tuaàn tieát trường thcs tâaân aân tuaàn tieát ngaøy daïy di truyeàn vaø bieán dò chöông i caùc thí nghieäm cuûa menden baøi 1 menden vaø di truyeàn hoïc i muïc tieâu hoïc xong baøi naøy hoïc sinh pha

Moãi ñoàng kim loaïi coù hai maët ñöôïc quy ñònh tröôùc : moät maët saáp ( S ) vaø moät maëtngöûa(N) .Ví vaäy khaû naêng hay xaùc suaát xuaát moãi maët ñeàu baèng ½ , nghóa laø : P ( S) [r]

Tuần : Tiết : Ngày dạy :

DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ

CHƯƠNG I

: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENDEN

BÀI 1

:

MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC

I/ MỤC TIÊU :

Học xong học sinh phải đạt yêu cầu sau :

 Kiến thức :

 Nêu mục đích , nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học  Hiểu cơng lao trình bày phương pháp phân tích

thế hệ lai Men – den

 Hiểu nêu số thuật ngữ , kí hiệu di truyền học  Kĩ năng :

 Rèn luyện kĩ quan sát , phân tích , so sánh , tổng kợp  Kĩ nghiên cứu SGK , kĩ thảo luận

 Thái độ :

 Yêu thích môn học II/ CHUẨN BỊ :

 Giáo viên :

 Tranh phoùng to H 1.2 SGK

 Tranh ảnh chân dung Men-den  Phiếu học tập

 Hoïc sinh :

 Đọc SGK

 Trọng tâm : Phần I , II , III

 Phương pháp :Trực quan , hợp tác , giảng giải  Hình thức dạy học : Cả lớp , theo nhóm , cá nhân III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY :

1 - Ổn định :(1 phuùt )

- Bài cũû : Giới thiệu nội dung chương trình 3 - Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1:

Tìm hiểu di truyền học

Mục tiêu: Hiểu mục đích ý nghĩa

của di truyền học

Tiến hành; Cả lớp

-Yêu cầu HS làm tập Mục (tr 5) +Liên hệ thân tìm đặc điểm giống khác bố mẹ

+Kẻ bảng tập Yêu cầu HS làm tập Tính trạng Bản thân

HS Bố Mẹ Hình dạng tai

Hình dạng mắt

Hình dạng mủi

Hình dạng tóc Màu mắt Màu da …

-Giải thích:

+Đặc điểm giống bố, mẹ Di truyền

+Đặc điểm khác bố, mẹ Biến dị -H:+Thế di truyền?

+Thế biến dị?

-Giải thích rõ ý : “ Biến dị di truyền hai mặt song song gắn liền với q trình sinh sản”

-Yêu cầu HS trình baøy:

+Nội dung ý nghĩa thực tiển di truyền học?

I

Di truyền học

:

-Làm tập Mục SGK

-Trình bày đặc điểm thân giống khác bố, mẹ

-Làm tập

-Báo cáo kết laøm (vaøi HS)

- Nêu hai tượng di truyền biến dị

- Sử dụng kiến thức SGK để trả lời - Lớp nhận xét bổ sung

* Tự rút KL:

-Di truyền học nghiên cứu chất tính quy luật tượng di truyền, biến dị

-Cung cấp sở khoa học cho chọn giống có vai trị quan trọng y học, đặc biệt cơng nghệ sinh học

Hoạt động 2

:

Tìm hiểu Menđen- người đặt đặt móng cho di truyền học

 Mục tiêu: Hiểu trình bày PP nghiên

cứu di truyền Menđen- phương pháp phân tích hệ lai

 Tiến hành: Thảo luận nhóm

- Giới thiệu tiểu sử Menđen

- Giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền kỉ XIX phương pháp nghiên cứu

II Menđen- người dặt móng cho di

truyền học:

Menñen

- Yêu cầu HS nghiên cứu TT SGK, Quan sát H 1.2 SGK

- Cho HS thảo luận nhóm với nội dung : + Nhận xét đặc điểm cặp tính trạng đem lai ?

+ Hãy nêu phương pháp nghiên cứu Menđen?

* Nhấn mạnh tính độc đáo PP nghiên cứu di truyền Menđen giải thích Menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng nghiên cứu?

- Tự nghiên cứu TT + Quan sát kĩom1.2 SGK - Thảo luận nhóm Nêu được:

+ Sự tương phản cặp tính trạng đem lai

+ Trình bày nội dung PP phân tích hệ lai

* Tự rút KL:

- Lai cặp bố mẹ chủng khác hay số cặp tính trạng tương phản theo dỏi di truyền riêng lẻ cặp tính trạng đời con, cháu

- Dùng tốn thống kê để phân tích số liệu thu thập để rút quy luật di truyền

Hoạt động 3:

Tìm hiểu số thuật ngử kí hiệu di truyền học

 Mục tiêu: Nắm số thuật ngử kí

hiệu di truyền học

 Tiến hành : Cá nhân

- Hướng dẫn HS nghiên cứu số thuật ngử - Yêu cầu HS lấy VD minh hoạ cho thuật ngử

- Nhận xét sữa chửa - Giới thiệu số kí hiệu

III Một số thuật ngữ kí hiệu

của di truyền học:

- HS đọc to TT Tự ghi nhớ kiến thức

- Lấy VD cụ thể - Ghi nhớ kiến thức

P : Cặp bố mẹ xuất phát X : Kí hiệu phép lai G : Giao tử

F : Thế hệ con

4 Kiểm tra đánh giá:( phút )

1. Chọn từ điền vào chỗ trống sau cho thích hợp : cơ sở vật chất , di truyền , lí thuyết , khoa học chọn giống , cơng nghệ Sinh học

Di truyền học nghiên cứu -, chế , tính quy luật tượng - biến dị

Di truyền học có vai trị quan trọng khơng -mà cịn có giá trị thực tiển cho -và Y học , đặc biệt -hiện đại Trình bày nội dung phương pháp phân tích hệ lai Menden 5 Dặn dò :( phút )

- Bài tập nhà : 3,4/

 Gợi ý câu : Menden chọn cặp tính trạng tương phản thực phép lai thuận

tiện cho việc theo dõi di truyền cặp tính trạng

- Chuẩn bị :

- Gợi ý :Đọc kĩ thí nghiệm ,kết thí nghiệm Menden giải thích kết thí nghiệm

như ?

