Giao an Sinh 6 Ki II

T×m hiÓu hiÖn tîng thô phÊn: Lµ hiÖn tîng h¹t phÊn tiÕp xóc víi ®Çu nhôy. ? ThÕ nµo lµ hoa tù thô phÊn. b.Hoa giao phÊn... _NhËn biÕt dÊu hiÖu b¶n cña hoa thµnh qu¶ vµ h¹t sau khi thô ti[r]

Tn:18

TiÕt 36 Thơ phấn I Mục tiêu học.

- Phỏt biu đợc KN thụ phấn Phấn biệt hoa thụ phấn hoa giao phấn - Nêu đợc đ2 hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ. - Rèn kỹ làm việc độc lập theo nhúm: quan sỏt mu,te

II Đồ dùng dạy học.

+ Tranh vẽ phóng to cấu tạo hoa bí đỏ

+M©ị vËt : Hoa tù thơ phÊn, thơ phÊn nhê s©u bä Hs:Mỗi nhóm loại hoa tự thụ phấn thụ phÊn nhê s©u bä

III Hoạt động dạy học.

A Mở

Tìm hiểu tợng thụ phấn: Là tợng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhơy B,Bµi míi :

Hoạt động 1.Tìm hiểu hoa tự thụ phấn hoa giao phấn a Hoa tự thụ phấn

_

_Yêu cầu hs đọc thông tin, quan sát H30.1 trả lời câu hỏi

?ThÕ tợng thụ phấn ? Thế hoa tù thơ phÊn Hoa tù thơ phÊn cã ®2 gì?

GV chốt lại đ2 hoa tù thô phÊn.

-Hs quan sát H30.1, đọc thơng tin trả lời câu hỏi

H¹t phÊn tiÕp xúc đầu nhụy

-Ht phn ri vo u nhy hoa -Hs lựa chọn đ2 hoa (ghi vào nháp ). -trao đổi câu trả lời tìm đợc giải thích -Các nhóm nhận xét, bổ xungàKL

I)Hoa tù thơ phÊn vµ hoa giao phÊn : A,Hoa tự thụ phấn :

Kết luận.:

- Đặc ®iĨm hoa tù thơ phÊn:

Hoa lìng tÝnh cã nhÞ nhơy chÝn cïng lóc

_Yêu cầu hs đọc thông tin trả lời câu hỏi

? Hoa giao phÊn kh¸c hoa tù thụ phấn điểm ?

? Thực nhờ yếu tố ?

_ Hs c thơng tin, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi àKL

B,Hoa giao phÊn

Giao phấn tợng hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác

-X¶y ë hoa lìng tÝnh

lỡng tính có nhị nhụy khơng chín lúc hoa đơn tính

+ Hoa giao phấn thực đợc nhờ nhiều yếu tố: sâu bọ gió, ngời

Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ _GV hớng dẫn hs quan sát mẫu vật

tranh vÏ trả lời câu hỏi/SGK

_Cho hs xem thêm số tranh ảnh hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

?Hoa có đặc điểm để thu hút sõu b ?

_ GV nhấn mạnh đ2 chÝnh cđa hoa thơ phÊn nhê s©u bä

_Hs quan sát vật mẫu, tranh (Lu ý đ2 nhị, nhụy, màu hoa ) suy nghĩ, trả lời câu hỏi/SGK

_ Các nhóm trình bày kết nhóm khác bổ xung

II)Đặc điểm hoa thụ phÊn nhê s©u bä :

-Hoa có màu sắc sặc sỡ có hơng thơm để thu hút sâu bọ

-Có đĩa mật nằm đáy hoa

-Hạt phấn đầu nhuỵ có chất dính àđể dính vào sâu bọ

c.Củng cố: HS đọc phần KL đóng khung d.Ktra đánh giá: Dùng csau hỏi sgk e.Dặn dò:Học bài,làm BT

TiÕt 37 Thơ phÊn (tiÕp)

I Mục đích yêu cầu

- gt đợc tác dụng đ2 có hoa thụ phấn nhờ gió.S2 với thụ phấn nhờ sâu bọ.

- Hiểu đợc tợng giao phấn.Vai trò ngời giúp thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao suất phẩm chất cõy trng

- Rèn kỹ quan sát,thực hành

- Có ý thức bảo vệ thiên nhiên,Biết vận dụng kiến thức thụ phấn cho

II Đồ dùng dạy học

Mẫu vật: Cây ngô có hoa,hoá bÝ ng« Dơng thơ phÊn cho hoa

III.Hoạt động dạy học

A.Mở bài: Ngoài thụ phấn nhờ sâu bọ,hoa cịn đợc thụ phấn nhờ gió nhờ ngời B.Bài :

-gv hớng dẫn hs quan sát mẫu vật H30.3,30.4 trả lời câu hỏi Nhận xét vị trí hoa ngơ cái,đực?

Vị trí có tác dụng cách thụ phấn nhờ gió?

-u cầu hs đọc thơng tin mục hoàn thành phiếu học tập

-Hs quan sát mẫu vật,hình vẽ sgk->tìm câu trả lời ->hoa đực đễ hạt phấn

-1,2 nhóm trình bày Kquả -> bổ sungàĐáp án Đặc điểm hoa

-Hoa tËp trung ë ngän c©y -Bao hoa thờng tiêu giảm

-Chỉ nhị dài,bao phấn treo lủng lẳng (dính hờ) -Đầu nhuỵ dài,nhiều lông

Tác dụng

Dễ tung hạt phấn

Hoa c dễ tung hạt phấn, hoa dễ nhận

>chỉ cần gió nhẹ tung đợc hạt phấn

-Dễ nhận,giữ hạt phấn

-gv chữa

-y/cầu so sánh hoa thụ phấn nhờ gió nhờ sâu bä? -gv chuÈn kiÕn thøc

Hoạt động 2:ứng dụng kiến thức thụ phấn -yêu cầu hs đọc thơng tin,trả lời câu

hái/SGK> -gv gỵi ý

Khi hoa cần thụ phấn bổ sung? Con ngời làm để tạo điều kiện cho hoa thụ phấn ?

Gv nêu lại ứng dụng thụ phấn -Con ngời chủ động thụ phn cho hoa nhm:

+Tăng sản lợng quả,hạt +Tạo giống lai -KL chung ?

HS đọc thông tin(sgk),trả lời câu hỏi theo gợi ý

Nêu đợc:

-, Khi thơ phÊn tù nhiªn gặp khó khăn(không có gió,côn trùng,ma nhiều )

-Con ngời nuôi ong vừơn ->thụ phấn cho hoa thu đợc mật ong

-Hs tù rót nh÷ng øng dơng vỊ sù thơ phÊn cđa ngêi

-KL chung: sgk

II) Ưng dụng kiến thức thụ phấn : -Khi thụ phấn tự nhiên gặp khó khăn(khơng có gió,cơn trùng,ma nhiều )con ngời chủ ng th phn thờm cho hoa nhm :

+Tăng sản lợng hoa hạt +Tạo giống lai

-Con ngời nuôi ong vừơn ->thụ phấn cho hoa,thu đợc mật hoa

C.Củng cố: Cho hs đọc phần KL cuối

D.Kiểm tra đánh giá:Dùng câu hỏi sgk+ tập A. Dặn dị: Học bài, hồn thiện BT (trang 102)

Tn 19:

TiÕt 38 : Thơ tinh,kÕt h¹t, t¹o quả.

Ngày soạn : Ngày dạy :

I Mục tiêu học.

_ Rốn kỹ làm việc độc lập theo nhóm II.Đồ dùng dạy học: Tranh phóng to H31.1 (SGK)

II Hoạt động dạy học:

A Bài cũ :Nêu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió ? B Mở :SGK

C.Bµi míi :

Hoạt động 1: Hiện tợng thu tinh 1.Tìm hiểu tợng nẩy mầm hạt phấn

Gv yêu cầu hs đọc thông tin, quan sát H31.1, trả lời câu hỏi

? Mô tả tợng nảy mầm hạt phÊn ?

GV chốt lại đáp án

2 Thô tinh

_ Yêu cầu hs tiếp tục quan sát H31.1 đọc thông tin mục

? Sự thụ tinh xảy phần hoa ? Sự thụ tinh gì?

? Tại nói thụ tinh dấu hiệu s2 h÷u tÝnh ?

-Giáo viên tổ chức lớp thảo luận, trao đổi đáp ánàKL

Hoạt động 2:Tìm hiểu kết hạt tạo

-GV yêu cầu HS tự đọc thông tin mục để

_ Hs đọc thông tin quan sát H31.1phần thích =>suy nghĩ để trả lời câu hỏi _Trả lời câu hỏi cách tranh nảy mầm hạt phấn đờng ống phấn

-Häc sinh nghe, ghi nhí kiÕn thøc

-Hs đọc thơng tin, quan sát H31.Suy nghĩ tìm đáp án câu hỏi

Yêu cầu nêu đợc: -Sự thụ tinh xảy noãn

- Là kết hợp TBSD đực với TB sinh dục => hợp tử

- Dấu hiệu s2 hữu tính kết hợp TB dục đực

-HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi cuối

I)Sù thô tinh :

a.Hiện tợng nẩy mầm hạt phấn

Hạt phấn hút chất nhày, trơng lên nảy mầm thành èng phÊn

+ TB sinh dục => chuyển đến đầu ống phấn + ống phấn xuyên qua đầu, vòi nhuỵ vào bầu b.Sự thụ tinh

- Kết luận: Thụ tinh trình kết hợp TB sdục đực TBSD cái=> hợp tử noãn

trả lời câu hỏi cuối mục

-GV giúp HS hoàn thiện đáp án KL chung ?

-HS đọc KL /SGK -Hợp tử àPhơi

-NoÃn hạt chứa phôi

-Cỏc b phận khác hoâ héo rụng D.Kiểm tra ỏnh giỏ :

-HS trả lời câu hỏi :

?HÃy kể tợng xảy thụ tinh ?Hiện tợng quan trọng ? ?Phân biệt tợng thụ phấn thụ tinh ?

Quả phận hoa tạo thành ? E.Dặn dò :

-Học trả lời câu hỏi SGK -Đọc mục em có biết

-Chuẩn bị sau :Một số loại /SGK

Tuần 20: Chơng VII:quả hạt

Tiết 39 : Các loại

Ngày soạn : Ngày dạy :

I)Mục tiêu học.

-Biết cách phân chia thành nhóm khác

-Da vo đặc điểm vỏ để chia thành nhóm khơ thịt -Kỹ :Rèn kỹ quan sát ,so sánh thực hành

II)ChuÈn bÞ :

-Su tầm số loại :quả đu đủ ,cà chua táo me ,quất ,đậu hà lan ,bằng lăng II)Các hoạt động dạy học :

Hoạt động thày Hoạt động trò Ghi bảng

-GV giao nhiệm vụ cho nhóm đặt lên bàn ,quan sát kỹ àxếp thành nhóm ?Dựa vào đặc điểm để chia nhóm ?

-Híng dÉn HS ph©n tÝch bớc việc phân chia nhóm

-Yêu cầu nhóm báo cáo kết -GV nhận xét phân chia HS Đa cách chia

Hot ng 2:Cỏc loi qu a.Phân biệt khơ thịt

-GV hớng dẫn HS đọc SGK để biết tiêu chuẩn nhóm :quả khơ thịt

-Gäi c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung xếp loại

b.Phân biệt loại khô

-Yêu cầu HS quan sát vỏ khô chín

Nhn xột chia khơ thành nhóm -Ghi lại đặc điểm nhóm khơ ? -Gọi tên nhóm khơ ?

-C¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt bổ sung Kiến thức

c.Phân biệt loại thịt

-Yờu cu HS c thụng tin SGK àTìm hiểu đặc điểm phân chia nhóm thịt ? -GV quan sát hớng dẫn HS

-GV cho HS th¶o luËn àKL

-GV gi¶i thÝch thêm hạch yêu cầu HS tìm ví dụ hạch

?KL chung ?

-HS quan sát vật mẫu ,lựa chọn Đặc điểm để chia thành nhóm

-Tiến hành chia theo đặc điểm nhóm chọn

-HS viết kết phân chiâ đặc điểm dùng để phân chia

Ví dụ :hình dạng ,số hạt, đặc điểm hạt -Báo cáo kết nhóm

-HS đọc thơng tin SGK để biết tiêu chuẩn nhóm

-Chia thành nhóm -Báo cáo kết qu¶

-NhËn xÐt bỉ sung

-HS tiến hành quan sát phân chia loại kh«

-HS ghi lại đặc điểm nhóm -Đặt tên cho nhóm :khơ nẻ khô không nẻ

-HS đọc thông tin SGK +quan sát hình 32.1 (quả đu đủ ,quả mơ )

-Dùng dao cắt đôi cà chua ,quả táo

II)Các loại : a.Quả khô:

-Đặc điểm :Khi chín vỏ cứng khô ,mỏng

+Quả khô nẻ :Khi chín vỏ tự nứt Ví dụ :

+Quả khô không nẻ :KHi chín vỏ kh«ng tù nøt

VÝ dơ :…

->Tìm dặc điểm mọng hạch

-HS c KL /SGK

-Đặc điểm :khi chín vỏ mềm nhiều thịt

+Quả hạch :h¹t cã h¹ch cøng bao bäc VÝ dơ :…

+Quả mọng :quả mềm chứa đầy thịt VÝ dô :…

IV)Kiểm tra đánh giá : _HS trả lời câu hỏi SGK > V)Dặn dò :

-Học trả lời câu hỏi SGK _Đọc mục em cã biÕt

-Hớng dẫn ngâm hạt đỗ hạt ngơ chuẩn bị sau

Tn 20:

Tiết 40: hạt phận hạt

Ngày soạn : Ngày dạy :

I)Mục tiêu học:

-K tờn c phận hạt

-Phân biệt đợc hạt mầm ,và hạt hai mầm -Biết cách nhận biết số loại hạt thực tế

-Rèn kỹ quan sát phân tích kênh hình ,so sánh rút kết luận -Biết cách lựa chọn bảo quản hạt giống

-Mẫu vật :hạt đỗ đen ngâm nớc ngày Hạt ngô đặt ẩm trớc 3à4 ngày

-Tranh câm phận hạt đỗ đen hạt ngô -Kim mũi mác ,lúp cầm tay

III)Các hoạt động dạy học : 1,Mở :

Cây xanh có hoa hạt phát triển thành Vậy cấu tạo hạt nh ?Các loại hạt có giống khơng ? 2,Bài :

Hoạt động thày Hoạt động trị Ghi bảng

Hoạt động 1:Tìm hiểu phận hạt

-GV hớng dẫn HSbóc vỏ hai loại hạt :ngô đỗ đen

-Dùng lúp quan quan sát đối chiếu với hình 33.1 ,33.2 àtìm đủ phận hạt -Sau quan sát nhóm ghi kết vào bảng SGK àCho HSđiền vào tranh câm ?Hật gồm phận ?

-gv nhËn xÐt chèt l¹i kiến thức phận hạt

Hoạt động :Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm

-Căn vào bảng làm mục àyêu cầu hs tìm điểm giống khác nhâu hạt ngô hạt đậu

-Yêu cầu đọc thông tin SGK tìm điểm khác chủ yếu hạt mầm hạt hai mầm

?H¹t hai mầm khác hạt mầm điểm nµo ?

-GV chốt lại đặc điểm phân biệt hạt mầm hạt hai mm

KL chung ?

-Mỗi HStự bóc tách hai loại hạt

-Tìm phận hạt nh hình vẽ SGK (thân rễ ,lá ,chồi mầm )

-HSlàm bảng /108 SGK -HSlên bảng điền tranh câm _HSphát biểu nhóm khác bổ sung

-Mỗi HS so sánh ,phát điểm giống khác nhâu hai loại hạt ghi vào bµi tËp

-Đọc thơng tin àtìm điểm khác chủ yếu hai loại số mầm ,vị trí chất dự trữ

I)C¸c bé phËn cđa h¹t :

-H¹t gåm: +Vá

+Phôi :.Lá mầm Thân mầm .Chồi mầm .Rễ mầm

+Chất dinh dỡng (lá mầm ,phôi nhũ ) II)Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm

-HS bỏo cáo kết lớp bổ sung àKL -HS đọc KL /SGK

IV)Kiểm tra đánh giá: -Sử dụng hai câu hỏi cuối V)Dặn dò :

-Häc trả lời câu hỏi SGK -Làm tập /109

-Chuẩn bị sau :quả trò ,quả ké ,quả trinh nữ ,hạt xà cừ

tuần 21:

Tiết 41 Phân tán hạt

Ngày soạn : Ngày dạy :

I Mục tiêu học.

- Phõn bit c cỏc cỏch phân tán hạt

- Tìm đặc điểm hạt phù hợp với cách phân tán

- Rèn kỹ quan sát nhận biết cách làm việc độc lập, theo nhóm

- Giáo dục ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật

II Đồ dùng dạy học.

- Giáo viên: tranh phóng to hình 34.1

Mộu thật: chò, ké, trinh nữ, lăng, xµ cõ…

- Học sinh: Chuẩn bị nh rặn tiết trớc

A Më bµi nh sgk B Bµi míi :

Hoạt động Các cách phát tán hạt -Yêu cầu Học sinh quan sát hình 34.1 suy

nghĩ tìm thông tin cần thiết để ghi vào bảng ( trang111)

- Yêu cầu 1số học sinh lên bảng điền vào bảng kẻ sẵn giáo viên

- Quả hạt thờng có những cách phân tán nào? cho ví dụ?

- Giỏo Viờn túm tắt cách phát tán tự nhiên hạt: nhờ gió, nhờ động vật, tự phát tán Ngồi đợc phát tán nhờ ngời, nhờ nớc…

- Mỗi Học sinh tự quan sát hình 34.1 -> ghi tên, đánh dấu vào bảng kẻ sẵn cách phân tán quả, hạt

- vài Học sinh lên bảng điền kết lớp tham gia góp ý bổ sung để hoàn thiện bảng

- Häc sinh trả lời câu hỏi, số khác bổ sung.KL

I)Các cách phát tán hạt :

Kết luận: cách phát tán hạt + Nhê giã

+ Nhờ động vật + Tự phát tán

- Giáo Viên yêu cầu Học sinh thực lần lợt lệnh mục2 Suy nghĩ để trả lời câu hỏi đặc điểm thích nghi quả, hạt với cách phát tán

-Giáo Viên giúp học sinh sửa chữa hoàn thiện đáp án cho câu

?Giải thích tợng da hấu đảo Mai AN Tiờm?

/Ngoài cách phát tán cách phát tán ?

-GV hỏi thêm :

?Tại nông dân thờng thu hoạch đỗ già ?

? Sự phân tán hạt có ý nghĩa cây?

- Học sinh hoạt động theo nhóm nhở ( Học sinh) quan sát hình vẽ xem lại bảng tìm điểm thích nghi ghi câu trả lời vào tập

- Các nhóm trao đổi kết qu tỡm cõu tr li ỳng

II)Đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt

-Nhóm phát tán nhờ gió ( chò, trâm bầu, hạt hoa sữa, bồ công anh )-> có cánh, có tóm l«ng

-Nhóm phân tán nhờ động vật ( trinh nữ, thơng, ké)

-> Quả có gai, móc khả động vật

+ Nhóm tự phát tán ( đậu cải chi chi)

Vở tự tách

+ Con ngời vận chuyển hạt khắp nơi giúp phân tán hạt

D.Kiểm tra, đánh giá: dùng câu hỏi sgk E.Dặn dò: - Học bài, làm tập

§äc mơc: “Em cã biÕt”

tuần 21:

Tiết 42 Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm.

Ngầy soạn : Ngày dạy :

I Mục tiêu học

- Thơng qua thí nghiệm Học sinh quan sát phát cácđiều kiện cần cho hạt nảy mầm - Giải thích đợc sở khoa học số biện pháp kỹ thuật gieo trồng bảo quản hạt ging

- Rèn kỹ thiết kế thí nghiệm thực hành

- Giáo dục ý thức yêu thích môn

II Đồ dùng dạy học.

Các thí nghiệm làm từ trớc

III Hoạt động dạy học.

A Më bµi: nh sgk B Phát triển

Hot ng 1:THớ nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm a Thí nghiệm ( làm trớc nh)

- Giáo Viên yêu câu Học sinh ghi kết thí nghiệm vào bảng tờng trình

- Gọi tổ báo cáo kết quả-> - Giáo Viên ghi lên bảng

- Yêu cầu Học sinh trả lời câu hỏi

? Ht cc nảy mầm? Vì cốc khác hạt khơng ny mm?

? Hạt nảy mầm cần điều kiện gì? - Tổ chức thảo luận toàn lớp khuyến khích

-Học sinh vào kết thí nghiệm làm sẵn ghi vào bảng tờng trình

- Học sinh thảo luận nhóm để tìm câu trả lời u cầu nêu đợc: hạt khơng nảy mầm thiếu nc, thiu khụng khớ

- Đại diện số nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- Kt luận: hạt nảy mầm cần đủ nớc không

I)ThÝ nghiệm điều kiện cần cho hạt nẩy mầm

A,Thí nghiệm 1: -Cách làm : -Kết :

häc sinh nhËn xÐt, bæ sung b Thí nghiệm

- Yêu cầu Học sinh nghiên cứu thí nghiệm ( sgk) trả lêi c©u hái

? Hạt đỗc cốc thí nghiệm có nảy mầm đợc khơng, sao?

? Vậy ngồi điều kiện đủ nớc, khơng khí hạt nảy mầm cần thêm điều kiện nào? - Yêu cầu học sinh đọc thông tin để phát thêm iu kin bờn

- Giáo viên chốt lại điều kiện cần cho hạt nảy mầm

khí

- Học sinh đọc nội dung thí nghiệm, đọc thơng tin

-> Hạt khơng nảy mầm điều kiện q thấp -> Phải có nhiệt độ thích hợp

- Học sinh đọc thông tin

Nêu đợc: chất lợng hạt giống điều kiện bên cần cho hạt nảy mầm

B,THÝ nghiƯm 2: -C¸ch làm -Kết : -Kết luận :

c,Kt lun: hạt nảy mầm cần đủ nớc, khơng khí nhiệt độ thích hợp, ngồi chất lợng hạt phải tốt

- Giáo Viên yêu cầu Học sinh nghiên cứu sgk-> tìm sở khoa học biện pháp

Giỏo Viờn cho cỏc nhóm trao đổi thống sở khoa học biện pháp

-Học sinh nghiên cứu sgk, thảo luận theo nhóm nội dung theo lệnh-> rút đợc sở khoa học biện pháp

II)Những hiểu biết ĐK nẩy mầm hạt đợc vận dụng nh nâof thực tế : -Gieo hạt gặp ma to ngập úng-> tháo nớc để thoáng khí

- Làm đất tơi xốp -> đủ khơng khí hạt nảy mầm tốt

- Trời rét phủ rơm rạ cho hạt gieo->giữ nhiệt độ thích hợp

-Phải bảo quản tốt hạt giống- > đảm bảo chất lợng hạt giống

-Gieo hạt thời vụ C,Củng cố đánh giá :

-HS đọc KL /SGK

-HS trả lời câu hỏi SGK -Lớp nhận xét bổ sung -HS đọc mục em có biết D,Dặn dị :

-VỊ nhµ häc bµi trả lời câu hỏi /SGK -Làm tập

-Chuẩn bị sau Tuần 22:

tiết 43: tỉng kÕt vỊ c©y cã hoa

I Mục tiêu học

- Hệ thống hóa kiến thức cấu tạo chức quan xanh có hoa

- Tìm đợc mối quan hệ chặt chẽ quan phận tạo thành c th ton

- Rèn kỹ nhận biÕt, ph©n tÝch, hƯ thèng hãa

- RÌn kü vận dụng kiến thức giả thiết tợng thực tế trồng trọt

II Đồ dùng dạy học

Tranh phãng to h×nh 36.1

III Hoạt động dạy học

A Mở bài: Cây có nhiều quan khác nhau, quan có chức riêng Vậy chúng hoạt động nh để tạo thành thể thống

B.Bµi míi :

Hoạt động I Cây thể thống

1 Sự thống cấu tạo quan có hoa - Giáo Viên yêu cầu học sinh nghiên

cứu sách giáo khoa thực hiƯn lƯnh ë mơc 1, lµm bµi tËp sgk(trang 116)

- Giáo Viên treo tranh câm(hình 36.1)->gọi học sinh lần lợt điền:

+Tên quan có hoa +Đặc điểm cấu tạo chính(điền chữ) +Các chức chính(điền số)

?Nhận xét mối quan hệ cấu tạo chức quan?

- Giáo Viên cho học sinh nhóm trao

-Học sinh đọc bảng cấu tạo chức quan->lựa chọn mục tơng ứng cấu tạo chức ghi vào sơ đồ có hoa bt

-RƠ: 6-a Hoa 3-d - Th©n: 4-b Quả: 1-c -lá: 2-e Hạt: 5-g

- Tho luận nhóm để tìm mối quan hệ -Học sinh trao đổi toàn lớp Tự bổ sung rút kt lun

I)Cây thể thống

1,Sự thống caaus tạo chức quan có hoa

đổi rút kết luận

-Kết luận: Cây có hoa có nhiều quan, quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng ca chỳng

2 Sự thống chức quan có hoa - Yêu cÇu häc sinh thùc hiƯn lƯnh ë mơc

2 suy nghĩ để trả lời câu hỏi

? Th«ng tin thứ cho ta biết quan có mối quan hệ chặt chẽ với chức năng?

?Thụng tin 3,4 cho bit: hoạt động quan có ảnh hởng đến hoạt động quan khác?

- Giáo Viên bổ sung-> kết luận

-Hc sinh c lệnh gồm thơng tin(trang 117) thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi

RƠ -> th©n ->

(Hút nớc, mk) (vận chuyển) (chế tạo hữu cơ)

- Một số nhóm trình bày kết quả, nhãm kh¸c bỉ sung.àKL

VD:rễ khơng hút nớc-> khơng quang hợp đợc

2,Sù thèng nhÊt vỊ chức quan có hoa:

-Kết luận: Các quan xanh liên quan mật thiết ảnh hởng tới nhau,tác động vào quan ảnh hởng đến quan khác tồn

VD:rễ khơng hút nớc-> không quang hợp đợc

C.Củng cố: Học sinh đọc phần kết luận cuối

D.Kiểm tra, đánh giá: Học sinh giải ô chữ trang upload.123doc.net E.Dặn dò: - Học bài, làm

TiÕt 44 Tỉng kÕt vỊ c©y cã hoa (tiÕp)

I Mục tiêu học

-Hc sinh nm c xanh mt có mối liên quan chặt chẽ điều kiện sống thay đổi xanh cúng biến đổi để thích nghi

- Thùc vËt thích nghi với điều kiện sống lên phân bố rộng

II.Đồ dùng dạy học

Tiết 43: Tỉng kÕt vỊ c©y cã hoa

I Mơc tiêu :

-Hê thống hoá kiến thức cấu tạo chức quan xanh cã hoa

-Tìm đợc mối quan hệ chặt chẽ quan phận tạo thành thể toàn vẹn -Rèn kỹ nhận biết, phân tích, hệ thống hố

-RÌn kü vận dụng kiến thức giải thích tợng thực tÕ trång trät

II ChuÈn bÞ :

III Hoạt động dạy học:

Mở bài: Cây có nhiều quan khác nhau, quan có chức riêng, chúng hoạt đông nh để tạo thành thể thống

2.Bµi míi

HĐI-Cây thể thống nhất

1 Sự thống cấu tạo chức năngcủa quan có hoa

-Giáo viên yêu cầu hoạc sinh nghiên cứu SGK thực lệnh mục 1, làm tập SGK(Tr 116)

-Giáo viên treo tranh câm(H 36.1), gọi hoạc sinh lần l-ợt điền

+Tên quan có hoa

+Đặc điểm cấu tạo (điền chữ) +Các chức (điền số)

(?)Nhận xét mối quan hệ cấu tạo chức quan

-Giáo viên cho học sinh nhóm trao đổi rút kết luận

-Học sinh đọc bảng cấu tạo chức quan , lựa chọn mục tơng ứng cấu tạovà chức ghi vào sơ đồ có hoa tập

-RƠ : 6-a Hoa : 3-d -Thân : 4-b Quả : 1-c -Lá : 2-e Hạt : 5-g

-Thảo luận nhóm để tìm mối quan hệ

-Học sinh: Trao đổi toàn lớp, tự bổ sung rút kết luận

-Kết luận: Cây có hoa có nhiều quan, quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng

-Yêu cầu học sinh thực lệnh mục suy nghĩ để trả lời câu hi

(?)Thông tin thứ cho ta biết quan có mối quan hệ chặt chẽ với chức năng?

(?)Thụng tin 3, cho biết: Khi hoạt động quan giảm hay tăng có ảnh hởng đến hoạt động ca cac quan khỏc?

-Giáo viên bổ sung, suy kÕt luËn

-Học sinh đọc lệnh gồm thơng tin(tr 117) thảo luận nhóm, trả lời câu hi

Rễ Thân Lá

(Hút nớc,MK)(V/chuyển)(Chế t¹o h/c)

-Một số nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung VD.Rễ khơng hút nớc , suy không quang hợp đợc

-KÕt luận : Các quan xanh liên quan mật thiết ảnh hởng tới

C Cng cố: Học sinh đọc kết luận chung cuối

D Kiểm tra đánh giá học sinh giải ô chữ trang upload.123doc.net E Dặn dò học sinh làm tập

-Học sinh nắm đợc xanh mơi trờng có mối liên quan chặt chẽ điều kiện sống thay đổi xanh biến đổi để thích nghi

-Thực vật thích nghi với điều kiện sống nên phân bố rộng

II Đồ dùng dạy học

Tranh phóng to hình 36.2 Mẫu thật: Cây bèo tây

III Hoạt động dạy học

A Më bµi: nh SGK B Phát triển bài:

II-Cây với môi trêng 1.C©y sèng díi níc:

-Giáo viên thong báo sống nớc chịu số ảnh hởng số mơi trờng nớc(có sức nâng đỡ, thiếu oxi

-Giới thiệu hình 36.2 yêu cầu học sinh ý đến vị trí so với mặt nớc

(?)Nhận xét hình dạng vị trí mặt nớc, chìm nớc?

(?)Cây bèo tây có cuống phình to, xốp có ý nghĩa So sánh cuống điều kiện sống trôi cạn?

-Hc sinh hot ng theo nhúm

-Học sinh đọc thơng tin, quan sát hình 36.2, suy nghĩ trả lời câu hỏi

-Giả thiết biến đổi hình dạng vị trí mặt nớc, chìm nớc

Suy c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

Suy ra, biến đổi để thich nghi với môi trờng sống trôi nổi.Suy chứa khí, nhẹ

-Yêu cầu học sinh đọc thơng tin, trả lơì câu hỏi (?)ở nơi khơ hạn rễ lại ăn sâu, lan rộng

(?)Vì đời trống thờng có lơng sáp phủ ngồi?

(?)V× mọc rừng rậm thờng vơn cao?

-Hc sinh đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi theo lệnh trang 120

Nếu đợc:

Suy tìm đợc nguồn nớc, hút sơng đêm Suy ra, để giảm thoát nớc

Suy ra, để nhận đợc ánh sáng tầng

3.Cây sống môi trờng đặc biệt:

-Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi (?)Kể tên sống mơi trờng đặc biệt

Phân tích đặc điểm phù hợp với môi trờng sống cõy ny?

-Yêu cầu học sinh rút nhận xét chung thống thể - m«i trêng

-Học sinh đọc thơng tin SGK, quan sát hình 36.4 Suy ra, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi -1,2 nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

Suy ra, sống môi trờng thích nghi với mơi tr-ờng

C Củng cố: Học sinh đọc kết luận cuối D Kiểm tra, đánh giá: Dùng câu hỏi SGK E Dặn dò: học + làm tập

Đọc mục Em có biếtDặn dò: học + làm tập Đọc mục Em có biết

I.Mục tiêu học::

-Nờu rõ đợc moi trờng sống cấu tạo tảo thể tảo N bậc thấp -Phân biệt đợc tảo có dạng (rong mơ) với xanh thực -Nhận biết số tảo thờng gặp

-Hiểu rõ lợi ích thực tế tảo

II Đồ dùng dạy học

-Mu to xon cốc thuỷ tinh -tranh phóng to tảo xoắn, rong mơ -Tranh số tảo khác

III Hoạt động dy hc

A Mở bài: nh SGK B Phát triển

1-Cấu tạo tảo:

a) Quan sát tảo xoắn( tảo nớc ngọt)

-Giáo viên giới thiệu mẫu tảo xoắn nơi sống

-Giới thiệu hình 37.1 sợi tảo phóng to.Yêu cầu học sinh quan sát trả lời câu hỏi

(?)Mỗi sợi tảo xoắn có cấu tạo nh nào? (?)Vì tảo xoắn có màu lục?

