Cách mạng Công nghiệp lần thứ tư (Cách mạng Công nghiệp 4.0 - CMCN 4.0) đã tạo nên những bước tiến vĩ đại trong lịch sử loài người. Đồng thời, nó cũng tác động về mọi mặt của đời sống xã hội, làm thay đổi nhiều vấn đề trong nhận thức. Để nắm bắt được những cơ hội, đối đầu với những thách thức mà CMCN 4.0 đặt ra, đòi hỏi những người giảng dạy giáo dục lý luận ở các trường đại học phải nhận thức đầy đủ về vai trò của giáo dục lý luận trong điều kiện mới. Bài viết này trình bày vai trò của giáo dục lý luận chính trị cho sinh viên các trường đại học trong cách mạng công nghiệp 4.0. Mời các bạn cùng tham khảo.
Trần Văn Lịch / Tạp chí Khoa học Cơng nghệ Đại học Duy Tân 1(50) (2022) 101-108 101 1(50) (2022) 101-108 Vai trị giáo dục lý luận trị cho sinh viên trường đại học cách mạng công nghiệp 4.0 Roles of political theory education for university students in industry 4.0 Trần Văn Lịch Tran Van Lich Khoa Lý luận sở - Trường Chính trị Thành phố Đà Nẵng (Ngày nhận bài: 18/11/2021, ngày phản biện xong: 28/12/2021, ngày chấp nhận đăng: 11/01/2022) Tóm tắt Cách mạng Công nghiệp lần thứ tư (Cách mạng Công nghiệp 4.0 - CMCN 4.0) tạo nên bước tiến vĩ đại lịch sử loài người với thành tựu to lớn khoa học, công nghệ khoa học rô-bốt, internet vạn vật, liệu lớn, công nghệ in 3D Đồng thời, tác động mặt đời sống xã hội, làm thay đổi nhiều vấn đề nhận thức Để nắm bắt hội, đối đầu với thách thức mà CMCN 4.0 đặt ra, đòi hỏi người giảng dạy giáo dục lý luận trường đại học phải nhận thức đầy đủ vai trò giáo dục lý luận điều kiện Từ khóa: Giáo dục lý luận trị; cơng nghệ; cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư Abstract The Fourth Industrial Revolution (Industrial Revolution 4.0 - Industry 4.0) has made great strides in human history with great achievements in science and technology such as robotics, internet, things, big data, 3D printing technology At the same time, it also affects all aspects of social life, changing many problems in perception To seize the opportunities and confront the challenges posed by the Fourth Industrial Revolution, it requires teachers of theoretical education at universities to be fully aware of the role of theory education in the field of science new case Keywords: Political theory education; technology; fourth industrial revolution Đặt vấn đề CMCN 4.0 bước chuyển hóa mạnh mẽ xã hội lồi người, mở nhiều khả việc chinh phục giới CMCN 4.0 bắt đầu đánh dấu từ năm 2011 tạo tác động sâu rộng quốc gia, dân tộc, đến đời sống hàng ngày người dân Trước tình hình đó, địi hỏi người nghiên cứu giảng dạy lý luận trị (LLCT) cần phải nắm rõ chất, xu hướng, tác động cách mạng tới mặt đời sống xã hội, đặc biệt tác động tới tâm lý, niềm tin, lý tưởng sinh viên - tầng lớp xã hội đặc thù Phương pháp nghiên cứu Bài báo sử dụng phương pháp nghiên cứu bản: Phương pháp nghiên cứu lý luận chung phương pháp chủ nghĩa vật biện chứng, chủ nghĩa vật lịch sử để nhìn Corresponding Author: Trần Văn Lịch; Khoa Lý luận sở - Trường Chính trị Thành phố Đà Nẵng Email: xuanlichchinhtri@gmail.com 