Đối với tiết dạy nghe, thông thường mục đích, yêu cầu của tiết dạy là giúp học sinh luyện tập và phát triển các kỹ năng: Listening nghe, Speaking nói, Reading đọc, Writing viết trong đ[r]
(1)Kinh nghiệm phát triển kỹ nghe hiểu học sinh I - Đặt vấn đề: Môc tiªu cña m«n tiÕng Anh lµ nh»m h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn ë häc sinh nh÷ng kiÕn thức kỹ tiếng Anh và phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên vào sống lao động Vì SGK tiếng Anh THCS từ lớp đến lớp biên soạn theo cùng quan điểm xây dựng chương trình, đó là quan điểm chủ điểm ( thematic approach ) và đề cao các phương pháp học tập tích cực chủ động học sinh Cả bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết quan tâm và phối hợp các bài tập và các hoạt động trên lớp Một kỹ mà người học tiếng Anh nói chung, học sinh THCS nói chung nói riêng, thường gặp khó khăn định quá trình học đó là kỹ nghe Trên thực tế để có kỹ nghe tiếng Anh thì người học ngoại ngữ phải có quá trình luyện tập nghe thường xuyên, lâu dài với hình thức và nội dung nghe khác Việc dạy và học nghe môn tiếng Anh không còn mẽ khó tất giáo viên và học sinh bậc THCS Theo chương trình, SGK cũ thì tiết dạy nghe không có Việc dạy nghe môn tiếng Anh đưa vào chương trình, SGK từ năm học 2004-2005 Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn phần nào giúp giáo viên dần khắc phục khó khăn trên để tiến hành dạy nghe môn tiếng Anh có hiệu tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức bài học Đó là lý mà tôi chọn đề tài này II PhÇn néi dung : 1/Cơ sở xuất phát: a Cơ sở lí luận: Mục đích việc dạy ngoại ngữ không phải là cung cấp cho học sinh kiến thức ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối cùng việc dạy ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng lµ d¹y häc sinh kh¶ n¨ng giao tiÕp b»ng tiÕng Anh Kh¶ n¨ng giao tiÕp cña häc sinh thÓ hiÖn qua c¸c kü n¨ng: Nghe, Nãi, §äc, ViÕt Kü n¨ng nghe tiÕng Anh cña häc sinh ®îc h×nh thành qua quá trình học tập rèn luyện môi trường Anh ngữ Ngoài việc học tập Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Mai Lop8.net (2) Kinh nghiệm phát triển kỹ nghe hiểu học sinh trường lớp, học sinh phải tự học tập rèn luyện nghe thông qua các hình thức và các phương thøc kh¸c Kỹ nghe là khả sử dụng kiến thức ngôn ngữ vào mục đích nghe hiểu tiÕng Anh b Cơ sở thực tiển: * Gi¸o viªn: - Với phương pháp dạy học mới, tích cực thì giáo viên đóng vai trò đạo, điều khiển học sinh hoạt động học - §Ó tiÕn hµnh mét tiÕt d¹y nghe cã hiÖu qu¶ th× gi¸o viªn cÇn thùc hiÖn tèt c¸c yÕu tè c¬ b¶n sau: + Chän vµ sö dông linh ho¹t c¸c kû thuËt d¹y nghe phï hîp víi tõng néi dung bµi d¹y + Tæ chøc, ®iÒu khiÓn líp häc, ph©n bè thêi gian hîp lý + Sử dụng thành thạo các phương tiện, các đồ dùng dạy học phục vụ dạy nghe + Sáng tạo các đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy + TruyÒn c¶m, l«i cuèn, hÊp dÉn häc sinh b- Phương pháp - kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) Phương pháp dạy nghe ( Listening techniques) quy định nội dung dạy nghe, nói cách khác, nội dung bài dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng phối hợp các phương ph¸p, c¸c kü thuËt d¹y nghe Mçi kü thuËt d¹y häc phï hîp víi mét h×nh thøc bµi