-Giáo viên giảng giải

+Sợi tảo xoắn có màu lục thể màu chứa chất diệp lục +Cách so sánh tảo xoắn: sinh dỡng tích hợp

-Các nhóm học sinh quan sát mẫu tảo xoắn nhận dạng tảo xoắn tự nhiªn

-Học sinh quan sát tranh, đọc thơng tin SGK, tr li cõu hi

Suy ra, Là sợi gồm nhiều tế bào hình chữ nhật nối tiếp

b) Quan sát rong mơ (tảo níc mỈn)

-u cầu học sinh đọc thơng tin nắm đợc nơi sống rong mơ

-Híng dÉn học sinh quan sát tranh rong mơ, trả lời câu hỏi

(?)Rong mơ có cấu tạo nh nào?

(?)So sánh hình dạng rong mơ với xanh khác

(?)Vì rong mơ có màu n©u?

-Học sinh đọc thơng tin sống chủ yếu biển nhiệt đới

-Học sinh quan sát tranh, tìm điểm cấu tạo rong mơ -Có thể có phao hình cầu rong

+Giống:Hình dạng giống +Khác: cha có rễ, thân, thực

Ngoài diệp lục có chất phụ màu nâu

2-Một vài tảo thờng gỈp

-Giáo viên giới thiệu tranhmột số tảo thờng gặp khác -Học sinh quan sát tranh, phân biệt đợc dạngtảo đơn bào đa bào

a)Tảo đơn bào: Tảo tiểu cầu (ở nớc ngọt) Tảo Xilic(ở nc ngt)

b)Tảo đa bào: Tảo vòng (nớc ngọt)

Rau diếp biển, rau câu, tảo sừng hơu (nớc mặn)

-Yờu cu hc sinh c thụng tin rút nhận xét chung

về nhóm tảo -Học sinh đọc thông tin, nhận xét tảo.Dù đơn ,đa bào suy cha có thân, rễ, thực sự, bên cha phân hố thành loại mơ điển hình.Đó nhóm thực vật bậc thấp

(?)Tảo có vai trị tự nhiên đời sống ngời -Học sinh thảo luận, rút kết luận nêu đợc vai trò tảo

C Củng cố: Học sinh đọc kết luận chung cuối

D Kiểm tra đánh giá: Dùng câu hỏi SGK câu hỏi trắc nghiệm( Sách giáo viên-Tr.150) E Dặn dò: Học bài, làm BT

§äc mơc” Em cã biÕt”

Chn bÞ: Cây rêu +kính lúp

Tiết 46: Rêu - Cây rêu I.Mục tiêu học::

-Xỏc nh c mụi trờng sống rêu liên quan tới cấu tạo chúng -Nêu rõ đợc đặc điểm cấu tạo rêu, phân biệt với tảo có hoa -Nắm đợc quan sinh sản rêu túi bào t

II Đồ dùng dạy học

-Vật mẫu: Cây rêu mang túi bào tử

-Tranh phóng to cay rêuva fcay rêu mang túi bào tử -kính lúp cÇm tay

III Hoạt động dạy học

A.Më bài: nh SGK B Phát triển

1-Môi trờng sèng cđa rªu

-u cầu học sinh đọc thơng tin SGK -Học sinh đọc thông tin phát biểu nơi sống rêu ,

đặc điểm bên

-Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát rêu, đối chiếu hình 38.1.Nhận thấy phận cây?

-Tỉ chøc líp th¶o ln

-Cho học sinh đọc thông tin, giáo viên giảng giải +Rễ giả, có khả hút nớc

+Th©n, cha có mạch dẫn, sống nơi ẩm ớt

-Yêu cầu so sánh với rong mô có hoa.Trả lời câu hỏi

(?)Ti rờu c xếp vào nhóm thực vật bậc cao (đã có thân, rễ, lá)

-Học sinh hoạt động theo nhóm

+Tách rời 1,2 rêu; quan sát kính lúp +Quan sát đối chiếu với tranh rêu

-Ph¸t phậncủa rêu -1,2 nhóm trả lời, nhãm kh¸c bỉ sung

Học sinh rút đặc điểm cấu tạo rêu

-KL: Thân ngắn, không phân cành, nhỏ mỏng, rễ giả, thân cha có mạch dẫn

3-Túi bào tử phát triển rêu

-Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 38.2, phân

biệt phần túi bào tử -Quan sát hình 38.2 theo yêu cầu giáo viên, rút ranhận xét -Túi bào tử có phần: mũ trên, cuống ë díi, tói chøa bµo tư

-Học snh quan sát hình, đọc thơng tin thảo luẩntong nhóm tìm câu trả lời

-Bỉ sung cho nhau, rót kết luận -Kết luận:

+Cơ quan sinh sản túi bào tử nằm +Rêu sinh sản bào tử

4-Vai trò rêu

-yêu cầu học sinh đọc thông tin, trả lời câu hỏi (?)Rêu có vai trị gì?

+Tạo than bùn C Củng cố: Học sinh đọc kết luận cuối

D Kiểm tra đánh giá: trả lời câu hỏi SGK dùng câu hỏi trắc nghiệm (điền từ thích hợp) SGK Tr.152 E Dặn dị: Học hteo câu hỏi SGK, làm tập

Chuẩn bị cho sau: Cây dơng xỉ

Tiết 47: Quyết - Cây dơng xỉ

I.Mục tiêu bµi häc::

-Trình bày đợc cấu tạo quan sinh dỡng quan sinh sản (trừ bào tử) dơng xỉ

-Biết cách nhận dạng thuộc dơng xỉ thiên nhiên, phân biệt với có hoa -Nói rõ đợc nguồn gốc hình thành mỏ than đá

II §å dïng dạy học

Mẫu thật: Cây dơng xỉ

Tranh 39.1 39.2 phóng to III Hoạt động dạy học

A Më bµi: nh SGK B Phát triển bài:

1-Quan sát dơng xỉ

-Yêu cầu quan sát kỹ dơng xỉ, ghi lạiđặc điểm phận

-Tỉ chøc th¶o ln

-Giáo viên bổ sung, hồn thiện đặc điểm thân, rễ,

-Cho häc sinh so sánh với quan sinh dỡng rêu

-Học sinh hoạt động theo nhóm

+Quan s¸t dơng xỉ, xem có phân nào, so s¸nh víi tranh vÏ

+trao đổi nhóm đặc điểm rễ, thân, quan sát đợc (chú ý đặc im lỏ non)

-Vài nhóm phát biểu, nhóm khác bỉ sung -KL: C¬ quan sinh dìng cđa d¬ng xØ gồm: +Lá:

Già: có cuống dài, duỗi thẳng Non: đầu cuộn tròn

+Thân ngầm +Rễ thật

-Yêu cầu học sinh lật mặt dới già tìm túi bào tử -Yêu cầu quan sát H.39.2, đọc kỹ thích, trả lời câu hỏi

(?)Vßng có tác dụng gì?

(?)Quan sát quan sinh sản phát triển bào tử dơng xỉ, so sánh với rêu?

-Yêu cầu học sinh làm tập

-Giáo viên gợi ý cho học sinh phát biểu hoàn chỉnh đoạn câu

(Đáp án: 1.Túi bào tử

2.Đẩy bào tử bay 3.Nguyên tản

4.Cây dơng xỉ 5.Bào tử

6.Nguyên tản

-Giáo viên cho học sinh đọc lạiđoạn tập hoàn thành, rút kết luận

-Häc sinh tìm túi bào tử

-Quan sát kỹ H.39.2, thảo luận nhóm, ghi câu trả lời nháp

-Bài tập: Điền từ thích hợp vào chỗ trống:

Mt dới dơng xỉ có đốm chứa ……… (1) Vách túi bào tử có vịng cơ, màng tế bào dày lên tõ, vong có tác dụng ………(2) Khi túi bào tử chín, bào tử rơi xuống đất nảy mầm phát triển thành ….(3) t ú mc (4)

Dơng xỉ so sánh (5) nh rêu nhng khác rêu chỗ có (6) bào tử phát triển thành

-Kết luận: Dơng xỉ so sánh bào tử, quan sinh sản túi bào tử

2-Một vài loại dơng xỉ thờng gặp:

-Yêu cầu học sinh quan sát rau bợ, vây lông cu li Rút ra:

+Đặc điểm chung

+c im nhn bit thuộc dơng xỉ

-Học sinh quan sát H.39.3 A,B nhận xét: +Dơng xỉ đa dạng hình thái đặc biệt

3-Quyết cổ đại hình thành than đá: -Yêu cầu học sinh đọc thông tin, trả lời câu hỏi: (?)Thanh đá dợc hình thành nh nào?

-Học sinh nghiên cứu thông tin, nêu nguồn gốc đá từ dơng xỉ cổ

(Cách khoảng 300 triệu năm) C Củng cố: Học sinh đọc kết luận cuối

D Kiểm tra đánh giá:Dùng câu hỏi SGK, điền từ thích hợp vào chỗ trống (Sách giáo viên Tr.156) E Dặn dị:

Häc bµi, lµm bµi tËp Đọc mục Em có biết

Xem lại chơng 6,7,8 chuẩn bị cho tiết ôn tập

Tiết 48: Ôn tập I.Mục tiêu học:::

-H thng li kiến thức học chơng 6,7,8 cách toàn diện khắc sâu đợc kiến thức -Giúp học sinh ôn lại kiến thức làm quen với cách trả lời cho câu hỏi “truyền thống”.Ngoài qua câu hỏi trắc nghiệm học sinh trả lời nhanh tự kiểm tra kiến thức mỡnh

II Nội dung ôn tập: Trọng tâm chơng 6,7; phần nhỏ chơng

1-Cỏc loi hoa: Phân chia vào phận so sánh chủ yếu hoa -Hoa lỡng tính: Có đủ nhị nhuỵ

-Hoa đơn tính: +Chỉ có nhị +Chỉ cú nhu

2-Hiện tợng thụ phấn: *Các hình thức thô phÊn

-Giao phấn : Hạt phấn hoa rơi đầu nhuỵ hoa khác, xảy hoa đơn tính + l ỡng tính có nhị nhuỵ khơng chín Hiện tợng giao phấn thực đợc nhờ sâu bọ, nhờ gió, nhờ ngời

*Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọp, nhờ gió.Giải thích (SGK Tr 100,101) 3-Thụ tinh, kết hạt, tạo

-Th tinh: TB sinh dc c kt hợp với TB sinh dục cái, hợp tử -Kết hạt: Noón c th tinh , ht

-Tạo quả: Bầu nhuỵ phát triển thành chứa hạt

4-Cỏc loi quả: Căn vào vỏ để phân chia nhóm quả: -Quả khơ nẻ

kh«ng nẻ Đặc điểm, ví dụ -Quả thịt mọng

hạch

5-Các phận hạt: Vỏ

Phôi Lá mầm Chồi mầm Thân mầm Rễ mầm Chất dinh dỡng

Hạt mầm: phôi có mầm, chất dinh dỡng phôi nhũ Hạt mầm: Phôi có mầm, chất dinh dỡng mầm 6-Phát tán hạt:

Các cách phát tán:

-Nhờ gió hạt có cánh, có túm lông

-Nh ng vt có gai, móc thức ăn động vật -Tự phát tán Quả có khả tự tỏch v

7-Điều kiện cho hatỵ nảy mầm

*Điều kiện bên ngồi: đủ nớc, khơng khí, nhiệt độ thích hợp; chất lợng hạt điều kiện bên *Vận dụng điều kiện nảy mầm hạt sản xuất

- Có phù hợp cấu tạo chức quan

- Có thống chức c¬ quan

- Tác động vào quan

III Dặn dị: Ơn tập kỹ để tiết sau kiểm tra tiết

TiÕt 49: KiÓm tra tiÕt

I.Mơc tiªu:

-Đánh giá nhận thức học sinh qua phần kiến thức học chơng 6,7 -Rèn luyện tính tự giác, nghiêm tỳc lm bi

I.Câu hỏi kiểm tra Đề I

1.Hoa gồm phận nào? Bộ phận quan trọng nhất? Vì sao?

2.Th phn Có cách thụ phấn Tìm đặc điểm với cách thụ phấn nhờ sâu bọ hoa 3.Dựa vào đặc điểm để phân biệt loại quả.Nêu đặc điểm loại cho VD

4.Hạt nảy mầm cần điều kiện Trong trơng trọt muốn hạt nảy mầm tốt cần phải làm gì? Chọn câu trả lời nhất:

A.Thế hoa đơn tính ? a Hoa thiếu tràng

b Hoa thiếu bao hoa c Thiếu nhị nhuỵ d.Thiếu nhị nhuỵ B Thụ tinh gì?

a Hiện tợng hạt phấn nảy mầm thành ống phấn xuyên qua đầu nhuỵ, vòi nhuỵ vào bầu gặp noÃn b Hiện tợng tinh trùng kết hợp với tế bào trứng noÃn tạo thành hợp tử

c Hiện tợng kết hạt tạo d Cả tợng

1.Cn c vo im để phân biệt hoa lỡng tính hoa đơn tính Thế hoa lỡng tính, hoa đơn tính, cho VD?

2.Thụ phấn gì? Có cách thụ phấn Tìm đặc điểm phù hợp với cách thụ phấn nhờ gió hoa 3.Có cách phát tán hạt Tìm đặc điểm cấu tạo hạt phù hợp với cách phát tán ý nghĩa phát tán?

4.Lấy ví dụ hạt mầm hai mầm? So sánh hai loại hạt để thấy điểm giống khác

5.Chọn câu trả lời

A.Bộ phận quan trọng hoa? a Bao gồm đài tràng hoa

b Nhị nhuỵ c Nhị nhuỵ

d Tất phận hoa

B Đặc điểm thịt a Vỏ dày, mềm chứa thịt

b Vỏ khô, mỏng, cúng tự nứt chín c Quả gồm toàn thịt mọng nớc

d Trong phần vỏ có hạch cứng bọc lấy hạt

Tiết 50: Hạt trần Cây thông

I.Mục tiêu häc:

-Từ nêu đợc khác thông với có hoa II.Đồ dụng học tập:

-MÉu vËt: Cµnh th«ng cã nãn

-Tranh: Cành thơng mang nón, sơ đồ cắt dọc nón đực III.Hoạt động dạy hc:

A.Mở bài: nh SGK B.Phát triển bài:

1-Cơ quan sinh dợng thông:

Hot ng giáo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-Giáo viên giới thiệuvề thông -Hớng dẫn học sinh quan sát cành thông nh sau:

+Đặc điểm cành, màu sắc?

Bẻ cành con, quan sát cách mọc (chú ý vảy nhỏ gốc lá)

-Cho lớp thảo luận, hoàn thiện kết luận

-Học sinh làm việc theo nhóm -Từng nhóm tiến hành quan sát cành, thông, ghi đặc điểm nháp

Gäi 1,2 nhãm ph¸t biĨu, bỉ sung rót kết luận

-Kết luận:

+Thân cành màu nâu, xù xì

+Lá nhỏ hình kim, mọc 2,3 cành ngắn

2-Cơ quan sinh s¶n (nãn)

a)Cấu tạo nón đực, nón cái:

-Giáo viên thông báo có loại nón -Yêu cầu học sinh:

+Xỏc nh v trớ nún c, cỏi trờn cnh

+Đặc điểm loại nón (số lợng, kích thớc loại)

-Yờu Cầu quan sát sơ đồ cắt dọc nón đực nón cái, trả lời câu hỏi (?)Nón đực có cấu tạo nh nào? (?)Nón có cấu tạo nh nào? -Giáo viên bổ sung, hoàn chỉnh kết luận

-Học sinh quan sát mẫu vật Đối chiếu hình 40.2, trả lời câu hỏi -Đối chiếu câu trả lời với thơng tin nón đực, Tự điều chỉnh kiến thức

-Học sinh quan sát kỹ sơ đồ nón cắt dọc, trả lời câu hỏi

-Thảo luận nhóm, kết luận +Nón đực: nhỏ, mọc thành cụm vảy (nhị) mang hai túi phấn chứa hạt phấn

+Nón cái: lớn hơn, mọc riêng lẻ vảy (lá no·n) mang no·n

b)So s¸nh hoa vµ nãn

Hoạt động giáo viên Hoạt động ca hc sinh B sung

-Giáo viên yêu cầu học sinh so sánh cấu tạo hoa nón (điền Tr.113 SGK)

-Yêu Cầu thảo luận: nón khác hoa

ở điểm nào? -Học sinh tự làm tập điền bảng 1,2, học sinh phát biểu -Căn vào bảng hoàn chỉnh, phân biệt nón với hoa

mét hoa

c)Quan sát nón phát triển

Hoạt động giáo viên Hoạt ng ca hc sinh B sung

-Yêu cầu học sinh quan sát nón thông tìm hạt

(?)Hạt nằm đâu, có đặc điểm gì? (?)So sánh tính chất nón với có hoa (qu bi)

-Học sinh quan sát nón thông, tìm hạt, ghi câu trả lời nháp

-Thảo luận nhóm, rút KL

-KL: Hạt nằm noÃn hở (hạt trần), cha có thật

3-Giá trị hạt trần

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-Yêu cầu học sinh đọc thông tin -Giáo viên đa số thông tin khác số hạt trần giá trị chúng

-Học sinh đọc thông tin SGK, nêu đợc giá trị thực tiễn thuộc ngành hạt trần

+Cho gỗ +Làm cảnh C.Củng cố: Cho học sinh đọc kết luận cuối D.Kiểm tra đánh giá: Dùng câu hi SGK

D.Dặn dò: Học + làm BT §äc mơc “Em cã biÕt”

Tiết 51: Hạt kín - Đặc điểm hạt kín

I.Mục tiêu học:

-Phỏt hin c nhng tính chất đặc trng hạt kín có hoa với hạt đợc dấu kín Từ phân biết đợc khác hạt kín hạt trần

-Nêu đợc đa dạng quan sinh dỡng quan sinh sản hạt kín -Biết cách quan sát hạt kín

-RÌn kü khái quát hoá nhận xét sở quan sát cụ thể khác II.Đồ dùng dạy học:

-Mẫu vật: Các hạt kín (cây, cành), số -Lúp cầm tay, kim nhọn, dao

III.Hoạt động dạy học: A.Mở bài: nh SGK B.Phỏt trin bi:

1-Quan sát có hoa: a)Cơ quan sinh dỡng

b)Cơ quan sinh sản

Hot động giáo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-Hớng dẫn học sinh quan sát từ quan sinh dỡng đến quan sinh sn theo trớnh t nh SGK

-Giáo viên kẻ bảng trống theo mẫu SGK Tr.135, lên bảng

-Giáo viên bổ sung hoàn chỉnh bảng (bổ sung vài điển hình có tính chất khác nhau)

đã chuẩn bị

Ghi đặc điểm quan sát đợc vào bảng trống BT

-Mét vài nhóm lên điền bảng, nhóm khác theo dõi, bổ sung

2-Đặc điểm hạt kín:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-Yêu Cầu học sinh vào kết bảng mục 1, nhận xét khác rễ, thân, lá, hoa, -Giáo viên cung cấp thơng tin: Cây hạt kín có mạch dẫn phát triển (?)Các hạt kín có đặc điểm chung gì?

-Giáo viên bổ sung giúp học sinh rút c dim chung

(?)So sánh với hạt trần

-Học sinh vào kết bảng trên, nhận xét đa dạng rễ, thân, lá, hoa, qu¶

-Các nhóm thảo luận, rút đặc điểm chung hạt kín -KL:

+M«i trêng sống đa dạng

+Có quan sinh dỡng đa dạng +Có hoa chứa hạt bên

C.Cng cố: Học sinh đọc kết luận cuối

D.Kiểm tra đánh giá: Sử dụng câu hỏi SGK câu hỏi trắc nghiệm (Tr.162 sách giáo viên) E.Dặn dò: Học + làm BT

§äc mơc “Em cã biÕt”

Tiết 52: Lớp hai mầm lớp mầm

I.Mục tiêu häc:

-Phân biệt số đặc điểm hình thái thuộc lớp mầm hay mầm

-Căn vào đặc điểm để có thểnhận dạng nhanh thuộc lớp mầm hay mầm II.Đồ dùng dạy học:

-Tranh vẽ kiểu rễ cọc, rễ chùm, kiểu gân -Hình vẽ số mầm mầm

-Mẫu thật: Một số thuộc lớp hai mầm nh dâm bụt , đậu mầm (cỏ mần trầu, lúa, ngô)

-Học sinh chuẩn bị theo làm tiết trớc III.Hoạt dộng dạy học:

A.Më bµi: nh SGK B.Phát triển bài:

1-Phõn bit c im cõy hai mầm mầm

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-Giáo viên cho học sinh nhắc lại, kết thúc cũ kiểu rễ, kiểu gân kết hợp với quan sát tranh

-Yêu cầu học sinh quan sát kỹ hình 42.1 giới thiệu mầm, mầm điển hình, tù rót nhËn xÐt

-Tổ chức cho học sinh thảo luận (?)Phát biểu đặc điểm phân biệt mầm mầm -Yêu cầu học sinh đọc thông tin

-Häc sinh chØ tranh trình bày : +Các loại rễ, thân,

+Đặc điểm rễ, thân,

-Hc sinh hot động theo nhóm: quan sát kỹ mầm, ghi đặc điểm quan sát đợc vào bảng trống (Bảng SGK Tr.137) -Một vài nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung

-Học sinh đặc điểm rễ, lá, hoa; phân biệt mầm mầm

(?)Rút đặc điểm để phân biệt hai lớp?

của phôivà đặc điểm thân

-KÕt luËn: Lớp mầm mầm phân biệt với chủ yếu số mầm phôi, vài dấu hiệu khác : rễ, gân lá, số cánh hoa, dạng thân

2-Quan sát vài khác

Hot ng ca giỏo viờn Hoạt động học sinh Bổ sung

-Giáo viên cho học sinh quan sát nhóm mang kết hợp quan sát hình 42.2, xếp vào lớp theo đặc điểm học -Yêu cầu học sinh đọc thông tin để nắm số trờng hợp ngoại lệ

-Häc sinh quan s¸t mÉu, tranh vẽ xếp vào lớp mầm mầm

-Hc sinh c thụng tin, trờng hợp ngoại lệ phải dựa vào nhiều đặc điểm khác để nhận biết

C Củng cố:Cho học sinh đọc phần kết luận cuối

D Kiểm tra đánh giá: Dùng câu hỏi SGK cho học sinh nhận dạng nhanh số hai mầm mầm sân vờn trờng

E Dặn dò: Học + làm BT Đọc mục: Em có biết

Tiết 53: Khái niệm sơ lợc phân loại thực vật

I.Mục tiêu học::

-Biết đợc phân loại thực vật

-Nêu đợc tên bậc phân loại thực vật đặc điểm chủ yếu ngành -Vận dụng phân loại lớp ngành hạt kín

III Hoạt động dạy học:

A Mở bài: nh SGK B.Phát triển

1-Phân loại thực vật gì?

Hot ng ca giỏo viờn Hoạt động học sinh Bổ sung

-Giáo viên cho học sinh nhắc lại nhóm thực vật học để làm BT (thực lệnh bài: chọn…)

-Yêu cầu học sinh đọc thông tin, phân loại thực vật gì?

-Häc sinh làm tập điền từ thích hợp

-Mt hc sinh đọc tập, học sinh khác nhận xét

-Học sinh đọc khái niệm phân loại thực vật

2-Các bậc phân loại

Hot ng ca giỏo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-Gi¸o viên giới thiệu bậc phân loại thực vật từ cao xuống thấp: Ngành-lớp-Bọ-họ-chi-loài

-Giải thích:

+Ngành bậc phân loại cao +Loài bậc phân loại sở.Các loại có nhiều điểm gièng

-Häc sinh nghe, ghi nhí kiÕn thøc

3-Các ngành thực vật

-Cho học sinh nhắc lại ngành TV học, đặc điểm bật ngành thực vật

-Giáo viên cho học sinh làm BT: điền vào chỗ trống đặc điểm mõi ngành (sách giáo viên)

-Một hai học sinh phát biểu nhắc lại ngành, định nghĩa học

-Häc sinh hoµn thµnh BT

-Mét vài học sinh trình bày , học sinh khác xem xÐt

C Củng cố: Học sinh đọc kết luận cuối

D Kiểm tra đánh giá: dùng câu hỏi SGK+làm tập

TiÕt 54: Sù ph¸t triĨn chủa giới thực vật

I.Mục tiêu học::

-Hiểu đợc trình phát triển giới thực vật từ thấp đến cao gắn liền với chuyển đời sống từ n ớc lên cạn nêu đợc giai đoạn phát triển giới thực vật

-Nêu đợc mối quan hệ điều kiện sống với giai đoạn phát triển thực vật thớch nghi ca chỳng

II Đồ dùng dạyhọc

Tranh phóng to “ Sơ đồ phát triển giới thực vật”

III Hoạt động dạy học

B Phát triển

1-Quá trình xuất phát triển giới thực vật

Hot động giáo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát H.44.1, đọc kỹ câu từ a đến g, xếp lại trật tự câu cho

-Gọi học sinh đọc lại trật tự câu theo trật tự , chỉnh lý lại cần

-Sau có trật tự đúng, cho 1,2 học sinh đọc lại đoạn câu xếp

-Tổ chức học sinh thảo luận vấn đề

(?)Tỉ tiªn cđa thực vật gì, xuất đâu?

(?)Gii thực vật tiến hoá nh đặc điểm cấu tạo sinh sản ?

(?)Có nhận xét xuất nhóm thực vật với điều kiện môi trờng sống thay đổi?

-Học sinh hoạt động cá nhân

+Quan sát H.44.1, đọc kỹ câu, xếp lại

+Học sinh đọc lần lợt câu theo trật tự Phải nêu đợc: 1a, 2d,3b,4g,5c,6e

-Học sinh đọc lại đoạn đúng, ghi nhớ tóm tắt thơng tin q trình xuất giới thực vật

-Học sinh hoạt động theo nhóm +Trao đổi thảo luận vấn đề, ghi kết nháp

-Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung Yêu cầu phát đợc:

+Tổ tiên chung thực vật sinh vật khác , thể sống có cấu tạo đơn giản, xuất n-ớc

(Nếu học sinh gặp khó khăn, giáo viên gợi ý câu hỏi nhỏ)

(?)Vì thực vật lên cạn, chúng có cấu tạo nh để thích nghi với điều kiện sống mới?

(?)Các nhóm thực vật phát triển hon thin dn nh th no?

-Giáo viên bổ sung, hoµn thiƯn kiÕn thøc

VD: Sù hoµn thiƯn số quan: rễ giả, rễ thật; thân cha phân nhánh, phân nhánh; so sánh bào tử, b»ng h¹t

+Khi điều kiện sống thay đổi, thực vật có biến đổi để thích nghi VD: Khi chuyển lên cạn thực vật xuất dạng có rễ, thân, (thích nghi với điều kiện cạn)

KL: Tổ tiên chung thực vật thể sống đầu tiên.Giới thực vật từ xuất không ngừng phát triển theo hớng từ đơn giản đến phức tạp, chúng có chung nguồn gốc có quan h h hng

2-Các giai đoạn phát triển cđa giíi thùc vËt

-Cho học sinh đọc thông tin, quan sát lại H.44.1 phát giai đoạn phát triển thực vật gì?

-Giáo viên bổ sung, chỉnh lý lại

-Hc sinh đọc thơng tin, quan sát hình, nêu tên giai đoạn phát triển thực vật:

+G§1: XuÊt thực vật nớc +GĐ2: Các thực vật cạn lần lợt xuất

+GĐ3: Sự xuất chiếm u thực vật hạt kín

-KL: nhắc lại giai đoạn phát triển thực vËt

C Củng cố: Học sinh đọc lại Kl cuối

D Kiểm tra đánh giá: Dùng câu hỏi SGK tập điền từ (Sách giáo viên Tr.127) E Dặn dò: Học làm BT

Chuẩn bị số thuộc cải

Tiết 55: Nguồn gốc trồng

I.Mục tiêu häc::

-Xác định đợc dạng trồng ngày kết trình từ dại bàn tay ng ời tiến hành

-Phân biệt đợc khác trồng, dại Lý khác

-Nêu đợc biện pháp nhằm cải tạo trồng khả to lớn ngời việc cải tạo thc vt

II Đồ dùng dạy học

-Tranh vẽ cải dại thứ cải trồng

-Chuẩn bị số cây: su hào, súp lơ, cải bắp, cải canh

A Mở bài: nh SGK B Phát triển

1-Cây trồng bắt nguồn từ đâu

Hot ng ca giỏo viờn Hot ng học sinh Bổ sung

-Giáo viên dùng phơng pháp hỏi đáp giảng giải

(?)Cây non nh đợc gọi trồng?

(?)H·y kÓ vài trồng công dụng chúng?

(?) Con ngời trồng nhằm mục đích gì?

-Giáo viên nhận xét đúng, sai cho học sinh đọc thơng tin (SGK), trả lời câu hỏi:

(?) C©y trồng bắt nguồn từ đâu? -Gọi học sinh trả lời, bỉ sung, hoµn chØnh kÕt ln

-Häc sinh vËn dụng hiểu biết thực tế, trả lời câu hỏi

-Học sinh đọc thơng tin, giải thích nguồn gốc trng

-Một vài học sinh khác trả lời, học sinh khác bổ sung, rút KL

-KL:Cây trồng bắt nguồn từ dại, ccây trồng phục vụ cho nhu cầu sống ngời

2-Cây trồng khác dại nh nào?

Hot ng ca giáo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-Yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm vấn

*Nhận biết trồng dại -Yêu cầu quan sát H.45.1, nhận biết cải trồng cải dại

(?) Cho biết khác phận tơng ứng dễ, thân, lá, hoa cải dại cải trồng?

-Hc sinh quan sát H.45.1chú ý phận cải trồng đợc sử dụng

(?) V× phận cẩytồng lại khácnhau so với dại?

-Giỏo viờn cht li : Do nhu cầu sử dụng phận khác nhau, ngời tác dộng cải tạo bơphận làm cõy trng khỏc xa cõy di

*So sánh trồng với dại

-Yờu cu hc sinh c thơng tin hồn thiện bảng (SGK Tr.144), làm bi

(?) Cây trồng khác dại điểm nào?

-Giáo viên bổ sung, hoàn thiện kết luận (cây trồng khác dại phận mà ngêi sư dơng)

trồng to hơn, ngon dại ngời tác dộng

-Cho 1,2 nhóm trả lời; nhóm khác nhận xÐt, bỉ sung

-Học sinh đọc thơng tin, làm bt BT

-Học sinh trao đổi, rút kết luận -Kl:

+Cây trồng có nhiều loại phong phú +Bộ phận đợc ngời sử dụng có phm cht tt

3-Muốn cải tạo trồng cần phải làm

Hot ng ca giỏo viờn Hot động học sinh Bổ sung

-Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi

(?) Muốn cải tạo trồng cần phải làm gì?

-Giáo viên tổng kết ý học sinh phát biĨu

-Học sinh đọc thơng tin, tìm hiểu biện pháp cải tạo trồng -Các nhóm phát biểu, rút KL -Kl: Cải tạo trồng cần:

+Cải biến tính DT giống +Chọn lọc, biến đổi có lợi

C Củng cố: Học sinh đọc Kl cuối D Kiểm tra đánh giá: Dùng câu hỏi SGK E Dặn dò: Học bài, làm BT

§äc “Em cã biÕt”

Ch ơng IX : Vai trò thực vật

Tiết 56: Thực vật góp phần điều hoà khí hậu

I.Mục tiêu học:::

-Gii thớch c vỡ thực vậtnhất thực vật rừng có vai trị quan trọng việc giữ việc cân l ợng CO2 O2 khơng khí góp phần điều hồ khí hậu, giảm nhiễm mơi trờng

-Giải thích đợc nguyên nhân sâu xa nạn hạn hán, lũ lụt Thấy đợc vai trò thực vật việc giữu đất, bảo vệ nguồn nớc ngầm

II Đồ dùng dạy học

-Tranh S TK

-Một số tranh ảnh lũ lụt, ô nhiƠm m«i trêng

III Hoạt động dạy học

A Mở bài: nh SGK B Phát triển

1-Nhờ đâu hàm lợg khí CO2 O2 đợc ổn định

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-Cho häc sinh quan s¸t tranh vÏ H.46.1, chó ý mịi tªn chØ CO2, O2

(?) Việc điều hoà lợng CO2 O2

đ-ợc thự nh nào?

(?) I thực vật điều xảy ?

-học sinh làm việc cá nhân, quan sát tranh vẽ, trả lời câu hỏi

Nờu c:

+Lợng O2 sinh quang hỵp

sử dụng cho hô hấp thục vật động vật

+Lợng CO2 sinh hh đốt

cháy đợc thực vật sử dụng quang hợp

-Gọi 1,2 học sinh trình bày ý kiến? Vậy nhờ đâu hàm lợng O2 CO2 ổn định?

O2 giảm; sinh vật không tồn -KL: Thực vật ổn định lợng O2

vµ CO2

2-Thùc vËt gióp diỊu hoµ khÝ hËu

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin đọc bảng so sánh khí hậu hai khu vực, thảo luậ nội dung sau:

(?) T¹i rừng rậm mát bÃi trống nóng, nắng gắt?

(?) Tại bÃi trống khô, gió mạnh rừng ẩm, gió yếu?

-Giáo viên bổ sung :

+Lợng ma cao nơi có rừng +Sự có mặt thực vật ảnh hởng đến khí hậu

-Học sinh làm việc theo nhóm +Đọc thông tin bảng so sánh khí hậu, thảo luận

+i diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung, nêu đợc:

*Trong rừng tán rậm ánh sáng khó lọt xuống; râm mát, bãi trống khơng có đặc điểm ny

*trong rừng thoát nớc cản gió; rừng ẩm gió yếu Còn bÃi trống ngợc lại

-Kl: Thực vật giúp điều hoà khí hậu

3-Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trờng

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-Yêu cầu học sinh lấy đựợc ví dụ nhiễm mơi trờng

(?) HiƯn tợng ô mhiễm môi trờng

do đâu?

(?) Cú th dựng bin phỏp sinh học để giảm bớt ô nhiễm môi tr-ờng?

-Cho học sinh đọc thông tin SGK

trờng không khí hoạt động sống ngời

-Học sinh đọc thông tin, cần trồng nhiều xanh

-KL: Lá ngăn bụi cản gió, số c©y tiÕp chÊt diƯn VK

C Củng cố: Học sinh đọc kết luận cuối D Kiểm tra đánh giá: dùng câu hỏi SGK E Dặn dò: Học bài, làm tập

§äc “Em cã biÕt

Su tầm số tranh ảnh lũ lụt, hạn hán

Tit 57: Thc vt bo v t v ngun nc

I.Mục tiêu học::

-Giải thích đợc nguyên nhân gây tợng xói mịn, hạn hán, lũ lụt Từ thấy đợc vai trò thực vật việc giữ đất bo v ngun nc

II Đồ dùng dạy học

- Tranh phãng to H.47.1 - Tranh ¶nh vỊ lũ lut hạn hán

III Hot ng dy hc

A Mở bài: (?) Hãy kể số thiên tai năm gần Suy ra, nguyên nhân xảy tợng đó? B Phát triển

Hoạt động giáo viên Hoạt động ca hc sinh B sung

-Yêu cầu học sinh quan s¸t H.47.1 (chó ý vËn tèc níc ma).Suy nghÜ trả lời câu hỏi

(?) Vì có ma lợng chảy nơi lại khác

(?) Điều xảy đất đồi trọc có ma? Giải thích ?

-Giáo viên bổ sung, hoàn thiện kiến thức

-Hc sinh làm việc độc lập, quan sát tranh, đọc thông tin trả lời câu hỏi

-Mét vµi häc sinh trả lời, học sinh khác bổ sung

Nờu c:

+lợng chảy dòng nớc ma nơi có rừng yếu có tán giữu lại phần níc

+Đồi trọc ma đất bị sói mịn khơng có cản bớt tốc độ dịng chảy giữ đất

-KL: thực vật đặc biệt rừng giúp giữ đất, chống xói mịn

2-Thùc vËt góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán

Hot động giáo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-Học sinh nghiên cứu thông tin tự rút ta vai trò thực vật việc hạn chế thiªn tai

-Cho học sinh thảo luận nhóm vấn đề :

(?) Kể tên số địa phận bị ngập úng hạn hán Việt Nam?

(?) Tại có tợng ngập úng hạn hán nhiều nơi?

(Liên hệ nạn phá rừng)

-Học sinh đọc thông tin SGK thấy đợc hậu qu

+Nạn lụt vùng thấp +Hạn hán chỗ

-Cỏc nhúm trỡnh by thong tin, hỡnh nh su tầm đợc, thảo luận nguyên nhân gây lũ lụt, hn hỏn

-Đại diện nhóm phát biểu, nhóm kh¸c bỉ sung

-KL:Thực vật góp phần hạn chế lũ lụt, hạn hán

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK, tự rút vai trò bảo vệ nguồn

nớc thực vật -Học sinh đọc thong tin rút KL-1,2 học sinh phát biểu, học sinh khác bổ sung

-Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nớc ngầm

C Củng cố: Học sinh đọc KL SGK

D Kiểm tra đánh giá: Dùng câu hỏi cuối E Dăn dò: Học bài, làm

Tiết 58: Vai trò thực vật động vật đời sống ngời

I Mục tiêu học

-Nờu c mt s ví dụkhác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật

-Hiểu đợc vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho ngời thông qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn ( Thực vật, động vật, ngời)

II §å dïng d¹y häc

Tranh vẽ với nội dung động vật ăn thực vật động vật sóng

I Hoạt động dạy học

A Më bµi

B Phát triển

1- Vai trũ ca thc vật đói với động vật

a) Thực vật cung cấp oxi thức ăn cho động vật

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-Cho học sinh đọc thông tin SGK , quan sát H.48.1, làm BT(SGK) (?) Lợng oxi thực vật nhả có ý nghĩa sinh vật khác ? -Yêu cầu rút nhận xét mối quan hệ thực vật động vật -Giáo viên bổ sung, sửa chữa

-Học sinh đọc thông tin, quan sát thảo luận theo câu hỏi

Suy ra, khơng có oxi thải ra, ngời động vật chết -Làm BT, điền đủ cột bảng -Một vài học sinh trình bày tập Bổ sung, sửa sai

b) Thực vật cung cấp nơi sinh sản cho động vật

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-Cho häc sinh quan sát tranh H.48.2

(?) Có nhận xét gì?

(?) Trong tự nhiên có động vật lấy cõy lm nh na khụng

-Giáo viên bổ sung, sưa ch÷a

-Học sinh hoạt động theo nhóm nhận xét đợc Thực vật nơi ở, làm tổ động vật

-Học sinh trình bày tranh ảnh su tầm động vật sống

Suy ra, học sinh khác bổ sung đa kết luËn

-KL: thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật

C Củng cố: học sinh đọc phần kết luận cuối

D Kiểm tra đánh giá: Dùng câu hỏi SGK (chú ý câu 3) E Dặn dò: học , làm BT

Su tầm số tranh ảnh số có giá trị sử dụng có hại cho ngời

Tiết 59: Vai trò thực vật (tiếp)

I Mục tiêu học

-Biết đợc tác dụng hai mặt thực vật ngời thơng qua việc tìm đợc số ví dụ có ích số có hại

II §å dïng dạy học

-Tranh thuốc phiện, cần sa

-Một số hình ảnh mẩu tin ngời nghiện ma tuý để học sinh thấy rõ tác hại III Hoạt động dạy học

A Më bµi: nh SGK B Phát triển

2-Thc vt vi i sng ngi

a) có giá trị sư dơng

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-Giáo viên đặt câu hỏi

(?) thực vật cung cấp cho dùng đời sống hàng ngày?

-Để phân biệt cối theo công dụng, ngời ta chia chúng thành nhóm khác

Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm, làm tập ghi vào tập ngi

-Trong học sinh làm tập, giáo viên kẻ nội dung tập lên bảng

Từ kết bảng trên, giáo viên yêu cầu học sinh rút nhận xét công dụng thực vËt

-Học sinh nêu đợc: Thực vật cung cấp thức ăn, gỗ làm nhà, đồ đạc, thuốc quý, cảnh

-Häc sinh th¶o luËn nhãm, ghi kÕt vào bảng kê sẵn tập; ghi tên cây, xếp loại theo công dụng

-1,2 hc sinh đại diện nhóm lên bảng tự ghi tên đánh dấu cột cơng dụng

C¸c nhãm khác bổ sung, hoàn chỉnh tập

-Kết luận: Thực vật có công dụng nhiều mặt nh cung cấp lơng thực, thực phẩm, gỗ có nhng có nhiều công dụng khác tuỳ phận sư dơng

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-Yêu cầu học sinh đọc thơng tin sgk -Quan sát hình 48.3 48.4, trả lời câu hỏi

(?) KÓ tên có hại tác hại cụ thể chóng

-Giáo viên phân tích: Với nhiều có hại gây tác hại lớn dùng liều lng cao v khụng ỳng cỏch

-Giáo viên đa số hình ảnh ngời mắc nghiện ma tuý

-Tổ chức lớp trao đổi thái độ thân việc trừ có hại tệ nn xó hi

-Giáo viên tổng kết học

-Học sinh đọc thơng tin sgk, quan sát hình 48.3 v 48.4

Nhận biết có hại

-Học sinh kể có hại nh sgk kể thêm số khác nêu tác hại

học sinh khác bæ sung

Học sinh trực tiếp thấy rõ tác hại -Học sinh thảo luận đa hành động cụ thể :

+Chèng sư dơng chÊt ma t +Chèng hót thc l¸

-Kết luận: SGK B Củng cố: Cho học sinh đọc phần kết luận cuối C Kiểm tra đánh giá: Dùng câu hỏi sgk

D Dặn dò: Học bài, trả lời câu hỏi sgk

Tiết 60: Bảo vệ đa dạng thực vật

I Mục tiêu học

-Phát biểu đợc tính đa dạng thực vật Thế thực vật quý kể tên đ ợc vài loại thực vật quý địa phơng nớc nói chung

-Thấy đợc hậu việc tàn phá rừng, khai thác bừa bãi tài nguyên thực vật tính đa dạng thực vật

-Kể đợc biện pháp để bảo vệ đa dạng thực vật

-Tự xác định xem thân tham gia đợc việc tun truyền bảo vệ thực vật địa phơng II Đồ dùng dạy học

-Tranh sè thùc vËt quý hiÕm

-Su tầm tin, ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng gây rừng III Hoạt động dạy học

A Më bµi: nh sgk B Phát triển

1-Sự đa dạng thực vật gì?

Hot ng ca giỏo viờn Hot ng ca hc sinh B sung

-Yêu cầu học sinh kể tên thực vật mà em biết Chúng thuộc ngành nào, sống đâu?

(Gợi ý: Thö nhËn xÐt xem thùc vËt ë quanh trêng môi trờng nh )

-Giáo viên tổng kết, dẫn học sinh tới khái niệm đa dạng thực vật

-Học sinh thảo luận nhóm, vài học sinh phát biểu, học sinh khác bổ sung

-Một học sinh nhận biết chúng thuộc ngành sống mơi trờng no

là mục 2-Tình hình đa dạng thực vật Việt nam

a) ViệtNam có tính đa dạng cao thùc vËt

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thơng tin, thảo luận: Vì nói Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật?

-Giáo viên bổ sung, tổng kết lại tính ®a d¹ng cao cđa thùc vËt ë VN KÕt ln

-Yêu cầu học sinh tìm số ví dụ cụ thể thực vật có giá trị kimh tÕ vµ khoa häc

-Học sinh đọc thơng tin kết hợp khái niệm tính đa dạng, thảo luận đợc ý:

+Đa dạng số lợng loài +đa dạng môi trờng sống

-Đại diện nhóm phát biĨu, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

-Kết luận: Việt Nam có tính đa dạng thực vật có nhiều lồi có giá trị kinh tế khoa hc

b)Sự suy giảm tính đa dạng thùc vËt ë VN

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-Giáo viên nêu vấn đề: VN trung bình năm bị tàn phá từ 10 nghìn đến 20 nghìn hecta rừng nhiệt đới

(?) Theo em nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa dạng thực vật (cho học sinh làm BT: đánh dấu vào câu trả lời đúng) 1.Chặt phá rừng làm rãy

2.Chặt phá rừng để làm buôn bán

-Häc sinh lµm bµi tËp

lËu

3.Khoanh nuôi rừng 4.Cháy rừng

5.Lũ lụt

6.Chặt lµm nhµ

Giáo viên chữa (nếu cần) Câu đúng: 1,2,4,6

-Căn vào kết tập, thảo luận nhóm, nêu nguyên nhân suy giảm tính đa dạng thực vật hậu

-Cho học sinh đọc thông tin thực vật quý hiếm, trả lời câu hỏi

(?) ThÕ nµo lµ thùc vật quý ? Kể tên vài quý mà em biết?

-Giáo viên nhận xét bổ sung (VD: sgk)

-Học sinh thảo luận, phát biểu ; nhóm khác bổ sung

-KL: nguyên nhân, thông tin, hËu qđa : sgk

-Học sinh đọc thơng tin, tr li cõu hi

-Vài học sinh phát biĨu, líp bỉ sung

-Thùc vËt q hiÕm lµ loài thực vật có giá trị có xu hớng ngày bị khai thác mức

3-Các biện pháp bảo vệ đa dạng cña thùc vËt

-Giáo viên đặt vấn đề: Vì phải bảo vệ đa dạng thực vật? -Cho học sinh đọc biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật -Cho học sinh liên hệ thân làm đợc việc bảo vệ thực vật

Do nhiỊu loµi có giá trị kinh tế bị khai thác bừa b·i

-Học sinh đọc biện pháp, ghi nhớ

-Học sinh thảo luận, tham gia trồng cây, bảo vƯ c©y

C Củng cố: Học sinh đọc KL cuối D Kiểm tra đánh giá: Sử dụng câu hỏi sgk E Dặn dò: Học bài, trả lời câu hỏi sgk Đọc “ Em có biết “

Ch ơng X : Vi khuẩn - Nấm - Địa y Tiết 61: Vi khuẩn

I Mục tiêu häc

-Phân biệt đợc dạng vi khuẩn tự nhiên

-Nắm đợc đặc điểm vi khuẩn (về kích thớc, cấu tạo, đặc điểm, phân bố) II Đồ dùng dạy học

II Hoạt động dạy học A Mở bài: nh sgk

B Phát triển bài:

1-Hình dạng, kích thớc cấu tạo vi khuẩn

a)Hình dạng

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh B sung

-Giáo viên cho học sinh quan sát tranh dạng vi khuẩn

(?)Vi khuẩn có hình dạng nào?

-I hc sinh gi tờn cha giáo viên chỉnh lại tên gọi cho xác

-Học sinh hoạt động cá nhân Quan sát tranh, gọi tên dạng vi khuẩn -1,2 học sinh phỏt biu

-Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác nh hình cầu, hình que, hình dấu phảy, hình xo¾n

b)KÝch thíc

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-yêu cầu học sinh đọc thơng tin : Vi khuẩn có kich thớc nhỏ, tế bào từ đến vài phần nghìn mm, phải quan sát dới kính hiển vi có độ phóng đại lớn

c)CÊu t¹o

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-Cho học sinh đọc thông tin phần cấu tạo (sgk ), trả lời câu hỏi

(?) Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn

(?) So sánh với tế bào thực vật?

-Hc sinh c thơng tin, trả lời câu hỏi

-C¬ thĨ vi khuẩn có tế bào gồm:

+Vách tế bµo +ChÊt TB

-Giáo viên gọi học sinh phát biểu, chốt lại kiến thức

-Gọi 1,2 học sinh nhắc lại hình dạng, cấu tạo, kÝch thíc cđa vi khn

-Giáo viên cung cấp thơng tin số vi khuẩn có … nên di chuyển đợc

-Vi khuÈn khác tế bào thực vật: dl, cha có nhân hoàn chỉnh

-KL: VK cú kớch thc rt nhỏ, có nhiều hình dạng cấu tạo đơn giản (cha có nhân hồn chỉnh)

2-C¸ch dinh dìng

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-Yêu cầu hock sinh đọc thông tin sgk nêu vấn đề: VK khơng có dl sống cách ?

-Gäi häc sinh ph¸t biểu

-Giáo viên giải thích cách dinh d-ỡng VK

+§a sè sèng dinh dìng +Sè Ýt sèng tự dỡng

_Yêu cầu học sinh phân biệt cách dị dỡng

-Giáo viên chốt lại, KL

-Học sinh đọc kỹ thông tin, trả lời đợc vấn đề dinh dỡng VK -1,2 học sinh phát biểu:

Vì dl, VK sống cách dị dỡng (sống nhờ chất hữu có sẵn sinh vật khác chế tạo)

+Hoại sinh: phân huỷ xác ĐV, TV +Ký sinh: sống nhờ thể sống

ít có khả tự dỡng 3-Phân bố số lợng

Hot ng ca giỏo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-Yêu cầu học sinh đọc thông tin, trả lời câu hỏi

(?) Nhận xét phân bố VK -Giáo viên bổ sung, tổng kết lại -Giáo viên cung cấp thông tin VK ss cách phân đôi I điều kiện thuận lợi chúng ss nhanh

-giáo viên mở rộng thêm: đk bất lợi (khó khăn thức ăn, nhiệt độ), VK kết bào xác

-Học sinh đọc thông tin sgk, rút nhận xét

-1,2 häc sinh ph¸t biĨu, c¸c häc sinh kh¸c bỉ sung

-KL: tự nhiên nơi có VK: đất, nớc, khơng khí thể sinh vật

C Củng cố: Học sinh đọc kết luận cuối sgk D Kiểm tra đánh giá: Dùng cõu hi sgk

E Dặn dò: học bài, trả lêi c©u hái

TiÕt 62: Vi khuẩn (tiếp)

I Mục tiêu học

-K đợc mặt có ích có hại VK thiên nhiên đời sống ngời -Hiểu đợc ứng dụng thực tế VK đời sống sản xuất

-Nắm đợc nét đại cơng virut (cấu tạo ,đời sống, vai trò) II Đồ dùng dạy học

-Tranh vẽ vai trò phân huỷ VK đất

-Tranh vẽ rễ họ đậu với nốt sần có VK cộng sinh III Hoạt động dạy học

A Mở

B Phát triển 4-Vai trò VK:

a)Vi khuÈn cÝ Ých

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-Yêu cầu học sinh quan sát kỹ H.50.2, đọc thích , làm tập điền từ

(Gỵi ý: h×nh tem, VK)

-Cho học sinh đọc thơng tin sgk Tr.162 Thảo luận: Vai trị VK tự nhiên đời sống ngời

(Gi¸o viên giải thích khái niệm cộng sinh)

-Giáo viên gọi nhóm phát biểu, tổ chức thảo luận c¸c nhãm

-Học sinh quan sát H.50.2, đọc chỳ thớch

-Hoàn thành tập điền từ

-1,2 học sinh đọc tập, lớp nhận xét

-Học sinh n/n thông tin, thảo luận nhóm néi dung :

+Vai trò VK tự nhiên +Vai trò VK đời sống -Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung, nêu đợc:

+Trong tự nhiên:

-Tại da, cà muối lại chua?

-Giáo viên chốt lại vai trò có ích VK

cây sử dụng

*Góp phần hình thành than đá, dầu lửa

+Trong đời sống

*Nông nghiệp: VK cố định đạm, bổ sung nguồn đạm cho đất

*Chế biến thực phẩm: VK lên men *Vai trị cơng nghệ sinh học: Tổng hợp P vit B12, axit glutamic( để làm mì chính)

-KL: sgk b)vi khn cã h¹i

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bổ sung

-Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin thảo luận câu hỏi (?) Hãy kể tên vài bệnh Vk gây ra?

(?)Vì loại thức ăn để lâu lại bị ôi thiu ? Muốn thức ăn không bị ôi thiu phi lm gỡ?

-Giáo viên bổ sung, chỉnh lý bệnh vi khuẩn gây ra:

VD: Bệnh t¶ ph¶y khn t¶ BƯnh lao trực khuẩn lao -Giáo viên phân tích: có vi khuÈn võa cã Ých võa cã h¹i

VD: VK phân huỷ chất hữu +Có hại làm hỏng TP

-Học sinh đọc thơng tin, thảo luận nhóm

-Các nhóm trao đổi, ghi số bệnh VK gây ngời, cácnhóm khác bổ sung

+Có lợi: phân huye xác ĐV, TV tạo muối khoáng

-Giáo viên chốt lại tác hại VK -KL: sgk 5-Sơ lợc virut

-Giáo viên giới thiệu thông tin khái quát virut (virut nhỏ, đơn giản VK )

-Yêu cầu học sinh đọc thông tin nắm đặc diểm cấu tạo, hình dạng virut

(?) KĨ tªn mét sè bƯnh virut g©y ra?

-Học sinh đọc thơng tin, lm cỏcc im v virut

Cảm, cúm, bạiliệt, HIV, bƯnh viªm phỉi cÊp (bƯnh míi)

-KL: Virut rÊt nhỏ, cja có cấu tạo TB Sống ký sinh, bắt buộc th-ờng gây bệnh cho vật chủ

C Củng cố: Học sinh đọc KL cuối D Kiểm tra đánh giá: Dùng câu hỏi sgk E Dặn dò: Học bài, làm tập