giáo an sinh 6 giáo án sinh 6 5 tuần đầu tiên 1233

Tuần: Ngày soạn: tiết Ngày dạy: MỞ ĐẦU SINH HỌC Bài 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG Số tiết …………… Thời gian thực (theo tuần chuyên môn) …………… I Mục tiêu Kiến thức: -Phân biệt vật sống vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tượng - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống : trao đổi chất, lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng qua ví dụ - Biết cách thiết lập bảng so sánh đặc điểm đối tượng để xếp loại chúng rút nhận xét Kĩ năng: - Rèn kĩ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật - Rèn kĩ quan sát, tư duy, suy luận - Rèn khả hoạt động nhóm, khai thác thông tin, quan sát, so sánh Thái độ: Giáo dục lịng u thiên nhiên, u thích mơn học Định hướng hình thành lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị thầy trò Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh, mẫu vật vài nhóm sinh vật, sử dụng hình vẽ 2.1 SGK Chuẩn bị học sinh: - Hòn đá, đồ vật, xanh, tranh ảnh động vật III Tổ chức hoạt động học Khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ Bài * GV giới thiệu bài: Hằng ngày ta tiếp xúc với đồ vật, cối, vật khác Đó giới vật chất quanh ta,trong có vật sống vật khơng sống.Vậy để nhận biết chúng qua đặc điểm nào? Chúng ta tìm hiểu qua học ngày hơm Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống vật không sống Hoạt động GV HS Nội dung GV u cầu HS mơi nhóm nêu số sinh vật gần gũi xung quanh sống em? HS: Cây bàng, gà, lợn, trâu, lúa… GV: Em cho biết sinh vật có tác động tới sống chung ta? HS: Giúp ích cho sống người Nhận dạng vật sống vật không sống - Vật sống: lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh sản - Vật không sống: không GV: Vậy sinh vật có hại cho người khơng? lấy thức ăn, không lớn lên, - GV yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi : không sinh sản - Con cá, đậu cần điều kiện để sống? - Cái bàn(hịn đá) có cần điều kiện giống gà đậu để tồn không? - Sau thời gian chăm sóc đối tượng tăng kích thước đối tượng khơng tăng kích thước? - Yêu cầu thấy cá đậu chăm sóc lớn lên cịn hịn đá khơng thay đổi GV chữa cách gọi HS trả lời GV cho HS tìm thêm số ví dụ vật sống vật không sống - GV yêu cầu HS rút kết luận - vài HS, bổ sung Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống Hoạt động GV HS Nội dung GV cho HS quan sát bảng SGK trang 6, Đặc điểm thể sống: GV giải thích tiêu đề cột cột + Trao đổi chất với môi trường HS quan sát bảng SGK ý cột + Lớn lên sinh sản GV giải thích giúp HS hiểu : + Trao đổi chất: Lấy chất cần thiết loại bỏ chất thải ngồi VD:Q trình quang hợp, q trình hơ hấp, + Lớn lên : Sinh trưởng phát triển VD : Sự lớn lên bưởi, gà, + Sinh sản : VD : Sự hoa, kết phượng, mèo đẻ con, + Cảm ứng VD : Hiện tượng cụp xấu hổ GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, GV kẻ bảng SGK vào bảng phụ - HS hoàn thành bảng SGK trang (HS điền vào VLT) `- HS lên bảng ghi kết vào bảng GV, HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - HS ghi tiếp VD khác vào bảng GV chữa cách gọi HS trả lời, GV nhận xét - GV hỏi: qua bảng so sánh cho biết đặc điểm thể sống? Đáp án Bảng SGK/6 STT Ví dụ Lớn lên Sinh sản Di chuyển Lấy chất cần thiết + + - Loại bỏ chất thải + + - Vật sống Vật khơng sống + Hịn đá Con gà + + + + Cây đậu + + + Cái bàn + Luyện tập Chọn đáp án đúng: 1/ Trong nhóm vật sau đây, nhóm gồm tồn vật sống? A Cây tre,con cóc,con khỉ,cây cột điện B Cây nến,con mèo,con lật đật,cây xương rồng C Cây táo, ổi, gà, chó D Cây cà phê, thước kẻ, dao, cá 2/ Đặc điểm chung thể sống : A Có trao đổi chất với mơi trường B Có khả di chuyển C Có khả sinh sản D Cả A, B C Vận dụng, mở rộng - Là HS em phải làm để thực tốt nhiệm vụ sinh học thực vật học? Hướng dẫn học sinh học tập nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập Luyện tập Sinh học - Chuẩn bị: số tranh ảnh sinh vật tự nhiên - Đọc trước Bài 2/ SGK Tuần: Ngày soạn: tiết Ngày dạy: Bài 2: NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC Số tiết …………… Thời gian thực (theo tuần chuyên môn) …………… I Mục tiêu Kiến thức: - Nêu ví dụ để thấy da dang sinh vật mặt lợi, hại chúng - Biết nhóm sinh vật - Nêu nhiệm vụ Sinh học nói chung Thực vật nói riêng Kĩ năng: - Rèn kĩ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật - Rèn kĩ quan sát, tư duy, suy luận - Rèn khả hoạt động nhóm, khai thác thơng tin Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, u thích mơn học Định hướng hình thành lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị thầy trò Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh, mẫu vật vài nhóm sinh vật, sử dụng hình vẽ 2.1 SGK Chuẩn bị học sinh: - Hòn đá, đồ vật, xanh, tranh ảnh động vật III Tổ chức hoạt động học Khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ Bài * GV giới thiệu bài: SGK Hoạt động 1: Sinh vật tự nhiên Hoạt động GV HS Nội dung - PP: Dạy học đặt giải vấn đề, dạy học hợp tác Sinh vật tự nhóm nhỏ nhiên - KT: Kĩ thuật chia nhóm, Kĩ thuật đặt câu hỏi a Sự đa dạng - NL: NL tự học, NL phát giải vấn đề, NL giới sinh vật: hợp tác -HS thực lệnh mục a SGK, nhóm thảo kuận, (Bảng phụ ) hoàn thành phiếu học tập -Sinh vật tự nhiên -GV gọi đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ phong phú đa dạng, sung chúng sống nhiều môi -GV nhận xét, kết luận trường khác nhau, có mối ? Qua bảng phụ em có nhận xét đa dạng quan hệ mật thiết với giới sinh vật vai trò chúng? với người HS trả lời, gv kết luận b Các nhóm sinh vật Gv yêu cầu hs xem lại bảng phụ, xếp loại riêng ví dụ tự nhiên thuộc TV, ĐV cho biết * Sinh vật gồm nhóm: ? Các loại sinh vật thuộc bảng chia thành nhóm ? + Thực vật ? Đó nhóm ? + Động vật HS nhóm thảo luận dựa vào bảng, nội dung thơng tin + Nấm quan sát hình 2.1SGK, đại diện báo cáo kết quả, GV kết + Vi khuẩn luận Hoạt động 2: Nhiệm vụ sinh học Hoạt động GV HS Nội dung B1: GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang trả Nhiệm vụ sinh học lời câu hỏi: - Nhiệm vụ sinh học.(SGK - Chương trình Sinh học THCS gồm phần ? trang 8) - Nhiệm vụ sinh học gì? Vì sinh học lại có - Nhiệm vụ thực vật học nhiệm vụ (SGK trang 8) - Nhiệm vụ Thực vật học ? ý nghĩa việc nghiên cứu Thực vật học - HS đọc thông tin SGK từ 1-2 lần, tóm tắt nội dung để trả lời câu hỏi B2: GV gọi 1-3 HS trả lời B3: GV cho học sinh đọc to nội dung: nhiệm vụ thực vật học cho lớp nghe - Theo em sử dụng hợp lí thực vật ? - HS nghe bổ sung hay nhắc lại phần trả lời bạn - HS nhắc lại nội dung vừa nghe Luyện tập Câu giới sinh vật đa dạng thể nào? Câu Cho biết nhiệm vụ sinh học thực vật học? Vận dụng, mở rộng - Là HS em phải làm để thực tốt nhiệm vụ sinh học thực vật học? Hướng dẫn học sinh học tập nhà -HS ôn lại kiến thức quang hợp sách tự nhiên xã hội tiểu học - Sưu tầm tranh ảnh thực vật nhiều môi trường - Trả lời câu hỏi SGK xem “Đặc điểm chung thực vật” Tuần: Ngày soạn: tiết Ngày dạy: Bài 3: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT Số tiết …………… Thời gian thực (theo tuần chuyên môn) …………… I Mục tiêu Kiến thức: - Nêu đặc điểm chung thực vật đa dạng phong phú chúng - Trình bày vai trò thực vật đa dạng phong phú chúng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Rèn kĩ quan sát, tư duy, suy luận - Rèn khả hoạt động nhóm, khai thác thơng tin Thái độ: Giáo dục lịng u thiên nhiên, u thích mơn học ý thức bảo vệ thực vật Định hướng hình thành lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị thầy trò Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh khu rừng vườn cây, sa mạc, hồ nước ;Bảng phụ Một số mẫu sống cạn mẫu sống nước Chuẩn bị học sinh: - Sưu tầm tranh ảnh loài thực vật sống Trái Đất Ôn lại kiến thức quang hợp sách “Tự nhiên xã hội” tiểu học III Tổ chức hoạt động học Khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ: Hãy kể vài loài thực vật mà em biết ? Bài * GV giới thiệu bài: GV yêu cầu HS nêu số loài thực vật đặc điểm chúng mà em quan sát - HS: Kể tên số loài thục vật sống xung quanh - Chúng có màu xanh, khơng di chuyển được, tự tổng hợp chất hữu từ chất vô GV yêu cầu HS nêu đặc điểm chung thực vật - HS trả lời sai Thực vật nhóm sinh vật có vai trị quan trọng đời sống người tự nhiên Vậy thực vật có đặc điểm gì? Làm đáp ứng nhiều đến nhu cầu người tự nhiên tìm hiểu qua tồn chương trình sinh học lớp đặc biệt tìm hiểu đặc điểm chung thực vật qua học hôm Hoạt động 1: Sự phong phú đa dạng thực vật Hoạt động GV HS Nội dung GV giới thiệu tranh : Sự đa dạng phong - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân và: phú thực vật: Quan sát tranh, ghi nhớ kiến thức - Thực vật sống nơi - HS quan sát , hoạt động nhóm Trái Đất, chúng có - HS quan sát hình 3.1 tới 3.4 SGK trang 10 tranh nhiều dạng khác ảnh mang theo thích nghi với mơi trường Chú ý: Nơi sống thực vật, tên thực vật sống Hoạt động nhóm người + Thảo luận câu hỏi SGK trang 11 Chú ý: Nơi sống thực vật, tên thực vật - Phân cơng nhóm: + bạn đọc câu hỏi (theo thứ tự cho nhóm nghe) + bạn ghi chép nội dung trả lời nhóm + Thực vật sống nơi Trái Đất, sa