102 Trần Văn Lịch / Tạp chí Khoa học Công nghệ Đại học Duy Tân 1(50) (2022) 101-108 nhận tổng quan CMCN 4.0 giáo dục LLCT cho sinh viên Đồng thời sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp để xử lý tài liệu phục vụ cho lập luận, trích dẫn báo Kết nghiên cứu 3.1 Tầm quan trọng việc giảng dạy mơn lý luận trị Cách mạng Công nghiệp 4.0 Hiện thuật ngữ "Cách mạng Công nghiệp lần thứ tư" áp dụng cho phát triển công nghệ quan trọng đích hướng tới quốc gia Quan niệm “công nghiệp 4.0” hay nhà máy thông minh lần đưa Hội chợ Công nghiệp Hannover Cộng hòa Liên bang Đức, vào năm 2011 Cơng nghiệp 4.0 nhằm thơng minh hóa q trình sản xuất quản lý ngành công nghiệp chế tạo Sự đời Công nghiệp 4.0 Đức thúc đẩy nước tiên tiến khác Mỹ, Nhật, Trung Quốc, Ấn Độ thúc đẩy phát triển chương trình tương tự nhằm trì lợi cạnh tranh CMCN 4.0 dự đốn mở kỷ nguyên cho nước giới xác định chủ trương “đi tắt đón đầu” hội đầu tư cho công nghệ, làm tăng suất tạo điều kiện cho gia tăng đời sống vật chất tinh thần Các quốc gia nắm bắt thành tựu CMCN 4.0 thể áp dụng thành công lĩnh vực robot, IoT, big data, điện thoại di động công nghệ in 3D, kỹ thuật toán đưa vào sản xuất tạo suất lao động, nhiều ngành, nghề Thế giới chuỗi giá trị sản xuất toàn cầu, thành tựu cách mạng công nghiệp trước khơng kế thừa mà cịn phát huy lĩnh vực ứng dụng vào sản xuất Mặt khác, CMCN 4.0 tạo bước đột phá lớn tốc độ phát triển, phạm vi mức độ tác động chưa có lịch sử q trình sản xuất mang tính tồn cầu Sự khác biệt CMCN 4.0 với cách mạng công nghiệp trước từ quy mơ, cơng nghệ, suất lao động, vị trí người trình sản xuất phát triển nhanh hơn, rộng hơn, chất lượng hơn, trí tuệ Như vậy, CMCN 4.0 làm biến đổi sâu sắc công nghiệp quốc gia bề rộng chiều sâu, tạo nên hệ thống sản xuất, quản lý quản trị mang tính chất tồn cầu Đối với Việt Nam, trình độ nước phát triển với mức độ thu nhập trung bình (đang nằm bẫy thu nhập trung bình), theo thống kê “đã có 55% dân số sử dụng điện thoại thông minh 54% nối mạng Internet, đứng thứ châu Á - Thái Bình Dương Vì vậy, mức độ định, bước đầu thụ hưởng thành tựu khoa học - công nghệ đại” [10] Do đó, cần phải có chiến lược hành động kịp thời để nắm bắt, tiếp thu, làm chủ khoa học, công nghệ CMCN 4.0 đưa tới Trong vai trị giáo dục, đào tạo nói chung, giáo dục LLCT nói riêng quan trọng, cung cấp giới quan, phương pháp luận khoa học cho sinh viên nhận thức hành động Trước bối cảnh vậy, Đảng Nhà nước ta quan tâm tới việc giảng dạy môn LLCT, coi vấn đề lớn việc xây dựng người Việt Nam xã hội chủ nghĩa “vừa hồng, vừa chuyên” Đảng ta khẳng định lấy chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng kim nam cho hành động Đảng: “Đảng nhân dân ta tâm xây dựng đất nước Việt Nam theo đường xã hội chủ nghĩa tảng chủ nghĩa Mác Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh” [3] Việc giảng dạy học tập môn LLCT CMCN 4.0 trường đại học có vai trị to lớn nghiệp “trồng người” Các môn khoa học LLCT trực tiếp trở thành “công cụ nhận thức vĩ đại” để xây dựng nên giới quan, nhân sinh quan, phương