NGU VAN 6 CUC HAY TRON BO 3 COT

Ha- Men ,truyện thể hiện lòng yêu nước trong một biểu hiện cụ thể là tình yêu tiếng nói của dân tộc.. - Miêu tả ngoại hình, cử chỉ, lời nói.tâm trạng.[r]

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung

- GV hớng dẫn cách đọc : Đọc Rõ ràng, rành mạch, nhán giọng chi tiết kì lạ phi thờng

- GV đọc mẫu đoạn sau gọi HS đọc

- Nhận xét cách đọc HS

- HÃy kể tóm tắt truyện từ 5-7 câu? - Theo em trruyện chia làm phần? Nội dung phần?

- Đọc kĩ phần thích * nêu hiểu biết em truyÒn thuyÕt?

- HS đọc - HS kể -3 phần

a Từ đầu đến Long Trang  Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ

b Tiếp lên đờng  Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ LLQ , Âu Cơ chia c Cịn lại  Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên

- Truyện dân gian truyền miệng kể nhân vật, kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ

- Thêng cã yếu tố tởng t-ợng kì ảo

- Th hin thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật LS

I Đọc tìm hiểu chung:

1 Đọc kể: Bè cơc: phÇn

a Từ đầu đến Long Trang  Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ

b Tiếp lên đờng  Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ LLQ , Âu Cơ chia

c Cịn lại  Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên Khái niệm truyền thuyết: - Truyện dân gian truyền miệng kể nhân vật, kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ

- Thêng cã yÕu tè tëng tợng kì ảo

- Th hin thỏi , cỏch đánh giá nhân dân kiện nhân vật LS

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản - Gọi HS đọc đoạn

- H?LLQ Âu đợc giới thiệu nh nào? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng)

-H? Em có nhận xét chi tiết miêu tả LLQ Âu cơ?

-H? Ti tỏc giả dân gian không t-ởng tợng LLQ Âu có nguồn gốc từ lồi vật khác mà tởng tợng LLQ nòi rồng, Âu Cơ dòng dõi tiên? Điều có ý nghĩa gì?

* GV bình: Việc tởng tợng LLQ Âu Cơ dòng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa thật sâu sắc Bởi rồng bốn vật thuộc nhóm linh mà nhân dân ta tơn sùng thờ cúng Cịn nói đến Tiên nói đến vẻ đẹp tồn mĩ khơng sánh đợc Tởng t-ợng LLQ nịi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn gốc cao quí muốn thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi dân tộc VN ta

-H? VËy qua c¸c chi tiết trên, em thấy hình tợng LLQ Âu Cơ lên nh nào?

* GV bỡnh: Cuộc hôn nhân họ là kết tinh đẹp đẽ

- HS đọc

- Nguồn gốc: thần Tiên - Hình dáng: rång ë díi níc

-Xinh đẹp tuyệt trần - Tài năng: có nhiều phép lạ,

gióp d©n diƯt trừ yêu quái

-Tởng tợng LLQ nòi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn gốc cao quí muốn thần kì hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi dân tộc VN ta

Đẹp kì lạ, lớn lao với nguồn gốc vô cao quí

II tìm hiểu văn bản: Giới thiệu Lạc Long Quân - Âu Cơ:

Lạc Long Quân Âu Cơ - Nguồn gốc: thần Tiên - Hình dáng: m×nh rång ë díi níc

-Xinh đẹp tuyệt trần

- Tài năng: có nhiều phép lạ, giúp dân diệt trừ yêu quái,dy dõn cỏch trng trt,chn nuụi,dy dõn phong tc,l nghi -tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn gốc cao quí muốn thần kì hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi cđa d©n téc VN ta

.Tuần :1 Tiết :1

Văn bản: Ngy son:

Ngy dy:

Con Rồng cháu Tiên

(Truyền thuyết)

I.Mục tiêu học: Học sinh nm

1/Kiến thức:

-Khái niệm thể loại truyền thuyết

-Nhân vật,sự kiện,cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu

-Bóng dáng ls thời kì dựng nước dân tộc ta t/p văn học dân gian thời kì dựng nước 2/ Kĩ :

- Đọc diễn cảm truyÒn thuyÕt Con Rồng, cháu Tiên - Nhn nhng s vic truyện

- Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng kì ảo - Kể đợc truyện

II ChuÈn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Su tầm tranh ảnh liên quan đến học - Học sinh: + Soạn

+ Su tầm tranh đẹp, kì ảo về lạc Long Quân Âu 100 ngời chia tay lên rừng xuống biển

+ Su tầm tranh ảnh Đền Hùng vùng đất Phong Châu

III C¸c b íc lªn líp:

1 ổn định tổ chức:

con ngơì, thiên nhiên, sơng núi - H? Âu Cơ sinh nở có kì lạ? chi tiết ntn? Nó có ý nghĩa gì? * GV bình: Chi tiết lạ mang tính chất hoang đờng nhng thú vị giàu ý nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đề đẻ trứng Tiên (chim) để trứng Tất ngời VN sinh từ bọc trứng (đồng bào) mẹ Âu Cơ DTVN vốn khoẻ mạnh, c-ờng tráng, đẹp đẽ, phát triển nhanh  nhấn mạnh gắn bó chặt chẽ, keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết cộng đồng ngời Vit

H? Lạc Long Quân Âu Cơ chia nh thÕ nµo? ViƯc chia tay thĨ hiƯn ý ngun g×?

- H? Bằng hiểu biết em LS chống ngoại xâm công xây dựng đất nớc, em thấy lời dặn thần sau naỳ có đợc cháu thực khơng?

* GV bình: LS ngàn năm dựng nớc giữ nớc dân tộc ta chứng minh hùng hồn điều Mỗi TQ bị lâm nguy, ND ta trẻ, già, trai, gái từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến miền rừng núi xa xơi đồng lịng kề vai sát cánh đứng dậy diết kẻ thù Khi nhân dân vùng gặp thiên tai địch hoạ, n-ớc đau xót, nhờng cơm xẻ áo, để giúp đỡ vợt qua hoạn nạn ngày nay, ngồi đã, tiếp tục thực lời dặn Long Quân xa việc làm thiết thực

- H? Trong trun d©n gian thêng có chi tiết tởng tợng kì ảo Em hiểu chi tiết tởng tợng kì ảo?

- H? Trong trun nµy, chi tiÕt nãi vỊ LLQ vµ Âu Cơ; việc Âu Cơ sinh nở kì lạ chi tiết tởng tợng kì ảo Vai trò nã trun nµy nh thÕ nµo?

- H? Em h·y cho biÕt, trun kÕt thóc b»ng nh÷ng sù viƯc nµo? ViƯc kÕt

- Sinh bọc trăm trứng, nở trăm con, đẹp đẽ, khôi ngô, không cần bú mớm, lớn nhanh nh thổi

 Chi tiết tởng tợng sáng tạo diệu kì nhấn mạnh gắn bó keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết cộng đồng ngời Việt

- 50 ngời xuống biển; - 50 Ngời lên núi - Cùng cai quản phơng, dựng xây đất nớc  Cuộc chia tay phản ánh nhu cầu phát triển DT: làm ăn, mở rộng giữ vững đất đai Thể ý nguyện đoàn kết, thống DT ngời vùng đất n-ớc có chung nguồn gốc, ý chí sức mạnh Thực đỳng lời day thần

-

-

Chi tiết tởng tợng kì ảo chi tiết khơng có thật đợc dân gian sáng tạo nhằm mục đích định + Tơ đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

+ Thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi, dân tộc để thêm tự hào, tin yêu, tôn kớnh t tiờn, dõn tc

+ Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm

- Con trởng lên vua, lấy hiệu Hùng Vơng, lập

2 Diễn biến truyện: a Âu Cơ sinh nở kì lạ:

- Sinh bọc trăm trứng, nở trăm con, đẹp đẽ, khôi ngô, không cần bú mớm, lớn nhanh nh thổi  Chi tiết tởng tợng sáng tạo diệu kì nhấn mạnh sinh nở đặc biệt ,và quan niệm người Việt cú chung nguồn gốc tổ tiờn,sự gắn bó keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết cng ng ngi Vit

b Âu Cơ Lạc Long Qu©n chia con:

 Cuộc chia tay phản ánh nhu cầu phát triển DT: làm ăn, mở rộng giữ vững đất đai Thể ý nguyện đoàn kết, thống DT ngời vùng đất nớc có chung nguồn gốc, ý chí sức mạnh

* ý nghÜa cña chi tiÕt tëng tợng

kì ảo:

+ Tụ m tớnh chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

+ Thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi, dân tộc để thêm tự hào, tin u, tơn kính tổ tiên, dân tộc

thóc nh vËy cã ý nghÜa g×?

- H? VËy theo em, cèt lâi thật LS truyện chỗ nào?

* GV: Cốt lõi thật LS mời đời vua Hùng trị cịn chứng khẳng định thật lăng tởng niệm vua Hùng mà hàng năm diễn lễ hội lớn lễ hội đền Hùng Lễ hội trở thành ngày quốc giỗ dân tộc, ngày nớc hành quân cội nguồn:

Dï ngợc xuôi

Nhớ ngày gỗ tổ mùng mời tháng ba

v chỳng ta tự hào điều Một lễ hội độc đáo có VN! - Em cho biết đền Hùng nằm tỉnh đất nớc ta?

- Theo em, tuyện đợc gọi truyền thuyết? Truyện có ý nghĩa gì?

-GV cho hs đọc ghi nhớ sgk

kinh đô, đặt tên nớc - Giải thích nguồn gốc ngời VN Rồng, cháu Tiên

- Gi¶i thÝch nguồn gốc ngời VN Rồng, cháu Tiên

-Ngợi ca nguồn gốc cao quí dân tộc ta ý nguyện đồn kết gắn bó dân tộc ta

3 Nghệ thuật

-Sử dụng yếu tố tưởng tượng kì ảo nguồn gốc hỡnh dỏng ca Âu Cơ Lạc Long Quân v việc sinh nở Âu Cơ

-Xây dựng hình tượng nhân vật mang dáng dấp thần linh 4/ý nghĩa văn

- Gi¶i thÝch nguån gèc ngời VN Rồng, cháu Tiên -Ngi ca nguồn gốc cao quí dân tộc ta ý nguyện đồn kết gắn bó dân tộc ta

Hoạt động 3 Củng cố luyện tập

IV Lun tËp Häc xong trun: Con Rång, ch¸u

Tiên em thích chi tiết nào? sao?

2 Kể tên số truyện tơng tự giải thích nguồn gốc dân tộc VN mà em biết?

HS trình bày

Kinh vµ Ba Na anh em - Quả trứng to nở ngời (mờng)

- Quả bầu mẹ (khơ me)

1 Học xong truyện: Con Rồng, cháu Tiên em thích chi tiết nào? sao?

2 Kể tên số truyện tơng tự giải thích nguồn gốc dân tộc VN mà em biết?

- Kinh Ba Na anh em - Quả trứng to nở ngời (mờng)

- Quả bầu mẹ (kh¬ me)

4/ Củng cố: gv nhắc lại ghi nhớ sgk

5 H ớng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Đọc kĩ phần đọc thờm

- Soạn bài: bánh chng, bánh giầy

- Tìm t liệu kể dân tộc khác giới việc làm bánh quà dâng vua IV/Rỳt kinh nghim:

-Thy: ……… -Trò_

Tuần :1 TiÕt 2:

Văn bản: Ngy son: Ngy dy:

Bánh chng, bánh giầy

(Truyền thuyết )

I Mục tiêu học: Học sinh nắm

1/Kiến thức

-Nhân vật,sự kiện,cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết

-Cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động ,đề cao nghề nông –một nét đẹp văn hoá người Việt

2/ Kĩ :

- Đọc diễn cảm truyÒn thuyÕt Bánh chưng ,bánh giầy - Nhận việc truyện

II Chn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Su tm tranh ảnh cảnh nhân dân ta chở dong, xay đỗ gói bánh chng, bánh giầy - Học sinh: + Son bi

III Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cũ: Em hiểu truyền thuyết? Tại nói truyện Con Rồng, cháu Tiên truyện truyền thuyết?

2 Nªu ý nghÜa cđa trun thut "Con Rång, cháuTiên"? Trong truyện em thích chi tiết nào? Vì em thÝch?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung văn bản - GVgọi HS đọc truyện

- Em h·y kĨ tãm t¾t trun

- Híng dÉn HS t×m hiĨu chó thÝch: 1,2,3,4,8,9,12,13

-H? Theo em, truyện chia làm phần?

- HS đọc - HS kể

- Hïng Vơng già muốn truyền cho làm võa ý, nèi chÝ nhµ vua

- Các ơng lang đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu đợc thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua

- Vua cha chọn bánh lang Liêu để tế trời đất Tiên Vơng nhờng ngơi cho chàng

- Từ nớc ta có tục làm bánh ch-ng, bánh giầy vào ngày Tết

- Bố cục: phần a Từ đầu chứng giám b Tiếp hình tròn c Còn lại

I Đọc tìm hiểu chung:

1 Đọc - kĨ:

2 Chó thÝch: SGK

3 Bè cục: phần a Từ đầu chứng giám b Tiếp hình tròn c Còn lại

Hot ng 2: Hớng dẫn Hs tìm hiểu văn bản -H? Mở đầu câu chuyện muốn giới

thiªơ víi chóng ta điều gì?

-H? Vua Hùng chọn ngời nối hoàn cảnh nào?

- H? ý nh ca vua sao?(quan

®iĨm cđa vua vỊ viƯc chän ngêi nèi ng«i)

- H? Vua chän ngêi nèi hình thức gì?

* GV: Trong truyn dân gian giải đố là1 loại thử thách khó khăn nhân vật

- H? Điều kiện hình thức truyền ngơi có đổi tiến so với

- HS đọc phần

- HS theo dõi SGK trả lời Vua Hùng chọn ngời nối ngơi - Hồn cảnh: giặc ngồi n, đất nớc thái bình, ND no ấm, vua già muốn truyền ngơi

- ý cđa vua: ngêi nèi ng«i vua

phải nối đợc chí vua, khơng thết trởng

- Hình thức: điều vua địi hỏi mang tính chất câu th ti

(Không hoàn toàn theo lệ

II Tìm hiểu văn bản: 1 Mở truyện: Vua Hïng chän ngêi nèi ng«i

- ý cđa vua: ngêi nèi ng«i vua

phải nối đợc chí vua, không thết trởng

-Vua trọng tài ,không coi trọng thứ bậc trưởng thứ ,thể sáng suốt bình đẳng

2 Diễn biến truyện: Cuộc thi tài ông lang

- Các ông lang thi làm cỗ thật hậu, thật ngon

ng thi?

- H? Qua đây, em thấy vua Hùng vị vua nh nào?

- Cho HS đọc phần

- H/ Để làm vừa ý vua, ơng Lang làm gì?

- H/ Vì Lang Liêu đợc thần báo mộng?

* GV: Các nhân vật mồ côi, bất hạnh thờng đợc thần, bụt lên giúp đỡ bế tắc

- Vì thần mách bảo mà không làm giúp lễ vật cho lang Liêu?

- Kết thi tài ông Lang nh nµo?

- Vì hai thứ bánh lang Liêu đợc vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên V-ơng Lang Liêu đợc chọn để nối vua?

truyền từ đời trớc: truyền cho trởng Vua trọng tài chí trởng thứ Đây vị vua anh minh)

- C¸c ông lang thi làm cỗ thật hậu, thật ngon

- Lang Liêu:

+ Trong vua, chàng ngời rhiệt thòi

- Thn dành chỗ cho tài sáng tạo Lang Liêu - Từ gợi ý, lang Liêu làm hai loại bánh

Lang Liêu đợc chọn làm ngời nối

- Hai thứ bánh Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực tế: q hạt gạo, trọng nghề nông (là nghề gốc đất nớc làm cho ND đợc no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta

- Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài đức ngời nối chí vua Đem quí trời đất ruộng đồng tay làm mà tiến cúng Tiên V-ơng, dâng lên vua ngời tài năng, thông minh, hiếu thảo

-Có lịng hiếu thảo ,chân thành ,được thần linh mách bảo,dâng lên vua sản vật nghề nông 3 KÕt thóc trun: KÕt qu¶ cc thi

- Lang Liêu đợc chọn làm ngời nối

-Những thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước với sản phẩm lúa gạo phong tục quan niệm đề cao lao động làm hình thành nét đẹp đời sống văn hoá người Việt 4/Nghệ thuật:

-Sử dụng chi tiết tưởng tượng để kể việc Lang Liêu thần mách bảo :”Trong trời đất ,khơng có q hạt gạo.”

-Lối kể chuyện theo trình tự thời gian

* ý nghÜa cđa trun:

-Suy tơn tài ,phẩm chất người việc xây dựng đất nước

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS thực phần ghi nhớ III Ghi nhớ: - Học truyện này, chỳng ta cn ghi

nhớ điều gì?

- Giải thích nguồn gốc hai loại bánh cổ truyền

- Gải thích phong tục làm bánh chng, bánh giầy tục thờ cúng tổ tiên ngời Việt

- Đề cao nghề nông trồng lúa nớc

- Quan niệm vật thô sơ Trời, Đất

- ớc mơ vua sáng, hiền, đất nớc thái bình, nhân dân no ấm

- Gi¶i thÝch ngn gốc hai loại bánh cổ truyền

- Gải thích phong tục làm bánh chng, bánh giầy tục thờ cúng tổ tiên ngời Việt - Đề cao nghề n«ng trång lóa níc

- Quan niƯm vËt thô sơ Trời, Đất

- c m vua sáng, tơi hiền, đất nớc thái bình, nhân dân no ấm

Hoạt động 4 Hớng dẫn HS luyện tập IV Luyn tp:

- Đóng vai Hùng Vơng kể lại truyện bánh chng, bánh Giầy?

H? ý nghĩa phong tục ngày tết

nhân dân ta làm bánh chng, bánh

- HS kể

- Đề cao nghề nơng, đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta Cha ông ta

1 TËp kĨ chun

2.ý nghÜa cđa phong tục ngày

tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh giầy

giầy

- Đọc truyện này, em thích chi tiết nào? Vì sao?

đã xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị nhng linh thiêng, giàu ý nghiã Quang cảnh ngày tết nhân dân ta gói hai loại bánh cịn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hố đậm đà sắc dân tộc làm sống lại truyền thuyết Bánh chng, bánh giầy

- Lang Liêu đợc thần báo mộng: chi tiết thần kì làm tăng sức hấp dẫn truyện, nêu lên giá trị hạt gạo đất nớc mà c dân sống nghề nông, thể đáng quí, đáng trân trọng sản phẩm ngời làm

chi tiÕt trun mµ em thÝch nhÊt

- Lang Liêu đợc thần báo mộng: chi tiết thần kì làm tăng sức hấp dẫn truyện, nêu lên giá trị hạt gạo đất nớc mà c dân sống nghề nơng, thể đáng q, đáng trân trọng sản phẩm ng-ời làm

4/Củng cố: gv nhắc lại nội dung ghi nhớ : 5 H íng dÉn häc tËp

- Học bài, thuộc ghi nhớ

- Soạn bài: Từ cấu tạo từ tiếng Việt IV/Rỳt kinh nghim:

-Thầy:

-Trò:

Tuần 1 TiÕt 3:

TiÕng ViÖt

: Ngày soạn;Ngày dạy:

I Môc tiêu học: Học sinh:

-Hiu c t v cấu tạo từ tiếng Việt , cụ thể là: 1/Kiến thức:

+ Kh¸i niƯm vỊ tõ,từ đơn,từ phức.,các loại từ phức +Đơn vị cấu tạo từ Tiếng Việt

2/Kĩ năng:

-Nhận diện ,phân biệt được: +Từ tiếng

+Từ đơn từ phức +Từ ghép từ láy -Phân tích cấu tạo từ

+ Các kiểu cấu tạo từ: từ đơn, từ phức, từ phép, từ láy - Luyện tập kĩ nhận diện sử dụng từ

II ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn

III.Các b ớc lên lớp:

1 n nh tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra kiến thức tiểu học : Từ , từ đơn , từ phức ? Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm - GV treo bảng phụ viết VD - H? Câu văn lấy văn nào?

- H/ Mỗi từ đợc phân cách dấu gạch chéo, em lập danh sách từ tiếng câu trên?

- H? Em có nhận xét cấu tạo từ câu văn trên? -H? Vậy tiếng dùng để làm gì? - từ VD kết hợp với có tác dụng gì?(tạo câu có ý nghĩa)

-H? Từ dùng để làm gì?

- H/ Khi nµo mét tiÕng cã thĨ coi lµ mét tõ?

-H/ Tõ nhËn xÐt em hÃy rút khái niệm từ gì?

- HS đọc

-Con Rồng cháu Tiên * NhËn xÐt:

- VD trªn cã tõ, 12 tiÕng - Cã tõ chØ cã mét tiÕng, cã tõ tiÕng

Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu

- Khi mét tiÕng tạo câu, tiếng trở thành từ

-Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để tạo câu

i Kh¸i niƯm vỊ tõ Ví dụ:

Thần /dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/, chăn nuôi/và/ cách/ ăn ở/

-

2 Khái niệm:

Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để tạo câu

Hoạt động 2: Phân loại từ - GV treo bảng phụ

- ở Tiểu học em đợc học

về từ đơn, từ phức, em nhắc lại khái niệm từ trên? - Điền từ vào bảng phân loại?

- H? Qua viƯc lËp b¶ng, h·y ph©n

- HS đọc - HS trả lời

- HS lên bảng điền

* in vo bng phân loại: - Cột từ đơn: từ đấy, nớc ta - Cột từ ghép: chăn nuôi - Cột từ láy: trồng trọt

- Từ đơn từ gồm có tiếng

- Tõ ghÐp: ghÐp c¸c tiÕng cã quan

II Từ đơn từ phức 1.Ví dụ:

Từ /đấy /nớc/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/, chăn ni /và /có/ tục/ ngày/ tết/ làm /bánh chng/, bánh giầy/

2 Ghi nhí:

biệt từ ghép, từ láy có kh¸c nhau?

- H/ Hai tõ phøc trång trät, chăn nuôi có giống khác nhau? Trồng trọt gồm hai tiếng có quan hệ láy âm- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

- Qua học ta dụng thành sơ đồ sau:(GV treo sơ đồ chuẩn bị sẵn)

hƯ víi mặt nghĩa

- Từ láy: Từ phức có quan hệ láy âm tiếng

+ Giống: từ phức (gồm hai tiếng)

+ Khác:

Chăn nuôi gồm hai tiếng có quan hƯ vỊ nghi·

Tõ

Từ đơn Từ phức Từ ghép Từ láy

-Từ phức từ có hai tiếng trở nên Từ phức gồm có:

+ Tõ ghÐp: ghÐp c¸c tiÕng cã quan hƯ víi vỊ mỈt nghÜa -+Tõ láy: Từ phức có quan hệ láy âm tiÕng

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập - Đọc thực yêu cầu

tËp

-Bài 2:

- S¾p xÕp theo giới tính nam/ nữ - Sắp xếp theo bậc trên/ dới Bài 3:

- Nêu cách chế biến bánh? - Nêu tên chất liệu làm bánh? - Tính chất bánh?

- Hình dáng bánh?

Bài 4:

- Miêu tả tiếng khóc ngời?

- HS trả lời cá nhân 1,2 Bài 1:

a Tõ ngn gèc, ch¸u thc kiĨu tõ ghÐp

b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: Cội nguồn, gốc gác

c Tõ ghép qua hệ thân thuộc: cậu mợ, cô dì, cháu, anh em Bài 2: Các khả xếp: - Ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ

- Bác cháu, chị em, dì cháu, cha anh

Bài 3:

- Nêu cách chÕ biÕn b¸nh: b¸nh r¸n, b¸nh níng, b¸nh hÊp, b¸nh nhúng

- Nêu tên chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh gai, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh

- Tính chất bánh: bánh dẻo, bánh phồng, bánh xốp

- Hình dáng bánh: bánh gối, bánh khúc, bánh quÊn thõng Bµi 4:

- Miêu tả tiếng khóc ngời - Những từ có tác dụng miêu ta đó: nức nở, sụt súi, rng rức Bài 5: - Tả tiếng cời: khúc khích, sằng sặc, hơ hố, hả,

- T¶ tiÕng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu, sang sảng

- T dỏng iu: L đừ, lả lớt, nghênh ngang, ngông nghênh, th-ớt tha

III Lun tËp Bµi 1:

a Tõ ngn gèc, ch¸u thc kiĨu tõ ghÐp

b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: Cội nguồn, gốc gác

c Tõ ghÐp chØ qua hƯ th©n thuộc: cậu mợ, cô dì, cháu, anh em Bài 2: Các khả xếp: - Ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ

- Bác cháu, chị em, dì cháu, cha anh

Bài 3:

- Nêu cách chế biến bánh: bánh rán, bánh nớng, bánh hấp, bánh nhúng

- Nêu tên chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh gai, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh

- Tính chất bánh: bánh dẻo, bánh phồng, bánh xốp

- Hình dáng bánh: bánh gối, bánh khúc, bánh quấn thừng Bài 4:

- Miêu tả tiếng khóc ngời - Những từ có tác dụng miêu ta đó: nức nở, sụt súi, rng rức Bài 5: - Tả tiếng cời: khúc khích, sằng sặc, hơ hố, hả,

- Tả tiếng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu, sang sảng

- Tả dáng điệu: Lừ đừ, lả lớt, nghênh ngang, ngông nghênh, th-ớt tha

4/Củng cố; gv nhăc lại từ đơn, từ phức 5 H íng dÉn häc tËp

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tìm số từ, số tiếng đoạn văn: lời vua nhận xét hai thứ bánh Lang liêu - Sọan: Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt

IV/Rút kinh nghiệm:

Thầy:………

- Trò:………

Tuần:1 TiÕt 4:

TËp làm văn Ngy son:

Ngy dy:

Giao tip, văn phơng thức biểu đạt

I

Mục tiêu học: Học sinh nm:

1/Kiến thức:

-Sơ giản hoạt động truyền đạt ,tiếp nhận tư tưởng,tình cảm phương tiện ngôn từ:giao tiếp,văn bản,phương thức biểu đạt ,kiểu văn

-Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn Các kiểu văn bản:tự sự,miêu tả,biểu cảm,nghị luận ,hành cơng vụ ,lập luận ,thuyết minh 2/Kĩ :

-Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp -Nhận kiểu văn số văn cho trước vào phương thức biểu đạt

-Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt số đoạn văn cụ thể

-Huy động kiến thức HS loại văn mà HS đợc học

-Hình thành sơ khái niệm văn bản, mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt

II Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

- Học sinh: + Soạn

III Các b ớc lên lớp:

1 n định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm giao tiếp - Thơng qua ý câu hỏi a

- H? Khi đờng, thấy việc

g×, mn cho mĐ biết em làm - HS trả lời: Kể nói

tìm hiểu chung

văn ph ơng th c

nào?

- H? Đôi lúc nhớ bạn thân xa mà trò chuyện em làm thÕ nµo?

* GV: Các em nói viết nh vậy em dùng phơng tiện ngôn từ để biểu đạt điều muốn nói Nhờ phơng tiện ngôn từ mà mẹ hiểu đợc điều em muốn nói, bạn nhận đợc tình cảm mà em gỉ gm ú chớnh l giao tip

-H? Trên sở điều vừa tìm hiểu, em hiểu lµ giao tiÕp?

* GV chốt: mối quan hệ hai chiều ngời truyền đạt ng-ời tiếp nhận

- H? Việc em đọc báo xem truyền hình có phải giao tiếp khơng? Vì sao?

- HS: viÕt th

-Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm phơng tiện ngơn từ - HS: Có có ngời truyền đạt ngời tiếp nhận

1 Văn mục đích giao tiếp:

a Giao tiÕp:

- Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm phơng tiện ngơn từ

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm văn bản - Quan sát ca dao SGK

(c)

- H? Bài ca dao có nội dung gì? * GV: Đây vấn đề chủ yếu mà cha ông muốn gửi gắm qua ca dao Đó chủ đề ca dao

-H? Bài ca dao đợc làm theo thể thơ gì? Hai câu lục bát liên kết với nh nào?

* GV chốt: Bài ca dao văn bản: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt trọn vẹn ý

- Quan s¸t câu hỏi d,đ,e

-H? Cho biết lời phát biểu thầy cô hiệu trởng buổi lễ khai giảng năm học có phải là văn không? Vì sao?

- H/ Bøc th em viÕt cho b¹n có phải văn không? Vì sao? -H? Vậy em hiểu văn bản?

- Bi ca dao: Khuyên phải có lập trờng kiên nh

+ Bài ca dao làm theo thể thơ lục bát, Có liên kết chặt chẽ: Về hình thức: Vần ên

Về nội dung:, ý nghĩa: Câu sau giải thích rõ ý câu trớc

 Bài ca dao văn bản: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt ý trọn vẹn

- Lêi ph¸t biểu thầy cô hiệu trởng :

+ õy văn chuỗi lời nói có chủ đề, có liên kết nội dung: báo cáo thành tích năm học trớc, phơng hớng năm học

 Lời phát biểu thầy cô hiệu trởng dạng văn nói - Bức th: Là văn có chủ đề, có nội dung thống tạo liên kết. dạng văn viết

-Văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tip

b Văn bản:

-Vn bn:cú th ngn (một câu),có thể dài(nhiều câu),có thể đoạn hay nhiều đoạn văn : nói viết ra(khi có thống trọn vẹn nội dung hồn chỉnh hình thức):phải thể ý(chủđề) :khơng phải chuỗi lời nói,từ ngữ ,câu viết rời rạc mà có gắn kết chặt chẽ với

Hoạt động 3: Hớng dẫn cho HS nắm đợc kiểu văn ph-ơng thức biểu đạt

2 KiÓu văn ph -

TT

Kiểu văn bản phơng thức

biu t

Mục đích giao tiếp Ví dụ

1 Tù sù Trình bày diễn biến việc Truyện: Tấm Cám

2 Miêu tả Tái trạng thái vật, ngời + Miêu tả cảnh + Cảnh sinh hoạt Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc

4 Nghị luận Bàn luận: Nêu ý kiến đánh giá + Tục ngữ: Tay làm + Làm ý nghị luận Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, tính chất, phơng pháp Từ đơn thuốc chữa bệnh,

thuyÕt minh thÝ ngiƯm Hµnh chÝnh

cơng vụ Trình bày ý muốn định thể hiện, quyền hạn trách nhiệm ngời ngời Đơn từ, báo cáo, thông báo, giấy mời - GV treo bảng phụ

- GV giới thiệu kiểu văn phơng thức biếu t

- Lấy VD cho kiểu văn bản?

-GV liên hệ cho hs hiểu:

*Dùng văn nghị luận thuyết minh môi trường: phần văn lớp văn thuyết minh vấn mụi trng

- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

- Kiu văn phơng thức biểu đạt:: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính, cơng v

- Lớp học: vbản tự sự, miêu t¶ -Phương thức biểu đạt cách thức kể chuyện ,miờu t, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh cách thức làm văn hành chính-cơng vụ phù hợp với mục đích giao tiếp

b Ghi nhí:

-Phương thức biểu đạt cách thức kể chuyện ,miêu t, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh cỏch thức làm văn hành chính-cơng vụ phù hợp với mục đích giao tiếp

-6 Kiểu văn phơng thức biểu đạt:: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính, cơng vụ

Hoạt động 4 Luyện tập

-Cho HS lµm bµi tËp

1 Chọn tình giao tiếp, lựa chọn kiểu văn phơng thức biểu đạt phù hợp

2 Các đoạn văn, thơ thuộc ph-ng thc biu t no?

- Hành công vụ - Tự

- Miêu tả - Thuyết minh - Biểu cảm - Nghị luận a Tự b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm đ ThuyÕt minh

iii LuyÖn tËp:

1 Chọn tình giao tiếp, lựa chọn kiểu văn phơng thức biểu đạt phù hợp - Hành cụng v - T s

- Miêu tả - Thuyết minh - Biểu cảm - Nghị luận

2 Các đoạn văn, thơ thuộc ph-ơng thức biểu đạt nào?

a Tự b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm đ Thuyết minh

3 Truyn thuyết Con Rồng, cháu Tiên thuộc kiểu văn tự vì: việc truyện đợc kể nhau, việc nối tiếp việc nhằm nêu bật nội dung, ý nghĩa

4C

ủng cố: gv nhắc lại nội dung học 5 H íng dÉn häc tËp

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- -Lµm bµi tËp 3, 4, Sách tập tr8

- IV/Rỳt kinh nghiệm:.

- Thầy:……… - Trò :………

Tuần;2 Tiết 5:

Văn bản:

Ngy son: Ngy dy;

Th¸nh Giãng

(Trun thut)

I Mục tiêu học: Học sinh nm :

1/Kin thức:

-Nhân vật ,sự việc ,cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước

-Nhũng kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể t/p truyền thuyết

2/Kĩ :

-Đọc-hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại

-Nắm bắt t/p thông qua hệ thống việc kể theo trình t thi gian

II Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

III Các b ớc lên lớp:

1 n định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Kể tóm tắt tryền thuyết bánh chng, bánh giầy? Qua truyền thuyết nhân dân ta mơ ớc điều gì?

2 Nêu cảm nhận em nhân vật Lang Liêu? Bài

Hot ng ca thy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung văn bản - GV hớng dẫn HS đọc diễn cảm

- GV đọc mẫu đoạn - Gọi HS lần lt c

- Em hÃy kể tóm tắt sù viƯc chÝnh cđa trun?

- Híng dÉn HS t×m hiĨu chó thÝch 1,2,4,6,10,11,17,18,19

- Sự đời Thánh Gióng - Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

- Th¸nh Giãng lín nhanh nh thỉi

- Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt đánh giặc đánh tan gic

- Vua phong TG Phù Đổng Thiên Vơng dấu tích lại Thánh Gióng

I Đọc tìm hiểu chung

1 §äc: KĨ tãm t¾t: Chó thÝch:

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu truyện (Tìm hiểu theo b cc)

- Phần mở đầu truyện ứng víi sù viƯc nµo?

- Thánh Gióng đời nh nào? - Nhận xét đời Thánh Gióng?

- Th¸nh Giãng cÊt tiÕng nãi nào? HÃy phân tích ý nghĩa chi tiết nµy?

-Sau hơm gặp sứ giả, Gióng có điều khác thờng, điều có ý nghiã gì?

- HS trả lời cá nhân

- Bà mẹ ớm chân - thụ thai 12 tháng sinh;

- Sinh cậu bé lên không nói, khôngcời, không đi;

Khác thờng, kì lạ, hoang đ-ờng

- Tiếng nói Thánh Gióng tiếng núi ũi ỏnh gic

Đây chi tiết thần kì có nhiều ý nghĩa:

+ Ca ngi ý thức đánh giặc cứu nớc: ban đầu nói nói lời quan trọng, lời yêu nớc, ý thức đất nớc đợc đặt lên hàng đầu + Gióng hình ảnh nhân dân, lúc bình thờng âm thầm lặng lẽ nhng nớc nhà gặp nguy biến đứng cứu n-ớc

- Gióng lớn nhanh nh thổi vơn vai thành tráng sÜ:

+ Đáp ứng nhiệm vụ cứu nớc Việc cứu nớc hệ trọng cấp bách, Gióng phải lớn nhanh đủ sức mạnh kịp đánh giặc Hơn nữa, ngày xa ND ta quan niệm rằng, ngời anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến công Cái vơn vai

II Tìm hiểu văn A/Ni dung

1 S đời Thánh Gióng: - Bà mẹ ớm chân - thụ thai 12 tháng sinh;

- Sinh cậu bé lên không nói, khôngcời, không đi;

 Xuất thân bình dị thần kì

2 Thánh Gióng lớn lên trận đánh giặc:

- Giãng lín nhanh cách kì diệu hồn cảnh đất nước có giặc xâm lược,cùng nhân dân đánh giặc giữ nước

-Lập chiến công phi thường *Sự sống Thánh Gióng lịng dân tộc :

-Th¸nh Giãng bay vỊ trêi ,vỊ với cõi vô biên,

-Du tớch ca chiến cơng cịn

B/Nghệ thuật;

- Chi tiÕt bµ cịng vui lòng góp gạo nuôi Gióng có ý nghĩa gì?

* GV: Ngµy ë lµng Giãng ng-êi ta tổ chức thi nấu cơm, hái cà nuôi Gióng Đây hình thức tái khứ giµu ý nghÜa

- Tìm chi tiết việc Gióng trận đánh giặc?

- Chi tiết TG nhổ tre đánh giặc có ý nghiã gì?

- Câu chuyện kết thúc việc gì?

- Vì tan giặc Gióng khơng triều để nhận tớc lộc mà lại trời?

- H×nh tợng TG truyện có ý nghĩa gì?

- Theo em, truyện TG liên quan đến thật LS nào?

của Gióng để đạt đến độ phi th-ờng y

- Bà làng xóm góp gạo nuôi Giãng:

+ Gióng lớn lên thức ăn, đồ mặc nhân dân, đợc nuôi dỡng bình th-ờng, giản dị, Gióng khơng xa lạ với nhân dân Gióng đâu bà mẹ mà làng, nhân dân + ND yêu nớc, mong Gióng trn

+ Sức mạnh Gióng sức mạnh toàn dân

- Thỏnh Giúng trn đánh giặc: Gióng đánh giặc khơng vũ khí mà cỏ đất nớc, giết đợc giặc Bác Hồ nói: "Ai có súng dùng súng, có gơm dùng gơm, khơng có g-ơm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc."

- Thánh Gióng bay trời: - Đây thật kì lạ mà thật cao q , chứng tỏ Gióng khơng màng danh lợi, đồng thời cho thấy thái độ nhân dân ta ngời anh hùng đánh giặc cứu nớc ND yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh ngời anh hùng nên để Gióng với cõi vô biên, Bay lên trời Gióng non nớc, đất trời, biểu tợng ngời dân Văn Lang

*

ý nghĩa hình tợng Thánh

Gióng:

- Là hình tợng tiêu biểu, rực rỡ ngời anh hïng diƯt giỈc cøu níc

- Là ngời anh hùng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nớc

* Cơ sở lịch sử truyện: -Cuộc chiến tranh tự vệ ngày ác liệt đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng

- Số lợng kiểu loại vũ khí ngời Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Ngun đến Đơng Sơn

hình tượng biểu tượng cho ý chí ,sức mạnh cộng đồng người Việt trước hiểm hoạ xâm lăng -Cách thức xâu chuỗi kiện lịch sử khứ với hình ảnh thiên nhiên đất nước:truyền thuyết Thánh Gióng cịn lí giải ao hồ,núi Sóc,tre đằng ngà

C/Ýnghĩa văn bản:

-Thánh Gióng ca ngợi người anh hùng đánh giặc tiêu biểu cho trõi dậy truyền thống yêu nước,đoàn kết ,tinh thần anh dũng ,kiên cường dân tộc ta

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS thực phần ghi nhớ III ghi nhớ Hoạt động 4 hớng dẫn luyện tập iV Luyện tập: - GV cho HS ghi câu hỏi

H? Truyền thuyết TG kết thúc với hình ảnh Gióng ngựa bay trời

- Kịch phim Ông Giãng (T«

- HS làm sau trình bày

- Hình ảnh gióng bay trời phù hợp với đời thần kì nhân vật: Gióng thần đợc trời cử xuống giúp vua Hùng đuổi

1 Tại hội thi thể thao nhà trờng lại mang tên "Hội khoẻ Phù Đổng"

Hồi) kết thúc với hình ảnh: tráng sĩ Gióng ngựa sắt thu nhỏ dần thành em bé cỡi trâu trở đờng làng mát rợi bóng tre - Em so sánh nêu nhận xét v hai cỏch kt thỳc y?

giặc, đuổi giặc xong Giãng l¹i bay vỊ trêi

- Hình ảnh gióng phần kết thúc phim Tơ Hoài nêu bật ý nghĩa tợng trng nhân vật: Khi đất nớc có giặc" bé nằm mơ ngựa sắt" nằm mơ thành Phù Đổng " lớn lên đánh đuổi giặc Ân" (Tố Hữu) đất nớc thah bình, em em bé trăn trâu hiền lành, hồn nhiên " Súng gơm vứt bỏ lại hiền nh xa"

mục đích thi khoẻ để học tập tốt, lao động tốt góp phần vào nghiệp bảo vệ XD đất nớc

4

/Củng cố :gv nhắc lại nội dung ghi nhớ 5 H íng dÉn häc tËp

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoàn thiện tập

- Su tầm số đoạn thơ, văn nói Thánh Gióng - Vẽ tranh Gióng theo tởng tợng em

- Chuẩn bị Từ mợn

- IV/Rỳt kinh nghim:

- Thầy: -Trò :

Tuần:2 TiÕt 6:

Ngày dạy:

Tõ mỵn

I Mục tiêu học: Học sinh nm:

1/Kiến thức:

-Hiểu đợc từ mợn

Nguồn gốc từ mượn Tiếng Việt

-Nguyên tắc mượn từ tiếng Việt

-Vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp tạo lập văn

2/Kỹ năng :

-Nhận biết từ mượn văn -Xác định nguồn gốc từ mượn -Viết từ mượn

-Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mượn -Sử dụng từ mượn núi v vit

II Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn

III Các b ớc lên lớp:

1 n nh tổ chức

2 Kiểm tra cũ Phân biệt từ đơn từ phức? Lấy VD? Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm từ Việt từ mợn - GV treo bảng phụ viết VD

- VD trªn thuộc văn nào? Nói điều gì?

- Dựa vào tích sau văn Thánh Gióng, em hÃy giải thích nghĩa từ trợng, tráng sĩ?

- Theo em, từ trợng, tráng sĩ dùng để biểu thị gì?

- Đọc từ này, em phải tìm hiểu nghĩa nó, theo em chúng có nằm nhóm từ ơng cha ta sáng tạo rakhơng? - Trong Tiếng Việt ta có từ khác thay cho nghĩa thích hp khụng?

- Qua phần tìm hiểu trên, em hiểu từ mợn? từ Việt?

* Bài tập nhanh: Hãy tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố sĩ đứng sau?

- Theo em, từ trợng, tráng sĩ có nguồn gốc từ đâu?

- Em đọc to từ

- HS đọc - HS trả lời -Thỏnh Giúng * Nhận xét:

- Tr ợng : đơn vị đo độ dài = 10 thớc TQ cổ tức 3,33m hiểu cao

- Tr¸ng sÜ: ngêi có sức lực cờng tráng, chí khí mạnh mẽ, hay lµm viƯc lín

 Hai từ dùng để bểu thị vật, tợng, đặc điểm

- Hai từ từ ông cha ta sáng tạo mà từ mợn níc ngoµi

- Các từ khơng phải từ mợn đọc lên ta hiểu nghĩa mà không cần phải giải thích

- HS : Trung Quèc

I từ Việt từ m -

ơn: VÝ dơ:

Chó bÐ vïng dËy, v¬n vai biến thành tráng sĩ cao trợng

* Nhận xét:

- Tr ng : đơn vị đo độ dài = 10 th-ớc TQ cổ tức 3,33m hiểu cao

- Tr¸ng sÜ: ngêi cã søc lùc cêng tr¸ng, chÝ khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn

- Hai từ từ ông cha ta sáng tạo mà từ mợn nớc

2 Ghi nhớ1: a Từ Việt: b Tõ m ỵn:

là từ ngơn ngữ nước (đặc biệt từ Hán Việt),được nhập vào ngôn ngữ ta để biểu thị vật ,hiện tượng,đặc điểm mà tiêng1 Việt chưa có từ thật thích hợp để biểu thị

c Nguån gèc tõ m ỵn:

mơc

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ h×nh thøc chữ viết từ: ra-đi-ô, in-tơ-nét, sứ giả, giang san?

* GV: Một số từ: ti vi, xà phịng, mít tinh, ga có nguồn gốc ấn Âu nhng đợc Việt hoá cao viết nh chữ Việt Vậy theo em, thờng mợn tiếng n-ớc nào?

- Qua việc tìm hiểu VD, em hÃy nêu nhận xét em cách viết từ mợn

- Tìm số từ mợn mà em biết nói rõ nguồn gốc?

- HÃy nhắc lại ®iỊu cÇn ghi nhí mơc I

- HS c

- HS: có dùng gạch nối: ra-đi-ô,in-tơ-nét từ mợn ngôn ngữ ấn Âu

i với từ Việt hố hồn tồn viết từ Việt

-Đối với từ chưa Việt hố hồn tồn ta dùng dấu gạch nối để nối tiếng với

:tiếng Hán

+Ngồi ,tiếng Việt cịn mượn từ ngôn ngữ khác tiếng Pháp,tiếng Anh

c Cách viết từ m ợn

-i vi cỏc từ Việt hố hồn tồn viết từ Việt

-Đối với từ chưa Việt hố hồn tồn ta dùng dấu gạch nối để nối tiếng với

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc mợn từ - Đọc to phần trích ý kiến

B¸c Hå?

- Theo em, việc mợn từ có tác dụng gì?

- Nếu mợn từ tuỳ tiện có đợc khơng?

- Em h·y rót kÕt ln vỊ nguyªn tắc mợn từ?

- Bài học hôm cần nắm vững nội dung gì?

- HS c

- Mặt tích cực: làm giàu ngôn ngữ dân tộc

- Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp

-HS rút kết luËn

+Tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại

+Gĩư gìn sắc dân tộc

II nguyªn tắc m ợn từ

1 VD:

- Mặt tích cực: làm giàu ngôn ngữ dân tộc

- Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha t¹p

2 Ghi nhí :

+Tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại

+Gĩư gìn sắc dân tộc

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập III luyện tập: - Gọi HS đọc tập yêu cầu

HS lµm

Bài Ghi lại từ mợn

Bi 2: Xác định nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Việt

- Cã thĨ tỉ chøc cho HS tham gia trò chơi tiếp sức

- HS làm em câu a Mợn từ Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ b Mợn từ Hán Việt: Gia nhân c Mợn từ Anh: pốp, Mai-cơn giắc-xơn, in-tơ-nét

- Khán giả: ngời xem + Khán: xem

+ Giả: ngời

- Thính gi¶: ngêi nghe + ThÝnh: nghe

+ gi¶: ngêi

- Độc giả: ngời đọc + Độc: đọc

+ Giả: ngời

- Yếu điểm: điểm quan trọng + yếu: quan trọng

+ Điểm: điểm

- Yếu lợc: tóm tắt điều quan trọng

+ Yếu: quan trọng + Lợc: tóm tắt

- Yếu nhân: ngời quan trọng + Yếu: quan trọng

Bài Ghi lại từ mợn

a Mợn từ Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ b Mợn từ Hán Việt: Gia nhân c Mợn từ Anh: pốp, Mai-cơn giắc-xơn, in-tơ-nét

Bi 2: Xác định nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Việt - Khán giả: ngời xem + Khán: xem

+ Gi¶: ngêi

- ThÝnh gi¶: ngêi nghe + ThÝnh: nghe

+ gi¶: ngêi

- Độc giả: ngời đọc + Độc: đọc

+ Gi¶: ngêi

- Ỹu ®iĨm: ®iĨm quan träng + u: quan träng

+ Điểm: điểm

- Yếu lợc: tóm tắt điều quan trọng

+ Yếu: quan trọng + Lợc: tóm tắt

Bài 3: HÃy kể tên số từ mợn + Nhân: ngời

- Là tên đơn vị đo lờng: mét, lít, km, kg

- Là tên phận xe đạp: ghi- đông, pê-đan, gác đờ- bu

- Là tên số đồ vật: ra-đi-ô, vi-ơ-lơng

+ Nh©n: ngêi

Bài 3: Hãy kể tên số từ mợn - Là tên đơn vị đo lờng: mét, lít, km, kg

- Là tên phận xe đạp: ghi- đông, pê-đan, gác đờ-bu

- Là tên s vt: ra-i-ụ, vi-ụ-lụng

Bài 4: Các trừ mợn: phôn, pan, nốc ao

- Dùng hoàn cảnh giao tiếp thân mật, viết tin báo

+ Ưu điểm: ngắn gọn

+ Nhợc điểm: kh«ng trang träng

4/Củng cố: gv nhắc lại nội dung ghi nhớ 5 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Lµm bµi tËp 4,5,6 SBT-TR 11+ 12 - Soạn: Tìm hiểu chung văn tự

- IV/Rút kinh nghiệm:

Thầy:……… Trò:………

Tuần 2 TiÕt 7+ 8:

Tập làm văn Ngy son:

Ngy dy;

Tìm hiểu chung văn tự sự

I Mục tiêu bµi häc: Häc sinh nắm :

1/Kiến thức:

-Nắm đợc đặc điểm văn tự 2/Kĩ năng:

-Nhận biết văn tự

-Sử dụng số thuật ngữ:tự sự,kể chuyn,s vic,ngi k

II Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết vịêc

- Học sinh: + Soạn

III Các b ớc lên lớp:

1 n nh t chc

2 Kiểm tra cũ: Văn gì? Lấy VD? Bài

Hot ng ca thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu mục đích tự I ý nghĩa đặc điểm

chung cña ph ơng thức

tự sự: - Hàng ngày em cã kĨ

chun vµ nghe kĨ chun

ý

không? Đó chuyện gì?

- Khi nghe yêu cầu câu hỏi:

+ Bà ơi! bà kể chuyện cổ tích cho cháu đi!

+ Cậu kể cho nghe, Lan lµ ngêi nh thÕ nµo?

Theo em ngời nghe muốn biết điều ngời kể phải làm gì? - Trong trờng hợp muốn cho ngời biêt Lan ngời bạn tốt, em phải kể việc nh Lan? Vì sao? Nếu em kể câu chuyện khơng liên quan đến Lan ngời bạn tốt câu chuyện có ý nghĩa khơng? - Vậy tự có ý nghĩa nh nào?

-Hàng ngày ta thờng đợc nghe kể chuyện văn học, chuyện đời thờng, chuyện cổ tích, sinh hoạt

- Kể chuyện để biết, để nhận thức ngời, vật, việc, để giải thích để khên chê, để học tập Đối với ngời nghe muốn tìm hiêủ, muốn biết, ngời kể thơng báo, cho biết, giải thích

-gióp ngêi nghe hiĨu biÕt vỊ ngêi, sù vËt, việc Để giải thích, khen, chê qua việc ngời nghe thông báo cho biết

a Tìm hiểu VD:

- Kể chuyện để biết, để nhận thức ngời, vật, việc, để giải thích để khên chê, để học tập Đối với ngời nghe muốn tìm hiêủ, muốn biết, ngời kể thơng báo, cho biết, giải thích

b KÕt luËn: Tù sù gióp ngêi nghe hiĨu biÕt vỊ ngêi, sù vật, việc Để giải thích, khen, chê qua việc ngời nghe thông báo cho biết

Hot ng 2: Tìm hiểu phơng thức tự sự Đặc điểm chung ca ph ng thc t s:

- Văn Thánh Gióng kể ai? thời nào? Kể việc gì?

- HÃy liệt kê viƯc tríc sau cđa trun?

* GV đa bảng phụ viết sẵn việc

- Em thấy việc đợc xếp có liên quan đến không?

* GV: Các việc xảy liên tiếp có đầu có cuối, việc xảy trớc nguyên nhân dẫn đến việc xảy sau, ta gọi chuỗi việc

- Chuỗi việc từ đầu đến cuối rong truyện có ý nghĩa gì? - Nếu ta đảo trật rự việc: việc lên trớc, việc xuống sau có đợc khơng? Vì sao?

- Mục đích ngời kể qua chuỗi việc gì? - Nếu truyện TG kết thúc việc sao?

* GV: Phải có việc mới nói lên lòng biết ơn, ngỡng mộ

- HS tr li: Truyện kể TG thời vua hùng thứ đứng lên đánh đuổi giặc Ân, thắng giặc bay trời

- C¸c sù viƯc tríc sau cđa trun TG

1 Sự đời Thánh Gióng TG biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

3 TG lín nhanh nh thỉi

4 TG vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt đánh giặc

5 TG đánh tan giặc TG bay trời

7 Vua lập đền thờ, phong danh hiệu

8 Nh÷ng dÊu tích lại

Trình bày chuỗi sù viƯc liªn tiÕp

- Chuỗi việc từ đầu đến cuối dẫn đến kết thúc có ý nghiã định

- Nếu ta đảo việc khơng đợc phá vỡ trật tự, ý nghĩa không đảm bảo, ngời nghe không hiểu Tự phải dẫn đến kết thúc, thểv ý nghĩa,

- Mục đích ngời kể: ca ngợi, bày tỏ lịng biết ơn giải thích

a Tìm hiểu VD

- Các việc tríc sau cđa trun TG

1 Sự đời Thánh Gióng TG biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

3 TG lín nhanh nh thæi

4 TG vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt đánh giặc

5 TG đánh tan giặc TG bay trời

7 Vua lập đền thờ, phong danh hiệu

8 Những dấu tích lại

Trình bày chuỗi việc liên tiếp

b Ghi nhớ:

-T s l phng thc trình bày chuỗi việc,s vic ny dn n s việc kia,cuối dẫn đến ý nghĩa

của nhân dân, dấu tích nói lên TG dờng nh có thật, truyện TG tồn vẹn

Nh vậy, vào mục đích giao tiếp mà ngời ta lựa chon, xếp việc thành chuỗi Sự việc liên quan đến việc  kết thúc  ý nghĩa tự

- Qua việc tìm hiểu, em rút đặc điểm chung ca phng thc t s?

- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

* GV: nhấn mạnh điểm cần lu ý phần ghi nhí

TiÕt 2

Tự phương thc trình bày chuỗi việc,s vic ny dẫn đến việc kia,cuối dẫn đến ý nghĩa

- Tự giúp ngời kể giải thích việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen, chê,

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập - Đọc câu chuyện cho biết:

trong truyện này, phơng thức tự đợc thể nh nào? Câu chuyện th hin ý ngha gỡ?

- Yêu cầu HS kể miệng câu chuyện

- Yêu cầu kể: Tôn trọng mạch kể thơ

+ Bộ mây rủ mèo đánh bẫy lũ chuột nhắt cá nớng thơm lừng, treo lơ lửng cạm sắt

+ Cả bé, mèo nghĩ chuột tham n nờn mc by

+ Đêm, Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng chóng chÝ cha, chÝ ch khãc lãc, cÇu xin tha mạng + Sáng hôm sau, ngờ xuống bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột, chẳng cá nớng, có lồng, mèo ta cuộn tròn ngáy khì khò mèo ta mơ

- HS đọc suy nghĩ trả lời - HS thảo luận nhóm phút Truyện kể diễn biến t tởng ơng già mang màu sắc hóm hỉnh; kể theo trình tự thời gian, việc nối tiếp nhau, kết thúc bất ngờ; thể t tởng yêu sống, dù kiệt sức sống cht

Bài 2:

- Đây thơ tù sù

- Bài thơ kể chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột nhng mèo tham ăn nên mắc vào bẫy Hoặc mèo thèm chui vào bẫy ăn tranh phần chuột ngủ bẫy

- Tuy diễn đạt thơ năm tiếng nhng thơ kể lại câu chuyện có đầu, có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn mèo khiến mèo tự sa bẫy  Bài thơ tự

II lun tËp:

Bµi 1: Truyện kể diễn biến t tởng ông già mang màu sắc hóm hỉnh; kể theo trình tự thời gian, c¸c sù viƯc nèi tiÕp nhau, kÕt thóc bÊt ngê; thĨ hiƯn t tëng yªu cc sèng, dï kiƯt søc sống chết

Bài 2:

- Đây thơ tự

- Bi th kể chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột nhng mèo tham ăn nên mắc vào bẫy Hoặc mèo thèm chui vào bẫy ăn tranh phần chuột ngủ bẫy

Bài 3: - Văn tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lầ thứ thành phố Huế chiều 3-4- 2002 - Văn 2: Đoạn văn "Ngời Âu Lạc đánh quân Tần xâm lợc LS lớp

Cả hai văn có nội dung tự với nghĩa kể chuyn, k vic

Tự có vai trß giíi thiƯu, têng tht, kĨ chun thêi sù hay LS

- Häc bµi, thuéc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp, lµm bµi tËp 4,5 - Soạn: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- IV/Rỳt kinh nghiệm:

Thầy: Trò :

Duyệt tuần Nhận xét

Tuần:3 Tiết 9:

Văn Ngy son:

Ngy dy:

S¬n Tinh, Thủ Tinh

(Trun thut)

I Mục tiêu học: Học sinh nm :

1/Kiến thức:

-Nhân vật,sự kiện truyền thuyết Sơn Tinh,Thuỷ Tinh

việc chế ngự thiên tai lũ lụt,bảo vệ sống truyền thuyết

-Những nét nghệ thuật truyện :sử dụng nhiều chi tiết kì lạ hoang đường 2/Kĩ năng:

-đoc-hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại -Nắm bắt kiện truyện

-Xác định ý nghĩa truyện -Kể lại truyện

II ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

III Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa truyền thyết Thánh Gióng? Trong truyện đó, em thích hình ảnh, chi tiết nhất? Vì sao?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Hớng dẫn Hs tìm hiểu chung văn bản - GV đọc mẫu sau gọi HS

đọc lại

- Em h·y tãm t¾t việc chính?

- Tìm hiểu thích 1,3,4 - Theo em, ST, TT có phải từ Việt không? Nó thuộc lớp từ mà ta míi häc?

- VB ST,TT truyện truyền thuyết, em xác định bố cục phần truyện?

- Trun cã mÊy nh©n vËt? nh©n vËt nhân vật chính? Vì sao?

* GV: Chúng ta tìm hiểu kĩ về vai trò nhân vật sau: Sự việc nhân vật văn tự

- HS ln lợt đọc - HS tóm tăt - Vua Hùng kén r

- ST,TT cầu hôn, điều kiện chọn rể cđa vua

- SÝnh lƠ cđa vua Hïng - ST rớc Mị Nơng núi - TT giận

- Hai bên giao chiến - Nạn lũ lụt sông Hồng Bố cục: phần

- Më trun: Vua Hïng kÐn rĨ - Th©n trun: ST,TT cầu hôn giao tranh hai thần

- KÕt trun: KÕt qu¶ cc giao tranh

* Nh©n vËt :

- Trun cã nh©n vËt

- Nhân vật ST, TT: hai dều xuất việc Hai vị thần biểu tợng thiên nhiên, sông núi đến kén rể, suốt diễn biến câu chuyện

I Đọc tìm hiểu chung Đọc:

2 C¸c sù viƯc chÝnh: - Vua Hïng kÐn rĨ

- ST,TT cầu hôn, điều kiện chọn rể vua

- SÝnh lƠ cđa vua Hïng - ST ríc Mị Nơng núi - TT giận

- Hai bên giao chiến - Nạn lũ lụt sông Hång Chó thÝch: SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản -H? Phần mở truyn gii thiu

với điều gì?

-H/ ý định vua Hùng đã

dẫn đến s vic gỡ?

-H? Tìm chi tiết giíi thiƯu hai thÇn?

- H? Qua em thấy hai thần nh nào?

- HS suy nghĩ trả lời cá nhân - Mị Nơng xinh đẹp, nết na Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn giao tranh hai thần:

Hai vị thần khổng lồ, uy nghi, tài siêu phàm, họ có chung ớc nguyện đợc c-ới Mị Nơng lm v

II Tìm hiểu văn bản: Vua Hïng kÐn rÓ:

- Mị Nơng xinh đẹp, nết na

2 Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn giao tranh hai thần: a Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn: -Hai vị thần khổng lồ, uy nghi, tài siêu phàm

- H? Kịch tính câu chuyện nào?

-H? Thái độ Vua Hùng sao?

-H? Điều kiện vua Hùng đặt gì?

-H? Em nhận xét đồ sính lễ vua Hùng?

-H/ Có ý kiến cho rằng: Vua Hùng có ý chọn ST nhng khơng muốn lịng TT nên bày đua tài nộp sính lễ ý kiến em nh

thÕ nµo?

-H? Qua đó, em thấy vua Hùng ngầm đứng phía ai? Vua Hùng ngời nh nào?

- H?Thái độ vua Hùng thái độ nhân dân ta nhân vật ? Đó thái độ nh nào?

* GV: Ngời Việt thời cổ c trú vùng ven núi chủ yếu sống nghề trồng lúa nớc Núi đất nơi họ xây dựng làng gieo trồng, quê hơng, ích lợi, bè bạn Sông cho ruộng đồng chất phù sa nớc để lúa phát triển nhiều nớc q sơng nhấn chìm hoa màu, ruộng đồng, làng xóm Điều trở thành nỗi ám ảnh tổ tiên ngời Việt - Trong trí rởng tợng ngời x-a, ST,TT đại diện cho lực lợng nào?

-H? Theo dâi cuéc giao tranh ST TT em thấy chi tiết bật nhất? Vì sao? - Kết giao tranh? -H? Mét kÕt thóc trun nh thÕ ph¶n ¸nh sù thËt LS g×?

- Hai vị thần xuất - Vua Hùng băn khoăn, khó xử, đặt điều kiện

- Đồ sính lễ vua Hùng kì lạ khó kiếm nhng vật sống cạn

Qua ta thấy vua Hùng ngầm đứng phía ST, vua bộc lộ thâm thuý, khôn khéo - HS tự bộc lộ

- TT đại diện cho ác, cho tợng thiên tai lũ lụt - ST đại diện cho nghĩa, cho sức mạnh nhân dân chống thiên tai

- Chi tiết: nớc sơng dâng miêu tả tính chất ác liệt đấu tranh chống thiên tai gay go, bền bỉ nhân dân ta

- S¬n Tinh thắng TT - Năm thắng

-ng sau câu truyện mối tình ST,TT nàng Mị Nương cốt lõi lịch sử nằm sâu việc kể phản ánh thực

+Cuộc sống lao động vật lộn với thiên tai,lũ lụt hàng năm cư dân đồng Bắc Bộ +Khát vọng người Việt cổ việc chế ngự thiên tai ,lũ lụt bảo vệ sống

* Cuéc thi tài Sơn Tinh Thuỷ Tinh:

-Kết quả:Sơn Tinh mang lễ vật đến trước rước Mị Nương ,điều khiến cho Thuỷ Tinh giận ,làm mưa gió ,dâng nước lên cao đuổi đánh Sơn Tinh

Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa văn bản -H? Ngoài ý nghĩa trên, Truyền

thuyết ST,TT cịn có ý nghĩa khác gắn liền với thời đại dựng nớc vua Hùng?

-GV cho hs đọc ghi nhớ sgk

- Giải thích tợng ma gió, bÃo lụt;

- Phản ánh ớc mơ nhân dân ta muốn chiến thắng thiên tai, bÃo lụt

- Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng nớc cha ông ta

III ý nghĩa văn bản: * Nội dung:

- Giải thích tợng ma gió, bÃo lụt;

- Phản ánh ớc mơ nhân dân ta muốn chiến thắng thiên tai, bÃo lụt

- Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng nớc cha «ng ta

* NghƯ tht:

- X©y dùng hình tợng nhõn vt mang dỏng dp thn linh ST, TT với nhiều chi tiết tượng kì ảo (tài dời non dựng luỹ Sơn Tinh,tài hơ mưa gọi gió Thuỷ Tinh) -Tạo việc hấp dẫn:hai vị thần Sơn Tinh,Thuỷ Tinh cầu hôn Mị Nương

Dẫn dắt kể chuyện lôi sinh động

Hoạt động 5: Luyện tập * GV hớng dẫn HS luyện tập

- Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ trơng xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm

- HS kÓ

- Đảng nhà nớc ta ý thức đợc tác hại to lớn thiên tai gây nên đạo nhân dân ta có biện pháp phịng chống hữu hiệu, biến ớc mơ chế ngự thiên tai nhân dân thời xa trở thành thực

V LuyÖn tËp: KĨ diƠn c¶m trun?

2 Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ trơng xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm

3 Vì văn ST,TT đợc coi truyền thuyết?

- Thể đầy đủ đặc điểm truyền thuyết

4/Củng cố:gv nhắc lại nội dung học 5 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Lµm bµi tËp SGK

- Soạn: Tìm hiểu nghĩa từ

- IV/Rút kinh nghiệm:

Thầy:……… Trị:………

Tuần 3 TiÕt 10:

TiÕng ViƯt Ngày soạn:

Ngày dạy:

NghÜa cña tõ

I Mục tiêu học: Học sinh nắm đợc:

1/Kiến thức:

-ThÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ

- gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ

-Dùng từ nghĩa nói viết -Tra từ điển để hiểu nghĩa từ

II ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viÕt VD vµ bµi tËp

- Häc sinh: + Soạn

III Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cũ: Những từ sau từ từ mợn mợn ngôn ngữ ?

- Chế độ, thống, triều đình, tiến sĩ, xung đột, cảnh giới, ân xá (Hán) - Xà phòng, ga, phanh, len, lốp ( Âu)

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái nệm nghĩa từ - GV đa bảng phụ viết sn

VD

- Các thích văn nào?

- Mỗi thích gồm mÊy bé phËn?

- Bé phËn sau dÊu hai chÊm cho ta hiĨu g× vỊ tõ?

- Em hiểu từ "đi", "chạy" nghĩa nào?

- Từ ông, bà chú, mẹ cho ta biết điều gì?

- Nghĩa từ ứng với phần mô hình?

- Vậy em hiểu nghÜa cña tõ?

- GV cho hs làm tập Em điền từ "đề bạt, đề cử, đề xuất"vào chỗ trống

2 Chọn số từ: chết, hi sinh, thiệt mạng từ thích hợp để điền vào chỗ trống

3: Hãy đánh dấu vào câu dùng từ "ngoan cờng

- HS c

- HS trả lời cá nhân

- Mỗi thích gồm hai phận: phận từ phận sau dấu hai chấm để nói rõ nghĩa từ

- Bộ phận sau dấu hai chấm cho ta biết đợc tính chất mà từ biểu thị

- Cho ta biết hoạt động, quan hệ mà từ biểu thị

- Nghi· cđa tõ øng víi phÇn néi dung

-Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ) mà từ biểu thị

- trình bày ý kiến nguyện vọng lên cấp (đề đạt) - cử giữ chức vụ cao mình.(đề bạt)

- giới thiêụ để lựa chọn bầu cử (đề cử)

- đa vấn đề để xem xét, giải (đề xuất)

- Trong trận chiến dấu ác liệt vừa qua, nhiều đồng chí đã.hi sinh.

- Chúng ta hi sinh định không chịu nớc, không chịu làm nô lệ

- Bọn địch dù đám tàn quân nhng ngoan cờng chống trả đợt công đội ta

- Trên điểm chốt, đồng chí ngoan cờng chống trả đợt cụng ca

i Nghĩa từ ? VÝ dô: SGK

* NhËn xÐt:

- Mỗi thích gồm hai phận: phận từ phận sau dấu hai chấm để nói rõ nghĩa từ

- Bộ phận sau dấu hai chấm cho ta biết đợc tính chất mà từ biểu thị

2 Khái niệm: Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ) mà từ biểu thị

3 Bµi tËp:

1 Em điền từ "đề bạt, đề cử, đề xuất"vào chỗ trống:

- .trình bày ý kiến nguyện vọng lên cấp (đề đạt)

- cử giữ chức vụ cao mình.(đề bạt)

- giới thiêụ để lựa chọn bầu cử (đề cử)

- đa vấn đề để xem xét, giải (đề xuất)

2 Chọn số từ: chết, hi sinh, thiệt mạng từ thích hợp để điền vào chỗ trống

- Trong trận chiến dấu ác liệt vừa qua, nhiều đồng chí

- Chúng ta định không chịu nớc, không chịu làm nô lệ

3: Hãy đánh dấu vào câu dùng từ "ngoan cờng"

- Bọn địch dù đám tàn quân nhng ngoan cờng chống trả đợt công đội ta

bộ đội ta

- Trong lao động, Lan ng-ời ngoan cờng khơng biết sợ khó khăn gian khổ

khó khăn gian khổ

Em đặt câu với từ "học sinh" giải nghĩa từ đó?

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách giải thích nghĩa từ - Đọc lại thích dẫn

ë phÇn I

- Trong hai câu sau đây, hai từ tập quán thói quen có thay đợc cho khơng? Tại sao?

a Ngêi ViƯt cã tËp qu¸n ăn trầu

b Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt

- Vy t quỏn ó giải thích ý nghĩa nh nào?

- HS đọc phần giải nghĩa từ "lẫm liệt"

- Trong câu sau, từ lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm thay cho đợc không? Tại sao?

a T thÕ lÉm liƯt cđa ngêi anh hïng

b T thÕ hïng dịng cđa ngêi anh hïng

c T thÕ oai nghiªm cđa ngêi anh hïng

- từ từ nh nào?

- Vậy từ lẫm liệt đợc giải thích nh nào?

- Em cã nhËn xÐt g× cách giải thích nghĩa từ nao núng?

- Tìm từ trái nghià với từ: cao thợng, sáng sủa, nhẵn nhụi?

- Cỏc t ú ó đợc giải thích ý nghĩa nh nào?

- Vậy theo em có cách giải thích nghĩa từ?

- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

- HS c -

câu a có, câu b khơng Vì từ tập quán có nghĩa rộng, thờng gắn với thể số đơng Từ thói quen có nghĩa hẹp, thờng gắn với chủ thể cá nhân

- Có thể thay chúng không làm cho nội dung sc thỏi ca cõu thay i

-Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

- HS: t từ đồng nghĩa

-Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

- Cao thợng: trái với nhỏ nhen, ti tiện, đê hèn, hèn hạ

- S¸ng sđa: trái với tối tăm, u ám

- Nhn nhụi: trái với nham nhở  Các từ đợc giải thích từ trái nghiã

-1 Tr×nh bày khái niệm mà từ biểu thị

2 Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

HS đọc ghi nhớ

II Cách giải thích nghĩa từ

1 Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

2 Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

Hoạt động 3: Luyện tập - GV tổ chức cho HS làm tập

Bài 2: Điền từ vào chỗ trống cho phù hợp

-Bài 3: Điền từ theo trật tù sau:

- HS đứng chỗ - HS lên bảng điền - Học tập

- Häc lám - Học hỏi - Học hành - Trung bình - Trung gian - Trung niªn

III Lun tËp:

Bài tập 1: Đọc vài thích sau văn học cho biết thích c gii ngha theo cỏch no?

Bài 2: Điền từ vào chỗ trống cho phù hợp

- Häc tËp - Häc lám - Häc hái - Häc hành

Bài 4: Giải thích tõ:

- Giếng: Hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nớc

- Rung rinh: Chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp

- Hèn nhát: Thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ)

- Trung bình - Trung gian - Trung niên

Bài 4: Giải thích từ:

- Ging: H đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nớc

- Rung rinh: Chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp

- Hèn nhát: Thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ)

Bài 5: Mất theo cách giải nghĩa nhân vật Nụ không "không biết đâu"

- Mất hiểu theo cách thông thờng khơng đợc sở hữu, khơng có, khơng thuộc

4/Củng cố:gv nhắc lại ghi nhớ 5 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi , thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn bài: Sự việc nhân vật văn tù sù

- IV/Rút kinh nghiệm:

Thy: Trũ:

Ngày 28 tháng năm 2009 Tuần:3

TiÕt 11 + 12:

TËp làm văn Ngy son:

Ngy dy:

Sự việc nhân vật văn tự sự

A

Mục tiêu học: Học sinh nm c:

1/Kiến thức

-Nắm đợc vai trũ của: Sự việc nhân vật văn tự

-Hiểu đựoc ý nghĩa mối quan hệ việc nhân vật văn tự sự: 2/Kĩ

-Chỉ việc ,nhân vật văn tự -Xác định việc,nhân vật đề cụ thể

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

C Các b íc lªn líp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

(7ph) Thế tự sự? lấy VD văn tự sự? Vì em cho văn tựsự? Bài

Hoạt động 1: Tìm hiểu mối quan hệ liên tục việc văn tự

- GV treo bảng phụ viết sẵn việc truyện ST, TT

- Em việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào, việc kết thúc việc trên? Trong việc bớt việc đợc khơng? Vì sao?

- Các việc đợc kết hợp theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự trớc sau việc đợc không? - Trong chuỗi việc ấy, ST thắng TT lần? - Hãy tởng tợng TT thắng sao?

- Qua viƯc t×m hiĨu c¸c sù viƯc, em h·y rót nhËn xÐt trình tự xếp việc?

- ChØ c¸c u tè sau trun ST, TT:

+ Việc làm? (nhân vật) + Việc xảy đâu? (địa điểm)

+ ViƯc x¶y lúc nào? (thời gian)

+ Vì lại xảy ra? (nguyên nhân)

+ Xảy nh nµo? (diƠn biÕn)

+ Kết sao? (kết quả) - Theo em xố bỏ yếu tố thời gian địa điểm đợc không?

- Nếu bỏ điều kiện vua Hùng điều kiện kén rể có đợc khơng? Vì sao? - Yếu tố truyện ST, TT có ý nghĩa gì?

- Sự việc văn tự đợc trình bày nh nào?

- HS đọc -

- Sù việc mở đầu: - Sự việc phát triển: 2,3,4 - Sù viƯc cao trµo: 5,6 - Sù viƯc kÕt thóc:

- Trong việc trên, khơng bớt đợc việc bớt thiếu tính liên tục, việc sau khơng đợc giải thích rõ

- Các việc đợc kết hợp theo qua hệ nhân quả, không thểvthay đổi - ST thắng TT hai lần mãi Điều ca ngợi chiến thắng lũ lụt ST

- Nếu TT thắng đất bị ngập chìm nớc, ngời khơng thể sống nh ý nghĩa truyện bị thay đổi

- Sự việc văn tự đợc xếp theo trật tự, diễn biến cho thể đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt

b Các yếu tố tạo nên tính cụ thể sù viƯc:

* Ví dụ b: - yếu tố là: + Hùng Vơng, ST, TT + Phong Châu + Thời vua Hùng

+ DiÔn biÕn: việc

- Nguyên nhân, kết quả: Sự việc tr-ớc nguyên nhân việc sau, việc sau kết việc trớc

- Khơng thể đợc cốt truyện thiếu sức thuyết phục, khơng cịn mang ý nghĩa truyền thuyết

- Không thể bỏ việc vua Hùng điều kiện khơng có lí để hai thần thi ti

- yếu tố tạo nên tính cụ thĨ cđa trun

- Sự việc tự đợc trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian, không gian cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết - HS rút kết luận

1 I c im ca s vic

và nhân vật văn tự sự:

Sự việc văn tự sự:

a Tìm hiểu việc trun ST, TT

* VÝ dơ a: SGK - Tr37 - Sự việc mở đầu: - Sự việc phát triển: 2,3,4 - Sự việc cao trào: 5,6 - Sù viƯc kÕt thóc:

b C¸c u tố tạo nên tính cụ thể việc:

* Ví dụ b: - yếu tố là: + Hùng Vơng, ST, TT + Phong Châu + Thời vua Hùng

+ DiƠn biÕn: c¶ sù việc

- yếu tố tạo nên tính cụ thĨ cđa trun

* KÕt ln: Sù viƯc văn tự sự:

+L nhng s vic xy lũ lụt,hạn hán,mất mùa :những việc người làm kén rể,cầu hôn ,cứu người đẹp trừng trị kẻ tham lam…

-Cỏc việc trỡnh bày cỏch cụ thể :sự việc xảy thời gian ,địa điểm cụ thể ,do nhõn vật cụ thể thực ,cú nguyờn nhõn diễn biến,kết quả.Cỏc việc đợc xếp theo trật tự, diễn biến cụ thể

-Là yếu tố quan trọng ,cốt lõi tự sự,khơng có việc khơng có tự

- Em kể tên nhân vật văn ST,TT? + Ai ngời làm việc? + Ai đợc nói đến nhiều nhất? + Ai nhân vật chính? + Ai nhân vật phụ?

+ Nhân vật phụ có cần thết khơng? Có bỏ đợc khơng? - Nhân vật văn tự có vai trị gì?

- HS trả lời

- Ngời làm viƯc: Vua Hïng, ST, TT

- Ngời nói đến nhiều nhất: ST, TT - Nhân vật chính: ST, TT

- Nhân vật phụ bỏ đ-ợc

- Vai trò nhân vật: + Là ngời lµm sù viƯc

+ Là ngời đợc thể văn

+ Nhân vật đóng vai trò chủ yếu việc thể chủ đề tởng tác phẩm

+ Nhân vật Phụ giúp nhân vật hoạt động

2 Nh©n vËt văn tự sự:

+ L ngi lm s việc,hành động + Là ngời đợc thể văn bản,được biểu dương hay bị lờn ỏn,được thể qua cỏc mặt:tờn gọi,giới thiệu lai lịch,chõn dung,tài năng,việc làm

+ Có nhiều loại nhân vật nhân vật nhân vật phụ,nhân vật diện nhân vật phản diện

* GV sử dụng bảng phụ để HS điền nhận xét

* GV nhấn mạnh: Không phải nhân vật đủ yếu tố nhng tên NV phải có việc lm ca nhõn vt

- HS lên bảng N

VTên gọi Lailịch Chândung Tàinăng Việclàm V u a H ï n g Vua Hïng Thø 18

Kh«ng kÐn rĨ, diỊu kiƯn

S T

ST vùng núi Tản Viên

Không - Có tài lạ, đem sính lễ trớc

- Cầu hôn, giao chiÕn T T ® Õ n

TT ë vïng nớc thẳm

Không - Có tài lạ

- Cầu hôn, đánh ST M ị N n g

MÞ

N-ơng vuaHùng Ngờiđẹp theo Stvề núi

L c h ầ u bàn bạc

Hoạt động 3: Rút ghi nhớ II Ghi nhớ:

- Bài học hôm

Hoạt động 4 Tiết 2:

Thùc hiƯn phÇn lun tËp - ChØ việc mà

nhõn vt truyn ST, TT làm?

-ChØ vai trß cđa nhân vật ?

- Tóm tắt truyện theo việc nhân vật chín

* GV hớng dẫn HS để HS tự kể

Bài tập 2: Tởng tợng để kể Dự định:

- Kể việc gì?

- Nhân vật ai? - Chuyện xảy bao giờ? đâu?

- Nguyên nhân? Diễn biến? kết quả?

- Rút học?

-HS trả lời

- Vua Hùng: kén rể, mời lạc hầu vào bàn bạc gả Mị Nơng cho ST - Mị Nơng: theo chồng núi - ST: Cầu hôn, đem sính lễ, rớc Mị N¬ng vỊ nói, giao chiÕn víi TT

- TT: n cu hụn

* Vai trò nhân vật: + Vua Hùng: nhân vật phụ: quan điểm hôn nhân LS

+ M Nng: u mi xung đột

+ TT: Nh©n vËt chÝnh : thần thoại hoá sức mạnh ma gió

+ ST: nh©n vËt chÝnh: ngêi anh hïng chèng lị lơt nhân dân Việt cổ

b Tóm tắt truyện theo việc nhân vật chính:

Thời vua Hùng Vơng thứ 18, vùng núi Tản Viên có chàng ST có nhiều tài lạ miền nớc thẳm có chàng TT tài khơng Nghe tin vua Hùng kén chồng cho công chúa Mị Nơng, hai chàng đến cầu hôn Vua Hùng kén rể cách đọ tài ST đem lễ vật đến trớc lấy đợc Mị Nơng TT tức giận đuổi theo hòng cớp lại Mị Nơng Hai bên đánh dội ST thắng bảo vệ đợc hạnh phúc mình, TT thua mãi ôm mối hận thù Hàng năm TT đem quân đánh ST nhng thua gây lũ lụt lu vực sông Hồng c Đặt tên gọi theo nhân vật chính:

- Gọi: Vua Hùng kén rể : Cha nói đựơc thực chất truyện

- Gọi: Truyện Vua Hùng : dài dịng, đánh đồng nhân vật, khơng thoả đáng

- HS trả lời

III Luyện tập: Bài 1: a

- Vua Hùng: kén rể, mời lạc hầu vào bàn bạc gả Mị Nơng cho ST - Mị Nơng: theo chồng núi - ST: Cầu hơn, đem sính lễ, rớc Mị Nơng núi, giao chiến với TT - TT: đến cầu

* Vai trß nhân vật:

+ Vua Hùng: nhân vật phụ: quan điểm hôn nhân LS

+ M Nơng: đầu mối xung đột + TT: Nhân vật : thần thoại hố sức mạnh ma gió

+ ST: nh©n vËt chÝnh: ngêi anh hïng chèng lũ lụt nhân dân Việt cổ b Tóm tắt truyện theo việc nhân vật chính:

Thời vua Hùng Vơng thứ 18, vùng núi Tản Viên có chàng ST có nhiều tài lạ miền nớc thẳm có chàng TT tài khơng Nghe tin vua Hùng kén chồng cho công chúa Mị Nơng, hai chàng đến cầu hôn Vua Hùng kén rể cách đọ tài ST đem lễ vật đến trớc lấy đợc Mị Nơng TT tức giận đuổi theo hòng cớp lại Mị Nơng Hai bên đánh dội ST thắng bảo vệ đợc hạnh phúc mình, TT thua mãi ơm mối hận thù Hàng năm TT đem quân đánh ST nhng thua gây lũ lụt lu vực sông Hồng

c Đặt tên gọi theo nhân vật chính: - Gọi: Vua Hùng kén rể : Cha nói đựơc thực chất truyện

- Gọi: Truyện Vua Hùng : dài dòng, đánh đồng nhân vật, không thoả đáng

Bài tập 2: Tởng tợng để kể Dự định:

- KÓ việc gì?

- Nhân vật ai?

- Chuyện xảy bao giờ? đâu? - Nguyên nhân? Diễn biến? kết quả?

- Rút häc?

4/Củng cố;gv nhắc lại việc nhân vật văn tự 5 H íng dÉn häc tËp:

Thầy:……… Trò :……… Tuần:4

Tiết :13

Ngày soạn:

Ngày dạy :

Hớng dẫn đọc thêm :Sự tích Hồ Gơm

(Tru yền thuyết)

A Mục tiêu học: Giup Häc sinh nắm :

- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện Sự tích hồ Gơm, vẻ đẹp số hình ảnh truyện - Kể đợc truyện

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh ảnh hồ Gơm

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp:

1 n nh t chức Kiểm tra cũ:

(7ph) KÓ tãm tắt truyện ST, TT ? cảm nhận em nhân vật truyện? Bài

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung I Đọc tìm hiểu chung: - GV đọc mẫu đoạn, sau gi HS

c

- Giải nghĩa từ: bạo ngợc, thiên hạ, tuỳ tòng, phó thác, Tả Vọng, Hoàn Kiếm?

- Tóm tắt truyện chuỗi việc?

- Ta chia văn làm phần?

- HS c - HS gii nghĩa - HS tóm tắt

- HS tr¶ lêi

1 §äc:

2 Chó thÝch: SGK

3 Tóm tắt: Kể tóm tắt việc chính:

- Giặc Minh đô hộ, nghĩa quân Lam Sơn dậy nhng thất bại, Long Quân định cho mợn gơm thần

- Lên Thận đợc lỡi gơm dới nớc - Lê Lợi đợc chuôi gơm rừng, trta vào vừa nh in

- Từ nghĩa quân nhanh chóng quét giặc ngoại xâm

- Đât nớc bình, Lê Lợi lên làm vua, Long Quân cho đòi lại gơm thần - Vua trả gơm, từ hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gơm hay hồ hoàn kiếm Bố cục: phần

- Long Quân cho nghĩa quân mợn g-ơm rthần

- Long Quân đòi lại gơm thần Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản: - Long quân cho nghĩa quân Lam Sơn

mợn gơm thần hoàn cảnh nào? - Việc Long quân cho nghĩa quân m-ợn gơm thần có ý nghÜa g×?

* GV: Việc Long Quân cho mợn gơm thần chứng tỏ khởi nghĩa đợc tổ

- HS trả lời Long quân cho nghĩa quân Lam Sơnm ợn g ơm thần: (21ph) * Hoàn cảnh lÞch sư:

- Giặc Minh hộ

tiên, thần thiêng ủng hộ

- Lờ Lợi nhận đợc gơm thần nh nào?

- Vì tác giả dân gian khơng Lê Lợi trực tiếp nhận gơm? * GV: Nếu Lê Lợi trực tiếp nhận gơm tác phẩm khơng thể tính chất tồn dân dới lịng nhân dân ta kháng chiến Thanh gơm Lê Lợi nhận đợc gơm thống hội tụ t tởng, tình cảm, sức mạnh tồn dân trờn mi t nc

- Tìm chi tiết cho thấy gơm gơm thần kì?

- Em có nhận xét chi tiÕt nµy?

* TiÕt ( TiÕp theo )

- HS tù béc lé

- HS t×m chi tiÕt - HS tù béc lé

* Cách Long Quân cho mợn gơm: - Lê Thận nhặt đợc lỡi gơm dới nớc - Lê Lợi nhặt đợc chi gơm rừng

- G¬m tra vào vừa nh in

Kì lạ, toàn dân dới lòng

* Thanh gơm thần kì: - Sáng rực

- Sáng lạ

- Tra lỡi gơm vào chuôi vừa vặn - Khắc chữ "Thuận thiªn"

 Chi tiết tởng tợng kì ảo,thanh gơm tợng trng cho sức mạnh toàn dân tham gia đánh giặc

 Thanh gơm toả sáng thể thiêng liêng, gơm gặp đợc minh chủ sử dụng vào việc lớn, hợp lòng dân, thuận ý tri

2 Sức mạnh gơm: (10ph) - Chi tiết gơm phát sáng xó

nhà có ý nghĩa gì? Phân tích ý nghĩa từ "thuận thiên"?

- Trớc sau có gơm lực nghĩa quân nh nào?

- Sức mạnh gơm kì lạ sức mạnh nh thÕ nµo?

- Long Qn địi gơm hoàn cảnh nào?

- GV treo tranh

- Quan sát tranh và kể lại việc rùa vằng đòi gơm Lê Lợi trả gơm? - Em biết truyền thuyết nớc ta có hình ảnh rùa vàng địi g-ơm? Theo em, hình tợng rùa vàng truyền thyết VN tợng trng cho cho cỏi gỡ?

GV: Truyền thuyết An Dơng Vơng -Hình ảnh rùa vàng sugiả Long Quân, tợng trng cho tổ tiên, khí thiêng sông núi, t tởng, tình cảm, trí tuệ nhân dân

- Hình ảnh Nghệ thuật trả gơm có ý nghià gì?

+ Hoàn: trả + Kiếm : gơm

* GV Bỡnh: Chi tiết khẳng định chiến tranh kết thúc, đất nớc trở lại bình DT ta dân tộc u hồ bình Giờ thứ mà mn dân Đại Việt cần cày, cuốc, sống lao động dựng xây đất nớc Trả

- HS trao đổi cặp 1phút

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- HS tr¶ lêi

- HS quan s¸t tranh - HS kĨ

- NhËn xÐt - HS: tr¶ lêi

- HS trao đổi nhóm phút

-HS nghe

Tríc cã g¬m Sau cã g¬m - Non yÕu

- Trèn tr¸nh -¡n ng khỉ së

- Nh khÝ tăng tiến

- Xụng xỏo tỡm ch

- Đầy đủ, chiếm đ-ợc kho lơng địch

Chuyển bại thành thắng, chuyển yếu thành mạnh, tạo bớc ngoặt mở đ-ờng cho nghĩa quân quýet giặc ngoại x©m

3 Long Qn địi g ơm: (12ph) * Hon cnh LS:

- Đất nớc bình - Lê Lợi lên làm vua

- Chi tit ũi gm:

+ Giải thích tên gọi hå Hoµn KiÕm

gơm có ý nghĩa gơm cịn đó, hàm ý cảnh giác cao độ, răn đe kẻ thù

* GV mở rộng: Con ngời VN vốn là ngời hiền lành, chất phác, yêu lao động nhng đất nớc lâm nguy ngời sẵn sàng xả thân đất nớc "Rũ bùn đứng dậy sáng lồ" Đất nớc bình, ngời

"Sóng gơm vứt bỏ lại hiền nh xa" - Vì mợn gơm Thanh Hoá trả gơm lại hồ Tả Vong?

iu ú có ý nghĩa gì?

* GV: Thanh Hố nơi mở đầu cuộc khởi nghĩa Thăng Long nơi kết thúc kháng chiến Trả kiếm hồ Tả Vọng, thủ đơ, trung tâm trị, văn hố nớc để mở thời kì mới, thời kì hồ bình, lao động, xây dựng, thể hết đợc t t-ởng u hồ bình tinh thần cảnh giác nớc toàn dân

- Em h·y nªy ý nghÜa cđa trun?

- HS nghe

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- HS trao đổi bàn phút

+ ý nghĩa cảnh giác răn đe với kẻ có ý dòm ngó nớc ta

3 ý nghi· cđa trun: (7ph)

- Ca ngỵi tÝnh chÊt toàn dân, nghĩa kghởi nghĩa Lam Sơn Đề cao, suy tôn Lê Lợi nhà Lê - Giải thích nguồn gốc tên gọi Hồ Hoàn Kiếm

Hoạt động 3: Ghi nhớ III ghi nhớ: SGK - Tr43 (5ph)

- GV cho HS đọc hớng dẫn phân

tích ý phần này? - HS đọc

Hoạt động 4 Hớng dẫn thực phần luyện tập iv Luyện tập: (10ph)

- HS làm vào Nhắc lại khái niệm truyền thuyết? Vì nói truyện Sự truyện truyÒn thuyÕt ?

2 Nêu cảm nghĩ em chi tiết hoang đờng kì lạ truyện ? 4 H ớng dẫn học tập:(1ph)

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Làm tập 1,3 SBT - Tr 30 - Soạn: Chủ đề

Tuần :4 Tiết :14

Ngày soạn: Ng y d y:à ạ

Tập làm văn Chủ đề dàn văn tự

sù A

Mơc tiªu bµi häc: Häc sinh nắm:

1

/Kiến thức;

-Những biểu mối quan hệ chủ đề ,sự việc văn tự -Bố cục văn tự

2/Kĩ ;

-Tìm chủ đề ,làm dàn viết phần mở cho văn tự

-Nắm đợc chủ đề dàn văn tự Mối qua hệ việc chủ đề

-TËp viÕt më bµi cho bµi văn tự

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm việc nhân vật văn tự ? Nêu việc truyện truyền thuyết Hồ Gơm?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu chủ đề văn tự - Gọi HS đọc

- C©u chun kĨ vỊ ai?

- Trong phần thân có việc chính?

- Việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa bệnh trớc cho bé nhà nơng bị gãy đùi nói lên phẩm chất ngời thấy thuốc?

- Theo em câu văn thể lòng Tuệ T×nh víi ngêi bƯnh?

* GV : Những việc làm lời nói Tuệ Tĩnh cho thấy lịng y đức cao đẹp ơng nội dung t tởng truyện  đợc gọi chủ đề - Cho nhan đề SGK, em chon nhan đề nêu lí do?

- Em đặt tên khác cho văn đợc không?

- HS đọc

-Kể Tuệ Tnh

- Phần thân có việc chính:

+ Từ chối việc chữa bệnh cho nhà giàu trớc

+ Chữa bệnh cho trai nhà nông dân

- S vic th hai th hin: + Tấm lịng ơng ngời bệnh: bệnh nặng nguy hiểm lo chữa trị trớc + Thái độ hết lòng cứu giúp ngời bệnh

- Những câu văn thể lịng ơng i vi ngi bnh:

+ Ông mở mang ngành y dợc dân tộc mà ngời hết lòng thơng yêu cứu giúp ngời bệnh

+ Ta phải chữa gấp cho bé này, để chậm tất có hại + Con ngời ta cứu giúp lúc hoạn nạn, ơng bà lại nói chuyện ân huệ

- Nhan đề SGK thích hợp nhng sắc thái khác hai nhan đề sau trực tiếp chủ đề sát Nhan đề thứ khơng trực tiếp nói chủ đề mà nói lên tình buộc thấy Tuệ Tĩnh tỏ rõ y đức ông Nhan đề hay hơn, kín hơn, nhan đề bộc lộ rõ q không hay

- Các nhan đề khác: + Một lịng ngời bệnh

i Tìm hiểu chủ đề dàn văn tự sự: Chủ đề văn tự sự: a Ví dụ: Bài văn mẫu SGK - 44 b Kết luận: Chủ đề vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt văn

-Chủ đề việc có mối quan hệ chặt chẽ với nhau:sự việc thể chủ đề,chủ đề thấm nhuần việc

- Vậy em hiểu chủ đề văn tự gì?

+ Ai có bệnh nguy hiểm chữa trớc cho ngời -Chủ đề vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt văn

Hoạt động 2: Tìm hiểu dàn văn tự - Bài văn tự gồm

phÇn nhiệm vụ phần?

- Theo em, văn tự gồm có phần? Nội dung phần?

- Bài văn SGK - 44

- Mở bài: giới thiệu Tuệ Tĩnh - Thân bài: Diễn biến việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa trị trớc cho bé nhà nông dân bị gãy đùi chữa cho nhà quí tộc

- KÕt bµi: KÕt cơc cđa sù viƯc -Mở :giới thiệu chung nhân vật việc

-Thân :kể diễn biến việc

-Kết : kể kết cục việc

Dàn văn tự sự:

VD:

Bài văn SGK - 44

- Mở bài: giới thiệu Tuệ Tĩnh - Thân bài: Diễn biến việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa trị trớc cho bé nhà nông dân bị gãy đùi chữa cho nhà quí tộc - Kết bài: Kết cục việc b Ghi nhớ: Dàn văn tự sự:

-Mở :giới thiệu chung nhân vật việc

-Thân :kể diễn biến việc -Kết : kể kết cục việc

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập - En nêu chủ đề truyện

PhÇn thëng?

- Sự việc thể tập trung cho chủ đề? Nêu câu văn thể việc đó?

- H·y chØ phần bố cục câu chuyện?

- Truyện so với truyện Tuệ Tĩnh có giống bố cục khác chủ ?

- Câu chuyện thú vị chỗ nào?

- HS đọc câu chuyện Phần th-ởng

- Tố cáo tên cận thần tham lam

- Ca ngợi trí thông minh ngời nông dân

- Sự việc thể tập trung chủ đề: Lời cầu xin phần th-ởng kết thúc bất ngờ dự kiến tên quan ngời đọc

b Bè cơc: - MB: c©u

- TB: câu - KL: câu cuối

c So s¸nh víi trun T TÜnh:

* Gièng nhau:

- Kể theo trình tự thời gian - Có bố cục phần rõ rệt - ít hành động, nhiu i

thoại

* Khác nhau:

- Chủ đề "Tuệ Tĩnh " nằm phần mở - Chủ đề phần thởng không nằm câu mà phải từ truyện rút đợc d Câu chuyện thú vị chỗ: Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ nh-ng nói lên đợc thơnh-ng minh, tự tin, hóm hỉnh ngời nơng dân

II lun tËp Bµi 1:

a Chủ đề:

- Tè cáo tên cận thần tham lam - Ca ngợi trí thông minh ngời nông dân

- S vic thể tập trung chủ đề: Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ dự kiến tên quan ngời đọc

b Bè cục: - MB: câu

- TB: câu - KL: câu cuối

Bài 2: Đánh giá cách mở bài, kết hai truyện:

- Sơn Tinh, TT:

+ MB: Nêu tình + KL: Nªu sù viƯc tiÕp diƠn - Sù tÝch Hồ Gơm:

+ MB: Nêu tình nhng diễn giải dài

+ KL: Nêu việc kết thúc Có hai cách mở bài:

- Gii thiu chủ đề câu chuyện - Kể tình nảy sinh cõu chuyn

Có hai cách kết bài: - KĨ sù viƯc kÕt thóc

Bµi 2: Đánh giá cách mở bài, kết hai truyện:

- Sơn Tinh, TT:

+ MB: Nêu tình + KL: Nêu việc tiếp diễn - Sự tích Hồ Gơm:

+ MB: Nêu tình nhng diễn giải dài

+ KL: Nêu việc kết thúc Có hai cách mở bài:

- Giới thiệu chủ đề câu chuyện

- KĨ t×nh nảy sinh câu chuyện

Có hai cách kÕt bµi: - KĨ sù viƯc kÕt thóc

- Kể việc tiếp tục sang truyện khác nh tiÕp diÔn

4/Củng cố:gv nhắc lại chủ đề dàn văn tự 5 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tìm chủ đề truyện: Thánh Gióng ; Bánh chng , bánh giầy nói rõ cách thể chủ đề truyện?

- Lập dàn ý cho hai truyện trên? Xác định rõ phần , phần mở kết có giống khác ? Theo em, truyện hay nhất, hấp dẫn chỗ nào?

- Chuẩn bị làm viết số 1: - Tham khảo đề sau đây:

- §Ị 1: Kể lại truyện truyền thuyết lời văn em - Đề 2: kể lại kỉ niệm mà em nhớ hồi học Tiểu học Ngày 04 tháng năm 2009

Tit 16: Tp làm văn Tìm hiểu đề cách làm văn t s

A Mục tiêu học: Học sinh:

-Biết tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ c sỏch giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết cỏc

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp:

1 n định tổ chức Kiểm tra cũ: (5ph)

Chủ đề gì? Dàn văn tự gồm phần? Làm tập Bài * Giới thiệu bài

(1ph) Trớc bắt tay vào viết văn tự ta cần phải có nhữngthao tác gì? Làm để viết đợc văn tự hay? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu đề I đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự sự: (23ph) - GV treo bảng phụ

- Lời văn đề nêu yêu cầu thể loại? Nội dung?

- HS đọc đề - HS tr li

1 Đề văn tự sự:

a VÝ dơ: C¸c VD SGk - Tr 47 * NhËn xÐt:

- Các đề 3,4,5,6 khơng có từ kể có phải đề tự khơng? Vì sao? - Đó việc gì? Chuyện gì? Hãy gạch chân từ trọng tâm đề?

- Trong đề trên, em thấy đề nghiêng kể ngời?

- Đề nghiêng kể việc? - Đề nghiêng tờng thuật? - Ta xác định đợc tất yêu cầu nhờ đâu?

* GV: Tất thao tác ta vừa làm: đọc gạch chân từ trọng tâm, xác định yêu cầu nội dung ta thực bớc tìm hiểu đề

- Vậy em rút kết luận: tìm hiểu đề ta cần phải làm gì?

* GV: Đề văn tự diễn đạt thành nhiều dạng: tờng thuật, kể chuyện, tờng trình; có phạm vi giới hạn không giới hạn cách diễn đạt đề khác nhau: lộ ẩn

- §äc ghi nhí

- HS rót nghi nhí

- HS đọc ghi nhớ

+ Nội dung: câu chuyện em thích + Ngôn ngữ: Lời văn em

- Cỏc 23,4,5,6 khụng cú từ kể nhng đề đề yêu cầu có chuyện, có việc

- Gạch chân từ trọng tâm đề:

Chuyện ngời bạn tốt, chuyện kỉ niệm thơ ấu, chuyện sinh nhật em, chuyện quê em đổi mới, chuyện em lớn

- Trong đề trên:

+ Đề nghiêng kể ngời: 2,6 + Đề nghiêng kể việc: 3,4,5 + Đề nghiêng tờng thuật: 3,4,5 - Muốn xác định đợc yêu cầu ta phải bám vào lòi văn đề

b Ghi nhí: SGK - Tr48

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách lập ý Cách làm văn tự sự: - Gọi HS đoc đề

- Đề đa yêu cầu buộc em phải thực hiện?

- Sau xác định yêu cầu đề em dự định chọn chuyện để kể? - Em chọn truyện nhằm thể chủ đề gì?

* GV: VD em chọn truyện Thánh Gióng em thể nội dung số nội dung sau đây: - Ca ngợi tinh thần đánh giặc chiến, thắng Gióng

- Cho thấy nguồn gốc thần linh nhân vật chứng tá trun lµ cã thËt

- Nếu định thể nội dung em chọn kể việc nào? Bỏ việc nào?

- Nh vËy em thÊy kể lại truyện có phải chép y nguyên truyện sách không? Ta phải làm trớc kể:

- Tất thao tác em vừa làm thao tác lập ý

- Vậy em hiểu thÕ nµo lµ lËp ý?

- HS đọc - HS trả lời - HS lựa chọn

- HS tr¶ lêi néi dung ghi nhí

Cho đề văn: Kể câu chuyện em thích lời văncủa em

a Tìm hiểu đề: - Thể loại: kể

- Néi dung: c©u chun em thÝch b LËp ý: Cã thĨ:

- Lùa chän c©u chun ST, TT + Chän nh©n vËt

+ Sù viƯc chÝnh: St chiến thắng TT Nếu chuyện TG tinh thÇn -ut chiÕn cđa Giãng

- Hay Sù tích hồ Gơm nên chọn việc trả kiếm

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách lập dàn ý: - Với việc em vừa tìm đợc trên, em định mở đầu câu chuyện nh nào?

- Phần diễn biến nên bắt đàu từ đâu?

- HS trả lời c Lập dàn ý: Truyện TGióng * Mở bài: Giới thiệu nhân vật: * Thân bài:

- TG bảo vua làm cho ngựa sắt, roi sắt - TG ăn khoẻ, lớn nhanh

- Phần kết thúc nên kể đến chỗ nào? - Ta đảo vị trí việc đợc khơng? Vì sao?

* GV: Nh việc xếp sự việc để kể theo trình tự mở thân -kết ta gọi lập dàn ý Kể chuyện quan trọng biết xác định chỗ bắt đầu kết thúc

- VËy thÕ nµo lµ lËp dµn ý?

- Muốn làm văn hồn chỉnh lập dàn ý ta phải làm nào? * GV: Lu ý viết lời văn tức diễn đạt, dùng từ đặt câu theo ý mình, khơng lệ thuộc chép lại văn có hay làm ngời khác

- Từ ý trên, em hÃy rút cách làm văn tự sự?

- HS trả lời

- HS đọc ghi nhớ

- Roi s¾t gẫy lấy tre làm vũ khí

- Thắng giặc, gióng bỏ lại áo giáp sắt bay trời

* KL: Vua nhớ công ơn phong Phù Đổng thiên Vơng lập đền thờ quê nhà

d Viết bài: lời văn * Mở

* Thân * kết luận

* Ghi nhí: SGK - Tr4

Hoạt động 4 Hớng dẫn HS làm tập II luyện tập: ( 15ph) - GV hớng dẫn cách viết để HS tự

viÕt

- HS viết vào giấy nháp sau trình bày, nhận xét bổ sung

Bài tập: HÃy viết hoàn chỉnh câu chuyện TG lời văn em * Mở

- Cỏch 1: Nói đến bé lạ

Đời Hùng Vơng thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ông lão sinh đ-ợc đứa trai lên mà khơng biết nói, biết cời, biết

- Cách 2: Giới thiệu ngời anh hùng TG vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết lên ba mà TG nói, biết cời, biết - Cách 3: Nói tới biến đổi Gióng

Ngày xa giặc Ân xâm phạm bờ cõi nớc ta, vua sai sứ giả cầu ngời tài đánh giặc Khi tới làng Gióng, đứa bé lên ba mà khơng biết nói, biết cời, biết tự nhiên nói đợc, bảo bố mẹ mời sứ giả vào Chú bé TG 4 H ớng dẫn học tập:(1ph)

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tập lập dàn ý số đề kể chuyện tự chọn - Chuẩn bị viết Tập làm văn số Ngày 06 tháng năm 2009

Tiết 17+18 : Tập làm văn : viết tập làm văn số 1

A mục tiêu bµi häc : Häc sinh :

- Viết đợc văn kể chuyện có nội dung : Nhân vật , việc , thời gian , đặc điểm , nguyên nhân , kết Có ba phần : Mở , Thân Kết

- Rèn kĩ viết văn cho HS B

chuÈn bÞ :

- Học sinh : Chuẩn bị tốt kiến thức để làm kiểm tra tiết C

bớc lên lớp :

1 n nh t chc : Kim tra :

* Đề : KĨ l¹i trun trun thut : “ Con Rång , cháu Tiên lời kể nhân vật Lạc Long Quân

* Đáp án biểu điểm : ( GV lu ý khuyến khích làm có sáng tạo , trình bày khoa học ) 1/ Mở : ( !,5 đ )

Giíi thiƯu chung :

-Truyện xảy từ ngày xa , đất Lạc VIệt ( Bắc Bộ nớc ta ) - Nhân vật : Lạc Long Quân Âu Cơ dòng dõi thần tiên

- Hai ngời tình cờ gặp , đem lòng yêu kết duyên thành vợ chồng 2/ Thân : ( đ )

DiƠn biƠn cđa trun :

a, Việc sinh nở kì lạ Âu Cơ :

- Âu Cơ sinh bọc trăm trứng , nở thành trăm ngêi trai kh«i ng« , tn tó , lín nhanh nh thỉi

b, L¹c Long Quân Âu Cơ chia tay :

- Lạc Long Qn nịi Rồng nên khơng thể cạn lâu đợc , đành tạm biệt Âu Cơ để trở thủy cung - Âu Cơ ni đàn đơng đúc

c, Việc chia đôi đàn , lời giao ớc Lạc Long Quân Âu Cơ :

- Âu Cơ mời chồng để chia đôi đàn Lạc Long Quân mang theo năm mơI xuống biển Âu Cơ mang năm mơi lên rừng

- Lạc Long Quân dặn Âu Cơ chia đàn cai quản phơng , cần phải giúp đỡ 3/ Kết : ( 1,5 đ )

KÕt thóc trun :

- Vị vua nớc ta Hùng Vơng , trởng Lạc Long Quân Âu Cơ - Hình thành nhà nớc đặt tên Văn Lang , kinh đóng Phong Châu

- Triều đình có quan văn , quan võ Vua cha chết truyền cho trởng , mời đời lấy hiệu Hùng Vơng

- Nguån gèc cao quý dân tộc Việt Nam Rồng , cháu Tiên * Kết kiểm tra :

Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu 6A

6B

Ngày 08 tháng năm 2009

Tiết 19: Tiếng Việt Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ

A Mục tiêu học: Học sinh nắm đợc:

-Kh¸i niƯm tõ nhiỊu nghÜa

-HiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ

-NghÜa gèc vµ nghÜa chun cđa từ

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn

C Các b íc lªn líp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

(5ph) NghÜa cña tõ ? Có cách giải nghĩa từ ? Đó cách ?giải nghĩa từ : Tuấn tú, Trạng nguyên ? Bài * Giới thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu tợng từ nhiều nghiã I Từ nhiều nghĩa: (17ph) - GV treo bảng phụ

- Đọc thơ

- Dựa vào hiểu biết em cho biết từ chân có nghĩa nào?

- HS c

- HS trả lời cá nhân

- Trong thơ, chân đợc gắn với vật nào?

- Dựa vào nghĩa từ chân , em thử giải nghĩa nghĩa từ chân ?

- Câu thơ:

Riêng võng Trờng Sơn Không chân khắp nớc - Em hiểu tác giả muốn nói ai? - Vậy em hiểu nghĩa từ chân nh nào?

- Qua việc tìm hiểu, em có nhận xét vế nghĩa từ chân ?

- H·y lÊy mét sè VD vÒ tõ nhiÒu nghÜa mµ em biÕt ?

- Tõ compa, kiỊng, bót, toán, văn có nghĩa?

- Qua phần tìm hiểu trên, em rút

kết luận tõ nhiỊu nghÜa? - HS rót kÕt ln

chân, nhắm mắt đa chân

+ B phn dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác: chân giờng, chân đèn, chân kiềng + Bộ phận dới số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tờng, chân núi, chân - Trong thơ, từ chân đợc gắn với nhiều vật:

+ Chân gậy, chân bàn, kiềng, com pa  Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác

+ Chân võng (hiểu chân chiến sĩ)

 Bộ phận dới thể ngời hay ng vt

Từ chân từ có nhiều nghÜa - VD vỊ tõ nhiỊu nghÜa: tõ m¾t

+ Cơ quan nhìn ngời hay động vật + Chỗ lồi lõm giống hình mắt thân cõy

+ Bộ phận giống hình mắt ë mét sè vá qu¶

- Tõ compa, kiỊng, bút, toán, văn có nghĩa

2 Ghi nhớ: Tõ cã thĨ cã mét nghÜa hay nhiỊu nghÜa

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu tợng chuyển nghĩa từ

II HiƯn t ỵng chun

nghÜacđa tõ: (12ph) - T×m mèi quan hƯ nghĩa

của từ chân?

- Trong câu, từ đợc dùng với nghĩa?

* GV: Việc thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa gọi tợng chuyển nghĩa từ?

- Thế tợng chuyển nghĩa tõ?

- Em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa gèc? NghÜa chuyÓn?

* GV: Trong từ điển, nghĩa gốc bao đợc xếp vị trí số Nghĩa chuyển đợc hình thành sở nghiã gốc nên đợoc xếp sau nghĩa gốc

- Em có biết lại có tợng nhiều nghĩa không?

* GV: Khi mi xut hin mt từ chỉ đợc dùng với nghĩa định nh-ng XH phát triển, nhận thức nh-ngời phát triển, nhiều vật thực khách quan đời đợc ngời khám phá nảy sinh nhiều khái niệm để có tên gọi cho vật ngời có hai cách:

+ Tạo từ để gọi vật + Thêm nghĩa vào cho từ có sẵn (nghĩa chuyển)

- HS tr¶ lêi

- HS rót kÕt ln

- HS tr¶ lêi

1 VÝ dơ:

- Mèi quan hƯ gi÷a nghĩa từ chân:

+ Đau chân: nghĩa gốc

+ Chân bàn, chân ghế, chân tờng: nghĩa chun

- Thơng thờng câu từ có nghĩa định Tuy nhiên số trờng hợp từ hiểu theo hai nghĩa

Hoạt động 3: Luyện tập ( GV hớng dẫn HS làm tập ) III luyện tập: ( 10ph) - Đọc yêu cầu tập

- Nêu yêu cầu tập

- GV hớng dẫn HS chơi trò chơi - GV cho HS th¶o luËn nhãm

- Gọi HS đọc yêu cầu tập

-HS ng ti ch tr li

- HS chơi trò ch¬i tiÕp søc

- HS cử đại diện tổ lên tìm nhanh phút

-HS đọc

-HS trả lời

Bài 1: Tìm tõ chØ bé phËn c¬ thĨ ng-êi cã sù chun nghĩa:

a đầu

- Bộ phận thể chứa nÃo bộ: đau đầu, nhức đầu

- B phận đầu tiên: Nó đứng đầu danh sách HS giỏi - Bộ phận quan trọng t chc:

Năm Can đầu bảng băng tội pham Êy

b Mòi:

- Mòi lá, mòi tĐt

- Mịi kim, mịi kÐo, mịi thun - Cánh quân chia làm mũi c Tay:

- Đau tay, cánh tay

- Tay nghề, tay vịn cầu thang, - Tay anh chị, tay súng Bài 2:

- L¸: L¸ phỉi, l¸ l¸ch, l¸ gan - Quả: tim, thận Bài 3:

- Chỉ vật  hành động: + Hộp sn sn ca

+ Cái bào bào gỗ + Cân muối muối da

- Nhng từ hành động chuyển thành từ đơn v:

+ Đang bó lúa gánh bó lóa + Cuén bøc tranh  ba cuén giÊy + Gánh củi gánh củi Bài 4:

a Tác giả nêu hai nghĩa từ :bụng" thiếu nghĩa nữa: phần phình to mét sè sù vËt

b NghÜa cđa c¸c trêng hỵp sư dơng tõ bung:

- Êm bơng: nghÜa 1

- Tèt bơng: nghÜa - Bơng ch©n: nghÜa 4 H íng dÉn häc tËp: (1ph)

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn tập

- Soạn: Lời văn, đoạn văn tự

Ngày 10 tháng năm 2009

Tiết 20: Tập làm văn Lời văn, đoạn văn tự sự

A Mục tiêu học: Học sinh:

-Nắm đợc hình thức lời văn kể ngời, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn

-Xây dựng đợc đoạn văn giới thiệu kể chuyện sinh hoạt hàng ngày

B ChuÈn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp:

1 n định tổ chức Kiểm tra cũ:

(5ph) Em hÃy cho biết cách làm văn tù sù ? Bµi míi * Giíi thiƯu bµi

(1ph)

Văn tự văn kể ngời, kể việc nhng xây dựng nhân vật kĨ viƯc nh thÕ nµo cho hay, cho hÊp dÉn ? Đó nội dung tiết học hôm

* Bài mới

Hot ng thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu lời văn giới thiệu nhân vật I Lời văn, đoạn văn t sự: (28ph)

- GV treo bảng phụ - Yêu cầu HS đoc

- Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật nào? Giới thiệu việc gì?

- Mục đích giói thiệu để làm gì? - Em thấy thứ tự câu văn đoạn nh nào? Cú th o ln c khụng?

- Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật?

- Quan sát hai đoạn văn, em thấy kiểu câu giíi thiƯu nh©n vËt thêng cã cÊu tróc nh thÕ nµo?

- HS đọc - HS trả lời

1 Lời văn giới thiệu nhân vật: * VD: Hai đoạn văn SGK - Tr 58 * Nhận xét:

- Đoạn 1: Giới thiệu nhân vật vua Hùng, Mị Nơng

Sự việc: kén rể

- Đoạn 2: Giíi thiƯu ST- TT Sù viƯc: kÐn rĨ

- Mục đích giới thiệu: + Giúp hiểu rõ nhân vt

+ Để mở truyện, chuẩn bị cho diƠn biÕn chđ u cđa c©u chun

- Giới thiệu tên gọi, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, tình cảm

- Dùng kiểu câu: + C cã V

+ cã V

+ Ngời ta gọi Hoạt động 2: Tìm hiểu lời văn kể việc Lời văn kể việc: - GV treo bảng phụ

- Gọi HS đọc đoạn

- Em gạch chân từ hành động TT?

- NhËn xÐt vỊ tõ lo¹i?

- Các hành động đợc kể theo thứ tự nào?

- Hành động đem lại kết gì? - Lời kể trùng điệp: nớc ngập nớc dâng gây ấn tợng cho ngời đọc? - Khi kể việc phải kể nh nào? - Qua hai VD rút kết luận lời văn giới thiệu nhân vật kể việc?

- HS đọc - HS trả lời

- HS rót kÕt ln

- §äc ghi nhí

* VD: Đoạn văn - SGK - tr59 - Đoạn văn kể việc TT đánh ST - Hành động TT: đuổi cớp, hô, gọi, làm, dâng, đánh  động từ gây ấn t-ợng mạnh

- Các hành động đợc kể theo thứ tự tr-ớc, sau nối tip nhau, tng tin

- Kết quả: Thành Phong Châu lềnh bềnh

- Lời kể trùng điệp gây ấn tợng mạnh, mau lẹ hậu khủng khiÕp cđa c¬n giËn

- Khi kể việc: kể hành động, việc làm, kết thay đổi hành động đem lại

* Ghi nhớ 1- SGK - Tr59 Hoạt động 3: Tìm hiểu đoạn văn Đoạn văn:

- Đọc lại đoạn văn 1,2,3

- Hóy cho biết mõi đoạn văn biểu đạt ý nào? Câu biểu thị ý ấy?

- Tại gọi câu chủ đề?

- Để làm rõ ý chính, câu đoạn có quan hệ với sao? * GV: Các ý phụ đợc kết hợp với để làm rõ ý

- Từ phần phân tích trên, em rút

- HS đọc - HS trả lời

a VÒ néi dung:

- Đoạn 1: Vua Hùng kén rể (Câu 2) - Đoạn 2: Có hai chàng trai đến cầu hôn (Câu 1)

- Đoạn 3: TT dâng nớc lên đánh ST (câu 1)

- Câu nói ý  câu chủ đề

- Các câu khác quan hệ chặt chẽ làm rõ ý ú

kết luận đoạn văn?

* GV: Nh vy mi on u cú ý Muốn diễn đạt ý ngời viết phải biết nói trớc, nói sau, phải biết dẫn dắt thành đoạn văn đợc

- Làm để em nhìn vào mà biết đọan văn?

b VỊ h×nh thøc:

- Mỗi đoạn nói chung gồm nhiều câu - Mở đầu viết hoa lùi vào ô - Kết đoạn chấm xuống dòng Hoạt động 4 Hớng dẫn luyện tập II Luyện tập: (10ph) - GV gọi em ý trả lời - HS đọc tập

- HS đứng chỗ trả lời

- HS lµm bµi tËp

Bµi 1: a ý chÝnh:

- ý chính: Cậu chăn bị giỏi ý giỏi đợc thể nhiều ý phụ:

+ Chăn suốt ngày từ sáng tới tối + Ngày nắng, na, bụng no căng

- Câu 1: đẫn dắt, giới thiệu hành động bớc đầu

- Câu 2: nhận xét chung hành động - Câu 3,4: Cụ thể hoá hành động b Thái độ gái Phú Ơng SD (câu 2)

- C©u 1: dÉn dắt, giải thích c Tính nết cô hàng nớc - Câu chủ chốt: câu

- Các câu sau nói rõ tính trẻ đ-ợc biểu nh nào?

- Cách kể có thứ tự lô gích, dẫn dắt, giải thích việc

Bi tập 2: câu b đảm bảo thứ tự lơ gích

4 H íng dÉn häc tËp: (1ph) - Häc bµi , thc ghi nhí - Hoµn thiện tập - Soạn: Thạch Sanh

Ngày 12 tháng năm 2009

Tiết 21 + 22: Văn Thạch Sanh

(Truyện cổ tích)

A Mục tiêu học: Học sinh:

- Hiểu đợc sơ lợc định nghĩa truyện cổ tích

-Hiểu đợc nội dung, ý nghiã truyện Thạch Sanh số đặc điểm tiêu biểu kiểu nhân vật ngời dũng sĩ

- Kể lại đợc truyện (kể lại tình tiết ngơn ngữ HS)

B Chn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh Thạch Sanh

- Học sinh: + Soạn

C Các b íc lªn líp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: (7ph)

1 Nêu ý nghiã truyện : Sự tích hồ Gơm ? Nêu đặc điểm thể loại truyện truyền thuyết ? Bài * Giới thiệu bài

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung I Đọc tìm hiểu chung: (15ph)

- Dựa vào phần thích , em cho biết truyện cổ tích ? - GV nêu yêu cầu đọc

- Đọc mẫu đoạn - Gọi HS c tip

- HÃy tóm tắt lại truyện TS chuỗi việc chính?

- Cỏc từ : Thái tử, thiên thần, xét nguồn gốc thuộc lớp từ mà học?

- Em hÃy giải nghĩa số từ ngữ khó ?

* Cã thĨ cho HS tham gia trß chơi Tìm ý đoán từ

- HS phát biểu - HS nghe - HS đọc

- HS tr¶ lêi

- HS tr¶ lêi

- HS gi¶i nghÜa – Tham kh¶o SGK

1 Định nghĩa truyện cổ tích : Xem SGK – Tr 53

2 §äc :

- Yêu cầu: Chậm, rõ ràng,gợi không khí cổ tích, ý phân biệt giọng kể giọng nhân vật

3 Kể tóm tắt: Các việc - Thạch Sanh i

- Thạch Sanh lớn lên học võ phép thần thông

- Thạch Sanh kết nghÜa anh em víi LÝ Th«ng

- MĐ Lí Thông lừa TS chết thay cho

- Thạch Sanh diệt chằn tinh bị Lí Thông cớp c«ng

- TS diệt đại bàng cứu cơng chúa, lại bị cớp cơng

- TS diƯt hå tinh, cứu thái tử bị vu oan vào tù

- TS đợc giải oan lấy công chúa - TS chiến thắng quân 18 nớc ch hầu TS lên vua

4 Chú thích: Giải nghĩa thích: 3,6,7,13 – SGK

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản: - Tìm chi tiết nói đời

và lớn lên Thạch Sanh?

- Trong chi tiết ấy, em thấy chi tiết bình thờng, chi tiết mang tính chất khác thờng?

- Kể đời lớn lên Thạch sanh nh nhằm mục đích gì?

* Củng cố lại Kết thúc tiết học

- HS theo dõi SGK tìm

- HS tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung

- HS trao đổi cặp phút

- HS nhắc lại phần nội dung học

1 Nhân vật Thạch Sanh:

a S i v ln lờn ca Thch Sanh: (22ph)

- Là thái tư Ngäc Hoµng - MĐ mang thai nhiỊu năm - Lớn lên mồ côi cha mẹ, sống nghèo khỉ b»ng nghỊ kiÕm cđi

- Đợc thiên thần dạy đủ võ nghệ  Vừa bình thờng, vừa khác thờng - Bình thờng:

+ Lµ mét ngời nông dân tốt bụng + Sống nghèo khổ nghề kiếm củi rừng

- Khác thờng:

+ TS thái tử Ngọc Hoàng đầu thai vào nhà họ Thạch

+ B m mang thai nhiều năm + TS đợc thiên thần dạy cho đủ võ nghệ

Kể đời lớn lên TS ND ta nhằm:

+ Tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật, làm tăng sức hấp dẫn truyện

+ ThĨ hiƯn íc m¬, niỊm tin: ngêi bình thờng ngời có khả phẩm chất kì lạ

* Tiếp tiÕt :

- Quan sát phần câu chuyện cho biết: phần diễn biến kể điều đời nhân vật TS?

- Hãy liệt kê xem đời mình, TS trải qua thử thách chàng lập chiến công nào? * GV đa bảng phụ liệt kê sẵn

- HS liệt kê Thử thách Chiến công

- HS theo dâi

- Bị mẹ Lí Thơng lừa canh miếu thờ, mạng - Xuống hang diệt đại bàng, cứu cơng chúa, bị Lí thơng lấp cửa hang

- Bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù, TS bị bắt vào ngục - 18 nớc ch hầu kéo quân sang đánh

- TS diÖt ch»n tinh

- Diệt đại bàng, cứu công chúa, cứu va Thuỷ Tề - TS minh oan, lấy công chúa - Chiến thắng 18 nớc ch hầu - Em có nhận xét mức độ

tính chất thử thách chiến công TS đạt dợc? - Trải qua thử thách, em thấy TS bộc lộ phẩm chất gì? * GV : phẩm chất TS cũng phẩm chất tiêu biểu nhân dân ta Vì truyện cổ tích đợc nhân dân ta u thích

- Theo em, TS vợt qua đợc thử thách lập đợc chiến cơng hiển hách đó? - Vậy, số vũ khí thần kì, em thấy vũ khí đặc biệt nhất? Tại sao?

- Nếu thay từ niêu cơm nồi cơm ý nghĩa hình ảnh có thay đổi khơng? Vì sao?

* GV: Nếu thay: nghĩa hình ảnh giảm đi: nồi đất nhỏ gợi chất dân gian Nồi nồi vừa, nồi to nhng niêu định nồi nhỏ Do đó, tính chất thần kì vơ tận sức chứa niêu cơm TS ngày đợc tăng lên - Lí Thơng ln đối lập với TS tính cách, hành động Em rõ

- HS suy nghĩ trả lời - HS trao đổi cặp phút

- HS: Tài năng, phẩm chất phơng tiện thần kì giúp sức - HS thảo luận nhãm 3phót

- HS tù béc lé

- HS tr¶ lêi

 Thử thách ngày tăng, mức độ ngày nguy hiểm, chiến công ngày rực rỡ vẻ vang

* PhÈm chÊt:

- Sự thật chất phác - Sự dÃng cảm tài

- Nhân hậu, cao thợng, yêu hoà bình

* Chi tit ting n thần kì:

- Tiếng đàn giúp cho nhân vật đợc giải oan, giải thoát Nhờ tiếng đàn mà cơng chúa khỏi câm, giải cho TS, Lí Thơng bị vạch mặt Đó tiếng đàn cơng lí Tác giả dân gian sử dụng chi tiết thần kì để thể quan niệm ớc mơ cơng lí - Tiếng đàn làm cho qn 18 nớc ch hầu phải giáp xin hàng Nó vũ khí đặc biệt để cảm hóa kẻ thù Tiếng đàn đại diện cho Thiện tinh thần u chuộng hồ bình nhân dân ta

* Chi tiêt niêu cơm thần kì:

- Niêu cơm có sức mạnh phi thờng ăn hết lại đầy, làm cho quân 18 nớc ch hầu phải từ chỗ coi thờng, chế giễu, phải ngạc nhiên, khâm phục

- Niêu cơm lời thách đố chứng tỏ tài giỏi Thạch Sanh

- Niêu cơm thần kì tợng trng cho lịng nhân đạo, t tởng u hồ bình nhân dân

2 Nhân vật Lí Thông: (6ph)

- Em hÃy nhận xét nhân vật Lí Thông?

* GV: Trong truyện cổ tích, nhân vật phản diện đối lập hành động tính cách đặc điểm XD nhân vt ca th loi

- HS thảo luận câu hỏi SGK

- Lừa TS nôp mạng thay - Cớp công TS

Lí Thông kẻ lừa lọc, phản phúc, nham hiểm, xảo quyệt, bất nhân, bất nghĩa

3 Kết thúc trun: (4ph)

- Cách kết thúc có hậu thể cơng lí XH (ở hiền gặp lành, thiện chiến thắng ác) ớc mơ nhân dân ta đổi đời Đây cách kết thúc phổ biến truyện cổ tích Hoạt động 3: Thực phần ghi nhớ III Ghi nhớ: SGK - Tr67 (4ph)

- HS đọc

Hoạt động 4 Luyện tập Iv Luyện tập: (10ph)

- GV nêu câu hỏi

* Luyện tập củng cố : Yêu cầu HS kể lại câu chuyện lời kể

- HS trả lời

- Mét vµi HS kĨ

1 Theo em, tranh tr65 minh hoạ cảnh gì? Dùng ngơn ngữ nình để kể lại đoạn truyện đó?

2 Hãy dùng hai câu văn em nói lên tình cảm nhân vật TS?

3 Trong trun, em thÝch nhÊt chi tiÕt nµo? V× sao?

4 H íng dÉn häc tËp: (1ph) - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn tập - Kể diễn cảm truyện

- Soạn bài: Chữa lỗi dùng từ

Ngày 14 tháng năm 2009

Tiết 23: Tiếng Việt Chữa lỗi dùng từ

A Mục tiêu học: Häc sinh:

-Nhận đợc lỗi lặp từ lẫn lộn từ ngữ gần âm

- Cã ý thức tránh mắc lỗi dùng từ

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

(5ph) Thế từ nhiều nghĩa tợng chun nghÜa cđatõ? Lµm bµi tËp - tr 57 Bµi míi * Giíi thiƯu bµi

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Phát sửa lỗi lặp từ I Lặp từ: (15ph) - GV treo bảng phụ viết sẵn VD

- HÃy gạch dới từ giống đoạn trích?

- Việc lặp lại nhằm mục đích gì?

- HS đọc VD

- HS tr¶ lêi * VÝ dơ: SGK - Tr68* NhËn xÐt:

- LỈp từ tre (7 lần), giữ (4 lần), anh hùng (2 lÇn)

- Trong VD b, Tõ ngữ lặp lại có tác dụng không? Vì sao?

- Theo em, nguyên nhân mắc lỗi đâu?

- Vậy nên sửa câu nh nào?

- HS tù béc lé - HS tr¶ lời

- Đoạn b: truyện dân gian lần, lỗi lặp từ, khiến cho câu văn rờm rà, dài dòng

- Nguyờn nhõn mc li ngời viết diễn đạt

- Söa l¹i:

+ Bỏ cụm từ "truyện dân gian" Thứ - đảo cấu trúc:

Em thích đọc truyện dân gian có nhiều chi tiết tởng tợng, kì ảo

Hoạt động 2: Sửa lỗi lần lộn từ II Lẫn lộn từ gần âm: (14ph)

- GV treo b¶ng phơ

- Trong VD a, em thấy từ ngữ ngời viết dã dùng khụng ỳng? Vỡ sao?

* GV: Thăm quan từ điển TV có thăm hỏi, thăm viếng, thăm dò

- Em biết từ phát âm gần giống với từ thăm quan thay cho từ thăm quan?

- Ti thay đợc?

- Theo em, nguyªn nhân khiến ngời viết dùng sai từ?

- Đọc VD B phát từ sai? Tại dïng tõ dã lµ sai?

- Từ có cách đọc gần giống với từ nhấp nháy?

- Nguyên nhân dùng trừ sai đâu?

- Em sửa nh nào?

- Qua VD trên, em hÃy rút kết luận thao tác sửa lỗi?

- HS c - HS trả lời

- HS từ phát âm gần giống: tham quan - HS tham quan: xem thấy tận mắt để mở tộng tầm hiểu biết

- HS nhấp nháy: mở nhắm lại liên tục có ánh sáng loé ra, tắt liên tiếp - Từ mấp máy thay đợc ví mấp máy cử động khẽ liên tiếp

- HS rót kÕt luËn

1 VÝ dô: SGK - 68: NhËn xÐt:

- VD a: Từ thăm quan dùng không

- VD b: Từ dùng sai từ nhấp nháy

- Nguyên nhân: Không nhớ xác hình thức ngữ âm từ

- Cách chữa:

+ Thay từ thăm quan từ tham quan

+ Thay tõ nhÊp nh¸y b»ng tõ mÊp m¸y

* Ghi nhớ: Thao tác chữa lỗi: - Phát lỗi sai

- Tìm nguyên nhân sai - Nêu cách chữa chữa lại Hoạt động 3: Luyện tập : GV hớng dẫn HS làm tập II Luyện tập: (10ph) - Yêu cầu HS đọc bi

- câu a, từ ngữ bị lặp?

Nguyên nhân? Cách chữa? - Câu b, c, tơng tự

- HS c trả lời Bài 1: Lợc bỏ từ ngữ lặp

a Bỏ từ: bạn ai, rất, lấy, làm bạn, Lan

Chữa lại:

+ Lan l lớp trởng gơng mẫu nên lớp q mến

b Bá "c©u chun Êy" Thay:

+ Câu chuyện = câu chuyện + Những nhân vật = họ

+ Những nhân vật = ngời - Sửa lại"

Sau nghe gi kể, chúng tơi thích nhân vật câu chuyện họ ngời có phẩm chất tốt đẹp

c Bá tõ lín lên lặp nghĩa với từ tr-ởng thành

*GV cho HS lµm bµi tËp

- HS đọc tập - em em làm câu

cũng tình ngời trởng thành Bài 2: xác định nguyên nhân sai thay thể từ dùng sai câu a Thay từ linh động từ sinh động

- Nguyên nhân: Lẫn lộn từ gần âm, nhớ không xác hình thức ngữ âm từ

- Ph©n biƯt nghi·:

+ Sinh động: Gợi hình ảnh, cảm xúc, liên tởng

+ Linh động: khơng rập khn máy móc ngun tắc

b Thay thÕ tõ bµng quang b»ng tõ bµng quan

- Nguyên nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm

- Phân biệt nghĩa:

+ Bàng quang: bäng chøa níc tiĨu + Bµng quan: dưng dng, thờ nh ngời

c Thay từ thủ tục từ hủ tục - Nguyên nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm

- Phân biÖt nghÜa:

+ Thủ tục: việc phải làm theo qui định

+ Hủ tục: phong tục lỗi thời 4 H ớng dẫn học tập:(1ph)

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tìm cặp từ có cách đọc gần âm, đặt câu với từ - Soạn: Em thụng minh

Ngày 16 tháng Năm 2009

A mục tiêu học :

- Đánh giá Tập làm văn theo yêu cầu tự nhân vật , việc , cách kể , mục đích ( chủ đề ) , sửa lỗi tả , ngữ pháp Yêu cầu “ kể lời kể em “ khơng địi hỏi nhiều HS

- HS nhận u điểm , nhợc điểm làm Thấy đợc phơng hớng khắc phục sửa chữa B

chuÈn bÞ :

- Bài kiểm tra xây dựng sẵn đáp án để HS có sở nhận xét C

bớc lên lớp :

1.n nh :

2 Nội dung trả :

I xây dựng đáp án (20ph): ( Lu ý khuyến khích làm có sáng tạo ) 1/ Mở : (1,5đ)

* Giíi thiƯu chung :

- Truyện xảy từ ngày xa , đất Lạc Việt ( miền Bắc nớc ta ) - Nhân vật : Lạc Long Quân Âu Cơ dòng dõi thần tiên - Hai ngời tình cờ gặp , kết duyên thnh v chng

2/ Thân : (7®) * DiƠn biÕn cđa trun :

a, Việc sinh nở kì lạ ¢u C¬ :

- ¢u C¬ sinh bọc trăm trứng , nở thành trăm ngêi trai kh«i ng« tn tó , lín nhanh nh thæi

b, Lạc Long Quân Âu Cơ chia tay :

- Lạc Long Quân nòi Rồng nên cạn đ ợc , đành tạm biệt Âu Cơ để trở thủy cung

- Âu Cơ ni đàn đông đúc

c, Việc chia đôi đàn , lời giao ớc Lạc Long Quân Âu Cơ :

- Âu Cơ mời chồng để chia đôi đàn Lạc Long Quân mang theo năm mơi xuống biển Âu Cơ mang năm mơi lên rừng

- Lạc Long Quân dặn Âu Cơ chia đàn cai quản phơng , cần phải giúp đỡ 3/ Kết : (1,5đ)

* KÕt thóc trun :

- Vị vua nớc ta Hùng Vơng , trởng Lạc Long Quân Âu Cơ

- Hỡnh thnh nhà nớc đặt tên Văn Lang , kinh đóng Phong Châu Triều đình có quan văn , quan võ Vua cha chết truyền cho trởng , mời đời lấy hiệu Hùng Vơng

- Nguån gèc cao quí dân tộc Việt Nam Rồng , cháu Tiên II nhận xét trả : (25ph)

* u im : - HS hiểu yêu cầu đề

- Biết cách trình bày bố cục tự - Hiểu đề , biết hớng triển khai để kể chuyện

- Một số làm tơng đối tốt : Trần Thanh Trà 6A , Diệu Hơng 6A , Thu Hà 6B , Quốc Quân 6B…

* Tồn : - Một số làm sơ sài , truyện kể đơn giản

- Một số làm cha biết cách trình bày bố cục tự sù VD : HiƯp 6A ,Tó 6A , Thµnh 6A , Hoàng 6B , Mạnh 6B , Thao 6B

- Diễn đạt lủng củng , cha lu lốt

- Cßn viÕt sai lỗi câu , tả nhiều : VD Hiệp , Thành 6A; Hoàng , Mạnh , Thao 6B *Đọc bình :

- Chn mt vi on , đọc trớc lớp : Thanh Trà 6A , Thu Hà 6B , Quốc Quân 6B - HS tự bình ngắn gọn

- GV tổng hợp ý kiến * Trả lÊy ®iĨm :

- HS tù sưa chữa lỗi

- Có ghi chép thống kê lỗi - Tự rút kinh nghiệm cho thân * Tổng hợp điểm :

6A : 6B :

Ngày 18 tháng năm 2009

Hot ng ca thy Hot động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung văn I Đọc tìm hiểu chung:(15) - GV hớng dẫn cách đọc

- Đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc

- GV hái mét sè chó thÝch 3,4,6,13,16 SGK

- Tóm tắt viƯc chÝnh cđa trun?

- HS lần lợt c

-HS trả lời - HS kể tóm tắt

1 Đọc kể:

Chú thÝch :

3 C¸c sù viƯc chÝnh :

- Vua sai cận thần tìm ngời tài giỏi giúp nớc

- Cận thần gặp hai cha cày ruộng, hỏi câu hỏi oăm

- Cậu bé trả lời câu đố lại

- Quan tâu vua, vua tiếp tục câu đố dới hình thức lệnh vua ban

- Em bé tìm cách đối diện vua giải đợc câu đố

- Vua định thử tài em bé lần cách đa chim sẻ bắt dọn thành cỗ thức ăn

Ng÷ văn - Ngữ văn - Ngữ văn - Ngữ văn - Ngữ văn - Ngữ văn - Ngữ văn - Ngữ Tiết 25 + 26 : Văn bản: Em bé thông minh

(Truyện cổ tích)

A Mục tiêu häc: Häc sinh:

-Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Em bé thông minh số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện

-Kể lại đợc truyện

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

(7ph) Kể lại phần diễn biến truyện Thạch Sanh cách tóm tắt thành mộtchuỗi việc chính? Chi tiết tiếng đàn niêu cơm thần kì có ý nghĩa gì?

3 Bµi míi * Giíi thiƯu bµi

(2ph) Kho tàng truyện cổ tích VN giới có thể loại truyệnrất lí thú: Truyện nhân vật tài giỏi, thông minh Trí tuệ dân gian VN sắc sảo vui hài đợc tập trung vào việc vợt qua thử thách t duy, đặt giải nhiều câu đố ối oăm, hóc hiểm tình phức tạp Từ

- Qua việc đọc tìm hiểu , em thấy văn Em bé thông minh thuộc ph-ơng thức biểu đạt nào?

- Chỉ rõ bố cục văn bản?

- Tù sù - HS tr¶ lêi

- Em bé giải đố cách đố lại - Nớc láng giềng muốn xâm chiếm bờ cõi, dị la tìm ngời tài câu đố

- Vua quan không giải đợc phải nhờ đến em bé giải đợc

- Em bé đợc phong Trạng ngun

3 Bè cơc: phÇn

a Mở truyện: Từ đầu đến Lỗi lạc b Thân truyện: Tiếp đến Láng giềng c Còn lại

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn - HS đọc phần mở truyện

- Để tìm ngời tài giỏi, viên quan để làm cách nào?

- Viên quan vua ngời nào? - Hình thức dùng câu đố để thử tài có phổ biến truyện cổ tích khơng? tác dụng

- Sù mu trÝ th«ng minh cđa em bÐ đ-ợc thử thách qua lần?

- Viờn quan câu đố hoàn cảnh nào?

- Đọclại câu đố viên quan? Câu đố oăm chỗ nào?

- Em bé gải đố nh nào? nhận xét cách giải đố em bé?

- Thái độ viên quan? Tiết 2:

- Lần thứ hai, trực tiếp câu đố? - Tính chất lần thử thách nh nào?

- Em có nhận xét câu đố vua?

- Thái độ dân làng sao? - Em bé giải đố nh nào?

- Lần thứ ba vua thử tài nh nào? Mục đích?

- Sự thơng minh em bé đợc khẳng định cách giải đố nh nào?

- Thái độ vua?

- Lần thứ t đố? Đố nh nào? - Em có nhận xét tính chất, mức độ câu đố?

- Thái độ cách giải đố quan đại thần?

- Em bé giải đố cách nào?

- HS đọc

- HS theo dõi SGk trả lời

- HS: + Tạo tình cho truyện + Gây hng thỳ cho ngi c

+ Để nhân vật bộc lộ tài

- HS trả lời

- HS theo dõi SGK trả lời

1 Giơí thiệu truyện: (10ph) - Vua tìm ngời trài giỏi giúp níc - Quan:

+ Đi khắp nơi để tìm + câu đố ối oăm

 Viªn quan tận tuỵ, vua anh minh

2 Diễn biến truyện:

a Lần thử thách thứ nhất: (11ph) - Hoàn cảnh: hai cha cày ruộng

- Viên quan hỏi: Trâu lão cày ngày đợc my yng?

- Em bé: Hỏi vặn lại viên quan Cách giải bất ngờ, lí thú

Em bé không lúng túng mà đẩy bị động sang phía ngời câu đố

- Viªn quan: bÊt ngờ, sửng sốt, phát ngời tài

b Lần thử thách thứ hai: (7ph) - Vua câu đố dới hình thức lệnh vua ban

- TÝnh chất nghiêm trọng: "cả làng phải chịu tội"

- Câu đố phi lí, trái với qui luật tự nhiên

- Em bé tìm cách đối diện vua, đa vua quần thần vào bẫy mình, để vua tự nói vơ lí

c Lần thử thách thứ ba: (7ph) - Vua lệnh cho hai cha pha thÞt chim

- Mục đích: để khẳng định chắn thơng minh em bé

-Em bé giải đố cách đố lại vua: đa kim  vua rèn dao

- Vua phục tài, ban thởng hậu d lần thư th¸ch thø t : (14ph)

- Sứ thần nớc đố: xâu qua vỏ ốc vặn

- Tính chất nghiêm trọng, liên quan đến vận mệnh quốc gia

NhËn xÐt

- Em thấy mức độ qua bốn lần thử thách nh nào?

- Điều nhằm mục đích gì?

- Những cách giải đố em bé lí thú chỗ nào?

- Trun kÕt thóc nh thÕ nµo?

- HS trao đổi nhóm phút

- HS trao đổi cặp phút

- HS tr¶ lêi

- Em bé dùng kinh nghiệm từ đời sống dân gian để giải đố

- Cách giải đố dễ nh trò chơi trẻ

 Tính chất ối oăm câu đố ngày tăng tiến Đối tợng câu đố ngày cao hơn, điều làm bật thơng minh ngời tài trí em bé

- Những cách giải đố em bé lí thú:

+ Đẩy bị động ngời câu đố + Làm cho ngời câu đố thấy phi lí

+ Dựa vào kiến thức đời sống

+ Ngời đọc bất ngờ trớc cách giải giản dị, hồn nhiên ngời giải

 Em bÐ cã trÝ tƯ th«ng minh h¬n ng-êi

3 Ket thúc truyện: (2ph) Phần thởng xứng đáng

- Em bé đợc phong làm trạng nguyên, đợc gần vua

Hoạt động 3: Rút ý nghĩa truyện III ý nghĩa truyện:(4ph) - Em nêu ý nghĩa truyện? - HS suy nghĩ trả lời - Đề cao trí thơng minh em bé,

của ngời lao đông

- Đề cao kinh nghiệm dân gian ý nghĩa hài hớc, mua vui Hoạt động 4 Hớng dẫn HS luyện tập IV luyện tập: (10ph)

- HS kể - HS trả lời - HS đọc

1 KĨ diƠn c¶m trun

2 Em thÝch nhÊt chi tiÕt nµo cđa truyện? Vì em thích?

3 Đọc truyện Lơng ThÕ Vinh 4 H íng dÉn häc tËp: (1ph)

- Häc bµi, thc ghi nhí - TËp kĨ nhiỊu lần

- Soạn: Chữa lỗi dùng từ

Ngày 22 tháng năm 2009

Tiết 27 : Tiếng Việt Chữa lỗi dùng từ

(tiếp)

A Mục tiêu học: Học sinh:

-Nhận đợc lỗi thông thờng nghĩa từ

-Có ý thức dùng từ nghĩa

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + B¶ng phơ viÕt VD

- Häc sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

(5ph) HÃy nhắc lại thao tác thực chữa lỗi? Bài * Giới thiệu bµi

* Bµi míi

Hoạt động 1: Phát lỗi dùng từ I dùng từ không nghia (20ph)

- GV treo bảng phụ viết VD - Hãy lỗi dùng từ sai VD ?

- Vì dùng từ sai?

- Theo em, ngời viết dùng từ sai đâu?

* GV: Trong nói, viết phải hiểu nghĩa từ dùng Muốn hiểu nghĩa từ phải đọc sách báo, tra từ điển có thói quen giải nghĩa từ (theo hai cách học) - Em chữa câu cho đúng?

- Vì em lại thay từ đó?

- HS c

- HS trả lời cá nhân

- HS tr¶ lêi

- HS trao đổi cặp phút

- HS tr¶ lêi

- BÇu: tËp thĨ chon ngêi giao chøc vơ b»ng c¸ch bá phiÕu tÝn nhiƯm hay biĨu qut

Từ hợp văn cảnh

VÝ dơ: SGK - Tr 75 * NhËn xÐt:

- Các từ dùng sai: a yếu điểm b đề bạt c chứng thực

- Các từ dùng sai nghĩa từ không hợp văn cảnh: a Yếu điểm: Điểm quan trọng

b Đề bạt: Cử giũ chức vụ cao cấp thẩm quyền cao định bầu cử

c Chứng thực: Xác nhận thật

- Nguyên nhân:

khụng bit ngha hoc hiu sai nghĩa, hiểu cha đầy đủ nghĩacủa từ

- Ch÷a:

a Thay từ "yếu điểm" từ "nh-ợc ®iÓm"

b Thay từ "đề bạt" từ "bầu" a Thay từ "chứng thực" từ "chứng kiến"

- BÇu: tËp thĨ chon ngêi giao chøc vơ b»ng c¸ch bá phiÕu tÝn nhiƯm hay biĨu qut

Từ hợp văn cảnh

Hoạt động 2: Rút ghi nhớ II.bài học : (4ph)

- Em hÃy nhắc lại bớc cần thực

hiện chữa lỗi? - HS trả lời - Phát lỗi sai- Tìm nguyên nhân

- Cỏch khc phục chữa lỗi Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập III Luyện tập: (15ph) - Hớng dẫn HS làm tập

- Gäi HS lµm bµi tËp - Gäi HS lµm bµi tËp

- GV đọc từ có chứa phụ âm tr cho HS vit

- HS c

- Mỗi em làm câu

- Mỗi em làm câu - Mỗi em làm câu

- HS viết

- tổ viết câu sai

Bài 1: Chữa lỗi dùng từ sai:

Dựng sai Dùng - Bảng ( tuyên ngôn) - Sáng lạng (tơng lai) xán lạn - Buôn ba (hải ngoại) bôn ba - Thuỷ mặc (bức tranh) thuỷ mạc - Tự tiện (nói năng) tuỳ tiện Bài 2: Điền từ

a Khinh khỉnh b Khẩn trơng c Băn khoăn

Bài 3: Chữa lỗi dùng từ:

a B phn (tay, chõn) ngời thờng có tơng ứng với hoạt động sau: - Tống tay tơng ứng với cú đấm

- Tung bvằng chân tơng ứng với mt cỳ ó

- Câu có hai cách ch÷a:

+ Thay cú đá cú đấm, giữ nguyên "tống"

+ Thay "tống" "tung" giữ nguyên "cú đá"

b Thay thùc thµ b»ng thµnh khÈn - Thay tinh tó b»ng tinh hoa c¸i tinh tó b»ng tinh tuý

- tæ sưa c©u sai 4 H íng dÉn häc tËp: (1ph)

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn tập

- Chuẩn bị kiểm tra văn Luyện nói

Ngày 24 tháng năm 2009

Tiết :28 Văn Kiểm tra văn

A .Mục tiêu học :

Kiểm tra đánh giá kết học tập HS truyện truyền thuyết cổ tích em vừa học ch -ơng trình Ngữ Văn từ đầu học kì đến

- RÌn kĩ làm văn cho HS B

Chuẩn bị :

- GV : Bài kiểm tra cho HS lµm

- HS : Ơn tập cho tốt để làm kiểm tra C

Các bớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức : Kiểm tra :

* Đề :

I/ Phần trắc nghiệm : ( 3® )

Câu : (2đ ) Khoanh tròn vào đáp án 1, Truyền thuyết ?

A Những câu chuyện hoang đờng

B Câu chuyện với yếu tố hoang đờng nhng có liên quan đến kiện , nhân vật lịch sử dân tộc

C Lịch sử dân tộc , đất nớc đợc phản ánh chân thực câu chuyện hay nhiều nhân vật lịch sử D Cuộc sống thực đợc kể lại cách nghệ thuật

2, ý nghĩa bật hình tợng bọc trăm trứng ? “ “ A Giải thích đời dân tộc Việt Nam

B Ca ngợi hình thành nhà nớc Văn Lang C Tình yêu đất nớc lòng tự hào dân tộc

D Mäi ngời , dân tộc Việt Nam phải thơng yêu nh anh em nhà

3, Tại lễ vật Lang Liêu dâng lên vua cha lễ vật không quí ? A Lễ vật bình dị

B L vật q , đắt tiền

C LƠ vật thiết yếu với tình cảm chân thành D Lễ vật kì lạ

4, Chi tiết dới không liên quan đến thực lịch sử ? A Đời Hùng Vơng thứ sáu , làng Gióng

B Bấy có giặc Ân đến xâm phạm bờ cõi nớc ta

C Hiện đền thờ làng Phù Đổng , tục gọi làng Gióng D Từ sau hôm gặp sứ giả , bé lớn nhanh nh thổi

5, Nội dung bật truyện Sơn Tinh , Thủy Tinh ? “ “ A Hiện thực đấu tranh chinh phục thiên nhiên tổ tiên ta

B Các chiến tranh chấp nguồn nớc , đất đai tộc C Sự tranh chấp quyền lực thủ lĩnh

D Sù ngìng mé S¬n Tinh lòng căm ghét Thủy Tinh

6, Ngời xa dùng trí tởng tợng để sáng tạo hình tợng Sơn Tinh , Thủy Tinh nhằm mục đích gì ?

A KĨ chun cho trẻ em nghe

B Tuyên truyền , cổ vũ cho việc chống bÃo lụt C Phê phán kẻ phá hoại sống ngời khác

D Phản ánh , giải thích tợng lũ lụt sông Hồng thể ớc mơ chiến thắng thiên nhiên 7, Truyền thuyết Sự tích Hồ G“ ơm đời vào thời điểm lịch sử ? “

B Trong thời kì kháng chiến chèng giỈc Minh ( 1407- 1427 )

C Sau chiến thắng chống quân Minh xâm lợc nghĩa quân Lam Sơn D Sau Lê Lợi dời đô từ Tây Đô kinh thành Thăng Long

8, Ai ngời cho nghĩa quân Lam Sơn mợn gơm thần ? A Long Vơng

B Long Nữ C Long Quân

D Không phải ba nhân vật

Cõu : (1đ ) Điền từ cho sau vào chỗ trống : thơng minh , trí khơn , đời sống , Việt Nam

“ Em bé thơng minh “ truyện cổ tích nhân vật ……… – kiểu nhân vật phổ biến truyện cổ tích ………và giới Truyện đề cao thơng minh và……….Từ tạo nên tiếng c -ời vui vẻ , hồn nhiên ……… ngày

II/ Phần tự luận : ( 7đ )

Kể tóm tắt truyện Thánh Gióng lời kể em

* Đáp án biểu điểm :

Phần trắc nghiệm : ( 3® )

Câu : ( 2đ ) Khoanh tròn vào đáp án Mỗi đáp án ỳng c 0,25

1, Đáp án B 5, Đáp án A

2, Đáp án A 6, Đáp án D

3, Đáp án C 7, Đáp án B

4, Đáp ¸n D 8, §¸p ¸n C

Câu : ( 1đ ) Điền từ Mỗi từ điền đợc 0,25đ

Thứ tự điền nh sau : Thông minh , Việt Nam , trí khơn , đời sống

PhÇn tù ln : ( 7® )

Kể tóm tắt truyện “ Thánh Gióng “ lời kể em nhng phải đảm bảo đợc ý sau : - Bố cục ba phần : Mở , Thân , Kết

- Néi dung :

+ Giới thiệu chung : Truyện xảy vào đời Hùng Vơng thứ sáu , làng Gióng , tỉnh Bắc Ninh ( cũ ) có cậu bé làng Gióng đánh đuổi giặc Ân ; đợc nhân dân suy tôn Thánh Gióng

+ Diễn biến truyện : Hai vợ chồng già khơng có Một hôm bà đồng , thấy vết chân lạ to , liền đặt chân vào ớm thử Bà thụ thai , sinh đứa trai Lên ba tuổi đứa bé , nói Giặc Ân xâm phạm bờ cõi Vua sai sứ giả tìm ngời tài giỏi cứu nớc Cậu bé cất tiếng nói địi đánh giặc ; nhờ sứ giả tâu vua đúc cho áo giáp sắt , roi sắt , ngựa sắt để đánh giặc Cởu bé lớn nh thổi Cả làng góp gạo ni cậu Sứ giả mang thứ đến cậu bé vơn vai thành tráng sĩ , cỡi ngựa sắt xông lên đánh đuổi quân thù Roi sắt gẫy nhổ tre đánh tiếp Thắng giặc bay trời

+ Kết thúc truyện : Vua nhớ công ơn phong Phù Đổng Thiên Vơng lập đền thờ quê nhà

* KÕt qu¶ :

Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu 6A

6B

Ngày 26 tháng năm 2009

TiÕt 29 : Lun nãi kĨ chun

A Mơc tiêu học: Học sinh:

-Luyện nói, làm quen với phát biểu mịệng

-Biết lập dàn kể chuyện kể miệng cách chân thật

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

+ Luyện nói nhà

C Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: (4ph)

3 Bµi míi * Giíi thiƯu bµi

(1ph) Luyện nói nhà trờng để nói mơi trờng giaotiếp hồn tồn khác - mơi trờng XH, tập thể, cơng chúng Nói cho có sức truyền cảm để thuyết phục ngời nghe nghệ thuật Những tập nói nh tiết học hôm để giúp em đạt điều

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS chuẩnbị I Chuẩn bị: (20ph) - GV chia lớp làm nhóm, nhóm

chuẩn bị đề thành viên trình bày phần chuẩn bị trớc nhóm

- HS vị trí nhóm

- HS trình bµy 10

1 Lập dàn đề sau: a Em tự giới thiệu thân

b Kể ngời bạn mà em u thích c Kể gia đình mỡnh

* Yêu cầu trình bày:

- Tác phong: Đành hồng, tự tin - Cách nói: Rõ ràng, mạch lạc, cần phần biệt văn nói đọc

Hoạt động 2: Hớng dẫn lập dàn - Nhắc lại nhiệm vụ bố cục phần văn tự sự?

- Với đề tự giới thiệu thân mình, em nói phần mở bài? - Phần thân bài, em dự kiến nói gì?

- Đọc u cầu đề b

- Gia đình em gồm ai? Giới thiệu vài nét ngời.?

- Nêu suy nghĩ gia đình mình?

- HS trả lời cá nhân sau tự sửa

- HS tù béc lé

- HS trả lời

2.Dàn tham khảo :

a Tự giới thiệu thân * Më bµi: Lêi chµo vµ lÝ tù giãi thiƯu

* TB:

- Giíi thiƯu tªn, ti - Học lớp, trờng - Vài nét hình dáng - Có sở thích

- Cú mong ớc đợc học lớp bạn

- Có nguyện vọng đề đạt bạn

* Kết bài: cảm ơn ngời ý lắng nghe

b Kể gia đình

* Mở bài: Lí kể giới thiệu chung gia đình

* TB:

- Kể thành viên gia đình: ơng,bà, bố, mẹ anh, chị, em

- Víi tõng ngời lu ý tả kể số y: chân dung, ngoại hình, tính cách, tình cảm, công việc

* Kết bài: tình cảm gia đình

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện nói trớc lớp II Luyện nói (15) - GV nhận vét, cho điểm

- Em đọc đoạn văn tham khảo SGK

- NhËn xÐt cña em đoạn văn?

- Mi t c đại diện trình bày

- Nhận xét - HS đọc

- Nhận xét: đoạn văn ngắn gọn, giản dị, nội dung mạch lạc, rõ ràng, phù hơp với việc tập nói

Hoạt động 4 Nhận xét * Nhận xét: (4ph)

- NhËn xÐt vỊ tiÕt häc - ViƯc chn bÞ cđa HS - Quá trình kết tập nói - cách nhận xÐt cđa HS

4 H íng dÉn häc tËp:(1ph)

Ngày 02 tháng 10 năm 2009

Tiết 30 + 31 : Văn bản: Cây bút thÇn

(Trun cỉ tÝch)

A Mơc tiêu học: Học sinh:

-Hiu nụ dung ý nghĩa truyện cổ tích Cây bút thần số chi tiết nghệ thuật đặc sắc tiêu biểu truyện

-Rèn kĩ đọc , kể chuyện

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + ảnh dạy

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: (5ph)

Nêu đặc điểm thể loại truyện cổ tích Việt Nam ? Kể tên câu chuyện cổ tích em đợc học đợc biết ?

3 Bµi míi * Giíi thiƯu bµi

(2ph) Là truyện cổ tích thần kì, thuộc loại truyệnkể ngời thông minh, tài giỏi Cây bút thần trở thành truyện quen thuộc với trăm triệu ngời dân Trung Quốc VN từ bao đời Câu chuyện li kì, xoay quanh số phận Mã Lơng, từ em bé nghèo khổ trở thành hoạ sĩ lừng danh với bút kì diệu giúp dân diệt ác Truyện diễn biến sao, học hơm nay, trị tìm hiểu

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung văn I Đọc tìm hiểu chung:(15) - Gv hớng dẫn cách đọc

- GV đọc mẫu - Gọi HS kể - GV nhận xét

- Em hiểu dốc lòng, huyên náo, thái, m·ng xµ ?

- Cây bút thần thuộc kiểu văn gì? Hãy xác định bố cục văn bản?

- HS nghe

- HS lần lợt đọc - HS kể

- HS trả lời - HS xác định

1 §äc, kĨ:

- Đọc: Giọng chậm rÃi, bình tĩnh, phân biệt lời kể sô nhân vật truyện

- KĨ theo c¸c sù viƯc chÝnh:

+ M· Lơng thích học vẽ, say mê, kiên trì lóc, mäi n¬i

+ Mã Lơng đợc thần cho bút + ML vẽ cho ngời nghèo

+ ML vẽ cho tên nhà giàu + ML với tên vua độc đáo + Vua chết ML với nhân dân Chú thích: SGK

3 Bè cơc: phần

a Từ đầu hình vẽ: Giới thiệu nhân vật

b Tiếp dữ: ML với bút thần

c Cũn li: Kt thỳc truyện Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản: - Đọc đoạn dầu cho biết nhân vật

chÝnh cđa trun?

- ML đợc giới thiệu nh nào? (Về hồn cảnh, gia đình, thân) - Cách giói thiệu ML có giống khác cách giói thiệu truyện cổ tích học?

- HS đọc - HS trả lời

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

1 Giíi thiƯu trun: (10ph) - Giíi thiƯu nh©n vËt ML

- Hồn cảnh: mồ cơi, chặt ci, ct c kim sng

- Bản thân: + thông minh, thích học vẽ + Kiên trì, say mª

 Cách giới thiệu nhân vật quen thuộc truyện cổ tích (hồn cảnh, lai lịch) gây cho ngời đọc ấn tợng tốt đẹp nhân vật

- ML mong ớc điều gì?

- Điều bất ngờ đến với em? GV: Treo tranh minh hoạ cảnh ML nằm ngủ, tiên ông lên trao ML bút thần

- Bức tranh minh hoạ điều gì? HÃy miêu tả l¹i b»ng lêi cđa em?

- Em có nhận xét chi tiết này? - Vì ML li c thn tng cõy bỳt?

- Hình ảnh thần truyện gợi cho em nghĩ dến nhân vËt nµo trun cỉ tÝch?

-ý nghĩa nhân vật bụt, tiên? * GV: hình ảnh đẹp câu chuyện cổ tích Họ thờng xuất kịp thời , lúc để trợ giúp cho nhân vật diện Họ giúp đỡ ngời hiền lành, tốt bụng, chống lại cá Họ biêu tợng cho ớc mơ ngời xa

- Có bút thần ML vẽ nh nào?

- Tác giả dân gian miêu tả chi tiết nhằm gỉ gắm điều gì?

*Tiết 2:

- ML sử dụng bút thần làm gì? ML vẽ cho ngời nghèo? - Tại ML không dùng bút thần vẽ cho thân mà lại vẽ cho ngời nghèo?

- T¹i ML không vẽ cho họ cải mà lại vẽ cµy cc?

Jj

- NÕu cã bót, em vẽ cho ngời nghèo?

- Qua việc ML học vẽ thành tài, ND ta mốn ta nghĩ mục đích tài năng?

* GV chuyển ý: Chính việc làm đầy nhân ML không ngờ lại đầu mối dẫn đến tai hoạ sau

- Tài vẽ gây tai hoạ cho ML? - Tại địa chủ bắt ML?

- Em hình dung địa chủ bắt ML vẽ cho hắn?

- Nhng thực tế, Ml vẽ gì?

- HS trả lời

- HS miêu tả lời

- HS trả lời

- HS ML có tài chí, cóp tâm cao nh-ng lại thiếu may mắn - HS trả lời

- HS tr¶ lêi

- HS tr¶ lêi

- HS: vẽ đồng ruộng, dịng sơng, mảnh vờn, sách

- HS trao đổi cặp phút

- HS tr¶ lêi

- HS: VÏ nhà cao cửa rộng, vụa thóc, vàng bạc

2 Diễn biến truyện: MÃ Lơng với bút thần

a ML đ ợc thần cho bút vµng, vÏ nh thËt: (13ph)

- Chi tiết hoang đờng, li kì thờng có cổ tích

- VÏ chim - tung c¸nh - VÏ c¸ - b¬i

 Say mê kiên trì khổ luyện thành tài có phơng tiện đạt tới đỉnh cao tài

b M· L ¬ng vÏ cho ng êi nghÌo : (12ph) - ML vÏ cho tất ngời nghèo làng: vẽ cày, cuốc

 ML nghèo nên thông cảm với ng ời nghèo, từ thực tế thân em thấu hiểu hoàn cảnh ớc muốn ngời nghèo khổ Họ thiếu cơng cụ LĐ họ có sức lao động Cũng nh trớc em có tài nhng thiếu bút vẽ - ML không giúp họ cải mà giúp họ ph ơng tiện LĐ Rõ ràng em đẽ đem đến cho họ thứ cần thiết cho sống lao động lâu dài lơng thiện họ Sự giúp đỡ khơng biến họ trở thành ngời ăn bảm mà giúp họ việc LĐ chân để học tự ni sống mình, tự tạo hnh phỳc chõn chớnh cho mỡnh

Tài phơc vơ nh©n d©n, phơc vơ ngêi nghÌo

c ML chèng l¹i bän gian tham: (10ph)

* ML vẽ để trừng trị tên địa chủ: - Bị địa chủ bắt

- §Ĩ bc Ml vÏ theo ý muèn

- Không vẽ theo yêu cầu tên địa chủ

- Em nghĩ vè tài ngời qua việc ML vẽ để trừng trị tên địa chủ?

- Chi tiết NT đa mạch truyện tiếp tục phát triển?

- Vua bắt ML vẽ gì?

- ML thực lệnh vua nh nào?

- Tại ML dám vẽ ngợc ý vua? - Hành động nói lên phẩm chất ML?

- Cớp đợc bút thần, nhà vua tự vẽ lấy, chuốc lấy tai hoạ nh nào? - Phải bút thần hết phép mầu nhiệm?

* GV: Bút thần kì diệu hơn, biết phân biệt ngời tốt, kẻ xấu để phục vụ - Cho HS quan sát tranh yêu cầu HS kể lại đoạn cuối

- Khi vua yêu cầu vẽ thuyền, biển, ML đồng ý vẽ theo yêu cầu vua?

- Khi vua lệnh ngừng vẽ, ML vẽ chí vẽ độc Em nghĩ thái độ ML?

- So sánh cách trừng trị tên vua với tên địa chủ?

- Theo em, điều khiến ML chiến thắng?

- Câu chuyện kết thúc nh nào? * GV: Kết thúc truyện kể việc tiếp tục nh tiếp diễn, mở hớng cho nhân vật, gây thích thú cho ngi c?

- Em hÃy tởng tợng kể tiếp truyện?

- Qua tìm hiểu, em thấy nhân vật ML thuộc kiểu nhân vật nào? HÃy kể tên số nhân vật tơng tự?

- HS: Giọt mực rơi vào mắt cò

- HS trả lời

- HS kĨ - HS tr¶ lêi

- Trng tr tờn a ch

Tài không phục vụ ác mà chống lại ác

* ML trõng trÞ bän vua quan:

- Vua bắt ML vẽ vật cao quí

- Vẽ ngợc lại ý vua -

Ghét tên vua gian ác, không sợ quyền uy

Dũng cảm, can đảm - Vua:

+ Vẽ núi vàng  tảng đá + Vẽ thỏi vàng  mãng xà

- Có ý định trừng trị tên vua cy quyn tham ca

- Không khoan nhợng bọn vua quan, tâm diệt trừ

Lấy lịng tham tên vua để trừng trị vua

3 KÕt thóc trun: (5ph)

ML dùng bút tiếp tục giúp đờ ngời nghèo

Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa truyện III ý nghĩa truyện (7ph) - Em nêu ý nghĩa truyện - HS trao đổi nhóm

trong phút - Thể quan niệm nhân dân tavề cơng lí XH - Khẳng định tài phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa, chống lại ác

- Khẳng định nghệ thuật chân thuộc nhân dân

- Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân khả kì diệu ngời

Hot động 4 Luyện tập Iv Luyện tâp (10ph)

* Hớng dẫn HS làm phần luyện tập - HS trả lời Hình ảnh bút thần giống hình ảnh câu chuyện cổ tích học

2 Tại câu chuyện đợc gọi câu chuyện cổ tích?

3 Em thÝch nhÊt chi tiÕt, hình ảnh truyện sao?

4 Kể tãm t¾t trun 4 H íng dÉn häc tËp:(1ph)

- So¹n: Danh tõ

Ngày 05 Tháng 10 năm 2009

Tiết 32: Tiếng Việt Danh từ

A Mục tiêu häc:

- Trên sở kiến thức danh từ học bậc Tiểu học, HS nắm đợc: - Đặc điểm danh từ

- Các nhóm DT đơn vị vật

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD:

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

( 5ph) Nhắc lại kiến thức học tiểu học số từ loại : DT , ĐT , TT Bài * Giới thiệu bài

(1ph)

Các em làm quen với khái niệm DT học bậc Tiểu học Bài học hôm giúp em nghiên cứu kĩ danh từ, nhóm danh từ

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm danh từ i đặc điểm danh từ (15p) - GV treo bảng phụ viết VD

- Gọi HS đọc

- Hãy xác định DT có câu văn?

- C¸c danh từ biểu thị gì? - Trong cum DT: "nắng rực rõ", danh từ biểu thị gì?

- Nh DT gì?

- Quan sỏt cụm DT: ba trâu ấy? - Hãy xác định DT trung tâm cụm?

- Em thÊy tríc sau DT trung tâm từ nào? ý nghÜa cđa nh÷ng tõ Êy?

- Vậy DT kết hợp với loại từ để tạo thành cụm DT? VD? - Em đặt câu với DT tìm đợc? Phân tích ngữ pháp câu?

- Vậy theo em, DT giữ chức vụ ngữ pháp câu?

- Đọc ghi nhớ?

- HS đọc - HS trả lời

- DT: tr©u

-HS trả lời - HS đọc

1 VÝ dô: SGK - Tr 86 * NhËn xÐt:

- DT vua: ngời

- DT thúng gạo, trâu: vật - DT làng: khái niệm - DT nắng tợng Ghi nhớ:

a Khái niêm:

danh từ từ ngời b Khả kết hợp"

c Chức vụ ngữ ph¸p:

Hoạt động 2: Hớng dãn HS phân loại DT ii danh từ đơn vị danh từ vật: (15ph) - Đọc to VD

- Phân biệt nghĩa danh từ: con, viên, thúng, tạ với danh từ đứng sau

- HS đọc

- HS tr¶ lêi

1 VÝ dụ: - Ba trâu - Một viên quan - Ba thúng gạo - Sáu tạ thóc * Nhận xét:

- Con, viên, thúng, tạ Chỉ loại thể - Trâu, quan, gạo, thóc Chỉ vật, ng-ời, vËt

- VËy theo em, danh tõ gåm mÊy lo¹i?

- Quan sát lại DT đơn vị, em thấy từ dùng để tính đếm ngời động vật? Những từ dùng để tính đếm vật khác? * GV: Các loại DT đơn vị dùng để tính đếm ngời, cac loại động vật gọi danh từ đơn vị tự nhiên Cịn từ dùng để tính đếm đo lờng vật khác gọi danh từ đơn vị qui ớc, - DT đơn vị gồm nhóm?

- Vì nói: "Nhà có ba thúng gạo đầy." nhng nói: "Nhà có sáu tạ thóc nặng."? * GV: Có thể nói "ba thúng gạo đầy" DT thúng số lợng ớc phỏng, không xác (to, nhỏ đầy, vơi) nên thêm từ bổ sung l-ợng

Khơng thể nói"sáu tạ thóc nặng từ sáu, tạ số lợng xác, cụ thể rồi, thêm từ nặng hay nhẹ thừa"

- Vậy DT đơn vị quy ớc gồm loi?

- Đọc to phần ghi nhớ

a DT gåm hai lo¹i lín:

- DT đơn vị: nêu tên đơn vị để tính đếm, đo lờng

- DT chØ sù vËt: nªu tªn loại cá thể ngời, vật, tợng, kh¸i niƯm

b DT đơn vị gồm hai nhóm: - DT đơn vị tự nhiên

- DT đơn vị qui ớc

- DT đơn vị qui ớc gồm hai loại: + DT đơn vị xác

+ DT đơn vị ớc chừng * Ghi nhớ: SGk - Tr 87 Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập III Luyện tập: (8ph)

- HS lµm bµi tËp

Ngày soạn :1/10/2009

Ngày dạy

: Tập làm văn Ngôi kể lời kể văn tự sự

A Mục tiêu học: Học sinh:

-Năm đợc đặc điểm ý nghĩa kể văn tự (ngôi thứ thứ ba)

-Biết lựa chọn thay đổi kể thích hợp văn tự

-Sơ phân biệt đợc kể thứ ba kể th nht

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết tập

- Học sinh: + Soạn

C Các b íc lªn líp:

1 ổn định tổ chức Kim tra bi c: (5ph)

Trình bày đoạn văn tự giói thiệu mình? Bài * Giới thiƯu bµi

(1ph)

Ngơi Kể văn tự yếu tố quan trọng Có ngơi kể, vai trị ngơi kể sao? Bài học hơm giúp em hiểu điều

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu ngơi kể vai trị ngơi kể văn tự s

i Ngôi kể vai trò kể văn tự sự: - Khi em kể chuyện cho bạn nghe

mt cõu chuyn đó, nghĩa em thực hành động gỡ?

- Trong trình giao tiếp với ngời khác, em thờng xng hô nh nào? - Khi kể cho bạn nghe câu chuyện Thạch Sanh em có xng không?

* GV: Nh vy, q trình kể chuyện, để đat đợc mục đích mình, em lựa chọn vị trí cho phù hợp Việc lựa chọn vị trí để kể ngời ta gọi lựa chọn kể - Vậy em hiểu ngơi kể gì? - Đọc phần ghi nhớ 1?

-Kể

Tôi,con ,cháu, em

-không

- HS đọc

1 Ng«i kĨ: a VD:

- Khi kể chuyện ta thực hành động giao tiếp ngơn ngữ

- Tõ xng h«: tớ, mình, tôi, cháu, em

b Ghi nhớ: Ghi nhí - SGK tr89

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu vai trị ngơi kể - GV treo bng ph

- Đọc đoạn văn SGK?

- Ngêi kĨ lµ ai? Ngêi kĨ cã xt đoạn truyện không?

- Ngi k ó gọi nhân vật truyện nh nào?

* GV: Cách kể nh kể theo ngôi thø ba

- VËy em hiĨu thÕ nµo lµ kĨ theo ng«i thø ba?

- Kể theo ngơi thứ ba ngời kể đóng vai trị chứng kiến, quan sát việc xáy kể nh th cú -u im gỡ?

- Đọc đoạn văn

- on k theo ngụi no? Làm em nhận điều đó?

- Khi xng hơ nh vậy, ngời kể đợc gì?

- Vai trò kể thứ nhất?

- Theo em, nhân vật đoạn văn ai?

- Nhân vật đoạn trích "Tôi học" Thanh Tịnh ai?

- Vy em thấy chọn kể thứ để kể có trờng hợp xảy ra? Đó trờng hợp nào? - Đọc phần ghi nhớ SGK?

- HS đọc đoạn văn - HS trả lời

Khi gọi nhân vật tên gọi chúng

- HS trao đổi cặp phút

- HS đọc

- kể theo ngụi thứ - HS trao đổi cặp 1phút

-Trực tiếp kể điều nghe ,mình thấy

- Là Dế Mèn - Là tác giả

- HS c

2 Vai trò kể : a VD: SGK

* Đoạn văn 1:

- Ngời kể chuyện tác giả dân gian,không xuất c©u chun

- Ngời kể gọi tên nhân vật tên tên gọi

- Kể theo thứ ba ngời kể dấu đi, gọi nhân vật tên gọi chúng

- Cách kể mang tính khách quan kể linh hoạt, tự do, việc xảy

* Đoạn văn 2:

- Đoạn văn kĨ theo ng«i thø nhÊt xng "t«i"

- Khi xng hô nh ngời kể trực tiếp kể điều nghe, thấy, mìn trải qua, trực tiếp nói đợc ý nghĩ, tình cảm

- Ng«i thø nhÊt:

+ T«i cã thĨ tác giả

+ Tôi có nh©n vËt trun b Ghi nhí: SGK - tr89

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập Ii Luyện tập: - Đọc yêu cầu tập

- Ở tập này, em thay đổi kể nh nào?

- Thay đổi nh vậy, em thấy đoạn có khác với đoạn cũ?

- Đọc thực yêu cầu

- HS đọc

- Thay từ t D Mốn

Bài tập 1:

Thay kể nhận xét

- Thay tất từ "tôi" từ "Dế Mèn" từ "Mèn"

tËp

- Xác định kể truyện Cây bút thần?

- V× c¸c trun cỉ tÝch, trun thut ngêi ta hay kĨ chun theo ng«i thø ba?

- HS đọc

- Kể theo thứ ba

-Gĩư không khí truyền thuyết ,cổ tích

Bµi tËp 2: Thay tất từ "Thanh, chàng" "tôi" ta thấy đoạn văn mang tính chủ quan, thân thiết Bài tập 3:

Truyện bút thần kể theo thứ ba nhân vật xng truyện

Bài tập 4: Kể theo thứ ba vì: - Giữ không khí truyền thuyết, cổ tích - Giữ khách quan rõ rệt ngời kể nhân vật truyện

Củng cố :

-Gv nhắc lại kể vai trị ngơi kể 5/Hướng dẫn nhà :

- Häc bµi, thc ghi nhí - Làm tập 5,6

- Kể lại truyện Thạch sanh kể thứ - Soạn: ông lão đánh cá cá vàng

-Ra chơi giữ gìn bàn ghế V/Rút kinh nghiệm :

Thầy : Trò:

NGÀY SOẠN :2/10/2009 Ngày dạy :

: Văn Hớng dẫn đọc thêm :

Ông lão đánh cá cá vàng

(Trun cỉ tÝch)

A Mục tiêu học: Học sinh:

-Hiu c nội dung, ý nghĩa truyện Ông lão đánh cá cá vàng

- Nắm đợc biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết NT tiêu biểu, đặc sắc truyện

- Kể lại c truyn ny

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp:

1 n nh t chc

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa chi tiết thần cho ML bút?

3 Bài * Giới thiệu bài Ông lão đánh cá cá vàng truyện cổ dân gian Nga , Đức ca ngợi lòng biết ơn ngời nhân hậu , nêu học đích đáng cho kẻ tham lam bội bạc Bài học hơm tìm hiểu nội dung câu chuyện * Bài mới

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung văn I Đọc Tìm hiểu chung:

- Yêu cầu HS đọc - HS đọc phân vai Đọc:

- Nhận xét cách đọc - Tóm tắt việc chính?

- Văn có khác với văn truyện cổ tích mà em học?

- Tìm hiểu thích?

- Nêu bố cục ? Truyện có nhân vật, nhân vật ? Nhân vật phụ ?

- Vì mụ vợ nhân vật ?

- em tóm tắt việc chÝnh

- HS trả lời: Đây truyện cổ dân gian Nga đợc Puskin - đại thi hào Nga viết lại 205 câu thơ Vũ Đình Liên, Lê Trí Viễn dịch qua văn tiếng Pháp

- HS tr¶ lêi

Đợc kể nhiều bộc lộ t tởng truyện Đó vấn đề : Lòng tham bội bạc

2 C¸c sù viƯc chÝnh:

- Hồn cảnh sống hai vợ chồng ông lão đánh cá

- Ông lão bắt đợc cá vàng - thả cá vàng nhận đợc lời hứa cá vàng - Mụ vợ biết chuyện bắt ông lão thực yờu cu ca m v:

+ Lần 1: Đòi máng lợn + Lần 2: Đòi nhà

+ Lần 3: Đòi làm phẩm phu nhân + Lần 4: Đòi làm Nữ Hoàng

+ Lần 5: Đòi làm Long Vơng

- Gia đình ơng lão trở sống nh cũ

3 Chó thÝch: 2,5,7,9 – Xem SGK Bố cục nhân vật:

- Bố cục: Chia đoạn:

+ M truyn : T u n kéo sợi +Thân truyện : Tiếp đến ý mụ + Kết truyện : Cịn lại

- Nh©n vËt: nhân vật: ông lÃo, mụ vợ cá vàng, biển

- Nhân vật chính: Mụ vợ

Hot ng 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn

II Tìm hiểu văn bản:

- Trong truyện, em thấy «ng l·o lµ mét ngêi nh thÕ nµo?

- Trong truyện, lần ông lÃo biển gặp cá vàng?

- Việc kể lại lần ông lÃo biển gặp cá vàng việc lặp lại có chủ ý ? Em hÃy nêu tác dụng biện pháp NT ?

Em hÃy tìm chi tiết thể tính tham lam cđa mơ vỵ ?

- Em cã nhËn xÐt lòng tham

- Hin lnh ,lng thiện

-5 lần

- HS trao đổi cặp phút

Hs trả lời

1 Nh©n vật ông lÃo:

- Ông lÃo ng dân nghèo khổ - Chăm làm ăn, lơng thiện, nhân hậu, rộng lợng, tự lòng với sống hiƯn t¹i

2 Nhân vật mụ vợ ơng lão đánh cá: - Tính cách: tham lam bội bạc a Sự tham lam mụ vợ ông lão: - Lần 1: Đòi máng lợn ăn - Lần 2: Địi tồ nhà đẹp

- LÇn 3: Đòi làm phẩm phu nhân - Lần 4: Đòi làm Nữ Hoàng

- Ln 5: ũi làm Long Vơng b Sự độc ác, bội bạc mụ: * Với chồng:

- Lần 1: Mắng chồng: đồ ngốc - Lần 2: Quát to đồ ngốc

mụ vợ?

- Không bội bạc với chồng, mụ bội bạc với ? HÃy tìm chi tiết ?

- Khi bội bạc mụ lên tới cùng?

- Mụ vợ ngời lao động nghèo khổ nhng mu lại mang chất giai cấp nào?

- Mỗi lần ông lão biển, cảnh biển thay đổi nh ? Vì ? Biển có tham gia vào câu chuyện khơng? - Cá vàng trừng trị mụ nh nào? - Cá vàng trừng trị mụ tội ? Cá vàng tợng trng cho điều ?

- Trun kết thúc nh ? Đó có phải phần kết thúc có hậu không ? Nêu ý nghĩa ?

-tăng dần :từ đòi giàu ,sang đòi quyền lc

* Với cá vàng:

- ũi lm Long Vơng để bắt cá vàng phải hầu hạ, làm theo ý muốn mụ

-bản chất g/c bóc lột

-Sự giận biển tăng lên

-Trở sống nghèo khổ xưa

-kẻ tham lam bội bạc hưởng giàu sang phú quý

4/Củng cố:

Gv cho học sinh đọc ghi nhớ 5/Hướng dẫn nhà :

- Häc bµi, thuéc ghi nhớ

- Soạn bài: Thứ tự kể văn tự V/Rỳt kinh nghim :

Ngày soạn :3/10/2009 Ngy dy

Tập làm văn Thứ tự kể văn tự sự

A Mục tiêu bµi häc: Häc sinh:

-Thấy đợc tự kể xi, kể ngợc tuỳ theo nhu cầu thể

-Tự nhận thấy khác biệt cách kể xuôi cách kể ngợc biết đợc muốn kể ngợc phải có điều kiện

-Luyện tập kể theo hình thức nhớ lại

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lªn líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Cho biết kể vai trò kể văn tự sự?

3 Bài * Giới thiệu bài Thứ tự kể văn tự với kể cho ta thấy văn tự kiểu văn mà ngời viết lựa chọn cách diễn đạt thích hợp để đạt hiệu giao tiếp tốt Có thể kể theo thứ tự ? Bài học hôm giúp em hiểu điều ?

TIẾT * Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiêủ thứ tự kể văn tự I Tìm hiểu thứ tự kể văn t s:

- Tóm tắt việc trun Em bÐ th«ng minh

- Các việc truyện đợc kể theo thứ tự nào?

- Kể theo thứ tự nh tạo nên hiệu nghƯ tht g×?

- Nếu ta đảo thứ tự lần thử thách

- HS tr¶ lêi

- HS tr¶ lêi

- HS tù béc lộ

1 VD:

* VD 1: Văn Em bé thông minh - Vua sai viên quan cận thần tìm ngời tài giỏi

- Viờn quan gặp hai cha cày ruộng câu đố oăm

- Em bé giải đố cách hỏi vặn lại - Nhà vua định thử tài em bé - Em bé giải câu đố lần vua - Nhà vua thử tài em bé lần

- Em bé giải đố cách đố lại vua - Sứ giả nớc ngồi dị la nhân tài nớc Nam cách câu đố

- Em bé giải đố trò chơi dân gian

* NhËn xÐt:

Các việc đợc kể theo thứ tự thời gian, việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau

 Kể nh thể đợc trí tuệ thơng minh ngời em bé

Tuần :9

cña em bÐ cã hợp lí không?

- Thế kể theo trình tự tự nhiên?

- Đọc văn SGK

- Tóm tắt việc văn b¶n?

- Bài văn đợc kể theo ngơi kể nào? - Trong việc, việc xảy ? Vì em biết điều ?

- Sự việc xảy trớc việc ? Từ ngữ cho em biết điều ?

- KĨ nh vËy cã tác dụng ? - Thế kể ngợc

- Gọi HS đọc ghi nhớ

- Nếu đảo khơng bật đợc trí tuệ thơng minh em bé - HS đọc: Ghi nhớ 1-SGK

- HS đọc - HS trả lời

- HS trả lời

- Từ: hôm

- HS đọc ghi nhớ SGK

* VD2: SGK - tr 97 C¸c sù viƯc chÝnh

1 Ngỗ bị chó dại cắn rách chân Ngỗ kêu khơng cứu Hoàn cảnh xuất thân Ngỗ Ngỗ đốt đống rạ kêu cháy làm ngời tởng tht

5 Mọi ngời lo lắng cho Ngỗ bị chó cắn

* Nhận xét:

- Bi văn đợc kể theo thứ ba - Trong việc trên, việc xảy tại:1,2,5

- Sự việc xảy khứ: Sự việc xảy kể trớc, việc xảy khứ kể sau Ghi nhí: SGK - Tr 98

Ti ết :2 Hoạt động 2:

Híng dÉn lun tËp II LuyÖn tËp: (8ph)

- Gọi HS đọc câu chuyện trả lời Cõu chuyện kể theo thứ tự ? Chuyện kể theo ngụi ?Yếu tố hồi tưởng vai trũ ntn cõu chuyện ?

Gv hướng dẫn hs làm tập -Lạp dàn ý theo hai cách kể ,hai kể

+Cách kể 1:Theo trình tự thời gian +Ngơi kể 3.Tác giả giấu +Cách kể2:Đi nhớ lại kể +Ngôi kể1.Tác giả xưng “tôi ‘ Phải làm rõ ;

-Lí ?đi đâu ?đi với ai? -Những việc chuyến ? -Những ấn tượng sau chuyến ?

- HS đọc

- Kể ngược từ khứ

-vai trò chủ yếu

- HS đọc tập - HS lập dàn ý

-Mở :Giới thiệu chuyến

-Thân :kể chi tiết chuyến

+đi đâu ?đi với ? +Những việc chuyến

-Kết :Những ấn tương sau chuyến

Bµi 1: KĨ theo lèi kĨ ngợc, ngời kể hồi tởng từ khứ

- Truyện kể theo thứ nhất, nhân vËt xng t«i

- Yếu tố hồi tởng đóng vai trị chủ yếu truyện, giải thích mối quan hệ thân thiết tơi Liên

Bµi 2:

- Có thể dùng thứ ng«i thó ba

- Phải nêu rõ lí đợc đi? dâu? với ai? thời gian? việc chuyến đi? ấn tợng sau chuyến đi?

4/Củng cố ;

- Häc bµi, thc ghi nhí - Làm tiếp bµi tËp - LËp dµn ý:

+ Kể việc tốt mà em làm + Kể lần mắc lỗi

- Chuẩn bị viết số - Ra chi giữ gìn bàn ghế V/Rút kinh nghiệm :

-Thầy : -Trò :

Duyệt tuần Nhận xét

A Mục tiêu học :

- HS biÕt kĨ mét c©u chun cã ý nghÜa

- HS biÕt thùc hiƯn bµi viết có bố cục lời văn hợp lí B ChuÈn bÞ :

- GV : Bài kiểm tra để HS làm - HS : Ôn tập tốt để làm

C C¸c b íc lên lớp :

1.ổn đinh tổ chức : Lµm bµi kiĨm tra :

*

§Ị bµi : Chọn hai đề :

1.Kể kỉ niệm hồi ấu thơ làm em nhí m·i 2.Kể thầy giáo hay giỏo ca em

Đáp án biểu điểm :

Tập làm văn Viết Tập làm văn số 2

Tun :10 Tit :37+38

Đề 1 a/ Më bµi :

- Giới thiệu sơ lợc kỉ niệm đáng nhớ : b/ Thõn bài:

+ Em cha đợc điểm cao

+ Mẹ khuyên nhủ động viên em nên tập viết chữ cho đẹp + Em cố gắng nhiều , kiên trì luyện tập

c/ KÕt bµi :

- Kết cảm nghĩ em :

+ Chữ viết em ngày đẹp + Em đạt đợc điểm 10

+ Em tự nhủ phải cố gắng ; để không phụ công lao cha mẹ thầy cô Đề 2:

a/Mở :Giới thiệu khái quát người thầy giáo (cơ giáo)mà em kính mến ,u q b/ Thân :

-Phác qua vài nét bật hình dáng bên ngồi (có thể giản dị ,nhanh nhẹn ) -Kể chi tiết kỉ niệm gắn bó với thầy cô học tập ,trong đời sống c/Kết :Mong giữ hình ảnh thầy kính mến

3/Củng cố :GVnhận xét tiết làm học sinh 4/Hướng dẫn hs nhà soạn :Êch ngồi đáy giếng D/Rút kinh nghiệm :

Thầy……… ………

Trò:

……… ………

Văn

bn ch ngi đáy giếng

(Trun ngơ ng«n)

A Mục tiêu học: Học sinh:

-Hiểu truyện ngụ ngôn

- Hiu c ni ung, ý nghĩavà số nét nghệ thuật đặc sắc truyện ếch ngồi đỏy giếng . - Biết liên hệ truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế phự hp

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp:

1 n nh tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa truyện Ông lão đánh cá cá vàng?

3 Bài * Giới thiệu bài Cùng với truyền thuyết , truyện cổ tích , truyện ngụ ngôn thể loại truyện kể dân gian đợc ngời a thích Khơng nội dung giáo huấn sâu sắc , mà cịn cách giáo huấn tự nhiên , độc đáo Chúng ta tìm hiểu vài câu chuyện ngụ ngơn nh

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng

Hoạt động 1: Tìm hiểu văn ,chỳ thớch - GV đọc mẫu

- Gọi HS đọc

- §äc chó thÝch *, em hiểu truyện ngụ ngôn?

- So sánh truyện cổ tích với truyện ngụ ngôn?

- Truyện kể dới hình thức ? - Đặc điểm chung nhân vật đợc kể truyện ?

- Có việc liên quan đến nhân vật ? Mỗi việc tơng ứng với đoạn truyện ?

- HS đọc

- Mượn chuyện lồi vật ,đồ vật người để nói bóng gió truyện người

-văn xi -là lồi vật

-ếch sống ging v ging

I Đọc tìm hiểu chung : 1 Đọc, thích:

Khái niệm truyện ngụ ngôn:

- Là truyện kể văn vần văn xuôi

- Mn chuyn v loi vật, đồ vật ngời để nói bóng gió, kín đáo truyện ngời

- Khun nhủ, răn dạy ngời ta học sống 2 Tìm hiểu chung:

- Trun kể dới hình thức văn xuôi - Nhân vật loµi vËt

- Sù viƯc: Õch sèng giÕng ếch khỏi giếng

II Tìm hiểu văn bản: (20ph) - Câu văn vừa giới thiệu nhân vËt,

võa giíi thiƯu kh«ng gian Õch sèng? - Giếng không gian nh nào?

- Khi ë giÕng, cuéc sèng cña Õch nh thÕ nµo?

- Em có nhận xét sống đó? - Trong sống ấy, ếch ta tự cảm thấy nh nào?

- Điều cho em thấy đặc điểm tính cách ếch?

- Kể ếch với nét tínhcách nh vậy, tác giả dã sử dụng NT gì? - Em thấy cách kể sống ếch giếng gợi cho ta liên ttởng tới môi trờng sống nh nào? - Với môi trờng hạn, hẹp dễ khiến ng-ời ta có thái độ nh nào?

- Nêu việc câu chuyện?

- ếch ta khỏi giếng cách nào?

- Cái cách thuộc ý muốn chủ quan hay khách quan? -H? Khơng gian ngồi giếng có khác với khơng gian giếng? -H? ếch có thích nghi đợc với thay đổi không?

-H? Những cử ếch chúng tỏ điều đó?

- H?Kết cục, chuyện xảy với ếch?

-H? Theo em, v× ếch lại bị giẫm bẹp?

* GV: Cứ tởng m×nh oai nh trong giÕng, coi thêng mäi thø xung quanh; sống lâu môi trờng chật hẹp, không cã kiÕn thøc vỊ thÕ giíi réng lín

-H? Mợn việc này, dân gian muốn lkhuyên ngời điều gì?

- HS: Có ếch giÕng nä -nhỏ bé ,chật hẹp

-chỉ cú nhaớ cua ốc - chật hẹp, trỡ trệ -oai vị chỳa tể - huờnh hoang - NT nhân hoá - Môi trờng hạn hẹp -kiờu ngạo ,khụng biết thực chất mỡnh - HS đọc đoạn - Khách quan

-khơng gian mở rộng -khơng

-nhâng nháo nhìn bầu trời ,chả thèm để ý đến xung quanh -bị trâu giẫm bẹp

1 Cuéc sèng cña Õch ë trong giÕng:

- Không gian: nhỏ bé, chật hẹp, không thay đổi

- Cuộc sống: xung quanh có vài nhái, cua, ốc nhỏ  Cuộc sống chật hẹp, trì trệ, đơn giản . Hiểu biết nông cạn lại huyênh hoang

2 Õ ch khái giÕng:

- Ma to, nớc tràn giếng đa ếch

- Khụng gian mở rộng với bầu trời khiến ếch ta lại khắp nơi - ếch nhâng nháo nhìn bầu trời, chả thèm để ý xung quanh

- Kết cục: Bị trâu qua giẫm bẹp

III ý nghĩa:

- Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp nhng huyênh hoang

- H?Theo em , truyện ếch ngồi đáy giếng ngụ ý phê phán điều gì?, khuyên răn điều gì?

-H?Baì học rút từ cách sống chết ếch ?

Gv :vd sống vùng nơng thơn c/s bình lặng ,khơng bon chen ,nhưng ta đến sống thành phố mơi trường sống thay đổi ,nếu ta không thay đổi cách sống để thích nghi khó hồ hợp

GV cho học sinh đọc ghi nhớ Gv cho hs làm tập

-khơng nhận thức rõ giới hạn củamình bị thất bại

-những kẻ hiểu biết hạn hẹp lại huênh hoang

-mở rộng tầm hiểu biết ,không chủ quan, kiêu ngạo -rời khỏi môi trường sống quen thuộc ,sống môi trường ta cần phải tìm hiểu thich nghi với mơi trường

Hs đọc ghi nhớ Hs làm tập -ếch tưởng bầu trời ….vị chúa tể

-Nó nhâng nháo đưa cặp mắt …đi qua giẫm bẹp

quan, kiêu ngạo

IV/Luyn :

t Văn

THẦY BÓI XEM VOI

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp HS:

-Hiểu nội dung ,ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện

-Biết liên hệ

- GV đọc, gọi HS đọc, tóm tắt

- Giải nghĩa từ: thầy bói, sun sun, quạt thóc, ũn cn?

- Các nhân vật truyện cã g×

- HS đọc - HS tóm tắt - HS giải nghĩa từ - Nhân vật ngời

I Đọc tìm hiểu chung: (10ph) 1 Đọc vµ kĨ:

2 Chó thÝch

khác với nhân vật truyện ếch ngồi đáy ging?

- Có việc xoay quanh nhân vật này?

- Mỗi việc tơng ứng với phần văn bản?

- Chỉ rõ việc nguyên nhân? Sự việc kết ?

- Năm ông thầy bói xem voi hoàn cảnh nào?

- Hoàn cảnh xem voi có dấu hiệu không bình thờng?

- Cách xem voi thầy có đặc biệt?

- Mợn chuyện xem voi oăm này, nhân dân muốn biểu lộ thái độ thy búi?

- Sau sờ voi, thầy bói lần lợt nhận xét voi nh nào?

- Em có nhận xét nhận thøc cđa thÇy bãi vỊ voi?

- Thái độ ca cỏc thy?

- Sai lầm thầy bói chỗ nào?

- Nguyên nhân sai lầm ấy? * GV: Tóm lại sai phơng pháp nhận thức

- Mợn việc này, ND ta muuốn khuyên răn điều gì?

- Hậu việc xem voi?

- Đây chi tiết NT nh truyện ngụ ngôn?

- Qua việc ND ta muốn tỏ thái độ nh với ngời làm nghề búi toỏn?

- Bài học ngụ ngôn truyện gì?

Hot ng : Hng dn HS luyn

- Sự việc: Các thầy bói xem voi; thầy bói phán voi; hậu cđa viƯc xem voi

- Sù viƯc : nguyên nhân

- Sự việc :kết - Sự việc 1,2 : nguyên nhân

- Sự việc :kÕt qu¶ - HS tr¶ lêi

- Ngêi mù xem voi, chuyện vui tán gẫu nghiêm túc

- HS trả lời

- Do mắt kém, xem tay, nhận thức sai lầm

- HStrả lời

- Chi tiết khôi hài, gây cêi

- Châm biếm hồ đồ, thiếu suy nghĩ, đốn mị

- HS tËp kĨ diƠn c¶m - HS tr¶ lêi

3 Bè cơc:

- Đoạn 1: Từ đầu đến sờ đuôi - Đoạn 2: Tiếp đến chổi xể cùn - Đoạn 3: Cũn li

II Tìm hiểu văn bản: (22ph) 1 Các thầy bói xem voi:

- Hoàn cảnh: Hỏng mắt, ế hàng, cha biết hình thù voi

- Cách xem: Dùng tay đẻ xen voi, thày s mt b phn

Giễu cợt, phê phán cách xem voi thầy bói

2 Các thÇy bãi nhËn xÐt vỊ voi: - Con voi nã gièng:

+ Con đỉa + Cái đòn càn + Cái quạt thóc + Cái cột đình + Cái chổi xể cùn

 Nhận thức dúng phận - Thái độ thầy:"

+ Tin nhìn thấy + Phản bác ý kiến ngơì khác + Khẳng định ý kiến  Không nên chủ quan nhận thức vật Muốn nhận thứcđúng vật phải xem xét toàn diện

3 Hậu quả:

- Cha biết hình thù voi - Đánh toác đầu chảy máu

IV Lun tËp: (12ph) KĨ diƠn c¶m trun?

2.Em có suy ngẫm rút học cho thân sau học xong truyện ?

: TiÕng

ViÖt Danh tõ

(TiÕp theo)

I Môc tiêu học: Học sinh ôn lại:

-Đặc điểm nhóm DT chung DT riêng

-Cách viết hoa DT

- Làm số tập

II Chuẩn bị:

-Giáo viên:

- + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách baỡ ging - Học sinh:

+ Soạn

III Các b ớc lên lớp:

ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

DT đợc chia làm loại lớn ? Đó loại ? Cho VD ?

Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

TUẦN :11 Tiết :41

Hoạt động 1:Xác định danh từ

GV cho hs đọc vd(sgk)

H?Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học ,hãy điền danh từ vào bảng phân loại

Gv cho hs đọc ghi nhớ chấm H?Nhận xét cách viết danh từ riêng câu ?

Gv cho hs nhắc lại quy tắc viết hoa :

-Quy tắc viết hoa tên người ,tên địa lí Việt Nam ;

Cho vd:

-Quy tắc viết hoa tên người ,tên địa lí nước ngồi ;

Cho vd?

-Quy tắc viết hoa tên quan tổ chức ,các danh hiệu … Cho vd?

Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk

-hs đọc vd

-vua ,công ơn ,tráng sĩ ,đền thờ ,làng xã ,huyện

Phù Đổng Thiên Vương ,Gióng ,Gia Lâm,Hà nội

-hs đọc ghi nhớ

-chữ viết hoa

-viết hoa chữ tiếng

VD:Bạc Liêu ,Thanh Thuỷ … -viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng

VD:Mat-xcơ-va,Pa-ri …

-chữ đầu phận tạo thành cụm từ viết hoa

VD:Nô ben ,… Hs đọc ghi nhớ sgk

I/.Danh từ riêng danh từ chung câu :

VD(sgk):

Bảng phân loại Danh từ

chung

Vua,công ơn ,tráng sĩ ,đền thờ …

Danh từ riêng

Phù Đổng

Thiên Vương ,Gióng …

*Ghi nhớ (sgk)

Hoạt động 2:Luyện tập

GV hướng dẫn hs làm tập Tìm danh từ chung danh từ riêng

Bài tập 1:

-các danh từ chung :ngày xưa ,miền ,đất ,nước,thần nòi ,rồng ,con trai,tên

-Các danh từ riêng :Lạc Việt ,Bắc Bộ ,Long Nữ ,LạcLong

GVhướng dẫn hs làm bt2 Các danh từ in đậm có phải danh từ riêng không ?

Quân Bài tập 2:

a/Chim ,Mây,Nước,Hoa,Hoạ Mi

b/Út c/Cháy

4/Củng cố:gv nhắc lại cách viết hoa danh từ riêng 5/Hướng dẫn nhà :-làm tập 3,4:

-Tiết sau trả kiểm tra văn -Ra chơi giữ gìn bàn ghế

IV/Rút kinh nghiệm : Thầy:

Trũ :

Tập làm văn

Trả kiểm tra Văn

I/ Mục tiêu bµi häc :

- HS nhận u điểm , tồn nội dung hình thức trình bày làm - Thấy đợc phơng hớng khắc phục sửa chữa

Ii/ ChuÈn bÞ :

- Đáp án kiểm tra kiểm tra để trả HS

III/ Các b ớc lên lớp :

ổn định tổ chức :

Kiểm tra cũ: 3.Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạy động trò Ghi bảng

Hoạt động 1:Nhận xét đánh giá chung GVđọc lại đề

GV chép đáp án lên bảng

-hs làm bảng phụ (ghi ý đúng)

-hs đối chiếu với đáp án

I/Đề II/ Đáp án

A/Phần trắc nghiệm : Đề 1:

I/Câu 1: 1b,2c,3a,4d

Câu2:Một ngựa sắt ,một roi sắt áo giáp sắt

Câu3: 1c,2a,3b,4d II/Tự luận :

Tuần :11 Tiết: 42

Ngàysoạn:15/10/2009

Gv nhận xét :

Một số bạn làm tốt ,bên cạnh số hình thức trình bày chưa sẽ,bài làm cịn tẩy xố nhiều ,chữ viết cịn sai lỗi tả

Phần tự luận làm chưa tốt ,chưa chịu học nhà ,nhiều em chưa hiểu đề nên làm lộn xộn

Câu1

-Thời đại Hùng Vương ,giỗ Tổ Hùng Vương

Câu2

-Thạch Sanh :Thật chất phác,dũng cảm cótài -Lý Thông :Xảo quyệt độc ác ,tàn nhẫn

Câu3

-Giải thích nguyên nhân lũ lụt hàng năm

Thể sức mạnh chế ngự lũ lụt người Việt cổ

Đề 2: Câu 1: 1c,2b,3a,4d Câu2:giống đề Câu3

1a,2d,3b,4c /Phần tự luận ;

Câu 1:Chống quân Minh ,Địa danh Lam Sơn ,Hồ Gươm ,Lê Lợi ,Lê Thận

Câu2:

-Con nông dân nghèo

-ở bụng mẹ 12 tháng sinh

Được thần dạy võ nghệ phép thần thông

Hoạt động 2:GVnhận xét đánh giá số cụ thể Gv cho hs trao đổi để đọc

Gv cho hs nêu nguyên nhân làm tốt ,chưa tốt

Gv nêu hướng khắc phục khuyết điểm

GV nhận xét ,tóm tắt ý kiến

HSđọc bạn nhận xét -Có đầu tư cho học ,ôn kĩ nhà

-chưa chịu ôn nhà,chưa chịu suy nghĩ để làm

HStrả lời

-Ôn tập kĩ nhà

-Trước làm phải suy nghĩ kĩ

-Về nhà luyện viết tả

4/Củng cố:

gv nhắc lại lỗi hs mắc phải cách khắc phục

5/Hướng dẫn nhà :Chuẩn bị luyện nói kể chuyện - -Lập đề sgk luyện nói nhà

- Ra chơi giữ gìn bàn ghế

IV/Rút kinh nghiệm :

-

TËp lµm văn

Luyện nói kể chuyện

I/ Mục tiêu bµi häc: Häc sinh:

-Biết lập dàn kể miệng theo đề

-BiÕt kÓ theo dàn bài, không kể theo viết sẵn hay học thuộc lòng

-Tiếp tục rèn luyện kĩ kể miệng, ý lời kể phù hợp với kể thứ tự kể, kĩ nhận xét tập nói bạn

II/ Chuẩn bị: - Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh:

+ Soạn bµi

III/ Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị:

Gv kim tra s chuẩn bị HS Bài míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS chun b

I/ Chuẩn bị:

-Nêu yêu cÇu cđa tiÕt lun nãi:

-Cách nói:Rõ ràng ,mạch lạc,tự tin

- GV cho hs đọc đề kể chuyện SGK

- HS nghe

- HS đọc

- HS trả lời , HS khỏc i chiu bi ca

1/ Đề bài:

a KĨ vỊ mét chun vỊ quª

b Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo n

c Kể thăm di tÝch LS d KĨ vỊ mét chun thµnh 2/ Dàn tham khảo:

a Đề 1: HS tìm hiểu kĩ SGK thêm bớt

b Đề 2: * Mở bài:

- Đi thăm vào dịp nào?

- Ai t chc ? on gồm ? - Dự định đến thăm gia ỡnh no ? õu ?

* Thân bài: Tuần :11

- Em dự định nói phần mở ?

- Diễn biến thăm hỏi? - phần thân em dựng thành doạn?

- Nhắc lại kể văn tự sự?

- Thứ tự kể văn tự sự?

- Đơí với đề này, em kể theo ngơi kể ? Thứ tự kể ? - Trong thứ tự kể ngợc, thờng có từ ngữ no ?

- Đề 3,4 HS tự XD dàn

mình

- HS tr li , HS khác đối chiếu với làm

-Ngơi thứ nhất,ngơi thứ ba

-Việc xảy trước kể trước,việc xảy sau kể sau

- HS trả lời

- Chuẩn bị cho thăm

- Tâm trạng em trớc thăm ?

- Trờn ng i, đến nhà liệt sĩ? Quang cảnh gia đình ?

- Cuộc gặp gỡ thăm viếng diễn nh ? Lời nói, việc làm , quà tặng? - Thái độ, lời nói thành viên gia đình liệt sĩ ?

* KÕt bµi: vỊ ấn tợng thăm

Hot ng 2: Hớng dẫn luyện nói

II Lun nãi: -GV cho hs nói trước tổ

GV yêu cầu hsnói to,rõ,tự tin,diễn cảm,khơng nói đọc thuộc Gv cho hs nói trước lớp

- GV đánh giá, cho im

- HS luyện nói trớc tổ - Mỗi nhãm cư mét b¹n tËp nãi tríc líp - NhËn xÐt, gãp ý

1/Chia tổ luyện nói

2/Chọn số hs nói trước lớp

4/Củng cố: Gv nhận xét tiết luyện nói

5/Hướng dẫn nhà: -Hồn thiện luyện nói Chuẩn bị :Cụm danh từ -Ra chơi giữ gìn bàn ghế IV/Rút kinh nghiệm :

-Thầy : Trị;

TiÕng ViƯt

Tuần: 11 Tiết: 44

Côm danh tõ

I/ Mục tiêu học: Học sinh nắm đợc:

-Đặc điểm cụm DT

-Cấu tạo phần trung tâm , phần trớc phần sau

-Rèn kĩ nhận diện phân tích cấu tạo cụm DT

-Đặt câu với cụm DT

II/ Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viờt vd

- Học sinh: + Soạn

III/ Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

Vẽ sơ đồ thể loại DT học?

3 Bài * Giới thiệu bài Khi DT hoạt động câu, để đảm nhiệm chức vụ cú pháp đó, trớc sau DT cịn có thêm số từ ngữ phụ Những từ ngữ với DT tạo thành cụm, cụm DT Bài học hơm nghiên cứu cụm từ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm cụm DT - GV treo bảng phụ viết VD

- C¸c tõ in đậm bổ nghĩa cho từ ngữ nào?

- Các từ thuộc từ loại gì?

-* GV: Tổ hợp từ bao gồm DT từ ngữ bổ sung ý nghĩa cho đợc gọi cụm DT

- ThÕ nµo lµ cơm DT?

- So s¸nh c¸c c¸ch nãi sau: + tóp lỊu/ mét tóp lỊu

+ mét tóp lỊu / mét tóp lỊu n¸t

+ mét tóp lỊu n¸t / mét túp lều nát bờ biển

- Em hóy rút nhận xét nghĩa cụm DT so với nghiã DT ? * GV: Nghiã cụm DT đầy đủ nghĩa DT Cụm DT phức tạp (số lợng phụ ngữ nhiều) nghĩa cụm DT đầy đủ

- HS đọc

- HS tr¶ lêi

- Các từ in đậm bổ nghĩa cho từ: Ngày, vợ chồng, túp lều  DT

- HS rót ghi nhí

-HS trao đổi cặp 1phút

-Cụm DTcó ý nghiã đầy đủ DT

I/Cụm DTlà gì?

1 VÝ dơ:

Ngày xa, có hai vợ chồng ơng lão đánhcá với một túp lều nát bên bờ biển.

2 Ghi nhí: a Kh¸i niƯm:

Cơm DT tổ hợp từ DT với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

b Đặc điểm:

- Em h·y t×m mét DT phát triển thành cụm ?

- Nhận xét vai trò ngữ pháp cụm DT ?

- HS cho VD: HS  TÊt c¶ HS líp 6A

-Hoạt động câu giống nh DT Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo cụm DT

- GV treo bảng phụ viết VD - Em tìm cụm DT câu trên?

- Chỉ rõ từ ngữ đứng trớc sau DT?

* GV: Phần trung tâm cụm DT là từ ghép tạo thành trung tâm TT2 TT1 đơn vị tính tốn, chủng loại khái quát, TT2 đối t-ợng cụ thể

- Đọc to phụ ngữ đứng trớc xếp chúng thành loại?

- Đọc phụ ngữ đứng sau cho biết chúng mang ý nghĩa gì?

- HS c

- HS lên bảng gạch chân

- HS trả lời

- Ph ng đứng trớc có hai loại:

+ c¶: chØ sè lỵng íc chõng

+ ba: chØ sè lỵng chÝnh x¸c

- Phụ ngữ đứng sau có hai loại:

+ vị trí để phân biệt

+ đực nếp: đặc điểm

IICấu tạo cụm DT:

1 VD: SGK - Tr117 * Nhận xét:

- Các cụm DT: + làng

+ ba thúng gạo nếp + ba trâu đực + ba trâu + chín + năm sau + làng

PhÇn tríc PhÇn trung

tâm phần sau

t1 t2 T1 T2 s1 s2

- HÃy điền cụm DT vào mô hình?

- Vậy cụm DT thờng có cấu tạo nh nào?

- Trong cụm DT phần vắng mặt ?

- Đọc ghi nhớ 2?

- HS lên bảng điền - phần : Phần trung tâm ,phụ trớc , phụ sau

- PhÇn TT

- HS đọc

ba

làng

thúng gạo nếp - Cụm DT gåm ba phÇn:

+ Phần TT: DT đảm nhim

+ Phần phụ trớc: Phụ ngữ bổ nghĩa cho DT vỊ sè lỵng

+ Phụ sau: Nêu đặc điểm DT xác định vị trí DT không gian thời gian

2 Ghi nhí SGK - Tr 118

Hoạt động

3: Híng dÉn HS lun tËp

- §äc tìm cụm DT

- Điền vào mô hình

- Cho DT : nhân dân

- HS đọc - HS tìm

- HS lên bảng điền

-HS làm

III/LUYN TP Bµi 1:

a Một ngời chồng thật xứng đáng b lỡi búa cha dể lại

c Mét yªu tinh ë trªn nói, cã nhiỊu phép lạ

Bài 2:

Phn tr Phn tt Phần sau

Bµi 4: TriĨn khai thµnh cơm DT vµ

đặt câu: Tồn thể ND VN phấnkhởi bầu cử Quốc hội khoá XI

Một Lưỡi búa Của cha để lại

Bµi 3:

Lần lợt thêm: rỉ ấy, hoặc: ấy, lúc nãy, 4/

CỦNG CỐ :gvnhắc lại nội dung ghi nhớ 5/ H íng dÉn về nhà :

- Häc bµi, thuéc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Ơn tập nội dung: Nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, chữa lỗi, DT cụm DT để kiểm tra -soạn chõn ,tay,tai,mắt,miệng

Ra chơi giữ gìn bàn ghế IV/Rút kinh nghiệm :

-Thầy : -Trò :

Ngày son :20/10/2009 Ngy dy :

Văn Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

(Truyện ngụ ngôn)

I/Mục tiêu học:

Học sinh:

-Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Biết ứng dụng nội dung truyện vào thực tế sống

RÌn luyện kĩ kể chuyện kể khác

-II/ Chuẩn bị:

-Giáo viên:

+ Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh:

+ Soạn

III/ Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

1 Kể lại truyện ếch ngồi đáy giếng ? Nêu học truyện ?

2 Bµi häc rót tõ trun ThÇy bãi xem voi ?

3 Bài * Giới thiệu bài Đây truyện ngụ ngơn mà nhân vật phận thể ngời đợc nhân hóa Truyện mợn phận thể ngời để nói chuyện ngời Bài học hơm tìm hiểu câu chuyện

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung Tuần:12

* GV: cần đọc linh động có thay đổi thích hợp với nhân vật - Gọi 3HS lần lợt đọc

- H·y tãm t¾t trun tõ - c©u?

- Văn chia làm phần? - Hãy nêu nội dung đợc kể phần?

- Truyện có nhân vật ? Có độc đáo hệ thống nhõn vt ?

- Theo em, cách ngụ ngôn truyện gì?

- HS c - HS túm tt

- HS trả lời phần

- Từ đầu đến kéo  Chân Tay, Tai, Mắt, Miệng, định không làm lụng, không chung sống với Lão Miệng

- Tiếp đến họp lại để bàn  Hậu định - Còn lại  Cách sửa chữa hậu

- Nh©n vËt: -5 nhân vật

-Các nhân vật phận thể người nhân hoá

-Mượn truyện phận thể người để nói truyện người

I/

Đọc tìm hiểu chung §äc

2 Tãm t¾t:

Chân, Tay, Tai, Mắt tị với Lão Miệng lão chẳng làm mà đợc ăn ngon Cả bọn định không chịu làm Lão Miệng khơng cịn ăn Qua đôi ba ngày, Chân, Tay, Tai, Mắt thấy mệt mỏi khơng buồn làm Sau chúng vỡ lẽ miệng khơng đợc ăn chúng khơng có sức Thế rồi, chúng cho Lão Miệng ăn chúng lại có sức khoẻ, tất lại hồ thuận nh xa

3 Bè côc:

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản H?- Đang sống hồ thuận với nhau, ngời xảy chuyện gì?

- Ai ngời phát vấn đề ? Vì Mắt lại ngời khơi chuyện?

-Chân ,Tay ,Tai, Mắt định không chung sống với lão Miệng

- HS : Cô Mắt khơi chuyện cô Mắt ngời chuyên nhìn

II Tìm hiểu văn bản:

1 Chân, Tay, Tai, Mắt định không làm lụng, không chung sống Lão Miệng:

H?- Thái độ cậu Chân, cậu Tay, bác Tai?

H?- Tại phát cô Mắt lại đợc cậu Chân, cậu Tay, bác Tai đồng tình ủng hộ?

H/- Tuy khác cử chỉ, lời nói nhng họ giống điểm nào? H/- Lòng ghen ghét, đố kị khiến họ đến định ?

H?- Thái độ bọn đến nhà Lão Miệng ?

* GV: Cuộc tổng đình cơng diền ra thực liệt, thời gian kéo dài ngày

- Dùng lời văn em, kể lại diễn biến kết đình cơng ? H/- Hậu việc làm vội vã ?

H/- NT đặc sắc đoạn truyện ?

- Theo em, bọn phải chịu hậu ?

H?- - Em nhận ý nghĩa ngụ ngôn tõ sù viƯc nµy ?

-GV:Một làm chẳng nên non Ba chụm lại thành núi cao -Đoàn kết ,đoàn kết đại đoàn kết Thành công thành công đại thành công

H?- Nguyên nhân tình trạng bọn bị tê liệt sức sống đợc bác Tai nhận Lời nói bác Tai, Mắt, cậu Chân, Cậu tay có ý nghĩa gì? Phân tích câu: "Lão Miệng khơng ăn bị tê liệt."?

* GV: Bác Tai chuyên lắng nghe và bác nhận sai lầm Lời nói bác Tai thể ăn năn hối lỗi câu

quan s¸t

- Cậu Chân, cậu Tay đồng tình ủng hộ - thật hiển nhiên mà hàng ngày mải làm ăn mà không nhận

Tất ghen ghét đố kị với Lão Miệng - Quyết định: Đình cơng khơng làm

- Thái độ dứt khoát, từ chối bàn bạc

- HS kể lại

- Tất mệt mỏi, uể oải, chán chờng gần nh chết

-

 Cụ thể hố cảm giác đói thành dáng vẻ quan hợp lí

-Nếu khơng biết đồn kết hợp tác tập thể bị suy yếu -

- HS tr¶ lêi

Miệng có cơng nhai khơng phải ăn không ngồi

-

2 Hậu định không chung sống:

- Suy bì tị nạnh, chia rẽ, không đoàn kết làm việc

Nếu đoàn kết hợp tác tập thể bị suy yếu

3 Cách sửa chữa hậu quả:

- H ó nhận sai lầm mình, săn sóc, chăm chút cho Lão Miệng, làm việc ấy, khơng suy bì tị nạnh

III ý nghÜa:

nói thống phận thể ngời suy rộng cộng đồng, XH

H/- Lời khuyên bác Tai đợc bọn hởng ứng nh ?

- Trun kÕt thóc nh thÕ nµo ? - Bµi học rút từ câu chuyện ?

* GV: Hợp tác tôn trọng lẫn đờng sống, phát triển XH ta So bì, tị nạnh, kèn cựa nhỏ nhen tính xấu cần tránh, cần phê phán

- §äc to phần ghi nhớ SGK

- HS thảo luận nhãm

-Đến nhà lão miệng ,đi tìm thức ăn cho lão miệng

Cả bọn lại sống hoà thuận xưa -Trong tập thể thành viên sống tách biệt mà phải nương tựa vào ,phải hợp tác với ,tôn trọnh công sức

- HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 3: Luyện tập IV Luyện tập:

* GV híng dÉn HS lun tËp

1 Nhắc lại khái niệm truyện ngụ ngôn ?

2, Em biết câu chuyện tơng tù ?

- HS lµm bµi tËp -Kể văn xi văn vần

-truyện có ngụ ý -Lục súc tranh công

4/Củng cố :

gv nhắc lại học truyện 5/H

ướng dẫn nhà :

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Chn bÞ kiĨm tra TiÕng ViƯt

- Ra chơi giữ gìn bàn ghế

-IV/Rút kinh nghiệm : -Thầy :

Trường : Lớp :

Họ tên : Kiểm tra tiếng việt Thờigian 15 phút

Điểm Lời phê

I/Phần trắc nghiệm

Khoanh tròn vào đáp án nht

1, Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt ?

A Tiếng .B/T C Ngữ D Câu

2,Tõ phøc gåm cã bao nhiªu tiÕng ?

A Mét B Hai C Nhiều hai D Hai nhiều hai

3, Bộ phận từ mợn quan trọng tiếng Việt ?

A TiÕng Ph¸p B TiÕng H¸n C TiÕng Anh D TiÕng Nga

4, Chỉ cách hiểu đầy đủ nghĩa từ ?

A NghÜa cña tõ vật mà từ biểu thị

B NghÜa cđa tõ lµ sù vËt , tÝnh chÊt mà từ biểu thị

C Ngha ca từ vật , tính chất , hoạt động mà từ biểu thị D Nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị

5, Tên ngời , tên địa danh Việt Nam đợc viết hoa nh ?

A ViÕt hoa chữ tiếng B Viết hoa chữ từ

C Viết hoa toàn chữ tiếng D Không viết hoa tên đệm ngời

6, Cách giải thích nghĩa từ không ?

A Đọc nhiều lần từ cần đợc giải thích B Trình bày khái niệm mà từ biểu thị C Dùng từ đồng nghĩa với từ cần giải thích D Dùng từ trái nghĩa với từ cần đợc giải thích

II/

Phần tự luận :

1/Thế danh từ ?cho vd

* Đáp án biểu điểm :

Phần trắc nghiệm ( 3đ )

Cõu : ( 1,5đ ) Khoanh tròn vào đáp án Mỗi đáp án đợc 0,25đ 1, Đáp án A 4, Đáp án D

2, Đáp án D 5, Đáp án A 3, Đáp án B 6, Đáp án A Câu : ( 1đ ) Mỗi ý c 0,5

- Nhà : Nhà ăn , Nhà chồng , cơm nhà , - Ăn : Ăn quan , ăn cánh ,

Câu : ( 0,5đ ) Hình thành khái niệm danh từ :

- Danh từ từ ngời , vật , tợng , khái niệm , Phần tự luận ( 7đ )

Cõu : Xác định nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Việt : ( 1,5đ ) - Khán giả : + Khán : Xem

+ Gi¶ : Ngêi - ThÝnh gi¶ : + ThÝnh : Nghe + Giả : Ngời - Độc giả : + Độc : Đọc + Giả : Ngời

Câu : Giải thích từ theo cách biết : ( 1,5đ )

- Giếng : Hố đào thẳng đứng , sâu vào lòng đất , để lấy nớc - Rung rinh : Chuyển động qua lại , nhẹ nhàng , liên tiếp - Hèn nhát : Thiếu can đảm ( Đến mức đáng khinh bỉ ) Câu : Xác định thành phần Cụm danh từ ( 4đ ) - Một chàng trai khôi ngô tuấn tú

PT TT PS - Tóp lỊu

TT

- Nh÷ng em häc sinh ngoan PT T1 T2 PS

- Chiếc thuyền cắm cờ đuôi nheo TT PS

* Kết : Giỏi Khá Trung b×nh Ỹu 6A

6B

Ngày soạn :22/10/2009 Ngày dạy

Tập làm văn

Trả tập làm văn số 2

I/

Mục tiêu học :

- HS biết tự đánh giá Tập làm văn theo yêu cầu nêu SGK - HS tự sửa lỗi làm văn rút kinh nghiệm

II/ ChuÈn bÞ :

- Bài kiểm tra đáp án để HS có sở để nhận xột

III/ Các b ớc lên lớp :

ổn định tổ chức : Tuần :12

Kiểm tra cũ 3/Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1:Nhận xét ,đánh giá làm hs GV cho hs lập dàn mà

đã làm

GV nhận xét ưu ,nhược điểm làm hs

1/.¦u ®iÓm :

- HS hiểu yêu cầu đề

- BiÕt cách trình bày tự

- Hiểu đề biết hớng triển khai để kể chuyện

- Một số làm tơng đối tốt , văn viết có cảm xúc :

2/Nhược điểm :

- Một số làm sơ sài , truyện kể đơn giản , cha có cảm xúc

- Một số làm cha biết cách trình bày bố cục tự :

- Diễn đạt lủng củng , cha lu loát

- Còn viết sai lỗi tả nhiều :

-HS lập dàn Đáp án

1 Më bµi :

- Giới thiệu sơ lợc kỉ niệm đáng nhớ :

+ Về chuyện ? Xảy ? Có liên quan đến ? ( VD : Việc rèn luyện chữ viết hồi em học lớp )

Th©n :

- Kể lại trình tự việc : + Vì chữ xấu nên em sợ môn Chính tả

+ Em cha đợc điểm cao

+ Mẹ khuyên nhủ động viên em nên tập viết chữ cho đẹp

+ Em cố gắng nhiều , kiên trì luyện tập

KÕt bµi :

- Kết cảm nghĩ em :

Hoạt động 2:gv nhận xét đánh giá số cụ thể GVchọn số làm tốt ,một

số làm chưa tốt để đọc trước lớp

GV nêu nguyên nhân làm tốt chưa tốt

-Bài làm tốt : - Có ơn

-Suy nghĩ kĩ làm Bài làm chưa tốt :

Không chịu suy nghĩ làm

HS nghe

Hoạt động 3:trả GVtrả cho hs

-hs đối chiếu với đáp án bảng

HS trao đổi với để đọc -Nêu nhận xét thân làm bạn

4/Củng cố :

Gv nhắc lại khuyết điểm mà hs mắc phải hướng khắc phục

5/Hướng dẫn nhà :

-chuẩn bị :luyện tập xây dựng tự -Kể chuyện đời thường -Ra chơi giữ gìn bàn ghế

IV/Rút kinh nghiệm : Thầy :

Trò :

………

Ngày soạn :21/10/2009 Ngày dạy :

Tập làm văn Luyện tập xây dựng tù sù

-kể chuyện đời thờng Tuần :12

I/Mục tiêu học : Học sinh:

- Hiểu đợc yêu cầu làm văn tự sự, thấy rõ vai trò, đặc điểm lời văn tự

-Nhận thức đợc đề văn kể chuyện đời thờng, biết tìm ý, lập dàn

- Thùc hµnh lËp dµn bµi

II/ Chuẩn bị:

- Giáo viên:

+ Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh:

+ Soạn

III/ Các b ớc lên lớp:

1 n nh t chức Kiểm tra

cị: ViƯc chn bị HS

3 Bài

Hot ng thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu cầu kể chuyện đời thờng - Gọi HS đọc đề SGK

-GV cho hs nêu phạm vi yêu cầu đề

GVnhận xét uốn nắn

Gv cho hs tìm thêm số đề văn tự ghi vào

- HS đọc

.-Kể kỉ niệm đáng nhớ

-Kể chuyện vui sinh hoạt

-Kểmột gặp gỡ -hs tìm số đề ghi vào

I Yêu cầu kể chuyện đời th -

êng: - Đề sgk:

Hoạt động 2: Theo dõi trình thực đề tự sự II Quá trình th c đề tự sự:

GV cho hs đọc đề

H?Bài nêu hai ý lớn :ý thích ông em ông yêu cháu đủ chưa ? Em có đề xuất ý khác ?

Nhắc đến người mà nhắc đến ý thích người có thích hợp khơng ?

Ý thích người có giúp ta phân biệt người với người khác khơng ?

- Gọi HS đọc "phơng hớng làm bài" SGK rút kết luận ?

- HS đọc -hai ý đủ

-rất hợp lý

-có thể phân biệt người với người khác

§Ị bài: Kể chuyện ông hay bà của em

1 Tỡm hiu bi:

- Thể loại: Văn kể chuyện - Nội dung: ông hay bà em

- Phạm vi: Kể chuyện đời thờng, ngời thực, vic thc

2 Ph ơng h ớng làm bài:

- Lựa chọn việc, chi tiết để tập trung cho chủ đề

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS tìm hiểu dàn viết tham kho SGK

iii Tìm hiểu dàn mẫu

trả lời câu hỏi

- Bài làm có sát với dàn đặt không ?

-HS đọc tham khảo sgk

-Sát .Vì tất ý phát triển thành văn ,thành câu cụ thể

- Tất ý đợc phát triển thành văn, thành câu cụ thể - Các việc kể xoay quanh chủ đề ngời ông hiền từ, yêu hoa, yêu cháu

Hoạt động 4 Lập dàn bài IV Luyện tập:

- Lập dàn cho đề sau: Em kể ngời bà em

- HS lập dàn 10 phút sau trình

bày a Mở bài: Giới thiêụ ngời bà.- Giới thiệu đặc điểm, phẩm chất tiêu biểu

b Th©n bài:

- Kể vài nét hình dáng

- Kể việc làm bà gia đình, thái độ ngời

- Thái độ tình cảm em bà c Kết bài: Cảm nghĩ

4/Củng cố :gv nhắc lại dàn kể chuyện đời thường

5/Hướng dẫn nhà :

- Hoàn thiện tập: Viết thành văn đề

- Đặt đề kể chuyện đời thờng lập dàn ý cho đề Chuẩn bị viết tập làm văn số

-Ra chơi giữ gìn bàn ghế IV/Rút kinh nghiệm : -Thầy : Trò :

Ngày soạn :23/10/2009 Ngày dạy :

TËp làm văn

Viết Tập làm văn số 3 I Mục tiêu học :

- HS biÕt kĨ chun cã ý nghÜa

- Biết viết theo bố cục , văn phạm II./ Chuẩn bị :

- GV : Bài kiểm tra để HS làm

- HS : Ôn tập tốt để làm kiểm tra

III/ C¸c b íc lªn líp :

ổn định tổ chức :

kiÓm tra chuẩn bị hs : 3/ Bài

Đề :Kể người thân em (ông bà, bố mẹ ,anh chị …) Đáp án :

a/Mở :Giới thiệu khái quát người định kể (là ai,có quan hệ với em ,tình cảm em lí em lại kể người )

b/Thân :

-Giới thiệu ngoại hình ,tính cách người (những nét tiêu biểu ,gây ấn tượng )

-Chọn kể kỉ niệm sâu sắc,khơng thể qn người kỉ niệm người với em (những em trải nghiệm, ảnh hưởng từ người )

c/Kết :

-Những cảm xúc suy nghĩ em người :u q, kính trọng ,nhớ ơn ,,không quên mong gần ,mong gặp lại ,mong người gặp nhiều may mắn

4/Củng cố :GV nhận xét tiết làm hs

5/Hướng dẫn nhà :chuẩn bị treobiển ,lợn cưới áo -Ra chơi giữ gìn bàn ghế

IV/ Rút kinh nghiệm : Thầy : Trò TUẦN :13

TiẾT 49+50

Tuần :13

Ngày soạn :24/10/2009 Ngày dạy :

Văn

Treo biển

Hng dn đọc thêm : Lợn cới áo mới

(Truyện cời)

I/ Mục tiêu học:

Häc sinh:

-ThÕ nµo lµ trun cêi

-Néi dung, ý nghÜa, nghƯ tht g©y cêi trun Treo biển truyện "Lợn cới áo mới"

-K li đợc truyện

II/ ChuÈn bÞ:

- Giáo viên:

+ Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh:

+ Soạn

III/Các b ớc lên líp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra bi c:

- Thế truyện ngụ ngôn? Gọi tên truyện ngụ ngôn mà em thích? - Nêu học rút từ câu chuyện ngụ ngôn mà em thích?

3 Bi mi * Gii thiệu Các em học số thể loại văn học dân gian nh truyền thuyết, cổ tích , hơm giới thiệu với em thể loại truyện cời Thế truyện cời ? ý nghĩa cời truyện "Treo biển", "Lợn cới áo mới" nh nào, học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu văn "Treo biển"

a văn "treo biển": - Đọc thích * SGK /124

- Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ trun cêi ?

* GV giải thích: Hiện tợng đáng cời tợng có tính chất ngợc đời, lố bịch, trái tự nhiên thể hành vi, cử chỉ, lời nói ngời

Nh÷ng trun cêi cã ý nghÜa mua vui  Trun hµi híc, truyện cời có ý nghĩa phê phán Truyện ch©m biÕm

- HS đọc văn

- Truyện có việc ? Dựa vào việc đó, em tóm tắt ngắn gọn câu chuyện ?

- Câu chuyện đợc bắt đầu việc nào?

- Néi dung tÊm biÓn cã mÊy u tè? Vai trß cđa tõng u tè?

+ "ở đây": Thông báo địa điểm cửa hàng

+ "có bán": Thơng báo hoạt động

- HS đọc

-Kể tượng đáng cười sống

- HS đọc -hs túm tắt

- HS: Sù viƯc treo biĨn, gãp ý, tiÕp thu

I Đọc tìm hiểu chung: Định nghÜa vỊ trun c êi:

- Kể tợng đáng cời sống

- T¹o tiếng cời mua vui hay phê phán thói h tật xấu XH

2 Đọc kể

II Tìm hiểu văn bản:

1 Treo biển quảng cáo: - "ở có bán cá tơi"

- Biển có yếu tố, thông báo nội dung

+ "cá": Thông báo mặt hàng bán + "tơi": Thông báo chất lợng hàng - Theo em, biển ghi nh hợp lý ch-a ? Vì sch-ao ?

- Cái đáng cời nảy sinh ? (có ngời góp ý)

- Cã mÊy ngêi gãp ý ? Gãp ý nh thÕ nµo ?

- Những lời góp ý: cá tơi - cá ơn; hàng cá - hàng hoa sử dụng nghệ thuật ? Tác dụng ?

- §äc trun chi tiết làm em cời?

- Khi cời bộc lộ rõ ? Vì ?

* GV: (Góp ý cho biển hợp lý, gọn gàng dẫn tới biển khơng chữ phải cất  Sự phi lý ngợc đời)

- ý nghÜa c¸i cêi trun? - Tõ trun nµy em cã thĨ rót bµi học gì?

- Nếu nhà hàng bán cá truyện nhờ em làm lại biển, em làm nh nào?

- Qua câu truyện, em rút học cách dùng từ?

- - Biển ghi hợp lí, thơng tin đầy đủ, xác, khơng cần thêm bớt chữ

-có người góp ý

-Có người góp ý -cười bảo ,nói

- HS: (nghệ thuật đối lập tạo hóm hỉnh) - Mỗi lần nghe góp ý nhà hàng làm theo không cần suy nghĩ

- Cái biển đợc cất

-Phê phán nhẹ nhàng người thiếu chủ kiến làm việc ,không suy xét nghe ý kiến khác

-giữ lại biển ,hoặc bỏ số yếu tố -từ dùng phải có nghĩa,có lượng thơng tin cần thiết ,không dùng từ thừa

3 Sù tiÕp thu cđa nhµ hµng:

 Cái ngợc đời phi lí, trái tự nhiên làm tiếng cời bật

III Ghi nhí: SGK IV Lun tËp

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu văn "Ln ci ỏo mi?

B Văn bản: Lợn c íi ¸o míi

- Gọi HS đọc văn - HS kể lại truyện

- TruyÖn cã nhân vật? Những nhân vật có điểm giống khác nhau?

2 nhõn vt: + ging: khoe + khác: mức độ khoe vật khoe - Em hiểu nh khoe của? * GV giảng thêm: khoe khoang tỏ

- HS đọc - HS kể

- TruyÖn cã hai nhân vật: anh lợn cới anh áo

I Đọc tìm hiểu chung: Đọc, kể

2 Chó thÝch: T×m hiĨu chung:

có ngời, thói xấu, hay đợc biểu cách ăn mặc, trang sức, xây cất, trí nhà cửa, cách nói năng, giao tiếp

- Anh thứ có để khoe?

- Theo em, áo may có đáng để khoe thiên hạ không?

- Anh thứ hai có để khoe?

- Có đáng khoe thiên hạ lợn làm cỗ cới không?

- Hai anh đem bình thờng để khoe có Điều có đáng cời khơng? Vì sao? - Qua việc này, nhân dân muốn cời diễu tính xấu ngời đời?

- Cái cách khoe lợn nh nào?

- Lẽ anh phải hỏi ngời ta sao? - Nh thÕ, c©u hái cđa anh có lợn bì thừa chữ

- Vì anh có lợn lại cố tình hỏi thừa nh thÕ?

- Anh áo thích khoa đến mức độ nào?

- Cái cách đợi để khoe áo đáng cời chỗ nào?

- Điều bất ngờ xảy anh ỏo mi?

- Nhận xét điệu câu trả lời anh ta?

- Tỏc gi dân gian sử dụng nghệ thuật gây cời chỗ nào?

* GV: gặp gỡ "kì phùng địch thủ" cách khoe  tiếng cời bật

- H·y nªu ý nghÜa cđa trun?

-Một cỏi ỏo may HS: (1 vật bình thờng khơng đáng khoe) -Một lợn để cưới -Đỏng cười lố bịch

-tính khoe khoang ,khoe

Hái to: B¸c có thấy lợn cới chạy qua kh«ng? - (cíi, cđa t«i) -mục đích khoe lợn

+ Đứng hóng để dợi ngời ta khen - Là trị trẻ khơng phải ngời lớn ) + Giơ vạt áo, bảo: "Từ lúc "

(sự gặp gỡ kẻ thích khoe của, nghệ thuật đối xứng phóng đại)

-chế giễu phê phán người có tính hay khoe ,một tính xấu phổ biến xh

1 Nh÷ng cđa d ợc đem khoe : - Một áo may

- Một lợn để cới  cỏi rt bỡnh thng

Đáng cời, lố bịch,

 ChÕ giƠu tÝnh khoe khoang, nhÊt lµ khoe

2 Cách khoe của: * Anh lợn c ới:

- Đang tất tởi chạy tìm lợn sổng -

- Mục đích: Khoe lợn, khoe * Anh áo mới:

+ Kiên trì đứng đợi từ sỏng n chiu

Điệu lố bịch, tức cêi; thõa h¼n mét vÕ

III Ghi nhí: SGK

4/Củng cố :gv nhắc lại nội dung ý nghĩa hai truyện 5/H íng dÉn häc tËp: )

- Häc bµi, thc ghi nhí

-Ra chơi giữ gìn bàn ghế

IV/Rút kinh nghiệm : Thầy : Trò :

Ngày son : 2/ tháng 11 năm 2009 Ngày dạy :

TiÕng ViÖt Sè tõ lợng từ

I/ Mục tiêu học: Học sinh:

-Nắm đợc ý nghĩa công dụng số từ lợng từ

-BiÕt dïng sè từ lợng tù nói viết

II/ Chuẩn bị:

- Giáo viên:

+ Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh:

+ Soạn

III/ Các b ớc lên lớp:

1 n nh t chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu cấu tạo đầy đủ cụm DT, cho VD phân tích? Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu số từ, nhận diện phân biệt số từ với DT

- GV treo bảng phụ ó vit VD

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- Cỏc từ đợc bổ sung thuộc từ loại nào? - Chúng bổ sung ý nghĩa cho DT?

- HS đọc

-Hai bổ sung cho “chàng”

-một trăm –ván nệp -chín -ngà ,cựa, hồng

- DT

I/SỐ TỪ

1 VÝ dô: SGK - 128 * NhËn xÐt:

- hai: bæ sung cho "chàng" - trăm ván, nệp - chín: ngµ, cùa, hång mao

- Một: đơi

- sáu Hừng Vơng a Bổ sung ý nghĩa vỊ sè lỵng

- Nhận xét vị trí đứng so với từ mà bổ nghĩa?

* GV: Những từ in đậm VD a b mà trị vừa tìm hiểu số từ vậy, em hiểu số rừ? - Từ "đôi" "một đơi" có phải số rừ khơng? Vì sao?

- Em tìm từ có ý nghĩa khái quát công dụng nh từ đôi?

- LÊy VD vỊ sè tõ? - §äc to ghi nhí 1?

-về số lượng -về thứ tự -đứng trước dt -Đứng sau dt

- HS: từ đôi số từ mà DT đơn vị

- HS đọc

b Bỉ sung ý nghÜa vỊ thø tù a §øng tríc DT

b §øng sau DT

2 Ghi nhí: SGK - 128

Hoạt động 2: Tìm hiểu lợng từ II l ợng từ:

- GV treo bảng phụ

- Các từ các, cả, có ý nghĩa gì? Nó có giống khác so với số từ?

- Em hiểu lợng từ?

- GV sử dụng bảng phụ vẽ mô hình cụm DT? - Xếp từ in đậm vào mô hình cụm DT?

- HS đọc

-chỉ lượng hay nhiều s vt

-HS lên bảng

1 VD: SGk - tr 129 * NhËn xÐt:

- C¸c, cả, những, luợng hay nhiều vËt

- Chúng đứng trớc DT

PhÇn tríc Phần trung tâm Phần sau

t1 t2 t1 t2 s1 s2

các hoàng tử

cả

những vạn

kẻ

tớng sĩ

thua trận

- Dựa vào vị trí lợng từ cụm DT, chia lợng từ làm loại? Cho VD?

-GV cho hs đäc to phÇn ghi nhí? -

Lỵng tõ chØ ý nghÜa toàn thể: cả, tất cả,

-Lng t ý nghĩa tập hợp …

- HS đọc

2 Ghi nhí: SGK - tr 129

Hoạt động

3: LuyÖn tËp

III LuyÖn tËp: * GV híng dÉn HS lµm bµi tËp 1,2,3(sgk)

Tìm số từ ,điểm giống khác số từ ?

- Đọc làm tập Bài tập 1: Các số từ thơ "Không ngủ đợc"

a Một, hai, ba, năm: Chỉ số lợng đứng trớc DT

b Bốn, năm: số thứ tự đứng sau DT

Bài tập 2: từ: Trăm, ngàn, muôn: đợc dùng để số lợng nhiu, rt nhiu ca s vt

Bài tập3: Điểm giống khác cac stừ: từng, - Gièng nhau: t¸ch tõng c¸ thĨ, tõng sù vËt

+ Tõng mang ý nghÜa lÇn lợt theo trình tự

+ Mỗi mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể

4/Cng c :gv nhắc lại số từ lượng từ

5/ H íng dÉn häc tËp: Häc bµi, thc ghi nhớ Hoàn thiện tập

Soạn: Kể chuyện tởng tỵng -ra chơi giữ gìn bàn ghế IV/Rút kinh nghiệm :

Thầy : Trò :

Ngày son :10/11/2009 Ngy dy :

Tập làm văn

KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG I/

Mục tiêu học :

Học sinh:

-Hiểu sức tởng tợng vai trò tởng tợng văn kể chuyện

-im li mt bi kể chuyện tởng tợng học phân tích vai trị tởng tợng số văn

II/ Chuẩn bị:

- Giáo viên:

+ Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh:

III /Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Nhắc lại kiểu tự ? Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung kể chuyện tởng t-ợng

H?- HÃy kể tóm tắt truyện ngụ ngôn Chân, Tay, Tai, M¾t, MiƯng ?

- Trong trun ngêi ta tởng tợng ?

- Tng tng đóng vai trị nh truyện ?

- Có phải tất chi tiết, việc truyện bịa đặt hay không ? Vì ?

- Sự tởng tợng có ý nghĩa ? - Theo em tởng tợng tự có phải tuỳ tiện khơng ?

- HS đọc truyện Lục súc tranh công H?

- Trun cã thËt thùc tÕ kh«ng? - ChØ tởng tợng tácgiả dân gian ?

- HS kÓ

+ Các phận thể ngời đợc tởng tợng thành nhân vật riêng có tên gọi, có nhà, biết suy nghĩ, hành động nh ng-ời

- HS: trun thªm hÊp dẫn + Chi tiết dựa vào thật: Đặc điểm nhân vật thực tế

+ ý nghĩa: Trong XH ngời phải biết nơng tựa vào nhau, tách rời khơng thể tồn đợc -

- Tëng tỵng:

+ Sáu gia súc nói đợc tiếng ngời

+ S¸u kể công kể khổ

- Sự thật: Cuộc sống công việc giống vật

I t×m hiĨu chung vỊ kĨ

chun t ëng t ỵng

1 VÝ dơ: * VÝ dơ 1:

- Mục đích: Nhằm thể t tởng, chủ đề

* VÝ dô 2:

- Chủ đề: Các giống vật khác nhng có ích cho ngời khơng nên so bì

2 Ghi nhí: SGK - tr133

- Những tởng tợng dựa thật nµo ?

- Tởng tợng nh nhằm mục đích ?

-H? Qua hai bµi tËp võa tìm hiểu, em hiểu kể chuyện tởng tỵng ?

-Do người kể nghĩ trí tưởng tượng ,khơng có sẵn sách hay thực tế có ý nghĩa

- HS rút ghi nhớ Hoạt động

2: Lun tËp

- §äc trun GiÊc mơ trò chuyện với Lang Liêu?

-H? Vì trun thc trun kĨ chun tëng tỵng ?

- Câu chuyện tởng tợng ? - Lang Liêu tâm ?

- Câu chuyện tởng tợng nh nhằm mục đích gì?

- GV Híng dÉn HS lµm dµn bµi

Truyện thuộc thể loại tởng tợng vì: Chỉ có nhân vật ngời kể xng em việc nấu bánh chng có thật cịn chuyện khác t-ởng tợng

- Câu chuyện tởng tợng: + Tởng tợng giấc mơ đợc gặp Lang Liêu

+ Tëng tợng LL thăm dân nấu bánh chng

+ Tởng tợng em trò chuyện với LL

- Mc đích: giúp hiểu thêm nhân vật Lang Liêu, phng tục làm bánh chng, bánh giầy dân tộc ta

a Më bµi:

Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửu Long

Thuỷ Tinh, Sơn Tinh lại đại chiến với chin trng mi ny

b Thân bài:

- Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, công với vũ khí cũ nhng mạnh gấp bội, tàn ác gấp bội - Cảnh Sơn Tinh ngày chống lũ lụt: huy động sức mạnh tổng lực: đất, đá, xe ben xe ka ma, tàu hoả, trực thăng, xe lội nớc

+ Các phơng tiện thông tin đại: vô tuyến, điện thoại di động

II Luyện tập: Bài 1:

Bài văn: Giấc mơ trò chun víi Lang Liªu

-

+ Cảnh đội, công an giúp dân chống

+ Cảnh nớc quyên góp: Lá lành

+ Cảnh chiến sĩ hi sinh dân

c Kết bài:

Thuỷ Tinh lại lần lại thua chàng Sơn Tinh kỉ 21

4/

C ủng cố:gv nhắc lại truyện tưởng tượng 5 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Làm dàn cho đè 2,5 phần luyện tập - Soạn: Ôn tập truyện dân gian

-Ra chơi giữ gìn bàn ghế IV Rút kinh nghiệm :

Thầy :

……… Trò :………

Ngy son :10/11/2009 Ngy dy :

Văn

ƠN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN I/ Mơc tiêu học:

Học sinh:

-K li hiểu rõ nội dung, ý nghĩa tất truyện dân gian học

-Hiểu rõ tiêu chí phân loại loại truyện dân gian, nắm vững đặc điểm thể loại truyện cụ thể nội dung t tởng, hình thức NT

- BiÕt vËn dụng cách kể chuyện tởng tợng, sáng tạo truyện cổ dân gian theo vai kể khác

II/ Chuẩn bị:

- Giáo viên:

+ Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh:

+ Soạn

III/ Các b ớc lên lớp:

1 n nh t chc

2 Kiểm tra cũ: Kể lại truyện Treo biển nêu ý nghĩa truyện? Kể lại truyện Lợn cới áo và nêu ý nghÜa cđa trun? Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS lập điền sơ đồ - Điền vào sơ đồ thể loại truyện

dân gian học ? - HS lên bảng- HS trả lời I Hệ thống hoá định nghĩa Tuần :14

- Yêu cầu HS nhắc lại ĐN thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngơ ng«n, trun cêi ?

- Em kể tên truyện học

trong tõng thĨ lo¹i ? - HS trả lời

thể loại truỵ n dân

gian đ học:Ã

Hot động 2: Nhắc lại đặc điểm tiêu biểu từng thể loại

II đặc điểm tiêu biểu thể loại:

- GV hớng dẫn HS lập bảng, liệt kê đặc điểm tiêu biểu thể loại: nhân vật, nội dung, ý nghĩa ?

- Gọi HS cho HS minh hoạ em thể loại

Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngôn Truyện cời

- Là truyện kể nhân vật kiện LS khứ

- Có nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo

- Ngời kể, ngời nghe tin câu chuyện nh có thật - Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử đợc kể

- Là truyện kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc

- Có nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo

- Ngời kể, ngời nghe không tin câu chuyện nh có thật

- Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, thiện

- L truyn kể mợn chuyện loài vật, đồ vật ngời để nói bóng gió chuyện ng-ời

- Cã ý nghÜa Èn dô, ngô ý

- Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy ngời ta sống

- Là truyện kể tợng đáng cời sống (hiện tợng có tính chất ngợc đời, lỗ bịch, trái tự nhiên) - Có yếu tố gây cời

- Nhằm gây cời mua vui phê phán thói h tật xấu XH từ hớng ngời ta tới đẹp Tiết 2:

Hoạt động 3: Hớng dẫn trả lời số câu hỏi tậpchuẩn bị - GV nhận xét

- GV híng dÉn HS so s¸nh giống

và khác thể loại - HS lên bảng làm- HS lại làm ra nh¸p

- HS nhËn xÐt

III So sánh giống khác thể loại( 1 Trun thut vµ cỉ tÝch: a Gièng nhau:

- Đều có yếu tố tởng tợng kì ảo - Có nhiều chi tiết giống nhau: Sự đời thần kì, nhân vật có tài phi thờng

b Kh¸c nhau:

Trun thut Cỉ tÝch Nhân vật Kể nhân

vt, s kin có liên quan đến LS thời khứ

Kể đời số kiểu nhân vật định

Néi dung, ý nghÜa

Thể cách đánh giá nhân dân nhân vật kiện LS đợc kể

Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân ta chiến thắng cuói thiện ác

TÝnh x¸c thực Ngời kể, ngời nghe tin câu chuyện có thËt

thËt

* GV: Truyện ngụ ngôn thờng chế giễu, phê phán hành động, cách ứng xử trái với điều truyện muốn răn dạy ngời ta Vì truyện ngụ ngơn thầy bói thờng gậy cời * GV hớng dẫn HS luyện tập

- HS lên bảng làm - HS lại làm nháp

- HS nhận xét

- HS thùc hiƯn

2 Trun ngơ ngôn truyện c ời: a Giống nhau: Đều có yếu tố gây cời b Khác nhau:

- Truyện cời: gây cời để mua vui phê phán, châm biếm việc, tợng, tính cách đáng cời

- Truyện ngụ ngôn: khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học cụ thể sống

IV LuyÖn tËp

1 Thi kể chuyện dân gian học Thi đọc diễn cảm

4/Củng cố : gv nhắc lại số nội dung thể loại truyện 5/ H íng dÉn häc tËp

Häc bµi

-tiết sau trả Tiếng việt -Ra chơi giữ gìn bàn ghế

IV/Rút kinh nghiệm :

-Thầy :……… Trò :………

Ngày soạn :10/11/2009 Ngày dạy :

TiÕng ViÖt

Trả kiểm tra Tiếng Việt

Tun:14

I/ Mục tiêu học :

- HS nhận u điểm tồn nội dung hình thức trình bày làm - Thấy đợc chỗ sai tự khắc phục sửa chữa

II /ChuÈn bÞ :

- Đáp án biểu điểm để HS có sở nhận xét đánh giá làm , bạn Trên sở tự khắc phục sửa chữa

III/ C¸c b íc lªn líp :

ổn định tổ chức : 2:Kiểm tra cũ : 3.B i m i :à ớ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1:Nhận xét đánh giá chung GVđọc lại đề

GVchép đáp án lên bảng phụ

GV nhận xét :

Một số làm tốt ,bên cạnh số làm chưa ,chữ xấu ,sai lỗi tả

-Phần trắc nghiệm sai nhiều câu 1,4

-Một số em viết hoa tên riêng huyện,tỉnh sai

M.ột số làm lẫn lộn sơ đồ DT,cụm DT

-Chữ viết xấu ,sai lỗi tả

HS làm bảng phụ (ghi ý )

HS đối chiếu với đáp án

I/Đề II/Đáp án

A/Phần trắc nghiệm : ĐẾ 1:

Câu 1:d,Câu 2:a,Câu 3:c,Câu 4:d,Câu5:1a,2b

Câu 6:Đông Hải,Bạc Liêu , B/Phần tự luận :

Câu 1:-danh từchỉ đv qui ước xác :tấn,tạ ,yến …(1đ) -dt đv ước chừng :nắm ,bó ,mớ …(1đ)

Câu 2:-(3đ) –HS viết đoạn văn có sử dụng cụm DT

Câu 3:(2đ) DT từ người ,vật ,hiện tượng,khái niệm …

-hs vẽ sơ đồ Đề

I/ Phần trắc nghiệm

Câu 1:c,Câu 2:b,Câu 3:d,Câu 4:e,Câu 5:1b.2b

Câu 6:An Trạch ,Trung học sở An Trạch

II/ Phần tự luận

Câu 1(3đ):-là loại tổ hợp từ dt với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

-HS vẽ mơ hình cụm dt

PT PTT PS

t2 t1 T1 T2 s1 s2

nhiều

-Đoạn văn viết số chưa gạch chân cụm DT ,chưa phân biệt DT,cụm DT Đoạn văn viết chưa trôi chảy ,câu văn lủng củng

-Bài làm gạch ,bơi xố nhiều

Hoạt động 2:GV nhận xét đánh giá số cụ thể GV cho hs trao đổi để đọc

GV cho hs nêu nguyên nhân làm tốt ,chưa tốt -Một số em có cố gắng học nhà

-Một số em chưa chịu học GV nêu hướng khắc phục khuyết điểm

-Ô n tập kĩ nhà

-Trước làm phải suy nghĩ kĩ

-Về nhà luyện víêt tả nhiều

HS đọc bạn nhận xét

HS nghe

4/Củng cố :gv nhắc lỗi hs thường mắc phải cách khắc phục

5/Hướng dẫn nhà :Chuẩn bị từ

-Ra chơi giữ gìn bàn ghế

VI/Rút kinh nghiệm :Thầy :……… Trò:………

Duyệt tuần 14 Nhận xét

Ngày soạn :18/11/2009 Ngày dạy :

TiÕng ViƯt CHỈ TỪ i/

Mơc tiªu bµi häc:

Häc sinh:

- Hiểu đợc ý nghĩa cơng dụng từ

-Lun kÜ nhận biết sử dụng từ thích hợp nãi vµ viÕt Tuần :15

Ii/ Chuẩn bị: - Giáo viên:

+ Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh:

+ Soạn

Iii/ Các b ớc lên lớp:

ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: ThÕ nµo lµ sè tõ ? Lợng từ ? Cho VD phân tích ? Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm từ - GV treo bảng phụ viết VD

-H? Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ?

-H? Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại học ?

-H? Em thÊy nh÷ng tõ: nä, kia, có ý nghĩa ?

- H/Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ?

- H?So sánh từ ấy, nọ, ë VD víi c¸c tõ Êy, nä ë VD vừa phân tích, chúng có điểm giống kghác ?

* GV: Những từ: ấy, lµ chØ tõ - Em hiĨu thÕ nµo lµ chØ tõ?

- HS đọc

- Nä bæ sung ý nghÜa cho «ng vua

- ấy bỉ sung ý nghÜa cho viªn quan

- Kia bỉ sung ý nghÜa cho lµng

- Nä bỉ sung ý nghÜa cho nhµ

- Danh từ

- Các từ nọ, kia, dùng để trỏ vào vật, xác định vị trí vật ấy, tách biệt vật với vật khác

- HS đọc VD trả lời

- So s¸nh:

+ Giống: xác định vị trí vật

+ Kh¸c:

VD 1: Xác định vị trí vật khơng gian

VD Xác định vị trí vật thời gian

-

- HS trả lời đọc ghi nh SGK

I Chỉ từ ? VD: SGK - tr137 * VD

- Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại DT

- So sánh từ cụm từ: + ụng vua / ông vua + Viên quan / viên quan + Làng / làng

+ Nhµ / nhµ nä * VD 2:

- ấy bæ nghÜa cho nä

- Hồi bổ nghĩa cho đêm KL: SGK - tr 137

Hoạt động 2: Tìm hiểu hoạt động từ câu - GV sử dụng bảng phụ viết VD

VD1 phÇn I VD phÇn II

-H? Xét VD 1, cho biết vai trò ngữ ph¸p cđa chØ tõ VD 1?

- H/Xét VD Tìm từ, xác định chức vụ từ câu?

-H/ Đặt câu có từ? Cho biết vai rò ngừ pháp từ câu đó? - H?Bài học hơm cần ghi nhở gì?

- HS xác định

- Chỉ từ làm phụ ngữ cụm DT, hoạt động câu nh DT

a §ã: CN b §Êy: CN

- HS rót ghi nhí SGK

trong c©u: VD:

* VD 1:

- Có thể làm CN, VN, TN: + Hồi ấy, đêm : TN + Viên qua y: CN

+ Ông vua nọ, nhà nọ, làng kia: BN * VD 2:

2 KL : SGK - Tr 138

Hoạt động 3: Luyện tập * Hớng dẫn HS làm tập

Bài 1: Tìm từ xác định ý nghĩa, chức vụ ngữ pháp từ:

Bài2:Thay c¸c tõ in đậm từ thích hợp

* Có thể cho HS thảo luận nhóm , cặp

- HS đọc

- HS th¶o luËn nhãm

- HS trao đổi cặp phút

III LuyÖn tËp: Bài 1:

a (hai thứ bánh ấy): dùng để định vị vật không gian làm phụ ngữ cụm DT

b đấy, đây: định vị vật không gia, lm CN

c Này: Định vị vËt vỊ thêi gian, lµm TN

d Đó: định vị vật thời gian, làm TN

Bài 2: a Chân núi Sóc = đấy, định vị không gian

b Làng bị lửa thiêu cháy = làng làng đấy, làng

định vị không gian

 Cần viết nh để không bị lặp từ

4/Củng cố :GV nhắc lại từ 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thuéc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Luyện tập kể chuyện tởng tợng -Ra chơi giữ gìn bàn ghế

IV/Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn :18/11/2009 Ngy dy :

Tập làm văn

LUYN TP K CHUYN TNG TNG

I/Mục tiêu học:

Häc sinh:

- Tập giải số đề tự tởng tợng sáng tạo - Tự làm đợc dàn cho đề tởng tợng

- Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý văn kể chuyện

II/ ChuÈn bÞ:

- Giáo viên:

+ Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh:

+ Soạn

III/ Các b ớc lên lớp:

1 n định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra chuẩn bị HS Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS luyện tập Gv cho hs đọc đề

- Em xác định yêu cầu đề thể loại nội dung, phạm vi ?

- HS đọc đề

- HS xác dịnh yêu cầu đề

I bµi tËp lun tËp

Đề bài: Kể chuyện mời năm sau em thăm lại mái trờng mà học Hãy tởng tợng thay đổi xảy Tìm hiểu :

- Thể loại: Kể chuyện tởng tợng (kể việc)

- Nội dung: Chuyến thăm tr-ờng cũ sau mời năm

- Phạm vi: Tởng tợng tơng lai trờng sau mời năm

- Dàn văn kể chuyện gồm phần ? Phần mở ta cần viết g× ?

- Mời năm em tuổi? Lúc em học đại học hay lm ?

- Em thăm trờng vào dịp ?

- Tâm trạng em trớc thăm trờng ?

- Mỏi trng sau mi năm có thay đổi ?

- Các thầy cô giáo mời năm nh ? Thầy giáo cũ có nhận em khơng ? Em thầy gặp gỡ trị chuyện với ?

- Gặp lại bạn lớp em có tâm trạng suy nghĩ ?

- Phót chia tay diƠn nh thÕ nào? - Em có suy nghĩ sau lần thăm trờng?

-

2 Lập dàn bài: a Mở bài:

- Giới thiệu thân: Tên, tuổi, nghề nghiệp

- Thăm trờng vào ngày hội trờng 20 - 11

b Thân bài:

- Tâm trạng trớc thăm trờng: bồi hồi, hồi hộp

- Cảnh trờnglớp sau mời năm có thay đổi:

+ Phòng học, phòng giáo viên đợc tu sửa khang trang, đẹp đẽ với trang thiết bị i

+ Các hàng lên xanh tốt toả bóng mát rợp sân trờng

+ Xung quanh sân trờng bồn hoa, cảnh đợc cắt tỉa công phu

- Thầy cô giáo mái đầu điểm bạc, có thêm nhiều thầy giáo

- Gặp lại thầy cô em vui mừng khôn xiết, thầy cô xúc độngj gặp lại trị cũ Thầy trị hỏi thăm rối rít

- Các bạn lớn, ngời học, ngời làm Chúng em quấn quýt ôn lại chuyện cũ

Hỏi thăm sống vµ lêi høa hĐn

c KÕt bµi:

- Phót chia tay lu lun bÞn rÞn

- Ấn tợng sâu đậm lần thăm trờng (cảm động, yêu thơng, tự hào

-

Hoạt động 2: Các đề bổ sung II Các đề bổ sung:

- Tìm ý lập dàn ý cho đề tiến hành làm tập theo

yêu cầu GV tâm tình nhân vật cổ tíchmà em thích - Nhân vật rong truyện cổ tích khơng đợc miêu tả đời sống nội tâm HS tởng tợng dáng tạo nhng ý nghĩ, tình cảm nhân vật phải hợp lí

4/Củng cố :gv nhắc lại kể chuyện tưởng tượng

5/ H ướng dẫn nhà :

- Tởng tợng gặp gỡ em với nhân vật cổ tích mà em yêu thích kể lại (tìm ý lập dàn bài)

- So¹n : Con hỉ cã nghÜa -Ra chơi giữ gìn bàn ghế

VI/Rút kinh nghiệm :

-Thầy :………

Trò ………

Ngày soạn :19/11/2009 Ngày dạy :

Văn Hng dn c thờm

CON HỔ CĨ NGHĨA

I/ Mơc tiªu bµi häc: Häc sinh:

-Hiểu đợc giá trị đạo làm ngời truyện Con hổ có nghĩa

-Sơ hiêu đợc trình độ viết truyện cách viết truyện h cấu thời trung đại; Tuần :15

- Kể lại đợc truyện

- Rèn luyện kĩ kể chuyện sáng tạo

II/ Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

III/ Các b íc lªn líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Em hiểu truyện ngụ ngôn ? Kể tên truyện ngụ ngôn học ? Truyện ngụ ngôn em thấy thú vị ? Vì ?

3 Bài * Giới thiệu bài Các em chặng đờng dài VH dân gian VN qua thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn truyện cời Hơm trị bớc sang chặng thứ hai, đến với VH trung đại VN qua tác phẩm: Con hổ có nghĩa * Bài mới

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung - Em có hiểu biết tác giả ?

- GV nêu yêu cầu đọc

Đọc chậm rãi, nhấn giọng từ ngữ miêu tả hành động hai hổ

-H? KÓ tãm tắt lại toàn văn ?

- GV hoµn thiƯn cho HS

-H? Nêu hiểu biết em truyện trung đại (thời gian, nghệ thuật, ni dung) ?

- Giải nghĩa từ Mỗ, Tiều ?

-H?Truyện hổ có nghĩa thuộc kiểu văn bn no ó hc ?

-H? Văn có mÊy phÇn ? Tõng -

Quê: Xuân Lan huyện Lang Tài, trấn Kinh Bắc Ông đỗ cử nhân năm 17 tuổi, làm quan dới thời nhà Lê nhà Nguyễn Ơng tiếng ngời thơng minh, học giỏi, cơng trực

HSđọc văn - KÓ tãm t¾t:

Bà đỡ Trần đợc hổ chồng mời đỡ đẻ cho hổ vợ Xong việc, hổ chồng lại cừng bà khỏi rừng đền ơn 10 lạng bạc

Bác Tiều Mỗ Lạng Sơn cứu hổ khỏi bị hóc xơng Hổ đền ơn đáp nghĩa bác Tiều Bác Tiều qua đời, hổ đến bên quan tài tỏ lịng th-ơng xót sau đó, dịp giỗ bác Tiều, hổ lại đem dê lợn đến tế

- - Thời gian: Từ kỉ X đến cuối kỉ XIX

- Thể loại: Truyện văn xi chữ Hán, cách viết gần với kí, sử - Cốt truyện: Đơn giản, kể theo trật tự thời gian, nhân vật đợc thể qua ngôn ngữ hành động, tâm lí, tâm trạng cịn đơn giản, sơ sài - Nội dung: Mang tính chất giáo huấn đạo đức

- Tù sù

I §äc tìm hiểu chung:

1 Tác giả:

Vũ Trinh 1759 - 1828

2 Đọc kể tóm tắt: -

phần kể chuyện ?

- H?Nhân vật trung tâm truyện nhân vật ?

- Cảm nhận chung em hai hổ ?

Gåm phÇn

- Từ đầu đến hổ sống qua đợc: Hổ trả nghĩa bà đờ Trần

- Tiếp đến hết: Hổ trả nghĩa bác Tiều

- Nhân vật trung tâm hai hổ - HS tù béc lé

Hoạt động 2:

Tìm hiểu nội dung văn bản

II Tìm hiểu văn bản: GV cho hs tho lun

- H?Hai hổ đợc giới thiệu tình ?

- Em cã nhËn xÐt g× hai tình ?

-Con h cỏi sinh -Con hổ bị hóc xương

- HS : gay go, nguy hiểm hấp dẫn đầy kÞch tÝnh

a Con hổ với bà đỡ Trần - Hổ sinh con, hổ đực tìm bà đỡ

b Con hỉ víi b¸c tiỊu

- Hổ bị hóc xơng

-H? Thy h tình trạng nh vậy, bà đỡ Trần bác tiều phu có thái độ hành động nh ?

- H?Em có nhận xét hành động ?

- Hành động biểu phẩm chất ?

- H?Cảm kích trớc lịng họ, hổ c xử nh ?

- Điều cho em thấy tình cảm hổ bà đỡ Trần bác tiều nh ?

-H? Em có nhận xét mức độ đền ơn hai hổ ?

* GV: Đó NT tăng cấp nói đến nghĩa hổ - Trong thực tế hổ có nh khơng ? Đó NT ?

* GV: - Qua tìm hiểu, em thấy hai truyện có điểm giống khác

- Xoa bóp bụng hỉ - Thß tay lÊy khóc xương

 Hành động dũng cảm, cao đẹp thể lịng nhân ái, tình cảm u thơng lồi vật

-

- Biếu bà cục bạc - Biếu b¸c nai

- Mời năm sau bác đauxót đến ngày giỗ lại mang dê lợn đến tế

 Biết ơn quí trọng ngời giỳp mỡnh

- Đền ơn lần - Đền ơn mÃi mÃi

(vật chất) (vật chÊt+tinh thÇn)

Nhờ NT nhân hố, khơng thấy hổ có lịng biết ơn ngời cứu giúp mà hành động hổ đực câu chuyện giúp ngời thấy đợc hổ biết thơng vợ quí mang tính ngời đáng quớ

Con hổ - chúa sơn lâm nỉi tiÕng

 Gay go, nguy hiĨm -

nhau? (Về cốt truyện, cách kể, kĨ, biƯn ph¸p NT)

- H?Mợn truyện hổ có nghĩa tác giả muốn gửi đến điều gỡ ?

- H?Tại tác giả không lấy hình tợng vật khác mà lấy hình tợng hỉ?

-H? Em hiĨu "nghÜa" trun Con hỉ cã nghÜa lµ nh thÕ nµo?

-Tại tác giả không lấy truyện hổ với hai việc mà lại lấy hai hổ với hai việc khác hai nơi khác ? - Chúng ta biết giúp đỡ cha ? Biết đền ơn đáp nghĩa đới với ngời giúp đỡ cha ? Cho VD cụ thể ?

:

hung dữ, tàn bạo mà hổ cịn có tình nghĩa Mợn truyện hổ để nói chuyện ngời, câu chuyện tự tốt lên ý nghĩa ngụ ngơn sâu sắc

Đó truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc ta "Uống nớc nhớ nguồn", "ăn nhớ kẻ trồng cây"

HS nªu ý nghÜa VB * Ghi nhí : SGK

Hoạt động 3: Luyện tập III Luyện tập:

- GV sử dụng tranh vẽ HS chi tiết truyện để lại cho em ấn tợng sâu đậm ?

- Bøc tranh miêu tả cho chi tiết truyện ? Vì em thích chi tiết ? Kết hợp với văn kể lại? - Đóng vai hai hỉ kĨ l¹i trun? ?

- GV đọc cho hs trả lời

- GV híng dÉn HS làm tập

- HS chuẩn bị trớc - HS tr¶ lêi

- HS kĨ

- HS chọn đáp án I/ Bài tập trắc nghiệm: Lời nhận xét sai truyện trung đại ?

A.Đó truyện đợc viết thờu kì trung đại B Đó truyện truyn ming dõn gian

C Đó truyện mang đậm tính giáo huấn

D ú truyện có cách viết đơn giản nhng mang ý nghĩa sâu sắc

2 Nhận xét gần với ý nghĩa truyện?

A Truyện đè cao tình cảm thuỷ chung ngời với

B Truyện đề cao tình cảm ngời với loài vật C truyện đề cao nghĩa khuyên ngời biết trọng ân nghĩa

C Truyện ca ngợi phẩm chất tốt đẹp loài vật

4/Củng cố :GV nhắc lại nội dung văn

5/Hướng dẫn nhà :

- Häc bài, thuộc ghi nhớ - Soạn bài: ĐT

VI/Rút kinh nghiệm :

Thầy :……… Trò :………

Ngày soạn :19/11/2009 Ngày dạy :

NG T

I/ Mục tiêu học: Häc sinh:

- Nắm đợc đặc điểm động từ số loại động từ quan trọng

-Luyện kĩ nhận biết phân loại động từ, sử dụng động từ nói viết

II/ Chuẩn bị:

- Giáo viên:

+ Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viÕt VD

- Häc sinh:

+ Soạn

III/ Các b ớc lên lớp:

ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

Chỉ từ gì? Đoạn thơ sau có từ? "Cơ đằng với

Trồng da, da héo, trồng khoai khoai hà Cô đằng với ta Trồng khoai khoai tốt, trồng cà cà sai" Bài

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm động từ - GV treo bảng phụ viết VD

-H? Bằng hiểu biết em ĐT học bậc Tiểu học, em tìm động từ có câu văn ?

- H?Những ĐT vừa tìm đợc có ý nghiã ?

- H?Những ĐT vừa tìm đợc có khả kết hợp đợc với từ đứng trớc nó?

-H? Qua VD võa t×m hiĨu , em h·y rót kết luận khả kết hợp ĐT ?

- Tìm ĐT, đặt câu với ĐT ? - Phân tích thành phần câu ?

- ĐT giữ chức vụ ngữ pháp câu ?

- Có ĐT giữ chức vụ CN kh«ng ? Cho VD ?

- HS đọc

- HS lên bảng gạch chân a đi, đến, ra, hỏi

b lÊy, lµm, lƠ

c treo, có, xem, cời, bảo, bán, phải, đề

-Chỉ hành động ,trạng thái vật

- Những từ đứng trớc ĐT thờng từ đã, hãy, đừng, đứng trớc DT số từ, lợng từ

- Khi làm VN ĐT khơng địi hỏi điều kiện DT muốn làm VN phải kèm từ "là

- HS tự đặt câu phân tích

- HS tr¶ lêi

I đặc điểm động từ Ví dụ: SGK - tr 145

* Nhận xét: ĐT có câu văn đó:

 Các động từ chủ yếu hành động, trạng thái vật Tuần:15

-H? NhËn xét khả kết hợp ĐT làm CN ?

- Cần ghi nhớ điều đặc điểm ĐT?

-VD : Lao động vinh quang

-Khi ĐT làm CN khả kết hợp với đã,

Hsđọc phần ghi nhớ

- Ghi nhí: SGK - tr 146

Hoạt động 2: Tìm hiểu loại ĐT chính II .Các loại Động từ

1 VD: SGK - tr146 - GV sử dụng bảng phụ vẽ mô hình

bảng phân loại ĐT

- c bi - SGK tr 146 - Căn vào đâu để phân loại ĐT ? - ĐT hoạt động, trạng thái đợc phân định nh ?

- §T cã loại loại ? - Đọc ghi nhí - tr 146

- Bài học hơm cần ghi nhớ đơn vị kiến thc no v T ?

- HS lên bảng làm - HS trả lời

- HS tr li vàđọc ghi nhớ SGK

Thờng đòi hỏi ĐT khác kèm phía sau

Khơng địi hỏi ĐT khác kèm phía sau Trả li

câu hỏi làm gì?

toan, nh, ng

chạy, cời, đứng, hỏi, đọc, ngồi, yêu, ghét - Tr

lời câu hỏi làm sao, nào?

dám buồn, vui, nhức, nứt, gÃy, đau Ghi nhớ: SGK - tr 146

Hoạt động 3 Luyện tập III luyn tp:

- Đọc yêu cầu tập - Tìm ĐT phân loại ?

-

HS làm tập

Bµi tËp 1:

Bài 2: Đọc truyện vui: Thói quen dùng từ, giải thích nguyên nhân gây cời

Truyn bun ci chớnh chỗ thói quen dùng từ anh chàng kep kiệt Anh ta keo kiệt đến mức kiêng dùng từ nh đa, cho, thích dùng từ nh cầm, lấy thói quen dùng ĐT

4/Củng cố :gv nhắc lại động từ

5/Hướng dẫn nhà

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiện tập - Soạn bài: Cụm ĐT VI/Rỳt kinh nghiệm :

Thầy:……….

Duyệt tuần 15 Nhận xét

/Đáp án

A/Phần trắc nghiệm : ĐẾ 1:

Câu 1:d,Câu 2:a,Câu 3:c,Câu 4:d,Câu5:1a,2b Câu 6:Đông Hải,Bạc Liêu ,

B/Phần tự luận :

Câu 1:-danh từchỉ đv qui ước xác :tấn,tạ ,yến …(1đ) -dt đv ước chừng :nắm ,bó ,mớ …(1đ)

Câu 2:-(3đ) –HS viết đoạn văn có sử dụng cụm DT Câu 3:(2đ) DT từ người ,vật ,hiện tượng,khái niệm … -hs vẽ sơ đồ :

Danh từ

Danh từ vật Danh từ đơn vị

Dt chung Dt riêng

Dt Dt đơn vị qui ước Đv tự nhiên

Chính xác Ước chừng

Đề

I/ Phần trắc nghiệm

Câu 1:c,Câu 2:b,Câu 3:d,Câu 4:e,Câu 5:1b.2b Câu 6:An Trạch ,Trung học sở An Trạch II/ Phần tự luận

Câu 1(3đ):-là loại tổ hợp từ dt với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành -HS vẽ mơ hình cụm dt

PT PTT PS

t2 t1 T1 T2 s1 s2

Câu 2(3đ)xem đề

Câu 3(2đ) xem đề

Ngày soạn:24/11/2009 Ngày dạy:

TiÕng ViÖt

CM NG T

I/ Mục tiêu học: Học sinh:

-Nắm vững khái niệm cấu tạo cụm ĐT

-Rèn luyện kĩ nhận biết vận dụng cụm ĐT nói, viết

II/ Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

- Học sinh: + Soạn

III/ Các b ớc lên líp:

ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

VÏ mô hình phân loại ĐT ? Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu cụm ĐT - GV sử dụng bảng phụ viết

tËp

- C¸c tõ in đậm VD bổ sung ý nghĩa cho ĐT nµo ?

* GV: Tổ hợp từ bao gồm ĐT một số từ ngữ phụ thuộc kèm đợc gọi cụm ĐT

- Thư lỵc bá từ ngữ in đậm rút nhận xét vai trß cđa chóng ?

- Qua VD trên, em rút kết luận ? - Tìm cụm ĐT, đặt câu với cụm Đt rút nhận xét hoạt động cụm ĐT câu so với ĐT ?

- Thế cụm ĐT, cụm ĐT có đặc điểm ?

- HS đọc

- Đã, nhiều nơi, bổ sung ý nghĩa cho - Cũng, câu đố oăm bổ sung ý nghĩa cho

 Nếu lợc bỏ từ ngữ in đậm cịn lại ĐT Các sắc thái ý nghĩa thời gian, địa điểm, đối tợng mà chúng bổ sung cho ĐT khơng cịn

-ĐT chạy

Nam chạy td - Cụm ĐT làm VN câu

-Do đt số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

-Cụm Đt hoạt động câu ging nh T

I Cụm ĐT gì: VD: SGK - tr 147

- Cụm ĐT hoạt động câu nh ĐT KL: SGK - tr 148

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo cụm ĐT II Cấu tạo cụm ĐT:

Ví dụ: vẽ mơ hình cấu tạo cụm Đt câu dẫn mục I - Qua VD vừa tìm hiểu, em thấy cụm

ĐT gồm phận, phn no?

- Dựa vào vị trí phận, em hÃy vẽ mô hình cụm ĐT?

- Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trớc, phần sau ĐT, cho biết phụ ngữ bổ sung cho ĐT trung tâm ý nghÜa g×?

- gồm phận :phần trc T phn TT,phn sau T - HS lên bảng

Phơ tríc phÇn

trung tâm Phụ sau

còng

đã, sẽ, đang, cha, chẳng, vẫn, hãy, chớ, đừng

®i,

ra nhiều nơinhững câu đố oăm để hỏi ngời đợc, Ghi nhớ: SGk - Tr 148

Hoạt động 3 Hớng dẫn luyện tập - Gọi HS làm tập

Bài tập 1:Tìm cụm ĐT

- HS c

- Mỗi em làm câu - HS nhËn xÐt

III Lun tËp

Bµi tËp 1: Tìm cụm ĐT có câu sau:

a đùa nghịch sau nhà PT TT PS b yêu th ơng Mị N ơng TT PS

muèn kÐn cho mét ng êi chångthËt PT TT PS

xøng d¸ng

- GV treo bảng phụ vẽ mơ hình HS lên bảng

qn để có gìơ hỏi ý kiến em bé thơng minh

để có gìơ hỏi ý kiến em bé thơng minh

đi hỏi ý kiến em bé thông minh Bài tËp 2:

Vẽ mơ hình cụm ĐT tập Hoạt động 4:

- Híng dÉn HS vẽ mô hình cụm ĐT tập

Phần phụ

trớc Trung tâm phần phơ sau

cịn 2đang 1đùa 2nghịch sau nhà

muèn kÐn cho com mét

ngời chồng thật xứng đáng

đành

để

t×m

có

đi hỏi

cách giữ sứ thần nơi công quán

thì - - hái ý kiÕn em bÐ th«ng minh nä - ý kiến em bé thông minh - Nêu ý nghĩa phụ ngữ ? - HS trả lời Nêu ý nghĩa phụ ngữ:- Cha, không: Biểu thị ý nghÜa phñ

định

- Cha: Biểu thị ý nghĩa phủ định tính kịp thời, linh hoạt, nhanh nhạy

- Không: Biểu thị ý phủ định khả

- Việc dùng phụ ngữ khẳng định thông minh, nhanh nhạy bé 4/Củng cố:GV nhắc lại cụm động từ,cấu tạo cụm đt

5/Hướng dẩn nhà : - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Mẹ hiền d¹y - Ra chơi giữ gìn bàn ghế IV/Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn:27/11/2009 Ng y d y :à ạ

Văn bản:

M HIN DY CON

(TrÝch LiƯt n÷ trun)

I/

Mục tiêu học: Học sinh:

- Hiểu thái độ, tính cách, phơng pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử

-Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thời trung đại

II/Chuẩn bị:

- Giáo viên:

+ Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh:

Soạn

III/ Các b ớc lên lớp:

ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

Nªu ý nghÜa cđa trun Con hỉ cã nghÜa? Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung văn bản - GV hớng dẫn cách đọc đọc từ

đầu đến đợc - Gọi HS đọc

- Em cã nhận xét kể thứ tự kể c©u chun ?

- HS đọc

- KĨ theo trình tự thời gian, kể thứ

I Đọc tìm hiểu chung:

- GV sử dụng bảng phụ - hệ thống bảng câm theo SGK - 152

- Gäi HS nhËn xÐt

- HS lên bảng điền - HS khác nhận xét

Sù viÖc Con Mẹ

1 bắt chớc đào chơn, lăn khóc

chuyển nhà đến gần chợ bắt chớc nô

nghịch buôn bán điên đảo

chuyển nhà đến gần tr-ờng học bắt chớc học

tËp lƠ phÐp

vui lßng tß mß hái mĐ:

hàng xóm giết lợn để làm

nói lỡ lời; sửa chữa bằnh hành động mua thịt cho ăn Bỏ học nhà ct t tmvi ang dt

Nhìn vào hệ thống nhân vật việc, kể ngắn gọn câu chuyện ? - Chú ý phần cuối văn thích, truyện có xuất xứ từ đâu ? - Liệt nữ có nghĩa ?

* GV: gi¶i thÝch: "cỉ häc tinh hoa": tinh hoa cđa nỊn cỉ häc

- HS kĨ

Truyện Mẹ hiền dạy đợc tuyển dịch từ sách"Liệt nữ truyện" Trung Quốc

3 Chó thÝch: Tuần:16

* GV: Truyện viết ngời thực việc thực, gần với kí , với sử loại truyện trung đại

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản - Câu chuyện kể ? Về điều ?

- Chó ý sù việc đầu ?

-H? Cậu bé Mạnh Tử thuở nhỏ có nét tính cách tuổi thơ ?

-H/ Thầy Mạnh Tử bắt chớc hành động nào? Bắt chớc từ đâu ? - H/Em hiểu nghĩa địa ?ở nghĩa địa cũn ảnh hưởng ntn sức khoẻ người ?

GV:Bờn cạnh đú cũn cú phong tục chụn người chết gần nhà ,cú ảnh hưởng đến mụi trường sống người ,nờn tập trung khu đất dành riờng để chụn người chết H?- Chứng kiến hành động con, ngời mẹ nghĩ làm ?

H? Tại bà mẹ thầy Mạnh Tử không dùng cách khuyên hay ngăn cấm không cho trai theo xấu mà lại quan tâm , chuyển nhà vừa phức tạp lại vừa tốn ?

- H?Vì đến cạnh trờng học bà lại vui lòng ?

- H?Qua ba sù việc đầu, em có nhận xét cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử ?

- H?Tìm câu ca dao tực ngữ nói ảnh hởng môi trờng sống ? - Kể lại viƯc thø t ?

-H? Có ngời nói việc thứ t bà mẹ thầy Mạnh Tử cầu kì, nng chiều q đáng ý kiến em nh ?

H?-Bà dạy trung thực, thật cách ?

-H? Quan sát tranh SGK-tr151, tranh minh hoạ cho việc truyện ? Nói rõ việc đó? ?

-H? Khi bá häc, em thấy ông bố bà mẹ thờng xử nh ? -H? Bà mẹ thầy Mạnh Tử có xử nh cách thông thờng không ? Bà xử nh ?

- Em hiểu câu nói bà mẹ thầy Mạnh Tử ?

-: b¾t chíc

- bắt chớc ở: chợ, nghĩa địa, trờng học - Khu đất chụn người chết

Nguồn nước bị ô nhiễm …

- HS tù béc lé

-Dọn đến gần chợ -Dọn đến gần trường học

Bà ý thức sâu sắc ảnh hưởng môi trường ,của hoàn cảnh sống đến người

-cậu bé bắt chước học tập lễ phép

-Trước hết cần tạo cho môi trường sống

Gần mực đen ,gần đèn sáng

HS kể lại HS nêu ý kiến

- Giữ chữ tín, nêu g-ơng hành động Thầy Mạnh Tử học bỏ nhà

-đánh,chửi,khuyên bảo

II Tìm hiểu văn bản:

1 Cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử:

- Tạo cho môi trờng sống tốt đẹp lành mạnh, phù hợp từ nhỏ - Dạy chữ tín, đức tính thành thật, trung thực, lời nói đơi với việc làm

- Dạy chăm chỉ, chuyên cần, học tập đến nơi, đến chốn, có chí học hành

-/H? Hành động, lời nói bà thể đợc động cơ, thái độ, tính cách bà dạy ?

- Qua việc thứ năm, bà mẹ thầy Mạnh Tử dạy thêm điều ? - Nhờ phơng pháp dạy tuyệt vời, bà mẹ thầy Mạnh Tử đạt đợc kết nh ?

- Sau häc xong truyÖn, em h·y tãm tắt học dạy quí báu bà mẹ thầy mạnh Tử ?

-dựng dao ct t vải dệt - lời phê bình nghiêm khắcvề khuyết điểm vừa mắc phải -thái độ dứt khốt ,mạnh mẽ,

-ý chí học tập

-Mạnh Tử lớn lờn thành bậc đại hiền - HS trao đổi cặp phút

2 Nh÷ng học dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử:

- Tạo cho môi trờng sống tốt đẹp; - Dạy có đạo đức, có chí học hành - Thơng nhng không nuông chiều, kiên

Hoạt động 3: Rút ghi nhớ III Ghi nhớ: SGK - tr 153 - Em cần ghi nhớ điều sau

khi học xong câu chuyện ? - HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 4: Luyện tập IV Luyện tập:

- Híng dÉn HS lµm bµi tËp

1 Đóng vai thầy Mạnh Tử kể lại truyện Mẹ hiền dạy ?

- GV sử dụng bảng phơ viÕt bµi tËp

- HS kĨ

- HS lên bảng

1 Đóng vai thầy Mạnh Tư kĨ l¹i trun MĐ hiỊn d¹y ?

2, Bài tập trắc nghiệm: Nhận xét với ý nghĩa truyện ?

a Truyện đề cao thầy Mạnh Tử; b Truyện đề cao phơng pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử;

c Truyện đề cao ảnh hởng môi tr-ờng sống hình thành nhân cách ngời

d Truyện khuyên bà mẹ thơng nhng không nuông chiều mà phải nghiêm khắc

4/Cng c :gv nhắc lại nội dung ghi nhớ

5/Hướng dẫn nhà ;

- Häc bµi, thc ghi nhí - Làm tập 1,2

- Soạn bài: TÝnh tõ vµ cơm tÝnh tõ

IV/Rút kinh nghiệm :

Th ầy :………

Trò :………

Ngày soạn : Ng y d y à ạ :

TiÕng ViƯt

TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ

I Mơc tiªu bµi häc: Häc sinh:

Tuần :16

- Nắm đợc đặc điểm tính từ số loại tính từ

- Nắm đợc cấu tạo cụm tính từ

- Luyện kĩ nhận biết, phân loại, phân tích tính từ cụm tính từ, sử dụng tính từ cụm tính từ để dặt câu, viết đoạn

II/Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

III/ Các b ớc lên lớp:

ổn định tổ chức Kiểm tra bi c:

Vẽ mô hình cấu tạo cụm ĐT? Cho VD phân tích? Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm tính từ - G V sử dụng bảng phụ viết VD

trang 153

- Bằng hiểu biết em tính từ đợc học bậc Tiểu học, xác định tính từ VD ?

- Em h·y t×m thêm số tính từ khác (chỉ màu sắc, mùi vị, hình dáng) ?

-H? Những tính từ võa t×m cã ý nghÜa g× ?

- VËy em hiĨu thÕ nµo lµ tÝnh tõ ? - Nhắc lại khả kết hợp ĐT ? - H?Tính từ có khả kết hợp với từ không ? Lấy VD tính từ ?

-H?Em có nhận xét khả kết hợp cđa tÝnh tõ ?

- H?Tìm ĐT, TT đặt câu với TT ĐT với chức làm CN ?

- XÐt VD sau: + Em bÐ ng·

+ Em bÐ th«ng minh

- Theo em, tổ hợp từ câu ?

- Để tổ hợp câu thêm vào từ ?

-H? Qua VD vừa phân tích, em hÃy nêu nhận xét khả làm CN, VN TT so với §T ?

- HS đọc -

C¸c tÝnh từ a Bé, oai

b, Nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi

- Ví dụ:

+ Tình từ màu sắc: xanh, đỏ, tím, vàng + Chỉ mùi vị: chua, cay, mặn

+ Hình dáng: gầy gò, phốp pháp

Chỉ đặc điểm, tính chất hành động, trạng thái

- So sánh với ĐT: + Tính từ có khả kết hợp đợc với: , đang, nh ĐT

+ Kết hợp vơi : hãy, đừng hạn chế nhiều so với ĐT VD: khơng thể nói: bùi, chua -

- HS rót kÕt luËn -

- VD :

+ Lao động vinh quang

+ Sạch tốt

I đặc điểm tính từ: VD: SGK - tr 153

* NhËn xÐt: C¸c tÝnh tõ a Bé, oai

b, Nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi

- Ví dụ:

+ Tỡnh từ màu sắc: xanh, đỏ, tím, vàng

+ Chỉ mùi vị: chua, cay, mặn + Hình dáng: gầy gò, phốp pháp  Chỉ đặc điểm, tính chất hành động, trạng thái

+ TÝnh từ làm VN câu hạn chế

+ Khả làm CN, TT ĐT nh

-H? Cần ghi nhớ điều đặc điểm TT?

+ Tính từ làm VN câu hạn chế + Khả làm CN, TT ĐT nh HS đọc ghi nhớ Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu loại TT H?- Trong tính từ vừa tìm đợc

ở mục I, tính từ có khả kết hợp đợc với từ mức độ rất, hơi, khá, lắm, q ?

-H? Từ khơng có khả kết hợp đợc với từ mức độ rất, hơi, khỏ, lm, quỏ ?

- Giải thích tợng trên?

- Căn vào đâu ngời ta phân loại tính từ? Phân làm loại?

- Gi HS đọc ghi nhớ

- HS tr¶ lêi

Các tính từ có khả kết hợp đợc với tính từ mức độ: oai, bé, nhạt, héo - Từ kết hợp đợc: vàng

- Bé, oai, nhạt héo tính từ đặc điểm tơng đối - Vàng tính từ đặc điểm tuyệt đối

- HSđọc ghi nh

II Các loại tính từ: VD(sgk)

- Tính từ đặc điểm tương đối -Tính từ đặc điểm tuyệt đối Ghi nhí SGK - Tr 154

Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm cụm TT III Cụm Tính từ:

Ví dụ : SGK -tr155 - GV treo bảng phụ vẽ mơ hình

cơm tính từ

- Gọi HS lên bảng điền

- HS lên bảng điền phần trớc Phần trung tâm

phÇn sau

T1 T2 T1 T2 S1 S2

vốn yên tĩnh nhỏ sáng

l¹i v»ng

vặc trênkhơng - Tìm thên phụ ngữ đứng trớc

vµ sau cđa cơm TT ? Cho biÕt phơ ng÷ Êy bỉ sung ý nghÜa cho TT mặt ?

- Nêu cấu tạo cđa cơm TT?

- Phụ ngữ đứng trớc mức độ, thời gian, tiếp diễn

- Phụ ngữ đứng sau: vị trí, so sánh, mức độ

2 Ghi nhí: SGK - tr 155

Hoạt động 4: Luyện tập Bài tập 1:- Tìm cụm TT

- Nhận xét cấu tạo cụm TT ?

- Có thể cho HS phân tÝch cơm tÝnh tõ

- HS tr¶ lêi

Bài 1: Tìm cụm TT - Sun sun nh đĩa - Chần chẫn nh c địn càn

- Bè bè nh quạt thóc

- Sng sững nh cột đình

- Tun tđn nh c¸i chỉi sĨ cïn

- Các cụm TT có cấu tạo phần:

Iv Luyện tập: Bài 1: Tìm cụm TT - Sun sun nh đĩa - Chần chẫn nh c địn càn - Bè bè nh quạt thóc - Sừng sững nh cột đình - Tun tủn nh chổi sể cùn

- Các cụm TT có cấu tạo phần: phần trung tâm phần sau Bài 2: Tác dụng việc dùng TT phụ ngữ

- Các TT từ láy có tác dụng gợi hình ảnh

Bài tập 2:

- Tác dụng việc dùng TT phụ ngữ

Bài tập 3:

- So sánh cách dùng ĐT , TT ?

phần trung tâm phần sau

Bài 2: Tác dụng việc dùng TT phụ ngữ

- Cỏc TT u từ láy có tác dụng gợi hình ảnh

- Hình ảnh mà từ láy tạo vật tầm thờng, thiếu lớn lao, khống đạt, khơng giúp cho việc nhận thức vật to lớn, mẻ nh voi

- Đặc điểm chung ông thầy bói: nhËn thøc h¹n hĐp, chđ quan

-lao, khống đạt, khơng giúp cho việc nhận thức vật to lớn, mẻ nh voi

- Đặc điểm chung ông thầy bói: nhận thức hạn hẹp, chủ quan

Bài tập 3: So sánh cách dùng ĐT, TT - ĐT "gợn": Gợi cảnh bình yên ả

- ĐT "nổi": cho thấy sóng biĨn rÊt m¹nh

- Những tính từ từ láy kèm với ĐT làm tăng mạnh mẽ, đáng sợ tới mức kinh hoàng Đây tính từ tăng tiến diễn tả mức độ mạnh mẽ, thể thay đổi thái độ biển (bất bình giận dữ) trớc tham lam, bội bạc mụ vợ báo trớc mụ bị trả giá

4/Củng cố :gv nhắc lại TT cụm TT 5/H

ướng dẫn nhà : - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- ChuÈn bÞ:Trả TLVsố -Ra chơi giữ gìn bàn ghế

IV/Rút kinh nghiệm :

Thầy :………

Trò ;………

Duyệt tuần 16 Nhận xét

Ngày soạn:4/12/2009 Ng y d y :

Trả tập làm văn số 3

I/

Mục tiêu bµi häc :

- HS biết tự đánh giá Tập làm văn theo yêu cầu nêu SGK - HS tự sửa lỗi làm văn rút kinh nghiệm

II/ ChuÈn bÞ :

- Bài kiểm tra đáp án để HS có sở nhn xột

III/ Các b ớc lên líp :

ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ 3/Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1:Nhận xét ,đánh giá làm hs GV cho hs lập dàn mà

đã làm

GV nhận xét ưu ,nhược điểm làm hs

1/.Ưu điểm :

- HS hiểu yêu cầu đề

- Biết cách trình bày tù sù

- Hiểu đề biết hớng triển khai để kể chuyện

- Một số làm tơng đối tốt

-HS lập dàn Đáp án

1/Mở

-Giới thiệu khái quát người định kể

2/Thân

-Giới thiệu ngoại hình ,tính cách người

-Chọn kể kỉ niệm sâu sắc ,không thể quên người ,hoặc kỉ niệm người với em

3/Kết :

, văn viết có cảm xúc : 2/Nhc im :

- Một số làm sơ sài , chuyện kể đơn giản , cha có cảm xúc

- Mét sè làm cha biết cách trình bày bố cục mét bµi tù sù :

- Diễn đạt lủng củng , cha lu loỏt

- Còn viết sai lỗi chÝnh t¶ nhiỊu :

Hoạt động 2:gv nhận xét đánh giá số cụ thể GVchọn số làm tốt ,một

số làm chưa tốt để đọc trước lớp

GV nêu nguyên nhân làm tốt chưa tốt

-Bài làm tốt : - Có ôn

-Suy nghĩ kĩ làm Bài làm chưa tốt :

Không chịu suy nghĩ làm

HS nghe

Hoạt động 3:trả GVtrả cho hs

-hs đối chiếu với đáp án bảng

HS trao đổi với để đọc -Nêu nhận xét thân làm bạn

4/Củng cố :

Gv nhắc lại khuyết điểm mà hs mắc phải hướng khắc phục

5/Hướng dẫn nhà :

-chuẩn bị :Thầy thuốc giỏi cốt lịng -Ra chơi giữ gìn bàn ghế

IV/Rút kinh nghiệm : Thầy :

………

Ngày soạn:4/12/2009 Ngày dạy :

THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LÒNG.

(Truyện trung đại Việt Nam - Hồ Nguyên Trừng)

i/Mục tiêu học: Học sinh:

-Hiu v cảm phục phẩm chất vô cao đẹp bậc lơng y chân chính, chẵng giỏi nghề nghiệp mà quan trọng lòng nhân đức, thơng xót đặt tính mạng đám đỏ lên tất

-Qua hiểu thêm cách viết truyện gần với kí, sử thời trung đại

Ii/Chuẩn bị:

- Giáo viên:

+ Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh:

+ Soạn

Iii/ Các b ớc lên líp:

ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

Tõ truyện Mẹ hiền dạy con, em rút điều cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử?

Bµi míi * Giíi thiƯu bµi

Trong XH có nhiều nghề làm nghề cần phảI có đạo đức Nhng hai nghề mà XH địi hỏi phải có đạo đức đợc tơn vinh Đó dạy học làm thuốc Truyện thầy thuốc giỏi cốt lòng minh chứng cho điều

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1 :

Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung - GV đọc lần

- Nêu hiểu biết em tác gi¶ ?

- HS đọc - HS kể

- Tác giả: Hồ Nguyên Trừng (1374-1446) - Nam ông mông lục tập truyện kí viết

I Đọc tìm hiểu chung: Đọc, kể:

2 Chú thích:

- Tác giả: Hồ Nguyên Trừng (1374-1446)

- Nam ông mông lục tập truyện kí Tun:17

- Giải thích thích 9,10,16,17 - Truyện đợc kể theo thứ ? Kể theo thứ tự ?

- Bè cơc cđa truyện ?

bằng chữ Hán thời gian Hồ Nguyªn Trõng sèng lu vong ë Trung Quèc sau bị bắt

- Trỡnh t thi gian - Ba phần - Mở truyện: từ đầu đến trọng vọng

- Thân truyện: tiếp đến mong mỏi

- Kết truyện: đoạn lại

viết chữ Hán thời gian Hồ Nguyên Trừng sống lu vong Trung Quốc sau bị bắt

3 Bố cơc: phÇn

- Mở truyện: từ đầu đến trọng vọng - Thân truyện: tiếp đến mong mỏi - Kết truyện: đoạn lại

Hoạt động 2:

Tìm hiểu văn bản - Nhân vật truyện nhân

vật ?

- Qua phần giới thiệu, em biết vỊ «ng ?

- Việc lơng y họ phạm đợc vua Trần Anh Vơng phong chức quan thái y lệnh chứng tỏ ông ngời thầy thuốc nh nào?

- Vì lơng y họ phạm lại đợc ngời đơng thời trọng vọng ?

- Theo em, tình đặc biệt xảy với vị lơng y họ phạm ?

- Em có nhận xét tình ?

- Đứng trớc tình lơng y họ phạm có cách giải sao? - Điều đợc thể qua lời đối đáp ông với qua Trung sứ?

* GV: Câu trả lời chứng tỏ nhân cách lĩnh đáng khâm phục ông: quyền uy khơng thắng y đức; tính mệnh ngời bệnh quan trọng thân; sức mạnh trí tuệ cách ứng xử

- Thái độ vua Trần Anh Vơng tr-ớc cách xử thái y ?

- Qua đó, em thấy nhà vua ngời nh ?

- KÕt thóc trun, ngêi viÕt mn nãi víi chóng ta ®iỊu gì?

- Cụ tổ bên ngoại Trừng

- Họ: phạm - Tên: Bân

- Chức vụ: Thái y lệnh

Tài giỏi,

- Có lòng yêu th-ơng ngời bệnh

- Tỡnh hung: Giữa ngời cứu ngời dân lâm bệnh với phận làm tơi  Đây tình thử thách gay go y đức

- Phạm thái y: Không chần chừ, đờng: "Bệnh khơng gấp Nay mệnh sống vơng phủ." - Không chịu khất phục quyn uy

- Vua Trần Anh Vơng: + Lúc đầu tức giận + Sau ca ngợi

Một vÞ vua anh minh

-ở hiền gặp lành

II Tìm hiểu văn bản: Mở truyện:

- Cụ tổ bên ngoại Trừng - Họ: phạm

- Tên: Bân

- Chức vụ: Thái y lệnh Tài giỏi,

- Có lòng yêu thơng ngời bệnh Thân truyện:

- Tình huống: Giữa ngời cứu ngời dân lâm bệnh với phận làm

Coi trọng tính mạng ngời bệnh tính mạng

- Không chịu khÊt phơc qun uy KÕt trun:

H?Qua câu chuyện rút cho người làm nghề y hôm mai sau học ?

-Cần trau dồi,giữ gìn vun trồng lương tâm nghề nghiệp sáng từ mẫu ,cùng với việc rèn luyện chuyên môn cho tinh, giỏi

HS đọc ghi nhớ SGK

* ghi nhí: SGK - tr 164

Hoạt động 4:

Lun tËp - GV híng dÉn HS luyÖn tËp

Bài tập 1: Đọc lời thề Hi pô rát, so sánh nội dung đợc ghi lời thề với nội dung y đức đợc thể nhân vật Thái y lệnh

-HS làm tập theo yêu cầu GV -Đề cao y đức hết ,trước hết với người làm nghề trị bệnh cứu người

Iii/ Lun tËp:

2/ Bµi tËp 3: KĨ lại truyện theo kể thứ Thái Y lÖnh

4/Củng cố:GV nhắc lại nội dung học

5/Hướng dẫn nhà :

-Học bài, thuộc ghi nhớ - Soạn: Ôn tËp TV

-Ra chơi giữ gìn bàn ghế IV/Rút kinh nghiệm :

Thầy :……… Trò :………

Ngày soạn :30/11/2009 Ng y d y :à ạ

TiÕng ViƯt

ƠN TẬP TIẾNG VIT

I/ Mục tiêu học: Học sinh:

- Củng cố kiến thức học học kỡ I, lp

-Củng cố kĩ vận dụng tích hợp với phần Văn Tập làm văn

II/ Chuẩn bị:

- Giáo viên: Tun :17

+ Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh:

+ Soạn

III/ Các b ớc lên lớp:

ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Vẽ mơ hình TT ? Lấy VD ? Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1:

Ôn lại kiến thức cũ - Em trình bày lại sơ đồ hệ thống

hoá ?

- GV tổng kết lại cách rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu

- Yờu cầu HS vẽ sơ đồ để hệ thống hóa kiến thức học

- HS trình bày sơ đồ theo SGK –Tr 169 – 171

HS vẽ sơ đồ sgk trang 169-171

I Lí thuyết: Cấu tạo từ: - Từ đơn - Từ phức: + Từ ghép + Từ láy

2 NghÜa cđa tõ: - NghÜa gèc - NghÜa chun Ph©n loại từ: - Từ Việt - Từ mợn

4 Các lỗi dùng từ: - Lặp từ

- Lẫn lộn từ gần âm

- Dùng từ không dúng nghĩa Từ loại cụm từ:

- Từ loại: DT, ĐT, TT, ST, LT, từ - Cụm từ: Cụm DT, cụm Đt, cụm TT Hoạt động 2: Luyện tập

- GV cho HS bốc thăm nội dung học trả lời

- GV sư dơng b¶ng phơ

- HS tr¶ lêi - Nhận xét - HS lên bảng

- HS trả lời - HS làm vào

II Luyện tập: Cho từ:

Nhân dân, lấp lánh, vài

Phõn loi cỏc t trờn theo cỏc sơ đồ phân loại 1,2,5

VD: Thuû Tinh: tõ phức, từ mợn, DT riêng

3 Có bạn phân loại cụm DT, cụm ĐT, cụm TT nh sau bạn sai chỗ nào?

Cụm DT Cụm ĐT Cụm TT

Những bàn chân

Cời nh nắc nẻ

Đồng không mông quạnh

Đổi tiền nhanh Xanh biÕc mµu xanh

Tay lµm

hµm nhai

buồn nẫu ruột Trận ma rào Xanh vỏ đỏ lòng Phát triển từ sau thành cụm từ đặt câu: bàn, bảng, phấn, hoa, đẹp, sẽ, đọc, viết, suy nghĩ

4/Củng cố :gv nhắc lại số nội dung cần ơn tập Híng dÉn häc tËp

Hoµn thiƯn bµi tËp

IV/Rút kinh nghiệm : Thầy : Trị:

Dut tuần 17 Nhận xét

Ngµy 10 tháng 12 năm 2009

Tiết 67+ 68 : Kiểm tra tổng hợp cuối học kì 1 A Mục tiêu học :

* Đánh giá HS ph¬ng diƯn sau :

- Sù vËn dơng linh hoạt theo hớng tích hợp kiến thức kĩ ba phân môn : Văn học , Tiếng Việt , Tập làm văn môn Ngữ Văn mét bµi kiĨm tra

- Năng lực vận dụng phơng pháp tự ( kể chuyện ) nói riêng kĩ Tập làm văn nói chung để tạo lập viết

B ChuÈn bÞ :

- GV : Bài kiểm tra để HS làm

- HS : Ôn tập tốt kiến thức để làm kiểm tra học kì

C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức : Làm kiểm tra :

Đề

Phần trắc nghiệm ( 3® )

Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ câu trả lời ?

“ Thủy Tinh đến sau , không lấy đợc vợ , giận , đem quân đuổi theo đòi cớp Mị Nơng Thần hơ ma gọi gió làm thành giông bão rung chuyển đất trời , dâng nớc sông lên cuồn cuộn đánh Sơn Tinh Nớc ngập ruộng đồng , nớc ngập nhà cửa , nớc dâng lên lng đồi , sờn núi , thành Phong Châu nh lềnh bềnh biển nớc “

1, Đoạn văn viết theo ph ơng thức biểu đạt nào ? A Biểu cảm C Miêu tả

B Tù sù D Nghị luận

A Ngôi thứ nhÊt C Ng«i thø ba

B Ngơi thứ hai D Ngôi thứ số nhiều 3, Đoạn văn nhằm mục đích ?

A Tả cảnh sông nớc C Nêu cảm nghĩ lụt lội B Kể ngời việc D Bàn tác hại lụt lội 4, Đoạn văn đợc kể theo thứ tự ?

A Theo thø tù thêi gian trớc sau C Theo vị trí núi tríc , díi níc sau B Theo kÕt qu¶ trớc , nguyên nhân sau D Không theo thứ tù nµo

5, Trong câu N“ ớc ngập ruộng đồng , nớc tràn nhà cửa , nớc dâng lên lng đồi sờn núi có “ cụm động từ ?

A Mét côm C Ba côm B Hai côm D Bèn côm

6, Trong câu Thành Phong Châu nh lỊnh bỊnh trªn mét biĨn níc cã mÊy “ cơm danh tõ ?

A Mét côm C Ba

B Hai côm D Bèn

7, Trong đoạn văn có từ láy ?

A Mét tõ C Ba tõ

B Hai tõ D Bèn tõ

8, Trong từ sau , từ từ m ợn ? A Dông bÃo C Cn cn B Thđy Tinh D BiĨn

9, Nghĩa từ lềnh bềnh đợc giải thích dới theo cách ?

LÒnh bÒnh : trạnh thái hẳn lên bề mặt trôi nhẹ nhàng theo sóng , gió A Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

B Đa từ đồng nghĩa với từ cần giải thích C Đa từ trái nghĩa với từ cần giải thích D Cả ba trờng hợp sai

10, Theo em truyện Sơn Tinh , Thủy Tinh đời vào thời đại lịch sử dân tộc ? A.Văn Lang - Âu Lạc C Nhà Trần

B.Nhµ LÝ D Nhà Nguyễn

11, Thần Sơn Tinh có tên gọi khác ?

A.Thổ thần C Phúc thần

B.Ân thần D Thần Tản Viên

12, Theo truyền thuyết Sơn Tinh Thần Núi Đúng hay sai ? A Đúng B Sai

Phần tự luận ( 7đ ) : Hãy đóng vai bà đỡ Trần truyện “ Con hổ có nghĩa “ để kể lại câu chuyện

Ngày soạn :5/12/2009

Ngày dạy :

HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN :THI KỂ CHUYỆN

I Mục tiêu học: Học sinh:

- Lôi HS tham gia hoạt động Ngữ Văn

- RÌn cho HS thãi quen yªu văn , yêu tiếng Việt , thích làm văn , kĨ chun ,

II Chn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh:

+ Soạn

III Các b ớc lên líp:

ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1:GV kiểm tra chuẩn bị hs Gv kiểm tra chuẩn bị nhà

của hs Hs viết sẵn chuyện kể giấy I/Chuẩn bị-Một truyện (truyền thuyết,cổ : tích,tuyện cười,truyện ngụ ngơn,truyện trung đại,truyện đời thường,truyện tưởng tượng Hoạt động 2:Thi kể chuyện

GV nêu yêu cầu ,kết cần đạt trình kể

-Mỗi hs chuẩn bị -Một truyện (truyền thuyết,cổ tích,tuyện cười,truyện ngụ ngôn,truyện trung đại,truyện đời

thường,truyện tưởng tượng) -Kể phải rõ ràng ,tự nhiên,kết hợp cử chỉ,điệu

-Câu chuyện phải có nội dung phù hợp

-khi kể phải phát âm -Tư kể phải đàng hồng,nói đủ nghe,khơng lí nhí cổ,khơng gào lên

Biết mở đầu trước kể,biết cảm ơn người nghe kể xong

-Người nghe phải biết giữ trật tự,biết ghi nhận tóm tắt nội dung sau nghe kể nhận xét xác câu chuyện kể

GV chia nhóm cho hs chuẩn bị kể

HS nghe

-HS chia nhóm để kể chuyện

II/Thi kể chuyện

-GV nhận xét ,sửa chỗ sai hs

-GV cho số em kể hay ,kể lại câu chuyện hoàn chỉnh

-2-3 em kể truyện -Các nhóm nhận xét

HS kể lại toàn câu chuyện

4/Củng cố:gv nhận xét tiết thi kể chuyện hs

5/Hướng dẫn nhà :-chuẩn bị ơn tập thi học kì I

IV/Rút kinh nghiệm :

Thầy:……… Trò :………

Ngày soạn:10/12/2009 Ngaỳ dạy

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

(RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ)

I/Mục tiêu học :

-Sửa lỗi tả mang tính địa phương Tuần:19

-Có ý thức viết tả viết phát âm âm chuẩn nói II/Chuẩn bị:

Gv :một số tập Hs :xem nhà

III/Các hoạt động lên lớp :

1/ôn định tổ chức 2/Kiểm tra cũ 3/Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Tiết Hoạt động 1:phần tiếng việt

- GV hướng dẫn hs thi viết tả

- Gọi em lên điền từ tập H? ĐIền từ:- tr / ch,s,x/r d gi/I n

-

H/Lựa chọn từ điền vào chỗ trống ?

/H?ĐIền vây dây giây H?ĐIền viết,giết diết.?

H? Chọns/xđiền vào chỗ trống?

- Chia nhóm, cử đại diện nhóm hai em, đọc, viết, thời gian phút

- HS nhËn xÐt

- HS lên bảng

Trỏi cõy, ch i, chuyn ch, tri qua

- Sấp ngửa, sản xuất, sơ sài, bổ sung

- Rũ rợi rắc rối giảm giá, giáo dục

- Lạc hậu, nói liều, gian nan, nÕt na

vây cá,sợi dây,vây cánh ,dây dưa.,giây phút,bao vây

Giết giặc,da diết,viết văn,chữ viết

sámxịt,sát,sấm,sáng,

sung sổ,xơ xác,sầm sập,xoảng

I/Phần Tiếng Việt.

1/Đọc viết đúng.

Vầnác,ác,ang,an.:lệchlạc,nhếchn hác/ran rát, man mát,khang khác/lạy van ,phân tán

Vần:ước,ướt,ương,ươn:dựơc liệu, lướtthướt/môitrường,nước sạch,hướng dương

Thanh hỏi-ngã: thủ thỉ,phấn khởi,/sợ hãi,mũm mĩm

Phụ âm v/d:vạm vỡ,vụng về,vớ vẩn,du thuyền

2/Luyện tập:

a/ĐIền từ:- tr / ch - s / x

- R / d / gi - l / n

- Trái cây, chờ đợi, chuyển ch, tri qua

- Sấp ngửa, sản xuất, sơ sài, bổ sung

- Rũ rợi rắc rối giảm giá, giáo dục

- Lạc hậu, nói liều, gian nan, nÕt na

b Lựa chọn điền từ vào chỗ trống

*vây dây giây

vây cá,sợi dây,vây cánh ,dây dưa.,giây phút,bao vây

*viết,giết diết

Giết giặc,da diết,viết văn,chữ viết

GV cho hs chữa lỗi tả câu

Gvcho hs viết tả

-Tía nhiều lần dặn không kiêu căng

-Một tre chắn ngang đường cho vô rừng chặt ,đốn gỗ

-Có đau cắn mà chịu

Hs viết tả đoạn văn sgk

Hạt dẻ,da dẻ,vẻ vang,văn vẻ,giẻ lau,mảnh dẻ,vẻ đẹp.giẻ rách c/Chọns/xđiền vào chỗ trống sám xịt,sát,sấm,sáng,xé,sung sổ,xơ xác,sầm sập,xoảng

d/buộcbụng,buột,duộc,tuộc, đuột,chuột,muốt,chuộc

Tiết Hoạt động 2:phần Tập làm văn phần Văn H?Em học thể loại

truyện dân gian chương trình Ngữ văn tập 1? Gv cho nhóm trao đổi nội dung chuẩn bị nhà

GV cho nhóm trình bày nội dung mà nhóm chuẩn bị

GV cho hs trình bày tiết mục văn nghệ địa phương

_Truyền thuyết _Truyện cổ tích _Truyện ngụ ngơn _Truyện cười

Các nhóm trao đổi lựa chọn nội dung độc đáo trình bày trước lớp

HScó thể trình bày cách kể miệng

_Đọc văn truyện sưu tầm chép lại

HS trình bày tiết mục văn nghệ địa phương.(ca cải lương)

II/Phần Tập làm văn _Các loại truyện dân gian

140 140

4/Củng cố: gv nhận xét tiết học ,phần chuẩn bị nhà hs 5/Hướng dẫn nhà:luyện tập thêm viết tả

Tiết sau trả thi học kì I Ra chơi gĩư gìn bàn ghế

Ngày soạn:12/12/2009 Ngày dạy:

TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC Kè I / Mục tiêu học :

- HS nhận u điểm tồn nội dung hình thức trình bày làm - Thấy đợc chỗ sai tự khắc phục sửa chữa

II /ChuÈn bÞ :

- Đáp án biểu điểm để HS có sở nhận xét đánh giá làm , bạn Trên sở tự khắc phục sửa chữa

III/ C¸c b íc lªn líp :

ổn định tổ chức : 2:Kiểm tra cũ : 3.B i m i :à ớ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1:Nhận xét đánh giá chung GVđọc lại đề

GVchép đáp án lên bảng

phụ HS làm bảng phụ (ghi ýđúng )

I/Đề II/Đáp án

A/Phần Tiếng Việt Tuần :19

GV nhận xét :

Một số làm tốt ,bên cạnh số làm chưa ,chữ xấu ,sai lỗi tả - -Một số em chưa vẽ sơ đồ mơ hình cụm DT -Một số em điền cụm DT chưa

Một số em chưa nêu định nghĩa truyền thuyết ,chưa nêu ý nghĩa truyện Rồng cháu Tiên -Bài viết tập làm văn nhiều em chưa biết cách trình bày ,chưa thể rõ bố cục phần

-Một số nội dung sơ sài

HS đối chiếu với đáp án Câu 1:

Kẻ mơ hình cụm danh từ

PT PTT PS

t2 t1 T

1 T

s1 s2

Tấ t

Nh

ững gà mái tơ

ấy

Câu 2:ĐT:đi ,đến, ,hỏi II/Phần Văn :

Câu 1:hs nêu khái niệm truyền thuyết nội dung thích sgk trang 7ngữ văn lớp tập I: 0,5đ

-Nêu được4 truyền thuyết học :0,5đ

Câu 2:-Giải thích ,suy tơn nguồn gốc giống nịi thể ý nguyện đồn kết ,thống cộng đồng người Việt (1đ)

-Chi tiết tưởng tượng kì ảo -Hình tượng nhân vật thần có nhiều phép lạ (0,5đ)

-Hình tượng bọc trăm trứng (0,5đ) III/Phần Tập làm văn

A/Mở bài:Giới thiệu khái quát người thân (1đ)

B/Thân bài: (3đ)

-Có thể tả vài nét ngoại hình , tính cách …

-Kể tình cảm người thân dành cho em tình cụ thể

-Kể mối quan hệ giao tiếp : gia đình.bạn bè

C/Kết bài:Tình cảm em người thân (1đ)

Hoạt động 2:GV nhận xét đánh giá số cụ thể GV cho hs trao đổi để

đọc

GV cho hs nêu nguyên nhân làm tốt

,chưa tốt

-Một số em có cố gắng học nhà

-Một số em chưa chịu học

GV nêu hướng khắc phục khuyết điểm

-Ô n tập kĩ nhà -Trước làm phải suy nghĩ kĩ

-Về nhà luyện víêt tả nhiều

HS nghe

4/Củng cố :gv nhắc lỗi hs thường mắc phải cách khắc phục

5/Hướng dẫn nhà :Chuẩn bị Bài học đường đời

-Ra chơi giữ gìn bàn ghế

VI/Rút kinh nghiệm :Thầy :……… Trò:………

Duyệt tuần 19 Nhận xét

Ngày soạn:28/12/2009 Ngày dạy

-BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN

(Tô Hoài) I Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa Bài học đường đời đầu tiên, thấy đợc nét đặc sắc ngòi bút Tơ Hồi hai phơng thức miêu tả kể chuyện

-Rèn kĩ đọc truyện đồng thoại, đọc lời đối thoại phù hợp với tính cách nhân vật, tả vật

-TÝch hỵp víi TiÕng Việt khái niệm: nhân hóa so sánh cấu tạo tác dụng câu luận, câu tả, câu kể; với tập làm văn kĩ chọn kể thứ

II Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

III Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra chuẩn bị HS tóm tắt tác phẩm

3 Bài * Giới thiệu bài Trên giới nớc ta có nhà văn tiếng gắn bó đời viết cho đề tài trẻ em,một đề tài khó khăn thú vị bậc Tơ hồi tác giả nh - Truyện đồng thoại đầu tay Tơ Hồi: Dế Mèn phiêu lu kí (1941) Nhng Dế Mèn ai? Chân dung tính nết nhân vật nh nào, học đời mà nếm trải sao? nội dung học học kì hai này?

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung văn bản :

GV cho hs đọc

- HS đọc, em đoạn - Đoạn: Dế Mèn tự tả chân dung đọc với giọng hào hứng, kiêu hãnh, to, vang, nhấn giọng tính từ, ng t miờu t

- Đoạn trêu chị Cốc:

+ Giọng Dế Mèn trịch thợng khó chịu

+ Giọng Dế choắt yếu ớt, rên rẩm

+ Giọng chị Cốc đáo để, tức giận - Đoạn Dế Mèn hối hận đọc giọng chậm, buồn, sâu lắng cú phn b thng

i Đọc tìm hiểu chung 1.Đọc giải nghĩa từ khó: Tác giả, tác phẩm: * Tác giả:

- Tên khai sinh Nguyễn Sen sinh 1920, huyện Hoài Đức, Hà Đông Tự học mà thành tài

- Ông có khối lợng tác phẩm phong phú: Dế Mèn phiêu lu kí, Đàn chim gáy, Vợ chồng A Phủ

* T¸c phÈm:

- Dế mèn phiêu lu kí tác phẩm tiếng Tơ Hồi, đợc sáng tác lúc ông 21 tuổi

- Thể loại tác phẩm kí nhng thực chất truyện "Tiểu thuyết đồng thoại" sáng tác chủ yếu tởng tợng nhân hoá

H/Văn chia làm đoạn ?

H/Có việc chính?

- Đoạn 1: Từ đầu đến "Đứng đầu thiên hạ rồi"  Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn - Đoạn 2: Còn lại  Kể học đờng đời Dế mèn

- sù viÖc chÝnh:

+ Dế Mèn coi thờng Dế Choắt + Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt

+ Sù ©n hËn cđa DÕ MÌn

- Sự việc: Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt việc nghiêm trọng - Truyện đợc kể lời nhân vật Dế Mèn, kể theo thứ

- HS trả lời cá nhân

- õy l tác phẩm văn học đại lại nhiều lần đợc chuyển thể thành phim hoạt hình, múa rối đợc khán giả, độc giả nớc hâm mộ

3 T×m hiĨu bè cơc :

- Đoạn 1: Từ đầu đến "Đứng đầu thiên hạ rồi"  Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn

- Đoạn 2: Còn lại  Kể học đờng đời Dế mèn

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản :

- GV: Gọi HS đọc đoạn

- Khi xuất đầu câu chuyện, Dế Mèn "một chàng Dế niên c-ờng tráng" Chàng Dế lên qua nét cụ thể no v:Hỡnh dỏng?

- Cách miêu tả ây gợi cho em hình ảnh Dế Mèn nh nào?

- Dế Mèn lấy làm "hãnh diện với bà vẻ đẹp mình" Theo em Dế Mèn có quyền hãnh diện nh khơng?

- Tìm từ miêu tả hành động ý nghĩ Dế Mèn đoạn văn?

- Qua hành động Dế Mèn, em thấy Dế Mèn chàng Dế nh nào? -

- NhËn xÐt vỊ tr×nh tù miêu tả tác giả

- Em hóy nhn xét nét đẹp cha đẹp hình dáng tính tình

- HS đọc

- HS theo dõi SGK trả lời - Càng: mẫm bãng

- Vuốt: cứng, nhọn hoắt, đạp phành phạch

- Cánh: áo dài chấm đuôi - Đầu: to, tảng

- Răng: đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp

- Râu: dài, uốn cong

Chng Dế niên cờng tráng, khoẻ, tự tin, yêu đời - HS trả lời: có tình cảm đáng; khơng tạo thành thói kiêu ngạo hại cho Dế Mèn sau

-

Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung đùi

- Quát chị cào cào, đá ghẹo anh gng vú

- Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoạm, trịnh Trọng vut râu

- Tởng đứng đầu thiên hạ

 Quá kiêu căng, hợm hĩnh, không tự biết

- Trình tự miêu tả: phận thể, gắn liền miêu tả hình dáng với hành động khiến hình ảnh Dế Mèn lên mỗ lúc rõ nét

- Nét đẹp hình dáng

ii Tìm hiểu văn

1 Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn:

a Ngoại hình: - Cµng: mÉm bãng

- Vuốt: cứng, nhọn hoắt, p phnh phch

- Cánh: áo dài chấm đuôi - Đầu: to, tảng

- Răng: đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp

- Râu: dài, uốn cong

 Chàng Dế niên cờng tráng, khoẻ, tự tin, yêu đời

b Hành động:

- Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung đùi

- Quát chị cào cào, đá ghẹo anh gng vú

- Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoạm, trịnh Trọng vutrâu

- Tởng đứng đầu thiên hạ  Quá kiêu căng, hợm hĩnh, khơng tự biết

cđa DÕ mÌn?

* GV bình: đoạn văn đặc sắc, độc đáo nghệ thuật miêu tả vật Bằng cách nhân hoá cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ từ láy, so sánh chọn lọc xác, Tơ Hồi Dế Mèn tự tạo chân dung vơ sống động Dế Mèn mà chàng Dế cụ thể

TiÕt 2:

- Em thuật lại tóm tắt câu chuyện theo việc tìm hiểu tiết trớc?

- Mang tính kiêu căng vào đời, DM gây chuyện phải ân hận suốt đời? - Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh Dế choắt?

- Em cho biết thái độ Dế mèn Dế choắt (Biểu qua lời nói, cách xng hô, giọng điệu)?

- Em h·y nhËn xét cách Dế Mèn gây với chị Cốc câu hát: "Vặt lông tao ăn"?

- Vic Dế Mèn dám chêu chị Cốc lớn khoẻ có phải hành động dũng cảm khơng? Vì sao?

- Nêu diễn biến tâm trạng Dế Mèn việc trêu chị Cốc dẫn đến chết D chot?

- Tâm trạng cho em hiểu g× vỊ DÕ MÌn?

Dế Mèn khoẻ mạnh, cờng tráng, đầy sức sống, niên; tính nết: yêu đời, tự tin

- Nét cha đẹp: Kiêu căng, tự phụ, hợm hĩnh, thích oai

- -

- HS trao đổi nhóm tromg phút, nhóm trình bày ý kiến

- DÕ MÌn khinh thờng Dế Choắt, gây với Cốc gây chết Dế Choắt

* H/ảnh Dế Choắt:

- Nh gà nghiện thuốc phiện; - Cánh ngắn củn, râu mẩu, mặt mủi ngẩn ngơ;

- H«i nh có mÌo;

- Có lớn mà khơng có khơn; * Dế Mèn Dế Choắt: - Gọi Dế Choắt "chú mày" chạc tuổi với Choắt; - Dới mắt Dế Mèn Dế Choắt yếu ớt, xấu xí, lời nhác, đáng khinh

- Rất kiêu căng

- Mun oai với Dế Choắt, muốn chứng tỏ đứng đầu thiên hạ

* Dế Mèn trêu chị Cốc - Qua câu hát ta thấy DM xấc xợc, ác ý, nói cho sớng miệng, khơng nghĩ đến hậu qu

- Việc trêu chị Cốc dũng cảm mà ngông cuồng gây hậu nghiªm träng cho DC

- Diễn biến tâm trạng DM: + Sợ hãi nghe Cốc mổ DC: "Khiếp nằm im thim thít" + Bàng hồng, ngớ ngẩn hậu khơng lờng hết đợc + Hốt hoảng lo sợ, bất ngờ chết lời khuyên DC + ân hận xám hối chân thành .nghĩ học đờng đời phải trả giá. DM cịn có tình cảm đồng loại, biết ăn năn hối lỗi

2 Bài học đ ờng đời Dế Mèn:

- DÕ MÌn khinh thêng Dế Choắt, gây với Cốc gây chết cđa DÕ Cho¾t

- Bài học đờng đời đầu tiên:

Là học tác hại tính nghịch ranh, ích kỉ, vơ tình giết chết DC tội lỗi DM thật đáng phê phán nhng dù nhận hối hận chân thnh

- Bài học mà Dế Mèn phải chịu hậu gì? Liệu có phải học cuối cùng?

- ý nghÜa cđa bµi häc nµy?

- Câu cuối đoạn trích có đặc sắc?

- Theo em lúc đứng lặng hồi lâu nghĩ học đờng đời dầu tiên Dế Mèn nghĩ gì?

Là học tác hại tính nghịch ranh, ích kỉ, vơ tình giết chết DC tội lỗi DM thật đáng phê phán nhng dù nhận hối hận chân thành

ý nghĩa: Bài học ngu xuẩn tính kiêu ngạo dẫn đến tội ác

- Câu văn vừa thuật lại việc, vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sc

Hoạt động 3: Tổng kết iii Tổng kết:"

- Em tóm tắt nội dung đặc sắc nghệ thuật kể tả tác giả?

- Em học tập đợc từ nghệ thật miêu tả kể chuyện Tơ Hồi văn này?

- HS: Cách quan sát, miêu tả lồi vật sống động; trí tởng tợng độc đáo khiến giới loài vật lên dễ hiểu nh giới ngời; dùng kể thứ

Hoạt động 4 Luyện tập iv: Luyện tập:

1 Theo em có đặc điểm ngời đợc gán cho vật truyện này? Em biết tác phẩm có cách viết tơng tự nh th?

-1 DM: Kiêu căng nhng biết hối lỗi

DC: yÕu ®uèi nhng biÕt tha thø Cèc: tù ái, nóng nảy

- Các truyện: Đeo nhạc cho mèo, Hơu Rùa HS trả lời

1 DM: Kiêu căng nhng biết hối lỗi DC: yếu đuối nhng biết tha thứ Cốc: tự ái, nóng nảy

- Các truyện: Đeo nhạc cho mèo, H-ơu Rùa

- 4/Củng cố:gv nhắc lại nội dung ghi nhớ

- 5/Hướng dẫn nhà:

- Häc bài, thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Phó từ

-Ra chơi giữ gìn bàn ghế IV/Rút kinh nghiệm;

Ngày soạn:29/12/2009 Ngày dạy

PHĨ TỪ

IMơc tiêu học: Giúp học sinh:

-Nm c phú từ gì? Các loại phó từ?

-Hiểu nhớ đợc loại ý nghĩa phó từ biết đặt câu có chứa phó từ để rhể cỏc ý ngha khỏc

-Tích hợp với văn Sông nớc Cà Mau với quan sát tởng tợng so sánh nhận xét văn miêu tả

II Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

III Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìmhiểu phó từ gì? * GV: Treo bảng phụ viết VD * GV cho HS đọc VD

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Những từ đợc bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại nào?

* GV: Những từ chuyên kèm theo động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ gi l phú t

- Phó từ gì?

- HS đọc VD chỳ ý từ in nghiêng

- Các từ: đã, cũng, vẫn, cha, thật, đợc, rất, bổ sung ý nghĩa cho từ: đi, ra, thấy, lỗi lạc, soi gơng, a nhìn, to, b-ng

- Từ loại:

+ Động từ: đi, ra, thấy, soi + Tính từ: lỗi lạc, a, to, bíng HS trả lời ghi nhớ

i Phó từ gì? Ví dụ:

- Các từ: đã, cũng, vẫn, cha, thật, đợc, rất, bổ sung ý nghĩa cho từ: đi, ra, thấy, lỗi lạc, soi g-ơng, a nhìn, to, bớng

- Từ loại:

+ Động từ: đi, ra, thấy, soi + Tính từ: lỗi lạc, a, to, bớng

2 Ghi nhớ: Những từ chuyên kèm theo động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ gọi phó từ

Hoạt động 2: Phân loại phó từ ii Các loại phó từ:

* GV cho HS đọc ví dụ

- Những phó từ kèm với từ: Chóng, trêu, trông thấy, loay hoay?

- HS trả lời cá nhân

* Cỏc phú t: ng khụng, đã, đang,

1 VÝ dô: (SGK -Tr13)

* Các phó từ: đừng khơng, đã, đang,

- Điền phó từ mục I II vào bảng? (GV dùng bảng phụ chuẩn bị trớc)

- HS thảo luận nhóm phút sau nhóm trình bày

PT đứng

trớc PTđứng Chỉ quan hệ

thêi gian

đã,

Chỉ mức độ thật, Chỉ tiếp

diƠn t¬ng tù cịng ChØ sù phđ

định

không Chỉ cầu

Chỉ kÕt qu¶

và hớng đợc,ra

ChØ kh¶

năng cha

* Em hóy nờu li cỏc loại phó từ? - Em đặt câu có phó từ cho biết ý nghĩa phó từ ấy?

- HS rót kÕt luËn Hs cho vd

2 Ghi nhớ: Cỏc loại phú từ Chỉ quan hệ thời gian Chỉ mức độ

Chỉ tiếp diễn tơng tự Chỉ phủ định

Chỉ cầu khiến Chỉ kết hớng Chỉ khả Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập iii luyện tập: * GV: cho HS đọc tập

- Em hÃy tìm phó từ nêu tác dụng cđa phã tõ?

* GV: Híng dÉn HS viÕt đoạn văn:

- Ni dung: Thut li vic DM trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt

- Độ dài: đến câu

- Kĩ : có ý thức dùng PT

* GV nêu đề tài để HS đặt

-

a - §·: phã tõ chØ quan hƯ thêi gian

- Khơng: phủ định - Cịn: tiếp diền tơng tự - Đã: thời gian

- Đều: tiếp diễn - Đơng, sắp: thời gian - Lại: tiếp diễn - Ra: kết hớng - Cịng sù tiÕp diƠn - S¾p : thêi gian b ĐÃ: thời gian - Đợc: kết

Một hơm tơi nhìn thấy chị Cốcđang rỉa cánh gần hang Tơi nói với Choắt trêu chọc chị cho vui Choắt sợ chối đẩy Tôi hát cạnh khoé khiến chị Cốc điên tiết tìm Dế Choắt Chị Cốc mổ cho Choắt cú trời giáng khiến cậu ta ngắc vô phơng cu sng

Bài tập1: Tìm nêu tác dụng phó từ đoạn văn: a - ĐÃ: phã tõ chØ quan hƯ thêi gian

- Khơng: phủ định - Còn: tiếp diền tơng tự - Đã: thời gian

- §Ịu: sù tiÕp diƠn - Đơng, sắp: thời gian - Lại: tiếp diễn - Ra: kết hớng - Cũng tiếp diễn - Sắp : thời gian b ĐÃ: thời gian - Đợc: kết Bài 2:

Mt hụm tơi nhìn thấy chị Cốcđang rỉa cánh gần hang Tơi nói với Choắt trêu chọc chị cho vui Choắt sợ chối đẩy Tôi hát cạnh khoé khiến chị Cốc điên tiết tìm Dế Choắt Chị Cốc mổ cho Choắt cú trời giáng khiến cậu ta ngắc vô phơng cứu sống

- PT:

+Đang: thời gian +Rất : mức độ

+Ra: kÕt qu¶

Bài 3: HS thi đặt câu nhanh có dùng phó từ

- 4/Củng cố:gv nhắc lại phó từ

- 5/Hướng dẫn nhà;

- Häc bµi, thuéc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Tìm hiêủ chung văn miêu tả IV/Rỳt kinh nghiệm:

Duyệt tuần:20 Nhận xét

Ngày soạn:8/1/2010 Ngày dạy;

TÌM HIU CHUNG V VN MIấU T I Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

-Năm đợc hiểu biết chung văn miêu tả trớc sâu vào số thao tác nhằm tạo lập văn ny

-Nhận diện trớc đoạn văn, văn miêu tả

-Hiu c nhng tỡnh no ngời ta thờng dùng văn miêu tả II Chuẩn b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

+ Bng ph hot động nhóm III Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm văn miêu tả - Yêu cầu HS đọc tỡnh

- Trong tình này, tình cần sử dụng văn miêu tả? Vì sao?

- HS đọc

- HS trao đổi nhóm phút * Cả tình dều sử dụng văn miêu tả vào hồn cảnh mục đích giao tiếp:

i ThÕ nµo lµ văn miêu tả: Tìm hiểu VD:

* C tình dều sử dụng văn miêu tả vào hồn cảnh mục đích giao tiếp:

- Tình 1: tả đờng ngơi nhà để ngời khác nhận ra, không bị Tuần:21

H?- Em hÃy đoạn văn tả Dế Mèn Dế Choắt?

H?- Qua đoạn văn em thấy DM có đặc điểm bật? Những chi tiết hình ảnh cho thấy điều đó? H?- Dế Choắt có đặc điểm khác DM, tìm chi tiết hình ảnh đó?

- Em hÃy rút điều ghi nhớ văn miêu tả?

- Em hÃy tìm số tình khác sử dụng văn miêu tả?

- Tỡnh 1: tả đờng nhà để ngời khác nhận ra, khơng bị lạc

- Tình 2: tả áo cụ thể để ngời bán hàng khơng bị lấy lẫn, thời gian

- Tình 3: tả chân dung ời lực sĩ để ngời ta hình dung ng-ời lực sĩ nh

 Rõ ràng, việc sử dụng văn miêu tả cần thiết * Hai đoạn văn tả DM DC sinh động:

- Đoạn tả DM: "Bởi ăn uống điều độ đa hai chân lên vuốt râu "

- Đoạn tả DC: "Cái anh chàng DC nhiều ngách nh hang " * Hai đoạn văn giúp ta hình dung đặc điểm hai chàng Dế dễ dàng

* Những chi tiết hình ảnh: - DM: Càng, chân, khoeo, vuốt, đầu, cánh, răng, râu động tác oai khoe sức khoẻ -DC: Dáng ngời gầy gò, dài nghêu so sánh, gã nghiện thuốc phiện, nh ngời cởi trần mặc áo ghi-lê động tính từ yếu đuối

- HS nªu tình thờng găp sống

Các tình huống:

+ Em cặp nhờ công an tìm hộ

+ Bn khụng phân biệt đợc cua đực cua

l¹c

- Tình 2: tả áo cụ thể để ngời bán hàng không bị lấy lẫn, thời gian

- Tình 3: tả chân dung ngời lực sĩ để ngời ta hình dung ngời lực sĩ nh

2 Ghi nhớ: Giúp người đọc người

nghe hình dung đặc điểm ,tính chất bật vật, việc, người, phong cảnh…làm cho lên trước mắt người đọc, người nghe

-

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập lớp ii Luyện tập: - GV: Gọi HS đọc tập1

* Gv cho hs làm đề sau : -a/nếu phải viết đoạn văn miêu tả cảnh hs lao động ,don dẹp vệ sinh trường lớp, em nêu đặc điểm bật nào?

- HS đọc

- em em làm đoạn Đoạn 1: Chân dung DM đợc nhân hoá: khoả, đẹp, trẻ trung, mẫm bóng, vuốt cứng, nhọn hoắt

- Đoạn2: Hình ảnh Lợm gầy, nhanh, vui, hoạt bát, nhí nhảnh nh chim chích

- Đoạn 3: Cảnh hồ ao, bờ bãi sau trận ma lớn Thế giới loài vật ồn ào, náo động kiếm n

HS trình bày

Nếu phải viết onvăn tả cảnh hs lao ng em s nờu nhng đặc

điểm sau :

-các bạn quét sân ,chặt cỏ,tưới

Bµi 1:

Đoạn 1: Chân dung DM đợc nhân hoá: khoả, đẹp, trẻ trung, mẫm bóng, vuốt cứng, nhọn hoắt - Đoạn2: Hình ảnh Lợm gầy, nhanh, vui, hoạt bát, nhí nhảnh nh chim chích

GV cho hs làm tập b

- Sau HS trình bày ý kiến, GV kết luận điều cần lu ý viết đoạn văn

-tinh thần làm việc hăng say bạn

-đặc điểm bật khuôn mặt mẹ.:

-Sáng đẹp

-Hiền hậu nghiêm nghị -vui vẻ lo âu

4/Củng cố:gv nhắc lại văn miêu tả

- 5/Hướng dẫn nhà:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn bài: Sông nớc Cà Mau IV/Rỳt kinh nghiệm:

Thầy:………

Trò:………

………

Ngày soạn:9/1/2010 Ngày dạy:

-Văn bản:

SễNG NC C MAU (Đoàn Giỏi)

I Mục tiêu học: Giúp học sinh:

Cảm nhận phông phú độc đáo cảnh thiên nhiên sông nớc vùng Cà Mau Nắm đợc NTmiêu tả cảnh sông nớc văn tác giả

- TÝch hỵp víi tiÕng ViƯt - phÐp so s¸nh, víi TLV - quan s¸t, tởng tợng so sánh nhận xét văn miêu tả

II/Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

+ Bng ph hot ng nhúm

III/ Các b ớc lên líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Bài học đờng đời Dế Mèn gì? Em suy nghĩ câu nói cuối DC?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Tuần:21

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung văn bản : - Nêu hiu bit ca em v

tác giả? tác phẩm?

- GV giới thiệu cách đọc sau đọc mẫu đoạn

Yêu cầu đọc: giọng hăm hở, liệt kê, giới thiệu nhấn mạnh tên riêng

- GV cho HS t×m hiĨu chó thÝch 3,5,10,11,12,15

- Em hÃy nhận xét kể so sánh với kể trớc? - Tác dụng cđa ng«i kĨ?

- H·y nhËn xÐt vỊ bè cục miêu tả đoạn trích?

- Tác giả ( 1925 - 1989) quê tỉnh Tiền Giang, viết văn từ thời kháng chiến chống Pháp Ông thờng viết thiên nhiên sống ngời Nam Bộ

- Tác phẩm Đất rừng phơng Nam (1957) truyện dài tiếng Đoàn Giỏi - Bài văn Sông nớc Cà Mau trích chơng 18 truyện nµy Hs đọc văn

- Ngơi kể thứ nhất: nhân vật bé Anđồng thời ngời kể chuyện, kể điều mắt thấy, tai nghe

 Tác dụng : thấy đợc cảnh quan vùng sông nớc Cà Mau qua nhìn cảm nhận hồn nhiên, tị mị đứa trẻ thơng minh ham hiểu biết - Bố cục : Đoạn trích chia làm đoạn

+ Đoạn 1: khái quát cảnh sông nớc Cµ Mau

+ Đoạn 2: Cảnh kênh rạch, sơng nớc đợc giới thiệu tỉ mỉ, cụ thể, thấm đậm mu sc a phng

+ Đoạn3: Đặc tả cảnh dòng sông Năm Căn

+ Đoạn 4: Cảnh chợ Năm Căn

i Đọc tìm hiểu chung 1.Tác giả - tác phẩm:

- Tác giả ( 1925 - 1989) quê tỉnh Tiền Giang, viết văn từ thời kháng chiến chống Pháp Ông thờng viết thiên nhiên sống ngời Nam Bộ

- Tác phẩm Đất rừng phơng Nam (1957) truyện dài tiếng Đoàn Giỏi

- Bài văn Sông nớc Cà Mau trích chơng 18 truyện

2 Đọc giải nghĩa từ khó:

Hot động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản H?- Tả cảnh Cà Mau qua nhìn

và cảm nhận bé An, tác giả ý đến ấn tợng bật?

-H? Những từ ngữ hình ảnh làm bật rõ màu sắc riêng biệt ca vựng t y?

H?- Qua âm nµo?

- HS đọc đoạn

- Mét vùng sông ngòi kênh rạch nhiều, bủa giăng chằng chịt nh mạnh nhện So sánh sát hợp

- Màu sắc riêng biệt: Màu xanh trời nớc, cây, rừng tạo thành giới xanh, xanh bát ngá tnhng toàn màu xanh không phong phó, vui m¾t

âm rì rào gió, rừng, sóng biển ru vỗ triền miên

- Cảm giác lặng lẽ, buồn buồn,

ii Tìm hiểu nội dung văn :

1 Cảnh khái quát:

- Một vùng sông ngòi kênh rạch nhiều, bủa giăng chằng chịt nh mạnh nhện So sánh sát hợp

H?- Em hình dung nh cảnh sông nớc Cà Mau qua ấn t-ợng ban đầu tác giả?

GV liờn hệ: Con người tàn phá môi trường :chặt phá rừng bừa bãi,làm ảnh hưởng đến môi trường sống người,của động vật

đơn điệu, mòn mi

- Hình dung: cảnh sông nớc Cà Mau có nhiều kênh rạch, sông ngòi, cối, tất phủ kín màu xanh Một thiên nhiên hoang sơ, đầy hấp dẫn bí ẩn

H?- HÃy tìm danh từ riêng đoạn văn?

- Em cú nhn xột gỡ v cỏch đặt tên?

-H? Những địa danh gợi đặc điểm thiên nhiên sống Cà Mau?

- H/Đoạn văn có phải hoàn toàn thuộc văn miêu tả không? Vì sao?

- Dũng sụng rừng đớc Năm Căn đợc tác giả miêu tả chi tiết bật nào?

- Theo em, cách tả cảnh có độc đáo?Tác dụng cách tả này?

H?- Đoạn văn tả cảnh sông đớc Năm Căn tạo nên thiên nhiên nh tâm tởng em?

- Em có nhận xét cách dùng động từ tác giả câu văn: "Thuyền chèo qua kênh bọ mắt, đổ sông cửa lớn, xuôi Năm Căn"

* GV: Cà Mau không độc đáo cảnh thiên nhiên sơng nớc mà cịn hấp dẫn cảnh sinh hoạt cộng

- HS đọc đoạn văn

-Chµ Là, Cái Keo, Bảy Háp, Mái Giầm, Ba khía

 Cái tên dân dã mộc mạc theo lối dân gian Những tên riêng góp phần tạo nên màu sắc địa phơng chộn lẫn với vùng sông nớc khác

- Thiên nhiên phong phú đa dạng, hoang sơ; thiên nhiên gắn bó với sống lao động ngời

- Đoạn văn khơng tả cảnh mà cịn xen kẻ thể loại văn thuyết minh Giới thiệu cụ thể, chi tiết cảnh quan, tập quán, phong tục vùng đất nớc

- Dịng sơng: Nớc ầm ầm đổ biển ngày đêm nh thác; cá hàng đàn đen trũi nh ngời bơi ếch đầu sóng trắng

- Rừng đớc: Dựng cao ngất nh hai dãy trờng thành vô tận; đớc tăm tắp, lớp chồng lên lớp ôm lấy dịng sơng, đắp bậc màu xanh

-Tác giả tả trực tiếp thị giác, thính giác Dùng nhiều so sánh Khiến cảnh lên cụ thể, sinh động, ngời đọc dễ hình dung

 Thiên nhiên mang vẻ đẹp hùng vĩ, nên thơ, trù phú, vẻ đẹp có thời xa xa - Một câu văn dùng tới động từ (thốt, đổ, xi) trạng thái hoạt động khác thuyền không gian khác  Cách dùng từ nh vừa tinh tế, vừa xác

2 Cảnh kênh rạch, sơng ngịi: - Thiên nhiên phong phú đa dạng, hoang sơ; thiên nhiên gắn bó với sống lao động ngời

- Đoạn văn khơng tả cảnh mà cịn xen kẻ thể loại văn thuyết minh Giới thiệu cụ thể, chi tiết cảnh quan, tập quán, phong tục vùng đất nớc

3 Tả cảnh dịng sơng Năm Căn: - Dịng sơng: Nớc ầm ầm đổ biển ngày đêm nh thác; cá hàng đàn đen trũi nh ngời bơi ếch đầu sóng trắng

- - Tác giả tả trực tiếp thị giác, thính giác Dùng nhiều so sánh Khiến cảnh lên cụ thể, sinh động, ngời đọc dễ hình dung

 Thiên nhiên mang vẻ đẹp hùng vĩ, nên thơ, trù phú, vẻ đẹp có thời xa xa

4 Tả cảnh chợ Năm Căn:

-

- Tác giả trọng liệt kê hàng loạt chi tiết chợ năm Căn: Những nhà, lều, bến, lò, nhà bè, ngời gái, bµ

đồng nơi chợ bỳa

- Quang cảnh chợ Năm Căn vừa quen thuộc, vừa lên qua chi tiết điển hình nào?

- Qua cách kể tác giả, em hình dung nh chợ Năm Căn?

-

Quen thuc: Ging cỏc ch k bên vùng Nam Bộ, lều nằm cạnh nhà tầng; gỗ chất thành đống, nhiều thuyền bến

- Lạ lùng: Nhiều bến, nhiều lò than hầm, gỗ đớc; nhà bè nh khu phố nổi, nh chợ sông; bán đủ thứ, nhiều dân tộc

cảnh tợng đông vui tấp nập, hấp dẫn

Hoạt động 3 Tổng kết iii Tổng kết:

- Qua đoạn trích Sơng nớc Cà Mau, Em cảm nhận đợc vùng đất?

- Em cã nhËn xÐt tác gỉa qua văn này?

- Em học tập đợc từ nghệ thuật tả cảnh tác giả

-

- Thiên nhiên phong phú hoang sơ mà tơi đẹp; Sinh hoạt độc đáo mà hấp dẫn

- Tình yêu đất nớc sâu sắc vốn hiểu biết phong phú giúp tác giả miêu tả, giới thiệu sông nớc Cà Mau tờng tận, hấp dẫn đến nh

- Biết quan sát, so sánh, nhận xét đối tợng miêu tả, vó tính cmả say mê với đối tợng đợc tả

- Thiên nhiên phong phú hoang sơ mà tơi đẹp; Sinh hoạt độc đáo mà hấp dẫn

- Tình yêu đất nớc sâu sắc vốn hiểu biết phong phú giúp tác giả miêu tả, giới thiệu sông nớc Cà Mau tờng tận, hấp dẫn đến nh

- Biết quan sát, so sánh, nhận xét đối tợng miêu tả, vó tính cmả say mê với đối tợng đợc tả

- 4/Củng cố: gv nhắc lại nội dung ghi nhớ

- 5/Hướng dẫn nhà

- Häc bµi, Soạn bài: So sánh

- Hoàn thiện tập Viết đoạn văn nêu cảm nhận em vùng Cà Mau qua Sông nớc Cà Mau (Khoảng c©u)

- IV/Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn:10/1/2010 Ngày dạy: SO SÁNH

I/ Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nắm đợc khái niệm cấu tạo so sánh

- Biết cách quan sát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đén tạo so sánh hay

II/ Chuẩn bị:

- Giáo viên: +.Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

+ Tìm câu văn có chứa so sánh

III/ Các b ớc lªn líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Phó từ gì? Đặt câu có dùng phó từ: đã, đang, thật? Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm so sánh i So sánh gì? GV cho hs c vd sgk

- Những tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh?

- Nhng s vt, việc đợc so sánh với nhau?

Dựa vào sở để so sánh nh vậy?

- So sánh nh nhằm mục đích gì? (Hãy so sánh với câu khơng dùng phép so sánh)

- Em hiểu so sánh? - Câu hỏi SGK: Con mèo đợc so sánh với gì?

- Hai vËt nµy có giống khác nhau?

- So sánh khác so sánh chỗ nào?

- HS c

- Tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh:

Búp cành, hai dÃy trờng thành v« tËn

- Các vật, việc đợc so sánh: Trẻ em, rừng đớc dụng lên cao ngất

Cơ sở để so sánh:

Dựa vào tơng đồng, giống hình thức, tính chất, vị trí, vật, việc khác

-

- Mục đích: Tạo hình ảnh mẻ cho vật, việc gợi cảm giác cụ thể, khả diễn đạt phong phú, sing động tiếng Việt

Hs đọc ghi nhớ sgk

- Con mèo đợc so sánh với hổ

- Hai vật này:

+ Giống hình thức l«ng v»n

+ Khác nhauvề tính cách: mèo hiền đối lập với hổ

1 T×m hiĨu VD:

- Tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh:

Búp cành, hai dÃy trờng thành vô tận

- Các vật, việc đợc so sánh: Trẻ em, rừng đớc dụng lên cao ngất

-

- Mục đích: Tạo hình ảnh mẻ cho vật, việc gợi cảm giác cụ thể, khả diễn đạt phong phú, sing động tiếng Việt

2 Ghi nhớ : So sỏnh đối chiếu vật,sự việc với vật,sự việc khỏc cú nột tương đồng để làm tăng sức gợi hỡnh gợi cảm Hoạt động 2: Mơ hình hố cấu tạo phép so sánh

GV: treo bảng phụ viết VD

- Gọi HS đọc VD - HS c

ii Cấu tạo phép so sánh:

Tuần:21

a Th©n em nh ớt

Càng tơi vỏ, cay lòng

b Trờng Sơn: chí lớn ông cha Cửu Long: lòng mẹ bao la sóng trào

c Đờng vô xứ Nghệ quanh quanh non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ

d Lßng ta vui nh héi, Nh cê bay, giã reo!

* GV kẻ bảng (đã chuẩn bị trớc)

HS làm tập

1 Tìm hiểu VD: Cho câu sau:

a Thân em nh ớt

Càng tơi vỏ, cay lòng

b Trờng Sơn: chí lớn ông cha Cửu Long: lòng mẹ bao la sãng trµo

c Đờng vơ xứ Nghệ quanh quanh non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ

d Lßng ta vui nh héi, Nh cê bay, giã reo! - Điền tập hợp từ chứa

hình ảnh so sánh vào mô hình phép so sánh?

V A (Sự vật đợc so sánh) Phơng diện so sánh Từ so

sánh (Sự vậtVế B dùng để so sánh) Thân em ẩn (số

phËn trí trªu)

nh ớt Chí lớn cha ơng; Lịng mẹ bao la Thay dấu hai chấm Trờng Sơn ; Cửu Long (đảo vế B) Đờng vô xứ Nghệ, non xanh, n-ớc biếc nh Tranh hoạ đồ

Lßng ta nh héi, cê

bay, giã reo - Em cã nhận xét mô hình

cấu tạo phÐp so s¸nh?

- Gọi HS đọc ghi nhớ

* Nhận xét:

- Phơng diện so sánh cã thÓ lé râ nhng cã thÓ Èn

- Có thể có từ so sánh không (dấu hai chÊm)

- Vế B đợc đảo lên trớc vế A

- Vế A B có nhiều vế - HS đọc

2 Ghi nhí:

Hoạt động 3: Củng cố luyện tập iii Luyn tp:

- GV nêu yêu cầu tËp Tìm thêm vd với mẫu so sánh sau õy?

- GV gọi em làm câu

a So sánh đồng loại:

Ngêi lµ Cha, Bác, Anh Quả timlớn lọc trăm ngàn m¸u đỏ

Bao bà cụ từ tâm nh mẹ Yêu quý nh đẻ

b So sánh khác loại:

- So sánh vật với ngời: Đoạn văn viết Dế Choắt

- -

Bài 1:

a So sánh đồng loại:

Ngêi lµ Cha, lµ Bác, Anh Quả tim lớn lọc trăm ngàn máu nhá

Bao bà cụ từ tâm nh mẹ Yêu quý nh đẻ (Tố Hữu)

b So sánh khác loại:

- So sánh vật với ngời: Đoạn Văn viết Dế Choắt

- Trắng nh ngó cần - Cao nh sào

- 4/Cng c;gv nhc li th so sánh

- 5/Hướng dẫn nhà

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp - Lµm bµi tËp 3,

- Soạn bài: Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả - IV/Rỳt kinh nghim :

- Thầy:

- Trò:

Ngày soạn:12/1/2010 Ngày dạy:

QUAN SÁT,TƯỞNG TƯỢNG,SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VN MIấU T.

i Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Vai trò quan sát tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

-Hình thành kĩ năngtrên nhận diện đoạn, văn miêu tả viết kiểu -Tích hợp với bài học đờng đời đầu tiên, Sơng nớc Cà Mau

Ii/ Chn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

+ Bảng phụ

Iii/ Các b ớc lªn líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: - Để viết đợc văn miêu tả hay, ngời viết cần phải có số lực gì? Bài

Tiết

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Vai trò tác dụng quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả.

Gọi HS đọc đoạn văn

- Ba đoạn văn ngời viết tả gì? - Điểm bật đối tợng miêu tả đợc thể qua từ ngữ hình ảnh nào?

- Để tả đợc nh ngời viết cần có đợc lực gì?

- Tìm câu văn có liên t-ởng so sánh đoạn?

HS c

- HS trao đổi nhóm phút

* §o¹n 1:

-Tả chàng Dế Choắt gầy ốm, đáng thng

- Thể qua từ ngữ:, hình ảnh: Gầy gò, nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ

* Đoạn 2:

- Tả cảnh đẹp thơ mộng hùng vĩ sơng nớc Cà Mau - Năm Căn

- C¸c từ ngữ, hình ảnh thể hiện: giăng chi chít nh mạng nhện, trời xanh, nớc xanh, rừng xanh,rì rào bất tận, mênh mông, ầm ầm nh thác

* §o¹n 3:

- Tả cảnh mùa xuân đẹp, vui, nỏo nc nh ngy hi

- Các từ ngữ, hình ảnh thể hiện:

Chim rớu rớt, cõy go, thỏp ốn khng

Các lực cần thiết: - Các câu văn có liên tởng, tởng t-ợng so sánh nhận xét: + Nh gà nghiện thuốc phiện

I/Quan sát t ởmg t ợng

so sánh nhận xét

trong văn miêu tả:1 T×m

hiĨu vÝ dơ: (SGK - 27 -28) * §o¹n 1:

-Tả chàng Dế Choắt gầy ốm, đáng thng

- Thể qua từ ngữ:, hình ảnh: Gầy gò, nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ * Đoạn 2:

- Tả cảnh đẹp thơ mộng hùng vĩ sông nớc Cà Mau - Năm Căn

- C¸c tõ ngữ, hình ảnh thể hiện: giăng chi chít nh mạng nhện, trời xanh, nớc xanh, rừng xanh,rì rào bất tận, mênh mông, ầm ầm nh thác

* Đoạn 3:

- Tả cảnh mùa xuân đẹp, vui, náo nức nh ngày hội

- Các từ ngữ, hình ảnh thể hiện: Chim ríu rít, gạo, tháp đèn khổng lồ, ngàn hoa lửa ngàn búp nõn, nến xanh

- Sự liên tởng so sánh có đặc sắc?

* GV cho HS đọc

- Em so sánh với đoạn nguyên văn để đoạn bỏ chữ gì? Những chữ bị bỏ làm ảnh hởng đến đoạn văn miêu tả nh nào?

- Quan sát, tởng tợng , so sánh nhận xét có vai trò tác dụng văn miêu tả?

GV cho hs đọc ghi nhớ sgk Tiết 2

+ Nh mạng nhện, nh thác, nh ngời ếch, nh dÃy trờng thành vô tận

- Nh thỏp đèn, nh lửa, nh nến xanh

- hình ảnh so sánh, tởng t-ợng, liên tởng nhìn chung đặc sắc thể đúng, rõ hơn, cụ thể hơnvề đối tợng gây bất ngờ, lí thú cho ngời đọc

Tất chữ bị bỏ động từ, tính từ, so sánh, liên tởng t-ởng tợng làm cho đoạn văn trở nên chung chung khô khan -làm bật lờn đặc điểm tiờu biểu vật HS đọc ghi nhớ sgk

2 Ghi nhí : Muốn miêu tả ,trước hết ta phải biết quan sát,rồi từ nhạn xét,,liên tưởng,tưởng tượng,ví von,so sánh

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập - GV hớng dẫn HS làm tập1

Đoạn văn miêu tả quang cảnh Hồ Gươm .Tác giả quan sát lựa chọn nhửng hình ảnh đặc sắc tiêu biểu nào?

GV cho hs làm tập 2:Nhửng hình ảnh tiêu biểu đặc sắc làm bật hình ảnh Dế Mèn có thân hình đẹp,cường tráng tính tình lại kiêu căng,?

Bài 4:Tả quang cảnh buổi sáng quê hơng em, em liên tởng so sánh cỏc hỡnh nh ,sự vật sau với gì:?

HS chọn năm từ ngữ thích hợp để điền vào chỗ trống

+ Gơng bầu dục + Uốn, cong cong + Cổ kính

+ xám xịt + Xanh um

-Tác giả lựa chọn hình ảnh đặc sắc: Cầu son bắc từ bờ đền, tháp hồ

Những hình ảnh tiêu biểu đặc sắc:

- Rung rinh, bóng mỡ - Đầu to, tảng

- Răng đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp,

- Trịnh trọng, khoan thai vút râu lấy làm hÃnh diện - Râu dài, hùng dũng - Mặt trời ( mâm lửa, mâm vàng, quạ đen, khách lạ ) -Bầu trời (Lồng bàn khổng lồ, nửa cầu xanh )

- hàng (hàng quân, tờng thµnh)

- Núi đồi (bát úp, cua kềnh) -Những ngơi nhà (Viên gạch,

ii Lun tËp: Bµi 1:

a Những chữ cần điền: + Gơng bầu dơc

+ n, cong cong + Cỉ kÝnh

+ xám xịt + Xanh um

b Tỏc gi lựa chọn hình ảnh đặc sắc: Cầu son bắc từ bờ đền, tháp hồ

Bài 2: Những hình ảnh tiêu biểu đặc sắc:

- Rung rinh, bóng mỡ - Đầu to, tảng

- Răng đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp,

- Trịnh trọng, khoan thai vút râu lấy làm hÃnh diện

- Râu dài, hùng dũng

Bài 4: Tả quang cảnh buổi sáng quê hơng em, em liên t-ởng so sánh:

- Mặt trời ( mâm lửa, mâm vàng, quạ đen, khách lạ )

-Bầu trời (Lồng bàn khổng lồ, nửa cầu xanh )

- hàng (hàng quân, tờng thành)

Bi Tả dòng sông hay hồ nớc quê hơng em đoạn văn ngắn

bao diêm, trạm gác ) diêm, trạm gác )

- HS vit giy nhỏp sau ú c

5 Tả dòng sông hay hồ nớc quê hơng em đoạn văn ngắn

-Dịng sơng q em đẹp dải lụa đào .Con sông gắn với thời thơ ấu em Em sông hai người bạn thân thiết

- 4/Củng cố:gv nhắc lại vai trò quan sát,tưởng tượng,nhận xét,so sánh văn miêu tả

- 5 /H ớn g dẫn nhà: - Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp trong3 SGK - Soạn bài: Bức tranh em gái IV/Rút kinh nghiệm:

Bµi 20

-BC TRANH CA EM GI TễI

Văn bản: (Tạ Duy Anh)

I/Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hs cần nắm vữmg nội dung ý nghĩa truyện, nghệ thuật kể chuyện miêutả tâm lí nhân vật tác giả

-Tích hợp với tiếng Việt phép so sánh, tập làm văn văn miêu tả

II/ Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

III/ Các b ớc lên lớp:

1 n nh t chức

2 Kiểm tra cũ: 1- Qua đoạn trích Sơng nớc Cà Mau, em cảm nhận đợc vùng đất này? 2- Qua văn này, em học tập đợc tác giả điều viết văn miêu tả? Bài

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung - Nêu hiểu biết em tác giả,

t¸c phÈm?

* GV: Bổ sung: Tạ Duy Anh hội viên hội nhà văn VN; công tác nhà xuất Hội Nhà văn Ông nhận giải thởng truyện ngắn nông thôn báo Văn nghệ, báo Nông nghiệp Đài tiếng nói VN tổ chức; giải th-ởng truyện ngắn tạp chí Văn nghệ quân đội

- GV nêu yêu cầu đọc, đọc mẫu đoạn

- Yêu cầu đọc: Phân biệt rõ lời kể, đối thoại diễn biến tâm lí nhân vật ngời anh

- Giải nghĩa từ khó: Các thích: thích SGK - Gọi HS đọc chỳ thớch SGK

* GV: Yêu cầu HS kĨ tãm t¾t theo bè cơc :

Chun vỊ hai anh em MÌo -KiỊu Ph¬ng anh trai bùc em nghịch

- Mốo mt hc v, tài hội hoạ bất ngờ đợc phát

- Tâm trạng thái độ ngời anh trớc s vic y

- Em gái thành công, nhµ mõng vui

- Ngời anh hối hận vơ - Theo em truyện đợc kể theo thứ mấy?

- Nhân vật truyện ai? em cho nhân vật chính?

- Tạ Duy Anh sinh 9/9/1959 quê Hà Tây bút trẻ lên thời kì đổi văn học năm 1980

- Truyện ngắn Bức tranh em gái tơi đạt giải nhì thi thiếu nhi năm 1998 HS đọc

- HS kể tóm tắt

- Ngôi kể: thứ nhất, ngêi anh xng t«i

Nhân vật truyện ngời anh Kiều Phơng chủ đề sâu sắc truyện lịng nhân hậu thói đố k,

i Đọc - tìm hiểu chung Tác giả, tác phẩm:

- T Duy Anh sinh 9/9/1959 quê Hà Tây bút trẻ lên thời kì đổi văn học năm 1980

- Truyện ngắn Bức tranh em gái đạt giải nhì thi thiếu nhi năm 1998

2 Đọc giải nghĩa từ khó: Kể tóm tắt:

- Việc tác giả chọn kể nh có thích hợp không?

- Có thể đặt lại nhan đề truyện nh nào?

đó nhân vật trung tâm ngời anh, mang chủ đề truyện: thất bại lịng đố kị

- Ngơi kể thích hợp với chủ đề, hối lỗi đợc bày tỏ cách chân thành hơn, đáng tin cậy

- Đặt nhan đề khác:

+ Chuyện anh em Kiều Phơng + Ân hận, ¨n n¨n

+ Tơi muốn khóc q! Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản

H?- Nhân vật ngời anh đợc miêu tả chủ yếu đời sống tâm trạng em thấy tâm trạng ngời anh diễn biến thời điểm nào?

-H? Trong sống thờng ngày, ngời anh đối xử với em gái nh nào?

- HS: DiÔn biÕn qua thời điểm:

+ Thỏi thng ngy i với em

+ Khi ngời thấy em có tài vẽ đợc giải

+ nhËn hình ảnh tranh cô em g¸i

Coi thêng bùc béi: Gäi em g¸i KiỊu Phơng Mèo, bí mật theo dõi việc làm bí mật em, trê bai em gái bẩn thỉu, nghịch ngợm, trẻ

- Tũ mũ, k c ca đứa trai đ-ợc làm anh tuổi

ii T×m hiểu văn bản: Nhân vật ng ời anh:

a/Trong sống thờng ngày với cô em gái:

- Coi thờng bực bội: Gọi em gái Kiều Phơng lµ MÌo, bÝ mËt theo dâi viƯc lµm bÝ mËt em, trê bai em gái bẩn thỉu, nghịch ngợm, trỴ

- Tị mị, kẻ đứa trai đợc làm anh tuổi

TiÕt 2:

- Thái độ ngời nhà tài Mèo đợc phát hiện?

- Riêng thái độ ngời anh sao?

- Vì ngời anh lại buồn rầu nh vậy?

- Phân tích diễn biến tâm trạng ngời anh lÐn lót xem tranh cđa em?

- T¹i ngêi anh l¹i "lÐn trót mét tiÕng thở dài" sau xem tranh em gái?

- Nếu cần nói lời khun em nói với ngời anh lúc này? - Bức chân dung đợc miêu tả nh nào?

- Tại tác giả viết: "Mặt bé nh toả thứ ánh sáng lạ." Theo em thứ ánh sáng gì?

-xúc động, mừng rỡ, ngạc nhiên (Bố, mẹ, Tiến Lê) - Ngời anh: Buồn rầu, muốn khóc, thất vọng vì bất tài bị vả nhà lãng qn, bỏ rơi + Khơng nén nỗi tị mị thành cơng em gái - trút tiếng thở dài nhận thật đáng buồn với (em có tài thật cịn cỏi) -Vui mừng trước tài em

- T nhân vật tranh: đẹp, cảnh đẹp, sáng ánh sáng lạ phải ánh sáng lòng mong ớc, chất trẻ thơ: cặp mắt suy t mơ mộng nữa.Rõ ràng ngời em gái không vẽ chân dung ngời anh dáng vẻ mà tình u, lịng nhân hậu, bao dung, tin

t-b Khi bÝ mËt vỊ tµi vẽ Mèo đ

ợc Tiến Lê ph¸t hiƯn:

- Mọi ng ời: xúc động, mừng rỡ, ngạc nhiên (Bố, mẹ, Tiến Lê) - Ngời anh: Buồn rầu, muốn khóc, thất vọng vì bất tài bị vả nhà lãng quên, bỏ rơi

c Khi bất ngờ đứng tr ớc chân dung đẹp em gái vẽ:

- Tâm trạng đợc miêu tả cụ thể n tng:

+ Giật sững:: Giật sững sê

+ Thôi miên: trạng thái ngời bị chế ngự mê man, vô thức không điều khiển đợc lí trí, bị thu hút tâm trí vào tranh + Ngạc nhiên: hồn tồn khơng ngờ em gái Mèo vẽ tranh đẹp quá, sức tởng t-ợng ngời anh

- Tìm từ ngữ tả thái độ tâm trạng ngời anh lúc đó? - Phân tích lơ gích diễn biến tâm trạng ấy?

- Theo em nhân vật ngời anh đáng yêu hay đáng ghét sao?

- Cuối truyện ngời anh muốn nói với mẹ: " Không phải tâm hồn lịng nhân hậu em đấy." Câu nói gợi cho em suy nghĩ nhân vật ngời anh?

- Tại tranh nhân vật khác lại có sức mạnh cảm hố ngời anh đến thế? - GV bình: Bức tranh nghệ thuật Sức mạnh nghệ thuật tìm kiếm Đẹp, làm cho ngời, nâng ngời lên bậc thang cao Đẹp, chân -thiện - mĩ

- Em cã thÝch ngêi anh nh thÕ kh«ng?

-Trong truyện này, nhân vật ngời em gái lên với nét đáng yêu, đáng q tính tình tài năng?

- Theo em tài hay lịng em gái cảm hoá đợc

ng-ởng vào chất tốt đẹp anh trai

+ GiËt s÷ng:: Giật sững sờ

+ Thụi miờn: l từ trạng thái ngời bị chế ngự mê man, vơ thức khơng điều khiển đợc lí trí, bị thu hút tâm trí vào tranh

+ Ngạc nhiên: hồn tồn khơng ngờ em gái Mèo vẽ tranh đẹp quá, sức tởng tợng ngời anh

+ Hãnh diện: tự hào đúngvà tự nhiên hố mìnhđẹp đẽ nhờng Đây niềm tự hào trẻ thơ đáng ngời anh - Xấu hổ: xa lánh ghen tị với em gái, tầm th-ờng em gái

- Ngời anh đáng trách nhng đáng cảm thơng tính xấu chắn chí thời Sự hối hận day dứt nhận tài quan trọng hơn, nhận tâm hồn sáng em gái chứng tỏ cậu ta biết sửa mình, muốn vơn lên, biết tính ghen ghét đố kị xấu

- Cuối truyện ngời anh nhận thói xấu mình; nhận tình cảm sáng, nhân hậu em gái; biết xấu hổ, ngời anh trở thành ngời tốt nh tranh cô em gái

- HS: Ghen tị thói xấu làm ngời ta nhỏ bé Ghen tị chia rẽ tình cảm tốt đẹp ngời ghen tị với em, khơng có t cách làm anh -

Tính tình: hồn nhiên, sáng, độ lợng, nhân hậu - Tài năng: vẽ vật có hồn, vẽ u q nhất, vẽ đẹp u mến nh mèo, ngời anh - Cả tài lòng nhng

là niềm tự hào trẻ thơ đáng ngời anh

- Xấu hổ: xa lánh ghen tị với em gái, tầm thờng em gái

2 Nh©n vËt ng ời em - cô em gái Kiều Ph ơng :

- Tính tình: hồn nhiên, sáng, độ lợng, nhân hậu

- Tài năng: vẽ vật có hồn, vẽ u q nhất, vẽ đẹp yêu mến nh mèo, ngời anh

êi anh?

- ë nhân vật này, điều khiến em cảm mến nhất?

- Tại tác giả lại để ngời em vẽ tranh ngời anh "hoàn thiện " đến thế?

GV bình: Cái gốc nghệ thuật lòng tốt đẹp ngời dành cho ngời Sứ mẹnh nghệ thuật hoàn thiện vẻ đẹp ngời ý tởng nghệ thuật sâu sắc mà tác giả gửi gắm vào tác phẩm

nhiều lòng sáng đẹp đẽ dành cho ngời rhân nghệ thuật - Tấm lòng sáng dành cho ngời thân nghệ thuật - Bức tranh tình cảm tốt đẹp em dành cho anh Em muốn anh thật tốt đẹp

Hoạt động 3 Tổng kết :

- Học xong truyện, em tự rút cho thân học gì? - Về nghệ thuật XD nhân vật, em học đợc điều gì?

-có lịng nhân ái,độ lượng bao dung,

-khơng ghen ghét, đố kị trước tài người khác -Diễn biến tâm lí có q trình lơ gíc,được miêu tả tinh tế

iii Tỉng kÕt

Ghi nhí :-Tình cảm sáng hồn nhiên em gáiđã giúp người anh nhận phần hạn chế

4/Củng cố:gv nhắc lại giá trị nội dung nghệ thuật văn

- 5/Hướng dẩn nhà:

- Häc bµi, thuéc ghi nhớ - Hoàn thiện phần luyện tập

- Soạn: luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- IV/Rỳt kinh nghiệm:

- Thầy: - Trò;

LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT,TƯỞNG TƯỢNG SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT

TRONG VĂN MIÊU T

I/ Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Rèn kĩ nói trớc tập thể (lớp) qua nắm vững kĩ quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

-Luyện kĩ nhận xét cách nói bạn

II/ Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Tập nói nhà

III/ Các b ớc lên lớp:

ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

TiÕt 1:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Nêu yêu cầu tiết luyện nói i yêu cầu tiết luyện nói:

GV hướng dẫn hs yêu cầu tiết luyện nói

Tác phong: đàng hoàng, chững chạc, tự tin

- Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, không ấp úng

- Nội dung: đảm bảo theo yêu cầu đề

HS theo dõi

-Hoạt động 2: Hớng dẫn HS làm tập

Lập dàn ý câu hỏi

a Theo em Kiều Phơng ngời nh nào? từ chi tiết nhân vật hÃy miêu tả Kiều Phơng theo tởng tợng em?

b Hình ảnh ngời anh nh nào? hình ảnh ngời anh tranh với hình ảnh ngời anh thực Kiều Phơng có khác không?

- HS trao i dn ý phút

- Tù sưa dµn ý cđa a Nhân vật Kiều Ph ơng: - Hình dáng: gầy, mảnh, mặt lọ

lem, mắt sáng, miệng rộng, khểnh

- Tớnh cỏch: hn nhiờn, sáng, nhân hậu, độ lợng tài

b Nh©n vËt ng êi anh:

- Hình dáng: khơng tả rõ nhng suy từ em gái, chẳng hạn: gầy, cao, đẹp trai, sáng sủa

- Tính cách: ghen tị, nhỏ nhen, mặc cảm, ân hận, ăn năn, hối lỗi

- Hình ảnh ngời anh thùc vµ ngêi anh bøc tranh, xem

ii Bài tập Bài 1:

a Nhân vật Kiều Ph ơng:

- Hình dáng: gầy, mảnh, mặt lọ

lem, mắt sáng, miệng rộng, khểnh

- Tính cách: hồn nhiên, sáng, nhân hậu, độ lợng tài b Nhân vật ng ời anh:

kĩ không khác Hình ảnh ngời anh trai tranh thể chất tÝnh c¸ch cđa ngêi anh qua c¸i nhin s¸ng, nhân hậu ngời em

Bài tập Bi tập 2: Hãy trình bày cho

bạn nghe anh ,hoặcchị ,em (trong nói ,chú ý làm bật đặc điểm người miêu tả hình ảnh so sánh nhận xét thân )

Lập dàn ý nháp(không viết thành văn )

-Nêu bật đặc điểm về: -Hình dáng:gầy,cao,mập… -Tính cách:hồn nhiên ,nhân hậu.,trung thực,………

- Mỗi nhóm chọn đại biểu nói trớc lớp, lớp nhận xét

- Nãi vÒ anh (chị) em mình? - Chú ý quan sát, so sánh, liên t-ởng, tởng tợng nhận xét làm bật điểm trung thực, không tô vẽ

Tiết 2: Bài tập

- Gv gợi ý cho HS theo câu hỏi

Bi : Lập dàn ý cho văn: tả đêm trăng nơi em

- Đó đêm trăng nh nào? đâu? (đẹp, đáng nhớ )

- Đêm trăng có đặc sắc:

+ Bầu trời đêm, vầng trăng, cối, nhà cửa, đờng làng, ngõ phố, ánh trăng, gió (quan sát)

+ Những hình ảnh so sánh, liên t-ởng, tởng tợng

+ VD: Một đêm trăng kì diệu: Một đêm trăng mà tất đất trời, ngời, vạn vật nh tắm gội ánh trăng

- HS tù sưa

- Trình bày trớc nhóm 10 phút, sau trình bày trớc lớp

-Mở bài:

– Giới thiệu đờm trăng đẹp, đáng nhớ

-Thân bài:

- Đêm trăng có đặc sắc:

+ Bầu trời đêm, vầng trăng, cối, nhà cửa, đờng làng, ngõ phố, ánh trăng, gió (quan sỏt)

+ Những hình ảnh so sánh, liên tởng, tởng tợng

-:Trng l cỏi li liềm vàng đồng sao.Trăng đĩa bạc thảm nhung da trời …

-Cảnh sinh hoạt ánh trăng (lũ trẻ tập trung chơi trò chơi …)

-Kết bài:

Hình ảnh đêm trăng in đậm trí nhớ…

Lập dàn ý cho văn: tả đêm trăng nơi em

+ VD: Một đêm trăng kì diệu: Một đêm trăng mà tất đất trời, ngời, vạn vật nh tắm gội ánh trăng

Bài tập - GV gợi ý để HS tự sửa

m×nh Bài tập 4;

- Lập dàn ý nói trớc lớp: Tả quang cảnh buổi sáng biển

- Yêu cầu: Lập dàn ý tả cảnh biển buổi sáng, ý số hình ảnh liên tởng tởng tợng:

+ Bình minh: Cầu lửa

+ Bầu trời: Trong veo, rùc lưa

- HS tù sưa

- Trình bày trớc tổ 10 phút sau trình bày trớc lớp Tả quang cảnh buổi sáng biển

+ Bình minh: Cầu lửa

+ Bầu trời: Trong veo, rực lửa + Mặt biển: Phẳng lì nh lụa mênh mông

+ Bải cát: Min màng, mát rợi

- Lập dàn ý nói trớc lớp: Tả quang cảnh buổi sáng biển

+ Bình minh: Cầu lửa

+ Bầu trời: Trong veo, rực lửa + Mặt biển: Phẳng lì nh lụa mênh mông

+ Mặt biển: Phẳng lì nh lụa mênh mông

+ Bải cát: Min màng, mát rợi + Những thuyền: Mật mỏi, uể oải, nằm nghếch đầu lên bÃi cát Bài tËp

- Trong giới câu chuyện cổ tích, ngời dũng sỹ xuất nhiều Họ nhân vật đẹp, nhân hậu đặc biệt khoẻ mạnh, dũng cảm

- Các em đợc học đọc nhiều truyện cổ, yêu cầu miêu tả nhân vật theo chí tởng t-ợng Nội dung tuỳ thuộc bvào khả tởng tợng liên t-ởng học sinh

- Gợi ý để HS nhà viết tập

+ Nh÷ng thun: Mệt mái, oải, nằm nghếch đầu lên bÃi cát

- HS l¾ng nghe

4/Củng cố:GV nhận xét tiết luyện nói

5 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi

- ViÕt hoµn chØnh bµi tËp 4, IV/Rút kinh nghiệm:

Thầy: Trò :

Tuần:24 Ngày soạn:25/1/2010 Tiết:85 Ng y d y :à ạ

-Văn bản:

VT THC

(Trích Quê Nội - Võ Quảng) I Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Giúp HS cảm nhận đợc vẽ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiểntên sông Thu Bồn vẻ đẹp ngời LĐ đợc miêu tả

-Nắm đợc nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động ngời

-TÝch hợp với Tiếng Việt biện pháp so sánh phân phối tả cảnh thiên nhiên hoạt cảnh ngời II Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

III Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Phân tích diễn biến tâm trạng ngời anh truyện Bức tranh em gái tơi? Nhân vật theo em có đáng trách, dáng cảm thơng, đáng q?

2 Nhân vật Kiều Phơng để lại em cảm nhận gì?

3 Qua bµi Bøc tranh cđa em gái tôi, em tự rú t cho học gì? Bài

Hot ng ca thy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung

tác giả, tác phẩm?

- GV gii thiệu cách đọc - Cách đọc:

+ Đoạn 1: đọc giọng chậm, êm + Đoan 2:đọc nhanh hơn, giọng hồi hộp, chờ đợi

+ Đoạn 3: dọc với giọng nhanh, mạnhnhấn động, tính từ hoạt động

+ Đoạn 4: đọc giọng chậm lại, thản

- Dùa vµo néi dung em h·y chia bè cơc cđa bµi

- GV cho HS đọc phần thích - Chú ý số thành ngữ

- Đoạn trích viết theo thể loại nào? - Xác định vị trí để quan sát tác giả? Vị trí quan sát có thích hợp khơng? sao?

Võ Quảng: sinh 1920 quê tỉnh Quảng Nam, nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi

- Tác phẩm: Quê Nội sáng tác vào năm 1974, đoạn trích Vợt thác chơng XI tác phẩm - HS l¾ng nghe

- HS đọc

- HS trả lời

+ Từ đầu dến "Vợt nhiều thác n-ớc

Cảnh dòng sông hai bên bờ trớc thuyền vợt thác

+ on 2: tiếp đến" Thác cổ cò"Cuộc vợt thác Dợng H-ơng Th

+ Đoạn 3: Còn lại cảnh dòng sông hai bên bờ sau thuyền vợt thác

- Thành ngữ: Chảy đứt đuôi rắn: nhanh, mạnh, từ cao xuống, dòng nớc nh bị ngắt

- Nhanh nh cắt: Rất nhanh dứt khoát

- Hiệp sĩ: ngời có sức mạnh lòng hào hiệp, hay bênh vực giúp ngời bị nạn

- Thể loại: đoạn trích phối hợp tả cảnh thiên nhiên hoạt động ngồi

- Vị trí quan sát: thuyền di động vợt thác Vị trí thích hợp phạm vi cảnh rộng, thay đổi, cần điểm nhìn trc tip v di ng

1 Tác giả - tác phẩm:

Võ Quảng: sinh 1920 quê tỉnh Quảng Nam, nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi

- Tác phẩm: Quê Nội sáng tác vào năm 1974, đoạn trích Vợt thác ch-ơng XI tác phẩm

2 Đọc tìm hiểu bố cục: - Bố cục: phần

3 Giải nghĩa từ khó:

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản

-

- Có phạm vi cảnh thiên nhiên đợc miêu tả văn mbản này? - Cảnh dịng sơng đợc miêu tả chi tiết nào?

- Tại tác giả miêu tả sông hoạt động thuyền? - Cảnh bờ bãi ven sông đợc miêu tả chi tiết nào?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

* Hai phạm vi: Cảnh dòng sông cảnh hai bên bờ

- Cảnh dòng sông: dòng sông chảy chầm chậm, êm ả, gió nồm thổi, cánh buồm nhỏ căng phồng, rẽ sóng lớt bon bon chở đầy sản vật

Con thuyền sống sông; miêu tả thuyền miêu tả sông

- Hai bên bờ:

+ BÃi dâu trải bạt ngàn

+ Những chòm cổ thụ dáng mÃnh

ii Tìm hiểu văn : Cảnh thiên nhiên:

- Cảnh dòng sông: dòng sông chảy chầm chậm, êm ả, gió nồm thổi, cánh buồm nhỏ căng phồng, rẽ sóng lớt bon bon chở đầy sản vật Con thuyền sống sông; miêu tả thuyền miêu tả sông

- Hai bên bờ:

+ BÃi dâu trải bạt ngàn

+ Những chòm cổ thụ dáng mÃnh liệt

- NhËn xÐt cđa em vỊ nghƯ thuật miêu tả hai phơng diện: Dùng từ biƯn ph¸p tu tõ?

- Sự miêu tả tác giả làm lên thiên nhiên mnh nào?

Bình: Võ quảng nhà văn quê hơng Quảng Nam Những kỉ nệm sâu sắc dịng sơng Thu Bồnđã khiến văn tả cảnh ông sinh động, đầy sức sống Từ thấy: muốn tả cảnh sinh động, tài quan sát tởng tợng phải có tình với cảnh - Ngời lao động đợc miêu tả văn DHT Lao động DHT diễn hoàn cảnh nào? - Em nghĩ hồn cảnh LĐ DHT?

- Hình ảnh DHT lái thuyền vợt thác đợc tập trung miêu tả đoạn văn nào?

- Theo em nét nghệ thuật bật đợc miêu tả đoạn văn gì?

- Các so sánh gợi tả ngời nh nào? ( Chú ý hình ảnh so sánh)

- Các hình ảnh so sánh có ý nghĩa việc phản ánh ngời LĐ biểu tình cảm tác giả?

liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuoóng nớc

+ Những dãy núi cao sừng sững; + Những to mọc bụi lúp xúp nom xa nh cụ già vung tay hô đám cháu tiến phía trớc

 Dùng nhiều từ láy gợi hình (trầm ngâm, sừng sững, lúp xúp) Phép nhân hố (những chịm cổ thụ ); Phép so sánh (những to mọc bụi ) Điều khiến cảnh trở nên rõ nét, sinh động

 Cảnh thiên nhiên đa dạng phong phú, giàu sức sống Thiên nhiên va tơi đẹp, vừa nguyên sơ, cổ kính

- Hồn cảnh: lái thuyền vợt thác mùa nớc to Nớc từ cao phónh hai vách đá dựng đứng Thuyền vùng vằng chực tụt xuống

 Đầy khó khăn nguy hiểm, cần tới dũng cảm ngời - Hình ảnh DHT: Nh t-ợmg đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn ghì sào giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ

 NT so sánh, gợi tả ng-ời rắn chắc, bền bỉ, cảm, có khả thể chất tinh thần vợt lên gian khó Việc so sánh DHT nh hiệp sĩ cịn gợi hình ảnh huyền thoại anh hùng xa với tầm vóc sức mạnh phi thờng Đam San, Xinh Nhã xơng thịt hiển trớc mắt ngời đọc

So sánh thứ ba nh đối lập với hình ảnh DHT làm việc Ta thấy cịn có thống ngời thể phẩm chất đáng q cảu ngời LĐ lhiêm tốn, nhu mì đến nhút nhát sống đời thờng nhng lại dũng mãnh nhanh nhẹn liệt cơng việc khó khăn thử thách

 NT so sánh cịn có ý nghĩa đề cao sức mạnh mgời LĐ trêm sông nớc Biểu tình cảm q trọng ngời LĐ quê h-ơng

tơi đẹp, vừa nguyên sơ, c kớnh

2 Cuộc v ợt thác D ỵng H ¬ng Th

:

- Hồn cảnh: lái thuyền vợt thác mùa nớc to Nớc từ cao phónh hai vách đá dựng đứng Thuyền vùng vằng chực tụt xuống

 Đầy khó khăn nguy hiểm, cần tới dũng cảm ngời - Hình ảnh DHT: Nh tợmg đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn ghì sào giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ

Hoạt động 3: Tổng kết

- NT đặc sắc đoạn trích gì? - Bài văn tả cảnh gì? Ca ngợi gì? Ca ngợi ai?

-

* GV: Bài văn tả cảnh, tả ngời tốt lên tình cảm yêu quí tác giả cảnh vật quê hơng, tình cảm trân trọng dành cho ngời LĐ Bài văn ca LĐ ngời Từ kín đáo biểu tình u đát nớc, tình yêu dân tộc nhà văn

- HS tr¶ lêi

-Miêu tả cảnh vượt tháccủa thuyền tên sông Thu Bồn,làm bật vẻ hùng dũng sức mạnh người lao động cảnh thiên nhiên hùng vĩ

iii Tæng kÕt: GHi nhí-

-Miêu tả cảnh vượt tháccủa thuyền tên sông Thu Bồn,làm bật vẻ hùng dũng sức mạnh người lao động cảnh thiên nhiên hùng vĩ

Hoạt động 4 luyện tập iv: Luyện tập:

Bài 2: Em học tập đợc nghệ

thuật miêu tả tác giả? - HS làm Bài 2: Em học tập đợc nghệthuật miêu tả tác giả? - Chọn điểm nhìn thuận lợi cho quan sát

- Cã trÝ tëng tỵng

- Có cảm xúc đối tợng miêu tả

- 4/Củng cố:gv nhắc lại nội dung ghi nhớ sgk

- 5/Hướng dẫn nhà: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp - Soạn bài: So sánh - IV/Rỳt kinh nghim: Thầy:

Trò:

Tuần: 24 Tiết: 86

SO SÁNH

(Tiếp theo) IMục tiêu học: Giúp học sinh nắm đợc:

-So sánh gì?

-Cấu tạo phép so sánh Biết vận dụng phép so sánh viết văn II Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + B¶ng phơ viÕt VD

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Thế so sánh? Cho vd Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Tìm hiểu kiểu so sánh

* GV treo bảng phụ viết VD - Nhắc lại từ so sánh học tiết trớc?

- Trong khổ thơ có sử dụng lại từ so sánh không?

- Vậy từ so sánh khổ thơ gì?

- Từ ngữ ý so sánh hai phép so sánh có khác nhau?

- Tìm VD có từ so sánh tơng tự:

- Em hÃy cho biÕt cã mÊy kiĨu so s¸nh?

- HS đọc VD - HS trả lời

* Các từ so sánh học: nh, nh là, bằng, tựa, hơn, tởng

* Trong khổ thơ từ so sánh

- Trong VD có hai phép so s¸nh: + PhÐp 1:

Vế A: Những ngơi Vế B: Mẹ thức Từ so sánh: Chẳng + Phép 2:

A: MÑ B: Ngän giã T: Là

- Từ so sánh "chẳng bằng" vÕ A kh«ng ngang b»ng vÕ B

- Tõ so sánh "là" vế A ngang vế B

* VD:

- Giã thỉi lµ chỉi trêi - Nớc ma ca trời

(Tục ngữ)

- Thà ăn bát cơm rau Còn thịt cá nói nặng lời (Ca dao)

-So sánh ngang -So sánh không ngang

- HS rót kÕt ln

1 T×m hiÓu VD: ( SGK)

- Trong VD cã hai phÐp so s¸nh: + PhÐp 1:

Vế A: Những Vế B: Mẹ thức Từ so sánh: Chẳng + Phép 2:

A: MÑ B: Ngän giã T: Lµ

2 Ghi nhí: Có hai kiểu so sánh :

-So sánh ngang -So sánh không ngang

Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng so sánh

* GV: treo bảng phụ

- Tìm phép so sánh đoạn văn?

- S vt no c em so sánh so sánh hoàn cảnh nào?

- Phát biểu cảm nghĩ em đoạn văn?

- Nhờ đâu mà em có đợc cảm nghĩ ấy?

- HS đọc - HS trả lời

- Các câu văn có dùng phép so sánh:

+ Có tựa mũi tên nhọn + Cã chiÕc l¸ nh chim + Cã chiÕc nh thần bảo + Có nh sỵ h·i

- Sự vật đợc so sánh hoàn cảnh:

+ Sự vật đợc đem so sánh

+ Chiếc đợc so sánh hoàn cảnh rụng

+ Chiếc hoàn cảnh điển hình

- Cảm nghĩ: Đoạn văn hay, giàu hình ảnh gợi cảm xúc xúc động Ngời đọc trân trọng ngòi bút tài hoa, tinh tế tác giả - Ta có cảm xúc nhờ: Tác giả sử dụng phép so sánh cách linh hoạt, tài tình: Chỉ thơi mà có đủ cung bậc tình cảmvui, buồn ngời đợc gửi gắm đó: Khi nh mũi tên, húc lại nh chim lảo đảo, có thầm, lại

II t¸c dơng cđa so s¸nh: VÝ dô: (SGK - Tr 42)

- Phép so sánh có tác dụng nói viết?

có lúc sợ hÃi

Cú tác dụng gợi hình,giúp cho việc miêu tả vật.sự việc.được cụ thể sinh động.biểu tư tưởng tình cảm sâu sắc

2 Ghi nhí:)

Có tác dụng gợi hình,giúp cho việc miêu tả vật.sự việc.được cụ thể sinh động.biểu tư tưởng tình cảm sâu sắc

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập

- GV gäi HS lµm bµi tËp

Chỉ phép so sánh?Phân tích tác dụng phép so sánh mà em thích?

Bài 2:Nêu câu văn có sử dụng phép so sánh Vượt thác?

- HS đọc tập - HS em làm câu Bài 1:

a Tâm hồn buổi tra hè T: (Là) So sánh ngang b - Cha muôn nỗi tái tê lòng bầm

- Cha khó nhọc đời bầm sáu mơi

T: (Cha bằng) So sánh không ngang

c Anh đội viên mơ màng Nh nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng ấm lửa hồng

- T: (Nh) so sánh ngang T: (hơn) so sánh không ngang

* Phân tích tác dụng gợi hình phép so sánh: Tâm hồn buổi tra hè

- Tõm hn: Sự vật trừu tợng phi vật thể, không tri giác đợc, khơng định lợng đợc, khó định tính - Một buổi tra hè: Tất cho ta hiểu tâm hồn tâm hồn nhạy cảm, phong phú, đa dạng, rung động trớc vẻ đẹp thiên nhiên khơng khỏi bồi hồi với hồi niệm thời trai tre hồn nhiên, vô t đến thánh thin

Bài 2:

a Những câu văn có sử dụng phép so sánh đoạn trích V-ợt thác:

- Thuyền rẽ sóng nh nhí nói rõng

- Núi cao nh đọt ngột - Những động tác nhanh nh cắt

- Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc giống nh hiệp sĩ Trng Sn oai linh

- to nh cụ già

b Em thớch hình ảnh: dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh

Vì: Qua hình ảnh ta thấy đợc trí tởng tợng phong phú tác giả

iii Luyện tập: Bài 1:

a Tâm hồn buổi tra hè T: (Là) So sánh ngang b - Cha muôn nỗi tái tê lòng bầm

- Cha bng khú nhc i bm sỏu mi

T: (Cha bằng) So sánh không ngang b»ng

c Anh đội viên mơ màng Nh nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng ấm lửa hồng

- T: (Nh)  so sánh ngang T: (hơn) so sánh không ngang

Bài 2:

a Những câu văn có sử dụng phép so sánh đoạn trích Vợt thác: - Thuyền rẽ sóng nh nhớ núi rõng

- Núi cao nh đọt ngột - Những động tác nhanh nh cắt - Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh

- Hình ảnh nhân vật lên khoẻ, đẹp, hào hùng

- ThÓ sức mạnh khát vọng chinh phục thiên nhiên cña ngêi

- 4/Củng cố:gv nhắc lại so sánh,tác dụng so sánh

- 5/H ướng dẫn nhà: - Häc bµi, thuéc ghi nhí - Làm tập

- Soạn bài: Chơng trình địa phơng - IV/Rỳt kinh nghiệm:

Thầy:

Tuần:24

Tiết :87 Ngày soạn:26/1/2010 Ngày dạy :

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

(PHẦNTIẾNG VIỆT) RÈN LUYỆN CHÍNH T

I Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

-Sửa số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng

-Cã ý thức khắc phục lỗi tả ảnh hởng cách phát âm IIChuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

- Học sinh: + Soạn

+ Cỏc cõu vn, th cú cha phụ âm để chuẩn bị chơ trò chơi IIICác b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Phân biệt phụ âm đầu tr/ ch

- Gv đọc cho HS viết - Trò chơi trời cho

Chớ nên chơi trò thích chê bai - Chòng chành thuyền trôi Chung chiên biết ông trời trớ trêu

- Trao cho tróng tròn Chơi cho trống giòn trơn tru

- Trăng chê trời thấp, trăng treo Trời chê trăng thấp trời trèo lên - Cá trê khinh trạch rúc bùn

Trạch chê cá lùn trèn víi lui!

- HS viÕt

- Đổi để HS sửa

1 Ph©n biƯt phơ ©m đầu tr/ ch

VD: Trò chơi:

- Trò chơi trời cho

Chớ nên chơi trò thích chê bai - Chòng chành thuyền trôi Chung chiên biết ông trời trớ trêu

- Trao cho tróng tròn Chơi cho trống giòn trơn tru

- Trăng chê trời thấp, trăng treo Trời chê trăng thấp trời trèo lên - Cá trê khinh trạch rúc bùn

Trạch chê cá lùn trốn với lui!

Hot ng 2: Phân biệt âm đầu s/x

- GV treo bảng phụ viết đoạn văn có sai lỗi tả cho HS tự sửa Sông xanh nh dải lụa mờ xa - x ơng sớm ánh sáng mặt trời xua tan x ơng khiến cho dòng sông

sụn sao mu xanh sao xuyến Ai xa trở sứ sở sững sờ trớc dịng sơng ăm ắp bao kỉ niệm Ngày xa, dịng sơng tuổi thơ mênh mơng nh biển Những sóng nhỏ sơ bờ mà thân thuộc? Khi mặt trời xuống núi khúc sông sủi nớc ùn ùn Lớn lên tạm biệt dịng sơng xa, ngời ngả trở về, đứng lặng trớc dịng sơng xa lịng bồi hồi, sốn sang nỗi niềm sâu xa, trác ẩn Ai đắm dịng sơng tuổi thơ sớm muộn tìm sứ sở quê

HS sửa Phân biệt âm đầu S/X:

Sông xanh nh dải lụa mờ xa

s ơng sớm ánh sáng mặt trời xua tan x ơng khiến cho dịng sơng xơn xao màu xanh xao xuyến Ai xa trở xứ sở sững sờ trớc dịng sơng ăm ắp bao kỉ niệm Ngày xa, dịng sơng tuổi thơ mênh mơng nh biển Những sóng nhỏ xơ bờ mà thân thuộc? Khi mặt trời xuống núi khúc sông sủi nớc ùn ùn Lớn lên tạm biệt dòng sông xa, ngời ngả trở về, chúng tơi đứng lặng trớc dịng sơng xa lịng bồi hồi, xốn xang nỗi niềm sâu xa, trác ẩn Ai đắm dịng sơng tuổi thơ sớm muộn tìm xứ sở quê

Hoạt động 3: Phân biệt phụ âm ng/n 3 Phân biệt phụ âm CUỐI

NG /n:

- Gọi HS lên bảng viết - Lúa nếp lúa nếp làng

Lúa lên lớp lớp lòng nàng lâng lâng

- HS lên bảng viết, lớp viết vào vở, HS nhận xét xem bạn

- Leo lên đỉnh núi Lĩnh Nam Lấy nắm sấu nấu làm nớc xông - Nỗi niềm long đong Lửng lờ lời nói khiến lòng nao nao - Lầm lùi nàng leo lờn non

Nắng lên lấp loá, nàng lắc l - Lụa lóng lánh nõn nà

Nói lịch lÃm nết na nên làm

Lấy nắm sấu nấu làm nớc xông - Nỗi niềm long đong Lửng lờ lời nói khiến lòng nao nao - Lầm lùi nàng leo lên non

Nắng lên lấp loá, nàng lắc l - Lụa lóng lánh nõn nà

Nói lịch lÃm nết na nên làm

GV cho hs lm bi điền dấu câu Buôi sáng hôm ,đa trê đến lớp,tơi sợ bị quơ mắng,vì thầy dặn trước se hoi bài,mà thuộc lấy chư

Buổi sáng hôm ,đã trễ

giờ đến lớp,tơi sợ bị quở

mắng,vì thầy dặn trước sẽ hỏi

bài,mà chẳng thuộc lấy

chữ

Hoạt động 5: Trò chơi Tròi chơi:

- GV làm trọng tài - Tổ đọc câu văn, thơ có chứa phụ âm trên, tổ 3, 2, viết (Cử đại diện lên bảng viết) - Các tổ lần lợt thay

4/Củng cố:gv nhắc lại số lỗi hs thường mc phi 5/hng dn v nh:

-Soạn bài: Phơng pháp tả cảnh

IV/Rỳt kinh nghim: - Thầy: -

Tuần 24

Tiết :88 Ngày dạy ; Ngày soạn:27/1/2010

PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH I Môc tiêu học: Giúp học sinh:

-Nm c cỏch miêu tả bố cục hình thức vn, on t cnh

-Luyện tập kĩ quan sát la chọn, kĩ trình bày ®iỊu quan träng, lùa chon theo mét thø tù hỵp lí

-Tích hợp văn Vợt thác biện pháp so sánh nhân hóa IIChuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

+ Bng ph hot ng nhúm III Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra việc làm tập soạn Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Tìm hiểu phơng pháp viết văn tả cảnh

-GV Gọi HS đọc vd

- GV chia nhãm chuÈn bÞ cho văn

Nhóm 1: Tổ

- Văn tả hình ảnh trong chặng đờng vợt thác?

- Tại nói qua hình ảnh nhân vật, ta hình dung đợc nét tiêu biểu cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác dữ?

Nhãm 2: Tæ 2

- Văn thứ hai tả quang cảnh gì? - Ngời viết tả quang cảnh theo thứ tự nào?

Nhóm 3: Tổ Văn thứ ba văn miêu tả có ba phần tơng đối chọn vẹn Em tóm tắt ý phần

- Từ dàn ý nhận xét thứ tự miêu tả tác giả đoạn văn?

- HS đọc

- HS th¶o luận theo nhóm theo câu hỏi GV

* Đoạn a: Tả ngời chống thuyền vợt thác

- Qua hình ảnh DHT, ngời đọc hình dung đợc phần cảnh sắcở khúc sông nhiều thác Đó ngời vợt thác phải đem hết gân sức, tinh thần để chiến đấu thác dữ: Hai hàm cắn chặt, cặp mắt nảy lửa, quuai hàm bạnh ra, bắp thịt cuồn cuộn, nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh (Nhờ tả ngoại hỡnh v cỏc ng tỏc)

* Đoạn b: tả cảnh sắc vùng sông nớc Cà Mau - Năm Căn - Theo trình tự: + Từ dới mặt sông nhìn lên bờ

+ T gn n xa

- Trình tự tả nh hợp líbởi ngời tả ngồi thuyền xuôi từ kênh sông Tất nhiên, đạp vào mắt ngời ngồi trớc hết phải cảnh dồng sông, nớc chảy, tới cảnh vật hai bên bờ sông Nếu tả khác đi, ng-ợc lại chẳng hạn ngời tả phải ngi ch khỏc i

* Đoạn c: dàn ý gồm phần: - Mở đoạn gồm câu đầu: Tả khái quát tác dụng, cấu tạo, mầu sắc luỹ tre làng

- Thân đoạn: Tả kĩ vòng luỹ tre

- Kết đoạn: Tả măng tre dới gốc

i Ph ơng pháp viết văn tả cảnh:

1 Tìm hiểu ví dụ:

* Đoạn a: Tả ngời chống thuyền vợt thác

* Đoạn b: tả cảnh sắc vùng sông nớc Cà Mau - Năm Căn * Đoạn c: dàn ý gồm phần: Ghi nhớ: Mun t cảnh cần:

-Xác định đối tượng miêu tả

-Quan sát ,lựa chọn hình ảnh tiêu biểu

- Vậy muốn tả cảnh cần ghi nhớ điều gì?

- Nhắc lại bố cục văn tả cảnh?

* GV nhấn mạnh bớc tả bố cục văn t¶ c¶nh

- Nhận xét trình tự miêu tả: Từ khái quát đến cụ thể, từ vào (trình tự khơng gian) Cách tả nh hợp lí nhìn ngời tả hớng từ bên ngồi

NÕu t¶ theo trËt tù thời gian chắn phải tả khác

Mun tả cảnh cần:

-Xác định đối tượng miêu tả -Quan sát ,lựa chọn hình ảnh tiêu biểu

-Trình bày theo thứ tự

Mở bài:giới thiệu cảnh tả Thân bài:tả cảnh vật chi tiết theo thứ tự

Kết bài:phát biểu cảm tưởng cảnh vật

- HS rót ghi nhớ

Hoạt động 2: Luyện tập

Bµi 1: NÕu ph¶i t¶ quang c¶nh líp häc giê viÕt TLV em miêu tả nh

- GV cho HS viết phần mở kết

Bài 2: Tả cảnh sân trờng lóc ch¬i:

GV hướng dẫn hs làm

- HS trả lời cá nhân

a Từ vào (Trình tự không gian)

b Từ lúc trống vào lớp đến hết

c Kết hợp hai trình tự - Những hình ảnh cụ thể tiêu biểu

- cnh HS nhận đề, vài gơng mặt tiêu biểu

- Cảnh HS chăm làm bài, GV quan sát HS làm

- Cảnh bên lớp học: Sân tr-êng, c©y

a Cảnh tả theo trình tự thời gian - Trống hết tiết 2, báo chơi đến

- HS từ lớp ùa sân trờng - cảnh HS chơi đùa

- Các trò chơi quen thuộc - Trống vào lớp, HS vỊ líp - c¶m xóc cđa ngêi viÕt

b Cách tả theo trình tự không gian:

- Các trò chơi sân trờng, góc sân

- Một trị chơi đặc sắc, lạ, sơi động

Bài 3: dàn ý chi tiết Biển đẹp a M bi: Bin tht p

b Thân bài:

- Cảnh biển đẹp thời điểm khác

- Buổi sớm nắng sáng

- Bui chiều gió mùa đơng bắc - Ngày ma rào

- Buổi sớm nắng mờ - Buổi chiều lạmh

- buổi chiều nắng tàn , mát dịu

ii Luyện tập:

Bài 1: Nếu phải tả quang cảnh lớp học viết TLV em miêu tả nh

a Từ vào (Trình tự không gian)

b T lỳc trống vào lớp đến hết

c Kết hợp hai trình tự - Những hình ảnh cụ thể tiêu biểu - cảnh HS nhận đề, vi gng mt tiờu biu

- Cảnh HS chăm làm bài, GV quan sát HS làm

- Cảnh bên lớp học: Sân trờng,

Bài 2: Tả cảnh sân trờng lúc chơi: a Cảnh tả theo trình tự thời gian - Trống hết tiết 2, báo chơi đến

- HS từ lớp ùa sân trờng - cnh HS chi ựa

- Các trò chơi quen thuộc - Trống vào lớp, HS lớp - cảm xúc ngời viết

b Cách tả theo trình tự không gian: - Các trò chơi sân trờng, góc sân

- Bui tra xế - Biển, trời đổ màu

c Kết bài: nhận xét biểmn đẹp

Tãm l¹i: Ngêi viết không tả theo trình tự thời gian, không tả theo không gian mà theo mạch cảm xúc hớng theo mắt

-

Củng cố:gv nhắc lại bố cục văn tả cảnh

- 5/Hướng dẫn nhà:

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Buổi häc cuèi cïng - Bµi viÕt sè ë nhµ

- Đề bài: Em hy t li quang cnh buổi lao động dọn dẹp vệ sinh trường mà em tham gia

Tuần:25 Tiết :89+90

Ngày soạn:4/2/2010 Ngày dạy:

-Văn bản:

BUI HC CUI CNG (An - phông - xơ Đô - đê)

I Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nắm vững cốt truyện, nhân vật chủ đề t tởng truyện Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối cùngtrong vùng An - Dát, truyện đề cao tình u tiếng mẹ đẻ, tiếng nói dân tộc Một biểu lòng yêu nớc

-Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vậtphù hợp với lứa tuổi qua ngoại hình nhân vật, ngơn ngữ, cử chỉ, hành động nhân vật đặc biệt tác dụng nghệ thuật so sánh

-Rèn luyện kĩ quan sát, nhận xét văn bản, đọc tóm tắt truyện

II Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

III Các b íc lªn líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Qua văn Vợt thác, em học tập đợc tác giả diều viết văn miêu tả? Tại tác giả ví DHT nh hiệp Trờng Sơn oai linh hùng vĩ

3 Bài * Giới thiệu bài -Buổi học tiếng Pháp cuối vùng An-dát bị quân Phổ chiếm đóng buổi học đặc biệt để lại lịng ngời đọc tình cảm đẹp lịng u nớc xong lịng u nớc tình cảm thiêng liêng, ngời có nhiều cách để thể khác dây, tác phẩm buổi học cuối đặc biệt lịng u nớc đợc biểu tình yêu tiếng mẹ đẻ, Câu chuyện cảm động xảy nh nào?

* Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung - Nêu hiểu biết em tác gi,

tác phẩm?

- GV cho HS giải nghÜa chó thÝch 2.4,6,8

- GV hớng dẫn cách đọc

- Giọng đọc chậm, xót xa cảm động day dứt Lời nói thầy Ha men cần đọc thật dịu dàng buồn

- GV đọc mẫu đoạn

- Gäi HS tãm t¾t yêu cầu tóm tắt phải theo bố cục

- Tác giả: An-phông-xơ Đô-dê, nhà văn chuyên viết truyện ngắn nớc Pháp kỉ XIX (1840 -1897)

- Tác phẩm: Truyện ngắn viết sau chiến tranh Pháp- Phổ (1870)

Pháp thua trận phải cắt vùng An-dát Lo-ren cho Phổ (Đức)

- HS ln lt c

- HS tóm tắt, lớp nhận xét

i Đọc tìm hiểu chung Giới thiệu tác giả, tác phẩm: - Tác giả: An-phông-xơ Đô-dê, nhà văn chuyên viết truyện ngắn nớc Pháp kỉ XIX (1840 -1897)

- Tác phẩm: Truyện ngắn viÕt sau chiÕn tranh Ph¸p- Phỉ (1870) Ph¸p thua trËn phải cắt vùng An-dát Lo-ren cho Phổ (Đức) Gi¶i nghÜa tõ khã:

- Trong truyện có nhân vật nào? Ai gây cho em Ên tỵng nhÊt?

- Truyện đợc kể theo ngơi no?

- Câu chuyện thầy trò Phrăng diễn hoàn cảnh nào?

- T ú em hiểu nh tên truyện Buổi học cuối cùng?

- Em hiĨu g× vỊ bøc tranh minh hoạ?

* Tóm tắt

- Phrng trờn ng tới trờng - Diễn biến buổi học cuối

+ Cảnh lớp học thầy Ha-men

+ Tâm trạng Phrăng + Phrăng lại không thuộc + Thái độ c xử thầy Ha-men

+ Thầy Ha-men tiếp tục giảng bài, hớng dẫn viết tập

- Giờ học kết thúc với hành động đột ngột thầy Ha-men

- Truyện có nhiều nhân vật phụ nhng hai nhân vật Phrăng Ha-menđóng vai trị trội thầy giảo già Ha-Men gây xúc động - Chú bé học trò Phrăng vừa đóng vai trị ngời kể chuyện, vừa nhân vật

- Hồn cảnh: Vùng An-dát Pháp rơi vào tay nớc Phổ từ khơng cịn đợc học tiếng Pháp

- Tên truyện: buổi học tiếng Pháp cuối ngời pháp đất Pháp - Một buổi học tiếng dân tộc cuối - Thầy Ha-men giảng bài, trị chăm nghe Trên bảng có dịng chữ tiếng Pháp Ngồi cửa có tên lính Phổ ôm súng

Bức tranh tóm tắt đợc nội dung truyện

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản - Trớc diễn buổi học cuối

cùng, cậu bé Phrăng thấy điều xảy ra:

- Trên đờng tới trờng? - Khơng khí lớp học?

- Hãy tìm chi tiết văn miêu tả điều đó?

- Những điều báo hiệu việc

- HS theo dâi SGk tr¶ lêi

- Sau xởng ca, lính Phổ tập Nhiều ngời đọc cáo th ca nc c

- Vắng lặng y nh mét bi s¸ng chđ nhËt

- Lặng ngắt, thầy ha-men dịu dàng mặc đẹp ngày Có dân làng với vẻ buồn rầu Thầy Ha-men nói: " Hôm học tiếng Pháp cuối cỏc con"

ii TìM HIểU VĂN BảN: 1.Nhân vật bé Phrăng: a Quang cảnh chung:

- Sau xởng ca, lính Phổ tập Nhiều ngời đọc cỏo th ca nc c

- Vắng lặng y nh mét bi s¸ng chđ nhËt

gì xảy ra?  Những điều báo hiệu: - Vùng An-dát Pháp rơi vào tay nớc Đức

- Việc học tập khơng cịn đợc nh trớc

- Tiếng Pháp khơng cịn đợc dạy

TiÕt 2:

* GV dẫn: Nhân vật trò Phrăng đ-ợc miêu tả chủ yếu qua thái độ việc học tiếng Pháp với thầy ha-men thái độ diền theo hai trình: Từ lơ đến thiết tha lo lắng việc học; Từ sợ hãi đến thân thiết, quí trọng thầy Ha-men

- HÃy tìm chi tiết văn miêu tả hai trình này?

- Trong chi tiết miêu tả Phrăng, chi tiết gợi cho em nhiỊu c¶m nghÜ nhÊt?

- Các chi tiết miêu tả nhân vật Phrăng làm lên hình ảnh cậu bé nh tởng tợng em?

* GV: tình u tiếng nói dân tộc, biểu cụ thể lòng yêu nớc

* GV sơ kết: Qua nhân vật Phrăng vừa nhân vật chính, vừa đóng vai ngời kể chuyện, qua biến đổi tâm trạng, tình cảm, thái độ Tác giả thể thành cơng lịng u nớc thiết tha Nd Pháp, từ trẻ đến già qua tình yêu tiếng Pháp - tiếng mẹ đẻ bị quân thù cấm ngặt

- HS tr¶ lêi

+ Định trốn học chơi, giận bỏ phí thời gian học tập Từ "chán sách" đến thấy sách bạn "cố tri" Thấy xấu hổ khơng thuộc bài"lịng rầu rĩ" khơng dảm ngẩng đầu lên Trong buổi học cuối kinh ngạc thấy "hiểu đến cha thấy chăm nghe đến thế." + Các chi tiết miêu tả thái độ thầy Ha-men:

Từ sợ hãi: vào chỗ ngồi, đỏ mặt tía tai nhìn thớc sắt khủng khiếp thầy Ha-men, đến thân thiện: quí trọng thầy, thấy thầy mặc đẹp, qua lời thầy nhận thấy quân Phổ "Quân khốn nạn", nghĩ đến việc thầy đi, thấy tội nghệp cho thầy, cha thấy thầy lớn lao đến - Trong số chi tiết miêu tả Phrăng, chi tiết "Lịng rầu rĩ, khơng dám ngẩng đầu lên" khơng đọc đợc buổi học cuối cùng(miêu tả hi hn, xút xa ca Phrng)

- Tình yêu tiếng Pháp; quí trọng biết ơn ngời thầy

b Tâm trạng nhân vật Phrăng: + Định trốn học chơi, giận bỏ phí thời gian học tập Từ "chán sách" đến thấy sách bạn "cố tri" Thấy xấu hổ khơng thuộc bài"lịng rầu rĩ" không dảm ngẩng đầu lên Trong buổi học cuối kinh ngạc thấy "hiểu đến cha thấy chăm chgú nghe đến thế."

Từ sợ hãi: vào chỗ ngồi, đỏ mặt tía tai nhìn thớc sắt khủng khiếp thầy Ha-men, đến thân thiện: quí trọng thầy, thấy thầy mặc đẹp, qua lời thầy nhận thấy quân Phổ "Quân khốn nạn", nghĩ đến việc thầy đi, thấy tội nghệp cho thầy, cha bao giò thấy thầy lớn lao đến

-

2 NHâN VậT THầY GIáO HA-MEN:

- Nhõn vt thy giao Ha-men buổi học cuối đợc miêu tả phơng diện nào?

- Em h·y tìm chi tiết miêu tả nhân vật theo phơng diện trên?

- Chi tiết gợi cho em nhiều cảm xúc chi tiết nào?

- Em hiểu lời nói thầy Ha-men buổi học cuối cùng: "khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ, chừng họ giữ đợc tiếng nói chẳng khác nắm đợc chìa khố chốn lao tù."? - Các chi tiết miêu tả thầy ha-men gợi cho em ngời thầy nh nào?

- Trong lời thầy truyền lại buổi học cuối cùng, điều quí báu em gì?

- HS: Trang phục, thái độ HS, lời nói việc học tiếng Pháp, Hành động, cử lúc buổi học kết thúc - HS trao đổi nhóm phút

- Trang phục: áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục, diềm sen, mũ lụa đen thêu

- Thỏi độ HS: không giận dữ, thật dịu dàng

- Những lời nói việc học tiếng Pháp: Tai hoạ lớn hoãn lại việc học đến ngày mai ; Tiếng Pháp ngôn ngữ hay giới phải giữ lấy đừng quên lãng Khi dân tộc chốn lao tù - Hành động, cử chỉ: thầy quay phía bảng, cầm hịn phấndằn mạnh hết sức, cố viết thật to: "Nớc pháp muôn năm"

- Chi tiết gợi cảm xúc: lời nói thầy tiếng pháp truyền tới ngời nge tình yêu tiếng mẹ đẻ, tiếng nói DT Hay chi tiết cử chữ viết thầy "Nớc Pháp muôn năm" truyền tới ngời nghe lòng yêu nớc sau sắc

- Lời nói thầy đề cao tiếng nói dân tộc, khẳng định sức mạnh tiếng nói DT

- Ta hình dung thầy: yêu nghề dạy học, tin tiếng nói DT Pháp, có lòng yêu nớc sâu sắc

- iu quớ bỏu nht em thầy truyền dạy cho em ý nghĩa sức mạnh tiếng nói DT Cho ta hiểu thêm cần thiết phải học tập giữ gìn tiếng nói DT

- Trang phơc: áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục, diềm sen, mũ lụa đen thêu

- Thỏi i vi HS: không giận gdữ, thật dịu dàng

- Hành động, cử chỉ: thầy quay phía bảng, cầm hịn phấndằn mạnh hết sức, cố viết thật to: "Nớc pháp mn năm" - Lời nói thầy đề cao tiếng nói dân tộc, khẳng định sức mạnh tiếng nói DT

Hoạt động 3: Tổng kết luyện tập

BHCC?

- Em học tập đợc từ NT kể chuyện cuả tác giả?

GV bình: Tiếng nói giá trị văn hoá Dt, yêu tiếng nói yêu văn hoá dân tộc, biểu sâu sắc lòng yêu nớc

Sức mạnh tiếng nói DT sức mạnh văn hoá, không lực thủ tiêu Tự DT gắn liền với việc giữ gìn phát triển tiếng nói DT Đó ý nghĩa gợi lên từ truyện BHCC

GV cho hs kể tóm tắt lại truyện

Ha- Men ,truyện thể lòng yêu nước biểu cụ thể tình yêu tiếng nói dân tộc

-Miêu tả ngoại hình, cử chỉ, lời nói.tâm trạng

hs kể tóm tắt lại truyện

iii Tæng kÕt:

Qua câu truyện buổi học cuối tiếng Pháp vùng An Dát bị qn Phổ chiếm đóng hình ảnh cảm động thầy Ha-Men ,truyện thể lòng yêu nước biểu cụ thể tình yêu tiếng nói dân tộc …

IV/Luyện tập:

4C

ủng cố: gv nhắc lại nội dung ghi nhớ

5/Hướng dẫn nhà

Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp Vit on - Soạn bài: Nhân hoá

- IV/Rút kinh nghiệm:

Tuần :25

Tit :91 NHN HO

I Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

-Nắm đợc khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hoá

-Nắm đợc tác dụng nhân hố, giá trị biểu cảm nhân hoá -Biết dùng kiểu nhân hoá viết ca mỡnh

II Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

III Các b ớc lªn líp:

1 ổn định tổ chức Kim tra bi c:

1 Viết hai câu văn có sử dụng phép so sánh cho biết thuộc kiểu so sánh nào? Bài

Hot ng thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm nhân hố * GV sử dụng bảng phụ dã viết

VD

- Kể tên vật đợc nói tới?

- Các hành động đợc gán cho hành ng gỡ? Ca ai?

- Cách gọi tên vật có khác nhau?

* GV treo bảng phụ, gọi HS đọc - Em so sánh hai cách diễn đạt

* GV: Những vật, vật đ-ợc gán cho thuộc tính,hành động, cảm nghĩ ngời để biểu thị suy nghĩ, tình cảm, tâm trạng ngời gọi phộp nhõn hoỏ

- Thế nhân hoá? tác dụng nhân hoá?

* Bi nhanh: xác định vật đợc nhân hoá?

- HS đọc VD -

- Các vật đợc nói đến khổ thơ: Trời, mía, kiến - Các vật đợc gán cho hành động ngời: chuẩn bị chiến đấu: Mặc áo giáp, trận, múa gơm, hành quân

- C¸ch gäi tên vật khác nhau:

+ Gi ụng trời ông Dùng loại từ gọi ngời để gọi vật + Cây mía, kiến: Gọi tên bình thờng

- So sánh hai cách diễn đạt: + Cách diễn đạt mục I.2 có tính chất miêu tả, tờng thuật

+ Cách diễn đạt mục I.1 bày tỏ thái độ tình cảm ngời - ngời viết

-gọi tả vật ,cây cối,đồ vật từ ngữ vốn dùng để gọi tả người .biểu thị suy nghĩ tình cảm người

i ThÕ phép nhân hoá:

1 Tỡm hiu VD: (SGK - tr 56-57) - Các vật đợc nói đến khổ thơ: Trời, mía, kiến - Các vật đợc gán cho hành động ngời: chuẩn bị chiến đấu: Mặc áo giáp, trận, mỳa gm, hnh quõn

- Cách gọi tên sù vËt kh¸c nhau:

+ Gọi ơng trời ông Dùng loại từ gọi ngời để gọi vật + Cây mía, kiến: Gọi tên bình th-ờng

- So sánh hai cách diễn đạt: + Cách diễn đạt mục I.2 có tính chất miêu tả, tờng thuật + Cách diễn đạt mục I.1 bày tỏ thái độ tình cảm ngời -ngời viết

2 Ghi nhí: Nhân hố là:

- Núi cao có đất bồi Núi chê đất thấp, núi ngồi đâu (Ca dao)

- Đờng nở ngực hàng dơng liễu nhỏ

ĐÃ lên xanh nh tóc tuổi mời lăm (Tè h÷u)

* Bài tập: Các vật đợc gán cho hành động ngời: núi chê, núi ngồi, đờng nở ngực

Hoạt động 2: Hớng dẫn phân loại kiểu nhân hoá

* GV treo bảng phụ viết VD - Tìm vật dã đợc nhân hố câu thơ, câu văn cho?

- Mỗi vật đợc nhân hoá cách nào?

- Có kiểu nhân hoá? -

* GV cht: nhân hoá đợc thực nhiều cách Mỗi cách đợc gọi kiểu nhân hố Có ba kiểu nhân hoá

- HS đọc

- Các vật đợc nhân hoá: a Miệng, tai, mắt ,chân, tay b Tre,

c Tr©u

- Mỗi vật đợc nhân hoá cách:

a dùng từ ngữ vốn gọi ngời để gọi số vật

b Dùng từ ngữ vốn hành động, tính chất ngời để hành động, tính chất vật c Trị chuyện, xnghơ với vật nh với ngời

Có ba kiểu nhân hố a dùng từ ngữ vốn gọi ngời để gọi số vật

b Dùng từ ngữ vốn hành động, tính chất ngời để hành động, tính chất vật c Trị chuyện, xnghơ với vật nh với ngời

ii Các kiểu nhân hoá: Tìm hiểu VD: (SGK-tr57) - Các vật đợc nhân hoá: a Miệng, tai, mắt ,chân, tay b Tre,

c Tr©u

- Mỗi vật đợc nhân hoá cách:

a dùng từ ngữ vốn gọi ngời để gọi số vật

b Dùng từ ngữ vốn hành động, tính chất ngời để hành động, tính chất vật c Trị chuyện, xnghơ với vật nh với ngời

2 Ghi nhí:Có ba kiểu nhân hố thường gặp là:

a dùng từ ngữ vốn gọi ngời để gọi số vật

b Dùng từ ngữ vốn hành động, tính chất ngời để hành động, tính chất vật c Trị chuyện, xnghơ với vật nh với ngời

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập * GV hớng dẫn HS làm tập

Bài 1: xác định nêu tác dụng phép nhân hoá đoạn văn gồm câu Phong Thu:

Bài 2: so sánh hai cách diễn đạt:

- em em làm câu + Bến cảng đông vui + Tàu mẹ, tàu + Xe anh, xe em + Tất c u bn rn

Gợi không khí LĐ khẩn ch-ơng phấn khởi ngời nơi bến cảng

Có dùng nhân hoá 1: cảm nghĩ tù hµo, sung síng

iii Lun tËp:

Bài 1: xác định nêu tác dụng phép nhân hoá đoạn văn gồm câu Phong Thu: + Bến cảng đông vui

+ Tàu mẹ, tàu + Xe anh, xe em + Tất bn rn

Gợi không khí LĐ khẩn chơng phấn khởi ngời nơi bến cảng

Bài 3: So sánh hai cách viết

Bài 4: rõ cách nhân hoá nêu tác dơng cđa nã:

cđa ngêi cc

- Không dùng nhân hoá 2: Quan sát, ghi chép, tờng thuật khách quan ngời

* Giống nhau: tả chổi rơm

* khác nhau:

- Cách 1: Có dùng nhân hoá cách gọi chổi rơm cô bé, cô văn biểu cảm

- Cách 2: không dùng phép nhân hoá văn thuyết minh -

a Trò chuyện, xng hô với núi nh với ngòi

tác dụng: giÃi bày tâm trạng mong thÊy ngêi th¬ng cđa ng-êi nãi

b Dùng từ ngữchỉ tính chất, hoạt động ngời để tính chất, hoạt động vật

Tác dụng: Làm cho đoạn văn trở nên sinh động, hóm hỉnh c Dùng từ hoạt động, tính chất ngời để hoạt động, ti nhs chất cối vật

- Tác dụng: Hình ảnh lạ, gợi suy nghĩ cho ngêi d T¬ng tù nh mơc c

- Tác dụng: gợi cảm phục, lịng thơng xót căm thù nơi ngời đọc

- Không dùng nhân hoá 2: Quan sát, ghi chép, tờng thuật khách quan ngời Bài 3: So sánh hai cách viết * Giống nhau: tả chổi rơm

* kh¸c nhau:

- C¸ch 1: Cã dùng nhân hoá cách gọi chổi rơm cô bé, cô văn biểu cảm

- Cách 2: không dùng phép nhân hoá văn b¶n thuyÕt minh

4.

Củng cố:gv nhắc lại nội dung ghi nhớ sgk

5/Hướng dẫn nhà:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiện tập

- Soạn bài: Phơng pháp tả ngêi

- IV/Rút kinh nghiệm:

- Thầy :

Tuần :25 Tiết:92

PHƯƠNG PHP T NGI

I Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

-Nắm cách tả ngời, hình thức, bố cục độan văn, văn tả ngời

-Kĩ quan sát, lựa chon, trình bày viết văn tả ngời

II Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

III Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

Kiểm tra chuẩn bị HS Bài míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghibảng

Hoạt động 1: Tìm hiểu phơng pháp viết đoạn văn, bài văn tả ngời

* GV: gọi HS đọc VD

- GV chia nhóm trình bày chuẩn bị nhóm theo câu hỏi

- Mỗi đoạn văn tả ai?

- Ngời có đặc điểm bật?

- Đặc điểm đợc thể từ ngữ, hỡnh nh no?

-Trong đoạn văn trên, đoạn tập trung khắc hoạ chân dung nhân vật, đoạn tả ngời gắn với công việc?

- Cách dùng từ mồi đoạn nh nào?

- Em có nhận xét bố cục đoạn văn

- Đoạn thứ ba gần nh văn miêu tả hoàn chỉnh có phần Em

- HS đọc

- HS trao đổi nhóm phỳt

Tả Dợng Hơng Th - Ngời chèo thuyền, vợt thác

b T Cai Tứ - Ngời đàn ông gian hùng

c Tả hai vật tài, mạnh: Quắm đen Ơng Cản Ngũ keo vật Đền Đô * Những từ ngữ hình ảnh thể hiện:

- Đoạn 1: Nh tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn - Đoạn 2: Mặt vng, má hóp, lơng mày lổm nhổm, đôi mắt gian hùng, mồm toe toét, tối om, vàng hợm

- Đoạn 3: Lăn xả, đánh riết, đánh lắt léo, hóc hiểm, biến hố khơn l-ờng dứng nh trồng xới, thò tay nhấc bổng nh giơ ếch có buộc sợi dây ngang bụng, thần lực ghê gớm * Trong đoạn văn trên: - Đoạn 2: Chỉ tả chân dung nhân vật Cai Tứ nên dùng động từ mà nhiều tính từ - Đoạn 1,3: Tập trung miêu tả chân dung nhân vật kết hợp với hành động nên dùng nhiều động từ, tính t

* Đoạn văn thứ gần nh

i Ph ơng pHáp viết

đoạn văn, văn tả ng ời:

1 Tìm hiểu VD:

a Tả Dợng Hơng Th - Ngời chèo thuyền, vợt thác

b T Cai T - Ngi đàn ông gian hùng

c Tả hai đô vật tài, mạnh: Quắm đen Ông Cản Ngũ keo vt n ụ

* Những từ ngữ hình ảnh thể hiện:

- on 1: Nh mt tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn

- Đoạn 2: Mặt vng, má hóp, lơng mày lổm nhổm, đôi mắt gian hùng, mồm toe toét, tối om, vàng hợm

- Đoạn 3: Lăn xả, đánh riết, đánh lắt léo, hóc hiểm, biến hố khơn lờng dứng nh trồng xới, thị tay nhấc bổng nh giơ ếch có buộc sợi dây ngang bụng, thần lực ghê gớm * Trong đoạn văn trên:

- Đoạn 2: Chỉ tả chân dung nhân vật Cai Tứ nên dùng động từ mà nhiều tính từ

- Đoạn 1,3: Tập trung miêu tả chân dung nhân vật kết hợp với hành động nên dùng nhiều động từ, tính t

* Đoạn văn thứ gần nh văn miêu tả hoàn chỉnh có ba phần:

hÃy nêu nội dung phần?

- Nu phi t tờn cho văn em đặt tên gì?

- Quá trình tả ngời gồm có bớc nào?

Bố cục văn tả người gồm có phần ?:

bài văn miêu tả hoàn chỉnh có ba phần:

- Mở đoạn: Cảnh keo vật chuẩn bị bắt đầu

- Thân đoạn: Diễn biến keo vật Đoạn chia làm đoạn nhỏ:

+ Những nhịp trống Quắm Đen riết cơng Ơng Cản Ngũ lúng túng đón đỡ, bị đà bớc hụt + Tiếng trống dồn lên, gấp rút giục giã Quắm Đencố không bê nỗi chân ông Cãn NGũ

+ Quắm Đen thất bại nhục nhÃ

- Kết doạn: Mọi ngời kinh sợ trớc thần lực ghê gím cđa «ng C·n Ngị

Đặt nhan đề cho văn: - Keo vật thách đấu - Quắm Đen thản hại - Hội vật đền Đô năm -Xỏc định đối tượng cần tả -Quan sỏt lựa chọn chi tiết tiờu biểu

-Trình bày kết quan sát theo thứ tự

-Mở bài:giới thiệu người tả

-Thân bài: Miêu tả chi tiết (ngoại hình,cử chỉ…)

-Kết bài:nêu cảm nghĩ ngi c t

- Thân đoạn: Diễn biến keo vật Đoạn chia làm đoạn nhá:

+ Những nhịp trống Quắm Đen riết cơng Ơng Cản Ngũ lúng túng đón đỡ, bị đà bớc hụt

+ Tiếng trống dồn lên, gấp rút giục già Quắm Đencố mÃi không bê nỗi chân ông CÃn NGò

+ Quắm Đen thất bại nhục nhã - Kết doạn: Mọi ngời kinh sợ trớc thần lực ghê gớm ông Cãn Ngũ Đặt nhan đề cho văn: - Keo vật thách đấu

- Quắm Đen thản hại - Hội vật đền Đô năm Ghi nhớ :Muốn tả người cần: -Xỏc định đối tượng cần tả -Quan sỏt lựa chọn chi tiết tiờu biểu

-Trình bày kết quan sát theo thứ tự

Hoạt động 2: Luyện tập ii Luyện tập: - GV hớng dẫn HS làm tập

Bài 1: Tìm chi tiết tiêu biểu mà em lựa chon miêu tả cá đối tợng:

a/ Mét giµ cao ti: b Em bé

c Cô giáo say mê giảng líp:

a/ Mét giµ cao ti:

Da nhăn nheo nhng đỏ hồng hào đồi mồi, vàng vàng, mắt tinh tờng lay láy châm chạp, tóc bạc nh mây trắng hay rụng lơ thơ Tiếng nói trầm vang hay thều thào yếu ớt

b Em bé: Mắt đen lóng lánh, mơi đỏ chon chót, hay cời toe toét, mũi tẹt, thò lò, sịt sịt, nói ngọng

c Cơ giáo say mê giảng lớp: Tiếng nói trẻo, dịu dàng, say sa nh sống với nhân vật, đôi mắt lóng lánh niềm vui, bàn tay nhịp nhịp

Bài 1: Tìm chi tiết tiêu biểu mà em lựa chon miêu tả cá đối tợng:

a/ Mét giµ cao ti:

Da nhăn nheo nhng đỏ hồng hào đồi mồi, vàng vàng, mắt tinh tờng lay láy châm chạp, tóc bạc nh mây trắng hay rụng lơ thơ Tiếng nói trầm vang hay thều thào yếu ớt

b Em bé: Mắt đen lóng lánh, mơi đỏ chon chót, hay cời toe toét, mũi tẹt, thò lò, sịt sịt, nói ngọng

Bµi 3: Những từ thêm vào chỗ chấm

viên phấn, chân bớc chậm rÃi từ bậc xuống lối lớp cô nh trò truỵen với nhà văn, với chúng em, với ngời sách

- Đỏ nh: Tôm luộc, mặt trời, ngời say rợu

- Trong không khỏc gì: thiên t-ớng, võ tòng, gấu lớn, hộ pháp chùa

-Đó hình ảnh Ông cản Ngũ vào xới vật

lối lớp cô nh trò truỵờn với nhà văn, với chúng em, với ngời sách

Bài 3: Những từ thêm vào chỗ chấm

- Đỏ nh: Tôm luộc, mặt trời, ngời say rợu

- Trong không khac gì: thiên t-ớng, võ tòng, gấu lớn, hộ pháp chùa

-Đó hình ảnh Ông cản Ngũ vào xới vật

4/Củng cố:gv nhắc lại phương pháp tả người 5/ H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Chuẩn bị đêm Bác không ngủ - IV/Rút kinh nghiệm :

- Thầy: - Trị :

Tn 26

Tiết:93+94 Ngy dy:Ngy son:22/2/2010

-Văn bản:

Đêm Bác không ngủ

(Minh Huệ) I Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Cm nhn đợc vẻ đẹp hình tợngBác Hồ thơ với lịng u thơng mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồng bào Thấy đợc tình cảm u q, kính trọng ngời chiến sĩ Bác Hồ

-Nắm đợc đặc sắc NT thơ: Kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu tình cảm, cảm xúc, tâm trạng, chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm; thể thơ năm chữ phù hợp với thơ có yếu tố kể chuyện

II ChuÈn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

+ Bng ph trao i nhúm

III Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Em cảm nhận đợc từ văn Buổi học cuối cùng? Trong lời thầy Ha-men truyền lạivào buổi học cuối cùng, điều quí báu em gì?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò GhI bảng

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung - Nêu vắn tắt điều lu ý

tác giả?

- GV nhấn mạnh số điểm

- GV nêu yêu cầu đọc thơ Cách đọc: Giọng tâm tình, chậm rãi, thủ thỉ, ngắt nhịp thay đổi lần lợt 3/2, 2/3

- Phân biệt giọng:

+ Giọng kể chuyện, miêu tả tác giả

+ Li núi ca anh đội viên: Giọng lo lắng, nũng nịu

+ Lêi Bác Hồ: giọng trầm ấm, chậm rÃi

- GV đọc mẫu đoạn

- Em h·y cho biÕt thể thơ

ph HS nêu

- Minh Huệ: Tên khai sinh Nguyễn Thái, sinh 1927, quê Nghệ An, làm thơ từ thời kháng chiến chống thực dân Pháp

- Tỏc phm: Chớnh Minh Hu kể lại hồi kí Mùa đơng năm 1951 bên bờ sông Lam - Nghệ An nghe anh bạn chiến sĩ quốc quân kể truyện đợc chúng kiến đêm không ngủ Bác Hồ đờng chiến dịch biên giới Thu -Đông năm 1950 Minh Huệ vô xúc động viết thơ

- Hs lắng nghe - HS lần lợt đọc

- HS xem chó thÝch

i Đọc tìm hiểu chung Tác giả, tác phẩm:

- Minh Huệ: Tên khai sinh Nguyễn Thái, sinh 1927, quê Nghệ An, làm thơ từ thời kháng chiến chống thực dân Pháp

2 H ớng dẫn đọcvà giải nghĩa từ khó:

-

- T×m hiĨu chó thÝch T×m hiĨu chung:

- Thể thơ ng ngôn - thể tự sự, kết hợp kể chuyện miêu tảvà biểu cảm

ơng thức biểu đạt?

- Bµi thơ kết hợp kể chuyện với miêu tả, biểu cảm Em hÃy cho biết thơ kể chuyện gì? Trong truyện xuất nhân vật nào?

- Trong hai nhân vật trên,theo em nhân vật qua miêu tả ngời kể chuyện? Nhân vật trực tiếp bộc lộ suy nghĩ m×nh?

*GV: có hai phơng thức: dùng miêu tả để khắc hoạ hình t-ợng Bác Hồ dùng biểu cảm để biểu cảm nghĩ anh đội viên Bác Văn biểu cảm ph-ơng thức trực tiếp bộc lộ cảm xúc suy nghĩ ngời, ta đ-ợc học kĩ lớp

- Nêu bố cục bài?

phút

- - Thể thơ ng ngôn - thể tự sự, kết hợp kể chuyện miêu tảvà biểu cảm

- Bài thơ kể chuyện đêm không ngủ đờng chiến dịch Bác

- Hai nhân vật: Bác Hồ, anh đội viên chiến sĩ

- Nhân vật BH qua miêu tả ngời kể chuyện Nhân vật anh đội viên chiến sĩ trực tiếp bộc lộ suy nghĩ cảm xúc

- Bố cục: đoạn

+ Kh 1: (M truyện): Thắc mắc anh đội viên bác Hồ không ngủ đợc + Khổ - 15 (Thân truyện): Câu chuyện anh đội viên với Bác Hồ đêm rừng Việt Bắc

+ Khæ 16 (Kết luận): Lí không ngủ Bác Hồ

- Bố cục: đoạn

+ Kh 1: (M truyện): Thắc mắc anh đội viên bác Hồ không ngủ đợc

+ Khổ - 15 (Thân truyện): Câu chuyện anh đội viên với Bác Hồ đêm rừng Việt Bắc + Khổ 16 (Kết luận): Lí khơng ngủ Bác Hồ

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn - Trong thơ, hình ảnh BH

lªn qua chi tiết về: + Thời gian, không gian? + Hình dáng?

+Cử chỉ? + Lời nói? + Tâm t?

Chi tiết gợi cho em nhiều cảm xúc chi tiết nào?

- HS theo dâi SGk tr¶ lêi - Thêi gian, không gian: Trời khuya, bên bếp lửa, ma lâm thâm, mái lều xơ xác - Hình dáng: Vẻ mặt trầm ngâm, mái tóc bạc, ngồi đinh ninh, chòm râu im phăng phắc

- C ch: t la, i dém chăn cho ngời, nhón chân nhẹ nhàng

- Lêi nãi:

Cháu việc ngủ ngon Ngày mai đánh giặc Bác thức mặc bác Bác ngủ khơng an lịng - Tâm t: bác thơng đoàn dân quân đêm ngủ ngồi rừng rải làm chiếu

Manh ¸o mỏng làm chăn Càng thơng nóng ruột Mong trời s¸ng mau mau - Chi tiÕt: Ngêi cha m¸i tãc bạc: Gợi cảm xúc thơng cảm, biết ơn Bác

Chi tiết: Bác nhón chân để dém chăn cho ngời gợi cảm xúc thân thơng, cảm phục

ii Tìm hiểu văn bản: Hình ảnh BH:

- Thời gian, không gian:

Trời khuya, bên bếp lửa, ma lâm thâm, mái lều xơ xác

- Hình dáng: Vẻ mặt trầm ngâm, mái tóc bạc, ngồi đinh ninh, chòm râu im phăng phắc

- C chỉ: đốt lửa, dém chăn cho ngời, nhón chân nhẹ nhàng

- Lêi nãi:

Cháu việc ngủ ngon Ngày mai đánh giặc Bác thức mặc bác Bác ngủ khơng an lịng - Tâm t: bác thơng đồn dân quõn ờm ng ngoi rng

rải làm chiếu Manh áo mỏng làm chăn Càng thơng nãng ruét Mong trêi s¸ng mau mau

 B¸c nh ngời cha, ngời ông thân thiết lo lắng, ân cần chăm sóc dàn cháu

- Nhận xétcủa em cách tác giả mêu tả Bác văn này? + Thứ tự miêu tả?

+ Cấu tạo lời văn? + Sử dụng ngôn từ?

+ Tác dụng cách miêu tả này?

- Tng tng ca em v BH qua chi tiết miêu tả tác giả? - Em cảm nhận đức tính cao đẹp BH đợc thể thơ?

* GV: Đó tình thơng yêu giản dị, sâu sắc, đến độ qn mình, phẩm chất tinh thần cao q để gọi Bác Cha, Bác, Ông

đối với Bác

 Miªu tả Bác theo trình tự: Không gian, thời gian, cử chỉ, li nói, tâm trạng

+ Dùng thể thơ năm tiếng có vần, điệu

+ Dựng nhiu t láy gợi hình (trầm ngâm, đinh ninh, phăng phắc) làm cho hình ảnh bác lên cụ thể, sinh động, chân thực

+ Cách miêu tả dễ đọc, dễ nh, nh lõu

Bác nh ngời cha, ngời ông thân thiết lo lắng, ân cần chăm sóc dàn cháu - Tình thơng bao la Bác dành cho quân dân

Tiết 2:

- Tâm t ngời chiến sĩ đợc thể hai lần anh thức dậy - Trong lần thức dậy lần thứ nhất, tâm t anh đợc thể qua câu thơ nào?

- Biện pháp Nt đợc sử dụng câu thơ:

Bóng bác cao lồng lộng ấm lửa hồng? - Tác dụng biện pháp NT đó? - Các chi tiết miêu tả tâm t anh đội viên thức dậy lần đầuđã toát lên tình cảm ngời chiến sĩ Bác?

- Tâm t anh đội viên lần thức dậy thứ ba đợc diễn tả chi tiết thơ nào?

- HS tr¶ lêi

+ Anh đội viên nhìn Bác Càng nhìn lại thơng Ngời cha mái tốc bạc Đốt lửa cho anh nằm + Anh đội viên mơ màng Nh nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng ấm lửa hồng + Anh nằm lo Bác ốm Lòng anh bề bộn Vì Bác thức hồi

- NT so sánh có hai tác dụng: + Gợi tả hình ảnh vừa vĩ đại, vừa gần gũi Bác;

+ Thể tình cảm thân thiết, ngỡng mộ anh đội viên Bác



Thơng yêu, cảm phục trớc lòng yêu th ơng đội BH

* LÇn thøc dËy thø ba:

- Tâm t anh đội viên đợc thể qua câu thơ: + Anh hốt hoảng giật + Anh vội vàng Mời bác ngủ Bác ơi! Trời sáng Bác ơi! Mời Bác ngủ!

2 Tâm t ng ời đội viên chiến sĩ:

* Lần thức dậy lần thứ nhất: - Tâm t anh đợc thể qua câu thơ:

+ Anh đội viên nhìn Bác Càng nhìn lại thơng Ngời cha mái tốc bạc Đốt lửa cho anh nằm + Anh đội viên mơ màng Nh nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng ấm lửa hồng + Anh nằm lo Bác ốm Lịng anh bề bộn Vì Bác thức hoài -



Thơng yêu, cảm phục trớc lòng yêu th ơng đội BH * Lần thức dậy thứ ba:

 Diễn tả tăng dần mức độ bồn chồn, lo cho sức khoẻ Bác, diễn tả tình cảm lo lắng chân thành ng ời đội viên Bác

- Diễn tả niềm vui anh đội đ

- NhËn xÐt em cách cấu tạo lời thơ sau:

Mời Bác ngủ Bác ơi! Bác ơi! Mêi B¸c ngđ!

điều có tác dụng việc thể tâm trạng ngời chiến sĩ?

- Em cảm nhận đợc từ lời thơ: Lịng vui sớng mênh mơng

Anh thøc lu«n cïng B¸c?

* GV: Bình: Đó sức mạnh cảm hố lịmg HCM Sự cao ngời nâng ngời khác thành cao

- Trong câu thơ miêu tả tâm t anh đội viên lần thức dậy thứ ba, có nhiều từ láy đ-ợc sử dụng Từ láy em cho đặc sắc cả? Vì sao?

- Các chi tiết thơ tập trung thể tình cảm anh đội viên Bác Hồ tình cảm nào?

+ Anh đội viên nhìn Bác Bác nhìn lửa hồng Lịng vui sớng mênh mông Anh thức Bác - Đảo trật tự ngôn từ, lặp lại cụm từ (Mời Bác ngủ Bác ơi!)

 Diễn tả tăng dần mức độ bồn chồn, lo cho sức khoẻ Bác, diễn tả tình cảm lo lắng chân thành ng ời đội viên Bác

- Diễn tả niềm vui anh đội đ ợc thức bác đêm Bác không ngủ bên Bác, ngời chiến sĩ nh đợc tiếp thêm niềm vui, sức sống - Từ "nằng nặc" có nghĩa mực xin cho kì đợc, diễn tả tình cảm mộc mạc, chân thành ngời chiến sĩ Bác; Là từ th-ờng dùng đời sống, gặp thơ, nhng đợc tác giả sử dụng lúc, chỗ nên có sức gợi cảm



Th ơng yêu, cảm phục,

Hot ng 4 Tổng kết

- Em c¶m nhËn néi dung ý nghĩa từ văn Đêm

- Em nhận thức đợc nghệ thuật thơ?

GV cho hs đọc ghi nhớ sgk

-Phản ánh lòng yêu thương giản dị mà sâu sắc Bác quân dân ta -Biểu tình cảm u q anh đội viên người Bác

-Trong thơ có kết hợp kể chuyện ,miêu tả với biểu cảm -Lời thơ giản dị,chân thành với nhiều từ láy,gợi hình.gợi cảm

iii tỉng kÕt:

-Phản ánh lòng yêu thương giản dị mà sâu sắc Bác quân dân ta

-Biểu tình cảm u q anh đội viên người Bác

-Trong thơ có kết hợp kể chuyện ,miêu tả với biểu cảm -Lời thơ giản dị,chân thành với nhiều từ láy,gợi hình.gợi cảm

4/Củng cố:GV nhắc lại nội dung nghệ thuật thơ 5 H íng dÉn häc tËp:

IV/Rút kinh nghiệm:

Thầy:

Tuần :26

TiÕt 95 ẨN DỤ

I Mơc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh:

-Nắm đợc khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ

-Hiểu nhớ đợc tác dụng ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa nh tác dụng ẩn dụ thực t s dng Ting Vit

-Bớc đầu có kĩ tự tạo lập số ẩn dụ

II Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + B¶ng phơ viÕt VD

- Häc sinh: + Soạn

III Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra c:

1 Nêu kiểu nhân hoá? Cho VD có sử dụng kiểu nhân hoá? Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm ẩn dụ i ẩn dụ gì? - Gọi HS đọc

- Cụm từ ngời cha dùng để ai? em biết điều đó?

- Em hÃy tìm vài VD tơng tự?

- Cơm tõ ngêi cha khỉ th¬ cđa Minh Huệ khổ thơ Tố Hữu có giống nhauvà khác nhau?

- Thế Èn dô?

- HS đọc diễn cảm

- Cơm tõ "Ngêi cha" chØ B¸c Hå

- Ta biết đợc điều nhờ ngữ cảnh khổ thơ thơ

* VD 2: Tè Hữu có nhiều VD tơng tự:

+Bác Hồ, cha cđa chóng Hån cđa mu«n hån

+ Ngêi Cha, Bác, Anh, Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ

*So sánh:

- Giống nhau: Đều so sánh Bác Hồ với ngời cha

- Khác nhau: Minh Huệ lợc bỏ vế A vế B

+ Tố Hữu không lợc bỏmà câu th nguyên vẹn hai vế A vµ B

 Khi phép so sánh đợc lợc bỏ vế A ngời ta gọi phép so sánh ngầm hay gọi ẩn dụ

-

1 T×m hiĨu VD: (SGK-Tr68) * VD1- SGK-tr68

- Cụm từ "Ngời cha" Bác Hồ - Ta biết đợc điều nhờ ngữ cảnh khổ thơ thơ

* VD 2: Tè H÷u có nhiều VD t-ơng tự:

+Bác Hồ, cha chúng Hồn muôn hồn

+ Ngời Cha, Bác, Anh, Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ

Khi phộp so sỏnh c lợc bỏ vế A ngời ta gọi phép so sánh ngầm hay gọi ẩn dụ Ghi nhớ :

-Là gọi tên vật ,hiện tên vật,hiện tượng kháccó nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình ,gợi cảm cho diễn đạt

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS phân loại ẩn dụ * Gv treo bảng phụ

- Gọi HS đọc

- Trong câu ca dao, từ thuyền bến đợc dùng với nghĩa gốc hay nghĩa chuyển?

- Giải thích nghĩa gốc hay nghĩa chuyển hai từ đó?

- C¸c hình ảnh thuyền bến gợi

- HS c

a Thuyền có nhớ bến

Bến khăng khăng đợi thuyền!

b Chao ôi, trông sông, vui nh thấy nắng giòn tan sau kì

ii Các kiểu ẩn dụ: Tìm hiểu VD:

- Thuyền bến làm ta liên tởng tới ngời trai ngời gái yêu nhau, xa nhau, nhớ yhơng Dựa vào cách thøc

t-cho em liªn tëng tíi ai?

- Vì em liên tởng nh thÕ?

- Theo em, từ thấy nắng giòn tan có đặc biệt?

- Em có nhận xét cách so sánh đó?

- Trong câu thơ Nguyễn Đức Mậu, từ thắp, lửa hồng dùng để vật tợng nào? Vì so sánh nh

- Tại nói Bác ngời Cha?

- Cã mÊy kiĨu Èn dơ?

ma dầm, vui nh nối lại chiêm bao đứt quãng

c Về thăm nhà Bác làng sen

Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng

( Nguyễn Đức Mậu) d Anh đội viên nhìn Bác Nằm

(Minh HuÖ) * NhËn xÐt:

a Hai từ thuyễn bến đợc dùng với nghĩa chuyển

- Nghĩa gốc: "thuyền" vật, phơng tiện giao thôngvận tải đờng thuỷ "Bến" : Sự vật đầu mối giao thông

- Nghĩa chuyển: "Thuyền' có tính chất động ngời xa, "Bến" có tính chất cố định ngời chờ đợi

- Thuyền bến làm ta liên t-ởng tới ngời trai ngời gái yêu nhau, xa nhau, nhớ thơng Dựa vào cách thức

b Nng giịn tan: cách ví von kì lạ "Giịn tan" âm thamh, đối tợng thính giác(tai) lại đợc dùng cho đối tợng rhị giác (mắt)  có chuyển đổi cảm giác từ thính giác sang thị giác

c Các từ thắp, lửa hồngdùng để hàng rào hoa râm bụt tr-ớc nhà bác làng Sen  dựa mối tơng đồmg màu đỏ hoa râm bụt hình ảnh lửa Hình ảnh hoa râm bụtkhe khẽ đung đa gió nh lửa cháy Cách ví dựa vào hình thức

d Cã thĨ ví Bác ngời cha bác ngời cha cã sù gièng vỊ phÈm chÊt Có kiểu ẩn dụ:

-Ẩn dụ cách thức -Ân dụ hình thức -Ẩn dụ phẩm chất

-Ân dụ chuyển đổi cảm giác - HS rót KL

- §äc ghi nhí

ợng thính giác(tai) lại đợc dùng cho đối tợng rhị giác (mắt)  có chuyển đổi cảm giác từ thính giác sang thị giác

-Các từ thắp, lửa hồngdùng để hàng rào hoa râm bụt trớc nhà bác làng Sen

 dựa mối tơng đồmg màu đỏ hoa râm bụt hình ảnh lửa Hình ảnh hoa râm bụtkhe khẽ đung đa gió nh lửa cháy Cách ví dựa vào hình thức

- Có thể ví Bác ngời cha bác ngời cha có giống phÈm chÊt

2 Ghi nhí: Có kiểu ẩn dụ: -Ẩn dụ cách thức -Ân dụ hình thức -Ẩn dụ phẩm chất

-Ân dụ chuyển đổi cảm giác

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập iii Luyện tập:

Bài 1: So sánh đặc biệt tác

dụng cách diễn đạt: Miêu tả trực tiếp, có tácdụng nhận thức lí trí

Bài 1: So sánh đặc biệt tác dụng cách diễn đạt:

Bài 2: Tìm ẩn dụ tìm t-ơng đồng B A

- Bài 3: Tìm ẩn dụ chuyển đổi cảm giác cho biết tác dụng:

- Cách 2: Dùng phép so sánh, tác dụng định danh lại

- C¸ch 3: Dïng phÐp ẩn dụ, có tác dụng hình tợng hoá

- Ăn nhớ kẻ trồng - Ăn quả: thừa hởng thành tiền nhân, cách mạng - Kẻ trồng cây: Tiền nhân, ng-ời trớc, cha ông, chiến sĩ cách mạng

- Qu: (ngha en có tơng đồng) với thành (nghã bóng)

b Gần mực đen, gần đèn rạng

- Mực: đen, khó tẩy rửa

- Rạng: sáng sủa, nhìn rộng

- Mc (en) : có tơng đồng với ni hồn cảnh xấu, ngời xấu

- Đèn (rạng): có tơng đồng với hồn cảnh tốt, ngời tốt c Đã phân tích

d Mặt trời qua lăng: mặt trời đợc nhân hoá - Mặt trời lăng: Hình ảnh ẩn dụ, ngầm BH - Cơ sở liên tởng là: + BH đem lại cho đất nớc dân tộc thành cách mạng vô to lớn, ấm áp, tơi sáng nh mặt trời

- Cả mặt trời BH cội nguồn ánh sáng, nguồn gốc sống, hạnh phúc cho đồng bào VN

a Thấy mùi hồi chín chảy qua mặt

- Thấy mùi: từ khứu giác (mũi) chuyển sang thị giác (mắt)

- Thấy mùi hồi chín chảy qua mặt: từ xúc giác (Cảm giác ta tiếp xúc với vật khác) chuyển qua khứu giác

- Tác dụng: tạo liên tởng lạ

b ánh nắng chảy đầy vai - Xúc giác thị giác

- Tác dụng: tạo liên tởng lạ

-d Ting ri mỏng - Xúc giác  thính giác - Tác dụng: lạ, độc đáo, thú vị

d tiếng cời bố

- Xúc giác, thị giác  thÝnh gi¸c

- Tác dụng: lạ, sinh động

- Cách 2: Dùng phép so sánh, tác dụng định danh lại

- C¸ch 3: Dïng phÐp ẩn dụ, có tác dụng hình tợng hoá

Bi 2: Tìm ẩn dụ tìm t-ơng đồng gia B v A

a Ăn nhớ kẻ trồng - Ăn quả: thừa hởng thành tiền nhân, cách mạng - Kẻ trồng cây: Tiền nhân, ngời trớc, cha ông, chiến sĩ cách m¹ng

- Quả: (nghĩa đen có tơng đồng) với thành (nghiã bóng)

b Gần mực đen, gần đèn rạng

- Mùc: ®en, khã tẩy rửa

- Rạng: sáng sủa, nhìn réng h¬n

- Mực (đen) : có tơng đồng với hoàn cảnh xấu, ngời xấu

- Đèn (rạng): có tơng đồng với hồn cảnh tốt, ngời tt

c ĐÃ phân tích

d Mt tri qua lăng: mặt trời đợc nhân hoá

- Mặt trời lăng: Hình ảnh ẩn dụ, ngÇm chØ BH

- Cơ sở liên tởng là: + BH đem lại cho đất nớc dân tộc thành cách mạng vô to lớn, ấm áp, tơi sáng nh mặt trời

+ Thể lịng thành kính, biết ơn ngỡng vọng nhân dân VN đơí với BH

- Bài 3: Tìm ẩn dụ chuyển đổi cảm giác cho biết tác dụng:

a Thấy mùi hồi chín chảy qua mặt

- Thấy mùi: từ khứu giác (mũi) chuyển sang thị giác (mắt)

- Thấy mùi hồi chín chảy qua mặt: từ xúc giác (Cảm giác ta tiếp xúc với vật khác) chuyển qua khứu giác

- Tác dụng: tạo liên tởng lạ b ánh nắng chảy đầy vai

- Xúc giác thị giác

- Tác dụng: tạo liên tởng lạ -d Tiếng rơi máng

- Xóc gi¸c  thÝnh gi¸c

- Tác dụng: lạ, độc đáo, thú vị

d tiÕng cêi cña bè

- Tác dụng: lạ, sinh động 4/Củng cố : gv nhắc lại nội dung học,thế ẩn dụ,cỏc kiểu ẩn dụ

5 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn tập - Chuẩn bị luyện nói

- IV/Rỳt kinh nghiệm :

- Thầy: -

Tuần:26 Ngày soạn:2 /2/2010 Tiết :96 Ngày dạy :

Lun nãi vỊ văn miêu tả

I Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

-Củng cố lí thuyết văn miêu tả cách tập nói theo dàn chuẩn bị Biến kết quan sát thành nói

-TËp nói rõ ràng, mạch lạc, bớc đầu thể cảm xúc

II Chuẩn bị:

- Giáo

viên: + Soạn bài+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

III Các b íc lªn líp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra

cị: KiĨm tra sù chuẩn bị HS

3 Bài

Hot động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Nêu yêu cầu tiết luyện nói Gv nhắc cho hs rừ yờu cầu tiết

luyện nói

-Tác phong: đàng hồng, chững chc, t tin

- Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, không ấp úng

- Ni dung: m bo theo yêu cầu đề

HS ý lắng nghe I Yêu cầu tiết luyện

nói:

Hoạt động 2: luyện nói GV cho hs đọc đoạn văn sgk -Từ đoạn văn trờn ,em hóy tả lại miệng quang cảnh lớp học Buổi học cuối cựng ? (Giờ học gì? Thầy Ha-men làm gì? HS thầy làm gì?

- Khơng khí trờng, lớp lúc - Âm thanh, tiếng động ỏng chỳ ý?)

- GV yêu cầu HS nói tríc tỉ 15

- GV cho HS nãi tríc líp 25

GV nhËn xÐt cho điểm

Bài 2: Tả miệng chân dung thầy Ha-men:

- Dáng ngời? nét mặt? Quần áo thầy mặc lên lớp buổi học cuối cùng?

- Giọng nói? Lời nói? Hành động? - Cách ửng xử đặc biệt thầy Phrăng đến muộn?

- Tóm lại: thầy ngời nh nào? - Cảm xúc thân?

GV hng dn hs lm bi Khi tả cần ý:

đi ai? Tâm trạng? cảnh nhà -

(Gỡ học tiếng Pháp ,thầy Ha –men chuẩn bị chữ rông thật đẹp .Trong lớp học sinh chăm hết sức,im phăng phắc … Chim bồ câu gật gù thật kh )

- HS chia nhóm trình bày tríc tỉ

- Cử đại diện trình bày trớc lớp

- C¸c nhãm nhËn xÐt

-Trang phục:áo rơ đanh gốt màu xanh lục,diềm sen,mũ lụa đen… -Thái độ hs ;thật dịu dàng

-Lời nói thầy tiếng Pháp truyền tới người nghe tình u tiếng mẹ đẻ ,tiếng nói dân tộc …

ii LuyÖn nãi: Bài 1:

Giê häc gì? Thầy Ha-men làm gì? HS thầy làm g×?

- Khơng khí trờng, lớp lúc - Âm thanh, tiếng động đáng ý?)

Bài 2: Tả miệng chân dung thầy Ha-men:

- Dáng ngời? nét mặt? Quần áo thầy mặc lên lớp bi häc ci cïng?

- Giọng nói? Lời nói? Hành động? - Cách ửng xử đặc biệt thy Phrng n mun?

- Tóm lại: thầy ngời nh nào? - Cảm xúc thân?

Bài 3: Khi tả cần ý: