giao an sinh 6 theo chuan kt

BiÕt vËn dông kiÕn thøc ®· häc ®Ó bíc ®Çu gi¶i thÝch mét sè hiÖn tîng trong thiªn nhiªn.. * Gi¸o dôc lßng yªu thÝch bé m«n..[r]

(1)

1Mở đầu sinh học Ngày soạn: 20 /8/ 10

Ngày giảng: 6A: 6B: 6C:

Tiết 1: Đặc điểm thể sèng

A- Mơc tiªu.

* Nêu đợc đặc điểm thể sống,phân biệt vật sống vật khơng sống * Rèn kĩ tìm hiểu đời sống hoạt đọng sinh vật

* Gi¸o dơc lòng yêu thiên nhiên , yêu thích khoa học B- ChuÈn bÞ

Tranh vẽ thể vài nhóm sinh vật, H2.1 SGK C- Hoạt động dạy học.

1- Tæ chøc:

6A: 6B: 6C: 2- KiĨm tra:

Kh«ng kiĨm tra 3- Bµi míi:

Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống vật không sống

- GV yêu cầu HS kể tên số cây, con, đồ vật xung quanh

+ Con gà, đậu , cải cần điều kiện để sống?

+ Hịn đá có cần điều kiện khơng?

+ Sau thời gian chăm sóc em thấy ác cây, có tợng gì?

- GV yêu cầu HS tìm thêm ví dụ vật sống vật không sống

=> Thế vËt sèng ? VËt kh«ng sèng?

- HS thực lệnh: Cây cải, đậu, gà, đá

- HS thảo luận nhóm > Đại diện nhóm trả lời câu hỏi

+ Con gà, đậu , cải cần thức ăn

+ Hịn đá khơng cần điều kiện nú khụng ln lờn

+Lớn lên, sinh sản

* KL: - VËt sèng: cã sù T§C, lín lên, sinh sản

- Vật không sống: sự TĐC, không lớn lên, không sinh sản

Hot ng 2: Tỡm hiu đặc điểm thể sống

- GV cho HS quan sát bảng SGK /6 GV giải thích tiêu đề cột 6,

- GV y/c HS hoạt động độc lập > GV treo bảng phụ lờn bng

- GV y/c vài HS lên hoàn thành bảng

- HS quan sát hoàn thành bảng SGK /6

- Đại diện HS trình bµy, líp nhËn xÐt , bỉ sung.

(2)

? Qua bảng so sánh cho biết đặc điểm thể sống ?

GV yêu cầu HS tìm hiểu trả lời khái niệm : trao đổi chất, lớn lên, sinh sản, cảm ứng , vận động Lấy đợc ví dụ

- GV y/c HS c kt lun SGK

- TĐC: sinh vật lấy chất cần thiết môi trờng thể thải chất không cần thiết môi trờng

VD:

- Lớn lên: Sinh vật tăng vÒ KL, KT… VD:

- Sinh sản: sinh vật lớn đến giới hạn nhất định sinh hệ mới.

VD:

- C¶m øng : hình thức phản xạ trả lời kích thÝch cđa m«i trêng

VD:

- Vận động: khả di chuyển trong không gian sinh vt.

VD: 4 - Củng cố- Đánh giá

- HS lµm bµi tËp SGK 5 - Híng dẫn nhà.

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

(3)

Ngày soạn: 20/8 /10

TiÕt : NhiƯm vơ cđa sinh häc

A mơc tiªu

* Nêu đợc số ví dụ để thấy đa dạng sv với mặt lợi , hại chúng

- Biết đợc nhóm sinh vật chính: ĐV- TV - VK - Nấm - Hiểu đợc nhiệm vụ sinh hc v TV hc

* Rèn kĩ quan sát, so sánh

* Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, môn học B- chuẩn bị.

- Tranh v quang cảnh tự nhiên có số ĐV, TV khác - Tranh vẽ đại diện nhóm sinh vật

C- Hoạt động dạy học. 1- Tổ chức:

6A: 6B: 6C: 2- KiĨm tra:

- HS 1: VËt sèng vµ vật không sống có điểm khác nhau? - HS : Lµm bµi tËp SGK

3- Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu sinh vật tự nhiên. - GV y/c HS hoàn thành bảng SGK

trang , GV treo b¶ng phơ gäi HS lên bảng hoàn thành

- Qua bảng y/c:

? Nhận xét nơi sống, kích thớc? ? Vai trò ngời?

? Sù phong phú môi trờng sống, kích thớc, khả di chuyển sv nói lên điều gì?

? HÃy quan sát lại bảng thống kê, chia giíi sinh vËt thµnh mÊy nhãm? - GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK quan sát H2.1

? Thơng tin cho em biết điều gì? ? Ngời ta dựa vào đặc điểm để phân chia?

+ĐV: di chuyển +TV: có màu xanh

+ Nấm : màu xanh ( ) + Vi khuÈn: v« cïng nhá bÐ

a- Sù ®a d¹ng cđa thÕ giíi sinh vËt - HS thùc hiƯn lƯnh > ghi tiÕp mét sè , c©y kh¸c

- HS nhËn xÐt theo cét däc, bỉ sung có hoàn chỉnh phần nhận xét

*KL:trong t nhiên sinh vật đa dạng phong phú nơi sống, kích thớc, hình thức di chuyển, công dụng chúng với đời sống ngời

b- C¸c nhãm sinh vËt.

- HS thảo luận nhóm xếp loại - HS thảo luận nhóm trả kời câu hỏi * KL: Dựa vào đặc điểm hình dạng, cấu tạo hoạt động sống mà sinh

vật tự nhiên chia làm nhóm đó là:

-Thùc vËt - §éng vËt - NÊm - Vi khuÈn.

Hoạt động : Tìm hiểu nhiệm vụ sinh học. - GV y/c HS đọc thơng tin SGK trang

? NhiƯm vụ sinh học gì? - GV gọi 2, häc sinh tr¶ lêi

- HS đọc thơng tin > trả lời

- 2,3 HS tr¶ lêi , líp nhËn xÐt , bỉ sung *KL:

(4)

- GV cho HS đọc to nhiệm vụ TV học cho lớp nghe

- GV kÕt luËn :

đặc điểmhình thái cấu tạo hoạt động sống, điều kiện sinh vật cũng nh mối quan hệ sinh vật với với môi trờng, tìm cách sử dụng hợp lí chúng, phục vụ đời sống con ngời.

- NhiƯm vơ cđa TV:

+Nghiên cứu tổ chức thể các đặc điểm hình thái, cấu tạo, hoạt động sống ca thc vt.

+Nghiên cứu đa dạng TV sự pơhát triển chúng qua nhóm TV kh¸c nhau

+Tìm hiểu vai trị TV tự nhiên và đời sống ngời Trên sở đó tìm cách sử dụng hợp lí, bảo vệ, phát triển cải tạo chúng.

4- Cñng cố - Đánh giá.

- Thế giới sinh vật đa dạng thể nhơ nào?

- Ngời ta phân chia giới sinh vật tự nhiên thành nhóm? Kể tên? - Cho biết nhiệm vụ TV học?

5 - Híng dẫn nhà.

(5)

Đại cơng giới thực vật

Ngày soạn: 27/8/10

Tiết 3 : Đặc ®iĨm chung cđa thùc vËt

A Mơc tiªu.

* Biết đợc đặc điểm chung TV, tìm hiểu đa dạng, phong phú TV

* Rèn kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm * Giáo dục lịng u tự nhiên, bảo vệ TV

B chuÈn bÞ.

- GV: Tranh ảnh khu rừng, vờn cây, sa mạc, hồ nớc, - HS: Su tầm tranh ảnh loài TV sống trái đất

Ôn lại kiến thức quang hợp tiểu học C- Hoạt động dạy học.

1- Tæ chøc:

6A: 6B: 6C: 2- KiĨm tra:

- HS1: Lµm bµi tËp SGK

- HS2: NhiƯm vơ cđa TV häc gì? 3- Bài mới:

Hot ng 1: Tìm hiểu đa dạng ,phong phú TV - GV y/c HS quan sát tranh

-GV y/c HS thảo luận câu hỏi SGK/11 - GV quan sát nhóm, nhắc nhở hay gợi ý nhóm yếu

- GV gọi 1-3 HS đại diện nhóm trình bày > nhóm khác bổ sung

=>H·y rót kÕt luËn vÒ TV?

- GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK để biết số lợngTV trái đất Việt nam

? Thùc vËt nớc ta phong phú lại phải trồng thêm

- HS quan sát H3.1 -> H3.4 SGK tranh mang theo > ý nơi sống tên TV

- HS thực lệnh SGK trang 11. > thảo luận nhóm->đa ý kiÕn thèng nhÊt - GV rót KL

* Thực vật đa dạng phong phú + phong phú số lợng : tr đất có khoảng 250000 đến 300000 lồi ( riêng VN có 12000 loài) số lợng cá thể loài lớn, VD: …

+ phong phó vỊ kÝch thíc: cã rất nhỏ bé nh rêu, tảo nhng có lớn nh : Bao báp, chò

(6)

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung TV - GV y/c HS làm tập SGK ( 11 )

-GV kẻ bảng lên bảng - GV chữa nhanh tập

- GV đa số tợng để HS nhận xét

+ Con gà, mèo -> chạy,

+ Cây trồng chậu đặt cửa sổ thời gian cong phía có ánh sáng => ? Rút đặc điểm chung TV?

- HS thảo luận nhóm -> Hoàn thành nội dung bảng

- HS lên bảng hoàn thành tập

- Từ nội dung bảng-> Rút đặc điểm chung TV

+ TV tù tỉng hỵp chất hữu nh: tinh bột, xelulozơ do TV có chÊt DL nhËn Oxi, níc vµ khÝ cacbinic.

+ TV khả di chuyển, VD:

+ Phản ứng chậm với kích thích của môi trờng.

VD: 4- Củng cố - Đánh giá.

- TV sống nơi trái đất? - Đặc điểm chung TV gì?

5- Hớng dẫn nhà.

- Chuẩn bị tranh hoa hồng, hoa cải - Mỗi nhóm chuẩn bị: dơng xỉ, cỏ

ơ

Ngày soạn: 27/8/10 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

Tiết 4: Có phải tất thực vật có hoa

¬

a Mơc tiªu

* HS biết quan sát, so sánh để phân biệt đợc có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản ( hoa, ) - Phân biệt năm , cõy lõu nm

* Rèn kĩ quan sát, so sánh

* Giáo dục ý thức bảo vệ , chăm sóc TV b chuẩn bị

- GV: Tranh phãng to H4.1, H4.2,

Mẫu cà chua, đậu có hoa, - HS: Su tầm dơng xỉ, rau bợ C- Hoạt động dạy học.

1- Tæ chøc:

6A: 6B: 6C: 2- KiĨm tra:

- HS 1: Lµm bµi tËp trang 12 SGK - HS 2: Đặc điểm chung TV gì? 3 - Bài mới:

(7)

- GV y/ c HS quan s¸t H4.1 SGK -> Tìm hiểu quan cải

? Cây cải có loại quan nào? Chớc loại quan đó?

- GV ®a câu hỏi: ? Rễ, thân ,lá ? Hoa , quả, hạt

? Chức quan sinh sản ? Chức quan sinh dỡng ? Phân biệt TV có hoa TV hoa?

- GV kẻ bảng lên bảng, theo dõi hoạt động cỏc nhúm

- GV y/c HS chữa bảng

? Dựa vào đặc điểm có hoa TV chia TV thành nhóm?

- GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK ? Cho biết TV có hoa, TV hoa?

- HS quan sát, đối chiếu vứi bảng ghi nhớ kiến thức quan cải

+ CQ sinh dìng: -> nu«i dìng

+ CQ sinh sản: -> trì phát triĨn nßi gièng

CQ sinh dìng CQ sinh sản Nuôi dỡng

Duy trì phát triển nòi giống

- HS quan sát tranh mẫu nhóm-> thảo luận nhóm, kết hợp H4.2 -> Hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng 2, nhóm khác nhận xét, bổ sung

*KL:

+ TV cã nhãm: TV cã hoa TV không có hoa.

+ TV cú hoa: đến thời gian nhất định đời sống chúng hoa. VD: Mớp, bầu, bí

+ TV khơng có hoa : đời chúng khơng hoa.

VD:Dơng xỉ,rêu, thông Hoạt động 2: Tìm hiểu năm lâu năm. - GV viết lên bảng số nh:

+ Cây lúa, ngô, mớp -> gọi năm + Cây hồng xiêm, mít, vải -> gọi lâu năm

? Tại ngời ta l¹i nãi nh vËy?

- GV ý tới việc hoa tạo, lần i

? Em hÃy phân biệt năm lâu năm?

=>Rút kết luận

- GV y/c HS nêu thêm số năm lâu năm

- HS thảo luận nhãm -> ghi néi dung nh¸p

*KÕt luËn:

+ Cây năm : có thời gian sống ngắn, hoa kết lần trong vũng i.

VD : ngô, lúa

+ Cây lâu năm : có thời gian sống nhiều năm, hoa kết nhiều lần vịng đời.

VD : c©y mÝt, nh·n 4 - Củng cố- Đánh giá.

- Da vo c điểm để nhận biết có hoa khơng có hoa? - Kể tên vài năm lâu năm?

5- Híng dÉn vỊ nhà.

- Làm tập , trả lời câu hái SGK - §äc mơc "Em cã biÕt"

(8)

Chơng 1: tế bào thực vật

Ngày soạn: 3/9 /10 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

TiÕt 5: KÝnh lóp, kÝnh hiển vi và cách sử dụng

a Mục tiêu học

* Nhận biết đợc phận kính lúp, kính hiển vi - Biết cách sử dụng kính lúp, bớc sử dụng kính hiển vi * Rèn kĩ nng thc hnh

* Có ý thức giữ gìn bảo vệ kính lúp , kính hiển vi b chn bÞ

- GV: kính lúp cầm tay, kính hiển vi, vài hoa, rễ nhỏ - HS: đám rêu, rễ hành

6A: 6B: 6C: 2- KiÓm tra:

HS1: KÓ tên trồng làm lơng thực, theo em lơng thực năm lâu năm?

3- Bài mới

Hot ng 1: Tìm hiểu kính lúp cách sử dụng - GV cho HS quan sát kính lúp, y/c HS

nghiªn cøu TT SGK

? Cho biÕt kÝnh lóp cã cÊu t¹o ntn? - GV y/c HS n.cøu TT, quan s¸t H5.2 ? C¸hc sư dơng kÝnh lóp?

- GV y/c HS tËp quan s¸t mÉu b»ng kÝnh kóp

- GV quan sát kiểm tra t đặt kính lúp HS

- GV y/c HS vẽ hình rêu quan sát đ-ợc

- GV kiĨm tra h×nh vÏ cđa HS

- HS quan sát hình nghiên cứu TT -> Mô tả cấu tạo kính lúp, cách sử dung * KL :

- Cấu tạo : gồm cán cầm nhựa ( kim loại ) gắn với kính dày lồi mặt có khung

- Cách sử dụng kính lúp : tay trái cầm kính lúp, để mặt kính sát mẫu vật, mắt nhìn vào mặt kính rịi di chuyển lên đến nhìn thật rõ vật

- Bảo quản : dùng song phải khăn bơng lau kính ngay, để vao nơi khơ -HS quan sát rêu cách tách riêng đặt lên giấy -> vẽ lại hình rêu quan sát đợc lên giấy

Hoạt động 2: Tìm hiểu kính hiển vi cách sử dụng

(9)

hiĨn vi

? Kính hiển vi gồm phận nào? - GV y/c HS lên xác định kính hiển vi

? Bé phËn nµo cđa kÝnh hiĨn vi lµ quan träng nhÊt?

(Vật kính :đó thấu kính để phóng to vật )

- GV làm thao tác cách sử dụng kính để lớp theo dõi

- GV gäi 1,2 HS lªn thùc hiƯn

cđa kính hiển vi -> Thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

+Cấu tạo kính hiển vi gồm : - Thân kính

- Bàn kính - Chân kính

+ Cách sử dụng: Sgk/19 + Bảo quản: Sgk/20

- HS n.cứu TT nắm đợc bớc sử dụng - HS thao tác lại bớc sử dụngkính hiển vi

4- Củng cố - Đánh giá

- Trình bày cấu tạo kính lúp kính hiển vi? - Cách sử dụng kính lúp kính hiển vi? 5- Híng dÉn vỊ nhµ

- Học bài, đọc mục "Em cú bit"

- Chuẩn bị nhóm củ hành tây, cà chua

Ngày soạn : 3/9/10 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

Tiết 6: Quan sát tế bào thực vËt

a Mơc tiªu

* HS phải tự làm đợc tiêu tế bào thực vật (TB vảy hành TB thịt cà chua )

* Có kĩ sử dụng kính hiển vi Tập vẽ hình quan sát đợc kính hiển vi

* Bảo vệ giữ gìn dụng cụ, trung thực vẽ hình quan sát đợc b chuẩn bị

- GV: Chuẩn bị biểu bì vảy hành, thịt cà chua

Tranh phóng to: củ hành, TB vảy hành TB thịt cà chua, Kính H.vi - HS: Học lại cách sử dụng kính hiển vi

(10)

2- KiÓm tra:

Sù chuẩn bị HS 3 - Bài

Hoạt động 1: Yêu cầu thực hành. - GV kiểm tra phần chuẩn bị HS theo

nhóm phân công bớc sử dụng kính hiển vi

- GV y/c : + Làm đợc TB vảy hành thịt cà chua

+ Vẽ lại hình quan sát + Các nhóm không nói to , không lại lộn xén

- GV ph¸t dơng

- GV phân công nhóm làm TB vảy hành, nhóm làm TB thịt cà chua

- HS lắng nghe giáo viên hớng dẫn thực theo yêu cầu thực hành, yêu cầu phòng thực hành

Hoạt động :Quan sát TB dới kính hiển vi. - GV y/c nhóm đọc cách tiến hành lấy

mẫu quan sát mẫu dới kính hiển vi - GV làm mẫu tiêu để HS quan sát

- GV đến nhóm quan sát , giúp đỡ, nhắc nhở , giải đáp thắc mắc HS

- HS quan sát H6.1 -> đọc nhắc lại thao tác

- Trong nhãm chọn ngời sử dụng kính, lại chuẩn bị tiêu nh hớng dẫn

- HS tiến hành làm: Chú ý TB vảy hành phải lấy lớp thật mỏng, trải phẳng, không bị gập

Hoạt động 3: Vẽ hình quan sát đợc dới kính. - GV treo tranh phóng to gii thiu:

+ Củ hành TB biểu bì vảy hành + Quả cà chua TB thịt cà chua - GV hớng dẫn cách vừa quan sát võa vÏ h×nh

- GV đổi tiêu để nhóm quan sát

- HS quan sát tranh, đối chiếu hình vẽ nhịm mình, phân bit vỏch ngn TB

- HS vẽ hình vào

4 - Nhận xét - Đánh giá

- Nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính - GV đánh giá thực hnh

- GV cho điểm nhóm làm tốt 5 - Hớng dẫn nhà.

- Trả lời câu hái SGK

(11)

(12)

Ngµy soạn: 10/9/10 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

Tiết 7: Cấu tạo tế bào thùc vËt

a Mơc tiªu

* Xác định đợc: - Các quan TV đợc cấu tạo từ TB - Những thành phần cấu tạo chủ yếu TB - Khái niệm mô

* Rèn kĩ quan sát hình vẽ, nhận biết kích thớc * Giáo dục thái độ u thích mơn

b chn bÞ

- GV: Tranh phãng to: H7.1 -> H7.5 SGK - HS: Su tầm tranh ảnh TBTV

6A: 6B: 6C: 2- KiÓm tra:

Sự chuẩn bị HS 3 - Bài míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng kích thớc tế bào - GV y/c HS quan sát H7.1, H7.2, H7.3 ->

Thùc hiÖn lÖnh SGK

? Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá?

? Nhận xét hình dạng cđa TB? - GV y/c HS quan s¸t H7.1

? Trong cïng mét c¬ quan TB cã gièng không?

- GV y/c HS nghiên cứu SGK, quan sát bảng

? Nhận xét kích thớc TB?

- HS quan sát hình -> Thảo luận nhóm + Đều cấu tạo TB

+ Có nhiều hình dạng

+ TB có nhiều hình dạng khác - HS nghiên cứu SGK -> Trả lời

+ TB có kích thớc khác nhau: có TB mắt thờng nhìn thấy đợc, có TB mắt thờng khơng nhìn thấy đợc

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo tế bào - GV y/c HS quan sát H7.4, n cứu thông

tin SGK

- GV treo tranh câm H7.4 -> Gọi HS lên bé phËn TB trªn tranh

- GV y/c HS n.cứu thông tin ?Chức phận TB? => Rót kÕt luËn

HS vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào vào

- HS n.cøu quan sát hình-> ghi nhớ thành phần TB

- 1, HS lªn chØ trªn tranh c©m KL:

+ Vách TB: Làm cho TB có hình dạng nhất định.

+ Mµng sinh chÊt: Bao bäc ngoµi chÊt TB.

+ TÕ bµo chÊt:

- Chất TB: Diễn hoạt động sống của TB

- Lục lạp: Quang hợp

- Không bào: Chứa dịch TB

+ Nhõn: iu khin hoạt động của TB.

(13)

- GV treo tranh loại mô -> y/c HS quan sát

? Nhận xét cấu tạo hình dạng TB tronh mô?

? Của loại mô khác nhau? => ? Mô gì?

- HS quan sát tranh-> Trao đổi nhóm + Giống

+ Khác

+ Mô gồm nhóm Tbcó hình dạng, cấu tạo, nguồn gốc giống cùng thực chức năng.

+Cỏc loi mụ chớnh: mô phân sinh ngọn, mô mềm, mô nâng đỡ

4 - Củng cố - Đánh giá. - Giải ô chữ

- HS trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK 5 - Híng dÉn vỊ nhµ.

- Häc , trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

(14)

Ngày soạn: 10/9/10 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

Tiết 8: Sự lớn lên phân chia của

tế bào

A, Mục tiêu học

* HS trả lời đợc câu hỏi: TB lớn lên nh nào? TB phân chia nh nào?

- Hiểu đợc ý nghĩa việc lớn lên phân chia TBTV có TB mơ phân sinh có khả nang phân chia

* Rèn kĩ quan sát hình, tìm tịi kiến thức * Có thái độ u thích mơn

b chuÈn bÞ

- GV: Tranh phãng to H8.1, H8.2 - HS: Ôn lại kiến tức TĐC xanh

6A: 6B: 6C: 2- KiĨm tra:

- HS 1: TBTV gåm nh÷ng thành phần chủ yếu nào? Nêu chức phần? - HS2: Mô gì? Kể tên số mô TV?

3 - Bµi míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu lớn lên TB - GV y/c HS quan sát H8.1, n cứu thông

tin SGK

? TB lớn lên nh nào? ?Nhờ đâu TB lớn lên đợc? - GV gợi ý:

+ TB trởng thành TB không lớn thêm đ-ợc có khả sinh sản

+ TB phận tăng kích thớc

- GV y/c 1,2 HS tãm t¾t => Rót kÕt ln

- HS quan sát hình, đọc thong tin -> Thảo luận nhúm

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- Đặc điểm:

+ Vách TB lớn lên + Chất TB nhiều lân + Không bào to

- ĐK để TB lớn lên: có TĐC

* KL: TB non cã kÝch thíc nhỏ, lớn dần

thành TB trởng thành nhờ trình TĐC

Hot ng 2: Tỡm hiu s phõn chia TB - GV y/c HS quan sát H8.2, n cứu thông

tin SGK

- GV vết sơ đồ trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia TB + TB non > TB trởng thành -> TB non

- GV y/c HS trả lời:

? TB phân chia nh nào?

? TB phận có khả phân

- HS quan sát hình , nghiên cứu thông tin

-> Thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Các thành thành phần tham gia phân chia: tất phận cđa TB

- QT ph©n chia :

+Nh©n phân chia trớc tách xa +TBC phân chia, xuất vách ngăn, ngăn TB cũ thành tế bào

+Các TB bào lớn lên đến TB mẹ

(15)

chia?

? Cơ quan TV nh rễ, thân, lớn lên cách nào?

?S ln lờn v phõn chia TB có ý nghĩa TV?

- Nhê cã sù ph©n chia cđa TB

- Giúp TV lớn lên ( sinh trởng phát triển)

4- Củng cố- Đánh giá

- TB lớn lên nh ? - TB phân chia nh thÕ nµo? 5 - Híng dÉn vỊ nhµ.

(16)

Chơng II: rễ

Ngày soạn: 17/9/ 10 Ngày gi¶ng:

6A: 6B: 6C:

Tiết 9: Các loại rễ, miền rễ

ơ

A Mục tiêu :

* HS nhận biết phân biệt đợc loại rễ chính: rễ cọc, rễ chùm - Phân biệt đợc cấu tạo chức miền rễ

* Rèn kĩ quan sát, so sánh , kĩ hoạt đọng nhóm * Giáo dục ý thức bảo vệ TV

b chuÈn bÞ

- GV: Một số có rễ: rau cải, nhÃn, hành, rau dỊn TRanh phãng to H9.1, H9.2, H9.3

Miếng bìa ghi sẵn miền rễ, chức rễ - HS: Chuẩn bị có rễ dặn trớc

6A: 6B: 6C: 2- KiĨm tra:

- HS 1: TB lín lên nh nào?

- HS2: TB phân chia nh nào? Cơ quan rễ, thân, TV lớn lên cách nào? 3 - Bài mới.

Hoạt động 1: Tìm hiểu loại rễ - GV kẻ phiếu học tập:

Nhãm A B

Tªn

Đặc điểm chung

- GV y/c HS chia rƠ thµnh nhãm > Hoµn thµnh bµi tËp phiÕu

- GV quan sát HS giúp đỡ nhóm học yếu

- GV y/c HS làm tập: Đièn từ vào chỗ trống

- GV treo tranh c©m H9.1

- GV chọn nhóm hồn chỉnh để nhắc lại

- GV cho HS đối chiếu đặc điểm rễ với tên nhóm A $ B tập cho

? Rễ cọc có đặc điểm gì? ? Rễ chùm có đặc điểm gì?

- GV treo tranh H9.2 -> y/c HS quan sát& làm tập dới hình

=> Rút kÕt luËn

- HS đặt tất có rễ nhóm lên bàn -> Kiểm tra quan sát thật kĩ, tìm rễ giống đặt vào nhóm

- HS t/ đổi nhóm thống tên > ghi vào phiếu học tập

+ Chú ý kích tớc cách mọc đất

- Đại diện 1, nhóm trình bày , nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- HS quan sát hình , làm nhanh tập Kết luận:- Rễ CQSD có vai trị giúp cho đứng thẳng đất, hút nớc muối khoáng hồ tan trong đất để ni cây, có loại rễ chính: rễ cọc & rễ chùm.

- Rễ cọc có rễ to khoẻ đâm sâu xuống đất nhiều rễ bên mọc xiên, từ rễ lại mọc nhiều rễ con khác

- RƠ chïm: gåm nhiỊu rƠ to gÇn b»ng nhau mọc từ mấu thân thành một chùm.

(17)

- GV y/c HS n.cøu SGK

- GV treo tranh câm miền rễ H9.3 > GV đặt miếng bìa ghi sẵn miền rễ lên bàn -> HS chọn gắn vào tranh

? RƠ cã mÊy miỊn? KĨ tªn?

? Chức miền rễ?

- HS đọc nội dung khung kết hợp với quan sát tranh & thích -> ghi nhớ

- HS lên bảng dùng miếng bìa viết sẵn gắn lên tranh câm

- HS khác nhận xét, sủa chữa

+ Rễ có miền: Miền trởng thành, mỊn hót, miỊn sinh trëng, miỊn chãp.

