tai lieu hoc quan ly

+ Tính không cương quyết, ngại khó, không dám đối mặt với những khó khăn mới để tạo nên sự khác biệt của nhà trường; không vượt qua chính mình của không ít HT cũng là những khó khăn [r]

Sau học xong chuyên đề học viên sẽ:

• Nhận biết lý giải tính cần thiết đổi lãnh đạo quản lý đổi nhà

trường PT bối cảnh có nhiều thay đổi

• Vận dụng kiến thức học lãnh đạo quản lý đổi vào việc đề xuất giải pháp đổi

• Có niềm tin tâm đổi nhà trường PT

CHUYÊN ĐỀ: LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI TRƯỜNG PT.

NỘI DUNG CHÍNH CỦA CHUYÊN ĐỀ

I LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ SỰ ĐỔI MỚI I LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ SỰ ĐỔI MỚI

II HOẠCH ĐỊNH SỰ ĐỔI MỚI Ở TRƯỜNG PT II HOẠCH ĐỊNH SỰ ĐỔI MỚI Ở TRƯỜNG PT

III TỔ CHỨC THỰC HIỆN SỰ ĐỔI MỚI

Khái niệm “đổi mới” theo quan niệm anh (chị)?

1 Khái niệm

Đổi trình tiến để đưa mới.

(Từ điển Heritage Mỹ)

Đổi thực ý tưởng sáng tạo để trở thành thực

(Trường Kinh doanh Harvard, 2004)

Đổi trình chuyển đổi ý tưởng thành tác động mang tính xã hội thực.

(Krisztina Holly)

Đổi thay đổi để tạo thành mới

(Peter Drucker, 2002)

Đổi thực ý tưởng để tạo giá trị.

(Mạng đổi mới)

Khái niệm đổi mới

Đổi

Tính

Nội dung

Chương trình

Phương pháp ( dạy học, kiểm tra đánh giá, quản lý) Quy trình

Tổ chức Quy mơ

Cách tiếp cận

Xây dựng kế hoạch Quan hệ

Mơ hình

- Tất yếu triết học: vật luôn vận động, biến đổi

Do người khơng thụ động, phải chủ động, đón trước, tạo tác động vận động vật theo mục tiêu

- Tất yếu thực tiễn:

+ Sự đổi chủ trương sách Đảng Nhà nước

+ Sự phát triển khoa học cơng nghệ giới

+ Tồn cầu hóa hội nhập + Kinh tế - xã hội phát triển

Tất yếu thực tiễn:

+ Điều kiện mức chất lượng giáo dục nhà trường thấp.

+ Mong muốn nhu cầu học nhân dân.

+ Mơ hình nhà trường thay đổi.

Theo anh (chị) vấn đề nên

được đổi ưu tiên đổi trường học VN?

Tổ chức trò chơi

Nhận xét nhóm chơi

- Có nhóm tung bóng mạnh mẽ

- Có nhóm tung bóng nhẹ, an tồn

- Có nhóm có bàn bạc, phối hợp; có nhóm khơng

- Có người chủ động, có ngừời thụ động né tránh

a Có nhiều người đồng tình, ủng hộ, họ nhận thấy tác dụng thay đổi.

b Có nhiều người phản nhiều lý khác nhau.

c Lưng chừng – không tỏ thái độ.

Thực tế: Nhiều ý tưởng tốt tiềm tàng bị hủy hoại người ta khơng thể nhìn thấy cố tình khơng nhìn thấy khả ý tưởng lại có thói quen phán xét Ngay trước

khi nghe ý tưởng đầu óc họ định ln

Thái độ HT trường có nhiều chiều hướng tư tưởng?

- Khách quan, đứng lợi ích nhà trường, tổ chức việc thực mục tiêu giáo dục.

- Đổi xem cách để nhà trường vượt lên. - Thách thức nhà trường – tổ chức không đơn chất lượng, hiệu cao mà thách thức

đổi mang tính chiến lược.

- Một nhà trường đổi nhà trường mà giáo viên coi đổi phần công việc hàng ngày,

trách nhiệm họ

4 Một số vấn đề quan trọng nhà trường, mỗi giáo viên hiệu trưởng

- Một nhà trường đổi phải dựa nhà trường mà các thành viên Không ngừng học tâp để lĩnh hội kiến thức nuôi dưỡng suy nghĩ biết điều chỉnh

hành vi dựa kiến thức đó.

- Phải có văn hóa đổi mới: tôn trọng chia sẻ

khuyến kích thành viên sáng tạo ý tưởng, đánh giá ý tưởng, phát triển thực ý tưởng

- Tổ chức đổi chờ đợi xuất thần thi thoảng cá nhân thông minh mà chia sẻ

tầm nhìn thành viên tổ chức.

- Mọi thành viên phải có tầm nhìn

tâm để bước khỏi vùng an nhàn nhằm đạt mục đích cao mà cá nhân đạt vùng an nhàn

- Phải tập trung sức lực, trí tuệ để bước

con đường người qua, nơi khơng có những quy tắc rõ ràng để tuân theo.

- Mỗi cá nhân khơng thể có khác biệt khơng từ bỏ

sự cố thủ, tư tưởng trung bình… để sẵn sàng suy nghĩ vượt ngồi khn khổ.

- Chỉ có niềm tin, khát khao ý chí tâm đổi mang tới thành cơng

- Đổi hành trình tất

người lãnh đạo trường; người lãnh

đạo trở thành người biên tập lại chiến lược

người sáng lập, họ phương hướng nhằm giúp

Bài tập tình huống:

- Tư chiến lược, nhìn thấy mục tiêu dài hạn

- Tun bố rõ ràng tầm nhìn ln tin tưởng hướng tầm nhìn tương lai

- Tạo tình khó khăn, dễ dàng đối mặt với khó khăn

- Cho phép mắc lỗi, chấp nhận rủi ro - Đặt tiêu chuẩn địi hỏi cao

- Tạo văn hóa học tập cho tổ chức - Thu hút người tham gia

- Theo đuổi, bám sát công việc đến

- Dành nhiều thời gian cho giao tiếp với nhân viên - Ln trăn trở, tìm kiếm cách làm khác biệt;

ln suy nghĩ vượt ngồi khn khổ cách

xây dựng.

- Chấp nhận rủi ro không trừng phạt mắc lỗi - Khi thực nghiệm ý tưởng đổi họ không coi người gián tiếp tham gia sản xuất; thất

- Tổ chức cho thành viên làm việc theo nhóm

và đối thoại, Khoa học chứng minh rằng: dùng sức mạnh nhiều đơi cánh vượt gấp đôi chặng đường mà chim bay tới

- Đấu tranh với e ngại không muốn đổi

chính người.

- Phân quyền cho người cấp độ. - Rà soát, xem xét, sàng lọc- lựa chọn ý tưởng

- HT với đội ngũ phải ln ln khơng tự

bằng lịng với kết đạt được, phải luôn

đặt tự trả lời câu hỏi: “ Có cách để nâng

cao hiệu quả, chất lượng nữa?”

Theo anh (chị) thách thức HT là tiến hành đổi mới?

Những thách thức hiệu trưởng tiến hành đổi mới

1 Thách thức với mình( tính rập

khn, chờ đợi, thích an tồn- sợ rủi ro, ngại khó…

2 Tính bảo thủ trì trệ khơng giáo viên 3 Điều kiện sở vật chất

Mỗi anh (chị) cho biết trường

mình có đổi đáng ghi nhận?

Nếu có đề nghị với sở GDĐT về đổi đề nghị anh (chị) gì?

Xác định hướng phát triển trường tương lai ( khoảng thời gian định) sở:

- Đường lối sách Đảng, Nhà nước GDĐT, KT-XH

- Yêu cầu, nhiệm vụ, mục tiêu cấp bậc học - Yêu cầu chất lượng dạy học

- Điểm yếu, mạnh nhà trường, cạnh tranh

II HOẠCH ĐỊNH SỰ ĐỔI MỚI Ở TRƯỜNG PT

Phải trả lời câu hỏi: - Thay đổi gì?

- Tại phải thay đổi nội dung - Mục tiêu thay đổi cụ thể

- Mục tiêu kỳ vọng có hợp lý khơng?

- Từng bước hay tức thời? - Bộ phận hay tồn thể?

- Tính công việc liên quan

- Con người - Tài

- Pháp lý – Cơ chế - Sự đồng thuận

- Niềm tin tâm

- Thuận lợi: để khai thác - Khó khăn: để giải

+ Khó khăn người + Khó khăn tài + Khó khăn pháp lý

+ Niềm tin đồng thuận

+ Tính khơng cương quyết, ngại khó, khơng dám đối mặt với khó khăn để tạo nên khác biệt nhà trường; khơng vượt qua khơng HT khó khăn lớn

Kế hoạch thay đổi cần nêu rõ:

- Nội dung, mục tiêu, không gian, thời gian,

nguồn lực người, tài chính, phân cơng phụ trách; yếu tố phát sinh

- Lưu ý:

+ Kế hoạch phải đầy đủ, chi tiết

+ Dựa dự báo khoa học

+ Không tin vào kinh nghiệm + Giao phó trách nhiệm kiểm sốt tốt + Chuẩn bị tốt điều kiện

1 Tranh thủ đồng tình quan quản lý cấp địa phương

2 Công tác tư tưởng, thuyết phục tạo đồng thuận

3 Ban hành văn hành Lựa chọn cán

5 Phân công nhiệm vụ phân quyền rành mạch cho phận

6 Xác định mối quan hệ phận quy trình

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ, CỦNG CỐ SỰ THAY ĐỔI

Kiểm tra đánh giá

- Điều chỉnh vấn đề trình thay đổi

- Điều chỉnh mục tiêu, kế hoạch nguồn lực

Một người hành hương lớn tuổi tìm đường đến núi Himalaya lúc tiết trời mùa đông giá buốt trời bắt đầu mưa

Chủ qn trọ nói với ơng lão: “Làm lão đến với tiết trời được?”