Một số biện pháp phát triển kỹ năng nghe hiểu cho học sinh lớp 8

Một số biện pháp phát triển kỹ nghe hiểu cho học sinh lớp PHẦN 1: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1-Cơ sở lý luận Ngày nay, tiếng Anh thứ tiếng thông dụng sử dụng rộng rãi giới Đó ngôn ngữ khoa học kỹ thuật, công nghệ, thương mại thông tin toàn cầu Do việc dạy học Tiếng Anh trường phổ thông thực cách nghiêm túc, quan tâm phụ huynh, học sinh, giáo viên ngành giáo dục Trên thực tế, trình dạy học tiếng Anh, người dạy học gặp phải nhiều khó khăn đặc biệt kỹ nghe hiểu Theo Field (1998) “Nghe trình trí tuệ không nhìn thấy được, khó mô tả Người nghe phải phân biệt âm, hiểu từ vựng cấu trúc ngữ pháp, nắm trọng âm ý định người nói, nhớ lại hiểu ngữ cảnh văn hóa-xã hội phát ngôn.’ Anderson & Lynch (1988: 21) đưa định nghĩa nghe hiểu sau: ‘Nghe hiểu nghĩa hiểu mà người nói nói Người nghe có vai trò đặc biệt quan trọng trình nghe cách vận dụng kiến thức đa dạng phân tích nghe để hiểu phát ngôn người nói.’ Các định nghĩa cho thấy nghe hiểu kỹ giải vấn đề (problemsolving) phức tạp Nhiệm vụ nghe hiểu không tiếp nhận âm mà đòi hỏi phân tích xác định thông điệp lời nói Trước tình hình giáo viên trực tiếp dạy tiếng Anh khối 8, đối tượng tiếp xúc với ngôn ngữ tiếng Anh qua năm 6.7, thân trăn trở thật nhiều để học sinh nắm vững, nghe hiểu lấy thông tin vận dụng thành thục thông tin Trong trình vừa dạy vừa tìm hiểu quan sát học sinh, phát việc rèn luyện kĩ nghe học sinh có nhiều vấn đề Phần lớn học sinh chưa biết cách học nghe, học sinh thường thấy luyện nghe khó Trong lớp học, học sinh thường nói dù nghe có nhiều từ biết nghe không Làm để giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng cấu trúc ngữ pháp để nghe hiểu hiệu quả? Do trình Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Một số biện pháp phát triển kỹ nghe hiểu cho học sinh lớp dạy học, tự tìm kiếm số phương pháp tích cực, đơn giản, dễ hiểu thiết thực đảm bảo tính khoa học, nhằm phát triển khả tư duy; suy đoán tính sáng tạo học sinh Với phạm vi sáng kiến nhỏ mạnh dạn sâu vào vấn đề “Một số phương pháp phát triển kĩ nghe hiểu cho học sinh lớp 8” Cơ sở thực tiễn Thông thường, người nghe với mục đích định Nếu mục đích nghe để thư giãn, giải trí nhằm giải tỏa căng thẳng nghe nhạc chẳng hạn người nghe không cần phải có kỹ Tuy nhiên, mục đích nghe để thu nhận thông tin, đặc biệt nghe băng, đĩa ngoại ngữ để học tiếng người học cần phải có số kỹ như: phán đoán trước nghe, tập trung nghe, suy thông tin cần nghe từ từ ngữ quan trọng (key words), phân tích, tổng hợp thông tin nghe Đa số người học có nhận định văn dạng viết đơn giản họ xử lý thông tin, văn dạng nói người học lại gặp nhiều khó khăn việc nắm bắt nội dung Có thể nói kỹ nghe có vai trò quan trọng trình học ngoại ngữ có tác động tích cực đến kỹ khác nói, đọc, viết, giúp luyện phát âm mở mang vốn từ vựng Thực tế cho thấy người học gặp nhiều khó khăn trình nghe hiểu Qua nhiều năm dạy tiếng Anh trường THCS theo phương pháp đổi Bản thân nhận thấy điều: Phần lớn học sinh chưa xác định phương pháp học ngoại ngữ Việc vận dụng tiếng Anh sống nhiều hạn chế, em không dám nói tiếng Anh, giao tiếp với bạn bè tiếng Anh Hơn trình học em yếu kỹ nghe, khó khăn nghe Để luyện nghe có hiệu học sinh phải rèn luyện thực hành nghe nhiều để làm quen với dạng nói ngôn ngữ Càng nghe nhiều người học có kinh nghiệm nhận âm vần, hiểu ý nghĩa thông tin thể qua cách phát âm, trọng âm từ ngữ điệu câu Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Một số biện pháp phát triển kỹ nghe hiểu cho học sinh lớp Trong phạm vi viết này, xin đề cập khó khăn nghe nhìn từ quan điểm người học, đồng thời tìm nguyên nhân chúng để từ đưa số biện pháp khắc phục nhằm giúp người học vượt qua khó khăn PHẦN – NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Phạm vi đề tài nghiên cứu - Chương trình tiếng Anh lớp - Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp trường THCS Nguyễn Du - Phương pháp nghiên cứu qua thực tế giảng dạy môn tiếng Anh II Thực trạng tình hình chung Việc dạy theo phương pháp đổi trọng nhiều đến tính chủ động sáng tạo học sinh Phần lớn thời gian giao tiếp lúc em tư chủ động thực hành tiếng Anh Để có tiết học tốt em phải chuẩn bị nhà kỹ Hơn để học tốt nghe em cần nghe nhiều Tuy nhiên phần lớn em chưa thật thấy hứng thú nghe nghe kỹ khó bốn kỹ năng: nghe-nói-đọc-viết Ngoài tiếng Anh môn học khó, khối lượng kiến thức nhiều, thời gian học ít, trình nghe em không kiểm soát điều nghe Lời nói băng nhanh, không quen Bài nghe có nhiều từ mới, trọng âm từ, trọng âm câu, ngữ điệu khác học sinh khó hiểu nội dung III Các giải pháp thực Vấn đề đặt làm khắc phục điểm yếu để góp phần nâng cao chất lượng học kĩ nghe, giúp học sinh tự tin giao tiếp, sử dụng tiếng Anh ngôn ngữ thứ hai, thành thạo từ, câu… Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Một số biện pháp phát triển kỹ nghe hiểu cho học sinh lớp Bước 1: Khảo sát đặc điểm tình hình Bước vào đầu năm học để nắm rõ tình hình, sức học, kĩ nghe học sinh khối Đối tượng qua thực nghiệm học tiếng Anh lớp 6, Tôi làm bước thể nghiệm khảo sát đầu năm sau: *Listen and complete the dialogue Hoa: Hello, Lan Lan: Hi, Hoa You seem (1) Hoa: I am I received a (2) .from my friend Nien today Lan: Do I know her? Hoa: I don’t think so She (3) my next door neighbor in Hue Lan: What does she (4) like? Hoa: Oh, She’s (5) Here is her (6) .Lan: What a (7) smile! Was she your (8) .? Hoa: Oh, no She wasn’t old (9) .to be (10) my class Key: happy letter photograph lovely was Look classmate beautiful enough 10 In Kết quả: Lớp Sĩ số Giỏi SL Khá % (HS) SL Yếu Trung bình % (HS) SL % (HS) SL Kém % (HS) SL % (HS) 8A1 54 12 22 13 24 17 31 17 52 13 25 14 27 16 30 14 106 25 23.6 27 25.5 33 31 16 15.1 5 8A2 Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Một số biện pháp phát triển kỹ nghe hiểu cho học sinh lớp Qua kết nhận thấy kỹ nghe em nhiều hạn chế Các em chưa hiểu bài, chưa vận dụng kiến thức học Vì nghe khó, thông tin em học, từ vựng đơn giản Tôi băn khoăn trăn trở, làm để giúp học sinh luyện nghe tốt tiếng Anh, giúp em ham học Với kinh nghiệm nhiều năm trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh, bước đầu rèn luyện kĩ cho học sinh kĩ nghe, nói, đọc, viết, đưa số kinh nghiệm sau trình dạy nghe Bước 2: Các biện pháp cụ thể A/ Sử dụng tốt linh hoạt kỹ thuật tiết dạy kĩ nghe Việc rèn luyện kỹ nghe tiết học nghe thực qua giai đoạn Pre- listening Mục đích hoạt động giai đoạn nhằm giúp học sinh tập trung ý vào chủ đề, đặc biệt đoán trước thông tin chủ đề nghe Để khắc phục khó khăn nghe tiết học, giáo viên cần giới thiệu chủ đề, ngữ cảnh, tình nội dung có liên quan đến nghe, khai thác xem học sinh biết chưa biết nội dung nghe, gợi trí tò mò, tạo hứng thú cho hoạt động - Cho học sinh nghĩ, đoán trước điều nghe ngữ cảnh định - Dạy từ vựng nhiên lưu ý không giới thiệu hết từ mới, nên để học sinh đoán nghĩa từ ngữ cảnh - Cung cấp mục đích nghe, soạn yêu cầu nhiệm vụ tập nội dung nghe Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Một số biện pháp phát triển kỹ nghe hiểu cho học sinh lớp - Khi tiến hành hoạt động nghe, việc dùng trực quan tranh ảnh minh hoạ kèm theo hỗ trợ tốt cho việc làm