pháp luận Trần Văn Lịch / Tạp chí Khoa học Công nghệ Đại học Duy Tân 1(50) (2022) 101-108 khoa học, lòng yêu đất nước, yêu chủ nghĩa xã hội cho sinh viên, góp phần thúc đẩy hồn thiện nhân cách người xã hội chủ nghĩa Trong thời đại CMCN 4.0, môn LLCT không cơng cụ nhân thức mà cịn có vai trị vô to lớn việc xây dựng niềm tin trị cho sinh viên Việt Nam Giúp cho sinh viên có lập trường, quan điểm, niềm tin yêu vào chủ nghĩa cộng sản, tin yêu chủ nghĩa xã hội đường, chế độ tốt đẹp Bác Hồ Đảng ta lựa chọn Chính kiến thức môn LLCT tạo điều kiện cho nhiều quan niệm sinh viên tâm để bước vào sống, phù hợp với mục tiêu lý tưởng cách mạng Việt Nam tình hình Nó định hướng giá trị cho sinh viên sống hơm nay: Có kiến thức, có cấp, có việc làm, sống có mục đích Họ vừa quan tâm đến lợi ích cá nhân, lợi ích gia đình làm giàu chân chính, đồng thời coi trọng lợi ích chung cộng đồng, đất nước Học tập, rèn luyện để có kiến thức, kỹ tốt để lập thân, lập nghiệp, làm giàu cho mình, gia đình xã hội Những kết mà đáng tự hào, phần đông sinh viên (70,6%) cho đạo lý “ăn nhớ người trồng cây”, “uống nước nhớ nguồn” nguyên giá trị điều kiện nay; có 76,3% sinh viên cho mục tiêu phấn đấu làm cho: “Dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh”; có 81,3% sinh viên tán thành với mong muốn đóng góp sức xây dựng đất nước lớp trẻ Xu hướng sinh viên có ý chí phấn đấu sống, sống có trách nhiệm với gia đình xã hội sinh viên đánh giá phổ biến (tỷ lệ tương ứng 61% 60,2%) [7] Bối cảnh CMCN 4.0, hội nhập kinh tế quốc tế, xây dựng kinh tế thị trường mảnh đất màu mỡ kẻ thù thực âm mưu “diễn biến hịa bình” làm phân hóa sâu sắc nhận thức, tư tưởng nhân dân Đối với 103 sinh viên, mục tiêu “diễn biến hòa bình” làm phai nhạt niềm tin lý tưởng cách mạng không kiên định mục tiêu “độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội”, xa rời văn hóa dân tộc Lợi dụng thơng thống hợp tác giao lưu quốc tế đất nước ta, kẻ thù tung vào nước ta tư tưởng đa đảng, địi dân chủ, tự tơn giáo để kích động sinh viên, làm an ninh trật tự Mặt khác, chúng tung vào đất nước ta loại văn hóa phẩm độc hại, lối sống buông thả phương Tây để làm cho sinh viên niềm tin sống, xa rời giá trị đạo đức chuẩn mực Những nguy ra: “Tiềm ẩn yếu tố đe dọa an ninh quốc gia, trật tự, an toàn xã hội Các lực thù địch, phản động triệt để sử dụng mạng viễn thông, Internet để tuyên truyền, phá hoại tư tưởng, phá hoại nội bộ, kích động biểu tình, gây rối, bạo loạn nhằm lật đổ quyền, thay đổi thể chế trị nước ta” [6] Để khắc phục tác động tiêu cực CMCN 4.0 kinh tế thị trường, cần phải tăng cường hiệu công tác giáo dục môn LLCT để củng cố nâng cao niềm tin trị cho sinh viên Trong bối cảnh CMCN 4.0, để có niềm tin trị làm động lực thúc đẩy hoạt động học tập làm việc sinh viên cần phải khơng ngừng củng cố hiểu biết đắn, nâng cao khả làm chủ, phát triển mặt thể chất, tạo lập củng cố tư khoa học Để làm vậy, phải tăng cường trang bị lập trường giới quan khoa học chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối lãnh đạo Đảng ta cho sinh viên Thông