baøi 1 tuaàn 1 giaùo aùn ngöõ vaên 6 trang 97 baøi 1 tuaàn 1 tieát 1 vaên baûn truyeàn thuyeát i keát quaû caàn ñaït giuùp hoïc sinh hieåu theá naøo laø truyeàn thuyeát hieåu noäi dung yù nghóa

 Troïng taâm : HS caàn naém ñöôïc vai troø vaø yù nghóa cuûa caùc yeáu toá söï vieäc vaø nhaân vaät trong vaên töï söï: chæ ra vaø vaän duïng caùc yeáu toá treân khi ñoïc hay keå 1 caâu[r]

(1)

BÀI (Tuần 1) TIẾT : Văn :

(Truyền thuyết) I. KẾT QUẢ CẦN ĐẠT:

- Giúp học sinh hiểu truyền thuyết Hiểu nội dung, ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện

- Rèn kỹ đọc – kể chuyện

 Trọng tâm : HS cần thấy câu chuyện nhằm giải thích nguồn gốc dân tộc Việt Nam, ca ngợi tổ tiên, dân tộc, qua biểu ý nguyện đồn kết, thống dân tộc Việt Nam ta

II. CHUẨN BỊ:

- GV: SGK+SGV+TRANH

- HS: SGK+ Tập soạn III. CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

1 Ổn định lớp :

2 Kiểm tra cũ : Kiểm tra tập HS 3 Bài :

TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG PHẦN GHI BẢNG

 HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu khái niệm

truyền thuyết:

 GV mời HS đọc phần thích (*) sách giáo khoa trang

 HOẠT ĐỘNG 2:Đọc -hiểu văn bản.  GV đọc (1 phần)  HS đọc tiếp

[?] Hình ảnh Lạc Long Quân Âu Cơ giới thiệu sao?

- HS dựa vào sgk trả lời.

[?] Hãy tìm chi tiết truyện thể tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ hình tượng Lạc Long Quân Âu Cơ?

-HS tìm trả lời.

[?] Việc kết duyên Lạc Long Quân Âu Cơ việc Âu Cơ sinh nở có kì lạ? -HS tìm trả lời.

[?] Lạc Long Quân Âu Cơ chia để làm gì?

-HS tìm trả lời.

[?]Theo truyện người Việt Nam ta cháu ai? Em có suy nghĩ điều này?

- HS phân tích tự phát biểu.

[?] Theo em sở lịch sử truyện “Con Rồng Cháu Tiên” gì?

I. Truyền thuyết ? SGK trang

II. Tìm hiểu – Phân tích : 1 Nhân vật :

- Lạc Long Quân: nòi rồng - Âu Cơ: giống Tiên

2 Diễn biến :

- Lạc Long Qn Âu Cơ kết nghĩa vợ chồng

- Âu Cơ sinh bọc trứng  nở 100 trai khôi ngô, khỏe mạnh: 50 theo cha xuống biển, 50 theo mẹ lên núi

- Dựng nước Văn Lang, người trưởng lấy hiệu Hùng Vương, đóng đô Phong Châu

(2)

-HS trả lời: Dựa vào tình hình dân tộc VN (54 dân tộc).

[?] Emhiểu chi tiết tưởng tượng kì ảo? Hãy nói rõ vai trị chi tiết truyện?

- GV gợi ý, cho HS thảo luận để rút ý

nghĩa truyện III. Truyện Ý nghĩa truyệnCon Rồng Cháu Tiên : có nhiều chi tiết tưởng tượng kỳ ảo (như hình tượng nhân vật thần có nhiều phép lạ hình tượng bọc trăm trứng …) nhằm giải thích, suy tơn nguồn gốc giống nịi thể ý nguyện, đoàn kết thống cộng đồng người Việt)

4 Luyện tập: - Câu 1, trang phần Luyện tập - Đọc thêm: SGK trang 8,

(3)

TIEÁT :

Văn bản :

I KẾT QUẢ CẦN ĐẠT: Giúp HS

- Nắm nội dung ý nghĩa truyện - Rèn luyện kĩ đọc – kể chuyện

 Trọng tâm: HS cần thấy câu truyện nhằm giải thích nguồn gốc loại bánh cổ truyền dân tộc, từ đề cao nghề nơng, đề cao thờ kính Trời – Đất Tiên dân tộc Việt Nam ta

- GV: SGK+SGV+TRANH

- HS: SGK+ Tập soạn III. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG:

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ : - Truyền thuyết gì?

- Hãy kể cách diễn cảm truyện Con Rồng Cháu Tiên Nêu ý nghóa truyện?

3 Bài :

 HOẠT ĐỘNG 1:Đọc hiểu thích.  HOẠT ĐỘNG 2:Đọc hiểu văn bản.

GV đọc (1 phần)  HS đọc tiếp

[?] Trong truyện có nhân vật nhân vật chính? Cho biết vài nét nhân vật đó?

- HS trả lời: Vua Hùng Lang Liêu là nhân vật chính.

- GV cho hs ghi baûng.

[?] Vua Hùng chọn người nối ngơi hồn cảnh nào, với ý định hình thức gì? Em có suy nghĩ ý định đó?

- HS trả lời. - GV ghi bảng.

I Tìm hiểu – Phân tích:

1 Nhân vật:

- Vua Hùng Vương: có20 người (20 vị lang)

- Lang Liêu: thứ 18, mồ cơi mẹ, gắn bó với sống đồng

2 Diễn biến:

- Vua Hùng muốn chọn vị Lang tài giỏi nối

Điều kiện: truyền ngơi cho người làm vừa ý

(4)

[?] Hãy đọc đoạn văn “ Các lang lễ Tiên vương ” Theo em, đoạn văn chi tiết em thường gặp truyện cổ dân gian? Hãy gọi tên chi tiết nói ý nghĩa nó?

- HS tự tìm phát biểu theo ý mình. [?] Vì vua, có Lang Liêu thần giúp đỡ? Lang Liêu thực lời dạy thần sao?

- HS trả lời.

[?] Hãy nói ý nghĩa loại bánh mà Lang Liêu làm để dâng lễ?

- HS trả lời

- GV chốt ghi bảng

[?] Theo em thứ bánh Lang Liêu Vua Hùng chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vương Lang Liêu nối ngôi? - GV gợi ý cho HS thảo luận để rút ý nghĩa truyện

- Lang Liêu thi tài:

 Được thần báo mộng giúp đỡ  Làm loại bánh:

Bánh hình trịn –tượng trưng cho Trời: Bánh giầy

Bánh hình vng–tượng trưng cho Đất: bánh chưng

- Kết quả: Lang Liêu nối ngơi

II Ý nghóa truyện :

Truyền thuyết Bánh chưng bánh giầy vừa giải thích nguồn gốc bánh chưng bánh giầy, vừa phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước với thái độ đề cao lao động, đề cao nghề nơng thể thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta Truyện có nhiều chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho truyện dân gian 4 Luyện tập: - Câu , trang 12 phần luyện tập

- Đọc thêm : Nàng Út làm bánh ớt

5 Daën dò: - Học ý nghóa truyện tập kể lại chuyện

(5)

Tiết :

I. KẾT QUẢ CẦN ĐẠT:

- HS nắm khái niệm từ, từ đơn, từ phức - HS nắm đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt

 Trọng tâm: HS nhận biết đếm xác số lượng từ câu Hiểu nghĩa từ ghép tiếng Việt

II. CHUAÅN BÒ:

- GV: SGK+SGV+bảng phụ - HS: SGK+ Tập soạn III. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ :

- Kiểm tra tập chuẩn bị HS 3 Bài :

 HOẠT ĐỘNG 1: Hình thành khái niệm

về từ:

GV mời HS đọc câu tìm hiểu trang 13 Gv treo bảng phụ

[?] Câu có tiếng? Từ? - HS lên bảng xác định

[?] Hãy phân loại từ câu theo yêu cầu sau:

+ Từ có tiếng?

+ Từ có nhiều tiếng? - HS xác định, gv ghi bảng.

 GV chốt lại: Từ có tiếng: thần, dạy, vua >từ đơn.Từ nhiều tiếng, trồng trọt trưởng >từ phức Như vậy, tiếng đơn vị cấu tạo nên từ Từ bao gồm: từ đơn từ phức

[?] Vậy từ đơn gì? Từ phức gì? - HS phát biểu

- GV ghi baûng.

[?] Trong từ phức này, phân loại: Từ tạo cách ghép tiếng có nghĩa với nhau; Từ tạo tiếng có hịa phối âm thanh?

 GV chốt lại: Từ phức có loại: từ ghép

I Bài học :

1 Đơn vị cấu tạo từ: tiếng

VD:Người/con trưởng/được/tôn/lên/làm vua

 từ, tiếng

2 Phân loại từ: loại

- Từ đơn: từ gồm tiếng VD : thần , dạy , dân

- Từ phức : từ gồm nhiều tiếng

VD: trồng trọt, chăn nuôi, hợp tác xã 3 Các loại từ phức :

a.Từ ghép : tạo cách ghép tiếng có nghĩa với VD:

(6)

và từ láy

[?] Trong từ ghép trên, từ có nghĩa khái quát (cụ thể) so với nghĩa tiếng tạo chúng?

GV mời HS đọc phần ghi nhớ SGK trang 13 14

ăn ở, trưởng  Nghĩa từ ghép:

- Khái quát nghĩa đơn vị tạo thành chúng VD: ăn, ở, cháu - Cụ thể nghĩa đơn vị tạo

thành chúng VD: ăn cơm, trưởng b Từ láy: tạo

tiếng có âm hịa phối với VD: trồng trọt, hồng hào

II. Ghi nhớ :

* Từ đơn vị nhỏ để đặt câu * Tiếng đơn vị cấu tạo nên từ

* Từ gồm tiếng từ đơn Từ gồm hai nhiều tiếng từ phức * Những từ phức tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa gọi từ ghép Cịn từ phức có quan hệ láy âm tiếng gọi từ láy

4. Bài tập : Bài 1/14 :

a Từ “nguồn gốc” kiểu từ ghép

b Tìm từ: nguồn cội, gốc rễ, xuất xứ, do, gốc tích, gốc gác c Tìm từ ghép: cháu, cha mẹ, anh chị, cô

Bài 2/14 : Tìm quy tắc xếp:

- Theo giới tính (nam, nữ) : ơng bà, cha mẹ, anh chị - Theo bậc (trên, dưới) : cha anh, ông cháu, mẹ - Theo quan hệ (gần, xa) : chú, dì duợng

Bài 3/14: Điền tiếng

- Nêu cách chế biến bánh : (bánh) rán, chiên, hấp - Nêu tên chất liệu bánh : (bánh) nếp, đậu xanh, kem - Nêu tính chất bánh : (bánh) dẻo, bộc lọc, phồng, lạt - Nêu hình dáng bánh : (bánh) gối, ú, chữ

Bài 4/15: Tìm từ láy tả tiếng khóc: thút thít, sụt sịt, sụt sùi, tỉ tê Bài 5/15: Tìm từ láy

- Tả tiếng cười : lanh lảnh, sang sảng, hơ hố - Tả tiếng nói : Thánh thót, dịu dàng - Tả dáng điệu : co ro, cúm núm, lừng lững 5. Dặn doø : Học

Chuẩn bị tập trang 18

(7)

- Huy động kiến thức HS loại văn mà HS biết

- Hình thành sơ khái niệm văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt  Trọng tâm: HS cần nắm khái niệm phần ghi nhớ: văn

vàphương thức biểu đạt II. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

Kiểm tra phần tập chuẩn bị 3 Bài mới:

GV mời HS đọc câu tục ngữ: “Làm lành để dành đau”

[?] Câu tục ngữ viết để làm gì, nói điều liên kết nào?

(Sau câu hỏi, HS trả lời GV ghi

baûng)

 GV chốt lại, giới thiệu đến HS: “văn chuỗi lời mục đích giao tiếp”

- GV mời HS đọc phần b trang 16 [?] Trong tranh (2, 3) theo em có văn gì?

[?] Hãy gọi tên văn sau cho phù hợp với mục đích giao tiếp sau: chào mừng (biểu cảm), kêu gọi (nghị luận),cầu khẩn thơng báo (hành chính-cơng vụ), biểu lộ tình cảm (biểu cảm)

- GV giới thiệu đến HS kiểu văn với phương thức biểu đạt tương ứng (Kết hợp cho HS làm tập 1, 18)

- GV mời HS đọc phần ứng dụng trang 17

 HS lựa chọn kiểu văn vừa học để phù hợp với tình giao tiếp đưa

(VD : SGK trang 17 )

I. Bài học : 1 Văn gì ?

VD: Làm lành để dành đau - Chủ đề: cần kiệm

- Liên kết: theo trình tự hợp lý, có vần điệu (lành - dành)

- Mục đích giao tiếp: khuyên bảo

 Có chủ đề, có liên kết mạch lạc  văn

2 Kiểu văn phương thức biểu đạt :

Có kiểu: a Tự :

Mục đích giao tiếp: kể diễn biến việc VD: Tr.Tấm Cám (Btập 1a/17 và18)

b Miêu tả :

Mục đích giao tiếp: tả trạng thái vật người VD: Btập 1b/18

c Thuyết minh :

Mục đích giao tiếp: trình bày đặc điểm chất, phương pháp VD: Btập 1đ/18

d Nghị luận :

-Mục đích giao tiếp: bàn luận, nêu ý kiến Btập c/18

e Biểu cảm :

- Mục đích giao tiếp: biểu tình cảm Btập d/18

f Hành - công vụ :

- Mục đích giao tiếp: thể quyền hạn, trách nhiệm người người VD: đơn từ, báo cáo

II. Ghi nhớ :

Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp

(8)

nhận tư tưởng, tình cảm bang phương tiện ngơn từ

Văn bản chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp

Có sáu kiểu văn thường gặp với phương thức biểu đạt tương ứng : tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính-cơng vụ Mỗi kiểu văn có mục đích giao tiếp riêng 4 Luyện tập: - Bài tập trang 18

5 Dặn dò: - Học

(9)

BÀI (Tuần 2)

Tiết : Văn bản :

-TRUYEÀN

THUYẾT -I. KẾT QUẢ CẦN ĐẠT:

1 HS hiểu được:

- Thánh Gióng truyền thuyết lịch sử ca ngợi người anh hùng làng Gióng có cơng đánh giặc ngoại xâm cứu nước

- Thánh Gióng phản ánh khát vọng mơ ước nhân dân sức mạnh kỳ diệu lớn lao việc chống giặc ngoại xâm bảo vệ đất nước

2 Giáo dục lòng tự hào truyền thống anh hùng lịch sử chống ngoại xâm dân tộc

Giáo dục tinh thần ngưỡng mộ, kính u anh hùng có cơng với non sơng đất nước

Rèn luyện kỹ năng: kể tóm tắt tác phẩm truyện dân gian Phân tích cảm thụ mơ-típ tiêu biểu truyện dân gian

II. CHUẨN BÒ:

- GV: SGK + SGV + bảng phụ(Tranh) - HS: SGK + Tập soạn

III. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ :

- Ý nghĩa hai truyện truyền thuyết học tuần - Khái niệm truyền thuyết

3 Bài : a. Vào bài:

- Giáo viên giới thiệu - Ghi đề lên bảng

b. Hoạt động giảng dạy:

TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY PHẦN GHI BẢNG

 Họat động 1: Đọc - hiểu thích

- Giáo viên hướng dẫn cách đọc văn cho HS - Giáo viên đọc mẫu đoạn, HS đọc phần lại - Giáo viên hướng dẫn cho HS giải nghĩa từ khó

(dựa vào phần thích sách giáo SGK/ 21 22 ): Thánh Gióng, Tráng sĩ, Phù Đổng Thiên Vương, trượng, áo giáp

 Họat động 2: Đọc – hiểu văn bản

[?] Theo em truyện Thánh Gióng có nhân vật? Ai nhân vật chính?

- HS trả lời: Thánh Gióng.

[?] Chi tiết liên quan đến đời nhân vật Gióng?

I Đọc -hiểu văn bản

- Cậu bé làng Gióng

(10)

- HS trả lời dựa vào SGK

[?] Em có nhận xét đời Gióng? - HS nhận xét: kì lạ

[?] Yếu tố kì lạ đời khác thường nhấn mạnh điều người cậu bé làng Gióng?

[?] Yếu tố kì lạ cịn có truyện nữa?

[?] Những chi tiết tiếp tục nói lên kì lạ cậu bé? HS trao đổi, phát chi tiết, GV ghi lại tất chi tiết HS phát lên bảng (sáu chi tiết câu hỏi trang 23)

A Tình : Theo em chi tiết có ý nghóa nào?

Thảo luận từ 2-3 phút, sau nhóm cử đại diện lên trao đổi ý kiến

 Trong trình HS trao đổi, GV đặt câu hỏi nhỏ để dẫn dắt cần thiết chốt lại phần chi tiết trọng tâm (VD: Gióng lớn nhanh thổi nhờ vào đâu? Tại tác giả dân gian lại chọn chi tiết làng nuôi Gióng lớn? Qua chi tiết này, em thấy xóm làng gởi gắm ước mơ nơi cậu bé? )

- Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nước

- Ý thức đánh giặc cứu nước đặt lên người anh hùng

- Gióng hình ảnh nhân dân

 Giáo viên chốt ý: người anh hùng lớn lên yêu thương, đùm bọc, chở che nhân dân

- Gióng tiêu biểu cho sức mạnh tồn dân - Sức mạnh lòng yêu nước

[?] Dân gian có cách kể khác trưởng thành trận Gióng?

 Tính dị văn học dân gian

[?] Em tưởng tượng kể lại chiến đấu tráng sĩ Gióng (Giáo viên tiếp tục hướng dẫn thảo luận để HS phát ý nghĩa chi tiết truyện)

- Thiên nhiên người anh hùng cứu nước trận - Tre gắn bó với người lao động

sản xuất, xây dựng mà cịn gắn bó với người chiến đấu

[?] Trong truyện dân gian học, ta thấy thông thường sau nhân vật lập chiến cơng lẫy lừng truyện kết thúc nào? Cịn tráng sĩ Gióng sau chiến thắng làm gì? Em nói lên suy nghĩ chi tiết

được sinh kì lạ

- Tiếng nói bé lên ba tiếng nói địi đánh giặc

- Roi sắt gãy, Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc

(11)

- GV xâu chuỗi lại chi tiết để kết thúc tình - GV bình: Thánh Gióng sinh nhân dân,

được nhân dân nuôi dưỡng đùm bọc Thánh Gióng nhân vật thể nguyện vọng mơ ước nhân dân B Tình : Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng

(HS thảo luận hai phút)

- Gióng hình tượng tiêu biểu rực rỡ người anh hùng đánh giặc cứu nước

- Gióng biểu tượng lịng u nước, khả sức mạnh quật khởi dân tộc ta đấu tranh chống giặc ngoại xâm

- Gióng người anh hùng mang nhiều nguồn sức mạnh

- Giáo viên bình: Thánh Gióng mang sức mạnh đất nước

C Tình : Theo em, Thánh Gióng nhân vật có thật hay khơng? (HS tranh luận, sau Giáo viên chốt lại vấn đề)

- Giáo viên bình: Thánh Gióng nhân vật truyền thuyết, hình ảnh Thánh Gióng sống lòng dân tộc

- HS đọc phần ghi nhớ SGK

II Ghi nhớ:

Hình tượng Thánh Gióng

với nhiều màu sắc thần kỳ biểu tượng rực rỡ ý thức sức mạnh bảo vệ đất nước, đồng thời thể quan niệm ước mơ nhân ta từ buổi đầu lịch sử người anh hùng cứu nước chống ngoại xâm III Luyện tập: Bài tập 1, trang 24

4. Luyện tập :

 Bài tập 1: Giáo viên tranh SGK Trong tranh em thích tranh nhất, sao?

(HS có nhiều ý kiến khác Các em vẽ ngơn ngữ tranh mà em thích)

 Bài tập 2: Theo em Hội thi thể thao nhà trường phổ thông lại mang tên “Hội khỏe Phù Đổng”

(Thánh Gióng hình ảnh thiếu nhi Việt Nam Sức Phù Đổng từ lâu trở thành biểu tượng cho sức mạnh lòng yêu nước tuổi trẻ)

 Bài tập 3: Bốn nhóm cử đại diện lên kể lại chi tiết

(Các em học sinh khác nhận xét bình điểm cho phần kế nhóm bạn) 5. Dặn dò :

- Học phần ghi nhớ

- Soạn phần Tiếng Làm văn dựa văn Thánh Gióng

(12)

Từ Việt Từ mượn

Thần Núi Thần Nước Sông núi Nước nhà

Máy phát Máy truyền hình Điện thoại Người say mê

Sơn Tinh Thủy Tinh Giang sơn Quốc gia

 từ mượn tiếng Hán

(Hán Việt) xà lách

ra-đi-ô

 từ mượn tiếng Pháp

tivi phôn fan in-tơ-nét Tiết :

I. KẾT QUẢ CẦN ĐẠT: Giúp HS

- Hiểu tự mượn

- Nhận biết từ mượn sử dụng Tiếng Việt - Có thái độ với từ mượn

 Trọng tâm: HS cần nhận biết từ mượn, từ mượn tiếng Hán quan trọng (từ Hán Việt) ; bước đầu biết lựa chọn để sử dụng từ mượn cho thích hợp

- GV: SGK + SGV + bảng phụ - HS: SGK + Tập soạn

2 Kiểm tra cũ : - Kiểm tra tập 3 Bài :

GV ghi bảng từ sau: Sơn Tinh, Thủy Tinh, thần Núi, thần Nước, giang sơn, nước nhà, sông núi, quốc gia, xà lách, máy phát thanh, ra-đi-ơ, phơn, máy truyền hình, máy phát thanh, ti vi, fan, điện thoại, người say mê

- Hãy phân loại từ sau: [?] Chỉ từ Việt?

[?] Tìm từ đồng nghĩa với từ Việt trên?

[?] Theo em từ có nguồn gốc từ đâu?

 từ mượn

[?] Em có nhận xét số lượng từ mượn tiếng Hán?

[?] Theo em, sử dụng từ mượn ta cần

lưu ý điều gì? II. Ngồi từ Ghi nhớ: thuần Việt từ nhân dân ta tự sáng tạo ra, vay mưuợn nhiều từ tiếng nước để biểu thị vật, tượng, đặc điểm, … mà tiếng Việt chưa có từ thật thích hợp để biểu thị Đó từ mượn

(13)

Bên cạnh đó, tiếng Việt cịn mượn từ số ngôn ngữ khác : tiếng Pháp, tiếng Anh, tiếng Nga, …

Các từ mượn Việt hố viết từ Việt Đối với từ mượn chưa Việt hố hồn toàn, từ gồm hai tiếng, ta nên dùng gạch nối để nối tiếng với

Mượn từ cách làm giàu tiếng Việt Tuy vậy, để bảo vệ sáng ngôn ngữ dân tộc, không nên mượn từ nước ngồi cách tuỳ tiện

4 Luyện tập :

 Ở lớp : Thực luyện tập 1, 2, SGK trang 26  Về nhà : Làm tập SGK trang 26

5 Dặn dò :

- Làm lại tập vào

- Tìm số từ mượn khác mà em biết - Học thuộc phần ghi nhớ SGK trang 64 - Soạn mới: “Nghĩa từ” SGK trang 35

(14)

Tieát 7,8 :

- Cho HS nắm bắt mục đích giao tiếp tự - Khái niệm sơ phương thức tự

- Biết cách tóm tắt truyện kể ngắn II. CHUẨN BỊ:

III. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ : - Văn gì?

- Các kiểu văn với phương thức biểu đạt tương ứng 3 Giới thiệu :

 HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu bài Mời HS đọc ví dụ SGK

 Bà ơi, bà kể chuyện cổ tích cho cháu nghe  Vì Lan lại học?

 Tại Thơm nhà nghèo mà lại học giỏi? [?] Theo em, người trả lời câu hỏi phải trả lời nào?

- HS trả lời:

 Kể lại câu chuyện.

 Kể câu chuyện biết bạn Lan lại thơi học

[?] Qua trường hợp này, em hiểu tự đáp ứng yêu cầu cho người?

- HS:

 Mong muốn nghe kể chuyện  Biết rõ lí Lan thơi học.  Hiểu rõ người.

[?] Vậy em yêu cầu người khác kể lại câu chuyện cho nghe em mong muốn điều gì?

- HS:

 Thơng báo việc, nghe giới thiệu, giải thích việc.

[?] Trong văn Thánh Gióng đọc, em liệt kê chi tiết chính?

 Sự đời kì lạ

I. Tìm hiểu baøi :

(15)

 Giặc Ân xâm lược  Gióng trưởng thành

 Gióng trận, đánh tan giặc  Bay trời

- HS trình bày, gv ghi bảng.

 Các em kể lại chuỗi việc, sự việc tiếp diễn việc khác

[?] Vậy mở đầu việc nào? - Sự đời kì lạ Thánh Gióng [?] Kết thúc việc nào?

- Đánh giặc xong, Gióng cởi bỏ áo giáp sắt bay thẳng trời

[?] Theo em, tự giúp em tìm hiệu việc phương thức nào?

 Kể lại chuỗi việc, việc dẫn đến sự việc khác kết thúc.

[?] Sau tìm hiểu chi tiết truyện Thánh Gióng, em cho biết truyện thể nội dung gì? (HS thảo luận)

GV gợi ý: Truyện muốn nói ai? Giải thích sự việc gì? Khi lựa chọn chi tiết người kể đã bày tỏ thái độ tình cảm nào?

 HS trao đổi theo nhóm phát biểu ý kiến

 Các nhóm khác nhận xét, có ý kiến

[?] Qua văn Thánh Gióng, em hiểu có tre đằng ngà, làng Cháy Vì dân tộc ta tự hào truyền thống yêu nước chống giặc ngoại xâm…?

- HS trả lời.

[?] Vậy mục đích giao tiếp tự gì? - HS:

 Giải thích việc.

 Tìm hiểu người, bày tỏ thái độ khen

- Sự đời kì lạ Thánh Gióng - Tiếng nói bé lên

ba tiếng nói địi đánh giặc - Gióng địi ngựa sắt, roi sắt, giáp

sắt để đánh giặc

- Baø làng xóm vui lòng góp gạo nuôi cậu bé

- Gióng lớn nhanh thổi, vươn vai thành tráng sĩ

- Roi sắt gãy Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc

- Đánh giặc xong, Gióng cởi bỏ áo giáp sắt bay thẳng trời

(16)

chê

 Bài tập nhanh:

a Trong lớp em, bạn An hay học trễ, kể lại câu chuyện biết bạn hay học muộn?

b Kể lại diễn biến buổi lễ chào cờ đầu tuần trường em

- HS làm tập

 Như vậy, kể lại câu chuyện, trần thuật hay tường thuật lại việc cũng phương pháp tự sự.

[?] Vậy tự sự? - HS đọc phần ghi nhớ

 HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tập - GV cho HS luyện tập

Đọc tập 1: Xác định yêu cầu tập: truyện giải thích việc gì?

Đọc tập 2: Xác định yêu cầu:

- GV hướng dẫn HS làm tập 3, nhà  Bài tập : kể lại khai mạc trại điêu

khắc quốc tế ( hai đoạn lịch sử văn tự )

 Bài tập : gợi ý cách kể ngắn gọn:

Ví dụ : Tổ tiên người Việt xưa vua Hùng Vua Hùng LLQ Âu Cơ sinh LLQ nòi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên Do người Việt tự xưng Rồng cháu Tiên

Ghi nhớ: (SGK/ ) II. Luyện tập :

 Bài tập : gợi ý: kể diễn biến tư tưởng ông già -> tư tưởng yêu sống, dù kiệt sức sống chết

 Bài tập : Bài thơ Tự kể chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột -> mèo tham ăn mắc bẫy -> không nên tham lam

4 Dặn dò: Chuẩn bị nội dung gồm: - Văn : Đọc văn “Sơn tinh - Thủy tinh” - Tiếng : Nghĩa từ

(17)

BÀI (Tuần 3) TIẾT :

Văn bản :

-TRUYỀN THUYẾT -I. KẾT QUẢ CẦN ĐẠT:

- HS hiểu truyền thuyết “Sơn tinh, Thủy tinh” với yếu tố kì diệu phản ánh ước vọng chinh phục thiên nhiên người xưa

- Từ cốt truyện có sẵn, luyện cho HS trí tưởng tượng để HS sống giới huyền ảo truyền thuyết

- Rèn luyện kỹ đọc, kể truyện; phân tích cảm thụ chi tiết quan trọng hình ảnh bật

 Trọng tâm: HS cần nắm nội dung, ý nghĩa số yếu tố nghệ thuật tiêu biểu truyện, kể lại truyện

- GV: SGK + SGV + bảng phụ(Tranh) - HS: SGK + Tập soạn

III. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: 1 Ổn định lớp.

- Hãy kể lại cách diễn cảm truyện Thánh Gióng

- Nêu ý nghĩa truyện Thánh Gióng cho biết hình ảnh Thánh Gióng hình ảnh đẹp tâm trí em? Vì sao?

3 Bài :

 Họat động 1: Đọc - hiểu thích. - GV hướng dẫn HS đọc văn bản, đọc mẫu mời HS đọc tiếp

- Hướng dẫn, giải nghĩa từ khó: cầu hơn, sính lễ, hồng mao

[?] Truyện có nhân vật? Theo em nhân vật ai? Em miêu tả sơ qua nhân vật đó?

- HS dựa vào Sgk trả lời:Vua Hùng, Sơn Tinh, Thủy Tinh, Mị Nương.

[?] Mỗi nhân vật miêu tả chi tiết nghệ thuật tưởng tượng, kì ảo nào?

[?] Ý nghĩa tượng trưng nhân vật đó?

I Tìm hiểu :

(18)

- GV ghi baûng

[?] Đứng trước việc Sơn Tinh Thủy Tinh đến cầu Mị Nương, vua Hùng có giải pháp nào?

- Thách cưới:

[?] Em có suy nghĩ cách địi sính lễ vua Hùng?

- HS suy nghó phát biểu.

[?] Em kể lại trận giao tranh Sơn Tinh Thủy Tinh?

- HS kể lại, GV ghi baûng.

[?] Qua chiến đấu dội đó, em u q vị thần nào? Vì sao?

- HS tự nêu ý kiến.

[?] Hai thần có phải người thật sống khơng? Vì sao?

- Không, hai thần có phép thuật.

[?] Vậy nhân dân ta tưởng tượng truyện hai thần nhằm mục đích gì?

- Giải thích tượng lũ lụt năm. [?] Sự việc Sơn Tinh chiến thắng Thủy Tinh thể ước mong người Việt Nam xưa nói lên ý nghĩa truyện?

-Thể sức mạnh, ước mong nhân dân muốn chế ngự thiên tai đồng thời suy tôn công lao dựng nước vua Hùng.  GV hướng dẫn HS rút phần ghi nhớ

1 Nhân vật : - Vua Hùng thứ 18 - Mị Nương

- Sơn Tinh: thần núi - Thủy Tinh: thần nước

2 Dieãn biến :

- Sơn Tinh, Thủy Tinh cầu hôn Mị Nương

- Sơn Tinh cưới Mị Nương  Thủy Tinh tức giận đuổi theo giao tranh

 Kết quả:

- Thủy Tinh thất bại, rút quân

- Hàng năm, Thủy Tinh tạo mưa lũ để đánh Sơn Tinh  thất bại  rút quân

II Ghi nhớ: (SGK/ )

4 Luyện tập:

- Bài trang 33

- Bài trang 34 (thảo luận) : gợi ý: mối quan hệ truyện STTT -> chủ trương nhà nước -> kêu gọi bảo vệ môi trường

(19)

5 Dặn dò: - Học

- Soạn bài: Sự tích Hồ Gươm

(20)

Tieát 10 ,11 :

I KẾT QUẢ CẦN ĐẠT:

- Thế nghĩa từ - Cách tìm hiểu nghĩa từ

- Mối quan hệ ngữ âm, chữ viết nghĩa từ

 Trọng tâm: HS cần hiểu nghĩa từ số cách giải thích nghĩa từ

II CHUẨN BỊ:

III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài :

 HOẠT ĐƠNG1: Hình thành khái

niệm nghĩa từ.

GV mời HS đọc ba văn SGK trang 35 GV treo bảng phụ

[?] Trong thích trên, đâu phần nêu lên nghĩa từ?

[?] Trong thích, nghĩa từ giải thích cách nào?

[?] Theo em, làm cách để hiểu nghĩa từ

- GV lấy tập trang 36

[?] Hãy lỗi dùng từ câu

[?] Nêu cách chữa?

[?] Chúng ta cần lưu ý điều sử dụng từ?  HS rút phần ghi nhớ

I Bài học: VD: (bảng phụ)

1/ Nghĩa từ : nội dung ( việc, tính chất, hoạt động, quan hệ ) mà từ biểu thị

2/ Cách giải thích nghĩa từ : Có cách :

 Trình bày khái niệm mà từ biểu thị :

VD : Tập quán : thói quen cộng đồng hình thành từ lâu đời sống, người làm theo

 Đưa từ đồng nghĩa, trái nghĩa với từ cần giải thích :

VD : Lẫm liệt : hùng dũng

Hiền lành: không ác, không

(21)

a Trình bày khái niệm: Thầy bói, địn càn, quạt thóc, chói sể, giun xéo nhạc, tổ ấm

b Miêu tả: chần chẫn, tề tựa, chí lí, lên giọng, xướng lên, vờn, ỳ ạch, phải nhận c Đưa từ đồng nghĩa: dềnh lên (dâng lên), nhâng nháo (ngơng nghênh),

chuyện gẫu (nói linh tinh) Bài 2, trang 36 : Điền từ:

- Học hành ; học lõm; học hỏi; học tập - Trung bình ; trung gian ; trung niên Bài trang 36 : Giải nghĩa từ

- Giếng: lỗ đào sâu để lấy nước - Hèn nhát : thiếu can đảm - Rung rinh: lung lay

5 Dặn dò : - Học

- Chuẩn bị bài: Từ nhiều nghĩa

(22)

Tieát 12 :

- HS nắm khái niệm nhân vật việc tự - Hiểu ý nghĩa việc nhân vật tự

 Trọng tâm: HS cần nắm vai trò ý nghĩa yếu tố việc nhân vật văn tự sự: vận dụng yếu tố đọc hay kể câu chuyện

- Tự gì? Mục đích tự sự?

- Em cho biết, truyện “Sơn Tinh, Thủy Tinh” mở đầu việc kết thúc việc gì?

3 Bài :

GV lấy văn Sơn Tinh, Thủy Tinh để làm ví dụ

[?] Việc xảy lúc nào?

[?] Truyện gồm nhân vật nào? [?] Việc xảy đâu?

[?] Việc diễn biến nào? [?] Việc kết thúc sao?

[?] Em có nhận xét cách xếp việc truyện?

 Rút phần học

- Emhãy thử giới thiệu lai lịch, tính tình, tài nhân vật truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh

- GV cho HS leân điền vào biểu mẫu sau:

[?] Theo em, truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh nhân vật chính? Vì sao?

VD: Văn Sơn Tinh, Thủy Tinh I.

Sự việc tự :

- Thời gian: đời vua Hùng thứ 18

- Nhân vật: Vua Hùng, Mị Nương, Sơn Tinh, Thủy Tinh

- Nguyên nhân: Vua Hùng kén rể

- Diễn biến: Sơn Tinh, Thủy Tinh cầu hôn  vua Hùng đưa điều kiện  Sơn Tinh cưới vợ  Thủy Tinh tức giận dâng nước đánh Sơn Tinh - Kết quả: Thủy Tinh thất bại  hàng

năm dâng nước đánh  thua rút

* Ghi nhớ:

Sự việc văn tự sự trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian, địa điểm cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có ngun

Nhân vật Tên gọi Lai lịch Chân dung Tài năng Việc làm

1 Vua Hùng Mị Nương Sơn Tinh

Vua Hùng Mị Nương Sôn Tinh

Thứ 18 Con gái vua hùng Thần núi Tản Viên

x.đẹp, hiền dịu

Nhiều tài lạ

Kén rể

(23)

nhân, diễn biến, kết qua, û… Sự việc văn tự xếp theo trật tự , diễn biến cho thể tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt II.

