tiõt 1 bµi 1 tr­êng thpt hµn thuyªn gi¸o ¸n ®þa lý n©ng cao 12 tiõt 1 bµi 1 viöt nam trªn ®­êng ®æi míi vµ héi nhëp i môc ®ých yªu cçu sau bµi häc häc sinh cçn 1 kiõn thøc biõt ®­îc c¸c thµnh tùu to

Khôûi ñoäng: GV söû duïng baûn ñoà hình theå VN, caùc maûnh daùn ghi nhieät ñoä trung bình naêm cuûa caùc ñòa ñieåm: Laïng Sôn, Haø Noäi, Hueá, Ñaø Laït, TP HOÀ Chí Minh. Yeâu caàu 1 HS [r]

TiÕt 1- Bµi 1

Việt Nam đờng đổi hội nhập

I) Mục ớch yờu cu

Sau học, học sinh cần: 1 KiÕn thøc

- Biết đợc thành tựu to lớn công đổi đất nớc ta.

- Biết đợc tác động bối cảnh quốc tế khu vực công đổi và những thành tựu đạt đợc trình hội nhập kinh tế quốc tế khu vực đất nớc ta

- Biết đợc số định hớng để đẩy mạnh cơng đổi hội nhập. 2 Về kĩ năng

- Biết liên hệ kiến thức địa lí với kiến thức lịch sử, giáo dục công dân trong lĩnh hội tri thức mới.

- Biết liên hệ SGK với vấn đề thực tiễn sống tìm hiểu thành tựu cơng đổi hội nhập.

3 Về thái độ

- Xác định tinh thần trách nhiệm ngời nghiệp phát triển của t nc.

II) Phơng tiện dạy học

- Một số hình ảnh, t liệu, video…về thành tựu công đổi hội nhập.

- Một số t liệu hội nhập quốc tế khu vực. III) Hoạt động dạy học

GV: Khởi động: GV vẽ trục biểu diễn lấy năm 1986 làm mốc, yêu cầu hs nêu các kiện lịch sử nớc ta gắn với năm: 1945, 19875, 1986, 1989

1945 1975 1986 1989

Sau 20 năm tiến hành đổi kinh tế nớc ta đạt đợc thành tựu nổi bật tất lĩnh vực: trị, kinh tế xã hội an ninh quốc phòng xong cịn nhiều thách thức, khó khăn mà phải vợt qua để chủ động hội nhập thời gian tới.

Hoạt động GV&HS Nội dung chính

Hđ1: Cả lớp

B1: GV yờu cu Hs n.c SGK kết hợp với kiến thức học trả lời câu hỏi: Bối cảnh quốc tế, nớc năm cuối kỉ XX có ảnh hởng nh thế đến công đổi nớc ta?

Hs: Tr¶ lêi

GV: NhËn xÐt bæ sung:…………

Gv chuyển ý: Trớc bối cảnh để đa nền KTXH phát triển Đảng nhà nớc ta có biện pháp gì?

B2: GV?: Dựa vào SGK kết hợp với kiến thức hÃy nêu

Tiết 1- Bµi 1

Việt Nam đờng đổi mới và hội nhập

1.Công đổi cải cách toàn diện KTXH.

a) Bèi c¶nh

- 30-4-1975 Miền Nam đợc hồn tồn giải phóng, đất nớc thống nhất.

- Kinh tÕ: Nông nghiệp chủ yếu, chịu hậu nặng nề chiến tranh, lạm phát mức số

- Tình hình nớc quốc tế những năm cuối thập kỉ 80 đầu thập kỉ 90 diễn biến phức tạp Trong thời gian dài nớc ta rơi vào tình trạng khủng hoảng.

b) Diễn biến

- Công đổi đợc manh nha từ 1979 Nơng nghiệp với khốn 100 và khoán 10.

- 1986 Đại hội Đảng lần VI đờng lối đổi đợc khẳng định đa nớc ta phát triển theo xu thế:

thành tựu công đổi nớc ta?

- Dựa vào H1.1 Nhận xét tốc độ tăng chỉ số giá tiêu dùng giai đoạn 1986-2005.

HS: Tr¶ lêi

GV: Lu ý: Giai đoạn 1986-1990 chỉ số giá bán lẻ hàng hố, cha tính dịch vụ, giai đoạn 1991-1997 số giá bán lẻ hàng hoá dịch vụ tiêu dùng, từ 1998-nay số giá tiêu dùng. Biểu đồ cho thấy mức tăng số giá tiêu dùng cao (3 số) năm 1986-1989, sau giảm xuống mức số 1990-1992 Những năm sau mức số chí năm 2000- 2001có mức tăng số giá tiêu dùng âm.

- GV lấy ví dụ cho HS hiểu ý nghĩa của số tăng số giá tiêu dùng năm 1986 487,2%: Đầu năm bán con gà đợc khoản tiền cất số tiền cuối năm mua đợc gà Nh kết kiềm chế lạm phát cho thấy nớc ta vợt qua năm tháng khủng hoảng KTXH.

GV liên hệ thực tế tình trạng khủng hoảng KT đất nớc giai on hin nay.

Hđ2: Cặp/ nhóm

B1:Dựa vào bảng SGK nhận xét tỉ lệ nghèo nớc qua năm Gv lu ý chuẩn đói nghèo tổng cục thống kê Ngân hàng giới phối hợp đa dựa thu nhập ngời dân.

Tỉ lệ nghèo chung: Thu nhập chi tiêu đủ để đáp ứng nhu cầu LTTP phi lơng thực.

Tỉ lệ nghèo lơng thực: ứng với thu nhập chi tiêu để đảm bảo 2100 calo mỗi ngày cho ngời

B2:Dựa vào H1.2 nhận xét tốc độ tăng GDP phân theo thành phần kinh tế

- Hãy lấy dẫn chứng thành tựu của công đổi nớc ta?

- Phát triển kinh tế hàng hoá nhiều thành phân theo định hớng XHCN - Tăng cờng giao lu hợp tác với nớc TG.

c) Công đổi đạt đợc những thành tựu to lớn

- 1986-2006 sau 20 năm:

- Nớc ta thoát khỏi tình trạng khủng hoảng KTXH kéo dài.

- Lạm phát đợc đẩy lùi kiềm chế mức số.

- Tốc độ tăng trởng kinh tế cao 1975-1980: GDP :0,2% - 6% (1988) 9,5% (1995)

- NỊn kinh tÕ chun dịch theo hớng CNH- HĐH:

Năm 2005: N- L- NN: 21% gi¶m CN- XD : 41% tăng DV : 38% tăng - Hình thành vùng kinh tế trọng điểm, vùng chuyên canh lớn, khu CN, dịch vụ.

- Đời sống vật chất tinh thần đợc cải thiện.

2) Níc ta bèi c¶nh héi nhËp quèc tÕ vµ khu vùc

a) Bèi cảnh

+) Thế giới: Toàn cầu hoá xu híng tÊt u cđa nỊn kinh tÕ thÕ giíi, cÇn đẩy mạnh hợp tác kinh tế khu vực

+) Trong nớc: Việt Nam Hoa Kì bình thờng ho¸ quan hƯ tõ 1995

- T7-1995 ViƯt Nam thành viên thứ 7 của Asean, thực cam kÕt cđa AFTA, APEC.

- 17-1-2007 lµ thµnh viªn chÝnh thøc thø 150 cđa WTO.

+) Thuận lợi: Cho phép nớc ta tranh thủ đợc nguồn lực bên ngồi: Vốn, cơng nghệ, thị trờng.

+) Khó khăn: Nền kinh tế nớc ta bị cạnh tranh liệt nớc có nền kinh tế phát triển khu vực trên giới

b) Thành tựu

- Thu hút đợc nguồn vốn lớn từ nớc ngoài: ODA, FDI, FPI.

Hđ3: Dựa vào SGK nêu định h-ớng để đẩy mạnh cơng đổi mới hội nhập.

GV chuẩn kiến thức: Qua gần 20 năm đổi nhờ đờng lối đắn Đảng tính tích cực chủ động sáng tạo nhân dân đạt đợc thành tựu to lớn có ý nghĩa lịch sử Thực có hiệu định hớng để đẩy mạnh công đổi đa nớc ta khỏi tình trạng ke,s phát triển vào năm 2010, thành nớc công nghiệp theo hớng đại hoá vào 2020

khai thác tài nguyên, bảo vệ môi trờng, an ninh khu vực ợc đẩy mạnh. đ - Ngoại thơng phát triển: Giá trị XK tăng từ 3tỉ USD (1986) lên 69,2 tỉ USD (năm 2005)

- Một số mặt hàng XK: Dệt may, thiết bị điện tử, tàu biển, gạo, cà phê, chế biến thủ h¶i s¶n…

3) Một số định hớng để đẩy mạnh công đổi hội nhập - Thực chiến lợc toàn diện tăng trởng xố đói giảm nghèo.

- Hồn thiện thực đồng thể chế kinh tế thị trờng định hớng XHCN. - Đẩy mạnh CNH- HĐH gắn với phát triển kinh tế tri thức.

- Đẩy mạnh hội nhập kinh tế quốc tế để tăng tiềm lực kinh tế quốc gia.

- Có giải pháp hữu hiệu bảo vệ tài nguyên, môi trờng phát triển bền vững.

- Đẩy mạnh phát triển giáo dục, y tế, phát triển văn hoá mới, chống lại các tệ nạn xà hội, mặt trái kinh tế thị trờng.

IV).Đánh giá

1 Cho bảng sè liÖu sau :

Tốc độ tăng trởng GDP ca nc ta

Năm 1975-1980 1988 1995 1999 2005

Tốc độ tăng trởng GDP 0,2 6,0 9,5 4,8 8,4

Hãy nhận xét tốc độ tăng trởng GDP nớc ta từ giai đoạn 1975-1980 đến năm 2005 cho biết nguyên nhân.

2 ý sau sai nói kinh tế nớc ta trớc thời kì đổi mới a Nền kinh tế nơng nghiệp chủ yếu

b ChÞu hậu nặng nề chiến tranh c Nền kinh tế hàng hoá nhiều thành phần

d Nền kinh tế rơi vào tình trạng khủng hoảng kinh tế kéo dµi

3 Hãy ghép nối năm cột bên trái để phù hợp với nội dung bên phải: 1 Năm 1975 A Đề đờng lối i mi kinh t xó hi.

2 Năm 1986 B GIa nhập ASEAN, bình thờng hoá quan hệ với Hoa Kì 3 Năm 1995 C Đất nớc thống nhất

4 Năm 1997 D Gia nhập tổ chức thơng mại giới WTO 5 Năm 2006 E Khủng hoảng tài Châu á

V) Hot ng ni tip

Gv yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK đọc trớc mới

1) ODA (offica Development Assistance) hình thức đầu t gián tiếp thơng qua tín dụng quốc tế, đợc thực dới hình thức viện trợ khơng hồn lại hay khoản vốn vay với điều kiện đặc biệt u đãi nớc ta nhà tài trợ cung cấp ODA Nhật Bản, Ngân Hàng giới, Ngân hàng Châu á, Liên Minh Châu Âu, phủ nớc Pháp, Ôxtrâylia, Thuỵ Điển, các tổ chức Liên Hợp Quốc…

2) Đầu t trực tiếp nớc ngồi (FDI) hình thức kinh doanh t tiền tệ kèm theo kinh doanh chất xám hay công nghệ, kết hợp với khai thác lợi về chi phí sản xuất thấp nơi đầu t (trong lao động yếu tố), thị tr-ờng, để sản xuất hàng hoá dịch vụ, tìm lợi nhuận.

phiếu đợc phát hành cơng ti quan phủ nớc khác thị trờng tài nớc nớc ngồi Mặc dù dịng vốn FPI đã vào Việt Nam từ năm 1987 sau có luật đầu t nớc ngồi nhng phải đến 2003 dịng vốn FPI tăng mạnh.

Địa lí tự nhiên

V trớ a lớ lịch sử phát triển lãnh thổ Tiết 2- Bài 2

Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ I).Mục đích yêu cầu

1 KiÕn thøc

- Trình bày đợc vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ nớc ta Các điểm cực Bắc, cực Nam, cực Đông, cực Tây phần đất liền, vùng biển, vùng trời.

- Phân tích để thấy đợc vị trí địa lí phạm vị lãnh thổ có ý nghĩa quan trọng đặc điểm địa lí tự nhiên, phát triển KTXH vị ca nc ta trờn th gii.

2 Kĩ năng

- Xác định đồ hành Việt Nam đồ nớc Đông Nam á vị trí phạm vi lãnh thổ nớc ta.

3 Về thái độ

- Củng cố lòmg yêu quê hơng đất nớc, sẵn sàng tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc.

II) Các phơng tiện dạy học - Bản đồ nớc Đông Nam á - Bản đồ nớc Thế Giới

- Bản đồ khu vực Trái Đất

- Các sơ đồ đờng sở sơ đồ đờng phân vịnh Bắc Bộ III) Hoạt động dạy học

Hoạt động GV&HS Nội dung chính

Hđ1: Cá nhân/ lớp

B1: Gv treo đồ nớc ĐNA B2: GV? Dựa vào Bản đồ n-ớc ĐNA kết hợp với kênh chữ SGK nêu vị trí địa lí Việt Nam? Trên đất liền, biển, vị trí nớc ta đồ ĐNA

B3: Gv treo đồ khu vực giờ TĐ kết hợp với kiến thức học lớp dới cho biết Việt Nam nằm múi thứ my?

Hđ2: Cá nhân/cả lớp

B1: GV? Da vào kiến thức học lớp kết hợp với hiểu biết hãy cho biết phạm vi lãnh thổ của nớc bao gồm phận nào?

- Hãy kể tên số cửa quốc tế quan trọng đờng

TiÕt 2- Bµi 2

Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ

1) Vị trí địa lí

- Việt Nam nằm rìa Đơng bán đảo ĐDơng, gần trung tâm ĐNA

- Cùc Bắc: 23023Bắc xà Lũng Cú- Đồng

Văn- Hà Giang

- Cực Nam: 8034’Bắc xã đất Mũi- Huyện

Ngäc HiĨn- TØnh Cµ Mau.

- Cùc Tây: 10209Đ XÃ Sín Thầu-

M-ờng Nhé- Điện Biên

- Cực Đông: 102024Đ xà Vạn Thạnh-

Vạn Ninh- Khánh Hoà

- khơi kéo dài 6050B, 1010Đ-

117020 trờn bin ụng.

- Kinh tuyến 1050Đ chạy qua nên Việt

Nam n»m mói giê sè 7 2) Ph¹m vi l·nh thỉ

Bao gồm vùng đất, vùng trời vùng biển.

a) Vùng đất

- Bao gồm toàn phần đất liền đảo có S: 331212km2 (2006)

biên giới nớc ta với nớc : - TQ: Móng cái, hữu nghị, Trà Lĩnh, Tân Thanh, Thanh Thuỷ - Lào: Tây Trang, Paháng, Cha lo, Lao Bảo, Cầu Treo,Bờ y - Campuchia:Lệ Thanh, Xamát, Hoa L, Mộc Bài, Vĩnh xơng ?: Dựa vào BĐ hành Việt Nam vốn hiểu biết h·y cho biÕt:

-Tên đảo lớn nớc ta gì? Thuộc tỉnh nào?

- Vịnh biển đẹp nớc ta vịnh nào? Vịnh đợc UNESCO cơng nhận di sản thiên nhiên TG vào năm nào? - Nêu tên quần đảo xa nớc ta? Chúng thuộc tỉnh, thành phố nào?

B2: Quan sát đồ nớc ĐNA cho biết vùng biển Việt Nam tiếp giáp với vùng biển các nớc nào?

- Ngày 12/11/1982 phủ Việt Nam tuyên bố quy định đờng sở ven bờ biển để tính chiều rộng lãnh hải Việt Nam.

- 1h¶i lÝ =1852m

GV vẽ sơ đồ giảng giải cho HS hiểu:

- Nhà nớc ta có quyền thực các biện pháp để bảo vệ an ninh quốc phịng, thuế quan, y tế, mơi trờng, nhập c…

- Nhµ níc cã chđ qun hoµn toàn kinh tế.

Hđ3: Nhóm

Gv chia Hs thành nhóm GV?: Dựa vào đặc điểm vị trí địa lí, phạm vị lãnh thổ nêu ý nghĩa vị trí địa lí phát triển KTXH?

- Tại khí hậu nớc ta lại khơng khơ nóng nh số nớc cùng vĩ độ nh Tây Nam Bắc Phi?

- Tại Biển Đông nớc ta hớng chiến lợc có ý nghĩa sống cịn cơng xây dựng kinh t v bo v t

n-Tây giáp Lào 2100km, phía n-Tây n-Tây Nam giáp Campuchia1100km.

- Việc phân chia đờng biên giới dựa vào các đỉnh núi, đờng sống núi, đờng chia n-ớc, khe sơng suối…

- Phía Đơng giáp biển Đơng: 3260km chạy dọc theo đất nớc từ Móng Cái (QN) đến Hà Tiên (KG) qua 28 tỉnh thành phố trong nớc.

- Với 4000 đảo lớn nhỏ phần lớn đảo ven bờ, quần đảo: Hoàng Sa (Tp Đà Nẵng), Trờng Sa (Khánh Hồ).

b) Vïng biĨn

- Vùng biển nớc ta tiếp giáp với vùng biển nớc : TQ, Campuchia, Thái Lan, Mianma, Xingapo, Inđônêxia, Brunây, Philipin.

- Vùng biển nớc ta bao gồm: Nội Thuỷ, Lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa

- Nội thuỷ: Là vùng nớc tiếp giáp với đất liền phía đờng sở.

- Lãnh hải: Chính đờng biên giới quốc gia biển rộng 12 hải lí.

- Vùng tiếp giáp lãnh hải: Rộng 12 hải lí - Vùng đặc kinh tế: Là vùng tiếp liền với lãnh hải hợp với lãnh hải thành vùng biển rộng 200 hải lí tính từ đờng sở

- Thềm lục địa: Là phần ngầm dới biển và lòng đất dới đáy biển thuộc phần lục địa kéo dài mở rộng lãnh hải cho đến bờ rìa ngồi lục địa có độ sâu khoảng 200m.

- Nh vËy vïng biỊn níc ta cã diƯn tÝch kho¶ng 1triƯu km2 ở Biển Đông.

c) Vùng trời

- Là khoảng không gian bao trùm lên lãnh thổ nớc ta, đất liền đợc xác định bằng đờng biên giới, biển ranh giới bên lãnh hải klhông gian đảo.

3) ý nghĩa vị trí địa lí Việt Nam. a) Vị trí địa lí: Quy định thiên nhiên nớc ta mang khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa. - Nằm vành đai sinh khoáng TBD, ĐTH tài nguyên khoáng sản phong phú. - Nằm đờng di lu di c nhiều loài động vật, thực vật nên tài nguyên sinh vật phong phỳ.

- Thiên nhiên có phân hoá B-N, T- Đ hình thành miền tự nhiên khác nhau. b) ý nghĩa mặt văn hoá, an ninh qc phßng

íc?

- Việt Nam nằm ngã t đờng hàng hải hàng không quốc tế với nhiều cảng biển:Cái Lân, Hải Phòng, Đà Nẵng, Sài Gòn sân bay quốc tế: Nội Bài, Đà Nẵng, Tân Sơn Nhất…cùng với các tuyến đờng bộ, đờng sắt xuyên á, đờng hàng hải, đờng hàng hải, hàng không.

- Sựu tiếp xúc giao thoa lâu dài giữa dân c địa dân c từ nớc, kv lân cận góp phần hình thành nên cộng đồng dân tộc Việt Nam phức tạp thành phần nhng thống một văn hoá chung.

bộ, đờng biển đờng hàng không đồng thời cửa ngõ mở lối biển thuận lợi cho Lào, Đông Bắc Thái Lan, Campuchia và Tây Nam TQ.

- Văn hoá xã hội: Tạo điều kiện cho nớc ta chung sống hồ bình hợp tác, hữu nghị và phát triển với nớc ĐNA. - An ninh quốc phịng: Việt Nam đóng vai trị đặc biệt quan trọng cơng cuộc xây dựng, phát triển kinh tế bảo v t nc.

IV) Đánh giá

1 Điền nét khái quát phận hợp thành lÃnh thổ Việt Nam. 2 Điền nội dung thích hợp vào chỗ trống

im cc a danh hnh chớnh To a lớ

Bắc xà Lũng Cú- Đồng Văn- Hà Giang 23023Bắc

Nam xó t Mi- Huyn Ngc Hin- Tnh C Mau. 8034Bc

Đông xà Vạn Thạnh- Vạn Ninh- Khánh Hoà 102024Đ

Tây tại XÃ Sín Thầu- Mờng Nhé- Điện Biên 10209Đ

V) Hot ng ni tip

Học sinh làm câu hỏi 1,2,3 SGK(16) TiÕt3-Bµi 3

Thùc hµnh

Vẽ lợc Vit Nam

I) Mục tiêu thực hµnh 1 VỊ kiÕn thøc

Biết đợc cách vẽ lợc đồ Việt Nam việc sử dụng hệ thống ô vuông điểm, đờng tạo khung Xác định đợc vị trí địa lí nớc ta số địa danh quan trọng.

2 Kĩ năng

- V lc tng i chớnh xác số đối tợng địa lí II) Các phơng tiện dạy học

- Khung l·nh thỉ ViƯt Nam cã líi kinh tun, vÜ tun - Thíc kỴ, bút viết bảng

III) Một số điểm cần lu ý

Bớc 1:GV hớng dẫn hs vẽ khung ô vuông gồm 32 ô, đánh số thứ tự theo trật tự theo hàng từ trái qua phải (từ A đến E) theo hàng dọc từ xuống d ới (từ 1-8)

- Bớc 2: Xác định điểm khống chế đờng khống chế Nối lại thành khung khống chế hình dáng lãnh thổ Việt Nam (Phần đất liền)

- Bớc 3: Vẽ đờng biên giới (nét đứt), vẽ đờng biển (màu xanh)

- Bớc4: Dùng kí hiẹu để vẽ quần đảo Hồng Sa (ơ E4), Trờng sa(ơ E8) Đoạn1: Từ điểm cực Tây (Xã Sín Thầu tỉnh Điện Biên) đến thành phố Lao Cai. Đoạn 2: Từ Thành Phố Lao Cai đến Lũng Cú- Hà Giang (Điểm cực Bắc)

Đoạn 3: Từ Lũng Cú đến Móng Cái (Quảng Ninh) Đoạn4: Từ Móng Cái đến phía Nam ĐBSH.

Đoạn 6: Từ phía Nam Hồnh Sơn đến Nam Trung Bộ Vị trí Đà Nẵng góc ô vuông D4 Có thể bỏ qua nét chi tiết vũng vịnh thuộc Nam Trung Bộ. Đoạn7: Từ Nam Trung Bộ đến Mũi Cà Mau.

Đoạn8: Từ bờ biển Mũi Cà Mau đến TP Rạch Giá từ Rạch Giá đến Hà Tiên. Đoạn9: Biên giới gia BSCL vi Campuchia.

Đoạn10: Biên giới Tây Nguyên, Quảng Nam với Campuchia, Lào. Đoạn11: Biên giới từ Nam Thừa Thiên Huế với cực Tây Nghệ An với Lào. Đoạn12: Biên giới phía Tây Thanh Hoá với Lµo

Đoạn13: Phần cịn lại biên giới phía nam Sơn La, tây Điện Biên với Lào. - Vẽ quần đảo Hồng Sa nằm E4, quần đảo Trờng Sa thuộc chủ quyền

của Việt Nam nằm xa bên ngồi khung lợc đồ lợc đồ phải đóng khung phần góc phải phía dới lợc đồ để thể đợc quần đảo Tr-ờng Sa.

- VÏ sông chính: Sông Lô, Sông Hồng, Sông Đà, S Tiền, S.Hậu IV) Đánh giá

Kiểm tra thực hành học sinh Gv yêu cầu em điền thêm số thành phố, thị xÃ.

V) Hoạt động nối tiếp : Gv chấm số vẽ học sinh.Yêu cầu Hs nhà hoàn thành vẽ đọc mi.

Tiết 4- Bài 4

Lịch sử hình thành phát triển lÃnh thổ I Mục tiêu häc

Sau b i häc, häc sinh cÇn :à KiÕn thøc:

- Hiểu đợc lịch sử hình thành phát triển lãnh thổ Việt Nam trình lâu dài phức tạp (trải qua giai đoạn)

- Nắm đợc đặc điểm ý nghĩa giai đoạn Tiền Cambri. 2 Kĩ năng

- Xác định đồ đơn vị móng ban đầu lãnh thổ Việt Nam. - Sử dụng thành thạo bảng Niên Biểu địa chất

Thái độ

Tôn trọng tin tởng sở khoa học để tìm hiểu nguồn gốc, trình phát triển tự nhiên nớc ta mối quan hệ chặt chẽ với hoạt động địa chất Trái Đất.

II) Chn bÞ

- Bản đồ địa chất khống sản Việt Nam.(Atlat) - Bảng niên biểu địa chất.

- Một số mẫu đá kết tinh, biến chất - Một số tranh ảnh minh hoạ (nếu có) III) Hoạt động dạy học

Gv: L·nh thỉ ViƯt Nam cã trình hình thành phát triển lâu dài phức tạp Đó sở tạo nên đa dạng phức tạp tự nhiên nớc ta Quá trình hình thành phát triển lÃnh thổ níc ta diƠn nh thÕ nµo chóng ta sÏ tìm hiểu 5.

Hoạt động Gv &HS Nội dung chính

H®1:

- Gv giới thiệu bảng niên biểu địa chất giai đoạn lịch sử hình thành phát triển lãnh thổ Việt Nam.

-Hs tìm hiểu bảng niên biểu địa chất

Hđ2:Dựa vào bảng niên biểu địa

LÞch sư hình thành phát triển lÃnh thổ vn

Lch sử hình thành phát triển lãnh thổ Việt Nam đợc chia làm giai đoạn

chất cho biết trớc Đại Cổ Sinh la đại nào? Chúng đợc kéo dài và cách khoảng triệu năm?

- Hs t×m hiĨu tr¶ lêi

- GV nhËn xÐt chuÈn kiÕn thøc +) Thái cổ:Diễn cách khoảng 3500 triệu năm, kéo dài khoảng 1500 triệu năm.

+) Nguyên sinh: Diễn cách đây khoảng 2500 triệu năm kéo dài khoảng 2000 triệu năm.

-> Giai đoạn đợc gọi chung là giai đoạn tiền Cambri.

Hđ3: Gv đặt câu hỏi để hs tìm hiểu giai đoạn Tiền Cambri Giai đoạn Tiền Cambri diễn ra trong khoảng thời gian bao nhiêu năm kết thúc cách bao nhiêu năm?

+) Giai đoạn Tiền Cambri diễn ra chủ yếu khu vực của nớc ta? Đặc điểm chung của những khu vực nây? + Các điều kiện cổ địa lí diễn ra trong giai đoạn nh nào? - Hs dựa vào kiến thức học các mục a,b,c bảng Niên biểu địa chất, đồ địa chất khống sản Việt Nam để tìm hiểu nội dung trả lời câu hỏi.

Hđ4: Gv thuyết trình giảng giải về đặc điểm giai on Tin Cambri.

- HS lắng nghe ghi chÐp

* Hđ5: Gv gợi ý HS rút ý nghĩa của giai đoạn lịch sử phát triển tự nhiên nớc ta Hs trao đổi v trỡnh by ý kin

+) Giai đoạn Tân kiến tạo

1 Giai đoạn Tiền Cambri.

a) Đây giai đoạn cổ kéo dài nhất lịch sử hình thành phát triển lÃnh thổ Việt Nam.

- Kéo khoảng tỉ năm kết thúc cách 542 triệu năm.

- Dấu tích cịn lại đá biến chất Kon Tum, Hong Liờn Sn.

b) Giai đoạn TiỊn Cambri chØ diƠn ra trong mét ph¹m vi hĐp phần lÃnh thổ nớc ta nay.

- Giai đoạn diễn chủ yếu số nơi tập trung khu vực núi cao Hoàng Liên Sơn Trung Trung Bộ.

c) Cỏc iu kin cổ địa lí cịn sơ khai và đơn điệu.

- KhÝ qun rÊt lo·ng hÇu nh cha cã ôxi, chỉ có chất khí amôniac, điôxit cacbon, nitơ, Hiđrô

- Thủ qun: HÇu nh cha cã líp níc trên mặt.

- Gv kết luận: Đây giai đoạn hình thành móng ban đầu cđa l·nh thỉ.

Việt Nam giai đoạn Tiền Cambri đợc xem giai đoạn hình thành móng ban đầu tự nhiên Việt Nam.

IV)Đỏnh giỏ.

- Tại nói giai đoạn Tiền Cambri giai đoạn hình thành móng ban đầu cđa l·nh thỉ ViƯt Nam.

V) Hoạt động nối tiếp

Gv kẻ bảng yêu cầu HS dựa vào SGK để hoàn thành nội dung bảng Giai đoạn Thời gian kết thúc cách đây Đặc điểm khái quát Tiền Cambri

TiÕt 5- Bµi 5

Lịch sử hình thành phát triển lÃnh thổ I Mục tiêu học

Sau b i học, häc sinh cÇn :à KiÕn thøc:

- Hiểu đợc lịch sử hình thành phát triển lãnh thổ Việt Nam trình lâu dài phức tạp (trải qua giai đoạn)

- Nắm đợc đặc điểm ý nghĩa giai đoạn Cổ Kiến tạo Tân Kiến Tạo 2 Kĩ năng

- Xác định đồ đơn vị móng ban đầu lãnh thổ Việt Nam. - Sử dụng thành thạo bảng Niên Biểu địa chất

Thái độ

Tôn trọng tin tởng sở khoa học để tìm hiểu nguồn gốc, trình phát triển tự nhiên nớc ta mối quan hệ chặt chẽ với hoạt động địa chất Trái Đất.

II) ChuÈn bÞ

- Bản đồ địa chất khống sản Việt Nam.(Atlat) - Bảng niên biểu địa chất.

- Một số mẫu đá kết tinh, biến chất - Một số tranh ảnh minh hoạ (nếu có) III) Hoạt động dạy học

Gv: Giai đoạn Cổ kiến tạo gia đoạn tiếp nối sau giai đoạn Tiền Cambri Đây giai đoạn có tính chất định đến lịch sử hình thành phát triển tự nhiên Việt Nam Giai đoạn có đặc điểm nh tìm hiểu học ngày hôm

Hoạt động Gv &HS Nội dung chính

Hđ1: GV đặt câu hỏi cho các nhóm: Quan sát lợc đồ h5 cho biết nếu vẽ đồ địa hình VN sau giai đoạn Cổ kiến tạo nớc biển lấn vào đất liền khu vực nào (biển lấn vào vùng đất liển Móng Cái Quảng Ninh, ĐBSH ĐB Duyên Hải Miền Trung, ĐBSCL.

- Tại địa hình nc ta hin nay

Lịch sử hình thành phát triển lÃnh thổ vn 2) Giai đoạn cổ kiến t¹o

- Đây giai đoạn có tính chất định đến lịch sử phát triển tự nhiên nớc ta. Có đặc điểm:

đa dạng phân thàng nhiều bậc (Do giai đoạn Tân kiến tạo vận động nâng lên không đèu trên lãnh thổ chia thành ngiều chu kì)

- Thời kì đầu giai đoạn Tân kiến tạo ngoại lực( ma, nắng, gió, nhiệt độ tác động chủ yếu tới bề mặt địa hình nớc ta Nếu năm tác động ngoại lực bào mịn 0,1mm 41,5 triệu năm ngoại lục bào mịn đỉnh núi cao 4150m bị san Nh sau giai đoạn Palêôgen địa hình nớc ta trở nên phẳng, hầu nh khơng có núi cao nh ngày nay.

Hđ2: Gv ?: Giai đoạn cổ Tân tạo diễn vào đại nào?

- Thêi gian diÔn ra?

- Thời gian kết thúc cách bao nhiêu năm?

Đặc điểm khái quát giai đoạn này?

- ý nghĩa giai đoạn cổ Tân kiến tạo thiên nhiên Việt Nam.

Gv lu ý: Đặc điểm quan trọng nhất giai đoạn lãnh thổ nớc ta chịu tác động mạnh mẽ của vận động tạo núi Anpơ-Himalaya mà tiêu biểu tạo nên dãy Hồng Liên Sơn có đỉnh Phanxipăng cao nớc ta hiện nay tiếp tục đợc nâng lên. - Là giai đoạn tiếp tục hoàn thiện các điều kiện địa lí tự nhiên làm cho nớc ta có diện mạo đặc điểm tự nhiên nh ngy nay.

đây 65 triệu năm

Giai đoạn cổ kiến tạo kết thúc cách đây 65 triệu năm

b) L giai on cú nhiu bin ng nhất trong lịch sử phát triển tự nhiên nớc ta.

- Lãnh thổ nớc ta đợc nâng lên hạ xuống trong pha uốn nếp kì vận động tạo núi thuộc đại Cổ Sinh Trung Sinh.

- Kèm theo đứt gãy, động đất với loại đá Granit khoáng sản: Đồng, Sắt, Thiếc, Vàng, Bạc….

c) Là giai đoạn lớp vỏ cảnh quan địa lí nhiệt đới nớc ta phát triển.

ý nghĩa thiên nhiên nớc ta: Đại bộ phận lãnh thổ nớc ta đợc định hình. 3) Giai đoạn Tân Kiến tạo

- Là giai đoạn cuối lịch sử hình thành phát triển tự nhiên nớc ta kộo di n ngy nay.

a) Là giai đoạn diễn ngắn trong lịch sử hình thành phát triển tự nhiên nớc ta.

- Bt đầu diễn cách 65 triệu năm đến nay.

GV? Em lấy ví dụ chứng minh giai đoạn Tân kiến tạo vẫn đang tiếp diễn đến ngày nay? VD: Một số vùng núi đợc nâng lên (Hoàng Liên Sơn), hoạt động xâm thực, bồi tụ: ĐB Bắc Bộ, Nam Bộ, số khoáng sản đợc hình thành nh than nâu, dầu mỏ, khí t nhiờn

IV)Đỏnh giỏ.

- Tại nói giai đoạn Tiền Cambri giai đoạn hình thành móng ban đầu của lÃnh thổ Việt Nam.

- Vì nói giai đoạn cổ Kiến tạo giai đoạn có tính chất định đến lịch sử phát triển lãnh thổ nớc ta?

V) Hoạt động nối tiếp

Gv kẻ bảng yêu cầu HS dựa vào SGK để hoàn thành nội dung bảng Giai đoạn Thời gian kết thúc cách đây Đặc im khỏi quỏt C kin to

Tân kiến tạo

Đặc điểm chung tự nhiên Tiết 6- Bµi 6

Đất nớc nhiều đồi núi I) Mục tiêu học

Sau bµi häc, häc sinh cÇn: 1 KiÕn thøc

- Biết đợc đặc điểm địa hình Việt Nam.

- Hiểu đợc phân hố địa hình đồi núi Việt Nam, đặc điểm khu vực địa hình khác khu vực đồi nỳi.

2 Kĩ năng

- c v khai thác kiến thức đồ II) Các phơng tiện dạy học

- Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam. - Atlat địa lí Việt Nam.

- Tranh ảnh cảnh quan vùng đồi núi nớc ta. - Phiếu học tập

III) Hoạt động dạy học

Hoạt động GV&HS Nội dung chính

H®1:

B1: Dựa vào H6 kết hợp với kênh chữ SGK kiến thức học lớp nhận xét chung địa hình nớc ta. - Địa hình chiếm diện tích lớn nhất? - Nhận xét hớng nghiêng chung sự phân bậc địa hình?

- Híng chÝnh cđa c¸c d·y nói

- Hãy nên biểu địa hình nhiệt đới ẩm gió mùa.

- Hãy lấy ví dụ để chứng minh tác động

TiÕt 6- Bµi 6

Đất nớc nhiều đồi núi 1) Đặc điểm chung địa hình

a) Địa hình đồi núi chiếm phần lớn diện tích nhng chủ yếu đồi núi thấp.

của ngời đến địa hình

GV đặt câu hỏi: Hãy giải thích n-ớc ta đồi núi chiếm phần lớn diện tích nhng chủ yếu đồi núi thấp?(Vận động uốn nếp, đứt gãy phun trào mắc ma từ giai đoạn cổ kiến tạo làm xuất ở nớc ta quang cảnh đồi núi đồ sộ liên tục. Trong giai đoạn Tân kiến tạovận động tạo núi Anpidiễn không liên tục theo nhiều đợt nên địa hình nớc ta chủ yéu là đồi núi thấp, địa hình phân thành nhiều bậc, cao Tây Bắc thấp dần xuống Đông Nam, đồng chủ yếu là đồng chân núi, Đồng Bằng Sông Hồng đồng Bằng Sông Cửu long cũng đợc hình thành vùng núi cổ bị sụt lún nên đồng thờng nhỏ Hđ2: Cặp/ nhóm

Nhóm: tìm hiểu đặc điểm khu vực địa hình

Bíc 1:Gv chia hs thµnh c¸c nhãm giao nhiƯm vơ thĨ cho tõng nhãm (xem phiÕu häc tËp phơ lơc phÇn 1)

Nhóm 1: Trình bày đăc điểm địa hình vùng núi Đơng Bắc

Nhóm 2: Trình bày đăc điểm địa hình vùng núi Tây Bắc

Nhóm 3: Trình bày đăc điểm địa hình vùng núi Trờng sơn Bắc

Nhóm 4: Trình bày đăc điểm địa hình vùng núi Trờng Sơn Nam.

B3: GV nhËn xÐt bæ sung chuẩn kiến thức

Hđ3: Cá nhân/ líp

Gv u cầu Hs tìm Bản đồ địa lí tự nhiên átlat địa lí Việt Nam bán bình nguyên ĐNB, dải đồi trung du chuyển tiếp từ miền núi xuống ĐB Bắc Bộ

më réng ë B¾c Bé, Nam bé

b) Cấu trúc địa hình nớc ta đa dạng - Địa hình có tính phân bậc rõ rệt ảnh hởng vận động kiến tạo.

- Hớng nghiêng địa hình: Tây Bắc- Đơng Nam.

- Hớng dãy núi: Tây Bắc đông Nam thể từ hữu ngạn S.Hồng đến dãy Bạch Mã.

Híng vßng cung ë vùng núi Đông Bắc và khu vực Nam Trung Bé.

c) Địa hình vùng nhiệt đới ẩm gió mùa

Địa hình có xâm thực mạnh mẽ miền núi, cắt xẻ địa hình, t-ợng sói mịn, rửa trơi tác động các yếu tố thời tiết, khí hậu: nhiệt độ, l-ợng ma, gió mùa

d) Địa hình chịu tác động mạnh mẽ của ngời.

- Làm ruộng bậc thang, đắp đê, đào kênh mơng, xẻ núi, làm đờng, xây dựng cầu cống

2) Các khu vực địa hình a Khu vc i nỳi:

* Vùng núi Đông B¾c:

Phạm vi: Nằm tả ngạn S.Hồng(từ dãy con voi đến vùng đồi ven biển Quảng Ninh chủ yếu đồi núi thấp.

Đặc điểm chung: Địa hình bật với các cánh cung lớn hình dẻ quạt chạy theo hớng Bắc Đông Bắc quy tụ tại Tam đảo

- Híng nghiªng: Cao ë Tây Bắc thấp xuống Đông Nam

* Vùng núi Tây bắc

Phm vi: Nm gia S Hng S.Cả Đặc điểm chung: Địa hình cao nớc ta Các dãy núi theo hớng Tây Bắc-Đông nam xen cao nguyên đá vôi (Son La, Mộc Châu).

* Vùng núi Trờng Sơn Bắc: Phạm vị: Phía Nam S.Cả đến đèo Hải Vân.

-Híng T©y Bắc- Đông Nam.

- Cỏc dóy nỳi song song, so le dài nhất cao hai đầu, thấp Các vùng núi vơi (Quảng Bình, Quảng Trị).

*Vïng nói Trêng S¬n Nam:

- Gồm khối núi Kontum, khối núi cực Nam Tây Bắc sờn Tây thoải, sờn đông dốc đứng.

- Các cao nguyên đất đỏ bandan:Plâycu, Đắk lắk, Mơ Nông, Lâm viên bề mặt bằng phẳng, độ cao xếp tầng500-800-1000m.

đồng bằng.

- Bán bình nguyên ĐNB với bậc thềm phù sa cổ độ cao 100m bề mặt phủ Badan độ cao 200m

- Đồi trung du chủ yếu bậc thềm phù sa cổ bị chia cắt tác động dòng chảy Dải đồi trung du rộng nằm rìa ĐBSH thu hẹp rìa ĐB ven biển Miền trung.

Hđ4: Gv yêu cầu Hs dựa vào bảng vừa hồn thành để so sánh địa hình vùng núi Tây Bắc với Đông Bắc, Trờng Sơn Bắc với Trờng Sơn Nam.

TiÕt 7- Bµi 7

Đất nc nhiu i nỳi (tip theo)

Đặc điểm ĐBSH §BSCL

Gièng

nhau Đều đợc thành tạo phát triển phù sa sông bồi tụ đần vịnh bỉênnơng, thềm lục địa mở rộng

Kh¸c nhau

Nguyên nhân hình

thành

Là ĐB bồi tơ phï sa cđa hƯ

thống S.Hồng S Thái Bình Là ĐB châu thổ đợc bồi tụ phù sa hàng năm S.Tiền S.Hậu

DiÖn tích 15 nghìn km2 40 nghìn km2

Địa hình Cao rìa phía tây, Tây Bắc thấp dần biển Đông bị

chia cắt thành nhiều ô.

Thấp phẳng

t Phự sa S.Hồng bồi đắp Phù sa S Tiền S Hậu bồi đắp Thuận lợi và khó khăn trong khi sử dụng

TL: Ph¸t triĨn nông nghiệp: Cây lúa nớc, hoa màu.

KK: Vùng đê không đợc bồi tụ phù sa hàng năm nên đất bị bạc màu

TL: Ph¸t triển nông nghiệp: Lúa Hoa màu

KK: Đất thờng xuyên bị nhiễm mặn, nhiễm phèn

H5: Gv chuyển ý: Bên cạnh khu vực đồi núi khu vực Đồng chiếm diện tích nhỏ nhng lại có vai trị đặc biệt quan trọng phát triển KTXH t nc

B1: Gv yêu cầu HS dựa vào SGK kết hợp với H7 vốn hiểu biết hoàn thành phiếu học tập sau:

GV?: Dựa vào H7, nêu nhận xét về đặc điểm địa hình ven biển Miền Trung

b) Khu vùc §ång B»ng

- ChiÕm 1/4 diƯn tÝch lÃnh thổ chia làm loại: ĐB Châu Thổ ĐB ven biển.

+) ĐB Châu Thổ gồm §BSH vµ §BSCL +) §B ven biĨn:

- Diện tích khoảng 15nghìn km2

Đặc điểm:

- Biển đóng vai trị chủ đạo hình thành dải ĐB nên đất nghèo, nhiều cát, phù sa sông. - ĐB hẹp ngang bị chia cắt thành nhiều ĐB nhỏ: Thanh- Nghệ- Tĩnh, Bình- Trị- Thiên, Nam-Ngãi-Định ĐB ven biển cực Nam Trung Bộ (Phú Yên, Khánh Hoà, Ninh Thuận, Bình Thuận)

-Một số ĐB đợc mở rộng sơng: ĐB Thanh Hố (S.Mã, S.Chu) ĐB Nghệ An (S Cả) ĐB Quảng Nam (S.Thu Bồn) Đb Tuy Hoà (S.Đà Rằng)

Hđ5: GV: Dựa vào SGK kết hợp với đồ, Kiến thức học:

Hãy nêu mạnh thiên nhiên khu vực đồi núi?

- H·y kể tên số loại khoáng sản miền núi níc ta?

- Hãy kể tên số loại động vật quý nớc ta?

- Kể tên số công trình thuỷ điện lớn nớc ta?

- Kể tên khu du lịch sinh thái miền núi nớc ta? Các vên quèc gia

- Việc khai thác sử dụng đất và rừng khơng hợp lí miền đồi núi gây nên hậu gì cho mơi trờng sinh thái nớc ta.?

HS: Tr¶ lêi

Gv nhận xét bổ sung chuẩn kiến thức kết hợp với đồ.

+) Thế mạnh:

- Khoáng sản: Nhiều loại khoáng sản có giá trị lớn thuận lợi cho phát triển CN (cả nguồn gốc nội sinh và ngoại sinh) kĨ tªn?

- Rừng đất trồng: Tạo thuận lợi cho phát triển Lâm- nông nghiệp nhiệt đới, nhiều loại động thực vật quý hiếm.

- Nguồn thuỷ năng: Sông ngòi có tiềm lớn thuỷ điện.

- Tiềm du lịch:

+) Hạn chế : Địa hình đồi núi gây khó khăn cho phát triển KTXH : Giao thông, khai thác TNKS gặp nhiều khó khăn.

-Hay xảy thiên tai : Lũ qt, sói mịn sạt lở đất đá, ma đá, sơng muối…

b)Khu vùc §B +) ThÕ m¹nh :

- Là sở để phát triển nông nghiệp nhiệt đới, đa dạng cc loi nụng sn.

- Cung cấp khoáng sản, thuỷ sản, lâm sản

- Tập trung thành phố lớn, trung tâm Cn, thơng mại.

-Phát triển giao thông vận tải : Đờngbộ, Sắt, sông. +) Hạn chế:Thiên tai (bÃo lụt, hạn hán)

IV) Đánh giá Bằng kiến thức học hoàn thnh bng sau:

Đặc điếm khái quát Các biểu hiƯn thĨ

a)Địahình đồi núi chiếm phần lớn diện tích nhng chủ yếu đồi núi thấp. b) Cấu trúc địa hình nớc ta đa dạng c) Địa hình vùng nhiệt đới ẩm gió mùa

d) Địa hình chịu tác động mạnh mẽ con ngời

2 Nhận định cha xác ĐB ven biển miền Trung là

a Hẹp ngang, bị chia cắt thành nhiều đồng nhỏ.b Đất nhiều cát, phù sa.

c Chủ yếu phù sa biển bồi đắp. d Đất phù sa màu mỡ phì nhiêu.

3 Thế mạnh phát triển nông nghiệp khu vực đồi núi là: a Khai thỏc rng v khoỏng sn.

b Tiềm lớn phát triển thuỷ điện du lịch sinh thái. c Hình thành vùng chuyên canh Cn

d Trồng rừng chế biến lâm sản V) Hoạt ng ni tip.

GV yêu cầu Hs về

Tiết 9- Bài 9

Thiên nhiên chịu ảnh hởng sâu sắc biển I) Mục tiêu học

1 KiÕn thøc

- Biết đợc nét khái quát Biển Đông.

- Phân tích đợc ảnh hởng Biển Đơng đến thiên nhiên Việt Nam, thể các đặc điểm khí hậu, địa hình bờ biển, hệ sinh thái ven biển, tài nguyên thiên nhiên vùng biển cỏc thiờn tai.

2 Về kĩ năng

- Đọc đồ, nhận biết phân tầng độ sâu, phạm vi thềm lục địa, dòng hải lu, các dạng địa hình ven biển, mối qua hệ dải địa hình ven biển đất liền. - Liên hệ thực tế địa phơng ảnh hởng biển đến khí hậu, địa hình, sinh vật

ven biĨn.

II) Các phơng tiện dạy học - Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam. - átlat địa lí Việt Nam

- Một số hình ảnh địa hình vùng ven biển, rừng ngập mặn, bão lụt, ô nhiễm vùng ven biển.

III) Hoạt động dạy học

Hoạt động GV&HS Nội dung chính

H®1 :

B1 :GV yêu cầu HS dựa vào BĐ kết hợp SGK hÃy nêu vài nét khái quát BĐ ?

- Tớnh cht nhiệt đới ẩm gió mùa tính chất khép kín BĐ đợc thể hiện qua yếu tố ? (Nhiệt độ, độ muối, sóng, thuỷ triều, hải văn) Gv bổ sung : Nhiệt độ BĐ cao TB 230c, tăng dần từ B-N, từ ven

bờ khơi Biên độ nhiệt 12-130c.

- Độ muối TB 30-33‰ thay đổi theo mùa, khu vực

Hđ2 : Nêu ảnh hởng Biển Đông đến thiên nhiên Vn.

- Tại khí hậu nc ta lại có nhiều đặc tính khí hậu hải dơng khác hẳn với nhiều nc vĩ độ ?

- Tại BĐ lại có ảnh hởng lớn đến hệ sinh thái rừng ven biển ? - Tại ven biển Nam Trung Bộ lại có điều kiện thuận lợi cho nghề làm muối?

- Tìm BĐ Việt Nam vũng vịnh đẹp, bãi biển đẹp tiếng, các cảng biển, bể dầu khí khai thác, bãi cá tôm….

- Chøng minh vùng biển nớc ta giàu các loại tài nguyên khoáng sản hải sản?

1 Khái quát Biển Đông

- Diện tích :3,477 triệu km2 lớn thø

trong biển Thái Bình Dơng. - Là biển kín đợc bao bọc vòng cung đảo.

- Nằm vùng nhiệt đới ẩm gió mùa

2) ảnh hởng Biển Đông đến thiên nhiên Việt Nam.

a) KhÝ hËu

- Mang lại cho nớc ta lợng ma lớn độ ẩm lớn Khí hậu mang tớnh hi d-ng iu ho hn

b) Địa hình hệ sinh thái vùng ven biển

- Địa hình ven biển đa dạng: Các vịnh cửa sông, bờ biển mài mòn, tam giác châu có bÃi triều rộng, bÃi cát bằng phẳng.

- Các hệ sinh thái đa dạng giàu có: bao gồm HST đất đất phèn và HST rừng đảo.

- HST rõng ngËp mặn: diện tích 450 nghìn riêng Nam Bộ 3000 nghìn ha lớn T2 TG sau rừng ngập mặn Amadôn.

- Hiện S rừng ngập mặn bị thu hẹp cháy rừng chuyển thành vùng nuôi tôm, cá

c) Tài nguyên thiên nhiên vùng biển Biển nớc ta giàu tài nguyên

khoáng sản hải sản.

- Tài ngun khống sản: Dầu mỏ, khí đốt Nam Côn Sơn, Cửu Long, Thổ Chu, Mã Lai Các bãi cát ven biển, muối…

sinh vật đáy, rạn san hô…thuận lợi cho phát triển kinh tế.

d) Thiªn tai:

- Bão: Mỗi năm có khoảng 9-10 bão xuất BĐ có 3-4 cơn bão trực tiếp đổ vào nớc ta kem theo ma lớn, sóng to, lũ lụt làm thiệt hại lớn ngời khu vực ven bin.

- Sạt lở bờ biển: Nhất d¶i bê biĨn Trung Bé.

- ë ven biển Miền Trung chịu ảnh hởng tợng cát bay lấn chiếm ruộng vờn, làng mạc.

KL: Việc sử dụng hợp lí nguồn TNTN biển, phịng chống ô nhiễm môi trờng biển, thực biện pháp phòng chống thiên tai vấn đề hệ trọng chiến lợc khai thác tổng hợp phát triển kinh tế biển n-ớc ta.

IV) Đánh giá

1 Bng kin thc ó hc hồn thành bảng sau:

C¸c u tè Kh¸i quát Biểu cụ thể

Khí hậu

Địa hình ven biển

Các hệ sinh thái vùng ven biĨn

2 Biển Đơng nằm vùng nhiệt đới ẩm gió mùa, nên có đặc tính là: a Độ muối khơng lớn C Nóng ẩm

b Có nhiều dịng hải lu d Biển tơng đối lớn. 3 Biển Đông ảnh hởng trực tiếp đến thành phần tự nhiên nào? a Sinh vật c a hỡnh

b Sông ngòi d Khí hậu

4 Nhận định cha xác vêd đặc điểm biển Đơng là:

a Có tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa c Vùng biển rộng, tơng đối kín. b Giàu tài ngun khống sản hải sản d Nhiệt độ nớc biển thấp

5 Các dạng địa hình biển có giá trị du lịch nớc ta là:

a Các bãi cát ven biển c Các đảo ven bờ rạn san hô. b Các vũng, vịnh d Tất ý trờn.

6 Các thiên tai thờng gặp Biển Đông là:

a BÃo lớn kèm theo lũ lụt, sãng lõng b Sơt lë bê biĨn

c Hiện tợng cát bay, cát chảy lấn chiếm đồng ruộng d Tất ý trên V) Hoạt động nối tiếp

- Tại nói việc sử dụng hợp lí nguồn TNTN biển, phịng chống nhiễm mơi trờng biển, thực biện pháp phòng chống thiên tai vấn đề hệ trọng chiến lợc khai thác tổng hợp phát triển kinh tế biển nớc ta.

TiÕt 10- Bµi 10

Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa I) Mục tiêu học

Sau học, học sinh cần : 1 Kiến thøc

- Hiểu đợc nguyên nhân biết đợc biểu khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa nớc ta.

- Hiểu đợc khác khí hậu khu vực 2 Kĩ năng

- Khai thác kiến thức từ đồ gió mùa mùa đơng gió mùa mùa hạ khu vực Đông Nam á.

- Phân tích mối quan hệ nhân tố hình thành phân hoá khí hậu. II) Phơng tiƯn

- Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam. - átlat địa lí Việt Nam

- Lợc đồ gió mùa màu đơng gió mùa mùa hạ phóng to SGK - Bản đồ khí hậu Việt Nam.

III) Hoạt động dạy học

Hoạt động ca GV&HS Ni dung chớnh

Hđ1 :Cặp/nhóm

B1:GV chia HS thµnh nhãm

B2: Gv yêu cầu HS dựa vào SGK kết hợp với kiến thức có hồn thành phiếu học tập với nội dung sau:

B3:Gv ph¸t phiÕu học tập và kẻ sẵn mẫu lên bảng

Khí

hậu Biểu hiện Nguyên nhân Tchất nhiệt đới Lợng ma, độ ẩm lớn

B4: Sau phút đại diện các nhóm lên trình bày Các nhóm khác nhận xét bổ sung

B5: GV nhËn xÐt chuÈn kiÕn thøc

Hđ2: cá nhân/ lớp B1:GV?: Dựa vào H10.1 hÃy cho biết trung tâm áp cao tạo gió mùa Đông Bắc tính chất gió Việt Nam? HS: Trả lời

Gv nhËn xÐt bæ sung chuÈn kiÕn thøc

B2: Dựa vào H10.2 hÃy cho biết trung tâm áp cao hình thành gió mùa mùa hạ ë ViƯt Nam, híng di chun vµ tÝnh chÊt cđa giã nµy?

TiÕt 10- Bµi 10

Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa 1) Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa

KhÝ

hậu Biểu hiện Nguyên nhân

Tớnh cht nhiệt đới

- Nhiệt độ Tb năm>200c

- Số nắng

1400-3000h/năm

-Do níc ta n»m trong vïng néi chÝ tuyến (8033B-

23023B) nên hàng

nm nhận đợc lợng bức xạ MT lớn.

Lợng ma, độ ẩm lớn

Lỵng ma TB

1200-2000mm/năm, có nơi3500-4000mm/năm - Độ ẩm 80%

- Do c¸c khèi khÝ di chun qua biÓn

mang theo nớc vào đất liền gây ma.

- Hớng đón gió địa hình

c) Giã mïa

- Nguyên nhân: Do Việt Nam nằm vùng Nội Chí tuyến BBC nên có tín phong BBC hoạt động quanh năm.

- Có khối khí hoạt động theo mùa +) Gió mùa mùa đơng:

- Ngn gèc : XuÊt ph¸t tõ Cao ¸p Xibia

- Thời gian hoạt động từ tháng VI đến tháng IX. - Hớng gió: Đơng Bắc

- TÝnh chÊt: L¹nh khô, lạnh ẩm

- Phm vi hot ng: Min bắc nớc ta.

- ảnh hởng đến khí hậu :Tạo nên mùa đông lạnh MB.

+) Giã mïa mïa h¹:

- Nguån gèc : Nửa đầu mùa hạ từ áp cao Bắc ấn Độ Dơng, vào cuối mùa hạ :áp cao cận chí tuyến bán cầu Nam

- Thời gian hoạt động: Từ tháng V đến tháng X. - Hớng gió: Tây Nam

- TÝnh chÊt: Nãng Èm

- Phạm vi hoạt động: Cả nớc.

Hđ3: GV? Hoạt động gió mùa dẫn tới phân chia mùa khí hậu khác nhaugiữa khu vực nh thế nào?

KL : Gió mùa làm cho khí hậu nớc ta có phân hố sâu sắc: MB vào mùa đơng có mùa đơng lạnh ma, mùa hạ nóng ẩm ma nhiều MN có hai mùa ma mùa khô rõ rệt, Tây Nguyên ĐB ven biển Trung Trung Bộ có đối lập mùa ma mùa khô

IV) §¸nh gi¸

1 Dựa vào kiến thức học hồn thành nội dung bảng sau : Gió

mïa Híng giã chđ u

Ngn gèc Ph¹m

vi hoạt động

Thêi gian

hoạt động tính chất ảnh hởng đến khí hậu Gió

mùa mùa ụng

Đông

Bc ỏp cao Xibia Min Bắc Từ tháng XI đến tháng IX Lạnh khô, lạnh ẩm Mùa đông lạnh MB Giú

mùa mùa hạ

Tây

Nam Nửa đầu mùa hạ: áp cao Bắc ấn Độ Dơng.

Cả

n-c T tháng VI đến tháng IV

Nãng

Èm Ma NBé, TNkh« nãng cho Trung Bé Giữa cuối

mùa hạ: áp cao cËn CT NBC.

Từ tháng VI đến tháng X

Ma cho c¶ níc.

2 Làm câu hỏi tập SGK Trả lời câu2:

- Cú s thay i nhit độ từ Bắc vào Nam nớc ta, gần xích đạo bề mặt Trái Đất nhận đợc lợng xạ mặt trời lớn góc chiếu tia sáng mặt trời lớn khoảng thời gian hai lần Mặt Trời lên thiên đỉnh cách dài Miền Bắc chịu ảnh hởng mạnh mẽ Gió mùa Đơng Bc.

Trả lời câu 3

- Chênh lệch nhiệt độ trung bình tháng VII địa điểm không rõ rệt TPHCM, nhiệt độ trung bình tháng VII thấp có ma lớn.

- Huế có lợng ma cao chắn Trờng Sơn dãy Bạch Mã các luồng gió thổi theo hớng Đơng Bắc, bão từ Biển Đông vào hoạt động của hội tụ nhiệt đới Frơng lạnh Cũng Huế có mùa na vào thu đông (từ tháng VIII đến tháng I) Vào thời kì ma nhiều này, lợng bốc nhỏ nên cân Huế cao TPHCM có lợng ma lớn HN trực tiếp đón nhận gió mùa Tây Nam mang ma, hoạt động dải hội tụ nhiệt đới mạnh nhng nhiệt độ cao đặc biệt mùa khô nên bốc nớc mạnh hơn có cân ẩm thấp Hà Nội.

V) Hoạt động nối tiếp

GV yêu cầu HS làm tập SBT đọc trớc mới

TiÕt 11- Bµi 11

Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa (tiếp) I Mục tiêu học:

- Hiểu đợc phân hoá thiên nhiên thay đổi khí hậu từ Bắc vào Nam (ranh giới dãy Bạch Mã)

- Biết đợc khác khí hậu thiên nhiên phần lãnh thổ Bắc Nam - Hiểu đợc phân hố thiên nhiên theo Đơng – Tây chủ yếu phân hố địa hình tác động kết hợp địa hình với gió mùa.

- Biết đợc phân hố thiên nhiên từ Đơng sang Tây 2 Kĩ năng

- Đọc hiểu đồ địa hình, khí hậu, thổ nhỡng – sinh vật átlat địa lí Việt Nam.

- Nhận xét đợc chế độ nhiệt ẩm tập 3 Thái độ

- Biết liên hệ thực tế để thấy đợc thay đổi thiên nhiên từ Bắc vào Nam, từ Đông sang Tây

II Các phơng tiện dạy học

- Bn a lí tự nhiên Việt Nam - Tranh ảnh cảnh quan thiên nhiên III Hoạt động dạy học

Hoạt ng ca GV&HS Ni dung chớnh

Hđ1: Cả lớp

Dựa vào SGK kết hợp hiểu biết hÃy gi¶i thÝch :

- Tại vùng đồi núi nớc ta phát triển địa hình xâm thực?

- Hãy nêu ảnh hởng địa hình xâm thực, bồi tụ mạnh đến việc sử dụng đất nớc ta?

Gv : Rìa phía đơng nam ĐB Châu thổ SH phía Tây Nam ĐB Châu thổ SCL hàng năm lấn biển từ vài chục đến gần trăm mét.

-Quá trình xâm thực bồi tụ q trình hình thành biến đổi địa hình Việt Nam.

Hđ2 : Cá nhân/ lớp

GV ? Vì nớc ta có mạng lới sơng ngịi dày đặc ?

- Đặc điểm sơng ngịi nớc ta? Giải thích sơng ngịi nớc ta có đặc điểm đó?

GV nói thêm: Ma nhiều mang lại l-ợng nớc lớn sơng ngịi nớc ta lại nhận lợng nớc lớn từ bên ngoài lãnh thổ (60%) Điều gây khó khăn cho việc chủ động điều tiết nớc quản lí tài nguyên nớc nớc ta.

- Nhịp điệu dịng chảy sơng ngòi theo sát nhịp điệu ma Chế độ ma diễn biến thất thờng làm cho chế độ

TiÕt 11- Bµi 11

Thiên nhiên nhiệt đới m giú (tip)

2) Các thành phần tự nhiên khác a) Địa hình

*) Xõm thc mnh miền đồi núi - Biểu :Bề mặt địa hình bị cắt xẻ, đất bị sói mịn, rửa trôi nhiều nơi trơ sỏi đá hang động, suối cạn, thung khô,

- Nguyên nhân :Trên sờn dốc lớp phủ thực vật Hiện tợng đất trợt đá lở miền núi Sự thành tạo địa hình Cacxtơ

*) Bồi tụ nhanh đồng hạ lu sông.

- Biểu :Sự bồi tụ mở mang nhanh chóng đồng hạ lu sơng

- Ngun nhân : Hệ trình xâm thực, bào mịn mạnh bề mặt địa hình Miền nỳi.

b) Sông ngòi :

- Mng li sơng ngịi dày đặc nhng phần lớn sơng nhỏ với 2360 sơng có chiều dài 10km Dọc bờ biển trung bình 20km lại có mt ca sụng.

- Sông ngòi quanh năm có nớc, giàu phù sa: Tổng lợng nớc 893 tỉ m3/năm

Tổng lợng phù sa hàng năm khoảng trên 200 triệu tấn.

- Ch nớc theo mùa: Mùa lũ tơng ứng với mùa ma, mùa cạn tơng ứng với mùa khô.

dòng chảy sông ngòi thất thờng. Hđ3: cá nhân/ lớp

GV? Cho bit t Feralit có đặc tính gì ảnh hởng nh đến trồng trọt?

- Đất Feralit có lớp vỏ phong hố dày, đất thơng khí nớc, nghèo chất badơ, nhiều ơixít sắt, nhơm, đất chua d b thoỏi hoỏ

Hđ4: Cá nhân/ c¶ líp

- H·y lÊy vÝ dơ chøng minh laòi sinh vật nớc ta đa dạng phong phú?

Hđ5: Nhóm

Gv chia lớp thành nhãm vµ giao nhiƯm vơ:

Nhóm1,2: Hãy chứng minh thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa ảnh hởng đến sản xuất nơng nghiệp?

- Nhóm3,4: Hãy chứng minh thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa ảnh hởng đến hoạt động sản xuất khác đời sống?

- Do nớc ta có khí hậu nhiệt đới ẩm, q trình phong hố diễn với cờng độ mạnh tạo nên lớp đất dày Ma lớn làm cho trình Feralit diễn mạnh vùng đồi núi thấp Vì vậy đất Feralit loại đất cho vùng đồi núi nớc ta.

d) Sinh vËt

- Hệ sinh thái rừng nhiệt đới ẩm gió mùa phát triển đất Feralit cảnh quan tiêu biểu cho thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa nớc ta.

- Thùc vËt: Họ đậu, vang, dâu tằm, dầu - Động vật:Công, Trĩ, Gà Lôi, vợn, Nai, hoẵngngoài loài bò sát,ếch nhái, côn trùng

3) nh hng thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa đến hoạt động sản xuất đời sống.

a) ảnh hởng đến sản xuất nông nghiệp - TL: Phát triể nông nghiệp lúa n-ớc, tăng vụ đa dạng hố trồng vật ni nâng cao suất trồng vật ni,

- KK:Tính thất thờng thời tiết: Bão, lũ lụt, sơng muối miền núi, sói mịn gây khó khăn chơhạt động canh tác, cấu trồng, thời vụ, phòng chống thiên tai…

b) ảnh hởng đến hoạt động sản xuất khác đời sống

- Thuận lợi để phát triển ngành lâm nghiệp , thuỷ sản, GTVT, du lịch, … đẩy mạnh hoạt động khai thác, xây dựng vào mùa khô

- Khó khăn:

+ Các hoạt động giao thông, vận tải du lịch, công nghiệp khai thác chịu ảnh hưởng trực tiếp phân mùa khí hậu, chế độ nước sông

+ ĐỘ ẩm cao gây khó khăn cho việc qản máy móc, thiết bị, nông sản

- Các thiên tai mưa bão, lũ lụt, hạn hán diễn biến bất thường dong, lốc, mưa đá, sương mù, rét hại, khô nóng, …cũng gây ảnh hưởng lớn đến sản xuất đời sống

Bài 11 THIÊN NHIÊN PHÂN HỐ ĐA DẠNG

I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, HS cần: Kiến thức

- Hiểu phân hoá thiên nhiên theo vĩ độ thay đổi khí hậu từ Bắc vào Nam mà ranh giới dãy núi Bạch Mã

- Biết khác khí hậu thiên nhiên phần phía Bắc phía Nam lãnh thổ

- Hiểu phân hoá thiên nhiên theo kinh độ (Đông - Tây) trước hết phân hố địa hình tác động kết hợp địa hình với hoạt động luồng gió qua lãnh thổ

- Biết biểu hiến phân hố thiên nhiên từ Đơng sang Tây theo vùng: vùng biển thềm lục địa, vïng đồng ven biển vùng đồi núi 2 Kĩ

- Đọc hiểu trang đồ địa hình, khí hậu, đất, thực vật, động vật Atlat để hiểu kiến thức nêu học '

- Đọc biểu đồ khí hậu

- Biết liên hệ thực tế để thấy thay đổi thiên nhiên từ Bắc vào Nam II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ hình thể Việt Nam

- Tranh ảnh, băng hình cảnh quan thiên nhiên - Atlat Địa lí Việt Nam

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

Khởi động: GV sử dụng đồ hình thể VN, mảnh dán ghi nhiệt độ trung bình năm địa điểm: Lạng Sơn, Hà Nội, Huế, Đà Lạt, TP HỒ Chí Minh

Yêu cầu HS gắn nhiệt độ trung bình năm tương ứng với địa điểm GV: Chúng ta thấy có phân hố rõ nét nhiệt độ khơng khí từ Bắc xuống nam từ thấp lên cao Đó biểu phân hoá đa dạng thiên nhiên nước ta

Hoạt động GV HS

Hoạt động l: Tìm hiểu đặc điểm thiên nhiên phần phía Bắc phía Nam lãnh thổ

Hình thức: Nhóm

Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm

Bước 2: HS nhóm trao đổi, bổ sung cho

- Moät HS trình bày đặc điểm thiên nhiên phần phía Bắc lãnh thổ

- Một HS trình bày đặc điểm thiên nhiên phần phía Nam lãnh thổ Các HS

Nội dung chính

1 Thiên nhiên phân hóa theo Bắc ' Nam

a) Phần lãnh thổ phía Bắc: - Từ dãy núi Bạch Mã trở

- Có kiểu khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa với mùa đơng lạnh

khác nhận xét boå sung

Bước 3: GV kết luận ý nhóm

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên nhân làm cho thiên nhiên nước ta phân hóa theo Bắc - Nam

Hình thức : Cả lớp

Gv đặt câu hỏi;: Dựa vào hiểu biết thân, cho biết:

- Tại miền Bắc có tháng nhiệt độ thấp 180C (Do nằm gần chí tuyến Bắc, lại chịu tác động mạnh mẽ gió mùa đơng bắc)

- Nếu khơng có mùa đơng lạnh sinh vật miền Bắc có đặc điểm (miền Bắc khơng có cận nhiệt đới, ơn đới lồi thúcó lơng dày) '

HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức

GV kết luận: Sự phân hố khí hậu ngun nhân làm cho thiên nhiên phân hố theo vĩ độ (Bắc -Nam) Sự khác thiên nhiên hai phần Bắc Nam lãnh thổ thể thay đổi cảnh sắc thiên nhiên theo mùa, thành phần loài động, thực vật tự nhiên ni trồng

Hoạt động 3: Tìm hiểu phân hố thiên nhiên theo Đơng - Tây

Hình thức: Cả lớp/nhóm

Bước 1: GV hình thành sơ đồ phân hố thiên nhiên theo Đơng - Tây (xem sơ đồ phần phụ lục)

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Quan sát đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam, nhận xét thay đổi thiên nhiên từ Đông sang Tây

- Nêu biểu phân hoá thiên nhiên vùng biển thềm lục địa, vùng đồng ven biển, vùng đồi núi

mùa hạ

-Cảnh quan phổ biến đới rừng gió mùa nhiệt đới

- Thành phần sinh vật có loại nhiệt đới chiếm ưu

b) Phần lãnh thổ phía Nam (từ dãy Bạch Mã vào)

- Khí hậu mang tính chất cận xích đạo gió mùa nóng quanh năm

- Nhiệt độ trung bình năm 250C - Phân thành mùa mưa khô - Cảnh quan phổ biến đới rừng gió mùa cận xích đạo

- Thành phần sinh vật mang đặc trưng xích đạo nhiệt đới với nhiều lồi

2 Thiên nhiên phân hố theo Đông -Tây

- Giải thích khác khí hậu thiên nhiên vùng núi Đông Bắc Tây Bắc?

GV: Ba cấp độ sơ đồ thể phân hóa sâu sắc thiên nhiên nước ta theo hướng Đông - Tây

Bước 2: GV chia lớp thành nhóm nhiệm vụ:

Nhóm l: Hãy viết giới thiệu đa dạng cảnh quan thiên nhiên nước ta cho1 hành trình du lịch với điểm dừng chân đảo Cát Hải, Thái Bình vùng núi Tam Đảo

Nhóm : Hãy viết giới thiệu đa dạng cảnh quan thiên nhiên nước ta cho hành trình du lịch với điểm dừng chân đảo Cồn Cỏ, Cửa Tùng, Cửa Lao Bảo (Quảng Trị) Nhóm 3: Hãy viết giới thiệu đa dạng cảnh quan thiên nhiên nước ta cho hành trình du lịch với điểm dừng chân Côn Đảo, Bến Tre, Đà Lạt

Bước 3: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến GV đánh giá, cho điểm trình bày tốt

IV ĐÁNH GIÁ

1 Ghi chữ Đ vào câu đúng, chữ S vào câu sai: ' …… Vùng Đơng Bắc có mùa đơng lạnh đến sớm

…… Sườn Đông dãy núi Trường Sơn mưa nhiều vào thu đơng …… Khí hậu Tây Ngun khơ hạn gay gắt vào mùa hạ

…… Vùng Tây Bắc có nhiều đai khí hậu theo độ cao nước ta ' 2 Khoanh tròn ý em cho

2 Nhận định không với đặc điểm khí hậu thiên nhiên phần phía Bắc lãnh thổ nước ta là:

A: Tồn miền Bắc có mùa đông lạnh kéo dài tháng

B Về phía Nam số tháng lạnh giảm cịn đến tháng, Huế có thời tiết lạnh

C Thời kì bắt đầu mùa mưa có xu hướng chậm dần phía Nam D Tất ý

A Nóng quanh năm, chia thành hai mùa mưa khô

B CĨ mùa đơng lạnh, ảnh hưởng mạnh mẽ gió mùa đơng Bắc C Mang tính chất nhiệt đới gió mùa hải dương

D Cả ý A B V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP VI Phụ lục

Thoâng tin phản hồi:

Thiên nhiên phân hóa theo Đông - Tây

Vùng biển thềm lục địa

Vùng đồng ven biển

Vùng đồi núi

Theàm lục địa phía

Bắc phía Nam

đáy nơng, mở

rộng, có nhiều đảo ven

bờ

Thềm lục địa NTB thu hẹp, tiếp giáp

vùng biển nước sâu

Đồng ven biển hẹp, ngang, bị chia cắt

thành đồng nhỏ

Đồng châu thổ diện tích rơng, có bãi triều,

thấp, phẳng

Vùng núi TB có

mùa đông ngắn, khí hậu phân hóa theo

độ cao

Vùng cánh cung đông bắc

có mùa đơng đến

sớm

Tây Nguyên

sương đông khoâ

Bài 11 THIÊN NHIÊN PHÂN HỐ ĐA DẠNG

I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, HS cần: 1 Kiến thức

- Biết phân hoá thiên nhiên theo độ cao Đặc điểm khí hậu, loại đất hệ sinh thái theo đai cao Việt Nam Nhận thức mối liên hệ có quy luật phân hoá thổ nhưỡng sinh vật

- Hiểu phân hoá cảnh quan thiên nhiên thành miền địa lí tự nhiên biết đặc điểm chung miền địa lí tự nhiên

-Nhận thức mặt thuận lợi vàø hạn chế sử dụng tự nhiên miền

2 Kó năng

-Khai thác kiến thức đồ

- Kĩ phân tích tổng hợp để thấy mối quan hệ quy định lẫn thành phần tự nhiên tạo nên tính thống thể đặc điểm miền II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Bản đồ khí hậu, đất thực vật - Một số hình ảnh hệ sinh thái - Atlat Địa lí Việt Nam

- Bản đồ miền địa lí tự nhiên Việt Nam III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

Vào bài: GV kể cho Hs số nét đặc trưng thành phố Đà Lạt, sau hỏi em nguyên nhân đâu mà Đà Lạt lại có đặc trưng riêng GV: 3/4 lãnh thổ đồi núi góp phần làm cho cảnh sắc thiên nhiên nước ta thêm đa dạng, phong phú

Hoạt động GV HS

Hoạt động l: Tìm hiểu nguyên nhân tạo nên phân hoá cảnh quan theo độ cao

Hình thức: Cả lớp

GV đặt câu hỏi: Nguyên nhân tạo nên phân hoá thiên nhiên theo độ cao? Sự phân hoá theo độ cao ởû nước ta biểu rõ thành phần tự nhiên nào?

1 HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức (Do 3/4 lãnh thổ nước ta đồi núi, địa hình đồi núi khí hậu có thay đổi rõ nét nhiệt độï độ ẩm theo độ cao Sự phân hoá theo độ cao nước ta biểu rõ ởû thành phần sinh vật thổ nhưỡng)

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm đai cảnh quan theo độ cao

Nội dung

3 Thiên nhiên phân hóa theo độ cao

a Đai nhiệt đới gió mùa: - Ở miền Bắc: có độ cao trung bình 600 - 700m, miền Nam có độ cao 900-1000m

Hình thức: Nhóm

Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm

- Nhóm l: Tìm hiểu dai nhiệt đới gió mùa - Nhóm 2: Đai cận nhiệt gió mùa núi - Nhóm 3: Đai ơn đới gió mùa núi có độ cao từ 2600m trở lên

Bước 2: HS nhóm trao đổi, dại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến

Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm

GV đặt câu hỏi cho nhóm:

+ Tại đai ơn đới gió mùa núi có độ cao từ 2600m trở lên có ởû miền Bắc? + Hệ sinh thái rừng nhiệt đới ẩm rộng thường xanh thường hình thành khu vực nào? Ơû nước ta hệ sinh thái chiếm diện tích lớn hay nhỏ? (Hệ sinh thái rừng nhiệt đới ẩm rộng thường xanh thường hình thành ởû vùng núi thấp mưa nhiều, khí hầu ẩm ướt, mùa khô không rõ, nơi thuận lợi cho sinh vật phát triển nông nghiệp nhiệt đới đa dạng nơng sản.)

Hoạt động 3: tìm hiểu đặc điểm miền dịa lý tự nhiên

Hình thức: Nhóm

Bước 1: GV chia lớp thành ba nhóm, nhóm tìm hiểu đặc điểm miền địa lí tự nhiên (Xem phiếu học tập phần phụ lục)

- Nhóm 1: tìm hiểu đặc điểm miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ

- Nhóm 2: tìm hiểu đặc điểm miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ

- Nhóm 3: Tìm hiểu đặc điểm miền Nam Ttung Nam Bộ

Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến

Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm

(Xem thông tin phản hồi phần phụ lục)

GV đưa câu hỏi cho nhóm:

Câu hỏi cho nhóm l: Vị trí địa lí đặc điểm địa hình có ảnh hưởng tới khí hậu miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ?

Câu hỏi cho nhóm 2: Hướng tây bắc - đơng nam dãy núi Trường Sơn có ảnh hưởng tới khí hậu miền? Địa hình núi trung bình núi cao chiếm ưu ảnh hưởng thổ nhưỡng -sinh vật miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ?

Câu hỏi cho nhóm 3: Vì miền Nam Trung Bộ Nam BỘ có khí hậu cận xích đạo với mùa mưa khơng rõ rệt Đặc điểm khí hậu có ảnh hưởng tới sản xuất nông nghiệp miền này?

(Do nằm gần Xích Đạo, chịu ảnh hưởng trực tiếp gió mùa mùa hạ nóng ẩm gió mậu dịch khơ nên miền Nam Trung Bộ Nam BộÄ có khí hậu cận xích đạo với mùa mưa khơng rõ rệt Nhiệt độ cao, độ ẩm lớn thuận lợi để phát triển nơng nghiệp nhiệt đới quanh năm Khí hậu cận xích đạo tạo điều kiện để vùng xen canh, thâm canh, tăng vụ)

IV ĐÁNH GIÁ

1 Trình bày đặc điểm phân hóa thiên nhiên Việt Nam?

2 Theo em phân hóa mang lại mặt thuận lợi khó khăn cho kinh nước ta?

V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

Hoàn thành câu hỏi tập SGK VI Phụ lục

Tên miền Miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ

Miền Tây Bắc Và Bắc Trung Bộ

Miền Nam Trung Bộ Nam Bộ Phạm vi Vùng đồi núi tả ngạn

sông Hồng đồng sông Hồng

Vùng núi hữu ngạn sông Hồng đến dãy Bạch Mã

Từ 160B trở xuống

Địa chất Cấu trúc địa chất quan hệ với Hoa Nam (TQ), địa hình tương đối ổ

Cấu trúc đại chất quan hệ với Vân Nam(TQ) Địa hình

định

Tân kiến tạo nâng yếu chưa ổn định, tânkiến tạo nâng mạnh caonguyên badan Địa hình Chủ yếu đồi núi thấp

Độ cao trung bình 600m, có nhiều núi đá vơi, hướng núi vịng cung, đồng mở rơng, địa hình bờ biển đa dạng

Địa hình cao nước vơí độ dốc lớn, hướpng chủ yếu tây bắc – đông nam với bề mặt sơn nguyên, cao nguyên, đồng núi

Chuû yếu cao

nguyên, sơn

nguyên

Đồng nam thấp, phẳng mở rộng

Khoáng sản

Giàu khống sản: than, sắt, …

Có đất hiếm, sắt, crơm, titan

Dầu khí có trữ lượng lớn, bơxit Tây Ngun Khí hậu Mùa đơng lạnh, mùa hạ

nóng mưa nhiều Phân thành mùamưa mùa khô Sông ngòi Dày đặc chảy theo

hướng TBĐN vịng cung

Có độ dốc lớn, chảy theo hướng tây đơng chủ yếu

Dày đặc

Bài 13

THỰC HÀNH: ĐỌC BẢN ĐỒ ĐỊA HÌNH VÀ ĐIỀN VÀO LƯỢC ĐỒ

TRỐNG MỘT SỐ DÃY NÚI VÀ ĐỈNH NÚI

I MỤC TIÊU BAØI HỌC Sau học, HS cần 1 Kiến thức

- Khắc sâu thêm, cụ thể trực quan kiến thức địa hình, sơng ngịi 2 Kĩ năng

- Đọc hiểu đồ sơng ngịi, địa hình Xác định địa danh - Điền ghi lược đồ số dãy núi, đỉnh núi

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ Hình thể Việt Nam - Atlat Địa lí Việt Nam - Bản đồ trống

- Các cánh cung, dãy núi, tam giác thể đỉnh núi vẽ sẵn lên giấy dán

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

Mở bài: GV nêu yêu cầu thực hành:

- Xác định vị trí dãy núi, đỉnh núi dịng sơng đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam (hoặc Atlat Địa lí Việt Nam)

- Điền vào lược đồ Việt Nam cánh cung, dãy núi, số đỉnh núi Hoạt động l: Xác định vị trí dãy núi, cao nguyên đồ

Hình thức: Cá nhân '

Bước 1: GV đặt câu hỏi: Xác định đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam Atlat Địa lí Việt Nam) vị trí:

- Các dãy núi Hồng Liên Sơn, Sơng Mã, Hồnh Sơn;

- Các cao ngun đá vơi: Tà Phình - Sìn Chải - Sơn La -Mộc Châu - Các cánh cung: Sông Gâm, Ngân Sơn, Bắc Sơn, Đông Triều - Các cao nguyên: Lâm Viên, Di Linh

Bước 2: Hai HS bàn trao đổi để tìm vi trí dãy núi, cao ngun Atlat Địa lí Việt Nam

Bước 3: GV yêu cầu số HS lên đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam treo tường dãy núi cao nguyên nước ta

Hoạt động 2: Xác định vị trí đỉnh núi đồ. Hình thức: Cả lớp

Bước 1: GV đặt câu hỏi: Quan sát đồ Hình thể Việt Nam, xác định vị trí đỉnh núi: Phanxipăng: 3143m; Khoan La San: 1853m, Pu Hoạt: 2452m, Tây Côn Lĩnh: 2419m; Ngọc Linh: 2598m; Pu xai lai leng: 2711m; Rào Cỏ: 2235m

Sắp xếp tên đỉnh núi vào vùng đồi núi tương ứng

Bước 2: Hai HS bàn bạc trao đổi để tìm vị trí dãy núi, cao nguyên Atlat Địa lí Việt Nam

Bước 3: GV yêu cầu nhiều HS lên đồ Địa lí tự nhiên VN treo tường vị trí đỉnh núi HS lên bảng xếp tên đỉnh núi vùng đồi núi tương ứng

- Vùng núi Tây Bắc: đỉnh Phanxipăng, Khoan La San - Vùng núi Đông Bắc: đỉnh Tây Côn Lónh

- Vùng núi Bắc Trường Sơn: đỉnh Pu Hoạt, Pu xai lai leng, Rào Cỏ, Hoành Sơn, Bạch Mã

- Vùng núi Nam Trường Sơn: đỉnh Ngọc Linh, Chưyangsin, Lang Biang) Hoạt động 3: Xác định vị tn dịng sơng đồ

Hình thức: Cả lớp

Bước 1: GV đặt câu hỏi: Xác định đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam (Atlat Địa lí Việt Nam) vị trí dịng sơng: sơng Hồng, sơng Chảy, sơng Đà, sơng Thái Bình, sơng Mã, sơng Cả, sơng Hương, sông Thu Bồn, sông Trà Khúc, sông Đà Rằng, sông Đồng Nai, sơng Tiền, sơng Hậu

Kể tên dòng sông thuộc miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ

Bước 2: Hai HS bàn trao đổi để tìm vị trí dịng sơng Atlat Địa lí Việt Nam

Bước 3: GV yêu cầu nhiều HS lên đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam treo tường vị trí dịng sơng

- Một số HS kể tên dòng sông thuộc miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ; sông thuộc miền Tây bắc Bắc Trung Bộ; sông thuộc miền Nam Trung Bộ Nam Bộ

Hoạt động 4: Điền vào lược đồ cánh cung, dãy núi, đỉnh núi. Hình thức: Cá nhân

Bước 1: Ba HS lên bảng dán cánh cung, dãy núi, đỉnh núi lên đồ trống

Bước 2: Các HS khác nhận xét phần làm bạn GV đánh giá Bước 3: HS vẽ vào lược đồ trống Việt Nam chuẩn bị sẵn

IV ĐÁNH GIÁ

VẤN ĐỀ SỬ DỤNG VAØ BẢO VỆ TỰ NHIÊN

Bài 14 SỬ DỤNG VAØ BẢO VỆ TAØI NGUYÊN THIÊN NHIÊN

I MỤC TIÊU BAØI HỌC Sau học, HS cần: 1 Kiến thức

- Hiểu rõ tình hình suy giảm tài nguyên rừng đa dạng sinh vật nước ta, tình trạng suy thối trang sử dụng tài nguyên đất nước ta Phân tích nguyên nhân hậu suy giảm tài nguyên sinh vật, suy thoái tài nguyên đất

- Biết dược biện pháp nhà nước nhằm bảo vệ tài nguyên rừng tài nguyên sinh vật biện pháp bảo vê tài nguyên đất

2 Kó

- Có kĩ liên hệ thực tế biểu suy thoái tài nguyên đất - Phân tích bảng số liệu

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Hình ảnh hoạt động chặt phá, phát đốt rừng, hậu rừng, làm suy thối đất mơi trường

- Hình ảnh loài chim thú quý cần bảo vệ - Bản đồ VN

- Atlat Địa lí Vieät Nam

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: - Khởi động: GV nêu vấn đề:

Tại người ta trồng caphê vùng Tây Nguyên mà không trồng Đồng sông Hồng ngược lại?

Tại người H’mông phải làm ruộng bậc thang?

GV: Trong trình sản xuất đời sống, vấn đề sử dụng hợp lí bảo vệ nguồn tài nguyên đặt với tất tính chất nghiêm trọng khơng thay đổi

Hoạt động GV HS

Hoạt động l: phân tích biến động diện tích rừng

Hình thức: Cặp

Bước 1: GV đưa câu hỏi, yêu cầu HS trao đổi với bạn bên cạnh để trả lời Các HS thuộc tổ 1, 2: Quan sát bảng 17 1, hãy:

- Nhận xét biến động tổng diện tích rừng, rừng tự nhiên, rừng trồng độ che phủ rừng

Giải thích nguyên nhân thay đổi

Nội dung

1 Sử dụng bảo vệ tài nguyên sinh vật:

a Tài nguyên rừng

(Nguyên nhân khai thác thiếu hợp lí diện tích rừng trồng khơng nhiều nên diện tích rừng tỉ lệ che phủ rừng giảm sút Từ năm 1990 với biện pháp bảo vệ rừng đẩy mạnh cơng tác trồng rừng nên diện tích rừng tỉ lệ che phủ rừng tăng lên nhanh chóng)

HS thuộc tổ 3, 4: Đọc SGK mục la, kết hợp hiểu biết thân, hãy:

- Nhận xét thay đổi diện tích rừng giàu

- Một khu rừng trồng khu rừng tự nhiên có độ che phủ rừng có sản lượng gỗ cao hơn?

- Hãy nêu ý nghĩa kinh tế, môi trường việc bảo vệ rừng Cho biết qui định Nhà nước bảo vệ phát triển vốn rừng

Bước 2: Hai HS bàn bạc trao đổi để trả lời câu hỏi

Bước 3: Đại diện HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét phần trình bày HS bổ sung kiến thức

Chuyển ý: Mặc dù tổng diện tích rừng tăng lên chất lượng rừng bị suy giảm diện tích rừng tăng chu yếu rừng trồng chưa đến tuổi khai thác Suy giảm diện tích rừng nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa dạng sinh học suy thoái tài nguyên đất

Hoạt động 2: Tìm hiểu suy giảm tính đa dạng sinh học vấn đề sử dụng, bảo vệ tài nguyên đất

Hình thức: Nhóm

GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm

-Nhóm chẵn: tìm hiểu trạng sử dụng đát

- Nhóm lẻ: đưa biện pháp hợp lí

7,2 triệu ha, năm 2006 tăng lên thành 12,1 triệu Tuy nhiên, tổng diện tích rừng tỉ lệ che phủ rừng năm 2006 thấp năm 1943

- Chất lượng rừng bị giảm sút: diện tích rừng giàu giảm

* Yù nghĩa việc bảo vệ tài nguyên rừng:

- Về kinh tế cung cấp gỗ, làm dược phẩm, phát triển du lịch sinh thái

- Về mơi trường: Chống xói mịn đất; Tăng lượng nước ngầm, hạn chế lũ lụt; Điều hịa khí

* Biện pháp bảo vệ rừng: SGK b Đa dạng sinh học

- Nguyên nhân:

+ Khai thác mức làm thu hẹp diện tích rừng tự nhiên làm nghèo tính đa dạng sinh vật

+ Ơ nhiễm mơi trường đặc biệt ô nhiếm nguồn nước làm gnuồn thủy sản nước ta bị giảm sút rõ rệt

- Bieân pháp bảo vệ:

+ Xây dựng hệ thống vườn quốc gia khu bảo tồn thiên nhiên

+ Ban hành Sách đỏ

Qui định khai thác gỗ, động vật, thủy hải sản

2 Sử dụng bảo vệ tài nguyên đất * Hiện trạng sử dụng đất:

để bảo vệ tài nguyên đất

Đại diện học sinh trình bày nội dung, GV chuẩn kiến thức

Hoạt động 3: Tìm hiểu tình hình sủ dụng bảo vệ tài nguyên khác nước ta

Hình thức: Cả lớp

GV kẻ bảng (xem phiếu học tập phần phụ lục) hướng dẫn HS trao đổi sở câu hỏi:

- Hãy nêu tình hình sử dụng bảo vệ tài nguyên nước nước ta Giải thích ngun nhân làm nhiễm mơi trường nước (Do nước thải công nghiệp, nước thải sinh hoạt dư lượng phân bón, thuốc trừ sâu sản xuất nơng nghiệp)

- Hãy nêu tình hình sử dụng bảo vệ tài nguyên khoáng sản, tài nguyên du lịch nước ta:

- Tại cần phải đẩy mạnh phát triển du lịch sinh thái? (Khai thác tốt quần thể môi trường sinh thái rộng lớn đặc sắc mà thiên nhiên ban tặng, thúc đẩy du lịch phát triển, tăng thu nhập quốc dân Phát triển du lịch sinh thái biện pháp hiệu để bảo vệ mơi trường)

* Biện phaùp: SGK

3 Sử dụng bảo vệ tài nguyên khác: (Phụ lục)

IV ĐÁNH GIÁ

Khoanh tròn ý em cho

* Diện tích rừng tăng lên tài nguyên rừng bị suy thối : A Rừng giàu cịn

B Phần lớn rừng non trồng rừng trồng chưa khai thác C 70% điện tích rừng nghèo

D Chất lượng rừng chưa thể phục hồi V Hoạt động nối tiếp:

Liên hệ thực tế thân việc sử dụng bảo vệ tài nguyên em đời sống hàng ngày

Tài nguyên Tình hình sử dụng Các biện pháp bảo vệ Nước - Tình trạng thưà nước gây lũ lụt vào

mùa mưa thiếu nước gây hạn hán vào mùa khô

- Mức độ ô nhiễm môi trường nước ngày tăng

Sử dụng hiệu tiết kiệm, đảm bảo cân nguồn nước

Khoáng sản Nước ta có nhiều mỏ KS phần nhiều mỏ nhỏ, phân tán nên khó quản lí

Quản lí chặt chẽ việc khai thác, tránh lãng phí Du lịch Ô nhiễm môi trường xảy nhiều

điểm du lịch làm cảnh quan du lịch dị suy thoái

BÀI 15 BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG VÀ PHỊNG CHỐNG THIÊN TAI

I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, HS cần: Kiến thức

- Hiểu số vấn đề bảo vệ môi trường ởû nước ta: cân sinh thái ơâ nhiễm mơi trường (nước, khơng khí, đất)

- Nắm phân bố hoạt động số loại thiên tai chủ yếu (bão,ngập lụt lũ quét, hạn hán, động đất) thường xuyên gây tác hại đến đời sống kinh tếở nước ta Biết cách phòng chống loại thiên tai

- Hiểu nội dung chiến lược Quốc gia bảo vệ tài nguyên trường 2- Kĩ năng: Tìm hiểu, quan sát thực tế, thu thập tài liệu môi trường

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Hình ảnh suy thoái tài nguyên, phá huỷ cảnh quan thiên nhiên ô nhiễm môi trường

- Atlat Địa lí Việt Nam

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

Mở bài: GV đưa hình ảnh số liệu thiệt hại bão năm gần nước ta cho em nhận xét hậu

- Hãy nói tương ứng tên bão/năm/vùng chịu ảnh hưởng lớn + Changchu 2005 Thanh Hoá

+ Hagibis 2007 Quảng Bình- Hà Tĩnh + Lêkima 2007 Quảng Nam- Đà Nẵng

GV: Các loại hình thiên tai bão, lũ lụt, hạn hán, động đất, cháy rừng mối đe doạ thường trực môi trường sống người Việt Nam, cần phải chuẩn bị sẵn sàng đối phó hiệu thiên tai

Hoạt động GV HS

Hoạt động l: Tìm hiểu vấn đề bảo vệ môi trường ởû nước ta

Hình thức: Cả lớp

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 2, kết hợp hiểu biết thân, hãy:

- Nêu diễn biến bất thường thời tiết khí hậu xảy ởû nước ta năm qua (Mưa, lũ lụt xảy với tần suất ngày cao Mưa đá diện rộng miền Bắc năm 2006; Lũ lụt nghiêm trọng Tây Nguyên năm 2007; Rét đậm, rét hại kỉ lục miền Bắc tháng 2/2008 làm HS

Nội dung 1.Bảo vệ mơi trường:

Có vấn đề Môi trường đáng quan tâm nước ta nay:

- Tình trạng cân sinh thái môi trường làm gia tăng bão, lũ lụt, hạn hán tượng biến đổi bất thường thời tiết , khí hậu…

- Tình trạng nhiễm mơi trường: + Ơ nhiễm mơi trường nước + Ơ nhiễm khơng khí + Ơ nhiễm đất

đến trường để học tập

- Nêu hiểu biết em tình trạng nhiễm môi trường nước ta Các nguyên nhân gây ôâ nhiễm đất (Do nước thải, rác thải sau phân hủy, lượng thuốc trừ sâu, phân bón hữu hố chất dư thừa sản xuất nơng nghiệp)

Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét phần trình bày HS bổ sung kiến thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu hoạt động bão nước ta

Hình thức: Cặp

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục kết hợp quan sát hình 10.3, nhận xét đặc điểm bão nước ta theo dàn ý: Thời gian hoạt động bão

Mùa bão Soẫ trn bão trung bình mi nm - Cho biêt vùng bờ bieơn cụa nước ta chịu ạnh hưởng mánh nhât cụa bão Vì sao?

