Vì vậy việc nghiên cứu những vấn đề về nhân cách và giáo dục nhân cách, nghiên cứu sự hình thành nhân cách của học sinh, đánh giá đúng thực trạng nhân cách học sinh các trường trung học
QUAN ĐIỂM MÁC-XÍT VÀ NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN VIỆC GIÁO DỤC NHÂN CÁCH HIỆN NAY
QUAN ĐIỂM MÁC-XÍT VỀ NHÂN CÁCH
1.1.1 Khái niệm và cấu trúc nhân cách
Nhân cách là một khái niệm thu hút sự quan tâm từ nhiều nhà khoa học thuộc các lĩnh vực khác nhau như triết học, tâm lý học, đạo đức học, xã hội học, thẩm mỹ học, văn hóa và giáo dục học Mỗi ngành khoa học đưa ra những định nghĩa riêng về nhân cách dựa trên phạm vi và đối tượng nghiên cứu của mình Trong luận văn này, tôi sẽ nghiên cứu nhân cách từ quan điểm Mác-Lênin Để hiểu rõ hơn, hãy cùng khám phá một số khái niệm về nhân cách mà các nhà khoa học đã phát triển.
Lương Quỳnh Khuê (1995) đã chỉ ra rằng nhà triết học Hy Lạp Aristot (384 - 322 TCN) xem con người là một “động vật chính trị” (Joon poltikon) và nhận thức được mối quan hệ giữa xã hội và giáo dục trong việc hình thành nhân cách Đến cuối thế kỷ XIX và đầu thế kỷ XX, hai nhà tâm lý học người Đức, Dilthey và Spranger, đã định nghĩa nhân cách là “mặt nạ” xã hội của cái tôi bên trong, phát triển khi cái mặt nạ này trùng khớp với cái tôi Họ cũng nhấn mạnh rằng thuật ngữ nhân cách (Personality) có nguồn gốc từ tiếng Latinh cổ đại Persona, nghĩa là cá tính, nhưng khái niệm này không chỉ dừng lại ở vẻ bề ngoài mà còn bao gồm những đặc điểm bên trong và phẩm chất của cá nhân (Lương Quỳnh Khuê, 1995).
A.N Lêônchiep cho rằng nhân cách hình thành dưới ảnh hưởng của nhiều yếu tố như môi trường xã hội, giáo dục và hoạt động giao tiếp Ông nhấn mạnh rằng hoạt động là cơ sở của nhân cách, và việc phân tích nhân cách cần xem xét động cơ, mục đích và hành động của cá nhân Những quan điểm của ông đã đóng góp quan trọng cho nghiên cứu nhân cách, đặc biệt trong tác phẩm nổi tiếng "Hoạt động, ý thức, nhân cách," được công nhận rộng rãi trong giới tâm lý học Lêônchiep cũng phân biệt rõ ràng giữa nhân cách, cá nhân và cá thể, từ đó xác định phạm vi và ranh giới của tâm lý học nhân cách.
A.N Lêônchiep nhấn mạnh rằng hoạt động là nền tảng để phân tích và hiểu rõ về nhân cách, bao gồm động cơ, nhu cầu, mục đích và hành động của cá nhân Ông đã có nhiều đóng góp quan trọng trong nghiên cứu nhân cách, tuy nhiên, vẫn còn những nghi ngờ về việc các giá trị xã hội của nhân cách phụ thuộc vào cách đánh giá của người khác Qua quan điểm của A.N Lêônchiep, chúng ta nhận thấy có những dạng hoạt động chủ đạo đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển nhân cách, trong khi các hoạt động khác chỉ có vai trò thứ yếu.
Theo quan điểm tâm lý học Mác-xít, KK Platonov định nghĩa nhân cách là tổng hòa các điều kiện bên trong liên kết với nhau, chịu tác động từ bên ngoài Nguyễn Ngọc Bích (1998) nhấn mạnh rằng nhân cách là con người cụ thể, chủ thể cải tạo thế giới thông qua nhận thức và trải nghiệm Nhân cách thể hiện tính tích cực của ý thức qua sự nhận thức, trải nghiệm và mối quan hệ với thế giới Tổng hòa những đặc tính này chính là bản chất của ý thức.
Nhân cách là sự phản ánh các tiêu chuẩn pháp luật, đạo đức và thẩm mỹ của xã hội và giai cấp, đồng thời thể hiện sự thực hiện hoặc vi phạm các tiêu chuẩn đó Trong xã hội, có những người học hỏi, dạy dỗ, chữa bệnh và sáng tạo, trong khi cũng có những kẻ phá hoại Do đó, mọi khoa học về con người và xã hội đều phải nghiên cứu một khía cạnh của nhân cách Tính tự giác được coi là thuộc tính cơ bản của nhân cách, và quan điểm dựa vào tiềm thức, bản năng cùng nhu cầu sinh vật là không thể chấp nhận.
Theo Nguyễn Ngọc Bích (1998) thì KK Platonov cho rằng:
Việc xác định thời điểm hình thành nhân cách của con người là một vấn đề phức tạp và không thể định lượng một cách rõ ràng Điều này tương tự như việc không thể xác định chính xác số lượng hạt cát cần thiết để tạo thành một đống cát Tuy nhiên, khi trẻ em bắt đầu sử dụng từ "chúng tôi", điều đó cho thấy rằng nhân cách của trẻ đã bắt đầu hình thành.
Ông định nghĩa “Nhân cách là con người có ý thức” đã phản ánh tinh túy và tự nhận thức của con người về nhân cách và hành vi Tuy nhiên, trong nhiều trường hợp, hành vi của con người lại bị điều khiển bởi vô thức, ảnh hưởng đến nhiều hoạt động khác nhau.
Một đại biểu ở phương Tây nữa nghiên cứu về lĩnh vực nhân cách theo xu hướng mác-xít không thể không kể đến Lucien Seve Ông là người
Lucien Seve đã dành nhiều thời gian nghiên cứu chủ nghĩa Mác, từ đó rút ra những khái niệm cơ bản làm phương pháp luận cho nghiên cứu tâm lý học Tác phẩm tiêu biểu của ông, “Chủ nghĩa Mác và lý luận nhân cách”, đã góp phần quan trọng vào việc phân biệt các khái niệm như cá nhân, nhân cách và cá thể Nguyễn Ngọc Bích (1998) chỉ ra rằng cá nhân là sản phẩm của sự tiến hóa sinh vật, trong khi nhân cách là sản phẩm của sự phát triển xã hội Nhân cách được tìm thấy thông qua các mối quan hệ xã hội, và yếu tố thời gian cũng đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách Quan điểm của Seve phù hợp với lý thuyết nhân cách của Mác-xít, cho thấy rằng quan hệ xã hội, tập đoàn và giai cấp đã tạo nên nhân cách Theo Seve, tâm lý học nhân cách là khoa học về ứng xử, mặc dù một số luận điểm của ông còn gây tranh cãi, nhưng chúng đã đóng góp đáng kể vào khái niệm về nhân cách.
Theo tâm lý học mác-xít, nhân cách không phải là điều bẩm sinh mà là một cấu trúc tâm lý được hình thành và phát triển qua quá trình sống, hoạt động và giao tiếp Nhân cách là vấn đề trung tâm trong tâm lý học, với nhiệm vụ tìm hiểu các đặc điểm và bản chất của nó, cũng như nghiên cứu quy luật hình thành và phát triển nhân cách ở từng lứa tuổi Để hiểu rõ về nhân cách, cần nắm vững các khái niệm liên quan.
Con người là một thực thể tự nhiên và xã hội, thuộc lớp động vật có vú với bộ óc phát triển và đôi bàn tay là công cụ nhận thức Mặc dù chịu sự chi phối của quy luật tự nhiên, con người không chỉ đơn thuần là sinh vật mà còn bị ảnh hưởng mạnh mẽ bởi xã hội Theo C.Mác, con người là "thực thể tự nhiên có tính người" Trong mối quan hệ xã hội, con người vừa là chủ thể vừa là khách thể, có khả năng kế thừa văn minh nhân loại Sự phát triển của con người chủ yếu bị chi phối bởi quy luật xã hội, và điểm khác biệt cơ bản giữa con người và động vật chính là ý thức.
C Mác (1884) đã chỉ ra rằng hoạt động sinh sống của con người mang tính chất có ý thức, khác biệt hoàn toàn so với hoạt động sinh sống của động vật Ông nhấn mạnh rằng con người không chỉ đơn thuần hòa mình vào môi trường sống mà còn có khả năng nhận thức và điều chỉnh hành động của mình một cách có chủ đích.
Cá nhân là thuật ngữ chỉ một con người cụ thể, đại diện cho loài người trong một cộng đồng Mỗi cá nhân là thành viên của xã hội, được phân biệt với các cá nhân khác và với cộng đồng xung quanh Khái niệm này không chỉ áp dụng cho động vật mà còn nhấn mạnh đến sự đặc thù của con người trong mối quan hệ xã hội.
Cá tính là khái niệm chỉ sự độc đáo và không lặp lại trong các đặc điểm tâm lý và sinh lý của mỗi cá nhân Theo nhà tâm lý học Nga X.L Rubinstein, "Con người là cá tính vì nó có những thuộc tính đặc biệt, không lặp lại" (Bùi Văn Huệ, 2000).
Chủ thể là khái niệm mô tả cá nhân khi họ thực hiện một hoạt động một cách có ý thức và có mục đích, đồng thời nhận thức và cải tạo thế giới xung quanh trong quá trình đó.
QUAN ĐIỂM MÁC XÍT VỀ GIÁO DỤC NHÂN CÁCH
1.2.1.Khái niệm về giáo dục nhân cách
Giáo dục đã hình thành cùng với sự ra đời của loài người, là hoạt động có ý thức nhằm phát triển con người và xã hội Thế hệ trước truyền dạy kiến thức và kinh nghiệm cho thế hệ sau để giúp họ phát triển hơn Theo Phạm Viết Vượng (2000), giáo dục là sự truyền đạt và lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử - xã hội giữa các thế hệ Định nghĩa này nhấn mạnh vai trò của quá trình dạy học mà không đề cập đến mục đích cuối cùng là hoàn thiện con người Giáo dục là sự tác động qua lại giữa nhà giáo dục và người được giáo dục, cho thấy nhân cách hình thành qua hệ thống giáo dục Trong lịch sử, có nhiều quan điểm khác nhau về giáo dục, đặc biệt từ những năm 40 của thế kỷ XIX với sự xuất hiện của chủ nghĩa Mác - Lênin Theo đó, giáo dục toàn diện cần chú trọng đến nhu cầu, mục đích và động cơ học tập Các nhà kinh điển của chủ nghĩa Mác đặc biệt quan tâm đến giáo dục thanh niên, khẳng định rằng tương lai của nhân loại phụ thuộc vào việc giáo dục thế hệ trẻ, với nhiệm vụ học tập là cốt lõi V.I Lênin (1970) trong tác phẩm “Bàn về giáo dục” đã chỉ ra tầm quan trọng của giáo dục trong việc phát triển con người.
Để xây dựng chủ nghĩa cộng sản, chúng ta cần dựa vào tổng hợp kiến thức, tổ chức và nguồn lực mà xã hội cũ để lại Qua nỗ lực của thế hệ trẻ, chúng ta có thể đạt được thành công trong việc xây dựng tương lai Việc giáo dục thanh niên là rất quan trọng; chúng ta phải hướng dẫn họ cách học và chuẩn bị kỹ lưỡng để họ có thể tiếp tục và hoàn thành sự nghiệp mà chúng ta đã bắt đầu.
Giáo dục phát triển dựa trên phương pháp luận khoa học, giúp các nhà giáo dục tiếp thu và phát triển tư tưởng giáo dục tiến bộ của nhân loại Điều này không chỉ thúc đẩy sự tiến bộ trong giáo dục mà còn góp phần giải phóng con người khỏi áp bức và tệ nạn xã hội, nâng cao văn hóa, đạo đức và thẩm mỹ Sự hình thành và phát triển nhân cách không phải là điều sẵn có mà diễn ra thông qua việc bộc lộ bản năng nguyên thủy, qua giao tiếp, vui chơi, học tập và lao động trong suốt quá trình sống.
Ngô Công Hoàn (2008) đã chỉ ra rằng nhân cách phát triển từ các mối quan hệ với thế giới tự nhiên, xã hội và văn hóa, theo quan điểm của nhà tâm lý học A.Nleonchiev Học thuyết Mác-Lênin về giáo dục khẳng định rằng giáo dục có tính quy luật, ảnh hưởng đến sự hình thành cá nhân và chịu tác động từ các yếu tố kinh tế, xã hội Trong quá trình hình thành nhân cách, giáo dục, đặc biệt là hoạt động giao lưu và tập thể, đóng vai trò quyết định Giáo dục được hiểu rộng rãi là toàn bộ tác động từ gia đình, nhà trường và xã hội đến con người, trong khi ở nghĩa hẹp, nó tập trung vào việc tác động đến tư tưởng, đạo đức và hành vi Do đó, giáo dục giữ vai trò chủ đạo trong sự hình thành và phát triển nhân cách.
Giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách, vì đây là quá trình tác động có mục đích nhằm tạo ra những cá nhân phù hợp với yêu cầu của xã hội Nhân cách được hình thành qua giáo dục từ thế hệ trước, được truyền lại cho thế hệ sau thông qua nền văn hóa và lịch sử xã hội, từ đó tạo dựng nên nhân cách con người qua các nội dung giáo dục cụ thể.
Giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển thế hệ trẻ, giúp họ vươn tới những tiềm năng trong tương lai Nó không chỉ thúc đẩy sự phát triển nhanh chóng mà còn tối ưu hóa các yếu tố ảnh hưởng đến nhân cách, bao gồm cả yếu tố thể chất và di truyền.
Giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc cải thiện hoàn cảnh sống và xã hội, đồng thời bù đắp cho những thiếu hụt do yếu tố bẩm sinh như khuyết tật hoặc hoàn cảnh khó khăn Nó có khả năng uốn nắn phẩm chất tâm lý tiêu cực, giúp phát triển con người theo hướng tích cực và phù hợp với chuẩn mực xã hội Bên cạnh đó, giáo dục không chỉ thích ứng với các yếu tố khác mà còn có thể dẫn dắt và thúc đẩy sự phát triển, góp phần xây dựng nhân cách con người Việt Nam, từ đó hỗ trợ cho sự phát triển kinh tế xã hội.
Học thuyết Mác - Lênin về giáo dục khẳng định rằng các quy luật trong giáo dục, như sự hình thành nhân cách và ảnh hưởng của kinh tế, xã hội, đều có cơ sở lý luận và thực tiễn vững chắc Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng và Nhà nước ta đã áp dụng quan điểm này để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực cho sự phát triển đất nước Trong quá trình hình thành nhân cách, giáo dục và hoạt động giao lưu đóng vai trò quyết định, giúp cá nhân phát triển phẩm chất và năng lực của bản thân.
Giáo dục đóng vai trò chủ đạo trong việc hình thành và phát triển nhân cách con người, thông qua các hoạt động giao lưu phong phú và phương pháp khoa học, giúp đạt được sự phát triển toàn diện Tuy nhiên, giáo dục không phải là yếu tố duy nhất hay quyết định trong quá trình này; nó chỉ định hướng và thúc đẩy sự phát triển nhân cách học sinh Quá trình giáo dục cần sự tương tác tích cực giữa học sinh với nhau, do đó, việc kết hợp giữa giáo dục và tự giáo dục là rất quan trọng.
Hồ Chí Minh nhấn mạnh tầm quan trọng của giáo dục lý tưởng yêu nước, chủ nghĩa xã hội và đạo đức cách mạng Trong tác phẩm "Hồ Chí Minh Toàn tập" (2000a), Người khẳng định: “Một năm khởi đầu từ mùa xuân; Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ; Tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội” (tr.194) Do đó, việc giáo dục thanh niên và học sinh cần tập trung vào việc sống có lý tưởng, ý chí quyết tâm cao và khả năng vượt qua khó khăn để đạt được mục tiêu lý tưởng, điều này mang lại ý nghĩa quan trọng cho sự phát triển của xã hội.
Hồ Chí Minh luôn tin tưởng vào vai trò quan trọng của thanh niên trong cách mạng, kháng chiến và xây dựng đất nước Trong tác phẩm "Về giáo dục thanh niên", Người nhấn mạnh tầm ảnh hưởng lớn lao của thế hệ trẻ đối với sự phát triển của dân tộc.
Thanh niên là chủ nhân tương lai của đất nước, và sự thịnh vượng hay suy yếu của quốc gia phụ thuộc nhiều vào họ Để xứng đáng với vai trò này, thanh niên cần rèn luyện tinh thần và thể lực, đồng thời tích cực làm việc để chuẩn bị cho tương lai Theo Hồ Chí Minh, "không có việc gì khó, chỉ sợ lòng không bền", điều này nhấn mạnh tầm quan trọng của quyết tâm và nỗ lực trong mọi công việc, dù là nhỏ Nhiệm vụ của thanh niên trí thức là học tập để phục vụ Tổ quốc và nhân dân, góp phần làm giàu cho dân tộc Lời khuyên của Bác rất quý báu, giúp thanh niên có phương pháp hành động và tư duy đúng đắn để đạt được thành công trong cuộc sống Việc giáo dục nhân cách cho thế hệ thanh niên hiện nay là cần thiết, góp phần vào công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
1.2.2 Nội dung của việc giáo dục nhân cách cho học sinh hiện nay
Từ xa xưa, dù nền kinh tế còn nghèo nàn, ông bà cha mẹ đã luôn chú trọng việc “học làm người” và “sống nhân nghĩa”, điều này cũng là mục tiêu của nhà nước Thời phong kiến, giáo dục Việt Nam chịu ảnh hưởng mạnh mẽ từ tư tưởng Nho gia, coi trọng đức và xem giáo dục bằng đức là phương tiện hiệu quả nhất để hoàn thiện nhân cách Nho giáo khẳng định rằng giáo dục có thể thay đổi bản tính con người, giúp hình thành đức tính tốt đẹp và hướng con người đến cái thiện Do đó, Nho giáo đã đóng vai trò quan trọng trong hệ thống giáo dục Việt Nam, với nhân cách người quân tử được hình thành qua việc học đạo và hành đạo, tức là tuân theo lẽ phải trong cách cư xử.
Từ giữa thế kỷ XIX đến đầu thế kỷ XX, giáo dục Việt Nam trải qua nhiều thay đổi, trong đó tiếng Việt không được coi trọng, ảnh hưởng lớn đến nền giáo dục thời bấy giờ Sau cách mạng tháng 8 năm 1945, giáo dục Việt Nam mang đậm dấu ấn dân tộc, tập trung vào lý tưởng cách mạng, lòng yêu nước, và trung thành với chủ nghĩa Mác-Lênin cùng tư tưởng Hồ Chí Minh Giáo dục thời kỳ này hình thành những phẩm chất đạo đức như khiêm tốn, thật thà, dung cảm, cần kiệm liêm chính, và chí công vô tư, với mục tiêu cao nhất là phát triển công dân có đủ đức và tài.
VAI TRÒ CỦA VIỆC GIÁO DỤC NHÂN CÁCH HỌC SINH HIỆN NAY
Giáo dục là yếu tố then chốt cho sự phát triển của xã hội, đóng vai trò quan trọng trong việc đào tạo thế hệ tương lai của đất nước Nó không chỉ nâng cao trình độ học vấn của người dân mà còn giúp họ tiếp cận khoa học kỹ thuật và công nghệ hiện đại Do đó, giáo dục nhân cách cho học sinh hiện nay là một nhiệm vụ cấp thiết và cần được thực hiện một cách nghiêm túc, vì giáo dục chính là quốc sách hàng đầu.
Hiện nay, Việt Nam đang phát triển kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa, tuy đạt được nhiều thành tựu nhưng vẫn đối mặt với nhiều vấn đề xã hội, đặc biệt là sự tha hóa về đạo đức và nhân cách ở một bộ phận học sinh Đây là vấn đề cấp bách cần được Đảng và Nhà nước quan tâm.
Trong xã hội hiện nay, tình trạng xuống cấp đạo đức đang gia tăng, ảnh hưởng tiêu cực đến nếp sống văn minh Vì lợi ích cá nhân, con người sẵn sàng lừa
Sự phát triển của công nghệ thông tin trong bối cảnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đã tạo ra một môi trường sống ảo, làm cho các mối quan hệ giữa con người trở nên phi thực tế Mạng xã hội hiện diện khắp nơi, tạo ra một không gian xã hội mới, nhưng cũng tiềm ẩn nhiều rủi ro và vấn đề tiêu cực, dẫn đến việc con người có thể đánh mất giá trị bản thân Nhân cách hình thành từ giao tiếp và lao động trong thực tế, nhưng trong cuộc sống ảo, các mối liên hệ xã hội lại không có thực, khiến cho việc giải quyết vấn đề trở nên phức tạp và khó phân biệt giữa tốt và xấu Thêm vào đó, các vấn đề đạo đức như bạo lực học đường và bạo lực gia đình ngày càng gia tăng, trong khi một bộ phận học sinh tỏ ra vô cảm với những vấn đề xung quanh Điều này dẫn đến sự suy giảm phẩm chất, danh dự và nhân phẩm của con người, đặc biệt là ở những nghề nghiệp như bác sĩ, công an và giáo viên, nơi mà các hành vi vi phạm nghiêm trọng ngày càng phổ biến.
Hiện nay, hiện tượng suy thoái đạo đức và lối sống đang trở thành vấn đề lo ngại trong xã hội Việt Nam Tuy nhiên, bên cạnh những mặt tiêu cực, con người Việt Nam vẫn thể hiện nhiều biểu hiện tích cực như lòng thương người, sự đối xử công bằng, và những đức tính nhân ái, bao dung Những giá trị tốt đẹp này vẫn tồn tại và lan tỏa trong cộng đồng Quan điểm mác-xít về nhân cách, dù không giải quyết toàn bộ vấn đề, vẫn giữ nguyên giá trị trong bối cảnh hiện tại.
Xã hội Việt Nam đang chuyển mình từ nền nông nghiệp sang công nghiệp, điều này đặt ra nhu cầu cấp thiết về việc nghiên cứu và giáo dục nhân cách cho người dân, đặc biệt là thế hệ học sinh Việc nghiên cứu nhân cách là một nhiệm vụ phức tạp và đòi hỏi sự chú ý đặc biệt Do đó, cần có sự đầu tư và quan tâm nhiều hơn từ Nhà nước và các cơ quan có trách nhiệm để đảm bảo sự phát triển toàn diện cho con người Việt Nam.
Thanh niên học sinh đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, là lực lượng xung kích trong sự nghiệp đổi mới Thành công của đất nước trong thế kỷ XXI và vị thế trong cộng đồng thế giới phụ thuộc vào sự phát triển của lực lượng thanh niên học sinh Công tác thanh niên là yếu tố quyết định sự thành bại của cách mạng Hiện nay, Việt Nam đang trong quá trình công nghiệp hóa và hiện đại hóa, với nền kinh tế tri thức, giáo dục giữ vai trò then chốt trong việc đào tạo nguồn nhân lực có đức, có tài, đáp ứng yêu cầu xã hội và xu thế phát triển toàn cầu.
Nhân cách không phải là điều tự nhiên mà hình thành qua mối quan hệ giữa con người với nhau, với xã hội và với tự nhiên Qua các hoạt động cá nhân, con người phát triển nhân cách của mình, trong đó giáo dục đóng vai trò quyết định Một xã hội phát triển cần chú trọng đến giáo dục, vì giáo dục không chỉ tạo ra những con người có tri thức mà còn có đạo đức, phù hợp với các chuẩn mực tiến bộ của xã hội.
Vai trò của giáo dục đối với sự hình thành và phát triển nhân cách thông qua các biểu hiện sau:
Giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách của mỗi cá nhân, tổ chức hoạt động và hướng dẫn để con người tự xây dựng nhân cách của mình Qua giáo dục, con người nâng cao tri thức, đáp ứng yêu cầu xã hội hiện nay Giáo dục toàn diện giúp phát huy tính tích cực và điều chỉnh hành vi theo chuẩn mực đạo đức xã hội Triết học Mác - Lênin cung cấp khái niệm và bản chất nhân cách, giúp học sinh hiểu rõ các chuẩn mực đạo đức của từng thời đại và giai cấp, từ đó củng cố niềm tin vào nền đạo đức xã hội chủ nghĩa và tham gia tích cực vào các hoạt động xã hội.
Triết học Mác-Lênin cung cấp cơ sở khoa học cho việc hình thành nhân cách, giúp học sinh nhận diện và khẳng định giá trị đạo đức chân thực Qua đó, học sinh phát triển tinh thần yêu nước, tự cường dân tộc và phấn đấu vì độc lập và chủ nghĩa xã hội Họ hình thành ý chí vươn lên, tinh thần đoàn kết, nhân ái và ý thức tập thể, từ đó xây dựng nhân sinh quan khoa học Điều này dẫn đến lối sống lành mạnh, văn minh, tôn trọng kỷ cương và bảo vệ môi trường Học sinh còn biết lao động chăm chỉ, rèn luyện nhân cách, chuyên môn, thẩm mỹ và thể lực.
Giáo dục nhân cách theo lý luận của Chủ nghĩa Mác - Lênin đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành, hoàn thiện và phát triển nhân cách của học sinh.
Nhân cách là phẩm chất cốt lõi của con người, đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành một con người hoàn thiện về thể chất, tinh thần và thẩm mỹ Việc xây dựng nhân cách, đặc biệt là ở thế hệ học sinh, là cần thiết để đáp ứng yêu cầu của cuộc sống hiện đại Trong bối cảnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, việc phát triển con người Việt Nam cần gắn liền với việc nâng cao tri thức và nhân cách.
Quan điểm mác-xít về nhân cách được xem là lý luận khoa học, định nghĩa nhân cách là tổng thể phẩm chất xã hội của cá nhân, thể hiện qua các mối quan hệ xã hội trong hoạt động và giao tiếp Bài viết này sẽ phân tích khái niệm, cấu trúc và cơ sở hình thành nhân cách, từ đó nêu lên vấn đề giáo dục nhân cách cho học sinh hiện nay Trong quá trình hình thành nhân cách, quan điểm mác-xít không phủ nhận yếu tố sinh học mà cũng không tuyệt đối hóa yếu tố xã hội, mà thừa nhận vai trò quan trọng của cả hai Hơn nữa, triết học Mác đã khắc phục nhiều thiếu sót của lịch sử triết học, nhấn mạnh điểm xuất phát từ hiện thực khách quan và vai trò chủ đạo của con người, điều mà chủ nghĩa duy tâm và chủ nghĩa duy vật không nhận ra.
Trong quan điểm mác-xít về sự hình thành và phát triển nhân cách, yếu tố sinh học chỉ là tiền đề, trong khi yếu tố xã hội và hoạt động thực tiễn mới là
VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM MÁC - XÍT VỀ NHÂN CÁCH TRONG VIỆC GIÁO DỤC NHÂN CÁCH CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG
NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH NHÂN CÁCH
2.1.1 Những yếu tố chủ quan tác động đến quá trình hình thành nhân cách
Mỗi người khi sinh ra đều mang những phẩm chất di truyền từ bố mẹ và tổ tiên, tạo nên dấu ấn đặc trưng của nòi giống, được gọi là hiện tượng di truyền bẩm sinh Yếu tố đầu tiên ảnh hưởng đến quá trình hình thành nhân cách chính là những đặc điểm này.
Nhân tố di truyền, bẩm sinh
Tục ngữ “Cha mẹ sinh con, trời sinh tính” phản ánh quan niệm dân gian về vai trò quan trọng của yếu tố di truyền trong việc hình thành tính cách và số phận của mỗi người Yếu tố bẩm sinh được coi là có tính chất tiền định, ảnh hưởng sâu sắc đến nhân cách và sự phát triển của con cái.
Di truyền đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành các đặc điểm sinh học của con cái, thể hiện rõ qua sự tương đồng giữa trẻ và cha mẹ về màu da, màu tóc và các đặc điểm hình thể Những yếu tố bẩm sinh này không chỉ xuất hiện ngay khi trẻ mới sinh mà còn có thể phát triển thành những năng khiếu như hội họa hay thơ ca theo thời gian Nội dung di truyền liên quan đến sự phát triển con người bao gồm cấu trúc cơ thể, đặc điểm sinh học như màu da, vóc dáng và trạng thái sức khỏe, đồng thời giúp con người thích ứng với các điều kiện sinh tồn khác nhau.
Lý luận và thực tiễn cho thấy rằng năng lực và phẩm chất trong các lĩnh vực như toán học, văn học, nghệ thuật và kiến trúc có nguồn gốc bẩm sinh và di truyền, thể hiện qua sự kế thừa tài năng trong một số gia đình Sự xuất hiện liên tục của những người tài trong các thế hệ nối tiếp chứng minh điều này Tuy nhiên, di truyền và bẩm sinh chỉ là yếu tố khởi đầu, đóng vai trò là tiền đề vật chất cho sự phát triển tâm lý và nhân cách.
Nó nói lên chiều hướng, tốc độ, nhịp độ của sự phát triển
Trong giáo dục thế hệ trẻ, đặc biệt là học sinh, yếu tố di truyền và bẩm sinh đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành phẩm chất và năng lực của nhân cách Tuy nhiên, việc quá coi trọng hoặc đánh giá thấp yếu tố di truyền có thể dẫn đến sai lầm trong việc phân tích và đánh giá ảnh hưởng của môi trường và giáo dục đối với sự phát triển nhân cách.
Ngoài di truyền bẩm sinh, quá trình phát triển nhân cách của con người còn bị ảnh hưởng mạnh mẽ bởi các yếu tố xã hội như ý thức, thế giới quan, và môi trường sống Những yếu tố này không nằm trong chương trình di truyền, mà được hình thành qua gia đình, nhà trường, hoạt động và giao tiếp xã hội Sự giáo dục và tương tác trong cộng đồng đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách của mỗi cá nhân.
2.1.2 Những yếu tố khách quan tác động đến quá trình hình thành nhân cách
Nhà trường đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh, không chỉ là nơi truyền đạt kiến thức mà còn là môi trường rèn luyện đạo đức Giáo viên cần áp dụng phương pháp giảng dạy khoa học để giúp học sinh tiếp cận giá trị xã hội một cách hiệu quả Tuy nhiên, những định kiến từ cán bộ quản lý, giáo viên và bạn bè, cùng với việc lạm dụng quyền lực, thiếu công bằng trong đánh giá và khen thưởng, có thể ảnh hưởng tiêu cực đến quá trình giáo dục nhân cách của học sinh Sự phối hợp không đồng bộ giữa các lực lượng giáo dục cũng là một yếu tố cần được cải thiện để nâng cao chất lượng giáo dục.
Nghiên cứu về nhân cách cho thấy rằng định hướng giá trị nhân cách nằm trong cấu trúc của xu hướng nhân cách, chịu ảnh hưởng từ các yếu tố tâm lý cá nhân, tâm lý xã hội và các yếu tố xã hội khác, với mức độ tác động khác nhau Ở giai đoạn phát triển mạnh mẽ về thể chất, tinh thần và tình cảm, trẻ em dễ bị kích động và lôi kéo, đồng thời có nhu cầu giao tiếp lớn, đặc biệt là với bạn bè, từ đó hình thành các nhóm bạn cùng sở thích Nếu không được giáo dục đúng cách, trẻ dễ bị sai lệch trong quá trình hình thành nhân cách.
Yếu tố gia đình đóng vai trò quan trọng nhất trong việc hình thành và giáo dục nhân cách Gia đình là nơi khởi đầu của các mối quan hệ xã hội, nơi trẻ em tương tác trực tiếp với cha mẹ và các thành viên khác Những tương tác này diễn ra thường xuyên trong cuộc sống hàng ngày, tạo ra ảnh hưởng sâu sắc đến sự phát triển và hình thành nhân cách của mỗi cá nhân.
Hiện nay, nhiều học sinh ở thành phố, đặc biệt là con nhà giàu, đang thiếu hụt những kỹ năng sống cơ bản và cần thiết Những em này không biết thực hiện các công việc tự phục vụ bản thân hay những công việc nhà đơn giản, mặc dù ở độ tuổi này, họ cần phải trang bị cho mình những kỹ năng sống cần thiết để chuẩn bị cho cuộc sống độc lập Tình trạng này ảnh hưởng lớn đến sự phát triển cái tôi độc lập của các em ở lứa tuổi vị thành niên.
Hình thức giáo dục trong gia đình ảnh hưởng trực tiếp đến giá trị nhân cách của trẻ Nhiều phụ huynh do nhận thức sai lệch đã làm cho con cái mất dần tính thiện, dẫn đến việc trẻ trở nên ích kỷ hoặc sợ hãi Việc nuông chiều thái quá hoặc sử dụng quyền lực một cách cực đoan có thể khiến trẻ hình thành cái tôi lớn hoặc cảm giác sợ hãi Cha mẹ thường xuyên phạt con khi sai lầm mà không có sự đồng cảm sẽ khiến trẻ xa lánh Thay vào đó, việc dạy bảo, phê bình và khen thưởng hợp lý sẽ giúp hoàn thiện nhân cách trẻ Ngược lại, thiếu sự quan tâm và động viên từ cha mẹ sẽ ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển nhân cách, đặc biệt khi trẻ ở độ tuổi dễ nổi loạn.
Gia đình có vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách của học sinh Nếu cha mẹ áp dụng các biện pháp giáo dục thiếu khoa học như bạo lực, độc đoán hay thiếu quan tâm, điều này sẽ dẫn đến sự phát triển lệch chuẩn trong nhân cách của trẻ Ngược lại, trong những gia đình trí thức, với bố mẹ có trình độ học vấn cao, môi trường hòa thuận và ấm áp sẽ tạo ra cảm giác an toàn cho trẻ, từ đó giúp hình thành nhân cách tích cực Trẻ em trong những gia đình như vậy sẽ được định hướng giá trị nhân cách đúng đắn và phát triển theo mong muốn của xã hội Do đó, ảnh hưởng của gia đình đến việc giáo dục nhân cách là rất lớn, bao gồm cả nhân cách của bố mẹ, cách thức giáo dục và lối sống trong gia đình.
Việc xây dựng lối sống và sự quan tâm của gia đình, cùng với gương mẫu từ bố mẹ, là yếu tố thiết yếu để hình thành giá trị nhân cách đúng đắn cho trẻ Gia đình cần chủ động phối hợp với nhà trường và xã hội trong quá trình giáo dục nhân cách, không nên chỉ giao phó trách nhiệm này cho nhà trường và cộng đồng.
Hoạt động và giao tiếp
Hoạt động là phương thức tồn tại của con người và quyết định sự hình thành nhân cách Qua hoạt động, học sinh tiếp thu tri thức và kinh nghiệm xã hội-lịch sử, với hoạt động học tập là chủ yếu trong quãng thời gian học sinh Các hoạt động xã hội, vui chơi, giải trí cũng quan trọng, mỗi loại yêu cầu những phẩm chất riêng Sự tích cực tham gia vào các hoạt động giúp hình thành những phẩm chất đó, do đó, nhận thức về ý nghĩa của hoạt động càng sâu sắc thì nhân cách càng phát triển Hoạt động và giao tiếp đều là những yếu tố quyết định đến sự hình thành và phát triển nhân cách, với giao tiếp giữ vai trò quan trọng trong việc gia nhập các mối quan hệ xã hội và lĩnh hội văn hóa, chuẩn mực xã hội Như vậy, giao tiếp là điều kiện tồn tại và phát triển nhân cách của mỗi cá nhân.
Mỗi yếu tố ảnh hưởng đến quá trình hình thành nhân cách đều có vai trò nhất định và không nên tuyệt đối hóa bất kỳ yếu tố nào Các yếu tố này tương tác và bổ sung cho nhau, tạo nên nhân cách của mỗi cá nhân Yếu tố di truyền cần được xem xét cùng với các yếu tố xã hội không thể di truyền, như ý thức và thế giới quan Hoàn cảnh sống, bao gồm gia đình và nhà trường, cũng đóng vai trò quan trọng, và cần đánh giá đúng yếu tố di truyền để tránh sai lầm trong giáo dục Cuối cùng, việc xây dựng và phát triển nhân cách nên dựa trên thực tiễn thông qua hoạt động và giao tiếp, nhằm hình thành nhân cách một cách đầy đủ và chính xác.
2.1.3 GIỚI THIỆU VỀ HỆ THỐNG CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH THẠNH
ĐẶC ĐIỂM CỦA HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH THẠNH HIỆN NAY
Học sinh các trường trung học phổ thông, đặc biệt là tại quận Bình Thạnh, đều là những học sinh tốt nghiệp từ các trường trung học cơ sở Để được học trong môi trường này, họ cần có ý thức tự học cùng với nhân cách và đạo đức tốt.
Tại quận Bình Thạnh, sự phát triển kinh tế - xã hội đã khiến ba mẹ học sinh dành nhiều thời gian cho công việc, dẫn đến việc các em phải tự ý thức về sinh hoạt cá nhân Một trong những đặc điểm nổi bật của học sinh trung học phổ thông hiện nay là sự tự ý thức, bao gồm khả năng tự đánh giá hành động, tư tưởng, tình cảm và phong cách đạo đức của bản thân Điều này giúp các em nhận thức rõ hơn về vị trí của mình trong cuộc sống và hình thành lòng tin, tự trọng Tình trạng tâm lý đạo đức của học sinh được phản ánh qua sự tự đánh giá nhân cách và kết quả hành vi của chính mình, và hầu hết học sinh tại khu vực này đều phát huy tốt đặc điểm này.
Với mức sống ngày càng cao, học sinh quận Bình Thạnh có đủ điều kiện phát triển thể chất và nhu cầu rèn luyện bản thân Đặc điểm nổi bật của các em là định hướng giá trị nhân cách và đạo đức, thể hiện qua nhu cầu tự khẳng định và thái độ đối với bản thân Mỗi học sinh đều có kế hoạch học tập và định hướng nghề nghiệp, phản ánh trình độ đạo đức của mình Học sinh ở đây cũng có chung nhu cầu học tập các môn như Ngữ Văn, Lịch Sử, và Giáo dục công dân, và khi được học trong môi trường giáo dục chất lượng, các em sẽ phát triển phẩm chất đạo đức và lối sống lành mạnh Tuy nhiên, một điểm hạn chế là khả năng giao tiếp và sự năng động của học sinh còn yếu, đòi hỏi nỗ lực cá nhân và sự hỗ trợ từ cộng đồng để phát triển toàn diện hơn.
Nhân cách học sinh các trường trung học phổ thông quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay rất phong phú và đa dạng, với tính độc lập, tự chủ và tinh thần sáng tạo cao Hoạt động học tập và nghiên cứu đã hình thành tư duy cho đa số học sinh, đặc biệt là tinh thần rèn luyện kỹ năng xuất sắc Đây là yếu tố cội nguồn xây dựng đạo đức mới cho học sinh Sự chuyển mình của nền giáo dục nước ta với phương pháp giáo dục STEM theo định hướng 4.0 đã giúp hình thành và phát triển các nhóm kỹ năng như giao tiếp, đánh giá, lập kế hoạch và quan sát cho học sinh.
Thạnh nói riêng luôn chủ động và có ý thức tự học Nhưng bên cạnh đó còn có mặt hạn chế
Trong bối cảnh kinh tế khu vực phát triển mạnh mẽ, học sinh tại quận Bình Thạnh có những mặt tích cực nhưng cũng đối mặt với nhiều thách thức Mặc dù nhu cầu vật chất được đảm bảo, nhưng ý thức về đạo đức của các em vẫn còn hạn chế Học sinh trung học phổ thông ở đây chưa phát triển toàn diện về thể chất, dẫn đến nhu cầu tham gia các hoạt động xã hội cao Họ thể hiện bản thân qua các hoạt động tập thể, nhưng không ít em lại thiếu ý thức và có định hướng cuộc sống chưa rõ ràng Đặc điểm lứa tuổi khiến các em dễ bị ảnh hưởng bởi hoàn cảnh kinh tế - xã hội, đồng thời, họ cũng tiếp thu nhanh các giá trị truyền thống và có khát vọng khám phá Tuy nhiên, trong giai đoạn nổi loạn này, nhiều em còn bồng bột, thiếu kinh nghiệm sống, và dễ nhầm lẫn giữa lý tưởng và ảo tưởng, dẫn đến một số em thiếu nghị lực để theo đuổi ước mơ Học sinh tại quận Bình Thạnh cũng dễ rơi vào tâm lý hoài nghi bi quan hoặc lãnh đạm.
Trong bối cảnh cuộc sống hiện đại và nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, vấn đề bạo lực học đường đang gia tăng đáng kể, đặc biệt tại các trường trung học phổ thông quận Bình Thạnh Những vụ việc này không chỉ được truyền thông đưa tin rộng rãi mà còn cho thấy tính chất nguy hiểm ngày càng cao của tình trạng học sinh đánh nhau Điều này đặt ra câu hỏi về đạo đức trong môi trường giáo dục hiện nay Thêm vào đó, tình trạng yêu đương sớm trong lứa tuổi học sinh dẫn đến nạo phá thai cũng trở thành một vấn đề đáng lo ngại, khi mà tình yêu tuổi học trò không còn giữ được sự ngây thơ như trước Sự phát triển của công nghệ 4.0 đã tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc với nhiều thông tin từ mạng xã hội, nhưng việc thiếu khả năng chọn lọc thông tin đã dẫn đến những ảnh hưởng tiêu cực đến học tập, sức khỏe và đời sống tinh thần của các em.
THỰC TRẠNG GIÁO DỤC NHÂN CÁCH CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG
2.3.1 Về công tác lãnh đạo của Đảng và các cấp chính quyền
Trong nhiều năm qua, Đảng và Nhà nước đã triển khai các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, coi đây là quốc sách hàng đầu và xem con người là tài sản quý giá Hội nghị Ban chấp hành Trung ương khẳng định mục tiêu giáo dục là xây dựng thế hệ công dân có đạo đức, ý chí kiên cường và trách nhiệm với quê hương Tuy nhiên, trong thời kỳ đổi mới, một bộ phận thanh niên đang gặp phải tình trạng suy thoái về đạo đức và lý tưởng Để đối phó với tình hình này, Đảng đã đề ra các chủ trương nhằm khôi phục nền giáo dục, bồi dưỡng lòng yêu nước và ý thức pháp luật cho thế hệ trẻ, đồng thời trang bị cho họ kiến thức và kỹ năng cần thiết để làm chủ tương lai và phát triển đất nước.
Để phát triển toàn diện con người, cần chú trọng đến trí học, đức học, mỹ học, thể chất và kỹ năng làm việc Mục tiêu của sự phát triển này là tạo ra những cá nhân có đức, có tài, đáp ứng yêu cầu xã hội và xây dựng nhân cách tốt Trong chiến lược phát triển kinh tế-xã hội giai đoạn 2011-2020, mục tiêu của Việt Nam là trở thành một quốc gia công nghiệp hóa hiện đại, với xã hội ổn định, đời sống vật chất và tinh thần của người dân được nâng cao, đồng thời giữ vững độc lập, chủ quyền và toàn vẹn lãnh thổ.
Việt Nam đang nâng cao vị thế trên trường quốc tế, tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển trong tương lai Để đạt được điều này, cần phải đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế Chìa khóa cho sự thành công là cải cách cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý Chất lượng giáo dục và đào tạo cần được nâng cao, chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành và khả năng lập nghiệp Bên cạnh đó, cần đổi mới cơ chế tài chính giáo dục, thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục ở tất cả các bậc học, và xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
Hiện nay, các trường trung học phổ thông trên toàn quốc, đặc biệt tại quận Bình Thạnh, đang thực hiện nghiêm túc tư tưởng giáo dục, không chỉ chú trọng vào việc hình thành tri thức mà còn phát triển nhân cách học sinh Môn giáo dục công dân đã được đưa vào chương trình giảng dạy với hai chức năng chính: trang bị cho học sinh kiến thức về thế giới quan, phương pháp luận biện chứng, cũng như đường lối xây dựng và bảo vệ Tổ quốc của Đảng Cộng sản Việt Nam, pháp luật xã hội chủ nghĩa và đạo đức xã hội chủ nghĩa; đồng thời hình thành nhân cách và phẩm chất chính trị, đạo đức cho thế hệ trẻ Việt Nam.
Môn Giáo dục Công dân (GDCD) không chỉ là một môn khoa học xã hội mà còn đóng vai trò quan trọng trong việc bồi dưỡng tư tưởng, ý thức chính trị, pháp luật và đạo đức cho học sinh Để đạt được mục tiêu này, cần quán triệt các quan điểm chỉ đạo của Đảng và nâng cao nhận thức về giáo dục nhân cách Việc giáo dục lý tưởng, truyền thống, lối sống và đạo đức phải được coi là nội dung thiết yếu trong các trường trung học phổ thông Chương trình giáo dục phổ thông mới, được phê duyệt theo Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015, phù hợp với Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013, nhằm đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo, khẳng định mục tiêu “Học để biết - Học để làm - Học để chung sống - Học để tự khẳng định mình”, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển toàn diện con người Việt Nam.
Chương trình GDCD mới nhằm xây dựng nền giáo dục hiện đại, phù hợp với xu hướng phát triển của các quốc gia tiên tiến Mục tiêu là đáp ứng yêu cầu phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực của người học, góp phần vào việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Công tác giáo dục bộ môn GDCD hiện còn nhiều hạn chế, mặc dù đây là môn chủ đạo trong việc giáo dục tư tưởng, chính trị và ý thức công dân cho học sinh Khối lượng kiến thức dày đặc về chủ nghĩa Mác-Lênin chỉ được phân phối 1 tiết/tuần, không đủ để hình thành thế giới quan khoa học và phương pháp luận biện chứng cho học sinh Kể từ năm 2017, trong kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông quốc gia, học sinh phải ôn tập cả 6 môn, bao gồm Toán, Văn, Anh bắt buộc và một trong hai tổ hợp bài thi khoa học tự nhiên (Lý, Hóa).
Sự thay đổi trong kế hoạch ôn luyện của một số học sinh cho thấy các môn Khoa học xã hội, đặc biệt là GDCD, đã được chú trọng hơn Tuy nhiên, môn GDCD vẫn thường bị học sinh xem nhẹ do nó không nằm trong danh sách thi đại học, dẫn đến việc học đối phó Lối suy nghĩ sai lầm này cũng ảnh hưởng đến công tác nâng cao trình độ giáo viên, khi mọi người cho rằng ai cũng có thể dạy môn này Hệ quả là kiến thức và mục tiêu của môn học không được truyền tải đầy đủ cho học sinh.
Trong công tác chỉ đạo giáo dục tại các trường THPT quận Bình Thạnh, việc phát triển trí dục được ưu tiên hơn so với đức dục, dẫn đến tình trạng "bệnh thành tích" khi chỉ chú trọng vào tỷ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp và vào đại học Điều này khiến giáo dục nhân cách bị xem nhẹ, với nhiều phụ huynh chỉ tập trung vào thành tích học tập mà ít quan tâm đến môn Giáo dục công dân Trong bối cảnh hiện nay, giáo dục nhân cách đóng vai trò quan trọng, vì con người cần cả đức và tài để phát triển toàn diện Thực trạng này đã khiến học sinh dễ rơi vào chủ nghĩa hoài nghi và thiếu lý tưởng sống Để nâng cao giáo dục nhân cách, cần kết hợp giữa các môn học và hoạt động tập thể, trong đó Đoàn đội đóng vai trò quan trọng thông qua các hoạt động giao lưu, giúp học sinh hình thành và hoàn thiện nhân cách.
Nghị quyết hội nghị lần thứ chín của Ban chấp hành Trung ương đảng (khóa XI) nhấn mạnh tầm quan trọng của việc xây dựng văn hóa và con người Việt Nam phát triển toàn diện, hướng đến chân - thiện - mỹ, và thấm nhuần tinh thần dân tộc, nhân văn, dân chủ và khoa học Giáo dục nhân cách là yếu tố quan trọng trong việc hình thành con người có lối sống đẹp với bảy đặc tính cơ bản: yêu nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, đoàn kết, cần cù, sáng tạo Cần chú trọng bồi dưỡng tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, đạo đức và nhân cách cho người Việt Nam, đồng thời nâng cao ý thức tôn trọng pháp luật và tự hào về lịch sử, văn hóa dân tộc Việc xây dựng đạo đức gắn liền với thực hiện quyền con người và nghĩa vụ công dân, đồng thời nâng cao trí lực và tri thức để đáp ứng nhu cầu của nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Cần xây dựng hệ giá trị chuẩn của con người Việt Nam trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế, đồng thời phát huy lối sống “Mỗi người vì mọi người, mọi người vì mỗi người” và đề cao trách nhiệm cá nhân đối với bản thân, gia đình và xã hội.
Qua 6 năm thực hiện Nghị quyết 33, nhận thức về vai trò của văn hóa trong đẩy mạnh toàn diện sự nghiệp đổi mới, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc về trách nhiệm xây dựng và phát triển văn hóa, con người Việt Nam đáp ứng nhu cầu phát triển bền vững đất nước của các cấp ủy đảng, chính quyền và nhân dân TPHCM được nâng lên, thể hiện rõ trong nhận thức và hành động Truyền thống yêu nước, cách mạng, năng động, sáng tạo của thành phố tiếp tục được bồi đắp, phát huy Lòng nhân ái, tình yêu thương đồng bào, đồng chí được vun đắp và tiếp tục phát triển Đức tính nghĩa tình từng bước trở thành nét văn hóa phổ biến, đặc trưng của người dân thành phố Hồ Chí Minh, thể hiện qua nhiều phong trào
2.3.2 Những thành tựu, hạn chế và nguyên nhân của hoạt động giáo dục nhân cách cho học sinh các trường trung học phổ thông quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay
Những thành tựu và hạn chế của hoạt động giáo dục nhân cách cho học sinh các trường THPT quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay
Theo triết học Mác-Lênin, nhân cách là tổng thể phẩm chất xã hội của cá nhân, thể hiện qua mối quan hệ xã hội Trong thời gian qua, giáo dục nhân cách học sinh tại TPHCM, đặc biệt là quận Bình Thạnh, đã có những thành tựu nhất định nhưng cũng đối mặt với nhiều vấn đề như vi phạm pháp luật và hành vi không đúng mực Mục tiêu giáo dục là hình thành con người có kiến thức văn hóa, trình độ chuyên môn cao và tinh thần trách nhiệm Học sinh quận Bình Thạnh đã hình thành được thế giới quan Mác - Lênin, thể hiện qua tỷ lệ đỗ tốt nghiệp cao tại các trường THPT Tuy nhiên, vẫn còn một số em chưa nhận thức rõ về đạo đức Sự phát triển kinh tế thị trường đã dẫn đến chủ nghĩa cá nhân, làm giảm đi ý thức tập thể Giáo dục nhân cách cần chú trọng đến mối quan hệ xã hội, giúp học sinh nhận thức được lợi ích chung và lợi ích cá nhân Sự cố gắng của giáo viên và hoạt động giáo dục đã góp phần quan trọng trong việc hình thành nhân cách học sinh Để khảo sát thực trạng nhân cách, chúng tôi đã tiến hành điều tra 350 học sinh từ 6 trường THPT tại quận Bình Thạnh.
Sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi là trọng tâm trong các phương pháp phối hợp khác nhau, đồng thời nó cũng được coi là phương pháp hỗ trợ hiệu quả.
Bảng khảo sát ý kiến được chia như sau:
Bảng 1 Bảng khảo sát ý kiến về nhận thức của học sinh các trường THPT quận Bình Thạnh về những hành vi vi phạm đạo đức, nhân cách;
Bảng 2 Bảng khảo sát ý kiến về hành vi vi phạm đạo đức, nhân cách của học sinh ở các trường THPT quận Bình Thạnh hiện nay;
Bảng 3 Bảng khảo sát về những nguyên nhân ảnh hưởng đến hành vi tiêu cực đạo đức của HS
CÁC GIẢI PHÁP GIÁO DỤC NHÂN CÁCH CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG
Giáo dục nhân cách cho học sinh có thể được thực hiện qua nhiều giải pháp, bao gồm cải tiến nội dung và phương pháp giáo dục, tăng cường mối quan hệ giữa gia đình, nhà trường và xã hội, cũng như phát huy vai trò tự giáo dục và rèn luyện nhân cách Để đưa ra giải pháp hiệu quả cho học sinh các trường trung học phổ thông quận Bình Thạnh hiện nay, chúng ta cần xem xét các yếu tố này một cách toàn diện.
2.4.1 Giải pháp liên quan đến nội dung và phương pháp giáo dục nhân cách
Với sự phát triển mạnh mẽ của nền kinh tế Việt Nam hiện nay, chương trình giảng dạy ở các cấp học cần được thường xuyên cập nhật và điều chỉnh để đáp ứng yêu cầu thực tiễn.
Nội dung và phương pháp giáo dục là hai yếu tố quan trọng trong quá trình giáo dục và đào tạo, có mối quan hệ mật thiết và cùng ảnh hưởng đến sự hình thành nhân cách con người Vì vậy, nội dung giáo dục đóng vai trò then chốt trong việc phát triển toàn diện nhân cách.
Nội dung giáo dục nhân cách bao gồm việc giáo dục toàn diện các phẩm chất và đạo đức của con người Quá trình này tổ chức nhiều hoạt động phong phú nhằm hình thành và phát triển các phẩm chất, năng lực cần thiết, góp phần đáp ứng yêu cầu của xã hội.
Here are the rewritten paragraphs:Giáo dục nhân cách là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất của nhà trường trung học phổ thông, nhằm bồi dưỡng cho học sinh những phẩm chất đạo đức, lối sống và nhân cách toàn diện Bằng cách giáo dục đạo đức, lối sống và nhân cách, nhà trường sẽ góp phần hình thành cho học sinh một lập trường chính trị, quan điểm và phẩm chất phù hợp, góp phần vào sự phát triển bền vững và lâu dài của xã hội.Giáo dục nhân cách cho các thế hệ thanh niên tương lai của đất nước là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường trung học phổ thông quận Bình Thạnh hiện nay Để thực hiện tốt nhiệm vụ này, nhà trường cần phải giáo dục đạo đức, nhân cách, lối sống cho các em học sinh, rèn luyện cho các em có thể tự điều chỉnh hành vi của bản thân cho phù hợp với các chuẩn mực đạo đức mà xã hội đề ra.Phương pháp giáo dục nhân cách hiệu quả là phải nâng cao nhận thức chính trị, đạo đức, làm cơ sở cho việc giáo dục nhân cách, tiếp theo là bồi dưỡng tình cảm trong sáng, đúng đắn, phù hợp Bằng cách này, việc giáo dục nhân cách cho học sinh sẽ được đảm bảo toàn diện nhất.Đối với học sinh trung học phổ thông, khoảng thời gian học tập ở trường đóng vai trò vô cùng cần thiết để hoàn thành nhân cách Đây là khoảng thời gian chuẩn bị mọi điều kiện để các em bước vào cuộc sống, vươn tới tương lai của mình và trở thành chủ thể của xã hội.
Giáo dục công dân hiện chỉ được giảng dạy một tiết mỗi tuần, dẫn đến việc giáo viên và học sinh không có đủ thời gian để tiếp cận và hiểu sâu kiến thức Hơn nữa, nội dung chương trình môn Giáo dục công dân còn tồn tại nhiều bất hợp lý, đặc biệt là các kiến thức theo khối lớp.
Việc đổi mới phương pháp giáo dục không chỉ dựa vào nội dung giáo dục mà còn liên quan đến quy luật hình thành nhân cách con người Việt Nam Các mối quan hệ xã hội và hoạt động giao lưu đóng vai trò quan trọng, đặc biệt là tác động của nhu cầu Mọi hoạt động của con người đều nhằm mục đích đáp ứng những nhu cầu nhất định.
Vào năm đầu cấp, học sinh còn bỡ ngỡ và chỉ được giáo dục những phẩm chất đạo đức đơn giản Khi lên lớp 10, các em chưa phát triển những phẩm chất cao cả của người thanh niên xã hội chủ nghĩa Học sinh đến từ nhiều dân tộc và tầng lớp xã hội khác nhau, do đó, các yếu tố di truyền đã bị ảnh hưởng bởi giáo dục gia đình, trường học và điều kiện sống Đến trường trung học phổ thông, học sinh đã có một số phẩm chất tương đối ổn định, nhưng vẫn có va chạm do tính độc đáo của từng cá nhân Sang năm lớp 11, học sinh đã quen với hình thức giảng dạy và quá trình thích ứng với học tập cơ bản đã hoàn thành Việc giáo dục đạo đức, lối sống và tình cảm cho học sinh cũng đã dần được hoàn thiện, với nội dung học tập xoay quanh những lý tưởng cao đẹp của chế độ xã hội chủ nghĩa như chủ nghĩa yêu nước và ý thức bảo vệ tài sản xã hội chủ nghĩa.
Bước vào năm học thứ ba, năm cuối cấp, học sinh đối mặt với nhiều thách thức quan trọng cho tương lai học đại học Do đó, bên cạnh việc giáo dục nhân cách, việc giáo dục pháp luật cũng đóng vai trò thiết yếu Các phẩm chất được hình thành trong giai đoạn này sẽ liên quan mật thiết đến nghề nghiệp mà các em sẽ lựa chọn Nhân cách của học sinh được phát triển thông qua các hoạt động hàng ngày Dựa trên những yếu tố này, bài viết sẽ trình bày một số giải pháp giáo dục nhân cách cho học sinh tại các trường trung học phổ thông quận Bình Thạnh hiện nay.
2.4.2 Giải pháp tăng cường mối quan hệ gia đình- nhà trường- xã hội
Giải pháp này đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao giáo dục nhân cách, đặc biệt hiệu quả cho học sinh trung học phổ thông (THPT) trong độ tuổi 15 đến 18 Ở lứa tuổi này, học sinh thường rất năng động và thích khám phá, nhưng tâm lý của các em vẫn chưa hoàn thiện và ổn định Trong bối cảnh hiện nay, sự phát triển của khoa học công nghệ đã tác động mạnh mẽ đến Việt Nam, mang lại cả những lợi ích và thách thức, trong đó các vấn đề tiêu cực ngày càng gia tăng trong xã hội.
Mỗi cá nhân, đặc biệt là học sinh trung học phổ thông quận Bình Thạnh, đều bắt nguồn từ một gia đình, nơi nhân cách được hình thành từ khi còn trong bụng mẹ cho đến khi trưởng thành Trong gia đình, người cha đóng vai trò là trụ cột, biểu hiện của nhân cách văn hóa cao đẹp mà con cái có thể học hỏi, trong khi người mẹ là nguồn tình cảm vô tận Do đó, gia đình chính là cái nôi văn hóa đầu tiên hình thành nhân cách cho học sinh Bên cạnh mối quan hệ cha mẹ - con cái, còn tồn tại mối quan hệ vợ chồng, là sự kết hợp giữa khía cạnh tự nhiên, kinh tế và tâm lý đạo đức.
Văn hóa gia đình và mối quan hệ vợ chồng có ảnh hưởng lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách của các thành viên Câu nói “ở bầu thì tròn, ở ống thì dài” nhấn mạnh tầm quan trọng của môi trường giáo dục trong gia đình Giáo dục nhân cách cho trẻ không chỉ qua lời nói mà còn qua hành động cụ thể, vì mọi thái độ và lối sống của người lớn đều tác động trực tiếp đến sự phát triển nhân cách của thanh thiếu niên Do đó, môi trường gia đình đóng vai trò quyết định trong sự hình thành nhân cách của học sinh.
Trong nền kinh tế thị trường, mọi cá nhân đều nỗ lực phát triển kinh tế cho gia đình và xã hội, nhưng việc mải mê làm giàu mà quên đi trách nhiệm với con cái là điều đáng trách Mối quan hệ gia đình dựa vào tình cảm, ảnh hưởng lớn đến sự giáo dục nhân cách của trẻ Nếu cha mẹ quan tâm, con cái sẽ phát triển tốt; ngược lại, thiếu sự quan tâm sẽ dẫn đến nhân cách tiêu cực Gia đình đóng vai trò quan trọng trong quá trình xã hội hóa cá nhân và hình thành phẩm chất của học sinh Giáo dục gia đình là kinh nghiệm sống mà cha mẹ truyền dạy qua hành vi ứng xử Các bậc phụ huynh cần thường xuyên giáo dục con cái về thái độ, lễ phép, và tôn trọng người khác, đồng thời uốn nắn những hành vi bất nhã Việc kết hợp giữa giáo dục truyền thống và hiện đại, phát huy giá trị tích cực của Nho giáo và Đạo giáo trong quan hệ lễ nghĩa là cần thiết.
Để xây dựng nếp sống khoa học trong mỗi gia đình, cha mẹ cần rèn luyện cho con thói quen học tập và đức tính tốt từ nhỏ, bao gồm tự suy nghĩ, tìm tòi, và sinh hoạt đúng giờ Ngoài ra, việc giáo dục các nội dung văn hóa như văn hóa lao động, sinh hoạt, tiêu dùng và giao tiếp cũng rất quan trọng Cha mẹ nên khuyến khích con tham gia lao động chân tay hàng ngày để nâng cao sức khỏe và loại bỏ thói xấu như lười nhác và ỷ lại Điều này giúp hình thành nhân cách cho trẻ, giúp trẻ nhận thức được vai trò của mình trong gia đình Vai trò của gia đình là rất quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách của mỗi cá nhân, không chỉ đối với học sinh trung học phổ thông quận Bình Thạnh mà còn với tất cả học sinh ở độ tuổi này.