rõ ngữ cảnh gợi ý nội dung nghe Tranh ảnh phương tiện để kiểm tra mức độ nghe hiểu học sinh Nghe xác định tranh có liên quan xếp theo thứ tự - Cho học sinh xem tranh hay câu hỏi tập để đoán chủ để, thông tin cần thiết nghe * Một số thủ thuật dạy giai đoạn - True / False statements /prediction - Open - prediction - Ordering - Pre- question Việc lựa chọn hoạt động để thực giai đoạn tuỳ thuộc vào số yếu tố thời gian tiến hành tập nghe, tài liệu có sẵn hay sẵn, trình độ sở thích học sinh Điều kiện giảng dạy lớp yếu tố đưa đến định chọn lựa kĩ thuật Ngoài mục đích giảng dạy nghe mục tiêu thực yếu tố để giáo viên đưa định chọn lựa Ví dụ 1: Để dạy tiết nghe 5: Study habits, tiến hành sau: Unit 5: Study habits Lesson 3: Listen Pre-listening Pre- teach vocabulary - behavior (n) (translation) - A participant: (n) (explanation) - Satisfactory ≠ unsatisfactory - Cooperation: (n) (translation) Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Một số biện pháp phát triển kỹ nghe hiểu cho học sinh lớp - Attendance:(n) (translation) - (to) appreciate: (translation) *Check vocabulary: Slap the board Open prediction Set the scene: Read through Nga’s report and tell me what a, b, c is about? Predict the missing information and then compare with your partners? a Days present (1) b Days absent (2) c Behavior - participant (3) d Listening (4) e Speaking (5) f Reading (6) g Writing (7) Feed back students precdiction Ví dụ : Unit 4: Our Past-Leson 3: Listen Pre- teach vocabulary * Lead in: - You have just watched a video about the countryside and today, you are going to listen to a story First, let’s learn some new words *1 New words - foolish (adv): ngốc nghếch (synonym: stupid, silly) - greedy (a): tham lam (example-translation) - discover (v): phát (example) - amazement (n): ngạc nhiên (synonym: a surprise) -lay (v) (eggs) (laid-laid) (picture): đẻ trứng * Check: Matching Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Một số biện pháp phát triển kỹ nghe hiểu cho học sinh lớp *2 ordering the pictures Set the scene: you are going to listen to a folk tale, look at the pictures and put them in order A B C D While- listening - Mục đích hoạt động giai đoạn nhằm giúp cho học sinh thực hành kỹ nghe tức qua lời nói rút thông tin cần truyền đạt - Cho học sinh nghe làm tập, phần trước cho học sinh đoán nội dung nghe phần cho học sinh đối chiếu điều nghe với điều đoán - Đối với nghe khó giáo viên chia trình nghe thành tập nghe từ dễ đến khó - Đối với nghe dài dễ hoá nghe thành dạng tập phù hợp trình độ học sinh Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Một số biện pháp phát triển kỹ nghe hiểu cho học sinh lớp - Một số hình thức thể giai đoạn + Defining True- False + Checking the correct answer + Matching + Filling in the grid / chart / gap + Answering comprehension questions + Selecting + Deliberating mistakes + Listening and drawing + Multiple choice Ví dụ: Để thực tiếp tiết nghe Unit 5: Study habits *While- listening -SS listen to the tape and check your prediction -Feed back: Work in groups and write the answers on the poster -Teacher hangs the poster on the board and correct Answer keys 87 days present days absent Participation: S Listening: C Speaking: A Reading: A Writing: B * Comprehension questions -SS listen to the dialogue again and give the short answer for the questions a Why did Nga miss five days of school? b How can she improve her listening skill? Answer keys: Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Một số biện pháp phát triển kỹ nghe hiểu cho học sinh lớp a due to sickness b watch English TV and listen to English programs Ví dụ : Unit 4: Our Past-Leson 3: Listen *While- listening: - Teacher has SS guess-> listen to the tape first then order the pictures individually -> SS compare with their partners-> Teacher checks - Teacher runs through the pictures then ask SS about the pictures Key: B->D->C->A *-Fill the mising words in the blanks Once a farmer lived a (1)…… …… life with his family His chickens laid many eggs which the farmer used to sell to buy food and (2)………… for his family One day, he went to (3)………… the eggs and discovered one of the chickens laid a (4)………… egg He (5)………… excitedly to his wife, “We’re rich! We’re rich!” His wife ran to him and they both looked at the egg in amazement The wife wanted more, so her husband decided to (6)………… all the chickens and find more gold eggs (7)………… , he couldn’t find any eggs When he finished all, the chickens were (8)………… There were no more eggs of any kind for the (9)………… farmer and his (10)………… wife - SS listen to the tape then fill the mising words in the gaps -SS it individually-> swap-> T checks - T calls student to read again Key: 1-comfortable 6-cut open 2-clothing 3-collect 7-unfortunately 8-dead 4-gold 9-foolish 5-shouted 10-greedy 10 Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Một số biện pháp phát triển kỹ nghe hiểu cho học sinh lớp * Comprehension questions.( Lucky numbers) - SS work in pairs to ask and answer the questions a) How did the farmer’s family live at first? Why? b) What did he discover one day? c) How did the farmer and his wife feel then? d) What did they to their chickens? e) Did the farmer find more gold eggs when they cut open all the chickens? f) What happened at the end of the story? - SS play the game: Lucky numbers *-Choose the letter of the most suitable moral lesson (P41) -SS listen to the tape again (3rd time) and it • What moral lesson we have from the story? a Don’t kill chickens b Don’t be foolish and greedy c Be happy with what you have d It’s difficult to find gold Key: b-Don’t be foolish and greedy 11 Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Một số biện pháp phát triển kỹ nghe hiểu cho học sinh lớp Post- listening Mục đích hoạt động sau nghe nhằm: - Kiểm tra xem học sinh có hiểu thông tin nghe theo yêu cầu hay không có hoàn thành hoạt động giai đoạn “Whilelistening” hay không - Tìm nguyên nhân làm cho học sinh không nghe không hiểu số phần tập nghe - Giúp học sinh có hội đánh giá thái độ biểu cảm người thể hội thoại qua ngữ điệu giao tiếp - Dùng tập mở rộng theo chủ đề nghe dùng kỉ bổ trợ thêm để luyện nghe + Một số thủ thuật giai đoạn - Cho đáp án thông tin phản hồi - Cho học sinh nhắc hay nói lại số điều /câu nghe Feed back (While listening) - Tổ chức cho học sinh nói hay bạn cách dựa vào vài thông tin nghe - Cho học sinh nêu vài nhận xét kết nghe nhóm - Cho học sinh đóng vai thể lại hội thoại nghe - Dùng tập mở rộng để học sinh có thêm thông tin nghe Tuỳ theo tiết cụ thể mà giáo viên sử dụng hoạt động Ví dụ: Unit 5: Study habits Post- listenig *Write it up: Transformation (writing) - Base on the following passage, write another passage about your study 12 Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Một số biện pháp phát triển kỹ nghe hiểu cho học sinh lớp Nga has worked very hard this year and her grade is very good She missed days of school due to sickness Her participation and cooperation are satisfactory Her speaking and reading are excellent and her writing is good but her listening skill is not very good Ví dụ : Unit 4: Our Past-Leson 3: Listen *Retell