Một vài biện pháp rèn kĩ năng sống cho HS lớp 1 qua một số môn học và hoạt động giáo dục

= Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I Phần mở đầu 1.Lí chọn đề tài 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 3 Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp - 13 14 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, 14 - 15 phạm vi hiệu ứng dụng III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận 16 Kiến nghị Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = 16 17 BẢNG CHÚ GIẢI CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Kí hiệu Học sinh HS Giáo viên GV Kĩ sống KNS Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Hiện nay, nội dung giáo dục KNS nhiều quốc gia giới đưa vào dạy cho HS trường phổ thông, hình thức khác Có nhiều quan niệm KNS Có thể thấy KNS bao gồm loạt kĩ cụ thể, cần thiết cho sống ngày người Bản chất KNS kĩ tự quản lí thân kĩ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống làm việc hiệu Nói cách khác, KNS kĩ làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Kĩ sống khơng phải tự nhiên có mà phải hình thành dần trình học tập, lĩnh hội rèn luyện sống Quá trình hình thành KNS diễn ngồi q trình giáo dục Trong giáo dục nước ta, KNS thường phân loại theo mối quan hệ, bao gồm nhóm kĩ sống như: + Nhóm kĩ nhận biết sống cho mình, bao gồm kĩ cụ thể như: tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với căng thẳng, tìm kiếm hỗ trợ, tự trọng, tự tin, + Nhóm kĩ nhận biết sống cho người khác, bao gồm kĩ cụ thể như: giao tiếp có hiệu quả, giải mâu thuẫn, thư lượng, từ chối, bày tỏ cảm thông, hợp tác, + Nhóm kĩ định cách có hiệu quả, bao gồm kĩ cụ thể như: tìm kiếm xử lí thơng tin, tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề, Dù kĩ quan trọng cần thiết với người KNS nội dung giáo dục quan tâm : Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = + KNS thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội + Giáo dục KNS yêu cầu cấp thiết hệ trẻ + Giáo dục KNS nhằm thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông + Giáo dục KNS trường học xu chung nước giới Căn nhiệm vụ năm học ngành, trường việc trọng rèn luyện KNS cho học sinh nhận thấy rèn luyện KNS cho học sinh việc làm cần thiết, em học kiến thức mà cịn phải tơi luyện KNS Qua tạo cho em môi trường học tập lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ để trang bị cho em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống bước vào đời tự tin Ngày nay, HS nhiều hồi bão, ước mơ cha mẹ bận nhiều cơng việc nên quan tâm, giúp đỡ em hoạt động cần thiết khiến em rụt rè, thiếu tự tin giao tiếp tham gia hoạt động em bị hút theo trò chơi điện tử thiết bị điện tử đại với trò chơi, chương trình giải trí hấp dẫn Internet Đây điều kiện làm cho em xa lánh, cách ly với môi trường sống thực tế thiếu tương tác người với người, kĩ xã hội HS ngày thiếu linh hoạt Điều dẫn đến tình trạng HS trở nên ích kỉ, khơng quan tâm đến cộng đồng, có nhiều em thành tự kỉ Câu hỏi mà thường đặt cho HS tiểu học là: ngồi kiến thức phổ thơng toán, khoa học nhân văn, học sinh cần học, cần biết thêm điều để giúp em hội nhập tốt với xã hội, trở thành cơng dân có ích cho cộng đồng Vì nỗi lo lắng, đặt cho giáo viên lớp suy nghĩ, trăn trở Ngồi việc dạy kiến thức cịn phải giúp em hình thành nhân cách kĩ cần thiết trình học tập giao tiếp… Từ việc hưởng ứng phong trào thi đua ngành, thực đổi PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo người học Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = với nhận thức rõ tầm quan trọng giáo dục KNS nhận thấy việc giáo dục trang bị KNS cho HS, đặc biệt HS lớp cần thiết để nhà trường thực trở thành ngơi nhà thân thiện em : Với HS lớp giai đoạn hình thành nhân cách cho em, giúp em có KNS tốt cho tương lai sau vấn đề mà xã hội phụ huynh quan tâm Xác định tầm quan trọng thân tơi có suy nghĩ, nghiên cứu tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp đưa “Một vài biện pháp rèn kĩ sống cho HS lớp qua số môn học hoạt động giáo dục” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu: Giúp HS có đủ khả thích ứng với mơi trường xung quanh, tự chủ, tự tin giao tiếp ứng xử sống hàng ngày mạnh dạn giải công việc HS có lối sống trung thực, yêu thương người có tinh thần trách nhiệm yêu quý lao động * Nhiệm vụ: Tìm hiểu nội dung, phương pháp hình thức giáo dục KNS cho HS lớp Nắm thực trạng HS thực giáo dục KNS Khảo sát thực trạng việc tổ chức giáo dục KNS cho HS lớp 1A trường Tiểu học Krông Ana Qua kết nghiên cứu, đánh giá nguyên nhân ảnh hưởng tới trình hình thành KNS cho học sinh Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục KNS cho học sinh lớp nói chung Tác giả: Đồn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = Đối tượng nghiên cứu Đề tài hướng vào nghiên cứu số biện pháp giáo dục KNS qua môn học hoạt động giáo dục thực tế học sinh lớp trường tiểu học Krông Ana Giới hạn đề tài: Tìm hiểu số đặc điểm KNS hình thành qua việc giáo dục KNS học sinh lớp trường tiểu học Krông Ana, năm học 2013 - 2014 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp thống kê - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp so sánh - Phương pháp thực hành II Phần nội dung Cơ sở lý luận: Giáo dục KNS cho HS giáo dục cho em có cách sống tích cực xã hội đại, xây dựng thay đổi em hành vi theo hướng tích cực phù hợp với mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách người học sở giúp học sinh có tri thức, giá trị, thái độ kĩ phù hợp Giáo dục KNS hiểu kĩ thực hành mà người cần để có an tồn, sống khoẻ mạnh với chất lượng cao Theo tổ chức văn hóa, khoa học giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO): KNS lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = sống hàng ngày, kĩ gắn với trụ cột giáo dục là: học để biết, học để làm việc, học để làm người, học để chung sống Với tổ chức Y tế Thế giới (WHO) có cách định nghĩa KNS kĩ thiết thực mà người cần để có sống an tồn khỏe mạnh, kĩ tâm lí xã hội giao tiếp mà cá nhân có để tương tác với người khác cách hiệu ứng phó với vấn đề hay thách thức sống ngày Sự thống khái niệm lại KNS thuộc phạm trù lực tức bao hàm tri thức, thái độ hành vi mà phạm trù kĩ thuật hành động, hành vi Tóm lại: Kĩ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Có thể nói kĩ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Người có KNS phù hợp ln vững vàng trước khó khăn, thử thách; biết ứng ứng xử, giải vấn đề cách tích cực phù hợp, sống lành mạnh, hài hịa; họ thường thành công sống, yêu đời làm chủ sống Ngược lại người thiếu KNS thường bị vấp váp, dễ bị thất bại sống Kĩ sống thúc đẩy phát triển cá nhân mà cịn góp phần thúc đẩy phát triển xã hội, giúp ngăn ngừa vấn đề xã hội, nâng cao chất lượng sống xã hội Trẻ em chủ nhân tương lai đất nước Nếu khơng có KNS, em thực tốt trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng đất nước Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = Lứa tuổi HS lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi khám phá song thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nghiệm sống, đặc biệt bối cảnh hội nhập quốc tế chế thị trường thiếu KNS em dễ bị lơi kéo, kích động Dạy KNS cho HS tiểu học trang bị lực cần thiết cho em, đặc biệt lực hành động, lực thực tiễn để em có hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội với quyền bổn phận trẻ em Có thể nói, KNS HS hình thành thông qua hoạt động học tập giảng dạy hoạt động giáo dục khác nhà trường Trong năm gần Đảng nhà nước ta quan tâm đến phát triển giáo dục Giáo dục xác định “quốc sách hàng đầu” chiến lược quan trọng xây dựng phát triển đất nước tiến lên chủ nghĩa xã hội Bậc tiểu học bậc học “nền móng” nhiệm vụ người giáo viên phải “xây” cho móng thật chắc, xây dựng hệ người đủ đức, đủ tài, tự tin, dám nghĩ, dám làm Vì vậy, việc giáo dục KNS cho hệ trẻ cần thiết, giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm với thân, gia đình, cộng đồng Tổ quốc; giúp em có khả ứng phó tích cực với tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người, sống tích cực, chủ động, an tồn, hài hịa lành mạnh Thực trạng vấn đề nghiên cứu Khi bắt đầu nhận lớp, gặp phải số khó khăn như: - Học sinh vừa rời trường Mầm non làm quen với môi trường Tiểu học, sinh hoạt nề nếp xa lạ, chưa theo kỉ luật định, số em rụt rè, chưa quen với cách học chưa mạnh dạn bày tỏ ý kiến Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = - Khi phát biểu em nói khơng rõ ràng, cịn trả lời trống khơng, khơng trịn câu khơng biết nói lời cảm ơn, xin lỗi với cô, bạn bè Nhút nhát ngày đầu đến lớp Các em có điều kiện tiếp cận với khu vui chơi giải trí đại, hoạt động ngoại khoá tham quan làng nghề thủ công, khu du lịch, trải nghiệm sống trại hè,…như HS thành phố nên em thiếu kiến thức thực tế, rụt rè nhút nhát Một điều phụ huynh lớp phần đa em làm nơng nghiệp khơng có thời gian trò chuyện, quan tâm giúp đỡ em hoạt động cần Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = thiết, em ln lung túng xử lí tình đơn giản sống Với cách làm cũ GV nhận lớp trọng dạy môn học theo quy định Bộ chưa thực quan tâm giáo dục KNS nên thời lượng dành để rèn KNS cho HS cịn ít, việc giáo dục KNS HS hạn chế Vốn kiến thức HS lớp cịn HS lớp thiếu kĩ sống kĩ giao tiếp ( rụt rè, nhút nhát), kĩ bộc lộ thân, kĩ trình bày, … Vận dụng giải pháp cải tiến giáo dục KNS + Về lí luận, phương pháp GV phải nắm vững kiến thức KNS; cách giáo dục KNS nhà trường mà đặc biệt cho HS lớp Đổi phương pháp dạy học Chuẩn bị tốt tâm luyện tập KNS cho HS + Về mặt thực tiễn Từ tình hình thực tiễn khó khăn, thuận lợi nêu trên, tơi cố gắng tìm nhiều biện pháp rèn luyện KNS cho HS thông qua tiết dạy môn học, sinh hoạt, hoạt động ngoại khóa… Để thực tốt việc rèn luyện KNS, đem lại kết cao nhận thấy cần phải áp dụng vài biện pháp sau: Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Nhằm đạt KNS mà HS cần học biết thực hành kĩ sau tiếp cận với công việc, với việc giao tiếp, ứng xử, quan hệ với người, HS có khả thích ứng với mơi trường xung quanh tình xảy sống ngày Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 10 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = * Biện pháp 5: Động viên, khen thưởng Một điều thiếu để tạo hưng phấn, vui vẻ, phấn khởi , giúp em có ý thức cao việc rèn luyện kĩ ý động viên, khen thưởng Để động viên, khuyến khích HS thực tốt việc rèn luyện kĩ năng, từ buổi họp phụ huynh đầu năm học đưa kế hoạch rèn luyện cho em lớp phụ trách Trao đổi với Ban đại diện phụ huynh phối hợp dành khoản quỹ lớp để khen thưởng kịp thời động viên em , tạo cho em có động tốt việc trì thực Tơi theo dõi ngày em có biểu tốt ghi vào sổ, tiết sinh hoạt cuối tuần cho em bình chọn bạn thực tốt khen hoa Mỗi học kỳ lần tổng kết để khen thưởng em đạt nhiều hoa khen phần quà nhỏ như: đồ dùng học tập, sách vở…Các em vui hãnh diện tặng bơng hoa q mà giáo, phụ huynh tập thể lớp tặng Vì em không ngừng thi đua cố gắng thực tốt để nhận mà cô giáo thưởng Đây hình thức động viên tinh thần giá trị hiệu Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 23 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = Được động viên khen thưởng, em trở nên vui tươi nhanh nhẹn hơn, hơn, mạnh dạn học tập, hoạt động giáo dục, giao tiếp, tự tin sống Vui em c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Trong trình giáo dục KNS cho HS tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng Để đạt hiệu mục tiêu đề ra, người giáo viên cần phải đưa giải pháp hữu hiệu để thực vận dụng biện pháp phù hợp mang tính lơ gich, lựa chọn hình thức giáo dục kĩ sống cho thật hợp lí Bởi lẽ cách lồng ghép việc giáo dục KNS giúp em thể KNS vừa mang tính mềm mại, nhẹ nhàng có tác động lớn, thấm sâu vào suy nghĩ học sinh điều khó Từ vấn đề để giúp hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ giải pháp, biện pháp giáo dục KNS mang lại hiệu thiết thực Các giải pháp, biện pháp ln có tác động hỗ trợ lẫn nhau, vừa bám sát vào vấn đề tâm sinh lí, điều kiện hồn cảnh, mức độ khả tiếp thu cụ thể học sinh thực tế vướng mắc, dựa Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 24 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số mơn học HĐGD = sở giáo viên có cách thức, vận dụng phương pháp giáo dục phù hợp để