Trong thực tế ở các trường tiểu học, việc dạy học thể dục chưa có giáo viên chuyên trách, thời gian dành cho một tiết thể dục là 35 phút, sân tập và những trang thiết bị còn thiếu, có mộ[r]
(1)Saùng kieán kinh nghieäm LỜI NÓI ĐẦU Ngành giáo dục nước ta tiến hành thực việc đổi nội dung chương trình, biện pháp giảng dạy tất các môn học và nói không với tiêu cực thi cử và bệnh thành tích (với nội dung trường phổ thông) Để đạt mục tiêu giáo dục toàn diện, đào tạo hệ trẻ cho tương lai Do người học phải có sức khỏe tốt để tiếp thu kiến thức, hình thành phát triển phẩm chất và lực trí tuệ Người làm công tác giáo dục phải nhìn nhận vấn đề sức khỏe cách tích cực Bởi thể lực là nhân tố quyểt định thành công trên lĩnh vực họat động người Nhất là xã hội có nhiều biến động sức khỏe thì việc giáo dục, rèn luyện thể lực cho học sinh qua môn thể dục ngày càng phải chú trọng Vì người giáo viên phải thường xuyên học hỏi kinh nghiệm hay nhằm đạt hieäu quaû cao nhaát quaù trình giaûng daïy Trong sáng kiến kinh nghiệm này tôi đưa phương pháp, cách thức dạy học môn thể dục lớp đã áp dụng trường TH Minh Tân , không tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến để SKKN tôi hoàn chỉnh Xin chaân thaønh caûm ôn Minh Taân, ngaøy 28 thaùng naêm 2009 Người Viết Trang GV: Leâ Thò Thô Lop1.net (2) Saùng kieán kinh nghieäm I TAØI LIEÄU THAM KHAÛO - Saùch theå duïc - Nhaø xuaát baûn giaùo duïc - Tài liệu tập huấn SGK II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1/ Đối tượng: Học sinh lớp 2/ Nội dung: Hình thức tổ chức dạy và học môn Thể Dục lớp 3/ Thời gian: năm học 2008 - 2009 Trang GV: Leâ Thò Thô Lop1.net (3) Saùng kieán kinh nghieäm II ĐẶT VẤN ĐỀ: 1/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TAØI: Lyù khaùch quan: Từ mục tiêu giáo dục tiểu học là hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đúng đắn và lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kĩ để học tập tiếp trung học vào sống lao động Vì việc dạy học Thể Dục nhà trường cần phải chú trọng đổi phương pháp dạy, phương pháp học tạo điều kiện giúp học sinh rèn luyện và nâng cao sức khỏe học sinh đạt hiệu tốt Do đó người dạy học phải xác định rõ: - Dạy học thể dục để làm gì? Chính là mục đích - Daïy caùi gì: chính laø noäi dung - Daïy hoïc nhö theá naøo? chính laø phöông phaùp Từ đó việc dạy và việc học thể dục có chất lượng Trong thực tế các trường tiểu học, việc dạy học thể dục chưa có giáo viên chuyên trách, thời gian dành cho tiết thể dục là 35 phút, sân tập và trang thiết bị còn thiếu, có số giáo viên còn xem “môn phụ” cách thức tổ chức thể dục còn chậm chạp, lệnh người điều khiển có chưa rõ… khiến cho học sinh ít hứng thú, tác phong hời hợt, qua loa, chưa xem trọng môn học và chưa có ý thức tự giác tích cực rèn luyện Từ lý thực tế đó cần phải tìm phương pháp, cách thức tổ chức điều khiển học sinh học tập rèn luyện, là phải hứng thú với môn học Lyù chuû quan: Coâng taùc giaûng daïy cuûa giaùo vieân Tieåu hoïc laø giaûng daïy taát caû caùc moân hoïc, laøm công tác chủ nhiệm Qua năm công tác tôi nhận thấy việc dạy tốt và học tốt môn thể dục giúp cho người giáo viên thuận lợi việc quản lý học sinh Góp phần Trang GV: Leâ Thò Thô Lop1.net (4) Saùng kieán kinh nghieäm lớn vào việc hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm người giáo viên, để hoàn thành nhiệm vụ năm học và cuối cùng là đạt mục tiêu giáo dục ngành Từ lý trên tôi đã chọn đề tài: “ Để dạy và học tốt môn thể dục lớp 2”, mong muốn đóng góp kinh nghiệm coâng taùc giaûng daïy MUÏC ÑÍCH VAØ NHIEÄM VUÏ: 2.1 Muïc ñích: Để việc dạy và học môn thể dục lớp đạt chất lượng cao, rèn luyện và nâng cao thể lực cho học sinh Người giáo viên trao dồi chuyên môn, nghiệp vụ, tiếp cận các phương pháp, hình thức dạy học phù hợp người dạy Để đạt mục tiêu giáo dục đề 2.2 Nhieäm Vuï: Tìm hiểu phương pháp, nội dung, cách thức tổ chức dạy và học áp dụng Đưa phương pháp hay việc giảng dạy để giúp Học Sinh hứng thú học tập Có ý thức tự giác rèn luyện sức khỏe, rèn luyện tư và kỷ vận động Giáo dục tính kỷ luật và vệ sinh tập luyện III NHỮNG GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Đối với học sinh lớp 2, các kỷ vận động như: đi, chạy, nhảy, ném, leo trèo, mang vác v.v… đã phát triển khá tốt Tuy nhiên khả phối hợp động tác còn chưa bền và thường có sai lệch định Do cần rèn luyện cho học sinh kỷ bản, tác phong nhanh nhẹn, kỷ luật, thói quen tự giác tập luyện TDTT, giữ vệ sinh và nếp sống lành mạnh 1/ NHỮNG YÊU CẦU CƠ BẢN TRONG VIỆC DẠY VAØ HỌC THỂ DỤC: 1.1Xác định kiến thức: Người giáo viên dạy thể dục cần phải nắm vững kiến thức kỷ cần rèn luyện cho HS Đây là yếu tố quan trọng việc lập kế hoạch bài học Trang GV: Leâ Thò Thô Lop1.net (5) Saùng kieán kinh nghieäm * Đối với nội dung thể dục lớp 2: Bài thể dục phát triển chung, bài tập rèn luyện tư và kỷ vận động bản, trò chơi vận động phân chia hợp lý tiết học, người giáo viên cần phải xác định rõ trọng tâm để có kế hoạch rèn luyện cho học sinh 1.2.Đảm bảo tính hệ thống: Trong tiết Thể Dục có nhiều hoạt động phải tiến hành cách có hệ thống từ việc tập hợp, dàn hàng, khởi động, dồn hàng, chuyển đội hình đến động tác tập luyện, trò chơi phải linh hoạt và hệ thống giúp cho việc đảm bảo thời gian và hiệu tiết học 1.3.Đảm bảo tính chính xác Để giúp học sinh có kĩ rèn luyện cách chính xác kĩ thuật động tác đòi hỏi người giáo viên phải chính xác động tác làm mẫu, lệnh và phương pháp sửa sai phải thật chính xác giúp cho học sinh khắc phục sai sót kĩ thuật động tác biên độ, phương hướng và nhịp độ tập luyện 1.4.Tăng cường tập luỵện cho học sinh: TDTT có đạt hiệu hay không là nhờ ý thức tự giác tập luỵên người học Do đó người giáo viên phải giảng giải thông tin ngắn gọn chính xác và dứt khóat để tăng thời gian cho học sinh tập luyện Không làm cho học sinh phân tán lúc tập luyện Luôn thay đổi các hình thức tổ chức, điều khiển, tạo tình cho học sinh tự quản, huy để các em hứng thú, nhẹ nhàng và tự nhiên tập luỵên 1.5.