qua giáo dục lập trường chủ nghĩa vật lịch sử phương pháp biện chứng giúp cho sinh viên thoát khỏi ảo tưởng, chờ đợi vào sống tốt đẹp toàn cầu hóa kinh tế thị trường mang lại Giúp sinh viên nhận thức cải tạo sống trí tuệ, niềm tin tình cảm lành mạnh để đạt mục tiêu thân hành động mục tiêu đất nước Đại hội XII khẳng định: 104 Trần Văn Lịch / Tạp chí Khoa học Công nghệ Đại học Duy Tân 1(50) (2022) 101-108 “Kiên định chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, vận dụng sáng tạo phát triển với thực tiễn Việt Nam; kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; kiên định đường lối đổi Nâng cao lĩnh trị, trình độ trí tuệ, tính chiến đấu tồn Đảng cán bộ, đảng viên, trước hết cán lãnh đạo, quản lý chủ chốt cấp; không dao động tình Giữ vững chất giai cấp cơng nhân Đảng, vai trị tiên phong, gương mẫu cán bộ, đảng viên” [4] Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII tiếp tục làm rõ quan điểm đạo: “Kiên định vận dụng, phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; kiên định đường lối đổi Đảng; kiên định nguyên tắc xây dựng Đảng để xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa” [5] 3.2 Những yêu cầu đặt giáo dục lý luận trị trường đại học cách mạng công nghiệp 4.0 CMCN 4.0 hội nhập kinh tế giới tạo thời thuận lợi cho phát triển kinh tế giao lưu văn hóa quốc gia, dân tộc Nhưng có thực tế khác mà phải đối mặt, tác động tiêu cực từ CMCN 4.0 hội nhập kinh tế giới, đặc biệt văn hóa, đạo đức sinh viên, niềm tin, lý thưởng “tiềm ẩn yếu tố đe dọa an ninh quốc gia, trật tự, an toàn xã hội Các lực thù địch, phản động triệt để sử dụng mạng viễn thông, Internet để tuyên truyền, phá hoại tư tưởng, phá hoại nội bộ, kích động biểu tình, gây rối, bạo loạn nhằm lật đổ quyền, thay đổi thể chế trị nước ta” [9] Do đó, yêu cầu giáo dục LLCT cung cấp cho sinh viên: Một mặt nhận thức khai thác tối đa hiệu CMCN 4.0, đồng thời hững vấn đề bất cập, hạn chế tác động lại: Thứ nhất, giáo dục LLCT phải củng cố niềm tin, lý tưởng cho sinh viên, đấu tranh chống lại luận điểm xuyên tạc tình hình đất nước CMCN 4.0 tiềm ẩn nguy không nhỏ công bảo vệ an ninh quốc gia gìn giữ trật tự an tồn xã hội Đó vấn đề liên quan đến lĩnh vực an ninh trị với âm mưu, thủ đoạn “diễn biến hịa bình” lực thù địch; vấn đề an ninh phi truyền thống trở nên phức tạp hết với chuyển biến tội phạm công nghệ cao Tạo chiến tranh mạng, gián điệp mạng, công mạng, tội phạm xuyên quốc gia đe dọa đến đời sống người dân, có đời sống sinh viên Sinh viên bị “chống” trước sức mạnh “cơng nghệ”, dẫn đến xu hướng cường điệu hóa vai trị máy móc, robot, cơng nghệ, chạy theo thuyết “kỹ trị” mà không hiểu chất kỹ thuật, công nghệ công cụ để người tồn phát triển; tư tưởng bảo thủ, trì trệ mà e dè, sợ sệt, khơng dám tìm hiểu, nghiên cứu công nghệ nên dần đánh niềm tin vào khả thân mình, khơng tin vào sức mạnh trí tuệ người; bị hoang mang, dao động bị nhiễu loạn thông tin không gian mạng thông qua cơng cụ truyền thơng, mạng xã hội Chính vậy, giảng dạy LLCT cho sinh viên trường đại học cần tập trung củng cố niềm tin, lý tưởng, đấu tranh trực diện luận điểm xuyên tạc tình hình đất nước Điều giúp sinh viên nhìn nhận tâm CMCN 4.0, đồng thời sinh viên: “Khơi dậy tinh thần ý chí, tâm phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc; dân tộc cường thịnh, trường tồn; phát huy giá trị văn hóa, sức mạnh người Việt Nam nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [5] Thứ hai, giáo dục LLCT phải góp phần quan trọng việc xây dựng phẩm chất đạo đức người nhân cách sinh viên Trần Văn Lịch / Tạp chí Khoa học Cơng nghệ Đại học Duy Tân 1(50) (2022) 101-108 Thành tố đạo đức cấu trúc nhân cách người mặt hình thành cách tự phát, mặt khác chủ yếu hình thành cách tự giác, thơng qua giáo dục nói chung, giáo dục LLCT nói riêng Những nội dung giáo dục LLCT góp phần định hướng nhận thức giá trị đạo đức xã hội, mặt khác, góp phần định việc nhân đạo hóa người xã hội lồi người Đối với sinh viên, giáo dục LLCT giúp cho họ hiểu biết cách sâu sắc vận động phát triển giá trị đạo đức hệ cha ông trước xây dựng nên với tư cách giá trị tinh thần cao đẹp, làm nên đa dạng sắc Việt Nam cốt cách người Việt Nam trước tác động mạnh mẽ CMCN 4.0 Chẳng hạn, yêu nước không dừng lại nội dung bảo vệ đất nước, bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc, mà cịn ý chí vươn lên làm giàu cho thân, gia đình, xã hội, góp phần đưa đất nước phát triển thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu Cần cù khơng dừng lại chịu khó, siêng bối cảnh nay, mà tiếp thu khoa học, làm chủ công nghệ tiên tiến Hay tình u thương người khơng biểu thái độ quý trọng bảo vệ phẩm chất, danh dự người Tình u thương đó, cịn địi hỏi phải biết bảo vệ môi trường sống, tôn trọng quy tắc chuẩn mực sinh hoạt cộng đồng; phải biết đấu tranh không khoan nhượng với ác; với áp bất công, hành vi vơ nhân đạo, xâm phạm đến lợi ích đáng người, phải biết mang lại niềm vui cho người Từ đó, xây dựng nên tầng lớp sinh viên có phẩm chất đạo đức tốt đẹp nhân cách người Việt Nam đại: Yêu nước; yêu lao động, nhân văn, nhân ái; sống tập thể, cộng đồng; u tự do, u hịa bình; tiến dân chủ 105 Với đặc điểm trẻ tuổi, có tri thức dễ dàng tiếp thu CMCN 4.0, lại trang bị ngoại ngữ, tin học, với hỗ trợ phương tiện thông tin đại việc mở rộng, đa dạng hóa tiến trình giao lưu quốc tế, sinh viên ngày thích ứng nhanh với q trình hội nhập quốc tế Điều đó, tạo điều kiện thuận lợi việc kế thừa có chọn lọc giá trị đạo đức mang tính nhân loại phổ biến như: Đấu tranh cho giới hịa bình, dân chủ, tiến bộ; chống phân biệt chủng tộc; xây dựng hành tinh xanh; sinh viên nước giới chung tay vào đẩy lùi đại dịch Các giá trị nhiều sinh viên tiếp nhận Hiện nay, sinh viên Việt Nam chủ động hòa nhập giới, mở hội giao lưu, học hỏi lẫn Xu góp phần làm phong phú thêm đời sống đạo đức sinh viên, làm cho đời sống đạo đức sinh viên không mang chuẩn mực đạo đức dân tộc, mà mang thở thời đại Thứ ba, giáo dục LLCT cho sinh viên phải góp phần củng cố phát huy niềm tin sống sinh viên hồn cảnh lịch sử mới, hình thành sinh viên phẩm chất nhân cách cần thiết Những hệ sinh viên Việt