giáo dục cho HS kĩ sống cần thiết sống ngày d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Qua thực tế giảng dạy lớp 1A trường Tiểu học Krông Ana năm học năm học 2013 – 2014 thân tơi nhận thấy KNS HS có phần hạn chế Phần lớn em có nhận xét, đánh giá việc chưa có thái độ cách ứng xử, cách xưng hơ chuẩn mực Học sinh thể kĩ đại khái, chưa mạnh dạn thể kĩ thân Các em cịn ngại nói, ngại viết, khả tự học, tự tìm tịi cịn hạn chế Tiến hành khảo sát (lần 1) lớp 1A đầu năm học với chủ đề “Kĩ tự phục vụ”; kết sau: Tổng số Học Kĩ tốt Có hình thành kĩ Kĩ chưa tốt SL % SL % SL % 12 35,3 15 44,1 20,6 sinh 34 Tổng số Tổng số Thực hành thảo luận nhóm Biết cách lắng nghe, hợp tác Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Chưa biết cách lắng nghe, hay Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 25 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = tách khỏi nhóm Học sinh SL % SL % 34 27 79,4 20,6 Tổng số Tổng số Ứng xử tình chơi trò chơi tập thể Biết cách ứng xử hài hịa, Hay cãi nhau, xơ đẩy bạn phù hợp chơi Học sinh SL % SL % 34 26 76,5 23,5 Dựa vào bảng thống kê số liệu Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, hợp tác, giúp đỡ đồng nghiệp, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết việc giáo dục KNS thể kết khảo sát lớp 1A (lần vào cuối năm học) với chủ đề “Kĩ tự phục vụ”; so với đầu năm em tiến nhiều Cụ thể sau: Tổng số Kĩ tốt Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Có hình thành kĩ Kĩ chưa tốt Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 26 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = Học SL % SL % SL % 19 55,9 14 41,2 2,9 sinh 34 Tổng số Tổng số Thực hành thảo luận nhóm Biết cách lắng nghe, hợp tác Chưa biết cách lắng nghe, hay tách khỏi nhóm Học sinh SL % SL % 34 32 94,1 5,9 Ứng xử tình chơi trị chơi tập thể Tổng số Tổng số Học sinh Biết cách ứng xử hài hịa, Hay cãi nhau, xơ đẩy bạn phù hợp chơi SL Tác giả: Đoàn Thị Thỏa % SL Trường Tiểu học Võ Thị Sáu % 27 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = 34 31 91,2 8,8 * Hiệu ứng dụng: Với kết hai bảng so sánh đầu năm cuối năm học 2013 – 2014, thân nhận thấy HS lớp 1A năm có đổi thay nhiều, em có tiến rõ rệt Các em khơng cịn rụt rè, bối rối, lung túng, thiếu tự tin buổi đầu mà trở thành HS tự tin, hòa đồng thân thiện Các GV khối tơi áp dụng có nhận xét tơi Đa số em có ý thức tốt việc rèn luyện KNS: Việc sinh hoạt ngày lớp, em biết vận dụng lời nói thân thiện vào thực tế, lời chào, cảm ơn hay xin lỗi, yêu cầu, đề nghị lịch sự, trở thành thói quen em vận dụng ngày Các em hăng hái phát biểu tiết học Qua việc vận dụng thực tế với lớp 1A trường tiểu học Krông Ana Tôi nghĩ số biện pháp rèn KNS cho HS lớp áp dụng với tất HS trường tiểu học Và tin tưởng rằng, với biện pháp trên, KNS cần thiết cho HS hình thành dễ dàng nhiều III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận: Mục tiêu giáo dục nhằm hướng tới giúp người – hệ trẻ phát triền toàn diện Đạo đức người điều đề cập hoàn thiện người mặt “ Đức – Trí – Văn - Thể - Mĩ” Thực tế ngành giáo dục đào tạo nhà nước quan tâm đưa lên quốc sách hàng đầu việc dạy chữ nói chung việc KNS nói riêng vấn đề đặc biệt quan trọng Một nhà hiền triết nói “Khoa học mà khơng có hành vi đạo đức tàn rụi linh hồn” mà hành vi đạo đức KNS học sinh Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 28 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = việc thực rèn KNS cho học sinh cần thiết Cần khẳng định việc đứa trẻ thích nghi nhanh hay chậm, hình thành KNS diễn lâu hay mau phụ thuộc nhiều vào mức độ đắn chuẩn người lớn đứa trẻ Học sinh tiểu học hồn nhiên ngây thơ trắng Vốn kiến thức, vốn kinh nghiệm sống em Vì muốn đạt mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện nhà trường, thầy giáo cần phải kiên trì, nhiệt tình, có tâm huyết với nghề, bên cạnh kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, người giáo viên phải có vốn kiến thức tâm lý học, hiểu tâm sinh lý trẻ Từ tìm phương pháp hiệu để giáo dục trẻ Việc dạy “chữ” cần song hành với việc dạy “ làm người”, phải xuất phát từ tình huống, việc làm nhỏ sống thực tế HS Ngay học việc đảm bảo mục tiêu kiến thức kĩ bài, giáo viên cần ý đến rèn KNS cho học sinh Học sinh rèn KNS qua nội dung kiến thức bài, qua lĩnh hội kiến thức pháp luật, qua tham gia hoạt động học tập lớp, hoạt động giáo viên tổ chức Tích cực đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động HS giúp học sinh có nhiều hội để KNS tốt Học sinh học tập sinh hoạt vui chơi, rèn luyện mơi trường gia đình, nhà trường, xã hội; cần thực tốt gắn kết môi trường để giáo dục học sinh Phối kết hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể để giúp đỡ, tư vấn, tạo điều kiện cho học sinh tích lũy có thêm kĩ sống rèn kĩ sống tốt Kiến nghị: * Đối với giáo viên: Nghiên cứu tìm hiểu thêm cách giáo dục KNS cho HS tài liệu thiết thực để lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học lồng ghép kĩ sống phù hợp với học, môn học cho đối tượng học sinh Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 29 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = lớp để HS chủ động tiếp thu kiến thức, kĩ học tiếp cận kĩ sống Tập trung vào việc đầu tư soạn giảng, lồng ghép giáo dục KNS vào môn học hoạt động giáo dục * Đối với phụ huynh: Tìm hiểu rõ tầm quan trọng việc rèn luyện KNS cho em, tạo chỗ dựa vững để trẻ chia sẻ, bày tỏ Luôn phối kết hợp với nhà trường việc giáo dục rèn luyện cho em, theo dõi biểu trẻ để có giáo dục cho phù hợp * Đối với nhà trường cấp quản lí: Quan tâm đầu tư sở vật chất, tài liệu tham khảo giáo dục kĩ sống Tạo môi trường học tập thân thiện dựa nắm bắt văn đạo cấp triển khai việc vận dụng phương pháp dạy học lồng ghép kĩ sống để có giải pháp cụ thể nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ nhà trường Trên số biện pháp thân đúc rút trình vận dụng giáo dục KNS lớp 1A chủ nhiệm năm 2013 – 2014 trường tiểu học Krơng Ana nhiều đạt hiệu Tuy nhiên đề tài cịn mang tính cá nhân nên khơng tránh khỏi sai sót thân tơi ln mong muốn đề tài góp thêm phần việc giáo dục KNS cho học sinh cấp tiểu học nói chung đối tượng học sinh lớp nói riêng nhiệm vụ toàn ngành giáo dục hướng tới nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Sự tư vấn, đóng góp ý kiến Hội đồng tư vấn sáng kiến kinh nghiệm giúp cho đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Tác giả: Đồn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 30 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = Ea Bông, ngày 06 tháng năm 2018 Người viết đề tài Đoàn Thị Thỏa Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 31 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục kĩ sống môn học Tiểu học, lớp NXB Giáo dục Việt Nam, Bộ Giáo dục Đào tạo, tháng 12 năm 2014 Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 32 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = Bài tập rèn luyện kĩ sống dành cho học sinh lớp 1, NXB Giáo dục Việt Nam, Lưu Thu Thủy Trần Thị Tố Oanh, Nguyễn Thị Thu Hà, tháng năm 2015 Tự nhiên xã hội 1, NXB Giáo dục Việt Nam, Bùi Phương Nga Vở BT Đạo đức 1, NXB Giáo dục Việt Nam, Lưu Thu Thủy, tháng năm 2015 Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 33 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 34 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 35 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 36 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = Tác giả: Đoàn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 37 ... Tiểu học Võ Thị Sáu = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = Đối tượng nghiên cứu Đề tài hướng vào nghiên cứu số biện pháp giáo dục KNS qua môn học hoạt động giáo. .. Tiểu học Võ Thị Sáu 35 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số mơn học HĐGD = Tác giả: Đồn Thị Thỏa Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 36 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học. .. Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 29 = Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua số môn học HĐGD = lớp để HS chủ động tiếp thu kiến thức, kĩ học tiếp cận kĩ sống Tập trung vào việc đầu