- 1HS lên gắn miếng bìa ghi sẵn chức miỊn

- HS kh¸c nhËn xÕt, bỉ sung

+ Vị trí cấu tạo, chức năng: Sgk/30 4 - Củng cố- Đánh giá

- HS làm tập SGK trang 31

? MiỊn nµo cđa rƠ có chức dẫn truyền?

a- Miền trởng thành c- MiỊn sinh trëng

b- MiỊn hót d- MiỊn chãp rƠ

5 - Híng dÉn vỊ nhµ

(18)

Ngày soạn: 25/9/10

TiÕt 10: CÊu t¹o miỊn hót cđa rƠ

¬

A, Mơc tiêu học

* HS hiu c cu tạo & chức phận miền hút rễ

- Bằng quan sát nhận xét thấy đợc đặc điểm cấu tạo phận phù hợp với chức chúng

- Biết sử dụng kiến thức học giải thích số tợng có liên quan đến rễ

* Rèn kĩ quan sát tranh , mẫu * Giáo dục ý thức bảo vệ

b chuẩn bị

- GV: Tranh phãng to: H10.1, H10.2, H7.4 SGK

Miếng bìa ghi sẵn cấu tạo, chức miền hút rễ - HS : Ôn lại tiết

6A: 6B: 6C: 2- KiĨm tra:

RƠ gåm mÊy miỊn? Nªu chøc miền? Miền quan trọng nhất?

3- Bµi míi.

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo miền hút rễ - GV treo tranh phóng to

H10.1 & H10.2 > Giíi thiƯu

? Miền hút rễ gồm phàn? Đó phần nào?

- GV ghi s lên bảng - GV y/c HS n.cứu SGK ( 32 )

Vì lông hút tế bào? ? Lông hút có tồn mÃi ko?

? Tìm khác TBTV với TB lơng hút? ( TB lơng hút có khơng bào lớn kéo dài để tìm nguồn T/ă )

- GV nhận xét cho điểm HS trả lời

=> Rót kÕt luËn

- HS theo dõi tranh tren bảng ghi nhớ đợc phần vỏ trụ

- HS xem chó thÝch H10.1 > Ghi nhớ phận phần vỏ & trụ

- 1, HS nhắc lại cấu tạo phần vỏ & trụ > HS khác nhận xét, bæ sung

- HS lên bảng đièn vào sơ đồ - HS đọc nội dung cột bảng KL: Miền hút rễ đợc cấu tạo gồm: * Vỏ: gồm biểu bì thịt vỏ

- BiĨu bì: gồm lớp tế bào hình đa giác xếp sít nhau, lông hút tế bào biểu bì kéo dài không bào diệp lục, không tồn mài dụng ®i

- Thịt vỏ : gồm nhiều lớp tế bào có độ lớn khác *Trụ giữa: gồm bó mạch ruột

- Bã m¹ch : gåm m¹ch rây mạch gỗ

+ Mạch rây : gồm tế bào có vách mỏng

+ Mạch gỗ : gồm tế bào có vách hoá gỗ dày, chất tế bào

- Rut : gm tế bào có vách mỏng Hoạt động 2: Tìm hiểu chức miền hút

- GV y/c HS n.cứu bảng " Cấu tạo chức cđa miỊn hót " > Quan s¸t H7.4

? Cấu toạ miền hút phù hợp với chức thể

- HS c ct bảng > Quan sát H10.1 -> ghi nhớ kiến thc

- HS thảo luận nhóm câu hỏi KL:

(19)

nh thÕ nµo?

? thực tế rễ thờng ăn sâu , lan rộng, nhiều rễ HÃy giải thích?

- Thịt vỏ : chuyển chất từ lông hút vàoỉtụ - Mạch dây chuyển chất từ nuôi phận

- Mạch gỗ chuyển nớc MK lên thân - Ruột : chứa chất dự trữ

4 - Củng cố - Đánh giá.

- Làm tập SGK trang 33

- Có phải tất rễ có miền hút ko? Vì sao? 5- Hớng dẫn nh.

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc " Em cã biÕt " - Chn bị sau nh SGK

Ngày soạn:25/9/10

Ngày gi¶ng: 6A: 6B: 6C:

Tiết 11: Sự hút nớc muối khoáng

cđa rƠ

A, Mơc tiªu,

* HS biếy quan sát , n.cứu thí nghiệm để tự xác định đợc vai trị nớc & số loại muối khống

- Xác định đợc đờng rễ hút nớc & muối khống hồ tan

- Hiểu đợc nhu cầu nớc MK phụ thuộc vào điều kiện nào?

- Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu củaSGK đề

* Rèn luyện kĩ thao tác bớc tiến hành TN Biết vận dụng kiến thức học để bớc đầu giải thích số tợng tự nhiên

* Giáo dục ý thức yêu thích môn b chuÈn bÞ.

- GV: Tranh H11.1; H11.2

- HS: Kết mẫu TN nhà C- Hoạt động dạy học.

1- Tæ chøc:

6A: 6B: 6C: 2- KiÓm tra:

-HS1: Nêu cấu tạo , chức miền hút rễ? - HS2: Làm tập trắc nghiệm

3 - Bµi míi.

(20)

* TN 1:

- GV y/c HS n.có SGK -> Thùc hiÖn lÖnh

- GV bao quát lớp , nhắc nhở nhóm , hớng dẫn đọng viên nhóm học yếu

- GV thơng báo đáp án ( cần ) * TN 2:

- Y/c nhóm báo cáo kết cân rau nhà

- GV y/c HS n.cøu SGK

- GV lu ý HS kể tên cần nhiều n-ớc, nn-ớc, tránh nhầm nớc cần nhiều nớc, cạn cần nớc

=> ? Cây cần níc nh thÕ nµo?

-HS đọc TN SGK : ý tới điều kiện thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm -> Thảo luận nhóm, thống ý kiến > ghi li ni dung cn t c

- Đại diện 1, nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhËn xÐt bỉ sung

- C¸c nhãm b¸o c¸o kết TN nhà.-> Nhận xét chung khối lợng rau bị phơi khô

- HS n.cøu SGK-> th¶o ln nhãm, thùc hiƯn lƯnh SGK

* KÕt luËn:

- Nớc cần cho cây, nhng cần nhiều hay cịn phụ thuộc vào loại cây, giai đoạn sống, phận khác - Biết đợc nhu cầu nớc ta cung cấp kịp thời lúc để phát triển

tèt vµ cã NS cao

Hoạt động 2:Tìm hiểu nhu cầu muối khoáng cây * TN 3:

- GV treo tranh H11.1 -> Cho HS đọc TN3 SGK

- GV híng dÉn HS thiÕt kÕ TN theo nhãm, TN gåm c¸c bíc:

-Mục đích TN - Đối tợng TN - Tiến hành ( điều kiện , kết )

- GV nhËn xÐt bỉ sung cho c¸c nhãm

- GV y/c HS n.cøu th«ngtin SGK -> Thực lệnh SGK

? Nhu cầu muối khoáng laọi ntn

? Trong trng trt ngời ta phải làm để có suất cao

- HS n.cứu SGK kết hợp quan sát tranh bảng số liệu SGK -> Trả lời câu hỏi sau TN + Mục đích TN : Xem nhu cầu muối đạm

- HS thiÕt kÕ TN theo nhãm díi sù híng dÉn cđa GV

- 1,2 nhóm trình bày TN

- HS n.cứu thông tin SGK -> Trả lời câu hỏi lệnh

*KÕt ln:

+ RƠ c©y chØ hÊp thơ muối khoáng hoà tan

trong t, cõy cn loại muối khống chính là: đạm, lân, kali.

+Nhu cầu muối khóng loại cây, các giai đoạn phát triển khác nhau. Những loại ăn lá, thân cần nhiều đạm, những loại ăn quả, hạt cần nhiều đạm và lân, loại lấy củ cần nhiều Kali + Trong trồng trọt biết đợc nhu cầu MK của từng loại cây, giai đoạn phát triển của cây để kịp thời cung cấp cho phát triển tốt đạt đợc suất cao.

VD : Gv lấy VD để chứng minh 4- Củng cố - Đánh giá

Theo em giai đoạn cần nhiều nớc muối khoáng? 5 - Hớng dẫn nhà.

(21)

Ngày soạn: 2/10/10 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

TiÕt 12: Sự hút nớc muối khoáng

của rễ

A Mơc tiªu

* Xác định đợc đờng hút nớc & muối khống hồ tan

- Hiểu đợc nhu cầu nớc & muối khóng phụ thuộc vào ĐK nào?

* Rèn kĩ quan sát, so sánh Biết vận dụng kiến thức học để bớc đầu giải thích số tng thiờn nhiờn

* Giáo dục lòng yêu thích môn b chuẩn bị.

- GV: Tranh H11.2

- HS: Kiến thức cấu tạo miền hút rễ C- Hoạt động dạy học.

1- Tæ chøc:

6A: 6B: 6C: 2- KiÓm tra:

- HS 1: Nêu vai trị nớc & muối khống cây?

- HS 2: Theo em giai đoạn cần nhiều nớc muối khoáng? 3 - Bài míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu đờng rễ hú nớc muối khoáng. - GV y/c HS n.cứu thơng tin SGK -> Làm

bµi tËp trang 37

- GV y/c HS n.cøu th«ng tin SGK& quan sát H11.2

- GV ghi tập lên bảng - GV nhận xét tập & sửa

- GV lại tranh để HS quan sát - GV y/c HS n.cứu thông tin SGK

- GV y/c HS n.cøu th«ng tin SGK -> Hái: ?Bé phËn nµo cđa rƠ chđ u lµm nhiƯm vơ hót nớc & mk hoà tan?

? Tại hót níc & mk cđa rƠ ko t¸ch rêi nhau?

- HS quan sát hình , ý đờng mũi tên & đọc phần thích

- HS chọn từ điền vào chõ trống

- HS lên chữa tập bảng -> Lớp theo dõi nhận xét

+ Lông hút bé phËn chđ u cđa rƠ hót níc vµ mk hoµ tan

+ Vì rễ hút đợc mk hồ tan * Kết luận:

- RƠ c©y hút nớc muối khoáng hoà tan

nhờ lông hút , chuyển qua vỏ qua mạch gỗ đi tới phận cây.

- Quỏ trỡnh hỳt nớc mk hồ tan có mqhệ mật thiết với nhau, nhờ có nớc mà mk hồ tan đợc hấp thụ vào rễ vận chuyển trong thân.

Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện bên ngồi ảnh hởng đến hút nớc & muối khoáng cây.

GV y/c HS n.cứu SGK -> Hỏi: + Đất trồng ảnh hởng nh tới hút nớc & mk rễ? VD cụ thể?

+ Em cho biết địa phơng em có

HS nghiªn thông tin, thảo luạn điều kiện bên ảnh hởng tới hút nớc mk c©y

(22)

đất trồng thuộc loại ?

- GV y/c HS n.cøu th«ng tin SGK -> Hái:

? khÝ hËu ¶nh hëng nh thÕ đén hút nớc & mk cây?

VD: Khi nhiệt độ xuống tới độ nớc đóng băng, mk khơng hồ tan, rễ khơng hút đợc

- GV y/c HS thùc hiÖn lÖnh SGK

Trong sx ngời ta vận dụng KT này ntn?

a- Phụ thuộc loại đất trồng

+ Đất đá ong: nớc & mk đất -> hút nớc mk rễ khó khăn =>NS thấp

+ Đất phù sa: Nớc & mk đất nhiều -> Sự hút nớc mk rễ thuận lợi =>NS cao

+ Đất đỏ Bazan thích hợp với loại CN b- Phụ thuộc thời tiết, khí hậu

+ Thời tiết lạnh: Cây hút nớc bị ngừng trệ + Trời nắng, nhiệt độ cao: thoát nớc nhiều nên nhu cầy nớc tăng

+ Khi bÞ óng ngËp, rƠ bÞ thèi mÊt khả hút nớc mk

c) Vận dụng

Trong trồng trọt, cần lựa chọn loại phù hợp với loại đất trồng, chống rét chống nóng , chống úng cho để phát triển tt cho NS cao

- Bộ phận rễ làm nhiệm vụ hấp thụ nớc & mk? - Vì cần bón đủ phân , loại, lúc?

- Tại trời nóng, nhiệt độ cao cần tới nhiều nớc cho cây? - Cày , cuốc, xới đất có lợi gì?

5 - Híng dÉn vỊ nhµ

- Trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị: củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không, vạn niên thanh, trầm gửi, dây tơ hồng, tranh loại bụt mọc, mắm

Ngày soạn: 2/10/10 Ngày gi¶ng:

6A: 6B: 6C:

TiÕt 13: BiÕn d¹ng cđa rƠ

a Mơc tiªu.

* HS phân biệt loại rễ biến dạng, hiểu đợc đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng

- Nhận dạng đợc số loại rễ biến dạng đơn giản thờng gặp

- HS giải thích đợc saophải thu hoặch có rễ củ trớc hoa * Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh

* Gi¸o dục ý thức bảo vệ TV b chuẩn bị.

- GV: Bảng phụ đặc điểm loại rễ biến dạng, tranh số loại rễ biến dạng - HS: Mỗi nhóm cbị: củ sắn , củ cà rốt, cành trầu không, tranh bần, bụt mọc

(23)

6A: 6B: 6C: 2- KiÓm tra:

- HS1: Chỉ tranh đờng hấp thụ nớc & mk hoà tan từ đất vào cây? - HS2: Vì rễ thờng ăn sâu, lan rộng, nhiều rễ con?

3 - Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hình thái rễ biến dạng - GV y/c HS đặt mẫu lên bàn quan sát ->

Ph©n chia rƠ thành nhóm

-GV đa thông tin: Cây bần, mắm,bụt mọc sống nơi ngập mặn, gần ao hồ - GV y/c HS hoàn thành cột bảng 40 - GV nhËn xÐt

? Có laọi rễ biến dạng ? Đó loại nào? đặc điểm loại rễ biến dạng ?

- HS quan sát , hoạt động theo nhóm

- HS dựa vào hình thái màu sắc, cách mọc để phân chia rễ vào nhóm nhỏ

- 1, nhóm trình bày kết phân laọi nhóm

- HS hoàn thành cột bảng

- 1, HS đọc kết -> HS khác bổ sung

*KÕt luËn: Cã loại rễ biến dạng là:

- Rễ củ:rễ ph×nh to

- Rễ móc:Rễ phụ mọc từ thân cành trên mặt đất, móc vào trụ bám.

-Rễ thở :Cây sống điều kiện yến khí, rễ mọc ngợc lên mặt đất

(24)

Hoạt động 2: Tìm hiểu chức rễ biến dạng - GV y/c HS dựa vào đặc điểm r bin

dạng -> Hoàn thành bảng 40 cột - GV y/c HS ch÷a -> NhËn xÐt - GV đa bảng chuẩn

? Chc nng ca rễ biến dạng gì?

?T¹i có rễ củ phải thu hoạch trớc hoa tạo

- HS trao đổi nhóm -> Hồn thành nọi dung bảng

- HS lµm bµi tËp SGK *KÕt luËn:

- Rễ củ:Chứa chất dự trữ cho cây ra hoa tạo quả

- Rễ móc:Giúp bám vào trụ bám giúp cây leo lên.

-Rễ thở :giúp hô hấp không khí -Giác: lấy chất dinh dìng tõ c©y chđ.

* Khi c©y hoa tạo chất dinh d-ỡng củ chuyển lên nuôi hoa, -> củ không chất dinh dỡng, bị sơ.

- GV y/c HS làm tËp SGK- ( 42 ) 5- Híng dÉn vỊ nhµ

- Mỗi nhóm cbị : cành dâm bụt, cành hoa hng, ngn

Chơng III: Thân

Ngày soạn:10/10

Tiết14: Cấu tạo thân

a Mơc tiªu:

(25)

- Nhận biết phân biệt đợc loại thân: Thân đứng- Thân leo- Thân bò * Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật

* Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên b chuÈn bÞ.

- GV: Tranh H13.1; H13.2; H13.3

Ngọn bí đỏ, ngồng cải,bảng phân loại thân - HS: Cành hoa hồng, râm bụt, rau đay

KÝnh lóp

6A: 6B: 6C: 2- KiÓm tra:

- HS1: KÓ tên loại rễ biến dạng & chức chúng. - HS2: Tại phải thu hoạch rễ củ trớc hoa? 3- Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ngồi thân - GV y/c HS đặt mẫu vật lên bàn - > Quan

sát -> Trao đổi nhóm -> Hỏi: ? Thân mang phận nào?

? Nêu điểm giống thân cành?

? Vị trí chồi thân & cành? ? Vị trí chồi nách?

? Chồi phát triển thành phận cây?

- GV nhấn mạnh: Chồi nách gồm chồi hoa & chåi l¸

- GV y/c HS xác định chồi lá, chồi hoa ngộn bí đỏ, cành hoa hồng

- GV y/c HS t¸ch chåi l¸& chåi hoa

? Những vảy nhỏ tách đợc phận chồi hoa & chồi lá?

- GV cho HS quan sát H13.2

? Tìm giống & khác chồi hoa & chồi cấu tạo?

? Chồi hoa & choìi phát triển thành phận c©y?

a- Xác định phận ngồi thân

- HS đặt mẫu vật lên bàn -> Quan sát -> Thảo luận nhóm -> Trả lời câu hỏi - HS mang cành quan sát lên trớc lớp phận thân -> HS khác bổ sung

+ Thân gồm: Chồi ngọn Chồi nách b- Cấu tạo chồi hoa & chồi lá. - HS xác định vảy nhỏ mầm

+ giống: Có mầm bao bọc

+ Khác: Chồi có mô phân sinh ngọn, chồi hoa cã mÇm hoa

+ Chồi > cành mang chồi hoa > cành mang hoa Hoạt động 2: Phân biệt loại thân.

- GV treo tranh H13.3 -> Hs quan sát-> Thảo luận nhóm

- GV y/c HS n.cøu th«ng tin SGK - GV treo b¶ng phơ SGK

- GV gợi ý số vấn đề phân chia: - Vị trí thân mặt đất

- §é cøng mỊm thân - Sự phân cành

- Thõn t đứng hay leo bám - GV chữa bảng

? Có loại thân ? Cho ví dụ?

- HS quan sát tranh-> chia nhóm

- HS thảo luận nhóm-> Hoàn thành bảng SGK

- Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng-> Nhóm khác bổ sung

(26)

4- Củng cố- Đánh giá.

- HS lµm bµi tËp 1, SGK trang 45 5- Hớng dẫn nhà.

- Trả lời câu hỏi SGK

- Các nhóm chuẩn bị thí nghiệm & ghi lại nh 14

Ngày soạn: 10/10

Tiết 15: Thân dài đâu

a Mơc tiªu.

* Qua TN HS phát thân dài phần

- Biết vận dụng sở khoa học bấm , tỉa cành để giải thích số hin tng sn xut

* Rèn kĩ tiến hành TN quan sát, so sánh *Giáo dục lòng yêu thích TV, bảo vệ TV b chuẩn bị

- GV: Tranh phãng to H14.1, H13.1 - HS :B¸o cáo kết TN

C- Hot ng dy v học. 1- Tổ chức:

6A: 6B: 6C: 2- KiĨm tra:

- HS1: Th©n gồm phận nào? Chồi & chồi hoa khác điểm nào? - HS2: Làm tập trắc nghiệm

3- Bài mới:

Hot ng 1: Tìm hiểu dài thân. - GV y/c HS báo cáo kết TN

- GV ghi nhanh kết lên bảng

- GV cho HS thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK

-GV gọi 1, nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

+ Khi bấm ko cao đợc, chất dinh dỡng tập chung cho chồi lá, chồi hoa phỏt trin

+ Chỉ tỉa cành bị sâu, cành xấu với lấy

- Đại diện số nhóm báo cáo kết

- Thảo luận nhóm -> Đa nhận xét

(27)

gỗ, sợi mà ko bấm cần thân, sợi dài

? Rót kÕt luËn

Hoạt động 2: Giải thích tợng thực tế. - GV y/c HS hot ng theo nhúm

? Những loại thờng bấm ngọn? ? Những loại thờng tØa cµnh?

? Hiện tợng cắt thân rau ngót đầu nhằm mục đích gì?

=> KÕt luËn?

- Các nhóm thảo luận câu hỏi SGK - Y/c đa đợc:

= §Ëu, bông, cà phe lấy -> càn nhiều cành nên ngời ta ngắt - Đại diện nhóm trả lời -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

* KÕt luËn:

- Bấm lấy quả, hạt, thân để ăn ( ngọn)

- Tỉa cành lấy gỗ, lấy sợi. 4 - Củng cố- Đánh giá.

HS làm tập trắc nghiệm

1- Đánh dấu nhân vào sử dụng biện ph¸p bÊm ngän

a- Rau muống b- Đu đủ c- Rau cải

d- C©y ỉi e- Hoa hång g- Mớp

2- Cây sử dụng biện pháp tỉa cành

a- Mây b- Bằng lăng c- Xà cừ d- Mồng tơi

e- Bí ngô g- Mía

5 - Híng dÉn vỊ nhµ.

- Lµm bµi tập SGK trang 47

- Mỗi nhóm mang đoạn thân non, dao lam - Ôn lại bài: Cấu tạo miền hút rễ

Ngày soạn:17/10 Ngày gi¶ng: 6A:

(28)

6B: 6C:

¬

a Mơc tiªu

* Nêu đợc đặc điểm cấu tạo thân non, so sánh với cấu tạo củ miền hút rễ

- Nêu đợc đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức chúng * Rèn kỹ quan sát so sánh

* Gi¸o dơc lòng yêu thiên nhiên , bảo vệ b chuẩn bị.

- GV: Tranh H15.1; H10.1

Bảng phụ: Cấu tạo thân non - HS: Kẻ bảng cấu tạo & chức thân non

Ôn lại bài: Cấu tạo miền hút rễ C- Hoạt động dạy học.

1- Tæ chøc:

6A: 6B: 6C: 2- KiÓm tra:

- HS1: Trình bày TN để biết dài phận nào? - HS2: làm tập trắc nghiệm.

3- Bµi míi.

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo chức thân non

- GV y/c HS quan s¸t H15.1 -> Dùng dao lam cắt đoạn -> quan sát ? cấu tạo thân non gồm phần? Đó phần nào?

- GV y/c 1, HS xác định phần vỏ trụ mẫu vật

- 1, HS xác định tranh

- GV y/c HS quan s¸t phần vỏ tranh H15.1

? So sỏnh mu sắc phần vỏ & trụ giữa? ? Vỏ thân non có phận nào? Chúng có đặc im gỡ?

? Vì biểu bò líp TB st? - GV y/c HS quan s¸t phần trụ

? Tr gia gm nhng b phận nào? Nêu đặc điểm?

- GV y/c HS tranh

? Mạch rây, mạch gỗ, ruột có chức gì?

- HS quan sát H15.1

- HS cắt ngang -> Xác định phần vỏ & trụ

Th¶o luËn nhãm -KL:

+Thân non phần thân cành, thờng có màu xanh lục

+Thân non cấu tạo gåm hai phÇn : *Vá gåm hai líp

- Biểu bì gồm lớp tế bào suốt xếp sát có nhiệm vụ bảo vệ lớp bên

- ThÞt vá gåm nhiỊu líp tÕ bào lớn hơn, số tế bào chứa chất diệp lục có chức dự trữ quang hợp * Trụ gồm bó mạch ruột - Bó mạch Mạch rây gồm tế bào

sống vách mỏng vận chuyển chất hữu - Mạch gỗ gồm nhiều tế bào có vách hóa gỗ dày chất tế bào vận chuyển nớc muối khoáng

- Ruột gồm nhiều tế bào có vách mỏng chứa chÊt dù tr÷

Hoạt động 2: So sánh cấu tạo thân non với miền hút cuả rễ. - GV treo tranh H15.1 & H10.1

-> y/c HS quan sát -> thảo luận nhóm

? Tìm điểm giống cấu tạo thân non * miền hút rễ?

? Tìm điểm khác nhau?

- HS quan sát , thảo luận nhóm -> Tìm điểm giống & khác

+ Giống : Có phần tơng tự nhau. + Khác:

* Thân non: - B.bì ko có TB lông hót. - ThÞt vá cã diƯp lơc.

(29)

* M.hút rễ: - B.bì có TB lông hót. - ThÞt vá ko cã diƯp lơc. - M.rây, M.gỗ xếp xen kẽ. 4 - Củng cố - Đánh giá

- Qua bi hc em biết đợc điều gì? - Làm tập trắc nghiệm

5- Híng dÉn vỊ nhµ.

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em cã biÕt "

(30)

Ngµy soạn:17/10 Ngày giảng: 6A: 6B: 6C:

Tiết 17: Thân to đâu

a Mơc tiªu.

* HS trả lời đợc câu hỏi: Thân to đâu?

- Ph ân biệt đợc dác & ròng.Tập xác định tuổi qua việc đếm vòng gỗ hàng nm

* Rèn kỹ quan sát, so sánh , nhËn biÕt kiÕn thøc * Cã ý thøc b¶o vệ TV

b chuẩn bị.

- GV: Đoạn thân gỗ già ca ngang, Tranh phóng to H15.1; H16.1; H16.2 - HS: cành lăng, dao nhỏ, giÊy lau

6A: 6B: 6C: 2- KiĨm tra:

ChØ trªn tranh vẽ H15.1 phần thân non Nêu chức phần? 3- Bài mới.

Hot ng 1: Xác định tầng phất sinh

- GV treo tranh H15.1; H16.1 -> y/c HS quan s¸t

? cÊu tạo thân non & thân trởng thành khác ntn?

- GV y/c 1, HS lªn chØ trªn tranh

? Theo em nhờ phận mà to đợc? ? Vì thân lại to đợc?

- GV y/c HS c TT

? Vỏ to nhờ phận nào? ? trụ to nhờ phËn nµo?

- GV y/c HS cắt đoạn cành -> Xác định tầng sinh vỏ & tầng sinh tr

- HS Tìm hiẻu thông tin - Thảo luận nhóm -KL:

+Cấu tạo thân non thân tr-ởng thành khác là: Thân trtr-ởng thành phận nh thân non có tầng phát sinh vỏ tầng phát sinh trụ

+Cây to đợc nhờ hai tầng phát sinh

+Vỏ to đợc tầng sinh vỏ +Trụ sinh nhờ tầng sinh trụ +Thân to đợc nhờ phân chia đợc tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

Hoạt động 2: Nhận biết vòng gỗ hàng năm

- GV y/c HS n.cøu TT SGK , quan s¸t H16.2 -> Trả lời câu hỏi:

? Vòng gỗ hàng năm gì? Tại lại có vòng gỗ sẫm, vòng gỗ màu sáng?

? Lm th no bit c tuổi cây?

- GV y/c số nhóm đem miếng gỗ lên bảng đếm số vòng gỗ & xác định tuổi

- GV nhận xét cho điểm nhóm có kết

-HS Tìm hiẻu thông tin -Thảo luận nhóm -KL:

+Vòng gỗ hàng năm lớp tế bào tầng sinh trụ phân chia

+Một năm có hai vòng : vòng màu sáng vòng màu sẫm

Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm dác & ròng. - GV y/c HS n.cứu TT -> Hỏi:

? dác? Thế ròng?

- HS n.cứu TT -> Quan sát H16.2 -> Trả lời

(31)

? Tìm khác dác & ròng? ? Khi ngời ta ngâm xoan xng ao, sau mét thêi gian vít lªn, cã hiƯn tợng phần bên thân bong nhiều lớp mỏng, phần cứng Em hÃy giải thích?

? Khi làm nhà , làm trụ cầu ngời ta sử dụng phần gỗ? Vì sao?

ngoài, ròng lớp gỗ màu tối phía trong.

+ dác phần có TB mạch gỗ sống -> Vận chuyển nớc & MK Còn ròng là TB mạch gỗ chết dày -> nâng đỡ cây.