HS bàn trao đổi để trả lời câu hỏi

HS đại diện trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung

GV nhận xét phần trình bày HS chuẩn kiến thức

GV đặt câu hỏi: Vì nước ta chịu tác động mạnh bão? Nêu hậu bão gây nước ta (Nước ta chịu tác động mạnh bão vì: nước ta giáp Biển Đơng, nằm vành đai nội chí tuyến, nửa cầu Bắc hoạt động dải hội tụ nhiệt đới)

HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.GV nhận xét phần trình bày HS bổ sung kiến thức

Hoạt động 3: Đề xuất biện pháp phịng chống bão

Hình thức: Cặp

dụng hợp lí vùng cửa sơng, biển để tránh làm hỏng vẻ đẹp cảnh quan thiên nhiên có ý nghĩa du lịch Một số thiên tai chủ yếu biện pháp phịng chống

a Bão

* Hoạt động bão ởû Việt nam

- Thời gian hoạt động từ tháng VI, kết thúc vào tháng XI Đặc biệt tháng IX XIII

- Mùa bão chậm dần từ bắc vào nam - Bão hoạt động mạnh ven biển Trung Bộ Nam Bộ chịu ảnh hưởng bão

- Trung bình năm có trận bão * Hậu bão:

Mưa lớn diện rộng (300 -400mm), gây ngập úng đồng ruộng, đường giao thông Thủy triều dâng cao làm ngập mặn vùng ven biển - Gió mạnh làm lật úp tàu thuyền, tàn phá nhà cửa, cầu cống, cột điện cao

- Ơ nhiễm mơi trường gây dịch bệnh * Biện pháp phòng chống bão:

- Dự báo xác q trình hình thành hướng di chuyển bão - Thông báo cho tàu thuyền đánh cá trở đất liền

- Củng cố hệ thống đê kè ven biển - Sơ tán dân có bão mạnh

- Chống lũ lụt đồng bằng, chống xói mịn lũ quét miền núi

GV tổ chức thi viết "Thông báo bão khẩn cấp cơng điện khẩn uỷ ban phịng chống bão Trung ương gửi địa phương xảy bão"

Hai HS bàn trao đổi để viết Một số HS đại diện trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, đánh giá GV nhận xét phần trình bày HS khẳng định biện pháp phòng chống, thiệt hại bão gây

Hoạt động 4: tìm hiểu thiên tai ngập lụt, lũ quét hạn hán

Hình thức: Nhóm

Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm (Xem phiếu học tập phần phụ lục)

Nhóm l: tìm hiểu hoạt động ngập lụt

Nlhóm 2: Tìm hiểu hoạt động lũ quét

Nhóm 3: tìm hiểu hoạt động hạn hán

Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến

Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm (Xem thơng tin phản hồi phần phụ lục) GV đặt câu hỏi cho nhóm:

- Vì lượng nước thiếu hụt vào mùa khô miền Bắc không nhiều miền Nam?

Nguyên Nam Bộ)

Hoạt động 3: tìm hiểu chiến lược quốc gia bảo vệ tài ngun mơi trường

Hình thức: Cả lớp

Trị chơi: Xây dựng ngơi nhà "Việt Nam phát tnển bền vững"

Cách chơi:

Bước 1: GV yêu cầu HS đọc mục SGK để nhớ chiến lược quốc gia bảo vệ tài ngun mơi trường Giải thích ý nghĩa chiến lược gắn với bảo vệ tài nguyên môi trường

Bước 2: GV tổ chức HS thành đội chơi, đội gồm HS Các đội lên bảng xây dựng nhà phát triển bền vững (Xem mẫu phần phụ lục)

Bước 3: Đại diện đội trình bày ý nghĩa chiến lược

Bước 4: HS lớp đánh giá đội làm nhanh hơn, trình bày tốt IV ĐÁNH GIÁ

1 Khoanh tròn ý em cho

* 70% tổng số bão Việt Nam xảy vào tháng: A 5, 6, C 8, 9, 10

B , , D , 1 , Mùa bão nước ta:

A Chậm dần từ Nam Bắc C Diễn đồng nơi B Chậm dần từ Bắc vào Nam D Có khác vùøng V Hoạt động nối tiếp:

Địa lí dân cư

Bài 16 ĐẶC ĐLỂM DÂN SỐ VAØ PHÂN BỐ DÂN CƯ NƯỚC TA

I MỤC TIÊU BAØI HỌC Kiến thức

- Trình bày đặc điểm dân số phân bố dân nước ta - Xác định phân tích nguyên nhân dẫn đến gia tăng dân số hậu gia tăng dân số, phân bố dân cư khơng

- Trình bày chiến lược phát triển dân số sử dụng hợp lí nguồn lao động

2 Kó

- Phân tích sơ đồ, lược đồ, bảng số liệu thống kê

- Khai thác nội dung thông tin sơ đồ, đồ phân bố dân cư

3 Thái độ: Có nhận thức đắn vấn đề dân số, ủng hộ, tuyên truyền sách dân số quốc gia địa phương

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Biểu đồ tỉ lệ gia tăng dân số trung bình năm qua thời kì, biểu tháp dân số nước ta

- Bảng số liệu 15 nước đông dân giới - Bản đồ phân bố dân cư Việt Nam

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC Mở bài:

GV nói: Dân cư lao động nguồn lực phát triển kinh tế - xã hội Đất nước Lớp em học địa lý dân cư Việt Nam Ai cho biết dân số phân bố dân cư nước ta có đặc điểm GV goi vài Hs trả lời tóm tắt ý nói: Để hiểu rõ vấn đề này, tìm hiểu học hơm

Hoạt động GV HS

Hoạt động l: Chứng minh Việt Nam nước đơng dân, có nhiều thành phần dân tộc (Theo cặp)

GV đặt câu hỏi: đọc SGK mục 1, kết hợp kiến thức học, em chứng minh:

- VN nước đông dân

- Có nhiều thành phần dân tộc, từ đánh giá thuận lợi, khó khăn phát triển kinh tế - xã hội?

Hai HS bàn trao đổi để trả lời câu hỏi

Một HS đại diện trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung GV

Nội dung

1 Đông dân, có nhiều thành phần dân tộc:

* Đông dân:

- Theo thống kê, DS nước ta 84156 nghìn người (năm 2006), đứng thứ ĐNA, thứ 13 giới

- Đánh giá: Nguồn lao động dồi thị trường tiêu thụ rộng lớn

- Khó khăn: phát triển KT, giải việc làm

* Nhiều thành phần dân tộc:

nhận xét phần trình bày HS bổ sung kiến thức

Hoạt động 2: Chứng minh dân số nước ta tăng nhanh, cấu dân số trẻ (Nhóm)

Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm (Xem phiếu học tập phần phụ lục)

Nhóm : Phiếu học tập Nhóm 2: Phiếu học nhóm 3: Phiếu học tập

Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến

Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS,kết luận ý nhóm (Xem thơng tin phản hồi phần phụ lục)

GV đặt câu hỏi cho nhóm:

- Phân tích nguyên nhân gia tăng DS (Do trình độ phát triển kinh tế - xã hội Chính sách dân số, Tâm lí xã hội; Ytế, chế độ dinh dưỡng ) - Trình bày nhân tố ảnh hưởng đến phân bố dân cư Giải thích mật độ DSá đồng sông Hồng cao đồng sông Cửu Long? Đọc bảng 16.8 nhận xét & giải thích thay đổi tỷ trọng dân số thành thị nông thơn?

(Q trình CN hố, đại hố đất nước thúc đẩy q trình thị hố làm tăng tỉ lệ dân thành thị)

Hoạt động 3: Tìm hiểu chiến lược phát triển dân số sử dụng có hiệu nguồn lao động tài nguyên nước ta (Cả lớp)

GV tổ chức trò chơi: "Ai hơn" Cách chơi: Chia lớp thành đội chơi Mỗi đội có HS, yêu cầu: HS dùng mũi tên để gắn đặc điểm dân số phân bố dân cư với chiến lược phát triển dân số tương ứng Có thể

- Thuận lợi: đa dạng sắc văn hoá truyền thống dân tộc

- Khó khăn: phát triển khơng trình độ mức sống dân tộc

2 Dân số tăng nhanh, cấu dân số trẻ:

a Dân số tăng nhanh: năm tăng triệu người

- Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên giảm Ví dụ: giai đoạn 1989 - 1999 tỉ lệ gia tăng dân số trung bình 1,7% đến giai đoạn 2002 - 2005 1,32%

- Hậu gia tăng dân số : tạo nên sức ép lớn nhiều mặt

b Cơ cấu dân số trẻ

- Trong độ tuổi lao dộng chiếm 64%, năm tăng thêm khỏang 1,15 triệu người

- Thuận lợi: Nguồn lao động đồi dào, động, sáng tạo

- Khó khăn xếp việc làm Phân bố dân cư chưa hợp lí

- Đồng tập trung 75% dân số (VD: Đồng sông Hồng mật độ 1225 người/km2); miền núi chiếm 25% dân số (Vùng Tây Bắc 69 người/km2)

+ Nông thôn chiếm 73, 1% dân số,

thành thị chiếm 26,9% dân số * Nguyên nhân:

+ Điều kiện tự nhiên + Lịch sử định cư

+ Trình độ phát triển KT-XH, sách

gắn đặc điểm với nhiều chiến lược ngược lại

Các HS cịn lại đánh giá: Nhóm gắn nhanh nhóm chiến thắng

GV: Dân cư nguồn lực tác động mạnh mẽ tới phát triển KT -XH nước ta Làm để sử dụng hiệu nguồn lực dân số trách nhiệm cấp quyền mà cịn trách nhiệm cơng dân Việt Nam

IV ĐÁNH GIÁ Trắc nghiệm

Câu l: Năm 2006 số dân nước ta

A 82,3 triệu người C 84,2 triệu người B 83,8 triệu người D 85,2 triệu người

Câu 2: Về số dân nước đứng thứ Đông Nam Aù đứng thứ……… giới

A vaø 20 B vaø 11 C vaø 13 D vaø 13 .

Câu 3: Ý khơng phải khó khăn dân số đơng gây nước ta ? A Lực lượng lao động dồi dào, thị trường tiêu thụ lớn

B Trở ngại lớn cho phát triển kinh tế C Việc làm khơng đáp ứng nhu cầu

D Khó khăn việc nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho người dân

Bài 17 LAO ĐỘNG VAØ VLỆC LAØM

I MỤC TIÊU Kiến thức

- Chứng minh nước ta có nguồn lao động dồi với truyền thống kinh nghiệm sản xuất phong phú, chất lượng lao động nâng lên

- Trình bày chuyển dịch cấu lao động nước ta.

- Hiểu việc làm vấn đề kinh tế -.xã hội lớn, tầm quan trọng

của việc sử dụng lao động trình phát triển kinh tế theo hướng cơng nghiệp hố, đại hố, vấn đề hướng giải việc làm cho người lao động '

Kó

- Phân tích bảng số liệu

- Xác lập mối quan hệ dân số, lao động việc làm

Thái độ: Quyết tâm học tập để trở thành người lao động có chun mơn

nghiệp vụ

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Các bảng số liệu lao động nguồn lao động qua năm ởû nước ta III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

Mở bài: GV hỏi: Dân số nước ta có đặc điểm gì? HS trả lời

GV nói: Dân số đơng tăng nhanh tạo cho nước ta có nguồn lao động dồi Vậy nguồn lao động nước ta có mặt mạnh hạn chế nào? Bài

Hoạt động GV HS

Hoạt động l: tìm hiểu nguồn lao động nước ta (HS làm việc theo cặp cá nhân)

Bước 1: HS dựa vào SGK, bảng 17 vốn hiểu biết, nêu mặt mạnh hạn chế nguồn lao động nước ta Bước 2: HS trình bày, GV giúp HS chuẩn kiến thức, đặc biệt sản xuất nông, lâm, ngư nghiệp, tiểu thủ công nghiệp

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu lao động (HS làm việc cá nhân theo cặp) Bước 1:Căn vào bảng số liệu SGK, phân tích trả lời câu hỏi kèm theo

Gv gợi ý: Ởû bảng, em cần nhận xét theo dàn ý:

Nội dung

Nguồn lao động

a) Mặt mạnh:

+ Nguồn lao động dồi 42,53

triệu người, chiếm 151,2% dân số (năm 2005)

+ Moãi năm tăng thêm 1triệu lao

động

+ Người lao động cần cù, sáng

tạo có kinh nghiệm sản xuất phong phú

+ Chất lượng lao động ngày nâng

lên

b) Hạn chế

- Nhiều lao động chưa qua đào tạo - Lực lượng lao động có trình độ cao cịn

- Loại chiếm tỉ trọng cao nhất, thấp

- Xu hướng thay đổi tỉ trọng loại

Bước 2: trình bày kết Mỗi HS

trình bày loại cấu, HS khác bổ sung, GV giúp HS chuẩn kiến thức dựa câu hỏi:

- Nêu hạn chế sử dụng lao động nước ta

Hoạt động 3: Tìm hiểu vấn đề việc làm hướng giải việc làm (HS làm việc lớp)

- Hỏi: Tại việc làm lại vấn đề kinh tế – xã hội lớn ởû nước ta?

- So sánh vấn đề việc làm nông thôn thành thị Tại có khác đó?

- Địa phương em đưa sách để giải việc làm?

Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung, Gv chuẩn kiến thức

a) Cơ cấu lao động theo ngành kinh tế

- Lao động ngành nông, lâm, ngư nghiệp chiếm tỉ trọng cao

- Xu hướng: giảm tỉ trọng lao động nông, lâm, ngư nghiệp; tăng tỉ trọng lao động công nghiệp, xây dựng dịch vụ, chậm

b) Cơ cấu lao động theo thành phần kinh tế:

- Phần lớn lao động làm khu vực nhà nước

- Tỉ trọng lao động khu vực Nhà nước khu vực Nhà nước biến động, lao động khu vực có vốn đầu tư nước ngồi có xu hướng tăng."

c) Cơ cấu lao động theo thành thị và

noâng thoân:

- Phần lớn lao động nông thôn - Tỉ trọng lao đọng nông thôn giảm, khu vực thành thị tăng

* Hạn chế

- Năng suất lao động thấp

- Phần lớn lao động có thu nhập thấp - Phân cơng lao động xã hội chậm chuyển biến

- Chưa sử dụng hết thời gian lao động Vấn đề việc làm hướng giải việc làm

a) Vấn đề v iệc làm

- Việc làm vấn đề kinh tế - xã hội lớn

- Năm 2005, nước có 2,1% lao động thất nghiệp 8, 1% thiếu việc làm, thành thị tỉ lệ thất nghiệp 5,3%, năm nước ta giải gần triệu việc làm

Câu l: Dựa vào bảng 17.1 nhận xét cấu lao động có việc làm chia theo trình độ kỹ thuật nước ta

Câu 2: Trình bày hướng giải việc làm ởû nước ta V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

Dựa vào bảng 17.3 :

a Vẽ biểu đồ thích hợp thể cấu lao động có việc làm phân theo khu vực kinh tế giai đoạn 2000 - 2005

Bài 18 ĐÔ THỊ HOÁ

'

I MỤC TIÊU: Sau hoc, HS cần: Kiến thức

- Trình bày giải thích số đặc điểm thị hố nước ta

- Phân tích ảnh hưởng qua lại thị hóa phát triển kinh tế - xã hội - Hiểu phân bố mạng lưới đô thị nước ta

2 Kó

- Phân tích, so sánh phân bố đô thị vùng đồ, Atlát - Nhận xét bảng số liệu phân bố thị

- Phân tích biểu đồ

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ Dân cư Việt Nam, Atlát địa lí Việt Nam

- Bảng số liệu phân bố đô thị vùng nước ta III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

Khởi động: GV hỏi: Ơû lớp 10, em học thị hố Vậy thị hố gì?

HS trả lời, GV tóm tắt ghi bảng đặc điểm thị hố

- GV nói: ĐƠ thị hố q trình tăng nhanh số dân thành thị, tập trung dân cư vào đô thị lớn phổ biến lối sống thành thị Đó đặc điểm chung q trình thi hố Vậy thị hố nước ta có đặc điểm gì? Đơ thị hố có ảnh hưởng tới phát triển kinh tế – xã hội? Để trả lời câu hỏi này, tìm hiểu học hơm

Hoạt động GV HS

Hoạt động l: Tìm hiểu đặc điểm thị hố nước ta (HS làm việc theo nhóm)

Bước 1: Các nhóm tìm thảo luận

theo nhiệm vụ GV đề Cụ thể: * Các nhóm có số lẻ:

+ Dựa vào SGK, vốn hiểu biết chứng minh nước ta có q trình thị hố diễn chậm chạp, trình độ thị hố thấp

Dựa vào hình 16.2, nhận xét phân bố đô thị nước ta

* Các nhóm có số chẵn: Dựa vào bảng 18.1 nhận xét thay đổi số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị giai đoạn 1990 - 2005

Dựa vào bảng 18 nhận xét

Nội dung Đặc điểm

a) Q trình thị hóa diễn chậm chạp, trình độ thị hóa thấp

- Q trình thị hố chậm:

+ Thế kỉ thứ III trước CN có thị (Cổ Loa)

+ Năm 2005: tỉ lệ dân đô thị 26,9%

- Trình độ thị hóa,thấp: + Tỉ lệ dân đô thị thấp

+ Cơ sở hạ tầng đô thị mức độ thấp so với khu vực giới b) Tỉ lệ dân thành thị tăng

c) Phân bố đô thị không vùng

phân bố đô thị số dân đô thị vùng nước

Bước 2:

HS trình bày kết quả, đồ các

vùng có nhiều thị, vùng có số dân thị đông nhất, thấp nhất, GV giúp HS chuẩn kiến thức

Thú tự trình bày:

- Chứng minh trình thị hố chậm, trình độ đo thị hóa thấp

- Nhận xét thay đổi số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị

- Nhận xét phân bố đô thị số dân thị vùng (nhóm nhận xét đồ dân cư trình bày trước, nhóm nhận xét bảng số liệu trình bày sau) Vùng có nhiều thị (Trung du miền núi Bắc Bộ) gấp lần vùng có thị (Dun hải Nam Trung Bộ)

- Đông Nam Bộ có số dân đô thị cao nhất, số dân đô thị thấp Trung du miền núi Bắc Bộ

Hoạt động 2: Tìm hiểu mạng lưới thị nước ta (HS làm việc lớp) Hỏi: Dựa vào tiêu chí để phân loại đô thị nước ta thành loại?

+ Các tiêu chí: Số dân, chức năng, mật độ DS, tỉ lệ dân tham gia vào hoạt động sản xuất phi nông nghiệp)

Hỏi: Dựa vào SGK, nêu loại đô thị nước ta?

Hỏi: Xác định đồ thành phố trực thuộc Trung ương, đô thị đặc biệt

Hoạt động 3: Thảo luận ảnh hưởng thị hố đến phát triển kinh tế -xã hội (HS làm việc theo cặp nhóm)

Bước 1:

HS thảo luận ảnh hưởng tích

2 Mạng lưới đô thị

- Mạng lưới đô thị phân thành loại

- Năm 2007: có thành phố trực thuộc Trung ương, đô thị đặc biệt

3 nh hưởng cuả Đơ thị hóa đến phát triển kinh tế – xã hội:

- Tích cực:

+ Tác động mạnh đến chuyển dịch cơ

cấu kinh tế

cực tiêu cực thị hố đến phát triển kinh tế - xã hội

Liên hệ thực tiễn địa phương

Bước 2:

HS trình bày kết quả, GV giúp HS chuẩn kiến thức

Năm 2005: khu vực thị đóng góp 70,4% GDP nước, 84% GDP công nghiệp xây dựng, 87% GDP dịch vụ, 80% ngân sách nhà nước

Các đô thị thị trường tiêu thụ sản phẩm hàng hố lớn, nơi sử dụng đơng đảo lực lượng lao động có trình độ chun mơn kĩ thuật, có sơ sở vật chất kĩ thuật đại, có sức hút đầu tư nước

kinh tế - xã hội phương, vùng

+ Tạo độïng lực cho tăng trưởng và

phát triển kinh tế

+ Tạo nhiều việc làm thu nhập

cho người lao động - Tiêu cực:

+ Ơ nhiễm mơi trường + An ninh trật tự xã hội,…

1 Trắc nghiệm

Câu l: Đô thị nước ta Cổ Loa A Đúng

B Sai

Câu 2: Thời kỳ Pháp thuộc, hệ thống đô thị nước ta khơng có sở để phát

triển

A Các thị thường có quy mơ nhỏ B Nước ta nước thuộc địa

C Công nghiệp chưa phát triển

D Các thị có chức hành qn

Câu 3: Từ sau cách mạng tháng - 1945 đến năm 1954 q trình thị nước ta có đặc điểm gì?

A Q trình thị hố diễn nhanh chóng

B Q trình thị hố diễn chậm, thị thay đổi C Quy mô đô thị phát triển nhanh

Bài 19 THỰC HAØNH

I MỤC TIÊU Kiến thức

- Nhận biết hiểu phân hố thu nhập bình qn đầu người vung

- Biết số nguyên nhân dẫn đến khác biệt thu nhập bình quân theo đầu người vùng

2 Kó

- Vẽ biểu đồ phân tích bảng số liệu

- So sánh nhận xét mức thu nhập bình quân theo đầu người vùng II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bảng số liệu thu nhập bình quân theo đầu người vùng nước ta - Các dụng cụ để đo vẽ (com pa, thước kẻ, bút chì, )

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC Khởi động:

GV kiểm tra chuẩn bị HS

Hoạt động l: Xác định yêu cầu thực hành (HS làm việc lớp)

- GV yêu cầu HS đọc nội dung thực hành, sau nêu yêu cầu của~ thực hành

GV nói: Như thực hành có hai yêu cầu:

+ Một là: chọn vẽ biểu đồ thể thu nhập bình quân theo đầu người các

vùng nước ta, năm 2004

+ Hai là: Phân tích bảng số để rút nhận xét mức thu nhập bình quân

người/tháng vùng qua năm 1999, 2002, 2004

Hoạt động 2: Xác định loại biểu đồ thích hợp yêu cầu thực hành, vẽ biểu đồ (HS làm việc cá nhân)

BƯỚC :

- GV gọi HS đọc yêu Cầu Của tập (vẽ biểu đồ thu nhập bình quân đầu

người/tháng vùng nước ta, năm 2004)

- GV nói: Bảng số liệu có năm, tập yêu cầu vẽ năm 2004 - Hỏi: Loại biểu đồ thích hợp với số liệù yêu cầu tập? HS trả lời (biểu đồ cột, vùng cột)

GV: Chúng ta xác đinh loại biểu đồ cần vẽ, em nhanh biểu đồ vào CỐ gắng 10 phút phải vẽ xong biểu đồ, sau đóchúng ta phân tích bảng số liệu

- GV yêu cầu - HS lên vẽ biểu đồ bảng

Bước 2: Cá nhân HS vẽ biểu đồ vào tập

BƯỚC 3: Cả lớp quan sát biểu đồ vẽ bảng, nhận xét, chỉnh những

chỗ chưa xác, chưa đẹp; cá nhân HS tự nhận xét, chỉnh sửa biểu đồø vẽ

Hoạt động 3: Phân títÝchảng số liệu (HS làm việc theo cặp)

Các cặp HS làm tập (so sánh, nhận xét mức thu nhập bình quân theo đầu người/tháng vùng qua năm)

Gợi ý:

+ So sánh số theo hàng ngang để biết thay đổi mức thu nhập bùnh quân đầu người/tháng vùng qua năm, cần tính tốc độ tăng để biết khác tốc độ tăng

+ So sánh số theo hàng dọc để tìm khác mức thu nhập bình

quân theo đầu người/tháng vùng qua năm, tính xem tháng cao thấp chênh lần

+ Nguyên nhân chênh lệch mức thu nhập bình quân dầu người/tháng vùng

Bước 2:

HS trình bày kết quả, GV giúp HS chuẩn kiến thức - Kết luận:

+ Mức thu nhập bình quân đầu người/tháng vùng tăng (Tây Nguyên

có biến động theo chiều hướng giảm vào giai đoạn 1999-2002) Tốc độ tăng không (dẫn chứng)

+ Mực thu nhập bình quân đầu người/tháng vùng ln có chênh lệch

(dẫn chứng)

+ Nguyên nhân chênh lệch: Do vùng có khác phát triển kinh tế

và số dân

IV ĐÁNH GIÁ

Gv gọi số tập lên kiểm tra, lấy điểm để đánh giá kết làm việc HS V Hoạt động nối tiếp:

Baøi 20 CHUYỂN DỊCH CƠ CẨU KINH TẾ

I MỤC TIEÂU

Sau học, Hs cần: 1 Kiến thức

- Hiểu dược cần thiết phải chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng cơng nghiệp hố, đại hố (CNH, HĐH)

- Trình bày thay đổi cấu ngành kinh tế, cấu thành phần kinh tế cấu lãnh thổ kinh tế nước ta thời kì Đổi

2 Kó

- Biết phân tích biểu đồ bảng số liệu cấu kinh tế

- Rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ (cơ cấu kinh te)

3 Thái độ: thấy chuyển dịch cấu kinh tế nước ta theo hướng tích cực II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Phóng to biểu đồ: Cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế Ơû nước ta, đoạn 1990 - 2005 (hình 20.1)

- Phóng to bảng số liệu: Cơ cấu GDP phân theo thành phần kinh tế

-III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC ~l * Khởi động

GV đặt câu hỏi: Trong năm gần kinh tế nước ta có chuyển biến sao? Sự chuyển biến thể lĩnh vực Sau HS trả lời GV dẫn dắt tìm hiểu nội dung

Hoạt động GV HS

Hoạt động 1: tìm hiểu chuyển dịch cấu ngành kinh tế (cá nhân/ cặp)

Bước :

HS dựa vào hình 20 - Biểu đồ Cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế nước ta giai đoạn 1990 - 2005: Phân tích chuyển dịch cấu GDP phân theo khu vực kinh tế

+ HS dựa vào bảng 20.1 - Cơ cấu giá trị sản xuất nông nghiệp Hãy cho biết xu hướng chuyển dịch nội ngành kinh tế

~Bước 2: HS trả lời, chuẩn kiến thức. Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển dịch cấu theo thành phần kinh tế (cá nhân/ lớp)

Bước 1: HS dựa vào bảng 20.2 :

+ Nhận xét chuyển dịch cấu GDP

Nội dung

1 Chuyển dịch cấu ngành kinh tế: - Tăng tỉ trọng khu vực II, giảmtỉ khu vực I III

- tùy theo tưng ngành mà cấu lại có chuyển dịch riêng

2 Chuyển dịch cấu thành phần kinh tế

giữa thành phần kinh tế

+ Cho biết chuyển dịch cóâ ý nghĩa gì ?

Bước 2: HS trình bày, GV nhận xét và chuẩn kiến thức

Hoạt động 3: tìm hiểu chuyển dịch cấu lãnh thổ kinh tế (nhóm)

Bước 1:

+ GV chia nhóm giao việc

+ Các nhóm dựa vào SGK, nêu những

biểu chuyển dịch cấu theo lãnh thổ .

Bước 2: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung, GV giúp HS chuẩn kiến thức

- Tỉ trọng kinh tế tư nhân ngày tăng

- Thành phấn kinh tế có vốn đầu tư nước ngồi tăng nhanh, đặc biệt từ nước ta gia nhập WTO

3 Chuyển dịch cấu lãnh thổ kinh tế - Nơng nghiệp: hình thành vùng chun canh lương thực, thực phẩm, công nghiệp

- Công nghiệp: hình thành khu cơng nghiệp tập trung, khu chế xuất có quy mơ lớn

- Cả nước hình thành vùng kinh tế trọng điểm:

+ VKT trọng điểm phía Bắc + VKT trọng điểm miền Trung + VKT trọng điểm phía Nam

IV ĐÁNH GIÁ

1 Trắc nghiệm

Khoanh tròn vào chữ đứng đầu câu phương án trả lời Câu l: Một kinh tế tăng trưởng bền vững khơng địi hỏi nhịp độ phát triển cao mà quan trọng là:

A Phải có cấu hợp lí ngành, thành phần kinh tế vùng lãnh thổ

B Thu hút nhiều nguồn vốn đầu tư nước ngồi C Tập trung phát triển nơng nghiệp nhiệt đới

D Tập trung phát triển ngành công nghiệp trọng điểm

Câu 2: Cơ cấu kinh tế nước ta chuyển dịch theo hướng CNH-HĐH thể hiện: "

A Nông - lâm - ngư nghiệp chiếm tỉ trọng cao, dịch vụ tăng nhanh, công nghiệp - xây dựng tăng chậm

B Nông - lâm - ngư nghiệp chiếm tỉ trọng cao nhất, công nghiệp – xây dựng dịch vụ chiếm tỉ trọng thấp

C Nông - lâm - ngư nghiệp chiếm tỉ trọng cao có xu hướng giảm, cơng nghiệp - xây dựng tăng mạnh, dịch vụ chưa thật ổn định

Bài 21 ĐẶC ĐIỂM NỀN NƠNG NGHIỆP NƯỚC TA

I MỤC TIÊU;

Sau học, HS cần: Kiến thức

- Biết mạnh hạn chế nông nghiệp nhiệt đới nước ta - Biết đặc điểm nông nghiệp nhiệt đới nước ta chuyển từ nông nghiệp cổ truyền sang nông nghiệp đại, sản xuất hàng hố quy mơ lớn

- Biết xu chuyển dịch cấu kinh tế nông thôn ởû nước ta Kĩ

- Phân tích lược đồ hình 21.1

- Phân tích bảng số liệu có học.

3 Thái độ: có ý thức khai thác sử dụng tài ngun nơng nghiệp mộït cách hợp lí II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ kinh tế Việt Nam

- Một số hình ảnh hoạt động sản xuất nơng nghiệp tiêu biểu III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

Khởi động

Hãy điền tên địa phương vôi sản phẩm đặc trưng tương ứng 1 Nhãn lồng : : 2.Bưởi năm roi : 3 Cam sành: Sữa tươi Mộc Châu :

5 Bưởi Phúc Trạch Chè Shan Tuyết: : : :

GV: giới thiệu đặc trưng nông nghiệp nhiệt đới giới thiệu học Hoạt động GV HS

* Hoạt động l: tìm hiểu ảnh hưởng diều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên nước ta đến phát triển nông nghiệp nhiệt đới (cá nhân/cặp)

Bước 1: HS dựa vào kiến thức học

và kiến thức SGK cho biết điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên nước ta có thuận lợi khó khăn phát triển nơng nghiệp nhiệt đới? (chú ý lấy ví dụ chứng minh)

Nội dung

1 Nền nơng nghiệp nhiệt đới:

a Điều kiện tự nhiên tài nguyên

thiên nhiên cho phép nước ta phát triển

một nông nghiệp nhiệt đới - Thuận lợi:

+ Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa có sự

phân hoá rõ rệt, cho phép:

@ Đa dạng hố sản phẩm nơng nghiệp

Bước 2: HS trả lời, GV giúp HS chuẩn

kiến thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu thực trạng khai thác nông nghiệp nhiệt đới (cá nhân/1ớp)

Bước 1: GV đặt câu hỏi: Chúng ta đã

làm để khai thác có hiệu nông nghiệp nhiệt đới?

Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức, nhấn mạnh việc áp dụng tiến khoa học - công nghệ sở để khai thác có nơng nghiệp nhiệt đới Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm nông nghiệp cổ truyền nông nghiệp hàng hố Bước 1; GV chia nhóm giao việc cho nhóm

+ Nhóm chẵn tìm hiểu đặc điểm nơng nghiệp cổ truyền + Nhóm lẻ tìm hiểu đặc nơng nghiệp hàng hố

Sau điền nội dung vào phiếu học tập

Bước 2: giáo viên gọi đại diện nhóm trình bày kết thảoluận chuẩn kiến thức

Sau HS trình bày, GV nhấn mạnh: Nền nơng nghiệp nước ta có xu hướng chuyển từ nông nghiệp cổ truyền sang nơng nghiệp hàng hóa,, góp phần nâng cao hiệu nơng nghiệp nhiệt đới

Hoạt động 4: tìm hiểu chuyển dịch KT nông thôn nước ta (cá nhân/1ớp) Bước 1: HS vào bảng 21.1(rút nhậnxét xu hướng đa dạng hóa hoạt động kinh tế nơng thơn

+ Cho biết thnàh phần kinh tế

nông thôn

@ Địa hình đất trồng cho phép áp dụng hệ thống canh tác khác vùng

- Khó khăn:

+ Thiên tai, sâu bệnh, dịch bệnh…

b Nước ta khai thác ngày càng có hiệu đặc điểm nơng nghiệp nhiệt đới

- Các tập đoàn trồng vật nuôi phân bố phù hợp với vùng sinh thái

- Cơ cấu mùa vụ, giống có nhiều thay đổi

- Tính mùa vụ khai thác tốt - Đẩy mạnh xuất sản phẩm nông nghiệp nhiệt đới:

2 Phát triển nơng nghiệp đại sản xuất hàng hóa góp phần nâng cao hiệu nơng nghiệp nhiệt đới : - Nền nông nghiệp nước ta tồn song song nông nghiệp cổ truyền nơng nghiệp hàng hóa - Đặc điểm nông nghiệp cổ truyền nông nghiệp hàng hóa

Nền kinh tế nơng thơn nước ta chuyển dịch rõ nét

a Hoạt động nông nghiệp phận chủ yếu kinh tế nông thôn

- Kinhtế nông thôn đa dạng chủ yếu dựa vào nông lâm- ngư nghiệp

- Các hoạt động phi nông nghiệp ngày chiếm tỉ trọng lớn, đóng vai trị quan trọng vùng kinh tế nơng thơn.~

b Kinh tê nông thôn bao gồm nhiều thành phần kinh tê (SGK)

c Cơ cấu kinh tê nông thôn từng

bước chuyển dịch theo hướng sản xuất

hàng hóa đa dạng hóa

- Sản xuất hàng hố nơng nghiệp

+ Biểu chuyển dịch kinh tế nông thôn theo hướng sản xuất hàng hố đa dạng hóa

Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

+ Hình thành vùng nông nghiệp

chun mơn hố

+ Kết hợp cơng nghiệp chế biến hướng mạnh xuất

- Đa dạng hoá kinh tế nơng thơn:

+ Cho phép khai thác tốt các

nguồn tài ngun thiien nhiên, lao động…

+ Đáp ứng tốt nhữngđ kiện thị trường

- Chuyển dịch cấu kinh tế nông thơn cịn thể sản phẩm nơng - lâm - ngư sản phẩm khác

IV Đánh giá:

Khoanh tròn vào chữ đứng đầu câu phương án trả lời Ý khơng hồn tồn vơí đặc điểm nên nông nghiệp nhiệt đới nước ta A Sự đa dạng cấu mùa vụ

B Sự đa dạng cấu caya trồng, vật ni

C Tính bấp bênh, không ổn đinh số sản phẩm nông nghiệp D suất sản lưưọng tăng trưởng ổn đinh

Bài 22 VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NƠNG NGHIỆP

I MỤC TIÊU

Sau học, HS cần: Kiến thức

- Hiểu dược thay đổi cấu ngành nông nghiệp (trồng trọt, chăn nuôi)

- Hiểu phát triển phân bố sản xuất lương thực – thực phẩm và

sản xuất công nghiệp, vật nuôi chủ yếu Kỹ năng:

- Đọc phân tích biểu đồ (SGK)

Xác định đồ lược đồ vùng chuyên canh lương thực -thực phẩm công nghiệp trọng điểm

- Đọc đồ/ lược đồ giải thích đặc điểm phân bố ngành chăn nuôi . II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ Nông - lâm - thuỷ sản Việt Nam, Kinh tế Việt Nam.

- Biểu đồ bảng số liệu trồng trọt chăn ni (phóng to)

- Một số hình ảnh có liên quan đến thành tựu nông nghiệp III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

Hoạt động GV yà HS Hoạt động l: (cá nhân/1ớp) Byước 1:

+ GV yêu cầu HS xem lại bảng 20.1 nhận xét tỉ trọng ngành trồng trọt cấu giá trị sản xuất nông nghiệp

+ Chuyển ý: GV tiếp tục yêu cầu HS

dựa vàọ hình 22.1 nhận xét cấu ngành trồng trọt xu hướng chuyển dịch cấu ngành Sau tìm hiểu nội dung chi tiết ngành

Hoạt động 2: tìm hiểu ngành sản xuất lương thực (cá nhân/ lớp)

Bước 1.GV đặt câu hỏi:

+ Hãy nêu vai trò ngành sản xuaát

Lương thực

+ Hãy nêu điều kiện thuận lợi,

khó khăn sản xuất lương thực nước ta

Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

Bước 3: GV yêu cầu HS đọc SGK,

hoàn thành phiếu học tập số

Nội đung Ngành trồng trọt

Chiếm gần 75% giá trị sản lượng nông nghiệp

a Sản xuất lương thực:

- Việc đẩy mạnh sản xuất lương thực

có tầm quan trọng đặc biệt:

+ Đảm bảo lương thực cho nhân dân + Cung cấp thức ăn cho chăn nuôi + Làm nguồn hàng xuất

+ Đa dạng hố sản xuất nơng nghiệp

- Nước ta có nhiều điều kiện thuận lợi cho sản xuất lương thực:

+ Điều kiện tự nhiên

+ Điều kiện kinh tế - xã hội

- Tuy nhiên có khó khăn (thiên tai, sâu bệnh ) .'.

- Những xu hướng chủ yếu sản xuất lương thực

b Sản xuất thực phẩm (SGK) c Sản xuất công nghiệp ăn quả:

* Cây công nghiệp:

những xu hướng chủ yếu sản xuất lương thực năm qua

Bước 4: HS trình bày, sau GV

đưa thông tin phản hồi để HS tự đối chiếu

Vấn đề sản xuất thực phẩm (GV cho HS tự tìm hiểu SGK)

Hoạt động 3: tìm hiểu tình hình sản xuất cơng nghiệp ăn (cặp/cá nhân)

Bước 1: GV đăt câu hỏi:

- Nêu ý nghóa việc phát triển công nghiệp

- Nêu điều kiện phát triển công nghiệp nước ta

- Giải thích cơng nghiệp nhiệt đới lại công nghiệp chủ yếu nước ta

- Tại cơng nghiệp lâu năm lại đóng vai tròquan trọng cấu sản xuất công nghệp nước ta? Bước 2: HS trả lời, GV giúp HS chuẩn kiến thức

Hoạt động 4: tìm hiểu ngành chăn nuôi (cả lớp)

Bước 1: GV yêu cầu HS:

+ Xem lại bảng 20.1 cho biết tỉ trọng ngành chăn nuôi chuyển biến cấu ngành nơng nghiệp

+ Dựa vào SGK nêu xu hướng phát 1

triển ngành chăn nuôi

+ Cho biết điều kiện phát triển của

ngành chăn ni nước ta

Bước 2: HS trình bày, GV giúp HS

chuẩn kiến thức

Bước 3: Tìm hiểu tình hình phát triển phân bố số gia súc, gia cầm ởû nước ta

+ HS tự tìm hiểu SGK, sau trình bày đồ phân bố số gia súc, gia cầm

+ Sử dụng hợp lí tài nguyên đất, nước và khí hậu

+ Sử dụng tốt nguồn lao động nông nghiệp, đa dạng hóa nơng nghiệp.

+ Tạo nguồn nguyên liệu cho công nghiệp chế biến

+ Là Mặt hàng xuất quan trọng - Điều kiền phát triển:

+ Thuận lợi (về tự nhiên,xã hội) + Khó khăn (thị trường)

- Nước ta chủ yếu trồng cơng nghiệp có ngng gốc nhiệt đới, ngồi ra cịn có số câycónguồn gốc cận nhiệt.

- Cây công nghiệp lâu năm:

+ Có xu hướng tăng suất, diện tích,sản lượng

+ Đóng vai trị quan trọng cấu sản xuất cơng nghiệp

+ Nước ta hình thành vùng chuyên canh công nghiệp lâu năm với qui mô lớn

+ Các công nghiệp lâu năm chủ yếu : cà phê, cao su, hồ tiêu, dừa, chè - Cây công nghiệp hàng năm: mía, lạc, đậu tương, bơng, đay, cói,, tằm, thuốc

- Cây ăn (SGK) 2 Ngành chăn nuôi

- Tỉ trọng ngành chăn ni cịn nhỏ (so với trồng trọt) có xu hướng tăng

- Xu hướng phát triển ngành chăn ni nay:

+ Ngành chăn nuôi tiến mạnh lên sản

xuất hàng hố

+ Chăn ni trang trại theo hình thức

công nghiệp

+ Các sản phẩm không qua giết mổ

(trứng, sữa) chiếm tỉ trọng ngày cao

+ Sau HS trình bày phân bố

xong, GV hỏi gia súc gia cầm lại phân bố nhiều vùng đó?

nuôi nước ta:

+ Thuận lợi (cơ sở thức ăn đảm

bảo tốt hơn, dịch vụ giống, thú y có nhiều tiến )

+ Khó khăn (giống gia súc, gia cầm

năng suất thấp, dịch bệnh ) - Chăn nuôi lợn gia cầm

+ Tình hình phát triển + Phân bố

- Chăn nuôi gia súc ăn cỏ.

+ Tình hình phát triển + Phân bố

BÀI 23: THỰC HÀNH

PHÂN TÍCH SỰ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU NGAØNH TRỒNG TRỌTI.Mục tiêu: Sau học HS cần:

- Biết tính tốn số liệu rút nhận xét cần thiết - Cũng cố kiến thức học ngành trồng trọt

II Phương tiện dạy học:

- Biểu đồ tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất nhóm trồng - Các biểu đồ hỗ trợ

- Phieáu học tập

- Thước kẻ, bút chì, máy tính bỏ túi III Hoạt động dạy học

KhởI động

GV nêu nhiệm vụ học

Vẽ biểu đồ tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất nhóm trồng

Phân tích xu hướng biến động diện tích gieo trồng cơng nghiệp hang năm công nghiệp lâu năm nước ta

Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Tính tốc độ

tăng trưởng

Phương tiện: Bảng trống để ghi kết sau tính

Hình thức: Cả lớp GV yêu cầu HS:

-Đọc nội dung nêu cách tính

-HS tính ghi kết lên bảng

-GV cho HS nhận xét kết tính, lưu ý thống làm tròn số

Hoạt động 2: Vẽ biểu đồ Phương tiện : Bảng số liệu, biểu đồ mẫu( GV) Hình 30 SGK trang 118

Phiếu học tập Hình thức: Cá nhân, cặp đôi

Bước 1: GV yêu cầu HS nêu

cách vẽ

Cử HS lên bảng vẽ, cá nhân toàn lớp vẽ

GV theo dỏi, uốn nắn trình HS vẽ( Chỉ vẽ phần biểu đồ)

GV treo bảng đồ mẫu, HS so sánh sửa chửa

GV nhận xét, bổ sung biểu đồ HS vẽ

Bước 2: nhận xét ….

-GV cung cấp thêm thông tin: Dựa vào biểu đồ vẽ, kién thức có liên quan kết hợp H.30 trang 118, gợI ý

Bài tập 1:

a Tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất ngành trồng trọt theo nhóm từ 1990-2005

Lấy 1990=100% Nă m Tổng Số Lương thực Rau đậu Cây CN Cây ăn Cây khác

1990 100 100 100 100 100 100

1995 133,

4 126,5 143,3 181,5 110,9 122,0 2000 183, 165,7 182, 325, 121, 132,1 2005 217, 191,8 256, 382, 158, 142,3 b Biểu đồ: Thể tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất ngành trồng trọt theo nhóm trồng từ 1990-2005

(Giống biểu đồ SGV)

c Nhận xét:

- Quan hệ tốc độ tăng trưởng thay đổI cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt:

+ Giá trị sản xuất nhóm cơng nghiệp tăng nhanh nhất, rau đậu tăng nhì cao tốc độ tăng trưởng chung (nhóm CN tăng 3,82 lần; rau đậu 2,57 lần; mức tăng chung 2,17 lần)  Tỉ trọng giá trị sản xuất tăng

+ Ngược lại tốc độ tăng nhóm cịn lại chậm tốc độ tăng chung tỉ trọng nhóm giảm cấu trồng trọt

Sự thay đổI phản ánh:

+ Trong sản xuất LTTP có phân hoá đa dạng, rau đậu đẩy mạnh SX

cách nhận xét, phát phiếu học tập

-HS thảo luận viết nhận xét vào phiếu học tập, trình bày kết nhận xét, thảo luận chéo

-GV chuẩn kiến thức… , nhận xét kết làm việc HS

Hoạt động 3: Phân tích xu hướng biến động …

Nêu mối liên quan …

Phương tiện:

Bảng số liệu, treo hai biêủ đồ hỗ trợ( tốc độ tăng trưởng cấu hai nhóm cơng nghiệp GV chuẩn bị trước)

Hình thức: cá nhân (cặp ) Bước 1: Tính cấu diện tích hai nhóm cơng nghiệp

-GV yêu cầu HS: Tính kết nhóm

Đưa bảng số liệu tính sẵn

diện tích vùng chun canh cơng nghiệp đặc biệt nhóm cơng nghiệp nhiệt đới

Cơ cấu diện tích gieo trồng công nghiệp giai đoạn 1975-2005

Đơn vị :%

Năm 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005

hàng năm

54,9 54,2 56,1 45,2 44,3 34,9 34,5 Cây

lâu năm

45,1 40,8 43,9 54,8 55,7 65,1 65,5

Bước 2: Phân tích xu hướng biến động diện tích gieo trồng hai nhóm cơng nghiệp từ 1975 -2005 , tìm mối

Bài Tập 2: a Phân tích xu hướng:

- Từ 1975 – 2005 diện tích nhóm công nghiệp tăng công nghiệp lâu năm tăng nhanh - Cây công

liên hệ thay cấu diện tích phân bố

GV gợi ý cách phân tích, yêu cầu HS thảo luận ghi giấy , yêu cầu HS trình bày, lớp góp ý

GV bổ sung, mở rộng thêm

đều; tỷ trọng cao, giảm nhanh - Cây công nghiệp lâu năm: tốc độ tăng 9,4 lần tăng liên tục; tỷ trọng tăng nhanh

b Sự liên quan: - Tốc độ tăng cấu diện tích cơng nghiệp lâu năm tăng nhanh dẫn đến thay đổi phân bố: hình thành phát triển vùng chuyên canh, đặc biệt công nghiệp chủ lực (cao su, caphe, chè, hồ tiêu, điều…)

+ VớI vùng chuyên canh lớn: Tây Nguyên, Đông Nam Bộ… IV ĐÁNH GIÁ:

V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP:

BAØI 24: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN THỦY SẢN VAØ LÂM NGHIỆP

I. MỤC TIÊU BÀI BÀI HỌC Sau học, HS cần:

1 Kiến thức:

- Phân tích điều kiện thuận lợi khó khăn phát triển ngành thủy sản

- Hiểu đặc điểm phát triển phân bố ngành thủy sản

- Biết vấn đề phát triển phân bố sản xuất lâm nghiệp nước ta

2 Kó năng:

- Phân tích bảng số liệu học - Phân tích đồ nông – lâm – thủy - sản 3 Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ mơi trường II THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Bản đồ nông –lâm – thủy sản VN - Bản đồ kinh tế VN

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Mở bài:

GV yêu cầu HS nhắc lại câu nói khái quát tài nguyên rừng biển nước ta (rừng vàng biển bạc)  vào

Hoạt động GV-HS Nội dung chính

Hoạt đợng 1: tìm hiểu nhũng điều kiện thuận lợi khó khăn để phát triển thủy sản

Hình thức: cá nhân/lớp

- Bước 1: Gv yêu cầu HS dựa vào kiến thức SGK kiến thức học, điền mạnh hạn chế việc phát triển ngành thủy sản nước ta - Bước 2: HS trình bày, GV chuẩn

kiến thức

Hoạt động 2: tìm hiểu phát triển và phân bố ngành thủy sản

1 Ngành thủy sản

a) Những điều kiện thuận lợi khó khăn để phát triển thủy sản

Hình thức: cá nhân, cặp - Bước 1:

+ Gv yêu cầu HS vào bảng số liệu 24.1, nhận xét tình hình phát triển chuyển biến chung ngành thủy sản

+ Kết hợp sgk đồ nông – lâm – ngư nghiệp VN, cho biết tình hình phát triển phân bố ngành khai thác

- Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

- Bước 3: tìm hiểu tình hình phát triển phân bố hoạt động nuôi trồng thủy sản

+ GV đặt câu hỏi: hoạt động nuôi trồng thủy sản lại phát triển mạnh năm gần ý nghĩa nó?

+ HS khai thác bảng số liệu 24.2, cho biết ĐBSCL có điều kiện thuận lợi để trở thành vùng nuôi cá tôm lớn nước ta?

- Bước 4: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

Hoạt động 3: tìm hiểu ngành lâm nghiệp (HS làm việc cá nhân)

- Bước 1:

+ Gv yêu cầu HS cho biết ỹ nghĩa mặt KT sinh thái phát triển lâm nghiệp

+ Dựa vào 14, chứng minh rừng nước ta bị suy thoái nhiều phục hồi phần

 Tình hình chung

- Ngành thủy sản có bước phát triển đột phá

- Nuôi trồng thủy sản chiếm tỉ trọng ngày cao

 Khai thác thủy sản:

- Sản lượng khai thác liên tục tăng - Tất tỉnh giáp biển đẩy mạnh đánh bắt hải sản, tỉnh duyên hải NTB Nam Bộ

 Nuôi trồng thủy sản:

- Hoạt động ni trồng thủy sản phát triển mạnh do:

+ Tieàm nuôi trồng thủy sản nhiều

+ Các sản phẩm ni trồng có giá trị cao nhu cầu lớn thị trường - Ý nghĩa:

+ Đảm bảo tốt nguyên liệu cho sở công nghiệp chế biến, xuất

+ Điều chỉnh đáng kể khai thác thủy sản

- Hoạt động nuôi trồng thủy sản phát triển mạnh nuôi tôm ĐBSCL phát triển hầu hết tỉnh duyên hải

- Nghề nuôi cá nước phát triển, đặc biệt địng sơng Cửu Long ĐBSH

2 Ngành lâm nghiệp

a) Ngành lâm nghiệp nước ta có vai trị quan trọng mặt kinh tế sinh thái

- Kinh teá:

+ Tạo nguồn sống cho đơng bào dân tộc người

+ Nêu nguyên nhân dẫn đến suy thoái tài nguyên rừng nước ta

- Bước 2:HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

Sự phát triển phân bố lâm nghiệp (HS tìm hiểu SGK)

ngaønh CN

+ Bảo vệ an toàn cho nhân dân vùng núi, trung du vùng hạ du

- Sinh thái: + Chống xói mịn đất

+ Bảo vệ lồi động vật, thực vật q

+ Điều hòa dòng chảy sông ngòi, chống lũ lụt khô hạn

+ Đảm bảo cân sinh thái cân nước

b) Tài nguyên rừng nước ta vốn giàu có bị suy thối nhiều:

Có loại rừng:

- Rừng phòng hộ - Rừng đặc dụng - Rừng sản xuất

c) Sự phát triển phân bố lâm nghiệp (SGK)

IV ĐÁNH GIÁ:

1 Rừng nước ta hện tập trung nhiều đâu, phải bảo vệ rừng? Những khó khăn để phát triển thủy sản nước ta

V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP HS làm tập SGK

VI PHỤ LỤC:

PHIẾU HỌC TẬP

Điều kiện tự nhiên Điều kiện xã hội

Thuận lợi Khó khăn Thuận lợi Khó khăn

Thông tin phản hồi

Điều kiện tự nhiên Điều kiện xã hội

Thuận lợi Khó khăn Thuận lợi Khó khăn

- Có bờ biển dài, vùng đặc quyền kinh tế rộng

- Nguồn lợi hải

- Thieđn tai, bão lút thường xuyeđn - Mt soẫ

- Nhân dân có nhiều kinh nghiệm truyền thống đánh bắt nuôi trồng thủy sản

- Phương tiện tàu thuyền, ngư cụ trang bị ngày tốt

- Phương tiện đánh bắt cịn chậm đổi

sản phong phú

vùng ven biển mơi trường bị suy thối

- Dich vụ chế biến thủy sản mở rộng

- Thị trường tiêu thụ rộng lớn - Chính sách khuyến ngư Nhà nước

BÀI 25: TỔ CHỨC LÃNH THỔ NƠNG NGHIỆP

I Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

Sau học, HS cần:

- Phân tích nhân tố tác động đến tổ chức lãnh thổ nông nghiệp nước ta

- Hiểu đặc trưng chủ yếu vùng nông nghiệp

- Bắt xu hướng thay đổi tổ chức lãnh thổ nơng nghiệp theo vùng

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện củng cố kỹ so sánh

- Phân tích bảng thống kê biểu đồ để thấy rõ xu hướng thay đổi tổ chức sản xuất nông nghiệp

- Xác định số vùng chuyên canh lớn, vùng trọng điểm sản xuất lương thực thực phẩm

3 Thái độ:

HS phải biết việc đa dạng hố kinh tế nơng thôn cần thiết phải biết cách giảm thiểu mặt trái vấn đề (môi trường, trật tự xã hội …)

II.Các phương tiện dạy học: - Atlat Địa lý Việt Nam - Bản đồ nông nghiệp VN - Biểu đồ hình 33 (phóng to)

- Bảng cấu ngành nghề, thu nhập hộ nông thôn nước (SGK) III Hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra cũ: Nêu tóm tắt điều kiện thuận lợi khó khăn phát triển, hoạt động khai thác thuỷ sản nước ta

2 Khởi động:

Hoạt động thầy trị Nội dung chính Hoạt động 1: Cá nhân

GV nêu cho HS nhớ lại kiến thức cũ:

Tổ chức lãnh thổ Việt Nam chịu tác động nhiều nhân tố, thuộc nhóm chính:

- Tự nhiên

- Kính tế – xã hội Nêu câu hỏi cho HS trả lời :

- Những nhân tố thuộc nhóm tự nhiên ?

- Những nhân tố thuộc nhóm KT – XH?

GV phân tích tiếp thấy vai trị nhân tố trình độ định nông nghiệp

Chuyển ý: sở nét tương đồng tự nhiên kinh tế – xã hội, nước ta hình thành vùng nông nghiệp

1 Các nhân tố tác động tới tổ chức lãnh thổ nông nghiệp nước ta: - Nhân tố TN:

+ Neàn chung

+ Chi phối phân hố lãnh thổ nơng nghiệp cổ truyền - Nhân tố KT-XH: chi phối mạnh phân hố lãnh thổ nơng nghiệp hàng hố

Hoạt động : Nhóm Bước 1:

- Chia lớp thành nhóm

- GV treo đồ nơng nghiệp Việt Nam

giao nhiệm vụ

- Căn vào nội dung bảng 33.1 - Kết hợp đồ nông nghiệp Atlat Địa lý Việt Nam

- Trình bày nội dung ngắn gọn đặc điểm vùng Tây Nguyên Đông Nam Bộ

(Thời gian hoạt động : 5phút ) Bước :

- Đại diện nhóm trình bày vùng Tây Ngun, nhóm trình bày vùng

Đông nam

- Các nhóm bổ sung, GV nhận xét, nêu

vấn đề để khắc sâu kiến thức

- Vùng ĐNB Tây Nguyên có sản phẩm chun mơn hố khác nhau? Vì có khác ?

- Các nhóm tranh luận, GV kết luận GV gọi vài hôc sinh lên bảng xác định số vùng chuyên canh hoá đồ (lúa, cà phê, cao su)

GV nhắc thêm: sở cách làm lớp, nhà em tự viết báo cáo cho vùng lại; nắm sản phẩm chuyên mơn hố vùng, phân bố Hoạt động 3: Cá nhân

Bước 1:

GV cho HS làm việc với bảng 33.2 cho biết đặc điểm phân bố sản xuất lúa gạo thuỷ sản nước ?

(Mức độ tập trung hướng phát triển? Tại tập trung đó?) Chú ý theo hàng ngang

GV chuẩn nội dung kiến thức ghi bảng Bước 2:

Cũng bảng 33.2, HS làm việc theo hàng dọc thấy xu hướng biến đổi sản xuất sản phẩm vùng ĐBSH ? (Những loại sản phẩm nào, xu hướng biến đổi sao?)

GV chuẩn kiến thức ghi bảng

Bước 3: GV treo bảng phụ (cơ cấu ngành nghề, thu nhập hộ nông thôn nước)

3 Những thay đổi tổ chức lãnh thổ nông nghiệp nước ta: a Tổ chức lãnh thổ nông nghiệp nước ta năm qua thay đổi theo hai xu hướng chính:

- Tăng cường chun mơn hố sản xuất, phát triển vùng chuyên canh quy mô lớn

- Đẩy mạnh đa dạng hố nơng nghiệp

Đa dạng hố kinh tế nông thôn

 - Khai thác hợp lý nguồn tài nguyên

- Sử dụng kết hợp nguồn lao động, tạo việc làm

(Xem phuï luïc)

Giảng giải để nét nội dung ghi bảng tiếp ý

Bước 4: GV nêu câu hỏi khắc sâu giáo dục cho HS

- Việc đa dạng hố nơng nghiệp đa dạng hố kinh tế nơng thơn có ý nghĩa gì? HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

GV trình bày thêm: mặt trái vấn đề nhiều môi trường nước, không khí, vấn đề xã hội  cần quan tâm

GV cho HS làm việc với bảng 33.3 thấy phát triển số lượng cấu trang trại theo loại hình sản xuất

GV treo biểu đồ 33 (vẽ to) nêu yêu cầu Căn vào biểu đồ cho biết:

- Trang trại phát triển sớm tập trung nhiều đâu?

- Kết hợp với kiến thức học phần trước cho biết loại hình trang trại ?

- Địa phương em có trang trại gì? Nêu cụ thể

trường nông sản

b Kinh tế trang trại có bước phát triển mới, thúc đẩy sản xuất nông lâm nghiệp thuỷ sản theo hướng sàn xuất hàng hoá

Trang trại phát triển số lượng loại hình  sản xuất nơng nghiệp hàng hố

IV Đánh giá

Trên đồ nông nghiệp VN, em xác định vị trí vùng Tây Nguyên Trung du miền núi phía Bắc, sản phẩm chun mơn hố vùng Giải thích khác quy mơ chè

V Hoạt động nối tiếp:

VI Phụ lục: Cơ cấu ngành nghề, thu nhập hộ nơng thơn nước Cơ cấu ngành nghề

chính

Cơ cấu thu nhập chính

Năm 1994 2001 1994 2001

1 Hộ nông lâm thuỷ sản 81,6 80,0 79,3 75,6

2 Hộ công nghiệp – xây

dựng 1,5 6,4 7,0 10,6

3 Hộ dịch vụ, thương mại 4,4 10,6 13,7 13,6

Ghi chú: lại hộ khác

-BÀI 26: CƠ CẤU NGÀNH CÔNG NGHIỆP

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Sau bìa học, HS cần: Kiến thức:

- Hiểu đa dạng cấu ngành công nghiệp, số ngành công nghiệp trọng điểm, chuyển dịch cấu giai đoạn hướng hoàn thiện - Nắm vững phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp giải thích phân hóa

- Phân tích cấu CN theo thành phần kinh tế thay đổi vai trị thành phần

2 Kó năng:

- Phân tích biểu đị, sơ đồ bảng biểu học

- Xác định đồ khu vực tập trung công nghiệp chủ yếu nước ta trung tâm CN với cấu ngành chúng khu vực

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Bản đồ cơng nghiệp VN - Atlat địa lí VN

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động GV-HS Nội dung chính

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu CN theo ngành(cá nhân)

- Bước 1:

+ GV cho HS quan sát sơ đồ cấu ngành công nghiệp, u cầu em hãy:

 Nêu khái

niệm cấu ngành công nghiệp

 Chứng minh

cơ cấu ngành công nghiệp nước ta tương đối đa dạng

- Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

- Bước 3:

+ HS quan sát biểu đồ 26.1, rút nhận xét chuyển dịch cấu giá trị sản xuất công nghiệp nước ta

1 Cơ cấu công nghiệp theo ngành: - Khái niệm

- Cơ cấu ngành công nghiệp nước ta tương đối đa dạng với đầy đủ ngành quan trọng thuộc nhóm chính: + CN khai thác

+ CN cheá bieán

+ CN sản xuất, phân phối điện, dược liệu, khí đốt, nước

- Cơ cấu ngành công nghiệp nước ta có chuyển dịch rõ rệt nhằm thích nghi với tình hình mới:

+ Tăng tỉ trọng nhóm ngành công nghiệp chế biến

+ Nêu định hướng hồn thiện cấu ngành cơng nghiệp

- Bước 4: GV nhận xét chuẩn kiến thức

Hoạt động 2: tìm hiểu cấu CN theo lãnh thổ (cá nhân)

- Bước 1: HS quan sát đồ cơng nghiệp:

+ Trình bày phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp nước ta

+ Tại lại có phân hóa đó?

- Bước 2: HS trả lời, Gv chuẩn kiến thức

Hoạt đợng 3: tìm hiểu cấu CN theo thành phần kinh tế

- Bước 1: HS vào sơ đồ CN theo thành phần KT học:

+ Nhận xét cấu ngành công nghiệp phân theo thành phần KT nước ta

+ Xu hướng chuyển dịch thành phần

- Các hướng hoàn thiện cấu ngành công nghiệp:

+ Xây dựng cấu linh hoạt, phù hợp vói điều kiện VN, thích ứng với kinh tế giới

+ Đẩy mạnh phát triển ngành mũi nhọn trọng điểm

+ Đầu tư theo chiều sâu, đổi thiết bị, công nghệ

2 Cơ cấu CN theo lãnh thổ:

- Hoạt động CN tập trung chủ yếu số khu vực:

+ ĐBSH phụ cận + ĐNB

+ Duyên hải miền Trung + Vùng núi, vùng sâu, vùng xa

CN chậm phát triển: phân bố phân tán, rời rạc

- Sự phân hóa lãnh thổ Cn chịu tác động nhiều nhân tố:

+ Vị trí địa lí

+ Tài nguyên môi trường + Dân cư nguồn LĐ + Cơ sở vật chất kĩ thuật + Vốn

- NHững vùng có giá trị CN lớn: ĐNB, ĐBSH, ĐBSCL

3 Cơ cấu CN theo thành phần KT:

- Cơ cấu CN theo thành phần kinh tế có thay đổi sâu sắc - Các thành phần KT tham gia vào

hoạt động CN ngày mở rộng

- Xu hướng chung:

- Bước 2: HS trả lời, Gv chuẩn KT nước

I. ĐÁNH GIÁ

HS trả lời câu hỏi sau:

1 Tại cấu ngành cơng nghiệp nước ta có chuyển dịch

2 Chứng minh cấu ngành công nghiệp nước ta có phân hóa mặt lãnh thổ Tại lại có phân hóa đó?

II. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

BAØI 27: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN MỘT SỐ NGÀNH CƠNG NGHIỆP TRỌNG ĐIỂM

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, HS cần:

1 Kiến thức:

- Biết cấu ngành công nghiệp lượng nước ta nguồn lực tự nhiên, tình hình sản xuất phân bố tùng phân ngành - Hiểu rõ cấu ngành CN thực phẩm, sở nguyên liệu, tình hình sản xuất phân bố phân ngành

2 Kó năng:

- Xác định đồ nhứng vùng phân bố than, dầu khí nhà máy nhiệt điện, thủy điện xây dựng nước ta - Chỉ đồ vùng nguyên liệu trung tâm cơng nghiệp thực phẩm nước ta

II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Bản đồ địa chất-khống sản VN - Atlat đại lí VN

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

GV yêu cầu HS nhác lại khái niệm ngành công nghiệp trọng điểm, sau giới thiệu cho HS biết ngành cơng nghiệp trọng điểm tìm hiểu

Hoạt động GV-HS Nội dung chính

Hoạt động 1; GV sử dụng sơ đồ cấu công nghiệp lượng để giới thiệu cho HS ngành CN có nước ta ngành phát triển tương lai

Hoạt động 2: tìm hiểu CN khai thác nguyên – nhiên liệu (cặp)

- Bước 1; HS dựa vào SGK, đồ địa chất- khoáng sản kiến thức học: + Trình bày ngành CN khai thác than cơng nghiệp khai thác dầu khí theo phiếu HT

- Bươc 2: HS trình bày, GV đưa thơng tin phản hồi để đối chiếu

1 Công nghiệp lượng: a) CN khai thác nguyên nhiên liệu: - CN khai thác than (thông tin phản hồi PHT 1)

Hoạt động 3: tìm hiểu ngành cơng nghiệp điện lực (cá nhân/cặp)

- Bước 1: HS dừa vào kiến thức:

+ Phân tích khái quát mạnh tự nhiên việc phát triển ngành công nghiệp điện lực nước ta + Hiện trạng phát triển ngành công nghiệp điện lực nước ta

+ Tại có thay đổi cấu sản lượng điện?

- Bước 2: đại diện HS trình bày, Gv chuẩn kiến thức

- Bước 3: tìm hiểu tình hình phát triển phân bố ngành thủy điện nhiệt điện nước ta

+ Tại nhà máy nhiệt điện chạy than không xây dựng miền Nam?

- Bước 4: HS trả lời, GV bổ sung, chuẩn KT

Hoạt động 4: tìm hiểu ngành cơng nghiệp chế biến LT - TP

b) CN điện lực: * Khái quát chung:

- Nước ta có nhiều tiềm phát triển công nghiệp điện lực

- Sản lượng điện tăng nhanh

- Cơ cấu sản lương điện phân theo nguồn có thay đổi:

+ Giai đoạn 1991-1996 thủy điện chiếm 70%

+ Đến năm 2005 nhiệt điện chiếm khoảng 70%

- Mạng lưới tải điện đáng ý đường dây siêu cao áp 500kW

* Ngành thủy điện ngành nhiệt điện: - Thủy điện:

+ Tiềm lớn, khoảng 30 triệu KW, tập trugn hệ thống sơng Hịng sơng Đồng Nai

+ Hàng loạt nhà máy thủy điện công suất lớn hoạt động: Hịa Bình, Yaly

+ Nhiều nhà máy triển khai xây dựng: sơn la, Na Hang

- Nhiệt điện:

+ Nhiên liệu dồi dào: than, dầu khí; nguồn nhiên liệu tiềm tàng: lượng mặt trời, sức gió…

+ Các nhà máy nhiệt điện phía bắc chủ yếu dựa vào tha Quảng Ninh, nhà máy nhiệt điện miền Trung miền Nam chủ yếu dựa vào dầu, khí

+ Hàng loạt nhà máy nhiệt điện có cơng suất lớn vào hoạt động: Phả Lại, ng Bí ng Bí mở rộng, Phú Mĩ 1, 2, 3, 4…

- Bước 1; GV yêu cầu HS dựa vào đồ nông nghiệp, sơ đồ, bảng biểu SGK kiến thức học:

+ Chứng minh cấu ngành CN chế biến LT-TP đa dạng

+ Giải thích CN chế biến LT-TP ngành công nghiệp trọng điểm + Tại nói: việc phân bố CN chế biến LT-TP mang tính qui luật?

- Bươc 2; HS trả lời, GV chuẩn Kiến thức

- Cơ cấu ngành CN chế biến LT-TP phong phú đa dạng với nhóm ngành nhiều phân ngành khác

- Dựa vào nguồn nguyên liệu ngành trồng trọt, chăn nuôi đánh bắt, ni trịng thủy hải sản - Hàng năm sản xuất lượng

lớn

- Việc phân bố CN ngành Cn mang tính chất qui luật Nó phụ thuộc vào tính chất ngng ngun liệu , thị trường tiêu thụ IV ĐÁNH GIÁ

HS trả lời câu hỉ cuối V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

BAØI 28 : VẤN ĐỀ TỔ CHỨC LÃNH THỔ CƠNG NGHIỆP

1 Mục tiêu học:

Giúp học sinh nắm kiến thức hình thức chủ yếu tổ chức lãnh thổ công nghiệp nhân tố chủ yếu ảnh hưởng tới tổ chức lãnh thổ công nghiệp

Yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ năng: 2 Về kiến thức:

 Nắm kiến thức hình thức chủ yếu tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp

 Phân tích nhân tố chủ yếu ảnh hưởng tới tổ chức lãnh thổ công nghiệp

3 Về kỹ năng:

 Xác định đồ hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp chủ yếu nước ta

 Phân tích sơ đồ nhân tố ảnh hưởng đến hình thức tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp

4 Các hoạt động.

Tên hoạt động, nội dung Mục tiêu hoạt động HĐ ( Cả lớp)

Giáo viên giới thiệu đồ công nghiệp nước ta , Y/cầu HS nhận xét phấn bố điểm trung tâm công nghiệp, quy mô, cấu, khơng gian bố trí…)

HĐ ( chia làm nhóm)

Nhóm 1, nhóm trình bày nhân tố bên trong, kể tên, nêu ví dụ, phân tích vai trị, mối liên hệ nhân tố…) Nhóm 2, nhóm trình bày nhân tố bên ngồi, kể tên, nêu ví dụ, phân tích vai trò, mối liên hệ nhân tố…) HĐ ( chia nhóm )

Trình bày Phiếu học tập ( phim

I/ Khái Niệm

Giáo viên đúc kết qua nhận xét HS để giới thiệu khái niệm tổ chức lãnh thổ công nghiệp

II/ Các nhân tố chủ yếu ảnh hưởng đến hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp

Giáo viên tổng hợp, kết luận chuẩn hóa lại kiến thức, đặc biệt nhấn mạnh số khu vực nước ta ( Bình Dương…) Nhóm nhân tố bên ngồi có vai trị định đến hình thức tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp

trong chiếu máy over head) theo yêu cầu sau:

 Dựa vào kiến thức học nêu lại khái niệm ( cần cho HS chuẩn bị coi lại kiến thức lớp 10 trước)

 Đặc điểm phân bố ( xem đồ kiến thức SGK)

 Giải thích nguyên nhân Nhóm 1: Điểm công nghiệp Nhóm 2: Khu công nghiệp

Nhóm 3: Trung tâm công nghiệp Nhóm 4: Vùng công nghiệp

thổ công nghiệp

Giáo viên chuẩn lại kiến thức sau mổi nhóm trình bày

Bài 32: VẤN ĐỀ KHAI THÁC THẾ MẠNH Ở TRUNG DU VAØ MIỀN NÚI BẮC BỘ

I./ MỤC TIÊU:

Sau học, hs cần: 1./ Về kiến thức:

-Phân tích mạnh vùng, trạng khai thác khả phát phát huy mạnh để phát triển kinh tế xã hội

-Hiểu ý nghĩa kinh tế, trị, xã hội sâu sắc việc phát huy mạnh vùng

2./ Về kó năng:

-Đọc phân tích khai thác kiến thức từ Atlat, đồ giáo khoa treo tường đồ SGK

-Thu thập xử lí tư liệu thu thập 3./ Về thái độ, hành vi:

Nhận thức việc phát huy mạnh vùng khơng có ý nghĩa kinh tế mà cịn có ý nghĩa trị-xã hội sâu sắc

II./ CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC -Bản đồ tự nhiên VN treo tường -Bản đồ kinh tế vùng

-Tranh ảnh, phim tư liệu (nếu có) -Atlat địa lý Việt Nam

III./ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1./ Ổn định lớp.

2./ Kiểm tra cũ:

-Tại tài nguyên du lịch lại nhân tố quan trọng hàng đầu việc phát triển du lịch?

-Phân tích mạnh hạn chế tài nguyên du lịch nước ta? Liên hệ với địa phương em?

3./ Bài mới:

Hoạt động GV-HS Nội dung chính Hoạt động 1:Khái quát vùng

Hình thức: GV – HS (cả lớp)

Bước 1:GV sd đồ treo tường kết hợp

Atlat để hỏi:

-Xác định vị trí tiếp giáp phạm vi lãnh thổ vùng? ->Nêu ý nghóa?

->HS trả lời ( có gợi ý)->GV chuẩn kiến thức

-Y/c hs tự xác định 02 phận ĐB TB (dự vào SGK Atlat)

Bước 2: Cho hs khai thác Atlat SGK,

nêu câu hỏi:

-Nêu đặc điểm tự nhiên bậc vùng?

-ĐK KT-XH vùng có thuận lợi khó khăn việc phát triển KT-XH vùng?

->HS trả lời GV giúp hs chuẩn kiến thức *GV nêu thêm vấn đề cho hs giỏi: việc phát huy mạnh vùng có ý nghĩa KT, CT, XH nào?

Chuyển ý

Hoạt động 2:Khai thác mạnh hoạt động kinh tế.( Hình thức: cặp/nhóm nhỏ)

Bước 1: GV hỏi :

-Vùng có thuận lợi khó khăn việc khai thác, chế biến khoáng sản thủy điện?

Thế mạnh thể hai tiểu vùng vùng?

-GV lập bảng sau để hs điền thông tin vào

Bước 2: HS trả lời ( có gợi ý) Loại khống

sản

Phân bố

I./ KHÁI QUÁT CHUNG: -Gồm 15 tỉnh

-DT=101.000Km2 = 30,5% DT nước (I)

-DS>12 triệu (2006) = 14,2% DS nước

-Tiếp giáp (Atlat)

-> VTĐL thuận lơi + GTVT đầu tư -> thuận lợi giao lưu với vùng khác nước xây dựng kinh tế mở

-TNTN đa dạng -> có khả đa dạng hóa cấu ngành kinh tế -Có nhiều đặc điểm xã hội đặc biệt ( thưa dân, nhiều dân tộc người, nạn du canh du cư, vùng cách mạng…)

-CSVCKT có nhiều tiến nhiều hạn chế

=>>Việc phát huy mạnh vùng mang nhiều ý nghóa kinh tế, trị, xã hội sâu sắc

II./ CÁC THẾ MẠNH KINH TẾ 1./ Thế mạnh khai thác, chế biến khoáng sản thủy điện. a)Điều kiện phát triển:

+Thuận lợi:

-Giàu khoáng sản

-Trữ lớn nước (dẫn chứng)

+Khó khăn:

Tên nhà máy Công suất Phân bố Thủy điện

………… Nhiệt điện ………

Bước 3: GV nhận xét, giúp hs chuẩn kiến

thức

Chuyển ý

Hoạt động 3: Tìm hiểu mạnh trồng trọt chăn ni

Hình thức: chia nhóm lớn

Bước 1: Phân 06 nhóm làm việc giao

nhiệm vụ cho nhóm: (phát phiếu học tập)

-Nhóm chẵn: tìm hiểu mạnh trồng trọt

-Nhóm lẻ: tìm hiểu mạnh chăn nuôi

Bước 2: Các nhóm tiến hành thảo luận,

ghi kết

phương tiện đại chi phí cao -Một số loại KS có nguy cạn kiệt…

b) Tình hình phát triển:

+Khai thác, chế biến khoáng sản: -Kim loại: (atlat)

-Năng lượng: (atlat) -Phi KL: (atlat) -VLXD: (atlat)

->Cơ cấu công nghiệp đa dạng +Thủy điện: (atlat)

Tên nhà máy Công suất Phân bố Thủy điện

………… Nhiệt điện ………

*Cần ý đến vấn đề môi trường sử dụng hợp lý tài nguyên

2./Thế mạnh công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới:

a./ Điều kiện phát triển: +Thuận lợi:

*Tự nhiên:

-Đất: có nhiều loại: đất feralit, phù sa cổ, phù sa…

-Khí hậu: nhiệt đới ẩm gió mùa, có mùa đơng lạnh

-Địa hình cao *KT-XH:

- Có truyền thống, kinh nghiệm sản xuất

-Có sở CN chế biến -Chính sách, thị trường, vốn, kỹ thuật…thuận lợi

Bước 3: đại diện nhóm lên trình bày

-> nhóm khác bổ sung-> GV giúp hs chuẩn kiến thức

Chuyển ý

Hoạt động 4: Tìm hiểu mạnh kinh tế biển

Hình thức: cá nhân – lớp

Y/c hs dựa vào SGK vốn hiểu biết nêu mạnh kinh tế biển vùng ý nghĩa nó?

->HS trả lời, GV giúp hs chuẩn kiến thức

+Khó khăn:

-Địa hình hiểm trở -Rét, Sương muối

-Thiếu nước mùa đông -Cơ sở chế biến

-GTVT chưa thật hoàn thiện

b./ Tình hình phát triển: ( phiếu học tập)

c./ Ý nghóa: cho phép phát triển nông nghiệp hàng hóa, hạn chế du canh du cư

3./Thế mạnh chăn nuôi gia súc

a./ Điều kiện phát triển:

-Nhiều đồng cỏ

-Lương thực cho người giải tốt

*Tuy nhiên: Vận chuyển khó khăn, đồng cỏ nhỏ xuống cấp b./ Tình hình phát triển phân bố: ( phiếu học tập)

4./ Kinh tế biển -Đánh bắt -Nuôi trồng -Du lịch -GTVT biển…

*Ý nghĩa: Sử dụng hợp lí tài nguyên, nâng cao đời sống, góp phần bảo vệ an ninh quốc phòng…

IV./ ĐÁNH GIÁ: 1./ Tự Luận:

-Tại nói việc phát huy mạnh TD&MNBB có ý nghĩa kinh tế to lớn, có ý nghĩa trị xã hội sâu sắc?

-Xác định đồ trung tâm công nghiệp vùng?

Câu 1:Loại khống sản có trữ lượng lớn chất lượng tốt bậc Đông Nam Á:

a Sắt b Than đá

c Thieác d Apatit

Câu 2: Yếu tố định để TD&MNBB thành vùng chuyên canh chè lớn nước ta:

a Có đất Feralit màu mỡ b Có địa hình hiểm trở

c Khí hậu có mùa Đông lạnh nhiều đồi núi d Truyền thống canh tác lâu đời

Câu 3: Trữ thủy điện lớn nước ta ở:

a.Hệ thống sông Hồng b Hệ thống sông Đà

c Hệ thống sơng Thái Bình d Hệ thống sơng Đồng Nai Câu 4: Cây công nghiệp trồng nhiều TD&MNBB là:

a Cà Phê b.Cao su c.Hồ tiêu d.Chè V./HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

-Học trả lời câu hỏi SGK -Xem trước cho tiết học sau VI./ PHỤ LỤC

1./ Phiếu học tập a./ Điều kiện phát triển:

Thuận lợi Khó khăn

Tự nhiên KT-XH Tự nhiên KT-XH

b./ Tình hình phát triển phân bố:

Tên/loại Tình hình phát triển phân bố

2./ Thông tin phản hồi:

a./ Thế mạnh trồng trọt: a1 Điều kiện phát triển:

Thuận lợi Khó khăn

Tự nhiên KT-XH Tự nhiên KT-XH

-Đất: có nhiều loại: đất feralit, phù sa cổ, phù sa… -Khí hậu: nhiệt đới ẩm gió mùa,

- Có truyền thống, kinh nghiệm sản xuất

-Có sở CN chế biến

-Địa hình hiểm trở

-Rét

-Sương muối -Thiếu nước

-Cơ sở chế biến cịn nhiều hạn chế

có mùa đơng lạnh -Địa hình cao -> Có mạnh để phát triển công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ơn đới

-Chính sách, thị trường, vốn, kỹ thuật…thuận lợi

mùa đông…

a2 Tình hình phát triển phân bố:

Tên/loại Tình hình phát triển phân bố -Chè

-Hồi, tam thất, đỗ trọng… -Đào, lê, táo, mận… -Rau ôn đới

-Thái Nguyên, Phú Thọ, Yên Bái, Hà Giang…

-Hồng Liên Sơn, Cao Bằng, Lạng Sơn…

-Lạng Sơn, Cao Bằng… -SaPa…

b./ Tình hình phát triển phân bố chăn nuôi:

Tên/loại Tình hình phát triển phân bố -Trâu

-Bò

-Gia súc nhỏ

-Chăn thả rừng với 1,7 triệu con=50% nước

BAØI 33 VẤN ĐỀ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU KINH TẾ THEO NGÀNH Ở ĐỒNG BẰNG SƠNG HỒNG

I/ Mục tiêu học: Sau học, HS caàn:

1 Kiến thức:

- Biết xác định vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ Đồng sơng Hồng

- Phân tích đựơc mạnh chủ yếu hạn chế Đồng sơng Hồng

- Hiểu tính cấp thiết phải chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành định hướng chuyển dịch

2 Kó năng:

- Xác định đồ số tài nguyên thiên nhiên (đất, nuớc, thuỷ sản, …), mạng lưới giao thông đô thị Đồng sơng Hồng - Phân tích hình ảnh bảng biểu SGK

Thái độ:

- Có nhận thức vấn đề dân số.

- Thấy rõ cần thiết phải chuyển dịch cấu kinh tế II/ Nội dung kiến thức bản:

- Các mạnh hạn chế vùng phát triển kinh tế - xã hội

- Sự chuyển dịch cấu kinh tế: nguyên nhân, trạng, định hướng chuyển dịch

III/ Thiết bị dạy học:

- Atlát địa lí Việt Nam - Bản đồ tự nhiên ĐBSH IV/ Hoạt động dạy học:

Mở bài: Đồng sông Hồng ba vùng kinh tế trọng điểm nước, vùng có kinh tế phát triển mạnh đứng hàng thứ hai nước sau Đông Nam Bộ Vậy điều kiện tạo nên mạnh đó? Tại lại phải chuyển dịch cấu kinh tế, chuyển dịch nào? Tiết học hôm tìm hiểu tất vấn đề

Hoạt động Thầy - Trị Nội dung

HĐ1: Cá nhân

Xác định vị trí địa lí Đồng sôngHồng - Bước 1: Yêu cầu HS dựa vào Atlat Địa lí VN trang 21 H-46.3 Trả lời câu hỏi sau:

I/ Các mạnh hạn chế của vùng:

1 Các mạnh: a Vị trí địa lí:

1) Xác định đơn vị hành Đồng bằng sơng Hồng.

2) Xác định ranh giới.

3) Nhận xét diện tích, dân số ĐBSH 4) Nêu ý nghóa.

- Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

HĐ2: Cặp đôi

Tìm hiểu điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội ĐBSH

- Bước 1: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, H-46.1, Atlat trang 21 Trả lời câu hỏi sau: 1) Nêu đặc điểm tự nhiên ĐBSH: đất đai, khí hậu, nguồn nước, tai ngun biển, khống sản.

2) Phân tích cấu sử dụng đất ĐBSH. 3) Phân tích điều kiện kinh tế - xã hội ở ĐBSH.

4) Phân tích sức ép dân số tới phát triển kinh tế - xã hội ĐBSH.

 Điều có ảnh hưởng đối với

sự phát triển kinh tế ĐBSH?

- Bước 2: HS trình bày có phản hồi thông tin.

- Bước 3: GV chuẩn kiến thức.

4,5% diện tích tự nhiên nước

- Dân số: 18,2 triệu người (2006), chiếm 21,6% dân số nước - Gồm 11 tỉnh, thành: Hà Nội, Hải Phòng, Vĩnh Phúc, Hà Tây, Hà Nam, Hưng Yên, Hải Dương,Bắc Ninh, Thái Bình, Nam Định, Ninh Bình

- Giáp Trung du - miền núi phía Bắc, Bắc Trung Bộ vịnh Bắc Bộ

Ý nghóa:

+ Dễ dàng giao lưu kinh tế với vùng khác với nước + Gần vùng giàu tài nguyên b Tài nguyên thiên nhiên: - Diện tích đất nơng nghiệp khoảng 760.000 ha, 70% có độ phì cao trung bình, có giá trị lớn sản xuất nơng nghiệp

- Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa, có mùa đông lạnh làm cho cấu trồng đa dạng

- Tài nguyên nước phong phú, có giá trị lớn kinh tế: nước sông (hệ thống sông Hồng sơng Thái Bình), nước ngầm, nước nóng, nước khống

- Tài nguyên biển: bờ biển dài 400 km, vùng biển có tiềm lớn để phát triển nhiều ngành kinh tế (đánh bắt nuôi trồng thuỷ sản, giao thơng, du lịch) - Khống sản khơng nhiều, có giá trị đá vôi, sét cao lanh, than nâu, khí tự nhiên

HĐ3: Nhóm

Tìm hiểu chuyển dịch cấu kinh tế ở ĐBSH

- Bước 1:GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ.

 Nhóm 1,2: Giải thích ĐBSH lại phải chuyển dịch cấu kinh tế?

 Nhóm 3,4: Nhận xét biểu bảng sự chuyển dịch cấu GDP nước và ĐBSH.

nguồn lao động có nhiều kinh nghiệm truyền thống sản xuất, chất lượng lao động cao

+ Tạo thị trường có sức mua lớn

- Chính sách: có đầu tư Nhà nước nước

- Cơ sở vật chất kĩ thuật kết cấu hạ tầng phát triển mạnh (giao thơng, điện, nước, thuỷ lợi, xí nghiệp, nhà máy…)

2 Hạn chế:

- Dân số đông, mật độ dân số cao gây sức ép nhiều mặt

- Thường có thiên tai

- Sự suy thoái số loại tài nguyên

II/ Chuyển dịch cấu kinh tế: 1 Thực trạng:

Cơ cấu kinh tế đồng sông Hồng có chuyển dịch theo hướng tích cực chậm

- Giảm tỉ trọng khu vực I, tăng tỉ trọng khu vực II v III

- Trước 1990, khu vực I chiếm tỉ trọng cao Sau 1990, khu vực III chiếm tỉ trọng cao

2 Định hướng:

- Tiếp tục chuyển dịch cấu ngành kinh tế: giảm tỉ trọng khu vực I, tăng tỉ trọng khu vực II III.

- Chuyển dịch nội ngành kinh tế:

+ Trong khu vực I:

Cơ cấu GDP nước.

Naêm 1990 1995 2005

Khu vực I 22,7 28,8 41,0

Khu vực II 38,7 27,2 21,0

Khu vựcIII 38,6 44,0 38,0

Cơ cấu GDP ĐBSH

Năm 1990 1995 2005

Khu vực I 45,6 32,6 25,1

Khu vực II 22,7 25,4 29,9

Khu vựcIII 31,7 42,0 45,0

 Nhóm 5,6: Dựa vào SGK, cho biết định hướng chuyển dịch cấu kinh tế ở ĐBSH

- Bước 2: Các nhóm trình bày, có bổ sung. - Bước 3: GV chuẩn kiến thức.

trọng lương thực, tăng tỉ trọng thực phẩm ăn

+ Trong khu vực II: trọng phát triển ngành công nghiệp trọng điểm dựa vào mạnh tài nguyên lao động

+ Trong khu vực III: phát triển du lịch, dịch vụ tài chính, ngân hàng, giáo dục - đào tạo,…

V/ Đánh giá:

HS trả lởi câu hỏi cuối VI/ Hoạt động nối tiếp:

BÀI 34: THỰC HÀNH

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, học sinh cần:

1 Kiến thức:

- Củng cố thêm kiến thức 33

- Biết sức ép nặng nề Ds vấn đề KT-Xh ĐBSH

- Phân tích mối quan hệ DS với sản xuất lương thực tìm hướng giải

2 Kó năng:

- Xử lí phân tích số liệu theo yêu cầu đề rút nhận xét cần thiết

- Biết giải cách khoa học mối quan hệ DS vấn đề sản xuất lương thực ĐBSH, từ đề định hướng cần thiết

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Các loại đồ: hình thể, phân bố dân cư, nông nghiệp vùng ĐBSH

- Các dụng cụ học tập cần thiết III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1:Tính tốc độ tăng trưởng so sánh tốc độ tăng trưởng DS sản xuất nông nghiệp đồng sông Hồng nước

Hình thức: cá nhân

- Bước 1: Gv yêu cầu HS theo dõi bảng số liệu SGK, hướng dẫn cách tính tốc độ tăng trưởng tỉ trọng theo yêu cầu đề đặt

- Bước 2: GV theo dõi, hướng dẫn, giải đáp thắc mắc HS trình làm việc

- Bước 3: HS trình bày kết làm việc, GV nhận xét đối chiếu kết

1 Tốc độ tăng trưởng số bảng số liệu

Các số Đồng sông Hồng Cả nước

1995 2005 1995 2005

Số dân 100 111.7 100 115.4

Diện tích gieo trồng

cây LT có hạt 100 109.3 100 114.4

Sản lượng LT có hạt 100 122.0 100 151.5

2 Tỉ trọng ĐBSH so với nước theo số

Các số Đồng sông Hồng Cả nước

1995 2005 1995 2005

Số dân 22.4 21.7 100 100

Diện tích gieo trồng

cây LT có hạt 15.3 14.6 100 100

Sản lượng LT có hạt 20.4 16.5 100 100

Bình quân LT có hạt 91.1 75.9 100 100

- Bước 4: GV hướng dẫn HS nhận xét bảng số liệu

(Nhận xét: Tỉ trọng số bảng số liệu đồng sông Hồng có thay đổi theo chiều hướng giảm dần so với tỉ trọng chung nước, tiếp sau tỉ trọng sản lượng lương thực có hạt, số dân, diện tích gieo trồng LT có hạt)

- Bước 5: Gv kiểm tra làm HS, yêu cầu số HS làm mẫu, HS lớp nhận xét, sau yêu cầu thu lớp nhà hoàn thiện

Hoạt động 2: Phân tích tgiair thích mối quan hệ DS với việc sản xuất LT ĐBSH đề hướng giải

Hình thức: cặp

- Hai HS bàn trao đổi để trả lời câu hỏi

- Hai HS đại diện trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung kiến thức  Mối quan hệ DS với việc sản xuất LT ĐBSH:

- Do có cố gắng việc thâm canh LT nên diện tích gieo trồng LT có hạt giảm sản lượng thực tế tăng

- Tuy nhiên sức ép DS nên bình quân LT có hạt theo đầu người giảm so với nước

 Phương hướng giải

- Tích cực mở rộng diện tích gieo trồng lương thực có hạt

- Thâm canh tăng vụ giải pháp chủ yếu để giải tốt vấn đề lương thực

- Thực tốt công tác DS kế hoạch hóa gia đình, giảm tỉ sinh

- Nâng cao mức sống, giải việc làm, từ mức sinh giảm dần

IV. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

BAØI 35: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ XÃ HỘI Ở BẮC TRUNG BỘ

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, HS cần:

1 Kiến thức

- Trình bày vị trí địa lí hình dạng lãnh thổ đặc biệt vùng mạnh trội vùng (tài nguyên thiên nhiên, truyền thống dân cư) khó khăn q trình phát triển

- Hiểu trình bày thực trạng triển vọng phát triển cấu nông – lâm – ngư nghiệp, phát triển công nghiệp sở hạ tầng vùng

2 Kó năng

- Đọc khai thác thơng tin từ Atlat, đồ giáo khoa lược đồ - Phân tích, thu thập số phương tiện khác rút kết luận cần thiết

3 Thái độ: thêm yêu quê hương Tổ quốc, đồng thời xác định tinh thần học tập nghiêm túc để xây dựng bảo vêh Tổ quốc

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC - Bản đồ kinh Bắc trung Bộ

- Các bảng số liệu liên quan đến nội dung học - Atlat địa lí VN

-I. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động Gv Hs Nội dung

Hoạt động 1: tìm hiểu đặc điểm lãnh thổ vị trí vùng

Hình thức: cá nhân

GV yêu cầu HS quan sát vị trí địa lí vùng BTB nước trả lời câu hỏi theo dàn ý:

+ Xác định vị trí địa lí vùng BTB + Kể tên tỉnh vùng

+ Đánh giá ý nghĩa vị trí địa lí phát triển KT-XH vùng Một HS trình bày, HS khác nhâïn xét, bổ sung, GV chốt kiến thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu mạnh hạn chế vùng

1. Khái quát chung: a) Vị trí địa lí lãnh thổ:

- BTB vùng lãnh thổ kéo dài hẹp ngang nước

- Tiếp giáp: ĐBSH, trung du miền núi BB, Lào Biển Đông

=> thuận lợi giao lưu văn hóa – kinh tế – xã hội vùng với vùng khác đường đường biển

Hình thức: cặp

- Bước 1: GV yêu cầu HS kiến thức học nội dung SGK hoàn thiện phiếu HT

- Bước 2: GV hướng dẫn HS điền thông tin bật mạnh hạn chế vùng

- Bước 3: GV yêu cầu HS trình bày kết quả, nhận xét tổng kết

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu nơng – lâm – ngư nghiệp

Hình thức: nhóm

+ Bước 1: GV chia lớp thành nhóm thảo luận giao nhiệm vụ

- Nhóm 1: Tìm hiểu hoạt động lăm nghiệp

- Nhóm 2: tìm hiểu nơng nghiệp - Nhóm 3: tìm hiểu ngư nghiệp + Bước 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu thông tin gợi ý ề vấn đề tiềm năng, điều kiện phát triển cấu kinh tế liên hồn, ý nghĩa việc hình thành cấu nơng – lâm – ngư nghiệp vùng

+ Bước 3: GV u cầu nhóm HS trình bày, nhận xét bổ sung hoàn thiện

Hoạt động 4: tìm hiểu hình thành cấu cơng nghiệp phát triển sơ hạ tầng GTVT

Hình thức: cá nhân

HS hoàn thành nhiệm vụ:

* Nhiệm vụ 1: tìm hiểu ngành công nghiệp

- Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát hình 35.2 nội dung SGK, cho biết: + BTB có điều kiện để phát triển công nghiệp?

+ Nhận xét phân bố ngành công nghiệp trọng điểm, trung tâm cơng

2. Hình thành cấu nông – lâm – ngư nghiệp (phụ lục 2)

3. Hình thành cấu cơng nghiệp phát triển sở hạ tầng GTVT

a) Phaùt triển ngành công nghiệp trọng điểm trung tâm công nghiệp chuyên môn hóa:

nghiệp cấu ngành trung tâm

- Bước 2: GV hướng dẫn HS quan sát lược đồ, nghiên cứu phân bố loại tài nguyên phục vụ cho công nghiệp, phân bố ngành công nghiệp trọng điểm, trung tâm công nghiệp lớn vùng

- Bước 3: GV yêu cầu Hs trả lời, nhận xét, bổ sung hoàn thiện nội dung

* Nhiệm vụ 2: tìm hiểu việc xây dựng sở hạ tầng

- Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát hình 35.2 dựa vào nội dung SGK, cho biết:

+ Tại việc phát triển kinh tế vùng phải gắn liền với xây dựng sở hạ tầng?

+ Xác định lược đồ hệ thống giao thông vùng

- Bước 2: Gv hướng dẫn HS quan sát lược đồ, tìm tuyến quốc lộ 7, 8, 9, 1A, đường Hồ Chí Minh hệ thống sân bay, cảng biển vùng, gợi mở cho HS tìm hiểu vai trị tuyến giao thơng với vùng

- Bước 3: HS trả lời, GV nhận xét chốt kiến thức

vùng công nhiệp trọng điểm: sản xuất vật liệu xây dựng, khí, luyện kim, chế biến nơng – lâm – thủy sản lọc hóa dầu

- Các trung tâm cơng nghiệp phân bố chủ yếu dải ven biển,phía đơng bao gồm Thanh Hóa, Vinh, Huế

b) Xây dựng sở hạ tâng, trước hết GTVT

- Xây dựng sở hạ tầng có ý nghĩa quan trọng việc phát triển KT-XH vùng

- Các tuyến GT quan trọng vùng: quốc lộ 7, 8, 9, 1A, đường Hồ Chí Minh

IV ĐÁNH GIÁ

1 Nêu mạnh bật vùng BTB

2 Vì đồi sống nhân dân vùng cịn nhiều khó khăn, trở ngại V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

- Trả lời câu hỏi cuối - Chuẩn bị nội dung 36 VI PHỤ LỤC

1 PHIẾU HỌC TẬP 1:

Nội dung tìm hiểu Thuận lợi Khó khăn

2 PHIẾU HỌC TẬP

Lâm nghiệp Nông nghiệp Ngư nghiệp Thế mạnh

Khó khăn

Hướng giải

3 THÔNG TIN PHẢN HỒI Phiếu học tập 1:

Nội dung tìm

hiểu Thuận lợi Khó khăn

Điều kiện tự

nhiên

TNTN

- Khí hậu nhiệt đới gió mùa phân hóa đa dạng

- dải đồng ven biển, đất đai đa dạng

- Khống sản: crom, titan, đá vơi, sắt, cát,

- Rừng tập trung chủ yếu biên giới phía Tây

- Chịu nhiều thiên tai, lũ lụt, hạn hán

- Tài nguyên phân tán

Kinh tế – xã hội

- Dân cư giàu truyền thống lịch sử, cần cù, chịu khó

- Nhiều di tích văn hóa, lịch sử - Là mảnh đất địa linh nhân kiệt

- Mức sống thấp

- hạ tầng phát triển

Phiếu học tập 2:

Lâm nghiệp Nông nghiệp Ngư nghiệp

Thế

mạnh - Diện tích rừng 2,46 triệu ha(20% nước) - Có nhiều loại gỗ q: đinh, lim, sến

=> phát triển công nghiệp khai thác gỗ, chế biến lâm sản

- Đất đai đa dạng: phù sa, feralit

- Khí hậu có phân hóa đa dạng

=> phát triển lương thực, thực phẩm, chăn nuôi gia súc trồng công nghiệp

- Bờ biển dài, nhiều loại hải sản quí

- có nhiều sơng lớn

=> phát triển đánh bắt, nuôi trồng môi trường nước ngọt, lợ mặn

Khó khăn

- Thiếu sở vật chất, máy móc

- Cháy rừng

- Thiếu vốn lực lượng

- độ phì kém, chịu nhiều thiên tai

quản lí Hướng

giải

- Khai thác tu bổ,

bảo vệ tròng rừng - Giải vẫnđề lương thực - Mở rộng thị trường công nghiệp chế biến

BAØI 36: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ – XÃ HỘI Ở DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ

I.MỤC TIÊU BAØI HỌC 1 Về kiến thức:

- Hiểu Duyên hải Nam Trung Bộ vùng lãnh thổ tương đối giàu tài nguyên thiên nhiên, có khả phát triển kinh tế nhiều ngành, phát triển kinh tế – xã hội vùng gặp khó khăn thiên tai hậu nặng nề chiến tranh

- Hiểu thực trạng và triển vọng phát triển tổng hợp kinh tế biển, phát triển công nghiệp sở hạ tầng vùng

- Hiểu năm tới, với phát triển công nghiệp sở hạ tầng, với khai thác tốt kinh tế biển, hình thành kinh tế mở, kinh tế Duyên hải Nam Trung Bộ có bước phát triển đột phá

Về kỹ năng:

- Phân tích đồ tự nhiên, kinh tế, đọc Atlat Địa Lí Việt Nam II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ treo tường Địa lí tự nhiên Việt Nam

- Bản đồ treo tường Kinh tế Duyên hải Nam Trung Bộ Tây Nguyên - Atlat Địa lí Việt Nam

- Một số hình ảnh, video clip tình hình phát triển kinh tế - xã hội Duyên hải Nam Trung Bộ (nếu có điều kiện)

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC *Khởi động:

- Giáo viên cho học sinh xem số hình ảnh tự nhiên, kinh tế Duyên hải Nam Trung Bộ (Phố cổ Hội An, Thánh địa Mỹ Sơn…) sau hỏi HS hình ảnh vùng kinh tế nào, em biết vùng kinh tế

- HS phát biểu GV giới thiệu ghi lên bảng tên học - GV đưa sơ đồ cấu trúc nội dung học

* Bài mới:

Hoạt động Giáo viên học sinh Nội dung chính * Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí địa lí và

phạm vi lãnh thổ DH NTB Hình thức: lớp

Hỏi: Hãy xác định đồ vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ vùng Duyên hải Nam Trung Bộ Vị trí có ảnh hưởng đến phát triển kinh tế-xã hội vùng?

I Khái quát chung: 1 Phạm vi lãnh thổ: - Gồm tỉnh, thành phố

- DT: 44,4 nghìn km2 (13,4% nước) - Dân số: 8,9 triệu người (10,5% nước)

- Bước 1:

Gọi HS lên bảng xác định phạm vi lãnh thổ vị trí địa lí Duyên hải Nam Trung Bộ

HS bổ sung , GV chuẩn kiến thức

- Bước 2:

Hỏi: Vị trí Địa lí có ảnh hưởng đến phát triển kinh tế – xã hội vùng?

HS phân tích thuận lợi khó khăn vị trí Địa lí DH-NTB

GV sử dụng đồ chuẩn kiến thức

Chuyển ý

Hoạt động 2: Các mạnh hạn chế Duyên hải Nam Trung Bộ

Hình thức: Thảo luận cá nhân/cặp

Hỏi: nêu tóm tắt mạnh, hạn chế tự nhiên kinh tế – xã hội DH NTB

Bước 1: Phân công nhiệm vụ giao phiếu học tập

Dãy bàn trái: Trình bày phần tự nhiên Dãy bàn phải: Trình bày phần kinh tế-xã hội

Bước 2: Gọi đại diện cặp trình bày, các cặp khác bổ sung giáo viên chuẩn kiến thức

Chuyển ý: Bước 1:

Hỏi: Cho biết đặc điểm cấu kinh tế Bắc Trung Bộ So với BTB, DH NTB

2 Vị trí địa lí: - Phía Bắc: - Phía Tây: - Phía Đông: - Phía Nam:

+ Thuận lợi:

Giao lưu kinh tế ngòai khu vực

Phát triển cấu kinh tế đa dạng + Khó khăn:

Khu vực thường xảy thiên tai

3 Các mạnh hạn chế: Thông tin phản hồi

II Phát triển tổng hợp kinh tế biển. 1 Nghề cá:

- Tiềm phát triển - Sản lượng

- Cheá bieán - Vai trò

2 Du lịch biển:

- Tiềm phát triển

- Tác động đến ngành khác 3 Dịch vụ hàng hải:

hình thành cấu kinh tế nào? Bước 2:

HS trả lời, GV đánh giá cho điểm, chuyển mục

* Hoạt động 3: Tìm hiểu phát triển tổng hợp kinh tế biển

Hình thức: hoạt động nhóm:

Bước 1: Chia lớp thành nhóm Giao nhiệm vụ, quy định thời gian

+ Nhóm 1: Tìm hiểu nghề cá(bảng số liệu)

+ Nhóm 2: Tìm hiểu du lịch biển + Nhóm 3: Tìm hiểu dịch vụ hàng hải + Nhóm 4: Tìm hiểu khai thác KS sản xuất muối

Bước 2: đại diện nhóm trình bày kết Các nhóm khác bổ sung, GV đánh giá, chuẩn kiến thức

Chuyển ý: Bên cạnh phát triển tổng hợp kinh tế biển, vùng cịn có khả phát triển công nghiệp giải tốt vấn đề sở hạ tầng…

*Hoạt động 4: Tìm hiểu phát triển cơng nghiệp sở hạ tầng

Hình thức: Cá nhân/lớp

- Hỏi: Dựa vào Atlat đồ hình 49, xác định kể tên trung tâm CN vùng? (về phân bố, quy mô, cấu ngành) HS trả lời, GV bổ sung, chuẩn kiến thức

- Hỏi: Để đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế, vấn đề lượng vùng cần phải giải nào?

- Khai thaùc dầu khí (Bình Thuận) - Sản xuất muối: Cà Ná, Sa Huỳnh…

III Phát triển cơng nghiệp sở hạ tầng:

1 Phát triển công nghiệp: - Các trung tâm CN vùng + Quy mô:nhỏ trung bình

+ Phân bố:Dọc ven biển, đồng thời đô thị lớn vùng

+ Cơ cấu ngành:Cơ khí, chế biến N-L-TS, sản xuất hàng tiêu dùng… 2 Phát triển sở lượng: - Đường dây 500 KV

- Xây dựng NM thủy điện quy mơ trung bình tương đối lớn: Sơng Hinh, Vĩnh Sơn, Hàm Thuận – Đa Mi, Avương

- Vùng KT trọng điểm: Thừa Thiên-Huế, Đà Nẵng, Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định

3 Phát triển giao thông vận tải: - Quốc lộ

HS trả lời, GV bổ sung, chuẩn kiến thức Xác định kển tên nhà máy thủy điện có xây dựng vùng - Hỏi: xác định nêu vai trò vùng kinh tế trọng điểm miền Trung?

HS trả lời, GV bổ sung, chuẩn kiến thức - Hỏi: Dựa vào hình 49 xác định tuyến đường bộ, đường sắt chủ yếu, cảng sân bay vùng

Nêu vai trò GTVT phát triển kinh tế vùng?

IV ĐÁNH GIÁ: 1 Trắc nghiệm:

Câu 1: Duyên hải Nam Trung Bộ có tỉnh, thành phố: A

Câu 2: Nối ý cột A với ý cột B cho phù hợp.

A Caùc bãi biển B Thuộc tỉnh, thành phố Sa Huỳnh

2 Quy Nhơn Cà Ná

a Ninh Thuận b Quảng Ngãi c Bình Định

Câu 3: Gió Tây khơ nóng(gió Lào) tượng thời tiết đặc trưng vào mùa hạ vùng sau ?

A Đông Bắc B Tây Bắc

C Duyên hải Nam Trung Bộ D Bắc Trung Bộ

Câu 4: Các di sản văn hóa giới vùng Duyên hải Nam Trung Bộ là: A Phố cổ Hội An, Di tích Mỹ Sơn

B Cố đô Huế, Phố cổ Hội An C Di tích Mỹ Sơn, Cố đô Huế

D Phố cổ Hội An, Nhã nhạc cung đình Huế

Câu 5: Ghép ý cột A với ý cột B cho phù hợp:

Nhà máy thủy điện Thuộc tỉnh, thành phố Sông Hinh

2 Vónh Sơn A Vương

4 Hàm Thuận-ĐaMi

A Bình Định B Phú Yên C Quảng Nam Bình Thuận Đáp án:

A 1A, 2B, 3C, 4D B 1B, 2A, 3C, 4D C 1D, 2C, 3B, 4A D 1C, 2D, 3B, 4A

2 Tự luận:

Câu 1: Vấn đề lương thực-thực phẩm vùng cần giải cách nào? Khả giải vấn đề

Câu 2: Việc phát triển tổng hợp kinh tế biển DH NTB so với BTB thuận lợi nào?

V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP:

1 Học làm tập SGK (trang 209) Chuẩn bị thực hành (bài 50)

Phiếu học tập

Tiêu mục Thế mạnh Hạn chế

Tự nhiên

Kinh tế – xã hội Thông tin phản hồi

Tiêu mục Thế mạnh Hạn chế

Tự nhiên -Phát triển đánh bắt nuôi trồng thủy sản -Chăn nuôi gia súc -Khai thác khoáng sản -Phát triển thủy điện -Khai thác tài nguyên lâm sản

- Mùa mưa lũ lên nhanh - Mùa khơ thiếu nước, khơ hạn kéo dài(Ninh Thuận, Bình Thuận) - Đồng nhỏ hẹp, đất cát pha đất cát chủ yếu

Kinh tế – xã hội - Các di sản văn hóa giới: Phố cổ Hội An, Di tích Mỹ Sơn

- Góp phần làm phong phú thêm mạnh du lịch vùng

- Có nhiều thị thu hút đầu tư nước

- Khu vực chịa ảnh hưởng nặng nề chiến tranh

- Có nhiều dân tộc người trình độ sản xuất thấp

Baøi 37:

VẤN ĐỀ KHAI THÁC THẾ MẠNH Ở TÂY NGUN

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, HS cần:

1 Kiến thức

- Biết vị trí hình dạng lãnh thổ vùng

- Trình bày tiến mặt KT-XH Tây Nguyên gắn liền với việc khai thác mạnh vùng, vấn đề KT-XH môi trường với việc khai thác mạnh

2 Kó năng:

- Củng cố kĩ sử dụng đồ, biểu đồ, lược đồ, sưu tầm xử lí các thơng tin học

- Rèn luyện kĩ trình bày báo cáo vấn đề KT-XH vùng 3 Thái độ

Thêm yêu quê hương Tổ quốc, đồng thời xác định tinh thần học tập nghiêm túc để xây đựng bảo vệ Tổ Quốc

II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ kinh tế Tây Nguyên

- Các bảng số liệu liên quan đến học - Atlat địa lí VN

III. HOẠT ĐỘNG HẠY HỌC

Khởi động: GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh cồng chiêng Tây Nguyên cho biết hiểu biết khơng gian văn hóa cồng chiêng

Gv giới thiệu thêm văn hóa cồng chiêng tiềm năng, triển vọng phát triển KT-XH Tây Nguyên  vào

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: tìm hiểu đặc điểm lãnh thổ vị trí vùng

Hình thức: cá nhân

- Gv yêu cầu HS quan sát lược đồ vị trí vùng Tây Nguyên trả lời câu hỏi theo dàn ý:

+ Xác định vị trí Tây Nguyên + kể tên tỉnh vùng

+ Đánh giá ý nghĩa vị trí địa lí phát triển KT-XH vùng

Một số HS trình bày, HS khác nhạn xét, bổ sung, GV chuẩn kiến thức

1 Khaùi quaùt chung

a) Vị trí địa lí lãnh thổ:

- Tây Nguyên bao gồm có tỉnh Kon Tum, Gia Lai, Đăk Lawk, Đăk Nông Và Lâm Đồng

Hoạt động 2: Cặp – tìm hiểu mạnh hạn chế vùng

Bước 1: GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK dựa vào hiểu biết mình, tim mạnh hạn chế vùng Tây Nguyên

Bước 2: GV hướng dẫn chi tiết cần tìm hiểu, cặp HS trao đổi, thảo luận

Bước 3: GV gọi số HS trình bày kết tìm hiểu, nhận xét tổng kết

Hoạt động 3: Cả lớp

Bước 1: GV yêu cầu HS đọc SGK, kết hợp atlat địa lí VN bảng số liệu để thực nhiệm vụ:

- Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu điều kiện thuận lợi Tây Nguyên để phát triển cơng nghiệp lâu năm

biển

 Thuận lợi giao lưu liên hệ với vùng có vị trí chiến lược an ninh, quốc phòng xây dựng kinh tế

b) Các mạnh hạn chế vùng:

 Thế mạnh:

- Đất bazan giàu dinh dưỡng với diện tích lớn nước

- Khí hậu cận xích đạo, có phân hóa theo cộ cao

- Diện tích rừng đợ che phủ rừng cao nước

- Có quặng boxit với trũ lượng hàng tỉ

- Trữ thủy điện tương đối lớn

- Có nhiều dân tộc thiểu số với văn hóa độc đáo kinh nghiệm sản xuất phong phú

 Khó khăn:

- Mùa khơ gay gắt, thiếu nước nghiêm trọng cho sản xuất đời sống

- Thiếu lao động lành nghề - Mức sống nhân dân thấp

- Cơ sở hạ tầng cịn thiếu Phát triển cơng nghiệp lâu năm:

- Là vùng có nhiều tiềm năng phát triển công nghiệp

- Nhiệm vụ 2: Hồn thành bảng: Cây

công nghiệp

% diện tích s/v nước

% sản lượng s/v nước

Phân bố

Hoạt động 5: Cặp

Bước 1: GV yêu cầu HS đọc sách giáo khoa, kết hợp với kiến thức, thông tin thân, hồn thiện bảng sau:

Sông Nhà máy thủy điện – công suất

Ý nghĩa Đã xây

dựng xây dựngĐang Xê xan

Xrê pôk Đồng Nai

đạo nóng ẩm quanh năm

+ Có cao nguyên xếp tầng đất đỏ ba dan

+ Thu hút nhiều lao động, sở chế biến cải thiện

- Hiện trạng sản xuất phân bố

3 Khai thác chế biến lâm sản:

Hiện trạng

- Là vùng giàu có tài nguyên rừng so với vùng khác nước

- Nạn phá rừng ngày gia tăng

Hậu

- Giảm sút nhanh lớp phủ rừng trữ lượng gỗ

- Đe dọa môi trường sống của loài động vật

- Hạ mức nước ngầm vào mùa khô

Biện pháp : khai tác hợp lí tài nguyên rừng

4 Khai thác thủy kết hợp với thủy lợi:

* Ý nghóa:

- Phát triển ngành cơng nghiệp lượng

- Đảm bảo nguồn cung cấp lượng cho nhà máy luyện nhôm

Bước 2: GV hướng dẫn HS hoàn thiện nội dung bảng

Bước 3: Hs trình bày, GV tổng kết nội dung

thủy sản

IV. ĐÁNH GIÁ

Hs trả lời câu hỏi cuối V. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

Bài 38 THỰC HÀNH

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, HS caàn:

- Củng cố thêm kiến thức 37

- Biết nét tương đồng khác biệt công nghiệp lâu năm và chăn nuôi gia súc lớn Tây Nguyên Trung du, miền núi Bắc Bộ

II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Các loại đồ hình thể, cơng nghiệp, nông nghiệp Tây Nguyên và Trung du miền núi Bắc Bộ

- Atlat địa lí VN

- Các dụng cụ học tập: máy tính bỏ túi, bút chì, thước kẻ III. HOẠT ĐỘNG HẠY HỌC

Hoạt động 1: Vẽ biểu đồ thể qui mô cấu diện tích cơng nghiệp lâu năm nước, trung du miêng núi Băc Tây Nguyên năm 2005 (HS làm việc cá nhân)

- Bước 1: GV yêu cầu HS đọc rõ xác định yêu cầu đề bài.

- Bước 2: GV HS phân tích đề hướng dẫn HS tiến hành bước thực thực hành:

 Xử lí số liệu: lấy tổng giá trị nước, trung du miền núi BB Tây Nguyên 100%, loại tính cấu % theo tổng diện tích

CƠ CẤU DIỆN TÍCH CÂY CÔNG NGHIỆP NĂM 2005(Đơn vị %) Cả nước Trung du miền

núi BB

Tây Nguyên Cây công nghiệp

lâu năm 100 100 100

Cà phê 30.4 3.6 70.2

Chè 7.5 87.9 4.3

Cao su 29.5 - 17.2

Các khác 32.6 8.5 8.3

30.4

7.5 29.5

32.6 Cà phê

Chè Cao su Các khác

Lấy qui mơ bán kính diện tích cơng nghiệp Trung du miền núi phía Bắc đvbk qui mơ bán kính diện tích công nghiệp Tây Nguyên nước là:

- Tây Nguyên = 2,64 (đvbk) - Cả nước = 14,05 (đvbk)  Vẽ biểu đồ:

Biểu đồ thể qui mơ cấu diện tích công nghiệp lâu năm nước, trung du miền núi BB, Tây

Nguyeân

Hoạt động 2: Nhâïn xét và giải thích giống

và khác sản xuất công nghiệp lâu năm giwuax trung du miền núi BB với Tây Nguyên (HS chia cặp làm việc)

Hai HS bàn bạc, thảo luận để giải vấn đề

Một số HS đại diện trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét phần trình bày HS chuẩn kiến thức:  Giống nhau:

a Qui moâ:

- Là hai vùng chuyên canh công nghiệp lớn nước (về diện tích và sản lượng)

- Mức độ tập trung hóa đất đai tương đối cao, khu vực chuyên canh cà phê, chè… tập trung qui mô lớn, thuận lợi cho việc tạo vùng sản xuất hàng hóa lớn phục vụ nhu cầu nước xuất

b Về hướng chun mơn hóa

- Đều tập trung vào công nghiệp lâu năm - Đạt hiệu kinh tế cao

c Veà điều kiện phát triển

- Điều kiện tự nhiên: đất, nước, khí hậu mạnh chung

30.4

7.5 29.5

32.6 Cà phê

Chè Cao su Các khác

3.6

87.9 0 8.5

Cà phê Chè Cao su Các khác

Trung du miền núi phía Bắc Tây Nguyên

- Dân cư có kinh nghiệm việc trồng chế biến sản phẩm công nghiệp

- Đượïc quan tâm Nhà nước sách, đầu tư.  Khác nhau:

Trung du miền núi Bắc Bộ

Tây Nguyên Về vị trí vai trò

từng vùng

Là vùng chuyên canh công nghiệp lớn thứ nước

Là vùng chuyên canh công nhiệp lớn thứ nước

Về hướng chun mơn hóa

+ Quan Tọng Nhất Là Chè, Sau Đó Là Quế, Sơn, Hồi

+ Các công nghiệp ngắn ngày có thuốc lá, đậu tương

+ Quan cà phê, sau cao su , chè

+ số công nghiệp ngắn ngày: dâu tằm, vải

Về điều kiện phát triển

 Địa hình Miền núi bị chia cắt Cao nguyên xếp tầng với mặt tương đối phẳng

 Khí hậu Có mùa đông lạnh cộng

với độ cao địa hình nên có điều kiện phát triển cận nhiệt (chè)

Cận xích đạo với mùa khô sâu sắc

 Đất đai Đất feralit đá phiến, đa gờ nai laoij đá mẹ khác

Đất bazan màu mỡ, tâng phông hóa sâu, phân bố tập trung

 KT-XH - Là nơi cư trú nhiều dân tộc người

- Cơ sở chế biến còn hạn chế

- Vùng nhập cư lớn nước ta

- Cơ sở hạ tầng còn thiếu nhiều

 Giải thích:ngun nhân khác biệt hướng chun mơn hóa cơng nghiệp vùng

- Do khác điều kiện tự nhiên:

+ Trung du miền núi BB có mùa đơng lạnh, đất feralit có độ phì khơng cao, địa hình núi bị cắt xẻ, mặt lớn dẫn đến qui mơ sản xuất nhỏ

- Có khác đặc điểm dân cư, đặc điểm khai thác lãnh thổ, tập quán sản xuất

+ Trung du miền núi BB: dân cư có kinh nghiệm trồng chế biến chè từ lâu đời

+ Tây Nguyên: dân cư có kinh nghiệm trồng chế biến cà phê Hoạt động 3: Tính tỉ trọng trâu bò tổng đàn trâu bỏ nước

IV. ĐÁNH GIÁ

GV cho điểm biểu dương học sinh làm việc tích cực V. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

Baøi 39

VẤN ĐỀ KHAI THÁC LÃNH THỔ THEO CHIỀU SÂU Ở ĐÔNG NAM BỘ

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, HS cần:

1 Kiến thức

- Biết đặc trưng khái quát vùng so với nước

- Phân tích khó khăn, thuận lợi việc phát triển kinh tế – xã hội vùng

- Hiểu trình bày vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu, thực trạng phương hướng khai thác lãnh thổ theo chiều sâu vùng

2 Kó năng

- Củng cố kĩ sử dụng đồ, biểu đồ, lược đồ, sưu tầm xử lí thơng tin học

- Rèn luyện kĩ trình bày báo cáo vấn đề KT-XH vùng 3 Thái độ

Thêm yêu quê hương Tổ quốc, đồng thời xác định tinh thần học tập nghiêm túc để xây đựng bảo vệ Tổ Quốc

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC - Bản đồ kinh tế Đông Nam Bộ

- Các bảng số liệu liên quan đến nội dung học - Atlat địa lí VN

-III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động:

GV yêu cầu HS trình bày hiểu biết Đơng Nam thơng qua việc cho HS quan sát số hình ảnh đặc trưng như: chợ Bến Thành, khai thác dầu khí, khu cơng nghiệp…

Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt Động 1: tìm hiểu nét khái

quát vùng ĐNB Hình thức: lớp

GV đặt câu hỏi, học sinh trả lời:

1 Kể tên tỉnh, ĐNB, so sánh diện tích ĐNB với vùng học

2 Nêu nhận xét số số ĐNB so với vùng khác, nước

HS lên bảng dựa vào đồ trả lời, GV nhận xét chuẩn kiến thức Hoạt động 2: tìm hiểu mạnh hạn chế vùng

Hình thức: cặp

- Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS hoàn thiện phiếu học tập - Bước 2: HS làm việc theo cặp,

Gv quan sát, hướng dẫn

- Bước 3: GV gọi HS trình bày, HS cịn lại nhận xét, bổ sung, GV chốt kiến thức Hoạt động 3: khai thác lãnh thổ theo chiều sâu

Hình thức: nhóm

- Bước 1: GV đặt câu hỏi: thế phát triển lãnh thổ theo chiều sâu?

- Bước 2: GV chia lớp thành 8 nhóm chia nhiệm vụ vho nhóm:

+ Nhóm 1, 2: tìm hiểu khai thác chiều sâu công nghiệp

+ Nhóm 3, 4: tìm hiểu khai thác

1 Khaùi quaùt chung:

- Gồm tỉnh TP.HCM, diện tích nhỏ, dân số thuộc loại trung bình

- Là vùng kinh tế dẫn đầu nước GDP (42%), giá trị sản xuất công nghiệp hàng hóa xuất

- Sớm phát triển kinh tế hàng hóa

- Vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu vấn đề kinh tế bật vùng

2 Các mạnh hạn chế chủ yếu vùng: (thông tin phản hồi phiếu học tập 1)

chiều sâu nông – lâm nghiệp + Nhóm 5,6: tìm hiểu khai thác chiều sâu dịch vụ

+ Nhóm 7,8: tìm hiểu vấn đề phát triển tổng hợp kinh tế biển

- Bước 3: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Bước : GV nhận xét phần trình bày HS kết luận

IV. ĐÁNH GIÁ

HS trả lời câu hỏi sau:

1 Thế phát triển lãnh thổ theo chiều sâu, theo chiều rộng

2 Trình bày nét khác biệt đề khai thác lãnh thổ ĐNB so với vùng học

V. HOẠT ĐÔÏNG NỐI TIẾP Về nhà chuẩn bị trước thực hành VI. PHỤ LỤC

Phiếu học tập 1

Thế mạnh Hạn chế

Vị trí địa lí

Điều kiện tự nhiên TNTN

- Đất đai: - Khí hậu : - Thủy sản: - Rừng:

- Khống sản: - Sơng:

Kinh tế – xã hội - Nguồn lao động

- Cơ sở vật chất kĩ thuật - Cơ sơ hạ tầng

Thế mạnh Hạn chế Vị trí địa lí Giáp với đồng sơng Cửu Long, Tây Nguyên

những vùng nguyên liệu dồi để phát triển công nghiệp chế biến

Điều kiện tự nhiên TNTN

-Đất đai: đất badan chiếm 40% diện tích của vùng , đất xám bạc bạc màu phù sa cổ, thoát nước tốt

-Khí hậu : cận xích đạo  hình thành vùng chuyên canh công nghiệp, ăn cận nhiệt đới qui mô lớn

-Thủy sản: gần ngư trường lớn, nguồn hải sản phong phú  phát triển ngư nghiệp

-Rừng ngập mặn để nuôi trồng thủy sản nước lợ. Có vườn quốc gia Cát Tiên, khu dự trữ sinh Cần Giờ

-Khoáng sản: dầu khí với trữ lượng lớn, sét, cao lanh  thúc đẩy ngành công nghiệp lượng, vật liệu xây dựng

-Sơng: hệ thống sơng Đồâng Nai có tiềm năng thủy điện lớn

- Mùa khô kéo dài, thiếu nước

- Diện tích rừng tự nhiên

- Ít chủng loại khống sản

Kinh tế – xã hội -Nguồn lao động: có chun mơn cao

-Cơ sở vật chất kĩ thuật: có tích tụ lớn, có nhiều trung tâm cơng nghiệp lớn

-Cơ sơ hạ tầng: thông tin liên lạc mạng lưới GT phát triển, đầu mối tuyến đường bộ, sắt, biển, hàng không

Khai thác lãnh thổ theo chiều sâu Công nghiệp Dịch vụ Nông – lâm

nghiệp

Kinh tế biển Biện

phaùp

- Tăng cường cơ sơ hạ tầng

- Cải thiện sở lượng

- Xây dựng cấu ngành công nghiệp đa dạng

-Hoàn thiện sở hạ tầng dịch vụ -Đa dạng hóa loại hình dịch

- Xây dựng cơng trình thủy lợi

- Thay đổi cơ cấu trồng - Bảo vệ vốn rừng vùng

- Thu hút vốn đầu tư nước ngồi

vụ

-Thu hút vốn đầu tư nước ngồi

thượng lưu sơng Bảo vệ vùng rừng ngập mặn, vườn quốc gia Kết - Phát triển nhiều

ngành công nghiệp đầu tư cho ngành cơng nghệ cao

- Hình thành các khu công nghiệp, khu chế xuất,…

- Giải tốt vấn đề lượng

Vùng ĐNB dẫn đầu nước tăng nhanh phát triển hiệu ngành dịch vụ

- Cơng trình thủy lợi dầu Tiếng cơng trình thủy lợi lớn nước - Dự án Phước hào cung cấp nước cho ngành dịch vụ

BÀI 40 THỰC HÀNH

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, HS cần:

1 Kiến thức

- Khắc sâu kiến thức 39

- Trình bày mạnh, tình hình phát triển cơng nghiệp Đông Nam Bộ 2 Kĩ năng

- Xử lí phân tích số liệu theo yêu cầu đề rút nhận xét cần thiết - Biết cách viết trình bày báo cáo

II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Bản đồ kinh tế ĐNB - Atlat địa lí VN - Dụng cụ cần thiết

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS làm tập 1.

- Bước 1: Gv yêu cầu HS đọc kĩ xác định yêu cầu đề bài.

- Bước 2: GV hướng dẫn HS viết báo cáo tình hình phát triển ngành:

 Giới thiệu khái quát tiềm phát triển ngành cơng nghiệp dầu khí (các bể trầm tích, mỏ dầu khí vùng)

 Tình hình phát triển ngành công nghiệp dầu khí

 Tác động ngành cơng nghiệp dầu khí đến cấu kinh tế chung vùng - Bước 3: GV nêu gợi ý để HS viết báo cáo.

Những gợi ý cho báo cáo: 1. Tiềm dầu khí vùng:

Dầu khí nước ta có trữ lượng dự báo khoảng 10 tỉ tấn, tập trung diện tích khoảng 500.000 km2, trải rộng khắp vùng biển bao gồm bể trầm tích:

- Sơng Hồng - Trung Bộ - Cửu Long - Nam Côn Sơn - Thổ Chu – Mã Lai

Trong bể trầm tích bể trầm tích Cửu Long, Nam Cơn Sơn ĐNB coi có trữ lượng lớn có ưu dầu khí

 Rạng Đông  Bạch Hổ  Rồng

 Sư Tử Đen, Sư Tử Vàng

 Hàng loạt mỏ dầu khí khác lân cận * Bồn trũng Nam Côn Sơn:

 Mỏ Đại Hùng  Mỏ Lan Đỏ

 Các mỏ khác Hải Thạch, Mộc Tinh, Rồng Đôi, Cá Chò chuẩn bị khai thác

2. Sự phát triển cơng nghiệp dầâu khí:

Vẽ biểu đồ hình cột thể tình hinhfkhai thác dầu thô nước ta dựa vào bảng số liệu cho số tranh ảnh khai thác dầu khí ĐNB, sở trình bày tình hình khai thác dầu thơ nước ta (hầu hết sản xuất thô tập trung ĐNB)

3. Tác động cơng nghiệp dầu khí đến phát triển kinh tế của ĐNB:

- Ngoài việc khai thác dầu thơ khí đốt, cịn có khí đồng hành Từ năm 1995, khí đồng hành từ mỏ Bạch Hổ đưa phục vụ nhà máy nhiệt điện tuabin khí Bà Rịa Sản xuất khí đốt hóa lỏng, phân bón, cung cấp nguyên liệu cho nhà máy lọc dầu Dung Quất với công suất 6,5 triệu tấn/năm

- Kèm theo dịch vụ dầu khí vận chuyển…

- Sự phát triển cơng nghiệp dầu khí thúc đẩy thay đổi cấu kinh tế của vùng cách nhanh chóng phân hóa lãnh thổ vùng ĐNB, góp phần nâng cao vị vùng nước Tuy nhiên cần ý đặc biệt giải vấn đè ô nhiễm môi trường qua strinhf vận chuyển, khai thác, chế biến dầu khí

Hoạt động 2: Vẽ biểu đồ nhận xét cấu công nghiệp phân theo thành phần kinh tế cảu vùng Đông Nam Bộ

- Bước 1: HS đọc SGK để xác định yêu cầu đề bài.

- Bước 2: Phân tích đề bài, GV hướng dẫn HS tiến hành bước thực bài thực hành:

 Xử lí số liệu:

GV chia lớp thành nhóm:

+ Nhóm 1: tính cấu công nghiệp năm 1995 + Nhóm 2: tính cấu công nghiệp năm 2005

Khu vực kinh tế 1995 2005

Tổng số 100 100

Khu vực Nhà nước 19.7 23.4 Khu vực có vốn đầu tư nước

ngồi 41.5 52.5

- Bước 3: HS vẽ biểu đồ vào tập

- Bước 4: HS trình bày kết quả, GV chuẩn kiến thức IV ĐÁNH GIÁ

GV gọi số HS đem tập lên chấm điểm để đánh giá kết làm việc em

Baøi 41

VẤN ĐỀ SỬ DỤNG HỢP LÍ VÀ CẢI TẠO TỰ NHIÊN Ở ĐỒNG BẰNG SƠNG CỬU LONG

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, HS cần: 1 Kiến thức:

- Biết vị trí phạm vi lãnh thổ vùng

- Hiểu đặc điểm tự nhiên ĐBSCL với mạnh hạn chế của việc phát triển KT-XH

- Nhận thức vấn đề cấp thiết biện pháp hàng đầu việc sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên nhằm biến ĐBSCL thành khu vực kinh tế quan trọng nước

2 Kó năng

- Đọc phân tích số thành phần tự nhiên ĐBSCL đồ atlat

- Phân tích bảng số liệu, biểu đồ có liên quan

3 Thái độ: có ý thức việc bảo vệ tài nguyên môi trường. II THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Bản đồ tự nhiên ĐBSCL - Atlat địa lí VN

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC  Mở bài:

THPT Hµn Thuyªn

Giáo án địa lí nõng cao 12

Nguyn Thị Thơng Giang Hoạt động 1: tìm hiểu phận

hợp thành ĐBSCL (lớp)

- Bước 1: Hs dụa vào đồ Việt Nam cho biết:

+ Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ + Các phận hợp thành đồng sông CL

- Bước 2: + HS trả lời

+ GV nhận xét, bổ sung kiến thức ghi ý lên bảng

Hoạt động 2: tìm hiểu thế mạnh hạn chế chủ yếu vùng (nhóm/tập thể)

- Bước 1: GV chia lớp phân công nhiệm vụ cho HS:

+ Nhóm chẵn: tìm hiểu tài nguyên đất cho biết: ĐBSCL ccos nhiều đất phèn đất mặn

+ Nhóm lẻ: tìm hiểu mạnh khí hậu, sông ngòi, sinh vật

- Bước 2:

+ Đạidiện nhóm trình bày kết + GV nhận xét bổ sung

1 Các phận hợp thành ĐBSCL:

- ĐBSCL gồm 13 tỉnh/thành phố - Vị trí địa lí:

+ Bắc giáp ĐNB

+ Tây BẮc giáp Campuchia + Tây giáp vịnh Thái Lan + Đông giáp biển Đông

- Là đồng châu thổ lớn nhất nước ta, bao gồm:

+ Phần đất nằm phạm vi tác động trực tiếp sông Tiền sông Hậu (thượng châu thổ hạ châu thổ):

+ Phần nằm phạn vi tác động trực tiếp sơng

2 Các mạnh hạn chế chủ yếu:

a) Thế mạnh:  Đất

- Có nhóm: + Đất phù sa: + Đất phèn + Đất mặn

+ Các loại đất khác:  Khí hậu

Cận xích đạo, thuận lợi cho phát triển, sản xuất nơng nghiệp

 Sông ngòi: - Chằng chịt

- Thuận lợi cho giao thông đường thủy, sản xuất sinh hoạt

 Sinh vaät

- Thực vật: rừng tràm, rừng ngập mặn…

- Động vật: cá chim…

 Tài nguyên biển:nhiều bãi cá, tôm…

 Khống sản: vơi, than bùn,… b) Hạn chế:

- Thiếu nước mùa khô

- Đất bị nhiễm phèn, nhiễm mặn - Một vài loại đất thiếu dinh dưỡng, đất q chặt, khó nước…

IV ĐÁNH GIÁ HS trả lời câu hỏi:

1 So sánh khác biệt điều kiện tự nhiên ĐBSH với ĐBSCL Nêu khó khăn ĐBSCL tự nhiên giải pháp

BAØI 42

VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ, AN NINH QUỐC PHỊNG Ở BIỂN ĐƠNG VÀ CÁC ĐẢO, QUẦN ĐẢO

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học , HS cần:

1 Kiến thức:

- Đánh giá tổng quan nguồn lợi biển đảo nước ta

- Hiểu vai trò hệ thống đảo chiến lược phát triển kinh tế biển và bảo vệ chủ quyền vùng biển, thềm lục địa vùng đặc quyền kinh tế nước ta

- Trình bày vấn đề chủ yếu khai thác tổng hợp tài nguyên vùng biển hải đảo

2 Kó năng

- Xác định đồ phân bố nguồn lợi biển chủ yếu

- Xác định đồ đảo quan trọng, huyện đảo nước ta. 3 Thái độ: Ý thức cần thiết phải bảo vệ chủ quyền, môi trường

biển đảo II THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam - Lược đồ vùng kinh tế giáp biển - Bản đồ kinh tế Việt Nam

- Tranh ảnh, phim, tư liệu biển đảo VN III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Khởi động: GV nêu câu hỏi cho Hs trả lời để dẫn dắt vào bài: 1 Tại nói kỉ 21 kỉ đại dương?

(Diện tích đất liền ngày thu hẹp, nguồn lượng khan hiếm, hệ sinh thái bị suy thối, mơi trường TĐ trở nên q tải nên người đưa định hướng sinh hoạt sản xuất liên quan đến biển đại dương…)

2 Con người xử lí cố tràn dầu biển cách nào?

(Do dầu nhẹ nước nên thường dùng phao để ngăn chặên dầu lan)

GV: Bài học hơm đề cập đến vai trị biển Đông vấn đề phát triển tổng hợp kinh tế biển Đây vấn đề quan trọng trình phát triển KT-XH bảo vệ an ninh quốc gia

Hoạt động 1: Xác định đồ vùng biển nước ta

Hình thức: lớp

GV đặt câu hỏi: quan sát đồ địa lí tự nhiên VN, em hãy:

- Kể tên nước láng giềng trên biển nước ta

- Xác định đồ vùng nội thủy nước ta Tại kinh tế biển có vai trị ngày cao kinh tế nước ta?

HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu đảo và ý nghĩa đảo quần đảo nước ta Hình thức: Cặp

GV đặt câu hỏi: Đọc mục SGK, quan sát đồ lâm nghiệp ngư nghiệp trang 15 atlat địa lí VN, em hãy:

- Xác định đảo quần đảo sau đây: đảo Cái Bầu, quần đảo Cô Tô, đảo Cát BÀ, đảo Bạch Long VĨ, đảo Hịn Mê, Hịn Mắt, Cồn Cỏ, Lí Sơn, Phú Q, Cơn Đảo, Phú Quốc, Hịn Khoai, quần đảo Nam Du, Trường Sa, Hồng Sa

- Nêu ý nghĩa đảo quần đảo nước ta chiến lược phát triển KT_XH an ninh quốc phòng

GV gọi HS lên bảng đồ trả lời, sau Gv khẳng định lại cho HS đảo, quần đảo thuộc huyện đảo nước ta

Hoạt động 3: tìm hiểu thuận lợi giải pháp để phát triển tổng hợp kinh tế biển

Hình thức: nhóm

1 Nước ta có vùng biển rộng lớn: - Diện tích triệu km2

- Bao gồm nội thủy, lãnh hải, vung tiếp giáp lãnh hải, vùng chủ quyền kinh tế biển, vùng thềm lục địa

2 Các đảo quần đảo có ý nghĩa chiến lược phát triển kinh tế và bảo vệ an ninh vùng biển:

- Thuộc vùng biển nước ta có khoảng 3000 hịn đảo lớn nhỏ

- Nước ta có 12 huyện đảo

- Yù nghĩa đảo, quần đảo chiến lược phát triển KT-XH an ninh quốc phòng

+ Phát triển ngành đánh bắt nuôi trồng hải sản; ngành công nghiệp chế biến hải sản, GTVT biển, du lịch…

+ Giải việc làm, nần cao đời sống cho nhân dân huyện đảo

+ Khẳng định chủ quyền đảo thuộc chủ quyền huyện đảo nước ta

3 Phát triển tổng hợp kinh tế biển:

- Bước 1: Gv chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm (Phụ lục-Phiếu học tập)

- Bước 2: HS nhóm thảo luận, cử đại diện trình bày, bổ sung ý kiến

- Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý

Hoạt động 4: Giải thích phải khai thác tổng hợp kinh tế biển

Hình thức: lớp

GV đặt câu hỏi: Hãy nêu mối quan hệ ngành du lịch ngành khai thác thủy sản, ngành vận tải biển

GV gọi HS trả lời để HS lại rút nhận xét, sau GV chuẩn kiến thức

Hoạt động 5: tìm hiểu mối quan hệ hợp tác với nước láng giềng giải vấn đề biển thềm lục địa

Hình thức: lớp

GV đặt câu hỏi cho HS trả lời:

1 Tại phải tăng cường hợp tác với nước láng giềng việc giải vấn đề biển thềm lục địa?

2 Các biện pháp nước ta thực để hợp tác

HS trả lời, GV nhận xét chuẩn kiến thức

(thông tin phản hồi phiếu học tập) b) Tại phải khai thác tổng hợp kinh tế biển:

- Hoạt động KT biển đa dạng và phong phú, ngành KT biển có mối quan hệ chặt chẽ với Chỉ khai thác tổng hợp mang lại hiệu KT cao

- Mơi trường biển khơng thể chia cắt được, vùn biển bị ô nhiễm gây thiệt hại lớn

- Môi trường đảo nhạy cảm trước tác động người, khai thác mà khơng ý bảo vệ mơi trường biến thành hoang đảo

4 Tăng cường hợp tác với các nước láng giềng giải các vấn đề biển thềm lục địa:

- Tăng cường đối thoại với nươc láng giềng nhân tố phát triển ổn định khu vực, bảo vệ quyền lợi đáng nhân dân ta, giữ vững chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ nước ta

(Biển Đông riêng nước ta mà chung với nhiều nước khác Biển Đông năm đường hàng hải quốc tế từ ẤN ĐỘ DƯƠNG sang THÁI BÌNH DƯƠNG, giàu tài ngun cịn có ý nghĩa đặc biệt quốc phịng Chính xảy tranh chấp chủ quyền vùng biển nước Tăng cường hợp tác với nước láng giềng giải vấn đề biển thềm lục địa có ý nghĩa quan trọng)

IV ĐÁNH GIÁ

Chọn câu trả lời cho câu hỏi sau:

1 Vùng kinh tế có nhiều tỉnh giáp Biển Đông là: a Đồng sông Hồng

b Đồng sông Cửu Long c Duyên Hải Nam Trung Bộ d BẮc trung Bộ

2 Hệ thống đảo ven bờ nước ta phân bố tập trung vùng biển tỉnh:

a) Quảng Ninh, Hải Phòng, Bà Rịa – Vũng Tàu b) Hải Phịng, Khánh Hịa, Kiên Giang, Thái Bình c) Quảng Ninh, Khánh Hòa, Kiên Giang, Cà Mau d) Quảng Ninh, Hải Phòng, Khánh Hòa, Kiên Giang V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

HS nhà sưu tầm thông tin biển đảo Việt Nam, chuẩn bị Bìa VI PHỤ LỤC

Hoàn thiện sơ đồ sau: Các ngành KT

biển Khai thác tài nguyên sinh vật

Phát triển du lịch

Điều kiện thuận lợi

Khai thác tài nguyên khoáng

sản

GTVT biển Khai thác tài ngun khống

sản

GTVT biển

Giải pháp để phát triển tổng hợp KT

Các ngành KT

biển

Khai thác tài nguyên sinh vật

Phát triển du

lịch

SV biển phong phú

Có nhiều đặc sản

- Tránh khai thác mức nguồn lợi ven bờ đối tượng đánh bắt có giá trị KT cao - Cấm sử dụng phương tiện đánh bắt có tính chất hủy diệt

Khai thác tài ngun khống

sản

GTVT bieån

Giải pháp để phát triển tổng hợp KT

biển

Nguồn muối vô tận

Mỏ sa khống, cát trắng, dầu khí thềm lục địa

- Đẩy mạnh sản xuất muối CN, thăm dò khai thác dầu khí

- Xây dựng nhà máy lọc, hóa dầu

- Tránh xảy cố MT

- Nâng cấp trung tâm du lịch biển - Khai thác nhiều bãi biển

- Cải tạo, nâng cấp cảng cũ

- Xây dựng cảng

- Phấn đấu để tỉnh ven biển có cảng Có nhiều bãi

tắm phong cảnh đẹp, khí hậu tốt

Có nhiều vụng biển kín, nhiều cửa sơng thuận lợi cho xây dựng cảng biển

BAØI 43

CÁC VÙNG KINH TẾ TRỌNG ĐIỂM

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học, HS cần: 1 Kiến thức

- Hiểu vai trò đặc điểm vùng kinh tế trọng điểm nước ta - Biết trình hình thành phát triển vùng KTTĐ

- Trình bày vị trí, vai trị, nguồn lực hướng phát triển vùng KTTĐ 2 Kĩ năng

- Xác định đồ ranh giới vùng KTTĐ tỉnh thuộc vùng - Phân tích bảng số liệu, xây dựng biểu đò, nêu đặc điểm cấu kinh tế

của vùng KTTĐ

II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ tự nhiên VN - Bản đồ kinh tế VN

- Biểu đồ thống kê biểu đồ có liên quan

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

GV yêu cầu HS xác định số vùng tăng trưởng kinh tế, đặc biệt tam giác tăng trưởng nước ta, sau dẫn dắt vào

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Xác định đặc điểm vùng KTTĐ

Hình thức: Cặp GV đặt câu hỏi

1 Trình bày đặc điểm vùng KTTĐ

2 So sánh khái niệm vùng nông nghiệp vùng KTTĐ

HS thảo luận cặp để trả lời câu hỏi, sau GV gọi số HS trả lời chuẩn kiến thức

(Vùng nơng nghiệp hình thành dựa phân hóa điều kiện sinh thái, Điều kiện KT-XH, trình độ thâm canh chun mơn hóa sản xuất

1 Đặc điểm:

- Phạm vi gồm nhiều tỉnh, thành phố, ranh giới có thay đơit theo thời gian

- Có đủ mạnh, có tiềm KT hấp dẫn đầu tư - Có tỉ trọng GDP lớn, hỗ trợ các

vùng khác

Vùng KTTĐ hình thành từ chiến lược phát triển KT-XH đất nước, có tỉ trọng lớn GDP, đầu tư nước, thu hút đầu tư nước thúc đẩy phát triển vùng khác)

Hoạt động 2: Tìm hiểu trình hình thành phát triển

Hình thức: Cá nhân/Cặp

GV hướng dẫn HS nghiên cứu mục trả lời câu hỏi theo dàn ý: Câu 1: Quá trình hình thành

- Thời gian hình thành:………Số vùng KT ………

- Qui mô xu hướng thay đổi vùng: ……… Câu 2: Thực trạng phát triển KT vùng so với nước:

- GDP vùng so với nước:………… - Cơ cấu GDP phân theo ngành:……… - Kim ngạch xuất khẩu:……… Hai HS bàn, trao đổi để trả lời câu hỏi Một số HS đại diện trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung

GV nhận xét phần trình bày HS bổ sung kiến thức

Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm của vùng KTTĐ

Hình thức: nhóm

- Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm:

+ Nhóm 1: hồn thành phiếu HT + Nhóm 2: hồn thành phiếu HT + Nhóm 3: hồn thành phiếu HT - Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại

2 Quá trình hình thành phát triển

a) Quá trình hình thành:

- Hình thành vào đầu thập kỉ 90 kỉ 20, gồm vùng

- Qui mơ diện tích có thay đổi theo hướng tăng thêm tỉnh lân cận b) Thực trạng (2001-2005)

- GDP vùng so với nước: 66,9%

- Cơ cấu GDP phân theo ngành: chủ yếu thuộc khu vực công nghiệp – xây dựng dịch vụ

- Kim ngaïch xuất 64,5%

3 Ba vùng kinh tế trọng điểm:

a) Vùng KTTĐ phía BẮc

(Thông tin phản hồi PHT)

b) Vùng KTTĐ miền Trung

(Thông tin phản hồi PHT)

c) Vùng KTTĐ phía Nam

diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến, GV chuẩn Kiến thức

IV. ĐÁNH GIÁ

1 Xác định ranh giới vùng KTTĐ đồ

2 Căn vào cấu GDP vùng, rút nhận xét nêu vai trò vùng KTTĐ phía Nam

3 Nêu ý nghóa KT-XH vùng KTTĐ miền Trung

V. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

HS ø sưu tầm tư liệu tỉnh nhà để họa 44

VI. PHUÏ LỤC

Phiếu học tập 1: tìm hiểu đặc điểm vùng KTTĐ phía Bắc Qui mơ Thế mạnh hạn chế Cơ cấu GDP/Trung tâm Định hướng phát

triển

Phiếu học tập 2: tìm hiểu đặc điểm vùng KTTĐ miền Trung Qui mô Thế mạnh hạn chế Cơ cấu GDP/Trung tâm Định hướng phát

triển

Phiếu học tập 3: tìm hiểu đặc điểm vùng KTTĐ phía Nam Qui mơ Thế mạnh hạn chế Cơ cấu GDP/Trung tâm Định hướng phát

triển

Thông tin phản hồi

Phiếu học tập 1: tìm hiểu đặc điểm vùng KTTĐ phía Bắc

Qui mô Thế mạnh hạn chế Cơ cấu

GDP/Trung tâm Định hướng pháttriển - Gồm tỉnh:

Hà Nội, Hải Dương, Hưng

Yên, Hải

- Vị trí địa lí thuận lợi giao lưu

- Có thủ đô Hà Nội trung tâm

- Nông – lâm – ngư: 12,6%

- Cơng nghiệp – xây dựng: 42,2%

Phòng, Quảng Ninh, Hà Tây, Vĩnh Phúc, Bắc Ninh - Diện tích: 15,3 nghìn km2 - Dân số: 13,7 Triệu người

- Cơ sở hạ tầng phát triển, đặc biệt hệ thống giao thông

- Nguồn lao dộng dồi dào, chất lượng cao

- Các ngành KT phát triển sớm, cấu tương đối đa dạng

- Dịch vụ: 45,2% -Trung tâm: Hà Nội, Hải Phòng, Hạ Long, Hải Dương…

- Đẩy mạnh phát triển ngành KTTĐ

- Giải vầ đề thất nghiệp thiếu việc làm - Coi trọng vấn đề giảm thiểu ô nhiễm MT nước, khơng khí đất Phiếu học tập 2: tìm hiểu đặc điểm vùng KTTĐ miền Trung

Qui mô Thế mạnh hạn chế Cơ cấu

GDP/Trung tâm Định hướng pháttriển - Gồm tỉnh:

Thừa Thiên – Huế, Đà Nẵng, Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định - Diện tích: 28 nghìn km2 - Dân số: 6,3 triệu người

- vị trí chuyển tiếp từ vùng phía bắc sang phía Nam Là ngõ thông biển với cảng biển, sân bay: Đà Nẵng, Phú BÀi… thuận lợi giao ngồi nước

- Có Đà Nẵng trung tâm

- Có mạnh khai thác tổng hợp tài ngun biển, khống sản, rừng

- Cịn khó khăn lực lượng lao động sở hạ tầng, đặc biệt hệ thống giao thơng

- Nông – Lâm – Ngư: 25%

- Công Nghiệp –

Xây Dựng:

36,6%

-Trung Tâm: Hà Nội, Hải Phòng, Hạ Long, Hải Dương…

- Dịch Vụ: 38,4% -Trung Tâm: Đà Nẵng, Qui Nhơn, Huế

- Chuyeenrdichj cấu KT theo hướng phát triển tổng hợp tài nguyên biển, rừng, du lịch - Đầu tư sở vật chất kĩ thuật, giao thơng

- Phát triển

ngành công

nghiệp chế biến, lọc dầu

- Giải vấn đề phịng chống thiên tai bão

Phiếu học tập 3: tìm hiểu đặc điểm vùng KTTĐ phía Nam Qui mô Thế mạnh hạn chế Cơ cấu

GDP/Trung tâm

Định hướng phát triển

TP.HCM, Đồng Nai, Bà Rịa – Vũng TÀu, Bình Dương, Bình Phước, Tây Ninh, Long An, Tiền Giang - Diện tích: 30,6 nghìn km2 - Dân số: 15,2 triệu người

Nguyên Duyên hải Nam Trung Bộ với ĐBSCL

- Ngng tài ngun thiên nhiên giàu có: dầu mỏ, khí đốt

- Dân cư, nguồn lao động dồi dào, có kinh nghiệm sản xuất trình độ tổ chức sản xuất cao

- Cơ sở vật chất kĩ thuật tương đối tốt đồng - Có TP.HCM trung tâm phát triển động

- Có mạnh khai thác tổng hợp tài ngun biển, khống sản, rừng

Lâm – Ngư: 7,8%

- Coâng

Nghiệp – Xây Dựng: 59%

-Trung Tâm: Hà Nội, Hải Phòng, Hạ Long, Hải Dương… - Dịch Vụ: 35,3%

-Trung Tâm: TP.HCM, Biên Hòa, Vũng TÀu

cấu Kt theo hướng phát triển ngành cơng nghệ cao

- Hồn thiện sơ vật chất kĩ thuật, giao thông theo hướng đại - Hình thành khu cơng nghiệp tập trugn cơng nghệ cao