Nam trước đây, đặt niềm tin vào sống gắn chặt với niềm tin trị, thể luyện đấu tranh cách mạng, kháng chiến chống Pháp chống Mỹ, thực tiễn học tập lao động Niềm tin trị với lý tưởng cao đẹp hy sinh độc lập tự cho Tổ quốc, hàng triệu niên Việt Nam lên đường nhập ngũ, hiến dâng tuổi xuân cho đất nước Nhiều gương trở thành biểu tượng hệ niên Việt Nam noi theo Đặng Thùy Trâm, Nguyễn Văn Thạc với tinh thần: Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước, mà lòng phơi phới dậy tương lai 106 Trần Văn Lịch / Tạp chí Khoa học Công nghệ Đại học Duy Tân 1(50) (2022) 101-108 Sinh viên Việt Nam nay, người sinh lớn lên thời kỳ đổi mới, đối tượng nhạy cảm trước biến đổi vơ nhanh chóng đất nước giới Sinh viên người có tri thức, có lực sáng tạo, nhạy cảm với thay đổi, dễ dàng tiếp thu mới; đó, niềm tin vào sống, niềm tin trị bị ảnh hưởng Trong xu tác động mạnh mẽ CMCN 4.0, cơng nghệ có khả làm cho mơi trường văn hóa “bị xâm hại”, số giá trị đạo đức có nguy bị phai nhạt dần đời sống xã hội, hàng loạt giá trị thiết lập làm đảo lộn quan hệ ứng xử, giới trẻ Khi khơng học sinh, sinh viên mơ hồ ý thức dân tộc, lịch sử dân tộc Từ góc độ đạo đức, “dân ta” mà khơng biết “sử ta”, lịng yêu nước - với tư cách giá trị cao thang giá trị đạo đức Việt Nam định bị mai một, ảnh hưởng không tốt đến giáo dục hệ trẻ nghĩa vụ trách nhiệm vấn đề đất nước Chính vậy, giáo dục LLCT góp phần giúp sinh viên hiểu biết văn hoá tinh thần dân tộc, nâng cao chủ nghĩa yêu nước niềm tự hào lịch sử hào hùng dân tộc, thực chủ trương Đảng: “Góp phần giữ gìn phát triển giá trị truyền thống văn hóa, người Việt Nam, nuôi dưỡng, giáo dục hệ trẻ Đúc kết xây dựng hệ giá trị chung người Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế” [2] Giáo dục lý luận trị cho sinh viên CMCN 4.0 góp phần trang bị phẩm chất đạo đức sáng, ý chí kiên cường, cung cách ứng xử mực, sở để phát triển lực sinh viên Trong cấu trúc nhân cách sinh viên, lực thực phát triển, phát huy tác dụng sinh viên có lịng u nước, nêu cao tinh thần tự hào dân tộc, sống có lý tưởng, ước mơ, hồi bảo lớn lao, cần cù sáng tạo học tập nghiên cứu khoa học Để đưa đất nước phát triển “sánh vai với cường quốc, năm châu”, sinh viên cần chủ động nắm bắt, sáng tạo, chiếm lĩnh thành tựu CMCN 4.0 thời gian tới Đại hội lần thứ XIII Đảng xác định: Đởi tồn diện giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, phát triển người với mục tiêu: “Tiếp tục đổi đồng mục tiêu, nội dung, chương trình, phương thức, phương pháp giáo dục chương trình đào tạo theo hướng đại, hội nhập quốc tế, phát triển người toàn diện, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, khoa học cơng nghệ, thích ứng với Cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư ” [5] 3.3 Một số giải pháp để nâng cao công tác giáo dục lý luận trị cho sinh viên đáp ứng yêu cầu Cách mạng Công nghiệp 4.0 Để tiếp tục phát huy vai trò đáp ứng yêu cầu đặt giáo dục LLCT CMCN 4.0, cần phải tiến hành đồng giải pháp sau: Một là, đổi giáo dục LLCT CMCN 4.0 từ nội dung phương pháp theo quan điểm đạo: “Thay