- §Ó m« pháng lµm thÝ nghiÖm ¶o nµy nªn dïng phÇn mÒm PowerPoint ®Ó lµm thÝ nghiÖm ¶o lu díi d¹ng file Autoplay råi nhóng sang ViolÐt ®Ó sö dông cïng víi c¸c néi dung kh¸c b»ng c¸ch sö d[r]
(1)a/ lý chọn đề tài
Để đáp ứng yêu cầu thời đại khoa học kỹ thuật phát triển nh vũ bão Tại Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ơng khóa VIII giải pháp chủ yếu giáo dục đào tạo rõ: “Đổi mạnh mẽ phơng pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp t sáng tạo ngời học Từng bớc áp dụng phơng pháp tiên tiến phơng tiện đại vào dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh” Chính mơn nhà trờng THCS phải có cách nhìn nhận cải tiến ph-ơng pháp dạy học cho phù hợp với đối tợng học sinh đòi hỏi giáo viên phải sáng tạo, đặc biệt cần phải tổ chức dạy học cho học sinh hứng thú say mê, u thích mơn học qua hình thành kiến thức, kỹ nhận thức học sinh Công nghệ thông tin đợc đa vào hoạt động giảng dạy nhà trờng nói chung đợc quan tâm đăc biệt ngành giáo dục Thực tế địi hỏi cần phải nhanh chóng nâng cao chất lợng giảng dạy cách phát huy u lĩnh vực công nghệ thông tin, phải biết tận dụng nó, biến thành cơng cụ hiệu phục vụ cho nghiệp giáo dục
Việc đa CNTT vào giảng dạy năm gần chứng minh, công nghệ tin học đem lại hiệu lớn trình dạy học, làm thay đổi nội dung, phơng pháp dạy học CNTT phơng tiện để tiến tới “xã hội học tập” Mặt khác, giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng thúc đẩy phát triển CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo h-ớng dẫn học CNTT nh công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phơng pháp dạy học môn” Qua thực tế giảng dạy trờng THCS nhận thấy mơn vật lý mơn học có nhiều nội dung cần hình ảnh trực quan, câu hỏi trắc nghiệm đem lại hiệu cao đợc ứng dụng công nghệ thông tin vào ging dy
Từ lý nêu với thực tế giảng dạy môn vật lý ë tr-êng THCS Tam Quang - hun Vị Th năm gần đây, viết sáng kiến kinh nghiệm mang tên: Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy chơng III môn Vật lí 7.
b/ đặc điểm tình hình Thuận lợi.
(2)Các giáo viên giảng dạy nhiệt tình cơng tác chun mơn, có ý thức sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, có ý thức ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Học sinh hứng thú, nhiệt tình tham gia vào tiết học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin Hiện hệ thống thông tin mạng phát triển rộng khắp phục vụ tốt cho việc ứng dụng công nghệ thụng tin vo dy hc
Khó khăn.
Là giáo viên dạy học môn vật lý nhiều năm, qua trình thực tế giảng dạy, qua trao đổi với bạn đồng nghiệp qua tìm hiểu học sinh tơi thấy học vật lý nói chung tất học sinh, với học sinh giỏi tiết học vật lý cha đợc em đón nhận cách hào hứng “Cha đợc u thích” lẽ theo quan niệm em cho mơn học phụ lại khó
Là trờng nhỏ, nhà trờng có phịng học (1 phịng vi tính) nên phải học ca, thiết bị đợc trang cấp cịn Mặc dù trang bị có 02 máy chiếu đa song thời hạn sử dụng máy lâu nên chất lợng hình ảnh cịn hạn chế việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy cịn gặp khó khăn
Các t liệu, hình ảnh, thí nghiệm hỗ trợ cho việc giảng dạy giáo viên ch a thật phong phú, cha đáp ứng đủ nhu cầu ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học Trình độ tin học giáo viên dừng mức độ định, nhiều vấn đề giáo viên cha thể tự thực hiện, khai thác để ứng dụng tốt cho tiết học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin
c/ Mục đích, yêu cầu
nhiệm vụ phơng pháp nghiên cứu Mục đích, yêu cầu.
Nhằm giúp ích cho thân trình giảng dạy môn vật lý trờng THCS
Thy đợc vai trị, tác dụng việc ứng dụng cơng nghệ thông tin công tác giảng dạy môn vật lý nói riêng mơn học khác nói chung Từ nâng cao chất lợng dạy học mơn phạm vi định
BiÕt c¸ch sư dụng phối hợp phần mềm việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học
(3)NhiƯm vơ.
Nêu đợc nội dung nên ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Tìm hiểu khai thác nội dung ứng dụng công nghệ thông tin đem lại hiệu cao cụng tỏc ging dy
Phơng pháp.
Để thành công tiết học ứng dụng công nghệ thông tin lớp sử dụng kết hợp nhiều phơng pháp Trong có phơng pháp chủ yếu sau:
- Đọc, nghiên cứu tài liệu, trao đổi học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp - Dựng phng phỏp thc nghim
- Phơng pháp tổng kÕt rót kinh nghiƯm díi nhiỊu h×nh thøc - Phèi hợp nhiều phơng pháp khác
D/ Biện pháp thực hiện
Bài 17: nhiễm điện cọ xát
I/ Nội dung ứng dụng công nghệ thông tin: - Nội dung đặt vấn đề vào
- KÕt luËn - ThÝ nghiÖm
II/ Phơng pháp, hình thức ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy: Phần đặt vấn đề vào bài:
- Sử dụng phần mềm Violét để trình chiếu hình ảnh đoạn video nội dung tợng nhiễm điện thực tế để đặt vấn đề vào
KÕt luËn 1:
- Sö dụng phần mềm Violét thiết lập dới dạng trắc nghiƯm kÐo th¶ ThÝ nghiƯm 2:
- Kết hợp với việc làm thí nghiệm thực tế giáo viên làm thí nghiệm ảo với việc mô tả chi tiÕt, thĨ
- Việc mơ thí nghiệm ảo nên vẽ hình ảnh tơng tự với hình ảnh có SGK để học sinh dễ quan sát
(4)KÕt luËn 2:
Sử dụng phần mềm Violét thiết lập dới dạng trắc nghiệm điền khuyết (ẩn hiện)
Bài 18: Hai loại điện tích
I/ Nội dung ứng dụng c«ng nghƯ th«ng tin: - NhËn xÐt thÝ nghiƯm
- NhËn xÐt thÝ nghiÖm - KÕt luËn phần I
- Mô hình cấu tạo nguyên tử - ứng dụng
II/ Phơng pháp, hình thức ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy: NhËn xÐt thÝ nghiƯm 1:
- Sư dơng phÇn mềm Violét thiết lập dới dạng trắc nghiệm kéo th¶ NhËn xÐt thÝ nghiƯm 2:
- Sử dụng phần mềm Violét thiết lập dới dạng trắc nghiệm kéo thả Kết luận phần I:
- Sư dơng phÇn mỊm ViolÐt thiÕt lËp díi dạng trắc nghiệm điền khuyết Mô hình cấu tạo nguyên tử:
- Vic mụ phng mụ hình cấu tạo nguyên tử giáo viên nên vẽ hình tơng tự sách giáo khoa tạo chuyển động tơng tự mơ hình cấu tạo Ruzofo
- Để mơ hình động nên dùng phần mềm PowerPoint để làm mơ hình động lu dới dạng file Autoplay nhúng sang Violét để sử dụng với nội dung khác cách sử dụng siêu liên kết phần mềm Violét
øng dông:
- Làm hình động mơ cọ xát mảnh vải vào thớc nhựa
(5)Bµi 19: Dòng điện, nguồn điện
I/ Ni dung ng dng công nghệ thông tin: - Đặt vấn đề vào
- Sự tơng tự dòng điện dòng nớc - Nhận xét câu C2
- Nguồn điện
- Mạch điện có nguồn điện
II/ Phng pháp, hình thức ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy: Đặt vấn đề vào bài:
- Sử dụng phần mềm Violét để trình chiếu hình ảnh vai trò điện đời sống, giới thiệu dòng điện nguồn điện
Sự tơng tự dòng điện dòng nớc:
- Vẽ lại hình ảnh tơng tự sách giáo khoa, tạo chuyển động cho bút thử điện, nớc electron
- Để mơ hình động nên dùng phần mềm PowerPoint để làm mơ hình động lu dới dạng file Autoplay nhúng sang Violét để sử dụng với nội dung khác cách sử dụng siêu liên kết phần mềm Violét
Nhận xét câu C2:
- Sử dụng phần mềm Violét thiết lập dới dạng trắc nghiệm ẩn Nguồn điện:
- Dùng Violét trình chiếu hình ảnh nguồn điện Mạch ®iƯn cã ngn ®iƯn:
(6)Bµi 20: Chất dẫn điện chất cách điện, dòng điện kim lo¹i
I/ Nội dung ứng dụng cơng nghệ thông tin: - Đặt vấn đề vào
- H×nh 20.1 - H×nh 20.2 - H×nh 20.3 - Hình 20.4
- Kết luận phần II.2 - Các c©u hái vËn dơng
II/ Phơng pháp, hình thức ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy: Đặt vấn đề vào bài:
- Sử dụng phần mềm Violét để trình chiếu hình ảnh chất dẫn điện chất cách điện giới thiệu vai trò, tác dụng chúng mạch điện
Hình 20.1 20.2:
- S dng phần mềm Violét trình chiếu hình ảnh đợc quét để giới thiệu cho học sinh quan sát, trả lời câu hỏi hớng dẫn học sinh cách làm thí nghim
Hình 20.3 20.4
- Vẽ lại hình ảnh giống sách giáo khoa PowerPoint tạo chuyển động cho electron theo quy luật vật lý tạo hình ảnh trực quan sinh động cho học sinh quan sát
KÕt ln
- Sư dơng phÇn mỊm ViolÐt thiết lập dới dạng trắc nghiệm ẩn Các câu hỏi vận dụng:
- Sử dụng phần mềm Violét thiết lập dới dạng trắc nghiệm khách quan lựa chọn
Hình 20.3
(7)Bài 21: sơ đồ mạch điện - chiều dịng điện
I/ Nội dung ứng dụng cơng nghệ thông tin: - Đặt vấn đề vào
- Kí hiệu số phận mạch điện - Câu C4 phần vận dụng (Hình 21.2)
II/ Phng pháp, hình thức ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy: Đặt vấn đề vào bài:
Sử dụng phần mềm Violét để trình chiếu hình ảnh mạch điện từ đơn giản đến phức tạp giới thiệu sơ đồ mạch điện, chiều dòng điện để đặt vấn đề vào Ký hiệu số phận mạch điện:
- Sử dụng phần mềm Violét để trình chiếu hình ảnh phận mạch điện kèm theo ký hiệu chúng cho học sinh quan sát tạo cho học sinh ấn tợng hình ảnh để em dễ hình dung đợc kiến thức dễ nhớ
Câu C4 phần vận dụng (Hình 21.2)
- Sử dụng hình ảnh động để giới thiệu cấu tạo hoạt động đèn pin
Bµi 22: tác dụng nhiệt tác dụng phát sáng dòng ®iƯn
I/ Nội dung ứng dụng cơng nghệ thơng tin: - Đặt vấn đề vào
- Thí nghiệm tác dụng nhiệt dịng điện - Mơ hình bóng đèn bút thử điện
(8)II/ Phơng pháp, hình thức ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy: Đặt vấn đề vào bài:
- Sử dụng phần mềm Violét để trình chiếu hình ảnh dụng cụ điện dựa tác dụng nhiệt tác dụng phát sáng dòng điện để đặt vấn đề vào
Thí nghiệm tác dụng nhiệt dòng điện:
- Thí nghiệm khó thành cơng u cầu dịng điện có cờng độ lớn nên giáo viên làm thí nghiệm cho học sinh quan sát thí nghiệm ảo
- Thí nghiệm ảo nên xây dựng Powerpoint nhúng sang Violét Ta nên vẽ hình cách mô tơng tự sách giáo khoa để học sinh dễ theo dõi
Mơ hình bóng đèn bút thử điện:
- Ta vẽ mơ hình bóng đèn bút thử điện tơng tự nh sách giáo khoa Lắp bóng đèn vào bút thử điện sau đa vào ổ lấy điện mạch điện mô hoạt động bóng đèn bút thử điện giống nh nguyên lý hoạt động
Các phần kết luận:
- Sử dụng phần mềm Violét thiết lập dới dạng trắc nghiệm ẩn Câu C8 phần vËn dơng:
- Sư dơng phÇn mỊm ViolÐt thiÕt lập dới dạng trắc nghiệm khách quan lựa chän
Nguồn điện
B A
K L
(9)Bài 23: tác dụng từ, tác dụng hóa học tác dụng sinh lý dòng điện
I/ Ni dung ng dng cụng ngh thông tin: - Đặt vấn đề vào
- Các phần kết luận
- Mô hình chuông điện (Hình 23.2) - Câu C7, C8 phần vận dụng
II/ Phơng pháp, hình thức ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy: Đặt vấn đề vào bài:
- Sử dụng phần mềm Violét để trình chiếu hình ảnh nạn nhân bị điện giật, giới thiệu tác dụng sinh lý tác dụng li ca dũng in
Các phần kết ln:
- Sư dơng phÇn mỊm ViolÐt thiÕt lËp dới dạng trắc nghiệm ẩn Mô hình chuông điện:
- V mụ hỡnh chuụng in giống với sách giáo khoa Tạo hiệu ứng chuyển động để học sinh quan sát đợc hoạt động chng điện hiểu rõ cấu tạo vai trị phận chuông điện
Câu C7, C8 phần vận dụng:
- Sử dụng phần mềm Violét thiết lập dới dạng trắc nghiệm khách quan lựa chọn
+ - Nguồn điện
Cuén d©y
Chốt kẹp Lá thép đàn hồi Miếng sắt Tiếp điểm Đầu gõ chuông Chuông
(10)Bài 30: tổng kết chơng III: Điện học
I/ Néi dung øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin: - Các câu hỏi trắc nghiệm
- Trò chơi ô chữ
II/ Phơng pháp, hình thức ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy: Các câu hỏi trắc nghiệm
- S dng phn mm Violét tạo câu hỏi trắc nghiệm theo nội dung hình thức sách
Trß chơi ô chữ
- Xõy dng trũ chi ụ chữ với nội dung sách, hình ảnh sinh động, lựa chọn trả lời từ hàng ngang trớc chọn trả lời từ hàng dọc lúc
E/ kết đạt đợc
Sau áp dụng phơng pháp giảng dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào chơng III môn vật lý nh nêu Kết em đợc nâng lên rõ rệt Cụ thể qua kiểm tra tiết thực hành thí nghiệm theo nhóm, kết em học sinh lớp nh sau:
Điểm giỏi, khá: 65% Điểm trung bình: 32% Điểm yÕu:3%
Khi áp dụng phơng pháp khả t lơgíc, sáng tạo em đợc nâng lên Kiến thức em thuộc nhanh, nhớ lâu áp dụng tốt kiến thức học để giải thích tợng thực tế có đời sống hàng ngày
(11)F/ Bµi häc kinh nghiƯm
Vật lý mơn khoa học thực nghiệm mang tính ứng dụng cao, nên việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin cách xác đem lại hiệu rõ rệt có nhiều tợng, nhiều hoạt động mô tả lời hay hình ảnh tĩnh mà có đoạn video, hình ảnh động đem lại cho học sinh hình ảnh cụ thể tợng, hoạt động chế vật lý
Việc áp dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học cịn đem lại cho học sinh hứng thú học tập, niềm say mê với môn học đặc biệt môn vật lý Ta không áp dụng năm, năm mà theo cần áp dụng thờng xuyên liên tục qua nhiều năm Có nh tạo đợc cho học sinh thói quen học tập với ứng dụng công nghệ cao, kỹ thuật đại, tạo cho em niềm hăng say sáng tạo
Khi giảng dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học đồng chí nên tập trung vào hình ảnh, ảnh động, đoạn video, thí nghiệm ảo, câu hỏi trắc nghiệm nội dung cần bổ sung có dạng điền khuyết tránh tình trạng dạy học ứng dụng cơng nghệ thơng tin trình chiếu chữ với nội dung loằng ngoằng, dài dằng dặc với hiệu ứng lóa mắt đơi cịn làm giảm hiệu dạy
Với kinh nghiệm ỏi q trình giảng dạy trờng THCS Tam Quang mà đa chắn nhiều hạn chế, thiếu sót cha đợc sâu sắc Kính mong đợc góp ý ban giám khảo bạn đồng nghiệp góp ý kiến để lần sau tơi có đợc sáng kiến kinh nghiệm thiết thực hơn, sâu sắc hn
Xin chân thành cảm ơn
Tam Quang, ngày 20 tháng năm 2010. Ngời viÕt
Trịnh Thanh Tình
Tài liệu tham khảo
1/ Nguyễn Phơng Hồng SGK Vật lý7 nhà xuất giáo dục năm 2003
2/ Tiến sĩ: Bùi văn Sơm Hớng dẫn cán quản lý trờng học giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm nhà xuất Thành phố Hồ Chí Minh năm 2005