- Cñng cè nh÷ng hiÓu biÕt vÒ nghÜa cña tõ tiÕng ViÖt: nghÜa ®en, nghÜa bãng, hiÖn tîng chuyÓn nghÜa cña tõ, hiÖn tîng tõ ®ång ©m - ®ång nghÜa - tr¸i nghÜa, cÊp ®é kh¸i qu¸t nghÜa cña tõ,[r]
(1)từ vựng - biện pháp tu từ Tiết 13: từ tiếng việt theo đặc điểm Cấu tạo
A Mơc tiªu: Gióp häc sinh: KiÕn thøc:
- Củng cố hiểu biết cấu tạo từ tiếng Việt: từ đơn, từ phức - Phân biệt loại từ phức (từ ghép, t lỏy)
2 Kỹ năng:
- Rèn luyện kĩ làm tập B Chuẩn bị GV vµ HS:
- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo
- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học C tổ chức hoạt động dạy học
* ổn định lớp, kiểm tra cũ.
Bài cũ: Xác định từ tiếng Việt theo đặc điểm cu to cõu sau:
Chị gái có dáng ngời dong dỏng cao * Tổ chức dạy học
Hot ng ca GV - HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1:Củng cố lí thuyết
- GV: Từ đơn gì? Lấy ví dụ? - HS nêu, lấy VD
- GV: Tõ phức gì? Lấy ví dụ? - HS nêu, lấy VD
- GV: Từ phức đợc chia thành kiểu phức nào?
- HS tr¶ lêi
- GV: Có kiểu ghép ? Lấy VD cụ thể trờng hợp?
- HS nêu, lấy VD
- GV: Có kiểu láy ? Lấy VD
i Từ phân theo cấu tạo
1 Từ đơn từ phức.
- Từ đơn từ có tiếng có nghĩa VD: bố, mẹ, xanh,
- Tõ phøc lµ tõ gåm cã hai tiếng hay nhiều tiếng
VD: bà ngoại, sách vë, s¹ch sÏ, Tõ phøc gåm:
+ Từ ghép: từ đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ ý VD: sách vở, + Từ láy: gồm từ phức có quan hệ láy âm tiếng VD: đo đỏ,
2 Tõ ghÐp:
a Từ ghép đẳng lập:
Từ ghép đẳng lập từ ghép mà tiếng có quan hệ bình đẳng, độc lập ngang hàng nhau, khơng cú ting chớnh, ting ph
VD: bàn ghế, sách vë, tµu xe,
b Tõ ghÐp chÝnh phơ:
Tõ ghÐp chÝnh phơ lµ tõ ghÐp mµ tiếng có quan hệ tiếng chính, tiếng phụ
VD: bà + (bà nội, bà ngoại, bà thím, bà mợ, )
3 Từ láy:
a Láy toµn bé:
(2)cơ thĨ tõng trêng hỵp?
- HS nêu, lấy VD VD: xinh xinh, rầm rầm, ào, Lu ý: Tuy nhiên để dễ đọc thể số sắc thái biểu đạt nên số từ láy tồn có tợng biến đổi âm điệu VD: đo đỏ, tim tím, trăng trắng,
b L¸y bé phËn:
Láy phận cách láy lại phận tiếng âm vần
+ VỊ ©m: rì rầm, thào, + vần: lao xao, lÝch rÝch,
Hoạt động 2: Luyện tập
Bài tập 1: Hãy hoàn thiện sơ đồ sau cấu tạo từ tiếng Việt:
Bài tập 2: Cho từ láy sau: lẩm cẩm, hí hửng, ba ba, thuồng luồng, róc rách, đu đủ, ầm ầm, chơm chơm, xao xác, hổn hển, ngậm ngùi, cào cào, bìm bịp, ù ù, lí nhí, xơn xao, chuồn chuồn.
a Những từ thờng đợc sử dụng văn miêu tả? Vì sao? b Phân biệt khác hai từ róc rách bìm bịp
Bài tập 3: Tìm từ ghép Hán Việt: viên (ngời tổ chức hay chuyên làm cơng việc đó), trởng (ngời đứng đầu), mơn (cửa)
Gợi ý:
Bài tập 1: cần hoàn thành:
GV: Bùi Thị Nga 32
Cấu tạo từ TiÕng ViƯt
CÊu t¹o tõ TiÕng ViƯt
Từ đơn Từ phức
Tõ ghÐp Tõ l¸y
(3)Bài tập 2: Những từ thờng đợc sử dụng văn miêu tả:
lẩm cẩm, hí hửng, ba ba, róc rách, đu đủ, ầm ầm, chơm chôm, xao xác, hổn hển, ngậm ngùi, cào cào, ù ù, lí nhí, xơn xao.
Bµi tËp 3: viên: giáo viên, nhân viên, kế toán viên,
trëng: hiƯu trëng, líp trëng, tỉ trëng,
m«n: ngọ môn, khuê môn,
* Hớng dẫn học sinh häc bµi ë nhµ
- Nắm vững tồn kiến thức tiết học; Làm hoàn chỉnh tập vào BT - BTVN: Xác định từ ghép, từ láy đoạn thơ câu cuối đoạn trích Cảnh ngày xn.
- Chn bÞ: NghÜa cđa từ
D ĐáNH GIá ĐIềU CHỉNH Kế HOạCH: * Thêi gian
* KiÕn thøc
* Tổ chức cỏc hot ng:
Tuần Tiết 1 Ngày soạn: Ngày dạy:
Nhìn chung văn học Việt Nam A Mục tiêu:
Để hoàn thành tốt chủ đề 1, HS cần đạt mục tiêu sau:
+ KiÕn thøc: Cñng cố, mở rộng nâng cao số kiến thức tác phẩm văn học chơng trình Ngữ văn 6,7,8.Hình thành số kiến thức lịch sử hình thành phát triển văn học Việt Nam
+ Kĩ năng: Hình thành phơng pháp tìm hiểu văn học sử Thấy đợc mối quan hệ văn học sử với tác phẩm văn học Rèn t khái quát, tổng hợp Bồi dỡng kĩ thực hành tập cụ thể
+ Thái độ: Nhận thức đắn, khoa học, hệ thống lịch sử văn học Việt nam, trân trọng, tự hào văn học dân tộc
B ý nghĩa chủ đề:
- Chủ đề đợc lựa chọn dạy tuần đầu năm học xuất phát từ ý nghĩa tầm quan trọng nó.Từ hệ thống tác giả, tác phẩm học chơng trình khố, hớng dẫn HS khái qt đợc q trình hình thành phát triển văn học Việt Nam trục thời gian, trục lịch sử xã hội
- Từ kiến thức trên, HS vận dụng vào trình đọc - hiểu tạo lập văn dới ánh sáng văn học sử
- Đây chủ đề bám sát : Các hoạt động đặt tảng hệ thống văn ch-ơng trình khố
- Hình thức dạy học: Trình bày, trao đổi, thảo luận làm tập thực hành C Tài liệu tham khảo:
1 “Nh×n chung văn học Việt Nam qua thời kì lịch sử- Nguyễn Đăng Mạnh Đại cơng văn học dân gian- Chu Xuân Diên
3 Khỏi quát văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX”- Nguyễn Đình Chú “Văn học Việt nam 1945- 1954” - Mã Giang Lân
5 Khái quát văn học VN từ đầu kỉ XX đến cách mạng tháng Tám năm 1945
6 MÊy nét khái quát văn học Việt Nam từ sau cách mạng tháng Tám năm 1945- Đỗ Bình Trị
(4)D Phân lợng nội dung chủ đề:
1 Mục đích, ý nghĩa, phân lợng chủ đề Nhìn chung văn học Việt Nam Văn học dân gian
4 Văn học trung đại Văn học đại
6 Hớng dẫn tổng kết, rút kinh nghiệm chủ đề E Bài tập Thực hành
Nhóm em nhớ lại thống kê văn học Ng 6,7,8 vo bng sau:
Giai đoạn
VB tự sự VB biểu cảm Vb nghị luận
Văn học dân gian Việt Nam
+ truyền thuyết + Thần thoại + Cổ tích + Ngụ ngôn + Trun cêi
+ Ca dao + Tơc ng÷
VHVn tõ thÕ kØ X-hÕt thÕ kØ XIX
+ Thầy thuốc giỏi cốt lòng
+ Con Hỉ cã nghÜa
+Sơng núi nớc Nam- LTK + Côn Sơn ca- N Trãi + Sau phút chia li + Bánh trôi nớc + Qua đèo Ngang + Bạn đến chơi nhà
+ Thiên đô chiếu + Hịch tớng sĩ + nớc Đại Việt ta ( BNĐC)
Văn học việt nam từ đầu kỉ XX đến
+ DÕ MÌn phiªu lu kÝ + Bức tranh em gái + Sống chết mặc bay + LÃo Hạc
+ Tt ốn
+ Trong lòng mẹ (NNT Â)
+ Đêm Bác không ngủ +Lợm + Ma
+ Cảnh khuya + Tiếng gà tra
+Muốn làm thằng cuội + Nhớ rừng
+ quê hơng + Khi tu hú + Tức cảnh Pác bó
+ Ngắm trăng + Đi đờng
+ Tinh thÇn yêu nớc nhân dân ta
+ c tớnh giản di bác Hồ + Sự giàu đẹp Tiếng Việt + ý ngiã văn chơng
H Hớng dẫn nhà:
1.Hoàn chỉnh bảng thống kê, dựa vào bảng hÃy ôn lại tác phẩm Tìm hiểu phát triển VHVn qua thời kì lịch sử?
3 Su tầm, nghiên cứu tài liệu có liên quan dà hớng dẫn
-Ngày soạn: 08/12/2007 Ngày dạy: 12 - 13/12/2007 CHủ Đề 3: từ vựng - c¸c biƯn ph¸p tu tõ
TiÕt 14: nghÜa cđa tõ tiÕng viƯt A Mơc tiªu: Gióp häc sinh:
(5)- Củng cố hiểu biết nghĩa từ tiếng Việt: nghĩa đen, nghĩa bóng, tợng chuyển nghĩa từ, tợng từ đồng âm - đồng nghĩa - trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ, trờng từ vựng
- Ph©n biƯt mét sè hiƯn tỵng vỊ nghÜa cđa tõ Kỹ năng:
Rèn luyện kĩ vận dụng lí thuyết làm tập B Chuẩn bị GV vµ HS:
- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo
- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học C tổ chức hoạt động dạy học
* ổn định lớp, kiểm tra cũ.
Bài cũ: Làm tập VN: Xác định từ ghép, từ láy đoạn thơ câu cuối đoạn trích Cnh ngy xuõn.
* Tổ chức dạy học míi
Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Củng cố lí thuyết
- GV: Hãy vẽ sơ đồ khái quát nghĩa từ tiếng Việt?
- HS vẽ
- GV: Thế nghĩ đen, nghĩa bóng từ? Lấy VD để làm rõ?
- HS nªu vµ lÊy VD
- GV: ThÕ nµo lµ hiƯn tợng chuyển nghĩa từ?
- HS nêu
- GV: Thế từ đồng âm, từ đồng ngha, t trỏi ngha? VD?
- HS nêu lÊy VD
I Kh¸i qu¸t vỊ nghÜa cđa tõ
- Nghĩa đen nghĩa gốc, nghĩa ban đầu từ
- Nghĩa bóng nghĩa phát triển sở nghĩa gốc từ
VD: ăn (ăn cơm): nghĩa đen
ăn (ăn phấn, ăn ảnh, ): nghĩa bóng
ii tợng chuyển nghÜa cña tõ
Chuyển nghĩa: Là tợng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa
iii tợng từ đồng âm đồng nghĩa -trái nghĩa
a Từ đồng âm
Từ đồng âm từ phát âm giống nhng nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan với Từ đồng âm giống tả khác tả
VD: bàn, bàn bạc, b Từ đồng nghĩa
Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống
VD: chÕt/mÊt/toi/hi sinh, c Tõ tr¸i nghÜa
Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái
ng-NghÜa cña tõ
(6)- GV: ThÕ từ ngữ nghĩa rông, từ ngữ nghĩa hẹp? VD?
- HS nêu lấy VD
- GV: ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng? VD? - HS nêu lấy VD
ợc
- Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghÜa kh¸c
- Từ trái nghĩa đợc dùng thể đối, tạo hình tợng tơng phản, gây ấn tơng mạnh, lời nói thêm sinh động
VD: cao - thấp, xấu - đẹp, hiền - dữ,
iv cấp độ khái quát nghĩa từ - trờng từ vựng
1 Cấp độ khái quát nghĩa từ
NghÜa cđa mét tõ ng÷ cã thĨ rộng (khái quát hơn) hẹp (ít khái quát hơn) nghĩa từ khác
- Mt t ngữ đợc coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa số từ khác
- Một từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác - Một từ ngữ vừa có nghĩa rộng, lại có nghĩa hẹp
VD: Cây: lá, hoa, cành, thân, gốc, rễ
Cây từ ngữ nghĩa rộng so với lá, hoa, cành, thân, gốc, rễ và lá, hoa, cành, thân, gốc, rễ từ ngữ nghĩa hẹp so với c©y
2 Trêng tõ vùng:
Trêng tõ vựng tập hợp từ có nÐt chung vỊ nghÜa
VD: Trêng tõ vùng tr¹ng thái tâm lí gồm: giận dữ, vui, buồn,
Hoạt động 2: Luyện tập
Bài tập 1: Từ đồng âm từ nhiều nghĩa có hình thức âm giống Dựa vào đâu ta phân biệt đợc từ đồng âm từ nhiều nghĩa? cho ví dụ?
Gỵi ý:
- Từ đồng âm lẫn từ có hình thức âm giống nhng hồn toàn khác xa nghĩa
VD: Cà chua (tiếng tên gọi vật - danh từ)) Cà muối lâu nên chua (từ mức độ - tính từ) - Từ nhiều nghĩa từ có mối liên hệ với nghĩa
VD: mùa xuân, tuổi xuân, có chung nét nghĩa sống tràn trề
Bµi tËp 2: Tõ “Bay” tiÕng ViƯt cã nh÷ng nghÜa sau( cột A) chọn điền ví dụ cho bên dới ( vào cột B) tơng ứng với nghĩa tõ ( ë cét A)
tt A- NghÜa cña tõ B- vÝ dô
1 Di chuyển không Chuyển động theo gió Di chuyển nhanh Phai ,biến
5 Biểu thị hành động nhanh ,dễ dàng a- Lời nói gió bay
(7)c- Mây nhởn nhơ bay- Hôm trời đẹp lắm( Tố Hữu) d- Vụt qua mặt trận- Đạn bay vèo( Tố Hữu)
e- Chèi bay chèi biÕn
Gỵi ý: 1.c 2.b 3.d 4.a 5.e
Bài tập 3: Phân tích nghĩa câu thơ sau: Trăng tròn vành vạnh
Kể chi ngời vô tình
ánh trăng im phăng phắc Đủ cho ta giật
(ánh trăng - Nguyễn Du) Gỵi ý:
- Hai câu đầu: Gợi lên hình ảnh ánh trăng trịn vành vạnh bất chấp thay đổi, vơ tình ngời đời
- Hai câu cuối: Hình ảnh ánh trăng im lặng nh nhắc nhở ngời nhớ khứ tình nghÜa thuû chung
Bài tập 4: a Trong câu văn “Không! Cuộc đời cha hẳn đáng buồn hay đáng buồn nhng lại đáng buồn theo nghĩa khác” (Lão Hạc - Nam Cao) cụm từ “đáng buồn theo nghĩa khác” đợc hiểu với nghĩa nào?
A Buồn Lão Hạc thơng tâm
B Buồn ngời tốt nh Lão Hạc mà lại phải chết cách dội C Buồn đời có q nhiều đau kh, bt cụng
D Vì ba điều
b Từ thay đợc từ “bất thình lình” câu “Chẳng hiểu lão chết bệnh mà đau đớn nh vậy” (Lão Hạc - Nam Cao)
A nhanh chóng B đột ngột C dội D quằn quại
Gỵi ý: a D b B
Bìa tập 5: Vận dụng kiến thức trờng từ vựng để phân tích độc đáo cách dùng từ đoạn trích sau :
Chóng lËp nhµ tï nhiều trờng học, chúng thẳng tay chém, giết những ngời yêu nớc thơng nòi ta, chúng tắm khởi nghĩa ta những bể máu.
Gợi ý: Trờng từ vựng : Tắm, bể Cùng nằm trờng từ vựng nớc nói chung - Tác dụng : Tác giả dùng hai từ tắm bể khiến cho câu văn có hình ảnh sinh động có giá trị tố cáo mạnh mẽ
* Híng dÉn häc sinh häc bµi ë nhµ
- Nắm vững toàn kiến thức tiết học; Làm hoàn chỉnh tập vào BT - BTVN: Giải thích nghĩa từ sau đây?
Thõm thuý , thấm thía, nghênh ngang, hiên ngang Gợi ý: Thâm thuý: Sâu sắc cách kín đáo, tế nhị Thấm thía: Tiếp nhận cách tự giác có suy nghĩ Nghênh ngang: Hành vi văn hố
Hiªn ngang: T thÕ cđa ngêi anh hïng
- Chn bÞ: Tõ tiếng Việt theo nguồn gốc - chức
(8)* Thêi gian * KiÕn thøc
* Tổ chức hoạt động: Tuần Tiết 2
Ngày soạn: Ngày dạy:
Nhìn chung văn học việt nam qua thời kì lịch sử
A Mục tiêu
+ kiến thức: Trên sở bảng hệ thống tiết 1, GV hớng dẫn HS tìm hiểu hình thành
văn học dân tộc khái quát nội dung văn học VN
+ Kỹ năng: Hình thành kĩ năngkhái quát, tổng hơp, nhận xét cho HS
+ thái độ: Bồi dỡng lòng tự hào văn học dân tộc Giáo dục ý thức gìn giữ, phát huy
trun thèng ViƯt nam
B Nội dung học: I Các thời kì phát triển văn học Việt Nam - Quan sát vào bảng hệ thống tiết 1, em h·y
cho biết văn học Việt Nam trải qua thời kì lớn nào?
- Gäi HS trình bày
- Gọi HS nhận xét, bổ sung
- HS quan sát bảng thống kê tiết - HS trình bày ý kiến cá nhân
- NhËn xÐt
GV: Văn học Việt Nam gồm phận cấu thành văn học dân gian văn học viết Văn học viết Việt Nam đợc chia làm giai đoạn lớn gắn bó với lịch sử dân tộc : Văn học trung đại ( Từ kỉ XX đến hết kỉ XIX ), văn học đại ( Từ đầu kỉ XX n nay)
II Nội dung phản ánh văn häc ViÖt Nam
Bài đọc Lịch sử văn học dân tộc , xét đến , lịch sử tâm hồn dân tộc
Lòng yêu nớc, tinh thần dân tộc đặc điểm sâu sắc tâm hồn Việt Nam. Trớc nạn ngoại xâm, tinh thần thể qua hùng văn sôi tinh thần chiến, thắng hình tợng anh hùng cứu nớc Nhng lòng yêu nớc, tinh thần dân tộc thể nhiều mức độ nhiều dạng thức khác Có tình u vùng trời đất cụ thể quê hơng mình, có làm sống dậy phong tục đẹp hay giá trị văn hoá cổ truyền dân tộc Có phát nét riêng đáng yêu dân tộc Việt Nam, duyên dáng ngời Việt Nam Và có nỗi buồn đau da diết thời nớc tối tăm, lịng thành kính thiết tha đói với đất nớc, cha ơng biết dồn nén vào lòng yêu tiếng mẹ đẻ ngời Việt Nam, lòng yêu nớc gắn liền với tình nhân ái Một dân tộc ln phải cầm g-ơm, cầm súng, nhng thơ văn lại nói nhiều đến lịng nhân ái, đến tình u, đến thân phận ngời phụ nữ xã họi bất công Không phải ngẫu nhiên đất nớc này, nhà văn lớn từ Nguyễn Trãi, Nguyễn Du đến Hồ Chí Minh nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn
Sổng nớc nông nghiệp, ngời Việt Nam gắn bó với thiên nhiên Văn chơng Viẹt Nam có tác phẩm đầy tài hoa từ ca dao dân ca đến thơ Nguyễn Trãi, Bà Huyện Thanh Quan, Nguyễn Khuyến, Tản Đà, Hàn Mặc Tử, Tố Hữu, văn xi Nguyễn Tn, Tơ Hồi ghi lại đợc nét bút thật tinh tế cảnh sắc thi vị quê hơng đất n-ớc
(9)Nguyễn Đăng Mạnh
Bi tp: Qua tỡm hiểu đọc, em khái quát lại nội dung chủ yếu văn học Viết Nam?
- Cho HS tìm hiểu kĩ đọc vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi?
- Gọi HS trình bày kết hợp nêu dẫn chứng minh ho¹
- Gäi HS nhËn xÐt, bỉ sung
- HS tìm hiểu đọc vận dụng kiến thức - HS trình bày ý kiến cá nhân
- NhËn xÐt GV: Néi dung chñ yÕu văn học Việt Nam :
+ Lũng yêu nớc, tinh thần dân tộc đặc điểm sâu sắc tâm hồn Việt Nam +Lòng yêu nớc gắn liền với tình nhân ái
+Ngêi Việt Nam gắn bó với thiên nhiên
+Ngời Việt Nam yêu đời, vui sống, tin tởng lẽ tất thắng điều thiện, của chính nghĩa
C híng dÉn vỊ nhµ Dùa vào học, hÃy giới thiệu văn học ViÖt Nam?
2 Mợn SGK Ngữ văn lớp 6-7, ôn lại phần văn học dân gian: Nguồn gốc, thể loại, văn học
Ngày soạn: 15/12/2007 Ngày dạy:19-20 /12/2007
CHủ Đề 3: từ vựng - biện pháp tu tõ
TiÕt 15: Tõ tiÕng viÖt theo nguån gèc - chức năng
A Mục tiêu: Giúp học sinh: KiÕn thøc:
Củng cố hiểu biết từ tiếng Việt theo nguồn gốc: từ mợn, từ Hán Việt, từ địa phơng, biệt ngữ xã hội, thuật ngữ, từ tợng - từ tợng hình
2 Kỹ năng:
Rèn luyện kĩ làm tập B Chuẩn bị GV HS:
- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo
- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học C tổ chức hoạt động dạy học
* ổn định lớp, kiểm tra cũ.
Bµi cị: Lµm bµi tập GV giao nhà * Tổ chức dạy học bµi míi
Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1:Củng cố lí thuyết
? Thế từ mợn? Có phận
i Cñng cè lÝ thuyÕt
Tõ mỵn
(10)n-từ mợn chủ yếu tiếng Việt? - HS nêu khái niệm phận từ m-ợn GV bổ sung qua sơ đồ
? Thế từ địa phơng? VD? - HS nêu khái niệm VD
? Thế biệt ngữ xà hội? VD? - HS nêu khái niệm VD
? Thế thuật ngữ? VD? - HS nêu khái niệm VD
? Thế từ tợng ? VD? - HS nêu khái niệm VD ? Thế từ tợng hình? VD? - HS nêu khái niệm vµ VD
ớc ngồi để biểu thị vật, tợng, đặc điểm mà tiếng Việt cha có từ thật thích hợp để diễn đạt
Từ địa phơng
Từ địa phơng từ đợc sử dụng phổ biến địa phơng, vùng miền định
VD: mô (đâu), tê (kia), (sao), (thế) từ địa phơng vùng Bắc Trung Bộ (Thanh Hoá)
BiƯt ng÷ x· héi
Biệt ngữ xã hội từ ngữ đợc dùng tầng lớp xã hi nht nh
Không nên lạm dụng biệt ngữ xà hội gây khó hiểu
VD: ngỗng (điểm 2), trứng (điểm 1),
ThuËt ng÷
Thuật ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ, thờng đợc dùng văn khoa học, công nghệ VD: thạch nhũ (Địa lí), từ vựng (Ngơn ngữ học),
Từ tợng - từ tợng hình.
- Từ tợng từ mô âm ngời, vật tự nhiên đời sống
VD: oa oa, hu hu, h« hè,
- Từ tợng hình từ mô hình dáng, điệu ngời, vật
VD: Kht khỡng, lừ đừ,
Hoạt động 2: Luyện tập
Bài tập 1:
a) Trong từ sau, từ từ tợng hình?
A vật và B rũ rợi C xôn xao D xộc xệch
b) Từ dới tõ H¸n ViƯt?
A vơ địch B nhân dân C b úc D chõn lý
c) Trong đoạn thơ sau có từ Hán Việt ?
Thanh minh tiết tháng ba
Từ mợn
Từ mợn tiếng Hán (Từ Hán Việt)
Từ mợn ngôn ngữ khác (Pháp,
(11)L l tảo mộ, hội đạm Gần xa nô nức yến anh Chị em sắm sửa hành chơi xuân
Dập dìu tài tử giai nhân Ngựa xe nh nớc áo quần nh nêm
Gợi ý:
a) B b) C c) 11
Bµi tËp 2: Tìm từ láy tợng thanh, từ láy tợng hình câu, đoạn thơ sau: a Ao thu lạnh lÏo níc veo
Mét chiÕc thun c©u bÐ tẻo teo
(Thu điếu - Nguyễn Khuyến) b Trời thu vắt tầng cao
Cần trúc lơ phơ gió hắt hiu
(Thu vịnh - Nguyễn Khuyến)
c ơi! Từ khơng đến có
X¶y nh nào? Nay má hây hây gió Trên xanh rào rào
( Quả sấu non cao - Xuân Diệu)
Gợi ý: Từ láy tợng thanh: rào rào; từ láy tợng hình: lạnh lẽo, tẻo teo, lơ phơ, hắt hiu, hây hây, rào rào.
Bi tập 3: Xác định từ địa phơng có đoạn thơ sau:
Chuối đầu vờn lổ Cam đầu ngõ vàng Em nhớ ruộng nhớ vờn Không nh anh rng c!
(Thăm lúa - Trần Hữu Thung)
Gợi ý: lổ:trổ, răng (sao)
* Hớng dẫn học sinh học nhà
- Nắm vững toàn kiến thức tiết học; Làm hoàn chỉnh bµi tËp vµo vë BT - BTVN:
1 Giải nghĩa thuật ngữ sau cho biết thuộc môn, lĩnh vực khoa học nào: đơn chất, truyện, đơn bo,truyn Nụm
2 Đọc đoạn thơ: Gần miền có mụ Dớp nhà thờ tợng ngời thơng dám nài ! - Truyện Kiều (Nguyễn Du) Thống kê từ Hán Việt theo mẫu:
+ Năm từ theo mẫu viễn khách: + Năm từ theo mẫu tứ tuần: + Năm từ theo mẫu vấn danh
- Chuẩn bị: Khái quát biện pháp tu từ từ vựng
D ĐáNH GIá ĐIềU CHỉNH Kế HOạCH: * Thêi gian
* KiÕn thøc
* Tổ chức hoạt động:
(12)
Ngày soạn: Ngày dạy:
A Mục tiªu:
+ kiến thức: Trên sở bảng hệ thống tiết 1,bài đọc tham khảo GV hớng dẫn HS tìm hiểu
phát triển văn học dân gian đời sống tinh thần ngời Việt Nam
+ Kỹ năng: Hình thành kĩ năngkhái quát, tổng hơp, nhËn xÐt cho HS
+ Thái độ: Bồi dỡng lòng say mê văn học dân gian Việt Nam II Nội dung học I.Bài đọc
vị trí văn học dân gian đời sống văn hoá lịch sử văn học dân tộc
Chu Xuân Diên
Nh chỳng ta ó bit , văn học dân gian đợc sáng tác phổ biến lu truyền đờng truyền miệng Do đợc tiếp nhận đờng truyền miệng mà văn học dân gian đợc xem nh loại văn học diễn xớng: VHDG thờng đợc kể, đợc hát, đợc trình diễn sinh hoạt văn hoá nhân dân( nh hình thức diễn xớng tích thời vua Hùng dựng nớc, tích Thánh Gióng đánh giặc Ân hội đền Hùng, hội Gióng nh hát hị lao động, hát đối đáp nam nữ hội xuân, hội thu, hát ru con, ru em sinh hoạt gia đình )Văn học dân gian nh thành phần nằm tổng thể văn hoá dân gian từ thời viễn cổ tiếp tục đợc bảo tồn, phát triển sau này, nên có vị trí quan trọng đời sống văn hoá dân tộc, in đậm dấu ấn sắc văn hoá dân tộc
Văn học dân gian thờng có nội dung phong phú, phản ánh nhiều mặt sốngvà lí tởng xã hội , đạo đức truyền thống tầng lớp nhân dân lao động qua thời kì lịch sử, thơng qua khái qt hố nghệ thuật Do văn học dân gian có giá trị xã hội to lớn, giá trị thờng đợc qui thành ba mặt : giá trị nhận thức, giá trị giáo dục, giá trị thẩm mĩ Những giá trị khiến văn học dân giankhơng ln tồn phát triển song song với văn học viết mà cịn có tác động to lớn tới hình thành phát triển văn học viết
II Bµi tËp
1 Qua đọc, nhóm em nhận thức đợc vị trí , vai trò văn học dân gian trong đời sống văn hoá lịch sử văn học dân tộc?
- Cho HS th¶o luËn theo nhãm em - nhóm báo cáo kết lên bảng
- Gäi c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung ý kiÕn
* Trong đời sống văn hoá:
+ Phản ánh đời sống tinh thần ngời VN + Bồi dỡng,vun đắp tâm hồn hệ ngời VN * i vi hc:
+ Đặt móng cho văn học viết
+ Tỏc ng ti quỏ trình hình thành phát triển văn học viết
2.Bằng đoạn văn nói, chứng minh rằng: Truyện cổ tích giấc mơ đẹp.
- Cho HS xác định yêu cầu đề
- Xác định đối tợng, nội dung, cách trình bày nói?
- xây dựng dàn ý đại cơng cho nói
- Gợi ý: Em biết truyện cổ tích nào? truyện ngời lao động gửi gắm mơ ớc khát vọng gì? Nhân vật thể ớc mơ đó?
- Gäi HS - giỏi trình bày - Lớp nhận xét rút kinh nghiªm
- Truyện cổ tích đời xã hội phân chia giai cấp Nó phản ánh đấu tranh giai cấp, đấu tranh chống ác, xấu xã hội
- Truyện cổ tích giấc mơ công bằng, công lí, nghiÃ
- Giấc mơ thiện chiến thắng ác, hiền gặp lành
- Nhân vật: Tấm, Thạch Sanh, Sọ Dừa lực siªu nhiªn: Bơt, Tiªn
3 Theo nhãm em, Đọc - Hiểu truyện dân gian, cần ý gì? cho ví dụ minh hoạ?
(13)- Cho HS thảo luận nhóm em - Gọi đại diện nhóm trình bày ý kiến - nhóm khác bổ sung
- Nắm vững diễn biến đời nhân vật chính, diễn biến, kiện quan trọng ( Nhân vật truyện dân gian ngời hành động, ngời chức năng, cha có đời sống nội tâm )
- c¸ch kÕt thóc trun C Híng dÉn vỊ nhµ:
Trong bµi nói chuyện Hội nghị cán văn hoá ngày 30 / 10/ 1958, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: Quần chúng ngời sáng tạo, công nông ngời sáng tạo nhng quần chúng sáng tạo cải vật chất cho xà hội Quần chúng những ngời sáng tác Những sáng tác ngọc quí
Chn mt s cõu tục ngữ, ca dao mà em biết để chứng minh cho nhn nh trờn
Ngày soạn: 22/12/2007 Ngày dạy:26- /12/2007
CHủ Đề 3: từ vùng - c¸c biƯn ph¸p tu tõ
TiÕt 16: Kh¸i qu¸t vỊ c¸c biƯn ph¸p tu tõ tõ vùng
A Mơc tiªu: Gióp häc sinh: KiÕn thøc:
- Củng cố hiểu biết biện pháp tu từ tiếng Việt Phân biệt số phép tu tõ so s¸nh - Èn dơ - ho¸n dơ - nhân hoá
2 Kỹ năng:
- Rèn luyện kĩ làm tập B Chuẩn bị GV HS:
- GV: Son đọc tài liệu tham khảo
- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học C tổ chức hoạt động dạy học
* ổn định lớp, kiểm tra cũ.
Bµi cị: Lµm bµi tËp GV giao nhà * Tổ chức dạy học
Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1:Củng cố lí thuyết
- GV cho HS nêu khái niệm phép tu từ từ vựng lấy đợc VD
i Cñng cè lÝ thut
C¸c biƯn ph¸p tu tõ tõ vùng: So sánh,ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, điệp ngữ, chơi chữ, nói quá, nói giảm - nói tránh
1 So sánh: Là đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho din t
VD: Trẻ em nh búp cành
(14)- HS làm theo yêu cầu
của GV miêu tả hành động ngời để miêu tả vật, dùng loại từ gọi ngời để gọi vật ngời làm cho vật, việc lên sống động, gần gũi với ngời VD: Chú mèo đen nhà em đáng yêu
3 ẩn dụ: Là cách dùng vật, tợng để gọi tên cho vật, tợng khác dựa vào nét tơng đồng (giống nhau) nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt VD: Gần mực đen, gần đèn rạng
4 Hoán dụ: Là cách dùng vật để gọi tên cho vật, tợng khác dựa vào nét liên tởng gần gũi nhằm tăng sức gợi hình, gi cm cho s din t
VD: Đầu bạc tiễn đầu xanh (Ngời già tiễn ngời trẻ: dựa vào dấu hiệu bên ngoài)
5 ip ng: l t ngữ (hoặc câu) đợc lặp lại nhiều lần nói viết nhằm nhấn mạnh, bộc lộ cảm xúc
VD: Võng mắc chông chênh đờng xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm
6 Chơi chữ cách lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa nhằm tạo sắc thái dí dỏm hài hớc
VD: Mênh mông muôn mẫu màu ma
Mỏi mắt miên man mÃi mịt mờ
7 Núi quỏ biện pháp tu từ phóng đại mức độ, qui mơ, tính chất vật, tợng đợc miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu cm
VD: Lỗ mũi m ời tám gánh lông
Chồng khen chồng bảo râu rồng trời cho
8 Nói giảm, nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thơ tục, thiếu lịch
Ví dụ: Bác Dng thụi ó thụi ri
Nớc mây man mác ngËm ngïi lßng ta
Hoạt động 2: Luyện tập
Bài tập 1: Phân biệt ẩn dụ, hoán dụ từ vựng học ẩn dụ, hoán dụ tu từ học? Gợi ý: 1.( 1điểm)
Tr li c :
- ẩn dụ, hoán dụ từ vựng học phép chuyển nghĩa tạo nên nghĩa thực từ, nghĩa đợc ghi từ điển
- ẩn dụ, hoán dụ tu từ học ẩn dụ, hoán dụ tạo ý nghĩa lâm thời (nghĩa ngữ cảnh) không tạo ý nghĩa cho từ Đây cách diễn đạt hình ảnh, hình tợng mang tính biểu cảm cho câu nói; Khơng phải phơng thức chuyển nghĩa tạo nên phát triển nghĩa từ ngữ
Bài tập 2: Biện pháp tu từ đợc sử dụng hai câu thơ sau ? Ngời bóng năm canh
(15)( Trun KiỊu - Nguyễn Du ) A ẩn dụ C Tơng phản
B Hoán dụ D Nói giảm , nói tránh
Gợi ý: C
Bài tập 3: Hai câu thơ sau sử dụng biện pháp tu từ ?
Mặt trời xuống biển nh
“ hßn lưa
Sóng cài then ờm sp ca
A Nhân hoá so sánh C ẩn dụ hoán dụ B Nói liệt kê D Chơi chữ điệp từ
Gợi ý: A
Bµi tËp 4: H·y chØ biƯn pháp tu từ từ vựng hai câu thơ sau: Ngày ngày mặt trờ qua lăng
Thy mặt trời trog lăng đỏ
Gợi ý: Phép tu từ ẩn dụ: Mợn hình ảnh mặt trời để Bác Hồ
* Híng dÉn häc sinh häc bµi ë nhµ
- Nắm vững tồn kiến thức tiết học; Làm hoàn chỉnh tập vào BT - BTVN: Viết đoạn văn kể vật gia đình em, vận dụng phép tu từ
- Chn bÞ: Lun tËp làm tập biện pháp tu từ từ vựng
D ĐáNH GIá ĐIềU CHỉNH Kế HOạCH: * Thêi gian
* KiÕn thøc
* Tổ chức cỏc hot ng:
Tuần Tiết 4 Ngày soạn:
Ngày dạy: Văn học trung đại việt nam
A Mơc tiªu:
+ kiến thức: Trên sở bảng hệ thống tiết 1,bài đọc tham khảo GV hớng dẫn HS tìm hiểu
phát triển văn học trung đại Việt Nam, tác giả tác phẩm, nội dung văn học
+ Kỹ năng: Hình thành kĩ năngkhái quát, tổng hơp, nhận xÐt cho HS
+ Thái độ: Bồi dỡng lòng say mê văn học trung đại Việt Nam B Nội dung dạy học: * Kiểm tra nhanh phần tập nhà HS
Bài đọc: Mấy nét văn học trung đại Việt Nam
Từ kỉ X đến hết kỉ XIX, văn học Việt Nam phát triển môi trờng xã hội phong kiến trung đại Qua nhiều gian đoạn nhng nớc ta quốc gia phong kiến độc lập Văn học trung đại có nhiều đặc điểm chung t tỏng quan niệm thẩm mĩ, hệ thống thể loại ngôn ngữ
Từ kỉ X đến kỉ XV, dân tộc giành tự chủ, giai cấp phong kiến có vai trị tích cực việc lãnh đạo nhân dân chống Tống, Nguyên , Minh Văn học thời kì tập trung ca ngợi chủ nghĩa yêu nớc thời phong kiến, ý thức độc lập chủ quyền biên cơng lãnh thổ ( Nam quốc sơn hà - Lý Thờng Kiệt ), lòng căm thù giặc xâm lợc, tinh thần chiến đấu ( Hịch tớng sĩ - Trần Quốc Tuấn, Bình Ngơ đại cáo - Nguyễn Trãi )
(16)sống nhân dân lầm than, cực khổ, đất nớc tạm thời chia cắt Văn học giai đoạn thể bất mãn với triều đình phong kiến, cảm thơng với nỗi thống khổ nhân dân, hi vọng phục hồi trị bình xã hội, thống đất nớc Văn học xuất thể loại truyền kì ( Truyền kì mạn lục - Nguyễn Dữ), tuỳ bút ( Vũ trung tuỳ bút - Phạm Đình Hổ) Nửa cuối thế kỉ XVIII đến nửa đầu kỉ XIX giai đoạn bão táp sôi động lịch sử Chế độ phong kiến khủng hoảng trầm trọng, phong trào khởi nghĩa nông dân bùng nổ khắp nơi ( tiêu biểu khởi nghĩa Tây Sơn ) Thực dân Pháp xâm lợc Văn học chữ Hán, chữ Nôm phát triển rầm rộ Truyện kí phát triển mạnh mẽ Nổi bât trào lu nhân đạo với hai nội dung : Phê phán lực phong kiến, đề cao quyền sống ngời, đặc biệt ngời phụ nữ Tiêu biểu “Truyện Kiều” Nguyễn Du, “Hoàng Lê thống chí” Ngơ Gia văn phái, thơ Hồ Xuân Hơng, “Cung oán ngâm khúc”- Nguyễn Gia Thiều, “Chinh phụ ngâm khúc” Đặng Trần Cơn, Đồn Thị Điểm Đến nửa cuối kỉ XIX, nhân dân đánh Pháp Văn học tập trung đề cao tinh thần yêu nớc chống ngoại xâm, đả kích thói lố lăng hủ bại xã hội phong kiến thự dân Tiêu biểu : Nguyễn Đình Chiểu, Trần Tế Xơng
Suốt chặng đờng dài kỉ, văn học viết Việt Nam hình thành, phát triển đạt nhiều thành tựu rực rỡ
II.Bµi tËp thùc hµnh:
1 Qua đọc, nhóm em xác định thời kì nhỏ văn học trung đại Việt Nam? Sắp xếp tác phẩm VHTĐ chơng trình học vào thời kì đó?
- Cho HS đọc kĩ yêu cầu tập - Hớng dẫn HS làm việc cá nhân : Dựa vào nội dung đọc, kiến thức học để hoàn thiện tập trên?
- Gọi HS trình bày
-Gọi HS nhận xét, bæ sung
+ Từ kỉ X đến kỉ XV: “ Nam quốc sơn hà” ( Lí Th-ờng Kiệt), “Hịch tớng sĩ” (Trần Quốc Tuấn), “ Nớc Đại Việt ta” ( Nguyễn Trãi)
+ Từ kỉ XVI đến nửa đầu kỉ XVIII: “ Truyền kì mạn lục”( Nguyễn Dữ),“Vũ trung tuỳ bút”( Phạm Đình Hổ) +N ửa cuối kỉ XVIII đến nửa đầu kỉ XIX “Truyện Kiều”( Nguyễn Du), “Hoàng Lê thống chí” Ngơ Gia văn phái, thơ Hồ Xn Hơng, “Cung oán ngâm khúc”- Nguyễn Gia Thiều
+ Nửa cuối kỉ XIX: Nguyễn Đình Chiểu, Trần Tế X-ơng
2 Quan sỏt, bng thng kê tiết 1và nội dung đọc, xác định chủ đề lớn văn học trung đại Việt Nam?
- Cho HS lµm viƯc theo nhãm em + Đọc kĩ yêu cầu câu hỏi
+ Chủ đề lớn văn học trung đại? + Cỏc khớa cnh ca ch ?
+ Tác giả tác phẩm tiêu biểu? + Dẫn chứng minh hoạ?
- Đại diện nhóm trình bày ý kiến - Gäi c¸c nhãm nhËn xÐt, bỉ sung
*Chđ nghÜa yêu nớc, tinh thần dân tộc:
- ý thc đọc lập chủ quyền, biên cơng lãnh thổ
- Tinh thần chống ngoại xâm - lòng tự hào dân tộc
- Tỡnh yờu thiờn nhiờn t nớc * Tinh thần nhân đạo:
- Lên án lực tàn bạo trà đạp lên quyền sống ngời
- Cảm thông với nỗi bất hạnh ngời,đặc biệt ngời phụ nữ
- Ca ngợi tình yêu tự do, ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, nhân cách ngời Việt Nam
3 Từ tuyên ngôn độc lập “ Sông núi nớc Nam” Lí Thờng Kiệt đến “ Nớc Đại Việt ta” ( Bình Ngơ đại cáo- Nguyễn Trãi) thể bớc phát triển ý thức đọc lập dân tộc Hãy chứng minh ý kiến đoạn văn nói?
- Cho HS xác định yêu cầu đề
- Xác định đối tợng, nội dung, cách trình bày nói?
- Xây dựng dàn ý đại cơng cho nói ớc mơ đó?
“ Sơng núi nớc Nam : ” Lãnh thổ, chủ quyền( đế vơng),bất khả xâm phạm
(17)- Gäi HS kh¸ - giái trình bày
- Lớp nhận xét rút kinh nghiêm lõi, bản) C hớng dẫn nhà: Hoàn thành tập
2 ụn li phn hc hin i
Ngày soạn: 29/12/2007 Ngày dạy:02-03/01/2008
CHủ Đề 3: từ vựng - c¸c biƯn ph¸p tu tõ
TiÕt 17: Lun tËp làm tập biện pháp tu từ từ vùng
A Mơc tiªu: Gióp häc sinh: KiÕn thức:
- Củng cố hiểu biết biện pháp tu từ tiếng Việt qua làm tập thực hành
2 Kỹ năng:
- Rèn luyện kĩ làm tập B Chuẩn bị GV HS:
- GV: Son đọc tài liệu tham khảo
- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học C tổ chức hoạt động dạy học
* ổn định lớp, kiểm tra cũ.
Bµi cị: Lµm bµi tËp GV giao vỊ nhµ
* Tỉ chøc HS lun tËp
Bài tập 1: Xác định phân tích phép tu từ có đoạn thơ sau:
A. Đau lòng kẻ ngời
L rơi thấm đá tơ chia rũ tằm (Nguyễn Du)
B. Rễ siêng không ngại đất nghèo
(18)C Cùng trông lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu
Lòng chàng ý thiếp sầu ai? (Chinh phụ ngâm khúc) D Bàn tay ta làm nên tất c¶
Có sức ngời sỏi đá thành cơm (Chính Hữu)
Gợi ý: A Nói q: thể nỗi đau đớn chia li ngời kẻ B Nhân hoá - ẩn dụ: Phẩm chất siêng cần cù trenh ngời Việt Nam suốt chiều dài lịch sử dân tộc
C Điệp ngữ: Nhấn mạnh không gian xa cách mênh mông bát ngát gia ngời kẻ Từ tơ đậm nỗi sầu chia li, đơn ngời chinh phụ
D Hoán dụ: bàn tay để ngời
Bài tập 2: Câu sau sử dụng biện pháp nói giảm nói tránh? A Thôi để mẹ cầm đợc
B Mợ mày phát đạt lắm, có nh dạo trớc đâu C Bác trai
D L·o h·y yên lòng mà nhắm mắt Gợi ý: D
Bi tập 3: Cho ví dụ sau: Chân cứng đá mềm, đen nh cột nhà cháy, dời non lấp biển, ngàn cân treo sợi tóc, xanh nh tàu lá, long trời lở đất.
Nhận xét sau nói ví dụ trên? A- Là câu tục ngữ có sử dụng biện pháp so sánh B- Là câu thành ngữ có sử dụng biện pháp nói C- Là câu tục ngữ có sử dụng biện pháp nói D- Là câu thành ngữ dùng biện pháp so sánh Gợi ý: B
Bài tập 4: Vận dụng phép tu từ học để phân tích đoạn thơ sau: “ Cứ nghĩ hồn thơm tái sinh
Ngôi lặn, hố bình minh Cơn ma vừa tạnh, Ba Đình nắng Bác đứng kia, vẫy gọi mình”
(Tè H÷u)
Gợi ý: - Xác định đợc phép tu từ có đoạn thơ: hốn dụ: Hồn thơm; ẩn dụ: Ngơi sao, bình minh
Tõ ng÷ cïng trờng từ vựng tợng tự nhiên: Ngôi sao, lặn, bình minh, ma, tạnh, nắng
- Phân tích cách diễn đạt hình ảnh để thấy hay đẹp đoạn thơ: thể vĩnh hằng, Bác: hoá thân vào thiên nhiên, trờng tồn thiên nhiên đất nớc, giảm nhẹ nỗi đau xót Ngời Hình ảnh thơ vừa giàu sắc thái biểu cảm vừa thể lịng thành kính thiêng liêng tác giả Bác Hồ
* Híng dÉn häc sinh häc nhà
- Nắm vững toàn kiến thøc tiÕt häc; - BTVN: Lµm hoµn chØnh bµi tËp vào BT - Chuẩn bị: Trau dồi vốn từ.
D ĐáNH GIá ĐIềU CHỉNH Kế HOạCH: * Thời gian
* KiÕn thøc
(19)Ngµy soạn: 05/01/2007 Ngày dạy:09-10/01/2008
CHủ Đề 3: tõ vùng - c¸c biƯn ph¸p tu tõ
TiÕt 18: luyÖn tËp trau dåi vèn tõ
A Mơc tiªu: Gióp häc sinh: KiÕn thøc:
- Củng cố hiểu biết cách trau dồi vốn từ: Cách nắm vững nghĩa từ cách dùng từ, cách làm tăng vốn từ
2 Kỹ năng:
- Rèn luyện kĩ trau dồi vốn từ qua làm tập B Chuẩn bị GV vµ HS:
- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo
- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học C tổ chức hoạt động dạy học
* ổn định lớp, kiểm tra cũ.
Bài cũ: ? Nêu cách trau dồi vốn tõ?
* Tổ chức HS hoạt động
Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Củng cố kĩ rèn luyện trau dồi vốn từ
? Nêu cách để trau dồi vốn từ? - HS xác định đợc cách rèn luyện để trau dồi vốn từ
? T¹i cần phải nắm vững nghĩa từ cách dïng tõ?
- HS lÝ gi¶i
? Ta làm tăng vốn từ cho thân cách nào?
- HS rút kinh nghiệm cá nhân GV bổ sung, rút kết luận chung
i kĩ rèn luyện trau dồi vốn từ
1 Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ
- Một từ nhiều nghĩa, ngợc lại khái niệm đợc biểu nhiều từ
- Vì cần phải có ý thức nắm đợc nghĩa từ sắc thái ý nghĩa từ trờng hợp dùng từ cách xác
2 Rèn luyện để làm tăng vốn từ
- Gặp từ ngữ khó khơng hiểu ta phải nhờ họ giải thích để hiểu biết nắm đợc nghĩa từ
- Khi xem sách vở, báo chí gặp từ ngữ khơng hiểu nghĩa phải tra từ điển hỏi ngời tin cậy để nắm đợc nghĩa từ để hiểu đợc nội dung văn
- từ cần ghi chép cẩn thận
(20)ii luyÖn tËp
Bài tập 1: Tìm nghĩa từ: đánh, chín , gánh, nắm trờng hợp sau: - đánh cho đòn, đánh đuổi giặc, đánh đàn, đánh cờ, đánh chuối để trồng, đánh hàng chợ
- chín, cơm canh chín, vá chín săm xe, ngợng chín mặt - gánh lấy thất bại, gánh lúa nhà
- nắm tay lại để đấm, nắm vắt xơi, nắm quyền, nắm kiến thức
Bài tập 2: Phát lỗi dùng từ sau chữa lại cho đúng:
a Anh em công nhân nhận đầy đủ tiền bù lao ngày làm thêm ca b Ba tiếng kẻng dóng lên hồi dài
c mét kÜ s ngêi Nga lµ cha rt cđa sóng AK
d Trong chiến tranh, nhiều chiến sĩ cách mạng bị tra cực đoan e Cách 25 năm, điểm chuẩn dể du học nớc 21 điểm vào năm 1981
Bài tập 3: Phân biệt khác nghĩa từ cặp từ sau: thám báo - quân báo; tình báo - gián điệp; trinh sát - trinh thám; đối thủ - đối phơng
Bài tập 4: Đặt câu với từ ngữ Hán Việt sau : tinh tú, điều tiết, tiết tháo, phá gia chi tử, cơng luận, độc thoại
Gỵi ý:
Bài tập 1: đánh (đánh cho đòn): làm đau, làm tổn thơng tác động lực (nghĩa gốc), từ đánh lại dùng theo nghĩa chuyển
Bài tập 2: a bù lao = thù lao; b cha ruột = cha đẻ; c cực đoan = dã man;
Bài tập 3: Mẫu : lính có nhiệm vụ dị xét thu thập tình hình quân phục vụ chiến đấu cho địch gọi thám báo, cho ta gọi quân báo.
Bài tập 4: Mẫu: Ông giữ vững tiết tháo nhà nho
* Hớng dẫn học sinh học nhà
- Nắm vững toµn bé kiÕn thøc tiÕt häc; - BTVN: Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT
Bài tập: Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa với từi Hán Việt sau: vấn đáp, tứ tuần, phụ mẫu, ẩm thực, trờng độ, cờng độ, không phận, t duy, an khang, thông minh, thiên kiến
- Chuẩn bị: Chủ đề 4: Hệ thống hoá số vấn đề lịch s hc Vit Nam.
D ĐáNH GIá §IỊU CHØNH KÕ HO¹CH: * Thêi gian
* KiÕn thøc
* Tổ chức hoạt động:
Tuần Tiết 5 Ngày soạn: Ngày d¹y:
văn học đại việt nam
A Mơc tiªu
+ kiến thức: Trên sở bảng hệ thống tiết 1,bài đọc tham khảo GV hớng dẫn HS tìm hiểu
phát triển văn học đại Việt Nam, tác giả tác phẩm, nội dung văn học
+ Kü năng: Hình thành kĩ năngkhái quát, tổng hơp, nhận xét cho HS
+ Thái độ: Bồi dỡng lòng say mê văn học Việt Nam B nội dung học * Kiểm tra tập nhà HS
(21)Giới thiệu chung văn học đại Việt Nam
( Từ đầu kỉ XX đến nay)
Từ đầu kỉ XX đến cách mạng tháng Tám năm 1945, tình hình văn hố xã hội Việt Nam có nhiều biến đổi Xã hội Việt Nam chứa đầy mâu thuẫn : Mâu thuẫn dân tộc với thực dân Pháp, mâu thuẫn nông dân với phong kiến, mâu thuẫn nội giai cấp phong kiến Phong trào cách mạng sôi nổi, rộng khắp Đảng cộng sản Việt Nam đời Bên cạnh đó, văn hoá đợc mở rộng, tiếp cận với văn hoá phơng Tây, tầng lớp trí thức Tây hố thay dần lớp nhà Nho, chữ quốc ngữ thay dần chữ Hán Văn học thời kì đợc đổi theo hớng đại hố Sự đời văn xi quốc ngữ theo lối viết truyện phơng Tây khác với lối viết văn học cổ Phong trào “Thơ mới” đợc coi cách mạng Thơ ca Nguồn cảm xúc tự nhiên, cởi mở, chân thành “tôi” gạt bỏ quy tắc gị bó, lối diễn đạt ớc lệ trớc Đây q trình góp phần làm cho văn học Việt Nam mang tính đại hoà nhập với văn học giới Có thể nói, thời kì này, văn học đổi mau lẹ, tồn diện, nhanh chóng kết tinh đợc thành tựu xuất sắc thơ văn xuôi
Từ sau cách mạng tháng Tám năm 1945 đến nay: văn học thời đại mới, thời đại độc lập dân tộc, dân chủ lên chủ nghĩa xã hội Văn học Việt Nam chia làm hai thờikì nhỏ: 1945- 1975 1975-
Từ 1945 - 1975, dân tộc tiến hành hai kháng chiến trờng kì chống thực dân Pháp đế quốc Mĩ xâm lợc, bảo vệ độc lập dân tộc, thống đất nớc Văn học phục vụ tích cực cho hai kháng chiến , nhiệm vụ cách mạng, nêu cao tinh thần yêu n ớc, chủ nghĩa anh hùng, lòng nhân ái, đức hi sinh, sáng tạo đợc hình ảnh cao đẹp đất nớc, ngời Việt Nam thiộc nhiều hệ kháng chiến lao động dựng xây Một lớp nhà văn , nhà thơ chiến sĩ trởng thành thời kì : Nguyễn Tn, Tơ Hồi, Nguyễn Thi, Tố Hữu, Phạm Tiến Duật, Bằng Việt
Từ 1975 đến nay, văn học bớc vào thời kì đổi mới, mở rộng phạm vi, tiếp cận đời sống cách toàn diện, khám phá ngời nhiều mặt, hớng tới thức tỉnh cá nhân tinh thần dân chủ Tiêu biểu: Nguyễn Minh Châu, Lê Lựu, Nguyễn Mạnh Tuấn, Hữu Thỉnh, Nguyễn Duy
Có thể khẳng định: văn học đại Việt Nam ngày phát triển hoàn thiện, bắt nhịp phát triển văn học giới
II Bµi tËp thùc hµnh
1 Dựa vào nội dung đọc bảng thống kê tiết 1, hoàn thiện giới thiệu sơ đồ sau:
VHVN đầu kỉ XX
Khu vực hợp pháp Khu vực bất hợp pháp
Trào l u VH l·ng m¹n
Là tiếng nói cá nhân giàu cảm xúc , khát vọng, bất hoà với thực ngợi ca tình u thiên nhiên, lứa đơi ( Tản Đà, Thế Lữ, Xuân Diệu,Hàn Mặc Tử, )
Trào l u VH thực
Phơi bày thực trạng XH bất công, thối nát cảm thông với nỗi thống khổ nhân dân ( Nam Cao, Ngô TÊt Tè, Vị Träng Phơng )
Trµo l u VH cách mạng
(22)2 Vỡ sao: Nhớ rừng Thế Lữ Ông đồ Vũ Đình Liên lại gọi thơ “ ” “ ” “
mới ? Dựa vào hai thơ trên, nêu số đặc điểm thơ văn ”
nãi?
- Cho HS xác định yêu cầu đề
- Xác định đối tợng, nội dung, cách trình bày nói?
- Xây dựng dàn ý đại cơng cho nói ớc mơ đó?
- Gäi HS kh¸ - giái trình bày - Lớp nhận xét rút kinh nghiêm
* Thơ Đờng: quy tắc gị bó, cơng thức- lối diễn đạt ớc lệ, xáo mòn
- Cho VD * Thơ mới:
- Nguồn cảm xúc tự nhiên, cởi mở, chân thành
+ Cho VD
- Xoá bỏ quy tắc gò bó, công thức câu chữ, niêm luật, vần nhịp
+ Cho VD C híng dÉn vỊ nhà: Hoàn thành tập
2 ôn lại nội dung chủ đề
Tuần 6- Tiết 6
Ngày soạn: / 10/07 Ngày dạy: /10/ 07
Hng dn hc sinh tổng kết, rút kinh nghiệm và kiểm tra đánh giá chủ đề.
A Mơc tiªu
+ kiến thức: Hớng dẫn học sinh tự hệ thống ,đánh giá rút kinh nghiệm sau hoàn thành
chủ đề, thấy đợc nhng điều tâm đắc vấn cũn tip tc tỡm hiu
+ Kỹ năng: Hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho HS
+ Thái độ: Bồi dỡng lòng say mê môn Ngữ văn ý thức vận dụng kiến thức hỗ trợ trong q trình học tập mơn
B néi dung bµi häc
I.Tổng kết chủ đề
1 Nêu tên chủ đề vừa học nội dung cơ chủ đề?
- Gäi 3HS trình bày
- Gọi HS nhận xét, bổ sung
2 Trong chủ đề , em đợc củng cố những kiến thức văn học ?
Em đợc mở rộng nâng cao nội dung gỡ?
- Gọi HS trình bày - Lớp nhËn xÐt, bỉ sung
3 Qua tìm hiểu chủ đề, em thấy tâm đắc nhất nội dung nào? Nội dung cần trao đổi tiếp?
- Cho HS viết giấy nháp - GV tập hợp ý kiến
(Có thể giải trớc lớp để tiếp tục tiết sau.)
4 Chủ đề giúp em thuận lợi trong quá trình Đọc -Hiểu tạo lập văn bản cảm thụ văn học ?
- Gọi HS nêu ý kiến cá nhân? - NhËn xÐt, bỉ sung
- HS nhí l¹i kiÕn thøc tr¶ lêi
- HS nhËn xÐt Bỉ sung
- Hs giỏi trình bày kiến thức thu hoạch chủ đề
- Líp nhËn xét
- HS trình bày giấy nháp - Nêu ý kiến trớc lớp
- Trình bày ý kiến , nhận thức cá nhân
GV tổng hợp ý kiÕn:
(23)tổng thể từ văn học dân gian, văn học trung đại đến văn học đại văn học Việt Nam luôn gắn liền với lịch sử phát triển xã hội Nó tiếng nói tâm hồn dân tộc.
Văn học Việt Nam ngày phát triển phong phú, đạt nhiều thành tựu rực rỡ, bắt nhịp với văn học giới mà giữ đợc nét tinh hoa văn hố Việt Nam
II.Rót kinh nghiƯm
- Qua tìm hiểu chủ đề 1, em liên hệ u- nhợc điểm thân trình Đọc - Hiểu tạo lập văn nghị luận ?
- Gäi HS trình bày trớc lớp ý kiến cá nhân - Bổ sung ý kiÕn
- HS suy nghĩ , liên hệ vào trình vận dụng thân để trả lời câu hỏi
Gỵi ý:
+ mối quan hệ văn học sử với tác phẩm thĨ.
+ Vận dụng kiến thức, kĩ học vào cảm thụ văn nghị luận ?
+ Nắm thông tin văn nhng liên quan, chi phối dến giá trị tác phẩm ( lịch sử, xà hội, nhà văn, )
+Đặt tác phẩm vào thời diểm sáng tác - mối quan hƯ víi c¸c t¸c phÈm cïng thêi + Kết hợp học lớp với tự học nâng cao Đọc tài liệu tham khảo?
III.Kiểm tra đánh giáchủ đề 1
Tóm tắt tác phẩm tự trung đại chơng trình Ngữ Văn Phân tích nội dung mà em tâm đắc tác phẩm đó?
IV H íng dÉn vỊ nhµ:
1 Tiếp tục ôn lại kiến thức chủ đề
2 Vận dụng kiến thức học vào trình học tập môn
3 Chuẩn bị chủ đề 2: Những sáng tạo Nguyễn Du “ Truyện Kiều” : Su tầm tài liệu liên quan