mạc thực vật cịn đồng phong phú + Cây sống mặt nước rễ ngắn, thân xốp, to, rộng, GV kiểm tra có nhóm có kết đúng, nhóm cần bổ sung - GV chốt kiến thức đa dạng thực vật - TV sống khắp nơi Trái đất, miền khí hậu khác có lồi thực vật thích hợp sống thể thích nghi cao với mơi trường TV miền nhiệt đới phong phú - Thực vật đa dạng phong phú, em kể tên số vai trò thực vật mà em biết ? GV gợi ý : Đối với tự nhiên, người, động vật, Gv: Thực vật sống khắp nơi Trái đất, nhiều mơi trường sống khác có nhiều vai trị tự nhiên người - Là học sinh, em phải làm để bảo vệ thực vật ? - HS nêu số vai trò thực vật: Đối với tự nhiên: làm giảm ô nhiễm môi trường, điều hịa khí hậu, Đối với động vật: Cung cấp thức ăn chỗ ở, Đối với người: cung cấp lương thực, thực phẩm, gỗ, thuốc chữa bệnh, - Không ngắt bẻ ngọn, không phá hoại xanh, giữ gìn mơi trường xanh đẹp, Hoạt động 2: Đặc điểm chung thực vật Hoạt động GV HS Nội dung Yêu cầu HS làm tập mục  SGK trang 11 Đặc điểm chung thực vật: - GV treo bảng phụ - Thực vật có khả tự tổng hợp - HS làm vào luyện tập, hoàn thành nội chất hữu Phần lớn khơng có khả dung di chuyển Khả phản ứng - HS lên bảng trình bày chậm với kích thích từ bên - HS khác nhận xét, bổ sung : GV chữa nhanh nội dung đơn giản GV đưa số tượng yêu cầu HS nhận xét hoạt động sinh vật: + Lấy roi đánh chó -> chó chạy sủa + Lấy roi đánh vào thân bàng -> bàng đứng yên + Con gà, mèo: chạy, + Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời gian cong chỗ sáng - Từ rút đặc điểm chung thực vật GV: Nhận xét: động vật có di chuyển cịn thực vật khơng di chuyển có tính hướng sáng - Từ bảng tượng rút đặc điểm chung thực vật - HS khác nhắc lại : đặc điểm chung thực vật Stt Tên Cây Lúa Cây Ngơ Cây Mít Cây Sen Cây Xương rồng Có k.n tự tạo chất d dưỡng + + + + + Lớn lên Sinh sản + + + + + Luyện tập - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, cuối - Làm tập trắ nghiệm : Chọn đáp án đúng: 1/ Đặc điểm khác thực vật với sinh vật khác là: + + + + + Di chuyển - A Thực vật sống khắp nơi trái đất B Thực vật tự tổng hợp chất hữu cơ, phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi, phần lớn khơng có khả di chuyển C Thực vật đa dạng phong phú D Thực vật có khả vận động, lớn lên sinh sản 2/ vùng sa mạc, vùng băng giá có thực vật vì: A xa mạc khí hậu khắc nghiệt B vùng băng giá nhiệt độ qúa thấp C Cây sống cát băng tuyết D thiếu điều kiện cần thiết cho sinh trưởng phát triển Vận dụng, mở rộng - Thực vật nước ta phong phú, cần phải trồng thêm bảo vệ chúng? - Dựa vào đặt điểm để nhận biết thực vật có hoa thực vật khơng có hoa? Hướng dẫn học sinh học tập nhà - Học trả lời câu hỏi Luyện tập sinh học - Đọc mục : Em có biết? - Đọc trước Bài 4: Có phải tất thực vật có hoa? - Chuẩn bị: Tranh hoa hồng, hoa cải - Mẫu cây: dương xỉ, cỏ, rau cải có hoa, Tuần: Ngày soạn: tiết Ngày dạy: Bài 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? Số tiết …………… Thời gian thực (theo tuần chuyên môn) …………… I Mục tiêu Kiến thức: - Phân biệt đặc điểm thực vật có hoa thực vật khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, quả) - Phân biệt năm lâu năm qua dấu hiệu : Thời gian sống, số lần hoa kết đời Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, lắng nghe, phản hồi, làm việc theo nhóm, đảm nhận trách nhiệm, tìm kiếm thông tin - Vận dụng vào thực tế kể ví dụ có hoa khơng có hoa, năm lâu năm Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, bảo vệ chăm sóc thực vật Định hướng hình thành lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị thầy trị Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to hình 4.1; 4.2 SGK Mẫu cà chua, đậu (có hoa quả, hạt- có), dương xỉ Chuẩn bị học sinh: HS sưu tầm tranh, dương xỉ, rau bợ III Tổ chức hoạt động học Khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ: Thực vật sống nơi trái đất ? Bài * GV giới thiệu bài: GV yêu cầu nhóm HS trình bày chuẩn bị nhóm thực vật có hoa khơng có hoa Các mẫu xếp thành nhóm - HS đại diện nhóm lên bảng trình bày GV yêu cầu HS nêu điểm giống khác nhóm - HS nêu sai GV kết luận: Sự khác quan sinh sản GV: Có nhóm thực vật nào, người ta lại phân chia vậy? Chúng ta tìm hiểu học hơm Hoạt động 1: Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa Hoạt động GV HS Nội dung -Gv: Yêu cầu hs q.sát bảng phần t.tin sgk & Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa hình 4.1- Trả lời: Cơ quan s.dưỡng cải gồm phận nào? Chức năng? Cơ quan s.sản cải gì? Chức năng? -GV:Tiếp tục cho hs q.sát hình 