- Veõ H2.3

- Xem trước bảng

Kết đạt :

Tuần : Tiết : ND :

BÀI 2

:

LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG

I/ MỤC TIÊU :

Học xong , HS phải đạt yêu cầu sau:

 Kiến thức :

 Trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng

Menden

 Nêu khái niệm kiểu hình , kiểu gen , thể đồng hợp , thể dị

hợp

 Phát biểu nội dung quy luật phân li

 Giải thích kết thí nghiệm theo quan niệm Menden  Kĩ :

 Rèn kĩ quan sát , so sánh , phân tích , tổng hợp  Kĩ phân tích số liệu kênh hình

 Kĩ nghiên cứu , hợp tác theo nhóm  Thái độ :

 Củng cố niềm tin vào khoa học II/ CHUẨN BỊ :

 Giáo viên : Tranh phóng to H2.1 , 2.2 , 2.3 SGK  Bảng phụ

 Phiếu học tập  Học sinh:

 Chuẩn bị gợi ý

 Trọng tâm : Muïc I , II

 Phương pháp : Trực quan , giảng giải  Hình thức dạy học : lớp , theo nhóm III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY :

1 n định : phút Bài cũ : phút

a)Nơị dung phương pháp phân tích hệ lai Menden gồm đặc điểm ?

b)Hãy lấy ví dụ tính trạng người để minh hoạ cho khái niệm cặp tính trạng tương phản ?

3. Bài :

Đặt vấn đề : Cho HS trình bày nội dung PP phân tích hệ lai của Menđen Vậy di truyền tính trạng bố mẹ cho con, cháu nào?

Hoạt động 1:

Tìm hiểu thí nghiệm Menđen

 Mục tiêu:

-Hiểu trình bày TN lai cặp tính trạng Menđen

- Phát biểu dược nội dung qui luật phân li

 Tiến hành: Học lớp

- Hướng dẫn HS quan sát H 2.1 SGK Giới

thiệu thụ phấn nhân tạo hoa đậu Hà Lan

- Sử dụng B để phân tích khái niệm kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn

- Yêu cầu HS nghiên cứu bảng Trả lời câu hỏi:

+ Nhận xét kiểu hình F1?

+ Xác định tỉ lệ kiểu hình F2

trường hợp ?

Hoa đỏ / Hoa trắng = 705 /224 = 3,14/1 = 3/1 Thân cao / Thân lùn = 487/177 = 2,8 /1 = 3/1 Quả lục / Quả vàng = 428 /224= 3,14/1 = 3/1

- Từ kết yêu cầu HS rút tỉ lệ kiểu hình F2 ?

- Yêu cầu HS trình bày TN Menđen? - Nhấn mạnh thay đổi giống làm mẹ kết thu khơng thay đổi => Vai trò di truyền bố, mẹ

- Cho HS làm tập điền từ trang

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung qui luật phân ly

I

.Thí nghiệm Menđen:

-

Quan sát H 2.1 SGK theo dỏi ghi nhớ cách tiến hành

- Ghi nhớ khái niệm

- Phân tích bảng số liệu Nêu được: + Kiểu hình F1 mang tính trạng trội

+ Tỉ lệ kiểu hình F2 là:

Hoa đỏ / Hoa trắng = 3/1 Thân cao / Thân lùn = 3/1 Quả lục / Quả vàng = 3/1 + Kiểu hình F2 trội : lặn

+ Dựa vào H 2.2  Trình bày TN Menđen

+ Thứ tự : đồng tính, trội : lặn

- Rút KL cách nhắc lại qui luật phân ly 1 Các khái niệm:

- Kiểu hình : tổ hợp tính trạng thể - Tính trạng trội tính trạng biểu F1

- Tính trạng lặn : tính trạng đến F2 biểu hiện

2 Thí nghiệm : SGK

3 Nội dung quy luật phân ly : Khi lai hai bố mẹ khác cặp tính trạng chủng thì F2 phân ly tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội : lặn

Hoạt động 2:

Tìm hiểu Menđen giải thích kết TN

Mục tiêu : Giải thích dược kết TN theo

quan điểm Menđen

 Tiến hành : Thảo luận nhóm

- Giải thích quan niệm đương thời Menđen di truyền hoà hợp

- Nêu quan niệm niệm Menđen giao tử

II.Menđen giải thích kết thí

nghiệm

thuần khieát

- Gọi HS đọc TT mục II SGK

- Cho HS thảo luận nhóm làm taäp trang SGK

+ Xác định tỉ lệ giao tử F1 tỉ lệ loại

hợp tử F2 ?

+ Tại F2 có tỉ lệ hoa đỏ : hoa trắng?

- Hoàn thiện kiến thức Yêu cầu HS giải

thích kết TN theo quan điểm Menđen?

* Chốt lại cách giải thích kết phân li gen giao tử giử nguyên chất chủng P

- Đọc TT mục II SGK trang - Thảo luận nhóm Nêu được: + Tỉ lệ giao tử 1A :1a

+ Tỉ lệ hợp tử : 1AA : 2Aa : 1aa

+ Vì hợp tử AA biểu kiểu hình trội giống hợp tử AA

- Ghi nhớ kiến thức * Rút KL :

Theo Menñen :

- Mỗi tính trạng cặp gen qui định

- Trong q trình phát sinh giao tử có phân ly cặp gen - Các gen tổ hợp lại thụ tinh

4.Kiểm tra đánh giá : (6 phút)

Bài tập :

Hãy đánh dấu x vào câu em cho nhất : A/ Ví dụ sau minh hoạ cho KH

a AA , aa , Aa , DD , dd

b AA, Aa , hoa đỏ , hoa trắng , thân cao , thân lùn c Thân cao , thân lùn , hoa đỏ , hoa trắng

B/ Kiểu hình :

a Tổ hợp tồn tính trạng thể b Tổ hợp toàn kiểu gen

c Cả a b

Bài tập 2: Hãy điền từ thích hợp vào ô trống sau :

+ Menden giải thích kết thí nghiệm - - cặp nhân tố di truyền quy định cặp tính trạng tương phản thơng qua q trình

- thụ tinh Đó chế -các cặp tính trạng + Nội dung qui luật phân li : Trong trình - , nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền -về giao tử giữ nguyên chất thể -của P

5 Hướng dẫn học nhà ø :( 3 phút )

 Làm bt /10 Gợi ý : Vì F1 tồn cá kiếm mắt đen , mắt đen tính trạng trội ,

cịn mắt đỏ tính trạng lặn Quy ước gen A quy định mắt đen , gen a quy định mắt đỏ Sơ đồ lai :

P : Mắt đen x Mắt đỏ AA aa GP: A a

F1 : Aa x Aa

GF1 : 1A : 1a 1A : 1a

F2 : 1AA : 2Aa : 1aa

cá mắt đen : cá mắt đỏ

 Đọc trước : Lai cặp tính trạng

- Kiểu gen ? ví dụ

- Muốn xác định kiểu gen cá thể mang kiểu hình trội ta phải làm gì? Làm tập điền

từ trang 11

- Ý nghóa tương quan trội lặn

- Phân biệt trội hồn tồn trội khơng hồn tồn

Kết đạt :

Tuần Tiết 3 ND:

BÀI 3

:

LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tiếp theo )

I/ MỤC TIÊU

:

 Kiến thức :

- Hiểu trình bày nội dung , mục đích , ứng dụng phép lai phân tích

- Hiểu giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện

nhất định

- Hiểu ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vụ sản xuất

- Hiểu phân biệt di truyền trội khơng hồn tồn với di truyền trội hoàn toàn  Kĩ :

- Rèn kĩ quan sát , so sánh , phân tích , tổng hợp - Kĩ lí luận

 Thái độ :

- Có ý thức vận dụng kiến thức học vào sống , lao động , học tập

II/ CHUAÅN BỊ :

 Giáo viên :

- Tranh minh hoạ lai phân tích - Hình SGK

- Bảng phụ 3, tập điền từ  Học sinh :

- Chuẩn bị gợi

 Phươmg pháp : trực quan , giảng giải  Trọng tâm : Mục I

 Hình thức dạy lớp :theo nhóm , cá nhân , lớp

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1.Ổn định : (1 phuùt )

2 Bài cũû :(5 phút )+ phát biểu nội dung quy luật phân li + Sửa tập

1 Bài : Đặt vấn đề :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

Hoạt động 1

:

Tìm hiểu lai phân tích

 Mục tiêu : Trình bày nội dung, mục

đích ứng dụng phép lai phân tích

Tiến hành : Thảo luận nhóm

- u cầu HS nêu tỉ lệ loại hợp tử F2

trong TN Menđen

- Từ kết GV phân tích khái niệm : Kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp

- Cho HS thảo luận với nội dung : + Xác định kết phép lai : P : Hoa đỏ X Hoa trắng AA aa P : Hoa đỏ X Hoa trắng Aa aa

- Chốt lại kiến thức nêu vấn đề : Hoa đỏ có kiểu gen : AA Aa

+ Làm để xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội ?

- Thông báo : Phép lai gọi phép lai phân tích

- Cho HS làm tập điền từ ( tr 11) - Gọi HS nhắc lại khái niệm lai phân tích ? - Bổ sung TT lai phân tích với mục đích nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội

- HS nêu tỉ lệ hợp tử F2 : 1AA : 1Aa :

1aa

- Tự ghi nhớ khái niệm : Kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp

- Thảo luận nhóm Nêu : + Viết sơ đồ lai

P : Hoa đỏ X Hoa trắng AA aa G : 1A : 1a F1 : Aa

* Kết - Kiểu gen Aa - Kiểu hình : Hoa đỏ …

+ Đem lai với cá thể mang tính trạng lặn - Ghi nhớ kiến thức

+ Thứ tự : trội, kiểu gen, lặn, đồng hợp, dị hợp

- HS đọc khái niệm lai phân tích * Rút KL:

1.Khái niệm:

-Kiểu gen : tổ hợp toàn gen tế bào thể -Thể đồng hợp : kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống nhau -Thể dị hợp : kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác nhau

2 Lai phân tích Là phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn

+ Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp + Nếu kết phép lai phân tính theo tỉ lệ 1:1 cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen

dị hợp

Hoạt động

: Tìm hiểu ý nghĩa tương quan trội- lặn

 Mục tiêu : Nêu vai trò qui luật

phân ly sản xuất

 Tiến hành : Cá nhân

- Cho HS đọc thầm TT SGK  Hỏi:

+ Nêu tương quan trội lặn tự nhiên

IV

Ý nghóa tương quan trội lặn

+ Xác định tính trang trội, tính trạng lặn nhằm mục đích ?

+ Việc xác định độ chủng giống có ý nghĩa ntn sản xuất ?

+ Để xác định giống chủng hay không cần phải thực phép lai ?

+ Tính trạng trội thường tính trạng tốt , cấn giữ làm giống

+ Tránh phân ly tính trạng + Lai phân tích

* Rút KL :

-Trong tự nhiên mối tương quan trội lặn tượng phổ biến

- Tính trạng trội thường tính trạng tốt Cần xác định tính trạng trội tập trung nhiều

gen trội quý vào kiểu gen tạo giống có ý nghóa kinh teá

- Trong chọn giống để tránh phân ly tính trạng phải kiểm tra độ chủng giống

Hoạt động :

Tìm hiểu trội khơng hồn tồn

 Mục tiêu : Phân biệt tượng trội hoàn

toàn trội khơng hồn tồn

 Tiến hành : Cả lớp

- Hướng dẫn HS quan sát H - Cho HS đọc to TT mục V SGK

+ Nêu khác kiểu hình F1 F2

giữa trội hồn tồn trội khơng hoàn toàn ? -Yêu cầu HS làm tập điền từ

+ Thế trội khơng hồn tồn ?

V Trội khơng hồn tồn

Quan sát H SGK - Ghi nhớ kiến thức TT

+ So sánh kiểu hình F1 F2 ( F1 xuất

tính trạng trung gian : Hoa hồng- F2 trội :

trung gian : laën )

+ Làm tập Thứ tự : Tính trạng trung gian, :2 :1

* Ruùt KL :

Trội khơng hồn tồn tượng di truyền kiểu hình F biểu tính trạng trung gian bố mẹ, cịn F2 có tỉ lệ kiểu hình : : 1

4.Kiểm tra đánh giá:

Bài tập 1: Đánh dấu x vào câu trả lời :

A/ Lai phaân tích phép lai :

a Giữa cá thể mang tính trạng trội với cá thể mang tính trạng lặn b Giữa hai cá thể mang tính trạng trội

c Giữa hai cá thể mang tính trạng lặn d Cả ba

B/ Lai phân tích nhằm mục đích :

a Xác định KG cá thể mang tính trạng lặn b Xác định KG cá thể mang tính trạng trội c Xác định KG cá thể mang tính trạng trung gian

5 Hướng dẫn học nhà :

- Làm tập 4/13

- Đọc trước lai hai cặp tính trạng

Gợi ý : +Tìm hiểu thí nghiệm lai hai cặp tính trạng

+ Biến dị tổ hợp Kết đạt

Tuần Tiết : Ngày dạy:

BÀI 4

: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG

I/ MỤC TIÊU :

 Kiến thức :

- Mơ tả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menden

- Biết phân tích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menden - Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Menden - Giải thích khái niệm biến dị tổ hợp

 Kó :

- Rèn luyện kĩ quan sát , so sánh phân tích , tổng hợp

- Kĩ làm việc theo nhóm  Thái độ :

- Yêu thích môn học

II/ CHUẨN BỊ :

 Giáo viên :

- Tranh phóng to H - Bảng phụ số - Phiếu học tập  Học sinh :

- Chuẩn bị gợi ý

 Phương pháp :Trực quan , giảng giải  Trọng tâm : Mục I

 Hình thức dạy học : Cá nhân , lớp

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định : 1 phút

2 Bài củ : +Sửa tập 4/13 ( đáp án b )

+ Muốn xác định KG cá thể manh tính trạng trội cần phải làm ? + Tương quan trội lặn có ý nghĩa thực tiển sản xuất ?

3.Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

Hoạt động :

Tìm hiểu thí nghiệm Menđen

Mục tiêu :

- Trình bày TN lai cặp tính trạng Menđen

- Biết phân tích kết TN Từ phát biểu nội dung quy luật phân ly độc lập

Tiến hành : Cá nhân

- Gọi HS đọc TT SGK

- Hướng dẫn HS quan sát H SGK + Trình bày TN Menđen

- Từ TN yêu cầu HS làm Bài tập bảng ( tr 15)

* Lưu ý ; Cột coi 32 phần để tính tỉ lệ phần cịn lại

- Treo bảng phụ Gọi HS lên điền - Chốt lại kiến thức chuẩn

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

I

Thí nghiệm Menđen

- Đọc TT SGK, ghi nhớ kiến thức - Quan sát kĩ H SGK

+ Trình bày TN :

P : Vàng , trơn X Xanh , nhăn F1 : Vàng , trơn

F1 tự thụ phấn

F2 : kiểu hình

- Làm tập bảng

- Vài HS lên bảng điền kết tập - HS theo dỏi, nhận xét , bổ sung

Kiểu hình F2

Số hạt Tỉ lệ KH F2 Tỉ lệ cặp tính trang F2

Vàng, trơn Vàng, nhăn Xanh, trơn Xanh, nhaên

315 101 108 32

9 3 3 1

Vaøng / xanh =(305+101) / (108+32) =416 /140 = 3/1

Trơn / nhăn =(315+108) / (101+32) =423 /133 = 3/1

- Từ kết bảng Gọi HS nhắc lại TN - Phân tích cho HS hiểu rõ tỉ lệ cặp tính trạng có mối tương quan với tỉ lệ kiểu hình F2 (như SGK)

- Phân tích cho HS hiểu tính trạng di truyền độc lập với (3 vàng : xanh) ( trơn : nhăn) = :3 :3 :1

- Cho HS làm tập điền từ

+ Căn vào đâu Menđen cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu di truyền độc lập với ?

- HS nhắc lại TN - Ghi nhớ kiến thức

- VD : Vàng, trơn = ¾ vàng X ¾ trơn = 9/16 - Ghi nhớ kiến thức

-Vận dụng kiến thức mục => điền cụm từ “tích tỉ lệ”

- 1-2 HS nhắc lại nội dung qui luật

+ Căn vào tỉ lệ kiểu hình F2 tích tỉ lệ

1 Thí nghiệm:

- Lai bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản P : vàng, trơn X xanh, nhăn

F1 : vàng, trơn

Cho F1 tự thụ phấn

F2 : vàng, trơn : vàng, nhăn : xanh, trơn : xanh, nhăn

2 Quy luật phân ly độc lập :

Lai bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản di truyền độc lập với nhau cho F2 có tỉ lệ kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành nó

Hoạt động 2

: Tìm hiểu biến dị tổ hợp

Mục tiêu :Giải thích khái niệm biến dị

tổ hợp

Tiến hành : Cả lớp

- Yêu cầu HS nghiên cứu lại kết TN F2

 Hỏi :

+ Kiểu hình F2 khác bố mẹ ?

- Nhấn mạnh khái niệm biến dị tổ hợp xác định dựa vào kiểu hình P

II Biến dị tổ hợp

- Nghiên cứu lại kết TN F2

- Nêu :

+ kiểu hình khác bố mẹ vàng, nhăn xanh, trơn chiếm tỉ lệ 6/16

* Rút KL :

- Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng bố, mẹ

- Do phân ly độc lập tổ hợp lại cặp tính trạng làm xuất kiểu hình khác P

4.Kiểm tra đánh giá :

Bài tập 1 : Chọn cụm từ sau : tích tỉ lệ , chủng , độc lập điền vào chỗ trống cho phù hợp

Khi lai hai thể bố mẹ khác hai cặp tính trạng - tương phản di truyền -với , F2 có tỉ lệ kiểu hình - cặp tính trạng hợp thành

Bài tập : Hãy chọn câu trả lời

Thực chất di truyền độc lập tính trạng thiết F2 phải có : a Tỉ lệ phân li cặp tính trạng trội : lặn

b Tỉ lệ KH tích tỉ lệ cặp tính trạng hợp thành c KH khác

d Các biến dị tổ hợp

5.Hướng dẫn nhà :

-Đọc trước lai hai cặp tính trạng (tt) -Vẽ H.5

-Giải thích có 16 hợp tử

-Xem trước nội dung cần điền vào bảng -Nội dung quy luật phân li

_ ******

ND :

BAØI 5

:

LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (tt)

I/ MỤC TIEÂU :

 Kiến thức :

- Giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng theo quan niệm

Menden

- Trình bày quy luật phân li độc lập

- Phân tích ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống tiến hoá

 Kó :

- Rèn luyện kĩ quan sát , so sánh , phân tích tổng hợp - Kĩ lí luận

 Thái độ :

- Yêu thích môn học

II/ CHUẨN BỊ :

 Giáo viên :

- Tranh phóng to H.5 - Phiếu học tập

- Bảng phân tích kết lai hai cặp tính trạng  Học sinh :

- Vẽ H.5

- Chuẩn bị gợi ý

 Trọng tâm : phaàn III

 Phương pháp : trực quan , giảng giải  Hình thức tổ chức : Nhóm, cá nhân

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định :1 phút

2 Bài củ : Xen kẽ dạy

3 Bài :

Đặt vấn đề

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1

: Menđen giải thích kết TN

Mục tiêu : HS hiểu giải thích kết

TN theo quan điểm Menđen

Tiến hành : Thảo luận nhóm

- u cầu HS nhắc lại tỉ lệ phân li cặp tính trạng F2

- Yêu cầu HS nghiên cứu TT + Quan sát H SGK Hướng dẫn HS giải thích kết TN

I Menđen giải thích kết thí nghiệm

theo quan điểm Menđen - Cho HS thảo luận nhóm

- Gọi đại diện nhóm lên trình bày H - Hướng dẫn HS cách viết sơ đồ lai

- Thảo luận nhóm Thống câu trả lời

- Đại diện nhóm lên trình bày H - Các nhóm nhận xét, bổ sung

* Tự rút KL :

- Menđen cho tính trạng cặp gen qui định

- Quy ước : gen A qui định hạt vàng gen B qui định vỏ trơn gen a qui định hạt xanh gen b qui định vỏ nhăn - Sơ đồ lai : H5 SGK

* Lưu ý ; Ở thể lai F1 hình thành giao tử

do khả tổ hợp tự A a với B b nhau tạo loại giao tử có tỉ lệ

ngang

+ Tai F2 lại co 16ù tổ hợp giao tử hay hợp

tử ?

- Hướng dẫn cách tính kiểu hình kiểu gen F2 ( bảng 5)

- Vận dụng kiến thức nêu :

+ Do kết hợp ngẩu nhiên loại giao tử đực loại giao tử cáiF2 có 16 tổ hợp giao

tử

- Dựa vào H hồn thành bảng

Kiểu hình Tỉ lệ

Vàng, trơn Vàng, nhăn Xanh, trơn Xanh, nhaên

Tỉ lệ kiểu gen F2 AABB AABb AaBB AaBb

1 Aabb

1 Aabb aaBB2 aaBb aabb Tỉ lệ kiểu hình F2 3

Hoạt động 2

: Tìm hiểu ý nghĩa qui luật phân li độc lập

Mục tiêu : Nêu ý nghĩa qui luật

phân li độc lập

Tiến hành : Cá nhân

- Yêu cầu HS nghiên cứu TT Trả lời câu hỏi

+ Tại loài sinh sản hữu tính biến dị lại phong phú ?

+ Nêu ý nghĩa qui luật phân li độc lập ? - Giải thích : Ở SV kiểu gen có nhiều gen Số loại tổ hợp kiểu gen

kiểu hình cháu lớn

IV

Ý nghĩa qui luật phân li độc

lập

-Tự nghiên cứu SGK Nêu :

+ F2 có tổ hợp gen hình thành

kiểu gen khác P

+ Giải thích xuất biến dị tổ hợp * Tự rút KL :

- Giải thích nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp, phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen

Kiểm tra đánh giá :

Bài tập : + Dùng sơ đồ câm H cho nhóm lên ghi cặp nhân tố di truyền + Ghi kết F2

Bài tập : Trả lời câu hỏi , /19 5.Hướng dẫn học nhà:

- Làm tập 4/19 - Đọc trước

- Xem lại tỉ lệ giao tử sinh từ lai F1 tỉ lệ KG F2 lai cặp

tính trạng

- Mỗi nhóm chuẩn bị đồng kim loại ( đồng 500 ) Quy định mặt chữ ngữa(N )

và mặt hình sấp ( S )

- Cho bạn nhóm gieo bạn quan sát ghi kết vào2 bảng sau :

Bảng Thống kê kết gieo hai đồng kim loại

Thứ tự lần gieo S N

…… 100

Cộng Số lượng %

Bảng 6.2 Thống kê kết gieo hai đồng kim loại

Thứ tự lần gieo SS SN NN

…… 100

Cộng Số lượng %

- Thống kê kết lần rơi vào bảng so sánh tỉ lệ % số lần gặp mặt nói

trên qua 25, 50 , 100 lần rơi Liên hệ kết với tỉ lệ giao tử sinh từ lai F1 :

Aa

- Thống kê kết lần rơi vào bảng 6Àa so sánh tỉ lệ % số lần gặp mặt nói

trên qua 25, 50 , 100 lần rơi Liên hệ kết với tỉ lệ KG F2 lai cặp tính trạng , giải thích tương đồng

-

Kết đạt :

-Tuần : Tiết : Ngày dạy :

BÀI 6

:

THỰC HÀNH : TÍNH XÁC SUẤT

I/ MỤC TIEÂU :

 Kiến thức :

- Biết cách xác địng xác suất hai kiện đồng thời xảy thông qua việc

gieo đồng kim loại

- Biết vận dụng xác suất để hiểu tỉ lệ loại giao tử tỉ lệ kiểu gen lai cặp tính trạng

 Kó :

- Rèn luện kĩ thực hành , so sánh , phân tích , - Lí luận

 Thái độ :

- Có ýthức vận dụng tri thức , kĩ học vào sống lao động , học tập

II/ CHUẨN BỊ :

 Gíao viên :

- Chuẩn bị đồng kim loại - Bảng 6.1 6.2

 Hoïc sinh :

- Chuẩn bị gợi ý

 Trọng tâm : mục  Phương pháp :Thực hành  Hình thức tổ chức : theo nhóm

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

a Ổn định : (1 phút )

b Kiểm : (5 phuùt )

Bài tập , đáp án (d), P : Tóc xoăn , mắt đen * Tóc thẳng , mắt xanh AABB aabb

G : AB ab F1 : AaBb – Tóc xoăn , mắt đen

c Cách tiến hành :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1

:Tìm hiểu cách tính xác suất gieo đồng kim loạiđể giải thích tỉ lệ giao tử F1trong lai cặp tính trạng

Mục tiêu :

+Thống kê kết gieo đồng kim loại

+ So sánh tỉ lệ %

+Liên hệ kết với tỉ lệ giao tử sinh từ lai F1

Cách thực :

- Chia nhoùm

- Gọi nhóm đọc bảng thống kê gieo đồng kim loại

- Yêu cầu nhóm so sánh tỉ lệ % số lần

1/

Gieo đồng kim loại

- Hoạt động theo nhóm

- Các nhóm đọc bảng thống kê gieo đồng kim loại

gặp mặt qua 25 laàn , 50 laàn 100 laàn

- Gợi ý cho học sinh hiểu :

Mỗi đồng kim loại có hai mặt quy định trước : mặt sấp ( S ) mặtngửa(N) Ví khả hay xác suất xuất mặt ½ , nghĩa : P ( S) = P(N)= ½ - u cầu nhóm liên hệ kết với tỉ lệ giao tử sinh từ lai F1 : Aa

- Cho nhóm nhận xét - Bổ sung

chuyển ý sang phần

Hoạt động 2

:

Tìm hiểu cách tính xác suất gieo hai đồng kim loại để giải thích tỉ lệ kiêủ gen F2 lai cặp tính

trạng

Mục tiêu :

+ Thống kê kết gieo hai đồng kim loại

+ So sánh tỉ lệ %

+Liên hệ kết với tỉ lệ KG F2

Cách thưcï :

- Gọi HS đọc thơng tin mục - Tổ chức theo nhóm

- Gọi nhóm đọc bảng thống kê gieo hai đồng kim loại

- u cầu nhóm tính xác suất đồng thời xuất mặt đồng kim loại

- Có thể gợi ý :Hai đồng kim loại gieo lần hoàn toàn độc lập với - Cho nhómtrình bày cách tính - Cho nhóm nhận xét

- Yêu cầu nhóm liên hệ với KG F2

trong lai cặp tính trạng , giải thích tương đồng

Tổng hợp kết nhóm

qua 25 laàn , 50 laàn 100 laàn

- Các nhóm liên hệ kết với tỉ lệ giao tử sinh từ lai F1 : Aa u cầu nhóm

phải giải thích :

+ Cơ thể lai F1 có KG Aa giảm phân

cho hai loại G mang A a với xác suất ngang , nghĩa :

P (A) = P(a) = ½ hay 1A : 1a - Các nhóm nhận xét

2/ Gieo hai đồng kim loại

:

- HS đọc thông tin mục - Hoạt động theo nhóm

- Các nhóm đọc bảng thống kê gieo hai đồng kim loại

- Các nhóm tính xác suất đồng thời xuất - HS so sánh tỉ lệ % số lần gặp mặt qua 25 lần , 50 lần 100 lần

HS nhận xét : Số lần gieo nhiều đảm bảo độ xác việc xác định xác suất Vì điều kiện nghiệm quy luật Menden số lượng cá thể thống kê đủ lơn

Nhóm Số lần gieo Gieo đồng kim loại Gieo đồng kim loại

S N SS SN NN

4 5 6 … Coäng SL %

Thu hoạch

- Hoàn thành bảng 6.1 vá 6.2 theo yêu cầu thực hành vào thực hành

d Hướng dẫn nhà :

- Xem lại lai cặp tính trạng lai hai cặp tính trạng - Xem trước

- Nhận xét thực hành Kết đạt :

………****………

Tuần : Tiết : Ngày dạy:

BÀI :

BÀI TẬP

I/ MỤC TIEÂU :

 Kiến thức :

- Củng cố , khắc sâu mở rộng nhận thức quy luật di truyền - Biết vận dụng lí thuyết vào giải tập

 Kó :

- Rèn luyện kĩ giải tập trắc nghiệm khách quan  Thái độ :

- Yeâu thích môn học

II/ CHUẨN BỊ :

 Giáo viên :

- Sơ đồ tập 1,2 - Đáp án tập

 Hoïc sinh :

- Chuẩn bị gợi ý  Phương pháp : thực hành

 Hình thức :Theo nhóm , cá nhân

1 Ổn định : phút

2 Bài củ : Kiểm tra thực hành vài HS Bài mới :

Hoạt động giáo viên

Hoạt động học sinh

Hoạt động 1:

Tìm hiểu cách giải tập

Mục tiêu :

Hiểu giải tập theo yêu cầu

Cách tiến hành

- Giáo viên hệ thống lại lí thuyết kiến thức để làm sở nhận thức cho HS :

1 Lai cặp tính trạng

a)Xác định KG, KH tỉ lệ chúng F1

hay F2

Đề cho biết tính trạng trội , lặn hay trung gian gen quy định tính trạng KH P Căn vào yêu cầu đề ( xác định F1

hay F2 ) Ta suy nhanh KG cuûa P , tỉ lệ KG

và KH ( chủ yếu ) F1 hay F2

Ví dụ : +Tỉ lệ KH 3:1 ( trội hoàn toàn ) + : ( lai phân tích )

+ : : ( trội khơng hồn tồn )

b ) Xác định KG , KH P :

Đề cho biết số lượng hay tỉ lệ KH Căn vào KH hay tỉ lệ ta suy raKG KH P Nếu :

+ KH : P dị hợp tử

+KH : bên bố ( mẹ) TDH , bên lại làTĐH lặn

2/ Lai hai cặp tính trạng a) Xác định tỉ lệ KH F1 hay F2

Đề cho quy luật di truyến cặp tính trạng , dựa vào suy F1 hay F2 tỉ

lệ cặp tính trạng tính nhanh tích tỉ lệ củacác cặp tính trạng tỉ lệ KH F1

hay F2

b) Xác định KG , KH P

Đề cho tỉ lệ KH F1 hay F2 suy nhanh

tỉ lệ cặp tính trạng để xác địng KG P

Yêu cầu HS thực tập 1/22

1

Cách giải tập

HS thực tập 1/22

1

Ở chó lơng ngắn trội hồn tồn so với lơng dài

đây ?

a Tồn lơng ngắn b Tồn lơng dài

c lông ngắn : lông dài d lông ngắn : lông dài

Gọi vài HS nêu đáp án Gọi HS nhận xét

Yêu cầu HS giải thích chọn đáp án (a)

Bài 2, /23 cho HS thực theo nhóm

HS nêu đáp án : ( a) HS nhận xét

HS phải giải thích :P lơng ngắn (thuần chủng ) trội hồn tồn lơng dài tính lặn Quy ước gen A quy định lông ngắn , gen a quy định lông dài

Sơ đồ lai : P : Lông ngắn X lông dài AA aa G p : A a F1 : Aa – lơng ngắn

HS thực theo nhóm

2/ Ở cà chua gen A quy định thân đỏ thẩm, gen a quy định thân xanh lục Theo dõi di truyền màu sắc thân cà chua , người ta thu kết sau :

P : Thân đỏ thẩm X Thân đỏ thẩm F1: 75 %thân đỏ thẩm : 25 % thân xanh lục.

Hãy chọn kiểu gen P phù hợp với phép lai công thức lai sau : a P : AA X AA

b P : AA X Aa c P : AA X aa d P : Aa X Aa

3 / Màu sắc hoa mõm chó gen quy định Theo dõi di truyền màu sắc hoa mõm chó , người ta thu kết sau :

P : Hoa hồng X Hoa hồng F1:25,1 % hoa đỏ : 49,9% hoa hồng : 25 % hoa trắng

a Hoa đỏ trội hoàn toàn so với hoa trắng b Hoa đỏ trội khơng hồn tồn so với hoa trắng c Hoa trắng trội hoàn toàn so với hoa đỏ

d Hoa hồng tính trạng trung gian hoa đỏ hoa trắng

Gọi vài nhóm nêu đáp án tập Các nhóm phải nêu đáp án tâp ( d ) phải hiểu :

P : Thân đỏ thẩm * Thân đỏ thẩm F1: 75 %thân đỏ thẩm : 25 % thân xanh lục

Có nghóa F1 có KH trội : lặn Như

vậy theo quy luật phân li Menden P phải có KG dị hợp Aa

Sơ đồ lai :

P : thân đỏ thẩm * thân đỏ thẩm Aa Aa

Gọi nhóm khác nêu đáp án

Cho nhóm nhận xét

Gv bổ sung :Để phân biệt với di truyền trội hoàn toàn người ta đánh dấu gạch ngang đầu gen trội để trội khơng hồn tồn Ví dụ : P : Hoa hồng * Hoa hồng

Dd Dd GP: D , d D , d F1: DD , Dd , Dd , dd

1HĐ : Hh : hoa trắng

75 %thân đỏ thẩm : 25 % thân xanh lục

Đáp án : b, d Yêu cầu HS phải hiểu :

P : Hoa hồng * Hoa hồng F1: 25,1 % hoa đỏ : 49,9% hoa hồng : 25 %

hoa traéng

Có nghĩa F1 có KH : : : di

truyền trung gian hay trội khơng hồn tồn

Bài tập 5/Ở cà chua gen A quy định đỏ , a quy định vàng ; B quy định tròn , b quy định bầu dục Khi cho lai hai giống cà chua đỏ , dạng bầu dục vàng , dạng tròn với đượcF1 cho cà chua đỏ , dạng tròn F1 giao phấn với F2 có 901

quả đỏ , tròn ; 299 đỏ , bầu dục ; 301 vàng , tròn ; 103 vàng , bầu dục

Hãy chọn KG P phù hợp với phép lai trường hợp sau : a P : AABB X aabb

b P : Aabb X aaBb c P : AaBB X AABb d P : Aabb X aaBB

Yêu cầu HS tự tìm đáp án tập Yêu cầu HS giải thích phải chọn đáp án ( d )

Đáp án : ( d )

HS phải giải thích :Đáp án (d) : P : đỏ , bầu dục X Quả vàng , tròn AAbb aaBB GP: Ab aB F1: AaBb – Quả đỏ , tròn

F1 X F1: Quả đỏ , tròn X Quả đỏ , tròn

AaBb AaBb

GF1 : AB , Ab , aB , ab

AB Ab aB ab

AB AAB

Giáo viên tổng kết

9/16 A- B- đỏ ,tròn 3/16 A- bb đỏ , bầu dục 3/16 aaB vàng , tròn 1/16 aabb vàng , bầu dục

Kiểm tra đánh giá :

Thu tập vài học sinh 5 Hướng dẫn nhà:

- Bài tập nhà 4/23

- Xem trước 12 : Cơ chế xác định giới tính :

+ QS H 12.1, H12.2 SGK

+ Có loại trứng tinh trùng tạo qua giảm phân + Tìm điểm khác H 12.1

Kết đạt :

TUẦN: TIẾT BÀI 12

:

CƠ CHẾ XÁC ĐỊNH GIỚI TÍNH

ND:

I MỤC TIÊU:

Học xong HS phải đạt yêu cầu sau đây:

Kiến thức:

-Mô tả số NST giới tính

-Trình bày chế NST xác định người

-Nêu ảnh hưởng yếu tố môi trường môi trường ngồi đến phân hố giới tính

Kĩ năng: Quan sát, phân tích kênh hình,so sánh, khái quát hoá Thái độ: Say mê nghiên cứu khoa học

 Trọng tâm:Mục II, Mục III

 Phương pháp: Trực quan, diễn giảng, thảo luận nhóm

 Hình thức tổ chức: Cá nhân- nhóm- lớp

II

CHUẨN BỊ:

 Giáo viên: -Tranh phoùng to H12.1- H12.2 SGK

 Học sinh: -Đọc trước bài- Quan sát kỉ hình

III.

TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

:

1-Ổn định: 2-Kiểm cũû:

-Trình bày q trình phát sinh giao tử động vật? -Sửa tập 4,5 tr 36 SGK

3-Bài mới:

Đặt vấn đề: Sự phối hợp trình nguyên phân, giảm phân & thụ tinh đảm bảo trì ổn định NST loài qua hệ Cơ chế xác định giới tính lồi

Hoạt động 1

:

Tìm hiểu NST giới tính

Mục tiêu: Trình bày số đặc điểm

NST giới tính

Ttến hành: Cá nhân

-Yêu cầu HS quan sát H 8.2: Bộ NST giới tính ruồi giấm Nêu điểm giống & khác

nhau NST ruồi đực & ruồi

-Từ điểm giống & khác NST ruồi giấm GV phân tích dặc điểm NST thường, NST giới tính

-Yêu cầu HS quan sát H12.1 Hỏi: +Cặp NST NST giới tính? +NST giới tính có tế bào nào? -Đưa VD người:

44A + XX  Nữ

44a + XY  Nam

+So sánh điểm khác NST thường & NST giới tính?

1-Nhiễm sắc thể giới tính

-Quan sát kỉ H 8.2 Nêu đặc điểm :

+Giống nhau: Số lượng: NST

.Hình dạng: cặp hình hạt, cặp chử V +Khác nhau:

Con đực:1 hình que, hình móc

Con cái:1 cặp hình que

-Quan sát kỉ H 12.1 SGK - Nêu được:

+Cặp NST số 23 khác nam nữ

là cặp NST giới tính

+Có TB sinh dục tế bào sinh dưỡng -HS1 trả lời

-HS nhận xét, bổ sung

-Nêu điểm khác hình dạng, số lượng, chức

-Tự rút KL:

-Ở tế bào lưỡng bội: +Có cặp NST thường( A)

+1 cặp NST giới tính: Tương đồng(XX) khơng tương đồng(XY)

-NST giới tính mang gen qui định: Tính đực cái, tính trạng liên quan khơng liên quan giới tính

Hoạt động2

:

Tìm hiểu chế NST xác định giới tính



Mục tiêu:Tìm hiểu chế NST giới tính & tỉ

lệ giới tính

Tiến hành: Thảo luận nhoùm

- Giới thiệu VD chế xác địng giới tính người

-Yêu cầu quan sát hình 12.2 -Cho HS thảo luận:

+Cóø loại trứng & tinh trùng tạo qua giảm phân?

II.Cơ chế NST xác định giới tính

-HS quan sát kỉ hình

-Thảo luận thống ý kiến:

+Sự thụ tinh giửa trứng & tinh trùng tạo hợp tử phát triển thành trai hay gái? -Gọi HS lên trình bày tranh chế NST xác định giới tính người

-GV phân tích khái niệm đồng giao tử ,dị giao tử & thay đổi tỉ lệ nam nữ theo lứa tuổi +Vì tỉ lệ trai & gái sinh gần 1:1?.Tỉ lệ đk nào?

+Sinh trai hay gái người mẹ không?

22A+Y

+Sự thụ tinh trứng với: .Tinh trùng X XX (Gái)

.Tinh truøng YXY (Trai)

-1 HS lên trình bày -Lớp theo dỏi bổ sung

+Nêu được:2 loại tinh trùng tạo với tỉ lệ ngang nhau-Các tinh trùng tham gia thụ tinh với xác suất ngang –Số lượng thống kê đủ lớn

+Không -Rút KL:

-Cơ chế NST xác định giới tính người:

P: (44A+XX) X (44A+XY) G: 22A + X 22A + X ; 22A + Y F1: 44A+XX (Gaùi) ; 44A+XY (Trai)

-Sự phân li cặp NST giới tính q trình phát sinh giao tử tổ lại thụ tinh cơ chế xác định giới tính

Hoạt động 3:

Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến phân hố giới tính

Mục tiêu: Nêu ảnh hưởng yếu

tố mơi trường & ngồi đến phân hố giới tính

Tiến hành :Cả lớp

-Giới thiệu bên cạnh NST giới tính cịn có yếu tố mơi trường ảnh hưởng đến phân hố giới tính

-Cho HS đọc thầm TT SGK.Hỏi:

+Nêu yếu tố ảnh hưởng đến phân hố giới tính?

+Sự hiểu biết chế xác định giới tính có ý nghĩa sản suất?

III.Các yếu tố ảnh hưởng đến phân

hố giới tính

-Đọc TT SGK Nêu được:

+Hc mơn, nhiệt độ, cường độ ánh sáng… -1 vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung -Lấy VD để phân tích

+ Điều chỉnh tỉ lệ đực, phù hợp mục đích SX *Rút KL:

-Aûnh hưởng môi trường rối loạn tiết hc mơn sinh dụcBiến đổi giới tính

-nh hưởng mơi trường ngồi: nhiệt độ, nồng độ CO2, ánh sáng…

-Ý nghĩa:Chủ động điều chỉnh tỉ lệ đực, phù hợp với mục đích sản xuất.

4-Kiểm tra- đánh giá: A-Hồn thành bảng sau:

Nhiểm sắc thể giới tính Nhiễm sắc thể thường

1.Tồn cặp tế bào lưỡng bội 2……… 3………

1………

2.Luôn tồn thành cặp tương đồng 3.Mang gen quy định tính trạng thường thể

B-Tại người ta điều chỉnh tỉ lệ đực, vật ni? Điều có ý nghĩa thực tiển?

5-Hướng dẫn học nhàø: -Học theo nội dung SGK -Làm câu hỏi 1,2,5 vào tập -Ôn lại bài: Lai cặp TT Menđen -Đọc trước 13

-Đọc mục Em có biết: Thụ tinh ống nghiệm Kết đạt

TUẦN: TIẾT: BÀI 13: DI TRUYỀN LIÊN KẾT ND:

I MỤC TIÊU:

Học xong HS phải đạt yêu cầu sau đây:

Kiến thức:

-Hiểu ưu ruồi giấm nghiên cứu di truyền -Mơ tả giải thích thí nghiệm Moocgan

-Nêu ý nghĩa di truyền liên kết, đặc biệt lỉnh vực chọn giống

Kĩ năng: Hoạt động nhóm, quan sát, so sánh, tự thu nhận kiến thức Thái độ: Thấy vai trò di truyền liên kết chọn giống

 Trọng tâm: Muc I, Muïc II

 Phương pháp: Trực quan- thảo luân nhóm- Vấn đáp

 Hình thức tổ chức: Thảo luận nhóm, cá nhân

II

CHUẨN BỊ:

 Giáo viên: Tranh phóng to H13 SGK

 Học sinh: Ôn kiến thức lai cặp TT Menđen

III.

TIEÁN TRÌNH BÀI DẠY

:

1 Ổn định: 2-Kiểm cũ:

-Nêu điểm khác NST giới tính NST thường? -Tai người ta điều chỉnh tỉ lệ đực, vật ni? Điều có ý nghĩa thực tiển?

-Sửa tập 2, tr41 SGK

Đặt vấn đề: Thông báo cho HS Moocgan lại chọn ruồi giấm làm vật nghiên cứu

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

Hoạt động 1

:

Tìm hiểu TN Moocgan

Mục tiêu: Mô tả giải thích TN

Moocgan

Ttến hành: Thảo luận nhóm

-Ơn lại kiến thức củ: +Thế lai phân tích? -Gọi HS đọc to thơng tin -u cầu:

+Trình bày thí nghiệm Moocgan? -Hướng dẫn HS quan sát H13 SGK -Cho HS thảo luận với nội dung:

+Tại phép lai ruồi đực F1 với ruồi

thân đen, cánh cụt gọi phép lai phân tích?

+Moocgan tiến hành lai phân tích nhằm mục đích gì?

+Vì Moocgan cho gen nằm NST?

-Chốt lại kiến thức cách yêu cầu HS: +Giải thích kết phép lai?

+Hiện tượng di truyền liên kết gì?

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

I.Thí nghiệm Moocgan

-Nhớ lại kiến thức học

+Nêu khái niệm phép lai phân tích -Đọc thơng tin Ghi nhớ kiến thức

+1 HS trình bày TN Lớp nhận xét , bổ sung -Quan sát kỉ H 13 Ghi nhớ thích

-Thảo luận nhóm Thống nhát ý kiến:

+Vì phép lai cá thể mang kiểu hình trội với cá thể mang kiểu hình lặn

+Xác định kiểu gen ruồi đực F1

+Kết lai phân tích có tổ hợp mà ruồi thân đen, cánh cụt cho loại giao tử bv=> Ruồi đực F1

cho loại giao tử

=> Các gen nằm NST, phân ly về1 giao tử

-Đại diện nhóm trình bày- Các nhóm khác nhận xét bổ sung

-1 HS lên trình bày H13 -Lớp nhận xét, bổ sung *Tự rút KL:

-Thí nghiệm:

P : Xám, dài X Đen, cụt F1 : Xám, dài

Lai phân tíchø: F1 X Đen, cụt

F2 : Xám, dài : Đen, cụt

-Giải thích kết ( Sơ đồ H 13)

-Kết luận: Di truyền liên kết trường hợp gen qui định nhóm tính trạng nằm NST cùng phân ly giao tử tổ hợp qua thụ tinh

Hoạt động 2

:

Tìm hiểu ý nghĩa di truyền liên kết

Mục tiêu:Nêu ý nghĩa di truyền

liên kết, đặc biệt lỉnh vực chọn giống

Tiến hành: Nghiên cứu cá nhân

-Nêu tình huống: Ở ruồi giấm 2n= TB có khoảng 4000 genSự phân bố gen

NST seõ ntn?

-Cho HS đọc thầm TT SGK -Nêu câu hỏi:

+So sánh kiểu hình F2 trường hợp phân

ly độc lập di truyền liên kết?

+Nêu ý nghóa di truyền liên kết chọn giống?

-Chốt lại kiến thức

-Nêu NST mang nhiều gen -Đọc thầm TT SGK

-Nêu được:

+Căn kết F2 trường hợp  Nêu

được F2 phân li độc lập xuất biến dị tổ hợp

F2 :Di truyền liên kết không xuất biến dị

tổ hợp

+Chọn nhóm tính trạng tốt kèm làm giống

-Trong tế bào NST mang nhiều gen tạo thành nhóm gen liên kết

-Trong chọn giống người ta chọn nhóm tính trạng tốt kèm với nhau

4-Kiểm tra- đánh giá:

A-Thế di truyền liên kết? Hiện tượng bổ sung cho quy luật phân li độc lập Menđen ntn?

B-Hoàn thành bảng sau:

Đặc diểm so sánh Di truyền độc lập Di truyền liên kết

Pa Vàng, trơn X Xanh, nhaên

AABB aabb

Xám, dài X Đen, cụt BV/bv bv/bv G ……… ab ……… bv -Kieåu gen

Fa

-Kiểu hình

………

-1 vàng, trơn : xanh, nhăn -1 xanh, trơn : xanh, nhaên

-1 BV/bv : bv/bv -……… Biến dị tổ hợp ……… ………

4- Hương dẫn học nhà:

-Học theo nội dung SGK -Làm tập 3,4 tr43