2/- Nhờ sự giúp đỡ của nhiều thành viên trong và ngoài nhà trường: -Đối với các em thiếu dụng cụ học tập , tôi trao đổi với cán bộ thư viện mượn sách giáo khoa hoặc nhờ Đội TNTP tổ chức [r]
(1)BAØI DỰ THI VIEÁT SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM Tên đề tài : Người thực : KINH NGHIEÄM GIÚP ĐỠ HỌC SINH YẾU Voõ Tuyeát Loan TRƯỜNG TIỂU HỌC “A” CHI LĂNG – TỊNH BIÊN – AN GIANG A / ĐẶT VẤN ĐỀ Đất nước ta giai đoạn , mở cửa giao lưu với các dân tộc và các văn hóa khác trên giới không phân biệt màu da hay tiếng nói Dân tộc ta phấn đấu vươn lên tâm vượt nhanh thoát khỏi tình trạng đói nghèo và tụt hậu Muốn theo kịp nhân loại , để có thể sánh vai với các cường quốc năm châu thì trước hết dân trí phải nâng cao dần , đòi hỏi lớp trẻ phải có tri thức , có hiểu biết định Muốn thì không gì khác là trẻ em phải học tập thật giỏi , hạn chế đến mức thấp số luợng học sinh học yếu kém Càng có nhiều học sinh học tốt thì viễn cảnh tốt đẹp đất nước , tương lai töôi saùng cuûa daân toäc caøng roõ neùt Coù hoïc gioûi thì tö vaø hành động các em thể nét văn hóa tiến bộ, có thể tiếp thu kiến thức , văn minh , không để bè bạn trên các quốc gia khác xem thường mình Một lớp học có nhiều học sinh học kém thì kéo theo chán học , ảnh hưởng nhiều đến lớp , dẫn đến các em học giỏi không còn hướng để phấn đấu Một trường mà có nhiều học sinh học yếu thì uy tín trường chẳng còn và lực lượng giáo viên dạy kém theo Hiện tượng học sinh học yếu kém phổ biến nhiều trường là các trường thuộc vùng núi , vùng sâu trường tôi giảng dạy.Đời sống nhân dân đây còn quá nhiều khó khăn.Do lo toan sống ,nhiều người phó mặc việc học em cho người làm công tác Phổ cập giáo dục với suy nghĩ không học -1- GiaoAnTieuHoc.com (2) trường thì học bổ túc có sẵn người lo sách , bút thước cần gì quan tâm đến việc mình học yếu hay học kém Không ít người còn đùn đẩy trách nhiệm cho nhà trường ,cho xã hội mà chủ yếu là người giáo viên đứng lớp Đó là vấn đề đưa đến tình trạng học sinh học yếu phổ biến các khối lớp , đặc biệt là lớp cuối cấp Tiểu học Là giáo viên nhiều năm dạy khối lớp này tôi thật vất vả với tình trạng học yếu kém học sinh Học đến lớp Năm còn tình trạng đọc ê a , tính toán còn phải đếm tay ngón hay , còn đọc lẫn lộn bảng nhân ; thật là nan giải vì với trình độ thì làm tiếp thu kiến thức cần thiết lớp cuối cấp Hơn , có nhiều học sinh học kém lớp mình chủ nhiệm thì không thể nào phấn đấu dự thi tay nghề các cấp , không thể hoàn thành nhiệm vụ mà nhà trường và xã hội giao cho Đó là điều trăn trở suy nghĩ thường xuyên tôi Làm nào đây để lớp mình không có học sinh nào học yếu cuối năm ? Qua kinh nghiệm rút từ nhiều năm giảng dạy lớp cuối cấp, từ thành công và hạn chế người trước ; đồng thời nhờ tích cực tìm tòi biện pháp sáng tạo phù hợp với lớp , với trường , với đặc thù riêng địa phương , năm trở lại đây các lớp tôi chủ nhiệm đã coù nhieàu thaønh tích cao nhö : toát nghieäp 100% , cuoái naêm khoâng coù hoïc sinh yếu ; các em bước vào trường cấp II luôn đạt thành tích cao thi học sinh giỏi và đa số đến trường học tiếp hết bậc THCS không có tượng bỏ học chừng B / NOÄI DUNG VAØ BIEÄN PHAÙP GIAÛI QUYEÁT I / QUÙA TRÌNH PHAÙT TRIEÅN : Bất kỳ người giáo viên chủ nhiệm nào phải quan tâm đến tình trạng học yếu kém học sinh Trong năm học trước đây,để khắc phục tình trạng này , tôi mãi loay hoay mời phụ huynh đến trao đổi nhờ giúp đỡ hay tìm cách phụ đạo ngoài cho các em Với -2- GiaoAnTieuHoc.com (3) caùch laøm naøy, nhieàu hoïc sinh keùm caàn hoïc theâm thì laïi khoâng chòu ñi hoïc học vài ngày là nghỉ Khi giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở thì các em lại đưa nhiều lý là : bận giúp cha mẹ , nhà xa Nhắc nhở phê bình các em mãi chẳng thay đổi và thường dửng dưng không tỏ thái độ buồn vui gì Vậy phải làm gì với học sinh này ? Qua quá trình tìm hiểu hoàn cảnh gia đình , môi trường sống chung quanh , qua giáo viên năm trước và là biết rõ phát triển tâm lý riêng em Tôi nhận muốn phụ đạo học sinh yếu đạt kết không phải là dễ dàng , phải tìm rõ nguyên nhân sâu xa và phải tìm cách giáo dục phù hợp Tôi phát có số nguyên nhân chủ yếu dẫn đến học kém sau : + Các em chưa có thái độ đúng việc học còn lơ là , chán gheùt vieäc hoïc + Bị dụ dỗ bạn bè xấu và trò chơi đại : điện tử , bi da , xem phim các quán cà phê thường trốn học nên bị hỏng nhiều kiến thức + Cha mẹ số em ít học , mải mê công tác quan bận rộn với việc buôn bán , kinh doanh ít có điều kiện để răn dạy quan tâm ; chí có người cho em mình ăn qua loa bữa cơm phần mua chợ hay tùy các em thích gì ăn không chú ý đến dinh dưỡng Từ đó đã dẫn đến trí tuệ chậm phát triển , tính toán chậm , hoïc baøi laâu thuoäc , laâu hieåu + Do bị hỏng kiến thức dẫn đến tình trạng các em không hiểu nội dung các qui tắc , câu hỏi nên các em không thể giải các bài toán, thường viết sai chính tả , câu nghèo ý , sử dụng từ không chính xác , phát âm sai Do các em không mối liên hệ số,những liệu có liên quan bài toán Có thể các em nhớ các từ và các số các bảng hệ thống lại không biết vận dụng kiến thức đã học vào bài luyện tập thực hành Nhiều bài toán cần thay đổi vài số liệu hay cách diễn đạt làm các em luùng tuùng -3- GiaoAnTieuHoc.com (4) + Đặc biệt nguyên nhân chủ quan dẫn đến có nhiều học sinh học yeáu laø giaùo vieân chuùng ta chöa coù phöông phaùp daïy hoïc toát , khoâng giúp các em hứng thú học tập , chưa làm cho các em thấy yêu thích học + Ngoài , hiểu sai chủ trương từ nhiều năm trước đây ngành là hạn chế học sinh lưu ban ; nhà trường và giáo viên xét cho học sinh lên lớp cuối năm dù học yếu ; dẫn đến tình trạng lên đến lớp cuối cấp các em bị hỏng nhiều kiến thức mặc dù hàng năm các giáo viên phụ đạo Qua các đặc điểm nguyên nhân trên , tôi nhận thấy muốn các em có tiến học tập theo kịp các bạn cùng lớp cần phải có caùc ñieàu kieän sau : - Cần quan tâm người : Thầy cô , người thân và gần gũi là bạn bè cùng học lớp -Dụng cụ học tập và phương tiện học tập phải đầy đủ hỗ trợ tốt cho hoïc taäp -Môi trường sống cần sáng , lành mạnh nhằm đảm bảo phát trieån trí tueä vaø coù nhieàu thoùi quen toát hôn -Giáo viên chủ nhiệm phải cải tiến phương pháp giảng dạy để tạo hứng thú học tập cho các em , đồng thời thường xuyên quan tâm hướng dẫn các em biết cách học tập cách khoa học mang lại nhiều hieäu quaû hôn Để đạt các điều kiện trên , các năm qua , tôi đã cùng đồng nghiệp trao đổi , học hỏi , thông qua các tài liệu , sách , báo , tham khảo các chuyên san luôn trăn trở làm nào để hạ thấp tỷ lệ học sinh yếu và không còn học sinh yếu Từ tìm số biện pháp phù hợp để giúp đỡ học sinh yếu , tôi đã đạt số thành tích tốt II / BIỆN PHÁP TIẾN HAØNH ĐỂ HẠN CHẾ HỌC SINH YEÁU: -4- GiaoAnTieuHoc.com (5) 1/- Tìm hiểu đối tượng : -Đầu năm tôi nắm rõ lý lịch trích ngang đối tượng học sinh , đến thăm gia đình tạo mối quan hệ tốt , nắm hoàn cảnh gia đình và đời sống xung quanh mà các em luôn tiếp cận hàng ngày , tìm hiểu khó khăn mà các em còn vướng mắc chưa giải - Tôi tìm hiểu tâm lý , cá tính , thói quen , tư ngôn ngữ tất học sinh học yếu để có hướng uốn nắn , giáo dục -Phân loại đối tượng yếu môn nào , kiến thức nào bị hỏng bỏ học nhiều hay có em vừa học kém lại vừa có thái độ học tập không tốt , có em thái độ học kém không muốn học Cũng có em hoïc yeáu laø bò moät soá caùc khuyeát taät nhö : laõng tai , maét keùm , noùi laép Nắm rõ nguyên nhân đối tượng tôi có hướng bồi đắp đồng thời phát huy khả vốn có các em -Tất gì tìm hiểu , đặc biệt là học sinh yếu , tôi ghi vào sổ tay theo dõi riêng Đánh dấu cần chú ý số em cá biệt , có tượng khó phụ đạo cần quan tâm 2/- Nhờ giúp đỡ nhiều thành viên và ngoài nhà trường: -Đối với các em thiếu dụng cụ học tập , tôi trao đổi với cán thư viện mượn sách giáo khoa nhờ Đội TNTP tổ chức phong trào xin sách học sinh lớp học năm học trước nhằm giúp các em có đầy đủ sách , nhờ đó có thể theo dõi tốt các bài giảng lớp tham khảo thêm nhà -Liên hệ với Ban giám hiệu , Hội phụ huynh học sinh , các mạnh thường quân hỗ trợ tặng cặp , sách , dụng cụ học tập cho em có hoàn cảnh khó khăn , nghèo túng -Giới thiệu các em tham gia phong trào Đội TNTP , tạo các em có mối quan hệ tốt với tập thể ( chủ yếu là bạn bè ) , nhằm giúp -5- GiaoAnTieuHoc.com (6) đỡ học tập khắc phục hạn chế , yếu kém Cùng Đội tổ chức các buổi tham quan , qua đó giới thiệu thêm di tích lịch sử địa phương : Tại có tên Bảy Núi (Thất Sơn), Thoại Ngọc Hầu qua đó giáo dục các em hiểu thêm nét văn hóa độc đáo địa phương , càng cố gắng học tập ; tránh xa môi trường xấu bên cạnh hàng ngaøy - Thường xuyên giáo dục các em học khá giỏi lớp lúc , nơi phải quan tâm giúp đỡ bạn Khi có em bị bệnh thì các em nhóm đến nhà ,liên hệ phụ huynh để lấy chép bài hộ và giảng laïi cho baïn hieåu baøi -Trao đổi với gia đình các em họp phụ huynh đầu năm tạo điều kiện để các em học tốt : + Vận động mua đầy đủ đồ dùng học tập cho các em vì có đủ dụng cụ các em phấn khởi và ham học + Tôi giới thiệu với gia đình đôi bạn cùng học, cùng vui chơi Tôi giải thích ích lợi việc học với bạn cho các bậc phụ huynh hiểu để tạo điều kiện hỗ trợ cho các em học tập với Nhờ đó các em học yếu có đôi bạn kèm cặp giúp đỡ + Gia đình cần biết đến thành tích học tập , động viên , khuyến khích cái học tập , phải quan tâm khích lệ kịp thời , không nên trách mắng làm ảnh hưởng đến tinh thần , dẫn đến chán học 3/- Soạn kế hoạch giảng dạy giáo dục phù hợp : a)- Tổ chức lớp học : -Tôi xếp em yếu ngồi cạnh em khá , giỏi và thường là xếp cho các em vị trí bàn các dãy bàn để tiện quan sát theo dõi việc hoïc -Cơ cấu nhân cho tổ phải phân , vừa có học sinh giỏi vừa có học sinh yếu ; tránh tập trung nhiều học sinh yếu cùng moät toå -6- GiaoAnTieuHoc.com (7) - Tôi chú ý phân công học sinh yếu cá biệt vào các trọng trách tương đối khá quan trọng : Lớp phó phụ trách lao động , trưởng ban văn thể lớp, trưởng ban thi đua Từ đó các em cảm thấy vinh dự vì thầy cô tin tưởng , thấy mình giỏi , có ích tập thể nên sức học tập để đừng thua kém các bạn b )- Phương pháp giúp đỡ theo đối tượng học sinh : Đối với học sinh không cha mẹ quan tâm : - Tôi thường xuyên kiểm tra bài hầu hết các môn học để kịp nhắc nhở thiếu sót , yếu kém Tôi chú ý hướng dẫn cách tự chăm sóc , cách tự học nhà - Trước tan trường , tôi lưu ý phần chuẩn bị cho ngày mai Đối với học sinh tiếp thu kiến thức chậm : -Tôi xếp thêm thời gian phụ đạo ngoài lên lớp Phụ đạo các tiết học , biết em yếu phần kiến thức nào , tôi lại ôn nhanh phần đó , thực nhiều lần để giúp em có thể nhớ lại -Giảng riêng vào lúc chơi Tôi vừa trò chuyện , vừa ôn lại kiến thức đã học ngày cho các em -Trong lúc giảng giải phần khó hiểu , tôi thường nhìn thẳng vào em để nói , ngụ ý động viên khuyến khích nhờ đó em tiếp thu tốt Tôi thường làm thêm đồ dùng trực quan riêng cho học sinh thiển giuùp caùc em deã hieåu Đối với em cá biệt ham chơi ham học : -Tôi trao đổi nhờ gia đình phải thực quan tâm , nghe em báo là cô giáo cho nghỉ học cần theo dõi hỏi lại , nghe bảo “Hôm không có bài học” cần kiểm tra nhắc nhở -Hướng dẫn em làm tốt trọng trách giao thêm , để dần có ý thức lao động , ham làm việc từ đó hạn chế vui chơi vô ích -Chọn câu chuyện có tác hại từ việc ham chơi không chăm học nhân vật chuyện xưa kết tốt đẹp nhờ ham học để nhắc nhở , khuyên bảo các em -7- GiaoAnTieuHoc.com (8) -Hứa hẹn phần thưởng (tham mưu vận động BGH ,ở Hội phụ huynh học sinh ) các em này hoàn thành tốt các bài học : tổ chức cho tham quan cùng các bạn tặng món đồ chơi mà em thích Đối với học sinh không hứng thú học tập : Các em này vào lớp thường lơ đãng ngó cửa , cô giáo gọi trả lời giật mình và đứng lên lặng thinh chả nói gì -Tôi đặc biệt không các em ngồi nơi có thể thuận tiện nhìn ngoài -Thường xuyên gọi em phát biểu , nhắc lại bài các bạn đã làm câu bạn vừa phát biểu Tôi cố gắng giúp em làm xong bài lớp -Khen ngợi cách nhiệt tình em hoàn thành câu trả lời dù ý gần đúng tạo thêm cho các em niềm tin vào chính mình -Trong học thường gọi em tham gia các trò chơi , trực tiếp cho các em tự làm thí nghiệm Nhờ đó em đã có chuyển biến thường chú ý tiết học để cô giáo gọi có thể thực Ví duï : Sau moãi tieát hoïc toâi hay cho caùc em chôi troø chôi nhö : Thi ñieàn thơ , ghép chữ giúp làm giàu vốn ca dao nói tình cảm người Việt Nam ; qua trò chơi tìm tiếng điền vào chỗ trống để mở rộng thêm vốn từ Tiết học luôn gây hứng thú nên đa số các em nhớ nhiều câu ca dao , tục ngữ , thành ngữ ; thông qua các trò chơi vui ,làm giảm bớt căng thẳng giúp các em thích học trước c)-Phương pháp giúp đỡ theo môn học : Tùy theo mức độ học yếu và đặc thù môn ,tôi có biện pháp giúp đỡ phù hợp Vì có em yếu toán , có em lại yếu chính tả , có em phát biểu tốt viết tập làm văn lại lung tung , người đọc không thể nào hiểu *Đối với học sinh đọc chậm , thường ê a kéo dài : -8- GiaoAnTieuHoc.com (9) - Lúc đầu , tôi yêu cầu em đọc câu ngắn trọn vẹn , đến tiết tập đọc nào gọi em đọc Dần dần tiến tới luyện câu dài - Chú ý phần ngắt nghỉ câu , yêu cầu em đọc liền mạch câu đến dấu phẩy dấu chấm nghỉ - Tôi thường yêu cầu em trả lời câu hỏi dễ để luyện đọc thêm - Ở chơi , lúc nghỉ tiết các tiết sinh hoạt chủ nhiệm , tôi yêu cầu các em đọc kể truyện tranh mượn thư viện , khen ngợi em kể hay để động viên em tập đọc nhiều * Đối với các em thường viết sai chính tả : - Hướng dẫn các em nắm vững quy tắc , các mẹo viết chính tả Ví dụ : Qui tắc viết phụ âm đầu “cờ” ghi các chữ c , k , q ; quy taéc vieát ng/ngh ; s/x Yeâu caàu caùc em laøm caùc baøi taäp ñieàn vaøo choã trống các âm đầu : ì ọ , èm ặp, uanh o v.v Thông qua bài tập này giúp các em nhớ qui luật viết chính tả và viết ít sai hôn Để các em viết đúng các từ láy có hỏi ngã : giòn giã,gióng giả Tôi gợi ý câu ghi nhớ vui và khó quên , : Em huyeàn mang naëng ngaõ ñau Anh khoâng saéc thuoác hoûi ñau choã naøo Từ đó các em biết viết dấu ngã tiếng cạnh có dấu huyền dấu nặng ; viết dấu hỏi với ngang ( không dấu ) dấu sắc -Hướng dẫn em phân tích âm đầu , vần ; so sánh để nhận tiếng có phát âm gần giống thường hay lẫn lộn -Trong lúc đọc chính tả cho học sinh viết , tôi thường đến cạnh các em yếu để giúp đỡ kịp thời và phát sai sót mà em thường mắc phaûi -Yêu cầu các em viết lại nhiều lần từ sai cuối bài chính tả Bài chính tả nào em viết tốt thì tuyên dương trước lớp -9- GiaoAnTieuHoc.com (10) Kết : Đến năm học , các em đã viết tương đối tốt , lớp tôi không còn có học sinh viết chính tả điểm * Đối với học sinh yếu Tập làm văn : Thường em này không chú ý đến ngữ pháp , muốn viết thì viết , nhớ gì viết nấy, chẳng cần chấm phẩy gì Tôi quan tâm dạy veà caùc khaùi nieäm veà caâu , luyeän cho caùc em bieát caùch phaân tích caùc thaønh phần câu, phải viết hoa chữ cái đầu câu và kết thúc dấu chấm caâu Ví dụ : Hôm , em đến trường