d¹y cô thÓ ( d¹y ng÷ ph¸p, d¹y nãi,d¹y viÕt ) c- Các phương tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy nghe: - Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học môn ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng coi là phương phần nội dung chính SGK Trong tất đơn vị bài học chương trình SGK phần nội dung bài nghe ghi b¨ng c¸t sÐt cßn SGK chØ in c¸c bµi tËp luyÖn nghe Muèn thùc hiÖn tèt c¸c bµi luyÖn nghe này thì người học phải nghe các nội dung bài học băng Hơn nữa, thiết bị Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Mai Lop8.net (3) Kinh nghiệm phát triển kỹ nghe hiểu học sinh dạy học còn là phương tiện tích cực việc đổi phương pháp dạy học, thúc đẩy động c¬ vµ g©y høng thó häc tËp * C¸c thiÕt bÞ cÇn cho m«n häc: - M¸y thu ph¸t b¨ng cassette - Máy ghi âm các bài đọc và nghe theo SGK - Tranh ¶nh minh ho¹ néi dung bµi häc SGK - Các tranh ảnh đồ dùng giáo viên tự tạo d- Häc sinh: Trong mối tương quan cách dạy và cách học: Giáo viên là người tổ chức, điều khiển học sinh tự chiếm lĩnh tri thức chính thao tác, hành động trí tuệ riêng mình vai trò tổ chức điều khiển giáo viên §Ó tiÕt d¹y nghe ®îc tèt th× häc sinh cÇn ph¶i cã nh÷ng kü n¨ng cÇn thiÕt viÖc nghe hiÓu b»ng tiÕng Anh Mục tiêu đề tài: Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên cã ®îc nh÷ng kinh nghiÖm sau: - C¸ch thøc tæ chøc mét tiÕt d¹y nghe cã hiÖu qu¶ - Các bước tiến hành tiết dạy nghe có hiệu - Hướng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ và kỷ xảo nghe tiếng Anh 3.Đặc điểm tình hình: a ¦u ®iÓm Mặc dù có điều kiện khách quan và chủ quan ảnh hưởng trực tiếp quá trình giảng dạy chúng tôi đã biết khắc phục vượt lên khó khăn trước mắt, bước nâng cao chất lượng dạy nghe môn tiếng Anh nhằm đáp ứng mục đích chương trình, SGK míi * VÒ phÝa gi¸o viªn: Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Mai Lop8.net (4) Kinh nghiệm phát triển kỹ nghe hiểu học sinh - Bước đầu đã tiếp cận sử dụng tương đối tốt các kỹ thuật dạy học đặc trưng - kỹ thuật d¹y nghe - Đã quen và chủ động với cách thức tổ chức tiết dạy nghe - Phèi hîp kh¸ linh ho¹t c¸c kü thuËt d¹y häc - Sáng tạo nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung các tiết dạy, vì nhiều tiết dạy nghe trở nên sinh động , có sức lôi và đạt hiệu cao - Sử dụng vận hành các trang thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho quá trình dạy nghe: băng đĩa hình máy cassette, đầu video, đèn chiếu * VÒ phÝa häc sinh: - Học sinh đã quen dần với môn học nghe - Nhiều học sinh đã nghe và nhận biết giọng đọc, nói người ngữ - Phần lớn học sinh nghe bài nghe có nội dung đơn giản, vừa phải thực hiÖn ®îc c¸c yªu cÇu, bµi tËp cña gi¸o viªn sau nghe lÇn - Một số học sinh đã hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập b Khó khăn: * Gi¸o viªn: Vẫn còn số giáo viên gặp só khó khăn định việc thực các thao t¸c, kü thuËt d¹y nghe, viÖc lùa chän c¸c kü thuËt cho phï hîp víi tõng tiÕt d¹y, tõng giai đoạn tiết dạy.Còn ngại sử dụng sử dụng chưa thành thạo đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe ( đài cassett, hình minh họa ) * Häc sinh: - Động để nghe hiểu tiếng Anh còn hạn chế - Nhiều em ít có hội để nghe, ít tiếp cận với các thông tin đại chúng mà qua đó có thÓ nghe tiÕng Anh - Mét sè em cßn ng¹i nghe vµ nãi b»ng tiÕng Anh, cßn sî bÞ m¾c lçi - M«n nghe hiÓu cßn míi víi c¸c em, nhÊt lµ häc sinh líp 6,7 - Học sinh chưa quen với tốc độ đọc, nói băng người Anh Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Mai Lop8.net (5) Kinh nghiệm phát triển kỹ nghe hiểu học sinh c- Phương tiện đồ dùng dạy học: - §å dïng d¹y häc phôc vô cho viÖc gi¶ng d¹y cßn qu¸ Ýt, mét sè cßn thiÕu: tranh, ¶nh, băng, đài casstte - Chất lượng đĩa CD thâu chưa tốt, giọng đọc còn chưa rõ, tiếng ồn nhiều d- §iÒu tra cô thÓ: Trong quá trình giảng dạy, thân tôi đảm nhận khối và khối Với ý thức vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập môn học sinh vừa tiến hành, rút kinh nghiệm Ngay từ đầu năm học tôi đã định hướng cho mình kế hoạch và phương pháp cụ thể để chủ động điều tra tình hình học tập học sinh lớp mình phụ trách Qua điều tra, tôi đã nhận r»ng hÇu hÕt c¸c em n¾m tõ vùng kh«ng ch¾c, kü n¨ng nghe vµ giao tiÕp b»ng tiÕng Anh cßn h¹n chÕ KÕt qu¶ ®iÒu tra cô thÓ nh sau: Chất lượng điểm khảo sát đầu năm: Lớp TSH Giỏi Tỉ lệ Khá Tỉ lệ S (%) (%) 8A 32 00 00 00 00 8A 31 00 00 04 12,9 T.B 26 22 Tỉ lệ (%) 81,3 71,0 Yếu 06 05 Tỉ lệ (%) 18,7 16,1 4.Những giải pháp đã thực thời gian qua: 4.1- LËp kÕ ho¹ch cho mét tiÕt d¹y nghe: a- §èi víi gi¸o viªn Để tiết dạy nghe tốt thì người giáo viên cần thực các bước sau: - Nghiªn cøu c¸c kû néi dung tiÕt d¹y tõ s¸ch gi¸o khoa, chuẩn kiến thức kỹ sách giáo viên Đú là sở quan trọng, để giáo viên hoạch định giảng dạy mình cho tiết häc ViÖc nghiªn cøu kü SGK, SGV sÏ gióp cho gi¸o viªn tæ chøc, ®iÒu khiÓn tiÕt d¹y nghe đúng trọng tâm, trọng điểm; phân bố thời gian cho các bước, các hoạt đông cách khoa häc - Nghiên cứu mục đích yêu cầu tiết dạy: Mục đích, yêu cầu tiết dạy là đích mà giáo viên và học sinh cần phải đạt sau tiết dạy học Đối với tiết dạy nghe, thông thường mục đích, yêu cầu tiết dạy là giúp học sinh luyện tập và phát triển các kỹ năng: Listening (nghe), Speaking (nói), Reading ( đọc), Writing (viết) ( đó kỹ nghe là Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Mai Lop8.net (6) Kinh nghiệm phát triển kỹ nghe hiểu học sinh chñ yÕu), sau kÕt thóc phÇn nghe häc sinh hiÓu ®îc néi dung chÝnh cña bµi nghe vµ thùc số yêu cầu hay bài tập ngôn ngữ nào đó - Lùa chän vµ phèi hîp c¸c kü thuËt d¹y nghe (Listening Techniques) mét c¸ch linh hoạt và phù hợp: Việc lựa chọn kỹ thuật dạy nghe phải xác định trên là nội dung tiết dạy, đặc điểm, lực lớp học và các giai đoạn tiến trình dạy nghe gồm có giai đoạn: Giai đoạn trước nghe (Pre-Listening), giai đoạn nghe (Whilelistening), giai đoạn luyện tập " Post- listening " Trong giai đoạn có các kỹ thuật dạy nghe đặc trưng phù hợp với giai đoạn đó - Sử dụng tốt các phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe: * Sö dông m¸y cassett: + Trước thực dạy học cần chuẩn bị máy tốt, băng rõ và pin dự phòng ®iÖn +Phải đảm bảo tính an toàn thao tác + Tuyệt đối không để học sinh tự ý sử dụng chưa hướng dẫn + Xem xÐt sù cÇn thiÕt, hiÖu qu¶ mang l¹i, thêi gian cô thÓ cho tõng c«ng ®o¹n * Sö dông tranh minh ho¹: + Tranh h×nh SGK: Một mạnh SGK biên soạn theo chương trình là có nhiều tranh hình minh hoạ Việc tận dụng đến mức tối đa các tranh hình SGK để giúp học sinh