Sau khi một số em trước đây hay bỏ tiết, nghỉ học không lý do, nghỉ học thì tình trạng lớp chủ nhiệm có sự chuyển biến, lớp đã lấy lại thành tích thi đua và các học sinh còn lại của lớp [r]
(1)TÊN ĐỀ TÀI:
“Một số biện pháp góp phần xây dựng tập thể lớp vững mạnh ”
PHẦN MỞ ĐẦU: I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trong bối cảnh nước ta đẩy mạnh hội nhập kinh tế quốc tế, công đổi xây dựng kinh tế thị trường định hướng XHCN đạt thành tựu khả quan đặc biệt thời đại bùng nổ thông tin, tiến khoa học - kĩ thuật làm thay đổi mặt xã hội, chuyển biến đời sống vật chất tinh thần người với xuất siêu xa lộ thông tin Internet, bước tiến nhảy vọt không ngừng công nghệ tin học, số hoá Xã hội ngày đổi với mặt tích cực, đời sống dân trí ngày nâng cao.Tuy nhiên kéo theo nhiều tiêu cực, mặt trái
Vì vậy, vai trò người giáo viên, giáo viên chủ nhiệm người truyền đạt kiến thức, kĩ phát triển trình độ nhận thức cho học sinh mà người định hướng giúp đỡ em phát triển cách toàn diện học vấn lối sống, tác phong, đạo đức Đúng cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết “ Thầy giáo nhân vật trọng tâm nhà trường, người định tạo ra người xã hội chủ nghĩa” Nghề giáo nghề cao quý trong những nghề cao quý, nghề sáng tạo nghề sáng tạo sáng tạo ra người sáng tạo…
(2)Đoàn trường, chi đoàn GV, chi hội phụ huynh, để làm tốt công tác dạy- học- giáo dục học sinh lớp phụ trách
Thông qua công tác chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm vừa người thầy giáo vừa người cha, người mẹ, người anh, người chị có vai trị dìu dắt, định hướng cho em tư tưởng, đạo đức, lối sống lý tưởng phấn đấu Lứa tuổi học sinh THPT vốn nhạy cảm nên chưa ổn định tâm lý thể chất Do vậy, em bị lơi kéo, sa ngã vào thói hư - tật xấu, tệ nạn xã hội Nếu khơng có biện pháp chấn chỉnh kịp thời em bng xi.Từ đó, dẫn đến tập thể lớp có cá nhân tách biệt, làm trái với nội quy nhà trường, lớp Học sinh khơng có kết học tập rèn luyện yếu mà kéo theo ảnh hưởng đến tập thể lớp, với học sinh có tinh thần học tập tốt, ý thức tập thể cao Đây vấn đề làm đau đầu khơng bậc phụ huynh, nhà trường, tổ chức giáo dục quản lí xã hội
Là giáo viên giảng dạy môn Lịch Sử, lại làm công tác chủ nhiệm chưa lâu, kinh nghiệm chưa nhiều Song, suy nghĩ nhiều làm để góp phần giáo dục em trở thành người có nhân cách tốt, sau trở thành cơng dân có ích cho xã hội Bởi em chủ nhân tương lai đất nước, góp phần xây dựng nước Việt Nam văn minh, giàu mạnh, dân chủ công Đặc biệt thời kì nước ta gia nhập WTO, chủ động hội nhập kinh tế giới tương lai cần phải có cơng dân phát triển tồn diện trình độ lẫn nhân cách - Vừa có đức vừa có tài, động tiếp thu thích ứng với mới, tích cực, vừa có tinh thần trách nhiệm việc giữ gìn sắc văn hoá dân tộc, trừ cũ – lạc hậu, khơng tích cực…đặng đưa nước Việt Nam vươn cao vươn xa hội nhập sánh vai bạn bè năm châu bốn biển Xuất phát từ lý đó, năm học sâu nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh ” Với ý định chia sẻ với quý đồng nghiệp làm công tác chủ nhiệm biện pháp mà áp dụng có hiệu cơng tác thân năm qua…
(3)Trong nghiệp giáo dục mình, giáo viên thầy trãi qua lần làm công tác chủ nhiệm Khi gánh vai trách nhiệm vừa làm giáo viên giảng dạy kiến thức vừa người thân gia đình dạy dỗ, rèn luyện đạo đức cho học sinh không khơng thấy khó khăn Nhất với lớp học sinh yếu nhiều học lực hạnh kiểm Nhưng cho dù khó khăn trách nhiệm người làm cơng tác giáo dục phải tìm biện pháp để vượt qua đạt hiệu cao
Với đề tài với hy vọng giúp : Đối với giáo viên chủ nhiệm:
- GVCN áp dụng biện pháp mà tơi nêu vào công tác chủ nhiệm lớp
- Trên sở biện pháp ấy, giáo viên mở rộng linh hoạt tùy theo hoàn cảnh cụ thể để áp dụng
- Những biện pháp mà đề tài nêu giúp học sinh tập thể lớp tiến đạt kết tốt hai mặt học lực hạnh kiểm
Giúp giáo viên “Xây dựng kế hoạch Thực kế hoạch Kiểm tra kế hoạch -Tổng kết vạch kế hoạch mới”
Đối với học sinh: Giúp em có ý thức tự giác, nổ lực phấn đấu việc xây dựng tập thể lớp xuất sắc cảm thấy có trách nhiệm xứng đáng tập thể
III PHẠM VI ĐỀ TÀI:
Một số biện pháp công tác giáo dục học sinh vận dụng cho học sinh lớp 10A3 11A3 trường THPT Phan Đình Phùng năm học 2006-2007 2006-2007-2008 Đồng thời biện pháp áp dụng đạt hiệu khả quan lớp chủ nhiệm 10A16 năm học 2008 – 2009
IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
(4)- Phương pháp thử nghiệm: Đưa biện pháp áp dụng cho học sinh lớp 10A3 11A3 trường THPT Phan Đình Phùng năm học 2006-2007 2007-2008
PHẦN NỘI DUNG:
A TÌM HIỂU LỚP CHỦ NHIỆM:
Là giáo viên dạy Lịch Sử bắt đầu nhận công tác chủ nhiệm từ năm 2006 Sau năm làm công tác chủ nhiệm lớp, rút cho kinh nghiệm để hồn thành nhiệm vụ tốt Ngay vào nhận lớp, tơi tìm hiểu qua số giáo viên môn dạy chủ nhiệm lớp Trong năm làm công tác chủ nhiệm, tơi theo trình tự tìm hiểu về:
I Phân loại giới tính:
* Do điều kiện sở vật chất nên tổng số học sinh lớp học thường 47 đến 50 em Ngay từ nhận lớp, phân loại giới tính để quản lí thực biện pháp giáo dục cho phù hợp với đối tượng học sinh
* Lớp 10A3 năm học 2006-2007:
- Tổng số học sinh: 47 học sinh nam 23, học sinh nữ: 24
- Vì khơng có chênh lệch lớn hai đối tượng nam nữ nên có phần thuận lợi việc gần gũi để tìm hiểu, giáo dục học sinh
II Xây dựng đội ngũ ban cán lớp:
Trong công tác chủ nhiệm việc lựa chọn xây dựng đội ngũ cán lớp -Việc xây dựng tập thể học sinh tự quản có vị trí đặc biệt quan trọng, chỗ dựa, cánh tay phải đắc lực giúp giáo viên chủ nhiệm quản lý điều hành lớp tốt
Vậy làm cách lựa chọn Ban cán tích cực, nổ, có tinh thần trách nhiệm cao tập thể? theo tơi có cách sau:
1 Lựa chọn đội ngũ cán lớp có đủ uy tín lực điều khiển tập thể lớp:
(5)- Tập thể lớp tự lựa chọn, bầu đội ngũ cán lớp, bầu cách bỏ phiếu kín hình thức giơ tay
Nhưng tốt GVCN cần định hướng cho tập thể lựa chọn bạn xứng đáng vào BCS lớp, biến ý định thành định dân chủ tập thể học sinh việc xác định tiêu chuẩn lựa chọn mục tiêu, nội dung hoạt động lớp để lựa chọn người gánh vác công việc tập thể
2 Tổ chức huấn luyện đội ngũ cán lớp:
- Tập hợp đội ngũ cán lớp, tổ…để bồi dưỡng cho em hiểu biết ý nghĩa, tác dụng việc xây dựng tập thể lớp vững mạnh, vai trò, nhiệm vụ cán lớp mối quan hệ công tác cán lớp với
- Giao nhiệm vụ cụ thể cho loại cán lớp, cán chức năng, yêu cầu em nắm vững nhiệm vụ để ghi nhớ thực Giúp học sinh cách xác định mục đích, nội dung, phương pháp tiến hành điều kiện cần thiết để thực nhiệm vụ…
3 Tổ chức cho học sinh lớp chủ nhiệm tìnm hiểu nội dung xây dựng tập thể lớp tự quản:
Giúp cho cán lớp tất học sinh lớp hiểu nắm bắt được: - Thế tập thể lớp tự quản
- Vai trò đội ngũ cán lớp trình xây dựng đội ngũ lớp tự quản - Tự quản học vănghs giáo viên
- Tự quản lớp, kiểm tra, đánh giá
- Tự quản sinh hoạt tập thể hàng tuần: sinh hoạt 15 phút, sinh hoạt tiết…
- Tự quản hoạt động giáo dục lên lớp
4 Tổ chức hoạt động thực tế để học sinh rèn luyện kỹ tự quản:
Đây bước quan trọng thành viên lớp tham gia vào việc xây dựng tập thể lớp tự quản Các hoạt động tổ chức theo phương châm:” Thầy lui dần vể hậu trường” để hoạ trò tự quản lý điều khiển”
(6)đó GVCN giao dần cho BCS lớp tự tổ chức điều khiển hoạt động lớp, giúp đỡ học sinh với tư cách người cố vấn, điều chỉnh hoạt động em theo hướng
- Tổ chức để học sinh tự đánh giá kết hoạt động tập thể Giúp em rút học kinh nghiệm để hoạt động đạt hiệu cao Mỗi lần dịp để em tập thể học sinh trưởng thành dần lên
III Về Học tập, đạo đức:
Đây yếu tố định chất lượng học tập rèn luyện em học sinh lớp Đó nhân tố tạo nên phong trào thi đua tập thể Vì vậy, tơi tìm hiểu ghi lại kết xếp loại hai mặt em từ bậc học THCS để phát huy học sinh tốt giúp đỡ em yếu tiến Nhất em học lên môi trường học tập với nhiều điều lạ yêu cầu, đòi hỏi cao kỹ tư đạo đức, tác phong
Do lớp 10A3, 11A3 năm học 2006 – 2007 2007 – 2008 (nay lớp 12A3) em có đầu vào tuyến sinh cao vào ban KHTN trường theo chương trình phân ban giáo dục đào tạo nên đa số em có kết học lực trở lên 100% đạt hạnh kiểm khá, tốt
Đây mặt thuận lợi để giúp GVCN quản lý điều hành tốt, đưa biện pháp sinh hoạt tổ chức loại hình sinh hoạt mà thực áp dụng tốt mang lại hiệu cao lớp đại trà, lấy đơn cử hoạt động sinh hoạt 15 phút đầu
1 Sinh hoạt 15 phút đầu giờ:
Trong coâng tác chủ nhiệm có nhiều công việc có liên quan,
những nội dung tổ chức hoạt động sinh hoạt ngoại khoá cho học sinh, nhà trường tổ chức nhiều hoạt động ngoại khoá: Giáo dục lên lớp, giáo dục hướng nghiệp, hội diễn văn nghệ, thể dục thể thao…
Những hoạt động góp phần đa dạng hố loại hình, phương pháp dạy học, tạo điều kiện cho em có sân chơi bổ ích, hoạt động vui chơi, giải trí, hoạt động học tập lành mạnh bên cạnh học khố
(7)- Nếu tổ chức tốt sinh hoạt 15 phút giúp em có chuẩn bị tốt cho tiết học tới Có thể nói thời gian để em khởi động cho buổi học tập đạt hiệu
- Tập cho em có thói quen, kỷ luật, đến lớp, đến trường tinh thần xây dựng tập thể xây dựng mối quan hệ bạn bè, thầy tốt
* Biện pháp:
- GVCN tăng cường bám sát đạo có hiệu hoạt động 15 phút: Giai đoạn đầu giáo viên đưa nội dung sinh hoạt trực tiếp điều hành, sau hướng dẫn bồi dưỡng đội ngũ cán lớp tự điều hành sinh hoạt giúp em rèn luyện tính tự quản làm chủ tập thể Qua buổi sinh hoạt vậy, GVCN nhận xét uốn nắn mặt đạt định hướng cho em tổ chức buổi sinh hoạt sau tốt hơn, lúc GVCN đóng vai trị cố vấn
- GVCN tiếp tục tăng cường nội dung hoạt động phong phú, đa dạng, cần bám sát nội dung mà Ban giám hiệu, đoàn trường tổ chức đoàn thể trường đề Cần lồng ghép nội dung sinh hoạt trị – Tư tưởng cho em có điều kiện trao đổi tìm hiểu ngày lễ lớn dân tộc kiện lịch sử trọng đại, tin tức cập nhật thời sự…
- Cần thay đổi linh hoạt nội dung hình thức sinh hoạt, lồng ghép nội dung thảo luận nhằm nâng cao chất lượng học tập
* Kết đạt được:
- Nội dung sinh hoạt phong phú đa dạng hơn: Ngoài sinh hoạt hát tập thể chữa tập, GVCN lồng ghép kể chuyện số nhân vật lịch sử , cho học sinh thảo luận vấn đề thời sự: Sự kiện Việt Nam gia nhập WTO, tổ chức hội nghị APEC, kiện thành lập Đảng CSVN…
- Học sinh hăng hái tham gia sinh hoạt nghiêm túc Góp phần tạo nên khơn khí học tập vui vẻ, thoải mái tạo cho em có tâm vui tươi để tiếp thu học tốt
- Qua đó, giúp em có điều kiện hiểu giao lưu rộng rãi với bạn lớp, tính đồn kết tập thể nâng cao, tình cảm thầy trị cố, tập thể lớp ngày vững mạnh
Việc tìm hiểu biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh thông qua sinh hoạt 15’ đầu bước đầu mang lại hiệu tốt thiết thực công tác chủ nhiệm tơi
- Giúp giáo viên nắm bắt tình hình học sinh cụ thể sát thực hơn, củng cố đoàn kết tập thể lớp nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm em việc xây dựng tập thể mạnh
- Tạo cho học sinh có mơi trường sinh hoạt hiệu quả, qua giúp em có thêm kiến thức hiểu biết xã hội, giúp em tự tin vào thân, tìm điểm mạnh, điểm yếu để phát huy, sữa chữa hồ nhập phát triển
(8)Là GVCN cố gắng lồng ghép hoạt động sinh hoạt cho học sinh lớp, giúp em tìm hiểu tổ chức tốt việc kỷ niệm ngày lễ lớn dân tộc: - Tổ chức kỷ niệm ngày 20/10; 20/11; 8/3…
- Hình thức tổ chức: Tuỳ theo điều kiện cụ thể GVCN giao nhiệm vụ cho BCS lớp chuẩn bị hoạt động theo nội dung: Tổ chức buổi toạ đàm tìm hiểu ngày lễ, tổ chức thi văn nghệ, biểu diễn thời trang…
- Nếu tổ chức hoạt động có tác dụng giáo dục tốt vì: Giúp Hs lớp trang bị hiểu biết ngày lễ trọng đại dân tộc, tạo khơng khí giao lưu, học hỏi, giúp HS có mơi trường, có thêm diễn đàn để thể lực tổ chức, khiếu, sở trường…
- Qua hoạt động giúp cho thành viên giao lưu, cọ xát, học hỏi hiểu biết tạo tinh thần đoàn kết, hiểu biết lẫn nhau, từ đó, thành viên cảm thấy phải có ý thức trách nhiệm xây dựng tập thể lớp đoàn kết vững mạnh
(9)
Chọn người dẫn chương trình vui tính
Tổ chức đội chơi mời Ban giám khảo…
(10)
HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ CHÀO MỪNG NGÀY PHỤ NỮ VIỆT NAM 20/10
(11)Để biết lực học cụ thể em vào lớp 10, tơi tìm hiểu kết học tập em cấp THCS sau giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh có lực trội phụ trách mảng khác như: Khoa học tự nhiên, khoa học xã hội Tuy em học ban KHTN song GVCN ln khuyến khích động viên em phấn đấu để học môn
- GVCN lựa chọn giao nhiệm vụ cho lớp phó học tập chọn học sinh giỏi trội môn d ựa tr êđể hỗ trợ lớp phó học tập hồn thiện đội ngũ cán học tập
- GVCN xếp nơi ngồi cho học sinh lớp theo nguyên tắc: Phải đạt mức độ cân giới tính tổ đồng thời cắt cử học sinh học ngồi cạnh để kèm học sinh học yếu, giúp cho thành viên tập thể hiểu biết gắn bó, đồn kết học tập, rèn luyện tinh thần tâm xây dựng tập thể lớp vững mạnh tất lĩnh vực: Học tập-đạo đức-nề nếp
b Kết đạt được: Lớp 10A3; 11A3 năm học 2006-2007 2007-2008 lớp có nhiều học sinh giỏi trương Ví dụ: Kết cuối năm học lớp 11:
- Có học sinh giỏi em: Nguyễn Thị Hồng Ngọc, Nguyễn Thị Ánh Lâm, Lưu Thị Mai em đạt điểm 8.0 xong không công nhận danh hiệu học sinh giỏi bị không chế môn Anh Văn đạt điểm dướ 6.5 là: Hoàng Thị Oanh Trần Quyết Chiến
- Có 18 học sinh đạt học lực - Có 21 học sinh đạt học lực trung bình - Khơng có học sinh yếu,
IV Hồn cảnh, kinh tế gia đình:
Do đặc điểm địa bàn trường nên học sinh lớp chủ nhiệm:
(12)em huyện Krông Buk xong em cố gắng vượt qua khó khăn việc xa gia đình em ln học sinh có thành tích học tập cao
- Kinh tế đa số gia đình học sinh cịn nhiều khó khăn, số gia đình nằm diện xóa đói giảm nghèo địa phương
- Phụ huynh lớp phần nhiều nơng dân, hiểu biết giáo dục cịn hạn chế
V Tâm lí lứa tuổ i :
- Kinh tế số gia đình học sinh gặp khó khăn, ảnh hưởng trực tiếp đến việc học tập có phần ảnh hưởng đến tâm lí em, học sinh thuộc diện hộ nghèo, gia đình sách
- Một số học sinh lớp bị mồ côi cha em: Nguyễn Thị Tuyết em Nguyễn Thị Minh Lý
- Một số em thương binh, liệt sĩ, bệnh binh đối tượng hộ nghèo em: Trần Quyết Chiến, Nguyễn Thị Minh Lý, Nguyễn Thij Hương, Hồ Ngọc Trị, Nguyễn Thị Tuyết…
Đứng trước khó khăn ấy, qua nhiều lần suy nghĩ kết hợp với kinh nghiệm chủ nhiệm từ năm học trước, bắt đầu áp dụng biện pháp biện pháp khác
B NHỮNG BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH:
I Tìm hiểu hồn cảnh học sinh
Theo Nghị TƯ (khoá 8) khẳng định: "Giáo dục học sinh (HS) trong giai đoạn phải giáo dục tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể dục mỹ dục", đạo đức gốc người phát triển toàn diện Thế nhưng, thực tế, tỷ lệ nghịch với gia tăng lứa tuổi biểu đồ hạnh kiểm học sinh phổ thông xuống với số làm người giật mình: Hạnh kiểm tốt học sinh bậc tiểu học 92,8%, bậc THCS 52,63% THPT 20,28% Tại có nghịch lý đó?
(13)Tài làm chủ nhiệm công bố: Ở bậc tiểu học, vấn đề đạo đức HS nhìn chung tốt
Lên cấp II, đạo đức HS khơng cịn tốt trước xuất số biểu lệch lạc so với chuẩn mực đạo đức tính trung thực, ý thức bảo vệ môi trường
Lên THPT, em ngày xa rời chuẩn mực đạo đức Bác Hồ nói:
"Hiền phải đầu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên". Makarenko đúc kết "Không sợ HS hỏng mà sợ phương pháp giáo dục hỏng"
Chính vậy, mơi trường hồn cảnh gia đình yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến tính cách người học sinh Điều thể rõ qua biểu em lớp Nhất em học sinh năm cuối cấp, nhận thức em có nhiều trưởng thành Nhưng để tìm hiểu điều khơng thể hỏi trực tiếp em Bởi vậy, tìm hiểu qua:
- Phiếu thơng tin học sinh (Bản điều tra sơ yếu lí lịch) Ngồi thông tin như: họ tên bố, mẹ, địa chỉ, tơi cịn đưa mẫu sở thích, hồn cảnh sống, gia đình có con, thứ mấy, thưịng chơi với bạn nào…
- Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh cách đến trực tiếp gia đình học sinh, tiếp xúc với bố mẹ học sinh, tìm hiểu hồn cảnh sống học sinh em học sinh hộ nghèo gia đinhc hính sách, mồ cơi
- Tìm hiểu qua nhóm bạn thân học sinh
- Tìm hiểu qua cán thơn, xã ( phường, tổ dân phố)
- Một việc làm thường xuyên tiến hành lấy số điện thoại gia đình học sinh số điện thoại nhà hàng xóm gần để cần liên lạc liên hệ với gia đình em tốt kịp thời
Trên sở thơng tin có được, tơi nắm bắt tình hình cụ thể hs
(14)+ Hồn cảnh kinh tế gia đình - có mức: khá, trung bình, nghèo: - Sống hịa thuận
- Sống lục đục ( kinh tế khó khăn, hay xảy bất hịa) - Gia đình có bố mẹ bị
- Gia đình đơng con, bề…
- Gia đình giả nng chiều + Dựa vào học lực đạo đức học sinh:
- Học sinh giỏi, có hạnh kiểm tốt
- Học sinh khá, trung bình, yếu - hạnh kiểm - Học sinh yếu, - hạnh kiểm yếu
2 Phân loại thành đối tượng:
Trên sở gia đình thân học sinh, phân loại thành đối tượng sau:
a Đối tượng thứ nhất: Học sinh có hồn cảnh bình thường
- Đây học sinh gia đình có mức sống trung bình trở lên, sống hòa thuận, bố mẹ yêu thương quan tâm đến Các em sống gia đình thường học tốt, chăm ngoan, cán nòng cốt lớp năm THPT
Ví dụ: Lớp 10A3, 11A3 năm học 2007-2008.
Lưu Thị Mai ( lớp trưởng), Hoàng Thị Oanh ( lớp phó học tập), Nguyễn Duy Cường ( lớp phó văn thể), Trần Quyết Chiến ( Bí thư chi Đoàn)
b Đối tượng thứ hai: Những học sinh có hồn cảnh đặc biệt.
(15)- Đối tượng 1: Học sinh có hồn cảnh kinh tế mức trung bình bố mẹ lo làm ăn, quan tâm đến cái, khơng quản lí giấc em
- Đối tượng 2: Học sinh thuộc gia đình thiếu bố ( mẹ) hai thuộc gia đình nghèo, đơng Những học sinh Đa số em có hồn cảnh kinh tế gặp nhiều khó khăn Vì thế, tuổi trưởng thành đa số em thường hay mặc cảm, tự ti, rụt rè tham gia hoạt động tập thể
- Đối tượng 3: Học sinh thuộc gia đình giả - Đa số em gia đình chăm lo, quan tâm giám sát việc học tập nhà em tốt, học sinh thuộc đối tượng em cán công nhân công ty cà phê 719 cán CNVC nhà nước Do vậy, em phần lớn chăm ngoan có kết học tập loại trung bình đến em: Long, Thuỷ, Dung, Quyết Chiến, Duy Cường, Phan Huy, Đức Dũng…
Có thể nói, chất người, dù học sinh học yếu, hay hạnh kiểm chưa tốt có mặt tốt, mặt nhân tính, ước mơ, nguyện vọng thầm kín đáng đầy nhân hồn nhiên Các em thích khen ngợi, yêu thương Nếu nhà trường gia đình nắm nguyên nhân sâu xa, có đồng cảm hiểu em, có thống phương pháp giáo dục chắn giúp em học tập tốt năm cuối cấp định hướng đắn chuẩn bị bước vào tương lai
Vì thế, tơi tùy theo đối tượng để vận dụng biện pháp giáo dục phù hợp
III Các biện pháp giáo dục
1 Biện pháp thứ nhất: Giáo dục trực tiếp, gần gũi hồn cảnh trực tiếp các em có biện pháp linh hoạt với em.
Đây học sinh ngoan, học tốt, nòng cốt lớp Nhưng giáo viên chủ nhiệm thường xuyên gần gũi em để nắm bắt thông tin lớp, thông qua em để nắm thông tin tiết học môn sinh hoạt tập thể
(16)vấn đề học tập cũ, mới, tập , Ngồi có tổ trưởng theo dõi sát tổ viên để báo cáo kịp thời
2 Biện pháp 2: Giáo dục thông qua hoạt động tập thể
- Vào ngày lễ, sinh hoạt chủ nhiệm lớp thường tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động tập thể như: Tìm hiểu ngày truyền thống 20-11, Hái hoa dân chủ, Tìm hiểu tâm lí tuổi lớn, Ngày mẹ em nên làm gì?,
- Tổ chức hoạt động GDHN, GDNGLL giúp em có nhìn tổng quan giới nghề nghiệp, định hướng tương lai chọn nghề cho phù hợp với lực, sở trường, điều kiện gia đình, thân… Tôi phân công ban cán lớp làm công tác tổ chức Còn tùy theo khả đối tượng lớp để phân cnhiệm vụ khác Và lớp tổ chức tốt hoạt động ngoại khố
3 Giáo dục thơng qua hình thức kết bạn:
- Lập đôi bạn tiến Động viên em khá, giỏi kèm cặp, giúp đỡ bạn yếu Các em vừa giúp đỡ học tập vừa giúp tinh thần, tránh cho bạn mặc cảm
- Chọn bạn giúp đỡ học sinh khá, giỏi cán lớp, nhiệt tình với bạn có trách nhiệm việc giúp đỡ thành viên lớp tiến
- Lên kế hoạch giúp đỡ, tổ chức họp nhóm nhà
4 Giáo dục kết hợp với Hội cha mẹ học sinh cha mẹ học sinh:
"Nhà trường, gia đình xã hội có vai trị giáo dục khác hình thành phát triển phẩm chất trị, đạo đức, lối sống học sinh Trong mối quan hệ nhà trường xem trung tâm, chủ động, định hướng việc phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường mơi trường giáo dục toàn diện nhất, quan nhà nước thực chức giáo dục chuyên nghiệp nên nhà trường nhà trường lực lượng giáo dục có hiệu nhất, hội tụ đủ yếu tố cần thiết để huy động sức mạnh giáo dục từ phía gia đình xã hội
(17)- Hàng tháng, sơ kết kết học tập học sinh thông qua đại diện chi hội phụ huynh lớp, thông báo đến cha mẹ học sinh kiểm tra sổ liên lạc qua điện thoại học sinh vi phạm nhiều.( Thông tin hai chiều)
5 Biện pháp 5: Lập sổ theo dõi, bảng biểu kết tự rèn luyện HS để hàng tuần để đánh giá kịp thời
a Đầu năm, đưa phát cho lớp trưởng sổ theo dõi để lớp trưởng giúp GVCN theo dõi hoạt động tích cực lớp, phản ánh mặt hạn chế biểu chưa tốt bạn lớp, ví dụ: khơng học chuẩn bị nhà, bỏ tiết, vắng học khơng phép nhiều lần… ( Riêng GVCN có sổ chủ nhiệm trường phát)
b Tôi đưa phổ biến nội quy chung lớp để giúp học sinh có cơ sở đánh giá trình học tập rèn luyện hạnh kiểm thân – Tôi dựa vào quy chế 40/2006/QĐ-BGDĐT ban hành ngày 5/10/2006 để soạn thảo: Tôi xin mạnh dạn giới thiệu để thầy cô tham khảo góp ý:
c Tơi lập bảng biểu giúp cho ban cán lớp theo dõi tất hoạt động thành viên lớp tuần một, sau đến cuối tuần Lớp trưởng tổ trưởng nộp kết theo dõi xếp loại hạnh kiểm hs tuần cách công khai trước tập thể, điểm tích cực hạn chế cá nhân để đề biện pháp phấn đấu tuần sau:
TRƯỜNG THPT PHAN ĐÌNH PHÙNG LỚP: …………
(18)NỘI QUY LỚP…… NĂM HỌC 2008– 2009
1/ Học sinh xếp hạnh kiểm Tốt học kỳ-Cả năm đạt yêu cầu sau:
- Không vi phạm quy chế thi
- Chấp hành tốt nội quy, quy định nhà trường, Đồn niên, Ban nề nếp như: Ln có thái độ kính trọng thầy giáo nhân viên nhà trường, học giờ, không bỏ tiết, nghỉ học không lý do, không sử dụng điện thoại, máy nghe nhạc phương tiện truyền tin hình thức tham gia hoạt động giáo dục nhà trường
- Khơng nhuộm tóc, trang điểm l loẹt, khơng nói tục, chửi thề, không tham gia vào hoạt động như: Đánh bài, uống rượu, hút thuốc, băng nhóm, khơng gây gỗ đánh gây trật tự trường trật tự trị an nơi cư trú ngồi xã hội, khơng vi phạm ATGT… Các hoạt động ngược lại với chuẩn mực đạo đức, bị cấm học sinh
- Có lập trường tư tưởng vững vàng, phấn đấu học tập, trau dồi đạo đức theo gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại
- Học làm tập đầy đủ, tích cực phát biểu ý kiến xây dựng
- Khơng nói chuyện làm việc riêng, không ăn quà, mang kẹo bánh, hoa vào lớp sử dụng học khn viên nhà trường
- Có tinh thần trách nhiệm việc xây dựng tập thể lớp vững mạnh, ln đồn kết, giúp đỡ, hồ đồng với tập thể, tích cực, tự giác tham gia hoạt động văn nghệ, TDTT hoạt động khác nhà trường tổ chức
2/ Học sinh xếp hạnh kiểm Khá đạt điều kiện sau:
- Không vi phạm quy chế thi Không vi phạm nội quy nhà trường
- Luôn có thái độ kính trọng thầy giáo nhân viên nhà trường - Có ý thức xây dựng tập thể, có tinh thần trách nhiệm hoạt động lớp - Ln có ý thức vượt khó vươn lên học tập, có ý thức tự học có tinh thần giúp đỡ thành viên lớp tiến để vươn lên đạt thành tích cao học tập
- Thực yêu cầu mục từ 65 – 80%
3 Học sinh xếp hanh kiểm trung bình nếu:
- Thực mục tiêu mục mục đạt từ 50-65% - Nghỉ học không lý do, bỏ tiết…
- Sử dụng ĐTDĐ, máy nghe nhạc, nhai kẹo cao su, sả rác, khạc nhổ bừa bãi
4.Học sinh xếp hạnh kiểm Yếu vi phạm lỗi sau:
- Vơ lễ, có hành động xúc phạm đến thân thể nhân phẩm giáo viên nhân viên nhà trường
- Vi phạm quy chế thi
- Gây gỗ đánh lộn, tham gia băng nhóm gây rối trật tự trường xã hội - Vi phạm trật tự an tồn giao thơng, hút thuốc, đánh ăn tiền, nói tục chửi thề…
TRƯỜNG THPT PHAN ĐÌNH PHÙNG Lớp …………
BẢNG THEO DÕI NỀ NẾP TRONG TUẦN TỔ:……….
( Bảng tổng hợp tổ trưởng)
Tổng hợp tuần
(19)TT Họ tên Thứ
2 Thứ 3 Thứ 4 Thứ 5 6Thứ Thứ7 VP KP không học bài Viphạm
Nội quy Xếploại 10 11 12 13 14 15
Hướng dẫn:
- VP: Vắng phép (ghi số buổi vắng)
- không học bài: Số lần không học bài, ảnh hưởng đến xếp loại học lớp
- Vi phạm Nội quy: Số lần vi phạm đồng phục, muộn, nói chuyện…
- Xếp loại: BCS họp xét dựa kết tổng hợp với thang điểm cụ thể sau:
+ Không vi phạm: Xếp loại Tốt.
+ Vi phạm lỗi lần/tuần: xếp loại Khá.
+ Vi phạm lỗi lần tuần: xếp loại Trung bình + Vi phạm từ lần: Xếp loại Yếu.
*(Riêng vắng học không lý do, không học cũ, sinh hoạt 15 phút không tích cực, tự giác; vi phạm đồng phục lỗi nặng)
* Cuối tuần tổ trưởng tổng hợp số liệu nộp cho lớp trưởng
* GVCN Yêu cầu tổ trưởng phải mang theo theo dõi hàng ngày đí học ghi thật xác đầy đủ bạn tổ vi phạm.
* Kiến nghị, đề xuất với GVCN(chỉ măt hạn chế, biện pháp khắc phục)
……… ……… ……… ……… ……… ………
Phan Đình Phùng, ngày….tháng….năm 200…
TỔ TRƯỞNG: TRƯỜNG THPT PHAN ĐÌNH PHÙNG
Lớp ………
BẢNG THEO DÕI NỀ NẾP TRONG TUẦN
TỔ:……… ( Bảng tổng hợp lớp trưởng từ kết tổ trưởng)
TT
Họ tên Th ứ Th ứ Th ứ Th ứ Th ứ Th ứ
Tổng hợp tuần VP KP không Viphạm Xếp
(20)2 3 4 5 6 7 học bài
Nội quy loại
1 10 11 12 13 14 15 … ……… … … … … … … … … …
Hướng dẫn: - Các thứ 2,3,4…đánh dấu số lần vi phạm làm sở để tổng hợp - KP: Vắng không phép(ghi số buổi vắng)
- VP: Vắng phép (ghi số buổi vắng)
- không học bài: Số lần không học bài, ảnh hưởng đến xếp loại học lớp
- Vi phạm Nội quy: Số lần vi phạm đồng phục, muộn, nói chuyện…
- Xếp loại: BCS họp xét dựa kết tổng hợp với thang điểm cụ thể sau:
+ Không vi phạm: Xếp loại Tốt.
+ Vi phạm lỗi lần/tuần: xếp loại Khá.
+ Vi phạm lỗi lần tuần: xếp loại Trung bình + Vi phạm từ lần: Xếp loại Yếu.
*(Riêng vắng học không lý do, không học cũ, sinh hoạt 15 phút khơng tích cực, tự giác; vi phạm đồng phục lỗi nặng)
* Cuối tuần tổ trưởng tổng hợp số liệu nộp cho lớp trưởng
* GVCN Yêu cầu tổ trưởng phải ln mang theo theo dõi hàng ngày đí học ghi thật xác đầy đủ bạn tổ vi phạm.
* Kiến nghị, đề xuất với GVCN(chỉ măt hạn chế, đưa biện pháp khắc phục) ……… ………
……… ………
Phan Đình Phùng, ngày….tháng….năm 200…
LỚP TRƯỞNG:
* Bảng theo dõi phát cho tổ trưởng lớp trưởng theo dõi hàng tuần. Riêng lớp trưởng có danh sách đầy đủ họ tên thành viên lớp
* Tuỳ theo trường hợp cụ thể để đánh giá kết cuối tháng, cuối kỳ cuối năm.
(21)Công việc làm cá sinh hoạt chủ nhiệm vào cuối tuần Sau tổ trưởng thu lại sổ đánh giá cá nhân, tổng kết báo cáo Lớp trưởng lên nhận xét chung
Sau đó, lớp có ý kiến sau đọc kết xếp loại bạn GVCN tổ chức để học sinh tự giác, tập thể học sinh tự giác đánh giá (Giáo viên không áp đặt, không để cán lớp áp đặt) Các nội dung đánh giá cho ngày là: theo kết theo dõi BCS lớp thể bảng tổng hợp hàng tuần tổ trưởng lớp trưởng kết theo dõi tổng hợp GVCN học sinh sổ chủ nhiệm
Nếu vi phạm điều cấm: Hút thuốc lá, uống rượu; Gây gổ đánh nhau, mang khí đến trường; Đốt pháo, đánh bạc Đi xe máy chưa đủ tuổi; Lấy cắp tiền, đồ đạc, tài sản người khác Phá hỏng nghiêm trọng tài sản nhà trường xếp loại yếu bị kỷ luật
- Xử lý: Nếu có học sinh xếp loại yếu, giáo viên chủ nhiệm lớp gặp trực tiếp gọi điện thoại cho cha mẹ học sinh để trao đổi bàn biện pháp giáo dục Trong học kỳ có tuần xếp loại yếu học sinh kiểm điểm trước lớp bị đưa HĐKL để xem xét Học sinh vi phạm điều cấm kiểm điểm trước lớp bị đưa HĐKL
IV Kết quả:
1 Đối với lớp 11A3 năm học 2007 - 2008:
Sau thực biện pháp giáo dục nói trên, học sinh lớp tơi chủ nhiệm có nhiều chuyển biến đáng kể:
Những học sinh nòng cốt phát huy vai trò nhân, học sinh yếu tiến mặt Phong trào lớp ngày lên Tập thể lớp gắn bó, u thương, đồn kết, giúp đỡ lẫn mà không cần giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở
Ví dụ:
Năm học 2007-2008 lớp 11A3 chủ nhiệm đạt kết sau: Lớp xếp vị thứ thi đua cao năm xếp vị thứ tốt, đứng đầu bảng tổng thi đua nhà trường
(22)+ Đạt giải ba thi viết tập san ngày truyền thống 20-11
+ Đứng đầu số lượng học sinh giỏi học sinh đạt danh hiệu HSTT + Kết hai mặt học lực hạnh kiểm cuối năm:
Thống kê HL-SS : 42
Thống kê HK-SS : 42
Giỏi 3 2.1% Tốt 36 76,6%
Khá 18 17.0% Khá 11 23,4%
Tbình 70.2% Tbình 0 0
Yếu 0 0 0
+ Cuối năm học, lớp đánh giá lớp suất sắc toàn trường học lực nề nếp
+ Kết cuối năm học 2007-2008 lớp khơng có học sinh bị lưu ban, lại 2 Đối với lớp 10A16 năm học 2008 – 2009:
Năm học 2008-2009 BGH phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 10A16, nhận nhiệm vụ tơi áp dụng biện pháp thực năm trước thu kết khả quan Tuy nhiên so với 11A3 lớp chủ nhiệm 10A16 có mặt khơng bằng, có khó khăn hạn chế đinh Cụ thể:
- Lớp 10A16 lớp đại trà
- Số lượng học sinh đông: 53 em
- Chất lượng học sinh có đầu vào khơng cao, đa số em có lực học trung bình hạnh kiểm tương ứng
- Có 08 học sinh em dân tộc người, học sinh lại lớp nên khả tiếp thu tham gia hoạt động tập thể chưa cao…
Tuy nhiên, sau kỳ làm công tác chủ nhiệm, lớp đầu cấp tập thể 10A16 bước đầu hình thành ý thức xây dựng tập thể lớp tốt:
(23)-Trong đợt sơ kết thi đua chào mừng ngày 20/11 năm học 2008 – 2009 Tập thể lớp nhà trường khen thưởng lớp có thành tích thi đua cao nhất, đặc biệt lớp có nhiều học tốt thi đua
- Trong hoạt động nề nếp, hoạt động khác 10A16 ln tham gia đầy đủ tích cực hoạt động văn nghệ , thể dục thể thao, hoạt động GDNGLL, GDHN…
- Tổng kết thi đua kỳ lớp xếp vị thứ khá, đứng đầu khối 10 thi đua nề nếp
* Về học tập hạnh kiểm:
Là lớp đại trà, chất lượng tuyển sinh đầu vào thấp, số học sinh ý thức phấn đấu chưa cao nên kết học tập lớp thấp, nhiên kết phản ánh mặt chung khối 10 toàn trường
Sau kết tổng hợp xếp loại mặt lớp 10A16 học kỳ I năm học 2008-2009:
* Mặt hạn chế:
Bước sang đầu học kỳ II năm học 2008 – 2009 sau có kết thi, tâm lý số học sinh có biểu chán nản, bỏ bê thờ với việc học hành lực học em yếu theo kịp chương trình nên em thường hay nghỉ học, GVCN gia đình động viên nên tiếp tục đến trường để học tập chiếu lệ, bố mẹ ép phải nên học trở lại
Thống kê HL-SS : 53
Thống kê HK-SS : 53
Giỏi 0 0.0% Tốt 17 32.1%
Khá 03 5.7% Khá 22 41.5%
Tbình 20 37.7% Tbình 05 9.4%
Yếu 29 54.7% Yếu 09 17.0%
(24)Thực học sinh khơng cịn hứng thú với việc học tiếp em quan niệm có học khơng thể theo kịp chương trình, đến cuối năm liệu có lên lớp khơng với lực học hạnh kiểm mình, tiêu biểu trường hợp em: Nguyễn Lê Hoàng Dzâng, Phạm Xuân Điền, Đỗ Thị Kiều Trang, Hoàng Hải, Trần Xuân Tiến, Nguyễn Thị Thuỷ
Đó củng lý để em nghỉ học khơng lý do, nghỉ học nhiều cúp tiết làm ảnh hưởng đến tập thể lớp Bởi vậy, lớp vị thứ thi đua trường tụt xuống vị thứ trung bình hai tuần liên tiếp
Nắm bắt nguyên nhân làm cho lớp bị tụt hạng thi đua, GVCN trực tiếp đến nhà em học sinh hay nghỉ học, mời phụ huynh học sinh đến trường trao đổi trực tiếp với phụ huynh qua điện thoại liên lạc Qua trình làm việc với phụ huynh học sinh đa số phụ huynh mong muốn tạo điều kiện em tiếp tục học cho dù hồn cảnh gia đình cịn nhiều khó khăn Nhưng em khơng chịu khơng có khả tiếp thu em có nguyện vọng nhà để tham gia lao động sản xuất tìm hội học trường nghề Vì vậy, em làm đơn xin nghỉ học
Tình trạng học sinh nghỉ học sau Tết tượng xảy tương đối nhiều tồn tỉnh Đăk Lăk nói riêng nước nói chung, củng việc làm để tránh tượng học sinh ngồi nhầm lớp chứng tỏ phong trào hưởng ứng vận động “hai không” với “bốn nội dung” Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai thực có hiệu ngành giáo dục Giúp em học sinh tự đánh giá khả mình, từ mà lựa chọn cho thân dường thích hợp cách tiếp tục học bồi dưỡng thêm lớp để bổ sung kiến thức để tiếp tục theo học cấp học cao hơn, em chọn cho đường ngắn để vào đời học nghề, trực tiếp tham gia lao động sản xuất địa phương
(25)V Bài học kinh nghiệm
Qua năm làm công tác chủ nhiệm lớp, áp dụng nhiều biện pháp giáo dục khác đem lại cho công định Qua thực tế áp dụng biện pháp rút kinh nghiệm :
- Học sinh quan tâm giáo dục nhiều mặt có chuyển biến rõ rệt - GVCN thường xuyên bám sát lớp, để phát kịp thời sai lệch tìm biện pháp khắc phục, tạo cho học sinh lớp chủ nhiệm ý thức, tinh thần, trách nhiệm việc xây dựng tập thể lớp tự quản tốt Từ góp phần định hướng đạo
- Việc giáo dục thông tin hai chiều có tác dụng tốt, giáo viên phụ huynh có hiểu thơng cảm
- Được ủng hộ Hội cha mẹ học sinh cha mẹ học sinh nhiệt tình - Được BGH nhà trường, Đoàn trường đồng nghiệp đồng tình giúp đỡ
Tuy vậy, tuổi đời tuổi nghề cịn chưa có bề dày nên q trình thực hiện, thân tơi thấy cịn nhiều hạn chế Đó :
- Cần phải phát huy hết vai trị tích cực tập thể lớp, vai trị Đồn viên cơng tác giáo dục cá nhân có hồn cảnh đặc biệt
- Phát huy vai trò Chi hội cha mẹ học sinh, ban nề nếp, Đoàn trường nhằm giáo dục học sinh đạt kết cao
VI Kiến nghị - Đ ề xu ất :
- BGH cần phối hợp chặt chẽ vói Hội cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh, học sinh cuối cấp
- Đồn trường cần có thơng báo kịp thời xử lý nghiêm tượng vi phạm cá nhân tập thể lớp cho giáo viên chủ nhiệm Và xử lý thật nghiêm minh học sinh vi phạm nội quy nhà trường,
- Mở thêm hội thảo công tác chủ nhiệm cho giáo viên trường học tập kinh nghiệm lẫn nhau, giúp công tác giáo dục nhà trường đạt kết cao
- Đề nghị Đồn trường, ban nề nếp, có chế thích hợp để tạo điều kiện
(26)PHẦN KẾT LUẬN
(27)cuae gia đình, truyền bá kiến thức thầy cô giáo, sống suy nghĩ trường đời, mơi trường giáo dục mang tính xã hội sâu sắc
Về phương hướng, nhiệm vụ giáo dục hệ trẻ, văn kiện Đại hội Đảng CSVN rõ: “Chăm lo giáo dục, bồi dưỡng, đào tạo phát triển tồn diện về chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, văn hoá, sức khoẻ, nghề nghiệp; giải quyết việc làm, phát triển tài sức sáng tạo, phát huy vai trị xung kích sự nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” (Văn kiện ĐH IX ĐCSVN 2001, tr 106), “Coi trọng bồi dưỡng cho học sinh, sinh viên lĩnh, phẩm chất lối sống hệ trẻ Việt Nam đại” (Văn kiện ĐH X ĐCSVN 2006, tr 207), xây dựng giá trị văn hoá người Việt Nam: Có lý tưởng sống lối sống cao đẹp, có lực trí tuệ, có đạo đức sáng, có lĩnh văn hố
Chính vậy, giáo viên chủ nhiệm yếu tố góp phần vào nghiệp giáo dục toàn diện học sinh Những giáo viên chủ nhiệm có tâm huyết với nghề nghiệp đạt thành cơng cơng tác giáo dục
Trước đổi đất nước, nhà trường cần phải biết cách tập hợp sức mạnh giáo dục gia đình, tổng hồ sức mạnh đồn thể xã hội để với làm công tác giáo dục đào tạo hệ trẻ, tạo người có ích cho đất nước
Với trình độ người viết có hạn, phần trình bày cịn nhiều thiếu sót Đây thể nghiệm cá nhân qúa trình làm cơng tác chủ nhiệm tự nhận thấy có hiệu Rất mong quý đồng nghiệp đóng góp ý kiến
Phan Đình Phùng, ngày 15 tháng năm 2009
TÀI LIỆU THAM KHẢO
(28)2.Mơ hình Nhà trường-Gia đình-Xã hội giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên Vụ Công tác HS SV báo cáo hội thảo Nam Định, 10/2006
3.Một số suy nghĩ giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên nước ta bối cảnh chế thị trường định hướng XHCN TS Trần Viết Lưu
4.Văn kiện ĐH Đảng CSVN lần thứ 10 2001, 2006
Quy chế 40 /2006/QĐ-BGDĐT giáo dục đào tạo ban hành ngày5/10/2006
Công tác GVCN lớp trường phổ thông – Hà Nhật Thắng MỤC LỤC
TT NỘI DUNG TRANG
1 Phần mở đầu 1-3
2 Phần nội dung 4-26
3 Phần kết luận 27
4 Phần Tài liệu tham khảo 28
5 Phần mục lục 28