Đảm bảo tính vừa sức: Trong tiết tập thể dục thời gian cho các em tập luyện là nhiều xong cần phải chú ý tính vừa sức, tránh tình trạng: yêu cầu (phạt ) em yếu tập liên tục, kéo dài nhiều lần động tác mà các em hay sai Trang GV: Leâ Thò Thô Lop1.net (6) Saùng kieán kinh nghieäm Ngoài các hình thức ngoại khóa thể dục giờ, TD nhịp điệu, TD thẩm mỹ hay giao bài tập và dẫn cho học sinh tập luyện ngoài có tác dụng tốt cho việc dạy và học trên lớp cần chú ý tính vừa sức, không nên hướng dẫn nội dung bài tập quá cao, quá khó, làm học sinh quá sức Vậy để dạy tiết TD có hiệu giáo viên cần chú ý điều kiện sau: Nắm vững mục tiêu bài dạy Giaùo vieân Nắm vững nội dung phương phaùp Thực thành thạo bài tập, động tác kỉ thuaät Caù nhaân: (moät laàn - nhieàu laàn, động tác - nhiều động taùc HS taäp luyeän Nhóm: (phối hợp - lệnh) Cả lớp thi đua nhóm cá nhân biểu diễn Đồ dùng dạy học CSVC Saân baõi taäp luyeän Trang phuïc giaùo vieân vaø hoïc sinh Trang GV: Leâ Thò Thô Lop1.net (7) Saùng kieán kinh nghieäm 2/ CAÙC PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC MOÂN THEÅ DUÏC: 2.1 Phöông phaùp laøm maãu: Trong tất tiết dạy thể dục, dạy động tác mới, trò chơi sửa sai … người giáo viên phải dùng phương pháp làm mẫu Khi làm mẫu động tác cần phải làm hòan chỉnh, sau đó vừa làm mẫu vừa phân tích động tác, đồng thời cho học sinh tập luyện theo kiểu bắt chước Giáo viên làm mẫu phải chuẩn, phải dứt khoát, có thể chậm lại so với các nhịp độ Làm mẫu không phải biểu diễn động tác 2.2 Phöông phaùp giaûng giaûi: Khi giảng dạy chương trình mới, người giáo viên coi phương pháp giảng giải thông tin ngắn gọn để tăng thời gian tập luyện cho học sinh Sử dụng phương pháp giảng giải các giai đọan sau: Phân tích kĩ thuật động tác, hướng dẫn cách chơi, cách sửa sai, hướng dẫn học sinh quan sát … lời nói ngắn gọn,rõ ràng, mạch lạc, dứt khóat giúp cho học sinh phân tích tổng hợp và điều chỉnh hoạt động mình 2.3 Phương pháp sửa sai: Sửa sai là phương pháp cần thiết và sử dụng thường xuyên thể dục lớp luôn luôn có học sinh tập đúng, học sinh tập sai Nên người giáo viên phải sử dụng phương pháp sửa sai nào là tốt ? sửa sai đúng lúc, đúng chỗ và đảm bảo tính chính xác hợp lý với đối tượng 2.4 Phương pháp trực quan: Trực quan là trực tiếp quan sát mắt thường Đồ dùng trực quan là tranh ảnh, dụng cụ thể dục là động tác mẫu hay phim giáo viên cần lựa chọn cho học sinh quan sát đối tượng cụ thể nhất, trọng tâm là các em khắc sâu hình ảnh, nhớ lâu, nhớ kĩ tránh sử dụng lan man Đồ dùng trực quan phải to, rõ ràng, chính xaùc vaø mang tính thaåm myõ Trang GV: Leâ Thò Thô Lop1.net (8) Saùng kieán kinh nghieäm 2.5 Phöông phaùp luyeän taäp: Đặc điểm dạy học thể dục là luyện tập thông qua đó giúp học sinh hiểu biết cần thiết để tập cho đúng đem lại hiệu và biết giữ gìn sức khoûe 2.6 Phöông phaùp neâu göông: Sử dụng phương pháp nêu gương nhằm kích động tinh thần hăng hái học tập học sinh, nêu gương người thật, việc tốt Bằng lời nói và ngữ điệu phù hợp để cổ vũ cho học sinh vươn lên Tránh noi gương theo hình thức so sánh quở trách gây cho các em tâm lý lo sợ, ái ngại, tự ti 2.7 Các hình thức khác: Tổ chức các đợt thi đồng diễn thể dục, các lớp khối, giửa các khối trường giúp học sinh hứnh thú với môn học Thường xuyên kiểm tra theo dõi, đánh giá việc thể dục Khuyeán khích phuï huynh cho caùc em tham gia theå duïc thaåm myõ, thi theå duïc theå thao, thi đấu trò chơi… Những hình thức giúp cho việc dạy và học môn thể dục thu chất lượng cao 3/ CAÙC PHÖÔNG PHAÙP HOÏC TOÁT MOÂN THEÅ DUÏC: 3.1 Phương pháp tự quản: Tự quản thân, tự quản bạn tổ, lớp Tập kĩ tự quản tốt qua trò chơi “ Lớp Trưởng”, học sinh đóng vai Lớp Trưởng để điều khiển các bạn Đóng vai người quản trò huy trò chơi Qua đó tập cho các em tính bạo dạn, tự giác, tinh thần trách nhiệm với thân và với các bạn 3.2 Phöông phaùp quan saùt: Có khả quan sát tinh tế, phản xa nhanh để điều chỉnh họat động tập luyện cuûa mình Trang GV: Leâ Thò Thô Lop1.net (9) Saùng kieán kinh nghieäm Ví dụ: tập động tác thấy mình sai, quan sát nhanh động tác bạn trước mặt để điều chỉnh động tác mình 3.3 Phöông phaùp taäp luyeän: Học sinh phải thấy lợi ích phương pháp tập luyện thể dục là góp phần rèn luyện sức khỏe, thể lực và tư … Biết quý trọng sức khỏe tốt mới học tập tốt và lao động tốt Từ đó các em có ý thức tập luyện đúng phương pháp khoa học Tránh tập luyện theo kiểu hứng lên thì tập buổi, cố hêt sức để tập còn không thì tập hời hợt qua loa, gượng ép… 4/ GIÁO DỤC Ý THỨC, THÁI ĐỘ HAØNH VI QUA MÔN THỂ DỤC: 4.1 Giáo dục ý thức: Cần giáo dục cho học sinh ý thức tự giác tích cực, chủ động tập luyện, tuân thủ nghiêm túc điều khiển thầy cô giáo và ban cán lớp Thực quy ñònh veà kæ luaät vaø veä sinh taäp luyeän 4.2 Giáo dục thái độ hành vi: Có trách nhiệm với công việc học tập mình, bạn bè lớp Biết ứng xử có hành vi đúng bạn, biết hợp tác, đòan kết với bạn tập, chơi, tuân thuû luaät chôi Bằng biện pháp đưa các hình thức thi đấu học sinh thấy rõ hợp tác đòan kết với bạn càng cao thì càng đem đến thắng lợi cao 5/ KINH NGHIEÄM CUÏ THEÅ 5.1 Khi sử dụng phương pháp làm mẫu: Làm mẫu động tác mới, trò chơi mới: đây là hình ảnh đầu tiên giáo viên đưa để học sinh có khái niệm động tác trò chơi Do đó, lần phải làm mẫu hoàn chỉnh động tác, lần sau vừa làm mẫu vừa giảng giải kĩ thuật động tác Vị trí là chính Trang GV: Leâ Thò Thô Lop1.net (10) Saùng kieán kinh nghieäm diện và có số động tác cần phải vị trí đứng, nghiêng: chẳng hạn động tác bụng và động tác tòan thân bài thể dục phát triển chung.( hình 1) Làm mẫu để sửa sai: học sinh tập sai giáoviên làm mẫu lại động tác để sửa sai, giáo viên cần dừng lại nhịp mà học sinh hay sai., kết hợp phân tích, đồng thời tranh vẽ để rõ nào là sai, là đúng ( hình ) 5.2 Khi sử dụng phương pháp giảng giải: Bằng ngôn ngữ ngắn gọn, rõ ràng để phân tích kĩ thuật động tác, cách chơi, cách tập giúp hiểu rỏ, hiểu rành mạch có thể kết hợp đồ dùng dạy học để trợ giúp cho lời nói Trang 10 GV: Leâ Thò Thô Lop1.net (11) Saùng kieán kinh nghieäm giúp các em khắc sâu Chẳng hạn động tác lườn, nhịp cần giải thích rõ: nghiêng người sang bên ( bên trái) lực thể mình phải dồn chân ( chân phải), chân đó phải giữ vững tư thể, để tay bên đó đưa cao, áp nhẹ vào tai cùng với lườn bên thân đó tạo thành đường cong, tay chống hông( hình 3) Không nên giảng giải giống kể: “nghiêng lườn sang trái, tay trái chống hông tay phaûi ñöa cao aùp nheï vaøo tai Troïng taâm doàn veà chaân phaûi, chaân traùi kieãng goùt.” 5.3 Khi sử dụng phương pháp sửa sai Sửa sai phải đúng lúc, đúng chỗ, đúng đối tượng và đảm bảo đúng phương pháp sửa sai Nếu vài em sai, giáo viên đến tận chỗ em đó cho em thấy nào là sai ? nào là đúng và cách sửa nào? nhiều em sai, giáo viên phải hướng dẫn lại động tác Chẳng hạn động tác “ Tòan Thân” các em sai là gập thân bị khụy gối, chân không thẳng được, nhịp này trước tiên giáo viên cần chấp nhận nhịp sai sau đó hướng dẫn học sinh từ từ căng gối ra, giữ thể vị trí đứng vài giây, làm nhiều lần nhịp đó sửa Trang 11 GV: Leâ Thò Thô Lop1.net (12) Saùng kieán kinh nghieäm 5.4 Khi sử dụng phương pháp trực quan : Giáo viên cần lưu ý sử dụng phương pháp này Tổ chức đội hình phù hợp để tất học sinh quan sát rõ ràng Đồ dùng trực quan phải có khung treo giá đỡ vì tiết thể dục thường tập ngoài trời (sân trường) Đối với dụng cụ trò chơi phải giải thích rõ, đặt dụng cụ đó đội hình vòng tròn để hướng dẫn Khai thác tối đa đồ dùng trực quan sẵn có thư viện, có thể tự làm xong phải chính xác ( bóng, cầu, bảng gỗ tâng cầu sử dụng vòng tròn vẽ sẵn trên sân Lợi dụng hàng gạch để tập hợp và cho học sinh chơi theo đội hình, hình vuoâng, tam giaùc…) 5.5 Khi sử dụng phương pháp luyện tập: Giáo viên cần dành nhiều thời gian cho học sinh luyện tập Cần phối hợp tổ chức tập đồng loạt với tập cho hợp lý Đồng thời tăng cường chia tổ, chia nhóm cho học sinh tập luyện nhằm khai thác tính tích cực, tự giác và khả tự quản Sử dụng phương pháp dạy theo hướng tích cực hóa cách áp dụng tối đa phương pháp trò chơi, phương pháp thi đấu trình diễn … ( hình 4) Hình Chia nhóm trò chơi “ Bỏ Khăn” Trang 12 GV: Leâ Thò Thô Lop1.net (13) Saùng kieán kinh nghieäm 5.6 Khi sử dụng phương pháp nêu gương Nêu gương lớp, trường gương tốt tên thật ảnh thật để học sinh ham muốn, ước mơ đạt đến từ đó chăm luyện tập và học hỏi 5.7 Các hình thức khác Để dạy và học tốt môn thể dục, giáo viên cần kết hợp nhiều hình thức, nhiều phương pháp tích cực giúp cho học sinh động học sinh ham muốn luyện tập Cần tham khảo và đưa vào học trò chơi nhỏ( từ đến phút) giúp các em thư giãn các hoạt động Khi chơi luôn có thưởng, có phạt Cần phạt các hình thức vui nhộn gây cười lò cò, cóc, cười nhiều kiểu … Ngòai nên khuyến khích các em luyện tập nhà, tập lúc ngủ dậy để tâm trí thoải mái, tăng cường sức khoûe,… IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Trong quá trình dạy học tôi phươpng pháp trên và đã áp dụng thực tế lớp, khối và đat kết sau: Keát quaû moân Theå Duïc khối Học Kì I naêm hoïc 2008 - 2009: Toång soá Hoøan thaønh toát A + Hoøan thaønh A Chöa hoøan thaønh hoïc sinh Toång soá % Toång soá % Toång soá % 140 62 44.2 78 55.8 0 III KEÁT LUAÄN: Tóm lại việc dạy học thể dục là cung cấp cho các em kiến thức, kỷ để luyện tập, rèn luyện tác phong, nâng cao thể lực Từ đó các em biết vận dụng vào caùc moân hoïc khaùc vaø vaøo cuoäc soáng haèng ngaøy vaäy quaù trình daïy vaø hoïc theå duïc cần phải có phương pháp hợp lý, học sinh động để đem lại hiệu Có lẽ nào dạy tốt thể dục mà thầy cô giáo lại không tìm tòi, áp dụng phương pháp tích Trang 13 GV: Leâ Thò Thô Lop1.net (14) Saùng kieán kinh nghieäm cực, trò chơi hay, thông tin thời sự, tài liệu sách báo… để đưa vào quá trình giảng dạy Trên đây là số phương pháp, biện pháp ,hình thức giảng dạy mơn Thể Dục khối nói riêng và moan thể dục nói chung Rất mong đóng góp để giúp vieäc daïy vaø hoïc moân Theå Duïc ngaøy caøng toát hôn Minh Taân, ngaøy 20 thaùng 01 naêm 2009 Người Viết Leâ Thò Thô Trang 14 GV: Leâ Thò Thô Lop1.net (15) Saùng kieán kinh nghieäm MUÏC LUÏC Lời nói đầu I Taøi lieäu tham khaûo II Đối tượng nghiên cứu III Đặt vấn đề Lý chọn đề tài 1.1 Lyù khaùch quan 1.2 Lyù chuû quan Muïc ñích vaø nhieäm vuï 2.1 Muïc ñích 2.2 Nhieäm vuï IV Những giải pháp thực Những yêu cầu việc dạy và học thể dục 1.1 Xác định kiến thức 1.2 Đảm bảo tính hệ thống 1.3 Đảm bảo tính chính xác 1.4 Tăng cường tập luyện cho học sinh 1.5 Đảm bảotính vừa sức Caùc phöông phaùp daïy hoïc moân theå duïc 2.1 Phöông phaùp laøm maãu 2.2 Phöông phaùp giaûng giaûi 2.3 Phương pháp sửa sai 2.4 Phương pháp trực quan 2.5 Phuông phaùp luyeän taäp 2.6 Phöông phaùp neâu göông 2.7 Các hình thức khác Caùc phöông phaùp hoïc toát moân theå duïc 3.1 Phương pháp tự quản 3.2 Phöông phaùp quan saùt 3.3 Phöông phaùp taäp luyeän Giáo dục ý thức hành vy qua môn thể dục 4.1 Giáo dục ý thức 4.2 Giáo dục thái độ hành vy Kinh nghieäm cuï theå Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 15 GV: Leâ Thò Thô Lop1.net (16) Saùng kieán kinh nghieäm 5.1 Khi sử dụng phương pháp làm mẫu 5.2 Khi sử dụng phương pháp giảng giải 5.3 Khi sử dụng phương pháp sừa sai 5.4 Khi sử dụng phương pháp trực quan 5.5 Khi sử dụng phương pháp luyện tập 5.6 Khi sử dụng phương pháp nêu gương 5.7 Các hình thức khác V Kết đạt VI Keát luaän Trang Trang 10 Trang 11 Trang 12 Trang 12 Trang 13 Trang 13 Trang 13 Trang 13 Trang 16 GV: Leâ Thò Thô Lop1.net (17)