hiÓu bµi häc míi lµ viÖc cÇn chó träng tÊt c¶ c¸c bµi häc +Tranh hình minh họa: ( tự tạo mua ) để giới thiệu và luyện tập bài là yêu cầu bắt buộc Không yêu cầu hình minh họa phải đảm bảo tính thẩm mĩ cao, phải có liªn hÖ thùc tÕ gÇn gòi víi néi dung bµi häc NÕu kh«ng cã ®iÒu kiÖn mua th× cã thÓ phãng to tranh minh ho¹ SGK - CÇn ph¶i lªn mét gi¸o ¸n hîp lý, khoa häc Giáo viên cần hoạch định rõ hoạt động thầy, hoạt động trò, thời gian cho các hoạt động, các yêu cầu bài tập, các phương án trả lời học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Mai Lop8.net (7) Kinh nghiệm phát triển kỹ nghe hiểu học sinh - Trao đổi, thảo luận phương án giảng dạy Hiệu tiết dạy nghe nâng cao phương án giảng dạy đưa thảo luận cùng đồng nghiệp trước dạy việc làm này không mang lại kết tích cực cho tiÕt d¹y nghe mµ kü n¨ng kh¸c còng cã kÕt qu¶ nh vËy b- §èi víi häc sinh Gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh chuÈn bÞ tèt cho tiÕt häc tíi b»ng c¸ch: - Ra hệ thống các câu hỏi gợi mở bài mà các em học để học sinh có thời gian suy nghÜ , t×m hiÓu tµi liÖu - Yêu cầu học sinh thực số bài tập liên quan đến nội dung tiết dạy nghe mà các tiết dạy kỹ khác có kết - Khuyến khích, động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu vấn đề, câu hỏi có liên quan đến nội dung bài dạy 4.2 Thùc hiÖn tèt tiÕn tr×nh d¹y nghe Đối với tiết dạy ngữ pháp hay từ vựng, thông thường tiến trình tiết dạy có giai đoạn đó là: Presentation - Practie - Production Tiến trình tiết dạy nghe ph¶i tr¶i qua giai ®o¹n: Pre - Listening, While - Listening, vµ Post - Listening TiÕn tr×nh d¹y häc nµy kh«ng nh÷ng gióp häc sinh n¾m hiÓu bµi mµ cßn gióp c¸c em sö dông kü n¨ng nghe giao tiếp thực tế Song vấn đề tiên là giáo viên cần phải xác định rỏ ràng mục đích yêu cầu cầu bài nghe cụ thể để từ đó định hướng cho học sinh thực tốt nhiÖm vô nh÷ng giai ®o¹n tiÕp theo a Pre - Listening: ( about 10 - minutes) ( True/ Frediction, Open Prediction, Ordering, Pre- Questions) Là giai đoan giúp học sinh có định hướng, suy nghĩ đề tài hay tình trước häc sinh nghe - Gi¸o viªn nªn t¹o t©m thÕ chuÈn bÞ lµm bµi nghe cho häc sinh b»ng c¸ch dÉn d¾t gîi hỏi chủ đề bài nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ và đoán xem các em chuẩn bị nghe chủ đề gì, nói với … Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Mai Lop8.net (8) Kinh nghiệm phát triển kỹ nghe hiểu học sinh - Gi¸o viªn cã thÓ yªu cÇu häc sinh lµm viÖc theo nhãm ®o¸n s¬ bé vÒ néi dung s¾p nghe th«ng qua tranh hay t×nh huèng bµI nghe.Cã thÓ c¸c em nãi kh«ng chÝnh x¸c víi nhÜng gì các em nghe vấn đề đặt là các em có hứng thú trước nge - Giáo viên giúp các em lường trước khó khăn có thể gặp phảI phát âm hay cÊu tróc míi,c¸c kiÕn thøc nÒn… - Cuèi cïng gi¸o viªn nãi râ cho hä sinh biÕt c¸c em sÏ ®îc nghe bao nhiªu lÇn vµ hướng dẫn yêu cầu nhiệm vụ nghe ( chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi…) b While - Listening: (about 20 - minutes) ( Selecting, Deliberate Mistakes,Grids, Listen and Draw, Comprehension Questions) Đây là giai đoạn mà đó học sinh có hội luyện tập giai đoan này giáo viên đưa c¸c d¹ng bµi tËp, yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn Häc sinh cã thÓ m¾c lçi ë giai ®o¹n nµy v× vËy giáo viên