(chị) hãy trình bày cảm nhận sắc thái tâm trạng của nhân vật trữ tình được giãi bày trong trích đoạn?. 2 HS đọc VB bằng cách phân vai qua HD của GV.[r]
(1)
Việt Bắc
(Trích) –Tố Hữu A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS nắm được:1 Kiến thức:
- Khúc hồi tưởng ân tình Việt Bắc năm CM k/c gian khổ; hùng ca k/c tình ca nghĩa tình CM k/c
- Tính dân tộc đậm nét: thể thơ lục bát; kiểu kết cấu đối đáp; ngơn ngữ, hình ảnh đậm sắc thái DG, dân tộc
2 Kĩ năng:
- Giao tiếp: trình bày trao đổi mạch cảm xúc TP, giai điệu, cảm xúc kẻ người - Đọc – hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại
- Rèn kĩ cảm thụ thơ tư sáng tạo: PT, SS, BL vẻ đẹp lối nói giao dun, cách xưng hơ, hình ảnh kẻ -người đi, tình cảm CM cao đẹp thơ
3 Thái độ:
- Tự hào thời CM kháng chiến gian khổ mà hào hùng dân tộc
- Tự nhận thức nghĩa tình thuỷ chung CM người việc Bắc qua tự rút học cho thân
- Niềm tin soi đường dẫn lối Bác Hồ với dân tộc
B/ PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: SGK, SGV, TL chuẩn KT, KN, TL GD kĩ sống, TK DH C/ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Đọc sáng tạo, đặt câu hỏi, hỏi trả lời, động não, trao đổi nhóm
nhỏ, trình bày phút
D/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1 Ổn định lớp- Kiểm tra cũ:
2 Bài mới: Trong câu chuyện với nhà nghiên cứu VH người Pháp Mireille Gansel, TH tâm anh “phải lòng” đất nước nhân dân mình, nói ĐN, nhân dân nói với người đàn bà u Cho nên, tình yêu biến thành tình nghĩa, Việt Bắc trở thành tiếng hát ân tình chung người kháng chiến, dân tộc thời điểm đáng ghi nhớ
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: I/ Tìm hiểu chung: GV gợi ý cho HD tiểu hiểu
những khía cạnh sau tác giả - Xem tiểu sử (SGK)
- Sơ lược chặng đường thơ TH
- Đưa nhận định khái quát thơ TH
GV HD học sinh dựa vào mục III, SGK ghi ngắn gọn nét p/c thơ TH
GV chốt kết luận
Đọc vài nét TS ở nhà.
Chỉ chặng đường thơ với tập.
Trình bày nhận định khái quát TH và thơ TH.
Dựa vào mục III, SGK ghi ngắn gọn những nét p/c thơ và trình bày trước lớp.
1 Tác giả:
a/ Vài nét tiểu sử
b/ Đường CM, đường thơ:
- chặng đường thơ ứng với tập thơ (SGK)
- Thơ TH vận động tơi trữ tình, biên niên sử ghi lại đời sống, tâm hồn dân tộc vân động tiến trình lịch sử
- TH cờ đầu thơ CM VN đại
c/ Phong cách thơ :
*Về nội dung: P/c trữ tình, trị Thơ TH thể lẽ sống, lí tưởng, tình cảm CM, người VN đại *Về nghệ thuật:
Mang đậm tính dân tộc, truyền thống: thể thơ dân tộc; dùng từ ngữ cách nói DG,
Tiết: 22 – Tuần Tiết 25,26 – Tuần
(2)Dựa vào TD, SGK , tr 109 trình bày hồn cảnh đời TP
Gợi ý cho HS xác định vị trí đoạn trích?
HD HS sử dụng kĩ giao tiếp: trình bày trao đổi mạch cảm xúc thơ bằng KT đặt câu hỏi:
? 10 khổ thơ, chia thành phần chính?
? ND trữ tình phần?
Nêu hồn cảnh sáng tác thơ VB.
Xác định vị trí và ND đoạn trích.
Sử dụng kĩ năng giao tiếp: trình bày trao đổi mạch cảm xúc thơ.
- phần: câu đầu-82 câu sau.
- Phát biểu KQ ndung.
phát huy tính nhạc TV
2/ Tác phẩm:
a/ Hoàn cảnh sáng tác:
- Chiến thắng ĐBP, 7/54, Hiệp định Giơ-ne-vơ kí kết, hồ bình lập lại, miền Bắc giải phóng, xây dựng sống - T 10/54, người kháng chiến từ miền núi xi, TW Đ Chính phủ rời chiến khu VB Thủ đô
Nhân kiện thời có tính lịch sử ấy, buổi chia tay lưu luyến, TH viết
b.Vị trí: Bài thơ gồm phần, đoạn trích
thuộc phần I: Tái kỉ niệm CM
và kháng chiến.
c/ Mạch cảm xúc:
2 phần:
- câu đầu: Khung cảnh chia tay tâm trạng người
- 82 câu sau: Những kỉ niệm VB lên qua hoài niệm
Hoạt động 2: II Đọc - hiểu : Hướng dẫn HS đọc diễn
cảm VB cách phân vai:
lời người người lại.
HD HS sử dụng kĩ tư sáng tạo: phân tích, so sánh, bình luận khung cảnh chia tay tâm trạng con người KT đặt câu
hỏi:
? Hình thức câu trên?
? Nội dung câu hỏi? ? Dưới hình thức câu hỏi tu từ với cách khơi gợi kniệm nghĩa tình, người lại thể nỗi niềm gì?
? câu lời ai? ? TG sử dụng hình thức để diễn tả tâm trạng người
? Từ chi tiết ấy, anh
(chị) trình bày cảm nhận sắc thái tâm trạng nhân vật trữ tình giãi bày trích đoạn?
2 HS đọc VB bằng cách phân vai qua HD của GV Cả lớp ý, trực cảm.
Sử dụng kĩ tư duy sáng tạo: phân
tích, so sánh, bình luận
về khung cảnh cuộc chia tay tâm trạng của người.
XĐ hình thức Nd 4 câu trên
Phân tích nỗi niềm của người lại.
Lời người đi. HS tìm phân tích những chi tiết thể hiện tâm trạng nhân vật trữ tình.
Dựa vào chi tiết phân tích trình bày cảm nhận sắc thái tâm trạng của nhân vật trữ tình.
1 Khung cảnh chia tay tâm trạng người:
a Khổ 1: câu hỏi tu từ liên tiếp:
- Lời ướm hỏi khơi gợi kniệm giai đoạn qua (15 năm ấy), KG nguồn cội, nghĩa tình (cây núi, sơng nguồn) - nỗi niềm dây dứt không nguôi (Sợ xa mặt cách lòng)
b.Khổ 2:
- Những từ ngữ biểu đạt trực tiếp tâm trạng: bâng khuâng, bồn chồn.
- Miêu tả hành động không nỡ rời xa,
không thành lời
=> sắc thái tâm trạng đặc biệt, đầy
xúc động, bâng khuâng, lưu luyên. Chuyện ân tình CM khéo léo thể hiện tình u lứa đơi.
(3)HD HS sử dụng KN tư sáng tao: phân tích, so sánh, bình luận về:
- Vẻ đẹp lời nói (Hỏi –
Đáp)
- Cách xưng hơ.
- Hình ảnh kẻ người ở, ân
tình CM
? Diễn biến tâm trạng như
tình u lứa đơi tổ chức theo hình thức nào? Hãy phân tích?
? Theo anh (chị) hình thức đối đáp xuất đâu VH?
? Tố Hữu vận dụng hình thức quen thuộc thơ?
? Cùng với lối đối đáp, tg sử dụng cặp đại tình “Ta-Mình” Ptích hay sử dụng?
GV nêu vấn đề:
? K3: 12 câu hỏi, người lại khơi gợi điều phía người ra đi?
? VB lên lời người lại?
GV nêu vấn đề: khổ lại lời đáp Mượn lời đáp người xi, nhà thơ bộc lộ điều gì?
? PT câu đầu đoạn? ? Nội dung 28 câu thơ tiếp? ? Qua hồi tưởng chủ thể trữ tình , vẻ đẹp cảnh núi rừng VB lên ntn?
Sử dụng KN tư duy sáng tao: phân tích, so sánh, bình luận các vấn đề GV nêu
Lối đối đáp.
Một hình thức quen thuộc ca dao, dân ca.
Vận dụng sáng tạo, đối thoại thực chất là độc thoại (chủ thể trữ tình “phân thân”)
Ptích hay trong cách xưng hơ “Ta-Mình”
Khơi gợi, nhắc nhớ những kỉ niệm trong những năm tháng CM, k/c.
Tìm pt những chtiết làm bật lên kỉ niệm.
Bộc lộ nỗi nhớ da diết với VB.
Phân tích.
Khái qt nội dung. Tìm phân tích chi tiết thơ bật lên vẻ đẹp cảnh thiên nhiên VB.
hoài niệm:
a Lối đối đáp cách xưng hô :
- Lối đối đáp quen thuộc ca dao, dân ca Mở bao kỉ niệm, bao niềm nhớ
thương.
- Đối thoại độc thoại -> biểu
hiện tâm tư, tình cảm nhà thơ, của những người tham gia k/c
- Cách xưng hô: vận dụng, sáng tạo cặp đại từ Ta-Mình (chuyển hố đa nghĩa) ca dao tạo tình cảm giao hoà, thắm thiết
b Khổ 3:
Những câu hỏi tu từ + điệp cấu trúc + điệp từ “nhớ” -> Khơi gợi, nhắc nhớ kỉ niệm năm tháng CM, k/c:
- Gợi lên tiêu biểu VB - Nhân dân ân tình, thuỷ chung, hết lịng với CM k/c
- VB- chiến khu an toàn với đia danh lịch sử đáng tự hào
c Khổ tiếp theo:Bộc lộ nỗi nhớ da diết
với VB
c1 /Khổ 4: khẳng định nghĩa tình chung
thuỷ, son sắt
c2 /Khổ 5,6: Nỗi nhớ thiên nhiên con người sống.
*Cảnh thiên nhiên núi rừng Việt Bắc: - Những thời khắc, không gian với vẻ đẹp khác nhau: ánh nắng ban chiều,
ánh trăng buổi tối, làng mờ trong sương sớm,…
- Bức tranh khắc hoạ nghệ thuật tạo hình Phương Đơng: tranh tứ
bình: Xn, Hạ, Thu, Đơng.
+ Mỗi mùa với cẻ đẹp khác
+ Bức tranh thiên nhiên tươi sáng, gợi cảm, đầy màu sắc
(4)? Cảm nhận khái quát vẻ đẹp ấy?
? Con người sống lên qua hồi tưởng chủ thể trữ tình nào?
? Qua hồi ức chủ thể trữ
tình, anh (chị) cảm nhận nỗi nhớ nghĩa tình thể đoạn thơ?
Dẫn vào mục (c3)
? Khung cảnh hùng tráng của
VB chiến đấu TH khắc hoạ sao?
- Tìm chi tiết thơ miêu tả VB chiến đấu
- Khung cảnh VB chiến đấu tái nào? (Về khơng gian? Hoạt động? Hình ảnh? Âm thanh?)
- TH dựng lên khơng khí âm hưởng khắc hoạ khung cảnh này? - Nêu vấn đề vào mục (c4):
Từ năm tháng đen tối đến ngày k/c gian lao VB có vai trị quan trọng với CM kháng chiến. Hãy phân tích?
(*) Tích hợp GD tư tưởng Hồ Chí Minh
Trình bày cảm nhận khái qt
Tìm phân tích chi tiết thơ bật lên vẻ đẹp người và csống.
Trình bày cảm nhận.
Dựa vào VB thơ tìm hiểu trình bày ý kiến.
Dựa vào NL mà GV dẫn, tìm hiểu vai trị của VB CM và kháng chiến
của người lao động, có bóng dáng người tranh sinh động, gần gũi thân thiết
Vẻ đẹp vừa thực vừa thơ mộng, thi vị gợi nét riêng độc đáo
*Con người, sống:
- Hiện nhiều khung cảnh thân thuộc:
+ Cảnh sống bình
+ Sinh hoạt thời k/c gian khổ mà gắn bó, lạc quan
- Con người chia sẻ thiếu thốn, niềm vui -> cảnh gian khó, nghĩa
tình son sắt với CM k/c sáng đẹp hơn.
- Con người bình dị, cần cù, góp phần tạo nên sức mạnh vĩ đại k/c
=> Nỗi nhớ da diết, khúc ca ngọt ngào, đằm thắm tình đồng chí, nghĩa đồng bào, tình yêu thiên nhiên, yêu ĐN, yêu đời.
c3 Khổ 7, 8: Khung cảnh Việt Bắc chiến đấu :
- Không gian núi rừng rộng lớn - Hoạt động tấp nập
- Hình ảnh hào hùng
- Âm sôi nổi, dồn dập, náo nức - CM k/c xua tan vẻ âm u, hiu hắt núi rừng, khơi dậy sức sống mạnh mẽ - Cả dân tộc lập nên kì tích, chiến cơng gắn với địa danh lịch sử
=> Âm hưởng anh hùng ca, mang dáng
vẻ sử thi đại, tái khung cảnh chiến đấu hồnh tráng, khí mạnh mẽ của dân tộc đứng lên chiến đấu độc lập, tự TQ.
c4 /Khổ 9,10: Vai trò VB CM và k/c
- VB, chiến khu kiên cường, nơi nuôi dưỡng bao sức mạnh đấu tranh, nơi khai sinh địa danh vào lịch sử
- VB nơi có Đảng, có Bác, soi đường, dẫn lối
-> Những vần thơ mộc mạc, gần gũi mà
(5) Hoạt động III/ Tổng kết: HD HS đánh giá hai mặt
nghệ thuật nội dung trích đoạn KT: Trao đổi
nhóm nhỏ trình bày phút
? Thể thơ lục bát sử dụng nhuần nhuyễn nào?
? Hãy tìm cấu tứ thơ hiệu nghệ thuật lối cấu tứ
? Nhận xét NN thơ? ? TH tạo giọng điệu thơ đặc biệt Hãy phân tích? ? Khái quát giá trị nội dung?
HS tổng kết, đánh giá nd nt sự hướng dẫn GV. ( bàn nhóm, mỗi nhóm câu hỏi Sau đó đại diện trình bày, cá nhân cho ý kiến bổ sung)
1.Nghệ thuật :
- Thể thơ truyền thống vận dụng tài tình - Sáng tạo cách diễn đạt DG: lối đối đáp cách xưng hô
- Ngôn từ mộc mạc, giàu sức gợi
- Giọng thơ tâm tình, ngào tha thiết -> Đậm đà tính dân tộc, tiêu biểu cho p/c
thơ TH.
2.Nội dung :
- Bản hùng ca k/c; tình ca về nghĩa tình CM k/c
- Niềm tin với CM, kháng chiến BH Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học:
- Tìm đọc tồn thơ VB
- Chọn bình giảng đoạn thơ: “Ta có nhớ ta/ Ta ta nhớ hoa người…” - Giá trị biểu cảm cách xưng hơ “ – ta”:
+ Quen thuộc ca dao -> Tình nghĩa thắm thiết, gắn bó. + Có chuyển hóa đa nghĩa
Hoạt đơng 5: Củng cố, dặn dò:
- Việt Bắc khúc ân tình cách mạng Thiên nhiên Việt Bắc thơ mộng trữ tình, người Việt Bắc thủy chung, gần gũi, giản dị… Tất khắc sâu lòng nhà thơ
- Học cũ chuẩn bị : Làm văn: Phát biểu theo CĐ: + Đ ọc VB SGK
+ Chuẩn bị trước ý theo HD SGK