sớm TN CN VN -Kết hợp luyện viết câu văn ngắn theo chủ đề ; yêu cầu tập viết nhiều các buổi học phụ đạo Ví dụ : Hãy viết câu ngắn tả hình dáng người bạn em Bước đầu có thể viết : Lan là bạn thân em Lan tuổi em Dáng người nhỏ nhaén - Những em này thường nghèo từ , viết bài tập làm văn sử dụng các từ nôm na ( từ địa phương ) : mầng cá ; trời sáng gực Để khắc phục , tôi lưu ý phần mở rộng từ các tiết từ ngữ ; cho các em luyện thêm các bài tìm từ thay Ví dụ : Thay từ “ mầng cá” = làm cá ; từ “ đánh lộn” = đánh Kết : Sau thời gian luyện tập , học sinh đầu năm không thể nào viết bài tập làm văn hoàn chỉnh , có viết thì vài hàng là hết ý Sang đầu học kỳ II, hầu hết các em đã viết tương đối suông seû, coù yù roõ raøng * Đối với các em học toán chậm : -Tổ chức cho các em ôn lại các bảng nhân ; hướng dẫn lại cách nhẩm troøn chuïc , troøn traêm ; caáu taïo soá Ví dụ : Để giúp các em tính nhanh , không phải đếm tay Tôi yêu cầu em tự nhẩm : thêm thành 10 , + ? = 10 Sau đó nhaåm tieáp : 10 + = ? , 10 + = ? - 10 - GiaoAnTieuHoc.com (11) + Mỗi ngày yêu cầu em học thuộc bảng nhân và thường xuyên kiểm tra , gợi ý cách nhẩm bảng nhân quên Ví duï : x = 18 , vaäy x = ? ( coù theå laáy 18 + = 27 ) + Đối với phép chia là loại tính khó thực bốn phép tính , tôi phải hướng dẫn dựa trên phép chia cho số có chữ số Ví duï : 175 : = ? Tôi đưa câu hỏi nhỏ nhằm gợi ý : “ để chia cho số bị chia em chọn chữ số nào để chia (17)” “Tại lại chọn số 17 mà không chọn 1” ( vì < nên phải chọn thêm chữ số , thành số có chữ số để chia cho ) + 1375 : 25 = ? Tách 137 : 25 lần ? Tôi gợi ý có thể tìm thương 13 : ( Học sinh tìm thương là dễ dàng ) Kết : Qua phương pháp vừa truyền đạt kiến thức vừa ôn kiến thức cũ , cộng thêm các mẹo tính , các em đã làm tính khaù hôn , nhanh hôn vaø chính xaùc hôn d ) Phương pháp phát huy tính chủ động , sáng tạo : Các em học sinh học yếu thường thụ động , vào lớp ngồi im không phát biểu Khi tổ chức học nhóm thì mặc các bạn nói gì thì nói còn mình nghe và không nêu ý kiến là bạn đúng hay sai * Sử dụng phương pháp hoạt động mang tính chất thực tiễn : Phương pháp tôi chú trọng là luyện tập giúp các em động qua thực hành , luyện tập lại nhiều lần giúp khắc sâu kiến thức cho các em Tôi thường xuyên gọi các em lên bảng thực nhiều bài taäp ñôn giaûn Ngoài tôi thường làm thêm đồ dùng dạy học phục vụ cho các tiết học : Lịch sử , địa lý , sức khỏe toán khoa học mà thư viên không có Đặc biệt các em yếu thực hành thực tế trên đồ dùng dạy hoïc Ví dụ : Cho em tự dùng vòng tròn làm tre , em nào phải chuẩn bị sẵn để tự thực ( số em cá biệt , tôi phải chuẩn bị trù bị để giúp đỡ ) Sau đó tháo thành que dài , hướng - 11 - GiaoAnTieuHoc.com (12) dẫn các em đo để tìm chu vi hình tròn , cuối cùng tìm quy tắc nên dù học yếu các em nhớ bài * Sử dụng phương pháp động não : Tôi cho các em thực hành nhiều bài tập từ dễ thay đổi hình thức tí để các em tập suy nghĩ , tránh thụ động làm