chú ý cần sữa lỗi cho học sinh và đưa các phương án trả lời đúng Giáo viên bật băng hay đọc bài nghe đến lần ( nội dung khó có thể cho các em nghe lÇn ) LÇn ®Çu góp häc sinh lµm quen víi bµi nghe hiÓu bao quo¸t néi dung bµi nghe ( pendown ) Lần thứ hai nghe thông tin chính xác để hoàn thành bài tập Lần thứ ba nghe và kiểm tra lại bài tập đã làm Mục tiêu chính nghe hiểu là học sinh nghe lấy nội dung chính hay lấy thông tin chi tiết đồng thời hiểu thái độ quan điểm tác giả Do đó giáo viên cho học sinh nghe bài để họ nắm ý chung bố cục bài và làm bài tập, sau đó có thể cho nghe lại đoạn để nắm kết nghe lại chổ khó để khẳng định đáp án Nên hạn chế cho học sinh nghe câu, từ vì làm khiến người học có thói quen phảI hiểu nghĩa từ câu nghe c Post - Listening (at least 15 minutes) ( Roleplay, Recall the story, Write- it- up, Further practice ) - §©y lµ giai ®o¹n luyÖn tËp sau nghe ë giai ®o¹n nµy häc sinh sö dông nh÷ng kiÕn thøc, kỹ ngôn ngữ đã luyện tập giai đoạn " While - Listening" vào các tình giao tiÕp thùc tÕ, cã ý nghÜa Sau nghe häc sinh cÇn thùc hiÖn mét sè bµi tËp nh: b¸o c¸o trước lớp hay nhóm kết bài tập, các học sinh khác nghe cho ý kiến nhận xét Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Mai Lop8.net (9) Kinh nghiệm phát triển kỹ nghe hiểu học sinh chữa bài cho bạn Giáo viên cần phải kết hợp các kỹ khác để phát triển mở rộng thêm bài nghe nh recall, write-it-up, discussion Kết đạt thời gian qua: Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này thân tôi đả đạt số kết khả quan Trước hết kinh nghiệm này phù hợp với chương trình, SGK Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời còng rÊt linh ho¹t viÖc thùc hiÖn nhiÖm vô lÜnh héi kiÕn thøc vµ ph¸t triÓn kü n¨ng Không khí học tập sôi nhẹ nhàng Học sinh có hội để khẳng định mình, không còn lúng túng, lo ngại bước vào học Đây chính là nguyên nhân đến kết tương đối khả quan học kì I vừa qua, cụ thể là: Chất lượng điểm học kỳ 1: Lớp TSH Giỏi Tỉ lệ Khá Tỉ lệ T.B S (%) (%) 8A 31 02 6,5 14 45,2 15 8A 31 03 9,8 13 41,9 15 Tỉ lệ (%) 48,3 48,3 Yếu 00 00 Tỉ lệ (%) 00 00 III- Bµi HỌC kinh nghiÖm : Sau áp dụng thành công đề tài này thân tôi đã gặt kết đáng kể và nh÷ng kinh nghiÖm quí b¸u cho b¶n th©n nh sau: 1- Giáo viên phải luôn tạo môi trường ngoại ngữ học và phải sử dụng tiếng Anh là ngôn ngữ chính đễ giao tiếp Tùy theo khối lớp và đối tượng học sinh, giáo viên có thể sử dụng câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc - Giáo viên phải luôn biết khích lệ học sinh sử dụng kiến thức đã học để sử dụng giao tiÕp - Giáo viên không nên quá chú ý đến lỗi học sinh nói Hãy để các em nghe và nói tự nhiên Đừng buộc học sinh phải dừng nói học sinh đó cè g¾ng diÔn t¶ ý nghÜa cña m×nh b»ng tiÕng Anh, lµm nh vËy sÏ khiÕn c¸c em c¶m thÊy sî m¾c lçi nghe vµ nãi - Giáo viên nên lòng ghép các hoạt động nghe và nói tiếng Anh với hình thức " vừa ch¬i - võa häc" Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Mai Lop8.net (10) Kinh nghiệm phát triển kỹ nghe hiểu học sinh - Trong thời gian nhà hướng dẫn các em tập nghe tiếng Anh qua đài, tivi, nghe các bµi h¸t b»ng tiÕng Anh Bằng việc tạo các môi trường ngoại ngữ thì học sinh có thể luyện tập tèt kü n¨ng nghe vµ c¸c kü n¨ng giao tiÕp kh¸c 2- Gi¸o