the story Talk about the story-using comprehension questions Suggestions: - Each student from each group talk about the topic - T calls some groups to come to the board and present Using the answers in the comprehension questions *Rewrite the story -SS it indiviual-> T checks 13 Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Một số biện pháp phát triển kỹ nghe hiểu cho học sinh lớp Tùy theo đặc điểm giáo viên tiến hành thực quy trình bước luyện nghe hiểu cho học sinh, đặc biệt bước thứ cho giúp em hình thành phát triển hứng thú khả tập trung, biết sử dụng thông tin suy đoán điều nghe Nhờ học sinh chủ động tự tin nghe B Kết hợp luyện nghe vào nhóm kĩ thuật khác Nhóm kỹ thuật luyện tập sở Đây thủ thuật có ý nghĩa tiền đề việc hình thành cho học sinh khả nghe tiếng Anh 1.1 Luyện nề nếp tập trung ý nghe Cho học sinh nghe câu hay đoạn, giáo viên gọi cá nhân học sinh lặp lại Tập cho học sinh có ý thức thói quen lắng nghe bạn Một cách giúp học sinh tập trung ý nghe bạn nói giáo viên thường xuyên đặt câu hỏi yêu cầu học sinh phải sử dụng lại thông tin từ điều bạn nói để trả lời: 14 Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Một số biện pháp phát triển kỹ nghe hiểu cho học sinh lớp Ví dụ: học sinh A nói: “My house is in the countryside it is not big but very nice” Sau bạn A nói xong, gọi bạn trả lời câu hỏi: Where does A live? How is his house? Mỗi tuần lần cho học sinh chơi trò chơi tập trung nghe Ví dụ: Trò chơi thứ nhất: Truyền tin Lớp có dãy bàn, giáo viên làm phiếu phiếu ghi câu Sau trao phiếu cho học sinh đầu dãy Học sinh có nhiệm vụ nói thầm nói vào tai người kế bên điều đọc Cứ thế, người nối tiếp người nói vào tai người cuối dãy Người cuối dãy có nhiệm vụ nói lớn câu hay đoạn nghe được, học sinh đầu dãy xác định hay không Trò chơi thứ hai: Tìm bạn giao tiếp Giáo viên chuẩn bị số câu hỏi câu trả lời giấy, ghép câu trả lời với câu hỏi cách cho chúng số: ví dụ câu hỏi tương ứng với câu trả lời Học sinh tự tìm câu trả lời cách tìm bạn tương ứng với câu trả phù hợp, cặp nhận thắng Trò chơi thứ ba: Giúp bạn học tốt Mỗi học sinh lớp sưu tầm tự đặt câu (có thể có thông tin bị sai) thành viên lớp lắng nghe bạn đọc câu tìm cách xác định câu hay sai sửa câu Giáo viên nên bốc thăm học sinh có nhiệm vụ để thành viên lớp phải lắng nghe bạn đọc 1.2 Luyện nghe trọng âm từ trọng âm câu Người Anh nghe từ có nhiều âm tiết họ nghe trọng âm từ Ví dụ: với từ Sensible; Sén-si-ble họ nghe chủ yếu trọng âm “sen” 15 Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Một số biện pháp phát triển kỹ nghe hiểu cho học sinh lớp không nghe âm tiết Khi nghe từ nhiều âm tiết, ta nên luyện tập nghe trọng âm từ Khi nghe câu, ý nghe trọng âm câu phối hợp trọng âm lại mà đoán nghĩa toàn câu Ví dụ nghe câu: Mai bought the material and made the dress for me Chú ý nghe từ trọng âm (từ in đậm) đoán ý nghĩa câu nói Như với kỹ thuật luyện cho học sinh vừa nghe vừa đoán nghĩa cách nắm bắt trọng âm Việc luyện nghe trọng âm từ hay câu cần thực không tập nghe mà nhiều khâu hoạt động khác dạy học tiếng Anh: luyện đọc từ mới; giới thiệu cấu trúc ngữ pháp mới; thực hoạt động Before you read, listen and read read đơn vị học 1.3 Luyện nghe nhận diện cặp âm dễ lẫn, âm khó phát âm chuẩn cách nối âm lúc nói người xứ Trên thực tế, nhiều học sinh tiếp nhận giọng nói tiếng Anh thường không chuẩn chứa nhiều âm không thực giống với cách phát âm người xứ Đây trở ngại học sinh nghe người xứ nói Như cần rèn luyện cho học sinh có ý thức nhận diện âm khó phát âm chuẩn, hay âm dễ lẫn cách nối âm lúc nói người xứ Tương tự việc thực kỹ thuật “b”, việc