4.2, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập -Hs: Hồn thành phiếu theo nhóm -Gv: treo bảng phụ – Yêu cầu hs lên bảng làm b.t -Hs: Đại diện nhóm-lên bảng… -Gv:+ Cho hs n.xét- bổ sung… + Kiểm tra phiếu học tập hs -Gv: Treo bảng chuẩn: Stt Tên Cơ quan sinh dưỡng Thân Lá + + + + Cây chuối Cây rau bợ Rễ + + Cây dương xĩ + + + Cây rêu + + + Cây sen Cây khoai tây + + + + + + Cơ quan sinh sản Hoa Quả + + + + + + H: Vậy qua bảng b.t vây có hoa? Thực vật có hoa: Là Cây có hoa? TV mà quan sinh sản Cây có hoa: Cây chuối, sen, khoai tây hoa, quả, hạt Cây khơng có hoa:Cây rêu, dương xĩ, rau bợ -Thực vật khơng có hoa :Là H: TV chia làm nhóm ? gồm nhóm nào? TV mà quan sinh -Hs: Trả lời, chốt nội dung sản hoa, -Gv: Yêu cầu hs làm b.t(t.14-sgk): +Cây Cải là………………… +Cây Lúa là………………… +Cây Dương Xỉ là……… +Cây Xoài là……………… -Hs: Làm tập, n.xét,bổ sung… -Gv: Nhận xét, bổ sung Hoạt động 2: Tìm hiểu năm lâu năm Hoạt động GV HS Nội dung GV viết lên bảng số như: Cây năm lâu Cây lúa, ngô, mướp gọi năm năm: Cây hồng xiêm, mít, vải gọi lâu năm -Cây năm: Là có vịng - Tại người ta lại nói vậy? đời kết thúc vịng - HS thảo luận nhóm, ghi lại nội dung giấy Có thể là: lúa sống thời gian, thu hoạch năm Hồng xiêm to, cho nhiều quả, nhiều Vd: Cây Lúa, Cây Cà Chua, vòng đời Cây Đậu Xanh… GV hướng cho HS phân biệt năm lâu -Cây lâu năm: Là sống lâu năm qua dấu hiệu : năm thường hoa, kết - Thời gian sống nhiều lần đời - Số lần hoa kết vịng đời Vd: Cây Mít, Cây cà Phê, Cây - HS thảo luận theo hướng: thời gian sống cây, lần đời để phân biệt Nhãn… năm lâu năm - Ví dụ: GV cho SH kể thêm số loại năm lâu năm GV chốt lại kiến thức Luyện tập - Chọn câu trả lời : 1/ Trong sau đây, nhóm tồn có hoa ? A Cây xoài, ớt, đậu, hoa hồng B Cây bưởi, dương xỉ, rau bợ, cải C Cây táo, mít, cà chua, rêu D Cây dừa, hành, thông, hoa hồng E Cây hoa hụê, hoa cúc, lúa, hoa hồng 2/ Trong sau đây, nhóm tồn năm ? A Cây xoài, bưởi, đậu, lạc B Cây lúa, ngô, hành, cải C Cây táo, mít, cà chua, điều D Cây xu hào, bắp cải, cà chua, dưa chuột Vận dụng, mở rộng - Em tìm hiểu xem lúa, ngơ, đậu, lạc, mía từ nảy mầmđến chết kéo dài thời gian bao lâu? Hướng dẫn học sinh học tập nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị số rêu tường Tuần: tiết Ngày soạn: Ngày dạy: CHƯƠNG I TẾ BÀO THỰC VẬT Bài KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG Số tiết …………… Thời gian thực (theo tuần chuyên môn) …………… I Mục tiêu Kiến thức: - Học sinh nhận biết phận kính lúp kính hiển vi - Biết cách sử dụng kính lúp, bước sử dụng kính hiển vi Kĩ năng: - Rèn kĩ thực hành - Rèn kĩ quan sát, so sánh, lắng nghe, phản hồi, làm việc theo nhóm, đảm nhận trách nhiệm, tìm kiếm thơng tin Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, bảo vệ chăm sóc thực vật Định hướng hình thành lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị thầy trị Chuẩn bị giáo viên: - Kính lúp cầm tay, kính hiển vi Mẫu: vài bơng hoa, rễ nhỏ Chuẩn bị học sinh: đám rêu, rễ hành III Tổ chức hoạt động học Khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ: - Hoàn thành sơ đồ sau: Cơ quan sinh dưỡng Cây xanh có hoa Cơ quan sinh sản - Lấy ví dụ xanh có hoa xanh khơng có hoa ? - Lấy ví dụ năm lâu năm ? Bài * GV giới thiệu bài: GV yêu cầu học sinh đọc tin khoa học cho lớp nghe Bản tin khoa học: “Xin chào vi khuẩn” Vi khuẩn nhóm (giới vực) vi sinh vật có kích thước nhỏ, phân bố khắp nơi phát triển nhanh chóng nơi có đủ thức ăn, độ ẩm, nhiệt độ tối ưu cho phân chia lớn lên chúng Chúng mang gió từ nơi sang nơi khác Cơ thể người nơi cư trú tỷ vi sinh vật; chúng da, đường ruột, mũi, miệng nơi hở khác thể Chúng có khơng khí mà ta thở, nước ta uống thức ăn ta ăn GV: Đã bạn nhìn thấy vi khuẩn? HS: GV: Để quan sát vật thể có kích thước nhỏ bé mà mắt thường khơng thể nhìn thấy sử dụng số loại kính hỗ trợ, kính lúp kính hiển vi Bài hơm em tìm hiểu hai loại kính này! Hoạt động 1: Kính lúp cách sử dụng Hoạt động GV HS Nội dung * Tìm hiểu cấu tạo kính lúp Kính lúp cách sử dụng: - GV yêu cầu HS đọc thông tin  SGK trang 17, cho + Kính lúp gồm phần: Tay biết kính lúp có cấu tạo nào? cầm : nhựa kim - Đọc thông tin, nắm bắt, ghi nhớ cấu tạo loại - HS cầm kính lúp đối chiếu phần ghi Mắt kính: kính lồi mặt - Trình bày lại cách sử dụng kính lúp cho lớp + Cách sử dụng : để mắt kính sát nghe mẫu vật từ từ đưa kính lên cho * Cách sử dụng kính lúp cầm tay đến nhìn rõ vật dừng lại - Yêu cầu HS đọc nội dung hướng dẫn SGK trang 17, quan sát hình 5.2 SGK trang 17 * Tập quan sát mẫu kính lúp - HS quan sát rêu cách