viªn cÇn sù l«i cuèn, thu hót häc sinh vµo néi dung bµi nghe b»ng c¸c h×nh thức hoạt động, các kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho giai đoạn tiết dạy nghe 3- Sáng tạo đồ dùng nghe phù hợp với nội dung bài nghe: tranh ảnh, mô h×nh, b¨ng ( Cụ thể thân tôi đã thực thu bài nghe tiếng Anh từ dĩa đến lần điều nµy rÊt thuËn tiÖn thao t¸c vµ tiÕt kiÖm thêi gian trªn líp ) 4- Giáo viên cần phải chọn, sử dụng và phối hợp linh hoạt các phương pháp, kỹ thuật d¹y nghe tiÕn tr×nh cña giê d¹y ë giai ®o¹n luyÖn tËp sau nghe, ngoµi c¸c bµi tËp s¸ch gi¸o khoa, gi¸o viªn cÇn ®a c¸c bµi tËp phï hîp, cã tÝnh n¨ng giao tiÕp thùc tÕ cao Nói tóm lại , với gì tôi đã làm không ngoài mục đích giảng dạy hiệu môn Tiếng anh theo phương pháp đại Vì lẽ đó , với khnh nghiệm nhỏ nhoi này tôi mong giáo viên dạy môn Tiếng anh cần lưu tâm số vấn đề sau để dạy tiết nghe có hiệu : - Ng÷ c¶nh cÇn ph¶i ®îc giíi thiÖu rõ rµng - Nên tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học, máy ghi âm để giúp học sinh nghe giọng đọc người ngữ - Nếu bài nghe giáo viên đọc, phải đọc chuẩn xác, rừ ràng tốc độ trung bình kh«ng nhanh qu¸, kh«ng chËm qu¸ - CÇn t¹o c¬ héi cho häc sinh luyÖn c¸c kü n¨ng cÇn thiÕt nghe nh ®o¸n tõ, ®o¸n néi dung ng÷ c¶nh, nghe ghÐp th«ng tin víi tranh, nghe ®iÒn th«ng tin vµo b¶ng - §èi víi mét sè bµi nghe cã néi dung phøc t¹p h¬n th× gi¸o viªn cè g¾ng ¸p dông tèt bước nghe hiểu để tạo điều kiện phát huy khả nghe hiểu và sử dụng ngôn ngữ học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Mai Lop8.net (11) Kinh nghiệm phát triển kỹ nghe hiểu học sinh - C¸c kü n¨ng cÇn ®îc phèi hîp linh ho¹t qu¸ tr×nh d¹y nghe IV.TỰ NHẬN XÉT CỦA BẢN THÂN VỀ ĐỀ TÀI: bậc THCS việc đưa tiết dạy nghe môn tiếng Anh vào chương trình là điều kiện tốt để học sinh có thể phát triển cách đầy đủ các kỹ ngôn ngữ Song, dạy và học nghe Tiếng Anh còn "mới "đối với học sinh và giáo viên, vì năm đầu thực hiện, c¶ gi¸o viªn vµ häc sinh kh«ng thÓ tr¸nh khái nh÷ng khã kh¨n, bì ngì ban ®Çu Víi s¸ng kiÕn kinh nghiệm này, tôi hy vọng góp phần nhỏ vào việc giúp giáo viên và học sinh trường chúng tôi nói riêng, các đồng nghiệp và học sinh các trường bạn nói chung khắc phục dần khó khăn, thực việc dạy và học nghe môn tiếng Anh đạt hiệu tốt Về phía thân, tôi xin hứa tiếp tục thừa kế và phát huy kết đã đạt việc thực đề tài, đồng thời không ngừng học hỏi rút kinh nghiệm, khắc phục khó khăn giảng dạy để đáp ứng yêu cầu đổi chương trình, phương pháp giảng dạy môn tiếng Anh Bộ Giáo Dôc §µo T¹o Tân Nghĩa, ngày 10 tháng năm 2012 Người thực đề tài Nguyễn Thị Kim Mai Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Mai Lop8.net (12) Kinh nghiệm phát triển kỹ nghe hiểu học sinh *Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tân Nghĩa, ngày tháng năm 2012 *Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tân Nghĩa, ngày tháng năm 2012 *Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PGD&ĐT H.CAO LÃNH: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Mai Lop8.net (13) Kinh nghiệm phát triển kỹ nghe hiểu học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Mai Lop8.net (14) Kinh nghiệm phát triển kỹ nghe hiểu học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Mai Lop8.net (15)