+ Phần bong dác, phần cứng chắc ròng.

+ Sử dụng phần ròng 4- Củng cố- Đánh giá.

- 1, HS lờn xỏc định vị trí tầng phất sinh? Thân to đâu? - Xác định tuổi cách nào?

- Häc bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục " Em cã biÕt " - Lµm thùc hµnh nh bµi 17 trang 54

Ngày soạn:23/10 Ngày giảng: 6A: 6B: 6C:

TiÕt 18: VËn chuyển chất

trong thân

[ a.Mơc tiªu

* HS biết cách tự tiến hành TN để chứng minh: Nớc & MK từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ, chất hữu đợc vận chuyển nhờ mạch rây

* RÌn kỹ thao tác thực hành * Giáo dục ý thức bảo vệ TV b chuẩn bị.

- GV: làm TN : hoa hồng , hoa cúc, cành dâu, cành dâm bụt - HS: Làm TN theo nhóm

6A: 6B: 6C: 2- KiÓm tra:

- HS1: Cây gỗ to đâu? Có thể xác định tuổi gỗ cách nào? - HS2: Tìm khác dác & rịng.

(32)

Hoạt động 1: Tìm hiểu vận chuyển nớc & muối khống hồ tan

- GV y/c nhóm trình bày TN nhà - GV quan sát kết nhóm, so sánh SGK -> GV thông báo nhóm có kết tèt

- GV phát cành chuẩn bị -> hng dn HS búc v cnh

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

+Sau thời gian quan sát cánh hoa trắng chuyển sang màu hồng +Phần mạch gỗ bị chuyển màu hồng +Nớc muối khống hịa tan đợc

vËn chuyển theo mạch gỗ, từ rễ qua thân lá

Hoạt động 2: Tìm hiểu vận chuyển chất hữu

- GV y/c HS quan s¸t H17.2 -> Đọc TN ? Khi bóc vỏ bóc mạch nào?

Giải thích mép vỏ phía vết cắt phình to ra?

Vì mép vỏ phía dới ko phình to? ? Mạch rây có chức gì?

Nhõn dõn ta thng lm ntn để nhân giống nhanh ăn nh : cam, chanh, bởi? ? Khi bị cắt vỏ, làm đứt mạch rây thân có sống đợc ko? Vì sao?

- GV giáo dục ý thức bảo vệ , tránh tớc vỏ để chơi đùa, chằng buộc dây thép vào thân

- HS đọc TN -> quan sát hình

- HS thảo luận nhóm câu hỏi SGK - đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

KL:

+Chất hữu có từ vận chuyển xuống thân đến chỗ bị cắt ứ lại phình to

+Mạch rây có chức vận chuyển chất hữu

+Để nhân giống nhanh ngời ta dùng phơng pháp chiết cành

4- Củng cố - Đánh giá.

- Hs làm tập cuối

+ Mô tả TN chứng minh mạch gỗ thân làm nhiệm vụ vận chuyển nớc & MK

+ Mạch rây có chức gì? 5 - Hớng dẫn nhà.

- Làm tập, trả lời câu hỏi SGK

(33)

TiÕt 19: Biến dạng thân

a Mơc tiªu

* Nhận biết đợc đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát vật mẫu & tranh

- Nhận dạng đợc số thân biến dạng thiên nhiên

* Rèn kỹ quan sát vật mẫu thật, nhận biết kiÕn thøc qua quan s¸t, so s¸nh * Gi¸o dơc lòng say mê môn học, yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên

b chuẩn bị.

- GV: Tranh phãng to H18.1; H18.2 Mét sè mÉu vËt vỊ th©n biÕn d¹ng

- HS: Chuẩn bị số củ nh trớc, kẻ bảng 39 C- Hoạt động dạy học.

1- Tæ chøc:

6A: 6B: 6C: 2- KiÓm tra:

- HS1: Làm tập trắc nghiệm.

- HS2: Mô tả TN chứng minh mạch gỗ thân vận chuyển níc & MK. 3 - Bµi míi.

Hoạt động 1: Quan sát số thân biến dạng.

- GV y/c HS quan sát củ mà HS mang -> Xem chúng có đặc điểm chứng tỏ thân?

- GV cho HS phân chia loại củ thành nhóm dựa vị trí so với mặt đất & hình dạng củ, chức nng?

- GV y/c HS:

? Tìm điểm giống & khác loại củ này?

- GV y/c HS bãc vá cñ dong ta -> Tìm dọc củ mắt nhỏ -> chồi nách, vỏ hình vảy ->

- GV y/c HS quan sát xơng rồng , lấy que nhọn chọc vào thân xơng rồng -> nhận xét -> Thảo luận nhóm:

? Cây xơng rồng thờng sống đâu?

? Sống điều kiện biÕn thµnh gai?

a - Quan sát loại củ, tìm đặc điểm chứng tỏ chúng thân.

- HS đặt mẫu vật lên bàn & quan sát xem chúng có chồi, ko?

+ Cã chåi, -> thân -HS quan sát theo nhóm

+ Giống: phình to -> chứa chất dự trữ

+ Khác: - Củ gừng, củ rong có hình rễ -> nằm dới mặt đất -> Thân rễ

- Củ su hào, khoai tây dạng tròn, to -> Thân củ

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

b- Quan sát thân xơng rồng.

(34)

? Thân xơng rồng chứa nhiều nớc có tác dụng gì?

Kể tên số mọng nớc?

=> Em có nhận xét số có thân biến dạng?

chảy ( nhựa )

+ Sống nơi khô, sa mạc + Sống nơi thiếu nớc, khô hạn + Dự trữ níc cho c©y

* Kết luận: Thân biến dạng để chứa chất dự trữ hay dự trữ nớc cho cây. Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm, chức số loại thân biến dạng. - GV y/c HS hoạt động theo y/c SGK

- GV kỴ b¶ng

- GV y/c đại diện nhóm trìmh bày

-GV tìm hiểu số & cha cách gọi cho HS giơ tay

- HS hoàn thành bảng tập - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

* KÕt luËn chung: ( SGK )

4- Củng cố - Đánh giá. - HS làm tập lớp

* Tìm điểm giống & khác củ: dong ta, khoai tây, su hào? 5 - Híng dÉn vỊ nhµ.

(35)

Ngày soạn: 30/10 Ngày giảng: 6A: 6B: 6C:

Tiết 20: Ôn tập

A Mục tiêu :

* Ôn tập, củng cố kiến thức rễ, thân * Rèn kỹ so sánh, phân tích

*Giáo dục lòng yêu thích môn học, yêu thiên nhiên B.chuẩn bị:

- GV: Tranh cấu tạo thân, rễ, số loại rễ, thân biến dạng - HS: Kiến thức phần rễ, thân

C Hot ng dy học 1- Tổ chức

6A : 6B : C : 2- Kiểm tra cũ:

Kết hợp «n 3 - Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu TBTV - GV y/c HS quan sát tranh cấu tạo TBTV

+ TBTV cã cÊu t¹o nh nào?

+ TBTV lớn lên & phân chia nh nào? + TB mô có khả phân chia?

- HS quan sỏt tranh -> hoạt động độc lập -> Trả lời câu hỏi

+ TBTV gåm: - V¸ch TB

- Mµng sinh chÊt - ChÊt TB

- DiƯp lơc

- Nhân & khơng bào. Hoạt động 2: Tỡm hiu c im v thõn, r.

Đặc điểm Thân Rễ

Các loại

thõn-r + Thõn đứng: - Thân gỗ - Thân cột - Thõn c + Thõn leo

+ Thân bò

- RƠ cäc - RƠ chïm

CÊu t¹o + Vỏ: - Biểu bì - Thịt vỏ

+ Trụ giữa: - Một vòng bó mạch - Ruột

+ Vỏ: - Biểu bì - Thịt vỏ

+ Trụ giữa: - Bó mạch - Ruột Chức

năng-Phát triển - Vận chuyển chất- Dài TB mô phân sinh phân chia

- To TB mô phân sinh tÇng sinh vá & tÇng sinh trơ

- Hót níc & MK hoµ tan

- Dµi TB mô phân sinh miền sinh trởng

Biến dạng - Th©n cđ

- Th©n rƠ

- Th©n mäng níc

- RƠ cđ - RƠ mãc - RƠ thë - Gi¸c mót 4 - Cđng cè - Đánh giá.

So sánh cấu tạo thân & rễ 5 - Hớng dẫn nhà.

(36)

TiÕt 21: KiÓm tra tiÕt

A Môc tiêu :

* Đánh giá trình nhận thức học sinh TB, thân, rễ * Đánh giá kỹ làm kiểm tra

* Giáo dục ý thức tự giác , nghiêm túc kiểm tra

B.chuẩn bị:

- GV : Đề kiểm tra

- HS: Ôn Kiến thức chơng I, II, III C Hoạt động dạy học

1- Tæ chøc

6A : 6B : C : 2- KiĨm tra bµi cũ:

3- Bài mới

I - Phần trắc nghiệm khách quan

(37)

Cõu 2: Khi cắt ngang thân số vòng gỗ đếm đợc 164 tuổi cây. A 164 năm B 82 năm C 200 năm D 64 năm Câu3: Những sau thờng dùng phơng pháp bấm ngọn.

a-Xà cừ b-Đu đủ c-Mây d-Rau muống Câu 4: Thân to do:

a-Mô phân sinh tầng sinh vỏ c-Mô phân sinh b-Mô phân sinh tầng sinh trụ d-Cả câu a, b

Câu 5:các loại củ sau củ đợc gọi thân:

a-Củ khoai lang b-Củ lạc c-Củ cà rốt d-củ giềng Câu 6: Đánh dấu x vào ô trống

Tầng sinh trụ nằm mạch rây mạch gỗ Hàng năm sinh phía lớp mạch rây Phía lớp gỗ Vì mạch gỗ phía cứng

A Đúng B Sai

Câu : Chọn nội dung ë cét B ghÐp víi cét A

Cét A KÕt qu¶ Cét B

a- RƠ cđ b-Rễ thở c-Rễ móc d-Rác mút

1- Hô hấp không khí 2- Chứa chất dự trữ

3- Lấy thức ăn từ vật chủ 4- Giúp leo lªn a- Chãp rƠ

b- Sinh trëng c- MiỊn hót

d- MiỊn trëng thµnh

1- Hót níc muối khoáng 2- Dẫn truyền

3- Che trở cho đầu rễ 4- Làm cho rễ dài II - Phần tự luận: ( điểm )

Câu 1: HÃy nêu cấu tạo tế bào thực vật

Câu 2: So sánh cấu tạo thân non víi miỊn hót cđa rƠ.

C©u 3: Cho VD bấm ngọn, tỉa cành? Nêu ích lợi việc bấm tỉa cành? Đáp án:

I/ Phần trắc nghiệm ( 3đ)

Câu

Đ án C B D D D A

Mỗi câu 0,5 đ

C©u 7: a)1B, 2A, 3D, 4C 0,5 ® b) 1C, 2D, 3A, 4B 0,5 đ II/ Phần tự luận:

Câu 1: (2,5đ- ý 0,5 đ) Cấu tạo tế bào gồm c¸c bé phËn

- Vách tế bào: làm cho tế bào có hình dạng định - Màng sinh chất bao bọc chất tế bào

- Chất tế bào diễn hoạt động sống tế bào - Nhân điều khiển hoạt động tế bào

Câu 2: (3,5đ- ý 0,5 đ)

So sánh cấu tạo thân non với miền hút cđa rƠ * Gièng nhau:

Có phần có vỏ trụ giữa… * Khác nhau:

- thân non

+ Biểu bì tế bào lông hút + Thịt vỏ có diệp lục

+ Mạch rây ngoàI mạch gỗ - MiỊn hót cđa rƠ

(38)

+ M¹ch rây mạch gỗ xếp xen kẽ Câu 3: ( 1®)

- Cho đợc VD hai loại bấm ngọn, hai loại tỉa cành ( 0,5đ) - Nêu đợc tác dụng ( 0,5đ)

4- Cñng cè

Thu bµi vµ nhËn xÐt giê kiĨm tra 5- Híng dẫn nhà.

- Chuẩn bị số nh SGK trang 61, 62

- Một số loại cành: rau đay, hoa hồng, dâm bụt, ổi, trúc, đào, hoa sa

Chơng IV: Lá

Tiết 22: Đặc điểm bên lá

I - Mục tiêu học.

* Nờu đợc ngững đặc điểm bên cách xếp câyphù hợp với chức thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu

- Phân biệt đợc kiểu gân lá, phân biệt đợc đơn , kép * Rèn kĩ nhận biết, so sánh, hoạt động nhóm

* Giáo dục ý thức bảo vệ TV II - Phơng tiện dạy học.

- GV: Su tm lỏ, cành có đủ chồi nách, cành có kiểu mọc - HS: Mang , cành nh trớc hớng dẫn

III - Hoạt động dạy - học

1 - Tæ chøc: 6A : 6B : 6C : 2 - KiÓm tra:

3 - Bµi míi:

(39)

- GV y/c HS đặt tất lên bàn, quan sát phiến -> Thảo luận

? Nhận xét hình dạng, kích thớc, màu sắc phiến lá, diện tích bề mặt so với cuống?

? Tìm điểm giống phần phiến loại lá?

? Những điểm giống có tác dụng việc thu nhận ánh sáng lá? - GV y/c HS quan sát mặt dới -> Tho lun

? hÃy tìm loại có kiểu gân khác nhau? - GV kiểm tra nhóm

? Ngoài mang có có kiểu gân nh thế?

- Về nhà tham quan, du lịch gặp em hÃy quan sát phân biệt loại gân $ ghi vào sổ

? có kiểu gân lá? Cho VD?

Lu ý: Trong thực tế có gân không xắp sếp theo trật tự nh

a- Phiến lá

- HS thực lệnh - > quan sát -> Thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt bæ sung

* KÕt luËn:

Phiến - có màu lục - dạng dẹt - phần rộng nhất => Giúp hứng đợc nhiều ánh sáng. b- Gân lá:

- HS quan sát mặt dới -> Thảo luận nhóm -> Tìm loại có kiểu gân khác

- Đại diện nhóm có đủ kiểu gân lên trình bày trớc lớp, nhóm khác nhận xét bổ sung

* Kết luận: Có kiểu gân lá: + hình mạng

+hình song song +h×nh cung

Hoạt động 2: Tìm hiểu loại lá

- GV y/c HS quan sát cành dâu, mồng tơi, cành hoa hồng, cành phợng -> Phân làm loại khác

- GV lu ý HS quan sát vị trí chồi nách - Dựa vào H19.4 SGK để phân loại ? Có loại lá?

? Quan sát cành mồng tơi cho biết đơn có đặc điểm gì?

? Quan sát cành hoa hồng chi biết kép có đặc điểm gì?

- GV đa số cành khác hẳn HS -> y/c 1, HS lên xác định đơn, kép

- HS quan sát mẫu nhóm -> Thảo luận -> phân biệt làm loại khác

- HS dựa H19.4 -> phân loại - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

* Kết luận: có nhóm chính: - Lá đơn: cuống mang phiến: lá mồng tơi, dõu

- Lá kép: cuống phân nhánh thành nhiều cuống con, cuống con mang phiến ( chét ): lá hoa hồng, phợng

Hoạt động 3: Tìm hiểu kiểu xếp thân cành. - GV y/c HS quan sát cnh dõu, cnh i,

cành hoa sữa, H19.5 -> phân loại kiểu xếp

-GV y/c HS làm tập điền bảng - GV nhận xét kết cđa c¸c nhãm

? Cã mÊy kiĨu xÕp l¸ tren thân cành? Là kiểu nào?

- GV y/c HS lần lợt cầm cành quan sát

- HS quan sát mẫu vật, đối chiếu với H19.5 -> Xác định cách xếp mọc cỏch, mc i, mc vũng

(40)

đ-lên, nhìn từ cành xuống, từ phía khác vào cành -> Nhận xét cách bố trí mấu thân so với mấu thân dới?

? Cách bố trí nh có lợi cho việc nhận ánh sángcủa lá?

=> Tìm đặc điểm cấu tạo ngồi phù hợp với chức quang hợp?

ỵc nhiỊu ¸nh s¸ng

* KÕt ln: Cã kiĨu xÕp l¸:

- Mọc cách: , rau muống, dâu - Mọc đối: gioi, ổi

-Mọc vòng: trúc đào, hoa sữa, dây huỳnh

* ý nghĩa : giúp cho nhận đợc nhiều AS

- Làm tập trắc nghiệm 5 - Hớng dẫn nhà:

- Học theo câu hỏi SGK

- Làm tập SGK, đọc mục em có bit

Ngày giảng:11/11 Tiết 23: Cấu tạo phiến lá

I - Mục tiêu bµi häc

* Nhận biết đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến - Giải thích đợcđặc điểm màu sắc mặt phiến lỏ

* Rèn kĩ quan sát, nhận biết * Giáo dục lòng yêu thích môn học II - Phơng tiện dạy học

- GV: Tranh phóng to H20.4 , mô hình cấu tạo phiến - HS: Kẻ bảng

III - Hot ng dy - học

1 - Tæ chøc: 6A : 6B : 6C : 2- KiĨm tra bµi cị:

- HS1: Nêu đặc điểm bên cách xếp giúp nhận đợc nhiều AS ? - HS2: Những đặc điểm chứng tỏ đa dạng?

3 - Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu biểu bì.

- GV y/c HS n.cứu SGK -> trả lời câu hỏi SGK ( tr 65 )=> HS thảo luận nhóm ? Những đặc điểm lớp TB biểu bì phù hợp với chức bảo vệ phiến lá?

? Những đặc điểm lớp biểu bì phù hợp với chức cho ánh sáng chiếu vào TB bên trong?

- GV giải thích hoạt động đóng mở lỗ khí trời nắng râm

? Hoạt động lỗ khí đóng mở? ? Tại lỗ khí thờng tập chung nhiều mặt dới lá?

- HS n.cứu thông tin, quan sát H20.2, H20.3 -> Trao i nhúm

KL:

+Biểu bì lớp tế bào không màu suốt xếp sát có vách phía có chức cho ánh sáng qua bảo vệ phần bên cđa l¸

+Trên lớp biểu bì có lỗ khí tập trung nhiều mặt dới lỗ khí thơng với khoang chứa khơng khí bên phiến lỗ khí đóng mở giúp nớc

Hoạt động 2: Tìm hiểu phần thịt lá.

- GV giíi thiƯu vµ cho HS quan sát mô

(41)

? So sánh lớp TB thịt sát với biểu bì mặt $ lớp TB thịt sát với B.bì mặt dới? ? chúng giống điểm nào? Phù hợp với chức gì?

? HÃy tìm điểm khác chúng? ? Lớp TB thịt phù hợp chức quang hợp?

? Lớp TB thịt phù hợp chức TĐK?

? Tại có nhiều loại mặt có màu sẫm mặt dới?

- GV nhận xét phần trả lời cđa HS -> y/c HS rót kÕt ln

+Thịt gân gồm nhiều lớp tế bào lớp tế bào dới chứa nhiều lục lạp giúp cho phiến thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu cho

Lục lạp đợc tạo thành ánh sáng -> thiếu ánh sỏng -> vng ->cht

Những điểm khác lớp tế bào thịt

+Lớp tế bào thịt phía có cấu tạo phù hợp với chức chế tạo chất hữu cơ, lớp tế bào thịt phía dới có cấu tạo phù hợp với chức chứa

+ TB thịt phía dới tạo thành khoang chứa khí, lục lạp.

Hot động 3: Tìm hiểu gân lá.

- GV y/c HS n.cứu SGK -> Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi

? Gân có chức gì?

- GV y/c 1, HS nhận xté, rút kết luận ? Qua học em rút đợc điều gì?

- HS n.cøu SGK, quan s¸t H20.4 mô hình -> Thảo luận nhóm

-KL:Gân nằm xen kẽ phần thịt bao gồm bó mạch rây, mạch gỗ có chức vận chuyển chất hữu muối nớc

- HS làm tập điền từ ( SGK ) 5- Híng dÉn vỊ nhµ.

- Học theo câu hỏi SGK - Đọc mục " em có biết"

Ngày soạn: 14/11

Ngày giảng: 17/11 Tiết 24: Quang hợp

I - Mục tiêu bµi häc.

(42)

- Giải thích đợc vài tợng thực tế nh: Vì phải trồng nơi có đủ ánh sáng? Ví nên thả thêm rong vào bể nuôi cá cảnh?

* Rèn kĩ phân tích TN, quan sát tợng rút nhận xét * Giáo dục ý thức bảo vệ TV, chăm sóc

II - Phơng tiện dạy học.

- GV: Dung dịch Iốt, cơm nguéi, èng nhá giät, dao nhá KÕt qu¶ TN 1, tranh H21.1, H21.2

- HS: Ôn lại kiến thức: chức lá, chất khí khơng khí trì cháy III - Hoạt động dạy - học.

1 - Tỉ chøc:

2- KiĨm tra bµi cũ:

- HS1: Làm tập trắc nghiệm

- HS2: Vì nhiều loại mặt có màu sẫm mặt dới? 3- Bài mới:

Hoạt động 1: Xác định chất mà chế tạo đợc có ánh sáng. - GV y/c HS n.cứu thông tin SGK -> Thảo

luËn nhãm

? Việc bịt TN băng giấy đen nhằm mục đích gì?

? Chỉ có phần TN chế tạo đợc tinh bột? Vì em biết?

? Qua TN ta rút đợc KL gì?

- GV nhËn xÐt phÇn thảo luận nhóm

- GV treo tranh H21.1 -> y/c HS lên trình bày lại TN $ KL

- HS n.cứu thông tin, quan sát hình -> Thảo luận nhóm

- Đại diên nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

-KL:

+Việc bịt phần băng đen làm phần khơng nhận đợc ánh sáng +Chỉ có phần khơng bị bịt chế tạo đợc tinh bột , làm đỏi màu Iôt

=> chế tạo đợc tinh bột có ánh sáng

- Tõ tinh bột muối khoáng hoà tan khác tạo chất hữu cần thiết cho

Hoạt động 2: Xác định chất khí tạo trình chế tạo tinh bột

- GV y/c HS n.cứu SGK->Thảo luận nhóm - GV gợi ý: dựa vào kết TN1, ý quan sát đáy ống nghiệm

? Cành rong cốc chế tạo đợc tinh bột? Vì sao?

? Những tợng chứng tỏ cành rong cốc thải chất khí? Đó khí gì?

? Có thể rút KL qua TN? - GV nhận xét, đa đáp án

? Tại mùa hè trời nắng nóng đứng dới bóng to lại thấy mát r th?

- GV y/c HS nhắc lại KL

? Qua học em biết đợc điều gì?

- HS quan sát H21.2, n.cứu SGK -> Trao đổi nhóm -> Trả lời

KL:

+Chỉ có cành rong cốc B chế tạo đợc tinh bột vỡ c chiu sỏng

+Hiện tợng bọt khí thoát từ cành rong tạo thành chất khí làm que diêm -> cháy => Khí Ôxi

+Vậy trình chế tạo tinh bột, nhả khí Ôxi môi trờng

+ Mùa hè thoát nớc nhiều QH mạnh tạo nhiều oxi => mát rễ thở

? Tại nuôi cá cảnh bể kính, ngời ta thờng thả thêm vào bể cá loại rong?

? Vớ phi trng nơi có đủ ánh sáng? 5 - Hớng dn v nh.

(43)

Ngày giảng:18/11 TiÕt 25: Quang hỵp( TiÕt ) I - Mục tiêu học.

* Vn dng kin thc học kĩ phân tích TN để biết đợc chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột

Phát biểu đợc khái niệm đơn giản quang hợp - Viết sơ đị tóm tắt tợng quang hợp * Rèn kĩ quan sát, so sánh phân tích TN, * Giáo dục ý thức bảo vệ cây, u thích mơn học II - Phơng tiện dạy học.

- GV: Thực trớc TN, mang TN đến lớp để thử kết với dung dịch iốt

- HS: Ôn lại cấu tạo lá, vận chuyển nớc rễ III - Hoạt động dạy - học.

1 - Tỉ chøc:

2 - KiĨm tra bµi cị:

- HS2: Làm để biết đợc chế tạo tinh bột có ánh sáng? 3 - Bài mới.

Hoạt động 1: Cây cần chất chất để chế tạo tinh bột. - GV y/c HS n.cứu thông tin SGK

- GV y/c HS nhắc lại TN

? Điều kiện TN chuông A khác với chuông B ®iĨm nµo?

? Lá chng khơng thể chế tạo đợc tinh bột? Vì sao?

- GV gợi ý: sử dụng kết tiết trớc

- HS n.cứu TT SGK thao tác TN - 1HS tóm tắt TN

+ Cây chuông A có thêm cốc nớc vôi

(44)

-> xác định chng có tinh bột, chng khơng có tinh bột

+ Cây chuông A sống ĐK không khí tinh khí cácboníc

+ Cây chuông B sống ĐK không khí có khí cácboníc

- GV y/c HS ý vào ĐK TN ? Từ kết rút KL gì?

? Tại xung quanh nhà nơi công cộng cần trồng nhiều xanh?

+Lỏ cõy chng B chngB thử iot lỗng có màu đặc trng  chế tạo đợc tinh bột

- HS thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét bổ sung

=> Khơng có khí cacboníc cây khơng thể chế tạo đợc tinh bột.

Hoạt động 2: Khái niệm quang hợp - GV y/c HS n.cứu thông tin SGK

- GV gọi HS viết lại sơ đồ quang hợp lên bảng

- GV cho HS nhận xét bổ sung -> Thảo luận khái niƯm quang hỵp

? Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột? Nguyên liệu ú ly t õu?

? Lá chế tạo tinh bột điều kiện nào?

? Ngoài tinh bột tạo sản phẩm khác?

=> KL vỊ quang hỵp

- HS viết sơ đồ quang hợp lên bảng - HS trao đổi nhóm khái niệm quang hợp

+ Nguyªn liệu: nớc, khí cácboníc - lấy từ môi trờng

+ ĐK: có ánh sáng

+ Sản phẩm khác khí ô xi

*KL: Quang hợp trình cây nhờ chất diệp lục, sử dụng nớc, khí cácboníc lợng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí ô xi. 4 - Củng cố - Đánh giá.

- Câu hỏi SGK tr 72 - Làm tập trắc nghiệm 5 - Híng dÉn vỊ nhµ.

(45)

Ngày giảng:24/11 Tiết 26: ảnh hởng điều kiện

bờn ngoi n quang hp,ý nghĩa quang hợp

I - Môc tiêu học.

* Nờu c nhng iốu kin bên ảnh hởng đến quang hợp

- Vận dụng kiến thức, giải thích đợc ý nghĩa vài biện pháp kỹ thuật trồng trọt

- Tìm đợc ví dụ thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp * Rèn kỹ khai thác thông tin

* Giáo dục ý thức tham gia bảo vệ, phát triển xanh địa phơng II - Phơng tiện dạy học.

- GV: Su tầm tranh ảnh số a sáng a tèi

Tranh ảnh vai trò quang hợp đới sống ĐV ngời - HS: Ôn tập kiến thức chất khí cần thiết cho ĐV TV

III - Hoạt động dạy - học. 1 - Tổ chức:

- HS1: Viết sơ đồ tóm tắt quang hợp? Yếu tố ĐK cần thiết cho QH? - HS2: Câu SGK ( tr 72 ).

3 - Bµi míi.

Hoạt động 1: Những điều kiện bên ảnh hởng đến quang hợp

- GV y/c HS n.cøu SGK -> Th¶o luËn nhãm

? Những ĐK bên ảnh hởng đến quang hợp?

?Tại trồng trọt muốn thu hoạch cao khơng nên trồng với mật độ quỏ dy?

?Tại nhiều loại cảnh trồng ë chËu nhµ mµ vÉn xanh tèt? Cho VD?

?Tại phải chống nóng, chống rét cho cây?

- GV cho HS quan sát tranh số ảnh hởng nhiệt độ, ánh sáng

=> Rót KL

- HS n.cøu TT -> Th¶o luËn nhãm KL:

+Các điều kiện ảnh hởng đến trình quang hợp :hàm lợng CO2, ánh sáng,nớc, nhiệt độ loài khác cần iu kin khỏc

+Nếu trồng dày thiếu ánh sáng->quang hợp giảm -> suất trồng giảm

+Một số cảnh trồng chậu xanh tốt trình quang hợp diễn bình thờng

+Trong sx muốn sinh trởng tốt phải giữ ấm cho

Hot ng 2: Tìm hiểu ý nghĩa quang hợp xanh. - GV y/c HS thảo luận nhóm theo câu hỏi

SGK

? Khí ô xi QH nhả cần cho hô hấp sinh vật nào?

? Hô hấp sinh vật hoạt động sống ngời thải khí cácboníc vào khơng khí, nhng tỉ lệ chất khí khơng khí nhìn chung khơng tăng? ? Các chất hữu QH xanh chế tạo đợc SV sử dụng?

? H·y kể sản phẩm mà chất hữu xanh QH cung cÊp cho §S ng-êi?

- HS thảo luận nhóm -> trả lời + cần cho §V, TV

+ Do xanh lấy khí cácboníc từ mơi trờng nhả khí xi

+ ĐV ngời + Rau, hoa quả, củ

(46)

- GV lu ý: Khẳng định đợc tầm quan trọng chất hữu ô xi QH xanh tạo

=> Qua giúp em hiểu đợc điều gì? - Từ phần thảo luận tren rút KL

xanh tạo chất cần thiết cho sống hầu hết sinh vật trêm trái t

- Làm tập trắc nghiệm 5- Hớng dẫn nhà.

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết "

Ngày giảng:25/11 Tiết 27: Cây có hô hấp kh«ng

I - Mơc tiêu học.

* Phõn tớch c thớ nghim $ tham gia thiết kế TN đơn giản, phát đợc có tợng hơ hấp

- Nhớ đợc khái niệm đơn giản tợng hô hấp hiểu đợc ý nghĩa hô hấp đối vi i sng cu cõy

* Rèn kĩ quan sát TN -> tìm kiến thức, tập thiết kế TN * Giáo dục lòng say mê môn học

II - Phơng tiện dạy học. - GV: Làm TN trớc 1h

Các dụng cụ làm TN

- HS: Ơn lại quang hợp, vai trị khí ô xi tiểu học III - Hoạt động dạy - học.

1 - Tỉ chøc:

2- KiĨm tra bµi cị.

(47)

3- Bµi míi.

Hoạt động 1: Các thí nghiệm chứng minh hoạt động hô hấp

- GV y/c HS n.cứu SGK -> Nhớ cách tiến hành $ kết TN

- GV cho HS trình bày lại TN trớc lớp ? Khơng khí chng có chất gì? Vì em biết?

? Vì mặt cốc nớc vơi chng A có lớp váng trắng đục dày hơn? ? Từ kết TN ta rút đợc KL gì?

- GV y/c HS thiÕt kÕ TN dùa trªn dụng cụ có sẵn kết thí nghiÖm

- GV y/c HS n.cứu TT SGK -> Trả lời ? bạn An $ Dũng làm TN nhằm mục đích gì?

- GV y/c nhóm thiết kế thí nghiệm GV đến nhóm để hớng dẫn, gợi ý

- GV nhËn xÐt, gióp HS hoµn thiƯn TN

a- ThÝ nghiƯm 1: Nhãm Lan $ Hải.

- HS n.cứu TN, quan sát H23.1 -> ghi tóm tắt TN - Chuẩn bị

- Tiến hành - Kết

- HS n.cứu TT SGK -> Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi

=> Khi ánh sáng thải nhiỊu khÝ c¸cbonÝc

b- ThÝ nghiƯm 2:Nhãm An $ Dịng.

- HS n.cøu TT, quan s¸t H23.2 -> Trả lời

- HS nhóm tiến hành làm TN - Đại diện 1, nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

* KL: Cây nhả khí cácboníc và hút khí ô xi.

Hoạt động 2: Tìm hiểu hơ hấp

- GV y/c HS n.cøu TT SGK -> Tr¶ lêi c©u hái:

? viết sơ đồ hơ hấp cây?

? Hơ hấp gì? Hơ hấp có ý nghĩa nh đời sống cây?

? Những quan tham gia vào hô hấp trao đổi trực tiếp với môi trờng? ? Cây hô hấp vào thời gian nào?

?Ngời ta dùng biện pháp để giúp rễ hạt gieo hô hấp?

- GV y/c HS trả lời câu hỏi SGK

- HS n.cøu SGK -> Tr¶ lêi

+Hơ hấp q trình xanh lấy khí CO2 để phân giải chất hữu cơ, sản sinh lợng cần cho hoạt động sống đồng thời thải khí CO2 nớc

+Cây hô hấp suốt ngày đêm Tất quan tham gia hô hấp

+Trong sx để giúp cho rễ hạt hơ hấp đợc ngời ta phải làm đất tơi xốp,thống khớ

- HS trả lời câu hỏi 4, SGK 5 - Hớng dẫn nhà.

(48)

Ngày giảng:01/12 Tiết 28: Phần lớn nớc vào đâu I - Mục tiêu học.

* HS lựa chọn đợc cách thiết kế TN chứng minh cho KL: Phần lớn rễ hút váo đợc thải thoát nớc

- Nêu đợc ý nghĩa quan trọng thoát nớc qua

- Biết đợc ĐK bên ảnh hởng tới nớc qua - Giải thích đợc ý nghĩa số biện pháp kĩ thuật trồng trọt * Rèn kĩ quan sát, nhận biết so sánh kết TN tìm kiến thức * Giáo dục lịng say mê mơn học, ham hiểu biết

- GV: Tranh H24.1, H24.2, H24.3

- HS: Xem lại cấu tạo phiến III - Hoạt động dạy - học.

1 - Tæ chøc:

HS1: Hơ hấp gì? Vì hơ hấp có ý nghĩa quan trọng cây? HS2: So sánh hô hấp quang hợp?

3 - Bµi míi:

Hoạt động 1: Thí nghiệm xác định phần lớn nớc vào đâu?

- GV y/c HS n.cứu TT SGK -> Hỏi: Một số HS dự đốn điều gì?

? Để chứng minh cho dự đốn họ làm gì?

- GV y/c HS hoạt động nhóm để lựa chọn TN

- GV lùa chän mét sè nhóm lựa chọn TN1 TN2 -> Đại diện nhóm trình bày tên TN giải thích lý chọn cđa m×nh

? TN Dũng Tú chứng minh đợc điều dự đốn? Giải thích?

? TN Tuấn Hải chứng minh đ-ợc điều dự đốn? Giải thích? => Sự lựa chọn đúng?

=> KÕt luËn?

- Hs n.cứu TT , trả lời câu hỏi

- HS nhóm n.cứu TN quan sát H24.1; H24.2; H24.3 -> Trả lời câu hỏi phần lệnh

+ Nhóm Tuấn Hải

+ Kết luận: Phần lớn nớc rễ hút vào đợc ngồi sự thốt nớc qua lá.

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa thoát nớc qua lá.

(49)

? Vì nớc qua có ý nghĩa quan trọng đời sống cây? - GV tổng kết ý kiến HS -> Cho HS tự rút kết luận

nhóm -> Trả lời câu hỏi

+ Tạo sức hút: vận chuyển nớc từ rễ lên thân

+ Làm dịu mát cho

Hot ng 3: Những điều kiện bên ảnh hởng đến thoát nớc. - GV y/c HS n.cứu SGK -> Hi:

? Khi thoát nớc nhiều? ? Nếu thiếu nớc xảy tợng gì? ? Sự thoát nớc qua phụ thuộc vào ĐK bên nào?

=> Qua học em hiểu đợc điều gì?

- HS nghiên cứu SGK -> Thảo luận nhóm -> Trả lêi c©u hái

+ ánh sáng, nhiệt độ, độ m, khụng khớ

- HS trả lời câu hỏi 3, SGk 5 - Híng dÉn vỊ nhµ.

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK, đọc mục " Em có bit "

- Chuẩn bị: Đoạn xơng rồng có gai, củ rong, củ hành, cành mây, tranh ảnh biến dạng khác

- Kẻ bảng SGK ( 85 )

Ngày giảng: 02/12 Tiết 29: Biến dạng

(50)

* Nêu đợc đặc điểm hình thái chức số biến dạng, từ hiểu đợc ý nghĩa biến dạng

* RÌn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức từ mẫu vật, tranh * Giáo dục ý thức bảo vệ TV

- GV: + Mẫu vật: Cây mây, đậu hà lan, hành có xanh, củ dong ta, cành xơng rồng

+ Tranh: nắp ấm, bèo đất + Chuẩn bị trò chơi nh SGK

- HS: Su tầm mẫu nh phân, kẻ bảng III - Hoạt động dạy - học.

1 - Tæ chøc:

2 - Kiểm tra cũ.

HS1: HÃy mô tả TN chứng minh có thoát nớc qua lá.

HS2: Vì nớc qua có ý nghĩa quan trọng cây. 3 - Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu số loại biến dạng

- GV y/c HS hoạt động theo nhóm

- GV y/c HS quan sát mẫu vật, tranh H25.1 ? Lá xơng rồng có đặc điểm gì? ? Vì đặc điểm giúp cho sống nơi khô hạn, thiếu nớc? - GV y/c HS quan sát cành mây, H25.2; H25.3

? Một số chét đậu Hà Lan mây có khác với bình thờng? biến đổi nh có chức cây?

- GV y/c HS quan s¸t cđ giỊng củ dong ta, quan sát H25.4

? Tỡm vảy nhỏ có thân rễ, mơ tả hình dạng màu sắc chúng? ? Những vảy có chức với chồi thân r?

- GV y/c HS quan sát củ hành vµ H25.5 ? Cđ hµnh bé phËn nµo cđa biến thành có chức gì? liên hệ thực tế - GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK, quan s¸t H25.6; H25.7

? Lá bèo đất có đặc điểm gì? có chức gì?

? Lá nắp ấm khác bèo đất điểm gì? ? Chức nắp ấm?

- GV y/c HS đọc mục " Em có biết " để biết thêm loại biến dạng

- HS hoạt động nhóm

- HS nhóm quan sát -> trả lời + Lá biến thành gai

+ Giảm thoát nớc qua - HS quan sát mẫu vật & hình

+ biến đổi thành tua cuốn; tay móc.

+ Giúp leo lên cao. + Lá biến đổi thành vảy

+ Che chë, b¶o vƯ cho chåi thân rễ.

- HS quan sát -> Thảo luận nhóm

+ Bẹ phình to thành vảy dày, màu trắng, có chức chứa chất dự trữ cho c©y.

- HS n.cøu TT SGK & quan sát hình + Trên có nhiều lông tuyến tiết chất dính bắt sâu bọ.

+ Gõn lỏ phỏt triển thành bình có nắp đậy, thành bình có tuyến tiết chất dịch thu hút & tiêu hoá đợc sõu b.

+ Bắt & tiêu hoá sâu bọ. Tên vật mẫu Đặc điểm hình thái chủ yếu

của biến dạng Chức chủ yếu lábiến dạng Tên biến dạnglá

Xơng rồng Lá có dạng gai nhọn Làm giảm thoát

n-ớc

Lá biến thành gai Lá đậu Hà

Lan Lá có dạng tua Giúp leo lên cao Tua

Lá mây Lá có dạng tay cã

móc Giúp bám để leo lêncao Tay múc

Củ giềng Lá phủ thân rễ, có dạng

(51)

dày, màu trắng

Cõy bèo đất Trên có nhiều lơng tuyến

tiÕt chất dính Bắt tiêu hoá sâu bọ Lá bắtmồi

Cây nắp ấm Gân phát triển thành bình có nắp đậy, thành bình có tuyến tiết chất dịch

Bắt tiêu hoá sâu bọ

chui vào bình Lá bắtmồi

Hot ng 2: Tỡm hiu ý nghĩa biến dạng

- Gv y/c HS xem lại bảng mục -> Nêu ý nghĩa biến dạng lá?

- GV gợi ý:

? Em có nhận xét đặc điểm hình thái biến dạng so với bình thờng? ? Những đặc điểm biến dạng có ý nghĩa gỡ i vi cõy?

- HS xem lại bảng ë H§1

+ biến dạng có đặc điểm hình thái khác hẳn so với bình thờng

+ Lá số loại biến đổi hình thái thích hợp với chức khác hồn cảnh khác

4 - Cđng cè - Đánh giá

- HS làm tập trắc nghiệm 5 - Híng dÉn vỊ nhµ.

- Häc bµi, trả lời câu hỏi SGK

(52)

Chơng V: sinh sản sinh dỡng

Ngày giảng:08/12 Tiết 30: Sinh sản sinh dỡng tự nhiên I- Mục tiêu học.

* HS nờu c khái niệm đơn giản sinh sản sinh dỡng tự nhiên - Tìm đợc số ví dụ sinh sản sinh dỡng tự nhiên

- Nêu đợc biện pháp tiêu diệt cỏ hại trồng giải thích sở khoa học biện pháp

* Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu vật * Giáo dục ý thức bảo vệ TV

- GV: Tranh H26.4, kẻ bảng trang 88

+ Mu: Rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, bỏng, hoa đá có mầm

- HS:Chn bÞ mÉu SGK theo nhóm, xem lại biến dạng thân, rễ + Kẻ bảng trang 88

2- KiĨm tra bµi cị:

- HS1: Lµm bµi tập trắc nghiệm - HS2: Nêu ý nghĩa biến dạng? 3 - Bài mới:

Hot ng 1: Khả tạo thành từ rễ, thân, số câycó hoa

- GV y/c HS đặt mẫu vật lên bàn để quan sát -> Thảo lun nhúm

Hoàn thành bảng trang 88

- GV cho HS nhóm trao đổi kết

- GV treo bảng phụ - > y/c HS hoàn thành

- GV gọi HS lên tự điền từ vào mục bảng

- GV theo dừi bảng công bố kết đúng, kết sai

? Quan sát bảng em có nhận xét khả tạo thành từ rễ, thân, lá?

- HS quan sỏt -> Trao đổi nhóm

- HS trao đổi nhóm hồn thành phiu hc

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

* Kết luận: Một số điều kiện đất ẩm có khả tạo đợc cây mới từ quan sinh dỡng.

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm đơn giản sinh sản sinh dỡng tự nhiên. - GV y/c HS hoạt động độc lập, thực

hiÖn lÖnh SGK

- GV y/c vài HS đọc mình, lớp nhận xét bổ sung

? Nêu khái niệm sinh sản sinh dỡng tự nhiên?

? Tìm thực tế có khả sinh sản sinh dỡng tự nhiên? - GV cho HS quan sát mẫu vật

? Tại thực tế tiêu diệt cỏ dại khó? ( lµ cá gÊu )

?Vậy cịn có biện pháp gì? Dựa vào sở khoa học để diệt ht c di?

- HS xem lại bảng tập -> Hoàn thành y/c phần lệnh SGK Điền từ vào chỗ trống

- Mt vi HS đọc kết -> HS khác theo dõi, nhận xét b sung

* Khái niệm: Sinh sản sinh dỡng tự nhiên tợng hình thành cá thể mới từ phần quan sinh d-ỡng ( rễ, thân, lá)

+ Cõy hoa ỏ, c tranh, cỏ gấu, sài đất

(53)

ngầm dới đất 4 - Củng cố - Đánh giá.

- GV cho HS làm câu hỏi trắc nghiệm theo đề phòng 5- Hớng dẫn nhà.

- Chun bị cành rau muống cắm vào đất ẩm - Ôn lại vận chuyển chất thân

Ngµy soạn:06/12

Ngày giảng:09/12 Tiết 31: Sinh sản sinh dỡng

do ngời

I - Mục tiêu häc.

* Hiểu đợc giâm cành, chiết cành, ghép nhân giống vơ tính ống nghiệm

- Biết đợc u việt hình thức nhân giống vơ tính ống nghiệm * Rèn kĩ nhận biết, quan sát, so sánh

* Giáo duục lòng yêu thích môn học, ham mê tìm hiểu thônh ton khoa học II - Phơng tiện d¹y häc.

- GV: + Mẫu vật: Cành dâu, mía, rau muống giâm rễ + T liệu nhân giống vơ tính ống nghiệm

- HS: Cành râu muống cắm bát đất, mía, cành sắn III - Hoạt động dạy - học.

1 - Tỉ chøc:

2- KiĨm tra bµi cũ.

- HS2: Muốn củ khoai lang ko mọc mầm phải cất giữ nào? Em hÃy cho biết ng-ời ta trồng khoai lang cách nào? Tại ko trång b»ng cđ

3 - Bµi míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu giâm cành

(54)

- GV y/c HS quan sát H27.1, quan sát mẫu mang đến

? NhËn xÐt H27.1 vµ mÉu vËt? ? Giâm cành gì?

Lấy ví dụ?

? Cành có đặc điểm gì?

- GV giới thiệu mắt cành sắn dọc cành, cành giâm phải cành bánh tẻ - GV cho HS trao đổi kết với

- HS quan sát hình & mẫu vật -> Trả lêi

+ Giâm cành: Lấy đoạn thân hoặc cành cắm xuống đất ẩm -> ra rễ -> con.

+ Có khả rễ phụ nhanh - Một số HS báo cáo kết , HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

Hoạt động 2: Tìm hiểu chiết cành

- GV y/c HS quan sát H27.2 ? Mô tả cách chiết cành? ? Chiết cành gì?

?Vì cành chiết rễ chØ mäc ë mÐp vá phÝa trªn?

? Lấy ví dụ?

? Ví lại chiết cành?

- HS quan sát hình

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhËn xÐt bỉ sung

* ChiÕt cµnh: lµ lµm cho cành rễ trên -> đem trồng thành cây mới.

+ Cây chậm rễ nên phải chiết cành, giâm cành chết

Hot động 3: Tìm hiểu ghép

- GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H27.3

? Em hiểu ghép cây? ? Cã mÊy bíc ghÐp c©y?

- GV giúp HS hồn thiện đáp án

- HS nghiªn cøu TT SGK, quan sát hình -> trả lời câu hỏi

* Kết luận: Ghép dùng mắt, chồi gắn vào khác cho tiÕp tơc ph¸t triĨn.

Hoạt động 4: Nhân giống vơ tính ống nghiệm

* MT: Biết đợc u điểm nhân giống vơ tính ống nghiệm - GV y/c HS n.cứu TT SGK, quan sát

H27.4 -> Hỏi

? Nhân giống vô tính g×?

Em cho biết thành tựu nhân giống vơ tính mà em biết qua phơng tiện thơng tin? - GV đa tin: Từ củ khoai tây phơng pháp nhân giống vơ tính tháng cho 2000 triệu mới, đủ trồng 40 t

- HS n.cứu TT, quan sát hình -> trả lời

* Kết luận: Nhân giống vô tính là phơng pháp tạo nhiều từ 1 mô.

- GV cho HS làm câu hỏi trắc nghiệm - Trả lời câu hỏi 1, SGK

5- Híng dÉn vỊ nhµ.

- Trả lời câu hỏi SGK, đọc mục " Em có biết " - Làm tập SGK, báo cáo kết sau -> tun

(55)

Chơng VI: hoa sinh sản hữu tính

Ngày giảng:15/12 Tiết 32: Cấu tạo chức hoa I - Mục tiêu học.

* Phõn bit c phận hoa, đặc điểm cấu tạo chức phận

- Giải thích đợc nhị nhuỵlà phận sinh sản chủ yếu hoa * Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tách phn cuat TV

* Giáo dục ý thức bảo vệ TV hoa II - Phơng tiện dạy học.

- GV: Hoa r©m bơt, hoa loa kÌn, hoa , hoa cúc, hoa hồng + Mô hình hoa, kÝnh lóp, dao

- HS : + Một số hoa giống GV + Kính lúp, dao lam III - Hoạt động dạy - học. 1 - Tổ chức:

- HS 1: Có kiểu sinh sản sinh dỡng nào? Cho ví dụ? - HS2: Nêu phơng pháp nhân giống vô tính èng nghiƯm? 3 - Bµi míi.

Hoạt động 1:Các phận hoa

GV y/c HS quan sát hoa thật, đối chiếu với H28.1 -> Xác định phận hoa

- GV y/c HS tách phận hoa để quan sát số lợng cánh hoa, màu sắc, nhị, nhuỵ

- GV y/c HS xếp gọn gàng, bé phËn xÕp trªn giÊy

- GV y/c HS tìm đĩa mật ( Nếu có ) ? Chức phận?

? TBSD c¸i n»m ë đâu? Chúng thuộc phận hoa?

? Có phận hoa chứa TBSD ko?

- HS Tìm hiẻu thông tin - Thảo luËn nhãm -KL:

+Mỗi hoa thờng gồm phận :cuống, đế đài, tràng, nhị , nhụy

+Mỗi hoa có số lợng đài, tràng khác +Nhị gồm nhị dài bao phấn chứa hạt phn

+Nhụy gồm bầu nhụy, vòi nhụy, nhị, bÇu nhơy chøa no·n

Hoạt động 2:Chức phận hoa. GV Y/ cầu HS đọc tìmg hiểu thơng

tin SGK

-Th¶o ln nhãm:HS ngời/ nhóm - GV KL

-HS Tìm hiẻu thông tin -Thảo luận nhóm -KL

+Cung hoa: nõng đỡ

+Đài làm thành bao hoa, bảo vệ nhị nhụy +Tràng hoa: có màu sắc sặc sỡ thu hút sâu bọ +Nhị chứa tế bào sinh dỡng đực

(56)

phËn quan träng nhÊt cña hoa 4 - Củng cố - Đánh giá.

? B phận hoa có chức sinh sản? - HS lên xác định phận hoa - HS lên ghép hoa

5- Híng dÉn nhà.

- Mang hoa bÝ, míp, r©m bơt Hoa huệ, hoa hồng - Kẻ bảng SGK trang 97

Ngày giảng: 16/12 Tiết 33: Các Loại Hoa

* Phân biệt đợc loại hoa: đơn tính lỡng tính

- Phân biệt đợc cách xếp hoa cây, biết đợc ý nghĩa sinh học cách xép hoa thành cụm

* Rèn kĩ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm * Giáo dục yêu thích TV, bảo vệ hoa TV

- GV: Mt s mu hoa đơn tính, lỡng tính, hoa mọc đơn độc, hoa mọc thành cụm, tranh ảnh hoa

- HS: +Mang đủ loại hoa dặn trớc + Kẻ bảng SGK trang 97

(57)

1 - Tỉ chøc:

2 - KiĨm tra bµi cò.

- HS 1: Nêu đặc điểm phận hoa? - HS 2: Nêu chức phận hoa? 3- Bài mới:

Hoạt động 1: Phân chia nhóm hoa vào phận sinh sản chủ yếu hoa

- GV y/c HS đặt hoa lên bàn để quan sát -> Hoàn thành cột 1, 2, tập - GV y/c HS chia hoa làm nhóm

- GV cho c¶ líp th¶o ln kÕt qu¶

- GV cho HS làm tập bảng SGK cho HS hoàn thành bảng liệt kê

? Dựa vào phận sinh sản chia làm loại hoa?

? Thế hoa đơn tính? ? Thế hoa lỡng tính?

- HS quan sát hoa nhóm -> Trao đổi nhóm, hồn thành cột 1, 2,

- HS tù ph©n chia hoa làm nhóm - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

Căn vào phận sinh sản chủ yếu hoa cã thĨ chia hoa thµnh nhãm

- Hoa có đủ nhị nhụy gọi hoa l-ỡng tính

- Hoa có nhị nhụy gọi là hoa đơn tính hoa có nhị gọi hoa đực, có nhụy gọi là cái

Hoạt động 2: Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa

- GV y/c HS quan sát hoa, đối chiếu H29.2 -> Phân chia làm nhóm hoa khác

- GV y/c c¸c nhãm b¸o c¸o kết ? Dựa vào cách xếp hoa phân chia làm loại hoa?

? Qua học em biết đợc điều gì?

- HS quan sát mẫu vật tranh, nghiên cứu TT -> Trao đổi nhóm -> Xếp hoa làm nhóm

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhËn xÐt bỉ sung

+ Có loại xếp hoa cây: Hoa mọc đơn độc hoa mọc thnh cm.

- Thế hoa đơn tính, lỡng tính? Cho VD? - Có cách xếp hoa cây? Cho VD? 5 - Hớng dẫn nhà.

(58)

Ngày giảng:22/12 Tiết 34: Ôn tập học kì I - Mục tiêu bµi häc.

* Hệ thống, củng cố kiến thức từ chơng I đến chơng V * Rèn luyện kĩ phân tích , so sánh, tổng hợp * Giáo dục ý thức ham học môn

Tranh v TB, r, thân, III - Hoạt động dạy - học. 1 - Tổ chức:

2 - KiĨm tra bµi cị: Kết hợp. 3 - Bài mới:

Hot ng 1: Nghiên cứu tế bào thực vật

- GV treo tranh H7.4, y/c HS lên xác định thành phần ca TB

? TB gồm thành phần nào? Nêu chức thành phần?

- GV treo tranh H8.1; H8.2

TB lớn lên thành phần thay đổi kích thớc, số lợng?

? TB phân chia nh nào? Bộ phận phân chia đầu tiên?

- HS quan sỏt hỡnh -> 1, HS lên xác định tranh

* TB gåm:

- Vách TB: Làm cho TB có hình dạng định

- Màng sinh chất: Bao bọc chất TB - Chất TB: Nơi diễn hoạt động sống TB

- Nhân: Điều kiển hoạt động sống TB.

- Không bào: Chứa dịch TB - Lục lạp: Quang hợp. Hoạt động 2: Tìm hiểu rễ.

- GV treo tranh H19.1 ? Có loại rễ?

Phân biệt rƠ cäc vµ rƠ chïm?

- GV treo tranh H9.3 -> HS lên xác định miền rễ

? Rễ gồm miền nào? Đặc điểm chức miền?

? Nêu cấu tạo chức phận miền hút?

- HS quan sát hình trả lời

* RƠ gåm: MiỊn trëng thµnh, miỊn hót, miỊn sinh trëng, miỊn chãp rƠ. * MiỊn hót: - Vá: + BiĨu bì: Có lông hút. + Thịt vá:

(59)

Cho biết đờng hút nớc muối khống

hoµ tan? rt.

Hoạt động 3: Tìm hiểu thân. - GV y/c HS quan sỏt H14.1

? Thân dài đâu? ? Thân to đâu?

- GV cho HS quan sát H15.1 -> y/c HS lên xác định phận thân non

Nêu đặc điểm cấu tạo chức phận?

- GV cho HS quan s¸t H17.1; H17.2

? Con đờng vận chuyển chất thân?

? So sánh cấu tạo thân non với miền hút rễ?

- HS quan sát hình -> Trả lời

+ Thân dài phân chia TB mô phân sinh ngọn.

+ Thân to phân chia TB mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ.

Hot ng 4: Tìm hiểu

- GV cho HS quan sát H19.1 -> H19.5

? Đặc điểm cấu tạo lá? Kiểu gân? Loại lá? Cách xếp lá? ? Đặc điểm cấu tạo lá? Chức năng?

? Vit s quang hp? Hpp hấp? ? Phần lớn nớc vào đâu?

- HS quan sát hình -> Trả lời

* Sơ đồ quang hợp. AS

CO2+ Níc Tinh bét + KhÝ « xi

DL * Sơ đồ hơ hấp

ChÊt h.c¬ + O2 N.lỵng + CO2 + Níc

4 - Cđng cè - Đánh giá.

- Nêu thí nghiệm chứng minh chất khí nhả quang hợp? - So sánh cấu tạo thân non với miền hút cđa rƠ?

(60)

Ngày giảng:23/12 Tiết 35: kiểm tra học kỳI

* Đánh giá trình nhận thức HS học kỳ I * Rèn kỹ làm kiểm tra

* Giáo dục ý thức tự giác , nghiêm túc II - Phơng tiện dạy học

- GV : §Ị kiĨm tra

- HS: Ôn Kiến thức từ đầu năm đến III - Tiến trình học

1 - Tỉ chøc.

2 - KiÓm tra : 6A : 6B : 6C : 3- Bài mới

Đề bài Câu1 :Trình bày nhiệm vụ thực vật học

Câu :Quang hợp ? Vẽ sơ đồ minh hoạ Nêu điều kiện bên ảnh h -ởng đến quang hợp Từ trồng trọt cần có biện pháp nh để có suất cao

C©u :So sánh cấu tạo thân non với miền hút cu¶ rƠ.

Câu 4: Trình bày đặc điểm chức số loại biến dạng Câu 5: Trình bày cấu tạo chức thành phn ca hoa

Đáp án: Câu 1:

HS trình bày nh sgk/ Câu 2:

a) Khái niệm quang hợp:

Quang hợp trình nhờ chất diệp lục, sử dụng nớc, khí cácboníc lợng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí ô xi

b) Các điều kiện ảnh hởng đến trình quang hợp : +Hàm lợng CO2, ánh sáng,nớc, nhiệt độ

+Nếu trồng dày thiếu ánh sáng -> quang hợp giảm -> suất trồng giảm

+Trong sx muốn sinh trởng tốt phải giữ ấm cho Câu 3:

+ Giống : Có phần tơng tự + Khác:

* Thân non: - B.bì ko có TB lông hút - Thịt vỏ có diệp lục

- M.rây ngoài, mạch gỗ * M.hút rễ: - B.bì có TB lông hút

- Thịt vỏ ko có diệp lục - M.rây, M.gỗ xếp xen kẽ

Câu 4:

Tên biến dạng Đặc điểm hình thái chủ yếu

của biến dạng Chức chủ yếu biếndạng Lá biến thành gai Lá có dạng gai nhọn Làm giảm thoát nớc

Tua Lá có dạng tua Giúp leo lên cao

Tay móc Lá có dạng tay có

múc Giỳp cõy bỏm leo lờn cao

Lá vảy Lá phủ thân rễ, có dạng

vảy mỏng, màu nâu nhạt Che chở , bảo vệ cho chồi củathân rễ Lá dự trữ Bẹ phình to thành vảy

dày, màu trắng Chứa chất dự trữ cho

Lá bắt mồi Trên có nhiều lông tuyến

(61)

Lá bắt mồi Gân phát triển thành bình có nắp đậy, thành bình có tuyến tiết chất dịch

Bắt tiêu hoá sâu bọ chui vào bình

Câu 5:

+Cung hoa: nâng đỡ

+Đế hoa : nâng đỡ cánh hoa

+Đài làm thành bao hoa, bảo vệ nhị nhụy +Tràng hoa: có màu sắc sặc sỡ thu hút sâu bọ +Nhị chứa tế bào sinh dỡng đực

+Nhụy chứa tế bào sinh dỡng => phËn quan träng nhÊt cña hoa 4- Cñng cè

Thu bµi vµ nhËn xÐt giê kiĨm tra 5- Híng dÉn vỊ nhµ.

Ngµy soạn:

Ngày giảng: Tiết 36 : Thụ phấn ( tiÕt 1)

I Mơc tiªu bµi häc.

* Nêu đợc đặc điểm hoa tự thụ phấn, hoa giao phấn hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- Biết đợc khái niệm thụ phấn

* Rèn kỹ quan sát, so sánh, t logíc * Giáo dục ý thức bảo vệ xanh

II Phơng tiện dạy học. - Tranh H30.1, H30.2 - MÉu vËt hoa bëi, hoa bÝ III Tiến trình học.

1 Tổ chức.

1 Kiểm tra cũ.

Căn vào phận sinh sản chủ yếu chia hoa thành loại? cho ví dụ 3 Bài mới.

H1: Tìm hiểu đặc điểm hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

- GV híng dÉn HS quan s¸t H30.1 -> yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Thế tợng thụ phấn?

? Hoa cần thụ phấn cần điều kiện

a Hoa tù thơ phÊn

- HS quan s¸t H30.1 (chú ý vị trí nhị nhuỵ) -> thảo luận nhóm

+ Hạt phấn rơi đầu nhuỵ

(62)

nµo?

=> Em cã kÕt luận gì?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk -> trả lời câu hỏi

- GV tổ chức thảo luận nhóm với đáp án câu hỏi sgk

- GV kÕt luËn

+ Thơ phÊn b»ng c¸ch giao phÊn b»ng nhiỊu u tè

lời tìm đợc giải thích Các nhóm nhận xét bổ sung * Kết luận:

- Hoa lìng tÝnh.

- Nhị nhuỵ chín đồng thời.

b Hoa giao phÊn

- HS nghiªn cứu TT sgk -> thảo luận câu trả lời

- HS tự bổ sung hoàn thiện đáp án * Kết luận: Đặc điểm hoa giao phấn.

+ Hoa đơn tính hoa lỡng tính có nhị và nhuỵ khơng chín lúc.

+ Hoa giao phấn thực đợc nhờ nhiều yếu tố: sâu, bọ, gió, ngời

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- GV hớng dẫn HS quan sát mẫu vật tranh vẽ để trả lời câu hỏi mục <> - GV cho HS quan sát thêm số tranh hoa thụ phân nhờ sâu bọ

? Hoa có đặc điểm để thu hút sâu bọ?

- GV tổ chức thảo luận, trao đổi nhóm cau hỏi

- GV nhấn mạnh đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- HS quan s¸t mẫu vật + tranh -> suy nghĩ trả lời câu hỏi SGk

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Kt luận: Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm:

+ Hoa có màu sắc sặc sỡ, hơng thơm. + Đĩa mật nằm đáy hoa.

+ Hạt phấn to, có gai. + Đầu nhuỵ có chất dính. 4 Củng cố - đánh giá.

- Thô phÊn gì?

- Hoa th phn nh sõu b có đặc điểm gì? 5 Hớng dẫn nhà.

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Tìm sè hoa thơ phÊn nhê s©u bä

(63)

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 36 : Thụ phấn ( tiết 2) I Mục tiêu học.

* Giải thích đợc tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với thụ phấn nhờ sâu bọ

- HiĨu hiƯn tỵng giao phÊn

- Biết đợc vai trị ngời từ thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao lợng phẩm chất trồng

* Rèn kỹ quan sát thực hành

* Có ý thức bảo vệ thiên nhiên, vận dụng kiến thức góp phần thụ phấn cho II Phơng tiện day học.

- Mẫu vật: ngô có hoa, bí ngô - Dụng cụ thụ phấn cho hoa

III- Hoạt động dạy - học. 1 Tổ chức.

2 KiĨm tra bµi cị

- HS1: Thế thụ phấn? đặc điểm hoa tự thụ phấn - HS2: Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm gì? cho ví dụ 3 Bài mới.

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió. GV hớng dẫn HS quan sát mẫu vật

H30.3 H30.4 -> trả lời câu hỏi ? Nhận xét hoa ngơ đực cái? ? Vị trí có tác dụng cách thụ phấn nhờ gió?

- GV yªu cầu HS nghiên cứu SGK mục -> làm phiếu häc tËp

- GV ch÷a phiÕu häc tËp

- HS quan sát mẫu vật, SGK => câu trả lêi

+ Hoa đực -> để tung hạt phấn - Các nhóm thảo luận, trao đổi hồn thnh phiu hc

- 1,2 nhóm trình bày kết -> nhóm khác bổ sung

*Đặc ®iĨm cđa hoa - Hoa tËp trung ë ngän c©y - Bao hoa thờng tiêu giảm

- Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng - Hạt phấn nhiều, nhá nhĐ

- Đầy nhuỵ dài có nhiều lơng Hoạt động 2: ứng dụng kiến thức thụ phấn. - GV yêu cầu HS nghiên cứu TT - SGK

trả lời câu hỏi

- HÃy kể øng dơng vỊ sù thơ phÊn cđa ngêi?

- GV gäi ý:

? Khi hoa cần thụ phấn bổ sung? ? Con ngời làm để tạo điều kiện cho hoa thụ phấn?

- HS tự thu nhận TT -> tìm câu trả lời + Khi thụ phấn tự nhiên gặp khó khăn + Con ngêi nu«i ong, trùc tiÕp thơ phÊn cho hoa

- HS tù rót nh÷ng øng dơng vỊ sù thơ phÊn cđa ngêi

* Kết luận: Con ngời chủ động thụ phấn cho hoa nhằm:

+ Tăng xuất hạt. + Tạo giống lai mới. 4 - Củng cố - Đánh gi¸.

- Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc im gỡ?

- Trong trờng hợp thụ phấn nhê ngêi lµ tèt nhÊt 5 - Híng dÉn vỊ nhà.

(64)

(65)

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 38 : Thụ tinh, kết hạt tạo

I Mục tiêu học.

* HS hiểu đợc thụ tinh gì? phân biệt đợc thụ phấn thụ tinh, thấy đợc mối quan hệ thụ phấn thụ tinh

- Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tÝnh

- Xác định biến đổi phận hoa thành hạt sau thụ tinh * Rèn luyện củng cố kỹ làm việc theo nhóm, quan sát nhận biết - Vận dụng kiến thức để giải thích tợng đời sống

* giáo dục ý thức trồng bảo vệ II Phơng tiện dạy học.

Tranh phóng to H31.1 III Tiến trình học. 1 Tổ chức.

2 KiĨm tra bµi cị.

- HS1: Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì?

- HS2: Trong trờng hợp thụ phấn nhờ ngời cần thiết 3 Bài mới.

Hot ng 1: Tỡm hiểu thụ tinh

- GV híng dÉn HS quan sát H31.1 -> tìm hiểu thích

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGk -> trả lời câu hỏi

? Mô tả tợng nảy mầm hạt phấn?

- GV giải thích (giảng giải)

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT , quan sát H31.1

? Sự thụ tinh sảy phần hoa?

? Sự thụ tinh gì?

? Tại nói thụ tinh dấu hiệu sinh sản hữu tÝnh

- GV tổ chức thảo luận trao đổi đáp án - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức nhấn mạnh sinh sản có tham gia TBSD n TBSD n thụ tinh -> sinh sn hu tớnh

- HS Tìm hiẻu thông tin - Th¶o ln nhãm -KL:

+Sau thơ phấn, hạt phấn hút chất nhầy đầu nhụy trơng lên nảy mầm thành ống phấn

T bo sinh dục đực chuyển đến đầu ống phấn Rồi xuyên qua đầu nhụy vòi nhụy vào bầu để tiếp xúc với noãn,

+Thụ tinh tợng tế bào sinh dục đực hạt phấn kết hợp với tế bào sinh dục có nỗn tào thành tế bào gọi hợp tử.Sinh sản có tợng thụ tinh gọi sinh sản hữu tính

Hoạt động 2: Tìm hiểu kết hợp tạo quả. - GV yêu cầu HS nghiên cứu TT SGK

trả lời câu hỏi

- GV giúp hồn thiện đáp án

- HS nghiªn cứu TT SGK thảo luận trả lời câu hỏi

- vài nhóm trả lời -> nhóm khác nhận xÐt, bỉ xung

-KL:Sau thơ tinh, hỵp tư phát triển thành phôi.NoÃn phát triển thành hạt chứa phôi, bầu nhụy phát triển thành hạt

(66)

- HÃy kể tợng xảy trọng thụ tinh ? tợng quan trọng nhất?

- Phân biệt tợng thụ phấn tợng thụ tinh? - Quả phận hoa tạo thành?

5 hớng dẫn nhµ:

- Học trả lời câu hỏi SGK, đọc mục “em có biết”

(67)

Chơng VII: hạt

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 39: Các loại quả

* Biết cách phân chia thành nhóm khác

- Dựa vào đặc điểm vỏ để chia thành nhóm quả, thịt * Rèn kỹ quan sát, so sánh, thực hành

- Vận dụng kiến thức để biết bảo quản, chế biến hạt sau thu hoạch * Có ý thức bảo vệ thiên nhiên

II Ph¬ng tiƯn dạy học.

- GV: Su tầm số khô khó tìm

- HS: Chun b theo nhóm: đu đủ, cà chua, táo, đậu, lăng III Tiến trình học.

1 Tỉ chøc.

- HS1: Phân biệt tợng thụ phấn tợng thụ tinh Thụ phấn có trình quan hệ với thụ tịnh?

- HS2: Quả hạt phận hoa tạo thành? em có biết phận hình thành giữ phận hoa?Trong trờng hợp thụ phấn nhờ ngời cần thiết

3 Bài mới.

H1: Tp chia nhóm loại quả. - GV yêu cầu HS t qu lờn bn, quan

sát kỹ, xếp thành nhãm

? Dựa vào đặc điểm để chia nhóm?

- GV híng dÉn HS ph©n tÝch bớc việc phân chia nhóm

- GV yêu cầu HS đại diện nhóm báo cáo kết

- GV nhận xét phân chia HS -> nờu

- HS Tìm hiẻu thông tin - Thảo luận nhóm -KL:

+Có thể phân chia loại thành nhóm

Nhóm 1: Gồm chín vỏ khô nh : bông, chò, đậu

Nhóm 2: Gồm đu đủ, mơ, táo, chanh, cà chua… chín mầm vỏ dày chứa đầy thịt

H§ 2: Các loại

- GV yờu cu HS nghiên cứu TT SGK - GV yêu cầu HS xếp thành nhóm theo tiêu chuẩn bit

- GV yêu cầu nhóm báo cáo kết - GV giúp HS điền chỉnh hoàn thiện viÖc XL

- GV yêu cầu HS quan sát vỏ khơ chín -> nhận xét chia khơ thành nhóm đặc điểm củ nhóm khơ? - gọi tên nhóm khơ

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức - GV yêu cầu HS nghiên cứu TT SGK -> tìm hiểu đặc điểm, phân biệt nhóm thịt

- GV theo dõi nhóm hỗ trợ

-HS Tìm hiẻu thông tin -Thảo luận nhóm -KL:

a,Các loại kh«

Có thể chia khơ thành hai nhóm dựa vào đặc điểm chúng :

+lo¹i khô chín vỏ nẻ hạt không rơi gọi khô nẻ nh : cải, đậu

+loi qu khụ chớn v khụng nẻ giữ đợc hạt bên gọi khô khơng nẻ nh bơng, thìa

b, Các loại thịt:

(68)

- GV cho HS th¶o ln -> tù rót kÕt ln

- GV giải thích hạt, yêu cầu HS tìm thêm VD

Quả toàn thịt gọi mọng: chanh, cà chua

Quả có hạch cứng bọc lấy hạt bên gọi hạch nh mơ, táo

4 Cng c - ỏnh giỏ.

Làm tập trắc nghiệm 5 Hớng dẫn nhà:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- hớng dẫn ngâm hạt đỗ, hạt ngô chuẩn b bi sau

(69)

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 40: Hạt phận hạt

* Kể tên đợc phận hạt

- Phân biệt đợc hạt mầm hạt mầm - Biết cách phân biệt hạt thc t

* Rèn kỹ quan sát so sánh

* Biết cách lựa chọn bảo vệ hạt giống II Phơng tiện dạy học.

- MÉu vËt:

+ Hạt đỗ đen, (đậu tơng) ngâm nớc ngày + Hạt ngô đặt ẩm trớc - ngày - Tranh câm phận hạt đỗ đen hạt ngô - Kim mi mỏc, kớnh lỳp

III Tiến trình học. 1 Tỉ chøc.

- HS1: Dựa vào đặc điểm đê phân biệt khô thịt? kể tên loại quả?

- HS2: Quả mọng qủa hạch khác điểm nào? kể tên loại hạch mọng

3 Bài mới.

HĐ1: Tìm hiểu phận hạt

- GV hng dn HS bóc vỏ hạt loại hạt ngơ hạt đỗ

- Dùng kính lúp quan sát đối chiếu với H33.1 H33.2 -> Tìm đủ phận ht

- GV yêu cầu HS quan sát -> ghi kết vào bảng (sgk - 108)

-> Cho HS điền vào tranh câm ? Hạt gồm bé phËn nµo?

* GV nhËn xÐt vµ chèt lại kiến thức phận hạt

- HS tù bãc vá h¹t

- HS tìm đủ phận hạt nh hình vẽ SGK

- HS làm vào bảng (108)

- HS lên điền lên tranh câm phận hạt

- HS phát biểu, nhóm bổ sung KL :

+Hạt gồm vỏ hạt, phôi chất dinh dỡng dự trữ

+ Vỏ nằm phía bảo vệ phần bên hạt

+Phôi gồm phận : rễ mầm, thân mầm, mầm chồi mầm

+Chất dinh dỡng dự trữ: chứa mầm phôi nhũ

H2: Phõn bit ht mầm hạt mầm. - Căn vào bảng (108) làm mục1

-> yêu cầu HS tìm điểm giống khác hạt ngô hạt đỗ

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT SGK -> tìm điểm khác chủ yếu hạt mầm hạt mầm

? Hạt la mầm khác hạt mầm điểm nào?

- GV chốt lại điểm phân biệt hạt

- HS so sánh, phát điểm giống khác hạt ngô hạt đỗ -> ghi vào tập

- HS nghiªn cứu TT -> tìm điểm khác nhau: số mầm, vị trí chất dinh dỡng - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

(70)

1 mầm hạt mầm - Hạt mầm: phơi có mầm. 4 Cng c - ỏnh giỏ.

- Tìm điểm giống khác mầm mầm

-Vì ngời ta giữ lại làm giống hạt to, chắc, mẩy, không bị sứt sẹo không sâu bệnh

5 Hớng dẫn nhà.

- Học bài, trả lời câu hái sgk - Lµm bµi tËp (109)

(71)

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 41: Phát tán hạt quả

* Phõn bit c cỏch phỏt tán hạt

- Tìm đặc điểm hạt phù hợp với cách phát tán * Rèn kỹ quan sát nhận biết, kỹ hoạt động nhóm

* Gi¸o dơc ý thức bảo vệ, chăm sóc thực vật II Phơng tiện d¹y häc.

- GV: + Tranh phãng to H34.1

+ Mẫu: trò, ké, trinh nữ, lăng, xà cừ, hoa sữa - HS: + Kẻ phiÕu häc tËp

+ ChuÈn bÞ mÉu

II Tiến trình học. 1 Tổ chức.

- HS1: Tìm điểm giống khác hạt mầm hạt mầm - HS2: Chuẩn bị mẫu

Bài mới.

HĐ1: Tìm hiểu cách phát tán hạt

GV cho HS làm tập phiếu học tập GV yêu cầu HS hoạt động nhóm thảo luận câu hi

? Thế phát tán?

- Quả hạt thờng đợc phát tán xa mẹ, yếu tố giúp hạt phát tán đợc?

- GV ghi ý kiến nhóm lên bảng, nghe bổ sung

- GV yêu cầu HS làm BT phiÕu BT (111)

- GV gọi 1-3 HS đọc BT -> HS khác góp ý

? Quả hạt có cách phát tán nào?

- HS lµm bµi tËp theo nhãm

- HS nhóm -> tìm yếu tố giúp hạt phát tán xa mẹ

- Đại diện ->3 nhóm trả lời -> nhóm khác bổ sung

- HS tự ghi tên quả, hạt -> trao i nhúm

- Đại diện nhóm trả lời, nhãm kh¸c bỉ sung

* KÕt ln:

+ Phát tán hạt đợc đa xa chỗ sống.

+ Cã c¸ch ph¸t tán hạt. - Tự phát tán.

- Phát tán nhờ gió - Phát tán nhờ động vật

HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm thích ghi với cách phát tán hạt. - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm: làm

bµi tËp phiÕu bµi tËp

- GV quan sát nhóm: giúp đỡ tìm đặc điểm thích ghi cánh quả, chùm lông, mùi vị, đờng nứt vỏ

- GV gọi nhóm trình bày -> bổ sung - GV chốt lại ý kiến cho đặc điểm thích ghi với cách phát tán -> giúp HS hoàn thiện tốt

- GV yêu cầu HS chữa tập kiểm tra xem hạt phù hợp với cách phát tán cha?

- Hãy giải thích tợng da hấu đảo (mai n tiêm)

- Ngoài cách phát tán cịn có cách phát tán khác ? có đợc? Vì ngời ta thu hoạch đỗ

- HS hoạt động nhóm -> hoàn thành BT 3, suy nghĩ, trao đổi hoàn thành tìm đặc điểm phù hợp với cách phát tán

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bæ sung

- Hs dựa vào đặc điểm thích nghi để kiểm tra lại hạt

* Kết luận:

- Quả hạt phát tán nhờ gió: và hạt có cánh có túm lông.

(72)

già?

- Phỏt tán có lời cho động vật ngời/

- Quả hạt tự phát tán, vỏ tự nứt để hạt tung ngoài.

4 Củng c - ỏnh giỏ.

- Làm tập trắc nghiệm

- hạt có cách phát tán nào? 5 hớng dẫn nhà.

(73)

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 42: nảy mầmNhững điều kiện cần cho hạt I Mục tiêu học.

* Thơng qua thí nghiệm HS phát điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Giải thích đợc sở khoa học số biện pháp KT gieo trồng bảo quản hạt giống

* Rèn kỹ thiết kế thí nghiệm, thực hành * Giáo dục ý thức yêu thích môn

II Phơng tiện dạy học. * GV: Tranh H35.1

* HS: Làm thí nghiệm trớc nhà - Kẻ bảng tờng trình theo mẫu III Tiến trình học.

1 - Tỉ chøc.

2 - KiĨm tra bµi cị.

HS1: hạt có cáhc phát tán nào? cho ví dụ HS2: đặc điểm thích ghi hạt?

3 Bµi míi.

HĐ1: Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm

** TN 1: làm nhà

- GV yêu cầu HS ghi kết Tn vào tờng trình

- GV yêu cầu nhóm báo cáo kết ? Cách tiến hành TN?

? Kết TN?

? Tại cốc 1,2 ko nảy mầm, cốc nảy mầm?

(? Tìm hiểu ngun nhân hạt nảy mầm khơng ny mm c.)

? Hạt nảy mầm cần điều kiện gì?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT

? Ngoài điều kiện nảy mầm hạt phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV chốt lại điều kiện cần cho hạt nảy mầm

? Nu cú cc th nh cốc nhng để tủ lạnh hạt nào?

? NÕu cèc nh cèc nhng hạt bị sâu, mọt, lép hạt nh thÕ nµo?

* ThÝ nghiƯm 1.

- HS làm TN nhà, điền kết TN vào bảng tờng trình

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

+ Cách tiến hành:

+ KQ: cóc 1,2 ko nảy mầm; cốc hạt nảy mầm

+ Cc 1,2 thiếu nớc thiếu khơng khí + Cốc nảy mầm đủ nớc khơng khí

- HS ý phân biệt hạt nảy mầm hạt nứt vá nhiỊu níc

- HS th¶o ln nhãm tìm câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

* Kết luận: Điều kiện cần cho hạt nảy mầm.

- Đủ nớc

- Đủ khơng khí - Nhiệt độ thích hợp.

- Hạt giống chắc, không sâu, có phôi.

HĐ2: Vận dụng kiến thức vào sản xuất. - GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk ->

Tỡm c sở khoa học biện pháp - GV cho nhóm trao đổi, thống sở khoa học biện pháp

? T¹i gieo hạt gặp ma to, ngập úng phải tháo nớc?

? Tại phải bảo quản tốt hại giống? ? Tại trớc gieo hạt ngời ta phải làm đất tơi xốp?

- HS nghiªn cøu TT sgk, th¶o ln nhãm theo tõng néi dung

- Thơng qua thảo luận -> rút đợc sở khoa học biện pháp

* KÕt luËn:

- gieo hạt bị ma to,nhập úng -> tháo nớc để thống khí.

(74)

? Tại trời rét phải phủ rơm rạ? đủ phôi nảy mầm đợc.

- làm đất tơi xốp -> đủ khơng khí, hạt nảy mầm tốt.

- phủ rơm trời rét - giữ nhiệt độ thích hợp.

4 Củng cố - đánh giá.

- Cần phải thiết kế TN ntn để chứng minh nảy mầm hạt phụ thuộc vào chất lợng hạt

- Hạt nảy mầm cần điều kiện nào? 5 hớng dẫn nhà.

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em có biết

(75)

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 43: Tỉng kÕt vỊ c©y cã hoa

* hệ thống hoá kiến thức cấu tạo chức quan cđa c©y xanh cã hoa

- Tìm đợc mqh chặt chẽ quan phận tạo thành thể

* Rèn kỹ phân tích, nhận biết hệ thống hoá

- Kỹ vận dụng kiến thức giải thích tợng thực tế trồng trọt * Có thái bo v thc vt

II Phơng tiện dạy häc

- GV: Tranh phãng to H36.1, mảnh bìa viết tên quan xanh 12 mảnh bìa nhỏ, mảnh bìa ghi chữ: a,b,c 1,2,3

- HS: vÏ H36.1 vµo vë bµi tập

+ Ôn lại kiến thức cqsd cqss III Tiến trình học.

1- Tổ chức.

2 Kiểm tra cũ (kết hợp mới) 3 Bài mới.

HĐ1: Tìm hiểu thống cấu tạo chức cq có hoa

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng cấu tạo chức 91160 - làm bt sgk (116)

- Kết cđa b¶ng: 1-c; 2- e; – d; – b; – g; 6- a

- GV treo tranh câm h36.1 -> gọi HS lần lợt điền

+ Tên quan có hoa - Đặc điểm cấu tạo (điền chữ) - chức (điền số) - Từ tranh hoàn chỉnh - GV hỏi

- Các quan sinh dỡng có cấu tạo nh nào? có chức gì?

- Các quan sinh sản có cấu tạo nh nào? có chức gì?

- Nhận xét mqh cấu tạo chức môic quan

GV cho nhóm HS trao đổi rỳt kt lun

- Hs nghiên cứu bảng -> thảo luận nhóm hoàn thành bt

- HS điền tranh câm -> HS khác nhận xét, bổ sung

- Hs suy nghĩ trả lời câu hỏi

- HS thảo luận nhóm để tìm mqh cấu tạo chức quan

+ CQSD: Rễ ( cấu tạo, chức năng) Thân: (cấu tạo, chức năng) Lá: ( cấu tạo, chức năng)

+ CQSS: hoa, , hạt (cấu tạo, chức năng)

* Kết luận: có hoa có nhiều cơ quan, quan có cấu tạo phù hợp vi chc nng riờng ca chỳng.

HĐ2; Tìm hiểu thống chức quan có hoa. GV yêu cầu HS nghiên cøu TT mơc ->

suy nghÜ tr¶ lêi câu hỏi

Những quan có mqh chặt chẽ với chức năng?

Ly ví dụ chứng minh hoạt động quan đợc tăng cờng hay giảm ảnh hởng đến hoạt động quan khác

? Rễ khơng hút nớc khơng quang hợp đợc

- HS nghiên cứu TT (117) -> thảo luận nhóm -> trả lời câu hỏi cách lấy vị dụ cụ thể nh quan hệ rễ, thân, - Một số nhóm trình bày kết -> nhóm kh¸c bỉ sung

* KÕt ln: c¸c cq cđa xanh liên quan mật thiết ảnh hởng tới nhau.

4 Củng cố - đánh giá.

(76)

- Học KL sgk, trả lời câu hỏi 1,2,3 sgk (117)

(77)

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 44: Tỉng kÕt vỊ c©y cã hoa

I mục tiêu học.

* HS biết đợc xanh mơi trờng có mối quan hệ chặt chẽ

- Khi đk sống thay đổi xanh biến đổi thích nghi với điều kiện sống - TV thích nghi với điều kiện sống nên phân bố rộng rãi

* RÌn kü quan sát, so sánh * Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên II Phơng tiện dạy học.

- Tranh phãng to H36.2 - MÉu: c©y bÌo t©y III tiển trình học. 1 Tổ chức.

- HS1: Cây có hoa có loại quan nào? chúng có chức gì? - HS2: (câu - sgk)

3 Bài mới.

HĐ1 Tìm hiểu sống dới nớc

- GV yêu cầu HS HS nghiên cứu TT sgk -> y/c HS quan sát H36.2 (chú ý đến vị trí lá) -> trả lời câu hỏi

? Nhận xét hình dạng vị trí mặt nớc, chìm nớc

? Cây bèo tây có cuống phình to, xốp -> có ý nghĩa gì?

? So sánh cuống sống trôi sống cạn

- HS nghiên cứu TT sgk -> thảo luận nhóm -> trả lời câu hỏi

* Kt luận: Lá biến đổi để thích nghi với mơi trờng nớc.

HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm sống cạn. - GV yêu cầu HS n cứu TT sgk -> trả lời

c©u hái

? ë nơi khô hạn rễ lại ăn sâu, lan rộng?

? Lá nơi khô hạn có lông, sáp có t/d gì?

? Vì mọc rõng rËm thêng v¬n cao

- HS nghiên cứu TT -> thảo luận nhóm + Rễ ăn sâu: tìm nguồn nớc, lan rộng, hút sơng đêm

+ giảm thoát nớc

+ Rng rm ớt ánh sáng -> vơn cao để nhận đợc ánh sỏng

+ Đồi trống: nhiều ánh sáng -> phân cµnh nhiỊu

HĐ3: Tìm hiểu đặc điểm sống môi trờng đặc biệt. - GV yêu cầu HS n cứu TT sgk -> trả

lêi c©u hái

? Thế môi trờng sống đặc biệt? ? Kể tên sống môi trờng này?

? Phân tích đặc điểm phù hợp với mơi tr-ờng sống này?

=> GV y/c HS rót nhËn xÐt chung vỊ sù thèng nhÊt thể môi trờng

- HS nghiên cứu TT -> thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

* KL chung: sgk. 4 Củng cố - đánh giá.

(78)

5 Híng dÉn vỊ nhµ.

(79)

Chơng VIII: Các nhóm thực vật

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 45: Tảo

I Mục tiêu häc.

* Nêu rõ đợc môi trờng sống cấu tạo tảo thể toả TV bậc thấp - Tập nhận biết số tảo thờng gặp

- Hiểu rõ lợi ích thực tế tảo * Rèn kỹ quan sát, nhận biết * Giáo dục ý thức bảo vệ TV II Phơng tiện d¹y häc.

- Mẫu tảo xoắn để cốc thuỷ tinh - Tranh tảo xoắn, rong mơ

- Tranh số tảo khác II Tiến trình học.

1 Tỉ chøc.

- HS2: Cây sống nơi khơ hạn, nắng, gió nhiều có đặc điểm gì? giải thích? 3 Bài mới.

HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo tảo. - GV giới thiệu mẫu tảo xoắn nơi

sống

- GV hớng dẫn HS quan sát sợi tảo phóng to tranh -> trả lời câu hỏi ? Mỗi sợi tảo xoắn có cấu tạo nh nào?

? Vì tảo soắn có màu lục? ? Vì lại gọi tảo xoắn? ? Tảo soắn cấu tạo nh nào? ? Nêu đặc điểm cấu tạo tảo soắn?

- GV giíi thiƯu m«i trêng sèng cđa rong m¬

- GV híng dÉn HS quan sát rong mơ, trả lời câu hỏi

? Rong mơ có cấu tạo nh nào?

? So sánh hình dạng rong mơ với xanh cã hoa?

-> Tìm đặc điểm giống khác nhau? Rong mơ có cách sinh sản nào? - TV bậc thấp có đặc điểm gì?

a Quan sát tảo soắn (tảo nớc ngọt).

- HS quan sát màu toả soắn tay, nhận dạng tảo soắn tự nhiên - HS quan sát kỹ tranh -> nhận xét cấu tạo tảo soắn

+ Vì chất nguyên sinh có dải soắn cho chất diệp lơc

- Sinh s¶n -> sinh s¶n sinhdìng -> tiếp hợp

* Kết luận:Cơ thể tảo xoắn sơi gồm nhiều tế bào hình chữ nhật.

b Quan sát rong mơ (tảo nớc mặn) - HS - quan sát tranh -> thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

+ giống hình dạng giống + khác cha có rễ, thân, thực + Sinh sản: - >sinh sản sinh dỡng

-> sinh sản hữu tính cách kết hợp

- HS cn c vo cấu tạo rong mơ tảo xoắn -> trao đổi nhóm rút kết luận * Kết luận: Tảo thực vật bậc thấp có cấu tạo đơn giản, có diệp lục, cha có rễ, thân lá.

(80)

- GV sư dơng tranh -> giíi thiƯu số tảo khác

Cú nhng loi to n bào nào? Vì chúng tảo đơn bào

GV yêu cầu HS nghiên cứu H36.4

Có loại tảo đa bào thờng gặp nào? Vì chúng tảo đa bào?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk -> rút nhận xét hình dạg tảo

Qua hot ng v em có nhận xét tảo nói chung

* To n bo

- tảo tiểu cầu, tảo silic - thể có TB * Tảo đa bào?

- Tảo vàng, tảo sừng hơu - thể có nhiều tế bào

* Tảo Tv bËc thÊp cã hay nhiỊu TB

H§3 Tìm hiểu vai trò tảo. GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk -> trả

lời câu hỏi

? tảo sống nớc có lợi gì?

? với đời sống ngời tảo có lợi gì? Khi tảo gây hại?

- HS nghiên cứu TT - trả lời * có lợi + tự nhiên + đời sống ngời * có hại

4 Củng cố - đánh giá. Chọn đáp án

1- Cơ thể tảo có cấu tạo. a) tất đơn bào

b) tất đa bào

c) có dạng đơn bào đa bào

2- T¶o thực vật bậc thấp vì. a) cha có rễ thân

b) c th cú cu to n bào c) thể có cấu tạo đa bào 5 Hng dn v nh.

- Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em có biết

- CB: mẫu cay rêu + kính lúp cầm tay

Ngày giảng:23/2 Tiết 46: Rêu - Cây rêu

I Mục tiêu häc.

* Nêu đợc đặc điểm cấu tạo rêu, phân biệt đợc rêu với tảo có hoa - Hiểu đợc rêu sinh sản bào tử túi bào tử quan sinh sản rêu

- Thấy đợc vai trò rêu tự nhiên * Rèn kỹ quan sát

* Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên II Phơng tiện dạy học.

- Vật mẫu: rêu

- Tranh phóng to rêu rêu mang túi bào tử - lúp cầm tay

iII Tiến trình học. 1 Tổ chức.

2 Kiểm tra bµi cị.

- HS1: Nêu đặc điểm cấu tạo xoắn rong mơ chúng có đặc điểm giống khác

- HS2: Lµm tập (sgk) 3 Bài mới.

HĐ1: Tìm hiểu môi trờng sống rêu

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk ?Rêu thờng sống nơi nào? cho VD? - GV yêu cầu HS sờ tay vào rêu

- HS nghiờn cu TT sgk -> trả lời + Rêu sống nơi đất ẩm

(81)

? Nhận xét?

HĐ2 Quan sát rêu

- GV yờu cu HS quan sỏt rêu đối chiếu bH38.1 ->

? NhËn thấy phận cây? - GV tổ chức thảo luận

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk ? rễ giả có chức gì?

? Thân có đặc điểm gì? thích nghi với điều kiện sống nh nào?

? So sánh rêu, tảo, Tv có hoa ? rêu xÕp vµo TV bËc cao?

- HS hoạt động theo nhúm

+ tách ròi 1,2 rêu -> quan s¸t b»ng kÝnh lóp

+ Quan sát đối chiếu h38.1

- Ph¸t hiƯn c¸c bé phËn cđa rêu - Đại diện 1,2 nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

+ Chức hút níc

+ Thân, cha có mạch dẫn -> sống đợc nơi ẩm ớt

* KÕt luËn: Rêu TV bậc cao có rễ, thân, lá.

+ Rễ giả có khả hút nớc.

+ thân ngắn, không phân cành, trong cha có mạch dÉn.

+ Lá nhỏ, mỏng, cha có đờng gân gân thật mà TB dài xp sỏt nhau.

HĐ 3: Túi bào tử phát triển rêu. - GV yêu cầu HS quan sát tranh rêu

có túi bào tử

? Phân biệt phần túi bào tử - GV yêu cầu HS quan sát H38.2 nghiên cøu TT sgk

? C¬ quan sinh snr cđa rêu phận nào?

? Rêu sinh sản gì?

? Trình bày phát triển rêu

- HS quan sát tranh -> rút nhận xét + Túi bào tử có phần: mũ trên, mũ dới, túi có bào tư

* KÕt ln:

- C¬ quan sinh sản túi bào tử nằm ở ngọn rêu

- Trong túi bào tử chứa nhiều bµo tư. - Khi tói bµo tư chÝn,tói bµo tư mở nắp , bào tử rơi nảy mầm pt thành rêu con.

HĐ4: Vai trò rêu

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk -> trả lời câu hỏi

? Rêu có lợi ích gì? - GV cung cấp:

- HS tự rút vai trò rêu + góp phần hình thành chất mùn

+ Khi cht tạo thành than bùn dùng làm phân bón, làm chất đốt

4 Củng cố đánh giá

* §iỊn vào chỗ trống từ thích hợp - Cơ quan sinh dỡng rêu gồm có 5 Hớng dẫn nhà.

(82)

Ngày giảng: 24/2 Tiết 47: Quyết - Cây dơng xỉ

* Trỡnh bày đợc đặc điểm cấu tạo quan sinh dỡng quan sinh sản d-ơng xỉ

- Biết cách nhận dạng thuộc dơng xỉ - Nói rõ đợc nguồn gốc hình thành mỏ than đá * Rèn kỹ quan sát, thực hành

* Yêu bảo vệ thiên nhiên II Phơng tiện dạy học.

- Mẫu vật - dơng xỉ

- Tranh dơng xỉ, tranh H39.2 III Tiến trình học.

1 Tổ chức

HS1: So sánh đặc điểm rêu với tảo

HS2: Tại rêu cạn nhng sống đợc nơi ẩm ớt? 3 - Bi mi.

HĐ1: Quan sát dơng xỉ

GV yêu cầu HS đặt mẫu dơng xỉ lên bàn Dơng xỉ thờng sống đâu?

GV yêu cầu HS quan sát kỹ dơng xỉ? -> ghi lại đặc điểm bội phận - GV tổ chức thảo luận

- GV gióp HS ph©n biệt cuống già với thân (vì HS dễ nhầm)

? So sánh quan sinh dỡng dơng xỉ với quan sinh dỡng rêu?

=> Rút nhận xét

- GV yêu cầu HS lật mặt dới già -> tìm túi bào tử

- GV yêu cầu HS quan sát H 39.2 ? Vòng có tác dụng gì?

? quan sinh sản phát triển bào tử?

? So sánh với rêu

- GV gọi ý cho HS phát biểu hoàn chỉnh BT

(ĐA)

1- túi bào tử 2- đẩy bào tử 3- nguyên tán 4- dơng xỉ 5- bào tử

6- nguyên tán

- GV cho học sinh đọc lại tập hoàn chỉnh

=> rót kÕt luËn

a) Quan sát quan sinh dỡng. - HS hoạt động theo nhúm

- Qun sát dơng xỉ -> xem có phận -> so sánh với tranh

- Trao đổi nhóm đặc điểm rễ, thân, quan sát đợc (chú ý đặc điểm non) * Kết luận: Cơ quan sinh dỡng

d-ơng xỉ gồm:

+ Lá già có cuống dài, non cuộn tròn.

+ thân ngầm hình trụ. + RƠ thËt.

+ cã m¹ch dÉn.

b) Quan sát túi bào tử phát triển của dơng xỉ.

- HS quan sát H39.2 -> thảo luận nhóm-> ghi câu trả lời nháp

+ Làm tập: Điền vào chỗ trống từ thÝch hỵp

- Mặt dới dơng xỉ có đốm chứa (1)

- Vách túi bào tử có vịng màng TB dày lên rõ, vịng có tác dụng (2) túi bào tử chín Bào tử rơi xuống đất nảy mầm phát triển thành (3) từ mọc (4)

- Dơng xỉ sinh sản (5) nh rêu, nhng khác rêu chỗ có (6) bào tử phát triển thành

* Kết luận:

+ Dơng xỉ sinh sản = bào tử. + Cơ quan sinh sản = túi bào tử.

(83)

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sách giáo khoa -> trả lời câu hỏi

Than ỏ c hình thành nh nào?

- HS nghiên cứu TT -> nêu lên nguồn gốc than đá từ dơng xỉ cổ

* Kết luận chung : sgk 4 Củng cố - đánh giá.

- So s¸nh quan sinh dỡng rêu dơng xỉ, có cấu tạo phức tạp

- Nhn xét đặc điểm chung dơng xỉ làm để biết thuộc dơng xỉ

5 Híng dÉn nhà.

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk - §äc “em cã biÕt”

(84)

Ngày giảng: 2/3 Tiết 48 : Ôn tập

ơ

* Ôn tập, củng cố kiến thức thụ phấn, thụ tinh, kết hạt tạo quả, hạt - Khắc sâu kiến thức tảo, rêu, dơng xỉ

* Rốn k nng hot động nhóm * Giáo dục ý thức u thích môn II Phơng tiện dạy học.

III- Hoạt động dạy học 1 Tổ chức.

2 KiÓm tra cũ. 3 Bài mới.

HĐ1: ôn thụ phấn, thụ tinh, kết hạt tạo

? Thế thụ phấn? có cách thụ phấn nào?

? Đặc điểm thụ phấn nhờ gió, nhờ sâu bọ?

- GV treo tranh: trình thụ phấn thụ tinh

? Nêu trình thụ tinh

? Hạt phận hoa tạo thành ? NoÃn sau thụ tinh thành phận hạt

? Quả phận hoa tạo thành?

Quả có chức gì?

* Thụ phấn tợng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ.

- Thơ phÊn nhê giã. - Thơ phÊn nhê s©u bä. - Thơ phÊn nhê ngêi.

- HS quan s¸t tranh -> thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

* Th tinh: tợng TBSD đực kết hợp với TBSD cỏi to hp t.

HĐ2: Ôn kiến thức hạt

? Có loại nào?

- GV cho HS quan s¸t H32.1 sgk ? HÃy xếp vào nhóm?

- GV cho HS quan sát tranh hạt đỗ, hạt ngô

? Hạt gồm phận nào? ? Phôi gồm phận nào?

? Hạt mầm khác hạt mầm điểm nào?

Chỳng cú đặc điểm thích nghi với cách phát tán ú?

? Muốn hạt nảy mầm tốt cần điều kiện gì?

=> có hoa có thống cấu tạo chức quan nh nào? cho ví dụ?

? có hoa sống môi trờng nh nào/ ví dụ điều kiện thích nghi

- HS quan sát, thảo luận nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

- hS quan s¸t - thảo luậ nhóm

* Hạt gồm: + vỏ + phôi

+ chất dinh dỡng dự trữ * Phát t¸n.

+ nhờ gió + nhờ động vật + tự phát tán * Điều kiện:

+ đủ nớc, khơng khí, điều kiện thích hợp.

+ H¹t gièng chắc, mẩy, không sứt, sẹo.

HĐ3: ôn kiến thức tảo, rêu, dơng xỉ

? Tảo có cấu tạo thể nh mà xếp vào nhóm thực vật bậc thấp?

? rêu, dơng xØ xÕp vµo nhãm thùc vËt bËc cao?

? So sánh cấu tạo, sinh sản tảo, rêu, dơng xỉ

(85)

Đặc

điểm Tảo Rêu d¬ng xØ

Cấu tạo - sống nớc - cấu tạo thể khối tế bào đồng nhất, cha có rễ, thân,

- Sèng ë nơi ẩm ớt (là thực vật lên cạn đầu tiên)

- thể có thân, lá, rễ giả Thân nhỏ khơng phân cành, nhỏ khơng có gân giữa, cha có mạch dẫn

- sèng ë nơi ẩm, râm

- thể có rễ, thân, thật, có mạch dẫn

+ già có cuống dài + non cuộn tròn Sinh sản

và phát triển

- sinh sản sinh dỡng kết hợp

- sinh sản bào tử (nhờ níc)

- Bào tử phát triển thành rêu - sinh sản = bào tử (nhờ nớc)- bào tử phát triển thành nguyên tán ->cây dơng xỉ 4 Củng cố - đánh giá

- Lµm bµi tËp nghiệm 5 Hớng dẫn nhà.

(86)

Ngày giảng:3/3 Tiết 49: Kiểm tra mét tiÕt

I, Mơc tiªu

- KiĨm tra khắc sâu kiến thức trọng tâm chơng sinh sản, hạt, nhóm thực vật

- Kĩ lĩnh hội kiến thức để làm

- Giáo dục ý thức độc lập tự giác làm II Phơng tiện dạy học

- GV: đề kiểm tra - HS : giấy bút III Tiến trình học. 1 Tổ chức.

2 KiĨm tra : Sự chuẩn bị HS 3 Bài :

Đề kiểm tra I/ Phần trắc nghiệm khách quan ( 3đ - câu 0,5đ ) Câu 1: Hoa tù thơ phÊn lµ hoa cã:

a Hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa b Hạt phấn bay qua đầu nhuỵ

c Hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác d Hạt phấn ca hoa c a i xa

Câu 2:Trong sau toàn thịt a Quả cà chua, ớt, chanh

b Qu mõn, chò chỉ, táo c Quả đào, dừa, ổi d Quả hồng, cải, đậu

Câu 3: Điền vào chỗ trống cụm từ thích hợp

Cơ quan dinh dỡng rêu gồm cã… …(1) ,cha cã…(2)…thËt sù

Trong thân rêu cha có…(3)….rêu sinh sản bằng…(4)… đợc chứa (5)… … quan nằm ở…(6)…cây rêu

C©u 4:

Phải làm đất thật tơi xốp trớc reo ht

A Đúng B Sai

Câu 5:

Các chức quan Kết qủa Đặc điểm cấu tạo Bảo vệ hạt góp phần phát tán

2 Thực thụ phấn, thụ tinh, kết hạt tạo

3 Nảy mầm thành con, trì phát triển nßi gièng

a Mang phấn chứa tế bào sinh dục đực noãn chứa tế bào sinh dục cỏi

b Gồm vỏ hạt

c Gồm nhiều bó mạch gỗ vỏ rây

d Gồm vỏ phôi chất dự chữ

Câu 6:

Tên thực vật Kết Đặc điểm phân biệt

1 Tảo Rêu Quyết

a Thực vật bậc cao cha có rễ, thân, b Lớp mầm

c Thực vật bậc thấp

d Thực vật bậc cao có rễ thân thật có mạch dẫn

II/ PhÇn tù ln( đ)

Câu 1: So sánh thực vật bậc thấp rót sù tiÕn ho¸ cđa thùc vËt bËc cao? Câu 2: Phân biệt sinh sản dinh dỡng sinh sản hữu tính?

(87)

Đáp án

I/Phần trắc nghiệm: ( 3đ - câu 0,5 đ)

Câu 1: A

Câu2: A

Câu 3: (1) Thân (2) Rễ (3) Mạch dẫn

(4) Bµo tư (5) Tói bµo tư (6) Ngän

C©u 4: A

Câu 6: 1-c 2-a 3-d

II/ Phần tự luận: ( 7đ)

Câu 1: (3đ) So sánh thực vËt bËc thÊp vµ thùc vËt bËc cao

Thùc vËt bËc thÊp Thùc vËt bËc cao

- Cơ thể cấu tạo đơn bào hay đa bào - Cha có dạng thực

- Cha có loại mơ điển hình - Cơ quan sinh sản hữu tính đơn bào - Mơi trờng sống : lệ thuộc vào nớc

- Tất có cấu tạo đa bào

- Dạng phân hoá thành rễ thân - Có loại mơ đặc biệt mơ dẫn

- Cơ quan sinh sản hữu tính đa bào, phân hoá fức tạp mà đỉnh cao hạt kín - Mt trờng sơngs đa dạng : nớc , cạn

=> Tất điều so sánh cho thấy TVBC có tổ chức cấu tạo cao phứctạp TVBT, đồng thời thể thích nghi thể với mơi trờng

sèng cạn Đó thích nghi tiến hoá

Câu 2: (2đ)

Sinh sản sinh dỡng Sinh sản h÷u tÝnh

Cây đợc hình thành từ phần quan sinh dỡng ( rễ, thân, lá) mẹ

- Khơng có tham gia tế bào s.dục - Có tham gia loại tế bào sinhdục đực Câu 3:(3đ)

a Các điều kiện nảy mầm hạt - Điều kiện bên :

+ khụng khớ + Nhiệt độ thích hợp + Đủ nớc

- Điều kiện bên :

+ Hạt giống phải tốt không bị mối mọt, sứt xẹo, hay sâu bệnh … b C¸c biƯn ph¸p kü tht:

- Làm cho đất tơi, xốp thoáng nh cày, cuốc …

- Tới đủ nớc cho đất ngâm hạt giống trớc gieo, bị ngập úng phải tháo hết nớc

- Gieo hạt thời vụ,…

- Chọn hạt giống bảo quản hạt giống Củng cè:

- Gv thu bµi kiĨm tra - NhËn xÐt giê kiĨm tra 5 híng dÉn vỊ nhµ.

- Đọc trớc 40

(88)

Ngày giảng: 9/3 Tiết 50: Hạt trần - thôngơ

* Trỡnh by c c im cấu tạo quan sinh dỡng quan sinh sn ca cõy thụng

- Phân biệt khác nón hoa

- Nờu c s khác hạt trần với có hoa * Rèn kỹ hoạt động nhóm

* Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên II Phơng tiện dạy học.

- Mẫu vật; Cành thông cã nãn

- Tranh: cành thơng mang nón, sơ đồ cắt dọc nón đực nón III Tiến trình học.

1 Tỉ chøc.

2 KiĨm tra cũ. 3 Bài mới.

HĐ1: Quan sát quan sinh dỡng thông

- GV giới thiệu thông

- GV hớng dẫn HS quan sát cành, thông nh sau

? Đặc điểm thân, cành màu sắc ? Hình dạng, màu sắc

- Nhổ cành -> quan sát cách mọc lá?

(chú ý vảy nhỏ gốc lá) - GV thông báo rễ to, khoẻ

- HS hoạt động theo nhóm, nhóm tiến hành quan sát cành, thông

-> ghi đặc im nhỏp

- Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

* KÕt ln:

- Thân màu nâu, xù xì (cành có vết sẹo khi rụng).

- Lá nhỏ hình kim, mọc từ 2-3 chiếc trên cành ng¾n.

HĐ2: Quan sát quan sinh sản. - GV thơng báo loại nón: nón đực

nãn c¸i

? Xác định vị trí nón đực v nún cỏi trờn cnh?

? Đặc điểm loại nón (số lợng, kích thớc loại)

- Gv yêu cầu HS quan sát sơ đồ cắt dọc nón đực nón

? Nón đực có cấu tạo nh nào?

? Nãn có cấu tạo nh nào?- GV bổ sung -> KL

- GV yêu cầu HS so sánh cấu tạo hoa nón

- Làm bảng (113) sgk

? Nón khác hoa điểm nào?

- GV bỉ sung -> gióp HS hoµn chØnh kÕt luận

* KL: Nón cha có bầu nhuỵ chứa no·n.

a) Cấu tạo nón đực, nón cái.

- HS quan sát mẫu vật -> đối chiếu H40.2 -> trả lời câu hỏi

- HS đối chiếu câu trả lời với thơng tin nón đực nón - Tự điều chỉnh kiến thức

- HS th¶o luËn nhãm -> rut KL * KÕt luËn:

- Nón đực: + nhỏ, mọc thành cụm. + Vảy (nhị) mang túi phấn chứa hạt phấn.

- Nón cái: + lớn, mọc riêng lẻ.

+ Vảy (lá noÃn) mang 2 noÃn

b) So sánh nón hoa.

- HS tự làm tập điền bảng -> gọi 1,2 em phát biểu

- Căn vào bảng hoàn chỉnh -> phân biệt non víi hoa

- HS th¶o ln nhãm -> rót kÕt ln -> Kh«ng thĨ coi nh hoa

(89)

- Gv yêu cầu HS quan sát nón thông tìm hạt

? Hạt có đặc điểm gì? nằm đâu

? So sánh tính chất nón với ? Tại gọi thông hạt trần?

- HS thảo luận -> ghi câu trả lời nháp * KL: hạt nằm noÃn hở (hạt trần) nã cha cã qu¶ thËt sù.

4 củng cố - ỏnh giỏ.

- Cơ quan sinh sản thông gì? có câu tạo sao?

- So sánh đặc điểm cấu tạo sinh sản thông dơng xỉ 5 Hớng dẫn nh.

- Học bài, trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Đọc mục em có biết

(90)

Ngày giảng: 10/3 Tiết 51: Hạt kín - Đặc điểm thực vật hạt kín I Mục tiêu học.

* Phỏt hin đợc tính chất đặc trng hạt kín có hoa với hạt đợc dấu kín Từ phân biệt đợc khác hạt kín hạt trần

- Nêu đợc đa dạng quan SD quan sinh sản hạt kín - Biết cách quan sát hạt kín

* Rèn kỹ quan sát, hoạt động nhóm * Giáo dục ý thức bảo vệ xanh

II Phơng tiện dạy học.

- Mẫu vật: Cây hạt kÝn (cã thĨ lÊy c¶ rƠ) cã cq sinh s¶n, mét sè qu¶ - Dơng cơ: kÝnh lóp, kim nhän, cho

- Kẻ bảng SGK vào III Tiến trình học.

1 Tổ chức.

- HS1: Cơ quan sinh sản thông gì? cấu tạo sao?

- HS2: So sánh đặc điểm cấu tạo thông với dơng xỉ? 3 Bài mới.

HĐ1: Quan sát có hoa

- GV tổ chøc cho HS quan s¸t

- GV hớng dẫn HS quan sát từ cq sinh d-ỡng đến cq sinh sản theo y/c sgk

(víi nh÷ng bé phËn nhá dùng kính lúp - GV kẻ bảng trống theo mẫu SGK (135) lên bảng

- GV bổ sung hoµn chØnh

- HS: quan sát nhóm chuẩn bị -> ghi đặc điểm quan sát đợc vào bảng trống vào tập

* CQSD: rễ, thân, * CQSS: hoa , quả, hạt

- Đại diện nhóm lên điền bảng, nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm hạt kín. - GV yêu cầu hs xem lại kết bảng

trªn

? NhËn xét khác rễ, thân, lá, hoa,

- GV cung cÊp:

Cây hạt kín có mạch dẫn phát triển ? Nêu đặc điểm chung hạt kín?

- GV bổ sung giúp HS rút đợc đặc điểm chung

? So sánh với hạt trần -> thấy đợc tiến hố hạt kín

? Tại TV hạt kín chiếm u trái đất?

- Căn bảng -> HS nhận xét đa dạng rễ, thân, lá, hoa,

- HS thảo luận nhóm -> rút đợc đặc điểm chung hạt kín

* KÕt luËn:

* quan sinh dỡng đa dạng. - Có hoa, chứa hạt bên trong. * Đặc điểm chung.

- CQ sinh dỡng phát triển, đa dạng. - Trong thân có mạch dẫn phát triển. - Có hoa, quả, có nhiều dạng khác nhau.

- Hạt nằm quả.

=> Môi trờng sống đa dạng nhóm thực vật tiến hoá cả.

Củng cố - Đánh giá.

* Làm tập trắc nghiệm 5 Hớng dẫn nhà.

(91)

Ngày giảng:16/3 Tiết 52: mầmLớp hai mầm lớp một

* Phân biệt số đặc điểm hình thái thuộc lớp hai mầm lớp mầm (về kiểu rễ, kiểu gân lá, số lợng cánh hoa)

- Căn vào đặc điểm nhận dạng nhanh thuộc lớp mầm hay mầm

* RÌn kü quan sát, thực hành * Giáo dục ý thức bảo vệ xanh II Phơng tiện dạy học.

- Mẫu vật: lúa, hành, cỏ, con, dâm bụt - Tranh rễ cọc, rễ chùm, kiểu gân

II Tiến trình häc. 1 Tỉ chøc.

- HS1: Đặc điểm chung TV hạt kín

- HS2: Giữa hạt trần hạt kín có điểm phân biệt? điểm quan trọng nhất?

3 Bµi míi.

HĐ1: Phân biệt đặc điểm hai mầm lỏ mm.

- GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức cũ ? Kiểu rễ? Kiểu gân lá/

- GV yêu cầu HS tranh kiểu rễ, kiểu gân

- GV thụng bỏo: nhng c điểm gặp khác lớp hai mầm mầm điển hình->

? Nhận xét?

- GV yêu cầu HS làm tập mục - GV tổ chức thảo luËn nhãm

? Phát biểu đặc điểm phân biệt hai mầm mầm

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TTsgk mục ? Còn dấu hiệu để phân biệt lớp hai mầm lớp mầm?

- GV yêu cầu hs điền bảng trống

- HS tranh trình bày + Các loại rễ, thân, SL

+ Đặc điểm rễ, thân,

- HS hoạt động theo nhóm: Quan sát kỹ hai mầm -> ghi đặc điểm quan sỏt c vo bng trng sgk (137)

- Đại diện nhóm báo coo kết quả, nhóm khác bổ sung

- HS vào đặc điểm rễ, SL, hoa

- phân biệt mầm hai mầm

- HS nghiờn cu TT tự nhận biết dấu hiệu số mm ca phụi v c im thõn

- Đại diện nhóm điền bảng -> nhóm khác nhận xét bổ sung

KL :

Đặc điểm Lớp mầm Lớp hai mầm

- Rễ

- Kiểu gân lá. - Thân

- Hạt

- Sè c¸nh hoa

- RƠ chïm

- Gân song song - Thân cỏ, cột

- Phôi có mầm

- Thờng cánh

- Rễ cọc

- Gân hình mạng - Thân cỏ, gỗ, leo - Phôi có mầm. - Thờng có cánh HĐ2: Nhận biết thuộc lớp mầm mầm. - GV yêu cầu HS mang

nhúm quan sỏt -> điền đặc điểm v bảng sau

- nhóm ghi thêm 10 tên điền vào bảng c im

(92)

* Đặc điểm mầm - Rễ chùm

- Gân song song - Thân cỏ, cột

- Phôi có mầm

- Thờng cánh

* Đặc điểm hai mầm - Rễ cọc

- Gân hình mạng - Thân cỏ, gỗ, leo - Phôi có mầm. - Thờng có cánh 4 Củng cố - Đánh giá

- Làm tập trắc nghiệm

- Quan sát H42.2 -> nhận dạng nhanh mầm mầm 5 Hớng dẫn nhà.

(93)

Ngày giảng:17/3 Tiết 53: thực vậtKhái niệm sơ lợc phân loại

* Bit c phân loại TV gì?

- Nêu đợc tên bậc phân loại TV đặc điểm chủ yếu ngành

II Phơng tiện d¹y häc

- Sơ đồ phân loại trang 141 SGK để trống phần đặc điểm - Các tờ bìa ghi đặc điểm sơ đồ

III TiÕn tr×nh bµi häc 1 Tỉ chøc.

2 KiĨm tra bµi cò.

- HS1: Đặc điểm chủ yếu để phân biệt lớp mầm lớp mầm gì? - HS2: Có thể nhận biết thuộc lớp hai mầm mầm nhờ dấu hiệu bên ngồi nào?

3 Bµi míi.

HĐ1: Tìm hiểu phân loại thực vật gì? - GV yêu cầu HS:

? Nhc li cỏc nhóm thực vật học ? Tại ngời ta xếp thơng, trắc bách diệp vào nhóm?

? Tại tảo, rêu đợc xếp vào nhóm khỏc nhau?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin sgk

? Phân loại thực vật gì?

- HS thảo luận nhóm -> trả lời

+ Tảo, rêu, dơng xỉ, hạt trần, hạt kín + cqss nón (hạt trần noÃn hở) + Tảo cha có rễ, thân,

+ Rờu có rễ, thân,

* Kết luận: Việc tìm hiểu giống nhau khác dạng TV để phân chia chúng thành bậc PL go l PLTV.

HĐ2: Tìm hiểu bậc phân loại. - GV giới thiệu bậc phân loại TV tõ

cao -> thÊp

Ngµnh - líp - Bộ - họ - chi - loài - GV giải thÝch:

+ Ngµnh lµ bËc PL cao nhÊt

+ Loài bậc PL sở loài có nhiều điểm giống hình dạng, cấu tạo

VD: Họ cam có nhiều loài cam , chanh, bëi, quÊt

- GV giải thích cho HS hiểu: “nhóm” khơng phải khái niệm đợc sử

- HS nghe vµ nhí kiÕn thøc

* Kết luận: Giới TV đợc chia thành nhiều bậc khác :

- Loài tập hợp cá thể có nhiều đặc điểm giống hình dạng cấu tạo…

- Chi tập hợp nhiều lồi có nhiều đặc điểm HD v cu to

- Họ bậc phân loại gồm nhiều chi - Bộ : bậc phân loại gồm nhiều họ - Lớp : bậc phân loại gồm nhiều bộ - Nghành: bậc phân loại cao nhất gồm nhiều lớp

- Các bậc phân loại: Ngành -> lớp -> bộ -> họ -> chi -> loµi.

(94)

dụng phân loại loại thức mà một vài bậc phõn loi no ú.

HĐ3: Tìm hiểu phân chia ngành TV. - GV yêu cầu HS: nhắc lại ngành TV

ó hc

? c điểm bật ngành TV đó? - GV cho HS làm tập: điền vào chỗ trống đặc điểm bật ngành

- GV treo sơ đồ câm -> cho hs ngắn đặc điểm ngnh

- GV sửa chữa chốt lại kiến thức - GV yêu cầu HS phân chia ngành hạt kín làm lớp

- HS nhớ lại kiến thức - 1,2 HS nhắc lại kiến thức - Ngành tảo

- Ngành rêu - Ngành - Ngành hạt trần - Ngành hạt kín

- HS chọn tờ bìa ghi đặc điểm gắn vào ngành cho phù hợp

- HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung 4 Cđng cè - Đánh giá.

- Thế PLTV?

- Kể tên ngành TV học nêu đặc điểm ngành đó? 5 Hớng dẫn nh.

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk

(95)

Ngày giảng:23/3 TiÕt 54: Sù ph¸t triĨn cđa giíi thùc vËt

[

* Hiu đợc trình phát triển thực vật từ thấp đến cao gắn liền với chuyển từ đời sống dới nớc lên canj Nêu đợc giai đoạn phát triển giới TV

- Nêu rõ đợc mối quan hệ đời sống với giai đoạn phát triển TV thích nghi chúng

* Rèn kỹ khái quát hoá

* Có thái độ yêu bảo vệ thiên nhiên II Phơng tiện dạy học.

Tranh: sơ đồ phát triển TV (H44.1) III Tiến trình học.

1 Tỉ chøc.

- HS1: ThÕ nµo lµ PL TV?

- HS2: Kể tên ngành TV học? nêu đặc điểm ngành 3 Bài mới.

H§1: Quá trình xuất phát triển giới thực vật. - GV yêu cầu HS quan sát H44.1 -> xÕp

lại trật tự câu cho - GV gọi hs đọc lại trật tự

- GV cho 1,2 HS đọc lại toàn đoạn ? Tổ tiên thực vật gì? xuất đâu?

? Giới thực vật tiến hoá nh đặc điểm cấu tạo sinh sản?

? Nhận xét xuất nhóm thực vật với đk môi trờng sống thay đổi?

? Vì thực vật lên cạn? chúng có cấu tạo nh nào? để thích ghi với đk sống ôứi?

? Các nhóm thực vật phát triển hồn thiện dần nh nào?

- GV bỉ sung hoàn thiện giúp HS thấy rõ trình xuất hiƯn vµ PT cđa giíi thùc vËt

- HS quan sát H44.1 -> thảo luận nhóm -> xắp xếp lại câu

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS trao đổi nhóm câu hỏi + PT từ đơn giản đến phức tạp

+ Khi đk môi trờng thay đổi -> TV có biến đổi thích ghi với điều kiện sống * Kết luận:

+Tổ tiên sịnh vật nói chung thực vật nói riêng tảo

+Gii thc vt chuyn từ đời sống dới nớc lên cạn, xuất rễ, thân, lá, thích nghi với đời sống cạn, biến đổi dần thực vật hạt kín có nỗn đợc bảo vệ bầu nhụy chịu đ-ợc điều kiện khí hậu thay đổi mạnh mặt trời chiếu sáng liên tục

+Khi điều kiện sống thay đổi thực vật khơng thích nghi đợc bị đào thải thay dạng thích nghi hồn hảo tiến hóa

H§2: Các giai đoạn phát triển giới thực vật.

- GV yêu cầu HS quan sát H44.1

? giai đoạn phát triển thực vật gì?

- GV phân tích giai đoạn PT TV liên quan đến điều kiện sống

* KL:

- giai đoạn PT

* Kết luận chung: sgk

- HS quan sát H44.1 -> thảo luận nhóm -> trả lời câu hỏi

+ giai ®o¹n 1: xt hiƯn TV ë níc.

+ giai đoạn 2: Các TV cạn lần lợt xuất hiện.

+ giai đoạn 3: Sự xuất chiếm u thÕ cđa h¹t kÝn.

Cđng cè - Đánh giá.

(96)

TV ht kín xuất đk nào? đặc điểm giúp chúng chúng thích ghi đ -ợc với điều kiện đó?

5 Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc bµi, trả lời câu hỏi sgk

(97)

Ngày giảng:24/3 Tiết 55: Nguồn gốc trồng I Mục tiêu học.

* Xỏc nh đợc dạng trồng ngày kết trình chon lọc từ dại bàn tay ngời tiến hành

- Phân biệt đợc khác dại trồng giải thích lý khác

- Nêu đợc biện pháp nhằm cải tạo trồng

- Thấy đợc khả to lớn ngời việc cải tạo thực vật * Rèn kỹ quan sát, thực hành

* Cã ý thøc bảo vệ thiên nhiên II Phơng tiện dạy học.

- Tranh cải dại, cải trồng, chuối dại chuối nhà - Hoa hồng dại hoa hồng trồng

III Tiến trình học. 1 Tổ chức.

- HS1: Thực vật nớc xuất điều kiện nào? Vì chúng sống mơi trờng đó?

- HS2: Thực vật cạn xuất điều kiện nào? thể chúng có khác so với thực vật nớc

3 Bài mới.

HĐ1: Cây trồng bắt nguồn từ đâu? - GV hỏi:

? Cây đợc gọi trồng? ? Hãy kể tên vài trồng công dụng chúng

? ngời trồng nhằm mục đích gì? - GV nhận xét sai -> u cầu HS nghiên cứu TT sgk -> trả lời câu hỏi ? trồng có nguồn gốc từ đâu?

? Cây trồng ngày khác dại nh nµo?

- HS vận dụng hiểu biết thực tế để trả lời câu hỏi

- HS nghiªn cøu TT sgk (144)

* KL: Cây trồng bắt nguồn từ dại, cây trồng phục vụ nhu cầu sống của ngời.

HĐ2: Cây trồng khác dại nh nào? - GV Ycầu HS thảo luận nhóm

- GV yêu cầu học sinh quan sát H45.1 ? Nhận biết cải trồng cải dại ? Em cho biết khác phận tơng ứng nh rễ, thân, lá, hoa dại trồng?

? Vì phận trồng lại khác nhiều so với dại?

- GV nhn xột ỳng sai-> GV chốt lại vấn đề

-> Do nhu cầu sử dụng phận -> ngời tác động, cải tạo phận đó-> làm trồng khác xa dại

- GV yªu cầu HS Qsát mẫu số ghi vào phiếu học tập

- GV kẻ lên bảng

a Nhận biết trồng dại

- HS qsát H45.1, ý phận cải trồng đợc sử dụng

- HS th¶o luËn nhóm-> ghi câu trả lời nháp

+ R, thân, trồng to ngon dại-> ngời tác động

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

b So sánh trồng với dại

- HS qsát H45.1-> Thảo luận nhóm -> hoán thành phiếu học tập( SGK)

(98)

- GV tổ chức thảo luận, GV ghi lên bảng

- Bộ phận đợc ngời sử dụng có phẩm chất tốt * HĐ3 : Tìm hiểu cơng việc cải tạo trồng

? Muốn cải tạo trồng cầng làm gì? GV tổng kết ý kiến học sinh phát biểu-> đa vào hai vấn đề

+ Cải tạo giồng

+ Các biện pháp chăm sóc * KL chung: sgk

- HS tự nghiên cứu TT -> Tìm hiểu biện pháp cải tạo trồng -> ghi nháp

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xÐt, bỉ xung

* KÕt ln.

- C¶i biÕn tÝnh di truyÒn lai, chiÕt ghÐp, chän gièng, cải tạo giống, nhân giống

4 Củng cố - Đánh giá.

? Tại lại có trồng? nguồn gốc từ đâu?

? Cây trồng khác dại nh nào? đâu có khác đó? cho ví dụ

5 Híng dÉn vỊ nhµ:

(99)

Chơng IX: Vai trò thực vật

Ngày giảng:30/3 Tiết 56: khí hậuThực vật góp phần điều hoà I- Mục tiêu häc.

* Giải thích đợc Tv, TV rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lợng khí CO2 O2 khơng khí , góp phần điều hồ khí hậu, gim ụ nhimm mụi trng

* Rèn kĩ quan sát , phân tích

* Xỏc nh ý thức bảo vệ TV thể hành động cụ thể II - Phơng tiện dạy học.

- Tranh sơ đồ TĐK

- Su tầm số tin ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trờng III - Hoạt động dạy - học.

1 - Tỉ chøc:

2- KiĨm tra bµi cị:

- HS1: Tại lại có trồng? Nguồn gốc từ đâu?

- HS2: Cõy trng khỏc cõy dại nh nào? Do đâu có khác đó? Cho VD? 3 - Bài mới.

Hoạt động 1: Vai trò TV việc ổn định lợng khí CO2 O2 k khí

- GV y/c HS quan sát H46.1 -> ý mũi tên chØ khÝ CO2 & O2

? Việc điều hoà lợng khí CO2 & O2 đợc thực nh th no?

? Nếu TV điều xảy ra?

? Nh õu hm lng khí cacbonic khí xi ln đợc ổn định?

- HS quan sát hình -> Thảo luận nhóm -> Trả lời câu hỏi

+ Lng ụ xi sinh trình quang hợp -> Đợc sử dụng q trình hơ hấp TV, ĐV ngời. + Khí cacbonic q trình hơ hấp và đốt cháy đợc TV sử dụng trong quang hợp.

+ Nếu khơng có TV lợng cacbonic tăng và lợng ô xi giảm -> Sinh vật không tồn c.

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt bỉ sung.

+ Nhờ có quang hợp TV mà l-ợng khí cacbonic xi đợc ổn định.

Hoạt động 2: Thực vật giúp điều hồ khí hậu. - GV y/c HS n.cứu TT SGK, đọc bảng so

s¸nh khÝ hËu ë khu vùc -> Hái:

? T¹i rừng râm mát bÃi trống nóng nắng gắt?

?Tại bÃi trống khô gió mạnh rừng ẩm gió yếu?

- GV y/c HS lµm bµi tËp SGK ci mơc

=> Em h·y rót kÕt ln vỊ vai trß cña

- HS n.cứu TT SGK -> Trao đổi nhóm -> Trả lời câu hỏi

+ Trong rừng rậm -> ánh sáng khó lọt xuống dới -> râm, mát Cịn bãi trống khơng có đặc im ny.

+ Trong rừng thoát nớc cản gió -> Rừng ẩm , gió yếu Còn bÃi trống ngợc lại.

- HS làm tập

+ Nơi trống lợng ma cao h¬n n¬i cã rõng.

(100)

TV? * Kết luận: TV giúp điều hồ khí hậu. Hoạt động 3: Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trờng.

- GV y/c HS lÊy VD vỊ hiƯn tỵng « nhiƠm m«i trêng?

?HiƯn tỵng « nhiƠm m«i trờng đâu?

? Cú th dựng bin pháp sinh học để làm giảm ô nhiễm môi trng?

- HS đa mẩu tin, tranh ảnh nạn ô nhiễm môi trờng

+ Hin tợng nhiễm mơi trờng khơng khí hoạt ng ca ngi.

+ Trồng cây: Lá ngăn bụi, cản gió, một số tiết chất diệt vi khuẩn.

- Nhờ đâu TV có khả điều hoà lợng khí cacbonic ô xi không khí?

- Tại ngời ta nói " Rừng nh mét l¸ phỉi xanh" cđa ngêi? 5 - Híng dẫn nhà.

- Học bài, trả lời câu hái SGK - §äc mơc " Em cã biÕt"

(101)

Ngy ging:31/3 Tit 57: Thực vật bảo vệ đất nguồn nớc

ơ ơơ

* Giải thích đợc nguyên nhân gây tợng xảy tự nhiên ( Nh xói mịn, hạn hán, lũ lụt ), từ thấy đợc vai trò TV việc giữ đất bảo vệ nguồn nớc

* Rèn kĩ quan sát, hoạt động nhóm

* Xác định trách nhiệm bảo vệ TV hành động cụ thể phù hợp với la tui

II - Phơng tiện dạy học. - Tranh H47.1

- Tranh ảnh lũ lụt , hạn hán III - Hoạt động dạy - học.

1 - Tỉ chøc:

- HS1: Nhờ TV có khả điều hồ lợng khí cacbonic xi khơng khí? - HS2: TV có vai trị việc điều hồ khí hậu?

3 - Bµi míi.

Hoạt động 1: Thực vật giúp giữ đất chống xói mòn. - GV y/c HS quan sát H47.1: ý vận

tèc níc -> Hái:

? V× có ma vận tốc chảy nơi khác nhau?

? Điều xảy đất đồi trọc có ma? Giải thích sao?

- GV bỉ sung vµ hoµn thiƯn kiÕn thøc - GV cung cÊp: hiƯn tỵng xãi lë bê s«ng, bê biĨn

=> Rút vai trị TV việc giữ đất?

- HS quan s¸t hình, n.cứu TT -> Thảo luận nhóm

+ Lợng chảy dòng nớc ma nơi có rừng yếu có tán giữ nớc lại phần

+ Đồi trọc ma đất bị xói mịn khơng có cản bớt tốc độ nớc chảy giữ đất

* Kết luận: TV đặc biệt TV rừng giúp giữ đất, chống xói mịn.

Hoạt động 2: Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán. - GV y/c HS n.cứu TT SGK => Hỏi:

? Nếu đất bị xói mịn vùng đồi trọc điều xảy tiếp sau đó?

- GV cho HS thảo luận vấn đề:

? Kể số địa phơng bị ngập úng hạn hán Việt Nam?

T¹i có tợng ngập úng hạn hán VN?

- HS n.cøu TT SGK => Tr¶ lêi câu hỏi + Hậu quả: - Nạn lụt vùng thấp

- Hạn hán chỗ

- Cỏc nhám trình bày thơng tin, hình ảnh su tầm đợc => Thảo luận nguyên nhân tợng ngập úng hạn hán - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

* KÕt luËn: TV góp phần hạn chế lũ lụt, hạn hán.

Hot động 3: Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nớc ngầm. - GV y/c HS nghiên cứu TT SGK => T

rút ra: Vai trò bảo vệ nguồn nớc ngầm? - HS nghiên cứu TT SGK => Tự rút raKL

* Kết luận: TV góp phần bảo vệ nguồn nớc ngầm.

4 - Củng cố - Đánh gi¸.

(102)

- TV có vai trị đối vơqí nguồn nớc?

-Vai trß cđa rõng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán ntn? 5 - Hớng dẫn nhà.

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc " Em có biết"

(103)

Ngy ging : 6/4 Tiết 58: động vật đời sống ngời Vai trò thực vật I - Mục tiêu học.

* Nêu đợc số ví dụ khác cho thấy TV nguồn cung cấp thức ăn nơi cho ĐV

- Hiểu đợc vai trò gián tiếp TV việc cung cấp thức ăn cho ngời thơng qua ví dụ cụ thể dây truyền thức ăn

* Rèn kĩ quan sát, kĩ hoạt động nhóm * Có ý thức bảo vệ xanh

- Tranh phóng to H46.1, sơ đồ trao đổi khí

- Tranh ảnh với nội dung ĐV ăn TV ĐV sống III - Tiến trình học.

1 - Tỉ chøc:

- HS1: Tại vùng bờ biển ngời ta phải trồng rừng phía ngồi đê? - HS2: Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán nh nào? 3- Bài mới:

Hoạt động 1: thực vật cung cấp ô xi thức ăn cho động vật. - GV y/c HS qua sát H46.1; H48.1 > Làm

bµi tËp SGK

? lợng ô xi mà TV nhả có ý nghĩa sinh vật khỏc?

- HS điền bảng theo mẫu SGK => Rót nhËn xÐt?

- GV y/c HS th¶o ln chung c¶ líp ? NhËn xÐt vỊ quan hƯ TV & ĐV ? - GV đa thông tin: TV gây hại cho ĐV

- HS trao đổi thảo luận theo câu hỏi mục SGK

- HS qua sát sơ đồ troa đổi khí > Nói vai trị TV

+ Nếu xanh ĐV ngời chết ô xi

- HS thảo luận nhóm , hoàn thành bảng - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

* Kết luận: TV cung cấp ô xi thức ăn cho ngời.

Hot ng 2: Thc vật cung cấp nơi & nơi sinh sản cho ĐV. - GV cho HS quan sát tranh TV nơi sinh

sèng cđa §V

? Em cã nhận xét gì?

Trong tự nhiên có ĐV lấy làm nhà không?

- GV cho HS trao đổi nhóm - GV sửa chữa cần

- _ HS quan sát > Trao đổi nhóm + TV nơi ở, nơi làm tổ ĐV

- HS trình bày tranh ảnh su tầm ĐV sống

* Kết luận: TV cung cấp nơi nơi sinh sản cho ĐV.

- Trong chuỗi liên tục sau hÃy thay từ TV, ĐV tên cây, cụ thể

thức ăn thức ăn

TV -> ĐV ăn cỏ -> ĐV ¨n thÞt thøc ¨n thøc ¨n

(104)

- Häc bài, trả lời câu hỏi SGK

(105)

Ngy ging : 7/4 Tit 59: Vai trò thực vật động vậtvà đời sống ngời I - Mục tiêu học.

* Hiểu đợc tác dụng mặt TV ngời thơng qua việc tìm đợc số ví dụ có ích cayy cú hi

* Rèn kĩ trả lời câu hái theo biĨu b¶ng

* Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ có ích, trừ có hại II - Phơng tiện dạy học.

- PhiÕu häc tËp theo mÉu SGK - Tranh thuốc phiện, cần sa

- Một số hình ảnh, mẩu ti ngời nghiện ma tuý để HS thấy rõ tác hại III - Hoạt động dạy - học.

1 - Tæ chøc:

- HS1: TV có vai trị ĐV? - HS2: Làm tập SGK trang 154 3 - Bài mới:

Hoạt động 1: Những có giá trị sử dụng

- GV y/c HS thùc hiÖn lÖnh SGK

? TV cung cấp cho dùng đời sống ngày?

? Để phân biệt cối theo công dụng , ngời ta chia chúng thành nhóm khác nh nào?

- GV y/c HS lµm theo phiÕu học tập - GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- GV nhận xét, bổ sung cho điểm nhóm làm tốt

? Từ bảng em rút nhËn xÐt g×?

- HS dựa vào hiểu biết thực tế để trả lời

- HS thảo luận nhóm > Hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm hoàn thành bảng, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung - HS rót kÕt ln

* KÕt ln: - TV cã c«ng dơng nhiều mặt nh: cung cấp lơng thực, thực phẩm, gỗ - Cã cïng mét c©y nhng cã nhiỊu công dụng khác nhau, tuỳ vào bộ phận sử dụng.

Hoạt động 2: Những có hại cho sức khoẻ ngời

- G.V y/c HS nghiªn cøu thông tin SGK, quan sát H48.3; H48.4 > Trả lời câu hỏi ? Kể tên có hại tác hại cụ thể chúng?

- GV phõn tích: Với có hại -> gây tác hại lớn dùng liều lợng cao không cỏch

- GV đa ra: Một số hình ảnh ngêi nghiÖn ma tuý

- GV tổ chức lớp trao đổi thái độ thân việc trừ có hại tệ nạn xã hội

- HS nghiên cứu TT SGK, quan sát hình > Thảo luận nhóm

+ Cây thuốc phiện, cần sa, thuốc

- Tác hại ( SGK )

- Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- HS trùc tiếp thấy rõ tác hại

- HS tho lun nhóm > Đa hành động cụ thể: Chống sử dụng chất ma tuý, không hút thuốc

* Kết luận:

- Cây thuốc lá: có chất nicôtin gây hại máy hô hấp, dể ung th phæi.

- Cây thuốc phiện: nhựa chứa nhều moócphin dễ gây nghiện có hại đến sức khoẻ.

(106)

- Con ngời sử dụng TV để phục vụ đời sống ngày nh nào? Cho VD?

- Hót thc l¸ thuốc phiện có hại nh nào? 5 - Hớng dẫn nhà.

- Su tầm tranh ảnh tình hình phá rừng phong trào trồng gây rừng

(107)

Ngày giảng : 13/4 Tiết 60:

Bảo vệ đa dạng thực vật I - Mục tiêu học.

* Phát biểu đợc đa dạng TV gì?

- Hiểu đợc TV q hiếm, kể tên đợc vài lồi TV q

- Hiểu đợc hậu việc tàn phá rừng, khai thác bừa bãi tài nguyên tính đa dạng TV

- Nêu đợc biện pháp để bảo vệ đa dạng TV * Rèn kĩ phân tích, khái quát, hoạt động nhóm

* Tự xác định trách nhiệm việc tuyên truyền bảo vệ TV địa phơng II - Phơng tiện dạy học.

- Tranh mét sè TV quí

2 - KiĨm tra bµi cò.

- HS1: Con ngời sử dụng TV để phục vụ đời sống ngày nh nào? Cho VD?

- HS2: T¹i ngêi ta nói: " Nếu TV loµi ngêi" ? 3 - Bµi míi.

Hoạt động 1: Đa dạng thức vật gì?

- GV y/c HS nghiªn cøu TT SGK > Hái: ? Kể tên số TV mà em biết?

? Chúng thuộc ngành nào? Sống đâu? - GV tổng kết > Dẫn HS tới khái niệm đa dạng TV?

- HS thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS nhận xét, khái quát tình hình TV địa phơng

* KÕt luËn: TV đa dạng về: - Số loài số cá thể loài. - MT sống đa dạng.

Hot động 2: Tình hình đa dạng TV Việt Nam. - GV y/c HS nghiên cứu TT SGK > Hỏi

? V× nãi ViƯt Nam cã tính đa dạng cao TV?

- GV bổ sung -> Tổng kết lại tính đa dạng cao TV ë VN

- GV y/c HS t×m vÝ dụ số TV có giá trị kinh tÕ vµ khoa häc

- GV nêu vấn đề: VN trung bình năm bị tàn phá từ 100.000 -> 200.000 rừng nhiệt đới

- GV y/c HS làm tập:

? Theo em nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa dạng TV?

1- Chặt phá rừng làm rẫy

2- Chặt phá rừng để buôn bán lậu 3- khoanh ni rừng

4- Ch¸y rõng 5- Lị lơt

6- Chặt làm nhà

- Căn vào kết tập hÃy thảo luận

a - Việt Nam có tính đa dạng cao về TV.

- HS nghiên cứu TT > Thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt bỉ sung

* Kết luận: VN có tính đa dạng cao về TV, có nhiều lồi có giá trị kinh tế khoa học.

b- Sự suy giảm tính đa dạng của TV VN.

- HS trao đổi nhóm làm tập - Đại diện em cho biết kết quả, HS khác nhận xét bổ sung

* KÕt luËn:

- Nguyên nhân: khai thác bừa bÃi, phá rừng.

- Hậu quả: - Nhiều loài giảm số lợng

(108)

? Nêu nguyên nhân suy giảm tính đa dạng TV hËu qu¶?

- GV bổ sung > Chốt lại vấn đề - GV y/c HS đọc TT TV quí ? Thế TV quí hiếm? Kể tên?

- Mét sè loµi cã nguy cơ tuyệt chủng.

- TV quí hiếm: loài TV có giá trị có xu hớng ngày ít đi bị khai thác mức.

Hoạt động 3: Các biện pháp bảo vệ đa dạng TV. - GV đặt vấn đề:

? Vì phải bảo vệ đa dạng TV? - GV y/c HS đọc biện pháp bảo vệ đa dạng TV

- GV y/c HS nhắc lại biện pháp

? Liờn h với thân làm đợc việc bảo vệ TV địa phơng?

- HS thảo luận nhóm hoàn thành câu trả lời

+ Vì nhiều loài có giá trị kinh tế bị khai thác bừa bÃi

- HS c cỏc biện pháp ghi nhớ - 1, HS nhắc lại biện pháp - HS thảo luận: VD tham gia trồng cây, bảo vệ cối

- Nguyên nhân khiến TV Việt Nam giảm sút đa dạng? - ThÕ nµo lµ TV quÝ hiÕm?

- Cần làm để bảo vệ TV? 5 - Hớng dẫn nhà.

(109)

Chơng X: vi khuẩn nm - a y

Ngày giảng : 14/4 Tiết 61: Vi khuẩn

I Mơc tiªu bµi häc.

* Phân biệt đợc dạng vi khuẩn tự nhiên

- Hiểu đợc đặc điểm vi khuẩn về: kích thớc, cấu tạo, dinh dng, phõn b

* Rèn kĩ quan sát, phân tích * Giáo dục lòng yêu thích môn II Phơng tiện dạy học.

Tranh phúng to dạng vi khuẩn III Hoạt động dạy – học.

1 – Tỉ chøc:

2 – KiĨm tra cũ:

- HS1: Đa dạng thực vật gì?

- HS2: Nêu biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật? 3 Bài míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu Hình dạng,kích thớc, cấu tạo vi khuẩn. - GV cho HS quan sát dạng vi

khuÈn > Hái:

? VK có hình dạng nào? - GV lu ý dạng VK sống thành tập đoàn liên kết với nhng VK đơn vị sống độc lập

? VK cã kÝch thíc nh nào? ? Nêu cấu tạo TB vi khuẩn? ? So s¸nh víi TBTV?

_ GV cung cấp : Một số VK có roi nên di chuyển đợc

- HS quan s¸t tranh > gäi tên dạng VK - Đại diện vài HS phát biểu

- HS n.cứu TT > Trả lời câu hỏi

+ VK khác TBTV là: DL, cha có nhân hoàn chỉnh

*Kết luận:

- VK có nhiều hình dạng khác nhâu: hình cầu, hình que, hình dấu phảy, hình xoắn.

- VK có kích thớc nhỏ, mắt thờng khơng nhìn đợc, mà QS kính hiển vi có độ phóng đại lớn -Cấu tạo: vi khuẩn thể đơn bào có cấu tạo đơn giản, cha có nhân thức nhng vách TB bảo vệ, chất TB

- Di chuyển : số VK di chuyển doi. Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dinh dỡng vi khuẩn.

GV y/c HS n.cøu TT > Hái:

? VK kh«ng cã DL sống cách nào?

- GV giải thích cách dinh dỡng VK:

+ Dị dìng ( lµ chđ u ) + Tù dìng ( mét sè Ýt) ? ThÕ nµo lµ kÝ sinh? ? Thế hoại sinh?

- HS n.cứu TT > th¶o luËn nhãm > Tr¶ lêi câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt bæ sung

* KÕt luËn: VK cã hình thức dinh dỡng sau:

+ Dị dỡng:

- Hoại sinh: Sống chất hữu có sẵn xác ĐV, TV dang phân huỷ.

- Kí sinh: Sống nhờ thể sống kh¸c.

+ Tù dìng: Mét sè VK cã DL có khả tự dỡng.

Hot ng 3: Phõn bó số lợng. - GV y/c HS n.cứu TT SGK >Hỏi

? Nhận xét phân bố VK tự nhiên? - GV cung cấp TT: VK sinh sản cách phân đôi Gặp ĐK thuận lợi chúng sinh sản nhanh

- HS đọc TT > Rút nhận xét

(110)

- Khi Đk kiện bất lợi ( khó khăn thức ăn nhiệt độ ) chúng kết bào xác

- GV giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân

* Kt lun : Trong t nhiên nơi cũng có VK: Trong đất, nớc, khơng khí thể sinh vật.

4 Củng cố - Đánh giá.

- Vk có cấu tạo nh nào?

- VK có cách dinh dỡng nào? phân bố đâu? 5 – Híng dÉn vỊ nhµ.

(111)

Ngày giảng : 20/4 Tiết 62: Vi khuẩn

I Mục tiêu học.

* Kể đợc mặt có ích có hại vi khuẩn thiên nhiên đối với đời sống ngời

- Hiểu đợc ứng dụng thực tế VK đời sống sản xuất

- Biết đợc nét đại cơng vè vi rút * Rèn kĩ quan sát

* Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh MT để tránh tác hại VK gây

Tranh phóng to H50.2; H50.3 SGK III Hoạt động dạy – học.

1 – Tæ chøc:

2 – Kiểm tra cũ.

HS1: VK có hình dạng, kÝch thíc, cÊu t¹o ntn?

HS2: VK dinh dìng cách nào? Phân biệt hoại sinh kí sinh? 3 – Bµi míi.

Hoạt động 1: Vai trị vi khuẩn.

- GV y/c HS quan sát H50.2 > Làm tập điền từ SGK

+ Xác ĐV, dụng > VK biến đổi thành muối khoáng > cung cấp lại cho

- GV y/c HS n.cøu TT -> Hái:

? VK có vai trị tự nhiên? Và đời sống ngời?

- GV giải thích khái niệm cộng sinh - GV cho HS giải thích hiẹn tợng thực tế:

? Vì da , cà ngâm vàonớc muối sau vài ngày hoá chua?

- GC chốt lại vai trò có ích cña VK

a – Vi khuÈn cã Ých

- HS quan sát hình làm tập điền từ - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt bỉ sung

+ Vai trß cđa VK tù nhiªn

+ Vai trị VK đời sống ngời + Nhờ có VK lên men gây chua

* Kết luận: - VK có vai trò tự nhiên: + Phân huỷ chất hữu thành chất vô cơ để sử dụng

+ Góp phần hình thành than đá, dầu lửa. - Vai trị đời sống:

+ Nơng nghiệp: VK cố định đạm > bổ sung nguồn đạm cho cây.

+ ChÕ biÕn thùc phÈm: VK lªn men. + Vai trò công nghệ sinh học.

? Các laọi thức ăn để lâu ngày dễ bị thiu sao?

? Mn thức ăn không bị ôi thiu phải làm nào?

+ BƯnh t¶: phÈy khÈn t¶ + BƯnh lao: trùc khuÈn lao ? VK cã h¹i ntn?

b – Vi khuÈn cã h¹i

- HS thảo luận nhóm > Trả lời

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

+ Giữ lạnh, phơi khô ớp muối * KÕt ln:

- Nhiều VK hoại sinh làm hỏng thực phẩm - VK gây ô nhiễm môi trờng.

Hoạt động 3: Sơ lợc vi rút

- GV giới thiệu thông tin khái quát đặc điểm vi rút

- HS cã thể kể vài bệnh vi rút gây nh: cóm gµ, sèt vi rót, HIV

* KÕt ln: Vi rót rÊt nhá, cha cã cÊu t¹o TB sống, kí sinh bắt buộc thờng gây bệnh cho vËt chñ.

(112)

? VK cã vai trò tự nhiên?

? Các VK hoại sinh có tác dụng ntn? Lấy ví dụ cụ thể mặt có ích có hại chúng?

5 – Híng dÉn vỊ nhµ.

(113)

Nấm

* Biết đợc đặc điểm cấu tạo dinh dỡng mốc trắng - Phân biệt đợc phần nấm rơm

- Nêu đợc đặc điểm chủ yếu nấm nói chung * Rèn kỹ quan sỏt

* Giáo dục ý thức bảo vệ TV II Phơng tiện dạy học.

- Tranh phóng to H51.1; H51.3 - Mẫu: Mốc trắng, nấm rơm - Kính hiển vi, kim nhọn III Hoạt động dạy – học.

1- Tỉ chøc:

2- KiĨm trabài cũ:

-HS1: VK có vai trò thiên nhiên?

- HS2: Các VK có tác dụng ntn? LÊy vÝ dơ thĨ vỊ mỈt cã Ých mặt có hại chúng?

- Bµi míi.

Hoạt động 1: Quan sát hình dạng cấu tạo mốc trắng. - GV y/c HS quan sát mốc trắng

-> Y/c HS lÊy sợi mốc trắng quan sát dới kính hiển vi hình dạng, màu sắc, cấu tạo sợi mốc, vị trí túi bào tử

- GV tổ chức thảo luận lớp - GV đa thông tin dinh dỡng sinh sản mốc trắng

- HS quan sát mẫu vật làm theo y/c GV - Quan sát đối chiếu với hình vẽ => Nhận xét hình dạng cấu tạo

* Kết luận:

- Hình dạng: dạng sợi phân nhánh.

- Màu sắc: Không màu, diệp lục. - Cấu tạo: Sợi mốc có chất TB, nhiều nhân, không có vách ngăn TB.

Hoạt động 2: Làm quen vài loại mốc khác. - GV dùng tranh giới thiệu mốc

xanh, mốc tơng, mốc rợu

? Phân biệt loại mốc với mốc trắng?

? Em cho biết qui trình làm tơng? - GV giới thiệu qui trình làm tơng

- HS quan sát hình SGK => Nhận biết mốc xanh, mốc tơng, mmốc rợu

- Nhận biết loại mốc thực tế: + Mốc tơng: màu vàng hoa cau > làm tơng + Mốc rợu: màu trắng > làm rợu

+ Mc xanh: mu xanh hay gp vỏ cam, Hoạt động 3: Quan sát hình dạng, cấu tạo nấm rơm

- GV y/c HS quan sát mẫu vật => Đối chiếu với tranh vẽ => Phân biệt phần nấm?

- GV gọi HS tranh mẫu vật phần nấm

- GV hớng dẫn HS lÊy mét phiÕn máng díi mị nÊm => dÇm nhĐ => quan sát bào tử dới kính hiển vi ? Nêu cấu tạo mũ nấm?

- HS quan sát mẫu vật phân biệt: + Mũ nấm, cuống nấm, sợi nấm + Các phiến mỏng dới mũ nấm

- HS tiến hành quan sát bào tử nấm => Mô tả hình dạng

- Một HS nhắc lại cấu tạo > HS khác bổ sung * KÕt luËn: NÊm gåm phÇn:

(114)

+ Phần mũ nấm: Cơ quan sinh sản: Dới mũ nÊm cã phiÕn máng chøa nhiỊu bµo tư.

- Mc trng nấm rơm có cấu tạo ntn? Chúng sinh sản gì? - Nấm có đặc điểm gí giống VK?

- Nấm giống khác tảo điểm nào? 5 – Híng dÉn vỊ nhµ.

(115)

Ngày giảng : 27/4 Tiết 64: Nấm

* Bit đợc vài ĐK thích hợp cho phát triển nấm, từ liên hệ áp dụng cần thiết

- Nêu đợc só ví dụ nấm có ích nấm có hại ngi

* Rèn kĩ quan sát, kĩ vận dụng kiến thức gải thích tợng thực tế

* Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại, phòng ngừa số bệnh da nấm

+ Mẫu vật: Nấm hơng, nấm rơm, mục nhĩ Một số phận bị bệnh nấm + Tranh số nấm ăn đợc, nấm độc

III Hoạt động dạy – học. 1 – Tổ chức:

2 – KiĨm tra bµi cị:

- HS1: Nấm giống khác tảo điểm nào? - HS2: Nấm có đặc điểm giống VK? 3 – Bài mới.

Hoạt động 1: Điều kiện phát triển nấm. - GV y/c HS trả lời câu hỏi:

? Tại muốn gây mốc trắng cần để cơm nhiệt độ phịng vẩy thêm nớc?

? Tại quần áo lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm thờng bị nấm mốc? ? Tại chỗ tối nấm phát triển c?

=> GV tổng kết:

? Nêu ®iỊu kiƯn ph¸t triĨn cđa nÊm?

- HS hoạt ng nhúm

+ Bào tử nấm mốc phát triển nơi giàu chất hữu cơ, ấm ẩm

+ Nấm sử dụng chất hữu có sẵn

* Kết luận: Nấm sử dụng chất hữu cơ có sẵn cần nhiệt độ, độ ẩm thích hợp để phát triển.

Hoạt động 2: Cách dinh dỡng. - GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK

=> Hái

? NÊm kh«ng cã diƯp lơc vËy nấm dinh dỡng cách nào?

? Lấy ví dụ nấm hoại sinh nấm kí sinh?

- HS n.cu TT => Th¶o luËn nhãm

+ Dinh dìng: Ho¹i sinh, kÝ sinh, céng sinh

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét bổ sung

* KÕt luËn:

+ NÊm thể dị dỡng: Hoại sinh

hay kí sinh.

+ Một số nấm sống cộng sinh. Hoạt động 3: Vai trò nấm.

- GV y/c HS n.cứu TT SGK => Hỏi ? Nêu công dơng cđa nÊm? LÊy vÝ dơ? - GV cho HS quan s¸t mét sè nÊm cã Ých

- GV cho HS quan sát số bị

- HS th¶o luËn nhãm > tr¶ lêi - HS nhËn d¹ng mét sè nÊm cã Ých

(116)

bÖnh nÊm

? Nấm gây tác hại cho TV? - GV gới thiệu số nấm có hại TV ? Kể số nấm có hại cho ngời? - GV cho HS quan sát nhận biết số nấm độc

? Muốn phòng trừ bệnh nấm gây phải lµm thÕ nµo?

? Muốn đồ đạc quần áo khơng bị nấm mmóc phải làm gì?

+ NÊm kí sinh TV gây bệnh cho làm thiệt hại mùa màng

+ HS kể tên số nấm gây hại: hắc lào, lang ben, nấm tóc

+ HS nhận biết số nấm độc - HS thảo luận đề biện pháp * Kết luận:

+ NÊm cã Ých: ( B¶ng SGK ) + NÊm cã h¹i:

- Nấm kí sinh gây bệnh cho cong ngời và TV

- Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng. - Nấm độc gây ngộ độc.

- Nấm có cách dinh dỡng nào? Tại sao? - Kể tên số nấm có ích có hại? 5 Hỡng dẫn nhà.

(117)

Ngày giảng : 28/4 Tiết 65: Địa y I- Mục tiêu học.

* Nhn bit c a y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc nơi mọc

- Hiểu đợc thành phần cấu tạo địa y

- Hiểu đợc hình thức sống cộng sinh * Rén kĩ quan sát

* Gi¸o dơc ý thøc bảo vệ TV II Phơng tiện dạy học.

- Mẫu vật: Địa y

- Tranh hỡnh dng cấu tạo địa y III Hoạt động dạy – học.

1 – Tæ chøc:

2 Kiểm tra cũ.

HS1: Nấm có cách dinh dỡng ? Tại sao? HS2: Nêu tầm quan träng cđa nÊm?

3 – Bµi míi.

Hoạt động 1: Quan sát hình dạng ccấu tạo địa y. * MT: Nhận dạng địa y tự nhiên

- Hiểu đợc cấu tạo địa y

- Giải thích đợc sống cộng sinh

- GV cho HS quan sát mẫu, hình SGK => Hỏi:

? Mu địa y em lấy đâu?

? Nhận xét hình dạng bên ngồi địa y?

? Nhận xét thành phần cấu tạo địa y?

- GV sửa chữa cần

- GV tổng kết lại hình dạng, cấu tạo

? Vai trũ nấm tảo đới sống địa y?

? Thế hình thức sống cộng sinh?

- HS hoạt động nhóm

- HS nhËn xét cấu tạo: gồm tảo nấm - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

* KÕt ln:

- Địa y có hình vảy hình cành. - Cấu tạo địa y gồm sợi nấm xen lẫn TB tảo.

- Nấm hút nớc muối khoáng cho tảo.

- Tảo quang hợp > chất hữu nuoi sống bªn.

+ Cộng sinh : hình thức sống chung thể SV ( 2đều có lợi)

Hoạt động 2: Vai trò địa y: - GV y/c HS đọc TT SGK

* Địa y có vai trị tự nhiên? - GV tổ chức thảo luận tồn lớp - GV tổng kết lại vai trị địa y

- HS đọc TT > trả li + To thnh t

+ Lá thức ăn hơu bắc cực + Là nguyên liệu chế nớc hoa , phÈm nhuém

4 – Cñng cè - §¸nh gi¸.

-Thành phần cấu tạo địa y gồm gì? - Địa y có vai tró ntn?

5 – Híng dÉn vỊ nhµ.

(118)

Ôn tập học kì

* Cng c, khc sõu kiến thức nhóm TV, VK, nấm, địa y * Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức

* Giáo dục ý thức bảo vệ TV II Phơng tiện dạy học.

Tranh nh v to, rêu, dơng xỉ, hật trần, hạt kín III Hoạt động dạy – học.

1 – Tæ chøc:

2 Kiểm tra cũ:

Kết hợp bµi míi 3 – Bµi míi.

Hoạt động 1: Ôn tập phần lý thuyết a- Ôn nhóm TV

Các nhóm TV

Nơi sống Cơ qua sinh dỡng Cơ quan sinh sản

Tảo Sống nớc Cha có rể, thân, =>

L TV bc thấp Sinh sản cách phân đơi TB

Rªu Sống nơi ẩm

-ớt, TV lên cạn

Có thân, lá, rể giả => TV bậc cao Cha có mạch dẫn

Sinh sản bào tử, bào tử phát triển thành

Dơng xỉ

Sông ven

rừng, bờ tờng Có rể, thân, thật.Trong thân có mạch dẫn

- Sinh sản bào tử, bảo tử nảy mầm thành nguyên tản, nguyên tản phát triển thành

H¹t

trần Sống đợc nơikhơ hạn Có rể, thân, thờnghình kim, có mạch dẫn phát trin

Sinh sản hạt Hạt nằm noÃn hở ( hạt trần )

Ht kớn Sng khắp nơi trái đất

- C¬ quan sinh dỡng phát triển đa dạng phong phú

Sinh sản hạt Hạt đợc bao bọc lớp vỏ Hạt nằm noãn, noãn nằm bầu => Hạt kín

b : Sù ph¸t triĨn cđa giíi thùc vËt.

(119)

c : Ôn tập nấm, vi khuẩn địa y.

- GV y/c HS thực theo bảng sau

Tên CÊu t¹o Dinh dìng

Vi khn

- Cơ thể đơn bào gồm: Vách TB, chất TB , cha có nhân hồn chỉnh

- DÞ dìng: kÝ sinh, ho¹i sinh

- Tù dìng: Mét sè Ýt VK có diệp lục có khả tự dỡng

- Cộng sinh: VK cố định đạm nốt sần rể họ đậu

- Tù dìng: Mét sè Ýt VK có diệp lục có khả tự dỡng

- Cộng sinh: VK cố định đạm nốt sần rể cõy h u

Nấm - Cơ thể đa bào TB có 2nhân nhiều nhân, DL

- Dị dỡng: Hoại sinh kí sinh

- Cộng sinh: Nấm sống cộng sinh với tảo Địa y Gốm TB tảo xen lẫncác sợi nấm - Cộng sinh: Các sợi nấm hút nớc muốikhoáng cung cấp cho t¶o T¶o cã DL quang

hợp tạo chất HC ni bên Hoạt động 2: Ơn tập câu hi

Câu : Trình bày tợng nảy mầm hạt phấn ?

Câu : Th ụ tinh ? Thụ phấn ? Sự tạo kết hạt nh ? chức phận ?

Cõu : Nêu điều kiện nảy mầm hạt? Trong sản xuất ngời ta vận dụng nh ?

Câu4 : Trình bày thí nghiệm điều kiện nảy mầm hạt Từ thiết kế thí nghiệm chứng minh nảy mầm hạt phụ thuộc chất lợng hạt giống?

Câu : Nêu đặc điểm quan sinh sản quan dinh dỡng Thực vật hạt kín?

Câu 6: Nêu đặc điểm chung thực vật hạt kín? Câu :So sánh mầm hai mầm? Câu ; Thực vật góp phần điều hồ khí hậu nh ?

- Nờu c im chung ca TV ht kớn?

- So sánh mầm hai mầm? 5 Hớng dẫn nhà.

(120)

Ngày giảng : 5/5 Tiết 67: Kiểm tra học kì I - Mục tiêu học.

* Đánh giá trình nhận thức HS học kỳ II nh năm học * Đánh giá kỹ làm kiểm tra HS

* Đánh giá ý thức tự giác , nghiêm túc kiểm tra II - Phơng tiện d¹y häc

- GV : Đề kiểm tra: Kiểm tra theo đề phòng giáo dục - HS: Ôn Kiến thức từ đầu năm đến

III - Tiến trình học 1 - Tỉ chøc.

2 - KiĨm tra : 6A : 6B : 6C : 3- Bµi míi

Đề bài

( Kim tra theo ca phòng giáo dục ) Đáp án :

4- Thu bµi :

NhËn xÐt giê kiĨm tra 5- HDVN :

- Xem lại làm

(121)

Ngày giảng : 11/5 TiÕt 68: Tham quan thiªn nhiªn I – Mơc tiêu học.

* Xỏc nh c ni sng, phân bố nhóm TV

- Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành TV

- Cđng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi TV đk sống cụ thể

* Rèn kĩ quan sát,thực hành Kĩ hoạt động nhóm * Có lịng u thiên nhiên, bảo v cõy ci

II Phơng tiện dạy học.

- Dụng cụ đào đất - Túi ni lông trắng - Kẹp ép tiêu - Nhãn ghi tên - Kẻ bảng

III – Hoạt động dạy - học. 1 – Tổ chức:

2- KiÓm tra : Kiêm tra chuẩn bị HS 3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Quan sát ngồi thiên nhiên.

- GV y/c HS hoạt động theo nhóm nội dung sau:

+ Quan sát hình thái TV, nhận xét đặc điểm thích nghi TV + Nhận dạng TV, xếp chúng vào nhóm

+ Thu thËp mÉu vËt

- Nghi chÐp ngoµi thiên nhiên: GV dẫn yêu cầu nội dung phải ghi chép a- Quan sát hình thái số TV.

+ Quan sát: rể, thân, lá, hoa, qu¶

+ Quan sát hình thái sống mơi trờng: cạn, nớc tìm đặc điểm thích nghi

+ Lấy mẫu cho vào túi nilon => Buộc nhãn tên để tránh nhầm lẫn b- Nhận dạng TV xếp chúng vào nhóm

- Xác định tên số quen thuộc => Xếp chúng vào lớp, ngành c- Ghi chép.

- Ghi chép điều quan sát đợc - Thống kê vào bảng kẻ sẵn

4- Cñng cè:

- Nhận xét buổi tham quan: tinh thần, thái độ học sinh - Ghi chép chọn mẫu vật

5- Híng dÉn vỊ nhµ:

- Giê sau tiÕp tơc tham quan

(122)

Ngày giảng : 12/5 Tiết 69: Tham quan thiên nhiên I Mục tiêu học.

* Xỏc nh đợc nơi sống, phân bố nhóm TV

- Cđng cè vµ më réng kiÕn thøc vỊ tính đa dạng thích nghi TV đk sèng thĨ

* Rèn kĩ quan sát,thực hành Kĩ hoạt động nhóm * Có lịng u thiên nhiên, bảo vệ cối

II – Ph¬ng tiƯn d¹y häc.

2- Kiểm tra : Kiêm tra chuẩn bị HS 3 – Bµi míi:

Hoạt động 2: Quan sát nội dung tự chọn. * HS tiến hành nội dung sau:

+ Quan sát biến dạng rể, thân,

+ Quan sát mối quan hệ TV với TV, TV với §V

a Quan sát nhận xét mối quan hệ thực vật với thực vật, thực vật với động vật. - Quan sát tợng mọc

- Quan sát tợng bóp cổ

- Quan sát thực vật ký sinh: tầm gửi, tơ hồng - Quan sát thụ phấn nhờ sâu bọ, chim làm tæ

- Nhận xét mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với động vật b Nhận xét phân bố thực vật thực vật khu vực tham quan. - Nhận xét loài thực vật nhiều, lồi thực vật

- Số lợng thực vật hạt kín so với ngành khác - Số lợng trồng so với d¹i

c Thu thËp mÉu vËt.

- LÊy mẫu vật cho vào túi nilong Gồm phận: + Hoa

+ Cnh nh i vi cây, nhỏ + Dán nhãn, ghi tên

- Nhận dạng loài thực vật, xếp chúng vào nhóm + Xác định tên quen thuộc

+ Vị trí phân loại: Lớp thực vật hạt kín Ngành: rêu, dơng xỉ, hạt trần 4- Củng cố:

- Nhận xét buổi tham quan: tinh thần, thái độ học sinh - Ghi chép chọn mẫu vật

- Giê sau tiÕp tơc tham quan

(123)

Ngày giảng : 18/5 Tiết 70: Tham quan thiên nhiên I Mục tiêu học.

* Xỏc nh đợc nơi sống, phân bố nhóm TV

- Cđng cè vµ më réng kiÕn thøc vỊ tính đa dạng thích nghi TV đk sèng thĨ

* Rèn kĩ quan sát,thực hành Kĩ hoạt động nhóm * Có lịng u thiên nhiên, bảo vệ cối

II – Ph¬ng tiƯn d¹y häc.

2- KiĨm tra : Kiªm tra sù chn bị HS 3 Bài mới:

Hot ng 3: Thảo luận toàn lớp.

* Y/c đại diện nhóm trình bày kết quan sát đợc => bạn lớp bổ sung * GV giải đáp thắc mắc HS

* Nhận xét nhóm, tuyên dơng nhóm tích cực * Y/c HS viết báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK Hoạt động 4: Bài v nh

Hoàn thiện báo cáo thu hoạch theo bảng:

STT Tên Nơi mọc Điều kiện

sống Đặc điểmcủa Nhóm thực vật

2

- Tập làm mẫu khô

+ Dùng mẫu thu hái đợc để làm mẫu khô + Cách làm: theo hớng dẫn SGK

- Nhn xột bui tham quan: tinh thần, thái độ học sinh - Ghi chép chọn mẫu vật

- Hoàn thiện thu hoạch theo bảng - Hoàn chØnh tËp mÉu kh«

Định dạng
Số trang	123
Dung lượng	858 KB