tách riêng đặt lên giấy, vẽ lại hình rêu quan sát giấy GV: Quan sát kiểm tra tư đặt kính lúp HS cuối kiểm tra hình vẽ rêu Hoạt động 2: Kính hiển vi cách sử dụng Hoạt động GV HS Nội dung *Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi Kính hiển vi cách sử - GV u cầu HS hoạt động nhóm nhóm (6 dụng: 7HS) có kính + Cấu tạo : Kính hiển vi có phần - Đặt kính trước bàn nhóm cử người đọc chính: SGK trang 18 phần cấu tạo kính Chân kính Thân kính Bàn kính *GV yêu cầu HS hoạt động nhóm nhóm (6 + Cách sử dụng: 7HS) có kính - Cách sử dụng: - Cả nhóm nghe đọc kết hợp với hình 5.3 GSK trang + Đặt cố định tiêu 18 để xác đinh phận kính bàn kính - Trong nhóm nhắc lại 1-2 lần để nhóm nắm + Điều chỉnh ánh sáng đầy đủ cấu tạo kính gương phản chiếu ánh sáng - Các nhóm cịn lại ý nghe bổ sung (nếu cần) + Sử dụng hệ thống ốc điều *GV kiểm tra cách gọi đại diện 1-2 nhóm chỉnh để quan sát rõ vật lên trước lớp trình bày - Bộ phận kính hiển vi quan trọng nhất? Vì sao? - HS trả lời phận riêng lẻ ốc điều chỉnh hay ống kính, gương - Đọc mọc  SGk trang 19 nắm bước sử dụng kính - HS cố gắng thao tác bước để nhìn thấy mẫu - GV nhấn mạnh: thấu kính có ống kính để phóng to vật B4: 2: Cách sử dụng kính hiển vi - GV làm thao thao tác sử dụng kính để lớp theo dõi bước - GV phát cho nhóm tiêu mẫu để tập quan sát Luyện tập - Gọi 1-2 HS lên trình bày lại cấu tạo kính lúp kính hiển vi - Nhận xét, đánh giá điểm nhóm học tốt - Thu dọn phòng thực hành Vận dụng, mở rộng - Yêu cầu nhóm quan sát vật mẫu kính lúp kính hiển vi Sau mơ tả lại hình thái đối tượng? Hướng dẫn học sinh học tập nhà - Học làm tập sách Luyện tập Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị nhóm mang củ hành, cà chua chín Tuần: Ngày soạn: tiết Ngày dạy: Bài 6: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT Số tiết …………… Thời gian thực (theo tuần chuyên môn) …………… I Mục tiêu Kiến thức: - Chuẩn bị tế bào thực vật để quan sát kính hiển vi - Quan sát tế bào biểu bì hành vảy hành, tế bào cà chua.Học sinh tự làm tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín) Kĩ năng: - Rèn kĩ sử dụng kính hiển vi, làm việc theo nhóm, đảm nhận trách nhiệm - Vẽ tế bào quan sát Thái độ: - Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ thí nghiệm - Trung thực, vẽ hình quan sát - ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học Định hướng hình thành lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị thầy trò Chuẩn bị giáo viên: - Biểu bì vẩy hành thịt cà chua chín - Kính hiển vi, đồ dùng thực hành ( ) Chuẩn bị học sinh: - Mỗi nhóm củ hành cà chua chín - Học kỹ lại III Tổ chức hoạt động học Khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ Bài * GV giới thiệu bài: GV yêu cầu học sinh làm việc với phiếu học tập số Phiếu học tập số 1: Em muốn nhà khoa học Em cho biết dụng cụ sử dụng để làm gi? Cân điện tử d Kính thiên văn Ống nghe (y tế) e Kính lúp Đồng hồ bấm giây f Thước mét Dụng cụ giúp nhà khoa học việc quan sát tình sau: Nhà sinh vi sinh vật muốn nghiên cứu vi trùng phịng thí nghiệm bệnh viện Nhà hóa học muốn đo nhiệt độ phản ứng hóa học Nhà vật lí muốn đo thời gian rơi đá thả từ độ cao 2m Nhà thực vật học muốn đo tốc độ tăng trưởng non Bác sĩ muốn nghe nhịp đập tim Các nhà thiên văn học muốn nghiên cứu bề mặt Mặt Trăng HS: Cả lớp thảo luận sản phẩm cá nhân học sinh GV: Tiết trước học kính lúp, kính hiển vi cách sử dụng Hơm em đóng vai nhà khoa học sinh học : quan sát tế bào vẩy hành tế bào thịt cà chua chín kính hiển vi xem có khác với quan sát mắt thường? GV kiểm tra phần chuẩn bị HS theo nhóm phân cơng, bước sử dụng kính hiển vi (bằng cách gọi 1-2 HS trình bày) - GV yêu cầu HS: + Làm tiêu tế bào cà chua vẩy hành + Vẽ lại tế bào quan sát + Các nhóm khơng nói to lại lộn xộn, đảm bảo an toàn GV phát dụng cụ: Nếu có điều kiện nhóm (4 người) gồm kính hiển vi, khay đựng dụng cụ kinh mũi mác, dao, lọ nước, cơngtơhut, gấy thấm, lam kính - GV phân cơng: số nhóm làm tiêu tế bào vảy hành, số nhóm làm tiêu tế bào thịt cà chua - Gv hướng dẫn HS cách dử dụng đồ dùng thực hành Hoạt động 1: Quan sát tế bào kính hiển vi Hoạt động GV HS Nội dung B1: GV yêu cầu nhóm (đã phân công) đọc cách tiến hành lấy mẫu quan sát mẫu kính - HS quan sát hình 6.1 SGK trang 21, đọc nhắc lại thao tác, chọn người chuẩn bị kính, cịn lại chuẩn bị tiêu hướng dẫn GV - Tiến hành làm tiêu ý tế bào vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập , tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng B2: GV làm mẫu tiêu để học sinh quan sát Tiến hành làm tiêu ý tế bào vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập , tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng B3: GV tới nhóm giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc HS (Trong q trình hướng dẫn nhóm kiểm tra cách sử dụng kính hiển vi, cho điểm học sinh) Yêu cầu: (sgk) Nội dung thực hành: - Quan sát tế bào vảy hành - Quan sát tế bào thịt cà chua 3.Chuẩn bị dụng cụ ,mẫu vật:(sgk) Tiến hành: a Quan sát tế bào biểu bì vảy hành kính hiển vi - Bóc vảy hành tươi, dùng kim mũi mác rạch ô vuông, dùng kim khẽ lột vng cho vào đĩa đồng hồ có nước cất - Lấy kính nhỏ sẵn giọt nước, đặt mặt vảy hành sát kính, đậy kính lại - Đặt cố định tiêu bàn kính - Điều chỉnh để quan sát B4: Yêu cầu HS quan sát : - Tiêu tế bào biểu bì vẩy hành - Tiêu tế bào thịt cà chua chín - Tiến hành làm tiêu ý tế bào vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập , tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng - HS tiến hành quan sát : tiêu - Tiêu tế bào biểu bì vẩy hành - Tiêu tế bào thịt cà chua chín b Quan sát tế bào thịt cà chua chín - Cắt đơi cà chua, cạo thịt cà chua - Đưa tế bào cà chua tan giọt nước kính, đậy kính - Điều chỉnh để quan sát - Vẽ hình Hoạt động 2: Vẽ lại hình quan sát kính( Hoạt động GV HS Nội dung B1: GV treo tranh phóng to giới thiệu: HS vẽ hình vào + Củ hành tế bào biểu bì vảy hành + Quả cà chua tế bào thịt cà chua - HS quan sát tranh đối chiếu với hình vẽ nhóm mình, phân biệt vách ngăn tế bào B2: GV hướng dẫn HS cách vừa quan sát vừa vẽ hình B3: Nếu cịn thời gian GV cho HS đổi tiêu nhóm cho nhóm khác để quan sát vẽ tiêu B4: Vẽ tế bào quan sát : - Chọn vị trí tế bào tế bào đẹp, rõ ràng - Vẽ tế bào biểu bì vẩy hành - Vẽ tế bào thịt cà chua chín -> Nhận xét hình dạng tế bào thực vật Luyện tập - HS tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết - GV đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả), - Yêu cầu HS lau kính, thu rọn đồ dùng thực hành xếp lại vào hộp vệ sinh lớp học 4 Vận dụng, mở rộng - Các nhóm quan sát chéo, tự nhận xét cho điểm Hướng dẫn học sinh học tập nhà - Học trả lời câu hỏi 1, SGK trang 27 - Sưu tầm tranh ảnh hình dạng tế bào thực vật - Đọc trước Bài Cấu tạo tế bào thực vật Tuần: Ngày soạn: tiết Ngày dạy: Bài 7: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT Số tiết …………… Thời gian thực (theo tuần chuyên môn) …………… I Mục tiêu Kiến thức: - Kể tên phận cấu tạo tế bào thực vật : Kể tên thành phần tế bào thực vật ( vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào nhân) ; Chức thành phần - Nêu khái niệm mơ, kể tên loại mơ thực vật Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát hình vẽ, thu thập kiến thức, so sánh, lắng nghe, phản hồi, làm việc theo nhóm, đảm nhận trách nhiệm, tìm kiếm thơng tin - Vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập, lịng u thích mơn học Định hướng hình thành lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị thầy trò Chuẩn bị giáo viên: Tranh phóng to hình 7.1; 7.2; 7.3; 7.4 ; 7.5 SGK Bảng phụ Chuẩn bị học sinh: Sưu tầm tranh ảnh tế bào thực vật III Tổ chức hoạt động học Khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ Nêu bước làm tiêu hiển vi tế bào biểu bì vảy hành cho biết hình dạng tế bào vảy hành Kiểm tra hình vẽ tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua HS làm nhà Bài * GV giới thiệu bài: Bất thể sống cấu tạo đơn vị tế bào Thực vật cấu tạo tập hợp tế bào tranh vừa hoàn thành xây dựng từ tập hợp hạt cát Vậy tế bào thực vật có hình thái cấu tạo nào? Câu trả lời giải đáp sau học hôm nay! Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng kích thước tế bào Hoạt động GV HS Nội dung B1: GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân đọc thông tin SGK mục Quan sát H7.1 ; 7.2 ; 7.3/ SGK / 23 đọc bảng /SGK/ 24 trả lời câu hỏi : Nhận xét hình dạng kích thứơc tế bào thực vật ? - HS quan sát hình 7.1; 7.2; 7.3 SGK trang 23 đọc bảng / sgk/ 24 trả lời câu hỏi: Hình dạng kích thước tế bào - Các quan thực vật cấu tạo tế bào - Các tế bào có hình dạng B2: GV thơng báo thêm số tế bào có kích thước nhỏ (mơ kích thước khác phân sinh ngọn) tế bào sợi gai dài B3: GV yêu cầu HS rút kết luận B4: HS quan sát tranh đưa nhận xét: - Tế bào có nhiều hình dạng khác - Kích thước tế bào khác Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo tế bào Hoạt động GV HS Nội dung B1: GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập nội dung SGK Cấu tạo tế bào: trang 24.và sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật H 7.4/sgk/24 + Vách tế bào - HS đọc thông tin SGk trang 24 Kết hợp quan sát hình + Màng sinh chất 7.4 SGK trang 24 + Chất tế bào B2: GV treo tranh câm; sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật + Nhân - Gọi HS lên bảng phận tế bào tranh Chức thành HS xác định phận tế bào ghi nhớ phần.: SGK/ 24 kiến thức - 1-2 HS lên bảng tranh: rõ vị trí thành phần tế bào thực vật B3: Gv : ngồi thành phần chính, số tế bào cịn có khơng bào lục lạp + Chức năng:- GV treo bảng Yêu cầu HS thảo luận nhóm Bài tập: Ghép thành phần cấu tạo tế bào thực vật cột A phù hợp với chức chúng cột B điền vào cột trả lời cột C - GV yêu cầu HS nhắc lại chức thành phần cấu tạo tế bào thực vật - Đại diện nhóm lên điền kết - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - 1,2 HS nhắc lại chức thành phần tế bào thực vật +HS vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật vào - HS khác nghe bổ sung B4: GV mở rộng: ý lục lạp chất tế bào có chứa diệp lục làm cho hầu hết có màu xanh góp phần vào q trình quang hợp + Vẽ sơ đồ tế bào thực vật : u cầu có đủ thành phần chính: vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào nhân Chú thích rõ vị trí chúng sơ đồ - GV tóm tắt, rút kết luận để HS ghi nhớ thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào Bài tập: Ghép chữ số thành phần cấu tạo tế bào thực vật cột A với chữ chức chúng cột B cho phù hợp điền vào cột trả lời cột C Cột A: Các thành phần TB Vách tế bào Màng sinh chất Chất tế bào Nhân Cột B: Chức thành phần Cột C: Trả lời 1-d 2-a 3-e 4-c a/ bao bọc tế bào chất b/ tham gia quang hợp c/ điều khiển hoạt động sống tế bào d/ làm cho tế bào có hình dạng định e/ chứa bào quan Hoạt động Tìm hiểu mơ Hoạt động GV HS Nội dung B1: GV treo tranh loại mô yêu cầu HS quan sát đưa Mô câu hỏi: (H7.5/sgk/25) - Mơ gồm nhóm tế u cầu: Nhận xét cấu tạo hình dạng tế bào bào có hình dạng cấu loại mô, loại mô khác nhau? tạo giống thực - HS quan sát tranh, trao đổi nhanh nhóm đưa nhận chức riêng xét ngắn gọn - Các loại mơ chính: Mơ - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung phân sinh ngọn, mô mềm, B2: GV đưa gợi ý: nhận xét hình dạng, cấu tạo, nguồn mô nâng đỡ gốc chức ? Rút kết luận: mơ gì? ? Kể tên loại mô? + Hs nêu được: - Các tế bào mơ có hình dạng, cấu tạo, nguồn gốc, thực chức riêng B3: GV bổ sung thêm vào kết luận HS: chức tế bào mô mô phân sinh làm cho quan thực vật lớn lên - Khái niệm mơ: Mơ nhóm tế bào có hình dạng, cấu tạo giống nhau, thực chức riêng + HS kể loại mô: Mô phân sinh ngọn, mô mềm, mô nâng đỡ Luyện tập - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2,3 cuối Vận dụng, mở rộng - HS giải ô chữ nhanh, đúng, GV đánh giá điểm Hàng ngang số 1: thực vật Hàng ngang số 2: Nhân tế bào Hàng ngang số 3: Không bào Hàng ngang số 4: Màng sinh chất Hàng ngang số 5: Chất tế bào Ô chữ hàng dọc: Tế bào Hướng dẫn học sinh học tập nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Ơn lại khái niệm trao đổi chất xanh (lớp dưới) Tuần: tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 8: SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO Số tiết …………… Thời gian thực (theo tuần chuyên môn) …………… I Mục tiêu Kiến thức: - Nêu sơ lược lớn lên phân chia tế bào, ý nghĩa lớn lên thực vật + Sự lớn lên tế bào: Đặc điểm, điều kiện để tế bào lớn lên + Sự phân chia: Các thành phần than gia, trình phân chia, kết phân chia + Ý nghĩa lớn lên phân chia Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát hình vẽ, tìm tịi kiến thức, so sánh, lắng nghe, phản hồi, làm việc theo nhóm, đảm nhận trách nhiệm, tìm kiếm thơng tin Thái độ: Giáo dục ý thức u thích mơn học Định hướng hình thành lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thông tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị thầy trò Chuẩn bị giáo viên: Tranh phóng to hình 8.1; 8.2 SGK trang 27 Chuẩn bị học sinh: Ôn lại khái niệm trao đổi chất xanh III Tổ chức hoạt động học Khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ: Vẽ sơ đồ tế bào thực vật ? Nêu chức thành phần ? Bài * GV giới thiệu bài: GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết thực hành nhà theo nội dung hướng dẫn HS: số nhóm báo cáo kết GV: Kết cho thấy thể thực vật có khả lớn lên to Yêu cầu học sinh dự đoán: Nhờ đâu mà thực vật có thê lớn lên?Câu trả lời giải đáp sau học hôm nay! Hoạt động 1: Tìm hiểu lớn lên tế bào Hoạt động GV HS Nội dung B1: GV treo tranh : Sơ đồ lớn lên tế bào yêu cầu HS: + Nghiên cứu SGK (Cá nhân phút) + Hoạt