên, Dƣơng Trọng Hạnh, Vũ Thị Hƣơng Giang (2015), Thực trạng giải pháp giáo dục lý luận trị cho sinh viên Trường Đại học Hoa Lư nay, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trƣờng Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2003), Văn kiện Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội V.I Lênin (1995), Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội C Mác - Ph Ăngghen (1999), Tồn tập, tập 39, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Phân viện Báo chí Tuyên truyền (2004), Phương pháp dạy - học, kiểm tra, đánh giá môn khoa học xã hội nhân văn, Nxb Lý luận trị, Hà Nội |590 ... luận trị cho sinh viên Thứ nhất, giáo dục lý luận trị góp phần hình thành giới quan, nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa phƣơng pháp luận khoa học cho sinh viên Giáo dục lý luận trị cho sinh viên. .. Mác - Lênin bị hạn chế” [4; tr.26] Điều đặt yêu cầu phải quan tâm đến hoạt động giáo dục lý luận trị cho sinh viên Song, để giáo dục lý luận trị cho sinh viên đạt hiệu cao cần phải quan tâm tới... hố Tuy nhiên, để giáo dục lý luận trị cho sinh viên có hiệu cần quan tâm trọng giải pháp chủ thể giáo dục, đối tƣợng giáo dục, hình thức, nội dung giáo dục lý luận trị cho sinh viên TÀI LIỆU THAM