luyện nghe cần thực lồng ghép thường xuyên lúc luyện đọc từ mới, giới thiệu cấu trúc ngữ pháp mới, thực hoạt động Listen and read or read đơn vị học Ngoài giáo viên thực số trò chơi để giúp em vừa thư giãn, vừa củng cố kĩ nhận diện âm cách nối âm cụ thể gần gũi với âm xứ 16 Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Một số biện pháp phát triển kỹ nghe hiểu cho học sinh lớp Nhóm kỹ thuật luyện tập trọng tâm Đây biện pháp giúp học sinh luyện tập kỹ nghe hiểu hội thoại hay đọc sách giáo khoa Có hai biện pháp chính: 2.1: Kết hợp phần Listen and read or read: Giáo viên tạo thêm hội luyện nghe cho học sinh cách tận dụng khai thác ngữ liệu phần thiết kế nhiều hình thức tập luyện nghe Phần listen and read hội thoại nhằm giới thiệu nội dung chủ điểm từ vựng, cấu trúc ngữ pháp Mặc dù giới thiệu ngữ liệu mới, phần listen and read bao hàm ngữ liệu mà học sinh học Vì khai thác phần khâu để luyện kỹ nghe - Cách thức tiến hành: Trước cho học sinh nghe yêu cầu học sinh không dùng sách giáo khoa Giáo viên tạo tình / ngữ cảnh cách sử dụng môi trường vật chất xung quanh, tình thật lớp, thực tế đời sống gia đình, bạn bè học sinh, chuyện có thật, tượng thực tế, phổ biến đồ, tin báo chí Ngoài giáo viên lập tình ngữ cảnh với hỗ trợ giáo cụ trực quan ngữ liệu học sinh học có liên quan đến nội dung nghe Bước nhằm giúp học sinh hứng thú nhận hướng chủ đề nghe Ví dụ: Unit 2: Lesson Listen and read Set the scence:: “Hoa and Nga are talking on the phone They are talking about going to see a movie” Listen to the dialogue and answer the following questions Who made the call? Who arranged the meeting place? 17 Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Một số biện pháp phát triển kỹ nghe hiểu cho học sinh lớp Yêu cầu học sinh nghe trả lời câu hỏi Tổ chức cho học sinh thi đua tuyên dương kết học sinh đạt theo nhóm/ tổ Cho học sinh mở sách nghe đọc lại hội thoại ý phát từ vựng cấu trúc trọng âm 2.2 Tổ chức cho học sinh luyện nghe cách chủ động sáng tạo tập listen sách giáo khoa Các nghe lớp 6, hầu hết có tranh kèm theo Đến lớp lượng tranh giảm dần có nhiều tranh Tuỳ theo đặc điểm bài, giáo viên tiến hành thực quy trình ba bước luyện nghe hiểu cho học sinh, đặc biệt bước thứ cho giúp em hình thành phát triển hứng thú, khả tập trung vào trọng tâm cần nghe biết sử dụng thông tin từ câu hỏi hay tranh ảnh, biểu đồ tập nghe để làm chổ dựa mà suy đoán điều nghe Nhờ học sinh chủ động tự tin nghe (Phần trình bày phần I) Nhóm kỹ thuật luyện tập mở rộng Cung cấp thêm số luyện tập mở rộng cách chọn số ngữ liệu trình độ từ tài liệu như: Language in focus, new interchange làm kiểm tra ngắn hàng tuần, hàng tháng, sửa đánh giá lớp Kết cần cho học sinh lưu vào sổ lưu trữ kết học tập theo thứ tự thời gian để giúp học sinh dễ dàng nhận tiến thân, để giáo viên trao đổi với phụ huynh việc học em họ Ví dụ: Kiểm tra 15 phút- kiểm tra kĩ nghe Listen You are going to listen to Hoa talking about her pen pal, Peter Listen carefully and give short answers 18 Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Một số biện pháp phát triển kỹ nghe hiểu cho học sinh lớp Example: Who is Peter? Hoa’s pen pal How old is he? How long has he lived in London? What does he like doing in his free time? What is he going to next summer? Is he going to visit Hanoi next summer? Peter is my pen pal He is fifteen years old He lives in a house in London He has lived there for ten years He is an excellent student He always works hard at school and gets good marks He loves learning Vietnamese in his free time He often practices writing letters in Vietnamese