TÊN SÁNG KIẾN: RÈN KĨ NĂNG VIẾT VĂN MIÊU TẢ CHO HỌC SINH LỚP 6 Họ và tên tác giả : Nguyễn Thị Minh Lan Chức danh: Giáo viên Trình độ chuyên môn cao nhất: Đại học Chuyên ngành đào tạo: Sư phạm Ngữ văn Krông Ana, tháng 2 năm 2017 I. Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài Như chúng ta đã biết, từ bao đời nay văn học, văn hóa Việt Nam đã trở thành cội nguồn sức mạnh tinh thần vô giá của dân tộc ta. Những áng văn hay bất hủ với thời gian, dòng văn hóa tinh thần đó giáo dục nhân cách con người, giáo dục tình yêu quê hương đất nước, lòng yêu cuộc sống. Bởi vậy, môn Ngữ văn có một vị trí đặc biệt quan trọng trong nhà trường phổ thông. Nó là công cụ để tư duy văn hóa và tư duy khoa học. Học tốt môn văn giúp các em học các môn học khác tốt hơn. Vậy mà thực tế hiện nay nhiều học sinh của chúng ta không có hứng thú học môn Văn thậm chí là ngại học môn Văn, lười học môn Văn. Nhìn chung, các em chưa có phương pháp học tập môn Văn một cách có hiệu quả, đặc biệt là phân môn Tập làm văn. Một trong những nguyên nhân đó là phương pháp dạy của giáo viên chưa hợp lý, các hình thức tổ chức hoạt động học tập trên lớp trong giờ Ngữ văn chưa thu hút được sự chú ý, đam mê của học sinh. Để làm tốt được điều này, tôi luôn trăn trở suy nghĩ, tìm tòi biện pháp giáo dục học sinh, để các em có hứng thú yêu thích bộ môn Văn, từ đó các em sẽ học tập tốt hơn, đặc biệt là phần tập làm văn. Vì thế, tôi chọn đề tài nghiên cứu “Rèn kĩ năng viết văn miêu tả cho học sinh lớp 6 ” để cùng chia sẻ với các đồng nghiệp. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài a) Mục tiêu: Nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong quá trình lĩnh hội tri thức, tạo hứng thú cho các em trong các giờ học Ngữ văn. Tạo sự thống nhất giữa việc tổ chức giảng dạy của giáo viên và việc tiếp thu kiến thức của học sinh. Giúp học sinh biết cách xác định đúng yêu cầu của đề bài để xây dựng hướng làm bài. Rèn kĩ năng: quan sát, nhận xét, so sánh Hướng dẫn học sinh cách tìm ý cho bài văn tả cảnh. Rèn kỹ năng diễn đạt trong văn miêu tả cảnh. Rèn kỹ năng dựng đoạn trong văn tả cảnh. Luyện lời văn chuyển ý, liên kết đoạn cho bài văn tả cảnh. Giáo viên có cơ hội phát hiện vốn sống, đặc điểm tâm lí và khả năng viết văn miêu tả của từng học sinh, qua đó mà hỗ trợ cho từng em theo cách riêng phù hợp. Mặt khác với việc nghiên cứu đề tài này, bản thân tôi muốn thực hiện được điều trăn trở bấy lâu là làm sao cho các em có thói quen tự học, tự nghiên cứu, trên tinh thần đó các em sẽ tự giác sưu tầm tài liệu. Có thêm nhiều vốn từ, kiến thức, hiểu sâu hơn về văn miêu tả. Để khi làm văn miêu tả các em biết gắn lý thuyết với thực hành các em có thể đưa được những rung cảm thực sự từ thực tế cuộc sống vào trong mỗi bài văn, từ đó làm được một bài văn miêu tả hay. b) Nhiệm vụ: Đưa ra một số biện pháp, và những ví dụ cụ thể về các tiết dạy văn miêu tả. 3. Đối tượng nghiên cứu Kĩ năng viết văn cho học sinh lớp 6 4. Giới hạn của đề tài Trong điều kiện chủ quan và khách quan cho phép, tôi chỉ áp dụng cho lớp 6A3 Trường THCS Lê Đình Chinh năm học 2014 2015 phạm vi nghiên cứu của đề tài là ““Rèn kĩ năng viết văn miêu tả cho học sinh lớp 6.” 5. Phương pháp nghiên cứu a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Ph¬¬ương pháp phân tích tổng hợp tài liệu; Phư¬¬ơng pháp khái quát hóa các nhận định độc lập. b) Nhóm ph¬¬ương pháp nghiên cứu thực tiễn Phư¬¬ơng pháp điều tra Ph¬¬ương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục Phư¬¬ơng pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động Ph¬¬ương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm. c) Ph¬¬ương pháp thống kê toán học Thống kê kết quả học tập của học sinh qua kiểm tra đánh giá. II. Phần nội dung 1. Cơ sở lí luận Phân môn Tập làm văn có một vị trí vô cùng quan trọng trong chương trình và sách giáo khoa văn ở các trường phổ thông nói chung và Trung học cơ sở nói riêng. Nếu coi kiến thức bộ môn Văn là hành trang quý giá chuẩn bị cho học sinh sau này bước vào đời thì những hiểu biết về văn miêu tả là những hành trang thiết thực nhất. Dạy tốt phần văn miêu tả không chỉ giúp học sinh làm tốt bài văn miêu tả mà còn giúp các em phát triển trí tưởng tượng, bồi dưỡng tình cảm,... Văn học là một bộ môn nghệ thuật sáng tạo ngôn từ đầy giá trị. Có thể coi mỗi một tác phẩm văn học là một viên ngọc trong cuộc sống, nó bay bổng tạo nên những khúc nhạc làm cho cuộc sống đời thường thêm chất thơ. Vậy làm thế nào cho học sinh mình cảm nhận được chất thơ của cuộc sống đời thường cũng như có thể sáng tạo nên những tác phẩm nghệ thuật nhỏ bé có giá trị? Nói miêu tả, dễ tưởng miêu tả chỉ là vẽ phong cảnh trời nắng trời mưa, chớp bể mưa nguồn và thiên nhiên: cây vườn, bãi cỏ, con sông… nhưng đầu tiên miêu tả là chú trọng sự việc, con người. Con người sinh ra mọi sự cơ mà, con người trong xã hội là tất cả. Diện mạo, dáng dấp tâm trạng, ăn nói với mọi đặc điểm của người ta cũng như cái vân ngón tay, mỗi người một khác, không ai giống ai. Có thế mới khó, thật khó. Chỉ có tích lũy mọi mặt hiểu biết về con người mới có thể miêu tả được về con người. Đã có khi nào ta để ý nhiều lần, không quản thời gian về một người từ cử chỉ, việc làm đến lời ăn tiếng nói? Cần tạo ra sự thích thú, dựng thành nếp làm việc hằng ngày cho thói quen cần thiết này. Nhà văn Mỹ Êminuê đã nói một câu có thể làm phương châm chủ yếu cho đức tính cần cù của công việc viết: “Nhà văn sáng tạo ra chủ đề, đề tài, cốt truyện, nhân vật nhưng tất cả mọi chi tiết của các vấn đề trên thì chỉ quan sát, chỉ có mắt thấy tai nghe mới có chứ tuyệt nhiên không thể tưởng tượng ra được”. Mỗi người đều sinh sống trong một tập thể cộng đồng và mọi cảnh đời đều in dấu, đều hiện lên hình ảnh và luôn luôn xuất hiện, đan chen, châu tuần quanh người, tác động tới người. Bởi vậy, mỗi câu văn miêu tả không phải là một bức tranh đơn độc treo để mà ngắm, mà là bức tranh gắn bó đời sống, con người và xã hội tức là nhân vật và bối cảnh. Phải phát hiện cho được những dây mơ rễ má liên quan với con người, bất cứ dù nhỏ bé hay tưởng như xa lạ. Nếu cái biết mới dừng lại ở chỗ chung chung hoặc có sẵn thì dễ viết, viết nhanh những chắc chắn là tẻ nhạt. Người viết chỉ dễ viết khi có hứng khởi nhưng lại cần giữ sao cho vừa say mê, hứng thú lại vừa tỉnh. Khi sáng tác ra mỗi đoạn văn, trong người viết diễn ra hai trạng thái. Tác giả miêu tả thông qua nhân vật (không phải là tác giả), từ nhân vật toát ra tính nết, suy nghĩ và hành động. Danh từ chuyên môn gọi thế là hóa thân. Có nghĩa là ta viết ra tạo nên nhân vật nhưng nhân vật nhìn nhân vật nghĩ, nhân vật hành động. Người viết điều khiển nhân vật, sự việc, tư tưởng nhưng người viết không nhìn thay, nghĩ thay, làm thay, cái tài tình là xây dựng được nhân vật của nhân vật. Đây không phải chỉ là hình thức biểu hiện, mà là yêu cầu khách quan của nghệ thuật sáng tạo ra nhân vật. Bởi vì, khi đã dựng lên nhân vật, thì nhân vật không phải là bù nhìn, là cái cớ cho người ta viết sai khiến, là âm binh của thầy phù thủy mà nhân vật có cuộc đời của nhân vật. Có như vậy, vấn đề và nhân vật mới thực sự khách quan, mới như thật, là thật dưới mắt bạn đọc. Như vậy, để các em học sinh lớp 6 làm được một bài văn miêu tả hay, biết gắn lý thuyết với thực hành đòi hỏi giáo viên phải phát huy được tính tích cực của học sinh, phải tạo được hứng thú học tập ở các em. Muốn vậy, giáo viên phải nâng cao được hiệu quả của bài học Ngữ văn vì bài học Ngữ văn là tổng hợp của sự liên kết giữa phương pháp, phương tiện dạy học của giáo viên với việc lĩnh hội kiến thức của học sinh. 2. Thực trạng Trong năm học 2014 – 2015, tôi được BGH giao cho nhiệm vụ: giảng dạy Ngữ văn khối 7 và lớp 6a3. Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ được giao, tôi luôn gương mẫu hoàn thành tốt nhiệm vụ. Đặc biệt, tôi luôn tìm tòi nghiên cứu, áp dụng các phương pháp dạy học tích cực vào quá trình giảng dạy sao cho phù hợp với từng bài dạy cũng như đối tượng học sinh ở đây. Trong quá trình thực hiện, tôi đã thấy có một số thuận lợi và khó khăn như sau: a) Thuận lợi: Sự xuất hiện của công nghệ thông tin cùng với việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực đã phần nào phát huy tính tự giác, chủ động của học sinh trong lĩnh hội tiếp nhận tri thức. Đa số các em học sinh ngoan, chịu khó học hỏi, tìm tòi kiến thức. Sự phối kết hợp nhịp nhàng của các tổ chức, cơ quan đoàn thể trong nhà trường tro
Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur I MỞ ĐẦU: I.1 Lý chọn đề tài Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức thiếu nhi Việt Nam, lực lượng giáo dục nhà trường, lực lượng dự bị Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, lực lượng nịng cốt phong trào thiếu nhi Vì hoạt động Đội nói chung hoạt động tập thể nói riêng có vị trí, vai trị nhiệm vụ quan trọng, định đến chất lượng hiệu hoạt động tổ chức Đội mắt xích quan trọng nhằm tập hợp, giáo dục thiếu nhi trở thành ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, trở thành người cơng dân có ích tương lai Hoạt động Đội sôi hay không phụ thuộc vào hoạt động tập thể Đội Có thể nói mấu chốt định thành cơng cho công tác Đội Là Giáo viên phân công làm Tổng phụ trách Đội, hết nhận thấy để thành cơng hoạt động đội có phần đóng góp khơng nhỏ hoạt động tập thể Bởi vậy, mạnh dạn đưa vài kinh nghiệm giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động tập thể mà thực từ năm học 2014 – 2015, năm học 2015-2016 năm học 2016-2017 với đề tài “Một vài kinh nghiệm tổ chức hoạt động tập thể công tác đội trường THCS Dur kmăn” cụ thể sau I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Xuất phát từ mục tiêu giáo dục, định hướng chung vai trị tổ chức Đội nhà trường, tích cực hóa hoạt động tập thể học sinh, rèn luyện khả thể thân, giao lưu, học hỏi học sinh, nhằm hình thành phát triển học sinh tư tích cực, độc lập, sáng tạo Qua đó, giáo dục học sinh giá trị văn hóa, sắc truyền thống dân tộc Bản thân giáo viên – Tổng phụ trách Đội, tổ chức hoạt động tập thể cịn nhiều học sinh thấy mẻ chưa hòa vào hoạt động Người thực hiện: Đồn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur Vì Tơi nghiên cứu, tìm tịi đưa số kinh nghiệm nhỏ thân việc tổ chức hoạt động nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tập thể công tác đội trường THCS Dur Kmăn I.3 Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp tổ chức hoạt động tập thể công tác đội trường THCS DurKmăn, Krông Ana_ tỉnh Đăk Lăk I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Học sinh trường THCS DurKmăn, Krông Ana_ tỉnh Đăk Lăk năm học 2014 – 2015, năm học 2015-2016 năm học 2016-2017 I.5 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu nhằm đánh giá hiệu hoạt động tập thể nhà trường THCS DurKmăn Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động Phương pháp điều tra nhằm thu thập thông tin từ học sinh hoạt động II PHẦN NỘI DUNG: II.1.Cơ sở lý luận: 1.1 sở khoa học: Khái niệm: Hoạt động tập thể hoạt động nhóm người có tổ chức phối hợp với cách chặt chẽ hoạt động mục đích chung tồn phát triển tập thể dựa sở thoả mãn kết hợp hài hồ lợi ích cá nhân lợi ích chung Trong hoạt động tập thể ln có đặc điểm sau: - Là nhóm người tiến hành hoạt động chung mục đích động chung - Có tổ chức chặt chẽ, có kỷ luật, có trách nhiệm với Người thực hiện: Đoàn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur 2.2 sở pháp lý: Căn vào nhiệm vụ, yêu cầu công tác Đội hội đồng đội Krông Ana năm học 2014 – 2015, năm học 2015-2016 năm học 2016-2017 Căn hướng dẫn tổ chức hoạt động lên lớp GD&ĐT Căn vào nội dung chương trình hoạt động năm học 2014 – 2015, năm học 2015-2016 năm học 2016-2017 trường THCS DurKmăn 3.3 sở thực tiễn: Qua thực tiễn tổ chức số hoạt động tập thể, từ trình lên kế hoạch, tổ chức, đánh giá sau hội thi, đợt tổ chức sinh hoạt tập thể rút vài kinh nghiệm thực tiễn cho thân để đưa vào đề tài nghiên cứu Với tư cách giáo viên trực tiếp làm công tác Đội, nhận thấy muốn thành công tổ chức hoạt động tập tể cần phải nghiên cứu kỹ hoạt động, nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động tập thể nhằm đạt hiệu giáo dục cao Phải hiểu thiết kế hoạt động lựa chọn nội dung hình thức phương pháp giáo dục nhằm tạo mơ hình hoạt động tổ chức thực cách sáng tạo theo chủ đề, chủ điểm, yêu cầu giáo dục định Đội Do tổ chức thiết kế hoạt động tập thể Đội cần phải đảm bảo yêu cầu sau: - Phải đảm bảo hoạt động diễn theo trình tự khoa học Có mở đầu, có kết thúc, biết khâu khâu quan trọng tồn hoạt động Ví dụ: Sinh hoạt chủ điểm tuyên truyền tháng ATGT vào tháng hàng năm, phải xác định tổ chức hoạt động gì, lên kế hoạch cụ thể chi tiết, phân công nhiệm vụ rõ ràng, tuyên truyền đến giáo viên chủ nhiệm học sinh, sau hoạt động phải có đánh giá chi tiết, khen thưởng rút kinh nghiệm kịp thời - Xác định hoạt động diễn vào thời gian tháng, học Người thực hiện: Đoàn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur kì, năm Tồn thời gian hoạt động bao nhiêu? Thời gian cho công việc phải tính tốn tỉ mỉ cụ thể hóa q trình thiết kế - Thiết kế hoạt động phải phù hợp với đội viên khả năng, trình độ, vấn đề sức khỏe - Thiết kế hoạt động phải phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương gia đình học sinh Chính u cầu trên, tiến hành thiết kế hoạt động tập thể Đội, theo người tổng phụ trách đội cần phải nắm vững vấn đề sau: - Hoạt động Đội thực chất hoạt động giáo dục, hoạt động nhà trường dù lớn hay nhỏ phải đảm bảo mục đích giáo dục - Phải đảm bảo hoạt động phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi em Các em thực cách hào hứng, phấn khởi đem lại hiệu cao, góp phần tăng cường, củng cố tình u quê hương, đất nước Đồng thời góp phần nâng cao kiến thức tự nhiên, xã hội mà em tiếp thu trình học tập - Qua hoạt động kỹ sống em nâng cao đặc biệt kỹ hoạt động tập thể, kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức - Phải dựa sở điều kiện kinh phí, sở vật chất, phương tiện trường, có phương án tạo nguồn kinh phí cần thiết cho cơng việc đặt để có Người thực hiện: Đoàn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur hiệu cao mà lại tốn kém, tiết kiệm thời gian, cơng sức kinh phí - Nhất định phải thể “màu sắc, tinh thần” Đội “Màu sắc, tinh thần” vui chơi lành mạnh, “ học mà chơi, chơi mà học” Từ tạo nên yếu tố bất ngờ, hấp dẫn, thu hút, lôi em vào hoạt động tập thể II.2 Thực trạng Trường THCS DurKmăn trường đặc biệt khó khăn, 50% dân tộc thiểu số, đa số học sinh nhà xa trường, trường lại học hai buổi ngày, để thu hút học sinh đến lớp tạo hứng thú cho học sinh tham gia vào hoạt động tập thể việc làm vô khó khăn Nếu tổ chức hoạt động đơn thuần, lặp lặp lại, không thay đổi phương pháp cách thức gây nhàm chán không thu hút em vào HĐTT không đạt hiệu cao Khi áp dụng vài kinh nghiệm vào tực tiễn tổ chức hoạt động tập thể liên đội kết số hoạt động nâng lên rõ rệt, hoạt động diễn thuận lợi hơn, thống cao từ khâu đạo, tham mưu, lên kế hoach đến khâu tổ chức đánh giá, thu hút học sinh tham gia vào hoạt động cách hứng thú đông đảo Hạn chế cố xảy trình tổ chức, tránh hình thức tổ chức hoạt động Người thực hiện: Đoàn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur Mặt khác, kinh nghiệm nêu giáo viên áp dụng vừa cụ thể lại gần gũi, bám sát vào công việc ngày người giáo viên – TPT đội Mặc dù đề tài quen thuộc khơng chủ động, khơng tìm tịi, khơng bám sát, không nghiên cứu, không sát thực lý thuyết thực hành, lại khơng xuất phát từ tâm thực tế cơng việc khó để mang đến sôi nổi, hứng thú học sinh, hiệu tổ chức hoạt động Tuy nhiên, cần có tin tưởng, mạnh dạn thực vấn đề cách thấu đáo có kiểm chứng, sàng lọc để tránh sai lầm … Việc đánh giá thực trạng có ý nghĩa thiết thực định thành công thực tiễn công việc ngày thành công hoạt động Người thực hiện: Đoàn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur II.3 Giải pháp: a Mục tiêu giải pháp Mục tiêu lớn hoạt động tập thể để thu hút học sinh, giáo dục cho em kỹ cần thiết, tạo cho em sân chơi sau tiết học lớp, qua hình thành phát triển tồn diện cho em nhân cách lực xây dựng tinh thần đoàn kết cho em b Nội dung cách thức thực giải pháp Người thực hiện: Đoàn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur Trong năm học có nhiều hoạt động tập thể, điểm qua số hoạt động lớn năm như: hoạt động vui hội đêm rằm vào dịp trung thu hàng năm, tuyên truyền chủ quyền biển đảo, an tồn giao thơng, tuyền truyền vệ sinh cá nhân, phòng chống cháy nổ, phòng chống đuối nước, bạo lực học đường, tuyên truyền giáo dục pháp luật quyền trẻ em, thi văn nghệ, cắm hoa, trò chơi dân gian, thể dục thể thao chào mừng ngày lễ lớn với vài kinh nghiệm thân mạnh dạn chia sẻ số hoạt động sau: Một là: Kinh nghiệm tổ chức hội thi văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt nam 20/11 * Mục đích, yêu cầu: Hội thi hoạt động văn hóa trọng tâm liên đội thiết thực hưởng ứng phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; tăng cường giáo dục thẩm mỹ, giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, lối sống nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện cho học sinh phổ thơng, tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi chi đội Chào mừng ngày lễ lớn năm học 2015 - 2016; chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 thi đua thực thắng lợi nhiệm vụ năm học 20152016 * Cách thức thực hiện: Bước 1: Đầu tiên phải lên kế hoạch cụ thể, chi tiết phân công nhiệm vụ cho thành viên, thông báo kế hoạch đến chi đội, phối hợp với anh chị phụ trách tuyên truyền đến học sinh Tên hội thi: Hội thi văn nghệ cấp trường chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Chủ đề: Hướng nguồn cội: Các hát, múa, biểu diễn nhạc cụ có chủ đề tuổi học trò, ca ngợi quê hương đất nước, thầy cô, mái trường thân yêu, ca ngợi Đảng, Bác Hồ kính u Người thực hiện: Đồn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur Đối tượng tham gia: Toàn liên đội Số lượng Mỗi chi đội tiết mục thể loại khác nhau: đơn ca, song ca, tốp ca, múa, biểu diễn nhạc cụ Thời gian, địa điểm hội thi a Thời gian: Lúc 7h30 ngày 14/11/2015 b Địa điểm: Trường THCS Dur Kmăn Cơ cấu giai thưởng a Trao giải nhất, nhì, ba cho thể loại: Múa, tốp ca, tam ca, đơn ca, biểu diễn nhạc cụ b Giải nhất: 50.00đ, nhì: 40.000đ, ba: 30.000đ c Giải tập thể; Giải nhất: 80.000đ, nhì: 60.000đ, ba: 40.000đ Ban đạo Hội thi - Ông: Trần Quang Đạt: Hiệu trưởng nhà trường – Trưởng ban - Bà: Nguyễn Thị Tính: Phó hiệu trưởng nhà trường – Phó ban - Bà: Đồn Thị Ánh Phượng: TPT đội –Thành viên Ban giám khảo - Bà: Nguyễn Thị Tính – Chánh chủ khảo - Bà: Đồn Thị Ánh Phượng – Thành viên - Bà: Nguyễn Thị Thu Hường –Thành viên - Bà: Trần Thị Thơm ( thư ký) Trang trí, âm - Ơng: Lê Vũ Tuấn - Ơng: Ngơ Trí Hiệp Người thực hiện: Đồn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur 10 Chuẩn bị phần thưởng - Bà: Nguyễn Thị Liên - Bà: Nguyễn Thị Nga Bước 2: Tiến hành hội thi - Các lớp nộp nhạc, tên tiết mục bốc thăm thứ tự dự thi trước ngày thi ngày - Chuẩn bị biểu điểm cho hội thi - Họp ban giám khảo trước thi 30 phút để thống biểu điểm cách chấm - Tiến hành thi theo thứ tự bốc thăm - Thư kí tổng hợp điểm sau tiết mục - Tuyên dương tiết mục, chi đội tham gia có chất lượng cao phê bình chi đội thực chưa tốt tham gia mang tính hình thức, chưa đầu tư cho hội thi - Tham mưu kinh phí trao giải cho thi - Trao giải tiết mục xuất sắc - Nhận xét, đánh giá rút kinh nghiệm sau hội thi Người thực hiện: Đoàn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn 10 Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur Hai là: kinh nghiệm tổ chức thi vẽ tranh An tồn giao thơng * Mục đích, u cầu: - Tuyên truyền, giáo dục, trang bị kiến thức, hiểu biết an tồn giao thơng cho thiếu nhi cộng đồng Thơng qua hình thành ý thức trách nhiệm việc thực văn hóa giao thơng, góp phần đảm bảo trật tự an tồn tham gia giao thơng - Góp phần đổi nội dung hoạt động Đội, tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích cho em, giáo dục nâng cao ý thức chấp hành pháp luật trật tự an tồn giao thơng cho thiếu nhi đường - Tạo điều kiện cho em có dịp giao lưu, học hỏi; phát huy tính sáng tạo, thể ý tưởng, khiếu; suy nghĩ An tồn giao thơng trình bày qua tác phẩm hội họa - Cuộc thi đảm bảo tính tiết kiệm, hiệu công tác tuyên truyền chất lượng nghệ thuật * Cách thức thực hiện: Bước 1: Đầu tiên phải lên kế hoạch cụ thể, chi tiết phân công nhiệm vụ cho thành viên, thông báo kế hoạch đến chi đội, phối hợp với anh chị phụ trách tuyên truyền đến học sinh Người thực hiện: Đoàn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn 11 Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur Thời gian: Cuộc thi triển khai thời gian từ 1/10/2015 đến 29/10/2015 Liên đội chấm ngày 29 – 30/10/2015 nộp dự thi cấp huyện Đối tượng tham gia: Là thiếu nhi, có độ tuổi từ đến 15; sinh hoạt, học tập toàn Liên đội Nội dung Thiếu nhi tham gia thi cách vẽ tranh bám sát chủ đề “Thiếu nhi Việt Nam với An tồn giao thơng” Nội dung tranh vẽ phê phán hành động, việc làm sai trái, gây hậu cho người tham gia giao thơng; khơng chấp hành Luật An tồn giao thơng, thiếu ý thức tham gia giao thông; tuyên truyền, hướng dẫn việc chấp hành trật tự an toàn giao thông đường bộ, đường sắt, đường thủy, trật tự đô thị ; cổ vũ thay đổi hành động xấu, hình thành thói quen sử dụng phương tiện cơng cộng thực văn hóa giao thơng Hình thức Bài dự thi vẽ giấy trắng khổ A3 với loại màu tự chọn như: chì, bột màu, sáp màu, sơn dầu, màu nước, bút màu chất liệu khác Các quy định chung - Bài tham dự thi phải chưa đăng tải sách báo, tạp chí phương tiện thơng tin đại chúng - Bài dự thi phải ghi rõ họ tên, ngày tháng năm sinh, lớp, mặt sau thi (các dự thi không đầy đủ thông tin cá nhân dự thi không hợp lệ) Giám khảo ( Chấm ngày 29 – 30/10/2015 ) - Cơ: Nguyễn Thị Tính - Cơ: Nguyễn Thị Thu Huờng - Cô: Trần Thị Thơm Người thực hiện: Đoàn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn 12 Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur - Cơ: Đồn Thị Ánh Phuợng - Cơ: Nguyễn Thị Tú Giải thưởng - Giải cá nhân: Gồm giải Đặc biệt, giải Nhất, giải Nhì, giải Ba, giải Khuyến khích - Giải tập thể: Gồm lớp, có giải A giải B trao cho tập thể có số lượng dự thi nhiều có nhiều dự thi đạt giải cá nhân Bước 2: Tiến hành hội thi - Phối hợp với đồng chí giáo viên dạy Mĩ thuật hướng dẫn, gợi ý cho học sinh cách chọn bố cục, đề tài cách vẽ kế hoạch ban hành vào tiết sinh hoạt cờ - Thường xuyên đôn đốc nhắc nhở để thi đạt kết cao - Lên biểu điểm chấm - Thu tranh vẽ theo lớp tổ chức chấm theo quy định - Tham mưu kinh phí trao giải cho thi - Nhận xét, đánh giá, trao giải, truyên dương học sinh lớp thực tốt phê bình học sinh hay lớp thực chưa tốt - Rút kinh nghiệm sau thi Người thực hiện: Đoàn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn 13 Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur Ba là: Kinh nghiệm tổ chức hoạt động bảo vệ môi trường, giáo dục truyền thống, đạo đức * Mục đích, u cầu: - Nhằm tạo mơi trường sạch, đẹp Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ mơi trường - Lao động, chăm sóc Đài tưởng niệm xã Giáo dục học sinh nhớ công ơn anh hùng, liệt sĩ truyền thống uống nước nhớ nguồn * Cách thức thực hiện: Bước 1: Đầu tiên phải lên kế hoạch cụ thể, chi tiết phân công nhiệm vụ cho thành viên phụ trách, thông báo kế hoạch đến chi đội, phối hợp với anh chị phụ trách tuyên truyền đến học sinh Địa điểm thời gian tổ chức: - Lao động: 13h30 ngày 17/12/2016 Trường THCS Durkmăn - Viếng: 7h ngày 19/12/2016 (BCH Liên đội, lớp 6A1) Thành phàn tham gia - Đoàn niên Người thực hiện: Đoàn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn 14 Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur - Học sinh k6,7,8,9 Phân công khu vực lao động - Đ/c Liên, H Lina, Nhung, Minh, Lang phương HS k6 lao động khu vực trước sau sân trường từ cột cờ sang phía dãy phịng học lớp 9a3 - Đ/c Q Nga, Trang, Tú, Nguyên, Tuấn HS k7 lao động khu vực trước sau sân trường từ cột cờ sang phía dãy phịng hội đồng - Đ/c Trí Hiệp, N Nga, H lim, Hiếu HS k8 lao động khu vực từ cổng trường đến đầu đường trước nhà đ/c Phong - Đ/c Phượng, Chung, Lê sơn HS k9 lao động từ đầu đường toàn khu Đài tưởng niệm - Dụng cụ: Cuốc, dao phát, chổi, bao Bước 2: Tiến hành hoạt động: - Tuyên truyền kế hoạch ý nghĩa hoạt động vào tiết sinh hoạt cờ - Phối hợp với chi đoàn giáo viên giáo viên chủ nhiệm lớp để hướng dẫn học sinh thực hiệu kế hoạch - Nhận xét, đánh giá, truyên dương học sinh lớp thực tốt phê bình học sinh hay lớp thực chưa tốt - Rút kinh nghiệm sau hoạt động Người thực hiện: Đoàn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn 15 Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur b Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Muốn thực tốt thành công hoạt động tập thể cần phải có kế hoạch thật sớm, thật chi tiết, rõ ràng Kế hoạch cụ thể hoạt động tiến hành dễ dàng thành cơng nhiêu Về phía nhà trường: tạo điều kiện tốt thời gian, người, sở vật chất cho hoạt động Về phía giáo viên – TPT đội: Lên kế hoạch sớm, cụ thể, chi tiết, phù hợp với điều kiện thực tế liên đội, tham mưu với lãnh đạo triển khai đến anh chị phụ trách lớp học sinh Về phía giáo viên chủ nhiệm: Phải nắm kế hoạch cụ thể triển khai đến học sinh, đôn đốc nhắc nhở em thực tốt nội dung kế hoạch đề Về phía học sinh: theo dõi, bám sát kế hoạch hoạt động liên đội, nghiêm túc hứng thú tham gia hoạt động Về phía tổ chức đòan thể nhà trường: phối hợp chặt chẽ, hỗ trợ tạo điều kiện tốt để tổ chức thành công hoạt động Người thực hiện: Đoàn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn 16 Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur Dựa vào học kinh nghiệm rút từ thực tiễn để thực hoạt động cho hiệu Do sau tiến hành xong hoạt động, ban tổ chức phải dành khoảng thời gian thích hợp để đánh giá, xem xét cách nghiêm túc mặt mạnh, mặt yếu, ưu điểm, nhược điểm cá nhân tập thể Đây việc làm cần thiết Ban tổ chức đánh giá, rút học cho hoạt động sau Hơn tổng kết đánh giá để ban tổ chức có sơ sở tuyên dương, khen thưởng phê bình, nhắc nhở cá nhân, tập thể Đây việc đảm bảo thực yêu cầu tất yếu trình tổ chức thực hoạt động Trong trình tổ chức tổng kết, đánh giá cần phải thực cách khách quan, công vô tư vấn đề tổ chức, yêu cầu tính giáo dục hiệu trình diễn hoạt động Đội c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Mỗi hoạt động mang lại hiệu giáo dục khác nhau, biết làm mới, thay đổi sáng tạo kết hợp tốt hoạt động mang lại hiệu cao cho hoạt động tập thể, tránh nhàm chán cho học sinh tạo hứng thú, thu hút em vào hoạt động tập thể Qua thi vẽ tranh An tồn giao thơng Tun truyền, giáo dục, trang bị kiến thức, hiểu biết an tồn giao thơng cho thiếu nhi Thơng qua hình thành ý thức trách nhiệm em việc thực văn hóa giao thơng, góp phần đảm bảo trật tự an tồn tham gia giao thơng Qua hội thi văn nghệ tăng cường giáo dục thẩm mỹ, giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, lối sống nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện cho học sinh phổ thơng, tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi chi đội Từ hoạt động tập thể hiệu cao thật sân chơi bổ ích, thu hút em mơi trường giáo dục, nơi để em hình thành nhân cách kỹ cách tốt nhất, tuyệt vời Người thực hiện: Đoàn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn 17 Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua thực tiễn tổ chức hoạt động thân với kinh nghiệm đúc rút trình làm công tác phong trào Đội, thân bước đầu thấy kết đáng mừng từ hoạt động, xin trình bày sau: Các em yêu thích hứng thú với hoạt động tập thể, hoạt động sân chơi bổ ích, mang tính giáo dục định hướng cao cho phát triển toàn diện em Là nơi em giao lưu, học tập lẫn nhau, thể sở thích, khả cá nhân, tình đồn kết, tính tập thể rèn luyện kỹ sống cho thân Về thân rút nhiều kinh nghiệm trình tổ chức hoạt động tập thể trường, chất lượng hoạt động ngày nâng cao, chất lượng hoạt động đội liên đội ngày lên Bằng cách khảo nghiệm thông qua phiếu điều tra từ học sinh sau hoạt động tập thể liên đội THCS Dur Kmăn thu kết sau: Kết năm học 2014 - 2015: STT KHỐI SỐ ĐỘI VIÊN THÍCH KHƠNG THÍCH 119 110 09 94 91 03 92 91 01 89 82 07 394 374 20 Tổng số Kết năm học 2015-2016 sau: Người thực hiện: Đoàn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn 18 Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn STT KHỐI Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur SỐ ĐỘI VIÊN THÍCH KHƠNG THÍCH 116 116 97 95 02 98 95 03 87 82 05 398 388 10 THÍCH KHƠNG Tổng số Kết học kì I năm học 2016-2017 sau: STT KHỐI SỐ ĐỘI VIÊN THÍCH 105 105 107 106 01 101 102 02 77 75 03 411 405 06 Tổng số III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận: Qua q trình làm cơng Đội tơi nhận thấy hoạt động tập thể tạo cho em không khí vui tươi, lành mạnh, giúp cho em biết giá trị truyền thống, ý nghĩa ngày lễ lớn đất nước Qua hun đúc thêm lịng Người thực hiện: Đồn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn 19 Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur yêu quê hương đất nước, niềm tự hào dân tộc xây đắp ý chí tâm vươn vươn học tập, rèn luyện để trở thành người ngoan trị giỏi, người cơng dân có ích xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam muôn vàn yêu quý Đặc biệt, hoạt động vui chơi tập thể tạo hội để em giao lưu, chia kinh nghiệm học tập rèn luyện, bước hình thành kỹ sống cho em đặc biệt kỹ hợp tác, kỹ hoạt động tập thể, kỹ giao tiếp …góp phần xây dựng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Từ kinh nghiệm thân trình tổ chức hoạt động tập thể liên đội trường THCS Dur Kmăn nhận thấy Để tổ chức tốt hoạt động tập thể nhà trường cần phải tham mưu tốt với lãnh đạo nhà trường, phối hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể nhà trường, với anh chị phụ trách chi đội, đặc biệt thu hút hứng thú học sinh vào hoạt động Bên cạnh cần có kế hoạch thật chi tiết, cụ thể, phù hợp với đối tượng học sinh tình hình thực tế liên đội Phải hiểu tầm quan trọng, ý nghĩa hoạt động tập thể việc giáo em Vì nghiên cứu đề tài “Một vài kinh nghiệm tổ chức hoạt động tập thể công tác Đội trường THCS Dur Kmăn” để tìm phương pháp, giải pháp tổ chức tốt hoạt động Trong trình thực đạt thành cơng định, phương pháp tối ưu giúp nhiều tổ chức hoạt động tập thể trường THCS Dur Kmăn Tóm lại: Vai trị hoạt động tập thể quan trọng, tiến trình hội nhập Nhưng để hoạt động tập thể thực tốt chức năng, vai trị tập trung đội viên vấn đề khơng đơn giản Nó khơng phải trách nhiệm riêng phận mà địi hỏi tồn tâm, tồn ý chung tay, góp sức tập thể III.2 Kiến nghị: Người thực hiện: Đoàn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn 20 Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur Để thực tốt hoạt động tập thể, lôi em học sinh vào hoạt động mang lại hiệu giáo dục cao việc chuẩn bị tốt cho hoạt động yếu tố khách quan, ngoại cảnh, khuôn viên, môi trường điều tác động lớn đến hoạt động Do để tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động, thân người thường xuyên triển khai, tổ chức hoạt động tập thể Liên đội xin kiến nghị số vấn đề sau: a, Về phía nhà trường: - Thường xuyên quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện cho giáo viên học sinh hoạt động tập thể - Trang bị, bổ sung thêm số trang thiết bị phục vụ cho hoạt động tập thể b, Về phía giáo viên: - Phải thật hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động tập thể việc giáo dục học sinh, phải nắm kế hoạch cụ thể triển khai đến học sinh, đôn đốc nhắc nhở em thực tốt nội dung kế hoạch đề C, Về phía học sinh: - Nghiêm túc hứng thú tham gia hoạt động.Tuy nhiên vài kinh nghiệm bước đầu thân trình thực tế tổ chức hoạt động tập thể trường THCS Dur Kmăn nên không tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý bạn đồng nghiệp kinh nghiệm hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn Dur Kmăn, tháng năm 2017 Người viết Người thực hiện: Đoàn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn 21 Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur Đoàn Thị Ánh Phượng Người thực hiện: Đoàn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn 22 Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Giáo dục học – Trần Tuyết Oanh – NXBĐHSP – 2007 Cẩm nang cho người phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh - Bùi Sĩ Tùng - Nhà xuất GD năm 2003 Kĩ công tác phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh - Trần Quang Đức - NXB niên năm 2006 Điều lệ Đội TNTP Hồ Chí Minh - NXBGD Hướng dẫn thực hoạt dộng lên lớp văn số 7475/BGDĐT- GDTrH ngày 15 tháng năm 2008 hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2008 – 2009 Tài liệu phân phối chương trình THCS mơn Hoạt động giáo dục lên lớp Bộ Giáo dục Đào tạo Hết - Người thực hiện: Đoàn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn 23 Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Người thực hiện: Đoàn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn 24 Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur Người thực hiện: Đoàn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn 25 ... Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur 2.2 sở pháp lý: Căn vào nhiệm vụ, yêu cầu công tác Đội hội đồng đội Krông... Rút kinh nghiệm sau thi Người thực hiện: Đoàn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn 13 Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur Ba là: Kinh nghiệm tổ. .. rút kinh nghiệm sau hội thi Người thực hiện: Đoàn Thị Ánh Phượng Trường THCS Dur Kmăn 10 Sáng kiến kinh nghiệm Kmăn Một vài kinh nghiệm tổ chức HĐTT công tác Đội trường THCS Dur Hai là: kinh nghiệm