Nhân vật tự :

- Nhân vật chính: Sơn Tinh, Thủy Tinh - Nhân vật phụ: Vua Hùng, Mị Nương  Ghi nhớ :

Nhân vật văn tự kẻ thực việc kẻ thực văn Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể tư tưởng văn Nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt động Nhân vật thể qua mặt : tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc làm, …

 Luyện tập :

SGK trang 38 vaø 39 III.

Củng cố:

- HS lên tập kể lại truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh IV.

Dặn dò : - Học

- Chuẩn bị bài: Chủ đề dàn văn tự

(24)

BÀI (Tuần 4) Tiết 13 :

Văn :

- Truyền Thuyết-I. KẾT QUẢ CẦN ĐẠT:

- HS hiểu truyền thuyết “Sự tích Hồ Gươm” với chi tiết tưởng tượng, kì ảo nhằm ca ngợi cơng kháng chiến chống quân Minh xâm lược

- Rèn luyện kĩ đọc, kể truyện, phân tích cảm thụ chi tiết hình ảnh bật truyện

 Trọng tâm: HS cần rút nội dung ý nghĩa truyện, thấy vẻ đẹp số hình ảnh có truyện kể lại truyện II. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

- Hãy nêu ý nghĩa truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh Em có suy nghĩ hình tượng lũ lụt hàng năm nước ta? Theo em cần phải làm để ngăn chặn lũ? - Hãy kể lại diễn cảm truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh

3 Bài :

TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG PHẦN GHI BAÛNG

GV hướng dẫn HS cách đọc văn bản: giải nghĩa từ khó: hộ Thuận thiên, minh cơng, nhuệ khí, tung hồnh

[?] Truyện đời hồn cảnh nào? [?] Vì đức Long Qn cho mượn gươm thần? Em có suy nghĩ chi tiết này? [?] Hãy cho biết cảm nghĩ em trước vịêc đức Long Quân giúp đỡ nghĩa quân Lam Sơn?

[?] Em kể lại trình đức Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn Lê Lợi mượn gươm?

[?] Cách Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn Lê Lợi mượn gươm có ý nghĩa gì?

[?] Nhờ có gươm thần, nghĩa quân Lam Sơn điều gì?

[?] Khi Long Quân cho đòi gươm? Hãy kể lại cảnh địi - trả gươm?

[?] Theo em Long Qn cho địi lại gươm? Chi tiết có ý nghĩa gì?

[?] Em chi tiết tưởng tượng nhằm mục đích gì?

I. Tìm hiểu truyện : 1 Hồn cảnh truyện :

- Giặc Minh đô hộ nước Nam

- Nghĩa quân Tây Sơn dậy  lực

non nhiều lần thất bại  Đức Long Quân

cho mượn gươm thần  Kì ảo 2 Mượn gươm :

- Lê Lợi - chủ tướng - chuôi - Lê Thận - người đánh cá - lưỡi

 Cuộc khởi nghĩa mang tính tồn dân 3 Kết quả :

- Không trốn tránh  xông xáo tìm

giặc

- Khơng ăn uống khổ cực  cướp

kho lương giặc

- Đánh đuổi giặc xâm lược 4 Trả gươm :

- Địa điểm: hồ Tả Voïng

- Thời gian: năm, sau đuổi giặc Minh

- Nhân vật đòi gươm: rùa vàng - sứ giả Đức Long Quân

 Đánh dấu toàn thắng, thể ước vọng

(25)

 GV hướng dẫn HS rút ý nghĩa truyện II. Ghi nhớ :

Bằng chi tiết tưởng tượng , kỳ ảo, giàu ý nghĩa ( Rùa Vàng, gươm thần ), truyện Sự tích Hồ Gươm ca ngợi tính chất nghĩa, tíng chất nhân dân chiến thắng vẻ vang khởi nghĩa Lam Sơn chống giặc Minh xâm lược Lê Lợi lãnh đạo đầu kỷ XV Truyện nhằm giải thích tên gọi hồ Hồn Kiếm, đồng thời thể khát vọng hồ bình dân tộc

4 Luyện tập: - Câu 1, trang 43 5 Dặn dò: - Học

- Soạn mới: Sọ Dừa

(26)

Tieát 14 :

- HS nắm chủ đề dàn văn tự Mối quan hệ việc chủ đề - Tập viết mở cho tự

 Trọng tâm: HS cần nắm chủ đề văn tự sự, bố cục yêu cầu tác phẩm tự

II. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: 1 Ổn định lớp

- Thế làviệc nhân vật tự sự?

- Em kể việc truyện Sự tích Hồ Gươm 3 Bài :

GV gọi HS đọc văn Tuệ Tĩnh [?] Truyện kể ai?

[?] Theo em nội dung truyện nói điều gì?  Chủ đề

[?] Truyện chia làm phần: mở bài, thân bài, kết luận Trong phần mở nói điều gì? [?] Phần thân kể diễn biến việc chuỗi việc có kiện đáng lưu ý? Vì sao? (HS thảo luận)

[?] Trong phần kết nói điều gì?

[?] Tất chuỗi việc chứng minh điều gì? Thể điều văn bản? (Chủ đề)

 Rút phần ghi nhớ

I. Tìm hiểu :

1 Chủ đề: Y đức người thầy thuốc Tuệ Tĩnh

 Văn : Tấm lòng thầy Tuệ Tónh 2 Dàn :

a Mở bài: Giới thiệu Tuệ Tĩnh - nhà danh y lỗi lạc đời Trần

b Thân bài: diễn biến việc

- Một nhà quý tộc nhờ chữa bệnh  ông chuẩn bị

- Sự kiện: người nông dân bị ngã gãy đùi

- Tuệ Tĩnh định chữa cho người nơng dân trước

c Kết bài: Ơng lại tiếp tục chữa bệnh II. Ghi nhớ :

- Chủ đề vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt văn

- Dàn bài văn tự sự thường gồm ba phần :

Phần Mở giới thiệu chung nhân vật việc ;

Phần Thân kể diễn biến việc ;

(27)

Bt a/ Chủ đề biểu dương lòng trung nghĩa, thẳng trí thơng minh người nơng dân, chế giễu thói cậy quyền để thoả mãn lịng tham viên quan Chủ đề tập trung việc người nông dân xin thưởng 50 roi đề nghị chia phần thưởng

b/ Ba phaàn : MB câu 1, KB câu cuối, phần lại TB c/ So sánh :

Tuệ Tĩnh Phần thưởng MB : nêu rõ chủ đề MB : nêu tình KB : hai hay

Sự việc : hai đầy kịch tính bất ngờ

d/ Câu chuyện thú vị chỗ : lời cầu xin phần thưởng -> kết thúc bất ngờ -> thơng minh hóm hỉnh người nông dân

Bt :

Sơn Tinh Thuỷ Tinh Sự tích Hồ Gươm

MB : nêu tình MB : nêu tình dẫn giải dài KB : nêu việc tiếp diễn KB : nêu việc kết thúc

Dặn dò :

- Học phần ghi nhớ - BT làm nhà

- Soạn : tìm hiểu đề cách làm văn tự

(28)

III. KẾT QUẢ CẦN ĐẠT: 1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ :

a Thế chủ đề văn?

b Dàn văn tự thường bao gồm phần? Hãy nêu rõ nội dung phần

3 Vào :

TIEÁN TRÌNH BÀI GIẢNG PHẦN GHI BẢNG

- GV hướng dẫn HS theo dõi đề mục 1/SGK trang 47: Đề văn tự  Gọi HS trả lời câu hỏi (bốn câu hỏi) bên đề

- Qua công việc vừa làm xong, em cho biết làm để hiểu chắc, hiểu rõ yêu cầu văn tự sự?

 GV hình thành cho HS ghi nhớ thứ SGK trang 48

- GV giúp HS theo dõi mục 2/SGK trang 48 (VD: chọn truyện “Thánh Gióng”)

 GV hướng dẫn HS tìm hiểu truyện trả lời câu hỏi b, c, d, đ mục 2/trang 48,  H ình thành nhớ cịn lại mục ghi nhớ (phần đóng khung) trang 48: cho HS đọc sau ghi vào

Ghi nhớ:

1 Khi tìm hiểu đề văn tự phải tìm hiểu kỹ lời văn để để nắm vững yêu cầu đề

2 Lập ý xác định nội dung viết theo yêu cầu đề, cụ thể xác định: nhân vật, việc, diễn biến, kết ý nghĩa câu chuyện

3 Lập dàn ý xếp việc kể trước, việc kể sau để người đọc theo dõi câu chuyện hiểu ý định người viết

4 Cuối phải viết thành văn theo bố cục ba phần:

- Mở - Thân - Kết

4 Luyeän taäp :

Chủ yếu cho HS kể đoạn mở đầu đoạn kết thúc Ví dụ:

 Mở bài:

a Tục truyền vào đời Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão phúc đức sinh đứa trai, lên ba mà khơng biết nói, khơng biết cười, chẳng biết Một hôm

b Ngày xưa, làng Gióng có bé lạ, lên ba mà khơng biết nói, khơng biết cười, chẳng biết

 Kết bài:

Vua nhớ công ơn, phong Phù Đổng Thiên Vương cho lập đền thờ quê nhà

(29)

- Lập dàn ý cho văn: “Emhãy kể lại câu chuyện Thánh Gióng lời văn em” (Làm vào giấy)

- Học thuộc phần ghi nhớ ghi

- Đọc kỹ văn “Con Rồng, Cháu Tiên”, “Thánh Gióng”, “Bánh chưng, bánh giầy”, “Sự tích Hồ Gươm” để làm viết số

(30)

VIẾT BAØI TẬP LAØM VĂN SỐ 1 VĂN KỂ CHUYỆN (Làm nhà)

- HS phải viết văn kể chuyện theo dàn ý học với dung lượng không 400 chữ

- HS phải có suy nghĩ chắn, phải biết chọn lọc chi tiết tiêu biểu, đặc sắc

II.TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY:

- GV viết đề lên bảng - HS làm

(31)

BÀI (Tuần 5) Tiết 17- 18 :

Văn :

I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU :

- HS hiểu truyện cổ tích - Nắm nội dung ý nghĩa truyện - Rèn luyện kỹ đọc - kể chuyện

 Trọng tâm: từ việc nắm nội dung ý nghĩa truyện, HS rút giá trị giáo dục có truyện

II. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY : 1 Ổn định lớp

- Thế truyền thuyết? Hãy kể tóm tắt truyện “Sự tích Hồ Gươm” cho biết ý nghĩa truyện

3 Bài :

GV giới thiệu đến HS thể loại truyện cổ tích Mời HS đọc phần (*) Chú thích [?] Em cho biết nhân vật truyện ai? Hãy kể lại đời nhân vật này? Em có nhận xét đời đó? [?] Theo em, nhân vật Sọ Dừa thuộc vào kiểu nhân vật truyện cổ tích? [?] Kể đời Sọ Dừa, nhân dân ta muốn thể điều muốn ý đến người nào?

[?] Sự tài giỏi Sọ Dừa thể qua chi tiết nào? Em có nhận xét quan hệ hình thù bên ngồi phẩm chất bên nhân vật?

[?] Em kể thật ngắn gọn phần diễn biến truyện?

[?] Em có nhận xét nhân vật Út? [?] Theo em, Út khơng tình cờ phát Sọ Dừa người phàm trần, có đồng ý lấy Sọ Dừa khơng? [?] Em nghĩ hình ảnh nhân vật hai người chị? Họ gánh chịu hậu cho hành động, tính nết mình?

[?] Em có ý kiến hình phạt dành cho hai người chị? Qua kết cục em thấy người dân lao động mơ ước điều gì?

I. Truyện cổ tích : SGK trang 50 II. Tìm hiểu truyện : Sự đời :

Bà lão uống nước sọ dừa  có mang  sinh đứa bé khơng chân, khơng tay trịn dừa

 Nhân vật bất hạnh (có hình dạng xấu xí) Nhân vật Sọ Dừa :

- Dị hình, dị dạng  chàng trai khôi ngô, tuấn tú

- Có tài năng: hiếu thảo  chăn bò giỏi, thổi sáo hay, thông minh, học giỏi  trạng nguyên

 Con người bất hạnh đền bù Các nhân vật khác :

- Cô Út: hiền lành, thương người  làm vợ trạng nguyên  Ở hiền gặp lành

- Hai người chị: ác nghiệt, kiêu kì, ghen ghét, hãm hại em  bỏ biệt xứ  Gieo gió gặt bão

III. Ghi nhớ :

Sọ Dừa là truyện cổ tích người mang lốt vật, kiểu nhân vật phổ biến truyện cổ tích Việt Nam giới Nhân vật loại truyện cổ tích có hình hài dị dạng, thường mang lốt vật, bị người xem thường,

(32)

 Rút ý nghĩa truyện coi vơ tích Nhưng nhân vật có phẩm chất, tài đặc biệt Cuối nhân vật trút bỏ lốt vật, kết hôn người đẹp, sống đời hạnh phúc Truyện Sọ Dừa đề cao giá trị chân người tình thương người bất hạnh

IV. Luyện tập :

Kể diễn cảm truyện Sọ Dừa 4 Luyện tập : - HS kể diễn cảm truyện Sọ Dừa

5 Daën dò: -Học

(33)

Tiết 19 :

HS nhận biết tượng từ nhiều nghĩa nguyên nhân tượng  Trọng tâm: HS có ý thức có kĩ bước đầu xác định nghĩa câu

từ tìm nghĩa từ điển II. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG :

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ : - Nghĩa từ gì?

- Hãy nêu cách giải thích nghĩa từ? Lấy ví dụ chứng minh 3 Bài :

- GV ghi ví dụ a, b, c

[?] Em giải nghĩa từ “mắt” trường hợp ví dụ trên?

[?] Các nghóa có điểm giống nhau? [?] Theo em, nghóa ấy, nghóa gốc? Nghóa chuyển? (nghóa bóng? Nghóa đen?)

- GV ghi ví dụ a, b [?] Hãy giải nghĩa từ “chân”? [?] Chỉ nghĩa đen, bóng?

[?] Ta hiểu nghĩa chân, vào câu b ngược lại khơng? Vì sao?

- GV mời HS đọc thơ trang 120 để rút phần lưu ý

1 Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa:

a Coâ Mắt ngày đêm  nghóa gốc, nghóa đen

b Những na mở mắt c Gốc bàng mắt to Nghĩa câu từ :

a Anh ta có đôi chân1, nhanh nhẹn b Chân bàn gãy

+ Chân1 (nghĩa đen): phận thể để đi, đứng, chạy

+ Chân2 (nghĩa bóng) phần bàn để giữ bàn không bị ngã

* Lưu ý: tác phẩm văn học, từ có hiểu đồng thời theo nghĩa đen lẫn nghĩa bóng

II. Ghi nhớ :

Tưø có nghĩa hay nhiều nghĩa Chuyển nghĩa tượng thay đổi từ, tạo từ nhiều nghĩa

Trong từ nhiều nghĩa có :

Nghĩa gốc nghĩa xuất từ đầu, làm sở để hình thành nghĩa khác

Nghĩa chuyển nghĩa hình thành sở nghĩa gốc

Thơng thường câu, từ có nghĩa định Tuynhiên số trường hợp, từ hiểu đồng thời

Biên soạn : LƯU THI CAØI Trường THCS NGHĨA TRUNG

(34)

theo nghóa gốc lẫn nghóa chuyển 4 Luyện tập :

Bài trang 56 : Chân : bàn chân chân tường

Tay : đôi tay tay ghế

Đầu : đầu đầu sổ

Miệng : miệng miệng ấm

Tai : lỗ tai tai ấm

Bài trang 56 : cánh hoa  cánh tay; bắp chuối  bắp tay; mép  mồm mép; cuống  cuống phổi; cùi thơm  cùi chỏ

Bài trang 57 : a) cưa  cưa gỗ; quạt  quạt bếp

b) gánh củi  gánh củi; cân bánh  cân bánh Bài trang 157 : a) Bụng: - phận thể người động vật chức ruột gan

- lòng

b) Ăn cho ấm bụng (Nghóa gốc, nghóa đen)

Anh tốt bụng (Nghĩa chuyển, nghĩa bóng): lịng Chạy nhiều, bụng chân (Nghĩa chuyển, nghĩa bóng): cẳng chân 5 Dặn dị :

- Học

(35)

Tiết 20 :

- HS nắm hình thức lời văn kể người kể việc - Thấy chủ đề mối liên kết đoạn văn

- Tập xây dựng đoạn văn giới thiệu kể sinh hoạt hàng ngày

 Trọng tâm: HS cần nắm đặc điểm lời văn tự sự, biết viết câu văn tự

- Chủ đề gì? Theo em chủ đề truyện Sọ Dừa gì?

- Dàn văn tự gồm phần? Hãy mở bài, thân bài, kết truyện Sọ Dừa

3 Bài :

GV giới thiệu đến HS ba đoạn văn trích văn “Sơn Tinh, Thủy Tinh” trang 58 , 59

[?] Theo em, đoạn, đoạn dùng để giới thiệu nhân vật ? Đoạn (miêu tả) giới thiệu hành động nhân vật

[?] Qua cách giới thiệu đó, em giới thiệu lại nhân vật với đầu đủ: tên, lai lịch, quan hệ, tính tình, ý nghĩ, tài ? [?] Em có nhận xét qua cách giới thiệu nhân vật Hùng Vương, Mị Nương? Sơn Tinh, Thủy Tinh?

VD: ba đoạn trích văn Sơn Tinh, Thủy Tinh

 Nhận xét cách giới thiệu nhân vật, hành động nhân vật cách xây dựng đoạn Về nhân vật:

- Hùng Vương

Nhân vật có địa vị - Mị Nương

 Cách giới thiệu : - Sơn Tinh

Có tài ngang - Thủy Tinh

II Ghi nhớ :

Văn tự sự chủ yếu văn kể người kể việc Khi kể người giới thiệu tên, họ, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, ý nghĩa nhân vật Khi kể việc kể hành động, việc làm , kết đổi thay hành động đem lại Mỗi đoạn văn thường có ý chính, diễn đạt thành câu gọi câu chủ đề Các câu khác diễn đạt ý phụ dẫn đến ý đó, giải thích cho ý chính, làm cho ý lên

(36)

- Ở lớp: Thực tập 1, 2, SGK trang 60 Gợi ý : BT 1a/ Sọ Dừa chân bị giỏi

5 Dặn dò :

 Làm tập SGK trang 60: Viết đoạn kể chuyện:

a Thánh Gióng cỡi ngựa sắt xông trận, ngựa phun lửa giết giặc Ân

b Thánh Gióng roi sắt gãy nhổ tre đằng ngà tiếp tục đánh đuổi quân giặc  Học : Học phần ghi nhớ

(37)

BÀI (Tuần 6) Tiết 21- 22 :

Văn :

- HS nắm nội dung ý nghĩa truyện

- Rèn luyện kỹ đọc - kể truyện, thấy chi tiết, hình ảnh mang tính kì ảo thường thấy giới cổ tích

 Trọng tâm: HS thấy chân lý thường gặp truyện cổ tích “Ở hiền gặp lành”  học giáo dục

- Thế truyện cổ tích? Kể lại tóm tắt nội dung truyện SọDừa nêu ý nghĩa truyện

3 Bài :

GV hướng dẫn HS cách đọc văn bản: hướng dẫn giải thích từ khó: Thái tử, thiên thần, tứ cổ vô thân, quận công

[?] Em cho biết nhân vật truyện ai? Hãy kể lại đời lớn lên nhân vật này? [?] Theo em, đời lớn lên Thạch Sanh có bình thường khác thường?

[?] Nhân vật Thạch Sanh thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích?

[?] Em giới thiệu sơ qua nhân vật Lý Thông? Liệt kê hành động nhân vật

[?] Song song với việc làm Thạch Sanh Lý Thơng có việc làm gì?

[?] Từ hành động hai nhân vật này, em rút nhận xét lập bảng đối chiếu tính cách

[?] Nhờ có đàn thần Thạch Sanh làm việc gì? Em có suy nghĩ chi tiết này? (tiếng đàn đại diện cho tiếng nói nhân dân lao động) [?]Bạn cho nước chư hầu niêu cơm đất Thạch Sanh thể đặc điểm tính cách ?

[?] Em có suy nghĩ chi tiết “niêu cơm đất” Hãy nêu ý nghĩa chi tiết

[?] Kết thúc truyện, mẹ Lý Thơng chịu hình phạt gì? Thạch Sanh điều gì? Em có nhận xét kết thúc đó?

I. Tìm hiểu văn : Nhân vật Thạch Sanh :

- Thái tử - trai Ngọc Hoàng  xuống đầu thai làm

- Vừa khơn lớn mồ cơi  sống túp lều cũ, làm nghề đốn củi - Được thiên thần dạy võ nghệ

phép thần thông

2 Việc làm Thạch Sanh :

(GV hướng dẫn HS lập bảng đối chiếu)

Ghi nhớ:

Thạch Sanh truyện cổ tích người dũng sĩ diệt chằn tinh, diệt đại bàng cứu người bị hại, vạch mặt kẻ vong ân bội nghĩa chống quân xâm lược Truyện thể ước mơ, niềm tin đạo đức, công lý xã hội lý tưởng nhân đạo, u hịa bình nhân dân ta Truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng thần kỳ độc đáo giàu ý nghĩa (như đời lớn lên kỳ lạ Thạch Sanh, cung tên vàng, đàn thần, niêu cơm thần, … )

II. Luyện tập :

(38)

Kể diễn cảm truyện Thạch Sanh

LẬP BẢNG ĐỐI CHIẾU

Việc làm Thạch Sanh Lý Thông Thạch Sanh

- Kết nghĩa anh em - Giết chằn tinh, diệt đại

bàng, cứu công chúa - Giải thoát vua Thủy

Tề  thưởng đàn thần - Gãy đàn: vạch mặt Lý

Thông, giải oan, đánh lui nước chư hầu

 tiếng đàn đại diện cho công lý, cho thiện tinh thần u chuộng hịa bình

- Ban niêu cơm

 tượng trưng cho lịng nhân đạo

Kết

 Lợi dụng

 Lừa gạt, ám hại, cướp công

- Bị sét đánh chết  họ

 “vong án bội nghóa” “gieo gió gặt bão”

 cảm động, chân tình  thật thà, tin tưởng, giúp đỡ

 người dũng sĩ không màng vật chất

 người hùng chống qn xâm lược

 người hùng có lịng nhân đạo tinh thần u chuộng hịa bình

- Được lấy công chúa  tên vua

 “ở hiền gặp lành” 4 Luyện tập :

- Hình ảnh Thạnh Sanh tiêu biểu cho phẩm chất người lao động dân tộc Việt Nam?

BT : gợi ý : chi tiết Thạch Sanh ngồi gốc đa, Thạch Sanh chém chằn, Thạch Sanh cứu Công chúa

BT : yêu cầu :

 HS kể chi tiết  HS dùng ngơn ngữ  HS kể diễn cảm

5 .Dặn dò : - Học

(39)

Tiết 23 :

I/ KẾT QUẢ CẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Nhận lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm - Có ý thức tránh mắc lỗi dùng từ

II/ TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY : 1/ Ổn định lớp :

2/ Kiểm tra cũ : 3/ Bài mới :

GV gợi ý học sinh sửa lỗi lặp từ

1- Gạch từ ngữ giống đoạn trích trang 68

2- Việc lặp lặp lại từ “ tre” có tác dụng ? Có khác cách lặp câu b 3- Có thể chữa câu b ? GV ghi lại câu a, b bảng ( dùng bảng phụ )

1/ a/ Ngày mai chúng em thăm quan viện bảo tàng tỉnh

b/ Ông họa sĩ già nhấp nháy ria Những từ không hai câu

2/ Nguyên nhân mắc lỗi : GV giải thích rõ nghĩa từ :  Thăm quan : khơng có từ

tiếng Việt

 Tham quan : xem thấy tận mắt để mở rộng tầm nhìn hiểu biết

 Nhấp nháy : - Mở nhắm lại liên tiếp - AS loé tắt liên tiếp

I/ Tìm hiểu : 1/ Lặp từ :

a/ Tre – tre ( bảy lần ) Giữ – giữ ( bốn lần )

Anh huøng – anh huøng ( hai lần )  phép lặp nhấn mạnh ý, tạo

nhịp điệu hài hòa

b/ Truyện dân gian – truyện dân gian  lỗi lặp

Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tượng kỳ lạ

2/ Lẫn lộn từ gần âm :

a/ Từ “ thăm quan” -> tham quan b/ Từ “ nhấp nháy” -> mấp máy -> Nguyên nhân sai : nhớ khơng xác

III/ Luyện tập : BT1 : gợi ý

Sửa lại :a/ Lan lớp trưởng gương mẫu nên lớp quí mến

b/ Sau nghe cô giáo kể … hoï … người …

c/ Bỏ từ “ lớn lên” BT2 : a/ Linh động -> sinh động

(40)

b/ Bàng quang -> bàn quan c/ Thủ tục -> hủ tục

4/ Dặn dò :

- Xem lại tập

- Tự sửa lỗi sai làm - Xem trước chữa lỗi trang 75- 76

(41)

Trong trả GV cần đánh giá được:

- Qua viết kể chuyện HS nắm - hiểu văn nào? (nội dung - ý nghĩa - kết cấu - nhân vật ngôn ngữ )

- HS biết vận dụng cách hành văn bước đầu kể lại câu chuyện học

II. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY : 1 Chuẩn bị :

- Giáo viên: chấm kĩ làm HS, tổng hợp ưu - khuyết điểm HS, ghi chép lại dẫn chứng cụ thể để có tư liệu trả

- Học sinh: ôn lại kiến thức dàn văn kể chuyện: nhớ lại làm để nghe GV nhận xét, đánh giá

2 Tiến hành :

- GV chép lại đề lên bảng HS phân tích, xác định, thống lại yêu cầu đề

- HS nhắc lại dàn văn tự - GV nhận xét chung làm HS

 Các loại lỗi bản: a Chính tả;

b Cách viết hoa danh từ riêng; c Cách ngắt câu;

d Thiếu chi tiết; e Lời kể

(42)

BAØI 17 (Tuần 7) TIẾT 25 – 26 :

Văn :

- HS nhận biết truyện kể kiểu nhân vật thông minh

- Rèn luyện kỹ đọc - kể truyện, phân tích cảm thụ chi tiết, tình tạo nên lý thú truyện

 Trọng tâm: Từ việc nắm nội dung truyện HS thấy thơng minh trí khơn dân gian qua lời kể mang tính đề cao, dí dỏm

- Kể tóm tắt truyện Thạch Sanh nêu ý nghĩa truyện 3 Bài :

- GV hướng dẫn HS cách đọc văn bản, giải nghĩa từ khó: ối ăm, lỗi lạc, tưng hửng, trẩy kinh, nhà công quán, dụ [?] Đọc qua truyện, em thấy thông minh, mưu trí em bé thử thách qua lần?

[?] Hãy kể lại lần thử thách đầu tiên? [?] Theo em, em bé có giải đáp trực tiếp vào câu đố viên quan khơng? Thế viên quan lại cho em bé nhân tài? [?] Hãy kể ngắn gọn lại lần thử thách thứ hai?

[?] Em bé giải đáp câu đố cách nào? Em có nhận xét cách giải đáp em bé?

[?] Trong lần thử thách trí thơng minh em bé lần tiếp theo, em thấy em bé dùng cách để giải đáp câu đố?

[?] Ở lần thử thách cuối em bé đem trí thơng minh làm gì? [?] Hãy cho biết nhận xét em lời giải đáp cuối này?

[?] Em có nhận xét câu đố đặt cho em bé?

[?] Hãy điểm lí thú lời

I. Tìm hiểu truyện :

- Lần 1: giải câu đố cách đổ lại viên quan  đẩy viên quan vào bí - Lần 2: giải câu đố tài biện bác 

nhà vua tự nói điều phi lý điều kiện ông đưa

- Lần 3: Giải câu đố cách đố lại  nhà vua phục tài

- Lần 4: giải câu đố kinh nghiệm đời sống dân gian  người ngạc nhiên bất ngờ, giản dị hồn nhiên lời giải đáp

II Ghi nhớ:

Đây truyện cổ tích nhân vật

(43)

giải em bé?

[?] Em có suy nghĩ việc người dân ta xây dựng nên hình ảnh embé giải đáp câu hỏi, lời đố trên?  HS thảo luận, rút ý nghĩa truyện Đề cao trí thơng minh

Hài hước mua vui 4 Luyện tập :

- Kể diễn cảm truyện “Em bé thông minh” - Đọc thêm: “Chuyện Lương Thế Vinh” 5 Dặn dị :

- Học baøi

- Soạn bài: Cây bút thần

(44)

Tiết 27 : CHỮA LỖI DÙNG TỪ ( tt ) I/ KẾT QUẢ CẦN ĐẠT :

Giúp hs : - Nhận lỗi thông thường nghĩa từ - Có ý thức dùng từ nghĩa

II/ TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY : 1/ Ổn định lớp :

2/ Kiểm tra cũ : 3/ Bài :

TIEÁN TRÌNH BÀI GIẢNG PHẦN GHI BẢNG

GV ghi lên bảng câu dùng từ sai a, b, c trang 75

Gọi hs lên bảng sửa

Em hiểu từ ? Hs tra từ điển TV

Các từ khơng sử dụng được, sao? Hãy thay từ khác

Hãy nêu nguyên nhân dẫn đến sai cách dùng từ ? ( GV gợi ý )

Vậy làm để tránh dùng từ sai ? GV nêu cách khắc phục

Cho hs làm tập

-> nhiều hình thức : lên bảng ghi, em đọc em sửa

I. Tìm hiểu :  Dùng từ không nghĩa : BT 1,2 :

a/ yếu điểm -> điểm yếu (nhược điểm) b/ đề bạt -> bầu

c/ chứng thực -> chứng kiến ° Nguyên nhân sai :

- Không biết nghóa - Hiểu sai nghóa

- Hiểu nghĩa không đầy đủ  Hướng khắc phục :

- Không hiểu chưa hiểu rõ chưa dùng

- Khi chưa hiểu nghĩa cần tra từ điển II Luyện tập :

BT : Các kết hợp Bản ( tuyên ngôn )

Tương lai xán lạn Bơn ba hải ngoại Bức tranh thuỷ mộc Nói tuỳ tiện BT : Khinh khỉnh Khẩn trương Băn khoăn BT : tống -> đấm

Thực -> thành khẩn Tinh tú -> tinh tuý

BT : viết tả ( nghe – viết )

Em bé thông minh ( hôm -> ngày đường )

Chú ý : lẫn lộn ch - tr

4/ Dặn dò : - Xem lại – Đọc thêm ( tr 76 )

(45)

TIEÁT 28 :

BAØI , :

(46)

TIEÁT 29 :

- Tạo hội cho HS luyện nói, làm quen với phát biểu trước tập thể - HS bước đầu biết lập dàn ý kể chuyện kể miệng

 Trọng tâm: Từ luyện nói, HS hiểu ngơi kể vai trị kể văn tự sự, biết cách diễn đạt miệng câu chuyện đời thường II. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY :

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ : Kiểm tra phần chuẩn bị HS. 3 Luyện nói :

- GV ghi ba đề SGK trang 77 lên bảng

- Đại diện HS tổ lên nói theo dàn phân công, chuẩn bị - HS nhận xét ưu - khuyết điểm nói bạn

- GV tổng kết, nhận xét, cho điểm

a Hình thức: Ngơn phong: rõ ràng, mạch lạc Tác phong: tự nhiên, thoải mái b Nội dung: Bài nói sát yêu cầu đề cho 4 Dặn dị :

(47)

Bài (Tuần 8) TIEÁT 30 – 31 :

Văn :

(Truyện cổ tích Trung Quốc) I. KẾT QUẢ CẦN ĐẠT:

- Rèn luyện kĩ đọc, kể truyện: thấy số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện

 Trọng tâm: Thông qua nội dung truyện, HS nhận quan niệm công lý xã hội, mục đích tài nghệ thuật, đồng thời thể ước mơ khả kì diệu người

- Trong truyện Embé thông minh, embé thử tài lần? Hãy kể lại? - Nêu ý nghĩa truyện

3 Bài :

TIEÁN TRÌNH GIẢNG DẠY PHẦN GHI BẢNG

- GV hướng dẫn HS đọc văn bản, giải nghĩa từ khó: liên lụy, huyên náo, tố giác

[?] Nhân vật truyện ai? [?] Em giới thiệu qua số phận, đời nhân vật này?

[?] Nhân vật Mã Lương có tài đặc biệt?

[?] Theo em, điều giúp Mã Lương có tài vẽ giỏi vậy? Những điều có quan hệ với sao?

[?] Mã Lương thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích? Hãy kể tên số nhân vật tương tự truyện cổ tích mà em biết?

[?] Với bút thần tay, Mã Lương làm cho người nghèo?

[?] Tại Mã Lương khơng vẽ cho họ thóc gạo, nhà cửa, vàng bạc, châu báu? [?] Bằng việc làm này, Mã Lương chứng tỏ tính nào?

[?] Với kẻ tham lam độc ác tên

I. Tìm hiểu văn : Nhân vật Mã Lương :

- Mồ côi cha mẹ, nhà nghèo - Thông minh, thích học vẽ

 Dốc lòng học vẽ, chăm học tập - Được ban bút thần: vẽ  Nhân vật có tài kì lạ

2 Mã Lương bút thần :

a Với người nghèo :

- Mã Lương vẽ cày, vẽ cuốc, vẽ đèn, vẽ thùng nước

 Nhân hậu, giúp đỡ người khổ

b Với tên địa chủ :

- Nhân vật địa chủ: tham lam độc ác, bắt Mã Lương, dụ dỗ, dọa nạt

- Kết quả: Mã Lương vẽ cung tên bắn

 Trừng phạt kẻ giàu có mà cịn tham lam, hăng, ác độc

c Với nhà vua :

- Nhân vật nhà vua: tàn ác với dân nghèo, bắt Mã Lương vẽ

+ Con roàng  coùc

(48)

địa chủ, tên vua, Mã Lương làm gì? Vẽ gì?

[?] Cướp lấy bút thần Mã Lương, tên vua có vẽ theo sở thích khơng? Vì sao?

[?] Sau hành động, việc làm mình, tên vua phải nhận lãnh hậu gì? [?] Để cho nhân vật Mã Lương trừng phạt tên địa chủ, tên vua độc ác tham lam, tác giả dân gian muốn gởi gắm quan niệm ước mơ mình?

 HS rút ý nghóa truyện

[?] Truyện có nhiều chi tiết thú vị độc đáo, theo em chi tiết đặc sắc nhất? Vì sao?

[?] Em rút đặc điểm chung truyện cổ tích Việt Nam với truyện cổ tích Trung Quốc?

[?] Theo em lại có điểm chung này?

+ Con phượng  gà trụi lông - Nhà vua cướp bút tự vẽ:

+ Từng dãy núi vàng  tảng đá lớn

+ Từng thỏi vàng  mảng xà

 Cây bút thần hiệu nghiệm tay Mã Lương

- Kết quả: Mã Lương vẽ biển cả, vẽ thuyền cho tên vua  chơn vùi lớp sóng

 Tiêu diệt kẻ có quyền tham lam, tàn ác

II. Ghi nhớ :

Cây bút thần truyện cổ tích nhân vật có tài kỳ lạ Cây bút thần với khả năng, sức mạnh kỳ diệu chi tiết tưởng tượng, thần kù đặc sắc Truyện thể quan niệm nhân dân công lý xã hội, mục đích tài nghệ thuật, đồng thời thể ước mơ khả kỳ diệu người 4 Luyện tập : 1/ HS kể diễn cảm truyện.

2/ Nhắc lại định nghĩa truyện cổ tích kể tên truyện cổ tích mà em học

5 Dặn dò : - Học bài.

(49)

Tieát 32 :

- HS nắm đặc điểm ý nghĩa kể tự (ngôi thứ thứ ba)

- Biết lựa chọn thay đổi kể thích hợp tự

 Trọng tâm: HS nắm ngơi kể vai trị ngơi kể văn tự II. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY :

2 Kiểm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị HS. 3 Bài

- GV mời HS đọc hai đoạn văn SGK/83 [?] Trong đoạn 1, người kể gọi nhân vật gì? Hãy đọc lại tên gọi ấy?

[?] Theo cách kể này, người kể (tác giả) đứng thứ để kể lại truyện?

[?] Trong đoạn 2, người kể tự xưng gì? Hãy nêu lên từ xưng hơ ấy?

[?] Với cách kể này, người kể (nhân vật “tôi”) đứng thứ để kể lại truyện?

[?] Theo em, người kể xưng “tôi” đoạn ai? Có phải tác giả Tơ Hồi khơng? [?] Em thử nhận xét hai ngơi kể đó? [?] Nếu thử hốn đổi vị trí ngơi kể hai đoạn văn ta có hai đoạn văn nào? [?] Trong đoạn 1, theo em, em chọn nhân vật để vào vai ngơi kể thứ cho thật thích hợp?

I. Tìm hiểu : Ngôi kể :

- Đoạn 1: ngơi thứ ba (vua, đình thần, thằng bé, hai cha con, sứ nhà vua, em bé, cha )

- Đoạn 2: thứ (tôi - Dế Mèn) Nhận xét :

- Kể theo thứ nhất: thể cảm xúc riêng, ý nghĩ riêng Nhân vật xưng “tôi” tác giả - Kể theo thứ ba: lời kể mang tính

khách quan, linh hoạt, tự II. Ghi nhớ :

Ngôi kể vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng để kể chuyện

Khi gọi nhân vật tên gọi chúng, người kể tự dấu đi, tức kể theo ngơi thứ ba, người kể linh hoạt, tự với diễn với nhân vật

Khi tự xưng “tôi” kể theo thứ người kể có thểtrực tiếp kể nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói cảm tưởng, ý nghĩ

Để kể chuyện cho linh hoạt, thú vị, người kể lựa ngơi kể thích hợp

(50)

Người kể xưng “tôi” tác phẩm khơng thiết tác giả

Bài 1/84: Thay đổi ngơi kể đoạn văn:

“Ngày vậy, suốt buổi Dế Mèn chui vào hang ”

Nhận xét: ta đoạn văn kể theo ngơi thứ ba dựa vào vị trí Dế Mèn để kể lại

Bài 2/84: Thay đổi kể đoạn văn:

“Một bóng lẹ làng định thần nhìn rõ: mèo già ”

Nhận xét: ta đoạn văn kể theo thứ Giọng văn kể trở nên gần gũi,thân thiết, giàu tính trữ tình

Bài 3/84: Truyện “cây bút thần” kể theo ngơi thứ ba ( kể theo thứ không)

5 Dặn ø: - Học

(51)

Baøi – : Tieát 33 :

Trên sở kiến thức danh từ học bậc tiểu học, giúp HS nắm được: - Đặc điểm danh từ;

- Các nhóm danh từ: danh từ đơn vị danh từ vật II. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY :

1 Ổn định lớp Kiểm tra cũ:

- Gọi HS chữa lỗi dùng từ câu (Giáo viên cho HS sửa lỗi dùng từ khoảng câu)

- Hoặc cho lớp ghi đoạn văn ngắn  phát sửa lỗi sai cho HS

- Hướng dẫn HS theo dõi mục I/SGK trang 86 đặc điểm danh từ:

+ Hướng dẫn HS theo dõi mẫu câu trả lời câu hỏi:

1. “Ba trâu ”  “Con trâu” danh từ

2. Từ “Ba”: đứng trước danh từ ; từ số lượng xác

Từ “Ấy”: đứng sau danh từ; từ 3. Các danh từ khác câu: Vua, làng,

thuùng, gạo, nếp

 GV giúp HS hình thành ghi nhớ đặc điểm danh từ theo SGK trang 86

- Hướng dẫn HS tìm hiểu trả lời câu hỏi mục II / SGK trang 86  Giúp HS nhận biết hai loại danh từ:

+ Danh từ đơn vị + Danh từ vật

 Danh từ in đậm đứng trước đơn vị để tính đếm người, vật Còn xác danh từ in đậm đứng sau (trâu, quan, gạo, thác) vật

 Trong danh từ đơn vị, em có nhận xét gì?

 HS trả lời GV hình thành cho HS nhận biết hai nhóm nhỏ: Danh từ đơn vị tự nhiên danh từ đơn vị quy ước (quy ước xác quy ước ước chừng)

I. ĐẶC ĐIỂM CỦA DANH TỪ :

Danh từ từ người, vật, tượng, khái niệm, …

Danh từ kết hợp với từ số lượng phía trước, từ này, ấy, đó, … phía sau số từ ngữ khác để lập thành cụm danh từ Chức vụ điển hình câu danh từ chủ ngữ Khi làm vị ngữ, danh từ cần có từ đứng trước

II DANH TỪ CHỈ ĐƠN VỊ VAØ DANH TỪ CHỈ SỰ VẬT:

* Danh từ tiếng Việt chia thành hai loại lớn danh từ đơn vị danh từ chiû sự vật Danh từ đơn vị nêu tên đơn vị dùng để tính điểm, đo lường vật Danh từ vật nêu tên loại cá thể người, vật, tượng, khái niệm, …

* Danh từ đơn vị gồm hai nhóm : - Danh từ đơn vị tự nhiên ( gọi loại từ )

- Danh từ đơn vị qui ước Cụ thể : + Danh từ đơn vị xác + Danh từ đơn vị ước chừng

(52)

- HS thực tập 1, 2, 3, /SGK trang 87 + Làm miệng tập: 1, 2,

+ Vieát giấy tập 4: Viết tả tập

Gợi ý :

BT : danh từ vật : lợn , gà, bàn ghế, cửa nha, dầu mỡ, … Đặt câu : nhà em có ni đàn lợn …

BT : a/ Những từ chuyên đứng trước danh từ người : VD : ngoài, viên , người , em , …

b/ Những danh từ chuyên đứng trước danh từ động vật : VD : , , từ , , …

BT : a/ Danh từ qui ước vác : tạ , , Km , Kg , … b/ Danh từ qui ước ước chừng : hủ , bó , vóc , đoạn , … BT : viết tả ( nghe – viết ) bút thần

( từ đầu đến dày đặc hình vẽ )

Chú ý : chữ s , d - Vần : uông , ương BT : - Danh từ đơn vị : em , que , , , …

- Danh từ vật : Mã Lương , cha mẹ , củi , cỏ , … 5 Dặn dò :

- Làm tập 5/ SGK trang 87 - Học hai phần ghi nhớ

(53)

Tieát 34 :

- Cho HS thấy tự kể “xi”, kể “ngược” tùy theo nhu cầu thể

- Luyện tập kể theo hình thức nhớ lại

 Trọng tâm: nắm cách kể chuyện theo thứ tự II. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY :

- Em nói vai trị ngơi kể thứ thứ ba?

- Hãy kể miệng theo thứ điều em thấy đến lớp 3 Bài :

GV dùng văn “Ông lão đánh cá cá vàng” để làm dẫn chứng minh họa [?] Em tóm tắt việc truyện “Ông lão đánh cá cá vàng”? [?] Theo em, việc truyện kể theo thứ tự nào?

[?] Với cách kể truyện tạo nên tác dụng nội dung truyện? [?] Theo em, người kể lại truyện nằm thứ mấy?

[?] Em thử nhận xét cách kể ngơi thứ ba đó?

- GV lấy đoạn văn SGK trang 97

[?] Theo em, thứ tự thực tế việc văn diễn [?] Bài văn kể theo thứ tự ?

[?] Kể theo thứ tự có tác dụng nhấn mạnh đến điều ?

I. Tìm hiểu :  Thứ tự văn tự sự:

1 Văn “ Ông lão đánh cá cá vàng”:

- Ông lão bắt cá vàng  cá vàng hứa trả ơn

- Năm lần biển kết năm lần: lần - máng lợn, lần - nhà đẹp, lần bà phẩm phu nhân, lần -nữ hoàng, lần - Long Vương  túp lều cũ máng lợn sứt mẻ

 việc liên tiếp nhau, kể theo thứ tự tự nhiên (trước  kể trước, sau  kể sau): lịng tham lam vơ độ mụ vợ dẫn đến kết cục cuối “tham thâm”

2 Đoạn văn SGK trang 97 :

- Thứ tự kể hậu xấu ngược lên kể nguyên nhân

- Bài văn kể theo thứ tự tự nhiên - Cách kể có tác dụng làm bật ý nghĩa học

II. Ghi nhớ :

Khi kể chuyện, kể việc liên thứ tự tự nhiên, việc xảy trước kể trước, việc xảy sau kể sau, hết

4 Luyeän tập : - Bài 1, trang 98 – 99 .

5 Dặn dò : - Chuẩn bị viết Tập làm văn số .

(54)

(55)

BAØI (Tuần 10) Tiết 37 – 38 :

Văn :

- Nắm số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện - Kể lại truyện

 Trọng tâm: Thông qua nội dung truyện, HS rút học giáo dục có truyện, là: “Ăn nhớ kẻ trồng cây”, “Tham thâm”

II. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY : 1 Ổn định lớp.

- Hãy tóm tắt ngắn gọn truyện “Cây bút thần” Nêu ý nghĩa truyện - Trong truyện “Cây bút thần” em thích chi tiết nào? Vì sao? 3 Bài :

- GV hướng dẫn HS cách đọc văn bản, giải nghĩa từ khó: phẩm phu nhân, trận lơi đình, vệ binh, thịnh nộ [?] Trong câu truyện có nhân vật? Em có nhận xét nhân vật ơng lão đánh cá, cá vàng mụ vợ sau đọc xong truyện?

[?] Theo em, nhân vật truyện đại diện cho điều gì?

[?] Em kể lại tóm tắt kiện có truyện?

[?] Trong truyện, chi tiết mang tính tưởng tượng, hoang đường?

[?] Em có nhận xét tác dụng chi tiết hoang đường, tưởng tượng nội dung truyện

[?] Trong truyện, lần ông lão biển gọi cá vàng?

[?] Mỗi lần ơng lão biển gọi cá vàng, cảnh biển miêu tả nào? [?] Cảnh biển thay đổi theo giai đoạn, theo em lại có thay đổi này? Biển có tham gia vào câu chuyện khơng?

[?] Việc kể lại lần ông lão biển

I. Tìm hiểu văn : 1 Hồn cảnh nhân vật :

- Hai vợ chồng sống túp lều nát

- Chồng thả lưới,vợ kéo sợi 2 Nhân vật :

- Ông lão đánh cá: hiền lành, thật thà, nhân hậu

 Đại diện cho lịng tốt, thiện

- Cá vàng: có phép thuật thần kì, biết trả ơn người giúp

 đại diện cho công lý nhân dân - Mụ vợ: tham lam, bội bạc

 tượng trưng cho ác, tham lam

3 Các kiện chính :

- Ơng lão bắt cá vàng - Con cá vàng biết nói tiếng người 

van xin thả  đền ơn - Mụ vợ đòi cá vàng trả ơn:

+ Lần 1: yêu cầu máng lợn  biển gợn sóng yên ả

+ Lần 2: yêu cầu có tịa nhà đẹp  biển xanh sóng

+ Lần 3: yêu cầu thành bà phẩmphu nhân  biển sóng dội

(56)

gọi cá vàng biện pháp lặp lại mức độ nào?

[?] Emhãy nêu tác dụng biện pháp [?] Nhân vật mụ vợ, ngồi lịng tham lam cịn bội bạc Hãy tìm chi tiết chứng minh cho bội bạc mụ?

[?] Kết cuối dành cho lòng tham lam bội bạc mụ vợ gì? Kết chứng minh cho câu nói dân gian?

[?] Cá vàng - nhân vật thần kì - thể cơng lí nhân dân nào? Theo em, cá vàng trừng trị mụ vợ tội tham lam hay tội bội bạc?

 HS rút ý nghóa truyện

+ Lần 4: yêu cầu thành nữ hoàng  biển sóng mù mịt

+ Lần 5: yêu cầu thành Long Vương  biển sóng ầm ầm

 Lặp lại, tăng tiến: ông lão hiền lành, chân chất mụ vợ lại quắt, tham lam, bội bạc nhiêu

4 Kết quả :

Mụ vợ trở với túp lều nát máng lợn sứt mẻ

 “Vong ân bội nghĩa”, “Tham thâm” II. Ghi nhớ :

Ông lão đánh cá cá vàng truyện cổ tích dân gian A.Pu-skin kể lại Truyện sử dụng biện pháp nghệ thưật tiêu biểu truyện cổ tích : lặp lại tăng tiến tình cốt truyện, đối lập nhân vật, xuất yếu tố tưởng tượng, hoang đường Truyện ca ngợi lòng biết ơn người nhân hậu nêu học đích đáng cho kẻ tham lam bội bạc

4 Luyện tập : - Bài 1,2 trang 90. Gợi ý :

BT 1: a/ Theo em việc đặt tên có sở : - Mụ vợ nhân vật

- Ý nghĩa cốt truyện phê phán, nêu học đích đáng cho kẻ tham lam, bội bạc vợ ông lão

b/ HS đề xuất tên truyện :

“Hai vợ chồng ông lão đánh cá cá vàng” -> nói lên đủ nhân vật chủ đề tác phẩm

c/ Tên truyện tác đặt có ý nghĩa sâu sắc : - Trong truyện cổ tích, nhân vật nhân vật tích cực

- Hai nhân vật : + Ông lão cá vàng -> đại diện lòng tốt , thiện + Riêng cá vàng đại diện cho công lý

+ Hai nhân vật > < mụ vợ tham lam bội bạc

- Đặt tên tác phẩm -> tác giả tô đậm dấu ấn cho nhân vật đại diện cho nhân dân

5 Dặn dò : - Học bài.

(57)

Tieát 39 :

(58)

- Danh từ chung - Danh từ riêng BÀI 9

Tiết 40 :

- Ôn lại kiến thức danh từ chung, danh từ riêng - Nắm cách viết hoa danh từ riêng

- Luyện tập cách viết danh từ riêng câu, đoạn văn II. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG :

- Thế từ đơn? Từ phức?

- Từ ghép từ láy khác điểm nào? 3 Giới thiệu :

[?] Lớp 4: Các em học danh từ Vậy em hiểu danh từ gì? ( ) Có loại danh từ? ( )

Mời HS đọc ví dụ SGK

[?] Em cho biết từ danh từ chung? Từ danh từ riêng?

[?] Trong văn Thánh Gióng có danh từ riêng nào? (kết hợp văn môn Văn)

[?] Vậy danh từ chung? [?] Vậy danh từ riêng? [?] Cho ví dụ danh từ riêng chỉ:

- Tên người, đất Việt Nam - Tên người, đất nước ngoài:

+ Phiên âm qua âm Hán Việt + Phiên âm khơng qua âm Hán Việt - Tên tổ chức, đồn thể?

[?] Nhận xét cách viết danh từ riêng? - Tên người, đất Việt Nam

- Tên người, đất nước + Phiên âm qua âm Hán Việt + Phiên âm không qua âm Hán Việt - Tên tổ chức, đoàn thể?

 Qua cách nhận xét HS, giáo viên gọi nhóm nhắc lại cách viết danh từ riêng? (Viết hoa chữ tiếng (mỗi phận tiếng))

Mời HS đọc phần ghi nhớ SGK  Bài tập nhanh:

2

a Tên người, đất Việt Nam : Võ Thị Sáu, Cửu Long

b Tên người, đất nước : - Phiên âm qua âm Hán Việt: Hi

Lạp, Lỗ Tấn

- Phiên âm không qua âm Hán Việt: Vích-to Huy-gô, Mát-xcơ-va

- Tên tổ chức: Quân đội Nhân dân Việt Nam, Nhà xuất Kim Đồng

II. Ghi nhớ :

(59)

 Viết tên bạn thân em?  Viết tên trường em học?

 Tên tổ chức đoàn thể mà em sinh hoạt dịp hè vừa qua?

- HS đọc tập 1, xác định yêu cầu - HS đọc tập 2, xác định yêu cầu - HS đọc tập 3, xác định yêu cầu

 HS trao đổi thảo luận phát biểu ý kiến

 Các em khác nhận xét, ý kiến - Bài tập 4: nhà làm

Mời HS đọc văn phụ: “Những điều lý thú tên người”

 Cho HS xếp nhanh danh từ riêng theo nhóm: tên người, đất Việt Nam: tên người, đất nước ngoài; tên tổ chức

Danh từ riêng tên riêng người, vật, địa phương, … Khi viết danh từ riêng, ta phải viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng Cụ thể :

- Đối với tên người, tên địa lý Việt Nam tên người, tên địa lý nước phiên âm qua âm Hán Việt : viết hoa chữ tiếng

- Đối với tên người, tên địa lý nước phiên âm trực tiếp( không qua âm Hán Việt) : viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng Nếu phận gồm nhiều tiếng tiếng cần có gạch nối Tên riêng quan tổ chức, giải thưởng, danh hiệu, huân chương, … thường cụm từ Chữ đầu phận tạo thành cụm từ viết hoa

III. Luyện tập : - Bài tập - Bài tập - Bài tập 4 Luyện tập :

Làm tất luyện tập SGK trang 109-110 5 Dặn dò :

- Học phần ghi nhớ - Làm tập số

(60)

BÀI 10 – 11 (TUẦN 11 ) Tieát 41 – 42 :

Văn :

(Truyện ngụ ngơn) I KẾT QUẢ CẦN ĐẠT:

- HS hiểu truyện ngụ ngôn Nắm nội dung ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện

- Liên hệ truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế thích hợp - Rèn luyện kỹ kể chuyện ngôn ngữ riêng

II TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ :- Thế truyện cổ tích.

- Thái độ nhân dân qua truyện cổ tích nào? 3 Bài :

TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY PHẦN GHI BAÛNG

- GV giới thiệu đến HS truyện ngụ ngôn - GV hướng dẫn cách đọc văn bản, giải

nghĩa từ khó: dềnh lên, nhâng nháo, chuyện gẫu, giun xẻo oằn, tề tựu, ỳ ạch, nao

Văn 1: [?] Nhân vật truyện?

[?] Ếch truyện sống đâu? Khi sống hồn cảnh đó, ếch có suy nghĩ nào?

[?] Vì ếch tưởng bầu trời đầu vung oai chúa tể?

[?] Sự kiện làm thay đổi sống ếch? Ếch đón nhận thay đổi sao?

[?] Số phận ếch nào? Tại ếch phải nhận lãnh hậu thế? [?] Truyện ngụ ngôn nhằm nêu lên

A Truyện ngụ ngôn ? SGK trang 94

B Tìm hiểu văn :

Văn 1: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG I. Tìm hiểu văn :

1 Sự việc :

- Ếch sống lâu ngày giếng với Nhái, Cua, Oác

- Ếch cho bầu trời bé vung oai chúa tể Tình :

- Nước giếng dềnh lên, đẩy ếch khỏi miệng giếng

3 Kết :

(61)

học gì? Ý nghóa học này?

[?] Theo em lại có tên “Ếch ngồi đáy giếng”?

 - HS rút phần ghi nhớ - HS lên kể lại truyện

Văn 2 - GV mời HS lên kể lại truyện

[?] Nhân vật truyện ai? Về nhân vật truyện “Thầy bói xem voi” có khác với nhân vật truyện “Ếch ngồi đáy giếng”?

[?] Các thầy bói “xem” voi nào? Cách tả họ sao? Đúng hay sai? Sai lầm họ chỗ nào?

[?] Em có nhận xét thái độ thầy phán? Điều dẫn đến kết nào?

[?] Truyeän cho ta học gì?

[?] Hãy lấy ví dụ thực tế ứng với ý nghĩa truyện vừa học?

Văn 3

- GV cho HS lên kể tóm tắt truyện

[?] Ngun nhân dẫn đến họp làng Chuột?

[?] Khơng khí họp lúc đầu diễn nào?

[?] Sáng kiến đeo nhạc cho mèo đề xướng? Thái độ hội nghị sáng kiến này?

[?] Vì sáng kiến đeo nhạc cho mèo ông Cống lại người tán thưởng? [?] Cảnh họp làng Chuộc lúc đầu lúc cử người đeo nhạc cho mèo đối lập Em nêu ý nghĩa chi tiết đối lập đó? Theo em, lại có đối lập này?

[?] Tác giả dân gian sử dụng biện pháp nghệ thuật truyện? Biện pháp nghệ thuật có tác dụng nội dung truyện?

[?] Các nhân vật chuột truyện gợi cho liên tưởng đến loại người xã hội cũ?

[?] Theo em sáng kiến đeo nhạc cho mèo có khả thực thực tế không? [?] Từ câu truyện này, tác giả dân gian

II. Ghi nhớ :

Từ câu chuyện cách nhìn giới bên qua miệng giếng nhỏ hẹp ếch, truyện Ếch ngồi đáy giếng ngụ ý phê phán kẻ hiểu biết cạn hẹp mà lại huênh hoang, khuyên nhủ người ta phải mở rộng tầm hiểu biết mình, khơng chủ quan, kiêu ngạo

Thành ngữ : “Ếch ngồi đáy giếng”

Văn 2: THẦY BÓI XEM VOI I. Tìm hiểu văn :

1 Sự việc :

- Năm thầy bói mù, chưa biết voi

2 Tình :

- Các thầy sờ vào phận voi  cho hình dáng voi

3 Kết :

- Ai cho

- Đánh tốc đầu, chảy máu II. Ghi nhớ :

Từ câu chuyện cách xem phán voi năm ơng thầy bói, truyện Thầy bói xem voi khuyên người ta : muốn hiểu biết vật, việc phải xem xét chúng cách toàn diện

Thành ngữ : “Thầy bói xem voi” Văn 3: ĐEO NHẠC CHO MÈO I. Tìm hiểu văn :

1 Lí buổi họp làng chuột : - Mèo xơi chuột - Mới đẻ chuột sợ mèo Cuộc họp làng chuột :

a Lúc đầu : - Đủ mặt làng

- Ông Cống đề xuất sáng kiến đeo nhạc cho mèo

- Hội nghị vỗ tay tán thưởng b Lúc phân công :

- Im phăng phắc, nỗi sợ hãi bao trùm - Đùn đẩy trách nhiệm

(62)

muốn nhắc nhở điều gì?  HS rút ý nghĩa truyện

3 Kết :

- Sáng kiến thất bại

II. Ghi nhớ :

Truyện Đeo nhạc cho mèo miêu tả sinh động sâu sắc làng chuột loại chuột (thông qua họp hội đồng chuột tên gọi, dạng, hành động, ngơn ngữ, tính cách nhân vật) Truyện khuyên nhủ người ta phải cân nhắc đến điều kiện khả thực dự định làm cơng việc Truyện cịn phê phán ý tưởng viễn vông kẻ ham sống sợ chết, bàn mà không dám hành động, trút công việc khó khăn nguy hiểm cho người quyền Thành ngữ : “Đeo nhạc cho mèo” (“Đeo chng cho mèo”, “Treo chng cổ mèo”)

4 Củng cố :

- Sau học xong ba phần truyện, em thích thành nhân vật nào? Tại sao? 5 Dặn dò :

- Học

(63)

Tieát 43 :

- Tạo hội cho HS luyện nói, làm quen với phát biểu trước tập thể - HS bước đầu biết lập dàn ý kể chuyện kể miệng

 Trọng tâm: Từ luyện nói, HS hiểu ngơi kể vai trị ngơi kể văn tự sự, biết cách diễn đạt miệng câu chuyện đời thường II TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/ Ổn định lớp.

2/ Kiểm tra cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị HS. 3/ Luyện noùi:

- GV ghi ba đề SGK trang 111 lên bảng

- Đại diện HS tổ lên nói theo dàn phân cơng, chuẩn bị - HS nhận xét ưu - khuyết điểm nói bạn

- GV tổng kết, nhận xét, cho điểm

c Hình thức: Ngơn phong: rõ ràng, mạch lạc Tác phong: tự nhiên, thoải mái d Nội dung: Bài nói sát yêu cầu đề cho 5 Dặn dò :

Chuẩn bị bài: Luyện tập xây dựng tự – Kể chuyện đời thường

(64)

Tieát 44 :

- HS hiểu định ngữ cụm danh từ - HS vận dụng làm tập SGK

 Trọng tâm: HS cần nắm đặc điểm cụm danh từ loại định ngữ đứng trước

2 Kieåm tra cũ :

- Thế danh từ chung, danh từ riêng?

- GV yêu cầu HS viết câu: “Bạn Trần Minh Hồng HS trường Trung học sở Colette”

3 Bài :

GV ghi bảng ví dụ

1 Hãy từ ngữ bổ sung nghĩa cho danh từ “Hùng Vương” “con cái”?  Những từ ngữ bổ sung nghĩa cho danh từ gọi định ngữ danh từ

 Những tập hợp kiểu gọi cụm danh từ

[?] Em rút nhận xét tác dụng định ngữ?

[?] Dựa vào vị trí định ngữ danh từ, em điền cụm từ sau vào mơ hình cụm danh từ vẽ?

2 Em cụm danh từ câu sau cho định ngữ đứng trước?

[?] Định ngữ dùng để toàn thể vật? (Số lượng vật? Chỉ đơn vị? Chỉ loại thể?

1 VD :

HV thứ 18 có người gái xinh đẹp tuyệt trần

đ.ngữ d.từ “HVương”: thứ 18

đ.ngữ d.từ “con gái”: ng` x.đẹp t.trần Cụm d.từ: HV thứ 18 ng` x.đẹp t.trần  Mơ hình cụm danh từ:

2 VD: Tất HS lớp 62 ngoan.

 Chỉ toàn thể vật: tất (cả, tồn ) VD: Tơi mua hai mét vải

 Chỉ số lượng vật: hai (1, 2,100 , vài, dăm )

 Chỉ đơn vị vật: mét (lít, tạ ; vốc, nắm ) VD: Đó người phụ nữ có học thức

 Chỉ loại thể vật: người (vị, ông.; con, ) II. Ghi nhớ :

- Cụm danh từ loại tổ hợp từ danh với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành - Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp danh từ, hoạt động câu giống danh từ

Đ.ngữ

đứng trước Danh từ

(65)

4 Luyện tập : BT1 , 2, trang 118 Dặn dò:

- Học

- Chuẩn bị bài: số từ lượng từ

(66)

BÀI 11 (Tuần 12) Tiết 45 :

Văn :

- HS đọc nắm nội dung câu chuyện

- HS rút ý nghĩa đánh giá học ngụ ngơn có truyện  Trọng tâm: HS hiểu nội dung ý nghĩa truyện, biết ứng dụng truyện

vào thực tế đời sống II. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY :

- Kể lại truyện Ếch ngồi đáy giếng; Thầy bói xem voi; Đeo nhạc cho mèo - Hãy nêu ý nghĩa truyện: có truyện

3 Bài :

- GV hướng dẫn HS cách đọc văn bản, giải nghĩa từ khó: hăm hở, lờ đờ, lừ đừ, tị [?] Truyện gồm nhân vật?

[?] Theo em nhiệm vụ Tay, Tai, Mắt, Chân, Miệng gì?

[?] Cuộc sống lúc đầu học sao?

[?] Vì Chân, Tay, Tai, Mắt so bì với lão Miệng?

[?] Em có nhận xét mối quan hệ nương tựa lẫn Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng “đình cơng”?

[?] Cuối họ nhận điều gì? Kết sao?

[?] Truyện sử dụng biện pháp nghệ thuật vào xây dựng nhân vật Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng?

[?] Em rút điều qua câu chuyện vừa học? Ý kiến riêng em học này?  HS rút phần ghi nhớ

I. Tìm hiểu văn : Giới thiệu nhân vật :

- Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng: phận thể người

- Mỗi thành viên làm việc, tình cảm thân thiết

2 Tình :

- Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng “ngồi ăn không”

- Bốn thành viên bàn “khơng làm nữa”

3 Kết :

- Tất cảm thấy mỏi mệt

- Mỗi người làm việc, không tị

II. Ghi nhớ :

Từ câu chuyện Chân, Tay, Tai, Mắt,Miệng, truyện nêu học : Trong tập thể, thành viên sống tách biệt mà phải nương tựa vào nhau, gắn bó với để tồn tại, phải biết hợp tác với tôn trọng công sức

(67)

Tieát 46 :

(68)

(69)

Tieát 48

- Nhận thức văn kể chuyện đời thường, biết tìmý, lập dàn - Thực hành lập dàn

 Trọng tâm: HS nắm yêu cầu bước việc xây dựng văn kể chuyện đời thường

II. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY : 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ : - Kiểm tra chuẩn bị HS. 3 Bài :

 Bài tập trang 112:

- GV mời HS đọc đề SGK trang 112 + Nội dung yêu cầu đề gì?

- HS tự đề tương tự  Bài tập trang 112:

- GV mời HS đọc đề bài, tìm h iểu đề phương hướng làm bài, dàn bài, tham khảo

+ Hãy phần mở bài, thân bài, kết có tham khảo? + Theo em làm có sát với đề khơng?

+ Tính tình người ông nào?

+ Các việc nêu lên có xoay quanh chủ đề người đàn ông hiền lành, yêu hoa, yêu cháu không? Hãy kể việc ấy?

 Baøi taäp trang 114:

- GV cho đề bài: Kể lại kỉ niệm đáng nhớ + Yêu cầu HS lập dàn

* Daøn baøi:

a Mở bài: Giới thiệu sơ qua lí tạo nên kỉ niệm (vui? buồn?) b Thân bài:

- Thời gian tạo nên kỉ niệm (sự việc xảy vào lúc nào?) - Các việc quay quanh nội dung kỉ niệm

c Kết bài: Tình cảm, ý nghĩa em kỉ niệm 4 Củng cố : HS dựa vào dàn lên trình bày nói

5 Dặn dị: Về làm hoàn chỉnh để chuẩn bị viết số

(70)

(71)

Tiết 51 :

Văn :

(Truyện cười) I. KẾT QUẢ CẦN ĐẠT:

- HS hiểu truyện cười

- HS nắm nội dung, ý nghĩa truyện học - Rèn luyện kĩ năng, kể chuyện ngôn ngữ riêng

 Trọng tâm: Từ việc nắm nội dung ý nghĩa truyện, HS hiểu nghệ thuật gây cười sử dụng việc xây dựng truyện

II. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : 1 Ổn định lớp.

2 Kiểm trabài cũ :

- Thế truyện ngụ ngôn?

- Hãy kể lại truyện Chân, Tay, Tai, Mắt Miệng Cho biết học ý nghĩa 3 Bài :

- GV giới thiệu đến HS thể loại truyện cười, HS đọc phần thích (SGK trang 15)

[?] Cửa hàng truyện kể bán gì? [?] Nội dung tấmbiển treo quảng cáo gì? Theo em, biển quảng cáo có cần thiết khơng?

[?] Nội dung biển treo có yếu tố? Vai trị yếu tố?

[?] Em cho biết ý kiến người khách tiếp thu ý kiến nhà hàng?

[?] Kết cuối lời góp ý gì?

[?] Em có suy nghĩ lời góp ý tiếp thu trên?

[?] Đọc truyện, chi tiết làm em cười? Khi đáng cười bộc lộ rõ nhất? Vì sao?

[?] Hãy nêu ý nghóa truyện?

[?] Đọc qua truyện, em thấy hai nhân vật truyện bộc lộ tính nết nào?

[?] Em hiểu tính khoe em? Em có suy nghó, nhận xét tính nết này?

[?] Anh tìm lợn khoe hồn cảnh

I. Truyện cười ? SGK trang 115 II. Tìm hiểu văn :

Văn bản: TREO BIỂN Cửa hàng quảng cáo :

“Ở có bán cá tươi”  việc bình thường Các ý kiến tiếp thu :

 Ghi nhớ :

Mượn câu chuyện nhà hàng bán cá nghe “ góp ý” tên biển làm theo, truyện tạo nên tiếng cười vui vẻ, có ý nghĩa phê phán nhẹ nhàng người thiếu chủ kiến làm việc, không suy xét kỹ nghe ý kiến khác

Văn bản: LỢN CƯỚI, ÁO MỚI I. Anh tìm lợn :

“Bác có thấy lợn cưới ?”

Biên soạn : LƯU THI CAØI Trường THCS NGHĨA TRUNG

Ý kiến Sự tiếp thu

“tươi”  phẩm chất hàng

“ở đây”  đặc điểm

“có bán”  hoạt động

“cá”  mặt hàng

 góp ý nhiều, trở thành

sự việc bất bình thường, không hợp lý

bỏ ngay”tươi” bỏ “ở đây” bỏ “có bán” Cất biển

 lập

(72)

như nào? Theo em, lẽ cần hỏi người ta sao? Từ “cưới” có phải từ thích hợp để lợn bị sổng khơng? Thơng tin có cần thiết cho người hỏi khơng?

[?] Em có nhận xét tính cách anh ta?

[?] Anh có áo truyện thích khoe đến mức nào?

[?] Em miêu tả lại điệu trả lời câu hỏi?

[?] Em có nhận xét câu trả lời anh ta?

[?] Em yếu tố gây cười có truyện? Vì em cười?

[?] Nêu ý nghĩa truyện? Em rút học cách ăn nói?

 Khoe lộ liễu

II. Anh mặc áo :

“Từ lúc mặc áo ”  Lời khoe lố bịch, trẻ * Ghi nhớ:

Truyện Lợn cưới, áo chế giễu phê phán người có tính hay khoe của, tính xấu phổ biến xã hội

- HS lên kể lại truyện - Tìm ví dụ thực tế 5 Dặn dị:

- Học

(73)

Tieát 52 :

I. KẾT QUẢ CẦN ĐẠT: Giúp HS:

- Nắm công dụng, ý nghĩa số từ lượng từ - Biết dùng số từ lượng từ nói viết II. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY :

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ : - Cụm danh từ gì?

- Một mơ hình đầy đủ cụm danh từ gồm có phần nào? Cho ví dụ minh họa

3 Bài :

- Hướng dẫn HS theo dõi mục I số từ (SGK trang 128)

1a Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa số lượng cho danh từ Riêng từ “đôi” cụm từ “một đôi” danh từ đơn vị số từ

1b “Thứ sáu” từ thứ tự  đứng sau danh từ

 Một số từ có ý nghĩa khái quát công dụng từ “đôi” là: cặp, đá, chục  Hình thành khái niệm số từ cho HS ghi phần ghi nhớ số từ (SGK trang 128)

- Hướng dẫn học sinh theo dõi mục II lượng từ SGK trang 129

 Về vị trí, từ in đậm đứng trước danh từ

 Các từ in đậm khơng số lượng thứ tự vật mà dùng để lượng hay nhiều vật

I. SỐ TỪ :

- Số từ từ số lượng thứ tự vật Khi biểu thị số lượng vật, số từ thường đứng trước danh từ Khi biểu thị thứ tự, số từ thường đứng sau danh từ

- Cần phân biệt số từ với danh từ đơn vị gắn với ý nghĩa số lượng

II. LƯỢNG TỪ :

- Lượng từ từ lượng hay nhiều vật

- Dựa vào vị trí cụm danh từ, chia lượng từ thành hai nhóm:

 Nhóm ý nghĩa tồn thể;  Nhóm ý nghĩa tập hợp hay

phân phối

Làm tất tập phần luyện tập SGK trang 129 5 Dặn dò :

- Học thuộc hai phần ghi nhớ SGK trang 128-129 - Soạn “Chỉ từ” - SGK trang 136-137

(74)

Baøi 12 – 13 : Tieát 53 :

Giúp HS hiểu tưởng tượng vai trò tưởng tượng tự  Trọng tâm: HS nắm đặc điểm cách thức kể chuyện tưởng tượng II. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY :

2 Kiểm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị HS. 3 Bài :

- GV mời HS lên tóm tắt truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

[?] Truyện chi tiết dựa vào thật? Chi tiết tưởng tượng ra? [?] Từ việc dựa vào thực tế, truyện có chi tiết tưởng tượng để nhằm mục đích gì?

