TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG Seminar Đảm bảo chất lượng đào tạo trực tuyến

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG Seminar Đảm bảo chất lượng đào tạo trực tuyến : TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG Cách thức đào tạo Hình thức Thời gian học Tùy biến nội dung (Customized content) Đánh giá, giám sát Đào tạo truyền thống Đào tạo trực tuyến Đào tạo kết hợp Giảng trực tiếp lớp Học qua website, phần mềm Kết hợp trực tiếp trực tuyến Trên lớp Tùy chọn Trên lớp thời gian khác Đại trà Cá nhân hóa việc học Cá nhân hóa việc học Kiểm tra online Bài tập, kiểm tra giấy, online Bài kiểm tra (giấy), vấn đáp TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG Các số biết nói 6,651,536 110 m 900+ TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG Học trực tuyến Học trực tuyến theo thời gian thực : Sử dụng kết nối mạng để học tập, trao đổi diễn tức thời theo thời gian thực Học trực tuyến không theo thời gian thực Sử dụng kết nối mạng để học tập, trao đổi qua hệ thống LMS, không diễn lúc với thời gian thực TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG Học kết hợp (Blended learning) - Thay cải tiến cách thức giáo viên sử dụng thời gian lớp học - Người dạy người học tham gia vào phương pháp học tập linh hoạt hỗ trợ tốt - Về giúp tư lại việc thiết kế khóa học để tối ưu hóa tham gia người học - Hỗ trợ cấu trúc lại thay học truyền thống Garrison and Vaughan (2008) TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG Học gì, nào? Nguồn học liệu? Cung cấp đến đâu? Tham gia đến mức nào? Thời gian cần thiết cho môn học? Đối tượng học? TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG Tương tác mơ hình kết hợp The Interactions Equivalency Theorem (Anderson, 2003) TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG Lớp học đảo ngược Sinh viên tiếp cận chuẩn bị nội dung qua video, tài nguyên học liệu 10 Giảng trực tiếp: hoạt động thảo luận, giải vấn đề TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG Một số đặc trưng lớp học đảo ngược Tạo hội tiếp xúc trước với kiến thức Tạo động lực chuẩn bị cho học Tạo chế đánh giá Cung cấp hoạt động mức độ nhận thức cao lớp học Tăng trách nhiệm học tập 👉 Pedagogy – Andragogy - Heutagogy 11 TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG Chất lượng cấp độ VĨ MÔ (MACRO LEVEL) Cấp trường: tầm nhìn, sứ mạng, sở hạ tầng, phân bổ tài nguyên, hỗ trợ người học cán Ebba Ossiannilsson (2012) Quality on macro, meso and micro levels TẦM TRUNG (MESO LEVEL) Cấp khoa, môn VI MƠ (MICRO LEVEL) Các khoa học: thiết kế chương trình, đề cương môn học, kiểm tra đánh giá, mục tiêu môn học, cách thức giảng dạy TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG Tiêu chuẩn đảm bảo chất lượng Đào tạo trực tuyến Chính sách kế hoạch; Nguồn nhân lực tuyển dụng phát triển; Quản lý điểu hành; Ý kiến phản hồi từ người học; Thiết kế phát triển chương trình; Thiết kế phát triển học liệu; Dịch vụ hỗ trợ học tập; Đánh giá học tập học viên; Phương tiện dạy học Belawati and Baggaley (2010) 13 TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG Đảm bảo chất lượng lớp học trực tuyến kết hợp? Sử dụng tiêu chí lớp học trực tiếp để đánh giá lớp học trực tuyến? Làm để đảm bảo chất lượng đánh giá dịch vụ học tập trực tuyến? Lựa chọn mơ hình/khung ĐBCL nào? Những tài nguyên, học liệu phát triển thêm? Làm để xây dựng khóa học chất lượng? 14 TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG Cám ơn thầy cô theo dõi! 15 ...TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG Cách thức đào tạo Hình thức Thời gian học. .. Dịch vụ hỗ trợ học tập; Đánh giá học tập học viên; Phương tiện dạy học Belawati and Baggaley (2010) 13 TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG Đảm bảo chất lượng lớp học trực tuyến kết hợp?... TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG Học gì, nào? Nguồn học liệu? Cung cấp đến đâu? Tham gia đến mức nào? Thời gian cần thiết cho môn học? Đối tượng học? TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA