Đang tải... (xem toàn văn)
Nhất là với vấn đề đổi mới phương pháp dạy học hiện nay, vì vây tôi nảy sinh ý tưởng nâng cao chất lượng dạy và học bằng cách: “ Sử dụng giáo án điện tử trong dạy học để nâng hiệu quả[r]
(1)Sử dụng giáo án điện tử để góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn địa lí trường THCS
SATURDAY, APRIL 2008, 14:17:45
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Lời nói đầu
-o0o -Dạy học nghề sáng tạo Người giáo viên đứng bục giảng gặp vấn đề tình thật phong phú, đa dạng, địi hỏi phải có cách sử lý, giải sáng tạo
Là giáo viên nói trường nhiên tơi có may mắn cử tập huấn sử dụng giáo án điện tử dạy học, thấy việc sử dụng giáo án điện tử để dạy tiết học cần thiết tiếp thu học sinh Nhất với vấn đề đổi phương pháp dạy học nay, vây tơi nảy sinh ý tưởng nâng cao chất lượng dạy học cách: “ Sử dụng giáo án điện tử dạy học để nâng hiệu cao phục vụ đổi phương pháp dạy học.” Đó giải pháp bước đầu, nhằm tháo gỡ vướng mắc việc sử dụng giáo án điện tử dạy học trường ta
Để đáp ứng yêu cầu giáo dục ngày cao đòi hỏi giáo viên cần phải không ngừng học hỏi để theo kịp nắm bắt cách nhanh nhạy đổi phương pháp giảng dạy việc sử dụng giáo án điện tử dạy học tất mơn Từ nhằm nâng cao chất lượng nhà trường ngày lên
Do thời gian lực có hạn nên vấn đề tơI đưa chắn có nhiều thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp đồng chí bè bạn đồng nghiệp, giúp cho đề tài tơi tốt có hiệu dạy học
Xin chân thành cảm ơn!
phần 1: Những vấn đề chung I Lý chọn đề tài
(2)Xu hướng chung đổi phương pháp giảng dạy bậc trung học sở để giáo viên không người truyền thụ kiến thức mà người tổ chức định hướng cho học sinh hoạt động để học sinh huy động vốn hiểu biết kinh nghiệm thân vào chiếm lĩnnh tri thức
Vì việc cải tiến phương pháp giảng dạy cách tạo nhiều hình thức học tập cần thiết nhằm hút học sinh say mê hào hứng, tự giác lĩnh hội tri thức, từ phát huy lực, trí sáng tạo học sinh
Xuất phát từ yêu cầu mà vấn đề sử dụng giáo án điện tử học phục vụ đổi phương pháp dạy học cấp lãnh đạo nhiều giáo viên quan tâm Bởi học sinh bậc trung học sở từ trung học sở chuyển lên, nên việc thu nhận kiến thức thơng qua việc phát huy tính tự học cịn có nhiều hạn chế Mặt khác xuất phát từ nhận thức học sinh bậc trung học sở :” Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng – từ tư trừu đến thực tiễn khách quan “ việc sử dụng giáo án điện tử vào dạy học cần thiết
Vậy làm để việc sử dụng giáo án điện tử dạy học có hiệu lên lớp phục vụ đổi phương pháp dạy học ? Đó câu hỏi mà trăn trở thực lưu tâm trọng
Trong trường khác sử dụng giáo án điện tử vào giảng dạy có hiệu địa bàn chưa thực đồng thời để bỏ tâm lý ngại khó soạn giảng giáo án điện tử giáo viên Chính lí tơi mạnh dạn chọn viết đề tài : “Sử dụng giáo án điện tử để góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn địa lí trường THCS”
Qua đề tài mong muốn vấn đề đề cập tới góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy trường ta Đồng thời giúp thầy u thích sử dụng giáo án điện tử dạy học nhiều
II Mục tiêu nhiêm vụ nghiên cứu Mục tiêu:
Trên sở nghiên cứu lí luận thực trạng việc sử dụng giáo án điện tử dạy học trường ta trường khác để đề giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học góp phần phát triển nhân cách, kĩ học sinh THCS Nhiệm vụ:
Nghiên cứu lí luận việc sử dụng giáo án điện tửtrong dạy học trường học đạt kết ? ( so với không sử dụng giáo án điện tửtrong dạy học)
Nghiên cứu sách dạy sử dụng giáo án điện tửtrong dạy học trường phổ thơng Nghiên cứu giáo trình dạy thiết kế phần mềm dạy học mơn địa lí
Đề giải pháp để nhằm nâng cao chất lượng hiệu áp dụng việc sử dụng giáo án điện tử dạy học địa lí bậc THCS, nhằm phục vụ đổi phương pháp dạy học đạt hiệu cao
Nghiên cứu tham khảo sách dạy sử dụng phần mềm hỗ trỡ dạy học
Từ rút kết luận đưa kiến nghị cụ thể nhằm giúp việc đạo dạy học có kết
III Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Khách thể:
Thực trạng giải pháp cho việc nâng cao chất lượng dạy học – Sử dụng giáo án điện tử học địa lí phục vụ đổi phuơng pháp dạy học để có hiệu cao
2 Đối tượng:
Nghiên cứu trình sử dụng giáo án điện tử dạy học địa lí khối lớp 6,7,8,9 thơng qua băng đĩa dạy mẫu
Nghiên cứu cách viết phần mềm phục vụ việc dạy học địa lí
(3)3 Phạm vi nghiên cứu:
Do thời gian nghiên cứu có hạn nên tơi nghiên cứu việc đạo sử dụng giáo án điện tửtrong dạy học mơn địa lí khối lớp –
4 Giả thuyết khoa học:
Nếu nghiên cứu cụ thể thực trạng việc sử dụng giáo án điện tử dạy học địa lí đề giải pháp phù hợp cho việc sử dụng giáo án điện tử dạy học địa lí học góp phần nâng cao chất lượng mơn học địa lí trường Trung học sở
5 Phương pháp nghiên cứu:
a.Phương pháp nghiên cứu lý luận :
* Thu thập thơng tin lí luận việc sử dụng giáo án điện tửtrong dạy học trung học sở qua tài liệu
* Tâm lý học ( Bộ giáo dục - Đào tạo )
* Đổi nội dung phương pháp giảng dạy trung học sở(Bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ II)
*Các tập san giáo dục Trung học sở
* Tham khảo diễn đàn mạng ứng dụng công nghệ đại dạy học * Tham khảo số trang web hỗ trỡ giáo viên dạy học : Bạch kim.vn, giáo viên.net…
b.Phương pháp nghiên cứu thực tiễn : *Phương pháp quan sát:
Quan sát kết đạt từ hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh thông qua băng đĩa dạy mẫu
*Phương pháp điều tra:
Trò chuyện , trao đổi với đồng nghiệp , học sinh hiệu việc ứng dụng giáo án điện tử dạy học địa lí
*Phương pháp tổng kết kinh nghiệm:
Tham khảo báo cáo , tổng kết ứng dụng công nghệ đại, sử dụng giáo án điện tử vào dạy học
Tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp trường bạn
Tham khảo trang web thiết kế giáo án điện tửtrong học diễn đàn mạng
6 Thời gian thực hiện: Bắt đầu : 09 / 09 / 2007 Kết thúc : 15 / 03 / 2008 Phần II – Nội dung
I \ Tầm quan trọng việc sử dụng giáo án điện tử dạy học ĐịA Lí NHằM PHụC Vụ phục vụ đổi phương pháp dạy - học
* Tầm quan trọng việc sử dụng giáo án điện tử dạy học học địa lí
(4)việc dạy học thầy trò Đặc biệt sử dụng giáo án điện tử dạy học hợp lý cho kết tính khoa học sư phạm tính mĩ thuật Có nhà giáo dục trẻ cho : “Trẻ không sợ học mà sợ tiết học đơn điệu nhàm chán” Học sinh trung học sở cảm thấy mệt mỏi chán học nhìn thấy hình ảnh giáo viên với phương tiện dạy học đơn giản Lúc học sinh mong muốn nhìn thấy khác lạ mẻ để tạo cảm giác thoải mái có để thu nhận kiến thức, thường mà học sinh quan sát trực tiếp được, không quan sát Ví dụ dạy châu nam cực để nói thích nghi động vật với khí hậu lạnh khắc nghiệt châu nam cực giáo viên sử dụng đoạn phim tư liệu lấy mạng thích nghi động vật Do việc sử dụng giáo án điện tử dạy học địa lí cách phù hợp với nhận thức học sinh nâng cao hiệu dạy giáo viên lên nhiều
Sử dụng giáo án điện tử dạy học địa lí cách phù hợp, linh hoạt q trình dạy học có tác dụng làm giảm phụ thuộc học sinh vào lời giảng giáo viên góp phần đổi phương pháp học cách có hiệu Chính mà diễn đàn nói giáo dục khuyến khích giáo viên làm giáo án điện tử, sử dụng giáo án điện tủ dạy học ”
Thực tế việc sử dụng giáo án điện tử dạy học khối lớp phổ biến trường đặc biệt trường THPT số trường THCS có điều kiện thuận lợi Nhưng so với yêu cầu đổi phương pháp dạy học việc sử dụng giáo án điện tử địa bàn chưa thực đáp ứng nhu cầu cần thiết cho hình thức học
Chính giáo án điện tử dạy học cần thiết học căng thẳng nhằm :
- Tạo cho trẻ thay đổi hình thức hoạt động lớp (Thơng qua hình thức trao đổi phiếu theo nhóm )
Tạo vui vẻ thoải mái ( Học mà chơi – chơi mà học )
- Tạo khơng khí đồn kết thông hiểu lẫn Nếu biết sử dụng giáo án điện tử cách hợp lí học sinh tiếp thu nhanh hơn, hiểu giảng nhanh hơn, nội dung trắc nghiệm : Đúng – Sai
Phần III – Nhận định chung 1\ NHậN ĐịNH CHUNG
Việc sử dụng giáo án điện tử dạy địa lí khâu phục vụ đổi phương pháp dạy học, nhằm nâng chất lượng giảng dạy môn Việc sử dụng giáo án điện tử dạy học để có hiệu nâng cao chất lượng lên lớp điều đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư nhiều công sức vào khai thác nội dung dạy, sưu tầm tài liệu, học cách sử dụng số phần mềm hỗ trỡ dạy học Cần có sáng tạo cách soạn giảng giáo án điện tử nhằm tạo cho em niềm vui thích với từ nâng cao chất lượng dạy học II Một số dạy minh hoạ cụ thể việc sử dụng giáo án điện tử để GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG dạy học mơn địa lí trường thcs
ĐịA : BÀI 24_BIỂN VÀ ĐẠI DƯƠNG
Giới thiệu: Nước Trái Đất chủ yếu nước mặn ( chiếm gần 97% toàn khối nước Trái Đất), phân bố biển đại dương Nước biển đại dương lưu thông với vận động, tạo tượng : Sóng, thủy triều dịng biển
Giáo viên cho học sinh quan sát đoạn phim nói qua tượng sóng, thủy triều, dịng biển
1 Độ muối nước biển đại dương a Nguồn cung cấp
(5)đâu mà có?
Do nước sơng hịa tan loại muối từ đất đá lục địa đưa b Đặc điểm
Dựa vào nội dung SGK em cho biết độ muối trung bình biển đại dương ?
Độ muối trung bình nước biển là:350 \ 00
Quan sát lược đồ sau kiến thức học cho biết :
Độ muối vùng biển có giống khơng? Vùng có độ muối mặn ? Vì ?
Độ muối trung bình nước biển vùng khơng giống Nước biển vùng chí tuyến mặn vùng khác
Độ muối nước biển phụ thuộc vào: Độ bốc
Lượng mưa
Mật độ sông suối đổ biển
2 Sự vận động nước biển đại dương a Sóng biển
* Khái niệm
Bằng kiến thức thực tế quan sát đoạn phim sau em cho biết sóng ?
Sóng chuyển động hạt nước biển theo vòng trịn lên xuống theo chiều thẳng đứng Đó chuyển động chỗ hạt nước biển
* Nguyên nhân
Quan sát đoạn phim sau em cho biết nguyên nhân sinh sóng ? Gió ngun nhân ngồi cịn có động đất, núi lửa
* Anh hưởng sóng biển
Bằng kiến thức thực tế quan sát đoạn phim sau em cho biết ảnh hưởng sóng đời sống người, thiên nhiên?
Sức phá hoại sóng thần sóng có bão vô to lớn b Thủy triều
* Khái niệm
Các nhóm quan sát đoạn phim sau hình 62; 63 SGK hồn thành phiếu học tập nhóm minh khái niệm thủy triều ?
Thủy triều tương nước biển lên xuống theo chu kì Thủy triều chia làm loại:
Loại 1: Đúng quy luật - bán nhật triều Loại 2: Không quy luật -nhật triều
Loại 3: Không quy luật -Thủy triều không * Nguyên nhân
Các nhóm quan sát hình sau cho biết nguyên nhân gây tượng thủy triều ?
Do: Sức hút Măt trăng phần Mặt trời làm cho nước biển đại dương vận động lên xuống
Em cho biết:
Triều cường vào thời gian nào? Triều vào thời gian nào?
* Ảnh hưởng thủy triều đến đời sống sản xuất
Các nhóm quan sát đoạn phim sau kiến thức thực tế hồn thành phiếu học tập nhóm minh ảnh hưởng thủy triều đến đời sống sản xuất ? Việc nghiên cứu nắm vững quy luật lên xuống thủy triều phục vụ tốt cho kinh tế quốc dân cho quốc phòng
(6)I Những điều tâm đắc việc sử dụng giáo án điện tử dạy học học
Qua tham khảo báo cáo tổng kết việc thực sử dụng giáo án điện tử dạy địa lí trường THCS kết học tập môn học sinh cao hơn, học sinh nắm
Điều tâm đắc việc sử dụng giáo án dạy học học sinh quan sát tượng mà em quan sát trực tiếp mắt được, giúp học sinh nắm tượng có tính chuyển động, diễn biến theo giai đoạn thời gian dài Đã tạo nên khơng khí sôi nổi, thay đổi nếp học thầm lặng, tẻ nhạt mà học sinh phải học ngày Nhất giúp học sinh có điều kiện để nêu suy nghĩ Từ giúp em tự tin, hiểu biết lẫn Cũng từ xây dựng mối liên hệ thầy trò học
Sử dụng giáo án điện tử dạy học học cịn rèn trí thơng minh, sáng tạo, giúp học sinh ôn luyện, củng cố khắc sâu kiến thức học cách chủ động, tự giác
Khi sử dụng giáo án điện tử giúp học sinh phát đốn nhanh chóng, xác tình xảy ra, tìm nhanh câu trả lời Sử dụng giáo án điện tử học tập dạy góp phần làm giàu thêm kiến thức cho trẻ, thúc đẩy lực hoạt động thực tiễn
Sử dụng giáo án điện tử dạy học học giúp học sinh tiếp thu học nhẹ nhàng, thoải mái khơng mang tính cưỡng ép, gị bó
Nừu thực tốt việc sử dụng giáo án điện tử dạy học dạy địa lí thí tạo cho giáo viên tự khẳng định thơng qua việc tự nghiên cứu phương pháp dạy học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy
II \ Những dự định làm nhằm đưa việc sử dụng giáo án điện tử VàO GIảNG DạY Để GóP PHầN NÂNG CAO CHấT Lượng dạy học mơn địa lí trường trung học
Nhiệm vụ mục tiêu đào tạo người cho mai sau là: “Làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ đại, có tư sáng tạo, có kĩ thực hành giỏi” Muốn thực yêu cầu hệ thống thiết bị dạy học nhà trường phổ thông phải trang bị theo hướng đại đồng
Là giáo viên giai đoạn nay, nhận thấy rõ tầm quan trọng việc sử dụng giáo án điện tử dạy học nói chung địa lí nói riêng nhằm mục đích phục vụ việc đổi phương pháp dạy học cần thiết Vì tơi sâu tìm hiểu soạn số giáo án điện tử
Tìm hiểu thêm cách sử dụng phần mềm hỗ trỡ dạy học địa lí
Qua bước đầu khích lệ việc soạn giáo án điện tử giáo viên Nhằm đưa chất lượng giáo dục trường trung học sở Đinh Tiên Hoàng ngày cao
tham mưu với BGH :Có kế hoạch mua sắm trang thiết bị để tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy học giáo án điện tử
III Những vấn đề mà đề tài chưa giải cần tiếp tục nghiên cứu:
Song bên cạnh qua trao đổi với số giáo viên tơi thấy có số hạn chế sau:
Giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử dạy học phải lắp ráp thiết bị Ngại tìm tư liệu
Trên số suy ngĩ việc sử dụng giáo án điện tử để góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn địa lí trường THCS Tôi mong nhận giúp đỡ, góp ý q thầy cơ, bạn đồng nghiệp để tơi sử dụng giáo án điện tử cách có hiệu
(7)Người viết
Nguyễn Thanh Chung Tài liệu tham khảo
1 Luật giáo dụcNhà xuất Giáo dục
2 Đổi phương pháp dạy họcSách BDTX chu kì 1997 – 2000 – Nhà xuất Giáo dục
3 Một sô giảng TBDH trường trung học sở thày Chu Mạnh Nguyên, Nguyễn Tấn, Nguyễn Xuân Đường
4 Sử dụng tự làm giáo án điện tử dạy học môn Tiếng Việt, mơn Tốn cấp Đàm Hồng Quỳnh, Đỗ Kim Minh – Sở Giáo dục Nam Hà xuất 1992
5 Chơi để học tuổi học sinh trung học sở – Bộ Giáo dục - Đào tạo, Vụ Giáo dục Phổ thông
6 Thiết bị dạy học phục vụ đổi phương pháp dạy học trung học sở Trần Quốc Đắc Đàm Hồng Quỳnh
7 Đồ dùng dạy học vai trò quan trọng giảng dạy môn kỹ thuật Từ làm TBDH góp phần nâng cao hiệu dạy học
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM