Đang tải... (xem toàn văn)
- Sö dông tÝnh chÊt giao ho¸n vµ kÕt hîp cña phÐp nh©n ®Ó tÝnh gi¸ trÞ cña biÓu thøc mét c¸ch thuËn tiÖn nhÊt.. II.[r]
(1)Tuần 11
Thứ hai ngày tháng 11 năm 2009 Toán
Tiết 51: Nhân với 10, 100, 1000 Chia cho 10, 100, 1000… …
I Mục tiêu:
- Biết cách thực phép nhân số tự nhiên với 10, 100, 1000, …
- BiÕt c¸ch thùc hiƯn chia số tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn, cho 10, 100, 1000,
- áp dụng phép nhân số tự nhiên với 10, 100, 1000, … chia số trịn chục, trịn trăm, trịn nghìn, … cho 10, 100, 1000, … để tính nhanh
II Các hoạt động dạy – học chủ yếu :
Hoạt động giáo viên 1 Kiểm tra c:
- Gọi học sinh lên bảng làm tập - Nêu tính chất giao hoán phép nhân
2 Bài mới:
a Giới thiệu bài: Nhân với 10, 100, 1000, ; chia cho 10, 100, 1000, … b Híng dÉn nh©n mét sè tù nhiên với 10, chia số tròn chục cho 10:
* Nhân số với 10 - Giáo viên viết 35 x 10
(?) Dùa vµo tÝnh chÊt giao hoán phép nhân 35 x 10 ?
(?) 10 gọi chục ? - VËy 35 x 10 = chôc x 35
(?) chục nhân 35 ? (?) 35 chơc b»ng bao nhiªu ?
- VËy 10 x 35 = 35 x 10 = 350
(?) Em nhận xét thừa số 35 kết phép nhân 35 x 10 ?
(?) VËy nh©n mét sè víi 10 ta viÕt kết nh nào?
* Chia số tròn cho cho 10 - Giáo viên viết 350 : 10
- Ta có 35 x 10 =350 Vậy tích chia cho thừa số kết ? (?) Vậy 350 : 10 ? (?) Có nhận xét số bị chia th-ơng phép chia 350 : 10 ?
* Hớng dẫn nhân số tự nhiên với 100, 1000, ; chia số tròn trăm, tròn nghìn, … cho 100, 1000, …
- Híng dÉn t¬ng tự nh nhân số tự nhiên 10, chia số tròn trăm, tròn nghìn,
cho 100, 1000,
… …
* KÕt luËn:
- Gäi HS nêu quy tắc nhân (chia) cho 10, 100, 1000,
c Lun tËp: Bµi 1:
- u cầu học sinh viết kết phép tính bài, nối tiếp đọc kết
Bµi 2:
- GV viết 3000 kg = … tạ; yêu cầu đổi
Hoạt động học sinh
- 1Học sinh lên bảng - Học sinh nêu - HS theo dâi
- Học sinh đọc - 35 x 10 =350 - Một chục - Bằng 35 chục - Là 350
+ Kết phép nhân thừa số 35 thêm chữ số vào bên phải + Ta việc viết thêm chữ số vào bên phải chữ số
- Häc sinh thùc hiƯn
- Thì đợc kết số lại - 350 : 10 = 35
+ Thơng số bị chia xố chữ số bên phải số
- Häc sinh nhÈm
- HS thùc hiƯn theo u cÇu cđa GV
- Häc sinh nªu
(2)- Yêu cầu nêu cách làm Sau hớng dẫn lại bớc đổi (SGK) - Yêu cầu làm tiếp phần lại, học sinh lên bảng, lớp làm vào tập
- Chữa yêu cầu giải thích cách đổi
3 Cđng cè- dỈn dò
- GV nhắc lại nội dung - NhËn xÐt giê häc
- Häc sinh nªu: 300 kg = t¹ 70 kg = yÕn 120 t¹ = 12 tÊn 800 kg = t¹ 5000 kg = tÊn 300 kg = t¹ 4000 kg = tÊn - Häc sinh nêu tơng tự mẫu
- Lắng nghe
************************************************ o c
Tiết 11:Ôn tập thực hành kỹ kỳ I
I Mục tiêu: Sau học HS biết:
* Trung thực học tập giúp ta học tập đạt kết cao Đợc ngời tin tởng, yêu quý Không trung thực HT khiến cho kết HT giả dối, không thực chất gây niềm tin
* Có ý thức tiết kiệm tiền nhắc nhở ngời thực hiện, phê phán hành ng lóng phớ
* Tôn trọng quý thời gian có ý thức làm việc khoa học, hợp lý
II Đồ dùng dạy học:
- Tranh vẽ(HĐ1- T1)
- Bảng phụ ghi câu hỏi, giấy bút cho nhóm (HĐ2- T1)
III Cỏc hot ng dạy - học chủ yếu:
Hoạt động dạy giáo viên Hoạt động học học sinh 1 Kiểm tra cũ
(?) ThÕ nµo lµ tiÕt kiƯm tiỊn cđa? - GV nhËn xÐt
2 Bµi míi
- Giíi thiệu bài: Ôn tập thực hành kỹ kỳ I
- Ghi đầu lên bảng
*Hoạt động 1: Liên hệ thân - Tổ chức cho HS lm vic c lp
(?) Nêu hành vi thân em mà em cho kh«ng trung thùc?
(?) Nêu hành vi khơng trung thực học tập mà em biết? (?) Tại cần phải trung thực học tập? Việc không trung thực học tập dẫn đến hậu gì?
* Chốt :nh SGK *Hoạt động 2: Thc hnh
- GV nêu: bạn HS gặp nhiều khó khăn học tập
- Y/C lớp lên kế hoạch buổi tới thăm giúp đỡ bạn
- Sau GV HS thực
- KL: Trớc khó khăn bạn Nam bạn nghỉ học, cần phải giúp đỡ bạn nhiều cách khác *Hoạt động 3: Trị chơi vấn - Y/C HS đóng vai phóng viên vấn bạn vấn đề:
+ Là sử dụng mục đích, hợp lý, có ích, khơng sử dụng thừa thãi
+ TiÕt kiƯm bủn xỉn, dè xẻn
- HS nghe
- HS suy nghĩ nêu câu trả lời - HS trả lời,HS khác nhận xét
- Vì trung thực học tập giúp mau tiến đợc ngời yêu mến
- L¾ng nghe
- Lên kế hoạch: Những việc làm, thời gian ngời làm việc HS thảo luận nhóm xử lý T/H Chẳng hạn
(3)(?) Những hoạt động mà em muốn tham gia trờng lớp
+ Những nơi mà em muốn thăm + Những dự định em mùa hè này?
- Gäi sè cỈp lên thực hành vấn, lớp theo dõi
(?) Việc nêu ý kiến cac em có cần thiết không? Em cần bày tỏ ý kiến với vấn đề có liên quan để làm gì? *Hoạt động 4: Dự định tơng lai - HS làm việc cặp đôi
- Y/C ghi giấy dự định sử dụng sách vở, đồ dùng học tập vật dụng gia đình ntn?
- Vµi nhãm nªu ý kiÕn
- Y/C đánh giá cách làm bạn tiết kiệm hay cha?
*Hoạt động 5: Em xử lý nh nào? - Đa T/H cho HS thảo luận cử vai để đóng T/H
*T/H1: Một hơm Hoa ngồi vẽ tranh để làm báo tờng Mai rủ Hoa chơi Thấy Hoa từ chối, Mai bảo:"Cậu lo xa quá, cuối tuần phải nộp mà"
*T/H2: Đến làm Nam đến rủ Minh học nhóm Minh bảo Nam phải xem ti vi đọc xong báo - Y/C sắm vai thể cách giải - Y/C sắm vai để xử lý T/H
(?) Em häc tËp trêng hợp trên?
3 Củng cố - dặn dò: - Nhận xét học - Dặn chuẩn bị sau
- Lần lợt HS làm phóng viên HS làm vấn (Tuỳ chọn chủ đề mà GV đa ra)
- HS nªu - HS nªu
+ Mùa hè em mn đợc thăm HN/em muốn đợc học khoá học nhạc
+ HS thực hành, nhóm theo dõi + Có, em bày tỏ để việc thực vấn đề phù hợp với em hơn, tạo điều kiện tốt
- HS làm việc nhóm đơi - Ghi dự định giấy - HS tiếp nối nói dự định * Sẽ giữ gìn sách vở, đồ dùng
* Sẽ dùng hộp bút cũ nốt năm hỏng,
- 2-3 HS nêu dự định - Đánh giá lẫn
- Đọc T/H- lựa chọn T/H giải quyÕt
+T/H1: Hoa làm biết xếp công việc hợp lý
+ Không để cơng việc đến gần làm Đó tiết kiệm thời +T/H2: Minh làm cha đúng, làm công việc cha hợp lý Nam khuyên Minh đI học bài; lúc học bài, xem ti vi đọc báo vào lúc khác
- nhãm thĨ hiƯn - NhËn xÐt bổ sung - HS trả lời giới thiệu - L¾ng nghe
******************************************* Khoa häc
TiÕt 21: Ba thĨ cđa níc
I Mơc tiªu:
- Tìm đợc ví dụ tự nhiên nớc tồn ba thể: rắn , lỏng, khí - Nêu đợc khác tính chất nớc tồn ba thể khác - Biết thc hành cách chuyển nớc từ thể lỏng sang thể khí, từ thể lỏng sang thành thể rắn ngợc lại
- Hiểu, vẽ trình bày đợc chuyển thể nớc
II Đồ dùng dạy - học
- Hình 45 SGK
- Sơ đồ chuyển thể nớc
III Các hoạt động dạy - học chủ yếu:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Kiểm tra cũ:
(?) H·y nªu tÝnh chÊt cđa níc?
(4)2 Bµi míi :
(?) Theo em níc cã thĨ tån dạng nào? - Nhận xét giải thích: Để hiểu rõ thêm thêm dạng tồn nớc, tính chất chúng chuyển thể nớc Chúng ta học hôm
- HS trả lời - HS lắng nghe
*Hot ng 1: Chuyển nớc thể lỏng thành thể khí ngc li
- Mô tả em nhìn thấy hình 2?
- Hình vµ cho thÊy níc ë thĨ nµo? - H·y lÊy mét sè vÝ dơ vỊ níc ë thĨ láng? - Cho học sinh dùng khăn ớt lau bảng, nhận xét
(?) Vậy nớc mặt bảng đâu? Chúng ta làm thí nghiệm:
- Đổ nớc nóng vào cốc
(?) Quan sát nói lên tợng vừa sảy ra?
(?) ỳp a lờn mt cốc nớc nóng Khoảng vài phút nhấc đĩa Quan sát mặt đĩa, nhận xét nói lên tợng va xy ra?
(?) Qua hai tợng em cã nhËn xÐt g×?
- H×nh 1: VÏ thác nớc chảy mạnh từ cao xuống - Hình 2: Vẽ trời ma, ta nhìn thấy giọt nớc ma hứng đ-ợc ma
- Níc ë thĨ láng
- Níc ma, níc giÕng, níc m¸y, níc biĨn, níc ao …
- Em thấy mặt bảng bị ớt nhng lúc sau mặt bảng lại khô
+ Nhúm: Quan sỏt nêu t-ợng Khi đổ nớc vào cốc ta thấy có khói mỏng bay lên Đó nớc bốc
- Quan sát mặt đĩa, ta thấy có nhềi giọt nớc đọng mặt đĩa Đó nớc ngng tụ lại thành giọt nớc
- Nớc chuyển từ thể lỏng sang thể ngợc lại *Hoạt động 2: Nớc chuyển t th lng sang
thể rắn ngợc lại
- Nhóm đọc thí nghiệm, quan sát hình vẽ (?) Nớc lúc đầu khay thể gì? (?) Nớc khay biến thành thể gì? (?) Hiện tợng gọi gì?
(?) Nªu nhËn xÐt tợng này? - Làm thí nghiệm nớc chuyển tõ thĨ r¾n sang thĨ láng
- Nớc đá chuyển thành thể gì? - Tại có tợng đó?
- Em cã nhËn xÐt g× vỊ hiƯn tợng này? *Kết luận: Nớc bắt đầu nóng chảy thÓ
lỏng nhiệt độ 00C gọi l hin tng
nóng chảy.
- Đọc, quan sát thảo luận - Nớc khay lúc đầu thể lỏng
- Thnh th rn - Gọi đông đặc
- Nớc thể lỏng chuyển sang thể rắn nhiệt độ thấp Có hình dạng nh khn khay đá
- Lµm thí nghiệm quan sát tợng theo hình minh ho¹ - ë thĨ láng
- Là nhiệt độ ngồi nóng tủ lạnh nên đá tan thành n-ớc
- Nớc chuyển từ thể rắn sang thể lỏng nhiệt độ bên cao
*Hoạt động 3: Hoạt động lớp. - Nớc tồn thể nào?
- Nớc thể có tính chất chung riêng nh ?
- Yêu cầu vẽ sơ đồ chuyển thể nớc Sau lên vào sơ đồ trình bày
- Thể rắn, thể lỏng, thể khí - Đều suốt, khơng có mầu, khơng mùi, khơng vị ,nớc thể lỏng thể khí khơng có hình dạng định
(5)chuyển thể nớc điều kin nht nh
3.Củng cố- dặn dò
- Giải thích tợng nớc đọng vung nồi cơm, canh
- NhËn xÐt tiÕt häc
- HS hoà nhập cần làm hoạt động
0oC nớc ngng tụ thành nớc đá Gặp nhiệt độ cao nớc đá nóng chảy thành thể lỏng Khi nhiệt độ lên cao nớc bay chuyển thành thể khớ
- Do nóng nồi bay lên ngng tụ thành giọt nớc
- Lắng nghe
****************************************************************** Thứ ba ngày tháng 11 năm 2009
To¸n
TiÕt 52: TÝnh chất kết hợp phép nhân
I Mục tiêu
- Nhận biết đợc tính chất kết hợp phép nhân
- Sử dụng tính chất giao hốn kết hợp phép nhân để tính giá trị biểu thức cách thuận tiện
II Đồ dùng dạy - học
- Bảng phụ ghi sẵn bảng có nội dung SGK
III Cỏc hot động dạy – học
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Kiểm tra cũ:
- Gäi HS nhËn xÐt chung nhân số tự nhiên với 10, 100, 1000, ;
- Chia số tròn chục, tròn trăm, tròn ngh×n, cho 10, 100, 1000,
… …
- Nhận xét , cho điểm 2 Bài mới:
a Giíi thiƯu bµi: … sÏ lµm quen víi tÝnh chÊt kết hợp phép nhân
b Giới thiệu t/ chất kết hợp phép nhân: * So sánh giá trị biểu thức:
- Giáo viên viết (2 x 3) x vµ x (3 - Treo b¶ng sè nh SGK
- Yêu cầu học sinh tính giá trị biểu thức (a x b) x c a x (b x c) để điền vào bng
- Yêu cầu so sánh giá trị biểu thức (a x b) x c với giá trị biÓu thøc a x (b x c) 1= 3, b=4, c= 5?
- Tơng tự với phần lại
(?) Vậy giá trị biểu thức (a xb) x c nh so với giá trị biểu thức:
a x (b x c)?
- Ta cã thÓ viÕt (a xb)xc = a x(b x c) - Giáo viên phân tích, kết ln c Lun tËp, thùc hµnh:
Bµi 1:
- ViÕt biÓu thøc: x x
(?) Biểu thức có dạng tích số ? (?) Để tính giá trị biểu thức có cách?
- Yêu cầu HS tính hai cách nh SGK - Yêu cầu làm phần lại
- GV chữa bài, nhận xét
- 1HS nªu
- 1Häc sinh nªu
- Nghe
- Học sinh tính so sánh (2 x 3) x = x = 24 x (3 x 4) = x 12 = 24 Vậy x (3 x 4) = (2 x 3) x - Học sinh đọc bảng số
- HS lên, học sinh tính dịng để hồn thành bảng sau (SGK) - Đều 60
- Giá trị biểu thức (a x b) x c giá trị biểu thức a x (b x c)
- §äc (a x b) x c = a x (b x c) - Học sinh nêu lại kết luận
- Đọc biểu thøc - Lµ tÝch cđa ba sè - cách
- Một HS lên tính theo cách
(6)Bµi 2:
(?) Bµi tËp yêu cầu làm ? - Giáo viên viết 13 x x
- Yêu cầu tính theo hai cách, gọi học sinh lên bảng
(?) Cách thuận tiện hơn? Vì sao?
- Yêu cầu học sinh làm tiếp phần lại
Bài 3:
- Gi hc sinh c đề
(?) Bài toán cho ta biết ? (?) Bài tốn hỏi ?
- Yêu cầu suy nghĩ giải hai cách
- GV chữa
- S hc sinh trng giá trị biểu thức x 15 x 2; cách tính cách giải BT
3 Củng cố dặn dò - Tổng kết học
- 1HS hoà nhập cần làm theo cách
- Tính giá trị biểu thøc b»ng c¸ch thn tiƯn nhÊt
- Học sinh đọc tập
C¸ch 1: 13 x x = (13 x 5) x = 65 x =130 C¸ch 2: 13 x x = 13 x (2 x 5) = 13 x 10 =130 - Cách thuận tiện bớc thứ hai ta phải nhân với 10
- HS tự làm, chữa - 1HS đọc
- HS nªu
- Sè häc sinh trờng
- HS lên bảng giảí theo cách, lớp làm vào tËp
- HS kh¸c nhËn xÐt
.
- Lắng nghe
****************************************************************** Thứ t ngày tháng 11 năm 2009
Toán
Tiết 53: Nhân với số có chữ số tận chữ số 0
I Mục tiêu:
- Biết cách thực phép nhân với số có tận chữ số
- áp dụng phép nhân với số có tận chữ số để giải tốn tính nhanh, tính nhẩm
II Các hoạt động dạy – học chủ yếu:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Kiểm tra c:
(?) Nêu tính chất công thức tính chất giao hoán?
- Kiểm tra tËp cđa häc sinh 2 Bµi míi:
a Giới thiệu bài: Học cách thực phép nhân với số có tận chữ số b Hớng dẫn nhân với số có tận chữ số 0:
* PhÐp nh©n 1234 x 20
(?) 20 có chữ số tận mấy? (?) 20 b»ng nh©n víi mÊy?
VËy 1234 x 20 = 1234 x (2x10) (?) HÃy tính giá trị 1234 x (2x 10)? (?) VËy 1234 x 20 b»ng bao nhiêu? (?) Nhận xét số 2648 26480? (?) Sè 20 cã mÊy ch÷ sè tËn cïng? *KÕt ln: 1234 x 20 ta chØ viƯc nh©n 1234 với viết thêm chữ số 0
- Học sinh nêu
- Lắng nghe
- Học sinh đọc - Là
20 = x 10 = 10 x
- Một HS lên bảng tính, làm vào nh¸p 1324 x (2 x 10) = (1324 x ) x 10 = 2648 x 10 = 26480 1324 x 20 = 26480
- 26480 chÝnh 2648 thêm chữ số vào bên phải
(7)vào bên phải tích.
- Hãy đặt tính thực - Giáo viên nêu ví dụ: 124 x 30
*PhÐp nh©n: 230 x 70
- Giáo viên viết lên bảng phép nhân (?) HÃy tách số 230 thành tích số nhân với 10?
(?) Câu hỏi tơng tự với 70?
Vậy 230 x 70 = (23 x 10) x (7 x 10) (?) áp dụng tính chất giao hốn kết hợp phép nhân để tính giá trị biểu thức (23 x 10) x (7 x 10)?
(?) Nhận xét số 161 161000? (?) Cả hai thừa số phép nhân 230 x 70 có tất chữ số tận cïng? - VËy thùc hiÖn ta chØ viÖc viÕt thêm hai chữ số vào bên phải tích
- Yêu cầu đặt tính thực tính - Yêu cầu nêu thực
- Nªu vÝ dơ: 1280 x 30 c Lun tËp, thùc hµnh: Bµi 1:
- Yêu cầu tự làm sau nêu cách tính
Bµi 2:
- Khuyến khích HS tính nhẩm, khơng đặt tính
Bµi 3:
- Yêu cầu đọc đề (?) Bài toán hỏi gì?
(?) Muốn biết tất có kg gạo ngơ, ta phải tính đợc gì?
- Gọi HS lên bảng - Chữa ,nhận xét Bµi 4:
- Yêu cầu đọc đề
- Yêu cầu học sinh tự làm - Chấm ,nhận xét Củng cố - dặn dò
- Tổng kết học.Nhắc lại nội dung
- 1HS hoà nhập làm 1,2 - Dặn học chẩn bị sau
- Một học sinh lên bảng, lớp làm vào nháp
- Nêu cách thực hiện, chữa nhận xét - Học sinh đặt tính tính
- Học sinh đọc 230 x 70 - Nêu 70 = x 10
(23 x 10) x (7 x 10) = (23 x 7) x (10 x 10) = 161 x 100 = 16100 - Lµ tÝch cđa 23 x
- 16100 161 thyêm hai chữ số vào bên phải
- Có hai chữ số tận - Nghe
- Đặt tính thực tính - NÕu c¸ch tÝnh thùc hiƯn
- Một học sinh đặt tính nêu cách tính
a 1342 x 40 = 53680 b 13546 x 30 = 406380 c 5642 x 200 = 1128400 a 1326 x 300 = 397800 b 3450 x 20 = 69000 c 1450 x 800 = 1160000 - HS đọc đề
- Tổng số kg gạo vào ngô
- Tính đợc số kg ngơ, số kg gạo mà ơ-tơ ú ch
- HS lên bảng , líp lµm vë - NhËn xÐt, sưa sai
- 1HS đọc đề - HS tự làm - Lng nghe
****************************************************************** Thứ năm ngày tháng 11 năm 2009
Khoa học
Tit 22: Mõy c hình thành nh nào? Ma từ đâu ra?
I Mơc tiªu:
- Hiểu đợc hình thành mây
(8)- Hiểu đợc vòng tuần hồn nớc thiên nhiên hình thành tuyt
II Đồ dùng dạy - học
- Các hình minh hoạ trang 46, 47 sách giáo khoa
III Các hoạt động dạy - học chủ yếu
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Kiểm tra cũ
- Gäi HS lên bảng
? Nớc tồn thể nào? - GV nhận xét, cho điểm 2 Bµi míi
Giới thiệu: Mây ma đợc hình thành từ đâu
- häc sinh trình bày - Thể rắn, thể lỏng, thể khí
- Nghe giới thiệu *Hoạt động 1: Sự hình thành mây
- Yêu cầu thảo luận cặp đôi, quan sát hình cẽ, đọc mục 1,2,3 vẽ nhìn vào sơ đồ trình bày hình thành mây
- Yêu cầu1 HS cầm tranh vẽ, HS nhìn vào trình bày
*Kt lun: Mõy c hỡnh thnh từ nớc bay vào khơng khí gặp nhiệt độ lạnh
- Cặp đơi quan sát hình vẽ, đọc mục 1,2,3 vẽ, trình bày hình thành mây:
- Nớc sông, hồ, biển bay vào khơng khí.Càng lên cao gặp khơng khí lạnh nớc ngng tụ lại thành giọt nhỏ li ti, nhiều hạt nớc nhỏ kết lại ới tạo thành mây
- Nghe *Hoạt động 2: Ma từ đâu ra?
- Tiến hành tơng tự nh hoạt ng
- Yêu cầu nhìn vào hình trình bày lại câu chuyện giọt nớc
- Kết luận: Hiện tợng nớc biến thành n-ớc thành mây ma lặp lặp lại tạo thành vòng tuần hoàn nớc tự nhiên
? Khi có tuyết rơi ?
- Gi học sinh đọc mục bạn cần biết
- HS quan sát trả lời - học sinh trình bµy - Nghe
- Khi hạt nớc trĩu nặng rơi xuống gặp nhiệt độ thấp dới độ C hạt n-ớc tuyết
- học sinh đọc *Hoạt động 3: Trị chơi “Tơi ai?”
- Chia nhóm đặt tên: Nớc, Hơi Nớc, Mây Trắng, Mây Đen, Giọt Ma, Tuyết - Yêu cầu vẽ hình dạng nhóm giới thiệu mỡnh
- Gọi nhóm trình bày, nhận xét
- Hoạt động nhóm - Về chuẩn bị lời thoi
- Mỗi nhóm cử hai lên trình bày 3.Củng cố dặn dò
? Tại phải giữ gìn môi trờng n-ớc tự nhiên xung quanh m×nh ?
NhËn xÐt tiÕt häc
+ Vì nớc biến thành nớc lại thành nớc lại sử dụng ****************************************
Toán
Tiết 54: Đề-xi mét vuông
I Mục tiêu
- Biết dm2 diện tích hình vng có cạnh dm2 - Biết đọc, viết số diện tích theo dm2
- BiÕt mèi quan hệ cm2 dm2
- Vn dng cỏc đơn vị đo cm2 dm2 để giải tốn có liên quan.
(9)- Giáo viên kẻ sẵn bảng hình vng có diện tích dm2 đợc chia thành 100 ô vuông nhỏ, ô vng có diện tích 1cm2
III Các hoạt động dạy – học chủ yếu:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Kiểm tra c:
- Gọi học sinh lên bảng tính: - Chữa cho điểm
2 Bài míi:
a Giới thiệu bài: … làm quen với số đơn vị đo diện tích lớn hn cm2.
b Ôn tập cm2:
(?) 1cm2 là diện tích HV có cạnh bao nhiêu cm ?
* Giíi thiƯu vỊ cm2
- Treo hình vng có diện tích 1dm2 lên. Giải thích: Để đo diện tích hình ngời ta cịn dùng đơn vị dm2, hình vng bảng có diện tích 1dm2
(?) VËy 1dm2 chÝnh lµ diƯn tÝch hình vuông có cạnh dm?
(?) Dựa vào cách kí hiệu cm2 bạn nào nêu cách kí hiệu dm2 ?
- Giáo viên viết dm2, dm2, dm2.
*Mối quan hệ cm2 dm2.
(?) Tính diện tích hình vuông có cạnh 10 cm?
(?) cm b»ng bao nhiªu dm?
(?) Hình vuông cạnh 10 cm có diện tích là?
(?) Hình vuông có cạnh dm2 có diện tích là?
- Vậy 100cm2 = 1dm2
- Yêu cầu quan sát hình vẽ có diện tích dm2 100 hình vuông dí diện tích 1 cm2 xếp lại.
- Yêu cầu học sinh vẽ hình vuông cã diƯn tÝch dm2
* Lun tËp: Bµi 1:
- Viết số đo diện tích Bài 2:
- Gọi HS nêu yêu cầu
- Giáo viên đọc theo số đo diện tích yêu cầu HS viết theo thứ tự đọc - Chữa ,nhận xét
Bµi 3:
- Yêu cầu học sinh tự làm vào - Yêu cầu HS điền vào chỗ trống thích hợp
(?) Tại em điền đợc 48dm2= 4800cm2
- Giáo viên viết: 2000 cm2= dm2
- Yêu cầu học sinh tự làm phần lại
Bài 5:
- Yêu cầu tính diện tích hình
- HS lên bảng
+ 1326 x 300 = 397800 + 3450 x 20 = 69000 - Nghe
- Có cạnh dài cm - Quan sát
- Là dm
- Là dm viết thêm số phía bên phải (dm2)
- Đọc số đo diện tích - Học sinh tính nêu:
10 cm x 10 cm = 100 cm2 10 cm = dm
- Lµ 100cm2 - Lµ dm2
- HS c: 100cm2 = 1dm2
- Vẽ vào giấy kẻ sẵn ô 1cm x cm
- Hc sinh đọc
- HS nối tiếp lên bảng HS lớp làm vào tập, đổi chéo để kiểm tra
- HS nªu - HS tự viết - Chữa - HS tự làm
- HS điền: 48 dm2= 4800cm2 - HS suy nghÜ tr¶ lêi
- 2000cm2= 20dm2
- HS làm song, đổi kiểm tra chéo bạn
(10)sau ghi sai vào ô - Gọi HS chữa
- Nhận xét , chữa Củng cố - dặn dò - Tổng kết học
- Học chuẩn bị sau
- Điền Đ vào a S vào b, c, d - HS lắng nghe
****************************************************************** Thứ sáu ngày tháng 11 năm 2009
Toán
Tiết 55: Mét vuông
I Mơc tiªu
- Biết 1m2 diện tích hình vng có cạnh dài 1m. - Biết đọc, viết số đo diện tích theo m2,
- BiÕt mèi quan hệ giữa: cm2, dm2 m2
- Vn dụng đơn vị đo diện tích để giải bi toỏn liờn quan
II Đồ dùng dạy - häc
- Vẽ bảng hình vng có diện tích 1m2 đợc chia thành 100 vng nhỏ.
III Các hoạt động dạy - học
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Kiểm tra cũ:
- Gäi học sinh lên làm - Nhận xét cho điểm
2 Bài mới:
a Giới thiệu bài: làm quen với đơn vị đo diện tích lớn đơn vị học m2
b Giíi thiƯu mÐt vu«ng: (m2)
* Giới thiệu mét vuông: (m2)
- Treo bảng hình vuông có diện tích m2 (?) Hình vuông lớn có cạnh dài bao nhiêu? (?) Hình vuông nhỏ có cạnh dài bao nhiêu? (?) Cạnh hình vuông lớn gấp lần cạnh hình vuông nhỏ?
(?) Mỗi hình vuông nhỏ có DT bao nhiêu? (?) Hình vuông lớn hình vuông nhỏ ghép lại?
(?) Vậy DT hình vng lớn bao nhiêu? - Mét vng diện tích hình vng có độ dài cạnh 1m (Giáo viên hình)
* Mét vuông viết tắt m2
(?) 1m2 dm2 ? - Giáo viên viÕt 1m2= 100dm2 (?) 1dm2 b»ng bao nhiªu cm2 ? (?) VËy 1m2 b»ng bao nhiªu cm2 ? - Giáo viên viết: 1m2 = 10000 cm2. c Luyện tập:
Bài 1:
- Giáo viên nêu yêu cầu - Yêu cầu học sinh tự làm
- Yêu cầu học sinh đọc lại số o va vit Bi 2:
- Yêu cầu häc sinh tù lµm - Gäi HS chữa
- Nhận xét ,chữa Bài 3:
- Yêu cầu học sinh đọc đề
- Giáo viên gợi ý sau yêu cầu học sinh t
- HS lên bảng - Theo dõi
- Học sinh quan sát - Cạnh dài 1m - Là dm - Gấp 10 lần
- DiƯn tÝch lµ dm2 - B»ng 100 hình - 100 dm2
- HS dựa vào hình bảng trả lời:
1 m2= 100dm2 dm2= 10000cm2 - Nhắc lại
- Nghe
- Làm vào sau đổi chéo kiểm tra lẫn
- Học sinh đọc
- HS lên bảng HS dòng lại lớp làm vào
(11)giải - Gọi HS lên bảng làm - Cho HS chữa
- Chấm 1số
- Nhận xét, chữa chung 3 Củng cố dặn dò - Tổng kÕt giê häc
- VỊ nhµ häc bµi vµ chuẩn bị sau
- HS lên giải, lớp làm - HS khác nhận xét
- Theo dõi - Lắng nghe
****************************************** Địa Lí
Tiết 10: Ôn tập
I Mục tiêu
- Nêu hệ thống đặc điểm thiên nhiên, ngời hoạt động sản xuất ngời dân Hoàng Liên Sơn, trung du Bắc Bộ Tây Nguyên
- Chỉ đợc dãy núi Hoàng Liên Sơn, cao nguyên Tây Nguyên thành phố Đà Lạt đồ
II §å dïng d¹y - häc
- Bản đồ địa lý tự nhiên Việt Nam, lợc đồ trống Việt Nam Iii Các hoạt động dạy - học chủ yếu:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Kim tra bi c
- Gọi 1HS lên bảng
? Đà Lạt có điều kiện thuận lợi để trở thành thành phố du lịch nghỉ mát ? - Nhận xét ,cho điểm
2 Bµi míi
- Giíi thiƯu: ghi b¶ng
*Hoạt động 1:Vị trí miền núi trung du ? Tìm hiểu miền núi trung du, học vùng ?
- Yêu cầu đồ địa lý tự nhiên Việt Nam
*Hoạt động 2: Đặc điểm tự nhiên - Yêu cầu thảo luận nhóm
? Nêu đặc điểm tự nhiên địa hình, khí hậu Hồng Liên Sơn ?
? Đặc điểm tự nhiên địa hình, khí hậu Tây Nguyên ? *Hoạt động 3:Con ngời hoạt động
- Đặc điểm ngời hoạt động sinh hoạt Hoàng Liên Sơn
- Đặc điểm ngời hoạt động sinh hoạt Tây Nguyên
- Đặc điểm ngời hoạt động sản xuất Hoàng Liên Sơn ? Tây Nguyên ? *Hoạt động 4:Vùng trung du Bắc Bộ
? Trung du Bắc Bộ có đặc điểm địa hình nh th no?
? Tại phải bảo vệ rừng ë trung du B¾c Bé?
? Những biện pháp để bảo vệ rừng?
- HS tr¶ lêi
- Có khí hậu mát mẻ quanh năm, có nhiều rõng thång, biƯt thù th¸c níc,…
- Ghi đầu
- Dóy nỳi Hong Liờn Sn (với đỉnh Phan- xi- păng) trung du Bắc Bộ, Tây Nguyên, thành phố Đà Lạt Đặc điểm- - HS lên bảng chỉ: Dãy Hoàng Liên Sơn đỉnh Phan- xi- png,
- Thảo luận bàn
+ Địa hình: Dãy núi cao đồ sộ, nhiều đỉnh nhọn, sờn núi đất dốc, thung lũng thờng hẹp sâu + Khí hậu: nơi cao, lạnh quanh năm, táng mùa đơng có có tuyết rơi
- Vùng đất cao, rộng lớn gồm cao nguyên xếp tầng cao thấp khác
- KhÝ hËu có hai mùa rõ rệt: Mùa ma khô
- Thảo luận nêu: + Dân tộc
+ Trang phơc:… + Tªn mét sè lƠ héi…
- Là vùng đồi với đỉnh tròn sờn thoải xếp cạnh nh bát úp - Rừng vùng bị khai thác cạn kiệt, diện tích đất trống, đồi núi trọc tăng lên
(12)3 Cñng cố dặn dò - Nhận xét học
- Tuyên dơng HS học tốt - HS lắng nghe ******************************************************************