[?] Hãy cho biết cảm nghĩ em đọc xong truyện?

[?] Theo em, truyện có thật không? [?] Em hiểu truyện tưởng tượng sáng tạo?

- GV mời HS đọc thêm hai văn SGK trang 124, 125

 Văn : Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng - Chi tiết dựa vào thật: phận có thể, phải có ăn thể phận thể khỏe mạnh

- Chi tiết tưởng tượng: biện pháp nhân hóa  Các phận biết nói năng, hình dơng: Chân, Tay, Tai, Mắt chống lại Miệng hóa chống lại

 Ý nghĩa : sức mạnh tinh thần đoàn kết, ý thức nương tựa lẫn nhau; không nên tị mạnh

III. Ghi nhớ :

- Truyện tưởng tượng truyện người kể nghĩ trí tưởng tượng mình, khơng có sẵn sách hay thực tế, có ý nghĩa - Truyện tưởng tượng kể phần dựa vào điều có thật, có ý nghĩa, tưởng tượng thêm cho thú vị làm cho ý nghĩa thêm bật

HS tự chọn đề tài xây dựng thành truyện tưởng tượng, sáng tạo 5 Dặn dò :

- Học

(75)

Truyền thuyết Cổ tích

Con Rồng, Cháu Tiên Bánh chưng, bánh giầy Thánh Gióng

Sơn Tinh, Thủy Tinh Sự tích Hồ Gươm

Sọ Dừa Thạch Sanh Em bé thông minh Cây bút thần (TQ) Ông lão đánh cá cá vàng (Nga)

Truyền thuyết Cổ tích

- Kể nhân vật kiện lịch sử khứ - Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử

- Bên cạnh chất tưởng tượng kì ảo cịn có “lõi thật lịch sử”

- Kể đời, số phận số kiểu nhân vật

- Thể ước mong, niềm tin nhân dân thiện, ác

- Giàu yếu tố hoang đường, mang tính tưởng tượng bay bổng

Tiết 54 – 55 :

I. KẾT QUẢ CẦN ĐẠT: Qua ôn tập nhằm giúp HS:

- Nắm đặc điểm thể loại truyện dân gian học - Kể hiểu nội dung, ý nghĩa truyện

- Nắm nghệ thuật xây dựng truyện - Giáo dục HS lịng u thích truyện dân gian II. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY :

2 Kiểm tra cũ : GV kiểm tra chuẩn bị HS. 3 Bài :

[?] Trong phần văn học dân gian chương trình Ngữ văn 6, học thể loại nào?

Chuyển ý

-[?] Truyền thuyết gì?

[?] Hãy nêu tên tác phẩm học thể loại truyền thuyết? (GV ghi bảng) [?] Truyện cổ tích gì?

[?] Ở thể loại cổ tích em học tác phẩm nước? Những tác phẩm giới? (GV ghi bảng)

[?] Truyện cổ tích gì? Chuyển ý

-[?] Theo em, điểm giống truyền thuyết cổ tích gì? (HS thảo luận  GV ghi bảng)

[?] Sự đời nhân vật truyện truyền thuyết cổ tích mang tính thần kì?

[?] Theo em, nhân vật truyện vừa kể có tài phi thường?

Chuyển ý

-[?] Hãy dựa vào phần định nghĩa thể loại truyền thuyết cổ tích để chi điểm khác hai thể loại này? (HS thảo luận, trả lời  GV ghi bảng)

[?] Thông qua nhân vật việc có truyện truyền thuyết,

 Giống :

- Đều có yếu tố tưởng tượng, kì ảo

- Có nhiều chi tiết giống nhau: đời thần kì, tài phi thường nhân vật

 Khaùc :

(76)

Truyện ngụ ngôn Truyện cười

- Mượn chuyện lồi vật, đồ vật hay người để nói bóng gió chuyện người

- Nêu học, nhằm khuyên nhủ, răn dạy

- Kể tượng đáng cười sống

- Mua vui, phê phán, châm biếm

emhãy cho biết thái độ cách đánh giá nhân dân ta tổ tiên nào?

[?] Hãy chọn truyền thuyết học để “cái lõi thật lịch sử” để chứng minh cho tính “sự thật” truyện? Chuyển ý

-[?] Thế truyện ngụ ngôn? [?] Thế truyện cười?

[?] Hãy kể tác phẩm học phần truyện ngụ ngôn ? (Truyện cười) (GV ghi bảng)

[?] Từ đặc điểm thể loại vừa nêu, so sánh điểm giống khác hai loại truyện này? (HS thảo luận, trả lời  GV ghi bảng)

[?] Em lấy tác phẩm truyện ngụ ngôn truyện cười để yếu tố gây cười có hai tác phẩm đó? [?] Em hiểu cách nói bóng gió? Hãy lấy ví dụ truyện ngụ ngôn dể làm sáng tỏ điều này? Trong truyện em vừa kể, nhân dân ta muốn khuyên nhủ, răn dạy người điều gì?

[?] Em chọn để kể lại câu chuyện cười học?

[?] Từ câu chuyện học, đọc thể loại truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn, truyện cười, cho biết cảm nghĩ em VHDG? (HS thảo luận)

- GV diễn giảng, tổng kết

 Giống :

- Đều có yếu tố gây cười:  Khác :

- Tại lớp: thi kể chuyện dân gian

- Ở nhà: dựa vào truyện dân gian, em tập viết truyện ngắn 5 Dặn dò :

- Soạn 14

Truyện ngụ ngôn Truyện cười

Ếch ngồi đáy giếng Thầy bói xem voi Đeo nhạc cho mèo Chân,Tay,Tai,Mắt,Miệng

Treo bieån

(77)

Tieát 56 :

(78)

Tieát 57 :

- Nắm ý nghĩa công dụng từ - Biết cách dùng từ nói viết II TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/ Ổn định lớp : 2/ Kiểm tra cũ : 3/ Bài :

TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY PHẦN GHI BAÛNG

GV cho học sinh đọc câu hỏi mục hướng dẫn trả lời

Các từ in đậm câu bổ sung ý nghĩa cho từ ?

Noù coù tác dụng ?

So sánh từ, cụm từ, từ rút ý nghĩa từ gạch

Trong câu : “ Hồi aáy …

Đêm … thường lệ”

Nghĩa từ , câu có giống khác với trường hợp phân tích

Trong câu phần từ đảm nhận nhiệm vụ ?

Tìm hiểu hoạt động từ câu Trong câu phân tích mục từ , nọ, kia, … làm nhiệm vụ ?

Tìm từ câu ( tr 137) , xác định chức vụ chúng câu ?

I Tìm hiểu : 1/ Chỉ từ ? Các từ :

có tác dụng định vị vật

So sánh ý nghóa :

Ông vua / Ông vua Viên quan / Viên quan Nhà / Nhà Làng / Laøng

thiếu xác định cụ thể hố

Các cặp câu :

- Viên quan ấy, hồi ấy-> đơn vị thời gian - Nhà , đêm -> đơn vị không gian 2/ Hoạt động từ câu : Viên quan phụ ngữ cho danh từ Nhà

Các câu :

-Đó điều chắn -> làm CN

- Từ nước ta có nghề trồng trọt-> làm TN II Ghi nhớ :

Chỉ từ từ dùng để trỏ vào vật, nhằm xác định vị trí vật không gian thời gian

(79)

4/ Luyện tập :

BT : a/ - Định vị khoâng gian

- Làm phụ ngữ cụm danh từ

b/ , - Định vị không gian -> làm CN c/ - Dịnh vị không gian -> làm trạng ngữ d/ - Định vị thời gian -> làm trạng ngữ BT : thay a/ đến chân núi Sóc Sơn -> đến

b/ làng bị lửa thiêu cháy -> làng  viết để tránh lặp từ

BT : khơng thay -> từ có vai trị quan trọng 5/ Dặn dò :

- Học phần ghi nhớ - Xem lại BT - Soạn động từ

(80)

Tieát 58 :

- Tập giải số đề tưởng tượng sáng tạo

- Chú trọng khâu HS tự làm dàn cho đề tài tưởng tượng vào thực hành luyện tập

 Trọng tâm: HS biết vận dụng cách kể chuyện tưởng tượng vào thực hành luyện tập

2 Kiểm tra cũ : Kiểmtra chuẩn bị nhà HS. 3 Bài :

TIẾN TRÌNH BAØI GIẢNG PHẦN GHI BẢNG GV mời HS đọc đề luyện tập trang 128

 GV chép đề lên bảng

- GV gợi ý, hướng dẫn HS tìm hiểu đề [?] Em cho biết chủ đề truyện kể?

[?] Nếu lấy mốc thời gian tại, với yêu cầu đề, việc kể lại em có thực hay khơng thực tế? Vậy kể lại truyện thuộc kiểu nào?

[?] Nhân vật kể lại truyện ai? Đó ngơi thứ mấy?

- GV gợi ý, hướng dẫn HS làm dàn ý [?] Theo em, phần mở ta phải làm gì? [?] Em tưởng tượng phần thân có ý gì?

(Khi chuẩn bị đến thăm trường tâm trạng em sao? Gặp lại trường cũ em thấy có đổi thay khơng? Thử tưởng tượng lại buổi trị truyện em thầy cô cũ gì? )

[?] Phần kết em làm gì?

GV chuyển ý, kết thúc phần 1, chuyển sang phần 2: đề bổ sung

I. Đề luyện tập :

 Đề : Kể chuyện 10năm sau em thăm trường

A Tìm hiểu baøi :

- Chủ đề: Chuyến thăm trường sau 10 năm xa cách

- Kiểu bài: kể chuyện tưởng tượng - Nhân vật kể: em (ngôi thứ nhất) B Dàn ý :

1 Mở : Lí thăm trường sau 10 năm xa cách (nhân dịp nào: lễ khai giảng? Lễ 20/11 )

2 Thân :

- Chuẩn bị đến thăm trường (miêu tả tâm trạng: bồn chồn, náo nức )

- Đến thăm trường:

+ Quang cảnh chung trường (có thay đổi? Những cịn lưu lại)

+ Gặp lại thầy cô, bạn bè cũ (nếu có)  Trị chuyện, hỏi han, tâm sự, nhắc lại kỉ niệm cũ

3 Kết : Chia tay với trường, với thầy cô  cảm xúc

(81)

- GV mời HS đọc đề a trang 140

Tương tự bước làm đề luyện tập; GV gợi ý, hướng dẫn HS tìm hiểu đề

[?] Chủ đề truyện kể gì?

(tình cảm em đồ vật - hay vật) [?] Em chọn đồ vật (con vật) vào vai nhân vật kể?

[?] Khi xây dựng câu truyện mà nhân vật vật (đồ vật) em sử dụng cách kể nào? (nhân cách hóa)

[?] Khi xác định chủ đề, nhân vật, cách kể; em tự lập dàn ý theo đề SGK

 GV mời HS lên bảng làm, lớp làm vào nháp

(HS có dàn ý với việc, diễn biến khác hơn, GV tùy theo làm HS mà sửa chữa, hướng dẫn) - GV mời HS đọc đề b trang 140

Tương tự, GV gợi ý, hướng dẫn HS tìm hiểu đề (GV cần định hướng cho HS rõ: nhân vật truyện cổ tích hay truyền thuyết có nhiều loại: thiện có, ác có, thơng minh có Do HS cần phải lựa chọn nhân vật mà u thích để kể theo yêu cầu đề bài)

[?] Chủ đề truyện? (cuộc gặp gỡ, trò truyện thú vị với nhân vật cổ tích)

[?] Nhân vật chọn ai? (nhân vật yêu thích truyện cổ tích hay truyền thống)

[?] Nhân vật kể lại truyện ai? (em) [?] Đó ngơi thứ mấy? (ngơi thứ nhất)

 Dàn ý : Mở :

- Đồ vật (con vật) tự giới thiệu - Đồ vật (con vật) giới thiệu tình cảm

giữa người chủ Thân :

- Lí đồ vật (con vật) trở thành vật sở hữu người chủ

- Tình cảm ban đầu đồ vật (con vật) người chủ

- Những kỉ niệm vui, buồn khó quên hai người

- Tình cảm lúc sau (nếu có thay đổi tình cảm người chủ)  lí thay đổi

3 Kết : Suy nghĩ, cảm xúc đồ vật (con vật)

Đề b: SGK trang 140  Dàn ý:

1 Mở :

- Giới thiệu không gian, thời gian buổi gặp gỡ

- Xây dựng tình gặp nhân vật truyện(nằm mơ? Tưởng tượng? )

2 Thân : - Hỏi han

- Trao đổi suy nghĩ, thắc mắc (nếu có)

3 Kết :

- Bày tỏ tình cảm nhân vật

Dựa vào dàn bài, vừa lập, HS lên kể chuyện 5 Dặn dò :

- Làm tập lại: c, d trang 140 - Tập kể lại chuyện theo đề tài cho

(82)

Tieát 59 : Văn :

I. KẾT QUẢ CẦN ĐẠT :

- HS nắm nội dung ý nghĩa hai truyện trung đại, từ thấy phần viết truyện kí thời xưa

- HS kể lại diễn cảm truyện II. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY :

- Thế văn học dân gian?

- Hãy kể tên thể loại tác phẩm học thuộc văn học dân gian 3 Bài :

- GV hướng dẫn cách đọc văn bản, giải nghĩa từ khó: nghĩa, đơng Triều, mỗ, Lạng Giang, tang thương ngẫu lục, kẻ Mơ, nắc nỏm, việc hình án, án trấn, khải : giới thiệu truyện trung đại [?] Truyện thể văn gì? Có đoạn? Mỗi đoạn nói điều gì?

[?] Em kể tóm tắt đoạn thứ nhất? [?] Con hổ thứ có hành động nào?

[?] Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật vào xây dựng hình ảnh hổ?

[?] Em có suy nghĩ hành động, thái độ hổ này?

[?] Hãy kể tóm tắt đoạn thứ hai?

[?] Chuyện xảy với hổ thứ hai bác tiều huyện Lạng Giang?

[?] Được bác tiều cứu giúp, hổ đền ơn cho bác nào?

[?] Biện pháp nghệ thuật sử dụng vào xây dựng truyện gì?

[?] Hãy cho biết cảm nghĩ em hổ thứ hai?

[?] Theo em, thực tế, có “con hổ có

I. Truyện trung đại ? SGK trang 143

II. Tìm hiểu văn : Con hổ thứ :  Các hành động :

- Gõ cửa, cõng bà đỡ

- Cầm tay bà, nhìn hổ nhỏ nước mắt - Mừng rỡ, đùa giỡn với

- Đào cục bạc, tặng bà đỡ - Vẫy đuôi, vẻ tiễn biệt

 nhân hóa: hết lịng thương vợ con, đền ơn, thắm tình với ân nhân

 Con hổ mang tính người đáng quý Con hổ thứ hai :

 Các hành động:

- Mắc xương, lấy tay móc họng

- Nằm gục xuống, há miệng nhìn bác tiều phu cầu cứu

- Tạ ơn nai

- Hơn mười năm sau, bác tiều chết  đến trước mộ nhảy nhót, đầu dụi vào quan tài, gầm lên, chạy quanh quan tài - Nhân dịp giỗ: đưa lợn, dê đến trước cửa

nhaø

 Nhân hóa: lịng chung thủy sâu sắc hổ ân nhân

(83)

nghĩa” cao đẹp không? Ở đây, dùng “hổ” để nói chuyện “nghĩa” có lợi việc thể ý đồ tác giả?

Truyện Con hổ có nghĩa thuộc loại truyện hư cấu, dùng biện pháp nghệ thuật quen thuộc mượn truyện lồi vật để nói chuyện người nhằm đề cao ân nghĩa đạo làm người

- HS kể diễn cảm truyện - Đọc thêm SGK trang 136 5 Dặn dị :

- Học

- Soạn bài: Mẹ hiền dạy

(84)

Tieát 60 :

Củng cố nâng cao kiến thức động từ học bậc tiểu học II. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY :

2 Kiểm tra cũ : - Số từ ? Cho ví dụ

- Thế gọi lượng từ ? Cho ví dụ 3 Bài :

GV cho hs đọc phần tìm hiểu Thế động từ ?

Tìm động từ câu ? Em nêu ý nghĩa khái quát

Phân loại động từ

GV nêu phân loại SGK

Hs dựa vào để xếp động từ vào bảng

I. Tìm hiểu : 1/ Động từ :

a/ đi- đến – - hỏi b/ lấy – làm - lễ

c/ treo – có – xem – cưới – bảo – bán - phải  động từ hành động, trạng thái, …  Động từ khác danh từ :

ĐỘNG TỪ DANH TỪ

Có khả kết hợp với từ : cũng, đã, đang, hãy, đừng, chớ, …

Thường làm vị ngữ Khi làm chủ ngữ phải kết hợp với từ : sẽ, đang, vẫn, hãy, …

Không kết hợp với từ : đã, đang, sẽ, cũng, …

Thường làm chủ ngữ Khi làm vị ngữ phải có từ :

2/ Các loại động từ :

BẢNG PHÂN LOẠI

Thường đòi hỏi động từ khác kèm

Khơng địi hỏi động từ khác kèm

Trả lời câu hỏi

Làm ?

Đi chạy cười đọc hỏi ngồi đứng Trả lời câu hỏi

Làm ? Thế ?

Dám toan ñònh

Buồn gãy ghét đau nhức vui yêu II. Bài học :

(85)

BT : Tìm động từ “ Lợn cưới áo mới” ( hs tự tìm )

BT : câu chuyện buồn cười chỗ : đối lập nghĩa hai động từ “đưa” “cầm” Từ đối lập -> tham lam keo kiệt anh nhà giàu

BT : Viết tả “Con hổ có nghĩa” từ “Hổ đực … tiễn biệt” Chú ý : viết chữ s / x vần ăn – ăng

5 Dặn dò :

- Học phần ghi nhớ

- Tìm thêm số động từ Đặt câu - Soạn bài: Cụm động từ

(86)

Tieát 61 :

I KẾT QUẢ CẦN ĐẠT :

Giúp hs hiểu cấu tạo cụm động từ II TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY :

1/ Ổn định lớp : 2/ Kiểm tra cũ : 3/ Bài :

GV cho hs đọc phần THB

Các từ in đậm bổ nghĩa cho từ ? Tìm động từ ?

Cho hs ghi câu bị lược bỏ phụ ngữ trước sau lên bảng

Tìm cụm động từ VD : đến trường Đặt câu đến trường

Nhận xét hoạt động câu cụm động từ so với động từ

 rút ghi nhớ

GV hướng dẫn hs vẽ mơ hình cấu tạo cụm động từ theo bảng hướng dẫn Gợi ý : Cụm ĐT gồm phận ? Do phần

Dựa vào vị trí phận, em vẽ mơ hình cụm động từ

I Tìm hiểu :

1/ Cụm động từ ? Các động từ : đi, ra, hỏi, … Các phụ từ : đã, cũng,

2/ Cấu tạo cụm động từ : Gồm phần :

Phần trước : đã, Phần trung tâm : đi,

Phần sau : nhiều nơi, câu đố oăm II Ghi nhớ :

SGK trang 148

Luyện tập:

BT : a/ Con đùa nghịch sau nhà b/ Yêu thương Mị nương Muốn kén … xứng đáng

c/ Đành tìm cách … Có hỏi … Đi hỏi …

BT : Hs tự vẽ mơ hình điền vị trí BT :

(87)

Sự việc Con Mẹ Ý nghĩa - Nhà gần

nghĩa địa - Nhà gần chợ - Nhà gần trường - Nhà hàng xóm giết lợn - Mạnh Tử học

- Bắt chước đào chơn, lăn khóc - Bắt chước cách buôn bán điên đảo - Bắt chước học tập, lễ phép - Thắc mắc hỏi mẹ - Bỏ học nhà chơi

- Dọn nhà gần chợ - Dọn nhà đến cạnh trường học - Vui lịng với chỗ - Nói đùa

 hối hận mua thịt

cho ăn - Cầm dao cắt đứt vải dệt khung

- Gần mực đen, gần đèn sáng - Khơng nên nói dối với

Tiết 62 :

VĂN BẢN :

(Trích Liệt nữ truyện) I. KẾT QUẢ CẦN ĐẠT :

- HS hiểu phần nghệ thuật viết truyện tác giả II. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG:

2 Kieåm tra cũ : Kể lại chuyện hổ có nghóa cho biết ý nghóa truyện?

3 Bài mới:

GV hướng dẫn đọc văn bản, giải nghĩa từ khó: Mạnh Tử, điên đảo, thơ ấu, tri thức, bậc đại hiền

[?] Truyện nêu tình huống, việc để minh chứng cho việc giáo dục bà mẹ Mạnh Tử?

[?] Em thử nêu việc, cho biết việc làm Mạnh Tử mẹ ông tương ứng với việc nào? [?] Qua ba việc đầu, em thấy điều có ý nghĩa dạy bà mẹ? [?] Hãy tìm câu thành ngữ ứng với cách giáo dục trên?

[?] Theo em, với kiện thứ tư thứ năm ý nghĩa giáo dục gì?

[?] Chính nhờ cách giáo dục bà mẹ mà ta thấy kết cuối gì?

[?] Qua tìm hiểu, phân tích trên, em thử hình dung bà mẹ Mạnh Tử người nào?

[?] Hãy rút học giáo dục trẻ con?

I. Tìm hiểu văn :

* Kết quả: Mạnh Tử trở thành bậc thánh hiền

II. Ghi nhớ :

Bà mẹ thầy Mạnh Tử gương sáng tình thương đặc biệt cách dạy :

- Tạo cho môi trường sống tốt đẹp

- Thương không nuông chiều, ngược lại kiên

Truyện Mẹ hiền dạy con đơn giản gây xúc động nhờ có chi tiết giàu ý nghĩa

Tục ngữ “ Gần mực đen, gần đèn sáng”

(88)

- Củng cố nâng cao bước kiến thức tính từ học bậc tiểu học - Nắm khái niệm cụm tính từ

- Cụm động từ ? Cấu tạo cụm động từ ? cho ví dụ 3 Bài :

- GV ghi bảng ví dụ:

[?] Tìm tính từ ví dụ sau: SGK trang 153 , 154

Kể thêm số tính từ Nêu ý nghĩa khái quát chúng

GV gợi ý để hs tìm thêm

Em so sánh tính từ với động từ khả kết hợp với : đã, sẽ, cũng, vẫn, hãy, đừng, chớ, … ?

Về khả làm CN- VN ?

GV chốt lại cho em nắm ghi lại phần ghi nhớ phần học

Trong loại tính từ vừa tìm từ kết hợp với từ mức độ :rất , , , … ?

Những từ khơng ?

I. Tìm hiểu : 1/ Đặc điểm tính từ : VD:

a/ beù , oai

b/ vàng hoe , vàng lịm , vàng tươi 2/ Tìm thêm tính từ :

Xanh , đỏ , tím , vàng , … Chua , cay , mặn , … Ngay thẳng , xiêu vẹo , … 3/ So sánh tính từ động từ :

Tinh từ kết hợp từ : đã, , , (đ/v , đừng , chớ, … -> hạn chế )

Tính từ làm CN –VN ( hạn chế) Ghi nhớ :

Tính từ là từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái

Tính từ kết hợp với từ : đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, …để tạo thành cụm tính từ Khả kết hợp với từ : hãy, chờ, dừng tính từ hạn chế

Tính từ làm chủ ngữ, vị ngữ câu Tuy khả làm vị ngữ tính từ hạn chế động từ

II Các loại tính từ :

VD : bé , oai , … -> tưong đối

Vàng hoe , vàng lịm , vàng ối , vàng tươi -> tuyệt đối

Ghi nhớ :

Có hai loại tính từ đáng ý :

- Tính từ đặc điểm tương đối ( kết hợp với từ mức độ )

(89)

Tìm tính từ cụm tính từ sau : … vốn yên tĩnh

… nhớ lại

… Sáng vằng vặc không

Những từ ngữ đứng trước sau tính từ làm rõ nghĩa cho tính từ ?

Vốn , , , lại

 phụ ngữ tính từ

Dựa vào điều biết trước cụm danh từ, cụm động từ, em vẽ mơ hình cụm tính từ ?

thể kết hợp với từ mức độ ) III Cụm tính từ :

Phần trước Phần trung tâm

Phần sau Vốn, đã, yên tĩnh

nhớ

sáng lạivằng vặc không Ghi nhớ :

MƠ HÌNH CỤM TÍNH TỪ Phần trước Phần trung

tâm

Phần sau

vẫn/còn/đang trẻ

thanh niên Trong cụm tính từ :

Các phụ ngữ phần trước biểu thị quan hệ thời gian, tiếp diễn tương tự, mức độ đặc điểm, tính chất, khẳng định hay phủ định , …

Các phụ ngữ phần sau biểu thị vị trí, so sánh, mức độ, phạm vi hay nguyên nhân đặc điểm, tính chất

4 Luyện tập : Bài /155 :

a sun sụn đỉa  cụm tính từ

b chần chẩn địn càn  cụm tính từ  Cụm từ c bè bè quạt thoi

d sừng sững cột đình e tun tủn chổi se BT : gợi ý : - Cấu tạo từ láy

- Hình ảnh gợi tầm thường khơng có sức khái qt - Đặc điểm chung : nhận thức hạn hẹp , chủ quan

BT : cách dùng động từ tính từ lần -> lần sau dội lần trước -> mức độ tăng tiến

Êm ả -> sóng -> dội -> mù mịt -> ầm ầm BT : Các tính từ tương phản

Sứt mẻ / ; nát / nguy nga Từ khơng -> có -> khơng -> thể ý nghĩa tham thâm

5 Dặn dò : - Học

(90)

(91)

Tieát 65 :

- Nắm nội dung ý nghĩa truyện Thầy thuốc giỏi cốt nhấy lòng, thấy tính hấp dẫn truyện chỗ đặt nhân vật vào tình gay cấn để làm rõ chất, tính cách nhân vật

- Biết sửa số lỗi tả đặc điểm phát âm địa phương

- Biết kể miệng (tập nói) cách rõ ràng, tự nhiên, diễn cảm, phù hợp với nội dung câu chuyện đủ to để lớp nghe

II TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: 1/ Ổn định lớp:

2/ Kiểm tra cũ: 3/ Bài :

Hs đọc diễn cảm

Phát biểu tác giả, chủ đề, bố cục

Em kể lại chi tiết nói hành động nhân vật Thái y lệnh họ Phạm

Em cảm phục hành động ?

Em có suy nghĩ hành động sau ? GV hướng dẫn hs phân tích kỹ hành động

Khối lượng lời văn dành cho việc kể lại hành động văn ? Điều thể ý đồ tác giả?

 khối lượng nhiều -> tác giả dồn bút lực vào hành động -> làm rõ phẩm chất Thái y

Tình này, thái độ quang trung sứ sao? Đặt Thái y trước khó khăn nào? Thái y đáp nào? Điều thể qua lời đáp đó? Tấm lòng Thái y sao? Tác giả nhấn mạnh điều gì?

Trước xử Thái y, thái độ Vua diễn ntn ? Qua bộc lộ nhân cách Vua ?

GV hướng dẫn hs tìm hiểu câu hỏi (SGK) -> thấy rõ cách viết truyện Trung đại So sánh với truyện Tuệ Tĩnh để thấy hai truyện biểu dương y đức cao đẹp

I Tìm hiểu chung : 1/ Tác giả

2/ Chủ đề :

Nêu gương sáng bậc lương y chân

3/ Bố cục : đoạn

- “Từ đầu … trọng vọng”: -> giới thiệu bậc lương y

- “Một lần … mong mỏi”: -> tình gay cấn -> bộc lộ nét cao đẹp bậc lương y

- Phần lại : hạnh phúc bậc lương y -> hiền gặp lành

II Phân tích :

1/ Hành động nhân vật Thái y : - Đem hết cải -> mua thuốc

- Dự trữ gạo nuôi ăn -> chữa bệnh người nghèo

- Không quản ngại bệnh dầm dề máu mủ - Cứu sống hàng ngàn người năm đói

-Chữa bệnh dân thường trước, chữa Vua sau -> hành động theo y đức, đáng tơn trọng 2/ Tình gay cấn :

- Có lệnh Vua

- Có bệnh nhân nghèo chết

(92)

-> rút ghi nhớ - Cuộc đấu tranh quyền uy y đức - Cuối quyền uy thua y đức

 bộc lộ lòng cao Thái y  biểu dương y đức cao đẹp người

thầy thuốc III Ghi nhớ :

Với hình thức ghi chép truyện thật, biết xốy vào tình gay cấn để tính cách nhân vật bộc lộ rõ nét, truyện Thầy thuốc giỏi cốt lịng ca ngợi phẩm chất cao q vị Thái y lệnh họ Phạm : khơng có tài chữa bệnh mà quan trọng có lịng thương yêu tâm cứu sống người bệnh tới mức không sợ quyền uy, không sợ mang vạ vào thân

4/ Luyện tập :

BT : yêu cầu : hiểu đầy đủ lòng mong mỏi Vua Trần Anh Vương bậc lương y

BT : thầy thuốc giỏi lòng -> chưa xác ( khơng phải có lịng mà phải giỏi chuyên môn )

 thầy thuốc giỏi quan trọng phải có lòng nhân hậu

 cách dịch SGK “ Thầy thuốc giỏi cốt lòng” chuẩn xác 5/ Dặn dò :

Học phần ghi nhớ Soạn ôn tập

(93)

Tieát 66 :

- Củng cố kiến thức tiếng Việt học học kỳ lớp II TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/ Ổn định lớp : 2/ Kiểm tra cũ : 3/ Bài :

GV cho hs nhắc lại kiến thức TV học

Cấu tạo từ Từ mượn

Các loại từ : DT, ĐT, TT, số từ, lượng từ, từ

Cụm DT, cụm ĐT, cuïm TT

Nhgĩa tượng chuyển nghĩa từ Chữa lỗi dùng từ

Trong q trình ơn kiến thức kết hợp vẽ lược đồ – cho ví dụ cụ thể

Vẽ lược đồ trang 169 – SGK

4/ Luyện tập :

- Ơn lại số tập học

- Cho tập thêm loại ( sách tập ) 5/ Dặn dò :

- Xem học kỹ

- Chuẩn bị thi HK I ( trắc nghiệm )

(94)

(95)

TUAÀN 18

Tiết 69 :CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG ( PHẦN VĂN – TLV )

° KẾT QUẢ CẦN ĐẠT: ° TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

I. Tìm hiểu nhà : II. Hoạt động lớp :

- Hướng dẫn hs trao đổi nhóm

- GV yêu cầu hs chia theo nhóm, trao đổi theo vấn đề nêu phần tìm hiểu nhà

- GV yêu cầu hs đại diện cho nhóm trình bày kết trao đổi Có thể chọn ba hình thức :

* Kể miệng

* Đọc diễn cảm văn sưu tầm * Biểu diễn giới thiệu trò chơi dân gian

- Cuối GV tổng kết đánh gia kết học chương trình địa phương + Những nội dung văn học, văn hoá dân gian địa phương đặc sắc cần lưu ý + Những vẻ đẹp hình thức độc đáo tác phẩm

+ Nhận xét đánh giá ý thức kết học tập số hs tiêu biểu - Rút học chung học tập chương trình ngữ văn địa phương

ù

(96)

BAØI 17

Tiết 70 : CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG ( PHẦN TIẾNGVIỆT)

I KẾT QUẢ CẦN ĐẠT: Giúp hs :

- Sửa lỗi tả mang tính địa phương

- Có ý thức dùng tả viết phát âm chuẩn nói II TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/ Ổn định lớp : 2/ Kiểm tra cũ : 3/ Bài :

GV cho hs đọc phần luyện viết phụ âm đầu, vần, điệu tuỳ theo địa phương ( Bắc, Trung , Nam )

Có thể dùng bảng phụ ghi lại bảng để hs tiện theo dõi

GV cho hs làm BT điền từ để tập viết tả từ thường gặp

Hs đọc làm BT ( SGK trang 167 ) Có thể chia thành phần bảng Hs lên ghi vào phần chọn

tr ch s x r d gi l n

I Nội dung luyện tập : 1/ Đ/v tỉnh miền Bắc : - Phụ âm tr / ch

VD : tra xét / chặt chẽ - Phụ âm s / x

VD : sáng tạo / xô đẩy - Phụ âm r / d / gi

VD :bòn ròn / dỗ em / giỗ Tết / - Phụ âm l / n

VD : lo lieäu / no nê

2/ Đ/v tỉnh miền Trung – Nam : - Vaàn : ac – at – ang – an

VD : liên lạc / man mát / thênh thang / phân tán

- Vần : ươc - t - ương – ươn

VD : dược liệu / lướt thướt / hướng dương / lươn

3/ Riêng với tỉnh phía Nam : Phụ âm đầu : v / d

VD : vạm vỡ, vớ vẩn / chu du, dơ hị II Luyện tập :

BT :

Ñieàn tr / ch , s / x , r / d / gi , l / n vào chỗ troáng :

(97)

Hs đọc làm BT , lựa chọn từ điền vào chỗ trống ( SGK trang 167 )

GV cho hs làm BT sửa lỗi tả đoạn văn

BT 3:chọn s x vào đoạn văn tr.167 BT 4, viết tả( tr.167,168 ) BT chữa lỗi tả

BT : luyện viết tả( đọc- viết)

rung rinh , … xua đuổi , giao kèo , giáo mác lạc hậu , gian nan , nết na , lén lút , … BT :

a/ vaây / daây / giaây

VD : vây cá , sợi dây , vây cánh, giây phút, bao vây , dây dưa , dây điện

b/ vieát / dieát / gieát

giết giặc , da diết , viết văn , chữ viết , giết chết

c/ veû / deû / gieû

hạt deû , da deû , veû vang , văn vẻ , giẻ lau , mảnh deû , veû đẹp , gieû rách

BT :

… xám xịt … sát … sấm … loé sáng … xé không gian … sung … cửa sổ … xơ xác … sầm sập … loảng xoảng …

(98)

Tiết 71 :

I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU :

- Lơi HS tham gia hoạt động ngữ văn

- Taäp thói quen yêu văn, yêu tiếng Việt, thích làm văn, kể chuyện II. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY :

- Thế tự sự? Hãy nêu kiểu tự mà em biết? - Kiểm tra chuẩn bị HS

3 Bài :

- GV giới thiệu

- Ghi đề lên bảng: HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN: THI KỂ CHUYỆN Bước 1: GV nêu yêu cầu tiết học

- Tất HS tham gia

- Biết kể chuyện miệng (tập nói) cách rõ ràng, tự nhiên, diễn cảm, phù hợp với câu chuyện đủ to cho lớp nghe

- Ban Giaùm Khảo: GV HS

Bước 2: GV đưa thang điểm (10 điểm)

- Biết kể chuyện thời gian quy định, kể biết mở đầu kết thúc (2đ)

- Lời kể rõ ràng, mạch lạc, diễn cảm (2đ)

- Phát âm đúng, mạch lạc, diễn cảm (2đ)

- Tư tự tin, có ngữ điệu (2đ)

- Nội dung truyện hay, kể hấp dẫn, thu hút ý, gây ấn tượng (2đ) Bước 3: Thi vòng (10 phút)

- Thi kể nhóm

- Bình chọn HS kể hay đại diện nhóm thi vịng Bước 4: Thi vòng (khoảng 30 phút)

- Thi kể lớp HS đại diện nhóm - Mỗi HS kể khoảng phút

Yêu cầu HS khác theo dõi, nhận xét vào giấy để góp ý cho điểm Bước 5:

- Các nhóm thảo luận, nhận xét, chấm điểm vào giấy để góp ý cho điểm - Chọn HS kể hay

Bước 6: Phát thưởng - Cá nhân xuất sắc tổ - Ba HS đoạt giải

4 Cuûng cố :

(99)

- Ôn tập thi học kì

Tiết 72 :