Sometimes helps me to correct my writing, and I help him to correct his spelling mistakes Next summer, he is going to visit Ho Chi Minh City with his family I’m expecting to see him Trong trình giảng dạy tạo hội để giúp em luyện nghe yêu cầu em cần tăng cường nghe tiếng Anh nhiều (qua TV, đài, băng) đặc biệt nghe người xứ nói Bước Kiểm tra kết Qua thực tế tiết dạy thăm dò ý kiến học sinh so sánh chất lượng lớp Trong trình dạy nhận thấy em lo sợ 19 Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Một số biện pháp phát triển kỹ nghe hiểu cho học sinh lớp đến tiết học nghe, em hứng thú hăng say luyện tập kết tiếp thu học sinh tốt a Kết đạt qua đợt kiểm tra năm học 2013-2014 TT Lớp Tốt Khá TB Yếu Kém Sĩ số SL % 17 31.5 19 35.2 16 30.7 0 SL % SL % SL % SL % 8A1 54 8A2 52 19 36.5 17 32.6 15 28.8 0 106 36 34 36 34 31 29 3 0 b So sánh So với kết khảo sát đầu năm thấy: + Chất lượng tốt, tăng lên: 23 % + Số học sinh yếu giảm: 17 % Hầu hết em làm tốt phần nghe kiểm tra định kỳ IV.Kết thực tiễn Giáo viên cần phát thiếu sót học sinh để có hướng khắc phục Quan tâm nhiều đến học sinh yếu giúp chúng quen dần với ngôn ngữ sử dụng sống Giáo viên cần biết lựa chọn thủ thuật phù hợp với đối tượng học sinh Tạo điều kiện gây hứng thú cho học sinh học môn nói chung rèn luyện kĩ nghe nói riêng 20 Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Một số biện pháp phát triển kỹ nghe hiểu cho học sinh lớp Trong tiết dạy giáo viên cần tận dụng thời gian hướng dẫn cụ thể để học sinh hoạt động Cần nghiên cứu hạn chế việc giảng dạy: thời gian, sĩ số lớp, đồ dùng dạy học yếu tố vật chất diện tích lớp học, giáo cụ trực quan Giáo viên cần khuyến khích động viên em luyện tập thêm nhiều kĩ nghe Đặc biệt nghe người xứ đọc PHẦN 3: KẾT LUẬN Học công việc lâu dài vất vả, khó nhọc học sinh Do giáo viên nhiệm vụ truyền đạt kiến thức phải tìm cách làm cho học có hiệu quả, thu hút tập trung em Hướng dẫn cho em phương pháp học tập quan trọng, đặc biệt cần khuyến khích em sử dụng tiếng Anh sống Học ngoại ngữ mà không thực hành giao tiếp ngày phai mờ ngôn ngữ học Vì đưa số ý kiến nhỏ nhằm giúp thân tìm phương pháp giảng dạy tiết nghe đạt hiệu quả, giúp học sinh học tập đạt chất lượng cao Sau thời gian băn khoăn, trăn trở với phương pháp thường xuyên ứng dụng dạy, liệu học sinh có hiểu tốt không, có hiệu không Bằng việc kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh thu kết khả quan nhiều 100 % em hứng thú với tiết học Tiếng Anh Lớp học thực trở nên sôi nổi, tiết học Tiếng Anh thu hút hăng hái tích cực học sinh, giúp em hiểu nhanh hơn, biết sử dụng điều học vào thực tế sống Hơn phát huy 21 Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Một số biện pháp phát triển kỹ nghe hiểu cho học sinh lớp tính tự lập, tự tin khả giao tiếp học sinh đồng thời đáp ứng phương pháp đổi dạy học lấy học sinh làm trung tâm Trên kinh nghiệm bước đầu trình giảng dạy Tiếng Anh Tôi mạnh dạn ghi lại kinh nghiệm, ứng dụng quý báu thân Song thiếu sót, xin cảm ơn tham gia đóng góp ý kiến, góp phần xây dựng đề tài trọn vẹn Hoàn Kiếm, ngày tháng năm 2014 Người viết Đỗ Thị Toan Tài liệu tham khảo 1.The Methodology Course-English Language Teacher Training Project Teach English - Adrian Doff - Cambridge University Press Từ điển Oxford Advanced Learner’s Dictionary Một số vấn đề đổi phương pháp trường THCS-Bộ giáo dục thời đại http://www.English Listening.com 6.Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên môn tiếng Anh chu kì III - NXB Giáo dục 7.Sách giáo khoa, sách giáo viên Tiếng Anh 22 Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi