Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện công tác PCGD ở trường tiểu học trong giai đoạn hiện nay

Khoa sư phạm Đại học quốc gia Hà Nội Bài tập NCKH cuối khoá Thực hiện: Nguyễn Văn Sơn Lớp: K3BĐHQLGD Bắc Ninh Lời cảm ơn Trước hết em xin chân thành cảm ơn các thầy giáo, cô giáo khoa sư phạm Đại học quốc gia Hà Nội đã cung cấp những kiến thức, kỹ năng về quản lý giáo dục trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu . Đặc biệt em xin trân trọng cảm ơn thầy giáo tiến sĩ Nguyễn Trọng Hậu người đã trực tiếp truyền đạt cho chúng em những kiến thức cơ bản về công tác PCGD đây chính là kiến thức cơ bản giúp em hoàn thành bài tập nghiên cứu khoa học này. Tôi xin cảm ơn sự hợp tác và giúp đỡ nhiệt tình của Ban giám hiệu cùng toàn thể giáo viên, học sinh Trường Tiểu học Đèo Gia huyện Lục Ngạn Tỉnh Bắc Giang; ban chỉ đạo công tác PCGD xã Đèo Gia trong thời gian tôi nghiên cứu và khảo sát thực tế để hoàn thành bài tập nghiên cứu khoa học này. Do điều kiện nghiên cứu, thời gian và phạm vi có hạn của một bài tập nghiên cứu khoa học nên không tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong được sự chỉ dạy của các thầy cô trong hội đồng khoa học cũng như sự đóng góp của các bạn đồng nghiệp để bài tập nghiên cứu khoa học này có giá trị ứng dụng. Lục Ngạn, ngày 20 tháng 02 năm 2009. Người viết Nguyễn Văn Sơn Ký hiệu viết tắt GDTH : Giáo dục tiểu học PC GDTH : Phổ cập giáo dục tiểu học PC GDTH ĐĐT : Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi PCGD XMC : Phổ cập giáo dục xoá mù chữ XHCN : Xã hội chủ nghĩa THCS : Trung học cơ sở UBND : Uỷ ban nhân dân SGK : Sách giáo khoa BCH TW : Ban chấp hành Trung ương CSVC : Cơ sở vật chất NXB : Nhà xuất bản GVTH : Giáo viên tiểu học TW : Trung ương CNH HĐH : Công nghiệp hoá, hiện đại hoá GD ĐT : Giáo dục và Đào tạo THSP : Trung học sư phạm UBDS : Uỷ ban dân số KHHGĐ : Kế hoạch hoá gia đình ATGT : An toàn giao thông Mục lục: Trang: Lời cảm ơn Ký hiệu viết tắt Mục lục Phần thứ nhất: Mở đầu 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu. 2 3. Nhiệm vụ nghiên cứu. 2 4. Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu. 2 5. Phương pháp nghiên cứu. 3 Phần thứ hai: Nội dung 4 Chương 1: Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của công tác phổ cập giáo dục tiểu học 4 1.1. Cơ sở lý luận 4 1.2. Cơ sở pháp lý của công tác PCGDTH 8 1.3. Cơ sở khoa học quản lý giáo dục 10 1.4. Cơ sở thực tiễn 12 Chương 2: Thực trạng chỉ đạo công tác phổ cập giáo dục ở trường tiểu học Đèo Gia Huyện Lục Ngạn Tỉnh Bắc Giang 13 2.1. Vài nét về tình hình địa phương và nhà trường. 13 2.2. Thực trạng chỉ đạo thực hiện công tác PCGD ở Trường tiểu học Đèo Gia Huyện Lục Ngạn Tỉnh Bắc Giang trong giai đoạn hiện nay. 16 2.3. Rút ra những bài học 19 Chương 3: Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện công tác phổ cập giáo dục ở trường tiểu học Đèo Gia Huyện Lục Ngạn Tỉnh Bắc Giang. 20 3.1. Biện pháp 1: Chỉ đạo công tác xây dựng kế hoạch phát triển số lượng. 20 3.2. Biện pháp 2: Tổ chức tốt việc tuyên truyền nâng cao nhận thức của cán bộ và nhân dân địa phương. 20 3.3. Biện pháp 3: Tổ chức chỉ đạo tốt việc điều tra cập nhật số liệu. 21 3.4. Biện pháp 4: Củng cố kiện toàn hệ thống chỉ đạo công tác PC GDTH ở trong và ngoài nhà trường: 21 3.5. Biện pháp 5: Tăng cường sự lãnh đạo của các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương và sự phối hợp với các cấp, các ngành, các tổ chức xã hội trong công tác PC GDTH. 22 3.6. Biện pháp 6: Nâng cao chất lượng đội ngũ: 23 3.7. Biện pháp 7: Tăng cường xây dựng CSVC và trang thiết bị dạy học. 28 3.8. Biện pháp 8: Chỉ đạo theo dõi các đối tượng đặc biệt: 29 3.9. Biện pháp 9: Góp phần tổ chức thành công Đại hội giáo dục cấp phường: 30 3.10. Biện pháp 10. Cải tiến và tăng cường công tác kiểm tra, thanh tra, làm tốt công tác thi đua khen thưởng 30 Phần thứ ba: Kết luận và khuyến nghị 32 Tài liệu tham khảo 34 Phần thứ nhất: Mở đầu 1. Lý do chọn đề tài: Trước những yêu cầu bức thiết của xã hội, giáo dục ngày nay được coi là nền móng của sự phát triển khoa học kỹ thuật, đem lại sự thịnh vượng cho đất nước. Và cũng trong thời đại ngày nay, sự phồn thịnh của một quốc gia phụ thuộc vào tiềm năng, trí tuệ của dân tộc ở quốc gia đó. Vì lẽ đó, giáo dục đồng nghĩa với sự phát triển. Có thể khẳng định rằng: Không có giáo dục thì không có bất cứ sự phát triển nào của toàn xã hội. ở nước ta vấn đề giáo dục và đào tạo đã được đề cập khá toàn diện và đầy đủ trong các chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước, đặc biệt trong Nghị quyết Hội nghị TW lần thứ tư (khoá VII), Nghị quyết Hội nghị TW lần thứ hai (khoá VIII), Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, cũng như nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X đã khẳng định Phát triển Giáo dục và Đào tạo là một trong những động lực thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy nguồn nhân lực của con người yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững. Thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII, VIII, các Nghị quyết TW (khoá VII), TW (khoá VIII), luật phổ cập giáo dục tiểu học và chống mù chữ trong nhiều năm qua. Mục tiêu chống mù chữ và phổ cập giáo dục tiểu học do Đảng và Nhà nước ta cơ bản đã hoàn thành vào năm 2000. Hiện nay, cùng với việc chống mù chữ và thực hiện phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi, nhiều địa phương đã và đang tập trung phát triển giáo dục trung học cơ sở nhằm đạt mục tiêu mà Nghị quyết TW II (khoá VIII) đề ra là hoàn thành phổ cập giáo dục trung học cơ sở vào năm 2010. Tiểu học là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân. Đây là bậc học nền tảng có tính chất chuẩn bị cơ sở ban đầu rất quan trọng cho cuộc đời học tập của mỗi người. Tiểu học là bậc học thuận lợi nhất cho việc phát triển toàn diện nhân cách con người. Điều đó có ý nghĩa quan trọng trong cuộc sống của mỗi người. Hoàn thành chương trình tiểu học là trình độ tối thiểu bắt buộc phải đạt tới của mỗi người dân, tạo nên mặt bằng dân trí của cả dân tộc. Trình độ tối thiểu này trong thời đại ngày nay trực tiếp liên quan đến việc nâng cao chất lượng cuộc sống hạnh phúc của mỗi người, cải thiện đội ngũ lao động, đặt nền móng vững chắc cho việc phát triển kinh tế xã hội của một đất nước. Với mục tiêu: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài và thực hiện Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh theo định hướng XHCN. Giáo dục tiểu học là cơ sở ban đầu quan trọng cho việc đào tạo thế hệ trẻ trở thành con người, góp phần tích cực xây dựng đất nước văn minh hiện đại. Trong điều 2, chương I của Luật PC GDTH ghi rõ: Giáo dục tiểu học là nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng và phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẫm mỹ và thể chất của trẻ em, nhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách của con người Việt Nam XHCN. Năm 2000 là năm đánh dấu sự thành công của công tác PC GDTH trên toàn quốc. Đồng thời cũng là cánh cửa mở ra một thời kỳ mới, một thiên niên kỷ mới, đây là những thử thách mới. Giáo dục tiểu học ngày nay được giữ trọng trách cao hơn so với tầm cao mới của thời đại. Công tác PCGD tiểu học không phải đến đây là chấm hết, mà từ những thành công đó PC GDTH phải ở tầm cao mới. Đặc biệt trong giai đoạn mới PC GDTH đúng độ tuổi lại càng trở nên cấp thiết và trọng yếu, đúng với nghĩa Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Vì những lý do trên, tôi quyết định chọn đề tài Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện công tác PCGD ở trường tiểu học trong giai đoạn hiện nay không ngoài mục đích tổng kết lại một số kinh nghiệm trong quản lý, chỉ đạo và thực hiện công tác PC GDTH của người Hiệu trưởng trường tiểu học. Kiểm chứng thực tiễn hoạt động chỉ đạo với lý luận quản lý giáo dục đã được học ở khoa sư phạm Đại học quốc gia Hà Nội, từ đó rút ra bài học kinh nghiệm để tiếp tục chỉ đạo công tác PC GDTH trên địa bàn mình quản lý sau này, nhằm đạt mục tiêu nhiệm vụ của từng năm học.

Khoa s phạm- Đại học quốc gia Hà Nội cuối khoá Bài tập NCKH Lời cảm ơn Trớc hết em xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo khoa s phạm- Đại học quốc gia Hà Nội đà cung cấp kiến thức, kỹ quản lý giáo dục suốt trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt em xin trân trọng cảm ơn thầy giáo tiến sĩ Nguyễn Trọng Hậu ngời đà trực tiếp truyền đạt cho chúng em kiến thức công tác PCGD kiến thức giúp em hoàn thành tập nghiên cứu khoa học Tôi xin cảm ơn hợp tác giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu toàn thể giáo viên, học sinh Trờng Tiểu học Đèo Gia - huyện Lục Ngạn Tỉnh Bắc Giang; ban đạo công tác PCGD xà Đèo Gia thời gian nghiên cứu khảo sát thực tế để hoàn thành tập nghiên cứu khoa học Do điều kiện nghiên cứu, thời gian phạm vi có hạn tập nghiên cứu khoa học nên không tránh khỏi thiếu sót Kính mong đợc dạy thầy cô hội đồng khoa học nh đóng góp bạn đồng nghiệp để tập nghiên cứu khoa học có giá trị ứng dụng Lục Ngạn, ngày 20 tháng 02 năm 2009 Ngời viết Nguyn Vn Sn Ký hiệu viết tắt GDTH PC GDTH PC GDTH ĐĐT PCGD XMC XHCN : : : : :  Thùc hiÖn: Nguy ễn Gi¸o dơc tiĨu häc Phỉ cËp gi¸o dơc tiĨu häc Phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi Phổ cập giáo dục xoá mù chữ Xà hội chủ nghĩa V n S n - Lớp: K3B-ĐHQLGD Bắc Ninh Khoa s phạm- Đại học quốc gia Hà Nội cuối kho¸ THCS UBND SGK BCH TW CSVC NXB GVTH TW CNH - H§H GD & §T THSP UBDS KHHG§ ATGT : : : : : : : : : : : : : :  Bµi tËp NCKH Trung häc sở Uỷ ban nhân dân Sách giáo khoa Ban chấp hành Trung ơng Cơ sở vật chất Nhà xuất Giáo viên tiểu học Trung ơng Công nghiệp hoá, đại hoá Giáo dục Đào tạo Trung học s phạm Uỷ ban dân số Kế hoạch hoá gia đình An toàn giao thông Mục lục: Trang: Lời cảm ơn Ký hiệu viết tắt Mục lục Phần thứ nhất: Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tợng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Phơng pháp nghiên cứu Phần thứ hai: Nội dung Chơng 1: Cơ sở lý luận sở pháp lý công tác phổ cập giáo dục tiểu học Thực hiÖn: Nguy ễn V ăn S ơn - 1 2 4 Lớp: K3B-ĐHQLGD Bắc Ninh Khoa s phạm- Đại học quốc gia Hà Nội cuối khoá Bài tập NCKH 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở pháp lý công tác PCGDTH 1.3 Cơ sở khoa học quản lý giáo dục 1.4 Cơ sở thực tiễn Chơng 2: Thực trạng đạo công tác phổ cập giáo dục trờng tiểu học Đèo Gia- Huyện Lục Ngạn - Tỉnh Bắc Giang 2.1 Vài nét tình hình địa phơng nhà trờng 2.2 Thực trạng đạo thực công tác PCGD Trờng tiểu học Đèo Gia - Huyện Lục Ngạn - Tỉnh Bắc Giang giai đoạn 2.3 Rút học Chơng 3: Một số biện pháp đạo thực công tác phổ cập giáo dơc ë trêng tiĨu häc §Ìo Gia - Hun Lơc Ngạn Tỉnh Bắc Giang 3.1 Biện pháp 1: Chỉ đạo công tác xây dựng kế hoạch phát triển số lợng 3.2 Biện pháp 2: Tổ chức tốt việc tuyên truyền nâng cao nhận thức cán nhân dân địa phơng 3.3 Biện pháp 3: Tổ chức đạo tèt viƯc ®iỊu tra cËp nhËt sè liƯu 3.4 BiƯn pháp 4: Củng cố kiện toàn hệ thống đạo công tác PC GDTH nhà trờng: 3.5 Biện pháp 5: Tăng cờng lÃnh đạo cấp uỷ Đảng, quyền địa phơng phối hợp với cấp, ngành, tổ chức xà hội công tác PC GDTH 3.6 Biện pháp 6: Nâng cao chất lợng đội ngũ: 3.7 Biện pháp 7: Tăng cờng xây dựng CSVC trang thiết bị dạy học 3.8 Biện pháp 8: Chỉ đạo theo dõi đối tợng đặc biệt: 3.9 Biện pháp 9: Góp phần tổ chức thành công Đại hội giáo dục cấp phờng: 3.10 Biện pháp 10 Cải tiến tăng cờng công tác kiểm tra, tra, làm tốt công tác thi đua khen thởng Phần thứ ba: Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo Thực hiện: Nguy ễn V ăn S ơn - 10 12 13 13 16 19 20 20 20 21 21 22 23 28 29 30 30 32 34 Lớp: K3B-ĐHQLGD Bắc Ninh Khoa s phạm- Đại học quốc gia Hà Néi ci kho¸  Thùc hiƯn: Nguy ễn V ăn S n - Bài tập NCKH Lớp: K3B-ĐHQLGD Bắc Ninh Khoa s phạm- Đại học Quốc Gia Hà Nội cuối khoá Bài tập NCKH Phần thứ nhất: Mở đầu Lý chọn đề tài: Trớc yêu cầu thiết xà hội, giáo dục ngày đợc coi móng phát triển khoa học kỹ thuật, đem lại thịnh vợng cho đất nớc Và thời đại ngày nay, phồn thịnh quốc gia phụ thuộc vào tiềm năng, trí tuệ dân tộc quốc gia Vì lẽ đó, giáo dục đồng nghĩa với phát triển Có thể khẳng định rằng: Không có giáo dục phát triển toàn xà hội nớc ta vấn đề giáo dục đào tạo đà đợc đề cập toàn diện đầy đủ chủ trơng lớn Đảng Nhà nớc, đặc biệt Nghị Hội nghị TW lần thứ t (khoá VII), Nghị Hội nghị TW lần thứ hai (khoá VIII), Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, nh nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X đà khẳng định "Phát triển Giáo dục Đào tạo động lực thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá - đại hoá, điều kiện để phát huy ngn nh©n lùc cđa ngêi - u tè để phát triển xà hội, tăng trởng kinh tế nhanh bền vững" Thực Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII, VIII, Nghị qut TW (kho¸ VII), TW (kho¸ VIII), lt phỉ cËp giáo dục tiểu học chống mù chữ nhiều năm qua Mục tiêu chống mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học Đảng Nhà nớc ta đà hoàn thành vào năm 2000 Hiện nay, với việc chống mù chữ thực phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi, nhiều địa phơng đà tập trung phát triển giáo dục trung học sở nhằm đạt mục tiêu mà Nghị TW II (khoá VIII) đề hoàn thành phổ cập giáo dục trung học sở vào năm 2010 Tiểu học bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Đây bậc học tảng có tính chất chuẩn bị sở ban đầu quan trọng cho đời học tập ngời Tiểu học bậc học thuận lợi cho việc phát triển toàn diện nhân cách ngời Điều ®ã cã ý nghÜa quan träng cuéc sèng cña ngời Hoàn thành chơng trình tiểu học trình độ tối thiểu bắt buộc phải đạt tới ngời dân, tạo nên mặt dân trí dân tộc Trình độ tối thiểu thời đại ngày trực tiếp liên quan đến việc nâng cao chất lợng sống hạnh phúc ngời, cải thiện đội ngũ lao động, đặt móng vững cho viƯc ph¸t triĨn kinh tÕ - x· héi cđa đất nớc Với mục tiêu: "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài" thực "Dân giàu, nớc mạnh, xà hội công bằng, dân chủ, văn minh" theo định hớng XHCN Giáo dục tiểu học sở ban đầu quan trọng cho việc đào tạo hệ trẻ trở thành ngời, góp phần tích cực xây dựng đất nớc văn minh đại Trong điều 2, chơng I Luật PC GDTH ghi rõ: "Giáo dục tiểu học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẫm mỹ thể chất trẻ em, nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách ngời Việt Nam XHCN" Năm 2000 năm đánh dấu thành công công tác PC GDTH toàn quốc Đồng thời cánh cửa mở thời kỳ mới, thiên niên kỷ mới, thử thách Giáo dục tiểu học ngày đợc giữ trọng trách cao so với tầm cao thời đại Công tác PCGD tiểu học đến chấm hết, mà từ thành công PC GDTH phải tầm Thực hiện: Thân Chí Công - Lớp:K2B-ĐH QLGD Bắc Giang Trang Khoa s phạm- Đại học Quốc Gia Hà Nội cuối khoá Bài tập NCKH cao Đặc biệt giai đoạn PC GDTH độ tuổi lại trở nên cấp thiết trọng yếu, với nghĩa "Giáo dục quốc sách hàng đầu" Vì lý trên, định chọn đề tài "Một số biện pháp đạo thực công tác PCGD trờng tiểu học giai đoạn nay" không mục đích tổng kết lại số kinh nghiệm quản lý, đạo thực công tác PC GDTH ngời Hiệu trởng trờng tiểu học Kiểm chứng thực tiễn hoạt động đạo với lý luận quản lý giáo dục đà đợc học khoa s phạm- Đại học quốc gia Hà Nội, từ rút học kinh nghiệm để tiếp tục đạo công tác PC GDTH địa bàn quản lý sau này, nhằm đạt mục tiêu nhiệm vụ năm học Mục đích đề tài: Đề tài nghiên cứu nhằm hệ thống hoá đề xuất số biện pháp đạo thực công tác PC GDTH trờng tiểu học Đèo Gia- Huyện Lục NgạnTỉnh Bắc Giang Nhiệm vụ nghiên cứu: 3.1 Nghiên cứu sở lý luận sở pháp lý công tác PC GDTH 3.2 Đánh giá thực trạng công tác việc đạo thực công tác PC GDTH trờng tiểu học Đèo Gia- Huyện Lục Ngạn- Tỉnh Bắc Giang 3.3 Hệ thống hoá đề xuất số biện pháp đạo thực công tác PC GDTH trờng tiểu học Đèo Gia- Huyện Lục Ngạn- Tỉnh Bắc Giang Đối tợng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu: 4.1 Đối tợng nghiên cứu: Một số biện pháp đạo thực công tác PC GDTH trờng tiểu học Đèo Gia- Huyện Lục Ngạn- Tỉnh Bắc Giang giai đoạn 4.2 Phạm vi nghiên cứu: Việc nghiên cứu đợc tiến hành trờng tiểu học Đèo Gia- Huyện Lục NgạnTỉnh Bắc Giang Và nghiên cứu chức đạo thực công tác PC GDTH, có tham khảo, đối chiếu vài trờng khác Thời gian nghiên cứu từ ngày 2/12/2007 đến ngày 20/02/2008 Phơng pháp nghiên cứu: 5.1 Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý thuyết: 5.1.1 Nghiên cứu thị, hớng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo việc thực công tác PC GDTH, luật PC GDTH, văn hớng dẫn Vụ tiểu học công tác PC GDTH 5.1.2 Nghiên cứu báo cáo tổng kết năm học tổng kết việc thực công tác PC GDTH trờng tiểu học Đèo Gia- Huyện Lục Ngạn- Tỉnh Bắc Giang 5.1.3 Tra cứu phân tích tài liệu có liên quan 5.2 Nhóm phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: 5.2.1 Phơng pháp quan sát điều tra vấn 5.2.2 Phơng pháp khảo sát thực tiễn: 5.2.3 Phơng pháp lấy ý kiến chuyên gia 5.2.4 Phơng pháp tổng kết kinh nghiệm Thực hiện: Thân Chí Công - Lớp:K2B-ĐH QLGD Bắc Giang Trang Khoa s phạm- Đại học Quốc Gia Hà Nội cuối khoá Bài tập NCKH 5.3 Nhóm phơng pháp hỗ trợ biểu bảng thống kê Thực hiện: Thân Chí Công - Lớp:K2B-ĐH QLGD Bắc Giang Trang Khoa s phạm- Đại học Quốc Gia Hà Nội cuối khoá Bài tập NCKH Phần thứ hai: Nội dung Chơng sở lý luận sở pháp lý công tác phổ cập giáo dục tiểu học: 1.1 Cơ sở lý luận: 1.1.1 Khái niệm: 1.1.1.1 Phổ cập giáo dục làm "lan ra" "rộng thêm" địa bàn đó, trình độ văn hoá định để đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xà hội (Bách khoa toàn th) 1.1.1.2 PC GDTH tổ chức việc dạy học, nhằm làm cho toàn thể thành viên xà hội đến độ tuổi (thờng độ tuổi bắt đầu thức tham gia lao động) có trình độ đào tạo định, nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xà hội (Hà Thế Ngữ - PCGD cấp I - Nhà xuất Giáo dục năm 1989) 1.1.1.3 Theo Đinh Gia Phong lại cho rằng: PCGD sách lớn Đảng Nhà nớc giáo dục, nhằm làm cho toàn thể thành viên xà hội có trình độ văn hoá định để sống, làm việc phát triển giai đoạn lịch sử định, đồng thời đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xà hội đất nớc 1.1.1.4 PC GDTH quan tâm đến số lợng ngời học, chất lợng đợc phổ cập để ngời đủ để sống, phát triển, xây dựng bảo vệ Tổ quốc 1.1.2 Phân loại phổ cập: Từ định nghĩa cho ta thấy PCGD phân thành loại nh sau: 1.1.2.1 PCGD mét bËc häc 1.1.2.2 PCGD mét chuyªn ngành 1.1.2.3 PCGD chuyên đề mang tính xà hội giải vấn đề nảy sinh phát triển đời sống xà hội 1.1.3 Tính chất cđa PC GDTH: 1.1.3.1 TÝnh phỉ th«ng: Phỉ cËp kiÕn thức phổ thông dễ hiểu, dễ tiếp thu ngời Phổ cập kiến thức phổ thông để ngời, đặc biệt ngời lao động đủ để sống, làm việc phát triển giai đoạn lịch sử định Phổ cập ngời trớc hết hệ trẻ, sau cán ngời lao động Phổ cập chơng trình đa dạng hoá loại hình chơng trình khác ®Ĩ cã thĨ dƠ tỉ chøc, dƠ thùc hiƯn cho vùng, miền, dân tộc đất nớc 1.1.3.2 Tính thống nhất: Thống đợc quy định thành chuẩn mực số lợng trẻ em độ tuổi định, số lợng thời gian học tập chất lợng đào tạo, chất lợng phát triển mặt nhân cách học sinh tiểu học Thực hiện: Thân Chí Công - Lớp:K2B-ĐH QLGD Bắc Giang Trang Khoa s phạm- Đại học Quốc Gia Hà Nội cuối khoá Bài tập NCKH - Thống mục tiêu - Thống độ tuổi công nhận PC GDTH - Thống nội dung chơng trình - Thống chuẩn đạt cha đạt cho cá nhân, cho đơn vị 1.1.3.3 Tính triệt để: PC GDTH mang tính triệt để tức triệt toàn thể trẻ em Thực PC GDTH không nên lòng dừng lại tỷ lệ % đạt theo quy định Việc không ngừng nâng cao tỷ lệ tiêu chuẩn PC GDTH yêu cầu thiết, nhiệm vụ thờng xuyên cấp quản lý, nhằm làm cho PCGD mang tính nhân đạo cao vững Tính triệt để triệt bậc học PC GDTH bậc phổ cập tạo sở cho việc tiến tới PCGD trung học sở phổ cập trung học phổ thông 1.1.3.4 TÝnh x· héi, lÞch sư: PC GDTH bÞ chi phèi điều kiện kinh tế - xà hội mang tính lịch sử sâu sắc Với vị trí phËn cđa nỊn kinh tÕ - x· héi, PC GDTH đóng vai trò cầu nối khoa học sản xuất Trong thời đại bùng nỗ thông tin, khoa học kỹ thuật công nghệ PC GDTH lòng với kết đà đạt đợc mà phải có phát triển chất Đảng Nhà nớc bớc đổi hệ thống giáo dục quốc dân, đổi chơng trình cấp học, bậc học, nâng cao chất lợng Giáo dục Đào tạo hệ trẻ, nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH - HĐH đất nớc, hoà nhập cộng đồng nớc khu vực trªn thÕ giíi thÕ kû XXI Nã cã mèi liên hệ biện chứng với nh sau: Giáo viên Mục tiêu Nội dung Học sinh Kết phổ cập Chơng trình SGK CSVC 1.1.4 Vai trò, ý nghĩa PCGD: 1.1.4.1 PCGD sách lớn Đảng Nhà nớc, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài Thực hiện: Thân Chí Công - Lớp:K2B-ĐH QLGD Bắc Giang Trang Khoa s phạm- Đại học Quốc Gia Hà Nội cuối khoá Bài tập NCKH Chính sách phải đảm bảo nguyên tắc, quyền quản lý, nhân dân làm chủ Các tổ chức trị xà hội tham gia thực Đảng lÃnh đạo chủ trơng, quyền phải quản lý pháp luật Chính sách phải đợc điều hành văn luật dới luật, nh Nghị định, Nghị quyết, 1.1.4.2 PCGD phận đổi t tởng văn hoá Cách mạng t tởng văn hoá yếu tố có tính quy luật phổ biến trình xây dựng phát triển kinh tế Vì vậy, PCGD cho hệ trẻ cho toàn thể ngời lao động chặng đờng tất yếu mà nớc muốn phát triển kinh tế phải trải qua 1.1.4.3 PCGD đòi hỏi cđa thùc hiƯn quy lt x· héi häc vµ kinh tế học Vì PCGD góp phần phát triển toàn diện hài hoà nhân cách thành viên xà hội thoả mÃn ngày đầy đủ nhu cầu học tập, văn hoá ngày cao xà hội PCGD tạo chất lợng nhân cách mới, lực lợng tinh thần mới, lực sáng tạo mới, khối lợng cho toàn xà hội 1.1.4.4 PCGD đòi hỏi phát triển sản xuất: Đợc thể tính quy luật: - Viện nghiên cứu XH - Đại học - Trung tâm khoa học Phổ cập giáo dục Sản xuất phát triển kinh tế - xà hội 1.1.5 Giáo dục tiểu học: 1.1.5.1 Mục tiêu GDTH: Giáo dục tiểu học nhằm giúp cho học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, góp phần hình thành nhân cách ngời Việt Nam XHCN, bớc đầu xây dựng t cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học THCS (Điều 27, chơng II - Luật Giáo dục - 2005) 1.1.5.2 Nội dung chơng trình GDTH: * Chơng trình GDTH : Chơng trình SGK tiểu học đảm bảo định hớng yêu cầu đổi mà Đảng, Quốc hội Chính phủ đề Chơng trình đợc soạn thảo sở quán triệt quan điểm sách giáo dục Việt Nam giai đoạn CNH - HĐH đất nớc, phù hợp với xu phát triển chơng trình tiểu học nớc khu vực giới Chơng trình tiểu học kế hoạch hành động phạm, bao gồm mục tiêu giáo dục (của bậc học môn học), khung nội dung môn học hoạt động giáo dục (phản ánh lực cần hình thành Thực hiện: Thân Chí Công - Lớp:K2B-ĐH QLGD Bắc Giang Trang Khoa s phạm- Đại học Quốc Gia Hà Nội cuối khoá Bài tập NCKH Xây dựng hệ thống quản lý sổ sách công tác phổ cập, ghi chép đầy đủ sổ sách phổ cập 2.2.2 Công tác đạo tham mu ngành giáo dục cho cấp quyền mặt Địa phơng nhà trờng đà kết hợp chặt chẽ tạo điệu kiện thuận lợi để giáo viên làm tốt công tác PCGD-XMC PCGDTHĐĐT Hiện toàn trờng có 451 học sinh Cơ sở vật chất trờng học đợc nhân dân địa phơng đà tích cực xây dựng, tu sửa, mua sắm trang bị điều kiện khác để phục vụ học sinh Đây sở để nâng cao chất lợng dạy học, góp phần quan trọng công tác PC GDTH ĐĐT Về đội ngũ giáo viên: Có đầy đủ giáo viên để giảng dạy môn có chất lợng, giáo viên đà tích cực tự học, tự rèn, đà có giáo viên tốt nghiệp Đại học, có giáo viên theo học lớp Đại học giáo viên theo học lớp Cao đẳng Tăng cờng tuyên truyền giải thích rộng rÃi PC GDTH ĐĐT đoàn thể, lực lợng xà hội, gia đình để ngời dân hiểu rõ nhân thức tầm quan trọng công tác PCGD -XMC PC GDTH ĐĐT Tuyên truyền,vận động nhân dân thực tốt việc đa em ®Õn trêng ®Õn ti ®i häc VËn động nhân dân thực hiệt tốt ngày hội "Toàn dân đa trẻ đến trờng" Vận động nhân dân chăm lo toàn diện cho em, nhà trờng, giáo viên, Tổ chức điều tra nắm tình hình độ tuổi trình độ văn hoá hộ gia đình, huy động số lợng, trì sĩ số lớp học theo độ tuổi, trọng đối tợng học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu khuyết tật, giúp đỡ học sinh có khuyết tật, em có hoàn cảnh khó khăn để em hoà nhập cộng đồng Công tác xây dựng hồ sơ phổ cập, tự kiểm tra đánh giá chuẩn theo định kỳ; nhà trờng đà tiến hành phân nhóm giáo viên phụ trách thôn bản, thôn từ đến giáo viên toàn trờng có đồng chí phụ trách sổ sách để luôn bổ sung điều chỉnh hồ sơ đầy đủ kịp thời Từng đợt, kỳ, năm trờng tự kiểm tra đánh giá chuẩn PC GDTH ĐĐT theo định kỳ 2.2.3 Kinh phí phổ cập: Sử dụng kinh phí phổ cập đợc cấp từ ngân sách 2.2.4 Kết đạt đợc: Tuy gặp không khó khăn trình thực nhng đợc đạo sát phòng GD & ĐT Lục Ngạn, quan tâm giúp đỡ quyền, địa phơng, hởng ứng tích cực nhân dân phấn đấu với tinh thần cao tập thể s phạm nên công tác PCGD trờng Tiểu học Đèo Gia đà thu đợc kết đáng khả quan Sau bảng thống kê kết phổ cập GDTH nhà trờng năm gần đà minh chứng cho thấy rõ điều đó.( Các biểu mẫu thống kê công tác PCGD- XMC PCGDTH ĐĐT) Thực hiện: Thân Chí Công - Lớp:K2B-ĐH QLGD Bắc Giang Trang 15 Khoa s phạm- Đại học Quốc Gia Hà Nội cuối khoá Bài tập NCKH Thông qua số liệu công tác phổ cập giáo dục trờng tiểu học Đèo Gia cho thấy - Tiêu chuẩn 1: Huy động số lợng Hàng năm nhà trờng đà huy động số trẻ tuổi vào lớp đạt 100% trẻ 11 tuổi hoàn thành chơng trình tiểu học tiểu học đạt từ 85% trở lên, trẻ thất học bỏ học Tiêu chuẩn 1: Đạt - Tiêu chuẩn 2: Đội ngũ giáo viên Đảm bảo tỷ lệ giáo viên/lớp theo quy định Đội ngũ giáo viên ngày đợc nâng cao trình độ Tiêu chuẩn 2: Đạt - Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất Nhà trờng đà tổ chức mạng lới trờng lớp phù hợp đến tận thôn để tạo điều kiện cho trẻ em học thuận lợi; có đủ phòng học, bàn ghế, có th viện, phòng đồ dùng dạy học đợc sử dụng thờng xuyên Thực tốt qui định vệ sinh trờng tiểu học Tiêu chuẩn 3: Đạt Đạt chuẩn PC GDTH ĐĐT Thực hiện: Thân Chí Công - Lớp:K2B-ĐH QLGD Bắc Giang Trang 16 Khoa s phạm- Đại học Quốc Gia Hà Nội cuối khoá Bài tập NCKH 2.3 Rút học: Từ thực tiễn đà làm áp dụng rút học sau: - Muốn việc điều tra phổ cập thuận lợi cần tuyên truyền rộng rÃi giải thích công tác phổ cập cho ngời dân để họ hiểu thêm nhận thức đợc tầm quan trọng công tác phổ cập Đồng thời kết hợp chặt chẽ với hộ gia đình để làm tốt công tác điều tra - Ban đạo cần có kế hoạch cụ thể cho đợt điều tra - Cần nắm rõ độ tuổi trình độ văn hoá độ tuổi - Kiểm tra đánh giá chuẩn theo định kỳ - Xây dựng sở vật chất, đội ngũ giáo viên vững để làm tốt công tác PC GDTH ĐĐT - Kết hợp với trởng thôn bản, Bí th Chi thôn bản, đoàn thể, tổ chức xà để phối hợp thực công tác PCGD - Tìm hiểu kỹ phong tục, tập quán đồng bào dân tộc thiểu số việc đặt tên khai sinh cho em Thực hiện: Thân Chí Công - Lớp:K2B-ĐH QLGD Bắc Giang Trang 17 Khoa s phạm- Đại học Quốc Gia Hà Nội cuối khoá Bài tập NCKH Chơng Một số biện pháp đạo thực công tác phổ cập giáo dục trờng tiểu học Đèo Giahuyện lục ngạn - tỉnh bắc giang Việc đạo thực công tác PC GDTH nhằm nâng cao chất lợng giáo dục cho nhà trờng mà góp phần tạo tiền đề cho việc đào tạo nguồn nhân lực cho đất nớc Chính vậy, em xin mạnh dạn hệ thống hoá đề xuất số biện pháp đạo thực công tác PCGD trờng tiểu học Đèo Gia - Huyện Lục Ngạn- Tỉnh Bắc Giang giai đoạn nay, nhằm nâng cao chất lợng giáo dục, đáp ứng nhu cầu phát triển ngày cao xà hội 3.1 Biện pháp 1: Chỉ đạo công tác xây dựng kế hoạch phát triển số lợng đảm bảo vững PCGDTH Kế hoạch chức quan trọng, chức khởi đầu chu trình quản lý Trong công tác PCGDTH trờng tiểu học không lập đợc kế hoạch đạo, tổ chức thực sát với tình hình thực tế khó thu đợc kết cao Bên cạnh kế hoạch giai đoạn, vào thời kỳ cuối năm học, lÃnh đạo nhà trờng phải vào chủ trơng cấp trên, vào kết năm học trớc, vào tình hình thực tế địa phơng, vào điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên để lập kế hoạch đạo tổ chức thực công tác PC GDTH cách hợp lý, hiệu từ việc điều tra khảo sát độ tuổi đến việc cấp phát hồ sơ việc cập nhật số liệu Trong trình điều tra, huy động, phát triển số lợng, trì chất lợng phổ cập kế hoạch cần đợc bổ sung để sát hợp với thời điểm, thời kỳ nhằm nâng cao hiệu công tác PC GDTH Cần phải làm tốt công tác PC GDTH ĐĐT muốn làm tốt phải gắn việc trì sĩ số, đa vào phong trào thi đua lớp, thôn địa phơng Nâng cao chất lợng giáo dục mầm non Tổ chức nhiều loại hình học tập để thu hút số lợng ngời học, đảm bảo độ tuổi, quy trình vỊ PC GDTH 3.2 BiƯn ph¸p 2: Tỉ chøc tèt việc tuyên truyền nâng cao nhận thức cán nhân dân địa phơng công tác PC GDTH Làm tốt công tác tham mu với cấp uỷ Đảng, quyền địa phơng chủ trơng, kế hoạch tổ chức thực PC GDTH xà sát với đặc điểm địa lý, dân c điều kiện kinh tế - xà hội thôn bản, loại đối tợng Đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn, nhà trờng tham mu với địa phơng, đoàn thể để hỗ trợ sách, cho em có hoàn cảnh gia đình khó khăn đến lớp, đến trờng( Ngoài chế độ em đợc hởng theo qui định học sinh vùng đặc biệt khó khăn, học sinh ngời dân tộc) Tổ chức nhà trờng phối hợp với đoàn thể, trị xà hội UBND xà nh: Phụ nữ, Cựu chiến bình, Đoàn niên có trách nhiệm vận động công tác PC GDTH Tiến hành cam kết nhà trờng với UBND xÃ, giao ớc thi đua thôn với tiêu cụ thể Thực hiện: Thân Chí Công - Lớp:K2B-ĐH QLGD Bắc Giang Trang 18 Khoa s phạm- Đại học Quốc Gia Hà Nội cuối khoá Bài tập NCKH Công tác tuyên truyền nhằm mục đích làm cho cấp, ngành, ngời dân thấu hiểu đợc mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng cần thiết PC GDTH Tuyên truyền đợc tiến hành thông qua nhiều hình thøc nh : Th«ng qua hƯ thèng loa trun xÃ, họp, hội nghị, qua hệ thống truyền địa phơng, có kế hoạch cụ thể, có đạo UBND xÃ, với tham gia trùc tiÕp cđa nhµ trêng VỊ néi dung tuyên truyền chủ yếu làm cho ngời hiểu đợc ý nghĩa nội dung Luật PC GDTH, thấy đợc quyền nghĩa vụ công dân việc thực PC GDTH Công tác tuyên truyền gắn liền với vận động nhân dân, gia đình gặp nhiều khó khăn Tuyên truyền thờng xuyên liên tục 3.3 Biện pháp 3: Củng cố kiện toàn hệ thống đạo công tác PC GDTH nhà trờng: Ban đạo PCGD TH trờng Ban đạo PCGD xà - Trởng ban: CT UBND x· - Phã trëng ban TT: HiÖu trëng trêng tiĨu häc - UBVH x·: Phã ban - C¸c thành viên: + Hiệu trởng trờng MG + Hội trởng PN + Trởng ban ngành đoàn thể + Trởng Công an, cán hộ xà Chỉ đạo - Trëng ban: HiÖu trëng - Phã trëng ban: Phã HT - Các thành viên : + Công đoàn + Tổng phụ trách + GVCN + Đại diện phụ huynh, HS Phối hợp thực * Các ban có nhiệm vụ sau: + Xây dựng đề án kế hoạch PC GDTH xà + Tổ chức điều tra PC GDTH địa bàn xà + Tập huấn nghiệp vụ cho cán giáo viên tham gia công tác PC GDTH + Xây dựng hồ sơ theo quy định PC GDTH + Tổ chức lớp học không quy để huy động học sinh độ tuổi vào lớp, trì sĩ số nâng cao chất lợng giáo dục + Đẩy mạnh xà hội hoá giáo dục, tạo nguồn lực cho công tác PC GDTH địa phơng + Kiểm tra hoạt động lớp, khối phố làm hồ sơ đề nghị cấp tiến hành kiểm tra công nhận hoàn thành PC GDTH ĐĐT Xây dựng chế làm việc, phân định rõ ràng chức năng, nhiệm vụ phận hệ thống đạo phổ cập Đối với ban đạo xà năm họp lần, Ban đạo trờng tháng họp Ban đạo lần Về phân công nhiệm vụ thành viên: Hiệu trởng phụ trách chung, phó hiệu trởng trực dõi đôn đốc thành viên hoàn thành nhiệm vụ Hiệu trởng có trách nhiệm đạo thành viên phối hợp với ban đạo xà ®èi víi tõng c«ng viƯc thĨ  Thùc hiƯn: Thân Chí Công - Lớp:K2B-ĐH QLGD Bắc Giang Trang 19 Khoa s phạm- Đại học Quốc Gia Hà Nội cuối khoá Bài tập NCKH 3.4 Biện pháp 4: Tổ chức đạo tốt việc điều tra bản, cập nhật số liệu hoàn chỉnh hồ sơ PCGD xác khoa học Phân công giáo viên điều tra trình độ văn hoá, nhân theo địa bàn khu thôn (vào tháng hàng năm) để nắm ®ỵc sè lỵng häc sinh cha qua chn phỉ cËp, số lợng học sinh độ tuổi phổ cập, số lợng trẻ sinh để bổ sung vào hồ sơ phổ cập theo hàng năm huy động trẻ em học độ tuổi vào đầu năm học Sau điều tra lập hồ sơ, ghi kết vào sổ điều tra thức vào sổ đăng sổ phổ cập Mọi kết điều tra phải đợc Ban đạo kiểm duyệt, trực tiếp hiệu trởng Phải thờng xuyên theo dõi để ghi chép biến ®éng cđa häc sinh (nh bá häc, chun ®Õn, chun đi, ), số liệu giáo viên phụ trách lớp báo cáo có thay đổi báo cáo vào ngày cuối tháng Sử dụng tốt hồ sơ phổ cập để lập kế hoạch phát triển số lợng Ngoài lực lợng đội ngũ giáo viên công tác điều tra thông qua Công xÃ, UBDS & KHHGĐ xÃ, thông qua trạm y tế lÃnh đạo trờng học mầm non 3.5 Biện pháp 5:Chỉ đạo tốt công tác chuyên môn, nâng cao chất lợng đội ngũ, đảm bảo số lợng nâng cao chất lợng PCGD Ngời thầy giữ vai trò định trình dạy học, lực lợng có "Chức đặc biệt" chi phối định hớng cho nguồn nhân lực tơng lai đất nớc Đặc biệt giai đoạn nay, giai đoạn đổi giáo dục phổ thông theo tinh thần Nghị Đại hội Đảng lần X, Nghị 40/QH -10, Chỉ thị 14 Chính phủ đất nớc, xà hội ngành Giáo dục đào tạo cần có nhà giáo nh nào? Đảng, Nhà nớc, nhân dân mong đợi nhà giáo nói chung ngời giáo viên tiểu học nói riêng mặt: Từ phẩm chất đạo đức tới trình độ kiến thức văn hoá, kỹ s phạm Đòi hỏi giáo viên tiểu học phải đủ đức, đủ tài, có trách nhiệm, có lơng tâm nghề nghiệp, có lực tổ chức hớng dẫn hoạt động tập thể, phục vụ đổi GDTH Thực tế triển khai dạy học chơng trình SGK năm gần thấy có nhiều vấn đề bất cập: Yêu cầu chơng trình cao nhng trình độ giáo viên tiểu học hạn chế nên gặp nhiều khó khăn dạy học theo chơng trình mới, nh lúng túng thao tác dạy học, tổ chức học nặng nề, cha phát huy tốt hiệu đồ dùng dạy học, ý liên hệ thực tế, đà ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng dạy học trờng Để nâng cao chất lợng đội ngũ đáp ứng với công tác PC GDTH ĐĐT, chơng trình, SGK theo tiêu chí chuẩn giáo viên tiểu học, ngời hiệu trởng cần có việc làm cụ thể sau: 3.5.1 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ kế hoạch cụ thể thực giai đoạn: * Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ: - Căn vào mục tiêu chiến lợc phát triển ngành: Chủ trơng lớn Đảng công tác trọng tâm ngành Giáo dục Đào tạo năm đầu kỷ XXI đổi Giáo dục phổ thông có Giáo dục tiểu học - Căn vào "Quy định Chuẩn giáo viên tiểu học" đợc ban hành theo định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ trởng Bộ GD&ĐT, Thực hiện: Thân Chí Công - Lớp:K2B-ĐH QLGD Bắc Giang Trang 20 Khoa s phạm- Đại học Quốc Gia Hà Nội cuối khoá Bài tập NCKH phản ánh yêu cầu giáo viên tiểu học giai đoạn CNH - HĐH đất nớc - Căn vào "Tiêu chuẩn nghiệp vụ ngạch GVTH", theo Quyết định số 43/2000/NĐ-CP ngày 30/8/2000 Chính phủ quy định, giáo viên tiểu học có ngạch: + Giáo viên tiểu học + Giáo viên tiểu học + Giáo viên tiểu học cao cấp - Căn vào thực trạng đội ngũ giáo viên trờng Hiệu trởng muốn xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên nhà trờng phải xem xét nắm đội ngũ giáo viên trờng, trình độ, tuổi đời, tuổi nghề bao nhiêu? Hiện nhà trờng có ngời trình độ Đại học, Cao đẳng? Bao nhiêu ngời cần học? Từ đến năm 2010 bố trí xếp cho giáo viên học Đại học Cao đẳng đạt đợc tiêu bao nhiêu? Đội ngũ giáo viên trờng có phù hợp với yêu cầu xà hội hay cha Bên cạnh giáo viên vào "Chuẩn giáo viên tiểu học" để tự xác định mức độ nào, họ tự đề kế hoạch học tập, rèn luyện để bổ sung "tiêu chuẩn" thiếu phấn đấu để đạt mức cao tiêu chuẩn mức thấp * Xây dựng kế hoạch: Lập kế hoạch khâu đầu tiên, khâu then chốt kh©u quan träng cđa ngêi hiƯu trëng bÊt kú công việc - Tìm hiểu phân loại giáo viên để có kế hoạch đào tạo, bồi dỡng cách cụ thể, kịp thời + Với giáo viên bồi dỡng nâng chuẩn đào tạo làm cốt cán + Với giáo viên bồi dỡng chuyên sâu để dạy môn khiếu + Với giáo viên bồi dỡng để nâng cao lực chuyên môn nhằm nắm bắt kịp yêu cầu đổi chơng trình, SGK Bản kế hoạch phải đợc hình thành trớc vào năm học (đối với kế hoạch năm học) trớc giai đoạn phát triển nhà trờng theo định hớng chiến lợc đề Kế hoạch cần trao đổi, thống ý kiến với Phòng Giáo dục Đào tạo, dự định quan trọng nh: Đề bạt, học sau phải thông qua Chi Đảng nhà trờng 3.5.2 Làm tốt công tác bồi dỡng lực chuyên môn nghiệp vụ s phạm cho giáo viên * Đổi mục tiêu bồi dỡng: Cần phải có cách nhìn xa công tác bồi dỡng giáo viên Bồi dỡng giáo viên nhằm giúp giáo viên có hiểu biết bản, đầy đủ yêu cầu mục tiêu, nội dung phơng pháp, có kỹ dạy học đảm bảo nguyên tắc, phát huy tính tích cực, chủ động , sáng tạo học sinh dạy học theo chơng trình, SGK mới, chuẩn bị cho giáo viên lực đáp ứng yêu cầu sử dụng phơng pháp dạy học mới, thiết bị dạy học đại * Đổi nội dung bồi dỡng: Thực hiện: Thân Chí Công - Lớp:K2B-ĐH QLGD Bắc Giang Trang 21 Khoa s phạm- Đại học Quốc Gia Hà Nội cuối khoá Bài tập NCKH Nội dung bồi dỡng phải bám sát đổi chơng trình, SGK Việc đổi nội dung chơng trình, SGK năm, lớp mà trình xuyên suốt bậc tiểu học Chính vậy, ngời hiệu trởng phải nắm chơng trình đổi mới, tập trung phân tích rõ điểm đổi chơng trình, đặc biệt tính thực hành, tập trung làm rõ vấn đề đổi phơng pháp, đặc điểm khó nội dung SGK, đặc điểm cấu trúc chơng, ý đồ biên soạn sách mới, nhằm giúp cho giáo viên nắm phơng pháp dạy học tích cực có khả vận dụng vào việc xây dựng loại hình dạy phù hợp với đối tợng môn, tổ chức để giáo viên biết thực hành cách đánh giá theo yêu cầu 3.5.3 Chỉ đạo nề nếp sinh hoạt chuyên môn: * Sinh hoạt tổ chuyên môn: - Quy định lịch sinh hoạt chuyên môn - ChØ néi dung thĨ cđa tõng bi sinh hoạt (về nội dung, phơng pháp dạy phân môn cụ thể) Nên tổ chức cho giáo viên học tập cách nêu hiểu biết kinh nghiệp cá nhân, báo cáo việc đà làm, tìm hiểu tài liệu, tìm hiểu qua thực tiễn dạy học để phát vấn đề Sau vấn đề đà đợc đặt cần tổ chức hớng dẫn giáo viên thực việc làm cụ thể để giải vấn đề nh: + Thực hành soạn dạy học theo hớng dẫn + Quan sát dạy thử phân tích dạy để thấy đợc thành công điều cha thành công, tìm giải pháp để dạy đạt hiệu cao hơn, tìm cách vận dụng thành công đồng nghiệp vào việc dạy học lớp + Thực hành giải số tình thờng gặp dạy học môn nh: Dạy giờ, sử dụng số phơng pháp dạy học cha với tinh thần đổi (lạm dụng hình thức làm việc nhóm, tổ chức hoạt động chơi để Thực hiện: Thân Chí Công - Lớp:K2B-ĐH QLGD Bắc Giang Trang 22 học, sử dụng đồ dùng dạy học, cho học sinh tự đánh giá mang tính hình thức, ) - Thờng xuyên cải tiến hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn * Làm tốt việc đạo kế hoạch dự giờ, thăm lớp - Đối với cán quản lý: Dự thăm lớp biện pháp tốt để đánh giá chất lợng giáo viên, giúp cho giáo viên có ý thức vơn lên, khắc phục hạn chế, thiếu sót thân nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ Có hai hình thức dự thăm lớp: Dự có báo trớc dự đột xuất Dự có báo trớc để đánh giá chuyên môn nghiệp vụ thấy đợc tiềm tối đa giáo viên Dự đột xuất để đánh giá chuẩn bị bài, đánh giá xác khả giáo viên phân môn cụ thể, tránh tình trạng giáo viên ngại đổi mới, soạn theo yêu cầu đổi nhng dạy theo phơng pháp cũ Sau lần dự thăm lớp, cÇn nhËn xÐt, rót kinh nghiƯm ngay, cÇn chØ râ đợc cha đợc nội dung, phơng pháp, cách thức tổ chức từ giáo viên có hớng khắc phục hạn chế - Đối với giáo viên: Việc dự đồng nghiệp biện pháp tốt để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhằm nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ s phạm Hiệu trởng cần có quy định cụ thể - Mỗi giáo viên phải dự tiết/tuần, có nhận xét u, khuyết điểm hớng khắc phục * Tổ chức chuyên đề: Tổ chức chuyên đề nhằm thống nội dung, phơng pháp giảng dạy phù hợp với đối tợng học sinh trờng môn học cụ thể tháo gỡ khó khăn trình triển khai thực chơng trình, SGK Để tổ chức chuyên đề đợc tốt, hiệu trởng cần: - Phân công giáo viên dạy: Chuyên đề môn học theo chơng trình khối lớp phải giáo viên trực tiếp giảng dạy khối lớp đảm nhiệm, họ ngời đợc tập huấn kỹ hơn, nắm bắt nội dung chơng trình phơng pháp giảng dạy sâu giáo viên khác - Cần giáo viên tự sáng tạo, tự thiết kế giáo án cách linh hoạt sở tham khảo sách hớng dẫn Sau lên lớp giáo viên nhận xét mặt mạnh, hạn chế cần bổ sung, góp ý xây dựng để đến thống quy trình giảng dạy cụ thể phân môn phù hợp với điều kiện trờng Việc tổ chức thờng xuyên hoạt động giúp giáo viên nâng cao kiến thức, kỹ s phạm đáp ứng yêu cầu chơng trình - SGK * Tổ chức đợt hội giảng hội thi "Kinh nghiệm dạy môn theo chơng trình, SGK mới" Vào ngµy lƠ lín nh: Ngµy 20/11, 08/3, 26/3 hiƯu trởng cần tổ chức đợt hội giảng yêu cầu giáo viên tham gia mục đích tạo nên bầu không khí thi đua sôi nỗi nhà trờng Thông qua đợt hội giảng, giáo viên trau dồi kinh nghiệm tiếp cận nhiều với chơng trình mới, nắm bắt phơng pháp giảng dạy Hiệu trởng cần coi kết tham gia hội giảng tiêu chí đánh giá thi đua giáo viên nhằm kích thích tìm tòi, sáng tạo, nỗ lực phấn đấu vơn lên giáo viên Khoa s phạm - Đại học Quốc Gia Hà Nội Bài tập NCKH cuối khoá Nh đà biết giáo viên tiểu học "ông thầy tổng thể", giáo viên dạy tốt môn học, tổ chức hội thi "Kinh nghiệm dạy môn học theo chơng trình SGK mới" để giáo viên tự đăng ký môn học yêu thích, dạy tốt bạn đồng nghiệp học tập Ngoài tổ chức thi "Sáng kiến kinh nghiệm hay" để giáo viên nêu lên sáng kiến trình giảng dạy chơng trình, SGK Các sáng kiến kinh nghiệm hay có tính khả thi cần ®ỵc vËn dơng thùc tiƠn * Tỉ chøc tham quan, học tập, giao lu chuyên môn với trờng triển khai có hiệu cao Hiệu trởng cần tổ chức cho giáo viên tham quan, học tập kinh nghiệm trờng thực tốt việc đổi chơng trình giáo dục phổ thông địa bàn huyện Tổ chức toạ đàm, trao đổi kinh nghiệm để giảng dạy chơng trình, SGK mới, để giáo viên học hỏi thêm kinh nghiệm cho thân đáp ứng với yêu cầu ®ỉi míi * Tỉ chøc héi nghÞ rót kinh nghiƯm sau kỳ, đợt: Sau kỳ, đợt, hiệu trởng cần tổ chức hội nghị rút kinh nghiệm Yêu cầu giáo viên trực tiếp đứng lớp đề đạt khó khăn mà thân mắc phải trình triển khai, để nhà trờng có biện pháp giải 3.5.4Bồi dỡng cách sử dụng thiết bị dạy học cho giáo viên: - Bồi dỡng cách sử dụng thiết bị dạy học đợc cung cấp, đợc trang bị theo ý đồ tác giả - Bồi dỡng cách sử dụng phơng tiện nghe nhìn nh: video, tranh ảnh, đèn chiếu, cassette 3.5.5.Tạo điều kiện để giáo viên tự học, tự bồi dỡng Nghị Hội nghị BCH TW Đảng khoá VIII (lần 2) đà nêu "Giáo viên nhân tố định chất lợng giáo dục đợc xà hội tôn vinh" Nh vậy, cán giáo viên phải có ý thức phấn đấu nhiều lực phẩm chất đạo đức thân, đáp ứng yêu cầu ngời thầy kỷ XXI, đất nớc Việt Nam CNH - HĐH + Tự học để nâng cao trình độ (theo chơng trình đào tạo từ xa) + Nghiên cứu tài liệu, sách, báo, tạp chí, thông tin qua tivi, Internet, Thùc tiƠn chøng minh r»ng: Ho¹t động từ bồi dỡng giáo viên loại hình bồi dỡng không quy nhng diễn thờng xuyên nhất, tiết kiệm, hiệu có ý nghĩa tạo nội lực bền vững cho giáo viên, nhà trờng, hoàn cảnh đón đầu thay đổi liên tục nh 3.5.6 Cải tiến tăng cờng công tác kiểm tra, tra, làm tốt công tác thi đua khen thởng Muốn công tác PC GDTH hoàn thành tốt cần phải tăng cờng công tác kiểm tra, tra để hiểu nắm đợc bớc tiến tình giai đoạn để tổ chức rút kinh nghiệm đạo kịp thời Thực hiện: Thân 25 Chí Công - Lớp: K2B ĐHQLGD Bắc Giang Trang: Khoa s phạm - Đại häc Quèc Gia Hµ Néi  Bµi tËp NCKH cuèi khoá Phát điển hình tốt, giải pháp tích cực tối u để học tập Qua kiểm tra đánh giá góp phần giúp nhà trờng giải khó khăn trình thực công tác PC GDTH địa phơng Với yêu cầu đánh giá tình hình kết đạt đợc để từ có kế hoạch phấn đấu tốt Việc kiểm tra có ý nghĩa động viên uốn nắn, hớng dẫn việc thực kế hoạch, thực nội dung chơng trình, kế hoạch phát triển LÃnh đạo nhà trờng coi trọng việc kiểm tra, dẫn đến giáo viên để có sở làm tốt Trong kiểm tra nhà trờng cần trọng hình thức kiểm tra định kỳ kiểm tra đột xuất, kiểm tra theo chuyên đề mặt nh: hồ sơ phổ cập, công tác tuyển sinh, kế hoạch giảng dạy, chất lợng học tập Phải coi trọng công tác thi đua khen thởng, khen chê, thởng phạt nghiêm minh động lực để làm tốt công tác PC GDTH 3.6 Biện pháp 6: Thực tốt công tác quy hoạch mạng lới trờng lớp, tăng cờng xây dựng CSVC trang thiết bị dạy học Xây dựng quy hoạch điểm trờng có đủ diện tích, vào số lợng trẻ thôn để lập kế hoạch xây dựng phòng học, nhà giáo viên, công trình vệ sinh phục vụ cho giáo viên học sinh; nhằm đảm bảo tỷ lệ lớp/ phòng học tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ đến trờng để trì sỹ số mở lớp học buổi / ngày nhằm nâng cao chất lợng Nh đà biết: Tổ chức dạy học buổi/ngày chủ trơng phù hợp xu phát triển giáo dục Việt Nam giới Nhng để tổ chức tốt việc dạy học buổi/ngày cần có đầy đủ sở vật chất thiết bị dạy học Mặc dù thực tế CSVC điều kiện dạy học cha đáp ứng đợc yêu cầu dạy học buổi/ngày, phòng học chật hẹp, cha đủ ánh sáng, bàn ghế cha quy cách Chính vậy, việc tăng cờng sở vật chất - thiết bị dạy học biện pháp quan trọng để thực thắng lợi công tác PC GDTH ĐĐT 3.6.1 Làm tốt công tác xà hội hoá giáo dục: - Huy động toàn cộng đồng tổ chức đóng địa bàn tham gia đóng góp sức ngời, sức của, thực đa dạng hoá nguồn đầu t cho nhà trờng Xin nguồn tài trợ dự án, nhà hảo tâm, huy động sức dân để xây dựng, sửa chữa nâng cấp phòng học, sở vật chất trờng + Hệ thống thiết bị dạy học trờng đợc trang bị nhiều cách, nhiều đờng khác Đợc cấp Mua sắm Tự làm thiết bị dạy học Su tầm 3.6.2 Tổ chức phong trào tự làm đồ dùng dạy học Thực hiện: Thân 26 Chí Công - Lớp: K2B ĐHQLGD Bắc Giang Trang: Khoa s phạm - Đại học Quốc Gia Hà Nội Bài tập NCKH cuối khoá Chơng trình, SGK đòi hỏi giáo viên sử dụng triệt để đồ dùng dạy học Ngoài SGK đồ dùng dạy học mang tính định hớng nâng cao mà Công ty Thiết bị giáo dục cung cấp, nhà trờng cần nhắc nhở giáo viên cần tận dụng đồ dùng dạy học đà ®ang cã ®êi sèng chóng ta VÝ dơ: D¹y tiết tiếng Việt - Dạy từ phải gắn với vật tợng xung quanh trẻ Khuyến khích giáo viên, học sinh tự làm đồ dùng dạy học, sản phẩm chất liệu quen thuộc đời sống ngày nh: vỏ hộp, bìa lịch Tuy nhiên lúc làm đợc nhiều đồ dùng nên cần thực năm mội vừa đảm bảo tính khoa học, vừa đảm bảo tính thẫm mỹ Cần tổ chức hội thi "Tự làm đồ dùng" có phần thởng cho giáo viên, học sinh có sản phẩm sử dụng hiệu để động viên, lôi họ vào việc sáng tạo sản phẩm phục vụ dạy học 3.6.3 Tổ chức tốt hoạt động th viện: Tăng cờng sách báo, thiết bị th viện cập nhật theo chơng trình SGK hành Tổ chức hoạt động khai thác sách, báo, tạp chí có hiệu nh: Hớng dẫn sử dụng, có lịch mợn, đọc sách cụ thể cho giáo viên, học sinh Theo dõi lịch mợn thông qua sổ sách Thờng xuyên dự thăm lớp đánh giá công tác sử dụng thiết bị dạy học Hiệu trởng cần phải xây dựng đợc nề nếp sử dụng thiết bị dạy học vào trình dạy học để giáo viên tự giác thấy đợc cần thiết phải sử dụng đồ dùng dạy học lên lớp nhằm đạt hiệu tốt nhất, tránh sử dụng cách máy móc, hình thức gây kết ngợc lại Từng bớc đa phơng tiện kỹ thuật công nghệ thông tin phục vụ dạy học 3.7 Biện pháp 7: Phối hợp chặt chẽ với hoạt động trung tâm học tập cộng đồng, làm tốt công tác xà hội hoá giáo dục nhằm làm tốt công tác PCGD Đại hội giáo dục thiết chế đảm bảo quyền lực nhân dân Giáo dục Đào tạo, diễn đàn để nhân dân tham gia xây dựng giáo dục Mục đích Đại hội giáo dục là: Huy động toàn xà hội làm giáo dục, thể trách nhiệm hệ trẻ Đồng thời thông qua Hội đồng giáo dục mà quan điểm Đảng Giáo dục Đào tạo đến với ngời dân Có thể có nhiều biện pháp đạo thực công tác PC GDTH, Đại hội giáo dục biện pháp quan trọng, cách làm, đờng liên kết tốt tình cảm trách nhiệm lực lợng xà hội thành hành động thiết thực, phát huy sức mạnh cộng đồng việc chăm lo nghiệp giáo dục nói chung công tác PC GDTH nói riêng Ngời hiệu trởng trớc hết cần kết hợp chặt chẽ với hiệu trởng địa bàn làm tốt công tác tham mu với UBND xÃ, tham gia vào nội dung báo cáo công tác PC GDTH yêu cầu cấp thiết nhà trờng, hớng hoạt động nhà trờng nhiƯm kú tíi  Thùc hiƯn: Th©n 27 ChÝ Công - Lớp: K2B ĐHQLGD Bắc Giang Trang: Khoa s phạm - Đại học Quốc Gia Hà Nội Bài tập NCKH cuối khoá Chỉ đạo theo dõi đối tợng đặc biệt: Nhà trờng có kế hoạch đạo công tác giảng dạy phù hợp với loại hình lớp học Đối với học sinh cá biƯt, häc sinh nghÌo vµ häc sinh hay bá häc nhà trờng phối hợp với Đội thiếu niên để có biện pháp giáo dục giúp đỡ động viên em để trở thành học sinh ngoan Luôn theo dõi động viên em đến trờng học, giúp đỡ em học tập, nhà trờng cử giáo viên nhiệt tình, nhiều kinh nghiệm có lực để giảng dạy đối tợng học sinh Cần kết hợp tạo điều kiện để giáo viên chủ nhiệm lớp phụ huynh học sinh xây dựng quy ớc công tác huy động, trì sĩ số, chèng bá häc, chèng lu ban, ®i häc chËm, ®i học không chuyên cần Huy động nguồn vốn đóng góp nhân dân để bớc tu sửa, nâng cấp nhà trờng, mua sắm trang thiết bị dạy học Xây dựng quỹ khuyến học quỹ tình thơng để giúp đỡ học sinh nghèo động viên khuyến khích phong trào dạy tốt, học tốt * Tóm lại: Để đạo thực công tác PC GDTH có hiệu ngời cán quản lý cần áp dụng đồng bộ, linh hoạt biện pháp nêu Trớc hết ngời cán quản lý phải xông xáo, đầu hoạt động, bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ cho thân trình độ lý luận quản lý nh lực chuyên môn Có nh tạo nên động lực, động để tập thể cán bộ, giáo viên trờng học noi theo Đúng nh Lê nin nói "Điều định thành công việc lÃnh đạo quần chúng sức mạnh quyền hành mà sức mạnh uy tín, nghị lực, kinh nghiƯm dåi dµo, cđa sù hiĨu biÕt phong phó, cđa tài xuất sắc" Ngời hiệu trởng phải vào điều kiện cụ thể trờng hoàn cảnh cụ thể địa phơng nơi trờng đóng mà ¸p dơng c¸c biƯn ph¸p cho phï hỵp Khi triĨn khai cần có kế hoạch cụ thể, tổ chức đạo rõ ràng, kiểm tra đánh giá, uốn nắn kịp thời nhằm đem lại hiệu cao Nh Bác Hồ đà nói "Một chơng trình nhỏ mà thực hành đợc hẳn hoi trăm chơng trình lớn mà không làm đợc" Thực hiện: Thân 28 Chí Công - Lớp: K2B ĐHQLGD Bắc Giang Trang: Khoa s phạm - Đại học Quốc Gia Hà Nội Bài tập NCKH cuối khoá Phần thứ ba: Kết luận khuyến nghị * Qua nghiên cứu trình bày phần trên, tác giả đà khẳng định mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đặt đà đợc hoàn tất Từ kết nghiên cứu, tác giả xin rút mét sè kÕt luËn sau: PC GDTH lµ mét nhiệm vụ quan trọng, cấp bách, liên tục, thờng xuyên toàn xà hội, ngành Giáo dục Đào tạo giữ trọng trách trực tiếp định trờng tiểu học nhiệm vơ träng u, nhiƯm vơ sè mét §iỊu §iỊu lƯ trêng tiĨu häc 2007 ghi râ trêng tiĨu häc có nhiệm vụ "thực kế hoạch phổ cập chống mù chữ cộng đồng" PC GDTH trớc hết phải đem lại niềm hạnh phúc cho trẻ em, phân hoá trình độ học tập học sinh phải đảm bảo trình độ trình độ học vấn tối thiểu thống nớc từ mục tiêu đào tạo đến nội dung, phơng thức tiêu chuẩn đánh giá Đặc biệt phải phù hợp với địa phơng với Quốc gia thời đại PC GDTH công việc sớm chiều mà lâu dài, thờng xuyên liên tục, kiên trì thành công Trong trình làm công tác phổ cập phải quan tâm đến chất lợng hàng đầu, số lợng phải đúng, đủ, xác, không nên chạy theo thành tích Chất lợng phổ cập đạt kết cao phải đội ngũ giáo viên có tay nghề vững chuyên môn nghiệp vụ, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm với công việc Bên cạnh sở vật chất, thiết bị dạy học phải đủ, phù hợp với nhà trờng s phạm tốt thu hút đợc trẻ đến trờng Chính thế, để quản lý đạo thực công tác PC GDTH, ngời hiệu trởng tiểu học phải động, sáng tạo, có tầm nhìn chiến lợc từ có kế hoạch cụ thể, sát thực tế để có bớc thích hợp, có giải pháp tối u tích cực huy động đợc sức mạnh cộng động tham gia làm công tác PC GDTH địa bàn quản lý, góp phần thành công thực luật PC GDTH nh Đại hội Đảng VIII đà đề "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài" cho đất nớc mai sau Qua nghiên cứu lý luận thực tiễn, qua tìm hiểu phân tích thực trạng đạo thực công tác PC GD trờng tiểu học Đèo Gia-Huyện Lục Ngạn - Tỉnh Bắc Giang ; từ công việc mà trình đạo thực công tác PC GDTH đà làm đợc cha làm đợc thân xin mạnh dạn đề xuất 10 biện pháp có tính thực tiễn phù hợp với việc đạo thực công tác PC GDTH giai đoạn là: - Chỉ đạo công tác xây dựng kế hoạch phát triển số lợng - Tổ chức tốt việc tuyên truyền nâng cao nhận thức cán nhân dân địa phơng - Tổ chức đạo tèt viƯc ®iỊu tra cËp nhËt sè liƯu - Cđng cố kiện toàn hệ thống đạo công tác PC GDTH nhà trờng - Tăng cờng lÃnh đạo cấp uỷ Đảng, quyền địa phơng phối hợp với cấp, ngành, tổ chức xà hội công tác PC GDTH - Nâng cao chất lợng đội ngũ Thực hiện: Thân 29 Chí Công - Lớp: K2B ĐHQLGD Bắc Giang Trang: Khoa s phạm - Đại học Quốc Gia Hà Nội Bài tập NCKH cuối khoá - Tăng cờng xây dựng sở vật chất trang thiết bị dạy học - Chỉ đạo theo dõi đối tợng đặc biệt - Góp phần tổ chức thành công Đại hội giáo dục cấp xà - Cải tiến tăng cờng công tác kiểm tra, tra làm tốt công tác thi đua khen thởng Đề tài đà triển khai nghiên cứu trờng tiểu học Đèo Gia- Huyện Lục Ngạn- Tỉnh Bắc Giang, đợc cán quản lý, giáo viên trờng tán thành Tuy nhiên số khía cạnh mà đề tài cha đề cập đến, hy vọng biện pháp mà đề tài đề xuất áp dụng đợc tất trờng có hoàn cảnh tơng tự nh trờng tiểu học Đèo Gia- Huyện Lục Ngạn- Tỉnh Bắc Giang * Khuyến nghị: Bộ Giáo dục Đào tạo cần chuẩn hoá hệ thống biểu mẫu, hồ sơ liệu cho hợp lý, khoa học sở dễ làm Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp với Bộ Tài có thông t hớng dẫn việc tạo nguồn kinh phí, chế độ quản lý, sử dụng kinh phí cho hoạt động PC GDTH Chính phủ cần tiếp tục có chế độ sách u đÃi giáo viên công tác nơi miền núi, vùng sâu vùng xa vùng có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn để tạo cho họ yên tâm công tác đồng thời giải chế độ cho giáo viên cao tuổi, lực hạn chế đợc nghỉ hu sớm để tuyển dụng giáo viên đợc đào tạo cha có việc làm, góp phần nâng cao chất lợng đội ngũ đáp ứng yêu cầu thời kỳ CNH - HĐH đất nớc Đối với nhà trờng cần xây dựng kế hoạch cụ thể, thờng xuyên cập nhật số liệu kịp thời; phân công cụ thể trách nhiệm cho đội ngũ Thờng xuyên kiểm tra việc thực đội ngũ Phối hợp chặt chẽ với Ban đạo PCGD xà để tổ chức thực có hiệu công tác PCGDTH địa phơng Thực hiện: Thân 30 Chí Công - Lớp: K2B ĐHQLGD Bắc Giang Trang: ... 2.2 Thực trạng đạo thực công tác PCGD ë Trêng tiĨu häc §Ìo Gia - Hun Lơc Ngạn - Tỉnh Bắc Giang giai đoạn 2.3 Rút học Chơng 3: Một số biện pháp đạo thực công tác phổ cập giáo dục trờng tiểu học. .. lý trên, định chọn đề tài "Một số biện pháp đạo thực công tác PCGD trờng tiểu học giai đoạn nay" không mục đích tổng kết lại số kinh nghiệm quản lý, đạo thực công tác PC GDTH ngời HiƯu trëng... sở lý luận sở pháp lý công tác PC GDTH 3.2 Đánh giá thực trạng công tác việc đạo thực công tác PC GDTH trờng tiểu học Đèo Gia- Huyện Lục Ngạn- Tỉnh Bắc Giang 3.3 Hệ thống hoá đề xuất số biện pháp