động theo nhóm phút : Trả lời câu hỏi lệnh  SGK trang 27 - HS đọc thông tin mục  kết hợp hợp quan sát hình 8.1 SGK trang 27 B2: GV gợi ý: Sự lớn lên tế bào: - Đặc điểm: Tăng kích thước - Điều kiện để tế bào lớn lên: Có trao đổi chất + Tế bào trưởng thành tế bào không lớn thêm có khả sinh sản + Trên hình 8.1 tế bào lớn lên phát phận tăng kích thước nhiều lên ? B3: Trao đổi nhóm, thảo luận ghi lại ý kiến sau thống giấy - Sự lớn lên tế bào: + Đặc điểm: tăng kích thước + Điều kiện để tế bào lớn lên: Có trao đổi chất B4: GV: từ ý kiến HS thảo luận nhóm yêu cầu HS trả lời tóm tắt câu hỏi Gọi bổ sung rút kết luận - Từ gợi ý GV học sinh phải thấy vách tế bào lớn lên, chất tế bào nhiều lên, không bào to - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động Tìm hiểu phân chia tế bào Hoạt động GV HS Nội dung B1: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK theo nhóm Sự phân chia tế bào: - HS đọc thông tin mục  SGK trang 28 kết hợp quan sát - Các thành phần tham gia: hình vẽ 8.2 SGK trang 28, nắm trình phân chia Tất phận tế bào tế bào - Quá trình phân chia : SGK/ B2: GV viết sơ đồ trình bày mối quan hệ lớn lên 28 phân chia tế bào - Kết quả: Từ tế bào - Tế bào non lớn dần thành tế bào trưởng thành phân chia thành tế bào thành tế bào non - Ý nghĩa: Tế bào lớn lên HS theo dõi sơ đồ bảng phần trình bày GV phân chia: Tăng số lượng - HS thảo luận thống ý kiến kích thước tế B3: GV: yêu cầu thảo luận nhóm theo câu hỏi mục bào giúp sinh trưởng  Tế bào phân chia nào? phát triển H: Các tế bào phận có khả phân chia? H: Các quan TV như: Rễ, Thân, Lá… Lớn lên cách nào? - GV gợi ý: lớn lên quan thực vật trình: + Phân chia tế bào + Sự lớn lên tế bào - Sự phân chia: + Các thành phần tham gia + Quá trình phân chia: SGK trang 28 + Kết quả: Từ tế bào thành tế bào + Tế bào mơ phân sinh có khả phân chia + Các quan thực vật lớn lên nhờ tế bào phân chia B4: - Đây q trình sinh lí phức tạp thực vật GV tổng kết toàn nội dung theo câu hỏi thảo luận HS để lớp hiểu rõ GV đưa câu hỏi: Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật? - HS thảo luận thống ý kiến - Sự phân chia: + Các thành phần tham gia + Quá trình phân chia: SGK trang 28 + Kết quả: Từ tế bào thành tế bào + Tế bào mơ phân sinh có khả phân chia + Các quan thực vật lớn lên nhờ tế bào phân chia - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS phải nêu được: lớn lên phân chia tế bào giúp thực vật lớn lên ( sinh trưởng phát triển) Hoạt động Tìm hiểu mơ Hoạt động GV HS Nội dung B1: GV treo tranh loại mô yêu cầu HS quan sát đưa Mô câu hỏi: (H7.5/sgk/25) - Mô gồm nhóm tế u cầu: Nhận xét cấu tạo hình dạng tế bào bào có hình dạng cấu loại mô, loại mô khác nhau? tạo giống thực - HS quan sát tranh, trao đổi nhanh nhóm đưa nhận chức riêng xét ngắn gọn - Các loại mô chính: Mơ - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung phân sinh ngọn, mô mềm, B2: GV đưa gợi ý: nhận xét hình dạng, cấu tạo, nguồn mô nâng đỡ gốc chức ? Rút kết luận: mơ gì? ? Kể tên loại mô? + Hs nêu được: - Các tế bào mơ có hình dạng, cấu tạo, nguồn gốc, thực chức riêng B3: GV bổ sung thêm vào kết luận HS: chức tế bào mô mô phân sinh làm cho quan thực vật lớn lên - Khái niệm mô: Mơ nhóm tế bào có hình dạng, cấu tạo giống nhau, thực chức riêng + HS kể loại mô: Mô phân sinh ngọn, mô mềm, mô nâng đỡ Luyện tập Bài tập 1: Các tế bào mơ có khả phân chia mô sau: a Mô che trở b Mô nâng đỡ c Mô phân sinh d Mô che trở mô phân sinh Bài tập 2: Trong tế bào sau tế bào có khả phân chia: a Tế bào non b Tế bào trưởng thành c Tế bào già d Tế bào già tế bào trưởng thành Vận dụng, mở rộng - Làm tập Sách Luyện tập Hướng dẫn học sinh học tập nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Nghiên cứu trước Bài 9, 11,12 - Chuẩn bị số nhổ rễ rửa như: Cây rau cải, cam nhỏ, nhãn nhỏ, rau dền, hành, cỏ * Rút kinh nghiệm học: ……………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………… ... - HS giải ô chữ nhanh, đúng, GV đánh giá điểm Hàng ngang số 1: thực vật Hàng ngang số 2: Nhân tế bào Hàng ngang số 3: Không bào Hàng ngang số 4: Màng sinh chất Hàng ngang số 5: Chất tế bào Ô chữ... dung hướng dẫn SGK trang 17, quan sát hình 5. 2 SGK trang 17 * Tập quan sát mẫu kính lúp - HS quan sát rêu cách tách riêng đặt lên giấy, vẽ lại hình rêu quan sát giấy GV: Quan sát kiểm tra tư đặt... thành sơ đồ sau: Cơ quan sinh dưỡng Cây xanh có hoa Cơ quan sinh sản - Lấy ví dụ xanh có hoa xanh khơng có hoa ? - Lấy ví dụ năm lâu năm ? Bài * GV giới thiệu bài: GV yêu cầu học sinh đọc tin khoa