theo mẫu Ví dụ : Bài tập tìm X : X x = 18 học sinh giải X=6 Tôi thay đổi yêu cầu các em điền số vào ô trống : ? x = 18 Ban đầu các em còn lúng túng sau các em xác định đúng thành phần phép tính thì đa số các em đã tìm số cần tìm điền vào ô trống Với cách làm này các em không còn lúng túng gặp bài có dạng yêu cầu phải động não * Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm : Để tránh trường hợp học sinh yếu không tham gia thảo luận , tôi tổ chức thi đua sau thảo luận thành viên nhóm phải cùng tham gia neâu yù kieán Ví dụ : Ở môn khoa học , dạy bài “Sự sinh sản ruồi” , tôi cho nhóm thảo luận sơ đồ vòng đời ruồi Mỗi em phải tham gia đóng góp với bạn , sau đó thi các nhóm Em thứ đính trên sơ đồ giai đoạn , em thứ hai đính giai đoạn và tiếp tục Kết : Các em yếu phải tham gia , lúc đầu có giúp đỡ các bạn Sau đó quen dần , em tự mình phát kiến thức Đa số học sinh yếu tiến rõ sau học kỳ I / Kế hoạch phụ đạo ngoài : Lên thời khóa biểu giúp các em học tập nhà theo nhóm gần nhà Nhóm trưởng tổ trưởng giao phụ trách theo dõi và báo cáo hàng tuần với giáo viên chủ nhiệm tình hình học nhóm , có gì khó khăn tôi kịp thời giúp đỡ Thứ bảy cuối tuần tôi thường phụ đạo học sinh yếu , giảng lại thật chậm kiến thức mà các em còn chưa hiểu kỹ Sau đó cho các em thực lại các bài từ dễ đến khó - 12 - GiaoAnTieuHoc.com (13) Kiểm tra tất bài làm lại nhà các học sinh học yếu , bài chính tả sai nhiều cần viết lại bài Sau đó tôi xem xét chấm điểm động viên chăm và tiến em Theo dõi phần tự học tập 15 phút đầu vào cuối buổi để gợi ý các em biết cách ôn tập và vận dụng kiến thức đã học Vào chơi tôi giữ lại đồ dùng đã dạy xong cho các em quan sát trực tiếp đồ dùng giúp các em ghi nhớ thêm hay có gì chưa chưa hiểu tôi sẵn sàng giảng lại với cách làm này tôi đã tạo mối quan hệ gần gũi thầy và trò , trò và trò thành khối vững Từ đó các em tự tạo cho thân mình niềm tin tự học và ham học hỏi điều chưa bieát III/ KIEÅM NGHIEÄM : Trong năm học trước đây , vào đầu năm học khảo sát chất lượng đầu năm , tất giáo viên khối kêu ca tình hình học yếu học sinh lớp cuối cấp Tổ chuyên môn đã họp bàn tìm biện pháp để khắc phục , qua thực tế giảng dạy người đã trao đổi thống , đồng thời học hỏi các đồng nghiệp các khối lớp khác trường , gợi ý cho tôi phát cách tốt để giúp đỡ học sinh học yếu lớp cuối cấp Qua ba năm thực kết đạt khả quan * Keát quaû cuï theå nhö sau : Naêm hoïc 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 Toång soá HS 34 32 33 36 28 Hoïc sinh yeáu 0 - 13 - GiaoAnTieuHoc.com Hoïc sinh gioûi 12 16 Hoïc sinh TN cuoái caáp 32 31 33 36 Chöa thi (14) * Với kết không còn học sinh yếu năm qua , quá trình dự thi GV dạy giỏi các cấp , nhờ các em học , tất tham gia xây dựng bài tiết học ; tôi đã xét công nhận đạt GV dạy giỏi cấp trường , cấp Huyện đến cấp Tỉnh * Nguyeân nhaân thaønh coâng : Hạn chế số lượng học sinh yếu các năm qua là nhờ tôi đã quan tâm đến các vấn đề sau : + Củng cố cho mình lòng nhiệt tình và kiên trì kết hợp với biện pháp giáo dục phù hợp với tâm sinh lý học sinh , phải luôn gần gũi yêu thöông treû + Xây dựng phương pháp giảng dạy phù hợp tránh nhàm chán , hướng trẻ ngạc nhiên này đến ngạc nhiên khác + Biết tham mưu và vận động nhiều hỗ trợ các lực lượng và ngoài nhà trường : giúp đỡ tận tình Ban giám hiệu , Tổ chuyên môn , các lực lượng đoàn thể nhà trường , các cán lớp nổ , tập thể lớp đoàn kết ; đồng tình phụ huynh học sinh * Toàn taïi : Tuy có các biện pháp tốt trên việc giúp đỡ học sinh yếu cuõng coøn toàn taïi moät soá khoù khaên sau : -Thieáu nhieàu duïng cuï daïy hoïc caàn thieát -Ảnh hưởng từ môi trường sống các em quá sâu sắc : cha meï li dò , soáng caïnh xoùm coù nhieàu teä naïn xaõ hoäi , baûn thaân toâi chöa nắm kịp hoàn cảnh đa dạng các em để phụ đạo kịp thời IV / BAØI HOÏC KINH NGHIEÄM : Là giáo viên chủ nhiệm lớp muốn thành công việc hạn chế học sinh yếu cần thự các biện pháp sau đây : -Phải tranh thủ có hỗ trợ các thành viên và ngoài nhà trường - 14 - GiaoAnTieuHoc.com (15) -Xây dựng cho học sinh tinh thần đoàn kết , có ý chí phấn đấu vượt khó học tập , vì đó chính là động lực thúc đẩy tư hoạt động tìm kiến thức -Học hỏi kinh nghiệm và tự đúc kết kinh nghiệm cho thân sau moãi tieát daïy , sau moãi bieän phaùp giaùo duïc -Xây dựng kế hoạch dạy học hợp lý , đan xen phù hợp với học sinh yếu và giỏi Có biện pháp hỗ trợ các em học sinh yếu theo nhóm theo môn học cụ thể -Vạch phương hướng sổ chủ nhiệm tuần , tháng và kịp thời ghi lại hoạt động lớp kịp thời khen thưởng tiến học sinh học yếu Thường xuyên phát động phong trào thi đua học tập để học sinh khá giỏi tích cực giúp đỡ học sinh yếu C KEÁT LUAÄN Người giáo viên Tiểu học ví người làm vườn giai đoạn giới phát triển vượt bậc khoa học kĩ thuật.Có tìm kỹ thuật trồng người tiên tiến thì các cây mình trồng phát triển tươi tốt Nếu tất giáo viên chúng ta có tâm huyết với Ngành , với các trẻ thơ thì không thể thản nhiên nhìn các em vào lớp ngồi ngơ ngác , không tiếp thu gì Dù giáo viên coøn traûi qua nhieàu vaát vaû , khoù khaên cuoäc soáng nhöng cuõng caàn phaûi dành thời gian để hoàn thành việc giáo dục , có trách nhiệm đào tạo các em thành người hữu dụng cho xã hội Tôi thiết nghĩ không có hãnh diện nào cuối năm học sinh lớp mình chủ nhiệm không có em nào học yếu thực Kết đó chính là nguồn động viên vô giá cho người giáo viên chúng ta Trong năm học tới đây , tôi tiếp tục nghiên cứu thêm đề tài này nhằm hoàn thiện thêm tay nghề cho chính mình , với mong mỏi là tất học sinh đến trường phải phát huy hết lực mình Một nhà giáo dục học đã nói : “ Không có ngưới nào học kém , - 15 - GiaoAnTieuHoc.com (16) có người không biết giáo dục dẫn đến học kém mà thôi” Tôi mong góp ít công sức đào tạo người đủ tri thức để có thể tiếp thu và sàng lọc tinh hoa văn hóa nhân loại nhằm xây dựng đất nước Việt Nam giàu mạnh tương lai - 16 - GiaoAnTieuHoc.com (17)