đổi mạnh mẽ sách, nội dung, phương pháp giáo dục dạy nghề nhằm tạo nguồn lực có khả tiếp nhận xu công nghệ sản xuất mới” [8] Với định hướng vậy, giáo dục LLCT cho sinh viên cần phải làm rõ vai trị quan trọng nó: Có tính định hướng nhận thức hành động mang tính khoa học Bên cạnh phải thay đổi mạnh mẽ phương pháp giảng dạy, lấy người học làm trung tâm, gợi mở vấn đề lý luận mang tính định hướng phát triển đất nước tương lai Từ đó, giúp sinh viên hiểu rằng, đường lối Đảng ta khẳng định: Giáo dục đào tạo khoa học, công nghệ quốc sách hàng đầu Trần Văn Lịch / Tạp chí Khoa học Cơng nghệ Đại học Duy Tân 1(50) (2022) 101-108 107 Hai là, tăng cường hiệu công tác giáo dục LLCT để củng cố nâng cao niềm tin trị cho sinh viên bảo vệ Tổ quốc; kiên đấu tranh chống âm mưu hành động “diễn biến hịa bình” lực thù địch Trong bối cảnh CMCN 4.0 nay, để có niềm tin trị làm động lực thúc đẩy hoạt động học tập làm việc sinh viên cần phải khơng ngừng củng cố hiểu biết đắn, nâng cao khả làm chủ, phát triển mặt thể chất, tạo lập củng cố tư khoa học Để làm vậy, phải tăng cường trang bị lập trường giới quan khoa học chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối lãnh đạo Đảng ta cho sinh viên Thông qua giáo dục lập trường chủ nghĩa vật lịch sử phương pháp biện chứng giúp cho sinh viên thoát khỏi ảo tưởng, chờ đợi vào sống tốt đẹp CMCN 4.0 mang lại Giúp sinh viên nhận thức cải tạo sống trí tuệ, niềm tin, để từ đạt mục tiêu cá nhân hành động mục tiêu đất nước Bốn là, giáo dục LLCT để nâng cao trách nhiệm tổ chức trường đại học thân sinh viên Ba là, đẩy mạnh nâng cao chất lượng giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên Trong bối cảnh CMCN 4.0, xu toàn cầu hóa hội nhập kinh tế giới điều kiện chủ nghĩa đế quốc với lực phản động sức công, làm xói mịn niềm tin chủ nghĩa xã hội, lý tưởng cách mạng sinh viên Việc giáo dục lý tưởng cách mạng củng cố niềm tin sinh viên chủ nghĩa xã hội có ý nghĩa vô quan trọng Việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên cần kết hợp giá trị tinh thần cao đẹp dân tộc tinh hoa văn hóa nhân loại Lý tưởng cách mạng phải củng cố niềm tin vào thực ngày tốt đẹp đường lên chủ nghĩa xã hội với mục tiêu: “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Phải gắn giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên với việc học tập đường lối, sách Đảng Nhà nước; giáo dục ý thức, trách nhiệm sẵn sàng tham gia Nhiệm vụ Đoàn niên Hội sinh viên CMCN 4.0 giáo dục, định hướng, xây dựng lớp sinh viên giàu lòng yêu nước, biết đặt lợi ích lợi ích thống quốc gia, dân tộc; có lý tưởng cách mạng lĩnh trị vững vàng; có tri thức, chuyên môn, nghiệp vụ kỹ lao động giỏi; thành thạo ngoại ngữ tin học; có văn hóa lối sống tình nghĩa; có sức khỏe thể chất tinh thần lành mạnh; giàu nhiệt huyết sáng tạo tinh thần tình nguyện cộng đồng; biết giữ gìn phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, biết làm giàu văn hóa dân tộc giá trị tinh hoa văn hóa nhân loại Những phong trào Đồn Hội sinh viên tổ chức như: Tham quan du lịch, sinh hoạt trị, hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao phong trào sinh viên tình nguyện, tiếp sức mùa thi mang ý nghĩa giáo dục đạo đức sâu sắc đông đảo sinh viên tham gia nhiệt tình Đó hoạt động để sinh viên thể tài năng, trí tuệ lĩnh tuổi trẻ hệ Hồ Chí Minh lớn lên trưởng thành, đủ sức tiếp nối hệ cha anh trước Kết luận CMCN 4.0 vừa thách thức, hội để đất nước ta rút ngắn khoảng cách với nước giới Để tiếp thu nhanh chóng thành tựu cơng nghệ CMCN 4.0 mang lại, góp phần định hướng giá trị nhân cách cho sinh viên Việt Nam thời gian tới, cần phải đẩy mạnh công tác giáo dục LLCT cho sinh viên trường đại học nước ta Một mặt giúp sinh viên nhìn nhận thời cơ, hội mà CMCN 4.0 đưa lại cho đất nước, đồng 108 Trần Văn Lịch / Tạp chí Khoa học Cơng nghệ Đại học Duy Tân 1(50) (2022) 101-108 thời âm mưu lực thù địch chống phá nghiệp cách mạng nước ta Tài liệu tham khảo [1] Lê Hữu Ái, Phạm Huy Thành (2017), Đào tạo, nghiên cứu khoa học các trường đại học Việt Nam bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0, Kỷ yếu Hội nghị giáo dục thời đại Cách mạng công nghiệp 4.0: Nhận định - hội - thách thức nắm bắt Nxb Khoa học Kỹ thuật, Thành phố Hồ Chí Minh [2] Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Hội nghị lần thứ bảy, Ban chấp hành Trung ương khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.223 [3] Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2001, tr.83 [4] Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Văn phòng Trung ương Đảng (lưu hành nội bộ), Hà Nội, tr.199 [5] Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Nxb Chính trị Quốc gia Sự thật, Hà Nội, tập 1, tr.109 [6] Trần Đại Quang (2016), “Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ - thời phát triển thách thức an ninh phi truyền thống”, báo Nhân Dân đăng ngày 04/10/2016 [7] Phạm Huy Thành (2018), Giáo dục giới quan vật biện chứng với việc xây dựng nhân cách sinh viên Trường Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng, Đề tài khoa học T2018-04-36 [8]Thủ tướng Chính phủ (2017), Chỉ thị số 16/CT-TTg việc tăng cường lực tiếp cận Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, Hà Nội, ngày 04/5/2017 [9] https://nhandan.com.vn/tin-tuc-su-kien/cuoc-cachmang-cong-nghiep-lan-thu-tu-thoi-co-phat-trien-vacac-thach-thuc-an-ninh-phi-truyen-thong-274286/ [10] https://dantri.com.vn/khoa-hoc-cong-nghe/nhandien-cuoc-cach-mang-cong-nghiep-thu-420161207070725629.htm ... nghĩa xã hội, lý tưởng cách mạng sinh viên Việc giáo dục lý tưởng cách mạng củng cố niềm tin sinh viên chủ nghĩa xã hội có ý nghĩa vô quan trọng Việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên cần... giải pháp để nâng cao công tác giáo dục lý luận trị cho sinh viên đáp ứng yêu cầu Cách mạng Công nghiệp 4.0 Để tiếp tục phát huy vai trò đáp ứng yêu cầu đặt giáo dục LLCT CMCN 4.0, cần phải tiến... cứu khoa học các trường đại học Việt Nam bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0, Kỷ yếu Hội nghị giáo dục thời đại Cách mạng công nghiệp 4.0: Nhận định - hội - thách thức nắm bắt Nxb Khoa học Kỹ thuật,